春天的課件(分享七篇)

春天的課件。

通過(guò)嚴(yán)格的篩選，編輯為您準(zhǔn)備了一系列令人期待的“春天的課件”。非常歡迎您參考這些資料，希望您能從中獲益良多。學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠擁有生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這離不開(kāi)老師們辛勤準(zhǔn)備的教案。因此，我們需要認(rèn)真編寫(xiě)每份教案和課件，這是教師備課工作中的重要環(huán)節(jié)之一。

春天的課件【篇1】

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)春天的情感。

2、通過(guò)賞春、贊春等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的自然觀賞、藝術(shù)欣賞能力和發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，提高一定的`語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

二、活動(dòng)指導(dǎo)

（一）課前活動(dòng)

1、分工：根據(jù)個(gè)人興趣特長(zhǎng)，自結(jié)小組，分組活動(dòng)。

2、內(nèi)容：對(duì)教材安排的三項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整，其中“活動(dòng)三”為必選內(nèi)容，其它兩項(xiàng)內(nèi)容可任選一項(xiàng)。

活動(dòng)一：在自然、生活中尋覓春天。從春天的六個(gè)節(jié)氣中任選一個(gè)節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語(yǔ)、詩(shī)句，并在大自然、校園或社區(qū)中，選擇一兩種植物或動(dòng)物，觀察記錄，輯成“自然日志”。

活動(dòng)二：在文學(xué)、藝術(shù)中感受春天。搜集與“春天”有關(guān)的詩(shī)歌、散文、歌曲、繪畫(huà)、圖片，選擇一幅“詩(shī)畫(huà)”作品，為詩(shī)配畫(huà)或?yàn)楫?huà)題詩(shī)。

活動(dòng)三：在創(chuàng)作、體驗(yàn)中贊美春天。選擇一種最喜愛(ài)的方式，通過(guò)出墻報(bào)或辦手抄報(bào)的形式贊頌春天。

（二）課中活動(dòng)

1、組員展示編輯成果，解說(shuō)觀察、記錄動(dòng)植物的情況，并簡(jiǎn)介編輯的“自然日志”。可邀請(qǐng)生物老師參與評(píng)價(jià)活動(dòng)成果，師生投票選出“最佳‘自然日志’”。

2、組員展示搜集的繪畫(huà)、圖片和自己創(chuàng)作的“詩(shī)配畫(huà)”或“畫(huà)配詩(shī)”作品，并朗誦部分詩(shī)文，然后小組合作演唱關(guān)于春天的歌曲?？裳?qǐng)美術(shù)老師參與評(píng)價(jià)，對(duì)“詩(shī)配畫(huà)”或“畫(huà)配詩(shī)”作品予以點(diǎn)評(píng)，師生共同評(píng)選“最佳詩(shī)畫(huà)獎(jiǎng)”。

3、每人展示制作的手抄報(bào)或墻報(bào)，并介紹有關(guān)情況，評(píng)出“最佳手抄報(bào)”或“最佳墻報(bào)”。

三、寫(xiě)作指導(dǎo)

1、作文題目：《我心目中的春》或《在這個(gè)不尋常的春天里》

2、寫(xiě)法指導(dǎo)：自由選擇文體，可以寫(xiě)成詩(shī)歌，可以寫(xiě)成散文，可以寫(xiě)成小說(shuō)，當(dāng)然也可以寫(xiě)成一般記敘文。但無(wú)論什么體裁，這兩篇作文都有抒情性、文學(xué)性強(qiáng)的特點(diǎn)。

寫(xiě)作時(shí)，要努力做到：

語(yǔ)言文字盡可能新鮮優(yōu)美。多觀察生活，多體驗(yàn)生活，來(lái)自生活的語(yǔ)言才新鮮；多用優(yōu)美雅致的佳詞，多用形象生動(dòng)的美句，加上富有靈性、精致的表達(dá)，語(yǔ)言一定優(yōu)美。

手法運(yùn)用盡可能靈活多樣。善用各種修辭手法，巧用各種表現(xiàn)手法，結(jié)合多種表達(dá)方式，這樣的文章會(huì)更精彩。

情感表達(dá)盡可能自然真切。敘真事，訴真情，不夸大修飾，不裝腔作勢(shì)，不虛情，不矯情，來(lái)自真切感悟、心靈震撼的情感，才會(huì)吸引人、感染人。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

階段性評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)結(jié)合；學(xué)生整體評(píng)價(jià)與個(gè)別差異結(jié)合。

春天的課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、組織學(xué)生觀察春天，在觀察中啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，感受春的變化，從而感受生活。

2、初步感知詩(shī)歌的表達(dá)形式，愿意將心里的春天用小詩(shī)形式來(lái)表達(dá)。

教學(xué)理念：

單元寫(xiě)作是在幾篇相關(guān)課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生知識(shí)面拓展到一定程度有話可寫(xiě)、有感而發(fā)的學(xué)習(xí)階段。寫(xiě)作訓(xùn)練離不開(kāi)閱讀教學(xué)和平時(shí)的小練筆，因此，在學(xué)習(xí)了《春筍》、《雨點(diǎn)》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》一組課文后，學(xué)生充分感知了春天的色彩和聲音，以此為鋪墊，我設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)小詩(shī)的作文教學(xué)。讓學(xué)生將充滿生趣的春天圖畫(huà)用文字描繪出來(lái)，深入淺出地指導(dǎo)詩(shī)歌的創(chuàng)作。讓學(xué)生經(jīng)歷由眼睛看春、到大腦思考春天的變化、到心里形成春的圖畫(huà)、到最后把心中的畫(huà)用文字表達(dá)出來(lái)的作文四過(guò)程。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

春天的歌

師：冬爺爺帶著他的雪娃娃悄悄地走了，春姑娘穿著漂亮的花衣裳蹦蹦跳跳地來(lái)了。瞧，她一路走一路唱，唱紅了桃花，唱綠了柳芽，唱來(lái)了可愛(ài)的小燕子。她讓風(fēng)兒更溫暖，她讓云兒更輕盈，她還讓我們?cè)诤挽愕年?yáng)光里美美地品讀了好幾篇描寫(xiě)春天景色的課文，你們還記得嗎？（屏幕出示相關(guān)單元目錄《春筍》、《雨點(diǎn)》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》）點(diǎn)擊《雨點(diǎn)》，一起來(lái)背背這首詩(shī)。

【回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，由秋的聲音把學(xué)生的思維帶到田野、天空等具有秋天特色的情景中，引入課題】

師：這節(jié)課我們就到花園去，到果園去，到田野里去，去聽(tīng)春，去看春，去尋找春，也來(lái)作一首描寫(xiě)春天景色的小詩(shī)。

（板書(shū)：春）

師：春天來(lái)到了花園里，你看-------

（生自由說(shuō)自己所看到的景色）

【由“雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里；雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里；雨點(diǎn)落進(jìn)江河里的文本書(shū)寫(xiě)格式提煉出本節(jié)課詩(shī)歌創(chuàng)作的書(shū)寫(xiě)格式】

你能用小詩(shī)的格式填完整嗎？

春天來(lái)到花園里，

--------------，

--------------，

--------------，

……

（匯報(bào) 交流 評(píng)價(jià)）

師：能和你的小伙伴一起寫(xiě)下來(lái)嗎？

【由說(shuō)到寫(xiě)，合作完成，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是很困難了。完成一小節(jié)的書(shū)寫(xiě)為其他小節(jié)的書(shū)寫(xiě)做了充分的準(zhǔn)備，使整首小詩(shī)的形成在邊說(shuō)邊寫(xiě)中完成，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)將很輕松自然?！?/p>

師：春，她是一位活潑可愛(ài)的小姑娘，一會(huì)兒來(lái)到花園，一會(huì)兒又來(lái)到了果園。在果園里，你又看到了什么？是什么顏色的？

（生描繪春天的色彩，適當(dāng)展示教師搜集的果園的圖片，以拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生更真切的感受春天的美麗）

師：如果按照小詩(shī)的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該把“春天來(lái)到花園里”換成什么？總結(jié)提煉出小詩(shī)格式：

春天來(lái)到果園里，

--------------，

--------------，

--------------，

……

師：春，這位花枝招展的小姑娘可好奇了，她剛剛離開(kāi)離開(kāi)果園，又來(lái)到了美麗的田野里，那田野里又是一番什么樣的景色呢？靜下來(lái)想一想，能用詩(shī)歌的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

春天來(lái)到田野里，

--------------，

--------------，

--------------，

……

能將兩節(jié)填寫(xiě)在你的詩(shī)歌卡片上嗎？（合作填寫(xiě)，交流評(píng)價(jià)）

師：春是快樂(lè)的，春也是忙碌的，春無(wú)處不在。

春在-------，

春在--------，

春在---------，

春在-----------。

讓我們?nèi)?----------吧！

給你的小詩(shī)起一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目吧？

不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)完成了一首小詩(shī)的創(chuàng)作，把你們的詩(shī)作填寫(xiě)完整，我們以詩(shī)會(huì)友吧！

（匯報(bào) 賞析 評(píng)價(jià) 鼓勵(lì)）

【展示交流是口語(yǔ)交際的.一個(gè)途徑，也是學(xué)生自我鍛煉的一個(gè)機(jī)會(huì)，在展示交流中使習(xí)作更完美?！?/p>

師：春是美麗的季節(jié)，更是充滿希望的季節(jié)，“一天之計(jì)在于晨，一年之際在于春”，“一切都是剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望”，讓我們?cè)诓脊萨B(niǎo)的聲聲催耕聲中一起努力吧！

教學(xué)反思：

過(guò)去過(guò)度關(guān)注老師在課堂上的表現(xiàn)，而作為主體的學(xué)生則容易被忽略，學(xué)生上了這節(jié)課后有什么感受與收獲，似乎“流”到了課堂之外。

這恰恰背離了作文教學(xué)的本質(zhì)。上課不是純技術(shù)性的表演，欣賞的重點(diǎn)更非“演員”技巧的優(yōu)劣，作文教學(xué)看重的，應(yīng)該是教師指導(dǎo)后學(xué)生的實(shí)際收獲，是“主體”實(shí)際水平的提高。因而，作文指導(dǎo)要擯棄教師授課時(shí)技巧性的炫耀，去實(shí)實(shí)在在關(guān)注一節(jié)課的實(shí)質(zhì)收效，從而真正回歸教學(xué)的本質(zhì)。

這節(jié)作文指導(dǎo)課中，我著力學(xué)生寫(xiě)作欲望的激發(fā)。學(xué)生在音樂(lè)、圖片、閱讀材料等大量信息量的沖擊下，情感受到震撼，感情自然迸發(fā)。老師的指導(dǎo)穿插其間，在不著痕跡的情況下完成，學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入寫(xiě)作程序。過(guò)程全無(wú)過(guò)去的莊重與沉重，學(xué)生不懼不厭，在師與生、生與生的互動(dòng)過(guò)程中完成了作文的取材與構(gòu)思、練筆。

春天的課件【篇3】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋覓、觀察春天的蹤跡，去認(rèn)識(shí)自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)春天的情感。

2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)（造）春等活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

二、 活動(dòng)重點(diǎn)

自然日志的編輯：選擇一、兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察、記錄，并對(duì)觀察、記錄進(jìn)行編輯整理。拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、 活動(dòng)難點(diǎn)

在認(rèn)識(shí)自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學(xué)生的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。

四、 課時(shí)安排

課外活動(dòng)兩周，課內(nèi)活動(dòng)一課時(shí)。

（一）教師導(dǎo)入：桃花開(kāi)了，燕子來(lái)了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風(fēng)細(xì)雨漫天無(wú)際的溫柔，我們聽(tīng)見(jiàn)有一個(gè)聲音在我們的心里快樂(lè)地叫著：“春天來(lái)了，春天來(lái)了”。同學(xué)們，在這個(gè)美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。

（二）活動(dòng)開(kāi)展

活動(dòng)一 記錄——春天的足跡

1、各小組向全班同學(xué)展示編輯的成果和介紹本組編輯“自然日志”的過(guò)程。

2、各小組選派1—2名同學(xué)介紹各自觀察、記錄某種動(dòng)物或植物的情況，且用3句話概括其所編輯“自然日志”的特點(diǎn)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

3、評(píng)委組評(píng)價(jià)選出“我最喜歡的‘自然日志’”。

活動(dòng)二 展示——春天的贊歌

1、 展示并介紹各小組圍繞各自活動(dòng)內(nèi)容所制作的手抄報(bào)或墻報(bào)。

2、各小組派出1—2名同學(xué)上臺(tái)朗誦其以詩(shī)歌、散文等文學(xué)樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌”，或上臺(tái)演唱模仿歌曲《春天的故事》等改編的歌曲。

形式上可以是配樂(lè)朗誦、集體朗誦、個(gè)人朗誦，獨(dú)唱、合唱、歌伴舞等。

3、評(píng)委組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

活動(dòng)三 創(chuàng)造——詩(shī)情畫(huà)意的春天

1、各組同學(xué)展示并解說(shuō)其課外制作的“詩(shī)配畫(huà)”或“畫(huà)配詩(shī)”作品。

2、由學(xué)生評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）活動(dòng)小結(jié)

學(xué)生齊讀朱自清《春》。

教師小結(jié)：可從活動(dòng)中學(xué)生的參與度、語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的情況、活動(dòng)成果的展示和交流效果等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)是中肯的，并能較好的起到激勵(lì)學(xué)生的作用。

《尋覓春天的蹤跡》課后反思

向常容

在本節(jié)課的活動(dòng)之前，能讓學(xué)生作好充分的準(zhǔn)備，學(xué)生搜集到了許多春天的常識(shí)、描寫(xiě)春的優(yōu)美句子及名家名篇、古詩(shī)詞等。時(shí)值油菜花開(kāi)的春暖季節(jié)，上這個(gè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也有良好的生活體驗(yàn)。我認(rèn)為在本次活動(dòng)中有以下成功之處：

一、 活動(dòng)五一節(jié)步驟清晰，緊扣春天這一主題，讓學(xué)生從不同角度感情春天，贊頌春天。

二、 活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)，有一定的趣味性、娛樂(lè)性（分?jǐn)?shù)比賽、音樂(lè)），學(xué)生樂(lè)于參加，寓教于樂(lè)，有評(píng)價(jià)和反饋，調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生的積極性。

三、 內(nèi)容豐富，準(zhǔn)備充分，能與當(dāng)前春天時(shí)令緊緊結(jié)合，讓學(xué)生在觀察中體悟，在體悟中學(xué)語(yǔ)文，積累生活常識(shí)。

課堂教學(xué)往往是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我認(rèn)為有以下兩點(diǎn)不足之處：

一、 活動(dòng)進(jìn)行中欠指導(dǎo)：精美散文融入第一環(huán)節(jié)中，使各版分類(lèi)不嚴(yán)格；

二、 學(xué)生在活動(dòng)中規(guī)則不嚴(yán)，導(dǎo)致部分同學(xué)長(zhǎng)篇大論，大大減少了其他同學(xué)的機(jī)會(huì)。

綜上所述，在課堂教學(xué)這項(xiàng)深不可測(cè)的藝術(shù)中，我一定要不斷探索，努力提高教學(xué)水平。

春天的課件【篇4】

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

《春天的手》是北師大版第二冊(cè)第三單元“春天”的一篇主體課文，這首兒歌通篇以擬人的手法描寫(xiě)春天里大地新綠、小河解凍、小鳥(niǎo)歡歌，小朋友戶外活動(dòng)多起來(lái)的景象，處處表現(xiàn)了春風(fēng)、春光、春色、春之聲的無(wú)窮美妙和勃勃生機(jī)。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)四個(gè)方面的特點(diǎn)：一、加強(qiáng)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的溝通，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸和拓展。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用各種聲像資料，形象再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，使詩(shī)歌描繪的畫(huà)面鮮活起來(lái)，豐富起來(lái)，加深感受，深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。三、 憑借多媒體技術(shù)，提高識(shí)字教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。四、通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)渠道去感受春天，了解春天，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和收集信息的能力，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通。

2、憑借多媒體手段，使學(xué)生形象地感知春天的美麗和可貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和親近大自然的感情。

3、識(shí)字15個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。

4、學(xué)習(xí)根據(jù)偏旁部首識(shí)字，理解字義的方法，引導(dǎo)學(xué)生找出帶有提手旁的字，理解其意義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字與寫(xiě)字。

2、熟練地朗讀與背誦課文，理解課文最后兩句。

3、感受詩(shī)歌的韻律美，感受春天的美。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集有關(guān)春天的詩(shī)歌、謎語(yǔ)、圖片、歌曲以及描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。（加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力）

2、生字卡片。

3、多媒體課件。

第 一 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

（“春天在哪里”信息交流）

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，揭示主題：

1、 課件出示：春天的百花園

（萬(wàn)紫千紅的春景圖，背景音樂(lè)《春天在哪里》）

這幾天，小朋友們都用心地在尋找春天，春天就在小朋友的眼睛里。小朋友們，把你們找到的春天都集中到百花園里吧！讓我們一起盡情地感受一下春天！

二、交流材料，增強(qiáng)感受：

1、交流內(nèi)容：詩(shī)歌、謎語(yǔ)、圖片、歌曲、描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。

2、交流形式：朗誦、演唱、展示、交流、互動(dòng)。

3、組織過(guò)程：四人小組先交流，再選取最精彩的內(nèi)容到班級(jí)交流。（讓學(xué)生人人參與交流，從多角度感受春天，了解春天，加深對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。）

三、總結(jié)：

討論：春天到了，聽(tīng)著優(yōu)美的歌聲，看著動(dòng)人的畫(huà)面，你想說(shuō)些什么？

（學(xué)生在互動(dòng)中，在活動(dòng)中，集思廣益，以比較豐富的視角感受春天，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

第 二 課 時(shí)

課前準(zhǔn)備：唱歌《春天在哪里》

一、引入揭題：

剛才小朋友們唱了《春天在哪里》這首歌，你們說(shuō)春天在哪里呀？

師：是?。〈禾煸谇啻涞纳搅掷?，春天在湖水的倒影里，春天在小朋友的眼睛里。小朋友們最近都用心地在尋找春天，昨天，小朋友們也都交流了自己找到的春天，感受了春天，在你的心中春天是怎樣的呢？

今天，我們要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)歌。（課件出示主頁(yè)面，齊讀課題，學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記“春”。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞這首詩(shī)。（學(xué)生聽(tīng)錄音范讀。）

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這首詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，即會(huì)有拼音出現(xiàn)，還會(huì)有語(yǔ)音范讀。

學(xué)生自由朗讀。

3、師點(diǎn)擊文中的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀：春天、溫暖、輕柔、撫摸、傳來(lái)、拍著、肩膀、活潑、健壯、拉著

4、指名讀全詩(shī)，評(píng)讀，正音。

5、小組合作做識(shí)字游戲：采蘑菇。（中間一個(gè)當(dāng)考官手上拿著蘑菇形的生字卡片，旁邊兩個(gè)認(rèn)讀）

6、四人小組交流識(shí)字方法。

7、找出本課中帶“提手旁”的字，用動(dòng)作表示它們的意思。

（憑借多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供生字讀音的范讀，供學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求自主學(xué)習(xí)，自主檢測(cè)。提高識(shí)字教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。）

三、再讀課文，深化理解：

1、春天的巧手給大自然帶來(lái)了哪些變化？老師請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀課文，小朋友們邊聽(tīng)邊想。

2、討論交流：春天的巧手使大自然有了哪些變化？

（學(xué)生自由交流，老師隨機(jī)引導(dǎo)感受、想象，從而加深理解，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練）

老師點(diǎn)擊大地：出現(xiàn)大地新綠圖片

引導(dǎo)想象：大地上什么變綠了？

師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：春天的手這么輕輕地?fù)崦蟮?，大地就綠了，多神奇呀！

老師點(diǎn)擊小河：小河流水的圖象、聲音

引導(dǎo)想象：河水會(huì)流到哪兒去？小河可能唱起了什么歌？

師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：春天的手很快地掠過(guò)樹(shù)梢，小河就唱起歌來(lái)了，多奇妙呀！

老師點(diǎn)擊枝頭：鳥(niǎo)兒歡叫的圖象、聲音

引導(dǎo)想象：鳥(niǎo)兒們?cè)跉g叫可能說(shuō)些什么呢？

師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：春天的手這么輕輕地拂過(guò)樹(shù)梢，小鳥(niǎo)也爭(zhēng)著說(shuō)起話來(lái)了，多有意思呀！

老師點(diǎn)擊小朋友：小朋友戶外活動(dòng)的錄象。

引導(dǎo)想象：小朋友可能會(huì)做些什么活動(dòng)？

師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：春天的手拍拍你們的肩膀，你們?cè)趺礃恿搜剑?/p>

3、小結(jié)：春天的手就是這么溫暖輕柔，她撫摸著大地，掠過(guò)小河，拂過(guò)樹(shù)梢，拍著小朋友的肩膀，都是輕輕悄悄的，無(wú)聲無(wú)息的，春天不知不覺(jué)就來(lái)到了我們的身邊。

生齊讀：拉住春天的手，春天就在你心頭。

4、朗讀全詩(shī)：春天這樣美妙，讓我們帶著對(duì)春天的贊美之情來(lái)朗讀。

（運(yùn)用多媒體技術(shù)展示大地新綠圖片、小河流水的聲音、鳥(niǎo)兒歡叫的聲音、小朋友戶外活動(dòng)錄象等聲像資料，形象再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，使詩(shī)歌描繪的畫(huà)面鮮活起來(lái)，豐富起來(lái)，使學(xué)生充分感知春天的美麗和可貴，加深感受，深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、親近大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、課件出示要求書(shū)寫(xiě)的生字，點(diǎn)擊任何一個(gè)字都可演示其在田字格的正確書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生看一個(gè)字，練寫(xiě)一個(gè)。

2、用實(shí)物展臺(tái)講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)：樂(lè)、樹(shù)

（憑借多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)自主觀察、分析、揣摩，領(lǐng)悟生字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，提高書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的效率）

五、拓展學(xué)習(xí)，說(shuō)話訓(xùn)練：

課件出示圖片（草原、山坡、田野……），讓學(xué)生運(yùn)用課文中的句式說(shuō)話。

春天的手 ， 。

（開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生看圖用文中的句式練習(xí)說(shuō)話，使學(xué)生在形象畫(huà)面的幫助下，積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。）

六、課外延伸，自選作業(yè)：

春天像個(gè)魔術(shù)師，把大地打扮得萬(wàn)紫千紅。請(qǐng)小朋友選擇以下自己喜歡的一種方式來(lái)贊美春天。

（課件出示：1、畫(huà)春景 2、唱春曲 3、吟春詩(shī) 4、寫(xiě)春色）

春天的課件【篇5】

教學(xué)內(nèi)容

《春天的手》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第3單元第一篇課文。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)字19個(gè)。

2．運(yùn)用各種喜歡的方式識(shí)字。

3．體會(huì)幾個(gè)表示手的動(dòng)作的動(dòng)詞詞義。

4．閱讀、背誦《春天的手》，聽(tīng)、唱《春天在哪里》，感受春天的朝氣蓬勃。

5．觀察春天，感受春天。

課前準(zhǔn)備

教師：帶領(lǐng)學(xué)生到公園、田野中找春天；準(zhǔn)備生字卡片、歌曲《春天在哪里》、投影機(jī)。

學(xué)生：把觀察到的春天畫(huà)下來(lái)。

教學(xué)流程

一、進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

師：同學(xué)們，昨天老師讓大家去找春天，你們找到了嗎？（學(xué)生拿出自己畫(huà)的春天。）誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你找到的春天是什么樣的？（學(xué)生展示自己的畫(huà)，說(shuō)春天。）

【課前走出課堂，到生活中感受春天，這是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！?/p>

師：老師也畫(huà)了一幅畫(huà)（教師板畫(huà)），你們看漂亮嗎？這幅畫(huà)還配了一首兒歌，名叫《春天的手》。

二、熟讀課文。

1．看圖聽(tīng)老師讀課文，想像春天的景象。

【小學(xué)生想像力豐富，并充分利用掛圖讓學(xué)生想像，能使學(xué)生更快地“入情入境”?！?/p>

2．請(qǐng)學(xué)生練讀課文。

師：你有不認(rèn)識(shí)的字嗎？該怎么辦呢？

（引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法并小結(jié)。）

【及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的?！?/p>

3．請(qǐng)學(xué)生同桌互讀，互評(píng)，提出讀書(shū)要求：如果你的同桌讀得比你好，請(qǐng)你向他學(xué)習(xí)；如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了，或者哪里讀得沒(méi)你好，請(qǐng)你幫幫他。

【讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)接受別人的意見(jiàn)?！?/p>

4．經(jīng)同桌推薦，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀（自評(píng)、互評(píng)結(jié)合）。

5．師生合作讀書(shū)。教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。

三、引導(dǎo)識(shí)字。

1．借助生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字檢查生字認(rèn)讀情況。

2．出示“撫、摸、掠、拂、拍、拉”等生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思。做動(dòng)作理解字的意思。

【讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，理解得會(huì)更深刻，通過(guò)動(dòng)作理解字意，直觀形象?！?/p>

師：你還知道哪些提手旁的字？

四、學(xué)習(xí)課文。

1．請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，配上動(dòng)作，加深體會(huì)。

2．教師讀《春媽媽的三個(gè)小姑娘》，請(qǐng)學(xué)生想一想春天還來(lái)到了哪里？

3．引導(dǎo)學(xué)生編兒歌。

春天的手________小草。

小草________。

春天的手________，

________。

學(xué)生以小組為單位仿照課文編兒歌。讀編好的兒歌，體驗(yàn)成功

【語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要理解，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，體會(huì)小詩(shī)人的成就感?！?/p>

4．教師放音樂(lè)《春天在哪里》。

學(xué)生聽(tīng)歌曲，同時(shí)邊唱邊自由表演。

【將歌曲引進(jìn)語(yǔ)文課堂，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣?！?/p>

5．引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的關(guān)于春天的古詩(shī)，如：《春曉》、《詠柳》等。

【語(yǔ)文課程應(yīng)是開(kāi)放的，課內(nèi)外相結(jié)合的。這一環(huán)節(jié)把學(xué)生引向課外，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”?！?/p>

6．引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

【讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于學(xué)生健全人格的形成?！?/p>

五、作業(yè)建議。

1．以小組為單位舉辦主題為“春之聲”的畫(huà)展。

2．搜集相關(guān)的詩(shī)歌，籌備“春之聲”的詩(shī)歌朗誦演唱會(huì)。

【課外拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的能力會(huì)不斷得到提高?！?/p>

春天的課件【篇6】

第一課時(shí)〖課型〗

新授課。

〖教法學(xué)法〗

自主、合作相結(jié)合。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，鞏固識(shí)記生字的方法。

2、正確流利、有感情的朗讀課文，試背課文。

3、了解春天的特征，感受春天清新、充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。并且熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

認(rèn)讀生字、朗讀課文是重點(diǎn)，感受春天的美好是難點(diǎn)。

〖教具準(zhǔn)備〗

生字卡片（課件）音樂(lè)。

同學(xué)們，誰(shuí)能告訴大家一年有哪四個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)都有各自的特征，今天我們一起來(lái)了解一下春天的美好景象。（板書(shū)、齊讀課題）

1、請(qǐng)同學(xué)們小聲的讀一讀課文，用你自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字，在拼音的幫助下多讀幾遍。（別忘記關(guān)心一下你的小伙伴）

2、出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生教讀，也可以自己示范讀給大家聽(tīng)。

3、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀一讀，小組合作齊讀，個(gè)人打擂臺(tái)讀。

4、組詞訓(xùn)練，可以由學(xué)生自己組詞讀一讀，也可以教讀別的同學(xué)。（出示課件也可以）

⑵借助動(dòng)作、表情幫助學(xué)生理解較難理解的詞語(yǔ)。如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。

⑶學(xué)生解決不了的再有老師幫助解決。

3、精讀感悟、合作學(xué)習(xí)：

你跟隨課文中的小朋友去尋找春天，你都找到了什么？把你的答案記下來(lái)。

我們看到了春天的什么？

我們聽(tīng)到了春天的什么？

我們聞到了春天的什么？

春天的美好景象從課本上我們已經(jīng)看到了許多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是書(shū)本上的這些，在大自然中還有很多，你們也去找一找，把它寫(xiě)下來(lái)或是畫(huà)下來(lái)都可以。

〖教后記〗

通過(guò)學(xué)習(xí)本課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的能力與上學(xué)期相比有了很大的提高，能夠更迅速的用自己熟悉的方法來(lái)記憶生字。并通過(guò)交流告訴別人，如：觸字，學(xué)生理解為蟲(chóng)子頭上的角，叫觸角等等。在課文的朗讀上也有很大的提高。

〖課型〗

新授課。

〖教法學(xué)法〗

自主、探究相結(jié)合。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)生字，鞏固復(fù)習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則及方法。

2、鞏固課文的背誦。

3、進(jìn)一步了解春天的特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)本課生字。

〖教具準(zhǔn)備〗

生字卡片（課件）。

1、用卡片檢查學(xué)生認(rèn)記生字新詞的情況。

1、誰(shuí)對(duì)春天有新的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)你告訴大家好嗎？

大家說(shuō)的都不錯(cuò)，都找到了春天，現(xiàn)在讓我們?cè)僮哌M(jìn)課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧！

1、請(qǐng)同學(xué)們找出課文中你最喜歡的地方美美地讀一讀。

2、把你最喜歡的地方讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓大家分享。

3、鼓勵(lì)學(xué)生有感情的朗讀全文，并試著讀出自己的特色。并感悟春天的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)出對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。

同學(xué)們，讓我們把這美麗的春天記下來(lái)好嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式背誦課文，并檢查背誦情況。）

美麗的春天已經(jīng)記入我們的腦子了，但是那些生字朋友可不能忘記呀?。ㄟ\(yùn)用多種游戲檢查學(xué)生的認(rèn)字情況）

1、出示生字，提示學(xué)生仔細(xì)觀察。

1、小結(jié)：同學(xué)們不但感受到了春天的美好景象，還學(xué)會(huì)了許多跟春天有關(guān)的字詞，收獲可真是不小。

〖教后記〗

本課最大的成功之處是學(xué)生能夠動(dòng)腦筋將復(fù)雜的生字簡(jiǎn)單化，也就是運(yùn)用自己以前學(xué)過(guò)的熟字來(lái)幫助學(xué)寫(xiě)新生字。

春天的課件【篇7】

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中留心觀察人們特別是農(nóng)民在春天會(huì)進(jìn)行哪些種植活動(dòng)，有條件的可拍攝照片或錄象。

2、布置學(xué)生動(dòng)手做黃豆、綠豆等種子發(fā)芽的小實(shí)驗(yàn)，來(lái)研究種子發(fā)芽所需要的基本條件。

3、讓學(xué)生在家人的指導(dǎo)和幫助下，開(kāi)展種大蒜、種花的實(shí)踐性活動(dòng)，并及時(shí)作好有關(guān)記錄。

4、師生共同開(kāi)辟教師室植物角，作合理布置。

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)（一）——新聞發(fā)布會(huì)

1、人們常說(shuō)：“一年之計(jì)在于春?！蹦銈冎肋@句話告訴了我們一個(gè)什么科學(xué)道理嗎？

2、組織學(xué)生開(kāi)展“農(nóng)事5分鐘”新聞發(fā)布會(huì)，了解農(nóng)民在春天進(jìn)行的農(nóng)事活動(dòng)，在介紹中可適時(shí)展示相關(guān)照片或播放錄象。

3、結(jié)合諺語(yǔ)：“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”理解只有春種才能秋收的重要性。

活動(dòng)（二）——評(píng)選小小研究員

1、樂(lè)樂(lè)猴：小朋友的`成長(zhǎng)離不開(kāi)大人的照顧與呵護(hù)，種子發(fā)芽也需要一定的條件。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，你觀察到什么，獲得哪些知識(shí)？小組交流一下。

2、各組選派代表在全班發(fā)言，交流種子發(fā)芽需要的條件。

3、評(píng)選十佳“小小研究員”，樂(lè)樂(lè)猴發(fā)獎(jiǎng)。

4、樂(lè)樂(lè)猴總結(jié)發(fā)言：同學(xué)們真是出色的小小研究員，通過(guò)研究，我們知道了種子發(fā)芽需要水分、空氣和陽(yáng)光，這三者可是缺一不可呀！

活動(dòng)（三）——“種瓜種豆”展示會(huì)

1、樂(lè)樂(lè)猴：同學(xué)們還開(kāi)展了小種植活動(dòng)，現(xiàn)在，讓我們舉辦一個(gè)“種植種豆”展示會(huì)吧！

2、分組展示小種植的成果，要求掛上自制的小卡片，上面寫(xiě)著作物的名稱、種植日期、使用工具和管理方法。師生自由參觀。在參觀的同時(shí)評(píng)一評(píng)“種植小能手”。

3、樂(lè)樂(lè)猴：你們種得可真不錯(cuò)！是怎樣種植的？又是怎樣管理的？請(qǐng)大家談?wù)劇?/p>

4、交流感受。在種植中，你們獲得了哪些體會(huì)？有哪些感受要告訴大家？

活動(dòng)（四）——?jiǎng)邮盅b扮植物角

教師組織學(xué)生一起動(dòng)手布置教室植物角，討論管理措施。

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