人教版八年級(jí)物理課件10篇

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下人教版八年級(jí)物理課件10篇，有需要的朋友就來看看吧！

人教版八年級(jí)物理課件(篇1)

八年級(jí)上冊(cè)語文書知識(shí)點(diǎn)整理

第一單元

第1課《消息二則》

1.文學(xué)常識(shí)

《新聞兩則》偉大的革命家、軍事家、思想家，文學(xué)家，書法家，新中國的締造者。代表作品：《沁園春雪》《長征》《論持久戰(zhàn)》等。

2.文章思想內(nèi)容

《我三十萬大軍勝利南渡長江》作者用富有感情的筆調(diào)，簡明扼要地報(bào)道了渡江戰(zhàn)斗的過程，贊揚(yáng)了人民解放軍英勇善戰(zhàn)的精神，也從側(cè)面反映出國民黨軍隊(duì)軍心渙散、毫無斗志的狀況。

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》新聞報(bào)道了人民解放軍百萬大軍勝利橫渡長江的戰(zhàn)況，歌頌了我軍英勇善戰(zhàn)的精神，展現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概，給全國人民和全軍將士以極大的鼓舞，對(duì)瓦解敵軍斗志、鼓舞我軍士氣起了很大的作用。

3.重點(diǎn)字詞

蕪(wú)湖 擊潰(kuì) 督(dū)戰(zhàn) 綏靖(suí jìng) 阻遏(è) 荻(dí) 港

摧枯拉朽(xiǔ) 殲(jiān)滅 要塞(sài) 杜聿(yù)明 銳不可當(dāng)(dāng)

第2課《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》

1.文學(xué)常識(shí)

諾貝爾獎(jiǎng)，是以瑞典著名的化學(xué)家、硝化甘油炸藥的發(fā)明人阿爾弗雷德?貝恩哈德?諾貝爾的部分遺產(chǎn)作為基金在1900年創(chuàng)立的，于1901年首次頒發(fā)。諾貝爾獎(jiǎng)分設(shè)物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

消息

是用概括的敘述方式，比較簡明扼要的文字，迅速及時(shí)地報(bào)道國內(nèi)外新近發(fā)生的、有價(jià)值的事實(shí)的一種文體。一般來說，消息由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語五部分構(gòu)成。

2.文章思想內(nèi)容

本文是路透社的一篇新聞，它介紹了首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)、獲得者和原因，并補(bǔ)充說明了諾貝爾獎(jiǎng)的資金來源、資金管理和評(píng)議情況，是一篇典型的新聞報(bào)道。

3.重點(diǎn)字詞

頒(bān)發(fā) 仲裁(zhòng cái) 遺囑(zhǔ) 巨額(é)

第3課《“飛天”凌空》

1.文學(xué)常識(shí)

新聞特寫

是指采用類似于特寫的手法，以形象化的描寫作為主要表現(xiàn)手段，截取新聞事件中最具有價(jià)值、最生動(dòng)感人、最富有特征的片段和部分予以放大，從而鮮明地再現(xiàn)典型人物、事件、場(chǎng)景的一種新聞體裁。它通過一個(gè)片段、一個(gè)場(chǎng)面、一個(gè)鏡頭，對(duì)事件或人物做出形象化的報(bào)道。

2.文章思想內(nèi)容

本文采用特寫的形式敘述了呂偉跳水的過程以及產(chǎn)生的反響，再現(xiàn)了“5136”這一跳水動(dòng)作的優(yōu)美，具有濃厚的文學(xué)色彩，表達(dá)了對(duì)運(yùn)動(dòng)員的贊美之情和身為中國人的驕傲之感。

3.重點(diǎn)字詞

凌(líng)空 翹(qiáo)首 輕盈(yíng) 由衷(zhōng)

悄(qiǎo)然 屏(bǐng)息斂聲 眼花繚(liáo)亂 震(zhèn)耳欲聾

第4課《一著驚海天》

1.文學(xué)常識(shí)

通訊

是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它是記敘文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。

通訊的特點(diǎn)：嚴(yán)格的真實(shí)性;報(bào)道的客觀性;較弱的時(shí)間性;描寫的形象性;議論色彩較濃。

通訊的分類：它包括人物通訊和事件通訊兩類，特寫也是通訊的一種。

2.文章思想內(nèi)容

本文抓住殲-15艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦這一最具歷史意義的時(shí)刻，采用現(xiàn)場(chǎng)特寫的寫法，生動(dòng)地再現(xiàn)了我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦?zāi)求@心動(dòng)魄的一刻，流露出作者強(qiáng)烈的自豪之感。

3.重點(diǎn)字詞

凜冽(lǐn liè) 默契(qì) 殫(dān)精竭(jié)慮

鐫(juān)刻 桅(wéi)桿 嫻(xián)熟

第二單元

第5課《藤野先生》

1.文學(xué)常識(shí)

《藤野先生》選自《朝花夕拾》，魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。1918年5月首次用筆名“魯迅”發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。代表作小說集《狂人日記》《吶喊》《彷徨》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》，散文集《朝花夕拾》。

2.文章思想內(nèi)容

本文通過回憶作者在日本留學(xué)期間同藤野先生交往的生活片段，贊揚(yáng)了藤野先生正直熱忱、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生真摯和深沉的懷念，同時(shí)追憶了作者棄醫(yī)從文的經(jīng)過，表達(dá)了作者同反動(dòng)派斗爭到底的決心和崇高的愛國主義凈勝。

本文線索

明線：作者與藤野先生的交往 暗線：愛國情

3.重點(diǎn)字詞

畸(jī)形 不遜(xùn) 緋(fēi)紅 發(fā)髻(jì) 蘆薈(lú huì) 驛(yì)站

教誨(huì) 芋梗(yù gěng)湯 杳(yǎo)無消息 油光可鑒(jiàn)

抑揚(yáng)(yì yáng)頓挫

第6課《回憶我的母親》

1.文學(xué)常識(shí)

文題中的“回憶”是“回顧”的意思，“我的母親”即指作者朱德的母親——鐘太夫人。本文是朱德在得到母親去世的消息后寫的一篇感情真摯、文筆樸實(shí)的回憶錄。題目點(diǎn)出了文章的主要內(nèi)容。

常見的線索：1.以時(shí)間推移或空間轉(zhuǎn)換為線索;2.以具體的事物或事物特征為線索;3.以人物或人物特征為線索;4.以中心事件為線索;5.以思想感情為線索。

(每一部敘事性文學(xué)作品都有一條或一條以上的線索，但主要線索一般只有一條，副線都要圍繞主線展開。)

回憶錄

是追記本人或他人過去生活經(jīng)歷和社會(huì)活動(dòng)的一種傳記文體。其主要特點(diǎn)有：內(nèi)容真實(shí)可靠，不能虛構(gòu);一般采用第一人稱的敘述方式，可以寫一件事的全過程，也可以記錄某些生活片段;以敘述為主，可以兼有描寫、抒情和議論;語言表達(dá)上追求樸素自然，不求華麗。

2.文章思想內(nèi)容

作者回憶了母親勤勞的一生，歌頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)。敘述了母親對(duì)自己的教育和影響，抒發(fā)了對(duì)母親的深切懷念和務(wù)必崇尚的感情，表達(dá)了自己要以盡忠于民族和人民、盡忠于黨來報(bào)答母親的決心。

3.重點(diǎn)字詞

佃(diàn)農(nóng) 儀隴(lǒng) 溺(nì)死 私塾(shú) 和藹(ǎi) 妯娌(zhóu lǐ)

庚(gēng)子 哭泣(qì) 豪紳(shēn) 衙(yá)門 蠻橫(hèng) 慰勉(wèi miǎn) 不輟(chuò)勞作

第7課《列夫·托爾斯泰》

1.文學(xué)常識(shí)

列夫·托爾斯泰是俄國偉大的作家，其代表作品有《安娜·卡列琳娜》《戰(zhàn)爭與和平》《復(fù)活》等。文章以中心人物為題，點(diǎn)明了寫作對(duì)象，起到了提綱挈領(lǐng)的作用。

茨威格，奧地利作家、評(píng)論家，被稱為“打開弗洛伊德危險(xiǎn)閘門的心靈獵手”。擅長寫小說、人物傳記，以描摹人性化的內(nèi)心沖動(dòng)著稱。他的小說多寫人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，擅長用某種戲劇性的情節(jié)。代表作品有《三作家》《羅曼·羅蘭》《一個(gè)陌生女人的來信》《象棋的故事》《成功的秘訣》。

2.文章思想內(nèi)容

本文是一副列夫·托爾斯泰的“肖像畫”，它不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界，字里行間洋溢著作者對(duì)托爾斯泰的無限崇敬和贊美之情。

3.重點(diǎn)字詞

胡髭(zī) 長髯(rán) 蒙昧(mèi) 粗糙(cāo) 正襟危坐(jīn) 鬈發(fā)(quán) 侏儒(zhū rú) 黯(àn)然失色滯(zhì)留 犀(xī)利

粲(càn)然 锃(zèng)亮 廣袤(mào)無垠 鄉(xiāng)紳(shēn)

第8課《美麗的顏色》

1.文學(xué)常識(shí)

艾芙·居里，法國優(yōu)秀的音樂教育家和人物傳記作家。主要作品《居里夫人傳》。

2.文章思想內(nèi)容

本文記敘了居里夫人在棚屋中用四年的時(shí)間提取“鐳”的艱難過程，深情地歌頌了居里夫人對(duì)科學(xué)研究的堅(jiān)守和樂觀的態(tài)度。

3.重點(diǎn)字詞

燥熱(zào) 熾(chì)熱 煉制(liàn) 窒息(zhì) 驟雨(zhòu) 吹噓(xū)

咽喉(yān) 熔化(róng) 殘?jiān)?zhā) 瀝青(lì) 熒光(yíng) 輪廓(kuò)

第三單元

三峽散文酈道元描寫三峽雄奇險(xiǎn)拔、清秀幽美的景色。語言凝練，動(dòng)靜結(jié)合

短文兩篇答謝中書書書信陶弘景描寫秀美的山川景色，表達(dá)游覽者的自豪感。結(jié)構(gòu)縝密，語言凝練

記承天寺夜游小品文蘇軾借助空明寧靜的境界，傳達(dá)復(fù)雜的心境。景中有情，情景交融

與朱元思書書信吳均描繪富春江美景，抒發(fā)厭倦世俗官場(chǎng)和寄情山水的情感。動(dòng)靜忽見，駢散結(jié)合

唐詩五首

野望

律詩王績?nèi)娪谑捝耢o的景色描寫中抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。融情于景，動(dòng)靜結(jié)合

黃鶴樓崔顥詩人登臨古跡黃鶴樓，抒發(fā)了吊古懷鄉(xiāng)之情。寓情于景，情景交融

使至塞上王維刻畫奇特壯美的塞外風(fēng)光，抒發(fā)慷慨悲壯的情懷。比喻生動(dòng)，遣詞精妙

渡荊門送別李白登臨黃鶴樓，抒發(fā)含蓄而悠長的思鄉(xiāng)之情。意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健

錢塘湖春行白居易描繪西湖早春的明媚春光，抒發(fā)對(duì)西湖的熱愛之情。意象典型，結(jié)構(gòu)巧妙

第9課《三峽》

1.文學(xué)常識(shí)

酈道元，字善長，北魏地理學(xué)家。所撰《水經(jīng)注》，名為注釋《水經(jīng)》，實(shí)則以《水經(jīng)》為綱，廣泛補(bǔ)充發(fā)展，自成巨著。

2.文章思想內(nèi)容

本文以凝練、生動(dòng)的筆墨，描寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

3.重點(diǎn)字詞

字音：

闕( quē )處 襄(xiāng)陵 屬(zhǔ)引 沿溯(sù)

飛漱(shù) 御(yù)風(fēng) 猿(yuán)鳴 曦(xī)月 素湍(tuān)

長嘯(xiào) 酈(lì)道元 林寒澗(jiàn)肅 重巖疊嶂(zhàng)

通假字：

略無闕處(通“缺”,空隙、缺口。)

古今異義：

或王命急宣(古義：有時(shí)。今義：或者。)

雖乘奔御風(fēng)(古義：即使。今義：雖然。)

至于夏水襄陵(古義：是兩個(gè)詞，動(dòng)詞“至”和介詞“于”。今義：連用在一起，表示另提一事。)

一詞多義：

自峽三峽七百里中(介詞，在)

自非亭午夜分(連詞，假如，如果)

沿溯阻絕(動(dòng)詞，斷絕)

絕 多生怪柏(形容詞，極高的)

衷轉(zhuǎn)久絕(動(dòng)詞，消失)

詞類活用：

雖乘奔御風(fēng)，不以疾也(動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬)

回清倒影(形容詞用作名詞，清波)

空谷傳響(名詞作狀語，從空曠的山谷)

省略句：

清榮峻茂(分別省略了主語水、樹、山、草)

有時(shí)朝發(fā)白帝(“白帝”前省略了介詞“于”，意思是“從白帝城”)

4.重點(diǎn)問題

(1)作者是怎樣抓住特征描寫三峽的自然景觀的?

文章先總寫三峽形貌，接下來分寫三峽四季不同的景色。因?yàn)槿龒{的夏天以水為主要特色，故而文章寫夏水以“朝發(fā)白帝，暮到江陵”“乘奔御風(fēng)，不以疾也”表現(xiàn)長江洶涌澎湃、一瀉千里的迅猛;寫三峽春冬之景，突出其“清榮峻茂”的特色，顯露出大自然的無限生機(jī)，令人心曠神怡;寫三峽的秋天，則通過描寫“林寒澗肅”、高猿哀鳴且回聲久遠(yuǎn)的情景，有意突出了三峽秋天的凄清悲涼的氣氛。

(2)結(jié)尾引用了漁歌：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！痹鯓永斫膺@一歌謠的作用?

探究1：本文融情于景，最后以凄涼的漁歌作結(jié)，是為了表現(xiàn)山水雖佳，但世上猶有勞苦和貧窮的人，從側(cè)面表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)三峽漁民、船夫的悲慘生活。

探究2：文章結(jié)尾引用漁歌，是為了表現(xiàn)猿鳴之哀，渲染秋天的肅殺氣氛。

探究3：結(jié)尾引用漁歌，從結(jié)構(gòu)上看照應(yīng)了前文，總結(jié)了全文，升華了文章中心。

第10課《短文兩篇》

1.文學(xué)常識(shí)

陶弘景，字通明，號(hào)華陽隱居，人稱“山中宰相”，南朝齊梁時(shí)思想家，著有《陶隱居集》等。

蘇軾，北宋著名文學(xué)家，字子瞻，號(hào)東坡居士。與父蘇洵、弟蘇轍，合稱“三蘇”。他擅長詩詞、散文，是“唐宋八大家”之一。有文集《東坡全集》傳世。代表作品有《赤壁賦》《飲湖上初晴后雨》等。

2.文章思想內(nèi)容

《答謝中書書》：

本文以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過借古證今，強(qiáng)調(diào)了“山川之美，古來共談”的觀點(diǎn)，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

《記承天寺夜游》：

本文通過對(duì)庭院月光的描寫，創(chuàng)造了一個(gè)清幽寧靜的藝術(shù)境界，傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境：貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑都包含在其中。

3.重點(diǎn)字詞

字音：

夕日欲頹(tuí) 沉鱗競躍(yuè) 與其奇者(yù) 未寢(qǐn )

相與(yǔ) 遂(suì) 藻(zǎo) 荇(xìng)

竹柏(bǎi) 猿(yuán)

古今異義：

四時(shí)俱備(古義：季節(jié) 今義：某個(gè)時(shí)候)

曉霧將歇(古義：消散 今義：停止、休息)

夕日欲頹(古義：墜落 今義：衰敗，萎靡)

蓋竹柏影也(古義：大概是 今義：器物上部有遮蓋作用的東西)

但少閑人如吾兩人者耳(古義：清閑的人 今義：指與事無關(guān)的人，多含貶義)

念無與為樂者(古義：考慮，想到 今義：想念)

月色入戶(古義：單扇的門 今義：主要指人家)

一詞多義：

未復(fù)有能與其奇者(動(dòng)詞，參與，文中指置身其中)

念無與為樂者(動(dòng)詞，和)

詞類活用：

五色交輝(名詞做動(dòng)詞，輝映)

夕日欲頹(形容詞做動(dòng)詞，墜落)

相與步于中庭(名詞做動(dòng)詞，散步)

特殊句式：

判斷句：

蓋竹柏影也(“……也”表判斷)

省略句：

解衣欲睡(省略主語“余”)

倒裝句：

相與步于中庭(狀語后置，應(yīng)為“相與于中庭步”)

4.重點(diǎn)問題

(1)《答謝中書書》寫景是如何體現(xiàn)動(dòng)靜相襯之美的?

一是形體的動(dòng)與靜，高峰為靜，流水為動(dòng)。二是光色的動(dòng)與靜，林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)。三是聲響的動(dòng)與靜，日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動(dòng);日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)。以上各種景物，交相作用，互為影響，構(gòu)成了一幅怡神悅性的山水畫。

(2)你是如何理解蘇軾所說的“閑人”的含義?

“閑人”并非閑極無聊、無所事事而包含著復(fù)雜的意味：首先，指具有閑情雅致的人;其次包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，在政治上雖有遠(yuǎn)大抱負(fù)，但卻被一貶再貶，是一個(gè)被貶的閑

第11課《與朱元思書》

1.文學(xué)常識(shí)

吳均，南朝梁文學(xué)家。吳均長于描寫山水景物，風(fēng)格峻拔清新，時(shí)人紛紛效仿，稱為“吳均體”。

2.文章思想內(nèi)容

本文作者從行船游江的實(shí)見實(shí)感出發(fā)，由遠(yuǎn)及近地著力描繪了富春江的水光山色，抒發(fā)了作者對(duì)官場(chǎng)的厭倦、對(duì)功名利祿的鄙視以及希望寄情山水的思想情感。

3.重點(diǎn)字詞

字音：

縹(piǎo)碧 急湍(tuān) 軒邈(xuān miǎo) 泠泠(líng)

嚶嚶(yīng) 鳶(yuān)飛 戾(lì)天 經(jīng)綸(lún)

窺(kuī)谷

通假字：

蟬則千轉(zhuǎn)不窮(通“囀”，鳥鳴,文中指蟬鳴)

窺谷忘反(通“返”，返回)

古今異義：

一百許里(古義：附在整數(shù)詞之后，表示約數(shù)。 今義：應(yīng)允，或者，可能。)

鳶飛戾天者(古義：至，到達(dá)。 今義：罪過，乖張。)

經(jīng)綸世務(wù)者(古義：籌劃，治理。 今義：比喻規(guī)劃、管理政治的才能。)

一詞多義：

猿則百叫無絕(動(dòng)詞，窮盡、斷絕)

天下獨(dú)絕(形容詞，絕妙)

負(fù)勢(shì)競上(動(dòng)詞，向上生長)

橫柯上蔽(名詞做狀語，在上面)

直視無礙(形容詞，一直)

爭高直指(形容詞，筆直)

一百許里(數(shù)詞，指十個(gè)十)

猿則百叫無絕(數(shù)詞，極言其多。這里指不停地，相當(dāng)于副詞。)

直視無礙(副詞，沒有)

猿則百叫無絕(副詞，不)

詞類活用：

負(fù)勢(shì)競上(名詞做動(dòng)詞，向上生長)

互相軒邈(形容詞做動(dòng)詞，爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展)

任意東西(名詞做動(dòng)詞，向東或向西)

風(fēng)煙俱凈(形容詞做動(dòng)詞，消凈，散凈)

橫柯上蔽(方位名詞做狀語,在上面)

猛浪若奔(動(dòng)詞做名詞，飛奔的馬)

望峰息心(動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……平息)

特殊句式：

省略句：

從流飄蕩，任意東西(省略主語“小船”)

急湍甚箭(省略介詞“于”，應(yīng)為“急湍甚于箭”)

倒裝句：

鳶飛戾天者(后置定語，應(yīng)為“飛戾天之鳶者”)

4.重點(diǎn)問題

(1)“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”這句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

作者觸景生情、以情明志，既從側(cè)面表現(xiàn)了富春江山水的魅力，又表達(dá)了作者對(duì)富春江奇山異水的贊美、留戀以及鄙棄功名、淡泊名利的思想感情。

(2)作者在文中描寫了山中的各種聲音，有什么作用。

作者描寫了山中的各種聲音，表面上看來熱鬧異常，其實(shí)卻是以鬧寫靜，顯示出山深無人的幽靜。含蓄地否定了世俗社會(huì)，表達(dá)了對(duì)大自然的向往。為后文的“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”埋下伏筆，強(qiáng)調(diào)大自然對(duì)人潛移默化的作用，也表現(xiàn)了大自然的美麗。

八年級(jí)上冊(cè)語文學(xué)習(xí)方法

一、讀的習(xí)慣：

古人云“讀書破萬卷，下筆如有神” “熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟”?？梢?，閱讀能力是語文學(xué)習(xí)能力的首要條件。

(1)養(yǎng)成泛讀的習(xí)慣——產(chǎn)生興趣追求。

泛讀，就是廣泛閱讀，有人戲稱為“隨手翻翻”，這樣的閱讀有助于開拓視野。多讀一些富有時(shí)代性、文學(xué)性、人文性的美文，你的心靈會(huì)受到強(qiáng)烈的震撼，你會(huì)感悟到人生的哲理，學(xué)會(huì)做人。

(2)養(yǎng)成精讀的習(xí)慣——咀嚼書中精華。

浩瀚書海中，真正值得精讀的書不在少數(shù)。一篇文章讀一遍，雖能讀出大概，但還會(huì)有不少遺漏之處，如果多讀幾遍，就能咀嚼出更多的東西。對(duì)一篇文章、一本書的精華部分，一定要細(xì)讀，反復(fù)讀，字斟句酌，才能讀出文章所要表達(dá)的深刻含義。

(3)養(yǎng)成背誦的習(xí)慣——打下文學(xué)功底。

中學(xué)時(shí)代，是記憶力的黃金時(shí)期。如果能在此期間背誦上百篇優(yōu)秀的古文、現(xiàn)代文，就為自己打下了扎實(shí)的文學(xué)功底。

背誦，應(yīng)當(dāng)自然成誦，像流水一樣自然而然地流瀉出來，用古人的話來說，就是“使其言皆出于吾之口”，“使其意皆出于吾之心”。只有自然成誦，才能把書上的營養(yǎng)真正化為自己的血肉，在不知不覺中提高自己的語文素養(yǎng)。自然成誦的過程就是不斷體驗(yàn)名家名篇思想感情的過程，不斷領(lǐng)悟名家名篇語言魅力的過程。自然成誦的名家名篇多了，你的思想境界、語言能力也就自然提高了。

二、寫的習(xí)慣：

(1)養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

要學(xué)好語文，如果沒有知識(shí)的積累，是很難達(dá)到一個(gè)較高的層次的。語文知識(shí)的積累，主要是語言的積累和詞匯的積累，對(duì)于中學(xué)生來說，做筆記是積累知識(shí)的重要手段。

(2)養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣。

同學(xué)們平時(shí)要注意觀察、感悟生活，有感而發(fā)地記隨筆，和同學(xué)、老師交流，這對(duì)提高我們的寫作有很大幫助。

(3)養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

做作業(yè)時(shí)應(yīng)先梳理課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，然后再做作業(yè)。平時(shí)不要過于依賴市場(chǎng)上良莠不齊的教輔書，放棄思考，抄襲答案只會(huì)讓你的語文學(xué)習(xí)能力下降。作業(yè)書寫要清楚，如犯錯(cuò)誤一定要認(rèn)真訂正，切不可忽視。

三、說的習(xí)慣：

隨著年齡的增長，很多同學(xué)上課都不愿發(fā)言。上課積極發(fā)言，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，清楚、連貫地表述一個(gè)話題，這都有助于提高自己的語文學(xué)習(xí)能力。當(dāng)老師的問題提出之后，不要急于回答，要獨(dú)立思考或合作討論之后，積極發(fā)表自己的看法。

“語文的外延同生活的外延相等”，生活到哪里，語文就到哪里。我們應(yīng)該熱愛生活，這樣才會(huì)有一雙聰慧的眼睛，一顆好奇的心去看世界的美妙與神奇。再然后，就用我們學(xué)習(xí)的語文知識(shí)去展現(xiàn)那自然界的草長鶯飛、宇宙間的斗轉(zhuǎn)星移。

四、系統(tǒng)學(xué)習(xí)法

只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能打牢自己的知識(shí)根基，形成較為完整的知識(shí)架構(gòu)，形成聯(lián)系緊密、調(diào)動(dòng)迅速的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能有在此基礎(chǔ)上的對(duì)知識(shí)的運(yùn)用自如，才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新。

我們現(xiàn)行的小學(xué)、初中、高中語文教材在現(xiàn)時(shí)說來，就是一套比較系統(tǒng)的教材。語文學(xué)習(xí)首先就要把這套教材學(xué)習(xí)好，掌握好，利用好。這個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)需要靠自己的努力、老師的引導(dǎo)、同學(xué)的切磋，一個(gè)長期的過程才能掌握好。這個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)事我們整個(gè)語文學(xué)習(xí)最主要的內(nèi)容。

其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統(tǒng)，對(duì)其他各科知識(shí)系統(tǒng)的掌握其實(shí)也都是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是無所不包的，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和整個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容相等。

另外，你還可以系統(tǒng)地讀一些書，以期對(duì)某一科、某一類有完整的系統(tǒng)的了解。例如系統(tǒng)讀一些歷史的、哲學(xué)的等等方面的書。

這樣長期以來，你才能有深厚的語文功底，深厚的文化底蘊(yùn)。閱讀，洞明一切;寫作，有思想，有文采。你首先有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、意向，然后有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的行動(dòng)，才能達(dá)到理想的目標(biāo)。

五、零打碎敲法

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，你可以利用生活中的零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn);同時(shí)積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。魯迅先生就善于翻覽，各門各類的書都翻一下，隨時(shí)隨地積累自己有用的知識(shí)?！耙獙W(xué)問難，在乎點(diǎn)滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會(huì)帶來質(zhì)的飛躍。對(duì)于語文學(xué)科來說，只有知識(shí)的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學(xué)富五年，才能才高八斗。

做生活的有心人，做語文學(xué)習(xí)的有心人，用零打碎敲的學(xué)習(xí)方法，可以把語文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)從來都是樂事。

八年級(jí)上冊(cè)語文預(yù)習(xí)習(xí)慣

一、熟讀、背誦的習(xí)慣。

二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。

三、推敲語言文字的習(xí)慣。

四、積累語言材料的習(xí)慣。

五、記日記的習(xí)慣。

六、規(guī)范地書寫的習(xí)慣。

七、專注地聽人說話的習(xí)慣。

八、說普通話、說話文明得體的習(xí)慣。

九、勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣。

十、勤查工具書的習(xí)慣。

課文預(yù)讀“兩步法”

學(xué)習(xí)語文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語文的能力。有人作過為樣的比喻：掌握好預(yù)習(xí)的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。

怎樣做好預(yù)讀課文呢?

1第一步，粗讀——掃除障礙。

預(yù)習(xí)一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準(zhǔn)備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對(duì)課文的理解。例如：《岳陽樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯(cuò)，當(dāng)“水流大而急”講?！氨∧黑ぺぁ敝械摹摆ぁ?míng)當(dāng)“昏暗”講，這樣就容易理解了。

2第二步，細(xì)讀——找出問題。

細(xì)讀就是認(rèn)真細(xì)致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問題。例如，預(yù)習(xí)《孔乙已》這篇小說，文章為什么說“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一人呢?”并在句子下面畫一道線，打上一個(gè)“?”號(hào)，等上課時(shí)，帶著這個(gè)疑問用心聽老師講解，那時(shí)，會(huì)很快明白的。當(dāng)然，預(yù)習(xí)時(shí)，千萬別忘了研讀每課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”。“預(yù)習(xí)提示”主要是針對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出一些啟發(fā)性問題，引起學(xué)生的思考，不要求回答，同時(shí)提出一些字詞，要求學(xué)生利用工具書去理解和掌握。預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的快樂，上課時(shí)，老師提問，同學(xué)們也能對(duì)答如流了。

人教版八年級(jí)物理課件(篇2)

1、知識(shí)與技能

知道電功率表示消耗電能快慢，知道電功率的單位是瓦或千瓦。

會(huì)用功率的計(jì)算公式P=W/t進(jìn)行簡單的計(jì)算。

2、過程和方法

觀察體驗(yàn)電能表表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

說明與建議

什么是電功率

現(xiàn)行九年義務(wù)教育物理教材對(duì)電功率的定義為“電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功”，因此教學(xué)中可以通過比較在相同時(shí)間內(nèi)不同用電器所做的功引入電功率的概念。但本教材在此之前還沒有講述機(jī)械功，因此不能這樣引入新課。

演示

新教材是通過比較電能表表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢引入電功率概念的。首先設(shè)置疑問，引起學(xué)生思考的興趣：“表上鋁盤的轉(zhuǎn)動(dòng)，有時(shí)慢悠悠，有時(shí)急匆匆。這是為什么？”進(jìn)而通過演示實(shí)驗(yàn)，觀察不同瓦數(shù)電燈泡的使用與電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢不同。此時(shí)教師進(jìn)行講解：電能表是計(jì)量所消耗的電能多少的工具，因此電能表表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢不同就表示用電器消耗電能的快慢不一樣。在物理學(xué)中用電功率表示消耗電能的快慢。注意演示時(shí)盡量選用轉(zhuǎn)數(shù)大的電能表，如3000revs/kwh，效果會(huì)很明顯。

為了加深對(duì)“功率表示能量轉(zhuǎn)化快慢”的理解，課堂上還可以增加用手搖發(fā)電機(jī)進(jìn)行演示。把手搖發(fā)電機(jī)與小燈泡連接，先以適當(dāng)速度轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)電機(jī)使燈泡正常發(fā)光，告訴學(xué)生發(fā)電機(jī)是把動(dòng)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。然后分別加快及減慢轉(zhuǎn)速，使燈泡亮度變強(qiáng)和變?nèi)酢Ｕ?qǐng)學(xué)生描述并解釋觀察到的現(xiàn)象，期望學(xué)生用功率把觀察到的現(xiàn)象聯(lián)系起來。

手搖速度快→能量轉(zhuǎn)化快→功率大→燈泡較亮

手搖速度慢→能量轉(zhuǎn)化慢→功率小→燈泡較暗

教材指出了電功率的單位是瓦特，應(yīng)結(jié)合電功率的定義式向?qū)W生說明1W的含義：用電器在1S消耗1J的電能，其功率就是1W，即IW=1J/s。千瓦時(shí)的來歷

結(jié)合下面例題后的問題，指出日常生產(chǎn)和生活中計(jì)量的是較大的電能，如果用焦耳表示較麻煩，因此引入了千瓦時(shí)這個(gè)單位。

課本圖7。2―2是一種洗衣機(jī)的銘牌，其中有三種功率值：洗滌功率，甩干功率和水加熱功率，這意味著洗衣機(jī)在處于不同的工作狀態(tài)時(shí)消耗電能的快慢是不同的。對(duì)說明書上的“防觸電保護(hù)類別”和“自來水壓力”，不要求理解，但鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)知識(shí)。

想想議議

本欄目舉了一個(gè)在電視中曾出現(xiàn)的錯(cuò)誤使用物理概念的例子。這個(gè)記者把電功率和電能混淆了，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)別這兩個(gè)概念以及它們的單位。還可以請(qǐng)同學(xué)舉出類似報(bào)刊和電視出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤的例子。學(xué)生通常會(huì)認(rèn)為報(bào)刊或電視中的內(nèi)容以及家長、老師的話都是正確的。舉這個(gè)例子的目的，是為了使學(xué)生具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)事實(shí)的初步意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)事物持健康的懷疑態(tài)度，從而培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神。

怎樣測(cè)量電功率

教學(xué)中可以把公式P=IU和P=W/t結(jié)合起來，稍做拓展，指出后者是電功率的定義式，它同時(shí)也適合其他的能量轉(zhuǎn)化過程，而前者只適用于電功率的測(cè)量。

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

1、0.0045A。

2、略。

3、要用電能表測(cè)量某用電器的電功率，需關(guān)閉其他所有的用電器，然后數(shù)出它工作時(shí)電能表在一段時(shí)間（如lmin）內(nèi)轉(zhuǎn)過的圈數(shù)，根據(jù)電能表的參數(shù)換算成電能，利用公P=W/t即可算出。

可以補(bǔ)充以下問題：把你的計(jì)算結(jié)果與用電器銘牌上標(biāo)識(shí)的額定功率相比較，計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確嗎？如果結(jié)果不同，原因可能是什么？估計(jì)你家中還能安裝多大功率的電器？如果隨手關(guān)掉不用的用電器（如電燈、電風(fēng)扇等），估算一下每月可以節(jié)約多少電能？節(jié)約的電費(fèi)是多少？

人教版八年級(jí)物理課件(篇3)

八年級(jí)物理老師下冊(cè)重力教案人教版5篇

作為一名八年級(jí)物理老師，你知道如何寫一篇八年級(jí)物理下冊(cè)重力教案人教版嗎？它能幫助你的物理教育工作順利開展，并對(duì)你提高教學(xué)質(zhì)量有積極的幫助。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“八年級(jí)物理下冊(cè)重力教案人教版”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

八年級(jí)物理下冊(cè)重力教案人教版1

知識(shí)目標(biāo)

1. 知道長度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米.各個(gè)單位間的換算關(guān)系.

2. 知道測(cè)量長度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測(cè)量長度.

3. 能正確讀出測(cè)量結(jié)果，知道測(cè)量數(shù)值由準(zhǔn)確值和估計(jì)值組成.

4. 知道什么是誤差，什么是錯(cuò)誤并區(qū)別誤差和錯(cuò)誤.

能力目標(biāo)

1. 培養(yǎng)觀察能力：對(duì)圖形和圖像觀察，了解通過視覺判斷的長度與實(shí)際測(cè)量不同;通過觀察刻度尺，認(rèn)識(shí)刻度尺的量程、最小刻度、零刻線.

2. 培養(yǎng)思維能力：通過單位換算，學(xué)會(huì)換算的一般方法.

德育目標(biāo)

養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的好習(xí)慣，例如用多次測(cè)量取平均值的方法減小誤差.

教材分析

教材首先是通過讓學(xué)生觀察圖和估測(cè)1分鐘的時(shí)間，認(rèn)識(shí)到人的感覺并非可靠的，從而引出了用測(cè)量工具進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的重要性.列舉了學(xué)生熟悉的測(cè)量工具，并指出長度測(cè)量是最基本的測(cè)量，刻度尺是最常用的測(cè)量工具，教材利用圖片幫助學(xué)生分析如何正確使用刻度尺測(cè)量長度，教材要求教學(xué)中注重觀察的環(huán)節(jié).對(duì)于“長度的單位”提供了兩個(gè)日常生活中的情景，使學(xué)生聯(lián)系生活形成一般長度的概念.在關(guān)于“誤差”的內(nèi)容中，教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產(chǎn)生，和錯(cuò)誤的區(qū)別以及減小的方法.

教法建議

關(guān)于測(cè)量部分，由于學(xué)生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)測(cè)量的重要性認(rèn)識(shí)不足，所以應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的兩個(gè)例子，有條件的學(xué)校，還可以用其他的例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用感覺器官做判斷的局限性，同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生總結(jié)出“感覺并不總是可靠的，需要進(jìn)行測(cè)量”的結(jié)論.教師可以在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際，說明在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中應(yīng)用大量的測(cè)量、精確的測(cè)量等.

關(guān)于長度的單位，應(yīng)當(dāng)著眼形成長度的具體觀念，所以在教學(xué)中展示圖片、圖像和一些關(guān)于長度的視頻資料，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生動(dòng)起來，自己實(shí)踐.

關(guān)于正確使用刻度尺，先觀察刻度尺的零點(diǎn)、量程、最小刻度，并告知其他的測(cè)量工具也有類似的問題，從而形成學(xué)生“不同事物的共同規(guī)律”的觀念.在此基礎(chǔ)上，用觀察法自己得到正確的用刻度尺測(cè)量長度的方法.教師可以在課堂教學(xué)中組織討論小組，其后，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考著重理解，分析正確的和錯(cuò)誤的測(cè)量方法的不同，而能深入理解什么是正確的測(cè)量.

關(guān)于正確記錄測(cè)量結(jié)果，結(jié)果要注明單位，應(yīng)當(dāng)在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固，提示學(xué)生要重視這個(gè)問題就可以了.在正確讀數(shù)這個(gè)問題上，講清得到讀數(shù)的步驟，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，用練習(xí)鞏固，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣為宜，不宜讓學(xué)生弄清細(xì)節(jié)和原理.

關(guān)于誤差的教學(xué)，講清誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別，并知道減小誤差的方法，關(guān)于多次測(cè)量取平均值的具體應(yīng)用，在初三物理測(cè)量電阻中才會(huì)較高要求的應(yīng)用.

八年級(jí)物理下冊(cè)重力教案人教版2

【教學(xué)單元分析】

速度的概念，從日常生活中的實(shí)例入手，正確的引出速度的概念，應(yīng)當(dāng)先從比較物體運(yùn)動(dòng)快慢分析，認(rèn)識(shí)到比較速度的意義進(jìn)而用單位時(shí)間的路程表示速度.

速度的公式和單位，速度的單位是由時(shí)間、長度的單位合成的，是物理中第一次遇到的復(fù)合單位，速度的計(jì)算要認(rèn)清路程和時(shí)間的對(duì)應(yīng).

【教學(xué)過程分析】

一.速度概念的引入

思考教材中提出的三個(gè)問題，從這三個(gè)問題中分析出比較速度的方法：用相同的時(shí)間，看運(yùn)動(dòng)的路程;運(yùn)動(dòng)相同的路程，看所用的時(shí)間.而比較不同的時(shí)間和路程的方法是用相同的時(shí)間衡量通過的路程.

對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)校和學(xué)生可以提供圖片資料、視頻資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到比較速度的必要性，也可以直接由學(xué)生想象速度比較的意義，可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力.

說清用速度表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，這是速度的物理意義，結(jié)合小學(xué)的知識(shí)，得出速度的概念，可以由學(xué)生總結(jié)概念.

二.實(shí)驗(yàn)：速度的計(jì)算

學(xué)生在課前就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備玩具小車，進(jìn)行課本上的實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)添入表格中，就得到了計(jì)算速度的公式.

本內(nèi)容的教學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生可能設(shè)計(jì)成使小車通過1米的路程，記錄下所用的時(shí)間，進(jìn)而比較小車的速度的大小，教師應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì).

三.速度的單位

增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)提供大量的圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生比較和認(rèn)識(shí)不同物體的速度，適當(dāng)選取科技新聞，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和科技的學(xué)習(xí)，也可以用課外實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生接觸更多的信息，建立自然界速度的物理圖景和養(yǎng)成從信息中學(xué)習(xí)的習(xí)慣.

可以提供的資料有：步行的速度、游泳的速度、騎自行車的速度、汽車速度、列車速度、飛機(jī)速度、衛(wèi)星速度、地球運(yùn)動(dòng)的速度等.

速度的單位可以用對(duì)比法學(xué)習(xí)，對(duì)比長度的單位換算和速度的單位換算，然后應(yīng)當(dāng)找到最簡單的方法進(jìn)行換算.見副板書1.

對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生觀察出特點(diǎn)：單位進(jìn)行等量代換、單位用字母表示.

四.平均速度

可以提供圖片、視頻資料使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在日常生活中的運(yùn)動(dòng)都是變速運(yùn)動(dòng)，而我們一般都是不要求很精確的情況下，做粗略研究用平均速度，例如列車從廣州到北京的平均速度等.所以引入平均速度概念，平均速度的計(jì)算是路程和所用時(shí)間的比值，日常所說的速度，多數(shù)情況下都是指平均速度(實(shí)際上指的是平均速率).

計(jì)算平均速度的例題，例題如副板書2

形成作題的規(guī)范步驟：已知列出已知條件，一般換算成求所需的單位，用字母表示;求列出所求的物理量;解的過程是公式、代入數(shù)值和單位、得結(jié)果;答結(jié)果的內(nèi)容.

【板書設(shè)計(jì)】

探究活動(dòng)

【課題】

速度單位的資料

【組織形式】

學(xué)生小組

【教師輔導(dǎo)參考】

1.可以在網(wǎng)上查找各國的速度的單位.

2.各個(gè)速度單位的換算關(guān)系.

3.相同時(shí)期各地速度的單位.

【評(píng)價(jià)方法】

1.網(wǎng)上的資料可以列出學(xué)習(xí)記錄.

2.小組總結(jié)，各個(gè)小組互相補(bǔ)充資料，實(shí)現(xiàn)資料共享.

3.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，看看哪個(gè)組能根據(jù)資料提出新的問題.

八年級(jí)物理下冊(cè)重力教案人教版3

一、知識(shí)與技能

1、通過觀察和回憶再現(xiàn)初步認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象.

2、知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)是指物體位置的變化。

3、知道參照物.

4、會(huì)選擇參照物描述機(jī)械運(yùn)動(dòng)，會(huì)根據(jù)對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述指明參照物.

5、知道運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。

二、過程與方法

1、通過觀察和回憶再現(xiàn)的方法認(rèn)識(shí)什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng).

2、通過親身體驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)選擇不同的參照物描述運(yùn)動(dòng)的結(jié)果會(huì)不相同.

3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析能力，掌握研究問題的

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的觀察、想象、討論等雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中涉及的物理學(xué)知識(shí).

2、通過對(duì)“物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的”這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)方法論，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度.

一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)

探究：什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)呢?

1.春天，風(fēng)箏在空中迎風(fēng)擺動(dòng);2，夏天，蚊蟲在燈下飛舞;3.秋天，落葉紛紛飄落;

4.冬天，雪花漫天飄灑;5.昨天，“神舟五號(hào)”飛船騰空而起;

6.今天，你上學(xué)的路上，路旁的樹木不斷被甩在身后

7.此時(shí)，鐘表的秒針在不停地“走動(dòng)”;

生命在于運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，我們每一個(gè)人時(shí)刻都在運(yùn)動(dòng)(如心臟在跳動(dòng)，血液在流動(dòng))，仔細(xì)體會(huì)與比較上面列舉的物體運(yùn)動(dòng)的例子，我們得到的結(jié)論是：物體相對(duì)位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

想想議議

宇宙及自然界中關(guān)于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的例子還有許多;同學(xué)們通過思考、討論可以多找一些例子，提出來發(fā)表讓大家共享：①流星劃過夜空 ②小鳥在空中飛行③河水在不停地流動(dòng)④稻穗在隨風(fēng)起伏⑤房屋、樹木隨地球一起運(yùn)動(dòng)。這些都是機(jī)械運(yùn)動(dòng)嗎?

二、參照物

1.探究

提出問題：如何恰當(dāng)?shù)孛枋鑫矬w的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?

猜想和假說：(1)要選擇一個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照要研究的物體和選擇的標(biāo)準(zhǔn)物體相對(duì)位置是否變化后再做出判斷.

(2)很簡單，用眼睛看看動(dòng)不動(dòng)就行了。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： (1)兩名同學(xué)乘坐公交車，一名同學(xué)盯著另一輛車上的某乘客，另一名同學(xué)盯著站牌，此時(shí)另一輛車開動(dòng)，兩同學(xué)乘坐的汽車未開動(dòng)，請(qǐng)兩同學(xué)說出自己乘坐的汽車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).

(2)乘坐觀光電梯時(shí)，眼睛看地板和看外面的景物對(duì)自己運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描述分別是怎樣的?

2.參照物該怎樣選擇?

想想議議

每個(gè)同學(xué)都來描述同一物體的運(yùn)動(dòng)情況，看看各是以什么物體作為參照物的.如：夜間趁著月光走路時(shí)，要描述影子的運(yùn)動(dòng)情況，若以地面為參照物，影子在動(dòng);若以人為參照物，

影子是靜止的。

三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng)著，絕對(duì)靜止的物體是沒有的.我們平常所說的運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)的，都是相對(duì)于某個(gè)物體而言的.如果一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置發(fā)生了變化，我們就說第一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的;若一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體沒有發(fā)生位置的變化，我們就說第一個(gè)物體是靜止的.對(duì)于同一物體，若選擇不同的物體作參照標(biāo)準(zhǔn)來研究它的運(yùn)動(dòng)情況，得到的結(jié)論可能是不同的.因此，不事先選擇參照物，就無法判定物體是否在運(yùn)動(dòng).例如，司機(jī)開著車行駛在高速公路上，以車為參照物，司機(jī)是靜止的，以路面為參照物，司機(jī)是運(yùn)動(dòng)的;李明和王紅晚餐后并肩散步，以路旁的樹木為參照物，他們兩位都是運(yùn)動(dòng)的，若以李明為參照物，王紅是靜止的;樹木、房子相對(duì)于大地是靜止的，若以行駛的車為參照物，它們都是運(yùn)動(dòng)的.

四、相對(duì)靜止

兩個(gè)運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)的快慢相同，運(yùn)動(dòng)的方向相同，這兩個(gè)物體就是相對(duì)靜止.例如，卡車和聯(lián)合收割機(jī)，同樣快慢，向同一方向前進(jìn)，以其中一個(gè)為參照物，另一個(gè)是靜止的，屬于相對(duì)靜止.

天氣預(yù)報(bào)與物理學(xué)中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)有密切聯(lián)系.經(jīng)驗(yàn)豐富的氣象預(yù)報(bào)員會(huì)根據(jù)衛(wèi)星云圖結(jié)合其運(yùn)動(dòng)速度準(zhǔn)確判斷冷空氣在什么時(shí)候到達(dá)什么地區(qū)造成大風(fēng)降溫或冷暖空氣，什么時(shí)候在什么地區(qū)上空交匯形成雨雪天氣等等，提醒人們做好預(yù)防準(zhǔn)備工作.

八年級(jí)物理下冊(cè)重力教案人教版4

知識(shí)目標(biāo)：

1， 會(huì)用刻度尺測(cè)量長度.

2， 能正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).

能力目標(biāo)：

1， 觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ撼醪搅私馕锢韺?shí)驗(yàn)的基本過程;學(xué)會(huì)使用刻度尺測(cè)量物體的長度.

2， 應(yīng)用能力：解決實(shí)驗(yàn)操作中所遇到的問題;思考實(shí)際現(xiàn)象中的問題.

情感目標(biāo)：

1， 教育學(xué)生愛護(hù)儀器設(shè)備，培養(yǎng)愛護(hù)公共財(cái)務(wù)的品德.

2， 良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣.

3， 記錄數(shù)據(jù)要如實(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的精神.

教材分析

學(xué)生要先觀察所使用的刻度尺，清楚其零刻度線的位置、量程、最小刻度.應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成好的測(cè)量習(xí)慣，使用測(cè)量儀器前應(yīng)當(dāng)觀察清楚.教材對(duì)減小誤差沒有做過多的要求，沒有要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中多次測(cè)量取平均值.所以在測(cè)量課本和作業(yè)本的長和寬時(shí)，只注意要在記錄結(jié)果時(shí)，估計(jì)一位，并注明單位.

測(cè)量細(xì)銅絲時(shí)，要強(qiáng)調(diào)緊密纏繞，測(cè)量的長度值除以圈數(shù)，就是細(xì)銅絲的直徑.測(cè)量硬幣的直徑時(shí)，要求學(xué)生用刻度尺和三角板測(cè)量.

主要使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)到知識(shí)，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的過程和思考的過程.

教法建議

本節(jié)為學(xué)生第一次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的課程，應(yīng)當(dāng)遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，做實(shí)驗(yàn)一般應(yīng)注意的問題，養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，記錄結(jié)果時(shí)，應(yīng)當(dāng)尊重實(shí)際，不能隨便改動(dòng)數(shù)據(jù)，對(duì)于結(jié)果要有一定的分析能力.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)：用刻度尺測(cè)長度

【課題】實(shí)驗(yàn)：用刻度尺測(cè)長度

【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】會(huì)用刻度尺測(cè)量長度，正確讀數(shù)，用特殊方法測(cè)量長度.

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

1，引入新課

介紹實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，說明物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)事求是的精神.有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度.

2，按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

觀察刻度尺的零刻度線是否磨損;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.結(jié)合上一節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生能敘述刻度尺的正確使用的方法和讀數(shù)的規(guī)則.

測(cè)量課本和作業(yè)本的長和寬，把數(shù)據(jù)記錄在表格中，注意注明單位，在讀數(shù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在準(zhǔn)確值后面估計(jì)一位數(shù)值.

學(xué)生測(cè)量細(xì)銅絲的直徑時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意把鐵絲緊密纏繞在鉛筆上，測(cè)量出總的長度，除以圈數(shù)，得到細(xì)銅絲的直徑.記錄數(shù)據(jù)后，應(yīng)當(dāng)提出問題讓學(xué)生思考：如何測(cè)量一篇紙張的厚度，然后總結(jié)這是用累積法測(cè)量，今后這種方法還會(huì)用到，在實(shí)際的生產(chǎn)和生活中，這種方法經(jīng)常用到.

學(xué)生用刻度尺和三角板測(cè)量硬幣的直徑，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生思考，看看是否能夠想出方法.之后，用板圖幫助說明，并在記錄完成后，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考如何測(cè)量錐體的高度，如何測(cè)量不規(guī)則物體的長度等等，有條件的學(xué)?？梢杂脛?dòng)畫來展示，也可以用圖片幫助學(xué)生想象，使學(xué)生能夠舉一反三.有時(shí)間還可以引導(dǎo)學(xué)生思考：如何測(cè)量地圖上的一段鐵路的長度等，介紹替帶法等．

3，實(shí)驗(yàn)表格設(shè)計(jì)（單位：cm）

作業(yè)本長作業(yè)本寬課本長課本寬????線圈長度線圈圈數(shù)細(xì)銅絲的直徑???

【板書設(shè)計(jì)】

探究活動(dòng)

【課題】觀察各種測(cè)量長度的工具

【組織形式】學(xué)生小組

【輔導(dǎo)】

1、關(guān)于測(cè)量工具的歷史

2、各種類型的測(cè)量工具

3、測(cè)量工具的特點(diǎn)

4、來源提供：圖書館、網(wǎng)絡(luò)等

【評(píng)價(jià)】

1、自我評(píng)價(jià)

2、根據(jù)來源的豐富性和資料的豐富性評(píng)判

3、自我學(xué)習(xí)的過程評(píng)價(jià)

八年級(jí)物理下冊(cè)重力教案人教版5

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1. 知道長度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米.各個(gè)單位間的換算關(guān)系.

2. 知道測(cè)量長度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測(cè)量長度.

3. 能正確讀出測(cè)量結(jié)果，知道測(cè)量數(shù)值由準(zhǔn)確值和估計(jì)值組成.

4. 知道什么是誤差，什么是錯(cuò)誤并區(qū)別誤差和錯(cuò)誤.

能力目標(biāo)

1. 培養(yǎng)觀察能力：對(duì)圖形和圖像觀察，了解通過視覺判斷的長度與實(shí)際測(cè)量不同;通過觀察刻度尺，認(rèn)識(shí)刻度尺的量程、最小刻度、零刻線.

2. 培養(yǎng)思維能力：通過單位換算，學(xué)會(huì)換算的一般方法.

德育目標(biāo)

養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的好習(xí)慣，例如用多次測(cè)量取平均值的方法減小誤差.

教材分析

教材首先是通過讓學(xué)生觀察圖和估測(cè)1分鐘的時(shí)間，認(rèn)識(shí)到人的感覺并非可靠的，從而引出了用測(cè)量工具進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的重要性.列舉了學(xué)生熟悉的測(cè)量工具，并指出長度測(cè)量是最基本的測(cè)量，刻度尺是最常用的測(cè)量工具，教材利用圖片幫助學(xué)生分析如何正確使用刻度尺測(cè)量長度，教材要求教學(xué)中注重觀察的環(huán)節(jié).對(duì)于“長度的單位”提供了兩個(gè)日常生活中的情景，使學(xué)生聯(lián)系生活形成一般長度的概念.在關(guān)于“誤差”的內(nèi)容中，教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產(chǎn)生，和錯(cuò)誤的區(qū)別以及減小的方法.

教法建議

關(guān)于測(cè)量部分，由于學(xué)生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)測(cè)量的重要性認(rèn)識(shí)不足，所以應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的兩個(gè)例子，有條件的學(xué)校，還可以用其他的例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用感覺器官做判斷的局限性，同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生總結(jié)出“感覺并不總是可靠的，需要進(jìn)行測(cè)量”的結(jié)論.教師可以在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際，說明在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中應(yīng)用大量的測(cè)量、精確的測(cè)量等.

關(guān)于長度的單位，應(yīng)當(dāng)著眼形成長度的具體觀念，所以在教學(xué)中展示圖片、圖像和一些關(guān)于長度的視頻資料，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生動(dòng)起來，自己實(shí)踐.

關(guān)于正確使用刻度尺，先觀察刻度尺的零點(diǎn)、量程、最小刻度，并告知其他的測(cè)量工具也有類似的問題，從而形成學(xué)生“不同事物的共同規(guī)律”的觀念.在此基礎(chǔ)上，用觀察法自己得到正確的用刻度尺測(cè)量長度的方法.教師可以在課堂教學(xué)中組織討論小組，其后，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考著重理解，分析正確的和錯(cuò)誤的測(cè)量方法的不同，而能深入理解什么是正確的測(cè)量.

關(guān)于正確記錄測(cè)量結(jié)果，結(jié)果要注明單位，應(yīng)當(dāng)在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固，提示學(xué)生要重視這個(gè)問題就可以了.在正確讀數(shù)這個(gè)問題上，講清得到讀數(shù)的步驟，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，用練習(xí)鞏固，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣為宜，不宜讓學(xué)生弄清細(xì)節(jié)和原理.

關(guān)于誤差的教學(xué)，講清誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別，并知道減小誤差的方法，關(guān)于多次測(cè)量取平均值的具體應(yīng)用，在初三物理測(cè)量電阻中才會(huì)較高要求的應(yīng)用.

人教版八年級(jí)物理課件(篇4)

①知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài);

②知道物體處于平衡狀態(tài)時(shí)所受力的叫平衡力，最簡單的平衡情況是二力平衡; ③理解二力平衡條件;

④能利用平衡條件解決簡單的平衡問題.

學(xué)會(huì)從分析一個(gè)物體上受到幾個(gè)力到能知道這幾個(gè)力的平衡關(guān)系。

①具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí).

②通過探究與交流，使學(xué)生有將自己的見解公開并與他人討論的愿望，認(rèn)識(shí)交流合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神.

難點(diǎn)：1.二力平衡中的“二力同線”問題 2.勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)二力平衡的條件

提問：慣性定律的內(nèi)容是什么?能不能反過來說，凡是保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物體都沒有受到外力呢?

列舉：在平直公路上勻速行駛的汽車、靜止在路邊的人、在空中勻速下降的跳傘運(yùn)動(dòng)員。 圖1

人教版八年級(jí)物理課件(篇5)

1.光源：自身能夠 的物體叫光源。

2.光的色散：將光分解成紅、 、黃、綠、藍(lán)、 、紫七種色光的現(xiàn)象叫光的色散。

3.光的三原色： 、 、 ;

4.紅外線主要特點(diǎn)：熱效應(yīng)，應(yīng)用：取暖、搖控、探測(cè)、夜視等

5.紫外線主要特點(diǎn)：使熒光物質(zhì)發(fā)光，應(yīng)用：滅菌、驗(yàn)鈔等，適量照射紫外線有利于身體健康，過量照射紫外線有害于身體健康，要進(jìn)行防護(hù)。

光的直線傳播：光在 中是沿 傳播。小孔成像、影子、看不見不透明物體后面的物體、日食、月食，屬于光在同一種物質(zhì)中

6.光在真空中傳播速度最大，是 m/s，而在空氣中傳播速度也認(rèn)為是3×108m/s。

7.我們能看到不發(fā)光的物體是因?yàn)檫@些物體 的光射入了我們的眼睛。

8.光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在 上，反射光線與入射光線分居法線 ， 角等于 角。(注：光路是可逆的) 漫反射和鏡面反射一樣遵循光的 。

9.平面鏡成像特點(diǎn)：(1)像與物體大小 (2)像到鏡面的距離物體到鏡面的距離。(3)像與物體的連線與鏡面 (4)平面鏡成的是 。平面鏡應(yīng)用：(1) (2) 。

自我檢測(cè)

一、選擇題

1. 太陽、月亮、燭焰，其中是光源的是

A.太陽、燭焰 B.只有太陽 C.太陽、月亮 D.三個(gè)都是

2.下列各現(xiàn)象，能用光的直線傳播解釋的是

A.水中的“白云” B.經(jīng)放大鏡放大的“字”

C.沙漠中的“海市蜃樓” D.樹的影子中圓形的“光斑”

3.一束光垂直照到水面上，發(fā)生反射和折射，則反射角和折射角 度數(shù)分別是：

A.0° 90° B.0° 0° C.90° 0° D.90° 90°

4. 一束光線以30°角入射到平面鏡上，當(dāng)入射角增大20°時(shí)，反射光線與入射光線的夾角為

A.100 ° B.120° C.140° D.160°

5. 有人覺得自己家的客廳太窄小，決定在客廳中裝一面大鏡子，可以看起來大些，則應(yīng)該裝

A.凸面鏡 B.凹面鏡 C.平面鏡 D.都一樣

6.如圖所示，一束光線斜射入薄壁容器中，并在容器底部形成一光斑，這時(shí)向容器中逐漸加水，則從側(cè)壁看光斑的位置將

A.慢慢向右移動(dòng) B.慢慢向左移動(dòng)

C.慢慢向水面移動(dòng) D.仍在原來位置不動(dòng)

7.下列現(xiàn)象屬于光的反射現(xiàn)象的是

A.小孔成像 B.人在河邊看到岸邊柳樹的倒影

C.陽光下樹木的影 D.插入水中的筷，在水中的部分看起來向上彎折

8.某同學(xué)從平面鏡里看到鏡子對(duì)面的電子鐘的示數(shù)如圖所示,這時(shí)的實(shí)際時(shí)間是

A.10:21 B.21:10 C.10:51 D.12:01

9.下列現(xiàn)象中屬于光的折射現(xiàn)象的是

A.看到的湖水的深度比實(shí)際的淺

B.陽光從樹葉的縫隙中穿出

C.平靜的水面上清楚地映出了岸上的景物

D.湖面在陽光的照射下發(fā)出刺眼的白光

10.用氣槍射擊池水中的魚，為提高命中率，在射擊時(shí)應(yīng)瞄準(zhǔn)

A.看到的魚 B.看到的魚的上部

C.看到的魚的下部 D.看到的魚的右邊

11. 星光燦爛的夜晚，仰望天空，會(huì)看到繁星在夜空中閃爍，好像在不時(shí)地眨著眼睛，造成這種現(xiàn)象的原因是

A.星星發(fā)光是斷斷續(xù)續(xù)的 B.被其他星體瞬間遮擋的結(jié)果

C.星光被地球大氣層反射的結(jié)果 D.星光被地球大氣層折射的結(jié)果

12.如圖所示的軍事觀察孔,圖中的虛線表示空氣孔的觀察范圍,現(xiàn)在在孔中嵌入玻璃磚后觀察的范圍將

A.變大 B.變小 C.不變 D.無法確定

13.一個(gè)人從遠(yuǎn)處走近一盞路燈，然后又遠(yuǎn)離路燈，在此過程中，影子 的長度變化是

A.一直在變長 B.一直在變短

C.先長后短，再由短變長 D.先短后長，再由長變短

(多選題)14.關(guān)于鏡面反射和漫反射，下面說法中正確的是

A.無論鏡面反射還是漫反射，對(duì)應(yīng)一條入射光線，只有一條反射光線

B.鏡面反射的每一條光線都遵循光的反射規(guī)律

C.漫反射中有些光線不遵循光的反射規(guī)律

D.反射光線彼此平行時(shí)，這種反射才是鏡面反射

(多選題)15.在“探究平面鏡成像特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。M是玻璃板，A、B是兩支相同的蠟燭，A蠟燭是“物”。實(shí)驗(yàn)中

A.用B蠟燭找像時(shí)，B蠟燭應(yīng)點(diǎn)燃

B.玻璃板越厚，A蠟燭的兩個(gè)像的距離越大

C.透過玻璃板看到的“B蠟燭”與B蠟燭等大

D.每次實(shí)驗(yàn)測(cè)出的像距都偏大

二、填空題

16.光在真空中的速度是 千米每秒，光年是 單位。小孔成像說明光在 傳播的。

17.當(dāng)光從水中斜射入水中時(shí)，折射角 入射角(填“大于”、“小于”、或“等于”);若入射角逐漸增大時(shí)，折射角會(huì)逐漸變 。

18.物體與平面鏡平行放置，若物體距平面鏡一米，像距物體 米，若物體向平面鏡靠近0.2米，則像與物體相距 米。

19.一束光線與界面成30°角射到界面上，發(fā)生了反射和折射，若折射光線與反射光線的夾角是84°則折射角為 度。

20.湖岸邊的柳樹在湖水中形成“倒影”，是光的________現(xiàn)象;插入水中的筷子看上去變“彎”了，是光的________現(xiàn)象。

21.漁民叉魚時(shí)，看到的水中的魚是由于光的——而形成的虛像，看到的魚要比魚的實(shí)際位置________些。漁民看到魚時(shí)，魚也能看到漁民，這是因?yàn)檎凵鋾r(shí)光路是______的。

22. 小明站在豎起的穿衣鏡前5米處，若人以0.5米/秒的速度向鏡移動(dòng)6秒后，人與鏡中的像距離為____________米，此時(shí)像的大小__________。(選填“變大”、“變 小”或“不變”)

23. 在平靜的湖水中，我們看到一只小鳥在水中“飛翔”的同時(shí)，還看到水面上有一個(gè)黑影在移動(dòng)，前者是光的______現(xiàn)象，所看到的“水中的小鳥”是________像;后者是光的____ _____現(xiàn)象。

24.如圖所示，小明將一枚硬幣放在碗的底部，眼睛在A處恰好看不到它。

(1)小明看不到硬幣，這是因?yàn)楣庠诰鶆蚪橘|(zhì)中沿_________傳播;

(2)將平面鏡放到碗邊適當(dāng)?shù)奈恢茫∶髟贏處通過平面鏡看到了硬幣的虛像，這是利用了光的________現(xiàn)象;

(3)沿碗壁緩緩向碗中加水，小明在A處也能看到硬幣的虛像，這是利用了光的____ _現(xiàn)象。

三、作圖題

25.作出物體AB在平面鏡中的像

26. S為光源S在平面鏡中的像，試畫出光線SA經(jīng)平面鏡的反射光線

27. 一束光斜射向玻璃表面，請(qǐng)畫出反射光線和折射光線

四、綜合題

28.在探究“平面鏡成像的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。

(1)僅從有利于實(shí)驗(yàn)的角度出發(fā)，該實(shí)驗(yàn)需要的環(huán)境亮度是______一些為好。(選填“亮”或“暗”)。

(2)將E蠟燭點(diǎn)燃的目的是_________________________________________。

(3)該實(shí)驗(yàn)需要做若干次，這樣做的目的是_____________ __。

后幾次實(shí)驗(yàn)必須改變的量是____________。

(4)該實(shí)驗(yàn)的“物”是__________。

A.不含燭焰的E蠟燭 B.E蠟燭的燭焰

C.E蠟燭和燭焰的整體 D.不點(diǎn)燃的F蠟燭

(5)采用透明玻璃板代替平面鏡，雖然成像不如平面 鏡清晰，但可以 。

(6)移去后面的蠟燭F，并在其所在位置上放一光屏，則光屏上_______(選填“能”或“不能”)接收到蠟燭燭焰的像.

(7)實(shí)驗(yàn)中選擇兩根完全一樣的蠟燭E和F，是為了比較像與 的大小

(8)點(diǎn)燃豎直放置的蠟燭E，在桌面上無論怎樣移動(dòng)玻璃 板后面的蠟燭F.都無法與蠟燭E的像完全重合，請(qǐng)你推斷其原因是

空氣中的入射角i O° 30° 45° 60°

水中的折射角r O° 22° 32° 40°

玻璃中的折射角β O° 17° 24° 30°

29. 某實(shí)驗(yàn)小組在探究光的折射規(guī)律時(shí)，將光從空氣分別射入水和玻璃中，測(cè)得數(shù)據(jù)如下表。

(1)分析表中的數(shù)據(jù)，你能得出的規(guī)律是：

(2)若光以17°角從玻璃中斜射到空氣中，發(fā)現(xiàn)折射角是30°說明在折射現(xiàn)象中光路是 。

30. 小明在探究“小孔成像時(shí)像的高度和像到小孔的距離之間的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中。

(1)小明猜想像的高度可能與物體與小孔的遠(yuǎn)近、像距小孔的遠(yuǎn)近都有關(guān)系，則實(shí)驗(yàn)中小明應(yīng)使保持不變。

(2)請(qǐng)?jiān)谙聢D中畫出蠟燭AB在光屏上的像A′B′

(3)小明在實(shí)驗(yàn)中得出如下數(shù)據(jù)

次數(shù) 1 2 3 4 5 6

像的高度h/cm 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0

像到小孔的距離s/cm 2.0 4.0 6.0 8.1 10.0 11.8

畫出像的高度和像到小孔的距離之間的關(guān)系的圖象

(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖象可以得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是。

(5)AB所成的像與小孔的形狀 。(選填“有關(guān)”或“無關(guān)”)

人教版八年級(jí)物理課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)一切浸在液體中的物體都受到浮力作用，浮力的方向是豎直向上的。

2、能認(rèn)識(shí)浮力產(chǎn)生的原因。

3、會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體在液體中所受的浮力。

4、能認(rèn)識(shí)物體所受的浮力大小與哪些因素有關(guān)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：決定浮力大小的因素。

難點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和分析的方法得出浮力產(chǎn)生的原因。

教學(xué)工具

多媒體、板書

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

（一）導(dǎo)入新課，板書課題

提出問題：1.船為什么能在海面上航行？2.救生圈、救生衣的作用是什么？

板書：第二節(jié)阿基米德原理

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。過渡語：看完了沒有？

二、先學(xué)

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本P49----P52內(nèi)容，要求邊看、邊劃、邊記。

1、看課本p49圖10.1-1回答，什么是浮力？浮力的方向？

2、根據(jù)圖10.1-3總結(jié)浮力產(chǎn)生的原因是什么？

3、看演示實(shí)驗(yàn)：測(cè)量鋁塊浸沒在水中所受的浮力，學(xué)會(huì)利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量出浮力的大小。

4、看課本p51找出浮力的大小與那些因素有關(guān)？與哪些因素?zé)o關(guān)？你能舉例說明嗎？

（二）學(xué)生自學(xué)教材

老師巡視，了解學(xué)情，掌控學(xué)生高效學(xué)習(xí)，時(shí)間到，問完成的請(qǐng)舉手？

過渡語：合上書，獨(dú)立完成自我檢測(cè)

（三）自學(xué)檢測(cè)反饋

要求：6分鐘完成自學(xué)檢測(cè)題目，要求書寫認(rèn)真、規(guī)范。讓四個(gè)小組的基礎(chǔ)較差的同學(xué)到黑板完成，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認(rèn)真、規(guī)范。

1、鴨子能浮在水面上，用鋼鐵做的輪船也能浮在水面上，說明水對(duì)他們有_____力。

2、你游過泳嗎？當(dāng)你的身體浸入水中體積越大，你會(huì)感覺到水給你向上的托力____這個(gè)水對(duì)你向上的托的力其實(shí)就是_____力。再比如，我們從水中抬起一個(gè)石頭要比在空氣中抬起感覺要___（“輕”或“重”），這些事例都說明，在水中要下沉的物體也受到水的___力。

3、浮力的方向是怎樣的_____，它與重力方向_____。

4、如果用測(cè)力計(jì)測(cè)出銅塊重為1N，將銅塊沒入水中，測(cè)力計(jì)的示數(shù)變?yōu)?.87N,銅塊受到的浮力是_____。

5、浮力產(chǎn)生的原因是_____。

三、后教

（一）展示交流，統(tǒng)一答案

先交換學(xué)案，然后更正。2分鐘時(shí)間讓發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生到黑板上用紅筆更正，提出先學(xué)中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。

（二）生生合作，探究交流

學(xué)生先獨(dú)立思考完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，小組長組織進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，展示交流，老師給予即時(shí)評(píng)價(jià)。

探究1探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)。

探究2浮力產(chǎn)生的原因：_____。

實(shí)驗(yàn)：將一去掉底的礦泉水瓶倒置，放入一乒乓球，去掉瓶蓋，向瓶中加入水，可觀察到乒乓球_____（會(huì)不會(huì)上?。?，因?yàn)槠古仪蛳碌撞繘]有受到壓強(qiáng)作用。_____將瓶蓋蓋好，再向瓶中加水，可觀察到乒乓球_____（會(huì)不會(huì)上?。?，此時(shí)乒乓球受到_____力的作用。

分析：蓋上瓶蓋后，向瓶內(nèi)加水，乒乓球在水中上下表面所處的深度_____，所以上下表面所受的液體壓力不同，下表面所受的向上的壓力_____上表面所受的向下的壓力，這個(gè)壓力差就是浮力。

結(jié)論：浮力產(chǎn)生的原因是

（三）同學(xué)總結(jié)，調(diào)查學(xué)情。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

（一）過渡語

請(qǐng)同學(xué)們合上課本，完成學(xué)案訓(xùn)練題。10分鐘完成。

（二）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

1、彈簧測(cè)力計(jì)下掛一石塊，下列情況中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)最小的是()

A石塊在空氣中B石塊在水中C石塊在酒精中D石塊在鹽水中

2、某同學(xué)將一金屬塊輕輕放入盛滿水的燒杯中，當(dāng)它浸沒在水中后，溢出了重3N的水，如果將該金屬塊浸沒在鹽水中則受到鹽水的浮力將3N。（填“”“=”或“”）

3、一金屬塊在空氣中稱重27N，把它全部浸沒在水中稱彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為17N，則該金屬塊受到的浮力是。

（三）展示答案，學(xué)生交換批閱，小組長檢查小組互評(píng)，老師了解學(xué)情

（四）學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。

人教版八年級(jí)物理課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）知道機(jī)械能包括動(dòng)能和勢(shì)能。能用實(shí)例理解動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。

（2）能解釋一些有關(guān)動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能之間相互轉(zhuǎn)化的簡單現(xiàn)象。

（3）初步了解機(jī)械能守恒的含義。

2、過程與方法

通過觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過程。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）關(guān)心機(jī)械能與人們生活的聯(lián)系，有將機(jī)械能應(yīng)用于生活的意識(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生具有愛國意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過程。

教學(xué)工具

滾擺、鐵鎖、細(xì)繩、溜溜球、鐵架臺(tái)、鋼球、細(xì)線、帶彈簧的斜面。

教學(xué)過程

引入新課:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們?cè)诔醵臅r(shí)候就已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于能量的轉(zhuǎn)化，請(qǐng)回答，電燈工作的時(shí)候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？風(fēng)力發(fā)電機(jī)工作的時(shí)候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？水利發(fā)動(dòng)機(jī)工作的時(shí)候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？電動(dòng)機(jī)工作的時(shí)候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？

學(xué)生討論回答

二、情景：操作乒乓球，吸引學(xué)生注意力并切入主題

動(dòng)手動(dòng)腦搞探究：

1、老師提問：為什么乒乓球在松手后能夠不停的上下運(yùn)動(dòng)呢？這需要學(xué)生自己探究：

實(shí)驗(yàn)1：滾擺實(shí)驗(yàn)：出示滾擺，并簡單介紹滾擺的構(gòu)造及實(shí)驗(yàn)的做法。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志，告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志，可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

先將滾擺置于點(diǎn)，然后釋放擺輪。分析：擺輪在點(diǎn)靜止，此時(shí)擺輪只有重力勢(shì)能，沒有動(dòng)能。擺輪下降時(shí)其高度降低，重力勢(shì)能減少；擺輪旋轉(zhuǎn)著下降；而且越轉(zhuǎn)越快，其動(dòng)能越來越大。擺輪到最低點(diǎn)時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)最快，動(dòng)能；其高度最低，重力勢(shì)能最小。在擺輪下降的過程中，其重力勢(shì)能逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。

仿照擺輪下降過程的分析，得出擺輪上升過程中，擺輪的動(dòng)能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。

三、加強(qiáng)鞏固

1、單擺實(shí)驗(yàn)：說明動(dòng)能和重力勢(shì)能是可以相互轉(zhuǎn)化的。

2、蹦蹦床分析：彈性勢(shì)能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)化。得出：動(dòng)能和彈性勢(shì)能也是可以相互轉(zhuǎn)化的。

自然界中動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的事例很多。首先分析課本圖15.5—2,加深學(xué)生對(duì)動(dòng)能、勢(shì)能轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)，再請(qǐng)學(xué)生列舉生活中動(dòng)，勢(shì)能轉(zhuǎn)化的實(shí)例，老師和學(xué)生共同分析。如下坡時(shí)自行車運(yùn)動(dòng)得越來越快、打夯等。

概括結(jié)論：動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化

四、引出機(jī)械能的定義：動(dòng)能和勢(shì)能之和

五、拓展知識(shí)

1、學(xué)生分組做教材中的“想想做做”，請(qǐng)學(xué)生分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，分析這其中是否有其他能量的轉(zhuǎn)化。

2、假設(shè)沒有阻力，會(huì)怎么樣呢？引出機(jī)械能守恒規(guī)律

3、再次分析乒乓球在運(yùn)動(dòng)過程中的機(jī)械能的變化情況

六、溫故而知新

閱讀：科學(xué)世界：人造地球衛(wèi)星，思考課后練習(xí)。

人教版八年級(jí)物理課件(篇8)

一、 教材分析

1、本節(jié)內(nèi)容不僅屬于《機(jī)械與人》章節(jié)的重點(diǎn)重要內(nèi)容，同時(shí)也是整個(gè)八年級(jí)（初二）物理學(xué)習(xí)的集大成章節(jié)。其內(nèi)容包含本章節(jié)機(jī)械功能特點(diǎn)、功、功率等相關(guān)知識(shí)，還囊括了多種受力分析、判斷和物體運(yùn)動(dòng)、平衡等眾多知識(shí)。可以這樣說，本節(jié)內(nèi)容基本上把一本書大部分知識(shí)都融匯交織于此。因此不僅是一堂新課，而且還是一堂涵蓋面非常廣的總結(jié)課，當(dāng)然也是一堂很具有難度的挑戰(zhàn)課。

2、本節(jié)課不僅學(xué)習(xí)新的物理概念“機(jī)械效率”，能夠?qū)τ跈C(jī)械效率進(jìn)行分析和計(jì)算，而且還需要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中真正的理解”效率”的切實(shí)意義，能夠在生產(chǎn)實(shí)際中解決實(shí)際問題，達(dá)到人文和科學(xué)的高度結(jié)合。

3、本節(jié)內(nèi)容基本上可以認(rèn)為是8年級(jí)物理學(xué)習(xí)一年以來的收關(guān)之課，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)能夠把學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)和理解水平提升一定的層次和高度。

4、本節(jié)教學(xué)不能停留在簡單的理論分析上，更重要的是結(jié)合實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生真切的理解機(jī)械效率的意義?？简?yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究，創(chuàng)造性、歸納總結(jié)、團(tuán)隊(duì)合作等多方面的能力。

二、 學(xué)生分析

通過一年以來的學(xué)習(xí)，同學(xué)們儲(chǔ)備了一定量的物理基本知識(shí)，掌握了一定的物理學(xué)習(xí)方法和具有一定的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐方法和能力。大部分同學(xué)能夠適應(yīng)本節(jié)課的基本要求，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)主意少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)能力不足的現(xiàn)象。所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

1、少一些高難度的理論分析和復(fù)雜的多步驟計(jì)算，盡量把抽象的知識(shí)生活化和形象化，讓學(xué)生通過生活來理解知識(shí)，同時(shí)利用知識(shí)來解釋、指導(dǎo)生產(chǎn)、生活。

2、適當(dāng)?shù)奶荻群推露?，照顧不同學(xué)習(xí)能力層次的同學(xué)，讓所有同學(xué)都能夠參與學(xué)習(xí)和思考，有收獲。

3、讓學(xué)習(xí)走向生活，給學(xué)生預(yù)留一定的不同難度的課后實(shí)踐探究問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，提升知識(shí)和能力的高度。

5、根據(jù)本地學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，本節(jié)內(nèi)容分為兩部分，兩個(gè)教學(xué)時(shí)進(jìn)行。第一部分讓學(xué)生通過簡單的實(shí)驗(yàn)理解機(jī)械效率，能夠?qū)ο嚓P(guān)問題進(jìn)行分析和計(jì)算，達(dá)到對(duì)機(jī)械效率的切實(shí)理解，掌握實(shí)驗(yàn)探究各種機(jī)械效率的方法，為下一節(jié)實(shí)踐探究各種機(jī)械效率做好充分準(zhǔn)備。第二部分為實(shí)踐探究課，同學(xué)們應(yīng)用上節(jié)所掌握的知識(shí)和方法及要求探究不同機(jī)械在多種情況之下的機(jī)械效率，并且進(jìn)行歸納總結(jié)，加深對(duì)機(jī)械效率的認(rèn)識(shí)理解，同時(shí)能夠利用所掌握和發(fā)現(xiàn)的知識(shí)去解決生產(chǎn)生活的實(shí)際問題。

三、 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和技能目標(biāo)

①理解有用功，額外功，總功，以及三者之間的區(qū)別、來源、聯(lián)系等關(guān)系。

②掌握機(jī)械效率的意義和計(jì)算方法。

③掌握通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐探究、測(cè)量和分析計(jì)算各種機(jī)械的機(jī)械效率的方法。

2、過程和方法目標(biāo)

通過實(shí)驗(yàn)采集數(shù)據(jù)和分析，初步形象的理解機(jī)械效率，然后能夠在理論分析的層次更加深入透徹的理解機(jī)械效率以及影響機(jī)械效率的各種因素。并且最終能夠從理論走向生活和生產(chǎn)。

3、情感和態(tài)度目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及理論實(shí)踐相結(jié)合，主動(dòng)探究尋求真理的科學(xué)精神。

四、 重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究初步理解機(jī)械效率，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算分析。

難點(diǎn)：對(duì)機(jī)械效率深入分析，掌握機(jī)械效率的影響因素，能夠區(qū)分功、功率、機(jī)械效率等容易混淆的概念和意識(shí)。掌握實(shí)驗(yàn)探究機(jī)械效率的基本方法。

五、 教學(xué)設(shè)備和教輔工具

多媒體投影儀、 滑輪、細(xì)線、彈簧測(cè)力計(jì)、鐵架臺(tái)、鉤碼等

六、 設(shè)計(jì)思想

本堂課應(yīng)該有以下幾點(diǎn)突出表現(xiàn)：

1、教師成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，巧妙和高效的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，不應(yīng)該成為知識(shí)的灌輸者，甚至教師要學(xué)會(huì)裝“不懂”讓學(xué)生教老師，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。

2、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和理論相結(jié)合，首先由生活發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)探究歸納總結(jié)，解決問題。然后上升到高層次的理論分析，最后又回歸到生產(chǎn)生活中。切實(shí)的體現(xiàn)物理科技知識(shí)教育的價(jià)值和意義。

3、師生之間具有良好的互動(dòng)，教師能夠切實(shí)的掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)和能力的把握程度，能夠隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式及內(nèi)容。

4、巧妙鋪墊，預(yù)留學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下節(jié)實(shí)驗(yàn)探究做好充分的準(zhǔn)備。

七、 教學(xué)流程

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)

2、課堂用簡明、形象的問題引入新課題

3、實(shí)驗(yàn)探究，歸納總結(jié)

4、小習(xí)題訓(xùn)練，檢查知識(shí)掌握程度

5、對(duì)機(jī)械效率深層次，高高度的理論分析，掌握測(cè)量機(jī)械效率的基本方法

6、安排課后作業(yè)，以及下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

7、總結(jié)

八、 教學(xué)詳細(xì)環(huán)節(jié)以及學(xué)生活動(dòng)

（一）引入新課，簡單的知識(shí)構(gòu)建

1、讓學(xué)生選擇搬運(yùn)磚塊的方式引入新課

學(xué)生活動(dòng)：抽點(diǎn)學(xué)生回答，讓其說明理由

2、分析有用功、額外功、總功

有用功：為了達(dá)到目的必須做的功。

額外功：為了達(dá)到目的，不得不克服其他阻礙因素所做的功。

總功：使用機(jī)械時(shí)所做的功，等于有用功和額外功的總和。

學(xué)生活動(dòng)：教師引導(dǎo)示例，利用多媒體展示圖片，學(xué)生分析運(yùn)送磚頭時(shí)的有用功，額外功、總功。

引導(dǎo)學(xué)生分析：在實(shí)際使用機(jī)械的時(shí)候，總功總是大于有用功，不得不做額外功。

3、引導(dǎo)分析機(jī)械效率

分析引入原因

①定義：有用功和總功的比值

②表達(dá)式：

③說明：: 數(shù)值用百分?jǐn)?shù)表示，沒有單位

意義和作用：評(píng)估機(jī)械的性能，效率。

學(xué)生活動(dòng)：翻看書本，找出答案回答。并且對(duì)知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)記憶。

（二）實(shí)驗(yàn)探究，切實(shí)體驗(yàn)實(shí)際，測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率。

1、向提問如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)和測(cè)量滑輪組機(jī)械效率機(jī)械

學(xué)生活動(dòng)：思考，討論和回答，教師引導(dǎo)

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，采集數(shù)據(jù)，分析計(jì)算，并且把各組數(shù)據(jù)公布于黑板之上。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，進(jìn)行評(píng)估。

人教版八年級(jí)物理課件(篇9)

新課程理念下的教學(xué)目的在于為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在新課改的課堂教學(xué)中教師的職責(zé)就是要給知識(shí)注入生命，把學(xué)生領(lǐng)到美好的學(xué)科殿堂去遨游。把課堂還給學(xué)生，把講臺(tái)還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能讓每一個(gè)學(xué)生都可以充分展現(xiàn)自我、施展創(chuàng)造才能、實(shí)施探究的空間，讓每一位學(xué)生都能走上講臺(tái)發(fā)表自己的見解。為了尊重學(xué)生個(gè)體的差異，小組合作探究式學(xué)習(xí)成為物理新課改下一種很有效的教學(xué)手段。我認(rèn)為在物理的課堂教學(xué)應(yīng)重視以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情景。激發(fā)探究欲望情景，它是“引線”，旨在點(diǎn)燃學(xué)生的思維火焰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平，結(jié)合教材，可采取豐富多彩的形式，如實(shí)驗(yàn)、史料、故事等創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，引發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。例如本節(jié)課中就利用實(shí)驗(yàn)的趣味創(chuàng)設(shè)情景來作“引線”，教學(xué)效果較好。

2.滲透方法。注重科學(xué)探究物理教學(xué)的目的不僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，更重要的是教學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理知識(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。在初中階段，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力較為薄弱，這需要我們作老師適時(shí)的引導(dǎo)。例如在講到“大氣壓強(qiáng)的測(cè)定”這一環(huán)節(jié)時(shí)，小組討論交流為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)開啟了思維，教師在學(xué)生的交流的基礎(chǔ)上稍加引導(dǎo)分析：什么時(shí)候彈簧測(cè)力計(jì)的拉力能和大氣壓力相等，要獲得大氣壓強(qiáng)的大小我們還需要知道哪些量等等，這樣適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥不僅為學(xué)生的設(shè)計(jì)帶來思路，也為他們的思考問題提供了方法。

3.注重應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行升華的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過新舊知識(shí)的整合，知識(shí)與方法的整合，理論與實(shí)踐的整合讓學(xué)生感受們到知識(shí)的價(jià)值和奧妙，對(duì)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣有著積極的作用。例如在本節(jié)課的知識(shí)整合中，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理測(cè)量大氣壓強(qiáng)有哪些方法?原理分別是什么?兩實(shí)驗(yàn)中都用到了哪種科學(xué)方法?等等這些問題旨在幫助學(xué)生自己來總結(jié)兩實(shí)驗(yàn)的異同點(diǎn)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，鞏固本節(jié)課的知識(shí)難點(diǎn)。

人教版八年級(jí)物理課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能

了解光沿直線傳播及其應(yīng)用。

了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s。

2、過程和方法

閱讀“我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解宇宙的信息。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過親身的體驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

通過親身的體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。

通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，提高探索的積極性。

重、難點(diǎn)：

1、 光的直線傳播的內(nèi)容。2、分析解釋有關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)器材：

激光源、玻璃杯、水、煙霧、

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w?……物體有光線射

入我們的眼睛。例如：陽光、日光燈、電視等。

②學(xué)生探討：光線是如何傳播的?

二、 進(jìn)行新課：

1、能夠發(fā)光的物體叫光源。

例如：……………………學(xué)生舉例

上面的光源能分成幾種類型? (1)、自然光源 (2)、人造光源

2、探究：光的傳播

演示試驗(yàn)①：圖片……陽光穿過樹林

演示試驗(yàn)②：激光在水中穿過

演示試驗(yàn)③：激光在煙霧中穿過

結(jié)論：光是沿直線傳播的。

應(yīng)用：影、排隊(duì)、射擊、日食、月食……

(可以讓學(xué)生先討論，部分現(xiàn)象要解釋)

3、光的速度：

討論：光有沒有速度?(有，非常大)

在真空中，光的傳播速度為 c=3×108m/s，是宇宙中

最快的速度。

利用對(duì)比說明：34頁圖示。 在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小

4、分析總結(jié)小孔成像的原理及特點(diǎn)：倒立的實(shí)像。

5、影子與像的不同：

三、小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

四、課后活動(dòng)：

1、 完成物理套餐內(nèi)容。

2、 課本后練習(xí)。

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