日出的課件范文

老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。?精心策劃的教學(xué)教案和課件能夠獲得學(xué)生的好評(píng)，如何根據(jù)課件寫教案呢？我們根據(jù)您的需求編輯了“日出的課件”，非常歡迎您來閱讀我們的網(wǎng)頁內(nèi)容！

日出的課件 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對大自然的贊美之情，體會(huì)景物中蘊(yùn)含的人文精神。

2、掌握本課生字新詞，能辨析"光彩"、"光芒"，會(huì)用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語造句。

3、理解作者運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動(dòng)地描述出來。

4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)景色的短文。

5、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。

難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住"然而"、"后來"這些詞語，理解太陽的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，"這時(shí)候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。"想象這時(shí)陽光照亮一切的奇景，體會(huì)作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、導(dǎo)入課文。

在著名的作家巴金筆下，日出顯得異樣輝煌、壯觀，讓人印象深刻。今天，我們就隨著巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的《海上日出》。

2、讀題、審題。

讀了課文你知道了什么？由課題你會(huì)想到什么樣的問題？

二、逐段朗讀，隨文識(shí)字

1、指名讀文，思考每段的大意。

2、隨文找出生字詞引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、理解應(yīng)用生詞。

三、初讀課文，理清層次

1、自由朗讀，把握文章的主要內(nèi)容。

2、請回憶一下哪幾段寫日出，首尾兩段起什么作用。

3、寫日出景象的段落中先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

四、小結(jié)

第二課時(shí)

一、創(chuàng)景激情，順勢導(dǎo)入

1、厚積薄發(fā)，加強(qiáng)積累：應(yīng)用百花園一中的比喻歇后語和諧音歇后語作為上課口令。

2、吟誦經(jīng)典，溫故知新：將生字蘊(yùn)藏古詩名句，復(fù)習(xí)積淀雙管齊下。

3、談話引入，課件展示日出情景，板書課題。

4、過渡：《海上日出》描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。巴金爺爺乘船去巴黎留學(xué)，在海上航行的日子里，常常早期觀看日出，并把看到的景象寫了下來寄給了他的哥哥們，讓他們一起領(lǐng)略這壯觀的景象。今天讓我們也一起來繼續(xù)領(lǐng)略一下這海上日出的偉大奇觀。

二、朗讀課文，暢談感受

1、自由讀文，思考：讀了文章后你有什么感受？

2、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀嗎？）

“奇觀”是什么意思？

課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？明白修辭，反問句改陳述句：這真是偉大的奇觀！

讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？

【句子的比較，使學(xué)生對反問句有了感性的認(rèn)識(shí)。】

三、品讀課文，美讀展示。

1、巧設(shè)疑問，突出主線：為什么稱之為“偉大的奇觀”？

默讀課文，畫畫能體現(xiàn)“偉大奇觀”的語句，簡單寫出自己的讀書體會(huì)。

2、集體交流，順學(xué)而教

重點(diǎn)理解：課件出示

（1）“太陽好像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！?/p>

為什么覺得“太陽好像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的？”

①“一縱一縱地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽上升時(shí)，給人的一步一步的感覺。

②看錄像，談感受。

【多媒體的使用，給學(xué)生以直觀的形象，便于學(xué)生對文章所描述的景象的了解把握?！?/p>

③想象著太陽升起時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試?。▊€(gè)人展示）

（2）“很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光?！?/p>

為什么分辨不出水和天？

你愿意跟誰比一比讀這一句話。（賽讀）

比較帶點(diǎn)詞語的意思有什么不同？

“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。”

“太陽在黑云里放謝的光芒，透過黑云的重圍……”

它旁邊的云片也突然有了光彩?！?/p>

“黑云鑲了一道光亮的金邊。”

【意思相近詞語的辨別，加深了對文章的準(zhǔn)確理解?！?/p>

3、把握情感，指導(dǎo)朗讀

了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？我們該怎樣通過朗讀表達(dá)出來？

學(xué)生練讀，讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評(píng)價(jià)。

【評(píng)讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽讀能力?！?/p>

4、齊讀最后一段，回味整篇文章。

四、指導(dǎo)背誦、積累語言

1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？

（抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；先部分，后整體，一段一段背誦；理出思路，按順序背……）

2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。

五、談話小結(jié)，學(xué)習(xí)寫法

1、滲透觀察，養(yǎng)習(xí)慣

《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

2、總結(jié)寫法，指明燈

結(jié)構(gòu)安排是：總起----分述----總述；

寫作順序是：日出前----日出時(shí)----日出后；

有詳有略:一六段略寫，二三四五詳寫。

3、延伸拓展，陶醉美

太陽----大自然賜予人類最好的禮物。它是光明的使者，溫暖的象征。尤其

是經(jīng)過漫漫長夜噴薄而出的太陽，給人們帶來的不僅是光明和溫暖，還有奮

發(fā)向上的精神和力量。

六、作業(yè)布置，拓展延伸

1、有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起來，觀察一下日出的景象。盡可能的用上“詞

語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語寫一個(gè)片段，注意寫出其變化

的過程和自己的感受。

2、你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課

文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

日出的課件 篇2

教材第23頁內(nèi)容及第24頁“畫一畫”第（1）（2）題。欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設(shè)計(jì)圖案。

通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。

讓學(xué)生感受圖形的美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識(shí)。

1、通過設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生感受到平移在生活中的應(yīng)用，感受幾何圖形的美。

能利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

利用課件顯示課本第23頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學(xué)生欣賞。

（一）圖案欣賞：

1、伴著動(dòng)聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？

2、讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。

1、上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？

邊觀察邊給這個(gè)圖形涂上顏色。再進(jìn)行全班交流。

2、上面哪幅圖是對稱的'？先讓學(xué)生邊觀察討論，再進(jìn)行交流。

（一）反饋練習(xí)：

完成第24頁“畫一畫”第（1）（2）題。

1、這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫？

2、仔細(xì)觀察這個(gè)圖案是由什么圖形組成的？

（二）拓展練習(xí)：

1、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案。

對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察，都成為杰出的設(shè)計(jì)師。

按照書上的設(shè)計(jì)說明，制作“雪花”。第二天張貼。

日出的課件 篇3

一、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（見上）

二、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)

1．分部、分層次反復(fù)朗讀課文，深入體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的作者的思想感情。

2．邊讀邊思考問題，通過重點(diǎn)語句、詞語感知文章主旨，帶著任務(wù)自主閱讀，自主學(xué)習(xí)。

3．展開小組合作學(xué)習(xí)，共同探究問題實(shí)質(zhì)，拓展延伸，明確自己學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、學(xué)生先學(xué)，教師巡視

（一）互動(dòng)學(xué)習(xí)：

1．《日出》共寫了五幅日出圖，歸納指出其作用。

(明確:①高峰日出圖②原野日出圖③海邊日出圖④黃山日出圖⑤飛機(jī)上所見日出圖作用：前四幅圖全是鋪墊，是曲寫，為寫飛機(jī)上看日出作襯托。)

2．文章采用了哪些修辭手法來寫日出的景象的？（明確：引用、擬人、比喻，作用都是為下文在飛機(jī)上描寫日出作鋪墊，也表達(dá)了作者對看日出的盼望之情。）

3．作者描寫飛機(jī)上看日出，僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？這里有什么特殊的含義嗎？從哪些詞句中能看出來？

（明確:這里作者用了象征的寫作手法。這里的日出象征我們偉大的祖國正如旭日東升，光彩奪目，雄偉瑰麗，正如朝陽那樣年輕，富有巨大的生命力。作者進(jìn)而祝愿我們偉大的祖國有著欣欣向榮、無限美好、如花似錦的今天和明天。）

4．再讀課文，看看作者運(yùn)用到了哪些表達(dá)方式？找出具體的句子

（明確：表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情等等。記敘明確過程，描寫突出形象，議論、抒情點(diǎn)明主旨。抒情有直抒胸臆，有間接抒情。間接抒情常表現(xiàn)為托物寓情，借景抒情，借事抒情，寓情與景。）

小黑板出示“自學(xué)導(dǎo)航”，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)自學(xué)。

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文題，精確理解文章。

播放幻燈片，提出閱讀要求，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句。

播放幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生思考討論。

感知、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

看小黑板，掌握先學(xué)的內(nèi)容、方法和要求。

讀一讀，想一想。

議一議，說一說。

合作探究，小組討論問題，并做相應(yīng)的.筆記。

5．根據(jù)表達(dá)方式的學(xué)習(xí)歸納一下本文的寫作方法。

（１）借景抒情的寫法。借描寫日出來贊美祖國，抒發(fā)對祖國的熱愛贊美之情。

（２）描寫、議論、抒情相結(jié)合的寫法。

（二）、研讀與賞析：

1．登高山看日出，這是從幼小時(shí)起，就對我富有魅力的一件事。

導(dǎo)析：本句為開篇之句。作者開門見山地指出渴望見到日出，特點(diǎn)是能在高處見到日出。這為后文寫飛機(jī)上觀到日出作鋪墊。“從幼小時(shí)起”突出了渴望之久，“富有魅力”強(qiáng)調(diào)了向往之切。

2．文章第二段詩句的作用。

導(dǎo)析：本句所引詩句都是寫落日之景的?！按竽聼熤?，長河落日圓”是王維的詩句，寫的是無邊無際的沙漠之上，一縷孤煙正筆直地升上天空。黃河的盡頭一輪圓圓的太陽正滾滾西沉?！奥淙照沾笃?，馬鳴風(fēng)蕭蕭”是杜甫在《后出塞五首》（其二）中的句子。寫的是邊地傍晚行軍時(shí)的情景。落日西照，將旗獵獵，戰(zhàn)馬長鳴，朔風(fēng)蕭蕭。這兩句詩都描繪了邊地的落日之景，透出的是一股蒼涼之氣。因此，作者說“不免有蕭瑟之感?！边@里提到落日，是為后文寫日出作比，以突出日出的壯麗與偉大雄渾。

（三）主題歸納：

本文作者選取了一個(gè)十分獨(dú)特的角度，描繪了自己從國外出訪歸來，在萬仞高空的飛機(jī)上目睹的一次“最雄偉、最瑰麗的日出景象”，以此謳歌新生社會(huì)主義祖國。

四、檢查學(xué)生先學(xué)的效果

五、學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥

板書設(shè)計(jì)

一、寫景：日出景象贊美祖國

日出二、抒情：贊美祖國歌唱祖國

三、抒情議論：照應(yīng)開頭歌頌新生活

六、當(dāng)堂訓(xùn)練點(diǎn)撥知識(shí)點(diǎn)并板書重點(diǎn)常識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“咬文嚼字”—品味積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

啟發(fā)、引導(dǎo)，更正、補(bǔ)充。巡視、督導(dǎo)、檢測積累有關(guān)“表達(dá)方式”的知識(shí)并探究本文綜合運(yùn)用表達(dá)方式的特色。

自讀自悟，品析語言，感受語言精準(zhǔn)的魅力。

日出的課件 篇4

教學(xué)思考：

《海上日出》是第五單元第一課。

第五單元是習(xí)作單元，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng) 圍繞習(xí)作目標(biāo)展開。單元要素“了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā薄皩W(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔铩薄＞x課文學(xué)習(xí)作方法，“交流平臺(tái)”梳理總結(jié)從課文中學(xué)到的習(xí)作方法；“初試身手”讓學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法進(jìn)行表達(dá)練習(xí)；“習(xí)作例文”提供范例繼續(xù)體會(huì)寫法；單元習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫作方法進(jìn)行實(shí)踐。

《海上日出》按照早晨太陽變化的順序描繪了海上日出的壯觀景象。語言質(zhì)樸而準(zhǔn)確，生動(dòng)而形象。作者依次描寫晴朗天氣的日出，天邊有云情況下的日出，表達(dá)了對這一自然奇觀的喜愛之情。結(jié)合單元要素，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)習(xí)作者按“景物變化的順序”寫作和體會(huì)作者表達(dá)的情感。

教學(xué)過程

一、激趣引入

1、板書“日出”：讀這個(gè)詞，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？

2、欣賞海上日出圖：作家巴金很喜歡海上日出的奇觀，還寫了一篇文章《海上日出》，齊讀課題。出示資料，了解作者。

3、在遼闊的大海上看太陽，從天邊慢慢升起，會(huì)是怎樣的`景象？又有怎樣的心情？讓我們一起走進(jìn)巴金的《海上日出》，欣賞日出美景，體會(huì)作者感情。

二、初讀明順序

1、學(xué)生自讀課文。要求：正確、流利朗讀課文，喜歡的語句多讀幾遍。不理解的新詞和同座交流，嘗試用多種方法理解。

2、再次默讀課文，思考：課文是按照什么順序?qū)懞Ｉ先粘龅木跋蟮?？畫出相關(guān)詞句。

3、交流，齊讀詞語，發(fā)現(xiàn)：都是表示時(shí)間的詞語，與太陽的變化有關(guān)。板書：景物（太陽）變化的順序。齊讀。

三、再讀知內(nèi)容

1、出示三幅圖“日出前，日出時(shí)，日出后”

2、指名讀“日出前”語段。標(biāo)紅“擴(kuò)大、范圍”。找反義詞理解“擴(kuò)大”，口頭造句理解“范圍”。田字格中書寫“擴(kuò)、范”

3、指名讀“日出時(shí)”的語段。注意“重荷”?！翱磮D理解“重荷”——過重的負(fù)荷。“荷”多音字組詞。

4、指名讀“日出后”語句?！皠x那間”：注意“剎”的讀音，多音字組詞，文中找近義詞（轉(zhuǎn)眼間），擴(kuò)展：眨眼間、一瞬間。田字格中書寫。

5、日出后，海上是怎樣的景象？（燦爛）看圖理解“燦爛”，換部首區(qū)分“欄、攔”，田字格書寫。

6、作者在船上還看到了哪些天氣情況下的海上日出？指名讀第四、五自然段。

7、提醒第五自然段中難寫的字“鑲”，注意金字旁，看圖理解“鑲嵌”，交流書寫時(shí)要注意的地方。

8、齊讀第五自然段最后一句，關(guān)注關(guān)聯(lián)詞“不僅”，書寫“僅”。

9、出示第四、五自然段，天空中除了太陽還有誰？太陽是怎么做的？畫出相關(guān)語句。找到找到“云堆、黑云”“光線從云里射下來“后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空?！?/p>

10、梳理板書，明確作者、寫作順序、課文內(nèi)容、“總分總”結(jié)構(gòu)。

11、齊讀第一自然段，關(guān)注“常?！?，體會(huì)感情。

下節(jié)課，我們跟著作者去看日出，感悟 作者是如何表現(xiàn)自己情感的。

日出的課件 篇5

一、導(dǎo)語：

從《海上日出》這個(gè)題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么？“這不是偉大的奇觀么”，“這”和“奇觀”各指什么，海上日出究竟有什么“奇觀”呢？

二、以讀為主，讀中探究

1、自主讀書

要求：

（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

2、匯報(bào)交流

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）

三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下四題任做兩題）

1、看圖，讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪幾種景象。

2、課文最后說"這不是偉大的奇觀么"，你同意這說法嗎？為什么？說說你的理由。

3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。

（1）太陽像（ ）什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，（ ）地，使勁兒向上升。

[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：

朗讀 討論

作畫 背誦

如若逐句講解，原本蔚為壯觀的日出景象會(huì)變得支離破碎，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也難以調(diào)動(dòng)。

（2）光透過云縫（ ）到水面上，（ ）出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。

（3）的光芒給黑云（ ）一道光亮的金邊。后來，太陽（ ）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（ ）紫色或者紅色。

4、根據(jù)課文的描寫，發(fā)揮自己的想象，畫出海上日出的樣子。

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