嫦娥奔月教案實(shí)用

教案課件是老師工作中的一部分，要是還沒(méi)寫的話就要注意了。一份詳細(xì)的教案對(duì)于教師的教學(xué)活動(dòng)具備非常重要的價(jià)值，寫教案課件時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？根據(jù)您提出的要求編輯為您精心準(zhǔn)備了一篇“嫦娥奔月教案”，希望我的見(jiàn)解能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

嫦娥奔月教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通句子，讀懂課文。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國(guó)古代先民的堅(jiān)強(qiáng)意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事，再寫下來(lái)。

3、體會(huì)神話傳說(shuō)想象豐富、故事情節(jié)離奇曲折的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：讀通句子，讀懂課文。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國(guó)古代先民的堅(jiān)強(qiáng)意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事，再寫下來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1、聽寫詞語(yǔ)。

接濟(jì) 尊敬 兇悍奸詐

心懷不軌 狩獵 伺機(jī)

2、組織談話：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了后羿是如何射日和鏟除七樁大害的。這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1、學(xué)生自由默讀課文，邊讀邊思考：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥又是個(gè)怎樣的人？找出相關(guān)語(yǔ)句，并寫寫自己的體會(huì)。

2、小組匯報(bào)交流。

3、學(xué)生匯報(bào)。

句子1：八月十五這天，后羿要帶弟子們出門去狩獵……威逼嫦娥把仙藥叫出來(lái)。

小組討論：從哪些地方看出奸詐貪婪？

（一心想…… 假裝生病 提起寶劍 威逼嫦娥）

句子2：這人面獸心的'家伙……百姓豈不要遭殃？

體會(huì)：心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)了嫦娥善良正直。

句子3：嫦娥想到這里……被后羿隨身帶走了。眼看逢蒙就要搜到百寶匣了……一口吞了下去。

小組討論：哪些詞語(yǔ)寫出嫦娥鎮(zhèn)定自若，機(jī)智勇敢？

（周旋 疾步 取出 吞）

4、感情朗讀句子。

5、學(xué)生畫出嫦娥奔月的語(yǔ)句，小組討論哪些地方寫得美。

句子：嫦娥飄飄悠悠地飛了起來(lái)?！隙鹨恢背铝溜w去。

6、匯報(bào)寫得美的地方。

飄飄悠悠 灑滿銀輝 碧藍(lán)碧藍(lán)

7、學(xué)生邊讀邊體會(huì)。

8、圈出后羿尋找妻子的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到后羿怎樣的心情。

9、學(xué)生匯報(bào)。

詞語(yǔ)：焦急地沖出門外 連聲呼喚 不顧一切地追去

體會(huì)：后羿心情十分急切，從而寫出后羿對(duì)嫦娥情深似海。

三、學(xué)習(xí)課文第三部分。

1、從哪些地方可以看出鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥非常想念？

2、指名匯報(bào)。

四、指導(dǎo)復(fù)述課文。

1、學(xué)生熟讀課文。

2、學(xué)生編寫復(fù)述提綱。

后羿為民造福，射下太陽(yáng)。

嫦娥吞下仙藥，奔向月亮。

人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

3、按“自由練習(xí) ——同桌復(fù)述——小組復(fù)述——指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述。

五、課堂小結(jié)。

分享收獲。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

四、布置作業(yè)。

完成作業(yè)。

簡(jiǎn)要復(fù)述課文，并寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

后羿射日 為民造福

2、嫦娥奔月 嫦娥受迫 吞藥奔月

相親思念 企盼團(tuán)圓

嫦娥奔月教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。

一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比如……(讓生去補(bǔ))

師：是啊，這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

2、自學(xué)情況交流。

1、把這個(gè)故事講給自己的.弟弟妹妹聽;

2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說(shuō)。

1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫?

2、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎?

3、讀一讀。讀文字有什么感覺(jué)?(同樣“美”)(激發(fā))向往美的同學(xué)一定爭(zhēng)著讀;心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀)師范讀

1、這段文字抽出來(lái)讀我們感覺(jué)很美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?

2、人更美：心地的善良。能具體說(shuō)說(shuō)嗎?先默讀，把一些支持你想法的語(yǔ)句用線畫下來(lái)。交流討論

先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

(1)什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

(2)第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)*詐貪婪的小人?！?詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來(lái)!”)面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?讀。

“周旋”，什么叫“周旋”呢?這樣，我們來(lái)演一演，我來(lái)演那個(gè)*詐貪婪的逢蒙，誰(shuí)來(lái)演嫦娥?

與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”)當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥?(進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”)

多善良的嫦娥啊，誰(shuí)來(lái)將第5自然段來(lái)讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

3、嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)……(讀那段文字)現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈?/p>

4、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。

(3)留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無(wú)比的后羿。

5、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來(lái)，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過(guò)的村莊，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么?

1、嫦娥深愛(ài)她的丈夫，她的丈夫呢?你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的?讀7小節(jié)，我不想聽你說(shuō)，我想聽你讀。(放音樂(lè))

2、后羿對(duì)嫦娥的情感，也是天地可鑒。“嫦娥!嫦娥!”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說(shuō)的話，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。

3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋F(xiàn)在再讀這段話(第六小節(jié))，你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話吧。

4、因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。

嫦娥奔月教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情的朗讀課文

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)后裔、嫦娥逢蒙的性格特點(diǎn)

3.學(xué)習(xí)嫦娥善良，為民造福的品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)

充分朗讀、剖析故事中三個(gè)人物的形象

教學(xué)難點(diǎn)

感受嫦娥為民造福、舍生忘死的偉大精神

一、從圖入手

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)感人的神話故事—《嫦娥奔月》提起嫦娥，我們頭腦會(huì)出現(xiàn)一幅畫，什么樣的畫呢？

2.藍(lán)藍(lán)的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥，感覺(jué)怎樣？（美）

3.課文中有一段具體描寫嫦娥奔月的畫面，能找到嗎？

4.自己讀一讀，感覺(jué)怎樣。

5.老師也想讀，大家仔細(xì)聽，看老師讀的和書上內(nèi)容有什么不同。

品悟詞語(yǔ)飄飄悠悠—飄悠（前一個(gè)詞更輕更美，給人飄蕩美感）

碧藍(lán)碧藍(lán)—碧藍(lán)，藍(lán)到人心里去了，語(yǔ)言形象鮮活

指名讀，評(píng)語(yǔ)還有哪些詞能感受到畫面美

1.從你的朗讀中，我仿佛看到美麗的嫦娥，裙袂飛揚(yáng)，身影如夢(mèng)似幻。

2.真是天空湛藍(lán)，月華如水，多么美的夜空。是啊！皎潔的月亮美，碧藍(lán)的天空美，插圖中的嫦娥裙袂飛揚(yáng)的畫面也美，讓我們捧起書再一次感受這美麗的場(chǎng)景。

二、體會(huì)性格

1.你認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面美嗎？（輕聲讀課文）

2.生（人更美）、心地善良、先默讀、找出有關(guān)句子。

a.接濟(jì)貧苦鄉(xiāng)親。不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

3.什么是接濟(jì)。你能想象嫦娥怎樣接濟(jì)貧苦鄉(xiāng)親嗎？

a.村東頭的張家沒(méi)米下鍋了，孩子們餓得直哭，嫦娥知道了，就…

村西頭的李家媳婦添了孩子，卻用一塊破布包裹著，嫦娥知道了，就立即…

4.這種從物質(zhì)上的具體援助，就叫接濟(jì)，這樣的事我們說(shuō)也說(shuō)不完，用書上的一個(gè)詞就是—經(jīng)常，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。

5.你們還認(rèn)為嫦娥的人品美表現(xiàn)在哪里。讀第五段。交流：逢蒙是個(gè)怎樣的人呢？嫦娥面對(duì)他的威逼是怎樣做的。（知道理解周旋）

與嫦娥扮演者交流，你為什么要與逢蒙周旋。你又為何一口吞下仙藥，為民不受傷害，毫不猶豫，為鄉(xiāng)親們幸福義無(wú)反顧（進(jìn)一步強(qiáng)化心想）

6.多么善良、勇敢的嫦娥，誰(shuí)來(lái)將第五自然段再讀一讀，呈現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

7.嫦娥吃了仙藥，突然身體變輕，飄飄悠悠的飛上了天空…現(xiàn)在全班齊讀第六段，現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字是不是又多了一個(gè)理由，那是—嫦娥的心靈美。

8.是??！大家看圖，嫦娥飄飄悠悠的向月亮飛去，衣袖紛飛，她不時(shí)淚眼朦朧，不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來(lái)，看看她的家，看著她生活的大地，你能體會(huì)出嫦娥此時(shí)的內(nèi)心情感嗎？請(qǐng)用一個(gè)詞描述（孤獨(dú)、寂寞、無(wú)悔）

①欣慰—可以讓鄉(xiāng)親們少受傷害，救了鄉(xiāng)親們。

②遺憾—不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。

③留戀不舍—留戀人間的生活，人間有她的丈夫。

是啊，嫦娥內(nèi)心是多么的不舍、多么依戀，因?yàn)樗嵌嗝磹?ài)朝夕相處的鄉(xiāng)親們啊，她是多么愛(ài)患難與共的丈夫呀。這是美麗中的無(wú)奈，這是欣慰中的凄涼，讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬愛(ài)在讀第6節(jié)。

9.后羿呢？引讀后羿外出回來(lái)，不見(jiàn)妻子嫦娥，他（焦急地…）一個(gè)一口氣射下九個(gè)太陽(yáng)的勇士，一個(gè)深愛(ài)著妻子的丈夫，眼睜睜的看著月宮的嫦娥，不顧一切的追，怎么也追不上。天上人間各據(jù)一方，再難相聚，這是何等的悲壯?。『蔚鹊耐纯喟?！能感受到他對(duì)妻子的情意嗎？（用一個(gè)詞）哪些句子能夠感受到他對(duì)妻子的情深意重。嫦娥、嫦娥，這是課文中后裔唯一對(duì)嫦娥說(shuō)的話，其實(shí)后羿的內(nèi)心有多少話想對(duì)嫦娥說(shuō)啊，但萬(wàn)語(yǔ)千言一切都濃縮在這連聲的呼喚聲中、全體男生讀。

10.因?yàn)橛辛艘粋€(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，因?yàn)橛辛嗣利惖逆隙穑驗(yàn)橛⑿坌念^的淚，便有了一輪多情的月。人間也平添了一個(gè)期盼團(tuán)圓的節(jié)日，那就是中秋節(jié)，齊讀最后一小節(jié)。

11.除了課文嫦娥為了吞仙藥奔月的故事外，你說(shuō)說(shuō)知道關(guān)于嫦娥奔月的其他傳說(shuō)嗎？偷吃和被逼，兩個(gè)版本你更喜歡那個(gè)版本呢，為什么？美好的月亮，美麗的嫦娥，美好的故事，這是人們對(duì)美好向往與追求，所以嫦娥奔月在我們眼里成了美的永恒。

12.月明星稀，風(fēng)晴月朗，古代詩(shī)人詞人寫了大量借月抒情的名篇，你都知道哪些詩(shī)句中有月亮。

13學(xué)生交流

三小結(jié)

讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同“把酒問(wèn)青天”，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖

一、品讀語(yǔ)言，感受課文的意境美

《嫦娥奔月》一文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的情景，為讓學(xué)生更好地感受到其意境美。筆者就抓住關(guān)鍵詞“飄飄悠悠”“碧藍(lán)碧藍(lán)”引導(dǎo)學(xué)生比較品讀：這兩段話有什么不同，哪個(gè)好，好在哪里？

（1）“嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去?！?/p>

（2）“嫦娥吃了仙藥，突然飄悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去?！?/p>

通過(guò)反復(fù)品讀，展開想象，孩子明顯感受到用上重疊詞“飄飄悠悠”能讓讀者感覺(jué)嫦娥的身子很輕很柔，有一種飄蕩的美感；而“碧藍(lán)碧藍(lán)”是很藍(lán)很藍(lán)的，藍(lán)到了人心里，語(yǔ)言形象鮮活。而“飄悠”“碧藍(lán)”不能讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感。由于重視誦讀，善于在閱讀過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生誦讀，學(xué)生在讀中不但品出了用詞的精確，豐富了語(yǔ)言積累，培養(yǎng)了語(yǔ)感，而且得到了美的享受，情的陶冶，欣賞品味和高尚的審美情趣也得以提高。

二、品味語(yǔ)言，感悟人物的內(nèi)心美觸摸人物內(nèi)心

《嫦娥奔月》的主人翁嫦娥心地善良。為了使孩子透過(guò)語(yǔ)言，感悟人物的內(nèi)心美，于是就出現(xiàn)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

自由讀3－－7自然段，想想嫦娥是個(gè)怎樣的人？從哪些地方可以看出來(lái)？用“”在原文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

當(dāng)孩子們找出一是“接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們”，二是“與逢蒙周旋，最后不顧一切吞下仙藥”這兩點(diǎn)以證明嫦娥的善良后。教師再引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)觸摸嫦娥的內(nèi)心：

教學(xué)中，教師真正做到給足充分的朗讀與感悟的時(shí)間，讓學(xué)生抓住“接濟(jì)”“周旋”等關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品味，認(rèn)真地與文本展開對(duì)話，憑借語(yǔ)言文字從表面到內(nèi)在，層層深入地感悟理解內(nèi)容，去感受語(yǔ)言的冷暖，感悟字里行間流轉(zhuǎn)的真情。這樣美麗善良、機(jī)智勇敢的嫦娥就活在了同學(xué)們的心里。語(yǔ)文也就這樣撞擊了學(xué)生的心扉，

三、拓展語(yǔ)言，領(lǐng)悟中華文化的精華

拓展延伸，應(yīng)該是直接指向文本的，是源于文本的“拓展”“延伸”，其目的是使文本更豐滿，有錦上添花的意味，這里，我讓學(xué)生交流有關(guān)月亮的詩(shī)句，這種拓展延伸既擴(kuò)展學(xué)生的視野，又依托文本，學(xué)語(yǔ)文在于積累，語(yǔ)文美在它的博大精深，于是在課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我有意識(shí)地引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟中華文化的精華，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力和情感教學(xué)統(tǒng)一的要求。

嫦娥奔月教案【篇4】

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課堂10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自為人的品質(zhì)。

二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

2、借助具體的語(yǔ)言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。

三．教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課堂10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理清文章脈絡(luò)，給課文分段。

二．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。

同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷的八月十五是什節(jié)嗎？人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一起來(lái)讀一讀神話故事--嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。

（二）初讀課文。

1．設(shè)疑：嫦娥是誰(shuí)？她為什么奔月？奔是什么意思？

2．生自學(xué)課文。

3．檢查自學(xué)效果。

（1）生字詞正音

除害奸詐貪婪威逼

企盼后羿逢蒙百寶匣

樹影婆娑灑滿銀輝昆侖山闖

（2）解詞：敬重奸詐貪婪接濟(jì)威逼時(shí)值中秋迫不及待周旋

（3）指名分節(jié)朗讀課文。

（三）理清文章脈絡(luò)。

1、默讀課文，思考每一個(gè)自然段的意思，把意思相似的歸納為一段，著給課文分段。

2、討論后交流：

第一段（1、2）講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。

第二段（3~6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段（7、8）講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

（四）、指導(dǎo)寫字。

第二課時(shí)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情朗讀課文。

2．借助課文具體語(yǔ)言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。

二．教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）、精讀課文第一段。

1、指名讀第一段。

2、同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段，你知道了什么。

3、討論：苦難是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請(qǐng)畫出有關(guān)動(dòng)詞。

4、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得后羿是怎樣的人？

5、練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。

（三）精讀課文第二段。

1、默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥是個(gè)怎樣的人？畫出文中有關(guān)的語(yǔ)句。

2、討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥的機(jī)智善良又表現(xiàn)有哪些地方？

3、教師引讀第五自然段。

⑴、嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段。

⑵、飄飄悠悠是什么意思？怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來(lái)呢？你覺(jué)得這段話寫得怎樣？美在哪兒？

4．聽錄音范讀，學(xué)生自由讀。

⑴精讀課文第三段。

①、輕聲自由讀課文第三段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語(yǔ)。

②、了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？誰(shuí)能把后羿找妻子的急切心情讀出來(lái)？

③、親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？

5、布置作業(yè)。

第三課時(shí)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．總結(jié)全文。

2．指導(dǎo)復(fù)述課文。

二．教學(xué)過(guò)程：

（一）朗讀課文。

（二）總結(jié)課文，研究寫法。

找出課文中描寫嫦娥的有關(guān)語(yǔ)句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?，體會(huì)這樣寫的好處。

（三）指導(dǎo)復(fù)述課文。

1．指名說(shuō)說(shuō)課文第三部分的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿為民除害，躲下太陽(yáng)。

第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

2．按自由練習(xí)--同桌互述--小組嘗試復(fù)述--指名復(fù)述的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。

（四）作業(yè)練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

10嫦娥奔月

后羿：力大神勇

嫦娥；機(jī)智善良

逢蒙：奸詐貪婪

教學(xué)資料：

嫦娥又是怎樣奔月的呢在古書上有種種不同的說(shuō)法。根據(jù)《淮南子》的記載是，后羿覺(jué)得對(duì)不起受他連累而謫居下凡的妻子，便到西王母那里去求來(lái)了長(zhǎng)生不死之藥，好讓他們夫妻二人在世間永遠(yuǎn)和諧地生活下去。嫦娥卻過(guò)不慣清苦的生活，乘后羿不在家的時(shí)候，偷吃了全部的長(zhǎng)生不死藥，奔逃到月亮里去了。另一種說(shuō)法是屈原(約前340年)《天問(wèn)》的記載，說(shuō)后羿后來(lái)對(duì)嫦娥有不忠行為，和河伯的妻子發(fā)生暖昧關(guān)系，因而引起嫦娥極大的不滿，便離開后羿跑到天上去了。嫦娥奔月以后，很快就后悔了，她想起了丈夫平日對(duì)她的好處和人世間的溫情，對(duì)比月亮里的孤獨(dú)，倍覺(jué)凄涼。

嫦娥奔月的故事以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了嫦娥，與古文獻(xiàn)有關(guān)嫦娥的記載相比較，可見(jiàn)人們對(duì)嫦娥奔月的故事做了很多加工，修飾，使嫦娥的形象與月同美，使之符合人們對(duì)美的追求。與現(xiàn)代流傳甚廣的嫦娥奔月相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了嫦娥化蟾的故事：嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。將往，枚占于有黃。有黃占之：曰：'吉，翩翩歸妹，獨(dú)將西行，逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌。'嫦娥遂托身于月，是為蟾蜍。嫦娥變成癩蛤蟆后，在月宮中終日被罰搗不死藥，過(guò)著寂寞清苦的生活，李商隱曾有詩(shī)感嘆嫦娥：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

嫦娥奔月教案【篇5】

一、說(shuō)教材

《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長(zhǎng)生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場(chǎng)面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險(xiǎn)情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無(wú)反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢。尤其是對(duì)嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來(lái)后與妻子天人永隔的場(chǎng)景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。

二、說(shuō)學(xué)情

神話故事內(nèi)容豐富多彩，具有民間特色，絕大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容非常喜愛(ài)且充滿熱情。五年級(jí)的孩子對(duì)于神話故事并不陌生，曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《開天辟地》《普羅米修斯盜火》等多篇文章。本文語(yǔ)言文字優(yōu)美動(dòng)人，通俗易懂，學(xué)生閱讀起來(lái)難度不大，并樂(lè)于從中感受到意境美。但如何讓學(xué)生從故事本身走入故事背后，感受神話人物的內(nèi)心，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.感受嫦娥心地善良、舍己為人的品質(zhì)。

2.激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

（二）過(guò)程與方法

1.引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讀中理解，讀中想象。

2.為學(xué)生搭建交流的語(yǔ)言平臺(tái)，讓思維在碰撞中閃耀火花，達(dá)到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

(三)知識(shí)與技能

1.引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象，在討論中發(fā)表對(duì)故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、思維表達(dá)能力。

2.練習(xí)朗讀課文。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。

2.感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的`品質(zhì)。

五、說(shuō)教法和學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我，利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)人物性格特征，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。采取語(yǔ)文主題教學(xué)法同時(shí)學(xué)習(xí)了解了《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事，感受到了女媧勤勞、善良的品質(zhì)。讓學(xué)生從故事本身走入故事背后，感受神話人物的內(nèi)心。

六、說(shuō)教學(xué)流程：

一是在語(yǔ)言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出現(xiàn)什么畫面？讓學(xué)生一邊讀第六自然段，一邊想象畫面。欣賞奔月之美。第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無(wú)限遐想，由嫦娥的心情引起大家的思考，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體驗(yàn)學(xué)生的主體地位。

二是在語(yǔ)言文字中去了解人物特點(diǎn)，重點(diǎn)研讀文本，剖析人物性格特點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)嫦娥善良美好的心靈。人物是故事的要素，體會(huì)人物形象是領(lǐng)會(huì)故事意蘊(yùn)的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。神話故事中的幾個(gè)人物：后羿、逢蒙、嫦娥，女媧，通過(guò)語(yǔ)言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。

三是語(yǔ)言的積累。月的遐思，月的美感，引起學(xué)生對(duì)詠月詩(shī)句的積累欲望。趁著孩子們興趣正濃，出示詠月的詩(shī)詞，孩子們讀得興趣盎然，不亦樂(lè)乎。

七、說(shuō)板書:

板書是一個(gè)微型教案，它條理明確，涌現(xiàn)文章的線索，簡(jiǎn)略明了，突出文章的重點(diǎn)。本課的板書設(shè)計(jì)是：

嫦娥奔月

心地善良

勇敢機(jī)智

舍己為民

嫦娥奔月教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)。

人們常說(shuō)，美的力量是永恒的?！版隙鸨荚隆钡墓适聫倪h(yuǎn)古一路走來(lái)，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美！請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你感覺(jué)到這個(gè)故事中都流淌著怎樣的“美”呢？

(點(diǎn)評(píng)：這段娓娓動(dòng)聽的導(dǎo)語(yǔ)聲情并茂，引人入勝，具有較強(qiáng)的啟發(fā)引導(dǎo)作用。)

讓學(xué)生潛心會(huì)文，細(xì)細(xì)讀課文，體會(huì)文中的美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。

（點(diǎn)評(píng)：讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動(dòng)，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。）

壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無(wú)比，為民除害，給人陽(yáng)剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機(jī)智周旋，弱女子顯壯舉。

凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無(wú)緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。

甜美：月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實(shí)讓人人心生甜蜜。 柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女 優(yōu)美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。

體會(huì)：月美，景美人物更美，畫面詩(shī)情畫意，充滿遐想 注意：學(xué)生在體驗(yàn)這些感受時(shí)，都要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

（點(diǎn)評(píng)：這種讀悟交流過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是文本、教師之間的對(duì)話活動(dòng)過(guò)程。）

此時(shí)此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。 學(xué)生寫話 五、拓展閱讀、《嫦娥奔月》的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學(xué)生閱讀。

（這兩個(gè)細(xì)節(jié)既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，又拓展了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了知識(shí)的積累。）

教學(xué)反思：

《嫦娥奔月》這篇課文敘說(shuō)的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長(zhǎng)生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當(dāng)?shù)?。這節(jié)課重在讓學(xué)生讀悟的過(guò)程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時(shí)間安排不當(dāng)，讀悟交流不夠徹底。 顧問(wèn)意見(jiàn)：這節(jié)課的主要閃光點(diǎn)是：教者能根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求，通過(guò)發(fā)人深思的導(dǎo)入語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生投入到潛心會(huì)文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程，如果能較好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，突出人物形象，就可以全面達(dá)成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

嫦娥奔月教案【篇7】

【教材簡(jiǎn)析】

這是一個(gè)動(dòng)人的民間傳說(shuō)，講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長(zhǎng)生不老的藥升天成仙的故事。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，理解貪婪、皓月當(dāng)空、企盼等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對(duì)故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。

3、練習(xí)朗讀課文。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讀中理解，讀中想象，為學(xué)生搭建交流的語(yǔ)言平臺(tái)，讓思維在碰撞中閃耀火花，達(dá)到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀民間故事的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想像。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。

【教具準(zhǔn)備】小黑板。請(qǐng)同學(xué)們背一背有關(guān)月亮的古詩(shī)詞。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、吟詩(shī)嘆月，引入課題

1、激趣：同學(xué)們，老師將在黑板上寫一個(gè)字，看到這個(gè)字，或許會(huì)使你聯(lián)想起許多詩(shī)句，或許會(huì)讓你回憶起兒時(shí)聽過(guò)的故事┅┅因?yàn)樵谌藗兊难劾?，這個(gè)字的含義十分豐富，它有時(shí)代表著團(tuán)圓、美滿，有時(shí)又代表著憂愁、分離，還有時(shí)代表著寂寞、凄涼┅┅它就是月字。（板書：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（學(xué)生自主交流）

預(yù)設(shè)：床前明月光，疑是地上霜。--李白《靜夜思》

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。--李白《古朗月行》

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。--王昌齡《出塞》

深林人不知，明月來(lái)相照。--王維〈〈竹里館〉〉

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。--劉禹錫〈〈望洞庭〉〉

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。--張繼〈〈楓橋夜泊〉〉

野曠天低樹，江清月近人。--孟浩然〈〈宿建德江〉〉

明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

--杜甫〈〈水調(diào)歌頭〉〉等。

故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吳剛伐桂〉〉等。

2、在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，我們就來(lái)讀一則民間故事〈〈嫦娥奔月〉〉。（板書課題）

二、潛讀故事，各抒己見(jiàn)

（一）初讀課文，整體感知

要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，文中哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？找出有關(guān)的語(yǔ)句多讀一讀，在句子旁寫一寫自己對(duì)他（她）的看法。

（二）學(xué)生自讀感悟，做批注

（三）四人小組交流

要求：每個(gè)同學(xué)認(rèn)真地在小組里交流自己的讀書感受，在別人發(fā)言的時(shí)候，要用目光傾聽，有不同的看法，可以互相補(bǔ)充。

（四）全班交流分享

1、關(guān)于嫦娥

后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

（1）嫦娥美麗善良。（2）相機(jī)理解接濟(jì)（在物質(zhì)上援助）（3）指導(dǎo)朗讀

這件事不知怎么讓逢蒙知道了┅┅一口吞了下去。

（1）嫦娥很機(jī)智。（2）啟發(fā)想象：手提寶劍，迫不及待的逢蒙是怎樣威逼嫦娥的？嫦娥是怎樣與他機(jī)智地周旋的？（相機(jī)理解迫不及待、威逼周旋）（3）指導(dǎo)朗讀

2、關(guān)于后羿

相傳在遠(yuǎn)古的時(shí)候┅┅他對(duì)天上最后一個(gè)太陽(yáng)說(shuō)：從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福。

后羿為老百姓除了害┅┅也隨著眾人拜在后羿的門下。

（體會(huì)后羿是個(gè)武藝高強(qiáng)、為民造福的善良的人。）

一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥--藏在百寶匣里。后羿外出回來(lái)了，沒(méi)見(jiàn)到妻子嫦娥--怎么也追不上。（體會(huì)后羿與妻子感情深厚）（指導(dǎo)朗讀）

（五）你對(duì)嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么？你能在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)嗎？

1、出示填空

（）的嫦娥

（）的后羿

（）的逢蒙

2、反饋交流

三、發(fā)揮想象，創(chuàng)造神話

1、故事的結(jié)局使人感到分離的悲涼與痛苦，同學(xué)們，你能展開想象的翅膀，為故事編個(gè)圓滿的結(jié)局嗎？

2、學(xué)生自主想象

3、自主交流

四、課外拓展

1、回家把《嫦娥奔月》的故事講給父母聽。

2、搜集閱讀優(yōu)秀的民間故事（國(guó)內(nèi)、外都可），開個(gè)小小的故事會(huì)。

【板書設(shè)計(jì)】

11、嫦娥奔月

（）的嫦娥

（）的后羿

（）的逢蒙

課后反思：

嫦娥奔月教案【篇8】

一． 趣導(dǎo)

1．逐字板書：奸 妖 妒 婪 妄

2．學(xué)生逐字組詞：奸詐 妖怪 妒忌 貪婪 妄圖

3．這些字詞有什么規(guī)律？總結(jié)：漢字一帶上“女”字旁，就好象蒙上了一層貶義的色彩，這是“女人是禍水”的封建思想在漢字中的體現(xiàn)。

4．導(dǎo)入：今天向我們走來(lái)的這位女人就打破了這種偏見(jiàn)，讓我們繼續(xù)走進(jìn)嫦娥，了解嫦娥?。ㄍ瑫r(shí)板書“嫦娥”）

二． 初讀課文

1． 粗讀課文

2． 嫦娥奔月的故事從遠(yuǎn)古一路走來(lái)，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著。就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)涵著人性美！文中出現(xiàn)了幾個(gè)主要人物？

3．（學(xué)生回答）師同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫分別畫出逄蒙與后羿（以形成鮮明的對(duì)比）讓生辨認(rèn)。

3． 問(wèn)：他們各給你留下什么初步的印象？同時(shí)板書：嫦娥 善良、機(jī)智 （簡(jiǎn)筆畫后羿） 神勇、衷情 （簡(jiǎn)筆畫逄蒙） 奸詐、貪婪

三． 精讀課文

（一）1．后羿真的那么神勇嗎？請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句證明。（學(xué)生找出、畫出、讀出）

2． 層次指導(dǎo)朗讀（指名讀直到讀的讓太陽(yáng)聽到）

3． 總結(jié)：強(qiáng)制、命令的口氣是何等的英風(fēng)豪氣！

（二）1．自古美人愛(ài)英雄，后羿就娶了個(gè)（指向板書：美麗善良的嫦娥）嫦娥的善良又體現(xiàn)在什么地方呢？

2． 指名讀

3． 創(chuàng)設(shè)情景舉例接濟(jì)

4． 再指名讀

（三）1．好人總有好報(bào)，偶然的一天，夫妻倆得到了一丸長(zhǎng)生不老藥。這本值得慶幸，但偏偏讓一個(gè)不該知道的逄蒙知道了。

2． 師生合作表演（突出逄蒙的兇狠毒辣奸詐，對(duì)比嫦娥的機(jī)智善良果斷）

3． 急中生智的嫦娥在千鈞一發(fā)的時(shí)刻想到了三十六計(jì)“吞”為上計(jì)，就這樣一粒藥下肚不得了了（音樂(lè)起），請(qǐng)大家閉眼想象一下會(huì)發(fā)生什么情況？

4． 想象片刻后，師創(chuàng)設(shè)情景：她突然票飄悠悠地飛了起來(lái)，飛出了窗子，飛過(guò)了高山，飛向了灑滿銀輝的郊野。太空真美呀：一輪明月懸掛在碧藍(lán)碧藍(lán)的天空中，就像一顆無(wú)暇的玉環(huán)鑲嵌在無(wú)垠的海面。西西涼風(fēng)輕拂著我長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)。可這樣優(yōu)美的、夢(mèng)幻般的夜境分明是在挑釁我彷徨、惆悵、無(wú)奈地情愫啊！有去無(wú)回地我怎舍得離開和我朝夕相處地丈夫，有怎能拋棄我才三個(gè)月的嗷嗷待哺地孩子？我不愿飛，我回去，我回去?。ㄒ魳?lè)聽）

四． 升華

1． 嫦娥深愛(ài)著丈夫和孩子，后羿愛(ài)嫦娥嗎？從哪里可以看出來(lái)？總結(jié)：貧賤之妻不能忘，糟糠之妻不下堂。不忘結(jié)發(fā)夫妻是一個(gè)男人優(yōu)秀的品質(zhì)！

2．（第二段音樂(lè)起）后羿出門回來(lái)，只見(jiàn)家門大敞著，屋內(nèi)凌亂不堪，甚至還有斑斑血跡，但一桌飯菜完好無(wú)損，手一摸，涼透了！ 頓時(shí)，一種不詳?shù)恼最^在他心頭蕩起！他哪里還能控制住自己，他會(huì)怎么做？（指名說(shuō)）

2． 遙望藍(lán)天，帶著淡淡的愁又含著苦苦的笑的蒙那麗莎一樣的妻子與自己遙遙相對(duì)、四目相視！可一個(gè)遠(yuǎn)在天上，一個(gè)卻在地下。全體男生快叫（師手指天空，音樂(lè)止）

3． 指導(dǎo)朗讀

4． 急促叫她能聽得到嗎？（再次大叫）嫦娥心有靈犀的聽到了，孩子好象也聽到了。聽：他的哭聲撕心裂肺呀，把愛(ài)妻喚回來(lái)?。ㄉ鷦?dòng)情呼喚）萬(wàn)語(yǔ)千言都濃縮在這連聲的呼喚中，可這種離別已使有情人從此天上人間難相聚！

五． 深化

1． 故弄玄虛如果就這樣下課，你們心甘情愿嗎？還有什么遺憾的？

2． 關(guān)注熱點(diǎn)接下來(lái)的一兩個(gè)月后羿會(huì)怎么生活？

嫦娥奔月教案【篇9】

一、【教材簡(jiǎn)析】

這是一個(gè)動(dòng)人的民間傳說(shuō)，講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長(zhǎng)生不老的藥升天成仙的故事。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，理解貪婪、皓月當(dāng)空、企盼等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對(duì)故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。

3、練習(xí)朗讀課文。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讀中理解，讀中想象，為學(xué)生搭建交流的語(yǔ)言平臺(tái)，讓思維在碰撞中閃耀火花，達(dá)到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀民間故事的興趣。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想像。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。

四、【教具準(zhǔn)備】

小黑板。請(qǐng)同學(xué)們背一背有關(guān)月亮的古詩(shī)詞。

五、【教學(xué)過(guò)程】

（一）吟詩(shī)嘆月，引入課題

1、激趣：同學(xué)們，老師將在黑板上寫一個(gè)字，看到這個(gè)字，或許會(huì)使你聯(lián)想起許多詩(shī)句，或許會(huì)讓你回憶起兒時(shí)聽過(guò)的故事┅┅因?yàn)樵谌藗兊难劾?，這個(gè)字的含義十分豐富，它有時(shí)代表著團(tuán)圓、美滿，有時(shí)又代表著憂愁、分離，還有時(shí)代表著寂寞、凄涼┅┅它就是月字。（板書：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（學(xué)生自主交流）

預(yù)設(shè)：床前明月光，疑是地上霜。李白《靜夜思》

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。李白《古朗月行》

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。王昌齡《出塞》

深林人不知，明月來(lái)相照。王維〈〈竹里館〉〉

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。劉禹錫〈〈望洞庭〉〉

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。張繼〈〈楓橋夜泊〉〉

野曠天低樹，江清月近人。孟浩然〈〈宿建德江〉〉

明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。杜甫〈〈水調(diào)歌頭〉〉等。

故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吳剛伐桂〉〉等。

2、在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，我們就來(lái)讀一則民間故事〈〈嫦娥奔月〉〉。（板書課題）

（二）潛讀故事，各抒己見(jiàn)

1、初讀課文，整體感知

要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，文中哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？找出有關(guān)的語(yǔ)句多讀一讀，在句子旁寫一寫自己對(duì)他（她）的看法。

2、學(xué)生自讀感悟，做批注

3、四人小組交流

要求：每個(gè)同學(xué)認(rèn)真地在小組里交流自己的讀書感受，在別人發(fā)言的時(shí)候，要用目光傾聽，有不同的看法，可以互相補(bǔ)充。

4、全班交流分享

（1）關(guān)于嫦娥

后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

嫦娥美麗善良。

相機(jī)理解接濟(jì)（在物質(zhì)上援助）

指導(dǎo)朗讀

這件事不知怎么讓逢蒙知道了┅┅一口吞了下去。

嫦娥很機(jī)智。

啟發(fā)想象：手提寶劍，迫不及待的逢蒙是怎樣威逼嫦娥的？嫦娥是怎樣與他機(jī)智地周旋的？（相機(jī)理解迫不及待、威逼周旋）

指導(dǎo)朗讀

（2）關(guān)于后羿

相傳在遠(yuǎn)古的時(shí)候┅┅他對(duì)天上最后一個(gè)太陽(yáng)說(shuō)：從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福。

后羿為老百姓除了害┅┅也隨著眾人拜在后羿的門下。

（體會(huì)后羿是個(gè)武藝高強(qiáng)、為民造福的善良的人。）

一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥藏在百寶匣里。后羿外出回來(lái)了，沒(méi)見(jiàn)到妻子嫦娥怎么也追不上。（體會(huì)后羿與妻子感情深厚）（指導(dǎo)朗讀）

（三）發(fā)揮想象，創(chuàng)造神話

1、故事的結(jié)局使人感到分離的悲涼與痛苦，同學(xué)們，你能展開想象的翅膀，為故事編個(gè)圓滿的結(jié)局嗎？

2、學(xué)生自主想象

3、自主交流

（四）課外拓展

1、回家把《嫦娥奔月》的故事講給父母聽。

2、搜集閱讀優(yōu)秀的民間故事（國(guó)內(nèi)、外都可），開個(gè)小小的故事會(huì)。

嫦娥奔月教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3.能借助語(yǔ)言文字材料，領(lǐng)略課文的優(yōu)美意境，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想像力，能創(chuàng)編情節(jié)合理的小故事。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

2.感受課文的意境美。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

設(shè)計(jì)思路

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受人物的外在表現(xiàn)進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的震撼；讓學(xué)生邊讀邊悟，邊悟邊讀，從而領(lǐng)略到文中嫦娥和后羿的美。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教師導(dǎo)語(yǔ)：

（出示課件中秋祝福）人們常說(shuō)，美的力量是永恒的。中秋節(jié)讓我們想到了嫦娥奔月的故事。它讓人們由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦它，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)含著動(dòng)人的美！請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你感覺(jué)到這個(gè)故事中流淌著怎樣的美呢？

二、初讀感知

1.學(xué)生初讀課文，讀順句子，讀通課文。

2.試著體會(huì)文中的美，并寫出批注，最后再讀課文并讀出自己的感受。

3.檢查反饋：

（1）重點(diǎn)理解：嫦娥奔月中的奔；

時(shí)值中秋、迫不及待、周旋

敬重：文中誰(shuí)敬重誰(shuí)？為什么？

（2）故事中，誰(shuí)給你留下了最最深刻的印象，為什么？（學(xué)生自由交流）

三、品讀理解，感悟真情

1.學(xué)生自由讀課文，思考：讀讀描寫你印象最深的人物的自然段，想想你從中感受到了什么？如果覺(jué)得學(xué)習(xí)有困難可以和同桌討論交流。

2.誰(shuí)給你留下了深刻的印象？（學(xué)生交流并相機(jī)出示句子）

關(guān)于嫦娥。

（1）出示句子：后裔的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

你體會(huì)到了什么（抓住經(jīng)常接濟(jì)、非常喜歡等詞理解嫦娥的心地善良）

理解接濟(jì)。（在物質(zhì)上援助）

感情朗讀。

（2）還體會(huì)到了什么？

相機(jī)出示句子：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機(jī)智地與逢蒙周旋。（體會(huì)機(jī)智）

（3）那么逢蒙是個(gè)怎樣的人呢？（相機(jī)學(xué)習(xí)逢蒙這一人物）

找句子朗讀感悟。（體會(huì)逢蒙的*詐貪婪，為達(dá)目的不擇手段。）

（4）還從哪兒看出嫦娥很機(jī)智？

相機(jī)出示句子：

嫦娥急步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

除了機(jī)智，從這句話還可以看出什么？（為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個(gè)人幸福）

想像：當(dāng)時(shí)情況危急，如果是你，會(huì)有什么反應(yīng)？（讓學(xué)生體會(huì)嫦蛾也很勇敢）（5）嫦娥吃了仙藥，飄飄悠悠地飛了起來(lái)，同學(xué)們，邊看插圖邊輕輕讀讀第六自然段。你感受到了什么？（圖文對(duì)照學(xué)習(xí)第六自然段,欣賞嫦娥奔月的過(guò)程）

交流并指導(dǎo)朗讀。

（6）嫦娥這位典型的東方美女不僅有著外表美，并能勇斗逢蒙，毫不畏懼，真是弱女子顯壯舉??！

學(xué)到這兒，你想對(duì)嫦娥說(shuō)些什么？

關(guān)于后羿。

（1）對(duì)后羿你們又有怎樣的評(píng)價(jià)？（學(xué)生交流，相機(jī)出示句子）

出示第二自然段，

自由讀讀，談?wù)勀阌∠笾械暮笠帷?/p>

朗讀體會(huì)。（抓住拉滿、嗖、一口氣體會(huì)后羿的神勇無(wú)比。）

（2）除了感受到后裔的神勇無(wú)比，你還體會(huì)到了什么？

學(xué)生找句子交流體會(huì)后裔對(duì)妻子的一片深情。

相關(guān)句子和詞語(yǔ)：

可是后裔不愿意離開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶箱里。

第七自然段中的焦急、連聲呼喚、不顧一切等。

指導(dǎo)朗讀：后羿發(fā)現(xiàn)妻子不見(jiàn)了，讀了這些詞能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？（急切）誰(shuí)能把后羿找妻子時(shí)的急切心情讀出來(lái)？（指名朗讀、齊讀）

（3）想像：讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，在一聲聲呼喚著嫦娥的名字。此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么呢？（學(xué)生交流）

（4）當(dāng)神勇無(wú)比的后羿再也無(wú)緣和美麗善良的妻子嫦娥相聚，這種離別的痛苦讓我們?yōu)橹錅I同情，真是

出示《水調(diào)歌頭》中的詩(shī)句，并配有音樂(lè)《但愿人長(zhǎng)久》

學(xué)生齊讀：月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全，但原人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！

(5)美麗善良的嫦娥讓后羿飽嘗離別的痛苦,也讓鄉(xiāng)親們無(wú)比的想念,讓我們齊讀最后一個(gè)自然段,來(lái)體會(huì)這種思念之情。(齊讀)

四、提煉總結(jié)，拓展延伸

1.因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，因?yàn)橛辛嗣利惿屏嫉逆隙?，因?yàn)橛辛擞⑿坌念^的淚，便有了一輪多情的月亮。

2.同學(xué)們，我想學(xué)到這兒，你一定感慨萬(wàn)千。

（出示語(yǔ)段練習(xí)）此時(shí)的我感慨萬(wàn)千，為（）而高興，為（）而難過(guò)，為（）而（）。（學(xué)生自由說(shuō)）

3.延伸：中秋佳節(jié)，這個(gè)令人產(chǎn)生遐想的節(jié)日，它讓許多奔波在外忙于生計(jì)的異客，浪跡天涯追求真理的游子,心中都向著一個(gè)方向家，那個(gè)給了他們生命，給了他們翅膀，給了他們力量的家。那是他們心中的月亮?。。ㄒ魳?lè)響起）

再讀:

月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全，但原人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！

4.拓展：

根據(jù)課文想像：遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴，請(qǐng)同學(xué)們課后圍繞美麗善良的嫦娥寫一段話。

《嫦娥奔月》的故事有幾個(gè)版本，課后同學(xué)們可以找找其他的讀讀。

（這兩個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，又拓展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的積累。）

資料鏈接

嫦娥:中國(guó)神話中的月中女神。蝕見(jiàn)于《淮南子.覽冥訓(xùn)》。神話中說(shuō)，后羿向西王母求得長(zhǎng)生不死藥后帶回家中，嫦娥吃了不死藥，不覺(jué)輕飄飄地飛離地面，奔向月宮。

嫦娥奔月教案【篇11】

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

《嫦娥奔月》是一篇美麗的民間傳說(shuō)，如何在教學(xué)中把握工具性和人文性，是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。針對(duì)五年級(jí)的學(xué)生年齡特點(diǎn)，閱讀是個(gè)體精神對(duì)象化的過(guò)程，我們預(yù)設(shè)了教學(xué)是：引導(dǎo)學(xué)生用心去閱讀，在閱讀文本中去生成。一是在語(yǔ)言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出現(xiàn)什么畫面？讓學(xué)生一邊讀第六自然段，一邊想象畫面。二是在語(yǔ)言文字中去生成體驗(yàn)。讓學(xué)生研讀揣摩，深化體驗(yàn)，哪些詞語(yǔ)讓你感受到美？三是在語(yǔ)言文字中去了解人物特點(diǎn)，重點(diǎn)研讀文本，剖析人物性格特點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)嫦娥善良美好的心靈。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。如此一來(lái)，文本活了，活躍在學(xué)生的心中，活躍在閱讀的課堂中。

教材分析：

這是一個(gè)動(dòng)人的神話故事，講了善良美麗的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長(zhǎng)生不老的藥升天成仙的故事。故事生動(dòng)有趣，易于引起學(xué)生的興趣。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎(是人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢讓我們一起來(lái)讀一讀神話故事嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。

讀了這個(gè)題目，你想知道些什么

二、初讀課文

1．布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

拼讀田字格里的9個(gè)生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

想一想：嫦娥是誰(shuí)她為什么要奔月這個(gè)奔是什么意思

2．檢查自學(xué)情況。

認(rèn)讀生字詞。

*詐貪婪寶劍時(shí)值中秋迫不及待

威逼焦急敬重翻箱倒柜灑滿銀輝

提示：婪是邊音；詐、值是翹舌音。

重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國(guó)神話中的月中女神。奔，奔向。

敬重：恭敬尊重。(文中指誰(shuí)敬重誰(shuí))

*詐貪婪：*詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無(wú)厭，不知滿足。(文中指誰(shuí)*詐貪婪)

接濟(jì)：在物質(zhì)上援助。

威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。(文中誰(shuí)威逼誰(shuí)干什么)

時(shí)值中秋：值是遇到、碰上的意思。

迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋(第③種)

三、理清課文脈絡(luò)

1．指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。

2．請(qǐng)大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。

3．討論交流后總結(jié)。

全文共8個(gè)自然段，可分為三段：

第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。

第二段(第36自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

四、指導(dǎo)寫字

1．出示生字。

*詐貪婪值劍逼輝焦

2．指導(dǎo)要點(diǎn)。

詐、值、輝左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一。

劍的左邊要寫得寬一些，約占字寬的三分之二，第七畫是提。

輝的第六筆是豎提。

逼是半包圍結(jié)構(gòu)，要偏右上寫，給走之讓出位置。

焦上面的筆畫較多，約占字的四分之三，下面四點(diǎn)要寬，以能托住上面的為宜。

3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。

五、布置作業(yè)

抄寫生字詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文；

2.借助語(yǔ)言文字訓(xùn)練學(xué)生想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解重點(diǎn)詞句的含義。

3.在語(yǔ)言文字中了解人物特點(diǎn)，感受嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)課文中的關(guān)鍵詞句感悟人物的特點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)人物心情的準(zhǔn)確把握是教學(xué)的難點(diǎn)。

一、賞月吟詩(shī)，引入新課。

1、展示月之圖。

寧?kù)o的夜晚，看著一輪圓圓的月亮緩緩升起，作為一個(gè)中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比如海上生明月，天涯共此時(shí)，比如（讓生去補(bǔ)）今夜也將是一個(gè)月圓之夜，而且還是我國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，那就是（中秋節(jié)）

2、同學(xué)們，中秋佳節(jié)，你們家準(zhǔn)備怎么過(guò)這個(gè)節(jié)？

師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起，吃月餅，賞月。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。

3、可是同學(xué)們，你們知道這個(gè)習(xí)俗是怎么來(lái)的嗎？是啊，人們?yōu)槭裁匆o(jì)念嫦娥呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課嫦娥奔月（板書）

二、欣賞奔月之美

1、說(shuō)到嫦娥奔月，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？

2、（課件出示）看（生邊答邊出示）：藍(lán)藍(lán)的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥。感覺(jué)怎樣？（美）

3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？（第六自然段）

4、讀一讀。讀文字有什么感覺(jué)？（同樣美，板書）誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種美讀出來(lái)（激發(fā)：向往美的同學(xué)一定爭(zhēng)著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）

5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來(lái)對(duì)照讀一下，到底有什么差別。）從那些詞語(yǔ)的朗讀中能讓你感受到美？

飄飄悠悠飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）

碧藍(lán)碧藍(lán)碧藍(lán)（喜愛(ài)的情感在里面）

三、感受人物內(nèi)心

1、讀這段文字同學(xué)們都沉浸在嫦娥奔月的這種美好的情境中，甚至有的同學(xué)十分向往，自己也能奔向這輪明月就好了?？墒擎隙鸬男那楦蠹乙粯訂?？

2、過(guò)渡：好的故事離不開個(gè)性鮮明的人物，讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)故事中的主角嫦娥（出示：（）的嫦娥）

3、出示自讀要求：（1）、默讀課文，在括號(hào)中填上適當(dāng)?shù)脑~。

（2）想想你為什么這么填，把一些支持你想法的語(yǔ)句用線畫下來(lái)。

（3）把你的想法跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

4、交流，匯報(bào)

（1）善良的嫦娥。（體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。）

A、什么是接濟(jì)呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫接濟(jì)，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。

B、逢蒙是什么人？*詐（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？貪婪呢？（把仙藥交出來(lái)！）嫦娥的善良體現(xiàn)在哪？

（2）機(jī)智勇敢的嫦娥。（說(shuō)理解，讀句子）

A、面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？這里用了一個(gè)詞周旋，什么叫周旋呢？這樣，我們來(lái)演一演，誰(shuí)來(lái)演那個(gè)*詐貪婪的逢蒙？誰(shuí)來(lái)演嫦娥？與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的心想）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化心想）

多善良的嫦娥啊，誰(shuí)來(lái)將第5自然段來(lái)讀一遍，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

B、（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)

現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，不僅是因?yàn)檫@情景美，是不是又多了一個(gè)理由，那是因?yàn)殒隙鸬男撵`美。

（3）深情的嫦娥。（生匯報(bào)）

說(shuō)到這里，就要提到她的丈夫后翌，他是個(gè)怎樣的人？（勇敢，力大無(wú)窮，為民除害）因此，西王母送給他長(zhǎng)生不老藥。后翌跟嫦娥的感情如何？你從課文那些細(xì)節(jié)感受出來(lái)？（生讀）這對(duì)恩愛(ài)的夫妻就這樣分開了，你們能帶著感情讀一讀第七段嗎？（配樂(lè)，男女生分讀）

5、嫦娥在萬(wàn)般無(wú)奈之下離開了人間，嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親

（2）遺憾不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

（3）留戀、不舍留戀人間的生活，這人間有她深愛(ài)的丈夫，那位勇猛無(wú)比的后羿。

7、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來(lái)，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過(guò)的村莊，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個(gè)細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢？（出示修改后的圖）我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來(lái)遙望大地。）

四、總結(jié)拓展

1、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味著她與丈夫意味著她美好的家庭將意味著鄉(xiāng)親們?cè)僖玻F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)再讀讀這段話（第六節(jié)），心情如何？讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，再讀這句話吧！（配樂(lè)）

2、現(xiàn)在，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?？正因?yàn)槿绱?，才有了今天這個(gè)美好的節(jié)日，那就是（齊讀最后一節(jié)）

3、其實(shí)，神話故事經(jīng)過(guò)一代又一代人的傳說(shuō)，情節(jié)出現(xiàn)了很多版本，《嫦娥奔月》也是如此，例如李商隱寫過(guò)一首詩(shī)，有兩句是這樣的：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。這到底是怎么回事呢？

你喜歡哪個(gè)故事？為什么？（純潔的月亮，善良的嫦娥，對(duì)美的追求。）

五、布置作業(yè)

1、把這個(gè)故事在中秋之夜講給家里人聽；

2、采記吳剛伐桂、玉兔搗藥等有關(guān)中秋、月亮的傳說(shuō)。

第三教時(shí)

教學(xué)要求：總結(jié)課文，研究寫法；指導(dǎo)復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)復(fù)述課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀課文

指名分段有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

二、總結(jié)課文，研究寫法

這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長(zhǎng)生不老藥升天成仙的事。

找出文中描寫嫦娥的有關(guān)語(yǔ)句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?。體會(huì)這樣寫的好處。

三、指導(dǎo)復(fù)述課文

1、指名說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)部分的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿為民除害，射下太陽(yáng)。

第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

2、按自由練習(xí)一同桌互述一小組嘗試復(fù)述一指名復(fù)述的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。

四、作業(yè)練習(xí)

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《嫦娥奔月教案實(shí)用》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了嫦娥奔月教案專題，希望您能喜歡！