小學(xué)語(yǔ)文教案范例14篇

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。所以你在寫(xiě)幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？以下由小編為大家精心整理的“小學(xué)語(yǔ)文教案范例14篇”，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

一、教材分析：

《青花》是小學(xué)語(yǔ)文S版第十二冊(cè)的一篇講讀課文，本課講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的父子倆的感人故事，贊美了青花瓷藝人執(zhí)著的創(chuàng)新精神;也從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了中國(guó)青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因，那就是一代又一代像文中父子那樣的瓷器藝人，在為中國(guó)青花的發(fā)展與創(chuàng)新默默地奉獻(xiàn)著。

學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，對(duì)中華民族的優(yōu)秀文化有了一定的了解?；谶@些，本節(jié)課旨在讓學(xué)生：能正確流利、有感情的朗讀課文;通過(guò)研讀文本，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句;體會(huì)作者對(duì)青花瓷藝人追求完美、創(chuàng)新精神的贊美之情;了解中國(guó)青花的歷史和成就，加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。

重點(diǎn)：了解文中的兒子在“修復(fù)——復(fù)制——自制”這一過(guò)程中所付出的艱辛勞動(dòng)和曲折的心路歷程。

本課難點(diǎn)是：理解“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿”的含義和對(duì)青花瓷藝人執(zhí)著創(chuàng)新的贊美之情。

二、教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用媒體讓學(xué)生通過(guò)視、聽(tīng)感知青花瓷，幫助學(xué)生理解青花乃“人間瑰寶”。

2、品讀原因體會(huì)父親的默默企盼

我先用媒體展示一個(gè)空白表格，幫助學(xué)生梳理文章主要內(nèi)容。爾后讓學(xué)生觀察視頻，感悟父親對(duì)兒子所寄予的厚望，激發(fā)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的探尋興趣。

3、研讀經(jīng)過(guò)感悟兒子苦覓配方的心路歷程

在這環(huán)節(jié)中，我用媒體展示問(wèn)題，示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受兒子修復(fù)青花瓷瓶的艱辛。在教學(xué)兒子尋覓配方的第三階段內(nèi)容時(shí)，放手讓學(xué)生自主探究。并再次借用媒體幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“紛至沓來(lái)”。整個(gè)尋覓過(guò)程，我以表格帶領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)文本，用媒體展示各個(gè)環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)。

4、總結(jié)全文升華情感

在最后環(huán)節(jié)，我有意識(shí)地讓學(xué)生從欣賞舞蹈《青花》視頻片斷中去聯(lián)系生活談?wù)剬?duì)“追求完美，執(zhí)著創(chuàng)新”的理解。意在引領(lǐng)學(xué)生從文本中跳出來(lái)，步入生活，從感性上升到理性，懂得只有時(shí)刻保持創(chuàng)新精神，人生才有更輝煌的成就，從而達(dá)到對(duì)文本情感理解的升華。

三、教學(xué)反思

(1)有效落實(shí)了語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我注重了學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)。如：在學(xué)習(xí)“兒子”艱難尋找青花創(chuàng)作配方的語(yǔ)段時(shí)，我進(jìn)行了配樂(lè)范讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文重點(diǎn)語(yǔ)段反復(fù)朗讀。

注重了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的理解。在理解重點(diǎn)詞句時(shí)，結(jié)合媒體演示，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。欣賞青花舞蹈和青花旗袍，由藝術(shù)、服裝與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，上升到對(duì)人生也需要?jiǎng)?chuàng)新的理解。

注重了學(xué)生情感的體驗(yàn)。如在品讀“兒子”尋覓青花創(chuàng)作配方的心路歷程中，由學(xué)生生生互評(píng)，自主評(píng)價(jià)。

注重了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過(guò)小組合作，自主探究“兒子”尋覓制作青花瓷配方的第三個(gè)階段內(nèi)容。

注重了學(xué)生知識(shí)的積累。如語(yǔ)言、學(xué)習(xí)方法的積累等。

(2)突出了媒體在常規(guī)教學(xué)中的常規(guī)運(yùn)用

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，多媒體不可能走進(jìn)每節(jié)課堂，也不可能節(jié)節(jié)制作flash課件。本節(jié)課我著重注意了媒體在常規(guī)教學(xué)中的常規(guī)運(yùn)用。

如：在引入環(huán)節(jié)中，我用媒體展示豐富的青花瓷圖片，讓學(xué)生在欣賞中初步感知“青花”，了解中國(guó)青花的歷史和成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)兒子怎樣創(chuàng)作青花的探究;

在品讀父親交給兒子殘缺青花瓷瓶這一語(yǔ)段時(shí)，運(yùn)用一段動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生從中感悟父親對(duì)兒子寄予厚望、企盼的良苦用心。引導(dǎo)學(xué)生分析“兒子”艱難尋找青花的語(yǔ)段內(nèi)容時(shí)，結(jié)合內(nèi)容運(yùn)用媒體同步播放表現(xiàn)迷惘情感的輕音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生入情入景，體會(huì)“兒子”尋找青花的艱辛;

為了讓學(xué)生了解文中“兒子”對(duì)青花瓷的尋覓過(guò)程，我設(shè)計(jì)了“修復(fù)——復(fù)制——自制”過(guò)程的表格，一步步引領(lǐng)學(xué)生理解青花創(chuàng)作所付出的艱辛勞動(dòng)和曲折的心路歷程。這也是對(duì)青花探尋過(guò)程的梳理和歸納，自然也突破了教學(xué)難點(diǎn);

在拓展環(huán)節(jié)，播放舞蹈《青花》視頻片斷，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)新中升華“追求完美，執(zhí)著創(chuàng)新”的文本內(nèi)涵。

這些都突出了媒體在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的針對(duì)性和實(shí)用性，很好地服務(wù)了課堂教學(xué)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)按AABC和AABB式組合和積累詞語(yǔ)，會(huì)用"我愛(ài)……因?yàn)椤?的前果后因句說(shuō)話。有能力的模仿課文試寫(xiě)首尾和排比句。

2、了解綠葉的功能和對(duì)人類的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。

3、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，能背誦課文首尾自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解綠葉的功能，積累語(yǔ)句，會(huì)用前果后因句說(shuō)話。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前閱讀一些介紹植物王國(guó)的書(shū)籍，特別是有關(guān)綠葉的。

教學(xué)安排：

3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，質(zhì)疑問(wèn)難。

2、統(tǒng)一分段，讀背第一段

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、師：在大自然中，你最喜歡什么？為什么？

今天我們要學(xué)習(xí)一篇熱情歌頌最常見(jiàn)的綠葉的文章！

2、出示課題，齊讀

二、檢查自學(xué)

1、認(rèn)讀生字表

音重點(diǎn)：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滯

形重點(diǎn)：肆、虐、壑、炙

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

縷縷白云香味四溢蒼翠碧波蕩漾癡情寵愛(ài)畸形阻滯

二氧化碳昂首闊步肆虐溝壑炙烤酷熱枯竭擔(dān)憂污染

（自由提出不理解的詞語(yǔ)，眾生解答）

3、檢查朗讀

開(kāi)火車(chē)分句讀，聽(tīng)讀并劃出疑難問(wèn)題

4、質(zhì)疑問(wèn)難，重要問(wèn)題納入教學(xué)過(guò)程

三、統(tǒng)一分段，理清文脈

1、課文是按什么結(jié)構(gòu)方式寫(xiě)？（總分總）

2、開(kāi)頭和結(jié)尾兩自然段有什么特點(diǎn)，起什么作用？（前后呼應(yīng)）

3、學(xué)生獨(dú)立分段--四人討論--全班統(tǒng)一

第一段（1）：表明自己最綠葉的感情很深。

第二段（2-5）：寫(xiě)"我"愛(ài)綠葉，因?yàn)榫G葉是人類和動(dòng)物生命的需要，維護(hù)生態(tài)環(huán)境，制服環(huán)境污染，為人類的生存作出了寶貴的貢獻(xiàn)。

第三段（6）：寫(xiě)"我"愿朋友們都愛(ài)綠葉，愿綠葉鋪滿大地。

四、講讀第一段

1、指名讀，提問(wèn)：這段講什么？

2、比較段落：

1）出示比較的段落："朋友，在大自然中，你最喜歡什么？是白云？是山峰？是花草？還是湖水、至于我，最喜歡的卻是綠葉。"

2）這段話和課本中第一自然段有什么異同？你們喜歡哪一段？

3）課文開(kāi)頭的提問(wèn)有什么作用？

（是作者故意提出來(lái)的，目的在于引出"我卻要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情"。這樣開(kāi)頭就提出令人關(guān)注的問(wèn)題，能引起讀者帶著關(guān)注的心情去閱讀下文：為什么"我要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情"呢？）

4）書(shū)上提到的景物都很美。用這些美好的事物與綠葉相提并論起到什么作用？

（突出我對(duì)綠葉的感情之深）

5）"至于"可以換成什么詞？什么叫"癡情"？聶耳、聶衛(wèi)平、貝多芬、達(dá)芬奇、、、他們癡情的是什么？

3、齊讀總結(jié)

五、鞏固練習(xí)

1、讀背第一段

2、完成課堂作業(yè)本詞語(yǔ)部分

3、彈性作業(yè)本：

親愛(ài)的小伙伴，在課余生活中，你們最喜歡的是什么？

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)第二、三段，了解綠葉的功能，對(duì)人類的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2、訓(xùn)練有感情地朗讀與語(yǔ)言感受力。

教學(xué)過(guò)程

一、目標(biāo)定向

師：作者為什么要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情？作者愛(ài)綠葉的深情是以什么方式表達(dá)出來(lái)的？課文中哪些好詞佳句的寫(xiě)法值得學(xué)習(xí)？

二、研究課文

i.講讀第二段

作者愛(ài)綠葉有哪三個(gè)原因？自由讀，把最喜歡的詞用圓圈出，句子用劃出。

1）指導(dǎo)學(xué)第2自然段：

a劃出本段中心句，指名匯報(bào)交流

（作者在這里把綠葉當(dāng)作了人來(lái)寫(xiě)，更好地表達(dá)了作者愛(ài)綠葉的思想感情）

b說(shuō)說(shuō)這節(jié)介紹綠葉什么功能，哪些詞語(yǔ)你很喜歡。

綠葉怎樣"直接或間接地提供給人類和動(dòng)物生命的需要"？

（學(xué)生利用自己所學(xué)的常識(shí)知識(shí)解釋光合作用）

直接：綠葉類的蔬菜

間接：綠葉給糧食瓜果提供養(yǎng)料，瓜果糧食給人食用；綠葉供食草動(dòng)物生存，動(dòng)物供人食用……

c"據(jù)計(jì)算……制造４千億噸有機(jī)食物。"這句話說(shuō)明了什么，

你是怎么理解？

（從數(shù)量上說(shuō)明葉綠素所產(chǎn)生的糖和蛋白質(zhì)之多。）

d"她總是勤勤懇懇……去更好地生活……"這句話又說(shuō)明了什么？

（綠葉能使世上萬(wàn)物充滿生機(jī)。）

e指導(dǎo)朗讀

2）嘗試用第2自然段的學(xué)法學(xué)第3自然段。

a回憶學(xué)法：自由讀--劃中心句--找綠葉功能--朗讀佳句。

b自己學(xué)習(xí)第3自然段。

c議論佳句時(shí)出示句子，進(jìn)行比較：

綠葉不怕狂風(fēng)，不讓風(fēng)沙掩埋良田；阻擋暴雨，不使肥沃的土地變成溝壑；在炎炎烈日下，綠葉也不屈服。

這和書(shū)上句子有什么區(qū)別？

（課文中的句子擬人，形象而有人情味；排比，整齊，有音樂(lè)美，有氣勢(shì)。）

d指導(dǎo)朗讀

3）學(xué)習(xí)第4、5自然段

a按第2自然段學(xué)法自學(xué)，并思考這兩段與前面的有什么不同。

（兩段圍繞一個(gè)中心句展開(kāi)。用數(shù)字例證，準(zhǔn)確而有說(shuō)服力。）

b交流反饋

c指導(dǎo)朗讀

4）練習(xí)式小結(jié)。學(xué)生填空，交流評(píng)說(shuō)。

我愛(ài)綠葉，因?yàn)樗?，她，她。在我眼中，那默默無(wú)聞的綠葉是兒女，是專家，為作出了寶貴的貢獻(xiàn)。

ii.讀背第三段

1）指名讀，思考：這段只有一句，在文中起了什么作用？

（不僅照應(yīng)了開(kāi)頭，而且表達(dá)了作者的愿望，啟示讀者去思考：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待綠葉？怎樣對(duì)待綠化？

2）強(qiáng)記后試背第三段。

三、課堂練習(xí)

１、用"我愛(ài)綠葉，因?yàn)椤?的句式，說(shuō)說(shuō)愛(ài)綠葉的理由。

（個(gè)體自說(shuō)--同桌互說(shuō)--全班指名說(shuō)--評(píng)價(jià)補(bǔ)說(shuō)--自由學(xué)說(shuō)。）

２、完成作業(yè)本第4題

３、背誦1、6小節(jié)

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、聽(tīng)寫(xiě)鞏固生字詞。

2、學(xué)習(xí)按AABC、AABB式構(gòu)詞積累。

3、摘錄課文中的佳句，模仿課文首尾寫(xiě)片段，試寫(xiě)排比句。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

2、指名背誦1、6小節(jié)

二、深究總結(jié)

１、《我愛(ài)綠葉》的寫(xiě)作目的是什么？這篇課文哪些寫(xiě)法值得學(xué)習(xí)研究？

（總分總的結(jié)構(gòu)；首尾呼應(yīng)寫(xiě)法；襯托、擬人、排比的寫(xiě)法與修辭句式；總起和分述，數(shù)字說(shuō)明等等。）

２、課文中哪些內(nèi)容特別精彩？請(qǐng)朗讀出喜愛(ài)和美感來(lái)。

３、課文中哪些內(nèi)容證明綠葉"總是勤勤懇懇、默默無(wú)聞地工作，使世上萬(wàn)物……"？

再讀課文準(zhǔn)備--小組議論--全班交流。

４、訓(xùn)練朗讀好的句子和重點(diǎn)章節(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1、摘錄課文中的三個(gè)佳句。

2、照AABC、AABB的樣子，各摘五個(gè)詞。

3、完成課堂作業(yè)本

4、在下列的三題中任選一題作業(yè)。

1）在熟悉的人和物中（如學(xué)校、老師、小草、小狗……）選一件，模仿"我愛(ài)綠葉，因?yàn)椤?的句式，寫(xiě)幾個(gè)句子。

2）依照第3自然段第2句的句式，寫(xiě)一句話。

3）學(xué)習(xí)課文的頭尾，為《我愛(ài)XX》寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大自然的寵兒造福

喜歡我愛(ài)因?yàn)榫S護(hù)生態(tài)環(huán)境

什么綠葉為人類生存作貢獻(xiàn)人類

總分總

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

一、復(fù)習(xí)

1.讀題

2.復(fù)習(xí)第一節(jié)

二、新授

（一）正確、流利讀課文

1.自己讀課文2-7節(jié)，要求正確、流利

2.個(gè)別讀自己最喜歡的小節(jié)，點(diǎn)評(píng)

（二）再讀課文，質(zhì)疑

1.再一次自己讀課文，想想有什么問(wèn)題要問(wèn)。

2.把你的疑問(wèn)提出來(lái)，我們一起討論解決

估計(jì)：

（1.青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？

（2.“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？

（3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話是大話？

（4.青蛙為什么覺(jué)得天只有井口那么大？

（5.青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？

（6.青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？

（7.“坐井觀天”是什么意思？

......

3.及時(shí)解答一些疑問(wèn)。

（三）精讀課文，解疑

1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥(niǎo)的樣子爭(zhēng)論，思考沒(méi)有解答的疑問(wèn)。

2.交流：你讀懂了什么？

（1）“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟小鳥(niǎo)飛上天看一看。

解答疑問(wèn)。

練習(xí)說(shuō)話：--是無(wú)邊無(wú)際的。

（2）比較句子：

天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。

天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

（3）指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)的話。

（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話是大話？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟青蛙到井底去看天。

解答疑問(wèn)。（用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn)）

（5）比較句子：

天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

（6）指導(dǎo)朗讀青蛙的話。

（7）分角色朗讀2-5節(jié)，思考：青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，為什么？

解答疑問(wèn)。（多媒體）

（板書(shū)：飛得遠(yuǎn)，見(jiàn)識(shí)廣。）

（8）小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？

交流討論

（9）指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。

（四）讀后感悟

1.讀全文

2.討論：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎？為什么？

（多媒體）

師小結(jié)：青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。

3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？

（板書(shū)：坐井觀天，見(jiàn)識(shí)短）

讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟

以讀為主，從“粗讀”到“細(xì)讀”，通過(guò)不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并通過(guò)反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開(kāi)爭(zhēng)論，發(fā)揮想象，更深刻地體會(huì)寓意，以達(dá)到語(yǔ)文課教學(xué)中學(xué)生主體參與，自我求和的目標(biāo)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（7分）

di4och5g6w4Iku2ngf5ngsh1np#

（ ）（ ）（ ） （ ）

ru@l@hu$p#k74iw*j9ngd3c3i

（ ）（ ）（ ）

二、按要求填空。（6分）

三、把下面詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（4分）

1．兩袖（）（）2．（）苗（）長(zhǎng)

3．（）枝（）葉4．守（）待（）

四、給下面的多音字組詞。（8分）

五、寫(xiě)出下面各詞的反義詞。（4分）

1．清廉（）夸獎(jiǎng)（）

美麗（）制止（）

2．新（）希望（）

高大（）機(jī)靈（）

六、選詞填空。（6分）

由于由

1．我們?nèi)⒂^圖書(shū)展覽會(huì)，明天上午8點(diǎn)______學(xué)校出發(fā)。

2．______老師教得很好，所以學(xué)生們成績(jī)提高很快。

盡管因?yàn)?/p>

3．（）他家離學(xué)校很遠(yuǎn)，可他還是每天準(zhǔn)時(shí)到校。

4．（）小英病了，所以她今天沒(méi)來(lái)上課。

七、改正下面句子中的錯(cuò)別字。（6分）

1．從此以后，他更加友奮學(xué)習(xí)。

___________________________

2．遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那里妨拂是一座工廠。

____________________________

八、照樣子改寫(xiě)句子。（6分）

例：她撿起來(lái)地上的鉛筆。

她把地上的鉛筆撿起來(lái)。

地上的鉛筆被她撿起來(lái)。

1．大風(fēng)刮倒了一棵大樹(shù)。

_____________________________

_____________________________

2．警察叔叔抓住了一個(gè)壞人。

_____________________________

_____________________________

九、在橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，把句子寫(xiě)具體。（13分）

1．___________楊興參觀了_____________。

2．___________我們_____________小樹(shù)苗。

3．這是______________________一塊菜地。

十、把下面排列錯(cuò)亂的句子按先后順序連成一段通順的話。在（）里填上序號(hào)。（9分）

（）這突如其來(lái)的喜訊使我將信將疑。

（）下午，我放學(xué)回家，見(jiàn)爺爺手里拿著一張紙條，看得入了神。

（）頓時(shí)，一股熱流通遍了我全身，當(dāng)了三十多年教師的爺爺，終于分到了一套寬敞明亮的新房。

（）我連叫了三聲爺爺，他才抬起頭說(shuō)：“小軍，咱家分到新房了?！?/p>

（）他一邊說(shuō)，一邊把那張紙條遞給我。

十一、閱讀課文，回答問(wèn)題。（15分）

大熊貓的身體胖呼呼的，很討人喜愛(ài)。它的毛很光滑，四肢和肩膀是黑的，身子和頭是白的。它那一對(duì)圓圓的黑眼圈，看上去好像戴著一副墨鏡。它走起路來(lái)東張西望的，再加上笨重的身子，緩慢的步子，顯得更加可笑。

更吸引人的是它吃竹子的樣子。它折下嫩竹，先將竹葉及莖咬下來(lái)，攢在嘴里，再用爪子握住，左一口，右一口，有條不紊地吃著，把雜亂的竹枝咬得像刀切一樣齊。

1．第一自然段講的是什么意思，是圍繞哪句話寫(xiě)的，是從哪里看出來(lái)的？（7分）

2．第二自然段是圍繞哪句話講的？是從哪幾方面把這句話寫(xiě)具體的？（8分）

十二、作文。（16分）

按一定順序觀察一次節(jié)日活動(dòng)的教室布置情況，按方位順序?qū)懸欢卧?。（不少?00字）。

小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)期末試卷（十二）答案

一、吊車(chē)格外狂風(fēng)山坡銳利活潑可愛(ài)無(wú)精打采

二、1．丿二③√2．木二②√3．口三②√

三、1．清風(fēng)2．拔助3．舒展4．株兔

四、1．筆桿3．鮮血

旗桿血液

2．仿佛4．漂白

佛教漂流

五、1．批評(píng)（p9p0ng）

丑陋（lo)）放任（f4ngr8n）

2．舊失望矮小愚笨

六、1．由2．由于3．盡管4．因?yàn)?/p>

七、1．友→發(fā)奮→憤2．妨→仿拂→佛

八、1．大風(fēng)把一棵大樹(shù)刮倒了。

一棵大樹(shù)被大風(fēng)刮倒了。

2．警察叔叔把一個(gè)壞人抓住了。

一個(gè)壞人被警察叔叔抓住了。

九、1．昨天上午楊興參觀了少年兒童活動(dòng)中心。

2．星期六我們?cè)趯W(xué)校東操場(chǎng)種下了小樹(shù)苗。

3．這是位于城外的一塊菜地。

十、31524

十一、1．第一自然段共有四句話，第一句講大熊貓很討人喜歡。第二句至第四句是圍繞第一句這個(gè)重點(diǎn)句來(lái)寫(xiě)的。這可從第二句、第三句它的外形特點(diǎn)和第四句走路特點(diǎn)看出來(lái)。

2．第二自然段共有兩句話。第一句話講更吸引人的是它吃竹子的樣子。第二句話是圍繞第一句這個(gè)重點(diǎn)句講的，是從它折、咬、攢、握、吃竹子的動(dòng)作來(lái)具體描寫(xiě)的。

十二、略

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩(shī)意思。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話。

1、同學(xué)們，誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)？能給大家背一背嗎？

2、這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首，板書(shū)課題：憫農(nóng)（二）

二、學(xué)生自學(xué)

1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。

（2）借助工具書(shū)，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。

（3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)）

2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。

三、相互交流學(xué)習(xí)情況

1、教師出示生字卡片：“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

2、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。

死：第四筆是點(diǎn)，第五筆是撇。

餓：熟字“我”加上“饣”就是餓。

顆： 熟字"棵"去掉木字旁，換上頁(yè)字旁，就“一顆星”的‘顆’。

3、動(dòng)手書(shū)空，教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人。《憫農(nóng)二首》是李紳流傳下來(lái)的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。

5、理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái)）

粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。

粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

顆：小而圓的東西。

閑：無(wú)事可做；空閑。

夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。

猶：還。

餓：肚子里沒(méi)有食物。

死：沒(méi)有了生命。

四海：我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海，所以用“四?！被颉八暮Ｖ畠?nèi)”指全國(guó)或全世界。

6、理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

秋收萬(wàn)顆子：秋天收下千顆萬(wàn)顆的糧食。

四海無(wú)閑田：天底下沒(méi)有一畝閑荒的土地。

農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。

7、讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請(qǐng)教。）

8、請(qǐng)學(xué)生在全班說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

四、指導(dǎo)朗讀

1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2、與小組成員一起練習(xí)朗讀，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

3、小組選派代表在全班參加朗讀競(jìng)賽，然后評(píng)議出最佳選手。

4、全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。

五、練習(xí)鞏固

1、練習(xí)按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。

粒：左窄右寬,“立”字略短。

顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長(zhǎng)短一樣，“果”字的最后一筆是點(diǎn)。

2、比一比，再組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

天（ ） 拉（ ） 一顆（ ）

夫（ ） 粒（ ） 一棵（ ）

3、背誦古詩(shī)

（1）自己練習(xí)背誦

（2）指名背誦

六、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

七、布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫(xiě)難字。

2、背誦古詩(shī)，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書(shū)上。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1， 初讀課文，學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2， 品讀句子，從文中優(yōu)美的語(yǔ)句中感悟琴聲的美妙。

3， 有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、 揭示課題，導(dǎo)入新課

1、 教師板書(shū)課題，導(dǎo)：琴聲美妙悅耳。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名兒童文學(xué)家陳伯吹先生寫(xiě)的《彈琴姑娘》。

2、 學(xué)生齊讀題目，教師強(qiáng)調(diào)“琴”字書(shū)寫(xiě)。

3、 導(dǎo)入：這是一位怎樣的姑娘呢?她彈出的琴聲又是怎樣的呢?請(qǐng)學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題自由讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生讀課文，教師提出新要求：掌握生字新詞，把課文讀準(zhǔn)、讀通順。

2、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，然后強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。字音：“滯”是卷舌音;“鍥”讀“qiè”，不能讀成“qì”;“券”讀“quàn”，不能讀作“juàn”。

3、 學(xué)生再讀生字新詞，讀中鞏固、積累。

4、 指名反饋：文中反復(fù)用了什么詞語(yǔ)直接描寫(xiě)小姑娘彈出的琴聲?

(學(xué)生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)

5、 指名用自己喜歡的音調(diào)和節(jié)湊讀一讀這一詞語(yǔ)。

6、 師：對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，

7、 找出相關(guān)詞語(yǔ)。教師出示：( )的琴聲

8、 集體反饋，教師填詞，并指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。(好聽(tīng))的琴聲(悠揚(yáng)、像夜鶯般、……)

9、 教師小結(jié)：是呀，多么美好的琴聲啊!對(duì)作者來(lái)說(shuō)它悠揚(yáng)而熟悉，還有甜味兒，像夜鶯、流水般，讓人覺(jué)得安慰、親切、優(yōu)美、輕松。

10、 學(xué)生有感情地朗讀課文，并思考：圍繞彈琴姑娘課文主要講了一件什么事?學(xué)生自主朗讀課文，并小組討論交流、展示。

三、想像畫(huà)面，感悟琴聲

1、教師：同學(xué)們，究竟是什么打動(dòng)了兒童文學(xué)家的心，讓他對(duì)一個(gè)小女孩如此欽佩?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，到字里行間去尋找原因，用波浪線畫(huà)出那一幅幅將琴聲融為一體的美麗景色。

(1)學(xué)生默讀勾畫(huà)，教師巡視。

(2)指名反饋，教師出示相關(guān)語(yǔ)段。

生：“只要琴聲一響，雨點(diǎn)就……，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

師：“只要……就……灑在……灑在……也灑在……”，用排比句式將春雨和琴聲描寫(xiě)融為一體，雨聲與琴聲交織出美妙的音樂(lè)。誰(shuí)再來(lái)讀?

生：“人們都到街頭、湖濱廣場(chǎng)，公園里去乘涼仍然不斷的傳出好聽(tīng)的琴聲-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

師：是啊，悶熱的夏日里，窗口動(dòng)聽(tīng)的琴聲仍不斷，難怪作者會(huì)邊走邊想像邊欽佩這彈琴人。是誰(shuí)又讓天高氣爽的秋日更加恬靜呢?

生：“晴朗的夜里，月牙兒分為清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

師：琴聲聲聲入耳，“我”是贊嘆不絕。讀出冬日琴聲迎接風(fēng)雪夜歸人的感受。

生：“冬天的寒夜，…………”

師：琴聲給作者留下怎樣的印象?讓作者有怎樣的想法?請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)作者的情感變化。

2、教師小結(jié)：課文按春、夏、秋、冬的順序描寫(xiě)了小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有表現(xiàn)力。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，品一品。

3、指名反饋：讀了這些語(yǔ)句，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?

4、學(xué)生選擇自己喜歡的畫(huà)面有感情地讀一讀。

5、教師總結(jié)：同學(xué)們，作者是一位兒童文學(xué)家，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽(tīng)琴感受中情感變化也不同。這一部分通過(guò)：“我”聽(tīng)琴的感受和情感變化來(lái)間接描寫(xiě)小姑娘的品質(zhì)。琴聲與景色融為一體，就是作者表達(dá)的巧妙之處。

6、作者四季聽(tīng)琴的感受，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的感受?找出來(lái)讀一讀。

四、課堂小結(jié)

1、學(xué)生：談一談本節(jié)課學(xué)習(xí)的感悟。

2、教師小結(jié)：同學(xué)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)真是美的享受，我們讀到了許多生動(dòng)、優(yōu)美的句子，似乎看到了四季優(yōu)美的景色，仿佛聽(tīng)到了彈琴姑娘手下飛出來(lái)的悠揚(yáng)的琴聲。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)本課生字新詞。

2、熟讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)大膽想象“如果我能飛”的樂(lè)趣。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)行仿編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《如果我能飛》兒歌磁帶，掛圖，一只小鳥(niǎo)、一顆星星、一朵浪花

活動(dòng)流程：

一、幼兒自由模仿小鳥(niǎo)飛行的動(dòng)作。

1、瞧，是誰(shuí)飛到我們班來(lái)了？它們是怎么飛的？還會(huì)有誰(shuí)飛到我們班來(lái)？那你動(dòng)動(dòng)你的腦筋想一想，他們?yōu)槭裁茨軌蝻w行？

2、如果你有一雙翅膀也能夠飛翔，你最想飛到哪里去？引導(dǎo)幼兒展開(kāi)豐富的想象。

二、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。

1、出示掛圖，欣賞詩(shī)歌。

聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里的“我”都飛到了哪些地方？變成了什么？（邊說(shuō)詩(shī)歌邊出示星星、浪花、小鳥(niǎo)）

2、根據(jù)兒歌內(nèi)容提問(wèn)。詩(shī)歌中的“我”都飛到了哪些地方？變成了什么？

3、分段學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

三、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

1、咦，我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌有一個(gè)小規(guī)律：每一段開(kāi)頭都是“如果我能飛”，第二句是我要飛到哪里去，第三局則是想象著自己變成了什么。

2、如果你能飛，你要飛到哪里去？變成什么？

3、請(qǐng)你把仿編的詩(shī)歌說(shuō)給同伴聽(tīng)。

四、活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒在美工區(qū)繼續(xù)展開(kāi)想象，把自己的想法用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受彩虹的美，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。

2、會(huì)正確有感情地朗讀課文。

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、重點(diǎn)句子的理解（兩個(gè)擬人句、一個(gè)問(wèn)句），說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象。

2、讓學(xué)生感受虹的色彩美和形狀美。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、課文最后一個(gè)問(wèn)句的理解。

2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題、感情朗讀詞語(yǔ)和感情朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件制作。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課文

小朋友，喜歡虹嗎？為什么？

今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)35課《虹》，誰(shuí)能讀好課題（指名讀課題）

二、復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)生字并組詞

2、重點(diǎn)提示：“夏“”彩“

3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：夏天、雷雨、出現(xiàn)、美麗、彩虹、一道

4、校對(duì)詞語(yǔ)，選擇喜歡的詞語(yǔ)讀讀（出示投影）

三、學(xué)習(xí)課文

1、通篇感知

（1）小朋友，你們知道什么時(shí)候經(jīng)常會(huì)下雨嗎？

（2）下雷雨前，給你的感覺(jué)是怎么樣的？

那雷雨過(guò)后呢？你們看?。ǔ鍪居旰蟠笞匀坏膭?dòng)畫(huà)圖）

（3）小朋友，你們看到了些什么？

感覺(jué)怎么樣？（自由說(shuō)）

2、學(xué)習(xí)第1段

（1）雷雨后的景色多迷人啊，請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本讀讀第1小節(jié)（感受一下雨后的景色）

（2）誰(shuí)想來(lái)讀讀、指名讀。

（3）挑選自己最喜歡的句子讀讀，看看你讀懂了些什么？

（4）山啊，樹(shù)啊，好像洗了個(gè)澡。

A、喜歡這個(gè)句子的小朋友來(lái)讀讀。

B、說(shuō)說(shuō)你們從這個(gè)句子讀懂些什么？

C、你還讀懂了些什么？

D、那么舒服，他們肯定很開(kāi)心，山和樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么？想想這時(shí)你就是山，你就是樹(shù)，你想說(shuō)些什么？（加上自己的動(dòng)作表情，可以站起來(lái)）

（5）稻子啊，玉米啊，全都喝了個(gè)飽。

A、喜歡這個(gè)句子的小朋友自己讀讀這句話。

B、讀懂了些什么？

C、是啊，雷雨前他們渴得難受，今天終于吃飽喝足了，真舒服、真痛快！那它們又會(huì)說(shuō)些什么？

D、能讀好這句話嗎？（表情、動(dòng)作）

（6）你們讀得真棒！雨后的大自然一片清新自然，多么干凈、多么精神，它們可舒服啦！能讀出這種舒服、開(kāi)心的感覺(jué)嗎？（加上你的動(dòng)作、表情自由讀、指名讀、齊讀）

（7）看著那么美的景色，那么美的文字，想不想背下來(lái)，記在自己的腦子里（背誦）

3、學(xué)習(xí)第2段

（1）雷雨過(guò)后，大自然轉(zhuǎn)眼變得特別干凈、清新，小朋友，你們看太陽(yáng)公公出來(lái)了，還給我們帶來(lái)了什么？

（2）想不想再仔細(xì)地看看彩虹？看到那么美的彩虹，你們想對(duì)彩虹說(shuō)些什么？

（3）用自己喜歡的方式美美地讀第2段。

（4）指名讀讀。（評(píng)議）

（5）指導(dǎo)朗讀：“是誰(shuí)飛上藍(lán)天，畫(huà)成了這座七彩的橋？”誰(shuí)來(lái)讀好它。

（6）會(huì)用“是誰(shuí)”說(shuō)個(gè)問(wèn)句？

（7）讀了這個(gè)句子你們有什么總是要問(wèn)嗎？（質(zhì)疑解答）

為什么說(shuō)彩虹是座橋？為什么彩虹是座七彩的橋？

（8）想知道彩虹是怎么形成的嗎？讓小博士來(lái)告訴你?。ǔ鍪静屎缧纬稍颍?/p>

（9）你讀懂得了什么？可能有些還不懂，等你長(zhǎng)大了就會(huì)慢慢明白了。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀這1小節(jié)。

（10）背誦、配樂(lè)（指名配樂(lè)、集體配樂(lè)）

四、雷雨后出現(xiàn)的彩虹太美麗了，小朋友都很投入，我們?cè)賮?lái)陶醉一番怎么樣？合上這優(yōu)美的音樂(lè)把課文讀讀。

五、看到這美麗的彩虹，小朋友都呆了，老師還要讓你們驚呆，還有更美的呢！你們看?。ǔ鍪靖鞣N各樣的彩虹組圖）

想不想把眼前的美麗留住，合出你的紙和筆畫(huà)畫(huà)彩虹（你覺(jué)得彩虹的樣子是怎么樣的就怎么畫(huà)）

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)有條理、比較具體地記敘一項(xiàng)活動(dòng)。

2、初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。

二、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

1、春天來(lái)了，陽(yáng)光明媚。這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)放風(fēng)箏的文章。同學(xué)們都放過(guò)風(fēng)箏，一定有體會(huì)，也一定能把作文寫(xiě)好。

2、明確要求。

3、指導(dǎo)按一定的順序觀察圖畫(huà)。

※指名讀文中的第一個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

（1）看圖回憶：你們以前放風(fēng)箏都是在什么時(shí)候？什么地方？（想象成自己在放風(fēng)箏。）

（2）指名說(shuō)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題。

例：星期天上午，同學(xué)們?cè)谌嗣駨V場(chǎng)上放風(fēng)箏。天空中搖曳著各式各樣的風(fēng)箏，有鸚鵡風(fēng)箏、蜻蜓風(fēng)箏、仙鶴風(fēng)箏……

※指名讀第2個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察回憶，弄清哪些人物在遠(yuǎn)處，哪些在近處。

※指名讀第3個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。

（1）要求觀察圖中的人物或回憶當(dāng)時(shí)放風(fēng)箏的情景，著重觀察（回憶）人物的動(dòng)作、神情。

（2）自由試說(shuō)，再指名說(shuō)。

4、自由準(zhǔn)備口頭作文。

5、指名一、兩名學(xué)生口頭作文——講評(píng)。

6、自己選擇一個(gè)認(rèn)為有把握的環(huán)節(jié)（三個(gè)問(wèn)題之一）寫(xiě)一個(gè)片段。教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

1、指名學(xué)生讀片段，集體評(píng)議。

（有意識(shí)選取寫(xiě)不同片段的同學(xué)讀。）

2、指導(dǎo)學(xué)生完成整篇文章。

○整篇文章我們應(yīng)該按怎樣的順序?qū)懀?/p>

通過(guò)討論，讓學(xué)生明確課文中的三個(gè)問(wèn)題就可作為寫(xiě)作的順序。

○指名學(xué)生口頭作文，口述后組織評(píng)議。

○學(xué)生寫(xiě)草稿，教師巡回指導(dǎo)。

3、指名讀一讀自己寫(xiě)的作文。對(duì)照要求，特別是觀察順序是否正確?！懻撛u(píng)議。

4、找周?chē)耐瑢W(xué)互改作文。

五、眷抄作文。

放風(fēng)箏

春天的一個(gè)星期天的上午，陽(yáng)光明媚，天氣很好。小方覺(jué)得沒(méi)事做，就約小紅一起去太平公園放風(fēng)箏。

太平公園里人山人海，都是放風(fēng)箏的人群。空中飄著各種各樣的風(fēng)箏，有金魚(yú)型、神龍型、蝴碟型，等等。

他們拿著一只大雁型的風(fēng)箏來(lái)到太平公園，這只風(fēng)箏可精美了，粉紅色的羽毛，尖尖的嘴巴，園園的眼睛好像兩顆寶石。

小方也迫不急待地登報(bào)出自己帶來(lái)的風(fēng)箏，右手拿著線軸，放出一米來(lái)長(zhǎng)的線，小紅雙手舉起風(fēng)箏，小方叫了聲“放”。小紅立刻就把風(fēng)箏往空中拋去，小方立刻就助跑起來(lái)，一邊跑一邊放線。風(fēng)箏像長(zhǎng)了翅膀似的隨風(fēng)撐起來(lái)，在空中自由自在地飛翔著。它時(shí)而斜著身子飛翔，時(shí)而向下俯沖……這時(shí)，這只精美的風(fēng)箏引來(lái)一只美麗的小燕子，它唧唧地叫著，好像在問(wèn)風(fēng)箏：“你是誰(shuí)？我可以和你成為好朋友嗎？”小燕子就和風(fēng)箏一起飛翔著，有時(shí)它們并肩飛行，有時(shí)一前一后地飛行，好像在比高低，在比速度。

小紅看著飛上天與小燕子比賽的風(fēng)箏，高興地在草地上蹦來(lái)蹦去，扎在她的辮子上的蝴蝶結(jié)仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶，在翩翩起舞。

多美的風(fēng)箏世界??！

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1.綜合音樂(lè)、圖畫(huà)等多種手段，在朗讀、欣賞、吟誦、表演、想象等一系列的活動(dòng)中，充分感受月光下美的意境，感受散文、詩(shī)歌、童話等不同視野下月亮的風(fēng)格，創(chuàng)生出自己對(duì)月亮文化的獨(dú)特感受。

2.讓學(xué)生自主選擇性地閱讀，在豐富的月亮文化的熏陶、傳承、感染和建構(gòu)中審美、啟智、激趣。

3. 啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。

教學(xué)重點(diǎn)：

充分感受散文、詩(shī)歌、童話視野下的月亮，讓學(xué)生建構(gòu)起自己的月亮文化。

課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、文本閱讀等多種學(xué)習(xí)途徑，閱讀有關(guān)月亮的童謠、詩(shī)文、神話、故事等，欣賞有關(guān)月亮的音樂(lè)、圖畫(huà)等不同的藝術(shù)表現(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1. 同學(xué)們，自古以來(lái)，月亮和藝術(shù)有著不解之緣，文學(xué)當(dāng)然也不例外。從人類有文學(xué)的那天起，月亮就成了文人墨客心目中的女神。她在遙遠(yuǎn)的星空中向我們講述著永遠(yuǎn)也講不完的故事，給了文人墨客們無(wú)限的靈感。這一課，讓我們和著名作家趙麗宏一起走上江輪的甲板,去欣賞江中的月亮，激發(fā)我們的情思與靈感。

2. 齊讀課題。

二、走入散文世界，沐浴月色清輝

1. 課前同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，說(shuō)說(shuō)，你最喜歡讀課文的哪些部分？

2. 我們先和喜歡散文的同學(xué)一起，在夜深人靜的時(shí)候，走上江輪的甲板，

去欣賞江中的月色。

3. 我們欣賞過(guò)日出噴薄的壯闊，也贊嘆過(guò)晚霞滿天的絢麗，月光的美是一種怎樣的美呢？自己輕輕地朗讀課文第二自然段。

4.月光的美是一種怎樣的美？

5.欣賞著這安詳?shù)?、晶瑩的、朦朧的月色，我們仿佛在聆聽(tīng)一首優(yōu)雅的月光曲。 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一段連起來(lái)， 把這種意境讀出來(lái)。

三、步入古詩(shī)殿堂，品味優(yōu)雅意境

1.月夜的江景實(shí)在太美了，把小外甥都叫醒了。他一定是在夢(mèng)境中看到了月亮。凝望著天上的月亮，每個(gè)人都會(huì)出神，都會(huì)陶醉，都會(huì)在心中涌動(dòng)起濃濃的詩(shī)情。我們的祖國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，古往今來(lái)，月亮一直被反復(fù)吟誦著。

2.師生齊背蘇軾的《水調(diào)歌頭.中秋》

3.寫(xiě)月亮的詩(shī)多如繁星，小外甥也知道許許多多 。他和舅舅一起，你一句我一句吟誦起來(lái)。下面同桌一個(gè)做舅舅，一個(gè)做外甥，一起把下面的內(nèi)容讀一讀。讀前想一想，月下吟詩(shī)應(yīng)該在怎樣的氣氛里？他們吟誦的每句詩(shī)應(yīng)該讀出怎樣的情趣？

4.請(qǐng)兩位同學(xué)扮演舅舅與小外甥吟詩(shī)。全班同學(xué)評(píng)點(diǎn)。

5.男女同學(xué)一起扮演舅舅、小外甥對(duì)詩(shī)。

6. 此情此景中， 一定有許許多多吟誦月亮的詩(shī)句，在我們的耳畔回響起來(lái)，讓我們也參與到他們的詠詩(shī)中去，也來(lái)你一句我一句 。

7.月下吟詩(shī)，這是一種多么美好的感覺(jué)啊。這些絕妙的詩(shī)句引著我們走進(jìn)了古典，走進(jìn)了美的意境。

8.一起清唱 《水調(diào)歌頭中秋》

四、邁進(jìn)童話樂(lè)園，喚起純真童心

1. 每個(gè)詩(shī)人的眼睛里，都有一個(gè)自己的月亮，每個(gè)孩子的眼睛里，也有一個(gè)自己的月亮。還記得你們?cè)谀莻€(gè)靜靜的夜晚，看著天上的月亮，，展開(kāi)了幻想的翅膀，提出了好多好多好奇的問(wèn)題，你悄悄地跟月亮說(shuō)了些什么呀？

2. 小外甥跟你們一樣，在他的眼睛里，月亮就充滿了童年的純真與幻想。自己讀讀小外甥充滿童話般的語(yǔ)言。

（1） 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)扮演小外甥。

（2） 在評(píng)讀中體驗(yàn)小外甥純真的童心，神奇的話語(yǔ)。

3. 小外甥用童話的眼睛去看月亮，用童話的語(yǔ)言去說(shuō)月亮，用童話的心靈去感受月亮。一起朗讀小外甥充滿童趣的話。

4.多么純真的童心，多么神奇的話語(yǔ)呀！（ 引讀）小外甥回到船艙里了，甲板上又只留下了我一個(gè)人——我久久凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開(kāi)了幻想的翅膀……

五、張開(kāi)幻想雙翼，走進(jìn)月神文化

1．小外甥的話深深打動(dòng)了舅舅，也深深打動(dòng)了我們每一個(gè)人，讓我們也插上幻想的雙翼，飛向月亮。（伴隨著邁克杰克遜的《童年時(shí)代》美妙歌聲）你們可以用散文的語(yǔ)言、詩(shī)的語(yǔ)言或者童話的語(yǔ)言，去抒發(fā)自己對(duì)月亮的情感。

2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)自己眼中的月亮 。

3.交流。

4.有一位著名的學(xué)者說(shuō)，中國(guó)文化起源于月神文化。月神文化，映射出我們民族的圣潔、祥和與仁慈。讓我們走向月亮女神，走近月亮文化，沐浴著她的清輝，讓她圣潔的月光永遠(yuǎn)滋潤(rùn)我們的心田。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇11

一、 教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)人、火、文、六4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2.了解遠(yuǎn)和近、有和無(wú)來(lái)和去是意思相反的詞。

3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4.理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.練習(xí)朗讀、認(rèn)字。

2.了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系。

三、課前準(zhǔn)備：

1.帶領(lǐng)學(xué)生去風(fēng)景優(yōu)美的地方游覽，親身感受大自然的美。

2.準(zhǔn)備一幅山水畫(huà)。

3.樂(lè)曲磁帶。

四、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)看圖

1.激趣：老師帶來(lái)一樣?xùn)|西，請(qǐng)大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開(kāi)眼睛。

(教師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫(huà)。)

2.指導(dǎo)整體觀察圖畫(huà)，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)第一眼看到這幅畫(huà)的感受。

3.指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。

二、學(xué)習(xí)課文

1.談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫(huà)，現(xiàn)在來(lái)學(xué)一首古詩(shī)吧!

2.指導(dǎo)熟讀詩(shī)句。

學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

指名讀詩(shī)句。

3.理解詩(shī)句。

四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。

集體交流，共同解決疑難。

猜謎：這是一首謎語(yǔ)詩(shī)，請(qǐng)大家猜猜謎底。

結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。

4.朗讀古詩(shī)。

師配樂(lè)范讀。

指導(dǎo)朗讀，讀出古詩(shī)的韻味。

5.背誦詩(shī)文。

6.識(shí)字。

讀準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

記憶字形，小組討論：

7.寫(xiě)字。

觀察生字人、火在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書(shū)空后練寫(xiě)。

8.展評(píng)。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

回家找謎語(yǔ)，開(kāi)展謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀驚、無(wú)、近、來(lái)、還、人。

2.讀句子找生字朋友，在具體語(yǔ)境中，鞏固識(shí)記部分生字。

3.指名背誦課文。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)句中的幾對(duì)反義詞

1.理解遠(yuǎn)和近。

出示遠(yuǎn)和近兩個(gè)詞，讓學(xué)生指著圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在遠(yuǎn)處，誰(shuí)在近處。

用遠(yuǎn)和近口頭造句，在語(yǔ)境中理解詞義。

2.出示詩(shī)中另外幾組反義詞。告訴學(xué)生遠(yuǎn)和近的意思相反，叫反義詞，詩(shī)還有幾組反義詞，看誰(shuí)找得又快又好。

3.擴(kuò)展練習(xí)，說(shuō)反義詞。

完成課后的我會(huì)說(shuō)。

四人小組練習(xí)說(shuō)反義詞，看哪-組說(shuō)得多。

4.復(fù)習(xí)鞏固。

做找朋友的游戲。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.指導(dǎo)認(rèn)讀文、六，說(shuō)說(shuō)它們的異同。

2.觀察文、六在田字格中的位置，再按筆順寫(xiě)生字。

四、舉辦猜謎競(jìng)賽

在規(guī)定的時(shí)間里，誰(shuí)猜得對(duì)，猜得多，并能說(shuō)說(shuō)是怎么猜的，就算優(yōu)勝。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語(yǔ)，積累“譬如”等詞語(yǔ)，積累名人名言。

2、了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法。

3、閱讀短文《火箭為什么能飛行》。

4、習(xí)作：以“假如記憶可以移植”為題寫(xiě)——篇習(xí)作。

5、學(xué)寫(xiě)毛筆字“歧”跑”“站”。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解說(shuō)明文的特點(diǎn)，掌握常見(jiàn)的說(shuō)明方法，并能夠正確地運(yùn)用。

2、展開(kāi)豐富的想象，想象要大膽、合理。

教學(xué)安排：

三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)語(yǔ)海拾貝以及自主閱讀部分。

教具準(zhǔn)備：

1、詞語(yǔ)卡片。

2、搜集到的火箭圖片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、詞語(yǔ)超市

1、學(xué)生自由讀“詞語(yǔ)超市”中的詞語(yǔ)。

2、教師出示詞語(yǔ)卡片，指名讀。

3、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。

字音：“譬”讀作“bì”，不是“bì”；“善”“屬”“鼠”“罩”“質(zhì)”“宙”是卷舌音，“嗇”“藻”索”是平舌音。

4、學(xué)生再讀詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)。

5、學(xué)生動(dòng)筆抄寫(xiě)要求寫(xiě)下寫(xiě)的詞語(yǔ)，教師巡視輔導(dǎo)。

6、用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。

二、金鑰匙

1、指名讀文中的語(yǔ)段。

2、指名反饋：金鑰匙中為我們介紹了什么知識(shí)?(說(shuō)明事物的時(shí)候，可以運(yùn)比較、列數(shù)字等方法)

3、教師以文中的句子為例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用說(shuō)明方法說(shuō)明事物的好處。(更加地形象、生動(dòng))

4、教師小結(jié)：我們?cè)诮榻B某些事物的時(shí)候也可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些說(shuō)明方法

5、練習(xí)：運(yùn)用比較，列數(shù)字等方法向別人介紹我們的學(xué)校或?qū)W校的大操場(chǎng)。

三、名人名言

1、學(xué)生自由讀，把句子讀準(zhǔn)確、讀通順。

2、教師出示下列字詞，檢查學(xué)生自讀情況：

耐心 才智 淳樸 謙遜

3、學(xué)生再讀。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流每句活給我們的啟示。

5、指名反饋。

6、教師小結(jié)：同學(xué)們，這些名人名言言浯簡(jiǎn)潔卻蘊(yùn)涵著深刻的哲理。希望同學(xué)們能夠熱愛(ài)科學(xué)，時(shí)常懷有—顆好奇心、耐心，謙遜地待人待事。

7、學(xué)生有感情地朗讀這些句子，熟讀成誦。

8、所說(shuō)你平時(shí)還積累了哪些名人名言，最欣賞哪一句。

四、自主閱讀

1、教師展示火箭升空、飛行的圖片或者錄像。

2、教師導(dǎo)：同學(xué)們，好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人?？粗鸺铡w行，你們有什么疑惑嗎?(激發(fā)學(xué)生的好奇心，大人膽質(zhì)疑)

3、教師小結(jié)：同學(xué)們想知道的東西很多很多，今天，我們就來(lái)子解一下火箭為什么能飛行。

4、學(xué)生自讀課文，思考，火箭為什么能飛行?

5、指名反饋。(氣體同樣也有反沖作用，火箭就是靠燃?xì)獾姆礇_作用前進(jìn)的。燃?xì)庀蛳聡姷臅r(shí)候，火箭就向上升) 。

6、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，為了把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)明白，作者是怎么做的呢?(引導(dǎo)學(xué)生閱讀“閱讀提示”，從中受到啟發(fā))

7、指名用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣一步一步地把問(wèn)題說(shuō)清楚的呢?(作者先提出問(wèn)題，然后借助生活中我們所熟悉的相類似的事物進(jìn)行推理、說(shuō)明)

8、學(xué)生選擇自己?jiǎn)T感興趣的段落讀一讀。

五、課堂小結(jié)

教師總結(jié)：同學(xué)們，科舉就是這樣神奇，科學(xué)家不僅發(fā)明了飛機(jī)、火箭，還把人類送上了月球。同學(xué)們把自己對(duì)事物的好奇心作為起點(diǎn)：不斷地努力，為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

六、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)超市中要求抄寫(xiě)的詞語(yǔ)。

2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解賢文的含義內(nèi)容及表現(xiàn)形式。

2、對(duì)課文中的成語(yǔ)、名言能熟讀體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)。

主要板書(shū)計(jì)劃：

8、古今賢文

堅(jiān)持真理，實(shí)事求是

謙虛謹(jǐn)慎，聽(tīng)取意見(jiàn)

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)：背誦課文。

課外： 收集一些名言、成語(yǔ)及諺語(yǔ)故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣

介紹名人名言導(dǎo)入。

二、帶著問(wèn)題自讀課文。

1、自讀

2、交流了解詞語(yǔ)。

三、進(jìn)行朗讀比賽

1、自己練讀課文。讀準(zhǔn)到讀流利

2、朗讀比賽

四、討論

第一自然段：聯(lián)系學(xué)生自己生活實(shí)際，運(yùn)用語(yǔ)言材料討論，領(lǐng)會(huì)“堅(jiān)持真理，實(shí)事求是“的含義。

第二自然段：結(jié)合生活實(shí)際提出討論議題，再?gòu)膶W(xué)生所知道的名人中舉例說(shuō)明“謙受益，滿招損“的道理。

五、再讀課文，聯(lián)系實(shí)踐

1、再讀課文，文中哪些語(yǔ)句給你啟發(fā)最大，你能用現(xiàn)實(shí)生活中的事例加以說(shuō)明嗎？

2、交流。

3、：生活中有許多這樣的事例，希望我們每個(gè)同學(xué)都能做到實(shí)事求是，這樣我才能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

六、熟讀。

七、課后收集一些名言或成語(yǔ)或諺語(yǔ)。

教后感：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語(yǔ)、名言，感悟課文語(yǔ)言，要把讀、思、議、悟結(jié)合起來(lái)，多方位進(jìn)行感悟訓(xùn)練，以全面吸收語(yǔ)言材料。

教學(xué)時(shí)可組織朗讀比賽活動(dòng)，從讀準(zhǔn)、讀流利到有感情地朗讀，一次一次逐步提高要求。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇14

教學(xué)目標(biāo)；

1、掌握接待來(lái)賓的禮節(jié)、回答問(wèn)話的方法。

2、做到有禮、有理、語(yǔ)句簡(jiǎn)明、語(yǔ)氣親切。

教學(xué)設(shè)計(jì)；

一、談話引入

我們班的×××同學(xué)很懂禮貌，當(dāng)受到家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)、老師的表?yè)P(yáng)。談變感受、做法。

二、揭題：接待與慰問(wèn)（一）接待來(lái)賓

三、掌握接待來(lái)賓的禮節(jié)，回答問(wèn)話的方法。

1、背誦小學(xué)生日常規(guī)范：待人有禮貌，說(shuō)話文明，講普通話，會(huì)用禮貌用語(yǔ)，要先敲門(mén)，經(jīng)允許再進(jìn)入。對(duì)來(lái)賓有禮貌，熱情大方，不圍觀尾隨。

2、看接待來(lái)賓禮節(jié)的錄相片，請(qǐng)學(xué)生看清言談舉止。

3、自己口述注意點(diǎn)。

起立，讓座，雙方遞茶，遞削好的水果，不冷落對(duì)方，主動(dòng)交談感興趣的話語(yǔ)。

4、：做到有理、有禮，語(yǔ)句簡(jiǎn)明，語(yǔ)氣親切。

四、小品表演，方法。

1、外賓來(lái)“我”家做客

2、評(píng)議做得怎么樣。方法：

⑴來(lái)賓到來(lái)熱情接待。當(dāng)來(lái)賓到來(lái)應(yīng)氣力，走上前去打招呼：“歡迎光臨指導(dǎo)，”如來(lái)賓不熟悉還可以問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)是什么單位來(lái)的?！被颉罢?qǐng)問(wèn)貴姓？”如參加會(huì)議需登記的還需辦好登記手續(xù)。并陪同到接待室并倒好茶水。如需離開(kāi)，還應(yīng)打招呼?！罢?qǐng)休息，等會(huì)再見(jiàn)。”

⑵接待交談，虛心誠(chéng)懇。在接待過(guò)程中，要主動(dòng)介紹來(lái)賓所需了解的情況，還要熱情回答來(lái)賓提出的問(wèn)題。

⑶送別來(lái)賓，依戀誠(chéng)懇。來(lái)賓離開(kāi)時(shí)，也應(yīng)熱情想送，直到來(lái)賓離開(kāi)，并表示歡迎以后多來(lái)，謝謝他們的鼓勵(lì)和支持。

五、組織交流：以××來(lái)我校請(qǐng)你作接待員，按上面要求進(jìn)行接待，請(qǐng)小組給予。

六、作業(yè)：寫(xiě)一短文：“××來(lái)我?！?/p>

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