小學英語教案范例11篇

小學英語教案。

教師的職責之一就是撰寫自己的教案和課件，但是需要清楚教案課件不是可以隨便寫寫的。教案是展現(xiàn)教師專業(yè)素質和知識水平的重要標志。筆者精心策劃并制作了這篇“小學英語教案”，期待您能夠喜歡，同時建議您收藏本頁面以便后續(xù)閱讀！

小學英語教案 篇1

學習目標

1、聽、說、認讀單詞：study， bathroom， living room， bedroom， kitchen。

2、能根據(jù)指令迅速做出動作

評價方法

針對目標

通過指名提問、觀察學生的口型、學生互評，來達到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學生語言綜合應用能力的目的。

學材分析

本節(jié)課教師可以充分利用圖片來介紹各個房間并學習單詞。重點是讓學生聽懂會說這些單詞，并能根據(jù)教師圖片或動作的引導理解猜出在各個房間能干什么，并根據(jù)指令做出相對反映。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

學生分析

學生在有節(jié)奏的指令中反應并做出動作，學習熱情比較高，情緒比較高昂?？赏ㄟ^學生的興趣與積極性，營造學習氛圍。

學習重點

聽、說、認讀單詞：study， bathroom， living room， bedroom， kitchen。學習表示指令的詞組。

學習難點

單詞study， bathroom， bedroom的發(fā)音。

教學法

跟讀法、對話法、練習法 課前準備 教學課件、錄音帶、單詞卡、圖片

學習過程

一、(Warm-up / Revision)

Play a guessing game:

1、教師先將下面的圖片(媒體素材中的圖片house 03.gif)用一張白紙遮住，讓學生猜一猜是什么。

2、然后教師出示該圖，問學生：Is it a beautiful house? Do you like it?

3、請有能力的學生說一說圖中房間的名稱。

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

1、教師出示study的圖片，手指著書房里的書問學生：What are they? 學生回答：They are books. 教師接著自問自答：Where are the books? They are in the study. 教讀單詞 study， 并板書，讓學生認讀。教師用動作幫助學生理解詞義：We read the books in the study.

2、教師出示living room的圖片，教師問學生：Are there many books here? Is it a study?

學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教讀單詞living room， 并板書，讓學生認讀。

3、教師出示bedroom的圖片，問學生：What’s in it? 當學生回答出bed時，教師說：Yes， there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom， 并板書，讓學生認讀。

4、教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 學生會回答：No. 教師告訴學生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。

5、教師出示kitchen的圖片，問學生：Is this a bathroom? 教師可讓學生用中文說出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen， 并板書，學生認讀單詞。教師可請學生看圖片說句子：This is a kitchen.

6、教師把第46頁Let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說：This is my home. How many rooms can you see? What are they?

7、讓學生觀看本部分教學課件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A]

8、教師提問：Can you see a bedroom， a living room， a study， bathroom and kitchen? 學生回答：Yes. 教師：Oh， you can see a bedroom， a living room…并讓學生重復這段話。

9、讓學生聽錄音，跟讀課文。

10、教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。

11、教師用動作和語言表達句子，讓學生說出相應的房間。

教師：We watch TV in the_______.

We read a book in the _________.

We have a snack in the _________.

We take a shower in the _________.

We have a sleep in the ___________.

12、Let’s do:

(1)教師播放錄音，學生跟唱。

(2)教師說前一部分的指令，讓學生說后一部分的指令并做出相應的動作。

教師：Go to the living room. 學生：Watch TV.

Go to the study. Read a book.

Go to the kitchen. Have a snack.

Go to the bathroom. Take a shower.

Go to the bedroom. Have a sleep.

(3) 學生小組表演Let’s do部分的內容。

(4) 教師獎勵優(yōu)秀小組。

三、趣味操練(Practice)

1、搶讀單詞

這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或將圖片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。

2、摸寶說英語

教師準備好本課的單詞卡片(有的寫中文，有的寫英文)和圖畫。將卡片和圖畫放入一只不透明的袋子里。游戲開始教師說，袋子里裝的是許多寶物，讓學生們上來輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢;如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來;如果是圖片，則要看圖說英語。

3、Let’s sing: 《My Bedroom》

目標檢測

1、 看圖說單詞

2、小組背單詞

目標達成情況：

作業(yè)布置

1、 聽讀本課內容

2、 抄寫本課單詞，背單詞

小學英語教案 篇2

教學內容

Fun time & Cartoon time

教學目標

1.能聽懂、能理解、會讀cartoon time課文。

2.能聽懂、會說、會讀單詞go to school, have lunch, go home, have dinner, go to bed

3.能聽說、理解、會讀句型：

When do you get up/…?

I usually… at… .

1.能大聲流利地朗讀課文，并嘗試進行文本角色表演。

2.能用英語簡單介紹自己一天的生活。

教學重難點

1. 能聽懂、能理解、會讀課文。

2. 能用英語表述文中人物一天的生活。

教學準備

教學光盤 單詞卡

教學過程

Step1 warming up

1. Greetings and free talk

What day is it? What lessons do we have this morning? What subject do you like this afternoon?

2. Play a game

I like English. It’s funny. Because we can play games at English lessons. Now, it’s game time.

快速閃現(xiàn)本課的時間類in the morning和動作類get up等單詞，閃現(xiàn)動作做動作, 出現(xiàn)時間就大聲讀出詞組。

Step2. Revision

1.(接上步最后一幅圖)T: We know, Mike goes to bed at nine o’clock every day. When does he do the other things? Let’s interview him. I’m the reporter. If you were Mike, could you accept my interview?

Reporter：Hello, Mike. When do you get up?

Mike : I get up at seven.

…

2. Retell the text

T: We’ve known Mike’s day clearly. Could you choose his morning, afternoon or evening, then add your action to retell out?

生任選一個時間段，配以動作進行文本復述。

Step3 Presentation

Fun time

1. Draw and write

T: Just now, I’ve been the reporter and we knew a lot about Mike’s day. Do you want to be the reporter to interview your partner? First draw and write your timetable on your book, then ask and answer in pairs.

A: Hello, …. When do you …?

B: I…at …. What about you?

A: I…at ….

B: Oh, I see.

2. Ask and answer ------Miss Huang’s day

T: Oh, you’ve known about your partner’s day. Would you like to interview me and know about mine?

生問問題時，呈現(xiàn)Miss Huang’s day

T: I usually get up at six thirty in the morning. I have breakfast at seven o’clock.

At eleven, I have lunch at school. In the afternoon, I read books at two forty.

I have dinner at five every day. Then I watch TV at seven thirty and go to bed

at ten at night.

Drill：at night 在夜里

3. Contribution time

好消息!學校英語角本周征文活動開始了!同學們可將自己的小短文投稿了!

生將第一課時的寫作練習稍作修改后進行投稿評選。

Cartoon time

1. Watch and answer 呈現(xiàn)學習目標1——看動畫初步感知課文

T：Just now, we talked about our days. I have dinner at 5:00. …h(huán)as dinner at …. Do you know when does Bobby have dinner every day? At six? At Seven? Please watch the cartoon and find the answer.

初步觀看動畫、感知課文并驗證答案

2. Read and answer 呈現(xiàn)學習目標2——讀課文，深入理解課文

T: Is this story funny? Where is funny?

在學生講述故事笑點的同時，從整體上把握課文，讀懂課文

Drill: What can you see over there?

3. Read after the tape

4. Tasks 學生根據(jù)自己的實際水平，選擇性的完成tasks

Task1 Read in roles ★★★

Task2 Dub for the roles ★★★★

Task3 Act out in groups ★★★★★

Song time

T: What a pity! Bobby can’t eat the cake. He should get up. Let’s enjoy the song“ when do you get up”

Step 4 Summary

Step 5 Homework

1. 聽錄音熟讀課文，練習背誦?！?/p>

2. 結合自己的時間表，用英語介紹自己一天的生活，說給父母朋友聽?！铩?/p>

Bb design

Unit 3 My day

A

B

教后反思：

小學英語課堂教學必須盡限度地引起學生的學習舉趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。為使學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態(tài)，我努力做到教學情景化，從游戲、采訪、表演、動畫到歌曲的欣賞，盡量調動他們學習積極性，使其更自覺、更有趣的進行英語交際活動。

然而在課堂節(jié)奏上把握不夠到位，顯得有點急促。而且對于Fun time 和Cartoon time的處理上，由于對教材和教法不熟悉，故處理方法還需要在不斷的學習和實踐中調整和完善。

小學英語教案 篇3

Unit 1 How tall are you? 第一課時 一、教學目標與要求： 1． 能夠聽、說、讀、寫形容詞的比較形式：taller, stronger,? older, younger 和 shorter. 2． 能夠用句型：I’m……cm tall. He/ She’s ……cm tall. 描述自己和他人的身高。 3． 能夠用句型 You’re taller than your brother. I’m older than you. 進行年齡和身高的比較。 4． 能夠聽懂教師的指令，按不同年齡、身高排隊，并用所學語言進行表述。 ? 二、教學重、難點分析 1．重點是能夠聽、說、讀、寫A Let’s learn 部分五個形容詞的比較級形式；并能用含有比較級的 句型替換關鍵詞進行問答。 2．難點是能夠聽、說、讀、寫四會單詞；并能根據(jù)某一情境使用含有形容詞比較級的句型替換關鍵詞進行問答。長度單位cm的完整形式centimeter的發(fā)音也是本課的教學難點。 ? 三、課前準備 1． 準備主情景圖的教學掛圖。 2． 準備錄音機、本課時的錄音帶。 3． 準備A Let’s learn 的單詞卡片。 4． 準備測量身高和體重的工具。 ? 四、教學步驟 1． Greetings Hello, boys and girls . Happy New Year. And nice to see you again. How are you? Now, after a term, I thin you know much better about your teachers. Who’s you music teacher? What’s he/she like? 引導學生用學過的形容詞thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 來描述這位老師。 當問到學生Who’s your English teacher?時，根據(jù)學生的回答She’s tall. 2． 師出示測身高與體重的量器，提問學生：How tall am I , do you know? Guess? 幫助學生用句型Are you ……cm tall? 來猜。師用up 和down 幫助學生猜出確切的數(shù)字。 3． 師請出猜中自己身高的學生，問： How tall are you?幫助他/她測量身高，引導該學生說：I’m……cm tall。 然后師說： ……is taller than me. 或I’m taller than……來結束該游戲。 4． 板書測量的學生的身高，師盡量用手勢幫助學生理解以下句子：A is tall. B is taller than A. C is taller than B. D is taller than C. 然后板書并領讀tall-taller 。 5． 師請出三名較強壯的學生模仿健美動作，并做比較說： You’re strong. He’s stronger than you. 并板書領讀strong-stronger 6． 師在黑板上列出家人的年齡，介紹說：My mother is 44, My father is 46. He is older than her. My aunt is younger than my father, but she is older than my mother. How old is she? 然后板書old―older 和 young-younger , 讓學生回答問題。 7． 放Let’s learn部分的錄音，學生聽錄音跟讀。 8． Let’s play 師貼出4-5個學生圖像，描述各人情況，發(fā)指令： Line up from younger to older. Line up from shorter to shorter. 9．Let’s chant. 放錄音學生跟讀。 10．學生做活動手冊的配套練習。 ? 第二課時 一、 教學目標與要求 1． 能夠聽、說、讀、寫四會掌握句子：How tall are you? I’m 164cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. 并能在情景中正確運用。 2． 能夠聽懂Let’s try 部分的錄音并選出正確的選項。 ? 二、 教學重難點 重點與難點是四會掌握句型：How tall are you? I’m 164cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. ? 三、 課前準備： 1． 準備錄音機和本課時的錄音帶。 2． 準備測量身高和體重的數(shù)據(jù)。 ? 四、 教學步驟 1． Warm up 2． Let’s chant. 3． 放Let’s try 部分的錄音，學生聽錄音，圈出錄音材料所描述的大象。 4． 師：I’m 167cm tall. You’re taller than me. I’m shorter than you. How tall are you?該生回答：I’m 168cm tall. 師接著說：Oh, you’re 1cm taller than me.然后板書這組對話并重點領讀最后一個句子。 5． 師：How old are you, then? 生: I’m 14. 師補充：He’s 14 years old. I’m 28 years old. I’m 14 years older than xxx. 再詢問幾個學生的年齡，并作比較。 6． 學生年Let’s talk 部分的對話，師放錄音，學生跟讀。 7． 學生兩人一組朗讀對話。 8． 學生做活動手冊的配套練習。 ? 第三課時 一、教學目標與要求 1．能夠聽懂、會說Let’s read 部分的對話并完成填充句子的練習，特別是能看懂、會朗讀句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier. 2．能學唱本單元歌曲。 ? 二、教學重難點 1． 重點是使學生能夠充分理解、正確朗讀對話。 2． 難點是學生能看懂、會朗讀句子: I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier. ? 三、課前準備 1． 準備錄音機和本課時錄音帶。 2． 師準備兩張寵物狗的圖片。 四、教學步驟 1． Warm up 跟唱本單元Let’s chant 的歌謠。 學唱本單元歌曲My pets. 2． 師：The little girl has two pets. What are they? 生: A dog and a cat. T: Yes. I have two pets too. Let’s have a look . What are they? S: They are dogs. 3． T: Yes, I have a black dog and a brown dog. Are they cute? Which dog is taller? Which dog is stronger?學生看圖回答。 4． T： The black dog is taller than the brown dog. It’s 80cm tall. The brown dog is 55cm tall. And its tail is longer than than the brown dog. Its tail is about 28cm long. But the brown dog is stronger than the black dog. I like the brown dog. It’s funny. It’s funnier than the black dog. Which dog do you like? 5． 師再出示一張小猴的圖片，說：Look at the monkey. What do think of it? 幫助學生回答：It is funny, too.師接著問Which one is funnier, the dog or the monkey? 幫助學生表達自己的看法，如：I think the monkey is funnier. 6． 師引出課文：Ben is watching monkeys at a zoo with his father now. What are the monkeys like? Which monkey does Ben like? et’s read the dialogue. 7． 學生聽錄音，理解對話，完成填充句子練習。師檢查。 8． 放錄音，學生跟讀。 9． 學生做活動手冊配套練習。 第四課時 一、 教學目標與要求： 1． 能夠聽、說、讀、寫形容詞的比較級形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller. 2． 能夠靈活準確地運用以上形容詞比較描述人物和動物的特征差異。 3． 能夠完成Let’s play部分的活動并在活動中相應的語言正確表達。 4． 能夠理解story time中的故事。 ? 二、 教學重難點 1． 重點是四會掌握五個形容詞的`比較形式。 2． 難點是掌握以下形容詞比較級的構成方式：heavy―heavier, thin―thinner, big―bigger. ? 三、 課前準備 1． 準備錄音機、B Let’s learn 和 C Story time 部分的錄音帶 2． 準備本課的教學掛圖和單詞卡片。 3． 準備一個汽球，一段彈力皮筋和一組對比明顯的人物圖片。 ? 四、 教學步驟 1． Warm up 放本單元Let’s chant 錄音，學生和著錄音吟唱， 師與生對話：T: How tall are you? ? S: I’m 160cm tall. ? T: I’m 168cm tall. You’re shorter than me. You’re 2cm shorter than me. 2. 師拿出一個氣球，請一名學生幫忙吹，“Please make it big.” 師帶領全班學生跟隨學生吹氣球的節(jié)奏喊：Bigger, Bigger, Bigger！呈現(xiàn)該單詞。然后師拿著已經(jīng)吹大的氣球，一點一點放出空氣，說: Smaller, Smaller, Smaller!呈現(xiàn)并領讀這兩個單詞。 3．師拿出一段皮筋，一邊拉長，一邊說：longer, longer, longer! 接著慢慢放松皮筋說：shorter, shorter, shorter!然后呈現(xiàn)并領讀這兩個單詞。 4． 師拿一疊作業(yè)本：I have many books. They are heavy. 師一本一本往上加時說：heavier, heavier, heavier! 領讀該詞，請學生再次確認從heavy 到heavier的詞尾變化。 5． 師出示一組有強烈對比效果的圖片，教學heavy, thin, thinner.師出示圖片說:look , The boy is heavy. He wants to be thinner. So he does exercises everyday and eats less meat. He is thin after three months. He keeps doing exercises. He is thinner after another three months. 然后呈現(xiàn)thinner. 6． 放錄音，學生跟讀單詞。 7． Let’s play 8． Story time 9． 學生做活動手冊本部分的配套練習。 第五課時 一、教學目標與要求： 1． 能聽懂、會說并能書寫句型：“How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you and shorter.”并能在情景中正確運用。 2． 能夠完成Pair work 中的調查任務。 3． 能夠完成Let’s try 部分聽錄音選圖片并填充句子的練習。 4． 能夠了解Good to know部分的內容。 ? 二、教學重、難點分析 1. 重點是能夠詢問、回答有關體重、身高、腳的大小尺寸、頭發(fā)的長度等問題并能書寫相關句型。 2. 難點是四會掌握句型以及單位詞。 ? 三、課前準備 1．準備錄音機和本課時的錄音帶。 2．準備一把軟尺和一把稱。 ? 四、教學步驟 1． Let’s sing。 2．放Let’s try的錄音，學生聽錄音，填充句子并選出相應的圖片。 3．師說：The boy’s pencil is 15cm. How about your pencil? How long is your pencil? 學生測量自己的鉛筆并回答。師再舉例練習，如: How long is your English book/ Chinese book?? 師接著拿著軟尺并附與動作說：How long is your leg？ ?叫幾名學生上臺測量，并板書句子：? ? How long is your leg？ 85cm. 師接著繼續(xù)量腳并說：My feet is 27cm. I wear size 35. How big is your feet? 學生明白后回答。 師板書句子并帶讀：How big is your feet? I wear size …… 5． 師放對話的錄音，學生跟讀。學生分成兩大組練習對話。 6． 學生做活動手冊本部分的配套練習。 ? ? 第六課時 一、 教學目標與要求： 1． 能夠聽、說、認讀Let’s read 部分的內容，特別是能聽、說、認讀單詞

小學英語教案 篇4

教材分析：

本課是牛津小學英語5A第七單元第一課時，主要圍繞日常生活展開教學，進一步復習以前所學的單詞，同時通過新單詞教學鞏固現(xiàn)在進行時的陳述句。教學一般疑問句和肯定、否定回答的句型。教學中使用電子白板課件，設置情景，有效地把單詞和句型，情景相結合，注重聽說讀寫練習，并培養(yǎng)學生正確的語音、語調和口感， 使學生能夠進行簡單的交流，并能達到靈活作用，培養(yǎng)學生學習的興趣。

教學目標：

依據(jù)小學生英語新課程標準所提出的總目標，以及學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學目標為

知識目標

1、掌握單詞、詞組newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

play with…

2、學習現(xiàn)在進行時的一般疑問句

Are you ____ing? Yes, I am. / No, I’m not.

Is he/she ____ing? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.

Are they ____ing? Yes, they are. / No they aren’t.

3、歸納現(xiàn)在進行時的一般疑問句、否定句、特殊疑問句的基本用法。

技能目標

1、能正確運用現(xiàn)在進行時一般疑問句進行問答。

2、能根據(jù)提供的情景，熟練運用現(xiàn)在進行時相關句型進行操練。

情感目標

1、通過本單元的學習，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

2、通過分層練習，激發(fā)了學生的攀比心理，提高學生答題的積極性。

重點難點：

1、掌握單詞、詞組newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

play with…

2、正確運用現(xiàn)在進行時的一般疑問句及其應答。

教學準備：

白板教學課件，溜溜球一個，單詞卡片，作業(yè)紙等，課前把學生分成四小組

教學過程：

Step1 .Pre-task Preparation

1. Free talk

2.Sing a song “What are you doing?”

(設計意圖：通過Free talk和唱英文歌What are you doing? 既復習了現(xiàn)在進行時，又自然過渡到下一個新授環(huán)節(jié)。)

Step 2 While- task Procedures

Activity1: 由歌曲引入句型 Is he…?/ Is she…?

1、T: According to the song, what is Nancy doing? Is she watching TV?

Ss: Answer.

2、T: What is Mike doing? Is he reading?

Ss: Answer.

3、Guessing game:

A.T: What is LiuTao doing? You can say: Is he…?

S: Guess.

B. T: What is Yang Ling doing? You can say: Is she…?

S: Guess.

Activity2: 教學句型 Are they..? play cards

T: Show another picture, ask: What are they doing?

Ss: Guess.

T: Lead to the phrase: play cards

(設計意圖：這個環(huán)節(jié)主要通過“猜一猜”的游戲，讓學生根據(jù)提示，充分運用一般疑問句Is he/she…?Are they..? 來參與游戲，由此引出新授句型和詞匯，學生學得輕松自然。)

Activity3: 教學play chess /play with a yo-yo

1、呈現(xiàn)圖片替換練習play__________

2、Show the picture and teach “play chess”

3、Ask the Ss to do pair work with the structure “Are they…? Yes/No”

4、T： (呈現(xiàn)部分狗的圖片) What’s the dog doing?

Ss: 猜測： Is it…?

T: Yes/ No. 結合回答呈現(xiàn)詞組play with a yo-yo.

(設計意圖：讓學生先通過復習play…詞組，自然過渡到play chess, play with a yo-yo, 發(fā)揮了學生學習的主動性，同時結合趣味性的圖片，提高了學生學習英語的積極性)

Activity4: 教學詞組read a picture book/ read a newspaper /read a magazine

1、T: I like playing with yo-yos. What else do I like? I like reading picture books. Show the picture, present the phrase: read a picture book

2、學生看圖做替換練習。

3、According to the picture, what is he doing?/What is she doing?

Help the Ss answer “ read a newspaper / read a magazine”

(設計意圖：這一環(huán)節(jié)主要運用了白板的垃圾桶工具，在學生看圖說完一個詞組后，逐個導入新授詞匯。既體現(xiàn)了學生的主體性，老師的主導性。)

Step 3. Post-task Activities

Activity1: Part C

1. 歸納現(xiàn)在進行時的一般疑問句的用法Is he/she…。Are they…?Are you…?

2. Show the pictures from Part C , ask Ss to work in pairs.

(設計意圖：運用白板的刪除功能，在學生回答后，逐個點擊綠色橫條，顯示歸納的語法知識。為學生操練句型降低了難度。)

Activity2: Summarize

1. 總結現(xiàn)在進行時的用法。

2. Exercise(分組練習，比一比那組掌握得好)

用所給單詞的正確形式填空

按要求改寫句子

閱讀短文

看圖說話

Activity3: Check the answers.

( 設計意圖：運用分組練習，激發(fā)了學生的攀比心理，提高了他們的答題積極性)

Activity4: Fun time

Watch a cartoon .

(設計意圖：此處以趣味盎然的動畫來緩解學生一節(jié)課后的疲勞，同時也能持續(xù)他們學習英語的積極性。)

Step4. Homework

1. 閱讀E部分的小故事

2. 根據(jù)看圖說話，寫一篇小短文“After lunch”

(設計意圖：讓學生根據(jù)提供的情景，運用現(xiàn)在進行時相關知識進行操練，初步培養(yǎng)他們的閱讀、寫作能力。)

板書設計：

Unit 7 After school

Is he/ she _ing? Yes, he/she is. play cards

No, he/she isn’t. play chess

小學英語教案 篇5

五年級有學生28人，大部分學生學習態(tài)度比較端正，平時上課積極開動腦筋、作業(yè)認真完成，基礎知識比較扎實，能按時完成背誦、默寫任務，能跟著老師的節(jié)奏進行復習。但還有一部分同學，不僅腦子不靈活還懶惰，作業(yè)不做，不花時間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會寫。對于他們只能是從最基本的單詞，句子著手。

通過系統(tǒng)地復習，讓學生能扎實地掌握本學期的所學的單詞、句型，能靈活地運用所學知識。

通過總復習，讓全體學生特別是中下生能扎實地掌握本學期的知識點，全面提高班級的合格率和優(yōu)秀率。

B按所含元音及字母組合歸類復習單詞。

句子是英語學習的重點，通過各種方法幫助學生梳理學過的句子。

(1)指導學生在語境中復習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。

(2)根據(jù)句子類型指導學生在比較中復習句子。

3、課文的復習。

(3) Read and Write 中的重點句學生能夠達到四會 (即聽、說、讀、寫) 學生能夠獨立完成相關練習

4、音標的復習。

學生能夠認讀所學字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音，并掌握其規(guī)律。 例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or??

5、指導學生閱讀短文，并培養(yǎng)其閱讀技巧和方法。

6、作文的復習：針對每一單元的重難點及話題進行循序漸進的操練。對基礎差的學生先要求讀背范文，并進行單獨輔導。

詞組歸類練習，連詞成句歸類練習，相應形式歸類練習，選擇歸類練習(爭對各單元的難點)，交際用語配對歸類聯(lián)系，閱讀短文強化訓練，看圖完成對話練習等，語音練習分解在各歸類練習中，語音是難點，通過每天的訓練讓學生學會拆分的方法。

1、把好全體學生的單詞關，每個學生都必須能準確認讀出所學重點單詞。

2、設計練習，把每單元的句型重點復習并鞏固。

3、設計不同類型的題型，訓練學生的審題能力。

4、重點輔導中下生，堅持做好課后的個別輔導。

5、開展“一幫一”活動，讓中下生的成績盡可能地提高。 6、做好學生的思想工作，讓他們盡快地進入復習的狀態(tài)。 7、 及時做好檢測和小結工作，以便及時地調整復習計劃。 8、多與家長聯(lián)系，及時交流學生在校和在家的學習情況。 五、注意事項

1.注意因材施教，采用分層教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。對基礎差的同學，重點放在基礎知識的復習上，對于一些尖子生，重點放在能力的培養(yǎng)和綜合知識的運用上。 2.注意做好學生的心理調試工作，對于自感壓力大的同學要耐心疏導,從思想上為他們減負，使他們沒有任何心理壓力;對還沒進入復習狀態(tài)的人要給予一定壓力，使他們能較好地投入到復習中來。 3、關注“學困生” (1)、做好學生的思想工作，多與家長聯(lián)系，了解學生的情況。 (2)、堅持做好課后的輔導工作，及時做好檢測工作。

(3)、開展“一幫一”活動，讓后進生遇到問題能及時解決。 (4)、及時表揚和鼓勵學生，讓他們恢復學習的自信心。 六、課時安排

六個課時，每一課時復習兩個單元，最后兩課時進行專項練習的復習。

小學英語教案 篇6

本節(jié)教材重點圍繞節(jié)日展開，圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題。本課時要求學生能掌握四個節(jié)日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …? I… .并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導的一般疑問句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現(xiàn)了be 動詞的過去式，所以學生在學習的時候這方面比較容易掌握。

本節(jié)課所選的教學內容是牛津小學英語6A Unit 6。本單元教學圍繞節(jié)日展開。在詢問節(jié)日這部分，學生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。關于人們如何度過節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日，。則需要學生課后及時收集資料。在實際教學中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學生接受掌握，也體現(xiàn)了教學內容之間的連貫性。

新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。

學生能聽、說、讀短語及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能運用 When's … ? What do people usually do at …? Did you…last …? Yes , I did./ No, I didn't.等進行口語交際。

能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節(jié)日的有關情況。

通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。

教學的重點是讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組描述節(jié)日的能力;難點是讓學生認識時態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。

根據(jù)英語這門課本身的特點及六年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設數(shù)個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發(fā)揮他們的學習主體性，培養(yǎng)他們學習致用的能力。

引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。

根據(jù)本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

(1)宣布本節(jié)課的學習方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER。然后，開始“每課一句”，本節(jié)課所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”

學習方式的宣布讓學生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲。“每課一句”是我在六年級開始每堂課上設置的一個必備環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)主要教學生一些妙言警句。這些句子既豐富了學生的詞匯量，提高了他們的表達能力，同時也讓他們學到了地道的英語表達方式。從而為學習英語創(chuàng)設一個良好的氛圍。

2.以舊帶新

提供話題Birthday，師生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本課的新句型“What do you do on your birthday?” 進而再導入“ Did you … last birthday? ”及回答。然后用Colour 話題引出句型My favourite …

通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學方法之一。以舊帶新，學生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學生的語言思維能力的開放性。

承接Colour話題，引出第一個節(jié)日：National Day。利用課件呈現(xiàn)中國國旗。教師引導的話如下：

T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I'm from china. Do you like China? Do you like red now?

T： Do you know my country's birthday?

S: The first of October.

T: What holiday is on that day?

找到話題與所授新知的契合點，讓學生很自然地從一個話題向另一個話題過渡，從而開始了本節(jié)課Holiday的話題。同時英語并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引出它的生日，簡單的幾句帶有感染力的話就能激發(fā)學生的愛國熱情。

接著用在談論生日時所學的句型讓學生談論一下國慶節(jié)，使所學知識處于不斷的滾動復習鞏固之中。用Guess 猜下一個節(jié)日Halloween.猜出來后，利用謎面鍛煉學生聽與說的能力。

因為Halloween節(jié)日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個外國的節(jié)日，可是學生對它并不陌生。利用謎面，讓學生讀一讀，說一說，談一談。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學生的口語表達能力。

圣誕節(jié)的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時讓學生看一段配上音樂的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來問一問。之后，出現(xiàn)了一個有關圣誕節(jié)的小故事，讓學生自由閱讀，然后完成后面的題目。

在課中關注學生的注意力的放松。高輸入量的學習會讓學生很快有疲勞的感覺，從而降低學習效率。在此環(huán)節(jié)，設計了CHANT 和一段了解性文字的閱讀，就是給學生創(chuàng)設了一段休息的時間。然后再根據(jù)高年級學生的英語閱讀能力的培養(yǎng)需要，適時進行一篇短文閱讀。

圣誕節(jié)后進行春節(jié)的教學。用一封來自外國朋友的信引出春節(jié)。這是一個美國的朋友，她先介紹了一下人們如何過圣誕的情況，然后向中國的朋友問了三個有關春節(jié)的問題：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教師讓學生四人一組討論后再反饋回答。

在這兒出現(xiàn)了一封的書寫方式，同時很好地導出了下面的內容，教師給學生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學生運用所學的語言進行擴展性練習。

4. 拓展、鞏固(Extension , Consolidation)

將一些沒有學過的節(jié)日收集在一起，讓學生猜測出意思，并能說出時間。

按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。

檢查一節(jié)課的教學效果，課外知識的拓展，豐富學生的知識面。選做題的設置，再次調動起學生的積極性。本來無望獲勝的小組，此時又有了一次機會，不甘失敗的心理會讓他們充分發(fā)揮潛能;而本來勝利在望的小組，此時又有了危機感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場比拼實力的競爭又在無形之中展開了。他們不斷調動出潛能，能于同學互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。從而形成了一個積極的參與氛圍。

(2) 用至少五句話介紹一個節(jié)日。

鞏固所學，將課內的學習延伸到課外。

一，分析教材和教學內容：

《新目標英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動，強調“語言應用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐能力”，發(fā)展“學習策略”。 它采用任務型語言教學(Task-based Language Teaching)模式。教材中每單元都設計一個或幾個與該單元話題有關的任務，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養(yǎng)運用英語解決實際問題的能力。

本單元的教學主要內容是：學習“問路指路”的常用表達方式 ，該話題與學生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，容易喚起學生的學習興趣，這對于提高學生的綜合能力很有幫助，特別是說的能力。

本單元仍在繼續(xù)學習一般現(xiàn)在時，這是一個生活中離不開的時態(tài)，也是最基本的一個時態(tài)。新課程標準要求學生重點掌握一般現(xiàn)在時，這在英語中使用頻率很高，學好這一時態(tài)的用法對以后其他時態(tài)的學習和交際有很大的幫助。

二，分析教學對象：

本節(jié)課授課對象是5年級學生。通過5年級上的英語學習，學生已經(jīng)學過詞匯：big, small, old, new, 以及句型： Where is…? It’s in / on / under/…。而本單元教學主要內容指路問路對地點特征描述都可以用到上述的詞匯和句型。經(jīng)過上半學期的學習學生已經(jīng)積累了一定的詞匯，掌握了一定的目標語，已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力。另一方面，這個年齡的學生樂于接受新事物，本單元學習的問路指路常用表達方式很實用，能夠激發(fā)他們學習的樂趣。

根據(jù)《英語課程標準》關于總目標的具體描述，結合第七單元的教材內容，我按知識，能力，情感三個方面將本單元Section A 部分的教學目標細化：

1. 知識目標：

使學生重點掌握表示建筑物種類的名詞, 如post office, hotel, bank, supermarket, street, pay phone, avenue, 方位介詞, 如next to, across from, in front of, near, between, behind，以及短語 go straight, turn left。

使學生掌握重點句型，Is there a/an…? Yes, there is. No, there isn’t.

Where’s…? It’s….

2. 能力目標：

使學生能夠用正確的方位介詞描述某一場所各建筑物之間的位置關系;

使學生能夠運用一般現(xiàn)在時詢問街道上某一場所的位置以及能夠運用所學語言為他人指明某一場所的路線;

3. 情感目標：

1)通過運用簡單的問路和引路的交際用語，學會相互合作，培養(yǎng)樂于助人的精神。

2)通過運用問路和引路的交際用語，幫助各個層次的同學樹立自信心，敢于用英語進行交際。

教學重點是掌握表示建筑物種類的名詞以及方位介詞;能圍繞“問路與指路”的交際用語進行交際。

教學難點是學會應用合適的方位詞和短語描述指路的信息。

根據(jù)以上對教材的分析，結合學生已掌握的知識，本課我將使用任務型教學法，以活動教學為主，合作學習貫穿課堂，在教學中采取以教師為主導，學生為主體的各種互動方式進行教學，，以此不斷提高學生聽、說能力;通過播放聽力錄音幫助學生熟悉聽力教學技巧，引導他們理解對方問路、知路需求 ，熟練指明方向;積極創(chuàng)設有利英語語言環(huán)境，不斷提高學生英語學習興趣與激情，引導他們熟練運用英語聽、說、讀、寫、譯綜合技能。

根據(jù)七年級學生的身心發(fā)展特點，結合本課教學內容，我在教學中采用了四個環(huán)節(jié)：導入、知識呈現(xiàn)、任務型練習、作業(yè)布置。

本課導入，我采用小組競賽搶答問題的方式。將本班分成四個小組，每個小組派一名代表來搶答，搶答正確率的一組獲勝。問題是關于地點名詞的。如：where do we borrow books? Where do we send letters? Where can we stay by paying for the rooms? 等。這部分導入的目的主要是引起學生的興趣，引出1A部分出現(xiàn)的地點新名詞。然后用PPT以一張張圖片的形式呈現(xiàn)post office, library, hotel, restaurant等，邊出示邊領讀這些地點名詞。再隨機抽取要求學生看PPT上的圖片說出這些地點，最后讓學生完成1A的單詞和圖片配對練習。這個環(huán)節(jié)的設計既是為了呈現(xiàn)鞏固地點名詞，也是為了后面部分的學習做準備。接下來趁熱打鐵完成1B的聽力練習，圈出1A中聽到的地點，并且校對。接下來，我會與一名基礎較好的學生進行1C pairwork 的示范，然后給出2到3分鐘時間讓學生兩人一組進行操練，再抽幾組進行反饋。對于基礎相對較差的學生，我會在板書中呈現(xiàn)關鍵句型給予他們必要的幫助，Is there a … near here? Yes, there is. It’s on….

在進入2A前，我會請班上3位學生一起站到講臺上來。請A同學站在B同學的旁邊，指著A問其他同學，“Where is A?”讓學生使用方位介詞回答這個問題?！癆 is next to B.” 然后請B 同學和C同學面對面的站著，指著B問其他同學，“Where is B?”再請C站到A和B的中間，指著C問其他同學，“Where is C?”等，以此引出方位介詞across from, between, in front of, behind 等，讓學生對這些方位詞有更直觀地了解。通過這個環(huán)節(jié)，我自然引出了方位介詞，以此為基礎可以順利過渡到2A的圖片和句子配對練習以及2B的填入方位詞的聽力練習。為了更好地鞏固這些方位介詞，接下來我會讓學生使用Where 引導的特殊疑問句及其回答進行pairwork，再抽幾組相對基礎較差的學生進行操練反饋。

接下來進入3A的學習，首先我請兩名基礎較差的學生讀3A的對話，有讀錯的單詞正下音，然后要求全體學生齊讀這個對話，進一步理解對話的含義。根據(jù)對話的內容，要求學生用手指指出相應的路線，找出Paul 和Nancy 在圖中的位置。

在完成這個環(huán)節(jié)后，我設計了一個小游戲which place is it?用來調節(jié)課堂氣氛，鞏固所學的詞和句型。請一位學生背對黑板，老師任意指出3A地圖某一地方，該學生向其他同學發(fā)問，如Is it on? Is it next to…?直到猜出這個地名為止。

接下來，為了進一步練習問路和指路的句型，訓練學生口語交際的能力，培養(yǎng)學生助人為樂的品質，我布置給學生一個“誰是熱心小交警”的任務。要求學生使用3A的地圖以及3B 的3個問題，同桌之間一人當交警，一人為外地觀光旅游者;旅游者在當圖上先確定自己所處的位置，然后向交警問路，同桌之間展開對話。然后我隨機抽取幾組學生到講臺前表演，評選“熱心交警”若干名。

最后，做個小結，再次重申本節(jié)課的重點，問路和指路的句型，以及涉及到一些地點名詞和方位介詞。根據(jù)這課的教學內容，我布置的作業(yè)是讓每位學生制作一張從學校出發(fā)到自己家的路線圖，并做簡要英文說明，用上本課所學的方位介詞和句型。

本課總結：

本課利用圖片和PPT來展開課堂教學，用Pairwork問答式的交際活動或小組活動，進行口頭練習;通過運用簡單的問路和引路的交際用語，學會相互合作，培養(yǎng)樂于助人的精神。

板書設計：

主要是呈現(xiàn)本課中的地點名詞，方位介詞，以及問路指路的關鍵句型。

教學反思：

這節(jié)課我盡量體現(xiàn)“以學生為主體，以教師為主導”的教育理念，主要運用“任務型”的教學模式，采用合作學習的方式，使學生能愉快高效地對新學語言進行感知、體驗、學習和運用，努力使這節(jié)課具有交際性和實用性。但是在構思整個教學過程中，我的每個教學環(huán)節(jié)的設計都是以課本為本，并沒有任何的擴展和推陳出新的地方，讓我覺得缺少了些新意。還有教學任務較多，一節(jié)課時間有可能不夠。希望各位老師提出寶貴的意見，謝謝大家!

小學英語教案 篇7

一、 教學內容與分析：

本部分提供學生26個字母，通過補全字母幫助學生區(qū)別和辨認字母的大小寫。同時，讓學生清楚26個字母的排序，認識其字母的代表單詞。

2、 Let's sing。

本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，瑯瑯上口。

二、課前準備：

1、師生準備已學過26個字母的大小寫及其讀音。

（1） 學生間進行日常對話。

（3） 將學生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的ABC song。

（1）字母接龍：教師隨便念出一個字母，學生馬上反應出其字母前面或者后面一個字母。完成課本第69 頁Fill in the blanks的練習，或把它布置成家庭作業(yè)。

（2）Bingo 游戲：提前讓學生在英語本上畫出九方格，游戲開始前，先讓學生寫下自己喜歡的九個大寫或者小寫字母。游戲開始，教師或者請一位學生隨意念出三個字母，其字母能夠連成直線就站起來大聲喊出Bingo。

（3）學唱歌曲Sing a song中的歌曲。學生可以一起拍手演唱。教師也可以增加難度，要求學生唱到元音字母時起立。

（1）“倒金字塔游戲”快速認讀單詞，教師先快速呈現(xiàn)一個字母讓學生馬上認讀出來，接著呈現(xiàn)兩個，三個…按照學生水平，如此增加字母的`數(shù)量。

（2）根據(jù)字母代表單詞自編歌謠。

做活動手冊本單元第4、5部分。

將這首歌唱給家長和同學聽。

小學英語教案 篇8

Unit3 Is this your pencil?(period 2)

Step 1. Warm up

Greeting

Step2. Revision

a. T: Look at the blackboard.Can you guess“What’s that?”

(PPT出示Is that a...)

S:Is that a pencil?

T:Yes,it is.It’s a pencil.whose pencil is it?

S:it’s Mike’s.

T:Who helps Mike find his pencil?

S:Yangling and LiuTao.

T:Where’s the pencil?

S:在桌子底下

T:Yes,it’s under the desk,on the floor.

b. Read the story.

c. Act the story.

d. Help WangBing find his pencil case.(拓展表演)

Step3. Presentation

1.Learn the new words

a. T: We help Wang Bing find his pencil ,do you know what’s in the pencil?Let’s have a look?What’s this ?

S: It’s a ruler.(教讀)

The same way teach: crayon ,school bag

b.Play a game (review words)

c.Spell the words

d.Show the stationaries to classmates:

This is my...

That’s my...

2.Play a game: Fun time

a. Answer the question

b. Play a game (出示游戲方法，讓學生知道該怎么玩游戲)

c. Consolidation

失物招領

T: This morning.I got sth.in the classroom,whose are they ?Can you help me find their owner?(事先收集一下同學的學習用品)

S:(學生幫老師尋找失主)

T：Good job! I hope everyone can be helpful to your classmates.

d.Learn: Rhyme time

Oh,here’s a ruler too,is this your ruler?

S;No,it isn’t.

T：Where’s the ruler?

S: 在地上

T：Yes,it’s on the floor.(教讀) 板書floor

T: Where’s the ruler?

S:It’s on the floor

T: It’s on the floor,beside the door (教讀) 板書door

T(出示圖片)Who’s he ?He’s Mr.Fuller.(教讀)

Let’s say “Hello” to Mr. Fuller.

S: Hello,Mr. Fuller.

T:Let’s learn this rhyme ,its name is “A ruler”

出示歌謠句子，逐句跟讀，跟節(jié)奏伴讀。

Step3 Homework

Read the words Read the rhyme Find the owner

反思：1.整節(jié)課復習了story time ,新授fun time 和rhyme time ,每個環(huán)節(jié)都是由游戲過渡而來，看似松散，實則都在老師的掌握之中。

2.思路清晰，趣味性強，句型在游戲中掌握的比較好，但是在尋找失物的時候，學生活動的時間還可以再長一點，在檢查學生活動時也要關注其他同學的活動情況。

3.整節(jié)課主線比較清晰，在rhyme 的時候讓學生感受到了韻腳，這樣易于學生的掌握。

姜主任：關注語音語調、關注語言、關注習慣、關注評價。

小學英語教案 篇9

教學目標：

1. Learn new words:fork,spoon,chopsticks,juice,bread. Learn new structure: I want some….

2. Understand the whole passage and can act it out.

3. Arouse students’ interest in learning English.

教學重點：

Understand the whole passage and can act it out.

教學難點：

1. Understand the whole passage and can act it out.

2.讓學生在聽說唱玩的動態(tài)學習過程中體驗英語的快樂。

教學準備：

課件、單詞卡片、文具用品等。

教學過程：

Step 1: Warming up

1.Greetings:

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, teacher.

T: How’s the weather?

Ss: It’s hot.

T: It’s summer now.

T: Do you like summer?

T: Do you like to play?

T: Do you like to sing?

2.Song: Do you like?

Step 2: Pre-task

T: Do you like to play games ?

Ss:Yes, I do.

T: Now.Let’s play a game.You should listen and judge.

Rules:

Say Yes, Yes, Yes if you think it is true.

Say No, No, No if you think it is false.

T: Look. They are tableware. They are food and drinks.

T: So many delicious food and drinks.Miss Zhao feels a little hungry.

Chant : Hungry,hungry,I am hungry. (Drill hungry)

T : I want some biscuits. What do you want ?

Ss : I want some....

Step 3: While-task

T : We are eating.

T: What are they doing ?

They are ______.

A: eating and drinking.

B: playing.

Now, Let’s watch the cartoon.

S : They are eating and drinking.

T : Is Sam hungry ? Let’s watch the cartoon.

T : Is May thirsty ?

S : No.

T : She is thirsty.(Drill)

T :Do they want 4 spoons ? Do they want a knife ?

T :Now,Let’s watch picture 2.

T : Read in different ways.

T : Role play

Step 4 : Post-task

1.Song time :

Are you hungry? Are you hungry?

I’m hungry. I’m hungry.

I want some bread. I want some bread.

Do you want some bread? Do you want some bread?

Yes, please. Yes, please.

No, thanks. No, thanks.

I’m thirsty. I’m thirsty.

How about you? How about you?

2. Enjoy some delicious food and drinks.

Enjoy food and drinks, enjoy life.

Step 5: Homework

Read P28 and act it out.

Try to say English to your parents:

I’m…..

I want some….

Enjoy food, enjoy life