幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

孔孟課件(必備3篇)

發(fā)布時間:2024-08-04

感謝您的閱讀欄目小編推薦您接下來看一下“孔孟課件”。教案課件也是老師工作中的一部分,因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫。教案是提高師生互動質(zhì)量的有效途徑。別忘了來看看或許有意想不到的驚喜!

孔孟課件 篇1

《孔孟論學(xué)習(xí)》

二。 教學(xué)目標(biāo)

(一)語文基礎(chǔ)知識目標(biāo)

1. 生字

論語 lún ???不亦說乎yuè ???學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆wǎnɡ dài

不悱不發(fā)fěi? ?舉一隅yú ???奕之為數(shù)yì?? 辟若掘井(pì)? 流杵也chǔ

2. 需掌握的多音多義字

3. 詞語積累

書香世家:指世代都是讀書人的家庭。

物極必反:極:頂點(diǎn);反:向反面轉(zhuǎn)化。事物發(fā)展到極點(diǎn),會向相反方向轉(zhuǎn)化。

花雕:一種上等的紹興黃酒。紹興舊俗,用彩色酒壇貯美酒作陪嫁禮物,故名。亦省稱“花雕”。

雀躍:像雀跳躍一樣。形容十分欣喜的樣子:歡呼雀躍。

詛咒zǔ zhòu:原指祈求鬼神降禍于所恨之人,后泛指咒罵。

干沒ɡānmò:①投機(jī)圖利。 ②指僥幸之利。③冒險僥幸。④貪求;貪得。 ⑤侵吞公家或別人的財物。

一筆勾銷:把賬一筆抹掉。比喻把一切全部取消。

潸然淚下shān:潸然:流淚的樣子。形容眼淚流下來。

搖尾乞憐:狗搖著尾巴向主人乞求愛憐。比喻裝出一副可憐相向人討好。

對牛彈琴:譏笑聽話的人不懂對方說得是什么。用以譏笑說話的人不看對象。

歃血shà xuè:古代幾方相會結(jié)盟時的一種儀式??谥泻硎局艺\。一說手指蘸血涂在口四周:歃血定盟。

4. 語句翻譯

(1)學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?

學(xué)了知識,按時復(fù)習(xí),這是愉快的事。

(2)溫故而知新,可以為師矣。

復(fù)習(xí)舊的知識,能夠從中有新的體會或發(fā)現(xiàn)。這樣,就可以做老師了。

(3)學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆。

只讀書而不肯動腦筋思考,就會感到迷惑;只是一味空想而不肯讀書,就會有疑惑。

(4)知之為知之,不知為不知,是知也。

知道就是知道,不知道就是不知道,這就是聰明智慧。

(5)敏而好學(xué),不恥下問。

聰敏而又愛好學(xué)習(xí),并且不以向不如自己的人請教為恥。

(6)不憤不啟,不悱不發(fā)。

不到學(xué)生想說而說不出來時,不去啟發(fā)他,不到學(xué)生們想弄明白而還沒有弄明白時,不去啟發(fā)他。

(7)有為者辟若掘井,掘井九軔而不及泉,猶為棄井也。

做事好比打井,打了六七丈深還沒打到泉水,仍然是口廢井。

(8)盡信《書》,則不如無《書》。吾于《武成》,取二三策而已矣。仁人無敵于天下,以至仁伐至不仁,而何其血之流杵也?

完全相信《尚書》,不如沒有《尚書》。我對于(《尚書》中的)《武成》篇,就只取其中二三處罷了。仁人無敵于天下,憑(武王那樣)最仁的人去討伐(商紂那樣)最不仁的人,怎么會血流得把舂米的木棒都漂起來呢?

5. 古文翻譯方法

(1)翻譯原則:

“信”(忠實(shí)于原文,字字落實(shí),句句落實(shí),不隨意增減。)

“達(dá)”(表意明確,語言通暢,語氣不走樣。)

“雅”(用簡明、優(yōu)美,富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式和風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來。)

(2)翻譯方法

留(專有名詞,人名等照譯。)

補(bǔ)(補(bǔ)出省略成分,如主語,賓語)

刪(刪去不譯的詞語)

換(把古詞換成現(xiàn)代詞)

調(diào)(調(diào)整倒裝句句序)

選(根據(jù)上下文,選用恰當(dāng)?shù)脑~義)

譯(譯出實(shí)詞、虛詞、活用的詞、通假字)

固(固定格式的固定譯法)

意譯(文言文中的比喻、借代、引申,直譯不通,用意譯)

6. 作者、作品簡介

《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄,共二十篇。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時,朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書”,成為儒家的重要經(jīng)典。

孔子(前551—前479),名丘,字仲尼。魯國陬邑(今山東曲阜東南)人。春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。晚年致力于教育,整理《詩》《書》等古代文獻(xiàn),并把魯國史官所記《春秋》加以刪修,成為我國第一部編年體歷史著作??鬃釉罅π麄鳌叭省钡膶W(xué)說。首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng),主張“有教無類”,因材施教。相傳有弟子三千,賢人七十二。現(xiàn)存《論語》一書,是研究孔子學(xué)說的主要資料。

孟子(公元前372——約前289),名軻,字子輿,戰(zhàn)國時鄒(今山東鄒縣)人。他是儒家學(xué)派中思(子思)孟(孟軻)學(xué)派的主要代表,我國歷史上著名的思想家。《孟子》,是孟子的弟子們整理的孟子言論,其間雜有弟子的話語?!睹献印番F(xiàn)僅存“內(nèi)書”七篇?!睹献印芬粫?,除了闡述儒家的“仁”的主張外,還提出了“義”的觀念,提出了“性本善”、“養(yǎng)浩然之氣”等一系列在中國古代思想史上有重大影響的命題。

柏楊,原名郭立邦,后改名郭衣洞。筆名柏楊。1920年生于河南省開封市。幼喪母,先后就讀于蘭州大學(xué)、東北大學(xué)。柏楊主要寫小說、雜文,后者成就更高,曾被列為中國臺灣十大暢銷作家之一,他的雜文集主要有《玉雕集》、《倚夢閑話》等。

(二)閱讀能力目標(biāo)

1)熟悉文言文的語言現(xiàn)象,感知古今語言的不同。

2)感知文章的內(nèi)容,揣摩作者的思想。

(三)寫作能力目標(biāo)

能夠?qū)ψx書生活中的人和事發(fā)表見解。

(四)思想教育

了解古今對讀書的認(rèn)識,樹立良好的讀書觀。

三、教師建議

《孔孟論學(xué)習(xí)》這一課所引的孔子的語錄,有兩個特點(diǎn)。? 第一,都很精粹警策,內(nèi)涵深厚,文字簡潔,有格言的色彩。雖然有具體的語境、上下文,但也可以成為獨(dú)立的判斷,在不同的語境中自由地引用。第二,語錄雖然是片斷的,但是相互間有聯(lián)系,不是一般的聯(lián)系,而是深刻的聯(lián)系。實(shí)際上有一定的系統(tǒng)性。把它聯(lián)系起來,就是一篇邏輯完整的文章。

學(xué)習(xí)《借書不還,天打雷劈》要從下面幾個方面思考:

(一)文章為什么要采用“借書不還,天打雷劈”這樣極端用語式的語言表達(dá)?類似的詞句還有哪些? 這是故意夸張,幽默風(fēng)趣,痛快淋漓,使讀者對文章表達(dá)的思想情感留下了深刻的印象。類似的詞句有惡客、悲劇、潸然淚下、呼天天不應(yīng)、欺負(fù)一個手無寸鐵的朋友等等。詳見練習(xí)一解答。

(二)該文時而穿插使用文言詞語,時而又使用通俗口語,還不時出現(xiàn)“柏楊先生”,這樣的語言表達(dá)產(chǎn)生了怎樣的效果?“不倫不類”的語言運(yùn)用,給人諧趣、新異、灑脫自如的感覺。詳見練習(xí)二解答。

-一米范文§ (三)舉例說說本文自我調(diào)侃、自我貶低寫法(把書主和自己寫得很倒霉,似乎很不占理、處境很無奈很可憐、要書的做法很不得體等等)的好處。通過貶損自己顯示對方的無理、可氣,讀者又有頓悟的樂趣,這是幽默風(fēng)趣的寫法??梢栽~句品味·積累中的例句為例。詳見練習(xí)三解答。

四、課文講解

《孔孟論學(xué)習(xí)》

(一)文章主旨

孔孟認(rèn)為,追求學(xué)問首先在于愛學(xué)、樂學(xué),這是關(guān)鍵??鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?,好之者不如樂之者?!奔凑嬲龕酆盟娜?,為它而快樂的人才能真正學(xué)好它。同時,孔子提倡和贊揚(yáng)“敏而好學(xué),不恥下問”的學(xué)習(xí)精神,體現(xiàn)了孔子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。關(guān)于學(xué)習(xí)的方法??酌显诤偷茏拥慕徽勚卸嗵幪峒皩W(xué)習(xí)方法問題,最著名的莫過于“學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎”,“溫故而知新,可以為師矣”。與此同時,孔子還特別強(qiáng)調(diào)學(xué)思結(jié)合,勇于實(shí)踐。他說:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!敝蛔x書而不思考就會感到迷惑,只是空想而不讀書就會精神疲殆。要求人們把學(xué)習(xí)積累和鉆研思考相結(jié)合,不能偏廢。關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容??酌现鲝垖W(xué)習(xí)要博,要廣,不能偏頗單一。他提出要用四種東西作為自己的學(xué)習(xí)綱要,這就是“文,行,忠,信”,即文化知識,品德修養(yǎng),忠誠篤厚,堅(jiān)守信約。這四項(xiàng)內(nèi)容對于自己和別人都具有重要意義。關(guān)于學(xué)習(xí)的目的??酌险J(rèn)為,學(xué)習(xí)必須有明確的目的,但重點(diǎn)在于“學(xué)以致用”。

(二)重點(diǎn)語句

學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?

解析? 孔子講的學(xué)習(xí),包括禮(包括各種儀節(jié))、樂(音樂)、射(射箭)、御(駕車)、詩、書??鬃又v學(xué)習(xí),不是學(xué)過了就算,要求按一定時間去實(shí)習(xí)。在學(xué)習(xí)中還要有體會,有心得,所以說不也喜悅嗎?正因?yàn)閷W(xué)了有體會,所以感到喜悅。學(xué)習(xí)時有朋友來共同切磋,比一個人學(xué)習(xí)好,所以說有朋友來,不也快樂嗎?這樣,孔子講的學(xué)習(xí),不光講學(xué)習(xí)書本知識,還要實(shí)習(xí)各種技能,還要跟德育結(jié)合,提高品德教育。

學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆。

解析? 這一句講學(xué)和思的辯證關(guān)系。正確的知識,如科學(xué)一定要由淺入深、按部就班去學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)而光思考,不按照科學(xué)知識去思考,容易陷入迷誤。只有學(xué)習(xí)與思考結(jié)合,才能學(xué)到正確的知識,不致胡思亂想,陷于迷誤。思而不學(xué),只是空想,不知道自己想的問題是否前人已經(jīng)解決,倘前人已經(jīng)解決了,那再去想不是白費(fèi)了?倘前人沒有解決,不知道從前人已經(jīng)研究過處繼續(xù)前進(jìn),再從頭開始,是再走前人已經(jīng)走過的路,也是浪費(fèi)。所以一定要學(xué)與思結(jié)合才行。

(三)文章思路

(1)要有好的求知態(tài)度

好學(xué)——謙虛老實(shí)——以學(xué)習(xí)為樂

(2)要有好的學(xué)習(xí)方法

按時復(fù)習(xí)——總結(jié)復(fù)習(xí),發(fā)現(xiàn)新知——學(xué)思結(jié)合——注重啟發(fā)

(3)要有好的學(xué)習(xí)原則

居之安,則資之深——積累重要——堅(jiān)持不懈

(4)要有好的學(xué)習(xí)原則——修養(yǎng)身心

(四)寫作特點(diǎn)

論學(xué)的這幾則也能充分地體現(xiàn)《論語》的文學(xué)特點(diǎn)。首先,它們?nèi)怯卯?dāng)時的規(guī)范性口語寫成的,可以說是明白如話。其次,語言自然流暢,簡約樸實(shí),不事雕琢,不求辭采,卻能表達(dá)出深刻的道理。再次,它們有一種從容不迫、多方啟發(fā)的風(fēng)格,體現(xiàn)出所謂“文如其人”的文章規(guī)律,使讀者如同親眼目睹那位被學(xué)生們譽(yù)為“循循善誘”的師長。最后,《論語》不以善譬稱;但偶爾也有生動確切的比喻,使讀者耳目一新。

關(guān)于《孟子》的語言特色,一般認(rèn)為與《論語》基本相同,屬語錄體。孟子的比喻,有故事,有情節(jié)。課文中“弈秋誨人”的故事,就是一例。如“一心以為有鴻鵠之將至,思援弓繳而射之”。這種故事往往就成了寓言。這樣的寓言是為了說理,為了辯論。善于論辯,是孟子的特點(diǎn)。《孟子》里許多寓言至今仍然家喻戶曉,如“五十步笑百步”、“揠苗助長”,等等。孟子的寓言,則多有民間故事色彩。

(五)課后練習(xí)解答

第一題

(從學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、原則、意義四方面談:也可細(xì)分為十方面。自得之、啟發(fā)式與今主動學(xué)習(xí)最有關(guān))

從以下十個方面談了讀書之道:

1. 溫習(xí)的重要(第一,二則)。

2. 學(xué)習(xí)與思考缺一不可? (第三則)。

3. 虛心好學(xué)(第四、五、八則)。

4. 情感、態(tài)度于學(xué)習(xí)具有更重要的作用(第六則)。

5. 啟發(fā)式教學(xué)原則,學(xué)習(xí)主體的第一性原則(第七則)。

6. 學(xué)習(xí)經(jīng)典是與大師、先賢對話、交流(第九則)。

7. 學(xué)習(xí)、深造的正確途徑是依靠自己主動學(xué)習(xí),主動獲得(第十則)。

8. 學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于專心致志(第十一則)。

9. 做學(xué)問要有成就必須持之以恒,堅(jiān)持到底,不能半途而廢(第十二則)。

10. 讀書、學(xué)習(xí)要有懷疑精神(第十三則)。其議論方式主要是兩種。其一是直截了當(dāng)提出觀點(diǎn)(直接下結(jié)論),如第五、七則。這第二種議論方式為第一、二、三、四、六則。這和《論語》的語言精練有關(guān),同樣屬于事理例證的,《孟子》成為格言式句子的就較少。此外,第八、九兩則分別屬于第二、第一種。課文中《孟子》的論證方式的總特點(diǎn)是:一是因長于類比,多層次層層推進(jìn),顯得邏輯性強(qiáng)。二是善作形象類比,常用故事、寓言、比喻作為其論據(jù)。這是孟子的突出特點(diǎn),為孔子所不及。其議論方式也是兩種。其一是事理論證,即第十則,此則層層推進(jìn)特別明顯。其二是事實(shí)論證,即例證法,形象類比,即第十一、十二、十三則。長于事實(shí)例證是《孟子》議論的一大特點(diǎn),這樣的議論往往有較強(qiáng)的說服力。

第三題

1. 說:通“悅”,高興,愉快。2. 罔:迷惑。殆:疑惑。3. 知,通“智”,聰明。4.商討,交談。5.技藝,技能。

孔孟課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解儒家代表人物關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),領(lǐng)會讀書學(xué)習(xí)的基本道理。

2.比較孔孟言論的語言特色。

3.識記古漢語詞句的有關(guān)知識。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

疏通文句、理解文意。領(lǐng)會讀書學(xué)習(xí)的道理。

三、教學(xué)時數(shù)

3課時。

四、預(yù)習(xí)要求

1.誦讀并抄寫課文的前面七節(jié)(即《論語?學(xué)而》、《論語?為政》(三節(jié))、《論語?公冶長》《論語?雍也》《論語?述而》。

2.參照注釋,口譯這七節(jié)課文。

3.把預(yù)習(xí)中遇到的問題記起來。

五、教學(xué)過程

第一課時

(一)檢查預(yù)習(xí)。

1.檢查誦讀(1—7節(jié))情況(小組讀、個人讀)。

2.同桌二位同學(xué)相互檢查抄寫(1—7節(jié))情況,并對錯別字進(jìn)行登記。

3.教師在黑板上對錯別字進(jìn)行匯總,并與學(xué)生一起進(jìn)行訂正。

4.請學(xué)生說出在預(yù)習(xí)中遇到的問題,教師與學(xué)生一起討論加以解答(也可以留待課文討論時解答)。

(二)導(dǎo)入課文

學(xué)習(xí)第一節(jié):《論語?學(xué)而》

1.分別請二位學(xué)生口頭翻譯這一節(jié)。

2.請其他同學(xué)評價這二位同學(xué)翻譯的情況(如有誤譯,要指出來)。

3.教師總結(jié)學(xué)生的口譯和其他同學(xué)的評價,訂正誤譯并說出自己的翻譯。

重點(diǎn)解釋:而(而且)習(xí)(溫習(xí))說(通“悅”,高興)

4.請學(xué)生交流本節(jié)內(nèi)容所說道理的經(jīng)驗(yàn)或體會。

學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié):《論語?為政》(三節(jié))

5.分別請二位學(xué)生口頭翻譯這三節(jié)。

6.請其他同學(xué)評價這二位同學(xué)翻譯的情況。

7.教師總結(jié)學(xué)生的口譯和其他同學(xué)的評價,并說出自己的翻譯。

重點(diǎn)解釋: 而(從而)為(成為)罔(迷惑而無所得)殆(疑惑)

知(在“是知也”中屬于通假字,通“智”。)

8.請學(xué)生分別交流這三節(jié)內(nèi)容所說道理的經(jīng)驗(yàn)或體會。

9.小結(jié)

[內(nèi)容要點(diǎn)]

①《論語?學(xué)而》:孔子的觀點(diǎn),在學(xué)習(xí)之后按照一定的時間去溫習(xí),是一件快樂的事。這一種快樂,需要我們在學(xué)習(xí)的過程中去體驗(yàn)。

②《論語?為政》(一):在學(xué)習(xí)中,溫習(xí)舊的,往往會有新的發(fā)現(xiàn),舊的就轉(zhuǎn)化為新的了。這就產(chǎn)生了發(fā)現(xiàn)的樂趣,而且,按照孔子的意見還可以成為老師。

③《論語?為政》(二):這一則強(qiáng)調(diào)的是學(xué)與思的關(guān)系,可以說是相輔相成。

④《論語?為政》(三):能夠把自己知道的和不知道的分清,并承認(rèn)自己所不知道,是一種智慧。這不僅是學(xué)習(xí),也是處世的一種智慧。

以上四則講的是自己學(xué)習(xí)的道理。

(三)背誦課文

當(dāng)堂背下以上四則課文。

(四)學(xué)習(xí)探究(5—7節(jié))

1.分別請二位學(xué)生口頭翻譯這三節(jié)。

2.請其他同學(xué)評價這二位同學(xué)翻譯的情況(如有誤譯,要指出來)。

3.教師總結(jié)學(xué)生的口譯和其他同學(xué)的評價,訂正誤譯并說出自己的翻譯。

重點(diǎn)解釋:敏(聰敏靈活)恥(羞恥,意動用法,以……為羞恥)好(在“好之者”中,愛好)隅(角落)

4.請學(xué)生交流5、6內(nèi)容所說道理的經(jīng)驗(yàn)或體會,也可以按以下問題思考:1.“敏”與“好學(xué)”是什么關(guān)系?為什么并提?2.“樂之”為什么比“好之”更值得肯定?教師說說7節(jié)的經(jīng)驗(yàn)體會。

5.小結(jié)

[內(nèi)容要點(diǎn)]

①《論語?公冶長》:學(xué)習(xí)中要克服世俗的羞恥感。“敏”與“好學(xué)”是并列關(guān)系,說明具有良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

②《論語?雍也》:善于在自己的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂趣。樂于學(xué)習(xí),就會在學(xué)習(xí)中擁有無限的樂趣。

③《論語?述而》:一般而言,學(xué)習(xí)中遇到困難可以請教老師,但必須是自己認(rèn)真思考?!安粡?fù)”是促使他去思考。

(五)背誦以上三節(jié)課文。

(六)布置作業(yè)。

1.鞏固1—7節(jié)的背誦。

2.誦讀并抄寫8—10節(jié)。

3.參照注釋,口譯這三節(jié)課文。

4.把預(yù)習(xí)中遇到的問題記起來。

第二課時

(一)檢查作業(yè)和預(yù)習(xí)。

1.檢查1—7節(jié)課文的背誦。

2.檢查誦讀(8—10節(jié))情況(小組讀、個人讀)。

3.同桌二位同學(xué)相互檢查抄寫(8—10節(jié))情況,并對錯別字進(jìn)行登記。

4.教師在黑板上對錯別字進(jìn)行匯總,并與學(xué)生一起進(jìn)行訂正。

5.請學(xué)生說出在預(yù)習(xí)中遇到的問題,教師與學(xué)生一起討論加以解答(也可以留待課文討論時解答)。

(二)學(xué)習(xí)《說苑》和《孔子集語?子貢第二》

1.分別請二位學(xué)生口頭翻譯這二節(jié)。

2.請其他同學(xué)評價這二位同學(xué)翻譯的情況(如有誤譯,要指出來)。

3.教師總結(jié)學(xué)生的口譯和其他同學(xué)的評價,訂正誤譯并說出自己的翻譯。

重點(diǎn)解釋:孰(誰、哪一個)居(居住,生活在一起)期(相約、會面)

4.請學(xué)生分別就這二節(jié)內(nèi)容所說的道理交流經(jīng)驗(yàn)或體會。

5.小結(jié)

(1)《說苑》:讀書要有自己的思考,但并不是所有的問題都能自己解決,因而向別人請教極為重要。

(2)《孔子集語?子貢第二》:讀書要體驗(yàn)作者的思想感情,重要的就是要深入文章的情景。這就需要我們在讀書時設(shè)定與作者交談的情景。

(三)背誦以上二節(jié)課文。

(四)學(xué)習(xí)《孟子?離婁下》

1.分別請二位學(xué)生口頭翻譯這一節(jié)課文。

2.請其他同學(xué)評價這二位同學(xué)翻譯的情況(如有誤譯,要指出來)。

3.教師總結(jié)學(xué)生的口譯和其他同學(xué)的評價,訂正誤譯并說出自己的翻譯。

重點(diǎn)解釋:道(方法)自(自覺)居(保有)資(積累)原(通“源”,水源)

4.師生共同交流本節(jié)課文所說的道理。

可以參照以下問題:在學(xué)習(xí)中如何才能做到左右逢源?你有這個體會嗎?

5.小結(jié)

文章所說的是君子,但每一個同學(xué)在學(xué)習(xí)中也會有這樣的一個感悟:學(xué)習(xí)方法得當(dāng),知識的積累和感悟就會深厚,一旦使用就會文思敏捷,左右逢源。

6.背誦這一節(jié)課文。

7.課堂小測

一、解釋下列加點(diǎn)字的意義。

1.學(xué)而不思則罔? (?????? )

2.思而不學(xué)則殆? (?????? )

3.敏而好學(xué)????? (?????? )

4.知之者不如好之者? (?????? )

5.不憤不啟?? (?????? )

6.不悱不發(fā)?? (?????? )

7.受學(xué)重問?? (?????? )

8.讀書誦詩,與古人期? (?????? )

二、說出下列句子中加點(diǎn)的“之”所指代的內(nèi)容。

1.學(xué)而時習(xí)之? (?????? )

2.知之為知之? (?????? )

3.君子深造之以道? (?????? )

三、解釋下面二組加點(diǎn)詞的意義。

a.①可以為師矣? ②人物之往來,以為戲具

①??????????? ②

b.①誦詩讀書,與古人居? ②自得之,則居之安

①??????????? ②

[參考答案]

一、1.迷惑而無所得2.疑惑3.機(jī)敏,聰敏靈活4.比不上5.苦思苦想仍然不能領(lǐng)悟的樣子6.想說而又說不出來的樣子7.請教8.相約、會面

二、1.學(xué)習(xí)的內(nèi)容2.知識、道理3.指所學(xué)的東西,學(xué)問

三、a.①成為,作為②作為b.①生活在一起②保有

(五)布置作業(yè)

1.鞏固8—10節(jié)的背誦。

2.誦讀并抄寫11—13節(jié)。

3.參照注釋,口譯這三節(jié)課文。

4.把預(yù)習(xí)中遇到的問題記起來。

第三課時

(一)檢查作業(yè)和預(yù)習(xí)情況

1.檢查8—10節(jié)課文的背誦。

2.檢查誦讀(11—13節(jié))情況(小組讀、個人讀)。

3.同桌二位同學(xué)相互檢查抄寫(11—13節(jié))情況,并對錯別字進(jìn)行登記。

4.教師在黑板上對錯別字進(jìn)行匯總,并與學(xué)生一起進(jìn)行訂正。

5.請學(xué)生說出在預(yù)習(xí)中遇到的問題,教師與學(xué)生一起討論加以解答(也可以留待課文討論時解答)。

(二)學(xué)習(xí)《孟子?告子上》

1.分別請二位學(xué)生口頭翻譯這一節(jié)課文。

2.請其他同學(xué)評價這二位同學(xué)翻譯的情況(如有誤譯,要指出來)。

3.教師總結(jié)學(xué)生的口譯和其他同學(xué)的評價,訂正誤譯并說出自己的翻譯。

重點(diǎn)解釋:暴(pù,通“曝”,曬)奕(通“弈”,圍棋)誨(教導(dǎo))俱(一起)與(通“歟”,句末語氣助詞,嗎)奕之為數(shù)(圍棋作為一種技藝。之,結(jié)構(gòu)助詞,沒有意義)惟奕秋之為聽( “惟聽奕秋”的倒置,意思是只聽奕秋的教誨。惟,只、只有。之,結(jié)構(gòu)助詞。)為是(造成這樣的結(jié)果。為,動詞,造成。是,這樣(的結(jié)果)

4.師生共同交流本節(jié)課文所說的道理。

可以參照以下問題:“一暴十寒”和“奕秋誨人”的故事各說明什么道理?這二種的情況你經(jīng)歷過嗎?

5.小結(jié)

以這二種情況聯(lián)系我們的生活,我們并不陌生,有的同學(xué)可能還有類似的經(jīng)歷。設(shè)想我們得到同學(xué)如果在學(xué)習(xí)上是一暴十寒,其結(jié)果是可想而知。同樣的道理,認(rèn)真聽老師的講課,與在課堂上心不在焉這二種情況,其結(jié)果也是不言而喻的。

6.背誦這一節(jié)課文。

(三)學(xué)習(xí)《孟子?盡心上》和《孟子?盡心下》

1.分別請二位學(xué)生口頭翻譯這二節(jié)課文。

2.請其他同學(xué)評價這二位同學(xué)翻譯的情況(如有誤譯,要指出來)。

3.教師總結(jié)學(xué)生的口譯和其他同學(xué)的評價,訂正誤譯并說出自己的翻譯。

重點(diǎn)解釋:辟若(譬如。辟,通“譬”)而已(助詞,罷了)仁人無敵于天下(介詞詞組“于天下”后置,翻譯時要提到動詞“無敵”的前面,即:仁道的人在天下沒有敵手)

4.師生共同交流這二節(jié)課文所說的道理。

或可以參照以下問題:孟子所說“盡信《書》,則不如無《書》”是什么道理?你有過這一類的經(jīng)歷嗎?

5.小結(jié)

不能迷信,不要拘泥于包括《尚書》一類書本知識。書本知識是前人的經(jīng)驗(yàn),而社會在前進(jìn),因而在社會生活中處理事物,我們既要注意學(xué)習(xí)、借鑒前人的智慧,但也要根據(jù)社會生活做出我們的理解和判斷。

6.背誦這二節(jié)課文。

(四)關(guān)于“閱讀練習(xí)?探究”

第一、三、四題已經(jīng)在課文的學(xué)習(xí)中解決了,最后一個環(huán)節(jié)討論第二題即可(參考答案見《教師教學(xué)用書》)。

以上就是一米范文范文為大家整理的3篇《《孔孟論學(xué)習(xí)》教案》,希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路,更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在一米范文范文。

孔孟課件 篇3

一、導(dǎo)入

孔孟同是儒家的代表人物,前者被尊為圣人,后者被尊為亞圣,都對后世產(chǎn)生了巨大的影響。我們常常把他們相提并論,說其中的一個,必然會說另一個;他們的思想就那么一致嗎?讓我們閱讀《孔孟》,看看黃仁宇是怎么看待的'。

二、作者

閱讀文后補(bǔ)白文字。

三、閱讀課文

思考:完成練習(xí)一

四、研究課文

(一)梳理思路

文章思路清晰,可分為兩部分。前部分論述二人思想言行的差異,后部分分析原因。

(二)把握內(nèi)容

1、完成練習(xí)一

2、產(chǎn)生差異的原因有哪些?

明確:個性、書的記載體裁不同的原因,是明顯而又容易懂的,文章沒有展開論述,而“此一時,彼一時”的不同是文章分析的重點(diǎn)。作者用自己的研究去觀察周邊的世界,從一些人們習(xí)以為常的看法、認(rèn)識中勇于質(zhì)疑,善于質(zhì)疑。條分縷析的思想是值得我們學(xué)習(xí)的。

(三)拓展訓(xùn)練

思考:李杜雖然都生活在唐代,但是詩的題材、風(fēng)格迥異。運(yùn)用本文分析人物的方法,分析造成二人差異的深層原因。

明確:(1)李白一受儒家積極入世思想的影響,有治國安邦的遠(yuǎn)大志向,“大鵬一日同風(fēng)起,扶搖直上九萬里”;另一方面又具有濃郁的道家思想,浮云富貴,糞土王侯。杜甫只受儒家思想的影響,始終奉行“醫(yī)時濟(jì)世”“仁政愛民”的儒家信條。

(2)李白主要活在盛唐,唐帝國經(jīng)過一百多年發(fā)展已經(jīng)達(dá)到昌盛的頂點(diǎn),直接反映社會現(xiàn)實(shí)和勞動人民生活的作品不如杜甫多。杜甫大多生活在安史之亂時期,他和人民一起流亡,親身體驗(yàn)到人民的痛苦生活,因此他的詩具有強(qiáng)烈的憂國憂民的思想。

(3)禮拜出身于富商,輕財好施。杜甫窮困潦倒,政治上的失意,經(jīng)濟(jì)上的貧困,把他推向了現(xiàn)實(shí),推向了人民。

yjs21.cOm更多幼兒園教案編輯推薦

裝飾畫課件(必備8篇)


想要更好地了解“裝飾畫課件”就不能錯過本文,希望我的建議能夠成為您實(shí)現(xiàn)夢想的助力。為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn),老師需要提前準(zhǔn)備教案,老師在寫教案課件時還需要花點(diǎn)心思去寫。?學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師更加關(guān)注學(xué)生的需求和興趣。

裝飾畫課件【篇1】

課題:《黑白裝飾畫》 課時:一課時

授課對象:小學(xué)六年級 一:教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識黑白裝飾畫的藝術(shù)特點(diǎn)和多種表現(xiàn)效果。

2、通過老師的引導(dǎo),學(xué)生的自主參與,實(shí)現(xiàn)對黑白裝飾畫的初步認(rèn)識。

3、體會黑白裝飾畫的美感,培養(yǎng)學(xué)生對黑白裝飾畫的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識黑白裝飾畫的表現(xiàn)特征和藝術(shù)效果用點(diǎn)線面創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美,拓寬學(xué)生思路,創(chuàng)作有個性、創(chuàng)意的作品。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

師:范作、幻燈片等。

生:圖畫本、圖片、黑色碳素筆等 四:教學(xué)過程: 課前訓(xùn)練

同學(xué)們,今天我們做一個畫畫的小練習(xí)。在這幅畫里有這么多漂亮的魚,選一條你喜歡的魚,畫出它的大體輪廓,不要上色,畫完的同學(xué)請做好。創(chuàng)情導(dǎo)入

1.2.3請做好,同學(xué)們現(xiàn)在請欣賞老師給大家?guī)淼囊欢我曨l,同學(xué)們要認(rèn)真看,思考畫里面有幾種顏色,主色調(diào)是什么顏色的? 生:黑白,主色調(diào)是黑色。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)一種新的畫面表現(xiàn)形式------黑白裝飾畫。目標(biāo)引領(lǐng)

那什么是黑白裝飾畫?誰愿意猜一猜黑白裝飾畫里會有幾種顏色,生:黑白。

師:介紹黑白裝飾畫的定義。它是以黑白對比為造型手段,畫面主題以黑白形體的巧妙組合來得以充分表現(xiàn),具有高度概括的藝術(shù)特色。接著一起學(xué)習(xí)黑白裝飾畫的藝術(shù)特點(diǎn)。

思考:在畫里面用了哪些造型元素呢?(以村莊黑白畫)生可能回答:生1:樹葉的一圈圈部位是一點(diǎn)點(diǎn)。樹干是一豎豎。生2;河水的部位用點(diǎn)畫的,樹干那是用斜線畫的。屋頂那是整塊白,整塊黑的。

生3:整個太陽的圖案都是黑色,小船上是橫線,小橋下像沙子樣的小點(diǎn)。師:這三位同學(xué)都說的非常好,觀察的也非常細(xì)致,幾乎把整幅畫都描述全了,其實(shí)在每幅畫里都是用點(diǎn)、線、面來表現(xiàn)畫面的。合作互學(xué)

生活中的大象是灰色的,那用黑白裝飾畫表現(xiàn)出的黑白兩種顏色,大象是怎么創(chuàng)作在一起的,大象的腿和平時有什么不一樣,這幅里,把大象前兩只腿緊緊的放在了一起。運(yùn)用了夸張、變形的表現(xiàn)手法。欣賞作品 欣賞優(yōu)秀作品

師總結(jié)步驟 創(chuàng)作黑白裝飾畫的步驟 課堂檢學(xué)

在課前練的魚為題材,進(jìn)行創(chuàng)作一幅黑白裝飾畫,要運(yùn)用到黑白裝飾畫的藝術(shù)特點(diǎn)之一。展評:

小組內(nèi)互評----班評。選出今天的創(chuàng)作之星,構(gòu)圖之星、巧手之星、最佳設(shè)計(jì)獎。課后拓展

剛才已經(jīng)完成了一幅黑白裝飾畫,如果想讓我們的畫面更豐富更和諧,可以讓畫中的景物有前后關(guān)系,空間層次感。小結(jié) 在生活中老師希望同學(xué)們有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼,一雙創(chuàng)造美的雙手,將無彩的黑白幻化得更加繽紛。

裝飾畫課件【篇2】

《黑白裝飾畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

銀川市第十四中學(xué)

吳玉芬

教材分析:

本課為湘教版七年級下冊第二課《黑白世界》,學(xué)業(yè)緊張,安排教學(xué)主要以學(xué)生興趣和能力為主。在學(xué)生積極參與的前提下,注意情境教學(xué),注意作品范例的多元化,注意融會貫通。先是記住黑白裝飾畫的定義。即黑白裝飾畫是用一種顏色通過與紙所形成的對比關(guān)系創(chuàng)造的富有裝飾性的繪畫。輔導(dǎo)作品制作,強(qiáng)調(diào)明快、簡潔、生動,方法和技巧多樣。體現(xiàn)裝飾性和常見手段如夸張,變化、添加紋飾,表現(xiàn)獨(dú)特創(chuàng)意。學(xué)情分析:

學(xué)生應(yīng)該知道,最可貴的是把所看到的和教師引導(dǎo)的東西化為自己所有。最終不僅僅是完成自己的作品,學(xué)習(xí)與參與的過程本身就是很好的教學(xué)重要組成部分。在了解課題和準(zhǔn)備過程中,學(xué)生已經(jīng)有了創(chuàng)作的苗頭,創(chuàng)作范圍有風(fēng)景、人物、動植物等的黑白裝飾畫。以及將照片改成黑白裝飾畫,還有純抽象、半抽象的黑白裝飾畫。對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生,完全可以把所看到的作品改改成為自己的大作。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識黑白裝飾畫的藝術(shù)特點(diǎn)和多種表現(xiàn)效果。

2、嘗試根據(jù)生活中的圖片或形象,發(fā)現(xiàn)運(yùn)用不同的工具和方法創(chuàng)作一副黑白裝飾畫。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn):認(rèn)識黑白裝飾畫的表現(xiàn)特征和藝術(shù)效果。運(yùn)用點(diǎn)、線、面,不同材料,通過剪、貼、畫等方法創(chuàng)作黑白裝飾畫,感受黑白裝飾畫的美感。

2、難點(diǎn):如何將物像進(jìn)行概括,完成有創(chuàng)意的黑白裝飾畫繪畫。

三、學(xué)習(xí)材料:

1、教具:課件、范畫。

2、學(xué)具:課前收集圖片、顏料、黑色記號筆、蠟筆、剪刀、雙面膠、單色、彩紙等。

四、課型:欣賞、運(yùn)用。

五、教學(xué)過程: 1.導(dǎo)入:

出示熊貓圖片,以腦筋急轉(zhuǎn)彎導(dǎo)入:“熊貓一生當(dāng)中的兩大愿望是什么?”結(jié)合老師陳述的條件,學(xué)生回答問題。(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引出黑白畫的獨(dú)特魅力。)2.黑白畫和彩色畫進(jìn)行對比

用四季做比喻,那么黑白畫應(yīng)當(dāng)屬于冬,象它一樣的純潔,平靜。3.引出課題

尋找黑白畫中吸引力吸引你的是什么?

(以學(xué)生為主體,師生互動交換觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生能夠主動動腦筋。)4.欣賞與探究 三個同學(xué)上臺用PPT展示組員收集到的大量多種風(fēng)格黑白裝飾畫作品,播放課件。(各組的解說員分析黑白裝飾畫的內(nèi)容與風(fēng)格,交流對黑白裝飾畫的個人看法,挑選自己喜歡的作品。)5.歸納總結(jié)要點(diǎn)

再次出示兩張黑白裝飾畫,請同學(xué)們說說每幅作品的獨(dú)特之處?老師點(diǎn)評。板書:

表現(xiàn)形式: 黑中有白,白中有黑,黑白相襯,變化統(tǒng)一,有一定規(guī)律等。

基本構(gòu)成要素:點(diǎn)、線、面、(暢談自己的構(gòu)想,同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充,完善構(gòu)思。選取適當(dāng)?shù)牟牧?,制作出多種效果的黑白裝飾畫。)6.教師示范(白板)

(邊講邊示范,未完成部分讓學(xué)上來補(bǔ)充)黑白裝飾畫的創(chuàng)作步驟:

1)設(shè)計(jì)構(gòu)圖:構(gòu)思奇特,畫面簡潔,大膽去想。2)完成畫稿:點(diǎn)、線、面穿插使用,強(qiáng)調(diào)黑白相襯。3)完成創(chuàng)作,全面調(diào)整。

六、學(xué)生活動,教師巡回指導(dǎo)。

a..按小組創(chuàng)作,每人完成一幅黑白裝飾畫。b.材料不限,內(nèi)容盡可能簡單,把黑白關(guān)系通過點(diǎn)線面的結(jié)合體現(xiàn)出來。

七、展示作業(yè)

八、作業(yè)點(diǎn)評

九、課后拓展

為我們的教室畫一幅黑白裝飾畫。

十、課后反思

在教學(xué)中,我在本課注重引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)了解黑白畫中的黑白對比知識,感悟黑白對比的美感,初步了解怎樣運(yùn)用點(diǎn)、線、面的語言表現(xiàn)美感。我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)線描黑白對比圖案的表現(xiàn)形式:線條的粗細(xì)、疏密排列以及線條形式的豐富多變,點(diǎn)、線、面的合理安排,圖案設(shè)計(jì)、分布的方法。對此,我還在白板上進(jìn)行創(chuàng)作示范和步驟的分解、分析,學(xué)生因此而掌握得很快,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,都能完成一幅具有黑白對比效果的作品,少數(shù)學(xué)生在線條的粗細(xì)疏密排列,點(diǎn)線面合理安排方面還有欠缺,不夠認(rèn)真,仍需加強(qiáng)指導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)生的作品很出色,讓人驚喜。

總結(jié)本課教學(xué)的成功要點(diǎn):

1、范圖的選擇、范圖欣賞和欣賞中的黑白對比分析。

2、創(chuàng)作的示范、課堂示范和示范中的構(gòu)圖步驟分析。

不足之處:講課中總感覺自己的語言不夠嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)生最后創(chuàng)作時間上還不夠充分,如果有充足的時間,相信學(xué)生的作品會更加優(yōu)秀。

一堂課既有優(yōu)點(diǎn)也有不足,個人認(rèn)為整個教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較緊湊,知識的滲透也是循序漸進(jìn),主要通過大量的作品欣賞,讓學(xué)生對黑白畫有了清晰的認(rèn)識,并積累了相關(guān)的美術(shù)知識,因此我覺得一堂美術(shù)課“欣賞作品”是很關(guān)鍵的,學(xué)生會在欣賞中尋找到創(chuàng)作靈感,在欣賞中積累知識,有了一定的知識儲備,學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)作水平才會逐步提高。

裝飾畫課件【篇3】

活動過程

活動一美麗的小相框

一、談話引題

“這些美麗的相框是用什么東西制作的?”介紹制作材料。

二、講解示范

1.用鉛筆在盤子或月餅盒子上勾畫出自己想的圖案的輪廓。

2.用刷子刷上適量的漿糊(或白膠)。

3.將各種豆豆進(jìn)行不同排列和色彩搭配來裝飾盤子和月餅盒子。

三、幼兒操作

1.幼兒自由選擇相應(yīng)的材料進(jìn)行裝飾活動。

2.提醒幼兒大膽地選擇適宜的材料進(jìn)行創(chuàng)作。

3.不要模仿同伴的創(chuàng)作,展開想象,制作出與他人不同的作品。

四、作品展示

在美術(shù)角中展示,幼兒介紹自己的作品,認(rèn)真聽取他人的評價。

活動二奇妙的豆豆

一、引出活動

請幼兒觀察美術(shù)角中的各種豆豆藝術(shù)品,然后討論:你喜歡這些東西嗎?你知道它們是用什么做、怎樣做的嗎?

二、示范瓶裝豆豆的制作

在玻璃杯或瓶子中一層一層地放入各種豆豆、干花、小貝殼或是剪碎的彩色印刷物等,有規(guī)律更好,再將杯子或瓶子封口即可。

三、幼兒操作

1.自由選擇區(qū)域進(jìn)行活動。

第一組一一瓶裝豆豆:在敞口瓶中一層一層地放入各種材料。

第二組————豆豆球:在易拉罐中放入不同的材料,封口而成。

第三組————小相框:在泡沫盒中的四周粘帖上有規(guī)律的豆豆圖案,再畫上好朋友的畫像。

第四組————小制作:用細(xì)鉛絲、牙簽等穿上豆豆做成項(xiàng)鏈、螞蟻、小蟲、小雞等。

2.要求完成一種作品后才可以選擇另外的活動區(qū)域進(jìn)行活動。

3.提醒幼兒大膽地想象,制作出與眾不同的豆豆藝術(shù)品。

四、作品展示

將自己的作品放置在美術(shù)角里,供大家觀賞。

延伸活動

1.節(jié)奏活動《撿豆豆》中,利用幼兒自己做的豆豆球作樂器進(jìn)行打擊樂活動。

2.制作的項(xiàng)鏈的裝飾物在表演區(qū)運(yùn)用,豐富表演材料。

3.美術(shù)區(qū)中繼續(xù)投放豆豆等材料,鼓勵幼兒進(jìn)行新的藝術(shù)創(chuàng)作活動。

活動評析

一、設(shè)計(jì)意圖

點(diǎn)狀的“豆豆”具有不同的大小和不同的顏色,操作起來容易,且成功率高,有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。豆豆又是自然物,它的美麗是天然的,能培養(yǎng)幼兒對自然美的向往和崇敬。本活動的設(shè)計(jì)充分考慮幼兒的實(shí)際,活動循序漸進(jìn),具有層次性,目的是讓幼兒能自主地選擇適合自己的活動,同時滲透環(huán)境教育。這個綜合活動分兩次進(jìn)行,便于教師及時發(fā)現(xiàn)幼兒的實(shí)際情況,及時更改或調(diào)節(jié)第二次的活動,對第一次的活動進(jìn)行彌補(bǔ)和拓展。

二、效果分析

本次活動對于幼兒來說是快樂的享受,正是因?yàn)槿绱?,他們在自由活動時會主動地去美術(shù)角玩,那兒有時非常擁擠。他們還帶父母到美術(shù)角參觀,主動向父母介紹自己的或自己認(rèn)為美麗的作品,讓父母和自己分享快樂。另外,幼兒的作品不僅僅是展覽品,而且還是可利用教玩具,這一點(diǎn)更是讓幼兒感到自豪?;顒又杏變号d奮地發(fā)現(xiàn),這些自然界不起眼的小豆豆竟是那么的漂亮,經(jīng)過自己的小巧手競能成為美麗的藝術(shù)品,在獲得成功的滿足、愉快的體驗(yàn)的同時,潛移默化地滲透了愛環(huán)境的教育。

裝飾畫課件【篇4】

一、設(shè)計(jì)意圖

這節(jié)課選自中班上期園本課程12月主題為“仁和尚美”中的一節(jié)美術(shù)活動。12月是歲末,新年快到了,在節(jié)日里,中國人的傳統(tǒng)風(fēng)俗之一就是穿著顏色鮮艷、有傳統(tǒng)特色的服飾慶祝新年的來臨,但是孩子對傳統(tǒng)服飾的了解甚少。新《綱要》中指出“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”。肚兜作為我國傳統(tǒng)服飾的代表之一,具有它獨(dú)特的美,無論它的色彩、圖案、花紋都具有豐富的含義,象征了人們對生活的美好向往,因此,為了培養(yǎng)孩子表達(dá)愛,運(yùn)用多種美術(shù)手法,表達(dá)自己對親人、朋友美好的祝愿,我設(shè)計(jì)了這堂課,裝飾畫《肚兜》。我們班的孩子現(xiàn)在正處于中班上期,在平時的繪畫中能根據(jù)自己的喜好運(yùn)用多種色彩進(jìn)行繪畫,比較大膽、有創(chuàng)意,在近幾個月的學(xué)習(xí)中,孩子們掌握了添畫、剪紙、裝飾的一些基本技巧,而且在小班的美術(shù)活動中他們也掌握了一些線條的運(yùn)用,如螺旋線、折線、波浪線等等,運(yùn)用這些線條進(jìn)行裝飾,繪畫簡單的圖案,但對于根據(jù)自己的意愿進(jìn)行美術(shù)活動還有一定的難度,多數(shù)幼兒能夠說出意愿,但不能繪畫出來,或是最后呈現(xiàn)的畫面與意愿不符等等,在選擇美術(shù)手法上幼兒有可能會遲疑,不能大膽在作品上表達(dá)自己的意愿,或意愿與畫面不符,運(yùn)用的美術(shù)手法單一,構(gòu)圖比例掌握不好,這都是有可能出現(xiàn)的狀況,因此,根據(jù)孩子現(xiàn)階段發(fā)展?fàn)顩r,下面我就來說說我這節(jié)課的活動目標(biāo)。

二、目標(biāo)

1、進(jìn)一步感受肚兜的造型及色彩,嘗試大膽運(yùn)用各種色彩、線條和花紋等進(jìn)行裝飾,

2、了解傳統(tǒng)裝飾圖案的使用,嘗試用美術(shù)的手法表達(dá)自己的祝福和意愿;

3、培養(yǎng)幼兒關(guān)愛身邊的親人、朋友,大膽向他人表達(dá)愛。重點(diǎn):因?yàn)檫@節(jié)課主要是通過肚兜讓孩子感受中國傳統(tǒng)美術(shù)工藝中一些典型的裝飾手法,考慮到孩子們已有的能力基礎(chǔ),因此,我將活動的重點(diǎn)放在了“感受肚兜的裝飾特點(diǎn),嘗試大膽運(yùn)用各種色彩、線條和花紋等進(jìn)行裝飾,”孩子們可以充分發(fā)揮自己的已有經(jīng)驗(yàn),在活動中大膽嘗試,可以用一種方法裝飾,也可以組合裝飾,或是配合主題圖案進(jìn)行裝飾;難點(diǎn):本課中穿插始終的另一條線索就是傳統(tǒng)圖案的裝飾,而中班孩子的美術(shù)能力還不能達(dá)到完全獨(dú)立自如地選擇、繪畫傳統(tǒng)圖案。而既要運(yùn)用傳統(tǒng)圖案進(jìn)行裝飾,又要符合孩子的能力發(fā)展,于是我采用了運(yùn)用多種層次的美術(shù)手法,結(jié)合孩子的發(fā)展水平自主選擇,著重解決活動的難點(diǎn)“了解傳統(tǒng)裝飾圖案的使用,嘗試用美術(shù)的手法表達(dá)自己的祝福和意愿;”

三、教具準(zhǔn)備

在這節(jié)課中我準(zhǔn)備了以下教具:

1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

了解肚兜的特點(diǎn)、作用以及圖案的象征意義;肚兜對于幼兒來說,在日常生活中接觸得較少,一般是年齡較小的幼兒會穿戴,孩子在接觸新鮮事物時一定要對事物有基本的了解。因此,在課前要讓孩子了解肚兜的外形特征,人們穿著它有什么好處,它的由來以及肚兜上一些常見傳統(tǒng)圖案的意義等等,讓孩子儲存一定的知識經(jīng)驗(yàn),這樣在后來運(yùn)用傳統(tǒng)圖案進(jìn)行的裝飾,孩子就較為容易,也較為理解。

2、教具準(zhǔn)備:各式肚兜(成人、兒童)圖片,動畫片《哪吒傳奇》,課前發(fā)動孩子收集各種傳統(tǒng)圖案(祥云、福字、動物、菊花等),剪刀、水彩筆、油畫棒、畫紙若干,各種底色的肚兜底圖,新年音樂;不同的肚兜有它不同的色彩、圖案、花紋,也有不同的象征意義,為孩子提供多種肚兜圖片,意在讓孩子多看看,多了解,多感受,拓寬孩子的視野,為后來的操作奠定基礎(chǔ);在課前讓孩子收集各種傳統(tǒng)圖案,不但可以讓孩子進(jìn)一步的了解傳統(tǒng)圖案的多樣,還能解決孩子在裝飾時運(yùn)用傳統(tǒng)圖案的問題;手工工具的準(zhǔn)備是為了讓孩子運(yùn)用更多形式的美術(shù)活動,如剪紙、添畫等,準(zhǔn)備各種有底色的肚兜,因?yàn)閭鹘y(tǒng)的肚兜都是有底色的,而且大多都是紅色、綠色、藍(lán)色等鮮艷的顏色,為了讓孩子能夠根據(jù)自己的喜好選擇肚兜顏色進(jìn)行裝飾,同時也節(jié)約了孩子涂底色的時間。在孩子操作時和互贈肚兜時,播放新年的音樂,給孩子創(chuàng)設(shè)了新年的氛圍,感受到新年的快樂,感受到朋友之間的關(guān)愛,感受自己作畫的成功感、自豪感。

四、活動流程

1、導(dǎo)入部分選擇熟悉、親切的動畫片角色,哪咤進(jìn)行導(dǎo)入活動,因?yàn)槟倪宓男蜗笤谟變旱男哪恐懈畹俟?,是一個充滿正義、勇敢的人物形象,幼兒對它充滿了敬佩與仰慕之情,而且哪吒的代表服飾就是肚兜,因此選擇哪咤導(dǎo)入,幼兒即熟悉又有興趣,很自然的帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入課堂。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,老師只是對孩子進(jìn)行簡單的引導(dǎo),讓幼兒觀察進(jìn)行表述,幼兒觀察后會得出一定的結(jié)果,將自己的所看、所想表達(dá)出來,提高幼兒的語言表達(dá)能力。

2、幼兒欣賞各式肚兜,進(jìn)一步感受肚兜的色彩、圖案美,并大膽表達(dá)自己的意愿;在欣賞了哪吒的肚兜后,對比哪吒的肚兜,讓幼兒領(lǐng)略更多不同樣式、花紋、圖案的肚兜,為后來的裝飾畫操作提供素材,為幼兒拓寬視野,為后來的操作活動準(zhǔn)備一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),選擇具有代表性的各式肚兜,有重點(diǎn)的引導(dǎo)幼兒分別從色彩、主要圖案、邊角和花紋,不同角度去觀察和欣賞,并將自己所看、所想用語言表達(dá)出來,為下一環(huán)節(jié)的集體裝飾積累一定的經(jīng)驗(yàn)。

其中在欣賞各式肚兜圖片時,教師引導(dǎo)幼兒有重點(diǎn)的觀察經(jīng)典傳統(tǒng)圖案的運(yùn)用以及寓意,如帶有“?!弊謭D案的肚兜,是希望人們在來年福氣多多,好運(yùn)連連;民間將龍視作吉祥、神圣、吉慶之物,帶有龍的圖案象征了高貴、英勇之氣;漂亮的牡丹花;“魚”是希望在新的一年里生活富足,衣食無憂;元寶圖案是希望在來年大豐收、生活富裕;帶有猴子的圖案是希望孩子像猴子一樣聰明、可愛;

3、教師示范講解,激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望,鼓勵幼兒大膽的根據(jù)自己美好的愿望裝飾肚兜;當(dāng)幼兒在欣賞、觀察之后,幼兒這時有點(diǎn)躍躍欲試了,為了讓幼兒能更好的掌握裝飾的技能、技巧,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用多種手法來進(jìn)行裝飾,在這一環(huán)節(jié)我的教學(xué)安排如下:

A、教師以設(shè)計(jì)者的身份,以送給女兒一件漂亮的肚兜,以媽媽對女兒的愛、對女兒的祝福為由,進(jìn)行示范教授,不但能夠引導(dǎo)他們關(guān)愛身邊的人,也能激發(fā)孩子參與、幫助設(shè)計(jì),以幼兒的意愿為主,大家集思廣益,進(jìn)一步滲透傳統(tǒng)圖案的運(yùn)用,幼兒可以選擇一種或多種主題傳統(tǒng)圖案拼貼,也可以自己繪制圖案再粘貼,意在讓幼兒學(xué)習(xí)多種制作方法,而且在幼兒選擇好之后,讓幼兒代表上前操作,貼在什么位置,如何貼,都是幼兒自己的意愿,在操作中學(xué)習(xí),在觀察中學(xué)習(xí);

B、主題裝飾完整后,教師鼓勵幼兒為肚兜的周邊進(jìn)行裝飾,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用學(xué)過的線條、花紋、圖案進(jìn)行周邊或上下、左右的裝飾,在裝飾時,可以讓幼兒參考肚兜圖片裝飾;以上兩點(diǎn)是本課教學(xué)重點(diǎn)的突破;

C、肚兜在大家的共同努力下設(shè)計(jì)完成啦!教師對女兒送出新年的祝福,帶動幼兒對朋友的新年祝福,幼兒根據(jù)自己的意愿及作品的圖案大膽對朋友送出祝福的話語,突破本課中的難點(diǎn);

3、在幼兒目睹漂亮肚兜的制作過程及感受制作完成后成功的喜悅后,幼兒這時也很想動手為好朋友設(shè)計(jì)一件肚兜,表達(dá)新年里的祝福,于是我為孩子們準(zhǔn)備了歡快的新年音樂,為幼兒創(chuàng)設(shè)新年的氛圍,讓幼兒以飽滿的激情投入到作品制作中。

在孩子操作時,為了滿足孩子層次差異,讓每一位孩子都能根據(jù)自己的能力與意愿選擇活動材料,在這一環(huán)節(jié),我會為孩子們提供如下的操作材料:

提供孩子課前收集的不同材質(zhì)的傳統(tǒng)圖案,有布藝的、刺繡的、印染的、紙質(zhì)的等等;按照圖案的不同,提供有龍鳳、元寶、牡丹、菊花、鯉魚、老虎、猴子等傳統(tǒng)圖案;孩子可以進(jìn)行剪裁后粘貼或直接粘貼,也可以以單個圖案為主題,或者多個圖案組合表現(xiàn)一個主題;除了為孩子們提供各種顏色的肚兜底圖外,還為孩子們準(zhǔn)備了白紙、水彩筆、油畫棒等,孩子們可以在白紙上自由創(chuàng)作圖案,涂色后進(jìn)行剪下來,再進(jìn)行粘貼,多種的制作方式都是可以的,最后主題完成后,運(yùn)用彩筆在認(rèn)為比較空的地方添畫圖案或是線條、花紋,讓裝飾后的肚兜畫面更加的飽滿、美觀。教師在巡回指導(dǎo)的過程中,與幼兒交流,進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)個別能力較差的幼兒大膽作畫。

4、結(jié)束部分

當(dāng)幼兒完成作品后,帶著一份滿足感載歌載舞,互相欣賞,互相贈送,互相展示,讓成功的喜悅在舞蹈中升華,讓幼兒的自信心大大增強(qiáng)。

5、延伸活動

鼓勵幼兒和爸爸媽媽一起收集更多不同材質(zhì)的傳統(tǒng)圖案以及傳統(tǒng)服飾(旗袍、中山服、虎頭鞋、等)圖片投入?yún)^(qū)角活動中,了解、認(rèn)識更多的中國傳統(tǒng)特色,弘揚(yáng)民族文化。

裝飾畫課件【篇5】

活動目標(biāo):

1嘗試用分割的方法來裝飾蝸牛的螺殼。

2學(xué)會用線描筆和點(diǎn)、線、圓等簡單圖案裝飾蝸牛,感受線描帶來的美感。

3、感知分割裝飾的風(fēng)格,產(chǎn)生關(guān)愛小動物的情感。

活動準(zhǔn)備:

1五種圖形(圓形、方形、三角形、s形、螺旋形)(用于指導(dǎo)兒童的準(zhǔn)備)和背殼上有五種圖形的蝸牛圖

2、老師為蝸牛設(shè)計(jì)的新房

3、筆、畫冊

活動過程:

一、蝸牛換新家了

1、師問:這些是什么?出示五種點(diǎn)、線、圈等裝飾的圖形)。

老師:它們不僅是一些圖形,而且有很大的效果。你想知道嗎?它們是小蝸牛最近發(fā)現(xiàn)的新房子的瓷磚。(顯示帶有五種圖形的蝸牛圖以介紹主題。)

二、為蝸牛的新家選瓷磚

1、最近,小蝸牛們正為裝飾新家煩惱著呢,聽說我們班的小朋友很會設(shè)計(jì)各種線描花紋的瓷磚,所以想來請你們幫忙,用你們設(shè)計(jì)的瓷磚來裝飾它們的新家。為什么不讓他們看看我們先設(shè)計(jì)的瓷磚?

——出示幼兒設(shè)計(jì)過的“瓷磚”,師幼共同欣賞、討論花紋(尋找規(guī)律、線條接頭等問題)。

2、瞇起眼來看,你們覺得哪些圖案看上去黑黑的、哪些看上去灰灰的,哪些又是白白的呢?并由幼兒根據(jù)視覺效果把“瓷磚”分類。

教師總結(jié)(發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這些視覺效果的秘密):線條排列的緊密,則看上去顏色較深,線條排列的疏松一些,則看上去顏色較淺。

3、這么多深淺不同的瓷磚,小蝸牛都很喜歡,它們決定多選幾塊深淺不同的瓷磚來裝飾自己的背殼,我把這只小蝸牛的背殼分成了四個部分,作了裝飾,想看看嗎?(了解分背殼的方法并知道不同視覺效果的花紋組合在一起很漂亮)。

4討論:你想用多少塊瓷磚來裝飾這些蝸牛?個別孩子為老師展示蝸牛背殼。

三、為蝸牛裝飾新家

1有很多小蝸牛背殼你要裝飾(畫冊),他們也要用幾塊瓷磚裝飾,用哪種圖案?記得要裝修,讓小蝸牛住在里面。

2、幼兒進(jìn)行線描畫為蝸牛裝飾背殼。

鼓勵孩子們選擇自己喜歡的條紋裝飾蝸牛屋和長身體。

四、展示、講評幼兒作品。

表揚(yáng)大膽分割圖形、認(rèn)真裝飾的幼兒,引導(dǎo)幼兒看一看誰的蝸牛房子最漂亮。

第一部分從謎語入手,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;

其次,展示蝸牛的分割,讓孩子們觀察,這次畫線和以前畫線有什么區(qū)別。

然后,讓幼兒回憶畫過的線描畫的情景,運(yùn)用了哪些線妙和花紋。再幼兒操作。

活動反思:

《彩色蝸?!愤@節(jié)是美術(shù)線描畫,線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時隨地進(jìn)行的繪畫活動,線描畫本身既新奇又有趣,它像一個自由表現(xiàn)的王國,不受時空限制,不受真實(shí)生活的約束,可以自由發(fā)揮想象力,靈活地創(chuàng)造對象,可以表現(xiàn)出一個嶄新的別開生面的藝術(shù)世界,表達(dá)出兒童的內(nèi)心世界的真實(shí)情感。活動開始前,讓孩子猜燈謎,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,然后展示蝸牛線畫,激發(fā)孩子觀察的欲望**。第三,觀察線描畫蝸牛背殼的分割方式,活動開始我出示線描畫蝸牛分割的**讓孩子與以往的裝飾畫作比較,使孩子們了解線描畫分割的特點(diǎn)及含義。

接著通過我講解和示范分割蝸牛塊面供全體幼兒觀察,是幼兒了解分割裝飾畫的基本步驟及方法。孩子們再回憶給怎樣給彩色鴨子、蝴蝶、等裝飾的情景,讓他們感知裝飾畫是用簡單的圖案和線條來裝飾的,并也讓幼兒知道不同的花紋組合在一起很漂亮。在觀察和交流中,讓孩子們進(jìn)一步提高自己的審美水平。

所以,現(xiàn)在在幼兒園里,裝飾畫活動開展得比較多。

裝飾畫課件【篇6】

運(yùn)用科學(xué)的方法,有目的、有計(jì)劃地收集、整理和分析有關(guān)供求和資源的各種情報,信息和資料。把握供求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,為營銷策略制定和企業(yè)決策提供正確依據(jù)。中商情報網(wǎng)市場調(diào)研項(xiàng)目包括:采購對象調(diào)研、項(xiàng)目選址調(diào)研、嘗試訪談?wù){(diào)研、神秘顧客調(diào)查、品牌份額調(diào)查、成本結(jié)構(gòu)調(diào)查、經(jīng)銷商調(diào)查、渠道競爭調(diào)查、消費(fèi)行為調(diào)查和競爭對手調(diào)查等。

裝飾畫行業(yè)市場調(diào)查報告是運(yùn)用科學(xué)的方法,有目的地、有系統(tǒng)地搜集、記錄、整理有關(guān)裝飾畫行業(yè)市場信息和資料,分析裝飾畫行業(yè)市場情況,了解裝飾畫行業(yè)市場的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢,為裝飾畫行業(yè)投資決策或營銷決策提供客觀的、正確的資料。

裝飾畫行業(yè)市場調(diào)查報告包含的內(nèi)容有:裝飾畫行業(yè)市場環(huán)境調(diào)查,包括政策環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會文化環(huán)境的調(diào)查;裝飾畫行業(yè)市場基本狀況的調(diào)查,主要包括市場規(guī)范,總體需求量,市場的動向,同行業(yè)的市場分布占有率等;有銷售可能性調(diào)查,包括現(xiàn)有和潛在用戶的人數(shù)及需求量,市場需求變化趨勢,本企業(yè)競爭對手的產(chǎn)品在市場上的占有率,擴(kuò)大銷售的可能性和具體途徑等;還包括對裝飾畫行業(yè)消費(fèi)者及消費(fèi)需求、企業(yè)產(chǎn)品、產(chǎn)品價格、影響銷售的社會和自然因素、銷售渠道等開展調(diào)查??蛻艨筛鶕?jù)自身要求研究最終的調(diào)研大綱。

裝飾畫行業(yè)市場調(diào)查報告采用直接調(diào)查與間接調(diào)查兩種研究方法:

1)直接調(diào)查法。通過對主要區(qū)域的裝飾畫行業(yè)國內(nèi)外主要廠商、貿(mào)易商、下游需求廠商以及相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行直接的電話交流與深度訪談,獲取裝飾畫行業(yè)相關(guān)產(chǎn)品市場中的原始數(shù)據(jù)與資料。

2)間接調(diào)查法。充分利用各種資源以及所掌握歷史數(shù)據(jù)與二手資料,及時獲取關(guān)于中國裝飾畫行業(yè)的相關(guān)信息與動態(tài)數(shù)據(jù)。

裝飾畫行業(yè)市場調(diào)查報告通過一定的科學(xué)方法對市場的了解和把握,在調(diào)查活動中收集、整理、分析裝飾畫行業(yè)市場信息,掌握裝飾畫行業(yè)市場發(fā)展變化的規(guī)律和趨勢,為企業(yè)/投資者進(jìn)行裝飾畫行業(yè)市場預(yù)測和決策提供可靠的數(shù)據(jù)和資料,從而幫助企業(yè)/投資者確立正確的發(fā)展戰(zhàn)略。

裝飾畫行業(yè)現(xiàn)狀分析報告主要分析要點(diǎn)有:

1)裝飾畫行業(yè)生命周期。通過對裝飾畫行業(yè)的市場增長率、需求增長率、產(chǎn)品品種、競爭者數(shù)量、進(jìn)入壁壘及退出壁壘、技術(shù)變革、用戶購買行為等研判行業(yè)所處的發(fā)展階段;

2)裝飾畫行業(yè)市場供需平衡。通過對裝飾畫行業(yè)的供給狀況、需求狀況以及進(jìn)出口狀況研判行業(yè)的供需平衡狀況,以期掌握行業(yè)市場飽和程度;

3)裝飾畫行業(yè)競爭格局。通過對裝飾畫行業(yè)的供應(yīng)商的討價還價能力、購買者的討價還價能力、潛在競爭者進(jìn)入的能力、替代品的替代能力、行業(yè)內(nèi)競爭者現(xiàn)在的競爭能力的分析,掌握決定行業(yè)利潤水平的五種力量;

4)裝飾畫行業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。主要為數(shù)據(jù)分析,包括裝飾畫行業(yè)的競爭企業(yè)個數(shù)、從業(yè)人數(shù)、工業(yè)總產(chǎn)值、銷售產(chǎn)值、出口值、產(chǎn)成品、銷售收入、利潤總額、資產(chǎn)、負(fù)債、行業(yè)成長能力、盈利能力、償債能力、運(yùn)營能力。

5)裝飾畫行業(yè)市場競爭主體企業(yè)。包括企業(yè)的產(chǎn)品、業(yè)務(wù)狀況(BCG)、財務(wù)狀況、競爭策略、市場份額、競爭力(SWOT分析)分析等。

6)投融資及并購分析。包括投融資項(xiàng)目分析、并購分析、投資區(qū)域、投資回報、投資結(jié)構(gòu)等。

7)裝飾畫行業(yè)市場營銷。包括營銷理念、營銷模式、營銷策略、渠道結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品策略等。

裝飾畫行業(yè)現(xiàn)狀分析報告是通過對裝飾畫行業(yè)目前的發(fā)展特點(diǎn)、所處的發(fā)展階段、供需平衡、競爭格局、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、主要競爭企業(yè)、投融資狀況等進(jìn)行分析,旨在掌握裝飾畫行業(yè)目前所處態(tài)勢,并為研判裝飾畫行業(yè)未來發(fā)展趨勢提供信息支持

裝飾畫課件【篇7】

裝飾畫課程名稱 裝飾畫 任課教師單麗潔 授課班級14建筑1班 起止周數(shù)5-8周

每周時數(shù) 22

裝飾畫教案

教學(xué)目的:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解裝飾畫的特點(diǎn),學(xué)會發(fā)現(xiàn)和利用材料的美感完成一幅裝飾畫,提高學(xué)生的形式感受力和學(xué)習(xí)舉趣。

教學(xué)重點(diǎn):裝飾畫的特點(diǎn)和表現(xiàn)手段。

教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)和利用材料的美感及巧妙地選材,合理地運(yùn)用材料。

一:裝飾的概念和含義

把客觀形象和色彩以作者的主觀意識和自我需求用裝飾的手法進(jìn)行必要的歸納、取舍、夸張,從而獲得新的形象和意境。

剛接觸裝飾畫的同學(xué)往往很容易對“裝飾”一詞產(chǎn)生誤解,一般容易把裝飾畫僅僅理解為將形象根據(jù)一定的法則變化即為裝飾畫,認(rèn)為裝飾畫就是將這些變化法則把握好,即可算是掌握了裝飾畫的創(chuàng)怍規(guī)律;另一種認(rèn)為裝飾畫變幻莫測無規(guī)律可循,無從入手學(xué)習(xí)。

要正確理解裝飾畫首先要理解“裝飾”一詞的言義。我們在《辭?!分兴姷降摹把b飾”一詞解釋為修飾、打扮。這只是對“裝飾”一詞本意的闡釋。其實(shí)“裝飾”一詞與其它詞意一樣也有其進(jìn)一步延伸的性質(zhì)。“裝飾”一詞在不同的時代有其不同的言義,例如,在傳統(tǒng)陶瓷器皿上繪制的裝飾紋樣其目的就是為了裝飾器皿本身,使器物整體上更具風(fēng)格,而全天的器物造型更加趨于實(shí)用性,裝飾紋樣在原有的作用與價值的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化成人們對器皿本身造型的美與實(shí)用價值的追求。可以這樣講,“裝飾”本身從原有的輔助性作用轉(zhuǎn)化成美化實(shí)用現(xiàn)價值,這就是現(xiàn)代人們提出的裝飾性風(fēng)格了。

綜上所述,“裝飾”一詞是隨著時代的變化,而改變其不同的意義與價值,當(dāng)然其體現(xiàn)的面貌也是各不相同的。因而我們要正確理解“裝飾”就不僅從字義本身來理解,也不可將“裝飾性”理解為可有法則依據(jù)的視覺藝術(shù),必須在發(fā)展的辯證的意義上結(jié)合時代的變化來認(rèn)識與理解裝飾藝術(shù)。這樣,才能把握并參與裝飾藝術(shù)的創(chuàng)怍,也才符合了裝飾藝術(shù)發(fā)展變化的自然規(guī)律。

二:裝飾畫概述

1,裝飾畫的含義

裝飾繪畫是一個廣義的概念具定范疇。它從創(chuàng)作內(nèi)容的規(guī)模到風(fēng)格趨向,既有屬于純藝術(shù)的概念,也有其由于形式與材料外在形態(tài)協(xié)調(diào)一致的藝術(shù)語言進(jìn)行創(chuàng)作的物質(zhì)性。因此,它是一種特殊獨(dú)立的藝術(shù)形式。

裝飾畫是指具有裝飾性的繪畫作品。造成裝飾性的因素很多,如追求構(gòu)圖的單純;形象的平面化處理;注意空間結(jié)構(gòu)的美;強(qiáng)調(diào)形式美法則的運(yùn)用和表現(xiàn)材料自身的美與加工工藝的美。其中,材料的合理運(yùn)用,已成為裝飾畫的重要表現(xiàn)手段,構(gòu)成裝飾性的特征之一。2,裝飾畫的起源與發(fā)展

裝飾藝術(shù)由來已久,它應(yīng)該是先于繪畫而存在的。中國古代最早的巖石,新石器時代的彩陶,甲骨文等都可看到我們的祖先對裝飾造型機(jī)智的把握和豐富的想象力,他們既尊重客觀形態(tài),強(qiáng)調(diào)它們的物理特征,如動植物,天象,日,月,水,山,與自然的呼應(yīng),造型簡約,明朗,更善于運(yùn)用對立統(tǒng)一,注意對稱與平衡,節(jié)奏與韻律,重復(fù)與多樣,對照與呼應(yīng),虛實(shí)相間等。

商周的青銅器,戰(zhàn)國的漆器,秦漢的畫像石,都兼顧材料特色,在藝術(shù)發(fā)展史上獨(dú)樹一幟。端莊與自由的裝飾風(fēng)格,是唐代繪畫與生活欺侮的顯著特點(diǎn),從形式到內(nèi)容都可以感受絲綢之路風(fēng)情引入外來文化字樣的唐風(fēng),富麗堂皇又生機(jī),一反前代的拘謹(jǐn)束縛。宋代瓷器高度發(fā)達(dá),裝飾更加應(yīng)用了大量的書法在其中,追求筆墨情趣,成為若干類瓷器的明顯特征,直至明清仍承接其韻。同樣,在世界各地,能產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的藝術(shù)形象都有起強(qiáng)烈的地域特征與形式美感,古埃及的裝飾繪畫,大多以人物構(gòu)圖,形象以側(cè)面剪影來表示。古希臘裝飾繪畫,講求對稱,整齊,自然,注重構(gòu)成的規(guī)律性,應(yīng)用美學(xué)法則進(jìn)行創(chuàng)作,他們創(chuàng)作了科學(xué)的“黃金分割”律。西方文藝復(fù)興所帶來的崇尚自然之風(fēng)?!鞍吐蹇恕笔降暮廊A。“羅克克”式的光怪離奇。不同風(fēng)格明顯的在不同時期產(chǎn)生過特殊影響。而在近代,裝飾風(fēng)格是隨著產(chǎn)業(yè)革命發(fā)展起來,社會形態(tài)的發(fā)展,也使審美面貌煥然一新,簡捷的直線,趨于理性的幻想,構(gòu)成開始盛行,為實(shí)用裝飾對歷年產(chǎn)生深刻影響。

應(yīng)該說,近現(xiàn)代的裝飾與繪畫的關(guān)系密不可分,它更趨于自由發(fā)展,風(fēng)格派別疊起,印象,分離,抽象,立體,構(gòu)成,野獸,觀念影響形式,創(chuàng)作形態(tài)各異。

三:對裝飾畫的正確理解與認(rèn)識

剛接觸裝飾畫的同學(xué)往往很容易對“裝飾”一詞產(chǎn)生誤解,一般容易把裝飾畫僅僅理解為將形象根據(jù)一定的法則變化即為裝飾畫,認(rèn)為裝飾畫就是將這些變化法則把握好,即可算是掌握了裝飾畫的創(chuàng)怍規(guī)律;另一種認(rèn)為裝飾畫變幻莫測無規(guī)律可循,無從入手學(xué)習(xí)。

要正確理解裝飾畫首先要理解“裝飾”一詞的言義。我們在《辭?!分兴姷降摹把b飾”一詞解釋為修飾、打扮。這只是對“裝飾”一詞本意的闡釋。其實(shí)“裝飾”一詞與其它詞意一樣也有其進(jìn)一步延伸的性質(zhì)?!把b飾”一詞在不同的時代有其不同的言義,例如,在傳統(tǒng)陶瓷器皿上繪制的裝飾紋樣其目的就是為了裝飾器皿本身,使器物整體上更具風(fēng)格,而全天的器物造型更加趨于實(shí)用性,裝飾紋樣在原有的作用與價值的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化成人們對器皿本身造型的美與實(shí)用價值的追求??梢赃@樣講,“裝飾”本身從原有的輔助性作用轉(zhuǎn)化成美化實(shí)用現(xiàn)價值,這就是現(xiàn)代人們提出的裝飾性風(fēng)格了。

綜上所述,“裝飾”一詞是隨著時代的變化,而改變其不同的意義與價值,當(dāng)然其體現(xiàn)的面貌也是各不相同的。因而我們要正確理解“裝飾”就不僅從字義本身來理解,也不可將“裝飾性”理解為可有法則依據(jù)的視覺藝術(shù),必須在發(fā)展的辯證的意義上結(jié)合時代的變化來認(rèn)識與理解裝飾藝術(shù)。這樣,才能把握并參與裝飾藝術(shù)的創(chuàng)怍,也才符合了裝飾藝術(shù)發(fā)展變化的自然規(guī)律。

四:如何學(xué)習(xí)裝飾畫。

歸納起來需從兩方面入手:一方面是從臨摹入手;另一方面是從生活中積累素材,進(jìn)行創(chuàng)作。

1·加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)

加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)對于學(xué)習(xí)裝飾畫的人尤為重要。一方面是理解古含中外不同歷史時期藝術(shù)風(fēng)格的演變,并了解其演變的規(guī)律;另外一個作用是,我們只有充分全面地了解不同時代各種視覺藝術(shù)的風(fēng)格特點(diǎn),才能在前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出與前人不同的鮮明而富有時代風(fēng)格的裝飾藝術(shù)。倘若對歷史上的藝術(shù)風(fēng)格沒有深入而全面的了解,是不可能創(chuàng)新的。因此說,加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng),可自然而然地起到參照的作用。

再者,隨著藝術(shù)素養(yǎng)的不斷提高,能使我們對客觀形象的表現(xiàn)理解不斷明晰,最終能對物體的感覺達(dá)到更加敏銳而深入地掌握。從而,使我們逐步培養(yǎng)起自己獨(dú)特的感受而形成自己的裝飾風(fēng)格。

2·從寫生上體會裝飾風(fēng)格

裝飾畫首先必須走的途徑是寫生。當(dāng)我們的藝術(shù)素養(yǎng)不斷提高時,感受物體會從新奇到理解。寫生,是從客觀入手,對直接接觸的物象進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的一種表現(xiàn)。如果只從藝術(shù)修養(yǎng)上積累訓(xùn)練,將來很難創(chuàng)作出感人的裝飾風(fēng)格強(qiáng)烈的作品,也很容易出現(xiàn)概怠化、僵化的問題,當(dāng)然無從創(chuàng)新。只有通過寫生,不斷地對客觀物象進(jìn)行認(rèn)識表現(xiàn),才能避免概念化、矯揉造作的弊病。(彩圖展示)

總之,加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)與從寫生入手認(rèn)識形象,形同一枚錢幣,必須由兩個不同的畫,組成一個相互不同又相互依存的統(tǒng)一體一樣,缺一不可。

因而,要求初學(xué)裝飾畫的同學(xué)手頭要有兩個速寫本:一本是臨摹各種風(fēng)格樣式的形象記錄本;一本是用于白描的速寫本。這樣,長期錘煉,使眼、手、腦三者協(xié)調(diào)運(yùn)作,逐漸對客觀現(xiàn)實(shí)的規(guī)律深入領(lǐng)會,從而確立自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)貌和藝術(shù)風(fēng)格。

五:裝飾畫的構(gòu)圖

構(gòu)圖不論在一般性繪畫和裝飾畫中,都是十分重要的。構(gòu)圖如同建筑中的結(jié)構(gòu)和骨架,是整幅畫面的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)好壞是整幅作品成敗的關(guān)踺。因而,裝飾畫構(gòu)圖,是我們不斷刻苦錘煉的首要課題。裝飾畫的構(gòu)圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點(diǎn),要求簡單明了。一句話,裝飾畫的構(gòu)圖是體現(xiàn)裝飾畫特點(diǎn)的最為重要的因素。當(dāng)然也是裝飾畫觀點(diǎn)的集中反映。

裝飾畫的構(gòu)圖最大的特點(diǎn)是自由性較強(qiáng)。它完全打破了時空的限制,是根據(jù)作者的觀念自由發(fā)揮組織畫面的。由于裝飾畫是通過鮮明強(qiáng)烈的視覺語言的傳達(dá)給人以美好的視覺感受,因而裝飾畫的構(gòu)圖一般是比較鮮明的。也就是說,畫面大的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)清楚鮮明,這樣,才能達(dá)到強(qiáng)烈的視覺效果,感受深刻。如敦煌壁畫的構(gòu)圖都有鮮明的結(jié)構(gòu),這是成為傳世之杰作的一個重要因素。

構(gòu)圖是應(yīng)與畫面的形象、節(jié)奏、色調(diào)及黑、白、灰的關(guān)系聯(lián)系在一起考慮的。為便于同學(xué)們了

解,只將三種主要構(gòu)圖方法作一個介紹。

1·單一視點(diǎn)不斷延續(xù)式的構(gòu)圖

這種構(gòu)圖是根據(jù)故事情節(jié),由左向右展開,可根據(jù)故事情節(jié)不斷延伸再可以根據(jù)內(nèi)容使每個段落有輕重、松緊的變化,是用主要的形象分成段式。這種構(gòu)圖較適于表現(xiàn)故事情節(jié),而且形象也比較鮮明,有較強(qiáng)的視覺性和裝飾性。這種構(gòu)圖就是單一視點(diǎn)不斷延續(xù)式的構(gòu)圖。《九色鹿》就是這種構(gòu)圖,傳統(tǒng)卷軸畫(手卷)也是這種形式。

這種構(gòu)圖樣式生動地體現(xiàn)了中國人的時空觀念,即一種不斷延續(xù)、相互溝通并可相互穩(wěn)定的一

種觀念。

2·多維移動視點(diǎn)的構(gòu)圖

這種構(gòu)圖是以不同的角度來表現(xiàn)對象,其最為主要的特點(diǎn)是不受焦點(diǎn)透視的限制。例如:焦點(diǎn)透視表現(xiàn)的房屋是近大遠(yuǎn)小,多維透點(diǎn)(散點(diǎn))則是根據(jù)最能表現(xiàn)房屋特點(diǎn)的角度來表現(xiàn)的。為了表現(xiàn)遠(yuǎn)處,可改變透視的角度使遠(yuǎn)景畫的較大,或是將房屋以正立面表現(xiàn),遠(yuǎn)點(diǎn)向上延伸,使房屋全面展

開,以最大限度表現(xiàn)房屋特點(diǎn)為目的。

我國傳統(tǒng)山水畫也多采用這種構(gòu)圖的方式。現(xiàn)代的立體主義其實(shí)也是這種多維的超時空觀念的表現(xiàn)。這種觀念在藝術(shù)中的出現(xiàn),標(biāo)志著人們對客觀的再現(xiàn),由受客觀物體的限定轉(zhuǎn)向超越客觀物體;從趨向借助客觀來表現(xiàn)人的精神觀念,最終以客觀物體為媒介進(jìn)入表現(xiàn)人的理想與觀念的高層境界。

多維散點(diǎn)透視構(gòu)圖特別要注意畫面結(jié)構(gòu)的組織。簡單地講,就是要有主次之分。如同一個戲劇里面有主角與配角;也可以理解為松與緊的關(guān)系。這種對應(yīng)關(guān)系是構(gòu)圖組織中比較重要的,如果形成不了對應(yīng)關(guān)系,就容易過于松散;太強(qiáng)烈,則顯得不協(xié)調(diào)而失掉整體的關(guān)系。

這種散點(diǎn)構(gòu)圖在當(dāng)今多見于引伸內(nèi)抽象的而無視覺上所見到的原形(將形象去掉豐富的細(xì)節(jié),而以一種感覺統(tǒng)一強(qiáng)化、概括形象),或意象的(將具象的物體進(jìn)行分工使其向其它的方向轉(zhuǎn)化,并以部分特征轉(zhuǎn)化成另一種視覺性格,在視覺上可見到原形)來組織成更為強(qiáng)烈的形象,給人以更深入強(qiáng)烈的視覺感受。因而,不倫抽象的或意象的都要在畫面中組織成主次的對應(yīng)關(guān)系。這樣,這種傳統(tǒng)式的散點(diǎn)

多維透視才能更具時代特點(diǎn)。

3·鳥瞰式構(gòu)圖

我們前面講的單一視點(diǎn)左右移動式構(gòu)圖,是一種橫向式的構(gòu)圖。鳥瞰構(gòu)圖如同在飛機(jī)上看下面的景物是全面展開的,但所表現(xiàn)的形象是正立面的。這樣兩個視點(diǎn)表現(xiàn)的物體是比較全面豐富的。這種構(gòu)圖

也需要有主次形象來組成一個相應(yīng)關(guān)系。

以上簡要介紹了裝飾畫三種常見的構(gòu)圖形式。初學(xué)裝飾畫的同學(xué)首先要在觀念上有所轉(zhuǎn)變,力求樹立更加理想浪漫的觀念。這樣,經(jīng)過一定的訓(xùn)練才能逐步進(jìn)入到裝飾畫的創(chuàng)作中來。

六:裝飾畫的分類

1、以制作方法進(jìn)行劃分

一類是占主流的印刷品裝飾畫;一類是實(shí)物裝裱裝飾畫;還有一類是手

繪作品裝飾畫。其中手繪裝飾畫,藝術(shù)價值很高,因而價格也昂貴,具有收 藏價值,而那些缺乏藝術(shù)價值的手繪畫現(xiàn)在已很少有人問津;實(shí)物性裝飾畫 是新興的裝飾畫畫種,它以一些實(shí)物作為裝裱內(nèi)容,其中一些以中國傳統(tǒng)刀 幣、玉器或瓷器裝裱起來的裝飾畫受到一些人的歡迎;印刷品裝飾畫則是裝 飾畫市場的主打產(chǎn)品,是由出版商從畫家的作品中選出優(yōu)秀的作品,限量出 版的畫作。

2、以材質(zhì)進(jìn)行劃分

1)油畫裝飾畫:是裝飾畫中最具有貴族氣息的一種,它屬于純手工制,同時可根據(jù)消費(fèi)者的需要臨摹或創(chuàng)作,風(fēng)格比較獨(dú)特?,F(xiàn)在市場上比較受歡 迎的油畫題材一般為風(fēng)景,人物和靜物。

2)動感畫:是裝飾畫中的新貴,以優(yōu)美的圖案,清亮的色彩,充滿動感 的效果贏得了眾多消費(fèi)者的青睞。動感畫也以風(fēng)景為主,高山流水,古樸典 雅。由于采用的新技術(shù)能產(chǎn)生極佳的視覺效果,畫中的流水和白云就有了一 定的動感。

3)木制畫:以木頭為原料,經(jīng)過一定的程序膠粘而成。木制畫的品種 很多:有碎木片拼帖而成的寫意山水畫,其層次和色彩感比較強(qiáng)烈;有木頭 雕刻作品,如人物、動物、非洲臉譜等;還有選用了一未經(jīng)雕琢的材料,如 帶樹皮的木塊、原色的麻繩等。

4)攝影畫:主要是翻拍國外作品,具有很強(qiáng)的觀賞性和時代感。

5)絲綢畫:比較抽象,有新奇的效果,能起到別具一格的裝飾效果。

6)編織畫:采用毛線、細(xì)麻線等原料,紡織成色彩比較明亮的圖案,是少數(shù)民族風(fēng)情、自然風(fēng)光等,有較為濃郁的少數(shù)民族色彩,用來裝飾房 間,風(fēng)格比較獨(dú)特。

7)烙畫:在木板上經(jīng)高溫烙制而成,色彩稍深于木原色。圖案的線條

較細(xì),效果也就更加細(xì)致入微。烙畫多采用國畫筆法,一般為傳統(tǒng)山水或動 物畫,古色古香。

此外,還有用其他五花八門材料制作而成的裝飾畫,如竹子、皮革、玻

璃、陶瓷等等,消費(fèi)者可以根據(jù)自己的愛好、審美情趣進(jìn)行選擇,從而使居 室更加賞心悅目。

七:裝飾畫的內(nèi)容

(一)、風(fēng)景裝飾畫

裝飾風(fēng)景的題材、內(nèi)容十分廣泛。在大自然中,人們所接觸和觀察到的物象,它們的形態(tài)、色彩以及大自然自身所產(chǎn)生的變幻莫測的許多現(xiàn)象,都可用裝飾畫來表現(xiàn)。如行云流水、電閃雷鳴、長河落日、大漠孤煙、古剎雄關(guān)、小橋流水、飛禽走獸、花鳥蟲魚、春夏秋冬、風(fēng)土人情等,都是人們陶冶情操、修身養(yǎng)性的環(huán)境條件。然后將內(nèi)心的感受通過視覺形式表達(dá)出來,以尋求自然美與人工美相結(jié)合。

裝飾風(fēng)景,有其創(chuàng)作的規(guī)律。首先必須有對景物的熱愛之心,融情入景,以景寄情。一方面通過寫生的手段抓住景物的造型特點(diǎn),收集大量的素材;另一方面運(yùn)用所學(xué)的美學(xué)知識和裝飾方法對所收集的素材進(jìn)行加工整理,概括表現(xiàn)。當(dāng)然,作為考生在短時間內(nèi)不可能花較多時間進(jìn)行寫生來收集素材,所以,也可以通過現(xiàn)有的資料加以概括提煉,使之成為一張完整的裝飾畫。

1、意境與構(gòu)圖

裝飾風(fēng)景題材很多,但并不是自然界的一切都可以入畫,作者必須有自己強(qiáng)烈的感受,有選擇地對生活進(jìn)行高度概括,以創(chuàng)造出畫面的“意境”。意境就是客觀事物精粹的集中,加上思想感情的陶冶,經(jīng)過高度藝術(shù)加工達(dá)到情景交融,使所描寫的對象讓人產(chǎn)生優(yōu)美的感受,從而牽動人的某種情思、某種體驗(yàn)、某種聯(lián)想,這就是意境。

裝飾風(fēng)景的構(gòu)圖是指作者根據(jù)內(nèi)容和形式的要求,在畫面上組織形象之間相互關(guān)系的一種手段。構(gòu)圖的目的在于選擇必要的形式組合,以突出重點(diǎn)、表現(xiàn)主題。構(gòu)圖可分以下幾點(diǎn):

●多樣統(tǒng)一。作為一個完整整體中藝術(shù)形式的兩個對立面,缺乏多樣將產(chǎn)生單調(diào)枯燥的感覺,缺乏統(tǒng)一則雜亂無章,令人產(chǎn)生混亂的感覺。多樣必須是在一個統(tǒng)一畫面的整體中各個組成部分在形式上存在區(qū)別和差異性,統(tǒng)一必須在多樣形式之間具有彼此呼應(yīng)、相互聯(lián)系、相互依存、襯托渲染的關(guān)系。例如:叢林雜樹在畫面中多種多樣,由大面積的藍(lán)天將其統(tǒng)一;鮮花朵朵,五顏六色,大片山石將其統(tǒng)一。

●賓主呼應(yīng)。就是在畫面中既要突出重點(diǎn),又要有陪襯呼應(yīng)。例如:小橋流水,總是和山水、雜樹、野花、倒影渾然一體,才能構(gòu)成一個豐富的畫面。

●虛實(shí)相生。一般地說,“實(shí)”就是重點(diǎn)刻畫之處,“虛”就是省略概括之處。裝飾風(fēng)景把近景和應(yīng)重點(diǎn)表現(xiàn)的物象畫“實(shí)”,把遠(yuǎn)景或有沖淡主體的物象畫虛,甚至留下空白,這樣有助于拉遠(yuǎn)距離,突出主題。

●縱橫曲直。是指畫面上各種物象的運(yùn)動感?!翱v”多了用“橫”來破,“橫”多了用“縱”來補(bǔ)充。這里也包含了斜線、曲線的穿插和運(yùn)用。

●重疊交錯。在組合畫面時,可以將景物層層疊起,前不擋后,無限展開,使畫面有主次、輕重、虛實(shí)之分。

●組織構(gòu)成。裝飾風(fēng)景可以將不在一個地點(diǎn)的景物根據(jù)主題內(nèi)容需要,以藝術(shù)手段結(jié)合在一起,讓讀者產(chǎn)生一種超越景物本身的聯(lián)想,不像一般繪畫那樣都是在視覺的直覺中構(gòu)成一個自然物景。景物完全可以打破實(shí)際地域界限和比例關(guān)系,按多樣統(tǒng)一的法則組合在一起,以表現(xiàn)一個特定的主題。

2、裝飾風(fēng)景的色彩

裝飾風(fēng)景由于其裝飾性,決定了裝飾色彩在畫面上所起的作用。它所研究的是物體固有色的色相、純度、明度之間的對比調(diào)和規(guī)律,研究人們對色彩的情感聯(lián)想以及色彩的象征性,研究各地區(qū)各民族對色彩的欣賞習(xí)慣等等。裝飾色彩與寫實(shí)色彩不同,寫實(shí)色彩是以色彩塑造物象的形體結(jié)構(gòu)和空間感、質(zhì)感等,裝飾色彩研究的是物質(zhì)的固有色、光源色與環(huán)境色的相互關(guān)系,以及它們所構(gòu)成的豐富的色彩變化。

以樹為主的命題,一般要注意樹與其他景物之間的主次關(guān)系,以及各種樹木的表現(xiàn)特征。根據(jù)樹木的生長形態(tài),可以歸納、概括成點(diǎn)、線、面及幾何紋樣的裝飾手法。

●模擬試卷:題目:以樹為主加小動物或小飛禽組成一幅裝飾風(fēng)景。

規(guī)格:15cm×15cm。色彩:限用4~5套色。

要求:1.切合題意,描繪細(xì)致。

2.構(gòu)圖完整,色彩諧調(diào)。

評析:畫面用色大膽、色彩鮮明強(qiáng)烈,構(gòu)圖飽滿,惟小鳥的形象過于簡單。

以房子為主的命題,應(yīng)該抓住房子的結(jié)構(gòu)特征,注重畫面大小色塊的分割和對形體的裝飾處理??梢园逊课莸男误w概括成梯形、四邊形、三角形等幾何形體,或運(yùn)用建筑物結(jié)構(gòu)線進(jìn)行交叉分割,形成豐富的塊面對比,使畫面具有抽象及裝飾意味。

●模擬試卷:題目:以房子為主加小動物或小飛禽組成一幅裝飾風(fēng)景。規(guī)格:15cm×15cm。色彩:冷色調(diào)。

要求:創(chuàng)意新穎,構(gòu)圖完整,色調(diào)明確,描繪工整,畫面有一定的裝飾性。

評析:色調(diào)統(tǒng)一,畫面完整,但在房子的表現(xiàn)上略顯松散、瑣碎。

評析:畫面對形體的歸納簡潔、明確,采用肌理效果處理大面積底色,有整體感而不單調(diào)。

以花草為主的命題,可以穿插一些飛鳥家禽,給畫面帶來動感。注意各種植物不同的裝飾特征并加以強(qiáng)化,也可以通過不同的植物色彩特征來體現(xiàn)不同的季節(jié)。

●模擬試卷:題目:以各種植物為主組成一幅裝飾風(fēng)景。規(guī)格:15cm×15cm。色彩:色調(diào)不限。

評析:畫面色彩單純而豐富,主次分明,構(gòu)圖平穩(wěn)而有變化。

評析:對麥穗的特征掌握得較好,表現(xiàn)力強(qiáng),但色彩上略嫌灰暗。

(二)、動物裝飾畫

自然界生活著各種各樣的動物。在美麗的大自然中有了動物的存在便增添了無限生機(jī)和美的色彩。藝術(shù)來源于生活。通過寫生觀察、了解、認(rèn)識動物的生活習(xí)性、運(yùn)動的構(gòu)成規(guī)律,這是觀察認(rèn)識生活的一個階段,也是寫生過程中掌握變化的第一步。但作為一個從沒有學(xué)過設(shè)計(jì)的考生來說,要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)從寫生到變形,并在短短的幾天中掌握是不可能的,所以考生必須借鑒現(xiàn)存動物資料

(不必再去寫生),尋找變形規(guī)律,使之有更美的裝飾性,更能體現(xiàn)出不同動物的不同性格、不同表情,使之神態(tài)各異,如虎豹的兇猛、狐貍的狡猾、猴子的機(jī)靈和白兔的馴良等。

1、裝飾動物的變形

變形是藝術(shù)形象的體現(xiàn)。因此,變形的目的在于表現(xiàn)動物的特征,而不是如實(shí)地描寫。它是運(yùn)用提煉、夸張、添加、幾何、擬人、巧妙等多種手法,創(chuàng)作出特征明確、形象生動、裝飾完美的圖案形象?!ぬ釤挘禾釤捠菍π蜗蟮母叨雀爬?,去掉繁瑣的細(xì)節(jié),保留其最突出、最生動的部分。

●夸張:沒有夸張就沒有藝術(shù),夸張可以使動物圖案的整體效果更加鮮明有力。

●添加:添加是簡化夸張的形象,按照設(shè)計(jì)的意圖使其繁復(fù)的一種手法?!駧缀危簩游镞M(jìn)行幾何結(jié)構(gòu)處理,使具體形象抽象化,舍棄了更多的細(xì)節(jié)?!駭M人:擬人手潔是將動物作人格化的描繪。

●巧妙:巧妙是手潔靈巧高明的意思。在變化形象時,可以運(yùn)用巧妙的構(gòu)思、穿插,使動物形象更典型、更富于聯(lián)想。

2、裝飾動物的色彩

裝飾色彩是裝飾構(gòu)成的重要因素,其源于自然,但與寫實(shí)色彩相比較,它具有自己鮮明的特點(diǎn)。動物色彩的配色可分為:

●同類色的配色;●類似色的配色;●對比色的配色;●綜合色的配色。

通過對動物的觀察寫生,分析動物的特征與個性,運(yùn)用夸張、簡化等方法進(jìn)行刻畫,塑造出形神兼?zhèn)涞难b飾動物形象。注意點(diǎn)、線、面的結(jié)合,突出動物的形象特征,選擇適合的色調(diào)進(jìn)行表現(xiàn),是繪制裝飾動物的關(guān)鍵。

●模擬試卷:

題目:以十二生肖中的動物形象為主(當(dāng)年的或來年的),結(jié)合植物或花卉,組成一幅裝飾畫。規(guī)格:15cm×15cm。色彩:限用4~6套色

評析:色彩對比強(qiáng)烈,對烏與葉的形態(tài)特征把握得較好。黑色輪廓線處理,使畫面效果強(qiáng)烈,富有裝飾感。但所選的動物形象不切合題意。

評析:采用對稱式布局,增加了畫面的裝飾效果,只是動物的表現(xiàn)手法過于寫實(shí),使畫面略顯呆板。

裝飾畫課件【篇8】

活動目標(biāo):

能用學(xué)過的花紋、圖案和形象,將自己喜歡的傘表征出來。

顏色搭配鮮艷,主要內(nèi)容突出,并能講述出來。

感受繪畫的趣味性,體會創(chuàng)作的快樂。

增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的`快樂。

活動準(zhǔn)備:

各種形狀的傘面,油畫棒、菜根、報紙、小印章、水粉顏料等

活動過程:

通過我們對傘的談?wù)摵脱芯?,喜歡畫畫的小朋友在美工區(qū)畫起了傘。觀察到孩子的需要我們設(shè)計(jì)開展了裝飾傘面的美術(shù)活動,孩子們有的用菜跟拓印、有的用報紙團(tuán)成球來拓印、還有的幼兒用油水分離作畫的形式進(jìn)行了表征,瞧!傘面上開來了小汽車、長出了美麗的花、小雨點(diǎn)落到傘面上也變得五顏六色的了、還有彩虹不知什么時候也跳到我們的傘上來了。看到自己美麗的作品孩子們禁不住互相交流了起來,“你們看,我的傘上有各種形狀的五顏六色的小花!”;王天緯說:“小雨點(diǎn)下到傘上再讓太陽這么一照就變成七彩的了!”王冉說:“我畫的是雨后的彩虹?!弊詈蟀押⒆觽冄b飾的傘布置在墻面上。離園時,家長透過窗戶聽自己的孩子講述作品,家長的臉上露出了滿意的微笑,同時家長之間也在交流評價其他孩子的作品。

教師反思:

在表征繪畫的過程中,幼兒能用各種形式將自己最喜歡的東西表現(xiàn)出來,為教師進(jìn)一步了解幼兒創(chuàng)造了很好的機(jī)會。同時教師思考,更深一步讓幼兒了解傘的發(fā)展史,可激發(fā)幼兒的愛國情感,因此計(jì)劃在下次活動中引導(dǎo)幼兒探索傘的發(fā)展史。

小百科:裝飾指一般人日常生活中的化妝打扮交語速裝束。裝飾也有點(diǎn)綴,裝點(diǎn)等意思。

說明文課件(必備7篇)


經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。身為一位人民教師,我們都希望孩子們能學(xué)到知識,為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,我們一般會事先準(zhǔn)備好教案,教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢?在此,你不妨閱讀一下說明文課件(必備7篇),希望能為你提供更多的參考。

說明文課件 篇1

議論文并列式結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì) 制作

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解議論文分論點(diǎn)式并列結(jié)構(gòu)

2.熟練掌握議論文分論點(diǎn)式并列結(jié)構(gòu)的寫法 【教學(xué)方式】 多媒體、講練結(jié)合 【教學(xué)過程】

一、美文導(dǎo)入 做人的規(guī)則

有人說“人生如棋”,那么做人就應(yīng)該遵守下棋的規(guī)則,否則就將滿盤皆輸;有人說“人生如戲”,那么做人就應(yīng)該遵守唱戲的規(guī)則,否則就將無人欣賞;有人說“人生如茶”,那么做人就應(yīng)該懂得品茶的規(guī)則,否則再好的香茗也與枯葉無異。不同的人生有不同的規(guī)則,遵守做人的規(guī)則,才能走出精彩紛呈的人生之路。把勤奮作為規(guī)則,做人就會更充實(shí)?!疤斓莱昵凇边@句古訓(xùn),已經(jīng)潛移默化的成為無數(shù)成功人士做人的規(guī)則。魯迅自小便于三味書屋一起演繹著勤奮的故事,正是他的勤奮,讓他在人生的道路上游刃有余,即使面臨的是人生的大轉(zhuǎn)折---棄醫(yī)從文,他也沒有遇到轉(zhuǎn)行帶來的難處,這正是他以勤奮為人生規(guī)則的收獲,他由此積累了知識的力量,精神的毅力,更讓他在中國現(xiàn)代文學(xué)史上寫下了光輝的篇章。所以,把勤奮作為人生行動的規(guī)則,在勤奮中充實(shí)自我,即使遇到突然的轉(zhuǎn)變也不會驚慌失措,反而會讓你在與人生對弈時得心應(yīng)手,使自己的人生更加豐富,成為你這盤棋最終的王者。

把責(zé)任作為規(guī)則,做人就會更踏實(shí)。每個人都有自己的角色,完成角色賦予的任務(wù)是每個人的責(zé)任,為人君就應(yīng)以仁為責(zé),為人臣就應(yīng)以忠為責(zé),為人子就應(yīng)以孝為責(zé)。漢高祖以仁為責(zé),實(shí)行休養(yǎng)生息政策,讓百姓擺脫了饑餓和戰(zhàn)亂之苦;諸葛亮以忠為責(zé),一生追隨劉備建立蜀漢事業(yè),鞠躬盡瘁,死而后已,為后世所傳頌;李密以孝為責(zé),棄官不做,侍奉在祖母的身邊,成為孝之楷模。由此看來,把責(zé)任作為自己的做人規(guī)則,踏踏實(shí)實(shí)地走好人生的路,必然會無愧于人無愧于心更無愧于世。相信這樣的人生才更加精彩。

把美德作為規(guī)則,做人就會更真實(shí)。美德是一種境界,像一杯香茗,不懂得品茗的人認(rèn)為是苦的,而真正懂得美德的人才能體會其中的香甜。范仲淹以:“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的犧牲精神作為做人的規(guī)則,讓后人敬仰;雷鋒以“助人為樂”的奉獻(xiàn)精神作為做人的規(guī)則,讓人感到無比的溫暖;朱自清以民族自尊心作為自己的做人規(guī)則,讓人佩服不已。這些把美德作為人生遵循的規(guī)則的人,人生的路走的真實(shí)而美好,正像一杯純正的香茗,清香四溢。

在如棋的人生中,遵守做人的規(guī)則,馳騁你的人生;在如戲的人生中,遵守做人的規(guī)則,精彩你的人生;在如茶的人生中,遵守做人的規(guī)則,品味你的人生。遵守做人的規(guī)則,走出完美的人生!

本文在結(jié)構(gòu)上有何亮點(diǎn)?

「簡評」這是一篇結(jié)構(gòu)規(guī)范的議論文。整篇文章是典型的“總→分→總”結(jié)構(gòu),本論部分又設(shè)置了三個分論點(diǎn)“把勤奮作為規(guī)則,做人就會更充實(shí)”“把責(zé)任作為規(guī)則,做人就會更踏實(shí)”“把美德作為規(guī)則,做人就會更加真實(shí)”,層層論證了中心論點(diǎn)“遵守做人的規(guī)則,才能走出精彩紛呈的人生之路”,呈現(xiàn)出并列式結(jié)構(gòu)。整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,層次分明,脈絡(luò)清楚。

二、并列式結(jié)構(gòu)模式:

(一)分論點(diǎn)式

引論(提出中心論點(diǎn))(100字)

論證分論點(diǎn)1+論據(jù)(事例)+分析論證(15+150+50字)本論論證分論點(diǎn)2+論據(jù)(事例)+分析論證(15+150+50字)論證分論點(diǎn)3+論據(jù)(事例)+分析論證(15+150+50字)

結(jié)論(照應(yīng)全文)(100字)論據(jù)式

1.起興,引入中心論點(diǎn)(100字)

2.論據(jù)一(150字)+分析論證(50字)3.論據(jù)二(150字)+分析論證(50字)4.論據(jù)三(150字)+分析論證(50字)5.結(jié)尾(100字,照應(yīng)全文)

三、定義

并列式分論點(diǎn)展開法,就是圍繞中心從同一個角度列出幾個分論點(diǎn),逐一論證,這幾個分論點(diǎn)之間的關(guān)系即為并列關(guān)系。

第一種是分論點(diǎn)并列式。即把中心論點(diǎn)分解成幾個平行的、并列的分論點(diǎn),依次對中心論點(diǎn)進(jìn)行論證或闡述。

第二種是論據(jù)并列式。在論證過程中,為了充分?jǐn)[事實(shí),講道理,把幾個論據(jù)并列起來,這幾個論據(jù)之間的關(guān)系是平行的。

四、構(gòu)思并列式分論點(diǎn)的角度

1、概念分析法:“是什么”

2、因果分析法:“為什么”

3、條件分析法:“怎么辦” 方法一:概念分析法

1、從“是什么”的角度,闡述中心論點(diǎn)里關(guān)鍵概念的內(nèi)涵,提煉分論點(diǎn)。 就其內(nèi)涵而言,如話題“理想”可以按如下這樣分解:

①理想是奮斗的起點(diǎn)。②理想是奮斗的目標(biāo)。③理想是奮斗的動力。

2、除此,還能從其外延而述。如話題“肩膀”可擴(kuò)展為三個分論點(diǎn):

①肩膀裝載著幸福,肩膀是親情的牽掛;②肩膀承載著快樂,肩膀是友情的寄托; ③肩膀搭載著甜蜜,肩膀是愛情的相守。方法二:因果分析法

從“為什么”的角度,對中心論點(diǎn)產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析,提煉分論點(diǎn),分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)構(gòu)成因果關(guān)系。多用“可以”、“使”、“讓”“能”等詞。

如《貧困也是一筆財富》為題,題目已經(jīng)表明了中心論點(diǎn),分論點(diǎn)可以這樣設(shè)計(jì): ①貧困可以激發(fā)人的斗志。②貧困可以培養(yǎng)人的毅力。③貧困可以催生人的潛力。方法三:條件分析法

從“怎么辦”的角度,以中心論點(diǎn)作為結(jié)果,提煉滿足這一結(jié)果的“條件”來設(shè)立分論點(diǎn)。多用“要”、“需要”等詞。

這是從解決問題的途徑來進(jìn)行分解,如話題“人生的加減法”可以提出: ①面對人生的加減,要攜一顆淡然之心。②面對人生的加減,要加一點(diǎn)清逸之氣。③面對人生的加減,要具一種堅(jiān)守之志。牛刀小試:

以“讀書”為話題(2010年江蘇卷)從“是什么”“為什么”“怎么辦”三個角度任選一個角度,分別擬寫三個分論點(diǎn)。中心論點(diǎn):讀書樂 是什么?

1、讀書樂在它是個人成長的必需;

2、讀書樂在它是人類進(jìn)步的階梯;

3、讀書樂在它是民族繁榮的保證。 為什么?

1、讀書可增長知識,充實(shí)頭腦,一樂;

2、讀書可開拓視野,豐富情感,二樂;

3、讀書可提高素養(yǎng),陶冶情操,三樂。 怎么辦?

1、讀書要有明確目的;

2、讀書要有良好方法;

3、讀書要服務(wù)于社會。 注意:

1、并列的內(nèi)容要各自獨(dú)立,并列平行,不能相互包括,也不能相互交叉,且圍繞一個中心。

2、選擇的分論點(diǎn)從數(shù)量上說,一般不能少于三個方面,且分類標(biāo)準(zhǔn)要清晰一致,要么都從“是什么”的角度展開,要么都從“為什么”的角度展開,要么都從“怎么辦”的角度展開,切忌角度不一。

3、分論點(diǎn)要單獨(dú)成段,語言要精練,最好控制在十五個字左右。

4、分論點(diǎn)句式要一致,能夠構(gòu)成排比句或準(zhǔn)排比句。

5、分論點(diǎn)的表達(dá)要緊扣話題的關(guān)鍵字眼,即關(guān)鍵詞一定要出現(xiàn)在分論點(diǎn)上,以保證不跑調(diào)。 強(qiáng)化訓(xùn)練:以“沉穩(wěn)”為話題(2010年江蘇卷)從“是什么”“為什么”“怎么辦”三個角度任選一個角度分別擬寫三個分論點(diǎn)。中心觀點(diǎn):沉穩(wěn)十分重要。

1.是什么?

2.為什么? 沉穩(wěn)是一種處變不驚的氣度。沉穩(wěn)使人冷靜機(jī)智。沉穩(wěn)是一種臨危受命的機(jī)智。沉穩(wěn)使人度過困境。沉穩(wěn)是一種百煉成鋼的堅(jiān)毅。沉穩(wěn)使人實(shí)現(xiàn)壯志。3.怎么樣?

沉穩(wěn)從磨難而來。沉穩(wěn)從積累而來。沉穩(wěn)從無欲而來。若為人生故,誠信不可拋

人生,漫漫長路遠(yuǎn),紛繁誘惑多。人,作為微小而孤獨(dú)的個體,在人生的選擇題前,無可避免地徘徊起來。在一個又一個渡口上,在一次又一次險象中,人,究竟能選擇什么,該選擇什么?

選擇誠信。因?yàn)樗让烂瞾淼每煽?。沒有美貌的人生或許是沒有足夠亮點(diǎn)的人生;但若沒有誠信的人生則是沒有一絲光明的人生。你可以不是潘安,你也可以不是西施,但你不可以失去別人對你基本的信任。"人,以誠為本,以信為天。"沒有誠信,生存世間的你可要作一粒懸浮其中的塵粒?

選擇誠信。因?yàn)樗葯C(jī)敏來得憨實(shí)。誠信好比一個鄉(xiāng)間小伙,他每日只知弓著黝黑寬闊的脊梁在人生的沃土上默默耕耘;機(jī)敏則更像一個電腦黑客,他總是那樣才思敏捷,頭腦靈活,卻總是不露真相叫人緊張。在人生的劇本里,一位老實(shí)踏實(shí)的演員總要比一個奸詐精怪的角兒更受觀眾青睞。

選擇誠信。因?yàn)樗冉疱X更具內(nèi)蘊(yùn)。舉著"金錢萬能"旗號東奔西走的人生注定是辛苦乏味的人生,滿身的銅臭最終帶來的也不過是金錢堆砌而成的冰冷墓穴;而誠信,能給人生打底潤色,讓人生高大起來,豐滿起來,它給生命灌注醉人的色澤與豐富含蘊(yùn),讓生命在天地之中盈潤注目,善始善終。

選擇誠信。因?yàn)樗葮s譽(yù)更具時效性。沒有一蹴而就的業(yè)績,沒有一成不變的江山。沒有人可以頂著榮譽(yù)的光環(huán)過一輩子。榮譽(yù)是短暫的,它只是人生旅途上一小片美麗的風(fēng)景,它再美麗,也只是一小段的人生;但誠信是培植人生靚麗風(fēng)景的種子,你一直耕耘,就會一直美麗,你將誠信的種子撒滿大地,你的人生將會美麗到天長地久。

選擇誠信,是正確之選。在你一一權(quán)衡過后,在你層層過濾之后,你會猛然發(fā)現(xiàn),在人生面紗下最迷人的,原來是那最沒有矯飾、最樸實(shí)不花哨的誠信!你會發(fā)現(xiàn),沒有了誠信,生活原來是那樣的索然無味!在人生與風(fēng)浪的洗禮中,有了誠信,你就用最陽光的心情高唱吧。若為人生故,誠信不可拋!點(diǎn)評:本文的“說理”非常成功。原因有:一是作者客觀、冷靜而又飽含感情地分析了美貌、機(jī)敏、金錢等失去了誠信后的“危機(jī)”,顯得全面而科學(xué);二是用散文或詩一般的語言說理,顯得活潑生動,具有可讀性,富有吸引力;三是說理不矯揉造作,不生硬牽強(qiáng),如談話一般,娓娓道來,顯得樸實(shí)親切。另外,本文并列式結(jié)構(gòu)也為文章增色不少,是一篇難得的考場佳作。

附:一般可套用模式:模式二:

模式一??是??的前提??是??的根本??是??的奠基石 ??是??的保證??是??的關(guān)鍵??是??的催化劑 ??是??的基礎(chǔ)??是??的源泉

說明文課件 篇2

通過本教案,學(xué)生將學(xué)會如何有效地閱讀說明文。說明文是一種旨在解釋、描述或展示事物特征、結(jié)構(gòu)或運(yùn)作原理等的文章。在日常生活中,我們經(jīng)常會遇到各種說明文,比如使用說明、操作手冊、科普文章等。掌握有效的閱讀說明文的技巧對我們的學(xué)習(xí)和生活都至關(guān)重要。


要仔細(xì)閱讀并理解文章中的關(guān)鍵信息。在閱讀說明文時,要先通讀全文,了解文章的主題和大意。然后,逐段閱讀,注意關(guān)鍵詞和段落,把握文章的邏輯結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。在閱讀過程中,可以用鉛筆在文中標(biāo)記重點(diǎn)信息,有助于后續(xù)復(fù)習(xí)和整理。


要注意理解文章中的專業(yè)術(shù)語和概念。說明文通常會涉及一些特定的領(lǐng)域知識,比如科技、醫(yī)學(xué)、工程等。在遇到不熟悉的術(shù)語和概念時,可以通過查字典或上網(wǎng)搜索來了解其含義和用法,以幫助理解文章內(nèi)容。


要多做筆記和總結(jié)。在閱讀完一篇說明文后,可以用自己的語言概括文章的主要內(nèi)容和要點(diǎn),可以寫下關(guān)鍵信息和重點(diǎn)問題,以備后續(xù)復(fù)習(xí)和應(yīng)用。同時,也可以根據(jù)需要對文章的結(jié)構(gòu)和信息進(jìn)行整理和分類,以方便記憶和理解。


要積極應(yīng)用所學(xué)知識。閱讀說明文不僅是為了獲取知識,更重要的是要能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)過程中要注重實(shí)踐和應(yīng)用,可以嘗試解決一些實(shí)際問題,比如按照說明書組裝家具、操作電器等,以提高自己的實(shí)際能力和技能。

說明文課件 篇3

〖教學(xué)目的〗

1.了解記敘文的體裁特點(diǎn)和寫作過程。

2.掌握記敘文的寫作方法,能寫一般的記敘文,線索清楚,善于選擇和組織材料,并根據(jù)內(nèi)容的需要,比較熟練的綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式,把對象記述得具體生動。

〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗

1.記敘文的體裁特點(diǎn)及其與其他文體的區(qū)別。

2.記敘文的寫作方法和技巧。

〖教學(xué)設(shè)想〗

作文先明體。辯明文體是很重要的事情,可以通過比較的方法來了解記敘文和議論文說明文的體裁特點(diǎn)及其區(qū)別。

關(guān)于記敘文的寫作訓(xùn)練,可按寫作過程,培養(yǎng)學(xué)生立意、抒情、選材、組材、布局謀篇、聯(lián)想和想象、過渡和照應(yīng)、開關(guān)和結(jié)尾、語言運(yùn)用等方面的能力和表達(dá)技巧。 教師要講明要求具體指導(dǎo),并通過范文示例,使學(xué)生能寫一般的記敘文。 授課時間:十課時。

〖教學(xué)過程〗

第一課時

一、指導(dǎo)

關(guān)于記敘文的體裁特點(diǎn),以及記敘文中不同類型的文章的寫法。 先把記敘文和議論文、說明文加以比較,通過比較了解其特點(diǎn)。 記敘文、議論文、說明文特點(diǎn)比較 記敘文議論文說明文

寫作目的以事感人 以情感人以理服人傳授知識

要素時間、地點(diǎn)、 人物、事件、 前因、后果、論點(diǎn)、論據(jù)、 論證過程問題點(diǎn) (知識點(diǎn)) 寫作方法寫人:肖像描寫 行動描寫、對話 描寫、心理描寫 以及細(xì)節(jié)描寫例證法、引證法、 對比論證、類比 論證、比喻論證、 因果論證、層進(jìn) 論證、引申論證下定義、分類別、 舉例子、引資料 作比較、打比方、 用數(shù)字、列圖表 記事:順敘、 倒敘、補(bǔ)敘插敘 寫景:抓住特征 寓情于景語言特點(diǎn)準(zhǔn)確、鮮明、 生動、形象準(zhǔn)確、精練、 概括準(zhǔn)確、平實(shí)、 明晰、周密 內(nèi)容主旨主題思想 (中心思想)中心論點(diǎn)事物特點(diǎn)、 實(shí)質(zhì)記敘、描寫、抒情、議論、說明等,是文章的基本表達(dá)方式。各類文體都要憑崐借這些方式來表情達(dá)意。主要采用什么方式,決定了文章屬于什么體裁:以記敘為崐主,稱為記敘文;以描寫為主,稱為描寫文;以抒情為主,稱為抒情文;以議論為崐主,稱為議論文;以說明為主,稱為說明文。不過在中學(xué)教學(xué)中沒有把描寫文、抒崐情文單獨(dú)作為兩種體裁,而把它們歸入記敘文等體制中去了。

以什么表達(dá)方式為主,是說主要采用什么表達(dá)方式,還可根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需崐要采用其他表達(dá)方式。

但是,同時就產(chǎn)生了另一個問題:在不同文體中運(yùn)用相同的表達(dá)方式有沒有區(qū)崐別?比如說,應(yīng)該怎樣看待議論文中的記敘和記敘文中的記敘,記敘文中的議論和崐議論文中的議論,議論文中的說明和說明文中的說明,等等。我們認(rèn)為它們是有區(qū)崐別的,不能混淆在一起,不然就會出現(xiàn)“以敘代議”、“以議代敘”、“以說代議崐”,犯“不符文體”的毛病。

那么,它們之間的區(qū)別在哪里呢?一般說來,主要有以下四個可比點(diǎn):

(1)崐在文章中所占的比重不同;

(2)在文章中所起的作用不同;

(3)詳略不同;

(4)方式不同。

既以同學(xué)們經(jīng)常容易混淆的議論文中的記敘和記敘文中的記敘為例崐:前者以記敘為輔,所占比重較小者以記敘為主,所占比重較大;前者是以列舉事崐例作為論據(jù),后者則是通過對人和事的描述本身來表達(dá)作者的思想感情;前者一般崐采用根據(jù)的寫法,對人和事的例子只概述,只選取其中必要的片斷,語言也較質(zhì)樸崐,后者一般采用具體的寫法,對人和事描述較細(xì)致、完整,語言也較生動形象;前崐者較單一化,一般只用順敘的方式,把事實(shí)材料交代清楚,為文章提供論據(jù)即可,崐后者則較多樣化,順敘、倒敘、補(bǔ)敘等皆可靈活運(yùn)用,以避免流于呆板、一般化。崐 在了解記敘文的體裁特點(diǎn)之后,還要掌握記敘文中不同類型的文章的寫法。

記敘文,主要有三種類型

1.記人敘事型。這類文章主要是描述人物和事件。自然,寫人民事還可以有所側(cè)重。因而把前者稱做“寫人記敘文”,

后者稱做“寫事記敘文”。實(shí)際上,兩者有時是很難嚴(yán)格地區(qū)分開來的。記人,要善于采用多種描寫方法(外貌描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫等),著力刻畫出人物的性格特征;。敘事,要善于選取典型、新穎的材料,要把事件交代清楚,要根據(jù)需要采用順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等方法有詳有略、疏密相間地進(jìn)行敘述和描寫。

2.寫景抒情型。這類文章主要是描寫景物和抒發(fā)感情。兩者常常是緊密地結(jié)合在一起的,純粹的寫景文和抒情文是很罕見的。寫景要有鮮明的目的性,不要為寫景而寫景。寫景要抓住景物的特色,細(xì)致而生動地展開描寫,并寓情于景,達(dá)到情景交融的境界,才能產(chǎn)生較強(qiáng)的藝術(shù)感染力量。抒情,可以直接抒情,也可以間接抒情,但都必須是自然的、健康的。

3.托物喻志型。這類文章主要是通過對某一物體的生動描摹來表達(dá)某種思想和感情。“物”和“志”必須有某種關(guān)聯(lián),不能生拉硬扯地捏合在一起。由“物”到“志”,其聯(lián)想應(yīng)是合理的,貼切的。當(dāng)然,狀物要精細(xì)、逼真,詠志要深刻、高遠(yuǎn)。

這三種類型的文章,以記人敘事型最為重要,它是寫作其他兩種類型文章的基礎(chǔ),也可以說是寫作各種體裁的文章的基礎(chǔ)。因此,尤其要學(xué)好記人敘事的方法。

二、練習(xí)

選讀幾篇不同體裁的文章,對照記敘文、議論文、說明文特點(diǎn)比較表,體會記敘文的體裁特點(diǎn),了解它與其他文體的區(qū)別。

第二課時

一、指導(dǎo) 關(guān)于立意。

1.立意要新。

據(jù)說,有位語文教師曾要求學(xué)生以“游圓盟我”為內(nèi)容,自擬標(biāo)題作文。多數(shù)學(xué)生的文章都細(xì)致描繪圓明園的山光水色,抒發(fā)艱美麗景物的贊嘆之情,唯有一個學(xué)生的文章卻以《我愿圓明園更荒涼》為題,立意與眾不同。其文大意是說,如果保持遺址原貌,圓明園更荒涼,可以使游人憑吊古跡,睹物傷情,悲憤地反思已經(jīng)永遠(yuǎn)過去的那一段屈辱的歷史。師生讀罷這篇作文,都有耳目一新的感覺。

這是很有新意,且有見地的。圓明園曾有過輝煌的過去 。19世紀(jì)被稱為“萬園之園”。但自八國聯(lián)軍恣肆踐踏、搶劫、焚毀之后,其遺址只記載著帝國主義的侵略和民族 的傷痛。保存這一遺址,實(shí)際上保存了歷史的見證。有人還由此遺址聯(lián)想到了西柏林鬧市區(qū)的“紀(jì)念教堂”:“它是第二次世界大戰(zhàn)的遺物,漂亮完美的教堂被炸彈掀去了屋頂,至今仍按此面目保留在那里。遺址本來就是遺跡,它并未使繁華的市區(qū)蒙羞,看到它卻使更 多的人憶起戰(zhàn)爭的殘酷,更加珍惜今日的和平。”(王曉夢“圓明園遺址公園”的聯(lián)想)他希望保留圓明園遺址的肅穆和意義。他的這個看法與學(xué)習(xí)習(xí)作的題旨可謂不謀而合,意思是庶幾相近的,具有相當(dāng)?shù)拇硇浴?/p>

作文是應(yīng)該有新意的。“古人作文一篇,定有一篇之主腦,主腦非他,即作者立言之本意也。”(李漁《閑情偶寄》)立意又“必言前人所未言,發(fā)前人所未發(fā)”。有人甚至提出“三忌”,即“忌庸、忌陋、忌襲”。這是很有見地的。試想,文章的意思平庸、淺薄,甚至因襲他人,有誰愛看?

能對讀者產(chǎn)生什么作用?因此,一定要寫出自己的新的感受,新的意思,新的見解,并以此統(tǒng)帥全篇。

所謂“立意新”又包括哪些方面的內(nèi)容呢?一是題旨新。有真知的灼見,有全新的主題。一是角度新。主旨并不新,但反映主題的角度是新的,同樣能使人有新鮮感。一是感受新。寫 出了自己具體、深切的感受,能給人以啟迪,也會使人感到有新意??傊痪湓挘喝藗冏x后要有新的收獲。當(dāng)然,那些似新實(shí)舊,用“新”掩蓋謬誤,故作新奇實(shí)乃偏激的“立意”,是不能稱做新穎的,人們也不可能從中獲得任何新東西的。

2.立意要深。

人云亦云、沒有新意的文章,人們自然不愛讀;至于那些主題雖然正確,但意思淺近、不耐錄味的文章呢,人們同樣也是不愛讀的。這就是說,立意好意味著既“新”且“深”,要新穎,深刻。

“深”,是同“淺”相對而言的。淺,表層認(rèn)識,一覽無余,不能給人留下自己印象;深,入木三分,銘心刻骨,令人咀嚼、回味,久久難以忘懷。立意必須高遠(yuǎn),有深度。 深刻的主題又從何而來呢?

高爾基說過:“主題是從作者的經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生,由生活暗示給他的一種思想,可是它蓄積在他的印象里還未形成,當(dāng)它要求用形象體現(xiàn)時,它會在作者的心中喚起一種欲望──賦予它 一個形式。”可見,主題不是憑空產(chǎn)生的,它來源于生活。沒有生活,也就沒有正確的思想。當(dāng)然,這不是說有了一定的生活體驗(yàn),就會自然而然地形成高深的主題。高爾基在肯定“思想是在大地上創(chuàng)造出來的,它的基礎(chǔ)──勞動生活”的同時,還提出了“它的原則──觀摩、比較、研究?!保保故兰o(jì)俄國的著名文藝批評家車爾尼雪夫斯基特別強(qiáng)調(diào)“思索”的重要性;“思索、思索、再思索,否則值不得寫,沒有經(jīng)過深思熟慮寫下來的東西,本身就一錢不值?!笨梢姡黝}的形成還需要作者下一番思考提煉的功夫。當(dāng)然,這就要求作者具備相當(dāng)高的思想認(rèn)識水平 和分析、解決問題的能力。一是生活經(jīng)驗(yàn),二是思想水平,兩者必須兼有而不可或缺。我們必須憑借著獨(dú)具慧眼的見識,從個人生活體驗(yàn)的深厚土壤里,發(fā)掘出盡可能深刻的主題,使之具有強(qiáng)烈的時代感和深邃的哲理性。

單純地為記事而記事,為寫景而寫景,為狀物而狀物,無非是說事好、景好、物好、如此而已,是沒有多大意義的。作者必須借事言理、即景抒情、托物喻志,有所寄托,才具備寫作的價值。立意的深度正在所言之“理”、所抒之“情”和 所喻之“志”上鮮明地體現(xiàn)出來。

“立意高”(或說“有深意”),“立意新”(或說“有新意”),這是兩句通常用來稱贊文章主題思想好的評語,其實(shí)也是立意的兩條基本標(biāo)準(zhǔn)。(當(dāng)然,前提必須是“立意正確”。)讓我們平時注意打好深厚的思想基礎(chǔ)和生活基礎(chǔ),以敏銳的目光、分析的頭腦,從社會生活的體驗(yàn)中,提煉出既“新”且“高”的思想作為文章的主題吧!

二、示例 純白的勿念我 楊家驥一天清晨,我遛早兒回來,手拈一朵沾滿露水的野花,舉到妻的面前:“你看!”她瞥了一眼,微笑著說:“我當(dāng)是什么稀罕物呢,這野花,在坡頭的路邊的草叢里有的是。”“是有的是,可你知道它的花名嗎?”妻沉思了一會兒,終于搖了搖頭。

其實(shí),這花我從小就熟識,每年都能在野外見到。不過,在這以前,我也跟妻一樣,叫不出它的名字。老實(shí)說,在野花里,除去黃的野菊、淺紫的二月蘭能對上號以外,其他如紅色 的野百合,藍(lán)色的勿忘我,至今我也沒見過。但是名字都很熟,尤其是勿忘我,在文章里被描繪得那樣美麗,富有詩意,簡直一支藍(lán)色的夢幻曲。遺憾的是,只有它的名字儲存在我的記憶里 罷了。

直到我讀了宗璞的一篇美文,從中才得知它的芳名。記得她在文中這樣描述:“草叢里有 各色的野花……還有一種高莖的白花,每一朵都由許多極小的花朵組成,簡直看不清花瓣?!?/p>

當(dāng)時,我的腦海里立刻就浮現(xiàn)出這熟識極了的罷花形象,心想準(zhǔn)是它:挺秀的翠莖高擎著純 白的花朵,當(dāng)小風(fēng)吹來時,顫巍巍的,不招蜂,不引蝶,似乎沒人注意它,在草叢里閑閑地開著……

我把宗璞的有關(guān)原文一字不漏地背給妻聽:“它的名字恰和勿忘我相反,據(jù)說是叫做不要記得我,或譯做勿念我罷?!?/p>

“勿念我?多好的名字??!比起勿忘我來,更別的深長的意味?!逼藿舆^那朵純白的勿念我,小心翼翼地捧在手里。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。是呀,“勿念我”和“勿忘我”,雖說只是一字之差的兩種野花的名字,但又何嘗不反映出人生兩種不同的思想境界啊……在生活中有些人總想 留名青史,叫后人永世不忘,并為此費(fèi)盡心機(jī),可到頭來人們的心目中就是沒有他的位置。相反,像魯迅先生那樣的偉人,不僅活著的時候不圖名利,就邊在遺囑里他都表示讓人們忘掉他,去管自己的生活。然而,人們不但沒有忘記他,而且至今他的思想和精神還在指導(dǎo)和鼓舞著人們?nèi)绾稳ド詈投窢?。敬愛的周總理也是,生前無私無畏,死后連把骨灰都不留,可人們以及子孫后代誰能忘記他呢?世上的事就是這么耐人尋味。哦,純白的勿忘我,謝謝你給予我的人生啟迪。

「評析」

一種野花,“在坡頭路邊的草叢里有的是”的野花,在有的人看來,算不得什么“稀罕物”, 從中難以開掘出什么深刻的思想,沒有什么寫頭。但是,作者卻抓住了它的特色:“挺秀的翠莖高擎著純白的花朵,當(dāng)小風(fēng)吹來時,顫巍巍的,不招蜂,不引蝶,似乎沒人注意它,在草叢里閑閑地開著……”并在它的名字──“勿念我”上做文章,把它同藍(lán)色的“勿忘我”作比較,認(rèn)為它“比起勿忘我來,更別有深長的意味”。為什么呢?作者寫道:“雖說只是一字之差的兩草喻志,對事物開掘很深,深化了文章的主題,使讀者進(jìn)入一個高層次的思想境界,受到人生的啟迪。這樣的主題是深刻的,也是新穎的。

三、練習(xí)

作文題: 1. 春滿校園 2. 一路風(fēng)光 3. 在陽光下成長

說明文課件 篇4

議論文寫作指導(dǎo)

一、議論文知識。

1、特點(diǎn):以議論為主要表達(dá)方式,可兼用其他表達(dá)方式;以鮮明的態(tài)度表明觀點(diǎn)或主張;以充分的材料證明其觀點(diǎn)或主張。

2、三要素:A.論點(diǎn)——對所論述的問題所持的觀點(diǎn)態(tài)度。

(1)論點(diǎn)的含義:論點(diǎn)就是文章所要議論、闡述的觀點(diǎn),是作者要表達(dá)的看法和主張。閱讀議論文,首要的就是尋找、提取和理解文章的論點(diǎn)。

(2)論點(diǎn)有幾個:一篇文章的論點(diǎn),可以是一個,也可以不止一個。如果論點(diǎn)不止一個,那就需要明確中心論點(diǎn)。這幾個論點(diǎn)可以是并列的,也可以是遞進(jìn)的,但它們都應(yīng)該服從全文的中心論點(diǎn)。

(3)論點(diǎn)的位置:文章的論點(diǎn)可以安排在開頭,也可以安排在文章的中間或結(jié)尾,有時會是標(biāo)題。即可以安排在文章的任何位置。但較多情況是在文章的開頭,段落論點(diǎn)也是如此。

B.論據(jù)——對論點(diǎn)進(jìn)行證明的材料依據(jù)。論據(jù)的類型:①事實(shí)的材料作為論據(jù)的事實(shí)材料,可以是a.具體的事例,b.概括的事實(shí),c.統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

②理論的材料作為論據(jù)的理論材料,可以是a.前人的經(jīng)典著作、至理名言,b.民間的諺語和俗語,C.科學(xué)上的公理、規(guī)律等等。C.論證——用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法。

3、分類:立論,從正面闡述其觀點(diǎn),駁論,對反面論點(diǎn)進(jìn)行駁斥,確立其正確的觀點(diǎn)。

4、結(jié)構(gòu):基本結(jié)構(gòu),引論,本論,結(jié)論,論證結(jié)構(gòu),并列式,對照式,總分式,5、方法:例證法,引證法,喻證法,類比法,對比法。引申法。例證法:運(yùn)用典型事例證明論點(diǎn)。

引證法:引用經(jīng)典或名言、諺語等證明論點(diǎn)。喻證法:借助形象的比喻來說明論點(diǎn)。

類比法:用另一同類事物或事例比較說明論點(diǎn)。對比法:用反向例子或事理比較說明論點(diǎn)。

二、議論文常見模式。

●第一種:總分式(或稱總分總式)。

論說文的全文總體結(jié)構(gòu)一般都是這種結(jié)構(gòu)模式。論證方法一般都要在中心論點(diǎn)的統(tǒng)率下,確立幾個從屬于中心的,即為闡述中心論點(diǎn)服務(wù)的分論點(diǎn),然后通過對分論點(diǎn)的逐一闡述,使中心論點(diǎn)得到深刻有力的證明。因而論說文全文結(jié)構(gòu),往往是“總——分——總”式。議論文幾乎篇篇皆是這種結(jié)構(gòu)模式?!纠摹?/p>

自卑?自負(fù)?自強(qiáng)

“自卑”、“自負(fù)”、“自強(qiáng)”是人們的三種心態(tài)。“自卑”是輕視自己,認(rèn)為自己不如別人:“自負(fù)”是自以為了不起:“自強(qiáng)”則是在任何困難面前,都不會低頭,永遠(yuǎn)努力向上。

自卑者,不能充分地認(rèn)識自己,這種人看不到自身的優(yōu)點(diǎn),過分貶低自己的能力。逢到有任務(wù)交給他,他總是連連搖頭,急急地擺著雙手,漲紅了臉:“我可做不好,還是找別人吧?”大家聚在一起研討問題,有不解的地方問他時,他也總是低下頭說:“我不知道?!彪y道他真的做不好工作,什么都不懂嗎?不。我以為這是自卑心理作怪,它使人們產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙,喪失了進(jìn)取心。因而,自卑是人們通向成功的一塊巨大的絆腳石。

自負(fù)者,惟我獨(dú)尊。其實(shí),自負(fù)者的通病就是驕傲。在中外歷史上,因?yàn)樽载?fù)而失敗的例子屢見不鮮:楚霸王由于自負(fù)而垓下慘??;關(guān)羽因?yàn)樽载?fù)而痛失荊州;拿破侖因?yàn)樽载?fù)而兵敗滑鐵盧;隆美爾因?yàn)樽载?fù)而被盟軍所敗??所以說,自負(fù)將使人品嘗失敗的苦果。在你走向成功的時候,自負(fù)是另一個可怕的攔路虎。

自卑,自負(fù)都在極力阻止你的成功,是失敗的伴隨子者。那么自強(qiáng)呢?我以為自強(qiáng)乃是成功的基石。

我國宋朝大文豪蘇洵,幾次趕考都名落孫山,一些人更是對他冷嘲熱諷,但他沒有灰

1 心,而是閉門苦讀,終于因散文有極高的造詣而名列唐宋八大家;舉世聞名的音樂家貝多芬,三十歲就耳聾,他沒有屈服命運(yùn)的安排,在聽不見聲音的情況下,創(chuàng)作了大量優(yōu)秀作品,并譜出時代的最強(qiáng)音,“扼住命運(yùn)的喉嚨”;居里夫人,這位偉大的科學(xué)家作為鐳的發(fā)現(xiàn)者,榮獲諾貝爾化學(xué)獎,耀眼的榮譽(yù)并沒有使她陶醉,她仍如從前一樣孜孜不倦工作,成為兩次獲得這一殊榮的惟一女性。

這些偉人之所以能夠取得成功,是因?yàn)樗麄冊诖煺勖媲埃敛蛔员?,在成就面前,毫不自?fù),始終以自強(qiáng)不息的精神奮斗。如果蘇洵不自強(qiáng)而自卑,哪有那些膾炙人口的散文佳作?如果貝多芬不自強(qiáng)而自卑,哪有那些動人心魄的音樂作品?如果居里夫人不自強(qiáng)而自負(fù),榮譽(yù)的光環(huán)豈能再次將她縈繞?所以說,自強(qiáng)是成功的基石。

青年人渴望成功,然而,怎樣才能克服自卑或自負(fù)心理呢?告訴你兩句話:當(dāng)你自卑的時候,希望你能這樣想:“天生我才必有用”;當(dāng)你自負(fù)的時候,希望你能想到:“如果沒有你,地球是否還在轉(zhuǎn)動?”

年輕的朋友,讓我們拋棄自卑,摒棄自負(fù),以自強(qiáng)不息的奮斗精神,走出一條光輝的人生道路吧!我相信,在那路的盡頭,是用鮮花、笑臉和掌聲裝扮著的“成功”!

這篇文章采用了“總—分—總”的形式,先點(diǎn)明“自卑”、“自負(fù)”、“自強(qiáng)”這三種心態(tài)的基本內(nèi)涵,這是總說;然后分別論證了“自卑”、“自負(fù)”的危害性,使讀者對這兩種心態(tài)有了清楚的認(rèn)識,同時又列舉了蘇洵、貝多芬、居里夫人等事例,從正面論證“自強(qiáng)”的重要性。最后,文章發(fā)出口號,突出了具有“自強(qiáng)”心態(tài)的美好前景。

二、注意文章之間的銜接和過渡。

●第二種,并列式(又叫板塊組合式)。

并列式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是,論證的層次作橫向展開,分論點(diǎn)之間的關(guān)系是開列的,也就是分論點(diǎn)從不同角度、不同的側(cè)面對中心論點(diǎn)或論述的中心問題展開論證,使文章呈現(xiàn)出一種多管齊下、齊頭并進(jìn)的格局。并列式的各個分論點(diǎn),其先后次序有時可以前后互換;它們看起來是各自獨(dú)立的,其實(shí)是緊密相關(guān)不可分割的一個整體?!纠摹?/p>

細(xì)節(jié)的魅力

有一種頗為流行的話,看歷史要看大勢,看形勢要看主流,看人物要看大節(jié)。這自然沒錯。但小事、細(xì)節(jié)也以其生動、直觀、真實(shí)的特點(diǎn)而顯得更鮮活,更有魅力,為人所喜聞樂見,津津樂道,而且也可由小見大,見微知著。

細(xì)節(jié)可定勝負(fù)。中日甲午海戰(zhàn)前,日本間諜化裝到中國軍艦上偵察。當(dāng)時,中國的軍艦在噸位、數(shù)量、火力上都勝于日本,舉國上下一片陶醉,以為中日海戰(zhàn),中方必勝無疑??墒侵袊娕灥呐谒暇尤粰M七豎八晾著短褲、襪子,日本間諜就把這細(xì)節(jié)寫在情報中,并分析道:這是一支紀(jì)律松弛,管理混亂的軍隊(duì),人會有強(qiáng)大戰(zhàn)斗力。果然,海戰(zhàn)一開,中方慘敗,幾乎全軍覆沒,先進(jìn)的軍艦也都成了日軍的戰(zhàn)利品。

細(xì)節(jié)可知興衰。抗日戰(zhàn)爭期間,華僑領(lǐng)袖陳嘉庚率團(tuán)到國內(nèi)訪問,他先到國統(tǒng)區(qū),國民黨用一頓800大洋的盛宴來款待;他后到延安,毛澤東則用幾元錢的家常便飯為他接風(fēng)。一奢一簡,使他看清了國民黨“前方吃緊,后方緊吃”不可挽回的腐敗墮落,看清了共產(chǎn)黨同仇敵愾、艱苦抗戰(zhàn)的勃勃生機(jī)。從此,他認(rèn)定中國的前途就寄托在中國共產(chǎn)黨身上,于是,就堅(jiān)定不移地站在中國共產(chǎn)黨一邊,成為中國共產(chǎn)黨的朋友和中國革命勝利的見證。

細(xì)節(jié)可見精神。提到雷鋒,人們會想起他那補(bǔ)了又補(bǔ)的襪子。他給敬老院送去的一塊月餅;提到孔繁森,就會想起他去世后口袋中僅有的八元六角錢;提到朱德,就會想起井岡山上他的挑糧扁擔(dān);提到賀龍,就會想起長征路上的金色魚鉤??這些英雄偉人做過的大事,說過的名言,人們可能記不清了,可是,他們的一些生活細(xì)節(jié)卻會讓后人永遠(yuǎn)難忘,他們的偉大精神也就通過這些不起眼的細(xì)節(jié)永駐人心。

細(xì)節(jié)是華美樂章的一個音符,細(xì)節(jié)是鴻篇巨制的一個單詞,細(xì)節(jié)是萬頃波濤中的一朵浪花,細(xì)節(jié)是萬仞高山上的一個石子?!耙坏嗡捎吵鎏柟廨x”,欣賞細(xì)節(jié),把玩細(xì)節(jié),會發(fā)現(xiàn),小小細(xì)節(jié),魅力無窮。

評:本文中間三個分論點(diǎn)之間的關(guān)系是并列的。它們從不同的角度、不同側(cè)面對中心論點(diǎn)“細(xì)節(jié)有魅力”闡述其理由——為什么? ●第三種:遞進(jìn)式

2 遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是分論點(diǎn)之間的關(guān)系不斷遞進(jìn)。論證的層次向縱深展開,一層比一層深入地提示論題的內(nèi)涵,使中心論點(diǎn)得到深刻的闡發(fā),其作用是分析透徹,說理深刻。它們的先后次序一般是不可以互換的。意思是一層一層先后蟬聯(lián)的?!纠摹?/p>

詩意地生活

太陽每天東升西落,行人每天匆匆而過,我們都在看似平靜的生活里奮力的拼搏。若說詩意地生活,在我看來并非海明威仰望乞力馬扎羅之雪時的浪漫,不是梭羅獨(dú)居瓦爾登湖畔的寂寞。而是在紛繁現(xiàn)世之中,留一方凈土種理想,然后一刻不停去奮斗,直到收獲人生一片金黃麥田。

理想。是第一層境界;“獨(dú)上高樓,望斷天涯路。”是理想點(diǎn)燃星星之火,是理想洗去茫茫塵埃,是理想讓我們一眼望斷天涯,開始追尋之旅。泰戈?duì)栐f:“我詩中的天堂正是我心中的理想?!闭切闹杏欣硐氩艜^力去追詩意的天堂。詩意地生活,首先要有一個理想,不論它是黯淡還是光輝,也不論它是渺小還是偉大,若無理想,春天的繁花如何盛開出絢爛,夏日的星辰如何閃爍銀輝,人生之路,如何揚(yáng)帆起航,沖得一片詩情?

奮斗。是第二層境界:“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴?!绷涝凇讹L(fēng)》中訴說對伊人的思念,生活的詩意,等待奮斗去實(shí)現(xiàn)理想?,F(xiàn)出中,詩意地生活,便是拿起奮斗的斧劈開理想的石,卷起千層浪來比萬丈豪情。昔秦始皇定下一統(tǒng)天下的理想,便每一步穩(wěn)扎穩(wěn)打,步步為營北擊匈奴收復(fù)河套,南制百越,收為象郡。奮斗的腳步一刻都不曾停止,終于待得麾滅六國,橫掃中原的壯觀場面。奮斗讓理想熠熠生輝,讓人生之路越走越寬,承起生命不可承受之重,瀟灑自由,躊躇滿志,擎起人生一片艷陽天。這等人生,誰人敢說不詩意?

收獲。是第三層境界:“驀然回首,那人卻在燈火闌珊處?!碑?dāng)奮斗之泉灌理想之田,秋天,便是收獲的季節(jié)。這一片金黃的麥田,折射出一段閃亮的人生之路。且不論這“麥田”是大是小,也不說這收獲是否等值付出,只要是收獲,便已是一種結(jié)果,成功了便收獲鮮花與掌聲,失敗了,便收獲一段經(jīng)驗(yàn)幾多教訓(xùn),然后從頭再來。就像國學(xué)大師季羨林曾說:“活一世,就像作一首詩,你的成功與失敗都是那片片詩情,點(diǎn)點(diǎn)詩意?!笔斋@,是收獲理想,收獲奮斗,收獲一段詩意的人生。

我們的生活雖不似李白“人生得意須盡歡,千金散盡還復(fù)來”的豪邁,但理想讓它明亮,奮斗讓它真實(shí),收獲讓它有一片金黃的款款詩意。

用執(zhí)著打破命運(yùn)的鎖,讓生活活出詩意,種下理想,不懈奮斗,相信終會有“雁引秋心去,山銜好月來”的收獲。

評:本文運(yùn)用層進(jìn)式。中間三級理想、奮斗、收獲一層層深入,先后層次不可互換,另外,本文文采斐然,詩意盎然,“拿起奮斗的斧辟開理想的石”等比喻句用得新穎貼切。三是材料新鮮,積累豐厚,文章用到的材料,古今中外不下10處。

說明文課件 篇5

議論文寫作指導(dǎo)

一、議論文知識。

1、特點(diǎn):以議論為主要表達(dá)方式,可兼用其他表達(dá)方式;以鮮明的態(tài)度表明觀點(diǎn)或主張;以充分的材料證明其觀點(diǎn)或主張。

2、要素:論點(diǎn)——對所論述的問題所持的觀點(diǎn)態(tài)度;論據(jù)——對論點(diǎn)進(jìn)行證明的材料依據(jù);論證——用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法。

3、分類:立論,從正面闡述其觀點(diǎn),駁論,對反面論點(diǎn)進(jìn)行駁斥,確立其正確的觀點(diǎn)。

4、結(jié)構(gòu):基本結(jié)構(gòu),引論,本論,結(jié)論,論證結(jié)構(gòu),并列式,對照式,總分式,5、方法:例證法,引證法,喻證法,類比法,對比法。引申法。例證法:運(yùn)用典型事例證明論點(diǎn)。

引證法:引用經(jīng)典或名言、諺語等證明論點(diǎn)。喻證法:借助形象的比喻來說明論點(diǎn)。

類比法:用另一同類事物或事例比較說明論點(diǎn)。對比法:用反向例子或事理比較說明論點(diǎn)。

二、議論文常見模式。

●第一種:總分式(或稱總分總式)。

論說文的全文總體結(jié)構(gòu)一般都是這種結(jié)構(gòu)模式。論證方法一般都要在中心論點(diǎn)的統(tǒng)率下,確立幾個從屬于中心的,即為闡述中心論點(diǎn)服務(wù)的分論點(diǎn),然后通過對分論點(diǎn)的逐一闡述,使中心論點(diǎn)得到深刻有力的證明。因而論說文全文結(jié)構(gòu),往往是“總——分——總”式。議論文幾乎篇篇皆是這種結(jié)構(gòu)模式。●第二種,并列式(又叫板塊組合式)。

并列式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是,論證的層次作橫向展開,分論點(diǎn)之間的關(guān)系是開列的,也就是分論點(diǎn)從不同角度、不同的側(cè)面對中心論點(diǎn)或論述的中心問題展開論證,使文章呈現(xiàn)出一種多管齊下、齊頭并進(jìn)的格局。并列式的各個分論點(diǎn),其先后次序有時可以前后互換;它們看起來是各自獨(dú)立的,其實(shí)是緊密相關(guān)不可分割的一個整體。【例文】

細(xì)節(jié)的魅力

有一種頗為流行的話,看歷史要看大勢,看形勢要看主流,看人物要看大節(jié)。這自然沒錯。但小事、細(xì)節(jié)也以其生動、直觀、真實(shí)的特點(diǎn)而顯得更鮮活,更有魅力,為人所喜聞樂見,津津樂道,而且也可由小見大,見微知著。

細(xì)節(jié)可定勝負(fù)。中日甲午海戰(zhàn)前,日本間諜化裝到中國軍艦上偵察。當(dāng)時,中國的軍艦在噸位、數(shù)量、火力上都勝于日本,舉國上下一片陶醉,以為中日海戰(zhàn),中方必勝無疑??墒侵袊娕灥呐谒暇尤粰M七豎八晾著短褲、襪子,日本間諜就把這細(xì)節(jié)寫在情報中,并分析道:這是一支紀(jì)律松弛,管理混亂的軍隊(duì),人會有強(qiáng)大戰(zhàn)斗力。果然,海戰(zhàn)一開,中方慘敗,幾乎全軍覆沒,先進(jìn)的軍艦也都成了日軍的戰(zhàn)利品。

細(xì)節(jié)可知興衰??谷諔?zhàn)爭期間,華僑領(lǐng)袖陳嘉庚率團(tuán)到國內(nèi)訪問,他先到國統(tǒng)區(qū),國民黨用一頓800大洋的盛宴來款待;他后到延安,毛澤東則用幾元錢的家常便飯為他接風(fēng)。一奢一簡,使他看清了國民黨“前方吃緊,后方緊吃”不可挽回的腐敗墮落,看清了共產(chǎn)黨同仇敵愾、艱苦抗戰(zhàn)的勃勃生機(jī)。從此,他認(rèn)定中國的前途就寄托在中國共產(chǎn)黨身上,于是,就堅(jiān)定不移地站在中國共產(chǎn)黨一邊,成為中國共產(chǎn)黨的朋友和中國革命勝利的見證。

細(xì)節(jié)可見精神。提到雷鋒,人們會想起他那補(bǔ)了又補(bǔ)的襪子。他給敬老院送去的一塊月餅;提到孔繁森,就會想起他去世后口袋中僅有的八元六角錢;提到朱德,就會想起井岡山上他的挑糧扁擔(dān);提到賀龍,就會想起長征路上的金色魚鉤??這些英雄偉人做過的大事,說過的名言,人們可能記不清了,可是,他們的一些生活細(xì)節(jié)卻會讓后人永遠(yuǎn)難忘,他們的偉大精神也就通過這些不起眼的細(xì)節(jié)永駐人心。

細(xì)節(jié)是華美樂章的一個音符,細(xì)節(jié)是鴻篇巨制的一個單詞,細(xì)節(jié)是萬頃波濤中的一朵浪花,細(xì)節(jié)是萬仞高山上的一個石子。“一滴水可映出太陽光輝”,欣賞細(xì)節(jié),把玩細(xì)節(jié),會發(fā)現(xiàn),小小細(xì)節(jié),魅力無窮。

評:本文中間三個分論點(diǎn)之間的關(guān)系是并列的。它們從不同的角度、不同側(cè)面對中心

1 論點(diǎn)“細(xì)節(jié)有魅力”闡述其理由——為什么? ●第三種:遞進(jìn)式

遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是分論點(diǎn)之間的關(guān)系不斷遞進(jìn)。論證的層次向縱深展開,一層比一層深入地提示論題的內(nèi)涵,使中心論點(diǎn)得到深刻的闡發(fā),其作用是分析透徹,說理深刻。它們的先后次序一般是不可以互換的。意思是一層一層先后蟬聯(lián)的?!纠摹?/p>

詩意地生活

太陽每天東升西落,行人每天匆匆而過,我們都在看似平靜的生活里奮力的拼搏。若說詩意地生活,在我看來并非海明威仰望乞力馬扎羅之雪時的浪漫,不是梭羅獨(dú)居瓦爾登湖畔的寂寞。而是在紛繁現(xiàn)世之中,留一方凈土種理想,然后一刻不停去奮斗,直到收獲人生一片金黃麥田。

理想。是第一層境界;“獨(dú)上高樓,望斷天涯路?!笔抢硐朦c(diǎn)燃星星之火,是理想洗去茫茫塵埃,是理想讓我們一眼望斷天涯,開始追尋之旅。泰戈?duì)栐f:“我詩中的天堂正是我心中的理想?!闭切闹杏欣硐氩艜^力去追詩意的天堂。詩意地生活,首先要有一個理想,不論它是黯淡還是光輝,也不論它是渺小還是偉大,若無理想,春天的繁花如何盛開出絢爛,夏日的星辰如何閃爍銀輝,人生之路,如何揚(yáng)帆起航,沖得一片詩情?

奮斗。是第二層境界:“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。”柳永在《風(fēng)》中訴說對伊人的思念,生活的詩意,等待奮斗去實(shí)現(xiàn)理想?,F(xiàn)出中,詩意地生活,便是拿起奮斗的斧劈開理想的石,卷起千層浪來比萬丈豪情。昔秦始皇定下一統(tǒng)天下的理想,便每一步穩(wěn)扎穩(wěn)打,步步為營北擊匈奴收復(fù)河套,南制百越,收為象郡。奮斗的腳步一刻都不曾停止,終于待得麾滅六國,橫掃中原的壯觀場面。奮斗讓理想熠熠生輝,讓人生之路越走越寬,承起生命不可承受之重,瀟灑自由,躊躇滿志,擎起人生一片艷陽天。這等人生,誰人敢說不詩意?

收獲。是第三層境界:“驀然回首,那人卻在燈火闌珊處?!碑?dāng)奮斗之泉灌理想之田,秋天,便是收獲的季節(jié)。這一片金黃的麥田,折射出一段閃亮的人生之路。且不論這“麥田”是大是小,也不說這收獲是否等值付出,只要是收獲,便已是一種結(jié)果,成功了便收獲鮮花與掌聲,失敗了,便收獲一段經(jīng)驗(yàn)幾多教訓(xùn),然后從頭再來。就像國學(xué)大師季羨林曾說:“活一世,就像作一首詩,你的成功與失敗都是那片片詩情,點(diǎn)點(diǎn)詩意?!笔斋@,是收獲理想,收獲奮斗,收獲一段詩意的人生。

我們的生活雖不似李白“人生得意須盡歡,千金散盡還復(fù)來”的豪邁,但理想讓它明亮,奮斗讓它真實(shí),收獲讓它有一片金黃的款款詩意。

用執(zhí)著打破命運(yùn)的鎖,讓生活活出詩意,種下理想,不懈奮斗,相信終會有“雁引秋心去,山銜好月來”的收獲。

評:本文運(yùn)用層進(jìn)式。中間三級理想、奮斗、收獲一層層深入,先后層次不可互換,另外,本文文采斐然,詩意盎然,“拿起奮斗的斧辟開理想的石”等比喻句用得新穎貼切。三是材料新鮮,積累豐厚,文章用到的材料,古今中外不下10處?!竦谒姆N:對比式(論證結(jié)構(gòu))。

對比式論證,指文章從正面和反面取材、論證,也即“應(yīng)該怎樣”、不應(yīng)該怎樣“——各層次既獨(dú)立又相互支撐,全方位地對問題進(jìn)行論述?!纠摹?/p>

寬恕別人,就是解放自己

當(dāng)一只腳踏在紫羅蘭的花瓣上時,它卻將香味留在了那只腳上。這就是寬恕。一個精神病人闖進(jìn)了一位醫(yī)生家里,開槍射殺了他三個花樣年華的女兒;他卻仍為那精神病人治好了病。這也是寬恕。

寬恕別人對我們來說并不困難,卻也不容易。關(guān)鍵的是,心靈是如何的選擇。當(dāng)一個人選擇了仇恨,那么他將在黑暗中度過余生;而一個人選擇了寬恕的話,那么他能將陽光灑向大地。古語常說:“知錯能改,善莫大焉?!奔热蝗绱?,面對一個人在無意中犯下的錯誤,我們?yōu)楹尾荒軐捤∧兀?/p>

當(dāng)我們的心靈為自己選擇了寬恕的時候,我們便獲得了應(yīng)有的自由。因?yàn)槲覀円呀?jīng)放下了仇恨的包袱,無論是面對朋友還是仇人,我們都能夠贈以甜美的微笑。佛道中常講究緣分,在眾生當(dāng)中,兩個人能夠相遇、相識,那便是緣分。當(dāng)你們?nèi)绻驗(yàn)槌鸷薅嘧R,2 不可否認(rèn)的是,在你們的心里已經(jīng)牢記住了對方的名字,如果你因?yàn)檎煜胫绾稳髲?fù)對方而心事重重,內(nèi)心極端壓抑,那么倒不如放下仇恨,寬恕對方?;蛟S,因此你可以多一個可以談心的好朋友。每一個人都需要朋友,多一份寬恕,便能令我們多一位朋友。

美國前總統(tǒng)林肯幼年曾在一家雜貨店打工。一次因?yàn)轭櫩偷腻X被前一位顧客拿走,顧客與林肯發(fā)生爭執(zhí)。雜貨店的老板為此開除了林肯,老板說:“我必須開除你,因?yàn)槟懔铑櫩蛯ξ覀兊甑姆?wù)不滿意,那么我們將失去許多生意,我們應(yīng)該學(xué)會寬恕顧客的錯誤,顧客就是我們的上帝?!痹谠S多年后,林肯當(dāng)上了總統(tǒng)。做了總統(tǒng)后的林肯說,“我應(yīng)該感謝雜貨店的老板,是他讓我明白了寬恕是多么的重要。”

學(xué)會寬恕別人,就是學(xué)會善待自己。仇恨只能永遠(yuǎn)讓我們的心靈生活在黑暗之中;而寬恕,卻能讓我們的心靈獲得自由,獲得解放。寬恕別人,可以讓生活更輕松愉快。寬恕別人,可以讓我們有更多的朋友。

寬恕別人,就是解放自己,還心靈一份純靜。

評:這是一篇議論寫法的話題作文。文章先由兩段由頭引出“心靈應(yīng)選擇寬恕”這樣一個話題。第一段是比喻性的由頭,饒有詩趣,耐人尋味。第二段是以觸動讀者心靈的典型事例作由頭,令人觸目驚心,難以平靜。

接著,文章以三部分論證了“心靈應(yīng)選擇寬恕”的理由。作者沒有脫離“心靈的選擇”去論述寬恕的必要性、重要性等等,而是緊緊圍繞著“選擇”,反反復(fù)復(fù)地說出“選擇寬恕”的好處,和“選擇仇恨”的惡果。通過一次次的對比論證,讓人接受“寬恕”的心靈選擇,而拋棄“仇恨”的心態(tài)。

全文道理雖說得不算十分深刻,但亦情亦理,貼心順耳,如涓涓細(xì)流,蕩滌胸襟,凈化心靈。

●第五種,啟感式(論證結(jié)構(gòu))。

啟是啟示類,感是感想類。共同特點(diǎn)是先敘材料,后發(fā)感想。感想類還可邊讀邊感,如文學(xué)評論。根據(jù)材料寫議論文的基本寫法是先敘材料后發(fā)感想。這種寫法由“引”“證”“聯(lián)”“結(jié)”四步構(gòu)成【例文】

可以填平鴻溝

某校高二(1)學(xué)生暑假想承包一個冰柜,既可嘗到課本外的知識又可減輕家里經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),但良好的想法、一腔的熱情得不到父母的理解,因而傷心已極,離家出走。從這件事中,我們可以清楚地看到,父母與孩子之間思想上已出現(xiàn)了一道鴻溝。由此我們不得不發(fā)出呼吁:兩代之間應(yīng)互相理解。

隨著改革開放的深入,人們的觀念也在不斷更新。年輕的一代容易接受新事物新觀念。他們的想法、做法都與上一代有著這樣那樣的不同,這時父母不應(yīng)該一概否定他們甚至責(zé)罵他們。時代不同了,我們怎能要求孩子一成不變呢?作為父母,應(yīng)與孩子多接觸,多了解,不要讓彼此的距離越拉越遠(yuǎn),形成一道真正不可逾越的鴻溝。同樣,作為孩子,也應(yīng)設(shè)身處地地為父母著想。也許他們是有點(diǎn)守舊,不大能接受全新的東西,但他們是出于一片關(guān)心。記得報載一初中女學(xué)生成績不好,常受父母責(zé)打,終因厭世而自殺。她死后,父母哭得死去活來。若她的父母真的不關(guān)心她,又怎會如此之傷心呢?因此,多與父母溝通,多告訴父母自己的想法,兩代人的思想就會自然而然地融合在一起。

父母與子女之間存在思想上的差距,這已不是一個罕見的現(xiàn)象,為此而離家出走,棄世自殺的孩子時有所聞。唯今之計(jì),父母所該做的是少一點(diǎn)嚴(yán)厲的批評、打罵,多一點(diǎn)真誠的關(guān)懷,而孩子則該多體貼父母,理解父母的心情,切不可輕易悲觀厭世。

從一個中學(xué)生的離家出走,我們應(yīng)該警惕,不可再讓那條“溝”廣大下去理解,理解與熱忱,是填平它的唯一途徑。鴻溝,是可以填平的,但需要兩代人共同的努力。

評:本文為典型的“引——議——聯(lián)——結(jié)”的結(jié)構(gòu)形式。引材料,簡明扼要;明觀點(diǎn),要言不煩;發(fā)議論,情理相生;聯(lián)現(xiàn)實(shí),有的放矢;作結(jié)論,善于照應(yīng)。觀點(diǎn)鮮明,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),標(biāo)題形象,語言準(zhǔn)確?!竦诹N:比喻式(論證結(jié)構(gòu))。

比喻式認(rèn)證,是一種用具體、生動、形象的事物作比喻來證明較抽象道理的論證方法?!纠摹?/p>

象棋哲學(xué)

3 象棋,確實(shí)是一個富于智慧的發(fā)明。一盤棋就是一個小的規(guī)范社會,每個棋子都有自己的行為規(guī)范;車行線、馬行日、象飛田、炮打隔山子,小卒子一去不復(fù)返??正因?yàn)楦饔懈鞯男袨橐?guī)范,大家都按規(guī)矩辦事,才使這個小社會有條有理,妙趣橫生,使下棋的人百下不厭,其樂無窮。

下棋的人必須按棋的規(guī)矩辦事,這是獲得棋趣的前提,假如有人不講究規(guī)矩,隨心所欲,來邪的,要橫的,這棋局就會亂了套,其中的樂趣也就煙消云散了。

規(guī)則是象棋的根本,在規(guī)則之內(nèi),下棋的人可以運(yùn)用自己智慧,可以靈活地調(diào)兵遣將,一招一式都顯示著自己的謀略和思考,因而在小小象棋盤中,在規(guī)則的基礎(chǔ)上,任人想象,任人發(fā)揮,變化莫測,極為有趣。

象棋的基礎(chǔ)是規(guī)則,規(guī)則的基礎(chǔ)是公平。包括老將在內(nèi),都有嚴(yán)格的行為規(guī)范,并不折不扣地執(zhí)行。

棋局中沒有閑子,每個棋子都有自己明確的職責(zé),或負(fù)責(zé)進(jìn)攻,或負(fù)責(zé)守衛(wèi),或負(fù)責(zé)配合,總是各司其職,沒有一個濫竽充數(shù)的。棋子一致對外,同仇敵愾,從不搞“窩里斗”不干勾心斗角,同室操戈的蠢事。為了大局的勝利,每個棋子都隨時準(zhǔn)備做出犧牲。??

這種棋局中的哲學(xué)已經(jīng)超越了原始的競技范疇,它暗示給世人的是謀生之道,為官之道。對于一個口口聲聲標(biāo)榜熱愛法制的社會,游戲規(guī)則就是平等,就是沒有法外之外、權(quán)外之權(quán),這一條適合于平民百姓,也適合于國家之首。

三、歸納總結(jié)。

議論文是作者對某個問題或某件事進(jìn)行分析、評論,表明自己的觀點(diǎn)、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素,即論點(diǎn)、論據(jù)和論證。論點(diǎn)的基本要求是:觀點(diǎn)正確,認(rèn)真概括,有實(shí)際意義,恰當(dāng)?shù)鼐C合運(yùn)用各種表達(dá)方式;論據(jù)基本要是:真實(shí)可靠,充分典型;論證的基本要求是:推理必須符合邏輯。

寫議論文要考慮論點(diǎn),考慮用什么作論據(jù)來證明它,怎樣來論證,然后得出結(jié)論。它可以是先提出一個總論點(diǎn),然后分別進(jìn)行論述,分析各個分論點(diǎn),最后得出結(jié)論;也可以先引述一個故事,一段對話,或描寫一個場面,再一層一層地從事實(shí)分析出道理,歸納引申出一個新的結(jié)論。這種寫法叫總分式,是中學(xué)生經(jīng)常采用的一種作文方式。也可以在文章開頭先提出一個人們關(guān)心的疑問,然后一一作答,逐層深入,這是答難式的寫法。還要以是作者有意把兩個不同事物以對立的方式提出來加以比較、對照,然后得出結(jié)論,這是對比式寫法。

議論文是用邏輯、推理和證明,闡述作者的立場和觀點(diǎn)的一種文體。這類文章或從正面提出某種見解、主張,或是駁斥別人的錯誤觀點(diǎn)。新聞報刊中的評論、雜文或日常生活中的感想等,都屬于議論文的范疇。

議論文又叫說理文,它是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實(shí)、講道理、辨是非,以確定其觀點(diǎn)正確或錯誤,樹立或否定某種主張。議論文應(yīng)該觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、語言精煉、論證合理、有嚴(yán)密的邏輯性。

四、本次作文訓(xùn)練題。

閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。

在中國,“面子”是個人人皆知的詞語,《辭海》中這樣解釋:“面子”就是所謂的體面和光榮。從字意上來講,把面子解釋成體面和榮譽(yù)無可厚非,面子就是對自我尊嚴(yán)的維護(hù)。人是要有尊嚴(yán)的,一個人如果不去重視自己的尊嚴(yán),不維護(hù)自己的尊嚴(yán),至少說明他是一個不重視道德操守的人。這里說的尊嚴(yán),是指大是大非,民族氣節(jié)、個人基本道德操守等。在這些方面,人是不能含糊的,不能退卻和忽視,維護(hù)這種尊嚴(yán)與維護(hù)人格相一致。

人們給面子賦予了新的內(nèi)涵和外延,許多摩擦和沖突,都是因?yàn)槊孀佣?,常常因?yàn)橐粋€眼神兒、動作、表情、一句話、小小的利益分配不均等等,就造成雙方的不合,繼而相互較勁,越較勁兒,越不合,弄到后來不可收拾。面子起到了支配人的情感和行為的作用,讓“面子”這個詞的原意大變。原本是個褒義詞,現(xiàn)在成為造成人際關(guān)系的重要障礙。許多社會問題的產(chǎn)生,分析其終極原因,常是因?yàn)槊孀印?/p>

怎么看待面子問題呢?請以“面子”為題,寫一篇文章。

要求:①立意自定。②文體最好是議論文。③不少于800字。④不得抄襲。

說明文課件 篇6

一、開門見山,直接導(dǎo)入。

1、什么叫做記敘文。

記敘文:簡言之就是把你生活中看到的、聽到的、想到的人和事按一定的順序記錄下來。記敘人物和事件,必須掌握四個要素,即時間、地點(diǎn)、人物,事件(起因、發(fā)展、結(jié)果)。

記敘文貼近生活因此比較簡單。

二、教學(xué)過程

(一)作文內(nèi)容的分類

1、所看到的:事情:有趣的事情;社會、學(xué)校和家庭里發(fā)生的不常見的事情;社 會、學(xué)校和家庭里發(fā)生的說明某種問題的事情;對自己很重要的事情。景物:美的景色;很少見的東西;有趣的造型。人:身邊的任何值得你去寫的人。

2、所做的:記錄自己做的日常事情,旅行,小實(shí)驗(yàn),重大事情等。

3、所想的:感想:對看到的事的感想,對自己做的事情的感想,讀書中的內(nèi)容的感想。心情:記錄快樂、悲傷、感謝、痛苦、仇恨、看不起、羨慕、贊揚(yáng)、生氣等心情,以及產(chǎn)生這些心情的原因。

(二)如何寫作。

寫誰(作文對象):發(fā)生在活動場地、競賽等事情。寫什么(作文目的):反映作者對這些事情的態(tài)度和看法。怎樣寫:通過一件事或幾件事說明作文的目的。

寫法:敘述事件,還可以在事件中進(jìn)行有效的肖像、語言、心理、動作、細(xì)節(jié)描寫。注意事項(xiàng):作文過程中,必須堅(jiān)持始終要與所寫這些事情的態(tài)度和看法相聯(lián)系。

(三)寫作技法

1、交代清楚事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果,即六要素。

一件事總離不開這六要素,把這方面寫清楚了,才能使讀者了解事件的來龍去脈。然而,交代這六個方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板,要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明,有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化,將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”,就是指天將亮了;“西邊的太陽就要落山了”,指的是傍晚,等等。

2、記事作文,應(yīng)以“事件”這個要素為核心。

要圍繞作文的中心選擇事件,要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料,生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事。

因此,我們平時要多觀察,多想生活中遇到的事。選材要新穎,在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫或不寫,這樣寫出來的作文才有吸引力,有新鮮感。選事至關(guān)重要,事選得好,作文就等于成功了一半。(如:撿錢包交給老師,公交車上讓座,給同學(xué)補(bǔ)課等等,這些都是大家都會寫而且經(jīng)常寫的材料,我們要想寫出好的作文就必須避開大家經(jīng)常寫的,這樣才是創(chuàng)新。如新的材料有節(jié)假日關(guān)愛老年人,關(guān)注老年人的晚年生活,雷鋒精神因?yàn)橹袊巳本瘢袊蜆I(yè)問題,自己的心思、內(nèi)心,真實(shí)感情等等)

3、事件的主要部分要寫具體。

做到重點(diǎn)突出起因、經(jīng)過和結(jié)果,是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。

每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個過程,只有把這個過程寫清楚,給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進(jìn)行有效的肖像、語言、心理、動作、細(xì)節(jié)描寫,這一點(diǎn)很重要,這樣寫出來的作文才生動。要突出中心,詳略得當(dāng),與主題無關(guān)的事不寫。

4、記敘事件中可適當(dāng)運(yùn)用倒敘、插敘等手法,這樣能使文章“曲折”多變,引人入勝。

順敘: 是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。

倒敘: 就是把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前面敘述,然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。(項(xiàng)鏈這篇文章的開頭是這樣寫的;如果上帝能讓我回到過去,我一定不會再做一個虛榮的女人)

插敘:是指在敘述中心事件的過程中,由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。例如《羚羊木雕》,插敘了萬芳體育課上幫我的事,這件事體現(xiàn)了萬芳的善良以及一心為“我”的真誠友誼,它與“我”的行為做出對比,讓情節(jié)以及人物形象更加立體化,也更加深刻地反映了主題。5、在敘事中抒發(fā)自己的感想、認(rèn)識,點(diǎn)睛之筆。(小橘燈散發(fā)出來的光在這個寒冷昏暗的夜里雖然很微弱,但在我心里它卻是無比的明亮,照著我走過人生中每一個昏暗的地方。)

6、接下來看一篇參考范文;

音樂之聲

家是我們最好的港灣。每個人的家里都會彈奏出一首首熱情奔放的音樂。

早晨,鬧鐘“叮鈴鈴”地呼喚著我趕快起床。我起床后,發(fā)現(xiàn)媽媽正在廚房里煮早飯,突然,我聽到“砰砰砰”的聲音,原來媽媽正在熱火朝天地幫我做蛋炒飯。爸爸伸了個懶腰也起床了。此刻,我又聽到了“哧哧……”的聲音。我走進(jìn)廚房,發(fā)現(xiàn)媽媽正小心翼翼地為爸爸煮雞蛋。我走出廚房,“碰”的一聲,廚房里的門被我關(guān)上了。媽媽把早飯端到餐桌上,我們爭分奪秒地吃完了早飯。接著我去上學(xué),爸爸媽媽去上班,旋律優(yōu)美,自然流暢的音樂之聲,也逐漸停止了。

爸爸媽媽馬不停蹄地忙了一天,終于下班了。我辛苦地上了一天學(xué),也終于放學(xué)了。

傍晚,我“嗵嗵嗵”地走進(jìn)書房寫作業(yè),節(jié)奏明快的腳步聲使我其樂融融?!吧成成?,沙沙沙……”一行行娟秀的字在練習(xí)本上出現(xiàn)了……爸爸一邊哼著優(yōu)美動聽的歌曲,一邊剝毛豆;媽媽一邊唱著節(jié)奏鮮明的流行歌曲,一邊切絲瓜。整個家庭都沉浸在音樂的海洋中,家真溫馨?。?/p>

晚上,我寫完作業(yè),吃完了晚飯,就和爸爸打了一會兒乒乓球。乒乓球聲“咚咚咚咚”,縈繞耳際,我樂此不彼。媽媽悠閑地看著電視,不時發(fā)出動聽的笑聲。

夜深人靜,昏昏欲睡。溫馨甜蜜的音樂之聲結(jié)束了……

(四)第一類:寫家里事的作文類型

(寫家庭中的突發(fā)事件,來抒發(fā)自己的一種情感。)參考題材

1.爸爸媽媽在工作上取得了成績,得到了較高的榮譽(yù); 2.爸媽的一個愿望終于得到了實(shí)現(xiàn),我們?nèi)胰藷崃覒c賀; 3.為家里人舉行生日晚宴,場面非常熱鬧;

4.有一個親戚從很遠(yuǎn)的地方回來了,久別重逢,全家人非常高興;

參考題目 1.《爸媽笑了》2.《發(fā)生在我家的一件事》3.《我家的雙休日》 4.《我跟媽媽學(xué)家務(wù)》5.《我有這樣一個家》 6.《我家的喜事》7.《我家的變化》8.《在充滿愛的家庭里》 9.《我家的煩惱》10.《今天我當(dāng)家》11.《我想對父母說》12.《我?guī)蚠_____做家務(wù)》

寫家里事的參考開頭

1.《我有這樣一個家》的三種開頭

第一種開頭:我有這樣一個家,一個幸福美滿的家。

第二種開頭:幸福美滿,這是我們家的最好的概括。

第三種開頭:在我們家,不管你什么時候來,幾乎總能聽見全家人格格的笑聲。2.《家庭給我的______》的兩種開頭

第一種開頭:在我的家里,我是媽媽的“寶貝女兒”,是爸爸的“千金小姐”,他們給了我無限的愛。

第二種開頭:我有一個家,一個充滿了愛的家,一個充滿了陽光和雨露的家。3.《我學(xué)會了做家務(wù)》的兩種開頭

第一種開頭:紅燒肉是我最喜歡吃的一種菜,可我從來也沒有燒過。今天,機(jī)會來了,媽媽終于答應(yīng)我,今天教我燒紅燒肉!

第二種開頭:紅燒肉,你喜歡不喜歡吃?那你會燒嗎?告訴你,昨天,我從媽媽那里學(xué)會了燒紅燒肉。4.《我家的雙休日》的兩種開頭

第一種開頭:又一個雙休日到了,全家到哪里去玩呢?爸爸提議去爬山,媽媽建議去劃船,我果斷地投了爸爸一票。于是,我們?nèi)揖蜎Q定了去爬天平山。

第二種開頭:一個雙休日的早晨,在通往著名游覽勝地天平山的路上,有一家三口正快速地騎著自行車——這正是我們一家,今天雙休日,我們要去游天平。

第二類:寫班級學(xué)校的事

寫班級學(xué)校的事的作文類型

1.寫學(xué)校的一件事,表現(xiàn)學(xué)校的新面貌新氣象;

2.寫班級的一件事,反映出班級的班風(fēng)和同學(xué)的精神面貌;

3.寫發(fā)生在班級的一件事,表現(xiàn)班級同學(xué)之間的深厚友誼;

4.寫發(fā)生在班級的一件事,表現(xiàn)出師生之間的親密關(guān)系;

寫班級學(xué)校的參考題目

1.《我們班的新鮮事》2.《這件事教育了我》3.《記一次大掃除勞動》 4.《體育課上》5.《難忘的一課》6.《這件事使我感動》7.《校園新事》18.《校園里的笑聲》

寫班級學(xué)校事情的參考開頭

1.《我們班的新鮮事》的兩種開頭

第一種開頭:一個雙休日的上午,我們?nèi)嗤瑢W(xué)都穿著漂亮的衣服,來到了學(xué)校——你知道我們要干什么嗎?

第二種開頭:最近,在我們班級里,出了一件新鮮事:大家輪流當(dāng)班長!

第三種開頭:老師成了學(xué)生,學(xué)生卻當(dāng)老師——這是我們班級最近發(fā)生的一件新鮮事。

2.《記一次大掃除勞動》的兩種開頭

第一種開頭:下午第三節(jié)課的時候,我們班級舉行了一次大掃除勞動,我們小組的任務(wù)是清除一條污水溝。

第二種開頭:一條污水溝,臭氣沖天,而且還經(jīng)常堵塞。班級大掃除的時候,我們小組的任務(wù)就是要將它變得干干凈凈。

第三類 寫校園外的事

寫校園外的事情的作文類型

1.通過一件事情,反映出社會的新面貌新風(fēng)尚;

2.寫一件在校外發(fā)生的事情,表達(dá)自己的思想感情,表現(xiàn)自己對社會的認(rèn)識。

寫校園外的事情的參考題材。1.拾金不昧,仁義值千金;2.見義勇為,挺身救群眾;3.助人為樂,善小亦為之;4.路上騙局,小心中圈套;

寫校園外的事情的參考題目

1.《上學(xué)路上》2.《這件事教育了我》3.《一件小事》4.《放學(xué)以后》5.《愉快的一天》

寫校園外的事情的參考開頭

1.《上學(xué)路上》的兩種開頭

第一種開頭:那天,風(fēng)特別的大,把地上的落葉吹得滿天都是。

第二種開頭:護(hù)龍街是我每天上學(xué)都要經(jīng)過的一條街,這一天,我遇到了一件奇怪的事情。

2.《感人的一幕》的三種開頭

第一種開頭:春風(fēng)吹拂著景德路上的楊柳樹,像一位位舞蹈演員一樣,楊柳翩翩起舞。

第二種開頭:那天,我放學(xué)回家,經(jīng)過景德路口的時候,突然前面有一位騎車的婦女搖搖晃晃,從車子上重重地摔了下來!

第三種開頭:感人的一幕永遠(yuǎn)也不會使人忘記。這件事發(fā)生在去年夏天的一個下午。

三、小結(jié):

老師給的只是參考,真正寫好作文需要同學(xué)們用心去體味生活,仔細(xì)地觀察事物的每一個細(xì)微的東西,多多閱讀多多練習(xí),相信在自己的努力和老師的幫助下同學(xué)們一定可以讓文字飛舞起來。

四、作業(yè):

1、記事:寫自己受到委屈或讓別人委屈的一件事。

2、將事情原委寫清楚。

3、字?jǐn)?shù)400字。

說明文課件 篇7

議論文閱讀

實(shí)驗(yàn)中學(xué)

語文

潘艷軍

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生了解議論文的基本知識,理解一般議論文的寫法。

2、讓學(xué)生了解近幾年河南省中招考試議論文閱讀題型以及出題規(guī)律。

3、讓學(xué)生掌握一些議論文閱讀主要題型的做題技巧。 重點(diǎn):了解議論文的基本知識。難點(diǎn):議論文閱讀的做題技巧。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 課時安排:1課時 教學(xué)過程: 一:導(dǎo)入新課

同學(xué)們,我們所讀的文章中,你們認(rèn)為哪一種體裁的文章最難理解?記敘文我們從小就接觸了,說明文小學(xué)課本上我們也學(xué)了,我們在初中階段學(xué)的議論文也不多,但議論文閱讀在試卷上卻常常出現(xiàn),我們做的效果并不好。這節(jié)課我們就來認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)議論文閱讀知識。二:講解新課

新課的講解分三個板塊:(一)、議論文的基本知識。(二)、議論文閱讀的命題規(guī)律。(三)、議論文閱讀的答題技巧。

(一)、先講解第一板塊:議論文的基本知識。

1、讓學(xué)生拿出《語文河南中考》翻到130、131頁的議論文知識清單,教師出示問題,讓學(xué)生帶著問題去讀,老師點(diǎn)名提問。 教師出示課件上的問題。(1)、什么是議論文?(2)、議論文的三要素是什么?

(3)、議論文的論證方法及其作用是什么?(4)、議論文的論證結(jié)構(gòu)有幾類?(5)、議論文的論證方式有哪幾種?

(二)、講解第二板塊:議論文閱讀的命題規(guī)律。

讓學(xué)生看《語文河南中考》128頁圖表,了解河南2013—2017年議論文閱讀中考命題規(guī)律,教師再出示一幅《表格河南中招議論文閱讀考察情況》,讓學(xué)生具體了解出題的篇目以及題目類型。

(三)、講解第三個板塊:議論文閱讀的答題技巧。

(一)講解找出文章中心論點(diǎn)的答題技巧。

1、讓學(xué)生閱讀

(1)、看題目。有的題目本身就是中心論點(diǎn)。

(2)、看開頭語段。作者往往通過歸納事例、名言提出論點(diǎn),有相關(guān)提示語如:“可見、由此觀之、當(dāng)然、可是、然而等。

(3)、看結(jié)尾。就是所謂篇末點(diǎn)題寫法,大多有表總結(jié)性的詞語如:“所以、總而言之、總之、因此”等。(4)、看中間過渡語句。

(5)、歸納各分論點(diǎn),總結(jié)出中心論點(diǎn)。

2、學(xué)生讀完后結(jié)合例題進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生找《語文河南中考》135頁《

(二)講解論據(jù)選擇、為觀點(diǎn)尋找或補(bǔ)充論據(jù)的答題技巧。

1、讓學(xué)生閱讀

(1)、判斷論據(jù)是否恰當(dāng),先要明白使用論據(jù)的目的。論據(jù)必須與論點(diǎn)保持一致,即“觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一”。是否要使用多個論據(jù),要根據(jù)證明過程是否需要而定。

(2)、尋找論據(jù)時,要先弄清楚題目中給出的多個論據(jù)分別都證明了什么觀點(diǎn),看哪一個與原文段中的觀點(diǎn)相符,然后再做出選擇。

(3)、補(bǔ)充論據(jù)時,要看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型,即看清楚要求的是名言還是事例。(4)、補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制??梢詼?zhǔn)備“勤奮、處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字?jǐn)?shù)要少,事例要熟悉。

(5)、牢記所補(bǔ)充的論據(jù)要能夠有力地證明論點(diǎn)。

2、學(xué)生讀完后結(jié)合例題進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生找133頁《從容淡定是一種境界和修養(yǎng)》第2題;135頁《“寒門再難出貴子”嗎》第3題;138頁《千里馬不需要伯樂》第4題;139頁《繼承傳統(tǒng)文化······》第4題;《“低調(diào)”絮語》第4題

(三)講解指出論證方法及其作用的答題技巧

1、讓學(xué)生閱讀

(1)、舉例論證:事實(shí)勝于雄辯,用確鑿、典型的事實(shí)來證明觀點(diǎn),會增強(qiáng)文章的說服力。答題格式為:作者列舉了······的典型事例,具體有力地證明了······的論點(diǎn)。(2)、道理論證:用權(quán)威性的話語,使說理更深刻、透徹,具有說服力。若引用趣聞、逸事,可起到增強(qiáng)論證的趣味性、吸引讀者的作用。

(3)、比喻論證:就是通過形象的比喻來論證論點(diǎn)的方法。答題時要注意弄明白作者把什么比作什么,也就是找準(zhǔn)和本體和喻體。答題格式為:把······比作······,生動形象地論證了······的論點(diǎn),使觀點(diǎn)更清晰,讀者更易理解。

(4)、對比論證:是用正反兩方面的事實(shí)和道理進(jìn)行對比,在對比中證明論點(diǎn)的方法。分析對比論證的作用,首先分辨文中用什么和什么作對比,然后分析這樣對比是為了證明什么論點(diǎn),最后把握對比論證的特殊作用,——正確錯誤分明,是非曲直明確,給人印象深刻。答題格式為:把······和······進(jìn)行對比,突出了······的觀點(diǎn),使論證更加周密,是非曲直更加明確,給人以鮮明深刻的印象。

2、學(xué)生讀完后結(jié)合例題進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生找133頁第2題;135頁第1題;135頁;第2題;137頁第1題、2題;139頁2題.(四)把握文章結(jié)構(gòu)、理清論證思路的答題技巧。

1、讓學(xué)生閱讀

(1)、議論文常見結(jié)構(gòu)形式主要有:層進(jìn)式、并列式、總分式、對照式四種。用得最多的是總分式,又分為總分、分總、總分總?cè)N情況。直接提問文章結(jié)構(gòu)時只需答出哪一種結(jié)構(gòu)形式即可。

(2)、理清論證思路??此茊査悸罚瑢?shí)際上是對文章結(jié)構(gòu)的深層次理解,答題時要作具體的分析闡述。答題格式為:文章(或某段,或某幾段)先運(yùn)用······的論證方法······(根據(jù)具體論證方法作答,如“比喻論證”就填“生動地”)論證了······的論點(diǎn),接著······最后······

2、學(xué)生讀完后結(jié)合例題進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生找134頁第2題;136頁第3題;137頁第4題;139頁《繼承傳統(tǒng)文化······》第3題;139頁《“低調(diào)”絮語》的第3題

三、小結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了議論文的基本知識,探尋了近五年來議論文的出題規(guī)律,學(xué)習(xí)了議論文常考的主要題型的答題技巧,希望同學(xué)們在以后的復(fù)習(xí)備考中熟練掌握,希望我們都能取得好成績。

四、布置作業(yè)

廣泛閱讀議論文,熟練掌握閱讀技巧。教學(xué)反思:

這節(jié)課我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)議論文的基礎(chǔ)知識,在熟練掌握議論文概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)掌握議論文閱讀的技巧,緊接著結(jié)合閱讀后面的議論文進(jìn)行鞏固練習(xí),最后達(dá)到熟練掌握的程度,學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)的基礎(chǔ)上爭取考出好成績。

夜書所見課件必備


我們將從多個方面探討和剖析“夜書所見課件”,以下內(nèi)容僅供參考請充分考慮自己的情況后使用。根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件,通常老師都會認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。教學(xué)質(zhì)量和教案的質(zhì)量密切相關(guān)兩者相輔相成。

夜書所見課件(篇1)

教材簡析:

《夜書所見》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人民教育出版社小學(xué)語文三年級上冊第9課《古詩兩首》其中一首?!兑箷姟愤@首詩是南宋詩人葉紹翁客游在外,因秋風(fēng)落葉,感到孤獨(dú)郁悶,由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活,于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。

設(shè)計(jì)理念

努力創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情,重視培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,采用多種方法讓學(xué)生理解詩中的詞句,展開想象,體會詩人的思鄉(xiāng)情感,并注重引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)、積累。另外,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生反復(fù)誦讀,加深對詩句內(nèi)容和情感的理解感悟,領(lǐng)略古詩的意境,從而不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo):

深”兩個生字。

2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意,體會詩人思念家鄉(xiāng)的感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

1、會寫本課的兩個生字。

2、感情朗讀,理解詩意,背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn):

通過誦讀,悟出詩情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

相關(guān)課件等。

課時安排:

2課時。

教學(xué)過程:

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)習(xí)古詩《夜書所見》。

教學(xué)目的:

1、認(rèn)識3個生字,會寫4個生字。

2、有感情地朗讀背誦古詩。

3、用注釋理解詩意,體會詩情,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解詞句,想像詩歌內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、PPT課件。

2、學(xué)生課前查閱古詩及作者的有關(guān)資料。

3、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩,讀讀背背。

教學(xué)過程:

一、對話激趣,導(dǎo)入古詩

1、 同學(xué)們到外地去作過客嗎?在別人家里作客的心情怎么樣?誰來說說?

2、為什么總是想家?

3、剛才,他說的在人家家里作客的心情,大家都有過嗎?

4、好。這就叫:作客的心情。下面,我們學(xué)一首古詩【課件:夜書所見 葉紹翁】看看詩人在外作客時是怎么想念家鄉(xiāng)和親人的。先齊讀題目。

5、誰知道這個“書”字在這里的意思?

6、“書”字有這個意思。但是,把它用在題目里,和前后的詞連接起來,特別是和“所見”連接,想想看,還有什么意思?誰說一說?

7、說得太對了,說明你肯動腦筋!再想想,“所見”,聯(lián)系前面“夜書”來理解,是什么意思?

清楚。再齊讀一遍題目。

9、“書”這個詞有兩個意思,主要是看把它放在什么句子里,如“我們讀書”,那就是“書本”;可在“夜書所見”里呢?

二、初讀古詩,感知大意

1、詩人究竟寫了些什么?我們讀了詩歌就知道了【課件出示:全詩】。自由默讀,注意有拼音的字。

2、【課件出示生字】誰來拼拼音?

深” 】這兩個字要特別注意寫法。你們看“促”的左邊是單人旁還是雙人旁?所以不要多寫一撇;“深”字右邊頭頂上有一點(diǎn)沒有?那就不要加點(diǎn)!

4、這首詩的左下角有【課件出示:“注釋”】,它是幫助我們了解生字生詞的,要聯(lián)系課文來理解?,F(xiàn)在,大家邊讀課文邊看注釋,看看誰先初步弄懂全詩的大意?

5、這首詩都能通讀了。能背嗎?誰來?

6、現(xiàn)在,同桌的互相背,看能背這首詩的有多少?

7、看來多數(shù)同學(xué)都能背這首詩了。請大家跟著老師一起背一次。

三、品讀古詩,感悟詩意

1、現(xiàn)在,我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)這首詩,提個要求:詩人在這個夜里到底寫了他見到的一些什么?【課件出示:前兩句】 先學(xué)前兩句,仔細(xì)默讀,認(rèn)真想,在重點(diǎn)詞語下邊畫一橫。想好了就舉手。

落葉、寒冷,江上刮來秋風(fēng)??”】這前兩句詩中“秋風(fēng)呀、落葉呀、寒冷呀,江上也刮來秋風(fēng)??”這么一個夜晚,詩人心里會是一種什么感覺?認(rèn)真體會后,誰想好了誰回答。

寂寞、苦悶。】

,“客情” 就是作客的思鄉(xiāng)之情。請大家把前兩句再讀一遍。【課件出示:前兩句】

6、現(xiàn)在來學(xué)后兩句詩【課件出示:后兩句 】?!菊n件出示插圖】邊讀邊看看注釋。

7、你們讀了后兩句,又看了插圖,高興嗎?

8、你們高興,我也高興。詩人在這深夜里忽然從遠(yuǎn)處看到燈火下的兒童捉蟋蟀,他會高興嗎?

9、是的,詩人一定會高興的。請把后兩句詩再讀一下。讀時,想想“知”字的含意是什么?

那么小的蟋蟀嗎?想想看,“知”字該怎么解釋?(料定)

這些解釋都有“想”的意思。不過,“料定”多少帶有肯定的意思,要確切些。請?jiān)僮x全詩。

是的,詩人看到那兩個兒童捉蟋蟀玩得真開心呀,他自己當(dāng)然也很高興!可是,詩人這時畢竟不是在自己的家鄉(xiāng)呀,他看到這里的兒童們玩得那么高興的時候,就越會想到什么?【課件出示:想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年?!?/p>

是的,詩人會想起他的家鄉(xiāng)和他的童年。那么,這首詩的第二句寫了“江上秋風(fēng)動客情”中的“動客情”是詩人想念家鄉(xiāng)、親人的意思。從這里可以看到詩人在前兩句中“動”了客情;在后兩句詩中看到兒童們玩蟋蟀他又一次“動”

了客情,思念起自己的家鄉(xiāng)和童年。

了詩人的思鄉(xiāng)之情。我們要抓住這個中心詞更好地用心去感受這種感情?!菊n件出示:全詩】請?jiān)僮x一遍,看能不能讀出這種感情?

的感情、味道讀出來,讀得濃濃的。 再自由讀,看誰讀得最好?

現(xiàn)在,我看誦讀好多了。只是“動客情”是詩中的中心詞,吐字要清,適當(dāng)放慢。【課件播放:范讀】“江上/秋風(fēng)/動??客情!”最后兩句“捉蟋蟀”場景確實(shí)令人高興,但同時又牽動了詩人“動客情”思念家鄉(xiāng)呀!所以后兩句語氣可明快些,但不可過快。

“知有/兒童/挑/促織,夜深/籬落/一/燈明?!蔽以僬埓蠹引R讀全詩。

為了更好地體會詩人的感情,我建議和同學(xué)們一起走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界里去,看看他是怎么寫成這么美好的詩篇的,好不好?

夜深了,詩人孤單單的,多寂寞呀!上床睡吧,又睡不著。秋風(fēng)蕭蕭地吹,樹葉落了,送來寒意;那籬笆下捉蟋蟀的兒童啊,更加思念遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)、親人??!這一幕幕情景涌上心頭,越想越怎么樣?(越睡不著,越興奮。)

你們看:“詩,就是詩人在生活中的激情碰撞出來的浪花!”??大家再把這首古詩誦讀一遍吧!

剛才,我們走進(jìn)了詩人的“內(nèi)心世界”,我們也來學(xué)做小詩人,好不好?現(xiàn)在我們根據(jù)《夜書所見》這首詩的意思,把古人的詩句變成自己的語言說一說;要想像、順口、有感情。先分組討論,看哪組表達(dá)最好?【課件出示:詩意】

四、拓展閱讀

思念親人的古詩呢?誰來背一首試試!

2、老師這里也有一首古詩【課件出示】,請你們認(rèn)真聽一聽,跟著一起體會詩歌的感。

3、有興趣的同學(xué)還可以把這首古詩帶回去背一背,講一講,你一定會成為現(xiàn)代小詩人的。

五、作業(yè)。

1.背誦《夜書所見》。

2.收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩,把自己喜歡的背下來,還可以與大家一起交流。

3.做生活中的有心人,細(xì)心觀察一下自己周圍的景色,看看有哪些景物反映了秋天的特點(diǎn),這時你也有怎樣的感受呢?

板書設(shè)計(jì):

夜書所見

葉紹翁

見:梧葉 促織 一燈明

聽:寒聲 思鄉(xiāng)之情

感:動客情

夜書所見課件(篇2)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

憶、異等深、憶等10個生字。

流利、有感情地朗讀課文,體會詩中的真情實(shí)感,背誦課文。

3.懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜親情。

課前準(zhǔn)備

1.課文插圖。

2.學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。

3.學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩,讀讀背背。

第一課時

學(xué)習(xí)《夜書所見》

交流資料,了解背景

1.學(xué)生交流課前所查閱的資料。

2.教師引述:我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天,他離開家鄉(xiāng),獨(dú)自在外。一個傍晚,他外出散步,觸景生情,便提筆寫下了一首詩,大家想知道寫了什么嗎?

瞧,這就是葉紹翁所見到的情景,請大家仔細(xì)看圖,說一說你們看到了什么。

自主學(xué)習(xí),初步感知

讀正確這首詩。

互相評議、互相指點(diǎn)。

3.自學(xué)古詩:借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。

解決不理解的問題,老師巡回指導(dǎo)。

5.課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。

再讀感悟,體會情感

1.自由讀詩,邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面:詩歌描繪了一幅怎樣的情景?

2.小組交流,組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

說生動。

獨(dú)自在外的詩人,看到眼前的情景,你會產(chǎn)生怎樣的心情?

評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

圖文結(jié)合,熟讀成誦

根據(jù)詩意,參照插圖,熟讀課文,練習(xí)背誦。

指導(dǎo)寫字

1.出示要寫的字。

2.讓學(xué)生觀察范字,交流識字寫字經(jīng)驗(yàn)。

3.學(xué)生練習(xí)書寫生字。

拓展活動

你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩,讀或背給同學(xué)聽聽。

夜書所見課件(篇3)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

《夜書所見》是南宋詩人葉紹翁寫的一首古詩。無論是從詩句資料還是學(xué)詩體驗(yàn)上,三年級的學(xué)生已經(jīng)有了必須的古詩積累。

因此在本課的教學(xué)中,抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律,圖文對照,挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn),以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中會詩句的韻味和完美的意境,采用多種方法幫忙學(xué)生理解重點(diǎn)詞,鼓勵學(xué)生誦讀,加深對詩句資料和情感的理解感悟。

二、教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,并能理解古詩的意思。

2.體會詩人情感的轉(zhuǎn)變。

3.有感情的朗讀詩歌,并能背誦。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

難點(diǎn):感受詩人由郁悶轉(zhuǎn)為歡快的情緒變化。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

五、教學(xué)實(shí)數(shù):一課時。

六、教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

秋天是一個多彩多姿的季節(jié),絲絲的涼意和片片紛飛的黃葉,給人帶來無盡的思鄉(xiāng)情緒.

1.還記得我們學(xué)過許多思鄉(xiāng)的古詩嗎誰能來說一說(背)。

生1:靜夜思。

生2:九月九日憶山東兄弟。

2.看來同學(xué)們之前的知識掌握的不錯哦.

二、了解詩人及其背景:

1.這天我們來學(xué)習(xí)另外一首寫思鄉(xiāng)的古詩.讓我們先去認(rèn)識這個主人公吧.

(出示課件:葉紹翁)。

2.這是我們第一次在古詩的學(xué)習(xí)中認(rèn)識到他,誰能把你查到的資料和大家一齊分享。

3.同學(xué)們了解的真多,從你們的介紹中,老師了解到了他是一位南宋的詩人,(課件板書:南宋葉紹翁)他的詩以七言絕句最佳,他擅長寫景抒情,字句華美精麗。個性引起老師關(guān)注的是,他的祖籍在建安,也就是這天的福建建歐,和我們一樣都是福建人,說起來還是我們的老鄉(xiāng)呢。

三、初讀古詩,整體感知。

1.我們這天學(xué)的這首就是(板書:夜書所見)。

2.全班一齊讀課題,邊讀邊想,你讀懂了什么。

生1:夜是晚上的意思。

生2:所見是看見的意思。

3.那誰能說說那里的書是什么意思?(寫)。

(反思:在備課就想到學(xué)生對“書”字的理解可能存在困難。果然,板書課題后,讓學(xué)生想一想夜書所見,書指什么?不少學(xué)生意見不同,有的說書是那個人在看書,有的人說那個人在看東西把這些東西當(dāng)成書,這時我讓學(xué)生反復(fù)讀課題,又讀了兩遍課題后一位同學(xué)站起來說,他認(rèn)為書是寫,那個人把看到的寫了下來。之前,準(zhǔn)備不夠,在這花了不少時間)。

4.誰能把題目的意思連起來說完整.

生:夜晚寫下自己所看見的。

5.到底是怎樣一幅畫面呢(出示課件:秋夜圖/音樂伴奏)。

6.就是在這樣的一個夜晚,有一位詩人久久不能入眠.

7.下面老師想請大家自學(xué)這首古詩,在學(xué)習(xí)之前,老師想問問大家,你覺得能夠用哪些方法來讀懂詩歌中的字詞或意思呢?(看注釋,查字典,查資料,看插圖,展開想象)好,下面就請大家以同桌為單位,用你們提出的辦法來學(xué)一學(xué)古詩,看看你能讀懂的有哪些,再給你讀不懂的地方做個記號。

(反思:這個環(huán)節(jié)課堂的生成不錯,能幫忙學(xué)生在自己的記憶結(jié)構(gòu)里喚醒以前的認(rèn)識,鞏固了認(rèn)知潛力,同時抽到的學(xué)生在讀古詩的時候發(fā)生的錯誤和課文的生字有關(guān),然后讓孩子字發(fā)現(xiàn)并在糾正的時候很好的強(qiáng)化了拼音的書寫。)。

8.學(xué)生反饋?zhàn)约鹤x懂的字詞或句,再提出自己不明白的。

9.古詩是一種內(nèi)涵豐富的語言,需要我們細(xì)細(xì)的去揣摩,才能更好的領(lǐng)悟其中的韻味,下面,我們就一齊走進(jìn)詩文里,去細(xì)細(xì)品位,看看你們剛才的理解,對了多少,還有什么需要修正的地方。

四、品詞析句,想象悟情。

1.首先,我們來看看詩歌的第一二句。在這兩句詩歌中,你們能體會到作者看到了些什么,聽到了些什么,又想到了些什么嗎?(出示課件前兩句)。

生:作者看到了梧桐樹葉隨風(fēng)擺動。聽到了秋風(fēng)的聲音。

2.師:是什么風(fēng)?(秋風(fēng))怎樣的秋風(fēng)(涼涼的秋風(fēng))這風(fēng)怎樣吹?發(fā)出什么聲音?(呼呼)(課件演示風(fēng)聲)什么感覺?(好冷?。┪闹姓f到風(fēng)聲,用的是什么詞?(蕭蕭)是啊,這蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹的葉子,發(fā)出什么樣的聲音?(沙沙,嘩嘩)你覺得怎樣?(我覺得更冷了。)。

(反思:這個時候的課堂氣氛不夠,風(fēng)聲的音效太短了,學(xué)生還未體會到就沒了,就應(yīng)再引導(dǎo)讓學(xué)生再體會一下)。

3.這樣的風(fēng)聲,梧桐聲,拂過詩人的身體,掠過詩人的耳朵,送來陣陣的寒意,讓詩人不禁打了個寒噤,那么你們覺得這一句該怎樣讀?個別讀兩三個,齊讀。(蕭蕭梧桐送寒聲)。

生1:我們一家人吃月餅,看月亮.

生2:全家圍在一齊很開心。

是啊,當(dāng)你們圍坐在院子里,陽臺上,吃著可口的月餅,看著明亮的月亮的時候,我們不由的發(fā)出一聲感嘆,月亮真美啊!

5.但詩人此時此刻眼中的月亮美嗎?(美,不美。)。

6.看來意見不統(tǒng)一,說說各自的理由。

生:不美。因?yàn)樽髡叽藭r,深處他鄉(xiāng).

7.你怎樣明白他在異鄉(xiāng)?

生:因?yàn)樵娭刑岬絼涌颓?。這個客說明他在他鄉(xiāng)做客,這時候,他必須……..

9.說的太好了,可見詩人此時的情緒是怎樣的?(憂愁,孤單,寂寞,郁悶)(板書:孤單)因此,在詩人眼中,這輪明月并不美,他沒有情緒賞月,他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所代替,被對家人的深深思念所填滿,那么這句又該怎樣讀?(江上秋風(fēng)動客情)。

10.把作者想家的感情,味道讀出來.

11.大家讀的太好了,趙老師也仿佛被你們帶入了詩人的情感世界中,被他的憂郁和孤獨(dú)所感染。

10.這時候,詩人一個不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭,他又看到了什么?(出示插圖:籬笆下的一盞燈)。

你怎樣明白他看到了一盞燈(夜深籬落一燈明)。

12.你們的想象力真豐富,老師真佩服你們,詩人和你們一樣,他雖然沒有看到籬笆后的情景,卻也走出了一番猜想,他所想到的又是什么呢?大家來讀讀詩歌的后面兩句,然后告訴我答案)。

13.詩人想到后面就應(yīng)有兩個孩子在捉蛐蛐。

師:你從哪一句詩里明白的?那里的知是什么意思:猜想。

14.為什么作者會有這樣的猜想?(因?yàn)?,他小時侯必須也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐)。

15.你們明白孩子們捉蛐蛐是為了做什么嗎?(斗蛐蛐玩)。

16.你們想明白他們是怎樣捉蛐蛐的嗎?(生:………)你們想捉蛐蛐嗎?(想)好,下面請大家閉上眼睛,和詩人一齊回到童年時代,在老師的語言帶領(lǐng)下去捉一捉蛐蛐。

17.這是深秋的一個夜晚,好大好圓的月亮掛在高高的天空,你和你的小伙伴,躡手躡腳的來到后院的空地上,興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡,這時,你們聽見了(放蛐蛐的聲音),這但是一只好大的蛐蛐啊,你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方,提著燈籠,一邊照亮,一邊輕輕地?fù)軇有〔荩鋈?,你們眼前一亮,看到了那只蛐蛐,說時遲,那時快,你們一伸手,哈哈,蛐蛐被你們逮住拉。(怎樣,你們這時有什么感覺???)。

(反思:盡管在教學(xué)中,沒有強(qiáng)加給學(xué)生”挑”字在詩句中的正確讀音,而是采取了查字典的方法來讓學(xué)生自己去尋求答案,但在課堂上我沒有清楚的處理挑字的教學(xué),感覺當(dāng)時有一點(diǎn)饒口,挑、促織——讓學(xué)生聽老師描述想象理解,效果也不是太明顯)。

18.捉蛐蛐真好玩啊,我們可高興了。因此,這兒挑應(yīng)讀tiao(第三聲)。

(反思:因?yàn)閷W(xué)生對捉蛐蛐的操作過程沒有一個明確的概念,不明白這是用一根麥桿在洞口撥弄,把蛐蛐撥出來,所以還是有一部分的孩子沒有很好的找到正確的讀音,可見,教師的備課還應(yīng)更細(xì)致些,才能在教學(xué)到達(dá)水到渠成的效果。

20.那你覺得就應(yīng)怎樣讀詩歌的最后兩句?(個別讀全班讀)。

21.這篇詩文寫的太精彩了,作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁,又從一盞明燈里回憶起童年的完美往事,由此產(chǎn)生了愉悅的情緒,這樣復(fù)雜的情感變化,卻只用了寥寥幾句精辟的詩句來演繹,并且表達(dá)的淋漓盡致,耐人尋味。讓我們一齊來好好的讀一讀這位偉大詩人的杰作吧。

五、背誦詩歌。

這么好的詩歌,你們想把它背下來嗎?(想)給你們點(diǎn)時間試一試。一會我們來個賽詩會,看誰能當(dāng)好這個現(xiàn)代的小葉紹翁。

六、總結(jié)。

這天的學(xué)習(xí)就到這,期望大家在今后的學(xué)習(xí)中,能更多的收集這些優(yōu)美的古詩,更好的去領(lǐng)略我們中華民族所特有的文化瑰寶所帶來的無限魅力!

板書設(shè)計(jì):

南宋(葉紹翁)。

孤單。

動客情。

快樂。

七、教學(xué)反思:。

在這首詩的教學(xué)中,我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂詩句,體會詩人所表達(dá)的思想感情。同時,我期望在學(xué)習(xí)古詩中,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的方法、步驟。課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生一步一步地去學(xué)這首古詩。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的明確,孩子們從學(xué)詩題、理解詩意到感悟詩情都很用心,教學(xué)過程進(jìn)行得也較為順利。

透過這節(jié)課,我有幾點(diǎn)想法:一是在語文教學(xué)中對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)是必要的。語文教學(xué)不光要傳授孩子們語文知識,更要讓孩子們掌握如何去獲取這些知識。二是在教學(xué)前,教師務(wù)必對教材充分鉆研,正確把握教材資料,準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)教學(xué)中的提問,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

夜書所見課件(篇4)

教學(xué)要求

1.理解詩句的思想內(nèi)容,從中體會大自然的美麗景色和勞動成果的來之不易。

2.培養(yǎng)通過詩句展開想象和體會詩人的思想感情的能力。

3.背誦課文。默寫《舟夜書所見》。

教學(xué)重點(diǎn)

1.根據(jù)詩句想象《舟夜書所見》描繪的美麗景色。

2.從詩句的聯(lián)系中體會《江上漁者》所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

通過詞句的理解浮現(xiàn)詩歌描繪的情境,體會蘊(yùn)含其中的思想感情。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片。

教學(xué)過程

第一課時

一、整體感知

導(dǎo)言:我國古代詩人留給我們無數(shù)光輝的詩篇。許多詩在短短的幾行中包含著極其豐富的內(nèi)容,使人越讀越有味道。這里的兩首古詩就是這樣,每首詩雖然只有四行,卻寫出了很美的景,很深的情。下面我們先來學(xué)習(xí)第一首古詩《舟夜書所見》。

1.介紹詩的作用,《舟夜書所見》的作者是清代詩人查慎行。他是浙江海寧人,早年從軍西南,又遍游大江南北,所以他的許多詩是通過行旅見聞來描寫山川風(fēng)物的。

2.借助漢語拼音讀古詩,不懂的詞語聯(lián)系上下文或加以理解。(理解孤、簇。)

3.檢查朗讀,同學(xué)們認(rèn)真聽,指出不足,給予糾正。

二、加深理解

(一)理解題目的意思。舟是什么意思?(船)書又是什么意思?(寫,記)所見呢?(見到的東西)誰所見到的東西?(作者)所以這首詩題目的意思是記作者夜間在船上所看見的景色。

(二)教師范讀。學(xué)生思考:《舟夜書所見》講的是詩人見到的一種什么樣的景象?帶著這個問題我們來學(xué)習(xí)古詩。

(三)學(xué)生自學(xué),然后匯報自己學(xué)懂的和不懂的詞句。

(四)理解字詞,體會句意。著重講解學(xué)生不懂的詞句。

1.作者在夜間看見了什么?(看圖)

月黑見漁燈。

月黑:就是沒有月亮,一片漆黑。

見:同現(xiàn)。漁燈:漁船上的燈火。

這句話的意思是什么?

漆黑的夜晚,一盞漁燈閃現(xiàn)在河面。

孤光一點(diǎn)螢。

孤光:孤零零的燈光。螢:螢火蟲。

說一說這句話的意思?

那盞漁燈的光亮,就像螢火蟲似的,靜靜地映在河面上。

這是為什么?

這是因?yàn)樘斓匾黄岷?,漁燈的光亮雖然微弱,卻使人看了覺得是那么清楚,那么明亮。

2.這些景物是怎樣的?

微微風(fēng)簇浪。

簇:讀cù,聚集、簇?fù)?,這里是吹起的意思。

你怎么理解這句話?

一陣微風(fēng)吹來,河面漾起了層層細(xì)浪。

散作滿河星。

散:散開。作:變作,變成。

這句話是什么意思?

原來像螢火蟲那樣的一點(diǎn)光亮散開了,變成了無數(shù)顆星星,在河面閃動。

討論這是為什么?

漁燈的光亮倒映在河里,河面在微風(fēng)中起了細(xì)浪,燈光的倒影也隨著微波蕩漾。

3.這些景物之間有關(guān)系嗎?有什么關(guān)系?

引導(dǎo)學(xué)生展開想象,由孤光一點(diǎn)螢到散作滿河星的景色變化。由靜到動的神奇畫面。

4.詩人所見到的景象給你什么感覺?(美)

5.怎么美?體會漁燈的變化。

詩人觀察仔細(xì),善于捕捉剎那間的景色變化,而且運(yùn)用了一點(diǎn)螢、滿河星這兩個形象貼切的比喻。把他所見到的逼真地反映出來,我們讀了也仿佛身臨其境。

(五)小結(jié),這首詩,前兩行寫了漆黑的夜晚,沒有風(fēng)的時候,河面上一盞漁燈那靜態(tài)的美妙景象。后兩行寫了微風(fēng)吹來時河面上由靜變動,漁燈倒影散作滿河星的神奇畫面。

三、指導(dǎo)朗讀

這首詩是五言詩。它的讀法是二、三停頓法即前面兩個字和后面三個字中間要有停頓,第三個字要讀重些,聲音拉長些、逗號、句號要有區(qū)別。

(一)指導(dǎo)朗讀,讀出意境,讀出情感,使學(xué)生受到感染。

(二)出示投影片,用自己的話說說加黑詞語的意思,加深對詩文的理解。

舟夜書所見

孤光一點(diǎn)螢

微微風(fēng)簇浪

(三)背誦課文。(要求會默寫。)

四、處理生字

(一)區(qū)分魚、漁

(二)孤字左邊是孑旁,三筆寫成,第三筆是提。右邊是瓜不是爪。

(三)螢下面是蟲,要與瑩、熒區(qū)別用法。

夜書所見課件(篇5)

二、學(xué)習(xí)生字,初悟思鄉(xiāng)情。

1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

(1)、出示生字詞。

yì yì féng

憶 異鄉(xiāng) 每逢

jiā bèi chā

佳節(jié) 倍 插

(2)、指生認(rèn)讀,說說識字方法。

(3)、齊讀。

2、寫字練習(xí)。

(1)、出示要寫的字。

憶 異 逢 佳

倍 遙 遍 插

(2)、學(xué)生觀察,說說寫字要領(lǐng)。

異:上面不要寫成“己”、“已”字。

逢、遙、遍:這三個字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,偏旁都是走之兒,注意要寫緊湊。

(3)、練習(xí)寫字。指兩名學(xué)生上臺板書,其他同學(xué)在自己的位子上一筆一筆認(rèn)真的寫。

(4)、優(yōu)秀作業(yè)展示。

3、初讀古詩。

師:這首詩寫了詩人在重陽節(jié)的所思所想,誰愿意朗讀給大家聽?要注意“茱萸”讀作“zhū yú”。

師:他讀得怎么樣?你愿意讀嗎?

師:在這樣的吟詩聲里,你有怎樣的感受?

三、理解詩意,品味思鄉(xiāng)情。

1.理解前兩句.

(1)、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

師:重陽節(jié)本是一家人團(tuán)聚的日子,可詩人卻說(出示:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客)——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。詩人說了兩個相同的字——“異”。“異鄉(xiāng)”的意思是——他鄉(xiāng);“為異客”的意思是——做他鄉(xiāng)的客人。如果我們此時在北京,那么我們就可以說北京是——異鄉(xiāng),我們是——異客。

師:身處他鄉(xiāng)的詩人是和很多在一起的嗎?不是,而是——獨(dú)自一人。我們從“獨(dú)”能夠看出來?!蔼?dú)”除了表示詩人只是一個人,我們還能夠感受到——詩人內(nèi)心是孤獨(dú)的。(板書:孤獨(dú))想象一下,詩人會在怎樣的情況下感受到孤獨(dú)?

師:這種在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)的感受被詩人寫了下來,叫做——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。

(2)、每逢佳節(jié)倍思親

師:因?yàn)楣陋?dú),所以容易思念,尤其是在——重陽佳節(jié)的時候。所以,詩人又說(出示:每逢佳節(jié)倍思親)——每逢佳節(jié)倍思親。這種思念(板書:思念)是普普通通的想念嗎?而是——更加思念、非常思念,我們是從——“倍”字感受到的。

師:每一個漂泊的人都有著對家鄉(xiāng)的回憶,都有著對親人的思念。如果你是詩人,你會思念親人什么呢?

師:對親人的思念不僅僅會在重陽節(jié)才有,詩人還會在什么時候或者什么情況下“倍思親”呢?

師:當(dāng)春節(jié)來臨,一家團(tuán)圓的時候,遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)工作的人們會說——每逢佳節(jié)倍思親;當(dāng)中秋月圓,闔家同慶的時候,遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)求學(xué)的人們會說——每逢佳節(jié)倍思親。詩人在重陽節(jié)的這句“每逢佳節(jié)倍思親”就這樣道出了人們對親人的無比思念,成了千古名句。一起讀——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。

夜書所見課件(篇6)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

秋天是一個多彩多姿的季節(jié),絲絲的涼意和片片紛飛的黃葉,給人帶來無盡的思鄉(xiāng)情緒。

生1:靜夜思

生2:九月九日憶山東兄弟

二、了解詩人及其背景:

讓我們先去認(rèn)識這個主人公吧。

(出示課件:葉紹翁)

2、這是我們第一次在古詩的學(xué)習(xí)中認(rèn)識到他,誰能把你查到的資料和大家一起分享?

他的詩以七言絕句最佳,他擅長寫景抒情,字句華美精麗。特別引起老師關(guān)注的是,他的祖籍在建安,也就是今天的福建建歐,和我們一樣都是福建人,說起來還是我們的老鄉(xiāng)呢。

三、初讀古詩,整體感知

2、全班一起讀課題,邊讀邊想,你讀懂了什么?

生1:夜是晚上的意思

生2:所見是看見的意思

(反思:在備課就想到學(xué)生對“書”字的理解可能存在困難。果然,板書課題后,讓學(xué)生想一想夜書所見,書指什么?不少學(xué)生意見不同,有的說書是那個人在看書,有的人說那個人在看東西把這些東西當(dāng)成書,這時我讓學(xué)生反復(fù)讀課題,又讀了兩遍課題后一位同學(xué)站起來說,他認(rèn)為書是寫,那個人把看到的寫了下來。之前,準(zhǔn)備不夠,在這花了不少時間)

生:夜晚寫下自己所看見的

好,下面就請大家以同桌為單位,用你們提出的辦法來學(xué)一學(xué)古詩,看看你能讀懂的有哪些,再給你讀不懂的地方做個記號。

(反思:這個環(huán)節(jié)課堂的生成不錯,能幫助學(xué)生在自己的記憶結(jié)構(gòu)里喚醒以前的認(rèn)識,鞏固了認(rèn)知能力,同時抽到的學(xué)生在讀古詩的時候發(fā)生的錯誤和課文的生字有關(guān),然后讓孩子字發(fā)現(xiàn)并在糾正的時候很好的強(qiáng)化了拼音的書寫。)

8.學(xué)生反饋?zhàn)约鹤x懂的字詞或句,再提出自己不明白的。

9、古詩是一種內(nèi)涵豐富的語言,需要我們細(xì)細(xì)的去揣摩,才能更好的領(lǐng)悟其中的韻味,下面,我們就一起走進(jìn)詩文里,去細(xì)細(xì)品位,看看你們剛才的理解,對了多少,還有什么需要修正的地方。

2024紅綠燈課件(必備6篇)


我們常說,機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人。作為人民教師,我們會認(rèn)真負(fù)責(zé)對每一堂課做好準(zhǔn)備,因此,老師會在授課前準(zhǔn)備好教案,有了教案,在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢?也許下面的“2024紅綠燈課件(必備6篇)”正合你意!僅供參考,歡迎大家閱讀。

紅綠燈課件【篇1】

1、認(rèn)識紅、黃、綠燈,了解基本的交通規(guī)則,知道遵守交通規(guī)則的重要性。

2、通過參與情境游戲活動,理解紅綠燈的作用,進(jìn)行安全教育。

3、從小樹立遵守社會公德的好品質(zhì),增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

一、創(chuàng)設(shè)情境:教師出示紅、黃、綠三個圓片,讓小朋友猜猜你想到了什么?引出活動主題,跟著小不點(diǎn)一起來認(rèn)識紅綠燈。

1、小不點(diǎn)他們來到了哪里?那么多車,要是撞上怎么辦?

2、紅綠燈是做什么的?

3、紅綠燈是怎么指揮交通的?

4、看看小不點(diǎn)他們在路口又有什么發(fā)現(xiàn)?

5、你們知道什么是紅綠燈和斑馬線了么?

教師小結(jié):

小朋友坐車或行走時要注意自己的安全,要看紅綠燈,綠燈可以走,紅燈不能走,過街的時候要走斑馬線,如果沒有紅綠燈的地方,要兩邊看一看,沒有車子才能過,要慢慢走,不能亂跑。爸爸媽媽在要牽著爸爸媽媽的手。

玩法:老師當(dāng)交通燈,一只手拿紅燈,一只手拿綠燈。其他小朋友開著車子過“馬路”時看紅綠燈,綠燈往前開,紅燈停下來,如違反罰停玩游戲一次。

[大班安全教案紅綠燈]

紅綠燈課件【篇2】

第二課時:

交通安全守則

教學(xué)目標(biāo)

1.能對生活中一些常見的違反交通規(guī)則的行為做出正確的判斷,養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣。

2.掌握簡單的交通事故急救措施。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識部分常見的交通標(biāo)志,了解與學(xué)生密切相關(guān)的交通法規(guī)。

2.知道遵循交通標(biāo)志,遵守交通法規(guī)是安全出行的保證,激發(fā)學(xué)生自覺遵守交通規(guī)則的意愿。

教學(xué)難點(diǎn)

在生活中能按照交通標(biāo)志的指示出行,并時刻注意自覺遵守交通規(guī)則。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師:同學(xué)們,上節(jié)課我們一起認(rèn)識了許多交通安全標(biāo)志,你記住了嗎?接下來,我就來考考大家。出示各種交通安全標(biāo)志圖,認(rèn)識標(biāo)志。

二、學(xué)習(xí)

1.認(rèn)識交通規(guī)則

師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了許多的交通安全知識。我們平時使用較多的交通工具除了汽車還有自行車,老師想做一個小調(diào)查,我們班有多少同學(xué)曾單獨(dú)騎自行車出行?

師:我們班的一些同學(xué)已經(jīng)和自行車交上了朋友??墒?,你們是否違反了交通法規(guī)定?出示《中華人民共和國道路交通法》規(guī)定:未滿12周歲的兒童不準(zhǔn)騎車上路。全班齊讀。

師:按法規(guī),只有年滿12周歲才能騎自行車上學(xué)。我們做個設(shè)想,12周歲后你騎著自行車上學(xué)、放學(xué)、上街,該注意什么呢?我們先來看看明明是怎樣騎車的。(教師播放錄像:“明明騎自行車”。)

小組討論:他違反了哪些交通規(guī)則?(聊天、脫把、沒有固定籃球位置。)

師:騎自行車也有許多的交通法規(guī),我們一起來學(xué)一學(xué)。學(xué)生交流了解有哪些規(guī)則。

小結(jié):同學(xué)們,只要我們嚴(yán)格遵守騎車規(guī)則,那么自行車就會成為我們的好朋友。

2.辨析

師:其實(shí),像明明這樣違反交通規(guī)則的事還時有發(fā)生,你們看,這些小朋友做得對嗎?每一個小組選擇其中一幅圖進(jìn)行討論。匯報交流他們違反了哪些交通規(guī)則。

師:平時的生活中,你是否聽到或看到過這類違反交通規(guī)則的事情?結(jié)果如何?

小結(jié):違反交通規(guī)則就有可能會發(fā)生交通事故,所以我們要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則,讓安全伴我們出行。

3.交通事故急救措施

師:萬一我們遇到了交通事故,又該如何急救呢?大家先來說一說,交通事故發(fā)生后該如何急救?(教師出示課件:“交通事故急救措施”)

⑴保持鎮(zhèn)靜,不要手忙腳亂。

⑵立刻撥打110交通事故處理電話,或120急救電話。

⑶不要隨便移動傷者,以免傷勢加重。

⑷保護(hù)現(xiàn)場,記住車牌,以便交警處理事故。

師:交通事故有時會造成人員受傷,遇到這類狀況,我們需要打急救電話。那么,急救電話該如何撥打?

⑴發(fā)生事故的道路名稱,或醒目的建筑物,標(biāo)志物。

⑵說清楚有沒有人員受傷,傷勢如何。

⑶聽清楚在急救車到達(dá)前要做些什么。

小結(jié):如果在遇到交通事故時,我們能正確求救,就能讓傷害減到最小。

三、拓展

師:同學(xué)們,通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了許多與交通安全有關(guān)的知識。你們看,有些同學(xué)把這些知識制作成了一張宣傳海報,貼在學(xué)校的宣傳窗里(教師出示課件:“法制小報”)。課后,你們也可以把學(xué)到的相關(guān)知識通過你的巧手,制作成一張交通安全宣傳畫報,在班級里展出,或在學(xué)校里展出,讓更多的人來學(xué)習(xí)交通安全知識,重視交通安全,愿每一個人都能“珍愛生命,平安出行”。

紅綠燈課件【篇3】

1、能對火災(zāi)給人們造成的危害產(chǎn)生痛惜感,有防火愿望,樹立防火意識。

2、知道火在人們?nèi)粘I?、工業(yè)、醫(yī)療、軍事等方面的用處,初步了解火的起源。

3、認(rèn)識火災(zāi)的危害,了解一些常見的產(chǎn)生火災(zāi)的原因,知道正確的用火方法以及火災(zāi)中的自救辦法。

2、貼有防火標(biāo)記的加油站、倉庫掛圖。

1、在一個黑暗的地方點(diǎn)燃火會怎么樣?為什么?

2、請小朋友用小手輕輕地靠近火,說一說有什么感覺?為什么?

1、交流經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展幼兒對火的用處的認(rèn)識,激發(fā)幼兒對火的喜愛之情。

(1)你在什么地方看到過火?火有什么用?

(教師可以通過提示把幼兒對火的作用的認(rèn)識從日常生活中擴(kuò)展到工業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域)。

(2)火有這么多的用處,你們知道咱們?nèi)祟愂窃鯓影l(fā)現(xiàn)火的嗎?

教師小結(jié):在很久很久以前,人們沒有見過火,用過火,生活得很艱難。

突然有一次森林著火了,人們發(fā)現(xiàn)被火燒死的動物很好吃,于是就把火保存下來。

后來人們又發(fā)現(xiàn)鉆木可以取火,兩塊石頭撞擊可以取火。

有了火以后人們用它來烤肉、照明、取暖、驅(qū)趕野獸,生活越來越好。

人們也變得越來越聰明,現(xiàn)在火除了可以幫人們做飯、燒水外,還被用來煉鋼、發(fā)電、治病等做很多很多的事情。

(3)情境表演,火娃娃上場。

。我的用處可大了,能發(fā)光、能發(fā)熱是你們生活中不可缺少的好伙伴。啦……,啦……讓我們到處走一走吧!

2、認(rèn)識火災(zāi)的危害,了解引起火災(zāi)的原因,樹立防火意識。

(1)“火娃娃為什么害怕這個牌子?你在哪兒看見過防火標(biāo)記?”

(2)火的用處這么大為什么還要防火呢?

教師給幼兒講述有關(guān)火災(zāi)的事情。

(3)情境表演,火娃娃哭著上場。

火娃娃:沒想到我會給人們帶來這么大的災(zāi)害,造成這么大的損失。

小朋友,你們一定要幫幫我,怎樣才能減少對人們的危害呢?(火娃娃退場)

3、小朋友我們來幫幫火娃娃,告訴她在生活中如何預(yù)防火災(zāi)?

4、學(xué)習(xí)火災(zāi)中的自救辦法。

(1)如果火著起來?我們應(yīng)該怎么辦?

教師幫助幼兒總結(jié)幾種自救辦法。

在地上打滾;

火娃娃出場隨意地四處移動,幼兒用自己想出的各種方法自救。

教師針對幼兒游戲的情況進(jìn)行評價。

活動目標(biāo):

1、讓幼兒了解火的一些知識,懂得火對人們的好處和危害。

3、了解火的用途,掌握簡單的防火措施,增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識。

紅光光,大大篷,見風(fēng)它就更逞兇;無嘴能吃天下物,最怕雨水不怕風(fēng)。

1、出示圖片,了解火的發(fā)展。

教師:最早是鉆木取火,后來從打火石發(fā)明了火柴,科學(xué)的進(jìn)步人們又發(fā)明了打火機(jī),現(xiàn)在我們能用電子打火。

讓幼兒觀察火苗的顏色(藍(lán)色、黃色、紅色),并通過觀察說出火能發(fā)光。

(2)讓幼兒用手靠近蠟燭的火焰,感受火能發(fā)熱。

點(diǎn)燃三支蠟燭,把大小不同的三個燒杯蓋上。

觀察結(jié)果:

最小的杯子因?yàn)槔锩婵諝庾钌?,火熄滅最?

的杯子因?yàn)槔锩婵諝庾疃?,火熄滅的最慢?/p>

(4)了解火怕水的特點(diǎn)。

向燃燒的蠟燭上澆水,火會滅。

3、引導(dǎo)幼兒討論火的用途與危害。

(1)火有哪些用途?

(2)火有哪些危害?

4、了解簡單的防火方法。

教師:火的危害雖然很大,但是我們不用怕它,這就需要有一定的防火知識。

(1)平時不要玩火,不能在靠近火的地方玩易燃物,不要放煙花爆竹。

(2)如果不慎燒了東西,立即報告大人并立即離開。

(3)火勢太大要撥打火警電話119,求得消防員幫助。

(4)如果身上著了火,就在地上打滾,壓滅火焰。

(5)如有濃煙就用濕布掩著鼻子,沖向門外。

(6)如果被大伙圍困,應(yīng)盡力呼救,并想辦法逃出。

活動目的:

1、引導(dǎo)幼兒燃燒現(xiàn)象,了解火的性質(zhì)、用途及危害。

2、向幼兒進(jìn)行安全教育,增進(jìn)幼兒安全防火意識。

3、一旦發(fā)生火災(zāi),要知道如何自我保護(hù)和如何自救。

活動準(zhǔn)備:

紙、蠟燭、火柴、大中小玻璃杯、電話、濕毛巾、毛巾被等。

1、老師出示一張紙和火柴,提醒幼兒注意觀察紙被點(diǎn)燃后的情形,注意火焰的顏色

感知火發(fā)出的光和熱,讓幼兒在火附近伸手烤一烤,說說自己的感受。

2、知道了火能發(fā)光發(fā)熱,組織幼兒討論火的用途和危害。

(1) 我們的生活中離不開火,請幼兒說出火的用途。(燒飯、取暖、照明等)

(2) 火對人類有什么危害?(燒傷皮膚、燒毀財物、房屋、森林等)

(1) 老師用一個杯子扣住正在燃燒的蠟燭,觀察火焰熄滅的過程,啟發(fā)幼兒思考火焰熄滅的原因。(燃燒需要空氣)

(2) 老師用大、中、小三個玻璃杯同時扣住三只燃燒的蠟燭,觀察哪去蠟燭先滅,想一想為什么三支蠟燭熄滅的時間不同?(杯中空氣的多少,影響蠟燭燃燒的時間)

1、組織幼兒討論:

(1) 發(fā)生火災(zāi)的原因有哪些?(小孩玩火、亂丟火煙頭、在禁放區(qū)燃放煙花、用明火照明尋找物品、地地震、打雷、亂拉亂接電線等)

(2) 怎么樣防止火災(zāi)發(fā)生?

(3) 如果發(fā)生火災(zāi),我們應(yīng)該怎么樣做才能實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)與逃生自救?

A:如果所在房間有電話,趕快打119報警,并說明著火的詳細(xì)地址,什么街,哪號樓或附近有什么明顯標(biāo)志及單位。B:室外著火門已發(fā)燙里千萬不要開門,并用毛巾、衣服或床單塞住門縫,以防濃煙跑進(jìn)來,如門不很熱也沒看到火苗,趕快離開。C:受到火勢威脅時,要當(dāng)機(jī)立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出去。穿過濃煙逃生里,要盡量使身體貼近地面,并用濕毛巾捂住口鼻。D:身上著火,千萬不要奔跑,可就地打滾用厚重衣物壓滅火苗。E:遇到火災(zāi)不可乘坐電梯,要向安全出口方向逃生。F:若所有逃生線路被大火封鎖,要立即退回室內(nèi),用打手電筒、揮舞衣物等方式向窗外發(fā)送求救信號,等待救援,不可盲目跳樓。

老師發(fā)出發(fā)生火災(zāi)信號,幼兒自選逃生辦法進(jìn)行自救。

紅綠燈課件【篇4】

活動目標(biāo):

1、能夠認(rèn)識交通信號燈,知道交通規(guī)則。

2、能夠靈敏地根據(jù)信號做動作。

活動準(zhǔn)備:

1、課件準(zhǔn)備:交通信號燈相關(guān)圖片、信號燈實(shí)拍圖片、小汽車鳴喇叭音頻。

2、紙面教具:交通信號燈(擬人化的紅黃綠燈)。

活動過程:

1,播放紅燈停綠燈行的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察

這是什么?

你們在哪里見過紅綠燈?

見到了紅燈,可以過馬路嗎?見到了綠燈呢?

2,出示紙面教具紅黃綠燈,幫助幼兒鞏固認(rèn)知

這是什么燈?

它有什么作用呢?

3,播放課件,引導(dǎo)幼兒教“汽車”認(rèn)識紅綠燈

汽車小紅剛從汽車制造廠里出來,忽然,它看到大街上有樣?xùn)|西總是不停地眨眼睛,汽車小紅覺得真奇怪。你們能告訴它這是什么嗎?

汽車小紅不認(rèn)識紅綠燈,在馬路上亂跑,這樣可以嗎?會有什么后果呢?

誰來告訴它交通規(guī)則?

4,出示紙面教具紅黃綠等,帶幼兒玩小游戲

小朋友們,你們來開車。老師當(dāng)交通信號燈。記住,紅燈停,綠燈行,黃燈等一等。

紅綠燈課件【篇5】

【活動經(jīng)驗(yàn)】

1.能根據(jù)指令快步走和慢步走,鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。

2.能按規(guī)則游戲,知道紅燈停,綠燈行。

【活動材料】

自制紅、黃、綠三種顏色的牌子各一塊。

【指導(dǎo)建議】

1.可幫助幼兒回憶幼兒已有經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步認(rèn)識交通信號燈。如:紅燈時,我們應(yīng)該停下

來;綠燈時我們應(yīng)該快通行;黃燈時,如果我們還沒有過馬路時,就要立刻停下,如果走到一半,就要快步通過。

2.教師做交警,手拿紅、黃、綠燈牌,每5秒變換一次牌,幼兒根據(jù)教師出示的燈牌顏色,按規(guī)則過馬路。

3.重點(diǎn)提醒幼兒拉開距離,注意聽“交警”的口令,在快走時不要與同伴相互碰撞。

4.可根據(jù)幼兒游戲情況重復(fù)游戲幾遍并指出幼兒游戲中出現(xiàn)的問題,及時糾正。

主題實(shí)施策略

1.本主題的實(shí)施充分貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》和《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神,尊重幼兒以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),珍視游戲和

生活的獨(dú)特價值,最大限度的支持和滿足幼兒通過體驗(yàn)直接感知、實(shí)際操作和親身需要。靈活運(yùn)用集體、小組、個別的組織形式,合理的安排和組織一日生活,保證幼兒每天有充足的自主的活動時間,減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)。

2.本方案以《綱要》和《指南》為指導(dǎo),重視環(huán)境的教育價值,注重創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,促進(jìn)幼兒在良好的教育環(huán)境中主動發(fā)展。充分利用社區(qū)的教育資源,通過外出參觀等方式豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展社會性。

3.在主題實(shí)施的過程中,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。耐心傾聽幼兒的想法和感受,支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達(dá);要充分理解幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個別差異,促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展與提高;幫助幼兒逐步養(yǎng)成專注、勇敢、樂于嘗試、大膽想象等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4.家園共育是幼兒園教育的重要原則。在主題實(shí)施的過程中,應(yīng)爭取家長的理解和支持,引導(dǎo)家長主動參與幼兒園的教育工作。

主題評價

課程評價小組承擔(dān)定期針對課程方案的執(zhí)行;課程內(nèi)容的實(shí)(適)用性;組織手段的運(yùn)用;幼兒發(fā)展與需求;活動中幼幼、師幼之間的互動等方面收集信息。

根據(jù)《青島市幼兒素質(zhì)教育指導(dǎo)》的要求,結(jié)合我園實(shí)際,建立起多層面的課程監(jiān)督與評價體制。本課程評價活動包含對幼兒發(fā)展;教師發(fā)展;園本課程的實(shí)用性、創(chuàng)新性三個部分。由幼兒教師和家長共同對幼兒的.發(fā)展進(jìn)行評定,均圍繞社會、語言、藝術(shù)、科學(xué)、健康五大領(lǐng)域的目標(biāo)要素及其幼兒行為表現(xiàn)進(jìn)行。

一.對幼兒的評價:由教師和家長共同對幼兒的發(fā)展進(jìn)行評價,均圍繞社會、語言、藝術(shù)、科學(xué)、健康五大領(lǐng)域的目標(biāo)要素及其幼兒行為表現(xiàn)進(jìn)行。

(一)評價的目的:促進(jìn)幼兒和諧、全面發(fā)展

(二)評價的方法:評價人員可根據(jù)實(shí)際需要,選用多種評價方法,對評價所獲得的信息進(jìn)行綜合考慮,全面地評價幼兒各方面的發(fā)展。

(三)教師評價幼兒內(nèi)容:

1.健康領(lǐng)域:情緒情感、自理能力、動作協(xié)調(diào)能力。

2.語言領(lǐng)域:語言表達(dá)、語言習(xí)慣、閱讀理解。

3.社會領(lǐng)域:歸屬感、友好相處、關(guān)心尊重他人。

4.科學(xué)領(lǐng)域:探究興趣、形狀與空間、數(shù)學(xué)認(rèn)知。

5.藝術(shù)領(lǐng)域:動作表現(xiàn)、欣賞藝術(shù)作品、表現(xiàn)與創(chuàng)造。

(四)家長評價幼兒內(nèi)容:

1.健康領(lǐng)域:適應(yīng)能力、自我保護(hù)、動作協(xié)調(diào)靈敏。

2.語言領(lǐng)域:清楚表達(dá)、閱讀前書的準(zhǔn)備、收集信息。

3.社會領(lǐng)域:歸屬感、行為規(guī)范、禮貌交??

4.科學(xué)領(lǐng)域:喜歡探究、形狀與空間、數(shù)學(xué)認(rèn)知,

5.藝術(shù)領(lǐng)域:感受、欣賞藝術(shù)作品、創(chuàng)造表達(dá)以

二.對教師的評價:

(一)評價的目的:促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,提高業(yè)務(wù)研修能力。

(二)評價的內(nèi)容:區(qū)角材料及活動安排、教育教學(xué)活動的組織過程、幼兒在活動中的表現(xiàn)及教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的互動、活動氣氛等方面。

(三)評價的方法:教師自評、互評;集體備課、集體教研等教學(xué)研討會。

三.對課程的評價

1.評價的目的:對幼兒園開發(fā)的課程進(jìn)行實(shí)用性、創(chuàng)新性的評價,不斷提升課程的質(zhì)量。

2.評價的方法:幼兒園教研負(fù)責(zé)人、教師、家長一起參與課程評價工作。及時時發(fā)現(xiàn)園本課程實(shí)施中的不足,及時調(diào)整,進(jìn)一步完善幼兒園園本課程。

紅綠燈課件【篇6】

1.能根據(jù)指令快步走和慢步走,鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。

2.能按規(guī)則游戲,知道紅燈停,綠燈行。

1.可幫助幼兒回憶幼兒已有經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步認(rèn)識交通信號燈。如:紅燈時,我們應(yīng)該停下

來;綠燈時我們應(yīng)該快通行;黃燈時,如果我們還沒有過馬路時,就要立刻停下,如果走到一半,就要快步通過。

2.教師做交警,手拿紅、黃、綠燈牌,每5秒變換一次牌,幼兒根據(jù)教師出示的燈牌顏色,按規(guī)則過馬路。

3.重點(diǎn)提醒幼兒拉開距離,注意聽“交警”的口令,在快走時不要與同伴相互碰撞。

4.可根據(jù)幼兒游戲情況重復(fù)游戲幾遍并指出幼兒游戲中出現(xiàn)的問題,及時糾正。

1.本主題的實(shí)施充分貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》和《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神,尊重幼兒以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),珍視游戲和

生活的獨(dú)特價值,最大限度的支持和滿足幼兒通過體驗(yàn)直接感知、實(shí)際操作和親身需要。靈活運(yùn)用集體、小組、個別的組織形式,合理的安排和組織一日生活,保證幼兒每天有充足的自主的活動時間,減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)。

2.本方案以《綱要》和《指南》為指導(dǎo),重視環(huán)境的教育價值,注重創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,促進(jìn)幼兒在良好的教育環(huán)境中主動發(fā)展。充分利用社區(qū)的教育資源,通過外出參觀等方式豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展社會性。

3.在主題實(shí)施的過程中,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。耐心傾聽幼兒的想法和感受,支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達(dá);要充分理解幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個別差異,促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展與提高;幫助幼兒逐步養(yǎng)成專注、勇敢、樂于嘗試、大膽想象等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4.家園共育是幼兒園教育的重要原則。在主題實(shí)施的過程中,應(yīng)爭取家長的理解和支持,引導(dǎo)家長主動參與幼兒園的教育工作。

課程評價小組承擔(dān)定期針對課程方案的執(zhí)行;課程內(nèi)容的實(shí)(適)用性;組織手段的運(yùn)用;幼兒發(fā)展與需求;活動中幼幼、師幼之間的互動等方面收集信息。

根據(jù)《青島市幼兒素質(zhì)教育指導(dǎo)》的要求,結(jié)合我園實(shí)際,建立起多層面的課程監(jiān)督與評價體制。本課程評價活動包含對幼兒發(fā)展;教師發(fā)展;園本課程的實(shí)用性、創(chuàng)新性三個部分。由幼兒教師和家長共同對幼兒的發(fā)展進(jìn)行評定,均圍繞社會、語言、藝術(shù)、科學(xué)、健康五大領(lǐng)域的目標(biāo)要素及其幼兒行為表現(xiàn)進(jìn)行。

一.對幼兒的評價:由教師和家長共同對幼兒的發(fā)展進(jìn)行評價,均圍繞社會、語言、藝術(shù)、科學(xué)、健康五大領(lǐng)域的目標(biāo)要素及其幼兒行為表現(xiàn)進(jìn)行。

(二)評價的方法:評價人員可根據(jù)實(shí)際需要,選用多種評價方法,對評價所獲得的信息進(jìn)行綜合考慮,全面地評價幼兒各方面的發(fā)展。

(四)家長評價幼兒內(nèi)容:

5.藝術(shù)領(lǐng)域:感受、欣賞藝術(shù)作品、創(chuàng)造表達(dá)以二.對教師的評價:

(二)評價的內(nèi)容:區(qū)角材料及活動安排、教育教學(xué)活動的組織過程、幼兒在活動中的表現(xiàn)及教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的互動、活動氣氛等方面。

(三)評價的方法:教師自評、互評;集體備課、集體教研等教學(xué)研討會。三.對課程的評價

1.評價的目的:對幼兒園開發(fā)的課程進(jìn)行實(shí)用性、創(chuàng)新性的評價,不斷提升課程的質(zhì)量。

2.評價的方法:幼兒園教研負(fù)責(zé)人、教師、家長一起參與課程評價工作。及時時發(fā)現(xiàn)園本課程實(shí)施中的不足,及時調(diào)整,進(jìn)一步完善幼兒園園本課程。

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《孔孟課件(必備3篇)》內(nèi)容,希望能幫到您!同時我們的孔孟課件專題還有需要您想要的內(nèi)容,歡迎您訪問!

相關(guān)推薦

  • 課件(必備5篇) 經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時,往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好!既然如此,你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容啊?小編特意收集和整理了課件,僅供參考,歡迎閱讀。我今天說課的篇目是《夏...
    2023-10-01 閱讀全文
  • 課件(必備12篇) 根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件,因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的有效方式,大家是不是在為寫教案課件發(fā)愁呢?編輯為您準(zhǔn)備的“課件”都是經(jīng)過仔細(xì)篩選的,歡迎閱讀,希望你能喜歡!...
    2023-05-07 閱讀全文
  • 微課程課件必備 教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng),寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。教案是完整課堂教學(xué)的根本。我們?yōu)槟臏?zhǔn)備了“微課程課件”的相關(guān)資料敬請查收,我相信您會因此受益匪淺!...
    2023-10-02 閱讀全文
  • 公開課課件必備14篇 教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟,也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn),每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。教案是教師教學(xué)評估的依據(jù)。幼兒教師教育網(wǎng)小編精心收集整理了“公開課課件”的相關(guān)資料下面是詳細(xì)內(nèi)容,只有堅(jiān)持不懈才能譜寫屬于我們的輝煌!...
    2024-07-06 閱讀全文
  • 美術(shù)課課件(必備13篇) 根據(jù)您的需求,幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理了“美術(shù)課課件”,我們會不斷完善該領(lǐng)域的專業(yè)推送服務(wù)為您提供最優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容。每個老師都需要在課前有一份完整教案課件,而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。?教案和課件的不斷完善是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程。...
    2023-07-21 閱讀全文

經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時,往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好!既然如此,你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容啊?小編特意收集和整理了課件,僅供參考,歡迎閱讀。我今天說課的篇目是《夏...

2023-10-01 閱讀全文

根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件,因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的有效方式,大家是不是在為寫教案課件發(fā)愁呢?編輯為您準(zhǔn)備的“課件”都是經(jīng)過仔細(xì)篩選的,歡迎閱讀,希望你能喜歡!...

2023-05-07 閱讀全文

教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng),寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。教案是完整課堂教學(xué)的根本。我們?yōu)槟臏?zhǔn)備了“微課程課件”的相關(guān)資料敬請查收,我相信您會因此受益匪淺!...

2023-10-02 閱讀全文

教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟,也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn),每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。教案是教師教學(xué)評估的依據(jù)。幼兒教師教育網(wǎng)小編精心收集整理了“公開課課件”的相關(guān)資料下面是詳細(xì)內(nèi)容,只有堅(jiān)持不懈才能譜寫屬于我們的輝煌!...

2024-07-06 閱讀全文

根據(jù)您的需求,幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理了“美術(shù)課課件”,我們會不斷完善該領(lǐng)域的專業(yè)推送服務(wù)為您提供最優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容。每個老師都需要在課前有一份完整教案課件,而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。?教案和課件的不斷完善是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程。...

2023-07-21 閱讀全文