比一比課件(分享15篇)

教學(xué)難點(diǎn)：理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

(三)教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1、黑板上貼著八張圖片

2、學(xué)習(xí)生字

(1)借助拼音，生自由讀。(2)反饋

3、歸類(lèi)

指名分組，講清原因。

二、談話引入，揭示課題

1、揭示

2、做課間操《去郊游》

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)兒歌

1、第一場(chǎng)比賽

(1)(出示動(dòng)畫(huà)圖片)學(xué)生觀看

(2)問(wèn)：這場(chǎng)比賽是誰(shuí)和誰(shuí)比?它們?cè)诒仁裁?

(3)好，小朋友，我們一起來(lái)看第一行，誰(shuí)能抓住“大”和“小”，用自己的'聲音表現(xiàn)出來(lái)呢。(朗讀指導(dǎo))

(4)第2行。(進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

(5)說(shuō)話訓(xùn)練：一頭()一只()

(6)總結(jié)

2、觀看第2場(chǎng)比賽(出示動(dòng)漫畫(huà))

(1)問(wèn)：這場(chǎng)比賽又是誰(shuí)和誰(shuí)比呢?它們又在比什么呢?(出生卡片認(rèn)讀“多”“少”)

(2)那我們趕快來(lái)看看鴨子有幾只，小鳥(niǎo)又有幾只呢?那也就是說(shuō)：鴨子比小鳥(niǎo)(多)，

小鳥(niǎo)比鴨子(少)

(3)認(rèn)讀“群”字。

(4)認(rèn)讀“邊”，給邊找朋友。

(6)做動(dòng)作讀。

四小節(jié)

(四小節(jié))學(xué)生自由讀，并說(shuō)說(shuō)水果們又在比什么?它們分別是誰(shuí)和誰(shuí)比?

(交流

(3)第3小節(jié)

(出示圖片蘋(píng)果和棗)進(jìn)行比較，明確“一個(gè)”和“一顆的用法。

(4)第4小節(jié)(出示圖片一堆杏子和一個(gè)桃子)進(jìn)行比較，明確“堆”的用法，并認(rèn)記“堆”字。

(5)拍手齊讀三四小節(jié)

4、觀看了八位朋友的精彩表演，讓我們打開(kāi)書(shū)90頁(yè)，一起來(lái)讀讀課文吧!

四、課外拓展

(出示圖片)模仿課文說(shuō)話。

四、鞏固生字

1、比賽這么激烈，連天上的星星都跑下來(lái)觀看了，讓我們一起讀讀星星的名字。

女同學(xué)一起輪流把它們送回天上去吧!

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“?！?/p>

比一比課件 篇3

第一層次探索比較的方法。

這里分三個(gè)步驟進(jìn)行。第一步，利用課件閃爍兩個(gè)小朋友的跳繩，同時(shí)提出問(wèn)題“哪根繩長(zhǎng)？”在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上組織一組學(xué)生利用我準(zhǔn)備好的繩子來(lái)實(shí)際比較，在小組交流如何？通過(guò)集體反饋學(xué)生明確需要把兩根繩子的一端對(duì)齊才能比較的方法。接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用打“√”的方法來(lái)表示比較的結(jié)果。第二步，利用多媒體演示并播放兩個(gè)小朋友的對(duì)話，使學(xué)生不僅明確問(wèn)題，又激起了比較的欲望，在學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行同桌實(shí)際比較身高的基礎(chǔ)上交流，從而明白需人站在同一塊地面上后能進(jìn)行比較，然后自己把比較的結(jié)果表示出來(lái)。第三步，為了便于學(xué)生探索比較輕重的方法，我先出示明顯重量區(qū)分的兩個(gè)蘋(píng)果，學(xué)生一下子憑生活經(jīng)驗(yàn)就可以判斷，再讓學(xué)生用手掂一掂后驗(yàn)證，同時(shí)學(xué)生感悟到用眼睛，用手掂一掂可以比較物體的輕重；在此基礎(chǔ)上出示兩個(gè)差不多的蘋(píng)果讓學(xué)生來(lái)掂一掂難以分清誰(shuí)重誰(shuí)輕，激起學(xué)生的疑慮和再次探求的欲望，組織學(xué)生討論：如何比較它們哪個(gè)重？可能有的學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)可以稱(chēng)一稱(chēng)再比較，我在出示類(lèi)似天平的支架后介紹它的用途的基礎(chǔ)上，學(xué)生實(shí)際操作，并交流怎樣看出來(lái)的？從而理解比較重量接近的兩個(gè)物體的方法。接著我借助多媒體演示兩個(gè)小朋友爭(zhēng)論水果重量的問(wèn)題，然后學(xué)生借助剛才比較的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立比較并在書(shū)上表達(dá)出來(lái)，在組織交流中學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到比較的方法。

第二層次自由比較，加深方法。

我再小結(jié)剛才比較長(zhǎng)短，高矮，輕重方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，再次激發(fā)學(xué)生比較的興趣，學(xué)生自由比較，同桌交流，集體反饋的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的比較能力，感受現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和內(nèi)容，體會(huì)比較的價(jià)值和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

比一比課件 篇4

目標(biāo)：

1、經(jīng)歷對(duì)場(chǎng)景觀察的過(guò)程，體會(huì)比較長(zhǎng)短、高矮是生活中的數(shù)學(xué)。

2、聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮含義，了解長(zhǎng)短、高矮是比較結(jié)果。初步建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較的方法。

重點(diǎn)

了解長(zhǎng)短、高矮是比較的結(jié)果。

難點(diǎn)

建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較長(zhǎng)短、高矮的方法。

教具

投影儀、電腦

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和老師比身高，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果。

（說(shuō)明：高和矮是比較的結(jié)果，長(zhǎng)和短也是比較的結(jié)果。）今天老師要帶小朋友到小強(qiáng)家的院子里參觀，我們一起來(lái)找一找、比一比物體的長(zhǎng)短和高矮，好嗎？揭題。

二、聯(lián)系生活比一比

1、通過(guò)觀察、比較，初步感知長(zhǎng)短、高矮。

（1）指導(dǎo)學(xué)生按一定順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)院子里有些什么東西。

（2）指導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)○和畫(huà)√的方法自己比較兩棵樹(shù)、兩條繩子的長(zhǎng)短，比較小剛和小強(qiáng)的高矮。

（3）同桌交流比較的結(jié)果，相互說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。

（4）交流反饋，說(shuō)說(shuō)比較方法，通過(guò)學(xué)生間匯報(bào)交流，體會(huì)比較方法，感受長(zhǎng)短、高矮都是比較結(jié)果。

2、通過(guò)找找、比比，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比長(zhǎng)短、高矮方法。

3、組織討論，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短、高矮是比較結(jié)果的認(rèn)識(shí)。

（組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短？）

三、綜合運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的比較意識(shí)

1、想想做做”第1題。

讀題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的比較方法提出正確意見(jiàn)。

2、想想做做”第2題。

第一幅圖：（1）“爸爸和孩子好像一樣高？”你同意嗎？

（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較。

（3）適時(shí)進(jìn)行關(guān)心和幫助殘疾人的思想教育。

第二幅圖：提問(wèn)：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學(xué)生體會(huì)最高、最矮的含義。）

3、想想做做”第3題。

讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)自己的想法。進(jìn)一步體會(huì)比較的方法和策略。

四、課堂小結(jié)，課外延伸

（1）提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，結(jié)果怎樣？

（2）學(xué)生自由交流。

（3）找?guī)讉€(gè)同學(xué)，從高到矮排排隊(duì)。

比一比課件 篇5

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)；

2、在情境中快樂(lè)地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的可愛(ài)有趣；

錄象、識(shí)字轉(zhuǎn)盤(pán)、圖片、詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物玩具和水果等。

（一）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、看動(dòng)作、圖片猜詞語(yǔ)，并找出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片（指名說(shuō)——分組說(shuō)），同時(shí)對(duì)念錯(cuò)的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋(píng)”與“杏”的后鼻音）。

2、玩一玩快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，齊讀復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)——?！鄯洹鄯洹！保?/p>

3、反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，寫(xiě)一寫(xiě)“少”字。

（1）出示兩本有差異的作業(yè)跟同學(xué)一起討論，比一比。

（2）再看一看課件范寫(xiě)。

（3）寫(xiě)一寫(xiě)“少”字，寫(xiě)兩個(gè)。

（4）評(píng)價(jià)（出示寫(xiě)得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵(lì)）。

（二）快樂(lè)朗讀兒歌。

情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永?，認(rèn)識(shí)了那么多的動(dòng)物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！

1、正確地讀一讀。

（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準(zhǔn)確，遇到朗讀上的困難請(qǐng)你想想方法。）

（2）朗讀質(zhì)疑。（可以請(qǐng)老師、同學(xué)協(xié)助，鼓勵(lì)并贊賞那些自身想方法解決困難的同學(xué)。）

（3）采用多種形式讀（指名讀——小組讀——齊讀）。

2、快樂(lè)地讀一讀。

（1）讀讀第一句。

激趣引入：今天，老師請(qǐng)來(lái)了牛牛家院子里的小動(dòng)物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓小朋友們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起小朋友對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。）

①比較大小，體會(huì)發(fā)現(xiàn)大和小的樂(lè)趣。（從它們的個(gè)頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個(gè)頭很懸殊，卻是一對(duì)好朋友呢，多有趣?。。?/p>

②自由試讀第一句。（就把你的喜愛(ài)和快樂(lè)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)吧。）

③指名讀——評(píng)價(jià)（提示同學(xué)注意表情）——范讀——再指名——齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，褒揚(yáng)讀得好的小朋友。）

（2）讀讀第二句。

過(guò)渡：鴨子和小鳥(niǎo)要是聽(tīng)到我們快樂(lè)地招呼它，一定也會(huì)開(kāi)心地叫起來(lái)的！請(qǐng)你讀讀第二句。

①自由試讀——齊讀（傳來(lái)了小鳥(niǎo)的叫聲）。

③再齊讀。

（3）讀讀第三、四句。

過(guò)渡：對(duì)可愛(ài)的小動(dòng)物我們是那么的喜愛(ài)，那么我們喜歡甜蜜蜜的`水果嗎？

①自由試讀三、四句（在實(shí)物投影儀上出示水果實(shí)物）（請(qǐng)你自身去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂(lè)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)。）

②男女生競(jìng)賽讀（個(gè)別——集體）（鼓勵(lì)大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚?！保?/p>

（4）齊讀全文。

②老師給予肯定和鼓勵(lì)。

小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見(jiàn)有的小朋友把快樂(lè)寫(xiě)在了臉上，有的把快樂(lè)放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！

（三）讀讀練練，學(xué)會(huì)正確使用量詞。

（1）課件出示兒歌中“一頭黃?！钡仍~組，讀一讀。

過(guò)渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方——老師的家。

（1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請(qǐng)你用“一（）？”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）

（2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。

（3）反饋。（糾正同學(xué)用錯(cuò)的量詞，例如：“一個(gè)賽車(chē)”改為“一輛賽車(chē)”，“一個(gè)床”改為“一張床”；隨機(jī)復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞。）

（四）做做認(rèn)認(rèn)，完成拓展識(shí)字作業(yè)，鼓勵(lì)同學(xué)課外多認(rèn)字。

1、出示大的老師的房間圖畫(huà)（圖上有認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的字）。

2、引入：看，老師把自身的房間畫(huà)下來(lái)了，你認(rèn)識(shí)上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫(huà)畫(huà)，你也可以在畫(huà)上寫(xiě)上字，不會(huì)寫(xiě)的可以請(qǐng)家長(zhǎng)和老師、同學(xué)幫助，要是能自身去學(xué)會(huì)再寫(xiě)上去就更棒了?。C(jī)動(dòng)：自由選擇認(rèn)字、看圖說(shuō)量詞或朗讀。老師和同學(xué)一起參與。）

比一比課件 篇6

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)牛、羊、小、少四個(gè)字。認(rèn)識(shí)|和土。

2．主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，掌握多－少大－小兩組反義詞。理解量詞群顆堆的意思，能正確使用一些量詞。

3．正確、流利地朗讀課文。

4．結(jié)合課文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言積累和生活經(jīng)驗(yàn)仿編韻文。

多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、圖片和實(shí)物若干教學(xué)過(guò)程。

一、激起導(dǎo)入，揭示課題。

通過(guò)師生互比年紀(jì)、身高，提示學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引入課題。

二、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)、課文。

1．小組間開(kāi)火車(chē)，賽讀生字。

2．指名兩組比賽開(kāi)火車(chē)，賽讀詞語(yǔ)。

3．課件示圖，師生齊讀課文。

三、運(yùn)用插圖、實(shí)物進(jìn)行對(duì)比，理解群顆堆的意思和適用對(duì)象。

（1）看圖，比較一群鴨子和一只小鳥(niǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一群比一只多。

（2）出示一群羊一群螞蟻一群企鵝的圖片，幫助學(xué)生理解群表示數(shù)量多的.同類(lèi)事物聚在一起。

（1）觀察并比較實(shí)物：蘋(píng)果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，初步感知顆指較小且近似圓形的東西。

（2）自由展示并說(shuō)出自己所帶的能用一顆表示的實(shí)物。

（1）看圖，比一比一堆杏子和一個(gè)桃子，初步感知堆。

（2）小組合作，在桌子上擺一擺、說(shuō)一說(shuō)自己帶來(lái)的可以用堆表示的東西。

（3）指名匯報(bào)。

1．出示課后練習(xí)我會(huì)說(shuō)同桌討論，指名說(shuō)，齊說(shuō)。

1．齊讀課文。

3．小組合作，自編韻文。

1．課件示生字，伸出食指跟隨電腦書(shū)寫(xiě)筆劃。

3．練寫(xiě)生字，展示評(píng)議。

比一比課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按物體的厚薄、長(zhǎng)短進(jìn)行正、逆排序。

2、發(fā)展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。

3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦愛(ài)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

老師這里有一些你們的好朋友，想不想知道是誰(shuí)呀！

（1）出示長(zhǎng)短不同的鉛筆5支，我們來(lái)比較他們的長(zhǎng)短，誰(shuí)愿意給鉛筆排隊(duì)？

（2）請(qǐng)幼兒介紹自己的辦法，大家討論后統(tǒng)一評(píng)比辦法。

2、幼兒探索排序的辦法，總結(jié)出兩種排序。

（1）這5支鉛筆按照從長(zhǎng)到短的順序排隊(duì)，誰(shuí)來(lái)幫忙？

（2）請(qǐng)幼兒排序，大家驗(yàn)證，有錯(cuò)誤的地方請(qǐng)幼兒糾正。

（3）請(qǐng)另一名幼兒，用不同的方法排隊(duì)，大家一起驗(yàn)證。

師總結(jié)：排隊(duì)有兩種方法，可以從長(zhǎng)到短，也可以從短到長(zhǎng)排。

2、厚薄的排序，鞏固幼兒對(duì)兩種排序方法的掌握。

（1）出示厚薄不同的圖5張，請(qǐng)幼兒探索排序的方法。（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)你是按照什么樣的順序排列的

，大家一起驗(yàn)證。

分9組幼兒，每組5人幼兒，請(qǐng)幼兒按不同的方法進(jìn)行排序，并分享。

在區(qū)角中，投放有關(guān)排序的操作材料，讓幼兒操作、鞏固。

比一比課件 篇8

數(shù)學(xué)課件比一比上冊(cè)

形象有趣的課件，使得課堂不再枯燥無(wú)味。雖然在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的是教師，課件只是起輔助教學(xué)的作用，但并不代表可以輕視，制作課件需要注意的問(wèn)題。

比一比上冊(cè)數(shù)學(xué)課件

教學(xué)目標(biāo)：

1. 使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮和輕重的含義，體會(huì)比較的一般方法，初步學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重。

2. 使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長(zhǎng)短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。

3. 使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)比較長(zhǎng)短、高矮和輕重。

教學(xué)難點(diǎn)： 理解體會(huì)長(zhǎng)短、高矮和輕重是相對(duì)的。

教學(xué)具準(zhǔn)備： 主題圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

小朋友們，你們會(huì)跳繩嗎?有兩位小伙伴淘淘和蘭蘭也喜歡跳繩。瞧，他們跳得多好!(出示主題圖)

引導(dǎo)學(xué)生看圖：仔細(xì)觀察，淘淘手中的跳繩是什么顏色?蘭蘭的跳繩呢?(注意引導(dǎo)學(xué)生完整地表述)

比一比，這兩個(gè)小朋友的繩子哪根長(zhǎng)，哪根短?

板書(shū)課題：比一比

二、新知探索

1、比長(zhǎng)短

(1) 你認(rèn)為哪根長(zhǎng)，哪根短?

學(xué)生蘭蘭的長(zhǎng)一些，淘淘的短一些。

(2) 你是怎樣比的?(拿出準(zhǔn)備的跳繩)誰(shuí)來(lái)比給大家看。

指名上臺(tái)比一比。

學(xué)生比的'方法不一定準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生掌握比較的方法：比長(zhǎng)短的時(shí)候，應(yīng)該把兩根繩子的一端對(duì)齊，再比較另一端，多出一段的要長(zhǎng)一些，少一段的要短一些。(一邊演示一邊講解)

引導(dǎo)：下朋友們用手指一指，書(shū)中畫(huà)的兩根拉直了的跳繩，哪端是對(duì)齊了的?

引導(dǎo)：茄子先生還有一個(gè)要求，它要小朋友在長(zhǎng)的那根繩子后面的方框里畫(huà)“√”小朋友們會(huì)畫(huà)嗎?試一試。

2、比高矮。

引出第二位“老師”：白菜老師。

白菜老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)問(wèn)題——圖中準(zhǔn)備玩滑梯的兩個(gè)小朋友，誰(shuí)高一些，誰(shuí)矮一些?

引導(dǎo)學(xué)生用穿綠上衣的高一些，穿紅上衣的矮一些。

怎樣比較高矮?

指名兩人上臺(tái)比一比。

一人站講臺(tái)上，一人站講臺(tái)下。能這樣比嗎?

引導(dǎo)：比高矮時(shí)，兩人站的位置應(yīng)該是同一高度，并且雙腳放平，背伸直，最好是背靠背。

反饋練習(xí)：同桌比一比，看誰(shuí)高誰(shuí)矮。

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看圖，找一找，圖中還有哪些物體可以比高矮?

兩棵樹(shù)

路燈的桿子和樹(shù)比較

桌子和凳子……

3、比輕重。

引出第三位“老師”——茄子老師。

它給我們帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題——圖中紅果子和黃果子，哪個(gè)重一些，哪個(gè)輕一些?(出示教材中的圖片)

引導(dǎo)：玉米老師把這兩個(gè)水果放在什么地方讓小朋友來(lái)觀察它們的輕重呢?

拿出天平，簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu)并引導(dǎo)：當(dāng)天平兩邊一樣高，也就是天平保持平衡時(shí)，說(shuō)明什么?

如果天平一邊高，一邊低，(拿出準(zhǔn)備的水果放入盤(pán)中)說(shuō)明什么?

看著天平，你會(huì)想起我們玩過(guò)的什么游戲?

學(xué)生：蹺蹺板

對(duì)!重的一邊會(huì)下沉，輕的一邊會(huì)上翹。

拿出水果，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師手中的兩個(gè)水果哪個(gè)輕，哪個(gè)重?你是怎么知道的?(學(xué)生回答)

要求在書(shū)上在重的果子下面的方框里畫(huà)“√”。

三、自主練習(xí)

(1)人拿出一支鉛筆，比一比誰(shuí)的長(zhǎng)，誰(shuí)的短，指名交流時(shí)，注意比較的方法。用一句話說(shuō)出比的結(jié)果。

(2)讀題，學(xué)生在書(shū)上畫(huà)“√”。讓學(xué)生體會(huì)直路近，彎路遠(yuǎn)。

(3)讀題，學(xué)生在最長(zhǎng)的后面畫(huà)“√”，最短的后面畫(huà)“○”。讓學(xué)生知道除了拉直了比一比，也可以數(shù)格子比一比。

(4)教師讀題，學(xué)生畫(huà)符號(hào)。出示正確答案，共同校對(duì)。

提問(wèn)：你怎么知道坐車(chē)的小朋友比推車(chē)的高?你覺(jué)得推車(chē)的小朋友可愛(ài)嗎?為什么?小熊比小兔高，你為什么不在小熊下面方框里打勾?

(5)讀題，學(xué)生在杯里水最多的下面畫(huà)“√”，最少的下面畫(huà)“○”。讓學(xué)生知道水面同樣高，哪個(gè)杯口大水就多。

(6)想重點(diǎn)放在第二幅圖，可引導(dǎo)：天平是平衡的，說(shuō)明什么?紅蘿卜和黃蘿卜是一樣重的。緊跟著學(xué)生的回答引導(dǎo)：幾個(gè)紅蘿卜和黃蘿卜一樣重?最后讓我們比較的是幾個(gè)紅蘿卜和黃蘿卜?你是怎樣比的?

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?談?wù)勀愕氖斋@?

除了今天學(xué)的比長(zhǎng)短、比高矮，你還會(huì)比什么?

比一比課件 篇9

【教學(xué)要求】

１、能認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字和１個(gè)偏旁“提土旁”。

２、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

３、正確、流利的朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)小游戲，老師要考考你的眼力?？矗ǔ鍪俱U筆）這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長(zhǎng)，一支粉筆──短，對(duì)！那這兩本書(shū)呢？這個(gè)本子呢？（師隨手拉過(guò)一位學(xué)生）那我們倆呢？

剛才，大家通過(guò)比一比發(fā)現(xiàn)了這么多，這節(jié)課我們就來(lái)比一比。（板書(shū)：比一比）齊讀。

二、看圖讀詞

１、看圖

老師帶來(lái)一幅畫(huà)，找找看，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么？（點(diǎn)擊課件：黃牛）你呢？你還喜歡什么？

例子：學(xué)生說(shuō)蘋(píng)果，點(diǎn)擊出現(xiàn)“蘋(píng)果”（帶拼音），什么樣的蘋(píng)果？（紅通通的蘋(píng)果）齊讀：蘋(píng)果（好吃的杏子，可愛(ài)的鴨子，紅紅的桃子）

２、認(rèn)讀帶拼音的詞

⑴借助拼音，你能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎？試試看。（學(xué)生練讀帶拼音的詞語(yǔ)）齊讀。

⑵（課件演示：去圖不帶拼音的詞語(yǔ)）沒(méi)有拼音寶寶的幫助，你也會(huì)讀嗎？（學(xué)生練讀詞語(yǔ)）

教師指讀，分組賽讀。

仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了？（詞語(yǔ)分成兩類(lèi)：動(dòng)物和水果）

３、看圖比一比

那這些動(dòng)物和水果也可以比一比嗎？說(shuō)說(shuō)看。

（課件：牛和貓，鴨子和小鳥(niǎo)，蘋(píng)果和紅棗，桃子和杏子）

比如，牛大，貓??；鴨子多，小鳥(niǎo)少……

三、讀韻文

１、其實(shí)大家說(shuō)的就在課本的76頁(yè)，比一比賽一賽，看誰(shuí)找得快。（打開(kāi)書(shū)）

快讀一讀吧。（學(xué)生自讀課文。）

２、誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)讀？（指名讀課文）多勇敢的小姑娘！

３、你知道嗎？老師想和小朋友玩?zhèn)€拍手的游戲，好不好？

（教師邊拍手邊朗讀示范：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。）

誰(shuí)能接著往下說(shuō)？（請(qǐng)３個(gè)學(xué)生嘗試）自己練一練拍手讀課文。（學(xué)生拍手讀課文）

男女生拍手讀，齊讀。

４、學(xué)習(xí)量詞：顆

⑴剛才老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)字讀得不太準(zhǔn)，讀什么？“顆”誰(shuí)有好辦法記住它？（學(xué)生介紹記字方法）

⑵那你還知道“一顆──”（學(xué)生說(shuō)，一棵樹(shù)）師板書(shū)：棵這個(gè)字才是“一棵樹(shù)”的棵，（板書(shū)：顆）比一比，這兩個(gè)字有什么不同？

⑶我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？出示實(shí)物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星

５、學(xué)習(xí)量詞：

老師還想讀課文，注意聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)得對(duì)不對(duì)？

一個(gè)大，一個(gè)小，

一只黃牛，一頭貓。

一邊多，一邊少，

一堆鴨子，一個(gè)鳥(niǎo)。

咦？怎么錯(cuò)了？那應(yīng)該怎樣說(shuō)呢？

（課件：課文中的量詞變紅）是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯(cuò)可要鬧笑話。

６、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。

（課件只出示一只鴨子）說(shuō)說(shuō)這是什么？（再出現(xiàn)許多只鴨子）現(xiàn)在可以說(shuō)一什么鴨子？許多只鴨子在一起就可以說(shuō)是“一群鴨子”。（出示“群”字）你怎么記住它？

還可以說(shuō)“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）

（課件出示一堆杏子）可不可以說(shuō)“一群杏子”？應(yīng)該是“一堆杏子”，動(dòng)物可以說(shuō)一群，水果可不行。（在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”。）還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）

７、量詞練習(xí)

我們已經(jīng)知道了這么多的量詞，現(xiàn)在我要考考你，會(huì)不會(huì)正確使用量詞，會(huì)不會(huì)像老師這樣鬧笑話？（課件：課后的量詞練習(xí)）

四、識(shí)字

１、課文大家已經(jīng)讀得很熟練了，生字一定也難不倒你！（課件：生字）

２、自己試著讀一讀。（學(xué)生練讀生字）

３、搶讀生字。

４、同桌合作識(shí)字：同桌互相檢查，讀對(duì)了，你就夸夸他，讀錯(cuò)了，你就幫幫他。

５、檢查生字

老師為大家準(zhǔn)備了漂亮的卡片，讀對(duì)了，再用生字組詞或說(shuō)一句話，卡片就送給你。

五、拓展說(shuō)話

沒(méi)得到禮物的同學(xué)也別著急，老師這兒還有一幅美麗的.畫(huà)給你們欣賞呢！仔細(xì)觀察，這里什么多，什么少？（或者是：大小、高矮）你能不能像課文那樣說(shuō)一說(shuō)。

六、總結(jié)

今天，我們?cè)诳磮D、學(xué)字中，認(rèn)識(shí)了不少量詞，其實(shí)，我們的生活中，還有很多這樣的詞語(yǔ)，（出示圖）課后找一找，說(shuō)一說(shuō)，下節(jié)課我們來(lái)交流好嗎？

比一比課件 篇10

一、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入：

師：我們班最高的小朋友是誰(shuí)呀？請(qǐng)你上來(lái)。和老師站在一起。小朋友想說(shuō)什么？

師：（拿出一個(gè)籃球和一個(gè)乒乓球）誰(shuí)也想說(shuō)什么？

師：通過(guò)剛才的比一比，我們知道了老師 ，小朋友 。籃球 ，乒乓球 。這節(jié)課，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)《比一比》。板書(shū)：比一比，讓學(xué)生拼，齊讀課題。

今天這節(jié)課，我們也要來(lái)比一比，比一比誰(shuí)發(fā)言最積極，比一比誰(shuí)回答問(wèn)題最響亮，比一比誰(shuí)記生字最快，好嗎？

不光我們這里在比，前不久在一個(gè)農(nóng)家樂(lè)里也出現(xiàn)一場(chǎng)熱鬧的比較，讓我們一起去看一看吧！

二、情景會(huì)話，學(xué)習(xí)生字。

1、.瞧！這就是農(nóng)家樂(lè)。走進(jìn)院子,仔細(xì)看看,院子里有什么?(課件出示課文插圖。)你能用“ 什么地方 有什么 ?！眮?lái)說(shuō)一說(shuō)呢？引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。

2、全班交流。隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片貼在黑板上。學(xué)生說(shuō)到“杏子”時(shí)，問(wèn)學(xué)生：你吃過(guò)杏子嗎？味道怎么樣？課件出示杏子樹(shù)和一堆杏子近圖，讓學(xué)生了解。

3、師：院子里的東西可真多！請(qǐng)你自己拼讀這些拼音，再當(dāng)小老師告訴大家，你覺(jué)得哪個(gè)讀音要讀準(zhǔn)，再帶小朋友一起讀。我們要來(lái)比一比，哪個(gè)小老師最合格。學(xué)生讀，交流，當(dāng)小老師帶讀。重點(diǎn)后鼻音和輕聲。拓展：你還知道哪些詞語(yǔ)也是讀輕聲的嗎？比一比，誰(shuí)知道了？

4、師：小朋友拼音學(xué)得可真棒。我們一起讀讀這些詞語(yǔ)吧！老師發(fā)音：黃牛黃牛? 學(xué)生一起讀。師：兩遍兩遍會(huì)讀了，一遍一遍行嗎？

5、詞語(yǔ)會(huì)讀了，比一比，哪個(gè)小朋友最聰明，看看這兩行，你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、師：是呀！第一行都是我們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，第二行都是我們愛(ài)吃的水果。我們的生字寶寶也藏在這些動(dòng)物水果里面。就是紅顏色的字，比一比，誰(shuí)有好辦法記住它？重點(diǎn)：紅、黃表示顏色。反犬旁寫(xiě)在黑板上：反犬旁基本上都跟動(dòng)物有關(guān)，你仔細(xì)觀察，反犬旁像什么？引導(dǎo)說(shuō)出站起來(lái)的小狗?！包S”生活中識(shí)字，出示牙膏。組詞的方法識(shí)字。這些識(shí)字方法都是寶貝，以后可以幫你學(xué)到更多的'字。隨機(jī)出示生字卡片，并齊讀生字和后面的詞語(yǔ)。

三、初讀課文。

1、師：這些生字寶寶又跟我們玩起了捉迷藏，藏到了一首兒歌里面，小朋友打開(kāi)書(shū)，翻到90頁(yè)，自由拼讀兒歌，把生字讀準(zhǔn)。

2、師：兒歌共有幾個(gè)小節(jié)？課文一共有4個(gè)小節(jié)，我們就請(qǐng)4位小朋友來(lái)讀一讀吧！其他小朋友用心聽(tīng)，等會(huì)兒徐老師請(qǐng)你當(dāng)裁判，評(píng)一評(píng)哪個(gè)小朋友讀得最好。比一比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。生讀，指生評(píng)價(jià)：你想夸夸誰(shuí)？你想給誰(shuí)提提意見(jiàn)。

3、師：兒歌寫(xiě)得很有趣，小朋友還想讀嗎？再讀兒歌，你最想讀哪個(gè)小節(jié)就把它多讀幾次。生自由讀。師：比一比誰(shuí)讀得最流利。指名讀想讀的小節(jié)，師從流利方面評(píng)價(jià)，而且2、4小節(jié)比較難讀的就多讀，直到流利為止。

四、再讀課文，學(xué)習(xí)“比大小”

1、師：讀了課文后，你知道他們?cè)诒仁裁?？你能用誰(shuí)和誰(shuí)比什么來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？板書(shū)：大? 小

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)對(duì)對(duì)子吧。比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。大――小? 高――矮? 長(zhǎng)――短? 胖――瘦? 左――右? 上――下? 多――少（并做動(dòng)作）

誰(shuí)來(lái)比一比？

小朋友說(shuō)的可真棒，課文里是怎樣寫(xiě)的？出示第一句：自由讀――指名讀――師生合作讀――男女生賽讀――拍手齊讀。

3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

生讀第3小節(jié)。出示第三幅圖和句子。自由讀――指名讀――男女生賽讀――齊讀。

出示一顆棗，這就是棗！一顆棗，教“顆”。你是怎么記住這個(gè)字的？認(rèn)讀顆和詞語(yǔ)。你能用上這個(gè)“顆”來(lái)說(shuō)說(shuō)這些東西嗎？再出示實(shí)物：一顆黃豆、一顆糖、一顆珍珠、一顆紐扣。小朋友還記得，我們以前還學(xué)過(guò)一個(gè)“棵”嗎？并介紹：一棵樹(shù)的棵（板書(shū)）是木字旁的，一般用來(lái)形容植物，其他的一般用我們今天學(xué)的顆。

它們用的地方可不一樣。老師這兒有幾幅圖，你知道它們分別該用哪個(gè)“ke”嗎？樹(shù)、草、花生、彈珠

全班交流。

4、剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，出示兩小節(jié)。小朋友能不能不看屏幕，拍著手背一背呢？學(xué)生背。

5、課文不但有比大小，還有比――生接。我們一起拿起課文輕快地讀讀課文吧！

五、游戲識(shí)字。

1、師：小朋友，今天我們?nèi)マr(nóng)家樂(lè)玩了一趟，會(huì)比大小了，還認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，現(xiàn)在我們要回家了，不過(guò)，回家還得過(guò)一條河，讓我們和小猴子一起過(guò)河吧！

還有最后一關(guān)才能到家，最后一關(guān)是什么呢？是寫(xiě)“牛、羊”

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“牛、羊”

1、請(qǐng)小朋友看書(shū)本，仔細(xì)觀察牛。

2、請(qǐng)小朋友看老師寫(xiě)，比一比，誰(shuí)的小眼睛看得最仔細(xì)，小耳朵聽(tīng)得最認(rèn)真，等會(huì)兒字寫(xiě)得最漂亮。

3、師范寫(xiě)牛，并講解：牛，一撇是它的角，寫(xiě)在左上格。兩橫是牛的身子，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線上。一豎是牛的長(zhǎng)尾巴，寫(xiě)得直。

4、學(xué)生書(shū)空，并練寫(xiě)一個(gè)字，展示，評(píng)價(jià)。

5、師出示“羊”，小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？一點(diǎn)一撇像什么？對(duì)，像小羊的兩只角，右邊的比左邊的高。范寫(xiě)“羊”，并講解：三橫是小羊的身體，一橫長(zhǎng)，二橫短，三橫寫(xiě)在橫中線上，一豎是寫(xiě)在豎中線上，寫(xiě)得直。

6、學(xué)生書(shū)空，練寫(xiě)一個(gè)字，展示，評(píng)價(jià)。

七、總結(jié)。

這節(jié)課，我們通過(guò)比一比，學(xué)會(huì)了7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊“了，會(huì)讀課文了。下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)比多少，還要比一比，看誰(shuí)會(huì)學(xué)著課文編兒歌了，好嗎？

比一比課件 篇11

1、課件出示籃球、足球，說(shuō)說(shuō)圖中有什么？哪種球較大？哪種球較??？再出示足球和乒乓球，說(shuō)說(shuō)哪種球較大？哪種球較??？出示一個(gè)籃球，三個(gè)足球，說(shuō)說(shuō)哪種球多？哪種球少？再出示三個(gè)足球和八個(gè)乒乓球，說(shuō)說(shuō)哪種球多？哪種球少？（學(xué)生通過(guò)觀察課件中的圖畫(huà)，認(rèn)真比較，知道哪種球大，哪種球小，哪種球多，哪種球少。）

2、通過(guò)比較，你知道了些什么？可見(jiàn)大小、多少等都是通過(guò)比較才能知道的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字(二)第1課比一比》。（學(xué)生通過(guò)圖畫(huà)中實(shí)物的比較，得出結(jié)論。通過(guò)比較，才能知道物體的區(qū)別。）

2、今天的“比一比”大賽是在一戶農(nóng)家小院里舉行的，都有哪些朋友參加了比賽呢？請(qǐng)同學(xué)們隨老師一起去看看。（學(xué)生邊觀察圖片，邊思考有哪些朋友參加了比賽）

3、看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽(tīng)著青蛙的鳴唱，我們已來(lái)到了一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開(kāi)院門(mén)，走進(jìn)小院。（課文插圖定格）你們看它們閃亮登場(chǎng)了！它們分別是誰(shuí)？（學(xué)生隨著教師的講解，再次認(rèn)真觀察圖片，思考圖畫(huà)中有哪些東西）

4、學(xué)生說(shuō)出一種，課件中圖片一一閃爍，同時(shí)動(dòng)物配有黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)的叫聲。并在圖片旁邊出示相應(yīng)的帶拼音的詞語(yǔ)。（學(xué)生觀察圖片后，說(shuō)出圖片中動(dòng)物和水果的名稱(chēng)。）

1、誰(shuí)能借助圖畫(huà)的提示讀出這些詞語(yǔ)？（課件中圖片一一閃爍，圖片旁出示相應(yīng)的詞語(yǔ)）。（學(xué)生借助圖畫(huà)的提示，讀出圖片中的詞語(yǔ)。）

2、離開(kāi)圖畫(huà)你能讀出來(lái)嗎？怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀。（學(xué)生借助拼音讀詞，自由讀，指名讀。）

3、去掉拼音你會(huì)讀嗎？試試看。（學(xué)生自由讀已經(jīng)去掉拼音的詞語(yǔ)。）

4、現(xiàn)在我們要帶生字出門(mén)了，千萬(wàn)別喊錯(cuò)它們的名字呀，出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音（“黃、杏、蘋(píng)、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音）。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀教師出示的生字卡片。

6、組內(nèi)討論學(xué)習(xí)：說(shuō)說(shuō)你早已認(rèn)識(shí)哪些字？怎么認(rèn)識(shí)的？其他的怎么記??？（學(xué)生小組自由討論）

8、小組賽讀（讀詞時(shí)，學(xué)生邊讀邊學(xué)動(dòng)物叫，黃牛、黃牛，哞哞哞，花貓、花貓，喵喵喵，鴨子、鴨子，嘎嘎嘎，小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳。水果邊讀邊說(shuō)特點(diǎn)：蘋(píng)果、蘋(píng)果，又大又紅，杏子、杏子，又黃又多，紅棗、紅棗，又紅又多，桃子、桃子，又大又紅）。

1、這些參賽朋友的名字，我們都認(rèn)識(shí)了，比賽也要開(kāi)始了，那它們首先會(huì)誰(shuí)和誰(shuí)比，比什么，比的結(jié)果怎么樣呢？你們想往下看嗎？請(qǐng)你們趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由去讀一讀童謠吧?。▽W(xué)生打開(kāi)課本，自由讀課文）

2、借助拼音，自己小聲地讀一讀課文。要求：圈出要求會(huì)認(rèn)的字，標(biāo)出小節(jié)數(shù)。（學(xué)生借助拼音，邊讀課文，邊圈出生字，標(biāo)出小節(jié)數(shù)）

3、再讀韻文，思考：誰(shuí)和誰(shuí)比，比什么，比的結(jié)果怎么樣？（學(xué)生再讀課文，思考問(wèn)題）

1、練讀課文，熟讀生字。

2、師出示詞語(yǔ)卡片上的詞語(yǔ)，指名讀。（學(xué)生輪流讀出卡片上的詞語(yǔ)）。

1、我們來(lái)繼續(xù)我們的比賽。我們也來(lái)比一比，看誰(shuí)的課文讀的好。（全班學(xué)生自由讀課文）

2、指名讀，師生共同點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)讀出節(jié)奏感。

1、通過(guò)讀課文，你們知道誰(shuí)與誰(shuí)比，比什么，比的結(jié)果怎么樣了嗎？（學(xué)生讀完課文后，思考教師提出的問(wèn)題）

2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，相機(jī)用圖片板書(shū)。（學(xué)生匯報(bào)交流回答老師的提問(wèn)）

3、教師讓學(xué)生觀察鴨子和小鳥(niǎo)的圖片。（學(xué)生看圖比較鴨子和小鳥(niǎo)的數(shù)量，說(shuō)說(shuō)一群、一只各是多少，還可以說(shuō)“一群”什么）

4、教師讓學(xué)生觀察杏子和桃的圖片。（學(xué)生看圖比較杏子和桃的數(shù)量，說(shuō)說(shuō)一堆、一個(gè)各是多少，說(shuō)說(shuō)還有“一堆”什么）

5、師出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠，讓學(xué)生看看這些東西有什么共同的地方？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中的東西，有哪些共同的地方。討論探究：“顆”的適用對(duì)象，與“棵”的區(qū)別。說(shuō)說(shuō)還有“一顆”什么？討論“一顆樹(shù)”對(duì)不對(duì)，為什么）

1、玩“我問(wèn)你說(shuō)”游戲。（學(xué)生選擇課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”中的物品，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)量詞。）

2、創(chuàng)編兒歌。（學(xué)生看圖模仿課文編一句，再把創(chuàng)編的句子連起來(lái)。說(shuō)一說(shuō)。）

(2)看一看，這四個(gè)字有什么相同的地方？（都有一畫(huà)落在中線上）（學(xué)生認(rèn)真觀察）

(1)先試著描一描，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么，哪些地方值得注意。

(2)師根據(jù)學(xué)生剛才的試寫(xiě)情況示范指導(dǎo)。先仔細(xì)看老師示范書(shū)寫(xiě)，再由學(xué)生認(rèn)真練寫(xiě)。

(3)賞析。自己圈出比較滿意的字，同桌互看，相互學(xué)習(xí)，師邊指導(dǎo)，邊挑選典型的作業(yè)，最后實(shí)物投影展示并評(píng)析。

(1)觀察：這兩個(gè)字哪兒不同？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒(méi)有鉤。

畫(huà)出你喜歡的物品，并在旁邊標(biāo)明名稱(chēng)，要用上量詞。

比一比課件 篇12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用常用的方法來(lái)比較兩個(gè)物體的長(zhǎng)與短。

2、學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)排列相關(guān)物體，初步獲得對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、筆、小棒、吸管、筷子等實(shí)物若干（長(zhǎng)短比較明顯）。

2、《數(shù)數(shù)玩玩》第1頁(yè)，油畫(huà)棒若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示兩支長(zhǎng)短不一的筆，讓幼兒來(lái)比較它們的長(zhǎng)和短。（鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)腦筋，想辦法，對(duì)想出辦法的小朋友及時(shí)表?yè)P(yáng)，并讓其現(xiàn)場(chǎng)演示。）

2、提問(wèn)幼兒：用什么辦法來(lái)比較兩個(gè)物體的長(zhǎng)、短又方便、又準(zhǔn)確？

3、讓幼兒用想到的好辦法來(lái)比較長(zhǎng)、短不一的吸管、筷子、小棒等物體。提醒幼兒在比較它們的長(zhǎng)短時(shí)，要將一端對(duì)齊（上下或者左右）進(jìn)行比較。

4、帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)《數(shù)數(shù)玩玩》第1頁(yè)。

啟發(fā)幼兒觀察格子中的兩個(gè)物體，比一比，它們有什么不一樣？

找出比較長(zhǎng)的東西，用紅筆圈起來(lái)，找出比較短的東西，用綠筆圈起來(lái)。（如果這個(gè)要求對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，可以適當(dāng)降低要求，只要幼兒找出長(zhǎng)的東西或者短的東西并給它圈起來(lái)就可以。）

活動(dòng)延伸：

鼓勵(lì)幼兒在日常生活中來(lái)比較物體的長(zhǎng)和短。

教學(xué)反思：

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

比一比課件 篇13

１、其實(shí)大家說(shuō)的就在課本的76頁(yè)，比一比賽一賽，看誰(shuí)找得快。（打開(kāi)書(shū)）

快讀一讀吧。（學(xué)生自讀課文。）

２、誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)讀？（指名讀課文）多勇敢的小姑娘！

３、你知道嗎？老師想和小朋友玩?zhèn)€拍手的游戲，好不好？

（教師邊拍手邊朗讀示范：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。）

誰(shuí)能接著往下說(shuō)？（請(qǐng)３個(gè)學(xué)生嘗試）自己練一練拍手讀課文。（學(xué)生拍手讀課文）

男女生拍手讀，齊讀。

４、學(xué)習(xí)量詞：顆

⑴剛才老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)字讀得不太準(zhǔn)，讀什么？“顆”誰(shuí)有好辦法記住它？（學(xué)生介紹記字方法）

⑵那你還知道“一顆──”（學(xué)生說(shuō)，一棵樹(shù)）師板書(shū)：棵這個(gè)字才是“一棵樹(shù)”的棵，（板書(shū)：顆）比一比，這兩個(gè)字有什么不同？

⑶我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？出示實(shí)物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星

５、學(xué)習(xí)量詞：

老師還想讀課文，注意聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)得對(duì)不對(duì)？

一個(gè)大，一個(gè)小，

一只黃牛，一頭貓。

一邊多，一邊少，

一堆鴨子，一個(gè)鳥(niǎo)。

咦？怎么錯(cuò)了？那應(yīng)該怎樣說(shuō)呢？

（課件：課文中的量詞變紅）是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯(cuò)可要鬧笑話。

６、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。

（課件只出示一只鴨子）說(shuō)說(shuō)這是什么？（再出現(xiàn)許多只鴨子）現(xiàn)在可以說(shuō)一什么鴨子？許多只鴨子在一起就可以說(shuō)是“一群鴨子”。（出示“群”字）你怎么記住它？

還可以說(shuō)“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）

（課件出示一堆杏子）可不可以說(shuō)“一群杏子”？應(yīng)該是“一堆杏子”，動(dòng)物可以說(shuō)一群，水果可不行。（在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”。）還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）

７、量詞練習(xí)

我們已經(jīng)知道了這么多的量詞，現(xiàn)在我要考考你，會(huì)不會(huì)正確使用量詞，會(huì)不會(huì)像老師這樣鬧笑話？（課件：課后的量詞練習(xí)）

比一比課件 篇14

根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，我采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。

1、興趣教學(xué)法。低年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分散，而興趣是解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和生動(dòng)、活潑的兒童化語(yǔ)言；形式多樣的識(shí)字游戲；活潑有趣的朗讀方式，從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達(dá)到識(shí)字和學(xué)詞的目的，提高識(shí)字能力。

2、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過(guò)播放課本插圖展示農(nóng)家小院情境，通過(guò)引導(dǎo)性語(yǔ)言描述情境，通過(guò)文本和課件互為直觀感知，通過(guò)生動(dòng)形象的板書(shū)重現(xiàn)知識(shí)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識(shí)字，學(xué)詞和讀文，達(dá)到識(shí)字和學(xué)詞的目的，提高識(shí)字能力。

3、賞識(shí)教學(xué)法。沒(méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育。在學(xué)生練讀字，詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機(jī)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我活用賞識(shí)語(yǔ)言；當(dāng)眾表?yè)P(yáng)賞識(shí)；用欣賞、贊許的目光賞識(shí)；用友善的動(dòng)作賞識(shí)；用模糊賞識(shí)等賞識(shí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

比一比課件 篇15

使用教材 五年制小學(xué)課本《數(shù)學(xué)》第一冊(cè)（人教社）。

教學(xué)內(nèi)容 比較的思維方法（第2頁(yè)）。

教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到“大、小”，“長(zhǎng)、短”和“多、少”等是從比較中得到的，并初步理解“大”、“小”，“長(zhǎng)”、“短”，“多”、“少”，“同樣多”的基本概念；初步學(xué)會(huì)用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法來(lái)比多少。

1.復(fù)習(xí)“上”、“下”、“左”、“右”。

（1）用手在空間指出上、下、左、右的方位。

（2）用手在桌面上指出上、下、左、右的方位。

（3）把數(shù)學(xué)書(shū)放在桌面的左上角、右上角、左下角、右下角。

（1）左邊貼4只小雞，右邊貼7只大公雞。

（2）左邊貼6輛汽車(chē)，右邊貼5輛卡車(chē)。

（3）第一排貼8朵紅花，第二排貼3朵黃花。

要求學(xué)生說(shuō)出：上面一排（或第一排）有8朵紅花，下面一排（或第二排）有3朵黃花。

[評(píng)：復(fù)習(xí)的方法具體形象、生動(dòng)活潑和形式多樣，符合剛?cè)雽W(xué)兒童的性格特點(diǎn)和年齡特征。復(fù)習(xí)的要求簡(jiǎn)單明了，較為適宜。復(fù)習(xí)的內(nèi)容緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這樣的復(fù)習(xí)可以為本節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。]

1.比較大小。

（1）出示皮球?qū)嵨?。?wèn)：這是個(gè)什么球？這個(gè)皮球是大的，還是小的？讓學(xué)生意識(shí)到：光是一個(gè)球，不能比大小。

（2）又出示乒乓球?qū)嵨?。?wèn)：這是個(gè)什么球？乒乓球和皮球在一起，哪個(gè)球大？哪個(gè)球??？（皮球大，乒乓球小。）

[評(píng)：比較是辨別兩個(gè)或兩個(gè)以上事物之間的異同的一種方法。也就是說(shuō)，要說(shuō)明兩個(gè)事物某種屬性之間的差異，要用比較的方法。一個(gè)事物要有另一個(gè)事物作為參照物，才能進(jìn)行比較。反過(guò)來(lái)說(shuō)，一個(gè)事物如果沒(méi)有參照物，就無(wú)法進(jìn)行比較。因此，盛老師強(qiáng)調(diào)指出，“光是一個(gè)球是不能比大小的”，這是十分重要的，突出了運(yùn)用比較方法的基本條件。“皮球大”是皮球把乒乓球作為參照物而得出的結(jié)論。同樣，“乒乓球小”是乒乓球把皮球作為參照物而得出的結(jié)論。]

（3）又出示排球?qū)嵨?。?wèn)：這是個(gè)什么球？（告訴學(xué)生：這個(gè)球叫做排球。讓學(xué)生跟著教師說(shuō)幾遍。）這三個(gè)球在一起，是皮球大，還是皮球??？

指出：東西的大小是比出來(lái)的。所以我們要說(shuō)清楚，哪個(gè)比哪個(gè)大，哪個(gè)比哪個(gè)小。

指明幾個(gè)學(xué)生說(shuō)：

乒乓球比皮球小，也比排球??；

皮球比乒乓球大，比排球??；

排球比乒乓球大，也比皮球大；

三個(gè)球中，乒乓球最小，排球最大。

（4）出示同樣大的紅皮球和白皮球各一個(gè)。問(wèn)：這兩個(gè)皮球哪個(gè)大？哪個(gè)??？

（5）通過(guò)比一比，可以比出大小來(lái)。我們除了用球來(lái)比大小外，還有哪些也可以用來(lái)比大??？

啟發(fā)學(xué)生注意用同類(lèi)的事物來(lái)比，如老師和學(xué)生比人的大小，課本面、課桌面和黑板面比面的大小，等等。并且要求把話說(shuō)完整。

[評(píng)：比較是要在同類(lèi)事物之間進(jìn)行的，或者比較某些事物之間的'同類(lèi)屬性的差異。這一點(diǎn)應(yīng)在教學(xué)中向?qū)W生說(shuō)清楚。盛老師指出這個(gè)問(wèn)題是很及時(shí)的。]

2.比較長(zhǎng)短。

（1）出示一支粉筆、一支鋼筆和一支沒(méi)有削過(guò)的鉛筆。先讓學(xué)生說(shuō)出三種不同筆的名稱(chēng)，再讓學(xué)生說(shuō)出三種不同筆的長(zhǎng)短。（注意學(xué)生的語(yǔ)言是否完整，要求說(shuō)清楚哪種筆比哪種筆長(zhǎng)，或哪種筆比哪種筆短。）

（2）出示兩支已經(jīng)使用過(guò)的、但長(zhǎng)短不同的鉛筆，讓學(xué)生比較長(zhǎng)短。（教師可以左手拿長(zhǎng)鉛筆，右手拿短鉛筆，讓學(xué)生觀察，并說(shuō)出左手拿的鉛筆比右手拿的鉛筆長(zhǎng)，或右手拿的鉛筆比左手拿的鉛筆短。）

（3）出示兩支長(zhǎng)短相差約1厘米的鉛筆，分握在左、右手，讓學(xué)生比較長(zhǎng)短。（因長(zhǎng)度相差不大，分在兩處，無(wú)法精確比較。）

教師再將這兩支鉛筆參差地握于一手，讓學(xué)生比較長(zhǎng)短。（因?yàn)閮芍сU筆的一端沒(méi)有排整齊，所以不能正確地比出長(zhǎng)短。）

學(xué)生可以想出把鉛筆豎放在桌面上，使下端一樣齊。教師再將鉛筆橫放在黑板面前，讓學(xué)生觀察有一頭對(duì)齊。然后讓學(xué)生說(shuō)出上面的鉛筆比下面的鉛筆長(zhǎng)或短。

指出：要比物體的長(zhǎng)短，不管是豎放還是橫放，總要使物體的一頭對(duì)齊，才能比得正確。

[評(píng)：如何進(jìn)行比較，即選擇比較的方法也是一個(gè)重要的問(wèn)題。盛老師通過(guò)比較兩支鉛筆的長(zhǎng)短，啟發(fā)學(xué)生尋找比較的方法。這樣啟迪學(xué)生思維的方法是值得提倡的。]

3.比較多少。

（1）出示4個(gè)杯子和4個(gè)杯蓋實(shí)物。先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)：杯子有幾個(gè)？蓋子有幾個(gè)？

指出：要知道這些杯子和蓋子哪個(gè)多，哪個(gè)少，可以把一個(gè)杯子和一個(gè)蓋子一對(duì)一對(duì)地搭配起來(lái)。（教師邊講，邊將蓋子一個(gè)一個(gè)地放在杯子上。）

指出：每個(gè)蓋子和每個(gè)杯子正好全都配對(duì)起來(lái)了，我們就說(shuō)，杯子和蓋子“同樣多”。

（2）出示5個(gè)杯子和4個(gè)蓋子實(shí)物，讓學(xué)生比一比：杯子和蓋子哪個(gè)多？哪個(gè)少？

再出示5個(gè)杯子和7個(gè)蓋子實(shí)物，指名學(xué)生到前面來(lái)將一個(gè)杯子和一個(gè)蓋子配對(duì)起來(lái)比一比，看杯子和蓋子哪個(gè)多？多幾個(gè)？哪個(gè)少？少幾個(gè)？（要求把話說(shuō)完整。）

[評(píng)：一一對(duì)應(yīng)是數(shù)學(xué)領(lǐng)域中常用而又十分重要的方法，它的用途非常廣泛。它能反映出事物之間的數(shù)量關(guān)系，這種數(shù)學(xué)思想對(duì)解答應(yīng)用題，是有很多用處的。]

（3）出示6支粉筆，指名6個(gè)學(xué)生到前面來(lái)，每人拿一支粉筆。看看每人手里是不是都有一支粉筆？6支粉筆是不是都被拿走了？粉筆的支數(shù)和走到前面的小朋友的人數(shù)哪個(gè)多？

再出示5面小紅旗實(shí)物，指名3個(gè)小朋友到前面來(lái)，每人拿一面紅旗。看看每人手里是不是都有一面紅旗？5面紅旗是不是都被拿在手里？紅旗數(shù)和小朋友人數(shù)哪個(gè)多？

（4）教師在黑板上左邊畫(huà) 4個(gè)正方形，右邊畫(huà) 4個(gè)三角形。

問(wèn)：剛才杯子和蓋子比多少，可以把每個(gè)蓋子放在杯子的上面，一個(gè)一個(gè)對(duì)起來(lái)比；小紅旗面數(shù)和小朋友人數(shù)比多少，可以每個(gè)小朋友拿一面紅旗，一個(gè)一個(gè)對(duì)起來(lái)比；現(xiàn)在黑板上畫(huà)了正方形和三角形，怎樣來(lái)比它們個(gè)數(shù)的多少呢？

指出：我們也可以一個(gè)一個(gè)對(duì)起來(lái)比。（教師邊說(shuō)邊在正方形和三角形之間用虛線一個(gè)一個(gè)連接起來(lái)。）

[評(píng)：演示圖形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，比演示具體實(shí)物要抽象一些。有些學(xué)生可能不容易理解和接受，就要依靠教師的引導(dǎo)與啟發(fā)。盛老師的引導(dǎo)、過(guò)渡的方法是得當(dāng)?shù)摹

（5）讓學(xué)生把課本翻到第2頁(yè)，教師同時(shí)掛出和課本第2頁(yè)相同內(nèi)容的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察右上角的杯子和蓋子中間的虛線，使一個(gè)杯子對(duì)著一個(gè)蓋子，領(lǐng)會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。

（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察中間的紅花、白花圖。

問(wèn)：這圈里（指紅花圖）都是什么顏色的花？圈里有幾朵紅花？這下面的圈里（指白花圖）都是什么顏色的花？圈里有幾朵白花？

指出：要比較紅花和白花的多少，可以把上面圈里的紅花同下面圈里的白花一朵一朵對(duì)起來(lái)。

問(wèn)：我們用什么方法把它們一一對(duì)起來(lái)？（教師用彩色粉筆在掛圖上把紅花和白花用虛線一一對(duì)起來(lái)。要求學(xué)生在自己的課本的圖上也用虛線一一對(duì)起來(lái)。）

每朵紅花都對(duì)上一朵白花嗎？每朵白花都對(duì)上一朵紅花嗎？

紅花和白花正好都對(duì)起來(lái)了，都沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)紅花和白花怎么樣？（同樣多。）

（7）引導(dǎo)學(xué)生觀察下面的白羊和黑羊圖。

問(wèn)：這圈里（指白羊圖）有幾只白羊？這圈里（指黑羊圖）有幾只黑羊？我們可以畫(huà)什么樣的線把白羊和黑羊一只一只對(duì)起來(lái)？（要求學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出虛線。）

再問(wèn)：把黑羊和白羊?qū)ζ饋?lái)后，黑羊有沒(méi)有全部對(duì)上白羊？白羊有沒(méi)有全部對(duì)上黑羊？我們可以說(shuō)白羊比黑羊怎么樣？還可以說(shuō)黑羊比白羊怎么樣？

指出：白羊有7只，黑羊有6只。我們可以說(shuō)白羊比黑羊多1只，也可以說(shuō)黑羊比白羊少1只。

讓學(xué)生看著課本第2頁(yè)的圖，練習(xí)說(shuō)完整的話。如左上角的兩幅圖：

皮球比乒乓球大，乒乓球比皮球小。

上面一支鉛筆比下面一支鉛筆長(zhǎng)，下面一支鉛筆比上面一支鉛筆短。

以下杯子、杯蓋，紅花、白花，……作類(lèi)似的訓(xùn)練。

今天我們學(xué)習(xí)了比大小，比長(zhǎng)短，還學(xué)習(xí)了用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法來(lái)比多少。大家懂得了大和小，長(zhǎng)和短，多和少，或者同樣多，都是比出來(lái)的。下課以后，大家可以互相比比，哪個(gè)小朋友的個(gè)子高些，哪個(gè)小朋友的個(gè)子矮些；哪個(gè)人的年齡大些，哪個(gè)人的年齡小些；每只手的手指是不是同樣多?；厝ヒ院螅€可以數(shù)一數(shù)，你家里有幾個(gè)男的，有幾個(gè)女的，家里的人是男的比女的多，還是女的比男的多，把比的結(jié)果說(shuō)給你們的爸爸、媽媽聽(tīng)，看你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)。

評(píng)析 這一節(jié)課滲透了一些常用的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，是不可能馬上理解和掌握的。教師運(yùn)用具體實(shí)物和圖畫(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行擺一擺、數(shù)一數(shù)、比一比、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中初步接觸和了解這些數(shù)學(xué)思想和方法。所運(yùn)用的教學(xué)方法，形式多樣、生動(dòng)活潑，教學(xué)要求較為恰當(dāng)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的工作做得很好。這樣，使學(xué)生能較好地理解和掌握所教的內(nèi)容。

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