幼兒教師教育網,為您提供優(yōu)質的幼兒相關資訊

狐假虎威課件六篇

發(fā)布時間:2024-08-23

俗話說,凡事預則立,不預則廢。幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽,能學習的更好,為了給孩子提供更高效的學習效率,教案是個不錯的選擇,教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。寫好一份優(yōu)質的幼兒園教案要怎么做呢?小編特別編輯了“狐假虎威課件六篇”,在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

狐假虎威課件【篇1】

1、去年我們學了《狐貍和烏鴉》,今天我們又要學習一篇關于狐貍的故事,8《狐假虎威》,看看這次狐貍又要耍什么花招了。

2、板書課題:8狐假虎威

3、學習課題中生字。

狐:左邊反犬旁,右邊瓜

假:左邊單人旁,右邊不是段

威:半包圍結構

4、小朋友,你知道課題中的“假”是什么意思嗎?你能連起來把課題的意思解釋一下嗎?

4、看了課題,你有什么問題要問嗎?

1、帶著這些問題,請大家初讀課文,注意讀準字音。

2、檢查自瀆情況,認讀生字詞。

3、正音。

1、學習第一段。

(1)師述故事:在茂密的森林里,有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去,把狐貍逮住了。

(2)問:聽了故事,看了表演,你知道老虎厲害還是狐貍厲害?

老虎為什么要逮住狐貍?

(3)齊讀第一段。讀出緊張味。

板書:狐、虎、逮

過渡:饑餓的老虎有沒有馬上吃掉狐貍,看圖二上的狐貍與老虎。

2、學習第八、九段

(1) 圖上的老虎怎樣?狐貍怎樣?其他小動物怎樣?

(2) 課文哪一段寫的?

(3) 學習第八段。

a. 問:哪里寫狐貍、老虎,百獸找出讀一讀。

b. 指導朗讀。大搖大擺,讀得慢些。呀!一只大老虎。大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。讀得快些。

過渡:百獸怕不怕狐貍?(不怕)百獸不怕,為什么逃走?

(4) 學習第九段

a. 讀課文。老虎怎樣了?

b. 百獸為什么逃走?

板書:嚇跑百獸

(過渡:狐貍是怎樣借著老虎的威風把百獸嚇跑的。老虎的反應如何?)

3、學習第二至七段

請學生在小黑板上將二至七段排列,老虎的反應及狐貍的幾次欺騙。

a.理解第一次對話(第二段、第三段)

(1)說說狐貍被老虎抓住后,它有何表情

全班試做眼珠子骨碌一轉,做的好的示范

試讀扯著嗓子的說話樣子,小組試讀

(2)老虎的反應如何?說明什么?(感到奇怪愣?。┌鍟陡页晕?/p>

b.理解第二次對話(第四、五段)

(1)狐貍說了什么?(指導朗讀:重讀:我、老天爺、違抗、多大)

(2)老虎又作了何種反應(被蒙住了,松開了爪子)

理解“蒙”(說明由奇怪到胡里胡涂)

板書:管百獸被蒙、松

c.理解第三次對話(第六、七段)

(1)狐貍又怎樣說的?為什么這樣說?老虎的反應如何?為什么半信半疑,東張西望?

板書:走一趟信疑、張、望

4、師總結。

5、學課文之后,你覺得狐貍怎樣?狐貍為什么會狡猾?

6、看課文怎樣說,齊讀課文

7、說說你懂了什么道理?

你喜歡狐貍嗎?

8、說說你身邊有沒有狐假虎威的事情。

1、有感情地朗讀課文。

2、復述課文。(小組內練習復述,派代表復述)

狐假虎威課件【篇2】

蘇教版《狐假虎威》教學設計范文

教學要求:

流利、有感情地朗讀課文。

2、 會復述課文。

3、 理解課文內容,懂得“狐假虎威”的意思。

教學重點、難點:

1、 懂得“狐假虎威”的意思。

2、會復述課文 。

教學準備:

教學掛圖、老虎、狐貍的頭飾。

教學過程:

一、 故事引入課題

師:在茂密的森林里,一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲 過去,把狐貍逮住了。(出示插圖一)

想一想,狐貍會被老虎吃了嗎?(指名說)

書上是怎樣寫的,請小朋友讀讀課文2—5小節(jié)。(生自由讀2—5小節(jié))

二、 學習課文2—5小節(jié)

1、狐貍被老虎吃了嗎?這是一只怎樣的狐貍?(狡猾)

2、再讀2—5小節(jié),用筆劃出表示狐貍狡猾的詞和句子。(學生讀書,劃詞)

扯著嗓子說、狐貍說的話)

(卡片出示詞和句子)

(1)狐貍眼珠子骨碌一轉,是在干什么?(想辦法對付老虎)(想鬼主意)誰能來表演一下?大家一起表演。

(2)怎樣說才是扯著嗓子說?狐貍為什么要扯著嗓子說?(為了讓老虎害怕)

(扯著嗓子)

4、 狐貍扯著嗓子說了幾次話?(兩次)

(1)第一次說了什么?(卡片出示:你敢吃我?)

①狐貍這樣問是什么意思?(你不敢吃我。)

誰來學著狐貍說一說?(指名讀,師評價)

②聽狐貍這么一問,老虎是什么反應?(老虎一愣)老虎怎么說?(卡片出示:為什么不敢?)

誰能一邊說一邊做動作?(指名表演)

③老虎一愣,說明什么?(老虎開始上當了。)

④哪兩個小朋友愿意讀狐貍和老虎的第一次對話?(指名讀) (男女生分角色讀。)

(2)老虎還沒有完全上當呢,狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言,狐貍怎么說?(出示卡片:老天爺派我來管你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺的`命令。我看你有多大的膽子!)

有幾句話?最后一句是什么標點?(!)

大家來猜一猜,狐貍說這些話時語氣會怎樣,表情又會怎樣?(不再緊張,有點得意了……)

來比比,誰演的狐貍最狡猾,能蒙住老虎?(指名表情朗讀第四節(jié))

老虎被蒙住了,松開了爪子。這個“蒙”字是什么意思?(騙)這時,老虎心里在想些什么?

它相信狐貍的話嗎?(有點相信,又有點不相信,這就叫做“半信半疑”,出示成語詞卡朗讀后貼于黑板。)

5、分角色朗讀2——5小節(jié)。(愿意讀的站起來讀。)

三、 學習課文6—8小節(jié)

1、為了讓老虎完全相信,狐貍搖了搖尾巴又想了個鬼主意,是什么?學生用自己的話說后找到第六自然段讀一讀。

指名讀:想用什么樣的語氣讀?(出示小黑板:我?guī)愕桨佾F面前走一趟,讓你看看我的威風。)

2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去,請大家讀讀課文7-8自然段,用筆劃出描寫狐貍和老虎的詞語。(學生讀書,劃詞)

現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣?跟在后面的老虎呢?(學生回答后出示卡片:神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望。分別貼在狐貍和老虎的圖下)

3、指名讀描寫狐貍的詞,邊讀邊做動作。齊讀,做動作。

4、指名讀描寫老虎的詞,邊讀邊做動作。齊讀,做動作。

5、 分組讀描寫狐貍和老虎的詞,做動作。

再往狐貍身后一看,呀,一只大老虎!(指導讀這句話:睜大眼睛,顯出害怕的樣子。)

大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。(出示插圖)

8、 小朋友,森林中的百獸到底是被誰嚇跑的呢?百獸們怕的是誰?

9、 第八小節(jié)怎樣讀?(指名讀)

師引讀7—8小節(jié)

表演7—8小節(jié)

采訪老虎:看到百獸撒腿就跑的樣子,你心里怎么想的?(原來狐貍說的是真的。)

采訪狐貍:看到百獸撒腿就跑的樣子,你心里怎么想的?(果然不出我所料)

四、 學習第九自然段

1、老虎被真的被蒙住了,受騙了,誰來告訴它真相。學生用自己的話對老虎說兩句。

2、課文是怎樣寫的?(出示:原來,狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。)(背景:威風凜凜的老虎圖)齊讀

3、這句話概括成一個成語就是“狐假虎威”,(板書)理解“假”,即“借著”。

4、小結:后來人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。

五、總結全文

1、分角色朗讀全文

2、學完了這一課,你想對狐貍說什么?想對老虎說什么?

六、作業(yè):

1、 選用黑板上的成語造句。

狐假虎威課件【篇3】

教學要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀,會復述課文。

2 、學會本課10個生字,兩條綠線內的10個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語,會用簡單的方法積累自己喜歡的成語。

3、理解課文內容,懂得“狐假虎威”的意思。

教學重點:識字、寫字。指導學生朗讀課文,懂得“狐假虎威”的意思。

教學難點:揭示寓意。

教具準備:課文錄音、教學掛圖、生字卡、動物頭飾。

教學時間:二課時

第一課時

內容:初讀課文。

要求:借助拼音讀準字音,讀通課文。能按字的結構把字寫端正、勻稱。

重點:識字、寫字。

一、揭示課題,談話導入。

1、板書課題:狐假虎威,領讀課題。

問:“狐”指什么?(狐貍)“虎”指什么?(老虎)

2、“假”有幾個讀音?(兩個讀音:jiǎ

jià)在這里讀什么?什么意思呢?讓我們查查字典吧。“假”讀jiǎ,有三個意思:①不真實,不是本來的,跟“真”相反。②借用,利用。③拒理推斷,有待驗證。按照規(guī)定或經請求

時離開工作學習的場所。想一想,“狐假虎威”的“假”是什么意思?(“借用,利用”的意思。)

3、這個題目什么意思?(狐貍借用老虎的威風)

二、 播放配樂朗讀課文地錄音。(學生輕輕地打開書一邊聽錄音,一邊看書。)

三、 誦讀課文并學習生字詞。

“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢?想不想自己讀一讀?

1、各自借助拼音朗讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。

2、學習生字詞。

(1)出示生字,這些生字是我們讀書的攔路虎,要想能正確、流利、有感情地朗讀課文,就要先把它們清除。

① 請同學們自己讀讀生字,你覺得難讀的字可以看著拼音讀幾遍。

②檢查:你覺得哪個字難讀,會讀了嗎?(指名讀)重點提醒學生注意“扯、獸、爪”是翹舌音,“悶、竄、膽”是前鼻韻母,“趟、抗”是后鼻韻母,“蒙住”的“蒙”讀mēng

不讀méng.齊讀。

③去掉拼音讀一讀,同桌互相讀一讀,聽一聽。開火車讀。

(2)出示生字組成的詞語:威風 膽子 嚇跑 尋找 爪子 借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸

生字組成的詞語會不會讀?自由練讀,搶讀詞語卡片。

(3)小結:只一會兒功夫,就把字音讀得那么準,同學們多不簡單哪!自己夸夸自己吧!

3、讀通課文。

(1)現(xiàn)在我們再讀讀課文,你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“ ”,并把這句話多讀幾遍,直到讀通順了,再接著往下讀。

(2)指名匯報練讀的效果。

(3)采用老師范讀、學生示范、個別練習等多種形式練習朗讀,直到把課文難讀的句子讀通為止。

(4)小結:大家真不簡單,這么長的句子都讀通順了,太棒了!

3再讀課文。

(1)同學們選自己能讀好的一節(jié)認真練讀,要求把它讀流利,等會兒請你讀給大家聽。

(2)采用多種形式分小節(jié)讀課文。

(3)各自把課文完整地朗讀一遍后,指名分小節(jié)朗讀全文。

(4)小結。

三、總結延伸。

1 、同學們,書讀到這里,你知道了什么?又產生了哪些新問題?

2、 你打算怎樣去解決這些新問題呢?

3、小結:同學們可以選擇適當的方法解決上述新問題,不能解決的呀,我們下節(jié)課一起來探究。

五、 學生觀察生字,相互交流記住生字的辦法。

六 、指導寫字。

第二課時

內容:理解課文內容。

要求:懂得“狐假虎威”的意思。

重點:懂得“狐假虎威”的意思。

難點:揭示寓意。

一、 復習 。

1、畫去括號里不恰當的拼音。

朝(zháo cháo)霞 朝( zháo cháo)南

森( sēn shēn )林 深(sēn shēn )處

2、課題“狐假虎威”什么意思?

二、學習課文。

1、學習第一自然段。

(1)指名讀第一自然段。

(2)

指導觀察45頁的插圖,結合第一自然段的內容思考:究竟是狐貍厲害還是老虎厲害,說說你的意見。(竄,逃竄;撲,拍打;竄說明狐貍本來是很害怕老虎的,想很快逃走?!皳洹睍r間短,動作快,說明老虎是很厲害的。)

(3) 指導朗讀第一自然段。

2、學習第二至六自然段。

過渡:狐貍被老虎逮住以后怎樣了呢?我們學習第二至六自然段。

(1)各自輕聲讀第二至五自然段,思考:這一部分,狐貍講了幾次話?(兩次)應該怎么讀?

(2)

學生練讀。指名讀。(如果學生讀得好,提問他為什么要這樣讀?如果讀得不足,則引導學生對“狡猾、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”以及內容的理解。第一句話講老虎不敢吃的理由:我是老天爺派來管理你們百獸的……

第二句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜:你不怕,那你就吃吧。)

(3)老虎被蒙住了,松開了爪子。發(fā)揮你的想象,想一想這時老虎會怎么想?

(4)學生合作學習討論。

(5)討論后回答?;卮鸷髮W生聯(lián)系朗讀。師生共同評議。

3、學習第三部分。

(1) 仔細觀察課文中的插圖,說說圖意。

(2) 看看課文是怎么說的。默讀第三部分想一想:狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣?隨著學生的回答,出示下列板書:

狐貍 搖了搖尾巴搖頭擺尾 神氣活現(xiàn)

狐貍 半信半疑 東張西望

百獸 納悶 撒腿就跑

(3)誰來把狐貍和老虎的表情表演給大家看?(旨在理解:搖了搖尾巴 、神氣活現(xiàn)、半信半疑、東張西望)

(4)納悶什么意思?(因為疑惑而發(fā)悶)野豬、小鹿、兔子為什么納悶?它們納悶的'原因是:過去狐貍可沒有這么威風呀,今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來,走起路來也跟往常不一樣,搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢?

(5)為什么它們撒腿就跑?讀“在往狐貍身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野獸撒腿就跑?!?/p>

(6)。體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn),有感情地朗讀課文。

4、學習第四部分。

(1)齊讀 第四部分,說說題目“狐假虎威”的意思。

(2)從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?(狐貍走在老虎的前面,搖頭擺尾,神氣活現(xiàn),百獸往狐貍身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見老虎才跑的。所以說,狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的)。

5、朗讀課文。

6、揭示寓意?!逗倩⑼愤@個成語故事用來比喻依仗別人的勢力欺壓人。

三、復述課文。

3、小學語文二年級片段教案《狐假虎威》:片段欣賞:重視求異培養(yǎng)創(chuàng)新巧妙

……

教師:學了課文,我們知道了狐貍借著的老虎的威風把小動物們嚇跑了,老虎也相信的狐貍的話,沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?

學生1:我不喜歡狐貍,因為它太狡猾,專門騙人。(常規(guī)思維)

學生2:我也不喜歡狐貍,因為它自己沒本事,靠老虎的威風把小動物們嚇跑。(常規(guī)思維)

學生3:我喜歡狐貍,因為它很聰明。(求異思維)

教師:(作驚嚇狀)你和別人想得不一樣,狐貍明明在騙老虎,只能說它狡猾,為什么說它聰明呢?(重視求異,培養(yǎng)創(chuàng)新)

學生3:因為老師以前教育過我們,遇到壞人相威脅我們時,如果我們打不過它,可以智斗。老虎想吃狐貍,狐貍打不過它,就用智慧戰(zhàn)勝了老虎,保住了自己的性命,所以我說它很聰明。(能聯(lián)系生活,許多學生聽了連連點頭。)

教師:你真聰明,說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人,也應該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們,保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說那只狐貍聰明嗎?(新舊聯(lián)系,巧妙遷移,對比理解。)

學生:(齊說)不能,那叫狡猾。

教師:為什么?

學生4:因為它靠花言巧語騙取別人的食物。

學生5:因為它不勞動,騙烏鴉嘴里的肉吃,害得烏鴉沒食物給孩子吃。

教師:(總結)大家說得真好,在實際生活中,我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭,千萬不要學狡猾的狐貍去騙人,這樣才是人人喜歡的好孩子。

……

教學評析:

教學中,教師鼓勵學生創(chuàng)新求異,這是難能可貴的。但與此同時,教師更應注意引導學生求異過程中思維的準確性與深刻性。教師用巧妙的語言把學生的思維從集中到分散再到集中,層層深入。通過新舊聯(lián)系,對比理解,讓學生創(chuàng)新更有意義。鼓勵學生求異,有獨到見解,從而品嘗。

狐假虎威課件【篇4】

一、回憶學習文言文的方法

(先認認真真地讀課文,多讀幾遍,把課文讀得正確、通順,再對照注釋試著讀懂每句話;然后用自己的話說說全文的意思;最后說說自己的感受。)

二、讀通課文

先自己讀,注意句中停頓。同桌互讀互評后,全班交流。

教師重點指導:

觀百獸之見我/ 而敢不走乎

虎不知/ 獸畏己而走

三、理解句子

1、對照譯文一句一句地讀懂。

2、結合整個句子的意思弄清句中每個字的意思。

3、小組交流,完成小卷。

天帝使我長百獸

故遂與之行

子無敢食我也

四、用自己的話說說課文的`內容。

1、先自己練習說,再同座互說,然后指名說。大家進行補充、評價,看誰說得最好。

2、結合課文內容說說“狐假虎威”的意思。

(狐貍憑借老虎的威風嚇跑了百獸。)

五、學習生字

1、指名讀生字并擴詞。

2、指導書寫。

畏:左下角不要多寫一撇。

逮:右下部不是水。

3、寫會字詞。

板書設計:

狐假虎威

捉住

老虎 狐貍

憑借威風

第二課時

教學目標:

1、感悟文章的寓意。

2、積累語言。

教學過程:

一、朗讀全文

隨機指導反問句的讀法,使學生明白反問句有加強語氣的作用,要求讀出情感來。

二、表演

先用原文表演,再用自己的話來表演。

三、談談讀了這篇課文后有什么想法。

(如1、狐貍太狡猾了,竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了,也不想想自己與狐貍到底誰厲害。3、通過簡短的語句,勾勒出狐貍的奸詐。)

四、討論:《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。

(狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。)

五、練習背誦課文。

六、作業(yè) 超市

1、把這個故事講給別人聽。

2、續(xù)寫:老虎明白后,又一次抓住了狐貍……

3、搜集其它內容淺顯的古文讀一讀。

狐假虎威課件【篇5】

一、導入

小朋友我們今天學習(板書:)這一課。

二、學習課文

1、小朋友讀的不錯,這個故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰能看著圖,把這個故事講給大家聽?(師出示圖畫)小朋友自己先練習說一下。

2、誰來給大家說說呢?(學生到前臺給大家講故事)

3、(表揚學生講的不錯。)誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少,課不那么容易?。〈蠹铱梢阅x一下課文,想一想。

(學生默讀)仔細讀課文,課文中有一句話就把這個故事的內容概括出來了,也就是說,把"狐假虎威"的意思說出來了,誰能找到,請劃下來。

4、根據回答出示:"狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。"

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。(學生回答)

5、是的。這句話就是"狐假虎威"的意思,這樣看來,"假"在這里的意思就是

(學生可能會說:"狐貍的威風是假的`,;老虎的威風是真的。"

6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀"狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。")看出來了嗎?這里的"假"是("借"的意思)

7、查字典,我們來看看字典中有沒有"借"的意思。(學生迅速查字典)

(學生回答)

8、這下我們明白了,"狐假虎威"的"假"是借用的意思,狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事,要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))

(1)、生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過,老虎撲過去,把它逮住了。

(2)、"竄"是什么意思,可以換個詞語嗎?

(3)、學生可能回答"跑"。師問:為什么不用"跑"呢?我們再來請教一下字典先生,看看"跑"和"竄"到底有什么不一樣?(學生查字典)

(4)、學生回答:逃跑、亂跑。

(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎來了,狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀,看誰能大家感到緊張。(自讀后指名讀)

9、請小朋友自己讀一讀。

狐假虎威課件【篇6】

說教材

《狐假虎威》是部編教材第八組的第一篇教材,本組課文都是童話故事,旨在激發(fā)孩子熱愛閱讀的興趣。寓言往往用虛構的簡短的故事說明一個簡單的道理或教訓。課文共九個自然段,講的是一只狐貍借老虎的威風嚇跑了森林中的百獸,故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,其實自己并沒有本事,寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。課文配有兩幅插圖,形象地描繪出狐貍借著老虎的威風嚇跑了百獸,有助于學生對課文的理解。

說學生

在經過了一年多的語文學習后,學生的基本知識、技能方面基本上已經達到了目標的要求,對學習語文有著一定的興趣,樂于參加各種學習活動。特別是對一些新穎的、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。在本課的教學中,我抓住了學生的年齡特點和語文學習的根本,注重培養(yǎng)學生的識字能力、閱讀理解能力、口語表達能力、學生自我展示的能力、與人交往合作能力。

說教學目標

根據《全日制義務教育語文課程標準》,結合教材特點和學生實際,擬定以下教學目標:

1、通過寓言故事,知道成語“狐假虎威”的意思,對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。

2、有感情地分角色朗讀課文并表演這個故事。

教學重點、難點:

1、對寓言故事,既要尊重學生的獨特體驗,又要注意健康的價值取向。

2、抓住課文中關鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點,有感情地分角色朗讀課文并能表演。

教法學法:

1、教法設計根據寓言故事的特點及本課的語言特色,教學中,第二部分2-5自然段以狐貍說的話為線索,以讀代講,以讀促學,讓學生在讀中悟情明理。第三部分把課堂還給學生,讓學生自主圈畫,通過小記者的角色,讓學生轉換為小動物,設身處地感受小動物此時的心情以及他們的動作。這樣,貼近了學生的生活,激發(fā)了學生的學習興趣。為了達到這一目標,我運用了談話法、對比法、表演法等教學方法,激勵學生全面參與,主動學習,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

2、學法指導新課標要求,語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法,就會產生兩個飛躍:一是由“學會”變?yōu)椤皶W”,二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”,達到“自能讀書,不待老師講。”的理想境界。這樣,學生的主體精神被大大激發(fā),其學習效率就會大大提高,做到事半功倍。學無定法,貴在得法,教學本課時,指導學生自由選用“讀、說、演”等學習方法,結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、表演等學習方法,真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界,在閱讀習慣方面,著重培養(yǎng)學生解疑閱讀,學會自學,學會積累的良好習慣。

說教學過程

據教學目標及重難點我設計了如下教學環(huán)節(jié)節(jié)。

一、復習導入

1.同學們,昨天我們學習狐假虎威這篇課文,現(xiàn)在老師就來檢查一下小朋友們生字掌握的情況,敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?板書課題,齊讀課題。

2.課文講了一個什么故事?狐指的是誰?虎呢?威的意思是?假呢?課文的哪一個自然段告訴我們這個故事的含義呢?這樣做的用意是:識字是低年級教學的一個長期目標,緊扣課文的重點詞語展開,檢查學生生字作為情況。另外對課文題目的提問,也旨在檢查學生對課文的理解情況,緊扣課文的中心句展開。

二、精讀課文、理解課文。

1.學習第一自然段,體會“虎之威”

(1)請一位同學讀課文,(2)結合第一自然段的內容思考:究竟是狐貍厲害還是老虎厲害,說說你的意見。從哪些地方可以看出老虎厲害?

(3)指導學生交流:重點體會詞語:撲、逮、竄。

(4)指導朗讀第一自然段。讀出老虎的威風來。

(5)指導學生交流:你覺得狐貍是一只的狐貍,老虎是一只的老虎。

[設計意圖]:通過理解朗讀重點詞、關鍵詞,體會“虎之威”樹立學生正確的人生觀,在強大的老虎面前,狐貍是那么的弱小。

2.學習第二至五自然段。體會“狐之猾”

(1)各自輕聲讀第二至五自然段,思考:這一部分,狐貍講了幾次話?應該怎么讀?

(2)想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。重點指導:

狐貍:A、狐貍眼珠子骨碌一轉,是在干什么?B怎樣說才是扯著嗓子說?C、狐貍為什么要扯著嗓子說?大家來猜一猜,狐貍說這些話時語氣會怎樣,表情又會怎樣?

(3)老虎被蒙住了,松開了爪子。發(fā)揮你的想象,想一想這時老虎會怎么想?理解“半信半疑”

(4)指導學生合作學習。

(5)同桌交流,全班交流。

(6)指導朗讀.

[設計意圖]:抓住狐貍的語言,為學生搭建自主閱讀的平臺,通過學生個性化的朗讀,自讀自悟,以讀代講,想象狐貍說話時的心理、語氣,從而體會出“狐之猾”再次樹立孩子分析問題的能力:在強大的敵人面前,狐貍為了活命他是聰明的。

3.學習六、七、八自然段。明白“誰之威”

(1)仔細觀察課文中的插圖,說說圖意。狐貍和老虎誰在前,誰在后,為什么?指導學生圈畫:狐貍的語言、動作,老虎的動作。

(2)指導學生表演理解:“神氣活現(xiàn)”,“搖頭擺尾”,“半信半疑”,“東張西望”這些詞什么意思?

(3)采訪:森林里的小動物看到這樣奇怪的狐貍會想些什么?理解納悶。

(4)看到身后的大老虎你們的心里會怎么想?指導讀好感嘆句。

(5)驚訝之余你們的想法是,出示幻燈片理解撒腿就跑。

(6)采訪逃跑的小動物,你們?yōu)槭裁刺优??你們究竟害怕的是什么?你想對老虎說些什么?

(7)揭示寓意:從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?

[設計意圖]:插圖與文本內容相結合,直觀地了解了此時狐貍與老虎神態(tài),而同學們的即興表演,更使學生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”,“搖頭擺尾”,“半信半疑”,“東張西望”這些詞的意思,同時也更加透徹地明白了到底是誰最威風的,對于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成。

4.讀、演結合課文。愛表演是小學生的天性。這一教學過程迎合了學生愛表現(xiàn)的天性及心理需求,讓他們在不知不覺中獲得了情感的體驗,然后再通過積極的評價手段,對學生的表演給予充分的肯定,讓學生在表演中體驗到成功的喜悅。談感受,解寓意。通過表演讀后再讓學生說說自己的感受,最后我再根據學生的回答總結寓意。這樣就使理解寓意化難為易。

四、揭示寓意、拓展升華。

1.我們不僅從語言上,也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。生活中,人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人,你覺得是什么樣的人呢?你想對這樣的人說什么?我們要不要做這樣的人?你明白了什么道理?

[設計意圖]由《狐假虎威》這則寓言的意思過渡到它的寓意,由淺入深,由表及里,并結合實際對學生進行思想教育

2.拓展思維:后來,老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的,接著會有什么事情發(fā)生呢?想一想,說一說。

[設計意圖]:創(chuàng)設時機,讓學生展開想象的翅膀,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學生的語言,提高想象能力和運用語言的能力。

六、總結全文,布置作業(yè)

1.把這個故事講給自己喜歡的人聽。和好朋友一起分享讀書的快樂。

[設計意圖]講故事是學生展現(xiàn)自我的一個很好的機會,這樣做還能讓每個學生都能得到鍛煉。

2.演一演。

3.閱讀更多的寓言故事。

展開想象,續(xù)寫故事:一年以后,受騙的老虎又遇到了狐貍……

[設計意圖]通過本環(huán)節(jié)的設計既可了解學生對文本地理解,又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。尊重學生的獨特體驗,并注意引導學生樹立健康的價值取向

說板書

下面是我根據課文的教學內容和這節(jié)課的教學過程設計的板書:

狐狐貍圖片神氣活現(xiàn)半信半疑搖頭擺尾

假借

虎老虎圖片半信半疑東張西望仗勢欺人

這個板書充分體現(xiàn)了課文的主要內容,突出了重難點,對比鮮明,充分體現(xiàn)了狐貍的狡猾,仗勢欺人及老虎不動腦筋任由狐貍利用的憨樣,是學生復述課文的拐杖。

整堂課的教學有努力體現(xiàn)以下幾個特點:

1.條理清楚,層次分明,重難點突出;

2.課堂氣氛活躍,充分調動了全體學生的積極性;

3.利用小組合作交流的學習方式,讓好生帶動差生,人人動口動腦動手,把課堂學習的時間還給學生,讓學生真正成為課堂的主人,充分體現(xiàn)了課堂的主體性教學。

4.以讀促學,讀中感悟,整堂課的教學環(huán)節(jié)都貫穿了讀,學生讀書的時間比較充分,學生對課文內容的理解基本上都是從讀中感悟出來的。

幼兒教師教育網的幼兒園教案頻道為您編輯的《狐假虎威課件六篇》內容,希望能幫到您!同時我們的狐假虎威課件專題還有需要您想要的內容,歡迎您訪問!

相關推薦

  • 狐假虎威的課件模板 古人云,工欲善其事,必先利其器。在幼兒教育工作中,我們都有會準備一寫需要用到資料。資料包含著人類在社會實踐,科學實驗和研究過程中所匯集的經驗。參考相關資料會讓我們的學習工作效率更高。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢?小編特別編輯了“狐假虎威的課件模板”,希望能幫助到你的學習和工作!我說課的內容...
    2023-06-23 閱讀全文
  • 狐假虎威說課稿 《狐假虎威》教學設計說明 尊敬的各位專家,今天我執(zhí)教的課是《狐假虎威》,選自省編教材主題七《大自然的禮物》。 我的課程設計包括活動目標、學情分析、重點、難點、活動準備、教法學法、教學過程幾方面。 一、...
    2020-01-21 閱讀全文
  • 狐假虎威的作文五篇 說起作文我相信一定會非常熟悉,作文,可以發(fā)揮學生的想象力,豐富情感。在寫作時立意要突出中心,充分抓住重點進行描寫,或許,你正在為寫作而發(fā)愁吧?下面是小編為大家整理的“狐假虎威的作文五篇”,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。我對《仗勢欺人》這則一目了然的針言故事深有領悟。《仗勢欺人》說的是一...
    2023-09-12 閱讀全文
  • 狐假虎威的作文18篇 學習寫作是學習語文的必不可少的過程,寫作有助于我們更好地調節(jié)和管理自己在日常生活中的情緒。如果想要提高寫作水平,最好的方法就是多思考,多動筆。今天幼兒教師教育網編輯特意整理了一篇題為“狐假虎威的作文”的文章,非常感謝您在百忙之中抽出時間來訪問本頁!...
    2024-01-29 閱讀全文
  • 新編狐假虎威的故事 1、新編狐假虎威的故事 自從老虎知道自己被狐貍騙了以后,心里非常生氣,老虎幾天都不好意思出門。老虎心想:“好一只臭狐貍,居然敢欺騙到我萬獸之王的頭上,如果下次再讓我見到了那只狐貍,我一定要將他千刀萬剮...
    2020-11-14 閱讀全文

古人云,工欲善其事,必先利其器。在幼兒教育工作中,我們都有會準備一寫需要用到資料。資料包含著人類在社會實踐,科學實驗和研究過程中所匯集的經驗。參考相關資料會讓我們的學習工作效率更高。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢?小編特別編輯了“狐假虎威的課件模板”,希望能幫助到你的學習和工作!我說課的內容...

2023-06-23 閱讀全文

《狐假虎威》教學設計說明 尊敬的各位專家,今天我執(zhí)教的課是《狐假虎威》,選自省編教材主題七《大自然的禮物》。 我的課程設計包括活動目標、學情分析、重點、難點、活動準備、教法學法、教學過程幾方面。 一、...

2020-01-21 閱讀全文

說起作文我相信一定會非常熟悉,作文,可以發(fā)揮學生的想象力,豐富情感。在寫作時立意要突出中心,充分抓住重點進行描寫,或許,你正在為寫作而發(fā)愁吧?下面是小編為大家整理的“狐假虎威的作文五篇”,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。我對《仗勢欺人》這則一目了然的針言故事深有領悟?!墩虅萜廴恕氛f的是一...

2023-09-12 閱讀全文

學習寫作是學習語文的必不可少的過程,寫作有助于我們更好地調節(jié)和管理自己在日常生活中的情緒。如果想要提高寫作水平,最好的方法就是多思考,多動筆。今天幼兒教師教育網編輯特意整理了一篇題為“狐假虎威的作文”的文章,非常感謝您在百忙之中抽出時間來訪問本頁!...

2024-01-29 閱讀全文

1、新編狐假虎威的故事 自從老虎知道自己被狐貍騙了以后,心里非常生氣,老虎幾天都不好意思出門。老虎心想:“好一只臭狐貍,居然敢欺騙到我萬獸之王的頭上,如果下次再讓我見到了那只狐貍,我一定要將他千刀萬剮...

2020-11-14 閱讀全文