種子的旅行教案

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。教案是教師教學(xué)表現(xiàn)的直接體現(xiàn)，你是否在尋找合適的教案課件呢？經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)的編輯的反復(fù)打磨和精準(zhǔn)修改我們呈現(xiàn)了最新的“種子的旅行教案”，相信你可以找到有用的東西！

種子的旅行教案 篇1

一、活動目標(biāo)：

1.初步了解幾種常見種子的傳播方式，知道種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系。

2.能根據(jù)種子的傳播方式對種子進行分類。

3.激發(fā)幼兒進行科學(xué)探索的興趣。

重點：

難點：學(xué)習(xí)植物的基本種植方法，培養(yǎng)幼兒動手操作的興趣和能力

活動準(zhǔn)備：

1.知識準(zhǔn)備：在活動前，幼兒在家長的幫助下一起搜集各種種子圖片，了解相關(guān)的種子傳播方面的知識。

2.材料準(zhǔn)備：《種子的旅行》錄像和課件、各種種子圖片的展板、傳播方式背景圖。

3.準(zhǔn)備幾種常見的種子：芝麻、豆莢等。

二、基本部分：

導(dǎo)入

參觀種子博覽會。

師：小朋友們，今天老師要帶你們來參觀一個種子博覽會，請你們仔細看一看，你認識這些種子嗎？觀察一下它們長的是什么樣子的？（注意提醒幼兒注意安全，不要將小種子放進嘴巴、鼻子里）

幼兒玩種子，教師逐組告訴幼兒種子的名稱，并引導(dǎo)幼兒仔細觀察種子的特點。

談話：你看到了什么種子？它長的是什么樣子的？有什么奇特之處？

基本部分

接下來通過課件“種子的旅行”，引導(dǎo)幼兒了解種子的四種傳播方式及傳播方式與外形之間的關(guān)系。

（教師同時出示四種種子的大圖片）

提問：老師這里還有幾張種子的圖片，你們認識這些種子嗎？這些種子寶寶長大了，它們很想離開媽媽去旅行，可是它們既沒有手和腳，又沒有翅膀，怎么去旅行呢?(請幼兒進行猜測)那么它們到底是怎樣旅行的呢？請看！

（播放課件）

你猜對了嗎？它們分別是怎樣旅行的？它們?yōu)槭裁匆x擇這樣的旅行方式？

與幼兒一起進行小結(jié)：蒲公英因為比較輕而且有絨毛，所以能借助于風(fēng)去旅行，還有些種子長著像小鳥一樣的果翅也能借助風(fēng)的力量飛得高飛得遠；蓮蓬比較輕而且能浮在水面上，所以能借助水的力量去旅行；蒼耳能掛在人和動物的身上，借助人和動物的活動旅行、豆子能借助自身彈力等）發(fā)散性問題：你還知道哪些植物的種子是靠這些方法旅行的？

你們知道種子旅行有什么好處嗎？（種子的旅行可以使我們在很多地方可以看到它們，讓它們的子孫后代在新的地方安家）

幼兒進行競答游戲。

師：我們現(xiàn)在知道了種子的旅行方式與種子的樣子有很大的關(guān)系，那我們來進行一個競猜的游戲吧。

我們分成兩組，每當(dāng)出現(xiàn)一張圖畫你們就進行搶答，猜一猜它是用什么方式進行旅行的，每猜對一次可以得到一朵小紅花。（用磁性教具的小紅花來記錄成績）

游戲“幫助種子去旅行”，對種子的傳播方式進行復(fù)習(xí)鞏固。

1.（教師出示種子的圖片）既然我們都猜對了，那我們就來幫助它們開始旅行吧？（出示背景圖與幼兒一起講解圖畫的意思）請小朋友把這些種子，放到合適的地方讓他們開始一次愉快地旅行吧？請幼兒從上選擇自己喜歡的圖片進行觀察，根據(jù)其外形特點，將其貼在適當(dāng)?shù)谋尘皥D的位置上。

2.檢查幼兒貼圖片的情況，并讓幼兒提出問題。

師：你們想一想你們還有沒有問題需要大家?guī)椭鉀Q？（幼兒提出問題）

3、提出發(fā)散性的問題

師：剛才，你們提了那么多的問題，圖圖老師也有個問題需要你們幫忙，你們還知道種子的其他旅行方式嗎？請你們回家問問爸爸媽媽，下次來告訴老師，好嗎？

三.結(jié)束部分：

今天，小朋友表現(xiàn)很棒，現(xiàn)在我們每個人可以變成一個小種子寶寶，用我們學(xué)習(xí)到的方法帶著它開始愉快地旅行吧！

種子的旅行教案 篇2

活動目標(biāo)：

1.能仔細觀察，知道多種植物種子的特點。

2.在觀看視頻、配對游戲中自主了解種子不同的旅行方式。

3.產(chǎn)生繼續(xù)探究其它種子旅行方式的欲望。

4.培養(yǎng)探索自然的興趣。

5.讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

活動準(zhǔn)備：

1.根據(jù)圖畫書內(nèi)容制作的動畫課件。

2.圖畫書《一粒種子的旅行》、種子實物若干、放大鏡24個。

活動過程：

一、聊一聊旅行，導(dǎo)入活動。

教師：孩子們，你們外出旅行過嗎?是怎么去的?

師小結(jié)：你們有的乘坐汽車、有的乘坐火車、還有的乘坐飛機去旅行，旅行可以讓我們看到不同地方的風(fēng)景。有一群植物的種子也想去遠處旅行，它們是誰呢，我們先來認識一下。

二、觀察交流，知道植物種子的特點。

1.分組觀察。

教師：請你們到后面的桌子上仔細認一認，有哪些植物的種子，這些種子長得怎么樣?有什么特別的地方。

2.交流觀察。

教師：誰來介紹一下你認識的種子，它長得怎么樣?有什么特別的地方。

3.小結(jié)。

三、觀看視頻，自主了解種子的旅行方式。

1.觀看視頻，自主學(xué)習(xí)。

2.幼兒交流，播放視頻。

師：你看到了哪些植物的種子，它們是怎么旅行的?

3.教師小結(jié)：

在植物世界中，種子們各有他們特殊的本領(lǐng)。有的借助風(fēng)力旅行，有的借助彈力旅行，有的借助動物出租車去旅行。

四、配對游戲，根據(jù)種子的特點選擇旅行方式。

1.介紹操作要求。

2.操作評價。

五、觀看視頻，拓展經(jīng)驗。

1.觀看水力旅行的視頻。

教師：其實自然界的植物除了運用風(fēng)力旅行、彈力旅行、借助動物旅行，還有些植物會用特殊的方法去旅行，我們一起來欣賞一下。

2.活動總結(jié)：

教師：鴨腱藤是怎么旅行的?這些種子真聰明，用各種不同的方式完成了自己的旅行。那還有其它很多種子，它們又是怎么旅行的呢，這個秘密就藏在這本圖畫書里。圖畫書的名稱是《一粒種子的旅行》?；顒咏Y(jié)束后，我們可以再讀一讀這本圖畫書，了解更多關(guān)于種子旅行的秘密。

活動延伸：

1.區(qū)域活動：在科學(xué)區(qū)投放《一粒種子的旅行》等關(guān)于種子旅行的圖畫書，幼兒繼續(xù)閱讀了解植物種子的秘密。

2.生活活動：在散步等活動中，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察了解植物種子的特點及旅行方式。

教學(xué)反思：

讀書活動其實也是學(xué)生體驗情感的活動。而有情感體驗的讀書活動，才更具有生命活力。因此，在教學(xué)中，我范讀有關(guān)文中的語句，實際效果很不錯。我能感受到自己動情的朗讀已打動了所有學(xué)生，為他們后面的學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。以讀代講，讓學(xué)生充分享受到了讀的樂趣。

種子的旅行教案 篇3

活動目標(biāo)：

1.了解旅行途中所遇到的安全問題。

2.學(xué)習(xí)應(yīng)對突發(fā)情況的方法。

3.愿意參加活動，體驗?zāi)M練習(xí)的樂趣。

小朋友們，我是小黃鴨旅游公司的一名導(dǎo)游，今天來我們幼兒園主要負責(zé)大班小朋友的團隊旅游項目。首先，在旅行開始之前我要先向小朋友介紹一下規(guī)則（發(fā)放小黃帽并要求幼兒記住自己的號碼）。

重點（2）：出示服務(wù)臺，模擬幼兒走丟如何尋找?guī)椭?，要求幼兒語言表達準(zhǔn)確。

重點（3）：詢問幼兒在發(fā)生危險時怎樣離開超市（出示安全出口）。

重點：要求幼兒排隊按順序上車，不能把頭、手伸出車外，不能大聲喧嘩。

教師與幼兒欣賞美景并討論在劃船、上山的過程中注意的.安全隱患，給幼兒補充必要的景區(qū)安全標(biāo)志知識（水深危險、石頭落下、嚴(yán)禁翻越護欄等），并且告訴幼兒遇到危險第一時間找大人幫忙。

三、結(jié)束部分：

在我們結(jié)束了一整天的游玩后，請小朋友們分享一下今天你的收獲是什么？最后請有序坐車回家。

本節(jié)課立足于大班已有的知識經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，重點要求幼兒掌握必要的安全知識，最終確定課題為《去旅行》。

本節(jié)微課針對大班幼兒在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出幼兒應(yīng)具有基本的生活自理能力和基本的安全知識和自我保護能力。基于這一理論目標(biāo)我們制定了本次微課內(nèi)容。

大班幼兒的語言發(fā)展和健康領(lǐng)域所具備的知識經(jīng)驗已經(jīng)很多，本次活動注重幼兒的回應(yīng)和做法，并通過一系列的教育教學(xué)環(huán)節(jié)達成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

對“微課”的認識不足，導(dǎo)致錄制時間漫長。由于課題選制的原因主要集中的集體指導(dǎo)占主要，忽略了個體指導(dǎo)，

要注意錄制時的語言語態(tài)，既能轉(zhuǎn)授知識也能讓幼兒理解，多嘗試不同內(nèi)容的微課實踐以加強自身的教育教學(xué)技能。

種子的旅行教案 篇4

1.在了解種子傳播的方式基礎(chǔ)上，嘗試借形、借色、借事進行聯(lián)想和想像，大膽創(chuàng)編出故事并能大膽地講述故事內(nèi)容。

2.嘗試使用連環(huán)畫的表現(xiàn)手法，描述事件的發(fā)展過程，能較合理地設(shè)計自己的畫面，畫面豐富，突出主題，體驗自制圖書的樂趣。

相關(guān)的視頻，各色A4彩虹紙若干，水彩筆，油畫棒，幼兒對種子傳播的了解，訂書機。

一、播放視頻，引出活動，引發(fā)幼兒參與的興趣。

二、觀看“小種子去旅行”視頻，引出主題繪畫內(nèi)容。

3：蒼耳可以用它的刺掛在人們的衣服上，到其他地方去……

三、繼續(xù)觀看視頻，引發(fā)幼兒對色彩的聯(lián)想與想像。

師：小種子去了很多地方，它碰見了誰?發(fā)生了什么事?

師：小種子這次去了一個白色的地方，會發(fā)生什么故事呢?

四、教師出示各種顏色的彩紙，引導(dǎo)幼兒對其色彩進行聯(lián)想，創(chuàng)編出故事。

師：這里有許多顏色的'彩紙，有這些顏色的地方，小種子都想去旅行。你們猜猜它想去哪里?在這些地方又發(fā)生了什么事?請和你旁邊的小朋友說說。

五、幼兒自選顏色紙張，繪畫《小種子去旅行》的故事，教師巡視指導(dǎo)。

1.師：如果你是一粒小種子，你想去哪里旅行?會遇到誰?可能會發(fā)生什么事情?請你選擇你想用的的紙，把小種子去旅行的故事分成幾幅圖畫，逐幅繪制，標(biāo)上頁碼，定起來。

2.指導(dǎo)幼兒在背景音樂伴奏下進行連環(huán)畫創(chuàng)作。教師引導(dǎo)幼兒合理分解畫面，同時指導(dǎo)幼兒注意畫面形象要前后一致。

六、分享作品。引導(dǎo)幼兒講解故事內(nèi)容給爸爸媽媽聽。未完成的幼兒可以繼續(xù)在制作。

七、展評幼兒作品，請個別幼兒上前來講述自己的作品故事。

教學(xué)反思：

喜歡花草樹木是幼兒的天性，幼兒愿意親近大自然，探索植物的奧秘。

生態(tài)各異的植物在我們的自然環(huán)境和社會生活中不可缺少，在保護生態(tài)環(huán)境和美化社會環(huán)境中發(fā)揮著重要的作用，因此，設(shè)立這一主題，有利于萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，增進幼兒環(huán)境保護的意識;有利于幼兒觀察生活，在實際生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美;有利于激發(fā)幼兒對研究探索植物及其生長的興趣，從而獲得有關(guān)植物的知識經(jīng)驗。

種子的旅行教案 篇5

活動目標(biāo)：

1、了解自然界中死海能使人漂浮的原因。

2、知道鹽可以增加水的浮力，使有些沉下去的東西浮起來。

3、激發(fā)幼兒對自然之謎探索的欲望。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒知道有些物品會浮于水面，有些物品會沉在水底，具備沉浮的概念。

1、小朋友，不會游泳的人掉進水里會怎樣？

2、會游泳的人躺在水面上不游泳會怎么樣？

二、出示圖片。

1、老師今天發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象！想看看嗎？

2、為什么他不沉下去呢？

1、教師放下魔術(shù)粉。

2、雞蛋有了什么變化。

五、交流小結(jié)。

1、浮起來了嗎？用的什么魔術(shù)粉？

2、知道死海里原來是鹽讓人們浮在水面的。

七、活動小結(jié)。

死海為什么會有這些奇跡之處呢，死海之所以能讓人浮在水面上，是因為海水里含有百分之二十五的鹽，是普通大海海水含鹽量的七倍。

八、自然結(jié)束活動。

死海讓人漂浮的原因還不止這一個，感興趣的小朋友還可以去發(fā)現(xiàn)它的更多秘密。

種子的旅行教案 篇6

活動目標(biāo)：

1．探索發(fā)現(xiàn)種子生長在植物的不同部位，多感官感知種子的形狀與特征。

2．樂于發(fā)現(xiàn)，會比較生活中事物的特征并大膽清楚地表達自己的發(fā)現(xiàn)。

3．樂意動手操作，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：稻子、蘋果、向日葵、花生等圖片；各種種子的PPT。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：認識一些植物的種子。

活動過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒尋找種子的興趣。

師：小朋友們，今天植物王國派人給我們送來了一封邀請信，邀請我們參加他們的種子大聚會，你們想不想?yún)⒓樱坎贿^他們給我們出了許多難題，答出來才能參加，讓我們一起來看看吧。

二、記錄表猜想有沒有種子。

師：國王給我們帶來了一些種子的圖片，他想讓我們猜猜，這些植物和果實有沒有種子，有的話在后面打，沒有就打。并且動動小腦筋想一想他們的種子藏在哪里？把它的.種子畫在前面的圖上。（發(fā)記錄表）

選幾張記錄表來點評，但不作判斷

師：我看到小朋友們都把自己的猜想認真的記下來了，那你們的猜想正確嗎？現(xiàn)在我們跟著圖片來驗證一下我們的猜想到底正不正確。

三、探索種子在哪里。

1 . 向日葵。

師：了解向日葵的種子

師：向日葵的種子在哪里？（花心里）那你們知道還有那些種子是藏在花心里的？說完看ppt

2 . 探索蘋果的種子。

（點擊蘋果）看這是什么？它的種子又在什么地方呢？剖開蘋果了解：請幼兒上來找一找。

師：原來蘋果的種子是藏在它的果肉里的，還有哪些植物的種子也是藏在果肉里的。幼兒說完看ppt

3．花生的種子。

師：花生的種子藏在哪里呢？

師：剛才我們看了那些植物的種子呀？你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)許多植物都有種子，它們生長的部位也不一樣，有的長在果肉里，有的長在花心里，有的是在殼子里。

4 . 香蕉的種子。

師：香蕉有種子嗎？他的種子藏在哪里呢？

5 . 比較植物的種子。

師：我們小朋友前段時間，帶來了好多的種子，我都把它放在后面的桌上了，請小朋友們?nèi)タ纯?，想想他們都是誰的種子，他們長得一樣嗎？有什么不同？（比較各種種子的特征）。

教師小結(jié)：每種種子的顏色、形狀、大小各不相同。

四、種子連線。

師：這里還有一些種子，請小朋友們來連連線。

五、了解一些特殊的種子。

師：今天我們認識的種子他們都藏在果肉里，果殼里還有花心里。其實在植物世界里還有一些特殊的種子，你們想不想知道呀？那我們一起來看看吧，如松樹的種子外面沒有果皮包著，還有不結(jié)種子的植物呢，如蘑菇、海帶等。

活動延伸：

師：現(xiàn)在老師有一個問題，這些沒有種子的植物是怎么長出來的呢？（鼓勵小朋友回家和爸爸媽媽查查資料，這些沒有種子的植物是怎么長出來的）

大班科學(xué)活動教案《小水滴旅行記》附反思

活動目標(biāo)：

1.了解水的三態(tài)（氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)）變化。

2.能安靜傾聽故事，并理解故事內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過程幻燈片等。

知識準(zhǔn)備：小朋友對于水的三態(tài)有一點點了解。

活動過程：

一、經(jīng)驗交流。

1.教師出示一杯水（透明的杯子裝的），并提問師：小朋友，你們看，這是什么？

幼：是一杯水。

師：恩。那水會變成什么呢？

幼：水會變成冰。

2.教師出示冰塊師：那水是怎么變成冰的呢？

（幼兒自由舉手回答）

3.前些天，天上一直下雨，你們知道雨是從哪兒來的嗎？

（幼兒自由舉手回答）

4.教師出示干、濕毛巾師：王老師這有兩條毛巾，請你來摸一摸它們有什么區(qū)別？

幼：一條是濕的，一條是干的。

師：你們說，濕毛巾怎么讓它變干呢？

幼：放在太陽底下曬曬。

幼：放在火上烤。

師：濕毛巾變干了，原來濕毛巾上的水上哪去了？

5.小結(jié)。

剛才我們小朋友說了一些有關(guān)水的變化，水一會變成冰，一會變成水蒸氣，它到底是怎么變化的呢，為什么會變化，現(xiàn)在請小朋友來聽聽這個《小水滴旅行記》的故事，聽完以后你也許會明白了。

（第一環(huán)節(jié)讓幼兒了解水是會變化的，并根據(jù)經(jīng)驗講述水的變化形式。）

二、欣賞故事，理解內(nèi)容，初步了解水的三態(tài)變化。

1.教師完整講述故事，幼兒安靜傾聽師：故事聽完了，告訴我小水滴是怎樣旅行的？

2.教師提問，幫助理解故事師：一開始，小水滴們想做什么？它們是怎么對大海媽媽說的？

師：太陽公公是怎樣幫助小水滴的？小水滴變成了什么？

師：小水滴飛啊飛啊，感覺冷了，它們?nèi)齻€一伙，五個一群抱在一起，變成了什么？

師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什么？為什么會變成雪花？

師：小水滴在旅行過程中一共經(jīng)歷了幾次變化？

3.看小水滴變化幻燈片。

師：現(xiàn)在讓我們一起來看看小水滴在旅行過程中的變化情況吧4．總結(jié)通過這個故事，我們小朋友知道了水在不同的條件下會發(fā)生變化，也就是水的三態(tài)變化過程?？墒菍τ谒降自谑裁礂l件下變什么，具體應(yīng)該還很模糊，老師來做幾個實驗，讓你們更清楚的了解水的三態(tài)變化。

（第二環(huán)節(jié)讓幼兒通過故事來了解水的三態(tài)變化）

三、做實驗，讓幼兒直觀了解水的三態(tài)變化。

1.教師做實驗， 幼兒仔細觀察。

師：現(xiàn)在，讓我們一起通過實驗的方式來看看水到底是怎樣變化的。

教師把一塊冰塊投進一杯開水中，幼兒發(fā)現(xiàn)冰塊很快就沒了，杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進電水壺?zé)?，水燒開時有熱氣冒出來，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。再把水放進冷凍室，水又會變成冰。

2.師：小朋友，你們剛才看清楚水的變化過程了嗎？

3.教師小結(jié)：

水會隨著溫度的變化而改變它原來的樣子，水在很冷的時候會結(jié)成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會變成水。

活動反思：

剛開始時，我把這個活動主要定位在語言領(lǐng)域，而且想以自主閱讀的形式來讓幼兒學(xué)習(xí)這個故事，后來聽了一位老師的這節(jié)課，她也把這活動定位在了語言、科學(xué)，聽完后，我總覺得小朋友應(yīng)該對故事內(nèi)容理解的不透徹，而且對于水的三態(tài)（液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)）也是稀里糊涂，根本不能通過這個故事來理解水的三態(tài)變化。也有老師也說別的班級就這節(jié)課也用的自主閱讀的形式來上，但是效果不理想，而且要把它定位在科學(xué)領(lǐng)域來上是相當(dāng)困難，要對幼兒做大量的知識鋪墊。他們建議我主要定位在語言領(lǐng)域。我左思右想，想挖掘一下故事，語言也不優(yōu)美，也算不上經(jīng)典，也難上。后來經(jīng)師傅提點，說還是定位在科學(xué)、語言，因為這個活動本身就屬于我身邊的科學(xué)這一大主題，還是上成科學(xué)為主比較順當(dāng)，于是我才決心以科學(xué)為主，師傅給了我一些建議后，自己設(shè)計教案，把每一句要說的話，小朋友可能產(chǎn)生的反應(yīng)都想了一下，有的都寫下來了。尤其是那些引導(dǎo)語和過渡語，我想了很多，總覺得不太好，寫了改，改了又改，就想使自己的課堂語言簡練又能讓幼兒聽明白。

在一開始，我先出示一杯水，讓小朋友想水會變成什么，然后順著他們說到的展開我早已準(zhǔn)備好的問題，在第一環(huán)節(jié)時，幼兒發(fā)言不積極，可能和我引導(dǎo)語、設(shè)計的問題有關(guān)。接著引出故事《小水滴旅行記》，讓幼兒安靜傾聽。然后通過回答我提的問題幫助他們理解故事內(nèi)容。因為我的問題有些不好回答，幼兒沒反應(yīng)，所以我當(dāng)時把準(zhǔn)備好的一個問題分解成了幾個，于是就給人很啰嗦的感覺，語言就不精煉了。在第二環(huán)節(jié)的最后，我就是預(yù)測到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過程，所以根據(jù)故事我制作了一個簡單的幻燈片。幼兒在欣賞幻燈片時很開心，可是不知他們是否真的通過看幻燈片理解小水滴旅行過程中的變化了。所以我設(shè)計了第三個環(huán)節(jié)，讓幼兒再次理解水的三態(tài)變化，通過看老師做實驗的方式，讓他們更直觀、更清楚理解。在做實驗時，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙明亮的眼睛都盯著我。

我想孩子們通過這個活動，應(yīng)該對于水的三態(tài)變化有一定的了解了，但是一開始他們對于這個《小水滴旅行記》的故事內(nèi)容應(yīng)該沒能好好了解。因為一開始他們還不太明白水的三態(tài)變化知識。

種子的旅行教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察、比較植物根的不同形態(tài)。

2、發(fā)現(xiàn)植物根的種類，了解根的作用及根與人類的密切關(guān)系。

2、自然角中生長出來的許多植物的根。

3、教學(xué)掛圖《根的秘密》。

4、幾種可以食用的根。

5、《科學(xué)》下P.8~9。

1、幼兒將搜集來的圖片一一展示，介紹給大家。

2、幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)，豐富對根的認識。

二、根是什么樣的。

1、請幼兒猜一猜自然角植物的根是什么樣的。

2、幼兒從自然角中拔出各種植物的根觀察：它們是什么植物的根？這些跟像什么？它們有什么不同？

3、教師引導(dǎo)幼兒比較發(fā)現(xiàn)：洋蔥的根細細的，像老爺爺?shù)暮?；菠菜的根中間直直的；紅蘿卜的根紅紅的、胖胖的。

4、讓幼兒說說還有哪些植物的根和上面說的一樣。

三、根的作用有多大。

1、觀看教學(xué)掛圖和畫冊《根的秘密》。

2、幼兒講一講植物為什么長根呢？

3、植物的根還有什么用途？

4、鼓勵幼兒將自己觀察到的不同形態(tài)的植物的根畫在畫冊上。

5、請幼兒品嘗煮熟的胡蘿卜、紅薯。

6、教師與幼兒一起根據(jù)生活經(jīng)驗介紹根與人類的關(guān)系。

7、引導(dǎo)幼兒觀察自然角，發(fā)現(xiàn)植物的根的不同形態(tài)。

種子的旅行教案 篇8

一、活動目標(biāo)

1.情感目標(biāo)：感受大自然的奧秘，激發(fā)幼兒進行科學(xué)探索的興趣。

2.技能目標(biāo)：能根據(jù)種子的傳播方式對種子進行分類，并設(shè)計相應(yīng)的圖標(biāo)表示種子的傳播方式。

3.認知目標(biāo)：初步了解幾種常見種子的傳播方式，知道種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系。

二、活動重難點

1.活動重點：感知不同種子的傳播方式。

2.活動難點：根據(jù)種子的傳播方式對種子進行分類，并設(shè)計相應(yīng)的圖標(biāo)表示種子的傳播方式。

三、活動準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：種子的旅行圖片、課件《種子的旅行》。

2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動之前，在家長的幫助下了解過種子傳播方面的知識。

四、活動過程

(一)導(dǎo)入部分——談話導(dǎo)入

聊一聊旅行，導(dǎo)入活動。

師：孩子們，你們外出旅行過嗎?是怎么去的?

(預(yù)設(shè)性回答：①開車;②坐飛機;③火車。)

小結(jié)：你們有的乘坐汽車、有的乘坐火車、有的乘坐飛機，還有的說騎自行車去旅行。旅行可以讓我們看到不同地方的風(fēng)景。

(引導(dǎo)語：有一群植物的種子也想去遠處旅行，它們是誰呢，我們先來認識一下。)

(二)展開部分

1.“種子展覽會”，引導(dǎo)幼兒觀察種子外部形態(tài)，猜測、討論種子的傳播方式。

討論：這些種子都是什么植物的種子?它們長的什么樣子?想一想它們是怎么傳播的?

(引導(dǎo)語：老師這里有幾張種子的圖片，你們認識這些種子嗎?這些種子寶寶長了，它們很想離開媽媽去旅行，可是它們既沒有手和腳，有沒有翅膀，怎么去旅行呢?)

(試講指導(dǎo)：請幼兒猜測，創(chuàng)設(shè)的答案可以從幼兒經(jīng)驗的來源較為完整的創(chuàng)設(shè)答案，如：自己在實際生活中看到的、爸爸媽媽說的、電視里講的。)

(預(yù)設(shè)回答：①蒲公英②蓮子，是蓮花的種子③其他的不認識;①蒲公英想一個棉花團，是風(fēng)婆婆帶它們走的②蓮花長在池塘里，蓮子應(yīng)該是順著水流去旅行。)

(引導(dǎo)語：他們究竟怎么去旅行的，我們一起來看看吧!)

2.請幼兒觀看課件《種子的旅行》，了解蒲公英、蓮子、蒼耳、鳳仙花、的傳播方式。

(1)教師播放課件，帶領(lǐng)幼兒一起觀看，了解傳播方式與外形的關(guān)系。

師：小朋友們，你們猜對了嗎?它們分別是怎樣旅行的?它們?yōu)槭裁匆x擇這樣的旅行方式?

(預(yù)設(shè)回答：蒲公英和蓮子說對了，因為蒲公英比較輕，風(fēng)一吹就把他帶走了;鳳仙花像彈力球“biu”的就彈出去了;蒼耳的身上有刺，能黏在人和小動物的身上。)

小結(jié)：原來種子們有許多種傳播的方法，由于它們的外形不同、生長環(huán)境不同，所以傳播的方法也不同。蒲公英因為比較輕而且有絨毛，所以能借助風(fēng)去旅行;還有些種子長著像小鳥一樣的翅膀，也能借助風(fēng)的力量飛得高、飛得遠。鳳仙花的果實成熟后裂開，它的果實就想小炸彈一樣彈出去，彈到哪里就會在哪里安家。蒼耳能掛在人和動物的身上，借助人和動物的活動來旅行。蓮蓬比較輕，而且能浮在水面上，所以能借助水的力量去旅行。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察、歸納種子的幾種主要的傳播方式。

師：通過學(xué)習(xí)小朋友知道種子的幾種主要的傳播方式呢?分別是什么?

小結(jié)：種子的傳播方式有許多種，種子都能用自己方式旅行找到自己的新家。①靠風(fēng)力。②粘動物的毛皮上。③隨著水流飄向遠方。④自己彈出來。⑤靠人種植。

(3)引導(dǎo)幼兒設(shè)計相應(yīng)的圖標(biāo)表示種子的傳播方式。

3.開展游戲，對種子的傳播方式進行鞏固。

(1)幼兒進行競答游戲。

師：我們現(xiàn)在知道了種子的旅行方式與種子的樣子有很大的關(guān)系，那我們來進行一個競猜的游戲吧。我們分成兩組，左邊豌豆組，右邊蒲公英組，每當(dāng)出現(xiàn)一張圖畫你們就進行搶答，猜一猜它是用什么方式進行旅行的，每猜對一次可以得到一朵小紅花。

(試講指導(dǎo)：用磁性教具的小紅花來記錄成績)

(預(yù)設(shè)情況及指導(dǎo)：兩組幼兒同時舉手。可邀請舉手最端正或紀(jì)律最好的一組，指導(dǎo)語言：兩組幼兒同時舉起了小手，但是豌豆組坐得最端正了，請你們來回答。幼兒講述不完整。)

(2)游戲“種子去旅行”，對種子的傳播方式進行復(fù)習(xí)鞏固。

游戲：小傘兵。玩法：請幼兒做蒲公英種子，教師扮演風(fēng)，風(fēng)大飛的幅度大，風(fēng)小飛的幅度小，風(fēng)停種子落地找到了新家。

游戲：彈射豆莢，請幼兒做豆莢，教師扮演太陽，豆莢成熟后將豆子彈出。

(引導(dǎo)語：小朋友們，現(xiàn)在我們變身成一粒種子去旅行吧!)

(預(yù)設(shè)情況及指導(dǎo)：“呼～呼～”風(fēng)來了，老師看到小朋友們都變小蒲公英飛走了。太陽當(dāng)空照，豆莢熟又熟，“biu～”彈走了呢。)

(三)結(jié)束部分——教師小結(jié)

這些種子真聰明，用各種不同的方式完成了自己的旅行。小朋友們都會長大，都會獨自離開我們的媽媽勇敢的去完成自己的認識旅行。

(引導(dǎo)語：除此之外還有其它很多種子，它們又是怎么旅行的呢，這個秘密就藏在這本圖畫書里。圖畫書的名稱是《一粒種子的旅行》。活動結(jié)束后，我們可以再讀一讀這本圖畫書，了解更多關(guān)于種子旅行的秘密。)

五、活動延伸——閱讀區(qū)延伸

延伸至圖書角，在圖書角投放《一粒種子的旅行》等關(guān)于種子旅行的圖畫書，幼兒繼續(xù)閱讀了解植物種子的秘密。

六、試講素材

種子圖片

(1)蒲公英

（2）蓮子

（3）鳳仙花

（4）蒼耳

【答辯題目】

一個老師每次上課之前都說小手背背后，坐姿端正，你是怎樣看待這個老師的做法呢?

【參考答案】

感謝考官的提問，接下來開始我的回答。我認為這個老師的出發(fā)點是好的但是做法是不恰當(dāng)?shù)?。教師讓每位幼兒都背手不利于幼兒的健康發(fā)展，違背了身心發(fā)展規(guī)律和特點。我認為這位老師可以已采取以下的方式：

1.利用生動有趣的手指謠吸引幼兒的注意。

2.在活動開始前提出活動的一些要求，并在每次活動中都進行重復(fù)或進行增加要求，潛移默化的讓幼兒適應(yīng)要求。

3.對于遵守活動秩序的小朋友及時的做出鼓勵，讓其它小朋友進行學(xué)習(xí)和模仿。

以上是我回答的全部內(nèi)容，感謝考官的聆聽。

種子的旅行教案 篇9

●活動目標(biāo)

1.在認識各種種子的基礎(chǔ)上，了解種子的幾種傳播方式并能進行簡單分類。

2.能大膽說出自己的觀點，發(fā)展觀察能力和分析能力。

3.萌發(fā)探索植物種子奧秘的興趣。

●活動準(zhǔn)備

1.請幼兒收集各種種子，帶到幼兒園布置成“種子展覽會”。

2.供每組幼兒操作的種子實物若干，傳播方式背景圖、種子標(biāo)本若干，課件《種子的旅行》。

3.請家長和幼兒一起收集種子傳播方式的相關(guān)知識，豐富感性經(jīng)驗。有條件的家長可帶幼兒進行野外遠足活動，觀察大自然中的植物。

●活動建議

1.引導(dǎo)幼兒參觀種子展覽會，認識各種種子的特征。

（1）教師提出相關(guān)問題，幼兒帶著問題自由觀察。如：看一看它們是什么種子？長什么樣？這些種子有什么不同？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同種子的外形特征。

（2）請幼兒說出自己認識的種子名稱，并認識幾種特殊種子（蒲公英、蓮蓬、蒼耳等）。

對于幼兒不認識的種子，請其他幼兒互相補充，教師不作解釋，可提問：這么多的種子還有哪些地方不一樣？引導(dǎo)幼兒在互相學(xué)習(xí)中了解種子大小、顏色、形狀等的不同。

（3）幼兒互相討論：這些種子都有什么用？使幼兒簡單了解種子可以繁殖、食用等。

2.播放課件《種子的旅行》，引導(dǎo)幼兒了解種子傳播的方式。

（1）了解種子的風(fēng)力傳播。

①觀看課件，引導(dǎo)幼兒討論：是誰幫助蒲公英的孩子去旅行的？為什么風(fēng)能吹著它去旅行？教師拿出實物，引導(dǎo)幼兒觀察、分析，并請幼兒吹著試一試，進一步感知蒲公英種子“輕飄”的特征。

②請幼兒思考：蒲公英的種子飛到了新的地方，在春天來到的時候，又會怎么樣？引導(dǎo)幼兒了解植物種子“發(fā)芽—長大—開花—結(jié)果—繁殖”的生長過程。

③引導(dǎo)幼兒拓展思路：風(fēng)還能幫助哪些種子去旅行？為什么？

豐富幼兒的知識：柳絮、楊樹等種子非常輕，被風(fēng)一吹到處飛，

所以它們也是由風(fēng)幫助旅行的。

（2）結(jié)合實物與課件討論種子的其他傳播方式（流水、動物皮毛、鳥的糞便、人類播種等）

課件中出示蓬蓬、蒼耳、櫻桃、豌豆等，討論：它們的種子怎樣去旅行？為什么？還有哪些種子也用和它們一樣的方式去旅行？

請幼兒思考：人類可以幫助哪些種子去旅行？使幼兒知道農(nóng)作物的種子多是靠人類的幫助去旅行的。

小結(jié)：蓮蓬像小船一樣能浮在水上，它的種子可以靠水傳播；小蒼耳身上有刺，可粘到動物皮毛上去旅行；有些硬硬的小種子被鳥吃掉后不消化，能隨糞便排出來，它們跟著鳥兒去旅行；有些種子成熟以后，果實外皮裂開，種子通過自身彈力把自己彈出去旅行。

3.玩游戲“幫助種子去旅行”進行傳播方式的分類。

（1）教師出示黑板上的種子標(biāo)本，請幼兒選擇自己喜歡的一種種子。

（2）引導(dǎo)幼兒說出它是什么種子，是怎樣傳播的，并放到相應(yīng)的傳播方式背景圖中。

（3）和幼兒一起檢驗放對了沒有，如果不對，說明為什么。進一步鞏固幼兒對種子傳播方式的認知。

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