公開課課件必備14篇

教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。教案是教師教學(xué)評(píng)估的依據(jù)。幼兒教師教育網(wǎng)小編精心收集整理了“公開課課件”的相關(guān)資料下面是詳細(xì)內(nèi)容，只有堅(jiān)持不懈才能譜寫屬于我們的輝煌！

公開課課件 篇1

音樂(lè)欣賞：

望廬山瀑布

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)看圖理解古詩(shī)內(nèi)容，感受歌曲舒展的旋律。

2、學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱、齊唱的方法來(lái)表現(xiàn)歌曲。

3、在演唱鐘感受瀑布的秀美，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開始部分：

1、發(fā)聲練習(xí)：師生問(wèn)好歌曲《小小解放軍》、《山谷回音真好聽》、《秋天美》。

2、律動(dòng)練習(xí)：《采茶》、《擠奶》、《蘋果豐收》。

二、教師引導(dǎo)幼兒看幼兒用書，理解歌詞情境，理解記憶歌詞。

(1)教師：廬山瀑布在廬山的香爐峰上，非常美麗。你們看到了什么?你覺得瀑布美嗎?看起來(lái)像什么?(幼兒自由想象回答)

(2)教師：在古代遺物大詩(shī)人叫李白，他到我們廬山游玩，看到了美麗的瀑布。于是寫了一首詩(shī)《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，要看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！本褪钦f(shuō)太陽(yáng)照在香爐峰上生出了紫色的煙霞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看過(guò)期瀑布就好像是掛在前面的山上一樣，瀑布從高空中飛快地流瀉下來(lái)，好像有三千尺那么長(zhǎng)，讓我還以為是銀河從天上落到了人間呢!

(3)教師引導(dǎo)幼兒朗誦記憶古詩(shī)2——3遍。

教師：他把廬山瀑布的景色描寫得好漂亮啊，好像廬山瀑布就在我們眼前一樣，我們一起來(lái)念一念吧。

2、引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲舒展的旋律，用連貫優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

(1)家伙死在鋼琴的伴奏下慢速朗誦歌詞，引導(dǎo)幼兒完整感知歌詞。

教師：這首好聽的古詩(shī)還可以唱出來(lái)呢，我們一起來(lái)聽一聽，學(xué)一學(xué)。

(2)教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)鋼琴伴奏朗誦歌詞。

(3)教師范唱，提醒幼兒注意每句末都是一個(gè)長(zhǎng)音要連貫的聲音唱滿音值。(幼兒學(xué)唱)

(4)教師和幼兒共同隨鋼琴的伴奏演唱歌曲兩遍。

3、通過(guò)接龍的游戲，學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱、齊唱的方法來(lái)表現(xiàn)歌曲。

(1)教師領(lǐng)唱，幼兒齊唱1——2遍。

家伙死：我們來(lái)玩一個(gè)接龍的游戲，我唱前面半句歌詞，你們唱后半句。比如，我唱“日照香爐”你們唱“生紫煙”，看誰(shuí)接的對(duì)。

(2)家伙死和幼兒交換演唱順序再次演唱。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒領(lǐng)唱，其他幼兒齊唱1-2遍。

4、引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲意境和廬山瀑布的秀美，激發(fā)幼兒身為江西人的自豪。

(1)教師引導(dǎo)幼兒講述對(duì)歌曲的感受。

教師：這首歌聽起來(lái)感覺怎么樣?(緩慢)

(2)駕駛進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受廬山瀑布的神奇秀美。

教師：我們廬山瀑布非常美麗壯觀，廬山不僅有神奇多姿的瀑布，還有雄奇挺秀的山峰。還有文明悠久的歷史古跡。大自然像一個(gè)魔術(shù)師把我們江西的廬山打扮得美麗又神奇。效果分析：

公開課課件 篇2

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(八年級(jí)上冊(cè))》

【教學(xué)目標(biāo)】

(—)知識(shí)與技能：

1.經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、探究中心對(duì)稱圖形關(guān)概念和基本性質(zhì)的過(guò)程.

2.了解中心對(duì)稱圖形及基本性質(zhì)，掌握平行四邊形也是中心對(duì)稱圖形。

3.理解中心對(duì)稱圖形的概念及基本性質(zhì)，判斷中心對(duì)稱圖形，能說(shuō)出判斷的理由。

(二)情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受中心對(duì)稱圖形的旋轉(zhuǎn)之美，積累審美的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)中心對(duì)稱圖形的基本性質(zhì)在實(shí)踐中的應(yīng)用。學(xué)生勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神成為可行。

【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，會(huì)畫對(duì)稱軸。

【教學(xué)難點(diǎn)】 識(shí)別軸對(duì)稱圖形，建立空間觀念。

【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件、對(duì)稱圖形、尺子等。

【學(xué)具準(zhǔn)備】 蜻蜓、蝴蝶、樹葉、長(zhǎng)方形、正方形、圓、剪刀、尺子、鉛筆等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知對(duì)稱

1、故事引入

師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小故事，大家想不想聽?

(電腦演示)：一個(gè)炎熱的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子。這時(shí)，飛來(lái)了一只小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來(lái)飛去。小蜻蜓說(shuō)：“小蝴蝶，你繞著我飛來(lái)飛去，我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶笑嘻嘻地說(shuō)：“你怎么連一家人都不認(rèn)識(shí)了!我是來(lái)找你玩的。”小蜻蜓奇怪地問(wèn)小蝴蝶：“你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱們?cè)趺磿?huì)是一家的?”“你不知道了吧!在圖形王國(guó)里，咱們可是一家的，咱們這一家子還有好多好多成員呢。走，我?guī)闳フ乙徽摇！毙◎唑押托『w過(guò)了田野，飛過(guò)了小河，飛到了小樹的葉子上。小蜻蜓更奇怪了：“樹葉也和咱們一家嗎?”小蝴蝶說(shuō)：“對(duì)!在圖形王國(guó)里，樹葉也和咱們是一家人。”

2、提出問(wèn)題，觀察、討論

師：蝴蝶為什么說(shuō)在“圖形王國(guó)”里它們是一家的? 它們有什么相同的地方嗎?(引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察)

3、動(dòng)手操作

請(qǐng)同學(xué)們拿出蜻蜓，蝴蝶和樹葉圖片，動(dòng)手折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么?(把圖形對(duì)折后，圖形的兩邊能夠完全重合在一起。)

4、小結(jié)：通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)圖形左邊和右邊的形狀一樣、大小一樣、圖案也一樣。如果把左邊和右邊對(duì)折，圖形兩邊能夠完全重合在一起，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，我們把這樣的圖形叫做“對(duì)稱圖形”。 (板書課題：對(duì)稱圖形。)

師：對(duì)稱的東西還有很多，如衣服、剪刀、眼鏡等，這些東西都是對(duì)稱的。(電腦演示)

(設(shè)計(jì)意圖：教師利用學(xué)生熟悉的蝴蝶、蜻蜓、樹葉，創(chuàng)設(shè)故事情境，以“蜻蜓、蝴蝶和樹葉為什么是一家人?”激發(fā)學(xué)生探索新知的熱情，同時(shí)喚醒了學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，加上課件配合展示，為認(rèn)識(shí)對(duì)稱物體的共同特征打下基礎(chǔ)。在引出“對(duì)稱”的概念后，呈現(xiàn)給學(xué)生一些對(duì)稱的實(shí)物畫面，并動(dòng)態(tài)顯示這些東西都是對(duì)稱的，豐富了學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的感性認(rèn)識(shí)。)

二、動(dòng)手創(chuàng)作，親身體驗(yàn)對(duì)稱

1、 師：老師還用彩紙剪出了一些圖形，猜一猜，這是什么?(板貼：烏龜、小魚、飛機(jī))，它們是不是對(duì)稱的?

2、動(dòng)手操作

師：這些對(duì)稱圖形漂亮嗎?你們能不能像老師一樣用紙剪出一個(gè)對(duì)稱圖形呢?

師：那么怎樣才能剪出一個(gè)對(duì)稱圖形? (小組討論后匯報(bào))

①折：為什么先要對(duì)折?

②畫：想一想，我們用不用把整個(gè)圖案全畫在紙上? 把紙對(duì)折以后，你認(rèn)為我們應(yīng)該沿著哪條邊來(lái)畫?

③剪：

邊交流邊板書：折、畫、剪。

師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用彩紙自己創(chuàng)作一個(gè)對(duì)稱圖形，比比看，誰(shuí)的作品最奇特、最漂亮!

(放音樂(lè)，教師巡視，并把學(xué)生作品部分展于黑板上。)

(設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“將一個(gè)圖形對(duì)折以后，左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質(zhì)特征，教師給學(xué)生提供了自主探索、合作交流的時(shí)間和空間，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手剪對(duì)稱圖形的活動(dòng)。這一活動(dòng)分為兩個(gè)層次，首先由小組討論怎樣剪對(duì)稱圖形，教師示范剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形，然后由學(xué)生動(dòng)手剪一個(gè)自己喜歡的對(duì)稱圖形。學(xué)生在剪對(duì)稱圖形的過(guò)程中，經(jīng)歷了折、畫、剪這樣的過(guò)程，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)“左右兩邊是一樣的”含義，使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，由粗略感知上升到精細(xì)化。)

3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸

師：雖然他們剪出的對(duì)稱圖形樣子不一樣，可是在這些對(duì)稱圖形的中間都有什么? 對(duì)，畫出來(lái)就是一條直直的虛線。(教師板演)

師：你能給它取個(gè)名字嗎?

同學(xué)們很有創(chuàng)造性，想法都不錯(cuò)。數(shù)學(xué)家取的名字跟你們差不多，叫對(duì)稱軸。

師：沿著這條對(duì)稱軸對(duì)折，對(duì)稱圖形的兩邊就能完全重合，可見這條對(duì)稱軸很重要。誰(shuí)能指出這幾個(gè)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸?

4、學(xué)生畫對(duì)稱軸

請(qǐng)同學(xué)們用筆和直尺在自己的作品上畫出對(duì)稱軸。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察學(xué)生所剪的對(duì)稱圖形引出折痕，通過(guò)折痕引出對(duì)稱軸的概念，使學(xué)生對(duì)這一概念的認(rèn)識(shí)直觀，自然。)

三、聯(lián)系生活，尋找欣賞對(duì)稱圖形

1、尋找生活中的對(duì)稱

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形，知道了對(duì)稱軸，請(qǐng)同學(xué)們找一找生活中哪些物體是對(duì)稱圖形?

2、伴隨音樂(lè)、欣賞對(duì)稱圖形

師：其實(shí)生活中還有很多東西是對(duì)稱的，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起去欣賞一下生活中的對(duì)稱圖形。(電腦演示)

師：看著這些對(duì)稱圖形，你有什么想說(shuō)的嗎?

(補(bǔ)充課題：美麗的對(duì)稱圖形)

3、動(dòng)作表演、感受對(duì)稱情趣。

教師做動(dòng)作，問(wèn)：這樣，是對(duì)稱的嗎?怎樣才能變得對(duì)稱?聽音樂(lè)，當(dāng)音樂(lè)停的時(shí)候請(qǐng)你們做一個(gè)對(duì)稱的造型。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生舉例生活中的對(duì)稱圖形，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，課件演示對(duì)稱圖形，既體現(xiàn)了媒體沿對(duì)稱軸對(duì)折的動(dòng)態(tài)效果，又使學(xué)生充分體驗(yàn)到對(duì)稱在生活中運(yùn)用的廣泛性，同時(shí)獲得美的享受。)

四、辨析拓展對(duì)稱。

1、(出示課本第68頁(yè)“做一做”)

師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾樣生活中常見的東西，請(qǐng)你幫老師找一找，哪些東西是對(duì)稱的?

師：你能畫出他們的對(duì)稱軸嗎?(全班交流)

2、(第70頁(yè)第2題)

長(zhǎng)方形、正方形、圓的對(duì)稱軸在哪兒，分別有幾條?請(qǐng)你折一折、畫一畫 。(小組討論，全班交流)

師：不同的對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸的條數(shù)也不同。有的只有一條，有的有兩條，有的有無(wú)數(shù)條。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的對(duì)稱現(xiàn)象，并能找出它們的多條對(duì)稱軸。)

公開課課件 篇3

一、教育方針：

1、有愛情的朗誦課文，背誦榜首天然段。

2、了解意義深化的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)“我”思想愛情的改變。

3、經(jīng)過(guò)人物的表面、動(dòng)作、言語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)閏土這個(gè)人物的特色。

4、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成果。

二、教育要點(diǎn)：

閏土給我講的雪地捕鳥、海濱拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒這四件事，在這四件事中經(jīng)過(guò)人物的言語(yǔ)，動(dòng)作和表面描繪，領(lǐng)會(huì)閏土這個(gè)人物形象。同學(xué)能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種捉住人物的言語(yǔ)、表面、動(dòng)作的描繪介紹一個(gè)人物。

三、教育難點(diǎn)：

文章中呈現(xiàn)的“四角的天空”，現(xiàn)在的學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)和掌握什么是四角的天空。經(jīng)過(guò)解讀讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“我”對(duì)自己日子的不滿和對(duì)閏土日子的鄉(xiāng)村日子的神往。

四、教育進(jìn)程：

（一）導(dǎo)入新課

師：我國(guó)有這樣一位大文豪，他以筆為“兵器”，同敵人戰(zhàn)斗了終身，被譽(yù)為“民族魂”。同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅，課件出示魯迅的畫像）你對(duì)他又有那些了解呢？

生：介紹魯迅的有關(guān)材料。（課后材料袋中的內(nèi)容）

師：今日咱們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章------少年閏土（板書并齊讀課題）

（二）品讀感悟，領(lǐng)會(huì)人物形象

1、理清文章頭緒，開始感知

2、細(xì)心研讀，感觸人物形象

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找：閏土給我講了幾件事，并把相關(guān)的語(yǔ)段找出來(lái)讀一讀。

3、研讀雪地捕鳥。領(lǐng)會(huì)閏土具有怎么樣的特色。

聰明精干。

4、對(duì)了，閏土介紹捕鳥的進(jìn)程咱們領(lǐng)會(huì)到他的聰明精干的特色，這部分中哪些當(dāng)?shù)啬茴I(lǐng)會(huì)到他的聰明精干呢？（生標(biāo)動(dòng)詞）

掃，支，撒，看，拉，罩。

5、輔導(dǎo)學(xué)生懷著這種敬仰的心境再來(lái)讀這部分對(duì)話，來(lái)細(xì)心領(lǐng)會(huì)閏土的聰明精干。

6、小組協(xié)作，研討其他事情，進(jìn)一步感悟閏土的形象。團(tuán)體報(bào)告溝通。

（三）領(lǐng)會(huì)“我”的情感改變

1、出示課文插圖。師：閏土和我這兩個(gè)好朋友在說(shuō)看瓜刺猹的時(shí)分是怎么樣說(shuō)的呢？咱們把這兩個(gè)小同伴請(qǐng)出來(lái)（出示兩個(gè)小同伴的插圖）。師：哪個(gè)是我，哪個(gè)是閏土？

2、聽了閏土的話，我又有那些感觸呢？【出示第16天然段?！?/p>

3、了解意義深化的語(yǔ)句。

4、輔導(dǎo)朗誦

（四）領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)

1、文章兩次寫到了閏土看瓜刺猹，兩處描繪有什么不同？

2、背誦榜首天然段

（五）拓寬延伸

引薦閱覽《中年閏土》

板書規(guī)劃：

17、少年閏土

雪地捕鳥

海濱拾貝

看跳魚兒

看瓜刺猹

公開課課件 篇4

【教育方針】

1、了解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特色，領(lǐng)會(huì)“我”與閏土之間深沉的友誼。

2、有愛情地朗誦課文。背誦榜首天然段。

3、運(yùn)用多種辦法(聯(lián)絡(luò)上下文、憑借布景材料、捉住關(guān)鍵詞等)了解意義深化的語(yǔ)句。

4、學(xué)習(xí)捉住人物特色(表面、動(dòng)作、言語(yǔ))描繪人物的辦法。

5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成果。

【教育要點(diǎn)、難點(diǎn)】

經(jīng)過(guò)課文的言語(yǔ)文字，深化了解著作內(nèi)在及學(xué)習(xí)寫作辦法。

【教育時(shí)刻】

兩課時(shí)。

【教育進(jìn)程】

榜首課時(shí)

一、展現(xiàn)圖片，引出閏土

1、出示魯迅相片，師生溝通魯迅材料。引出感嘆詞“啊”。

2、展現(xiàn)“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。

二、全體感知，初識(shí)閏土

1、自在讀課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，閏土留給你形象最深的是什么，用筆做上記號(hào)。

2、溝通形象深化的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間留意生字的讀音和長(zhǎng)、難句的輔導(dǎo)。

3、概括出對(duì)閏土的全體形象，回扣“啊”字。

三、順學(xué)而導(dǎo)，了解閏土

1、找出文中帶有“啊”的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2、以閏土言語(yǔ)為突破口領(lǐng)會(huì)人物特色：

⑴指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生了解閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海濱拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。

⑵自讀閏土的話，邊讀邊幻想畫面。問(wèn)：你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機(jī)輔導(dǎo)。要點(diǎn)輔導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，選用“情境烘托、聯(lián)絡(luò)實(shí)際、引進(jìn)布景材料、對(duì)應(yīng)比照”等多種辦法了解感悟、入情入境朗誦。

3、用上“啊”說(shuō)說(shuō)對(duì)閏土的感觸。

4、出示課文插圖領(lǐng)會(huì)兩人對(duì)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，問(wèn)：閏土和“我”的對(duì)話中，“我”的言語(yǔ)很少，只要一些感觸，你能依據(jù)“我”的主意想像出“我”其時(shí)說(shuō)了什么嗎?寫在“我”的感觸旁。

5、同桌分人物朗誦、指名讀。

四、多元解析，記住閏土

1、師小結(jié)引說(shuō)，比照“我”與閏土的不同。

⑴你從這個(gè)“啊”中讀出了什么，假如用言語(yǔ)表明“我”的感嘆，你會(huì)怎么說(shuō)?讓生帶著各自領(lǐng)會(huì)有愛情讀句。

⑵憑借多種辦法(聯(lián)絡(luò)上下文、圖片比照、聯(lián)絡(luò)日子等)領(lǐng)會(huì)“四角的天空”的深化內(nèi)在。

2、引導(dǎo)生回扣榜首天然段并背誦。

五、拓寬延伸，再識(shí)閏土

1、啟示學(xué)生幻想說(shuō)話：“我”和閏土別離近三十年后，再一次相見了，碰頭時(shí)說(shuō)的榜首句話是什么?

2、讓生快速閱覽《故土》原文片段：

一日是氣候很冷的午后，我吃過(guò)午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來(lái)了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的十分出驚，匆忙站動(dòng)身，迎著走去。

這來(lái)的便是閏土。盡管我一見便知道是閏土，但又不是我這回憶上的閏土了。他身段增加了一倍;從前的紫色的圓臉，現(xiàn)已變作灰黃，并且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親相同，周圍都腫得通紅，這我知道，在海濱種田的人，整天吹著海風(fēng)，大略是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里拎著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記住的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨并且開裂，像是松樹皮了。

我這時(shí)很振奮，但不知道怎么說(shuō)才好，僅僅說(shuō)：

“阿!閏土哥，--你來(lái)了?……”

我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里邊回旋，吐不出口外去。

他站住了，臉上現(xiàn)出歡欣和蒼涼的神態(tài);動(dòng)著嘴唇，卻沒有出聲。他的情緒總算恭順起來(lái)了，清楚的叫道：

“老爺……”

我好像打了一個(gè)寒噤;我就知道，咱們之間現(xiàn)已隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。

1、找出閏土和“我”的言語(yǔ)，用上“啊”表明自己的心境。

2、安置學(xué)生讀小說(shuō)《故土》，自主探求原因。

六、小結(jié)全課，提高知道

師以“啊”作小結(jié)。

(主要從魯迅、閏土、學(xué)生體現(xiàn)及展望未來(lái)等方面去說(shuō)。)

第二課時(shí)

一、扼要溫習(xí)全文，聽寫部分新詞，指名背誦榜首天然段

二、尋覓文中描繪人物表面、動(dòng)作的部分，深化探求其妙處，小練筆實(shí)踐：請(qǐng)學(xué)生或教師做模特，生口述后寫片段，師生一起評(píng)議

三、結(jié)合《故土》進(jìn)一步讓學(xué)生知道著作內(nèi)在、了解魯迅

四、簡(jiǎn)介魯迅部分代表作中的典型人物，如;阿Q、祥林嫂，激起學(xué)生課外閱覽其著作，觀看其影視著作

五、摘抄描繪閏土表面和動(dòng)作的語(yǔ)句，能夠測(cè)驗(yàn)背一背

【板書規(guī)劃】

少年閏土

想盼羨(嘆)

(啊!)

公開課課件 篇5

《大禹治水》是北師大版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)十單元的一篇主體課文。講的是古時(shí)候洪水泛濫成災(zāi)，百姓過(guò)著悲慘的生活，大禹用疏導(dǎo)的辦法治理洪水，他治水十年“三過(guò)家門而不入”，走遍千山萬(wàn)水，吃盡千辛萬(wàn)苦，一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬仰，代代相傳。文章簡(jiǎn)短易懂，語(yǔ)言精煉，字里行間滲透著對(duì)大禹的贊美。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立識(shí)字，合作識(shí)字的能力。

2、自主閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文，弄懂大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？

技能目標(biāo)：

1、提高小組分工合作能力，培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)以及語(yǔ)言表達(dá)的能力。

2、利用網(wǎng)絡(luò)（Internet）自主查尋、整理資料的能力。

情感目標(biāo)：了解大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1、教學(xué)重、難點(diǎn)

通過(guò)文中重點(diǎn)詞句感受大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻(xiàn)精神。

2、對(duì)策

①教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出最感人的句子相互交流，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀、理解。

②給學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求和相關(guān)資源，學(xué)生自己上網(wǎng)獲取信息，分析交流，談出感受。

四、學(xué)習(xí)對(duì)象分析

1、學(xué)生特點(diǎn)

本課面向的是小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生能夠比較熟練地運(yùn)用各種識(shí)字方法來(lái)讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形。同時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料的搜集與整理已經(jīng)有

了一些體驗(yàn)，初步具備這方面的能力。該階段的學(xué)生已具有初步的計(jì)算機(jī)操作能力，并對(duì)計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)有著濃厚的興趣，在多媒體教室上課的熱情很高。但學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，信息的查詢及理解能力還很欠缺。

2、相應(yīng)對(duì)策及學(xué)法指導(dǎo)

①利用網(wǎng)絡(luò)教室為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮其能動(dòng)性，自己動(dòng)手操作，自己找到答案。

②在教師引導(dǎo)下各小組學(xué)生互相幫助、分工合作、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

③教師鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己見解，使學(xué)生在相互討論、相互交流中得到提升。

五、教法設(shè)計(jì)及教學(xué)策略

1、教法設(shè)計(jì)

本節(jié)課以“建構(gòu)主義”理論和“主體主導(dǎo)”理論為指導(dǎo)，結(jié)合多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生提供自主參與，發(fā)現(xiàn)探究、合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。

本節(jié)課可以通過(guò)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)去實(shí)現(xiàn)，講故事導(dǎo)入新課，初讀故事整體感知，細(xì)讀故事體驗(yàn)感悟，搜索故事拓展延伸。整節(jié)課由故事開始，至故事結(jié)束，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)聽、說(shuō)、讀、悟多種感官參與，放手讓學(xué)生自己上網(wǎng)查資料進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，拓寬了學(xué)習(xí)的廣度。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，小組討論、交流，使認(rèn)識(shí)得到升華。

2、教學(xué)策略

①提供資源，方便學(xué)生查閱。

②師生互動(dòng)，個(gè)別輔導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生相互交流，相互評(píng)價(jià)，總結(jié)歸納提升。

六、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)

1、教學(xué)媒體

①全部聯(lián)網(wǎng)的多媒體計(jì)算機(jī)教室

②利用Realplayer播放洪水泛濫及大地恢復(fù)平靜的景象。

③利用網(wǎng)絡(luò)（Internet）查找資料（學(xué)生操作）

④教師制作： A大禹治水的動(dòng)畫及配音課文朗讀

B生字游戲

C“三過(guò)家門而不入”圖片、配樂(lè) D歌曲《為了誰(shuí)》

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集神話故事。 2、教學(xué)資源應(yīng)用設(shè)計(jì)

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

公開課課件 篇6

《童年趣事》作文教案

習(xí)作內(nèi)容： 《童年趣事》習(xí)作要求：

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與歡樂(lè)；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。同學(xué)們，打開記憶的閘門，靜靜地回憶一下，童年的歌聲還在你們的耳邊吟唱，童年的照片中的美好畫面還在你們的眼前浮現(xiàn)嗎？那么快拿起筆來(lái)吧，把童年生活中那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字表達(dá)出來(lái)，好嗎？ 教學(xué)目標(biāo)：

1、師生共同回憶童年中發(fā)生的有趣的事情。

2、師生共同探討怎樣寫好一件事情。教具準(zhǔn)備：幻燈片 歌曲《童年》 思路點(diǎn)撥：

童年，可真是一串快樂(lè)的珍珠：跳皮筋、踢鍵子、爬樹、捉知了、捉迷藏……樣樣都是那么有趣，該寫哪一件事呢？不妨閉上眼睛慢慢來(lái)想，哪一件事能讓你在想著的時(shí)候露出微笑呢？不妨就把它記下來(lái)吧！

如何打開思路，寫好本次作文？告訴你們吧，關(guān)鍵在一個(gè)“趣”字，“趣”有各種各樣的。那么，如何體現(xiàn)“趣”呢？

1、意趣：童年時(shí)期的探索、發(fā)現(xiàn)、追根究底，都是很有趣的哦，這就是一種“意趣”。

2、樂(lè)趣：愛玩、尋開心是童年時(shí)期的特點(diǎn)，那么，就把和伙伴們一起開心的“樂(lè)趣”表現(xiàn)出來(lái)呀！

3、傻趣：孩子會(huì)做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映童真、童心。教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課，引導(dǎo)學(xué)生回憶童年中發(fā)生的趣事。

播放歌曲《童年》

教師談話：同學(xué)們?cè)谕曛幸欢ㄒ沧鲞^(guò)的許多有趣的事情，能說(shuō)說(shuō)嗎？現(xiàn)在同學(xué)們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相說(shuō)說(shuō)，行嗎？ 小組互相說(shuō)說(shuō)。然后抽同學(xué)匯報(bào)。

二、了解習(xí)作內(nèi)容和要求。

1、教師談話：我們剛才只是把事情大略的說(shuō)了一下，今天我們還要把它們寫下來(lái)。

2、學(xué)生讀書，了解有關(guān)本次作文內(nèi)容和要求。學(xué)生自瀆，然后抽同學(xué)回答本次習(xí)作內(nèi)容和要求。

教師歸納總結(jié)：童年趣事

三、師生共同探討怎樣寫好一件事情：

1、教師提問(wèn)：寫事最基本的要求是要把事情寫完整具體。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？（抽學(xué)生回答）

2、教師總結(jié)，出示：（時(shí)間地點(diǎn) 人物 事情的起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果）

3、現(xiàn)在根據(jù)事情的六要素，你能把你所要寫的事情說(shuō)具體一些嗎？（抽同學(xué)具體的說(shuō)說(shuō)自己所要寫的事情）

4、同學(xué)們能夠根據(jù)六要素把事情說(shuō)具體，那么寫的時(shí)候重點(diǎn)應(yīng)該寫好哪個(gè)部分？（經(jīng)過(guò)）

5、從作文要求來(lái)看，事情經(jīng)過(guò)應(yīng)該體現(xiàn)什么樣的特點(diǎn)？（有趣）

6、你要寫的事情有趣嗎？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)，爭(zhēng)取盡可能的把事情的有趣部分說(shuō)出來(lái)。小組互相說(shuō)說(shuō)。然后抽學(xué)生匯報(bào)。

7、同學(xué)們找的事情都很有趣，我們?cè)鯓影咽虑閷懙糜腥つ兀?現(xiàn)在同學(xué)們看下面兩個(gè)作文片段，比較一下誰(shuí)寫得好，好在什么地方？

教師出示圖片，并附加作文語(yǔ)段。

教師提問(wèn)：哪一段話把事情寫得有趣呢？說(shuō)說(shuō)第二段好在什么地方？）（因?yàn)榈诙螌懙迷敿?xì)，中間有人物的動(dòng)作語(yǔ)言 心理描寫）

8、師生共同探討總結(jié)怎樣把一件事情寫得有趣：

（要把事情寫得有趣，不是光有“有趣”兩個(gè)字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細(xì)細(xì)的寫下來(lái)，其中應(yīng)該有人物的動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài) 心理等描寫）（出示總結(jié)部分）四 教師總結(jié)作文要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。

作文《童年趣事》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、恰當(dāng)選取童年的有趣事件，寫出童年的歡樂(lè)美好。

2、掌握寫好一件事情的方法。突出要表達(dá)的中心——“趣”。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生明白審題、選材、表達(dá)均重在“趣”字，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)氖址ê驮~匯表達(dá)所敘事件的趣味。

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)學(xué)生回憶童年中發(fā)生的趣事。

在本學(xué)期所學(xué)的課文《社戲》里，作者寫到了他在鄉(xiāng)下和一群小朋友掘蚯蚓、釣蝦、放牛的趣事。雖然看起來(lái)只是一些平常小事，但卻體現(xiàn)了孩子的童心。如“蝦是水世界里的呆子，決不憚?dòng)昧俗约旱膬芍сQ捧著鉤尖送到嘴里去的?！薄按蟾攀歉叩壬锏木壒拾?，黃牛水牛也敢于欺生”，還有吃透吃羅漢豆時(shí)小朋友好笑的對(duì)話等等，都顯示了孩子的天真世界。同學(xué)們，在你的童年時(shí)期一定也有很多有趣好笑的事情發(fā)生。你能和大家說(shuō)一說(shuō)你的童年趣事么？看看誰(shuí)經(jīng)歷的事件最有趣。

請(qǐng)學(xué)生發(fā)言說(shuō)說(shuō)童年的趣事。從大家的反應(yīng)看誰(shuí)的故事最有趣。

二、審清作文題目以及內(nèi)容要求。

審題：讓學(xué)生先說(shuō)題目重在何處？ 總結(jié)：

1、事件發(fā)生在童年

2、事件要有趣味。

3、是記敘文（童年

趣

事）

4、大家一起探討對(duì)“趣”的理解，對(duì)于小孩子而言，趣可以表現(xiàn)在哪些方面？ 先討論，后總結(jié)。

童心之趣，小孩子稚嫩天真，對(duì)事件、對(duì)世界的認(rèn)識(shí)均和大人不同，都有可愛有趣的認(rèn)識(shí)；

語(yǔ)言之趣，小孩子的未曾有什么經(jīng)歷，說(shuō)話和大人都不盡相同，語(yǔ)言可笑很有童趣；

行為之趣，因?yàn)槟昙o(jì)小，常常會(huì)做出一些驚人之舉，做出傻事尷尬事笑話事而引發(fā)趣味； 性格之趣，每個(gè)人都有自己的個(gè)性，借助行為語(yǔ)言表現(xiàn)的性格趣味也是千姿百態(tài)的。

三、共同探討怎樣寫好一件有趣的事情：

生活中那些有趣的場(chǎng)面，有趣的人，常常會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)和歡笑，那么我們要怎樣才能把這些人這些事生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)，讓人看了不會(huì)淡忘呢？

1、回顧記敘文的要素？

（學(xué)生回答）

2、總結(jié)：時(shí)間

地點(diǎn)

人物

事情的起因

經(jīng)過(guò)

結(jié)果

3、從記敘文的幾個(gè)要素來(lái)看，同學(xué)們認(rèn)為文章的重點(diǎn)應(yīng)該在哪個(gè)要素上？（明確：事件的經(jīng)過(guò)要詳寫，而本次作文而且重在寫出趣味，“趣”是題眼。）

四、借助具體的語(yǔ)段材料讓學(xué)生體會(huì)別人描寫的“趣”。（2個(gè)語(yǔ)段附文在后）

聽了兩個(gè)語(yǔ)段后，覺得有不有趣？好不好玩？有趣在哪？好玩在哪？如果抽掉文中的一些描寫，和原語(yǔ)段比又有什么不同？

學(xué)生先發(fā)表自己的看法。并把抽掉描寫處的語(yǔ)段和原語(yǔ)段進(jìn)行比較。

總結(jié)：要把事件的趣味寫出來(lái)，不光是在文章里一個(gè)勁的寫“有趣”兩個(gè)字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細(xì)細(xì)地寫下來(lái)，可以采用一些巧妙的敘述手法，使文章曲折迂回，回味無(wú)窮；也可以用恰當(dāng)?shù)脑~匯描寫人物有趣的動(dòng)作，有趣的表情，有趣的語(yǔ)言，有趣的神態(tài)，有趣的心理等等，把人物的有趣的性格形象地描繪出來(lái)，讓人看著忍俊不禁地想笑，覺得人物活生生地躍然紙上，給人留下深刻的印象。

五、結(jié)合總結(jié)，提醒學(xué)生在寫作上要注意以下幾點(diǎn)：

（1）、“趣事”不等同于“難忘的事”，也不等同于“有意義的事”。本次作文所記敘的事不必包含深刻的思想教育意義，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的內(nèi)容，使人增長(zhǎng)見識(shí)。但也不能寫一些低級(jí)趣味的東西。

（2）、要想寫出“趣”，要注意用詞的生動(dòng)性，盡量多形象的描寫，少平淡的敘述，（3）、在敘述事件描寫人物時(shí)，要多仔細(xì)觀察，多寫人物的細(xì)節(jié)，寫出人物有趣的地方。（4）、在結(jié)構(gòu)上也要精心構(gòu)思，什么話寫前，什么話寫后，哪里詳，哪里略，都要仔細(xì)考慮。

六、學(xué)生寫作文

七、板書：

童 年 趣 事 童心之趣

語(yǔ)言描寫

童年的事件或人物------語(yǔ)言之趣----行動(dòng)描寫------“ 趣事” 行為之趣

性格之趣

神態(tài)描寫

細(xì)節(jié)描寫

公開課課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀生字，正確，流利地朗讀課文。

2、了解課文的主要內(nèi)容。

1、古希臘堪稱西方文明的發(fā)源地，那里曾誕生過(guò)許多世界級(jí)的哲學(xué)大師，蘇格拉底便是其中的一位。這節(jié)課就讓我們穿越時(shí)空的隧道，到25前的古希臘去，走近大師，領(lǐng)略他的風(fēng)采，共享他的智慧，一同分享《最大的麥穗》帶給我們的愉快的精神之旅。

1、有一天，蘇格拉底帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到一塊麥地邊，那時(shí)麥子正是收獲的季節(jié)，他讓弟子們到麥地里去摘一個(gè)最大的麥穗，接下來(lái)的故事中，你想知道什么？

2、帶著這些問(wèn)題去讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方可以多讀幾遍。

1、交流剛才的問(wèn)題。

⑵有哪些詞語(yǔ)你不理解。

⑶“如夢(mèng)初醒”近義詞是什么？到文中找出“錯(cuò)失良機(jī)”的反義詞。

1、把生詞放到課文中去，再讀課文，以小組為單位，保證每個(gè)同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字詞。

2、把你們小組感受最深的部分多讀幾遍，想想這部分給了你怎樣的感受。

3、全班交流。

4、試著概括課文的主要內(nèi)容。

5、小組合作給課文分段，并概括段意。

五、自主閱讀，提出問(wèn)題。

1、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文中去，與文本對(duì)話，與蘇格拉底對(duì)話，看看你又有了怎樣的新收獲，又產(chǎn)生了哪些問(wèn)題。要求學(xué)生邊讀邊圈畫，動(dòng)筆寫一寫批注。

2、在小組中交流你的收獲，并將小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，寫到小白板上。

3、展示小白板。小白板上這么多問(wèn)題，我們?cè)鯓硬拍芨行У厝ソ鉀Q這么多問(wèn)題呢？

4、梳理歸納，整理出有價(jià)值的問(wèn)題。

公開課課件 篇8

公開課課件模板

教材內(nèi)容分析：

本節(jié)內(nèi)容是本冊(cè)教材在設(shè)計(jì)的一般過(guò)程中的首要階段，是學(xué)生確立設(shè)計(jì)項(xiàng)目，進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)活動(dòng)的第一步。本節(jié)內(nèi)容由“問(wèn)題的”“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法”兩部分組成，在體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上作了適當(dāng)?shù)耐卣梗兄谔岣邔W(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和分析能力，是一種在日常生活有廣泛運(yùn)用，且可以形成能力遷移的課程內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）明確發(fā)現(xiàn)技術(shù)方面問(wèn)題的重要性。

（2）初步掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一般方法。

（3）能通過(guò)各種渠道收集與所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相關(guān)的各種信息,并進(jìn)行處理。

2、能力目標(biāo)：在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題過(guò)程中進(jìn)行分析問(wèn)題，提出有技術(shù)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和分析能力。

3、情感目標(biāo)：積極參與實(shí)踐活動(dòng)，善于對(duì)生活經(jīng)歷的思考，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，養(yǎng)成熱愛生活，熱愛科學(xué)的思想情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：掌握問(wèn)題的和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題途徑和基本方法。

2、難點(diǎn)：能主動(dòng)在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，并通過(guò)各種渠道收集和分析相關(guān)信息，進(jìn)行處理。

教學(xué)策略與方法：

1、本節(jié)書的教學(xué)主要是通過(guò)教師提出的問(wèn)題和案例，學(xué)生討論分析，在分析問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到觀察問(wèn)題的現(xiàn)象到掌握問(wèn)題本質(zhì)，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一些基本途徑和方法。

2、課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課引入

在第三章的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)對(duì)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，問(wèn)題是設(shè)計(jì)的一般過(guò)程中的首要階段，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，是非常重要的一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)必須有確定的目標(biāo)，目標(biāo)需要人去尋求和發(fā)現(xiàn)。這是設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是人類發(fā)展和進(jìn)步的起點(diǎn)。

為了使同學(xué)們更深入地了解和掌握設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，從本章開始，我們將詳細(xì)地介紹幾個(gè)主要設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的有關(guān)知識(shí)。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題這一節(jié)課的內(nèi)容。

二、講授新課

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勎覀兩磉叺膯?wèn)題

通過(guò)這些案例我們思考下面兩個(gè)問(wèn)題

1、什么是問(wèn)題：生活中為我們所不知而需要解答的話題，這就是問(wèn)題。

2、問(wèn)題的分類：?jiǎn)栴}有科學(xué)問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題等。

電話的發(fā)明的案例分析

我們技術(shù)課討論的主要是技術(shù)問(wèn)題。

3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性:結(jié)合生產(chǎn)生活舉例說(shuō)明、觀看孔祥瑞同志的一段視頻。

4、問(wèn)題的

問(wèn)題是如何產(chǎn)生的呢？我們的教材上給大家指明了技術(shù)問(wèn)題的三個(gè)。

第一種:人類生存活動(dòng)中必然會(huì)遇到的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們討論舉例說(shuō)明。

第二種:由別人給出問(wèn)題，設(shè)計(jì)者必須針對(duì)問(wèn)題尋求解決方案。請(qǐng)同學(xué)們討論舉例說(shuō)明。

第三種:基于一定的目的`由設(shè)計(jì)者自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并試圖解決它。請(qǐng)同學(xué)們討論舉例說(shuō)明。

5、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑和與方法

教材上給我們介紹了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的三種途徑與方法：

一是觀察日常生活： 魯班

學(xué)生活動(dòng)： 觀察一次性飯盒和塑料杯；舉生活中的實(shí)例

二是收集和分析信息：文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、詢問(wèn)法

學(xué)生活動(dòng)： 1、通過(guò)高佳佳同學(xué)的調(diào)查問(wèn)卷來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

2、對(duì)圓珠筆的使用情況，進(jìn)行詢問(wèn)并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

三是進(jìn)行技術(shù)研究和技術(shù)試驗(yàn)：

案例分析： 伽利略與體溫計(jì)

青霉素的發(fā)明

三、課后總結(jié)

問(wèn)題于生活，問(wèn)題處處在，時(shí)時(shí)有。只要同學(xué)們熱愛生活，細(xì)心、認(rèn)真觀察就可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。當(dāng)然發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，只是初步有了一個(gè)設(shè)計(jì)的方向。但到底能不能夠確定為一個(gè)設(shè)計(jì)課題，還需要作進(jìn)一步的分析，并提出具體的設(shè)計(jì)任務(wù)。這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——明確問(wèn)題。

四、板書設(shè)計(jì)

1、什么是問(wèn)題：生活中為我們所不知而需要解答的話題，這就是問(wèn)題。

2、問(wèn)題的分類：?jiǎn)栴}有科學(xué)問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題等。

3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性:

4、問(wèn)題的：

第一種:人類生存活動(dòng)中必然會(huì)遇到的問(wèn)題。

第二種:由別人給出問(wèn)題，設(shè)計(jì)者必須針對(duì)問(wèn)題尋求解決方案。

第三種:基于一定的目的由設(shè)計(jì)者自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并試圖解決它。

5、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑和與方法

一是觀察日常生活

二是收集和分析信息

三是進(jìn)行技術(shù)研究和技術(shù)試驗(yàn)

五、作業(yè)

練習(xí)：3、4

六、教學(xué)反思

本節(jié)課主要討論的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如何引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力尤為重要。我是通過(guò)對(duì)“孔祥瑞同志發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的一段視頻的引入來(lái)引出本節(jié)課的。在引入方式上還可以根據(jù)不同的環(huán)境進(jìn)行具體的改變。

在教學(xué)內(nèi)容上還是需要再進(jìn)行推敲的。

公開課課件 篇9

教育方針：

1，賞識(shí)品嘗文中美麗的言語(yǔ)，感觸春天的思維愛情

2，學(xué)習(xí)詳盡地調(diào)查景象，描繪景象

教具：

多媒體設(shè)備

課程安排;

一，導(dǎo)課

1，讓學(xué)生說(shuō)出自己喜愛的描繪春天的語(yǔ)句，旨在讓學(xué)生注重課外堆集。

2，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)課文標(biāo)題及背景圖片;這樣圖文并茂以會(huì)集學(xué)生的注音力。

二，進(jìn)行新課

1，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，告知學(xué)習(xí)方針，意圖是讓學(xué)生清晰本節(jié)課的學(xué)習(xí)使命，帶著使命去學(xué)習(xí)，意圖性清晰。

2，放錄音，賞識(shí)課文，教師提示學(xué)生留意以下幾點(diǎn);

①留意朗誦著的請(qǐng)調(diào)，語(yǔ)速，重音，中止，學(xué)習(xí)朗誦技巧。

②留意領(lǐng)會(huì)作者的思維愛情。

3，聽完課文后，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，安排學(xué)生評(píng)論下面標(biāo)題

①依據(jù)作者對(duì)春天的愛情將課文分紅三部分，每一部分用一個(gè)字概括。

②哪一部分是課文的主體，別離描繪了幾幅圖像，別離用一個(gè)字概括。

③第三部分作者把春天化作什么，用一個(gè)字概括其意義。

經(jīng)過(guò)上述題意圖評(píng)論，讓學(xué)生把握課文結(jié)構(gòu)，主要內(nèi)容，操練其概括概括才能。

4，評(píng)論后，學(xué)生講話，教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)狀況進(jìn)行概括小結(jié)一點(diǎn)擊鼠標(biāo)呈現(xiàn)下面內(nèi)容。

1 盼 繪 贊

2 草 花 風(fēng) 雨 迎

3 新 美 力

這樣，課文的主要內(nèi)容，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生易于承受。

5，學(xué)生對(duì)照課文，屏幕進(jìn)行了解穩(wěn)固，實(shí)在把握課文內(nèi)容。

6，點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)入各持己見環(huán)節(jié)：你最喜愛哪一幅圖像 哪些語(yǔ)句寫得好 哪個(gè)詞語(yǔ)用得好 好在哪里 這樣的開放性操練，意圖是培育學(xué)生的探求才能，讓他們自己學(xué)習(xí)，培育其鑒賞才能。

7，學(xué)生談出自己的觀點(diǎn)，教師予以必定，鼓舞，點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)行概括指點(diǎn)，告知學(xué)生進(jìn)行景象描繪的辦法技術(shù)，經(jīng)過(guò)教師的小結(jié)，讓學(xué)生了解全部景語(yǔ)皆情語(yǔ)的道理。

畫面內(nèi)容如下;

詳盡調(diào)查，捉住特征;風(fēng)——輕 草——軟，嫩，綠 蜜蜂——鬧

調(diào)集多種感覺器官;聽，嗅，視，觸

運(yùn)用多種修辭辦法：擬人，比方，排比，重復(fù)

選用多種描繪辦法相結(jié)合，動(dòng)——靜 虛——實(shí) 粗——細(xì) 明——暗

依照一走次序進(jìn)行：遠(yuǎn)——近 高——低 總——分

運(yùn)用賦有表現(xiàn)力的詞語(yǔ);鉆，鬧，撫摸，醞釀，悠揚(yáng)，舒活，振作

8，拓寬：點(diǎn)擊鼠標(biāo)，咱們棲霞的春天與作者筆下的江南春天有哪些不同，此舉在于讓學(xué)生留意調(diào)查，能夠從比較中找出事物的特征，培育學(xué)生對(duì)家園酷愛的愛情。

三，講堂操練

學(xué)生背誦出己喜愛的句段，以豐厚自己的堆集筆記

四，作業(yè)

運(yùn)用本課所學(xué)景象描繪的辦法進(jìn)行下列寫作操練：

春草淡綠夏草青，秋草枯草冬草盡。

要求：

1，任選一種進(jìn)行描繪

2，字?jǐn)?shù)在100字左右

公開課課件 篇10

理解語(yǔ)言之美還需要品味。所謂“品味”，就是深入地思考：作者選用某一個(gè)詞能起到怎樣的表達(dá)作用。下面我們結(jié)合具體的例子來(lái)“品味”一下。

1、“悄悄地披了大衫”一句中的“悄悄地”有什么表達(dá)作用？（說(shuō)明動(dòng)作很小心，作者不愿驚動(dòng)家人）

2、“輕輕地推門進(jìn)去”一句中的“輕輕地”有什么表達(dá)作用？（說(shuō)明動(dòng)作很輕，作者不愿驚動(dòng)家人）

3、“路上陰森森的”一句中的“森森”有什么表達(dá)作用？（用光亮的“暗”襯托出“我”郁悶的心情）

4、“雖然月光還是淡淡的”一句中的“淡淡”有什么表達(dá)作用？（用月光的“淡淡”來(lái)襯托喜悅的“淡淡”）

5、“彌望的是田田的葉子”一句中的“田田”有什么表達(dá)作用？（突出葉子長(zhǎng)得茂密）

6、“（白花）正如一粒粒的明珠”一句中“粒?！钡闹貜?fù)有什么作用？（由同學(xué)們討論后得出結(jié)論）

7、“荷塘的四周，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低都是樹”一句中“遠(yuǎn)近”“高低”的重復(fù)有什么表達(dá)作用？（由同學(xué)們討論后得出結(jié)論）

公開課課件 篇11

首先學(xué)生再次仔細(xì)閱讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題和有必要深究討論的問(wèn)題。

學(xué)生先后提出如下一些問(wèn)題：

為什么作者要反復(fù)寫愛熱鬧也愛冷靜的雙重性格?

課文第五段，寫月光用瀉不用照一鋪，其好處是什么?

作者說(shuō)自己心里頗不寧?kù)o，為什么寫出如此寧?kù)o的文章?

第四段景物描寫，為什么葉子寫得多?

課文最后一句話輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已熟睡好久了是否多余?

心里頗不寧?kù)o表現(xiàn)了什么?

第五段酣民、小睡各指什么?有無(wú)深層含義?

采蓮與文章主體有什么關(guān)系?為什么要寫采蓮的事情?

作者為什么會(huì)由光和影聯(lián)想到名曲?

第六段寫熱鬧是他們的，我什么也沒有，作者為什么會(huì)如此傷感?

《荷塘月色》為什么如此出名?我好像看不出它的好處。

其次教師和學(xué)生一起梳理上述問(wèn)題，重新整合。

第一類問(wèn)題是關(guān)于文章主旨、作者思想感情的問(wèn)題。

為什么作者要反復(fù)寫愛熱鬧也愛冷靜的雙重性格?

作者說(shuō)自己心里頗不寧?kù)o，為什么寫出如此寧?kù)o的文章?：

心里頗不寧?kù)o表現(xiàn)了什么?

第二類問(wèn)題是文章局部的細(xì)節(jié)問(wèn)題。按照文章先后依次羅列如下：

第四段景物描寫，為什么葉子寫得多?

課文第五段，寫月光用瀉不用照鋪，其好處是什么?

第五段酣眠、小睡各指什么?有無(wú)深層含義?

作者為什么會(huì)由光和影聯(lián)想到名曲?

第六段寫熱鬧是他們的，我什么也沒有，作者為什么會(huì)如此傷感?

第七段采蓮與文章主體有什么關(guān)系?為什么要寫采蓮的事情?

第八段課文最后一句話輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已熟睡好久了是否多余?

第三類是關(guān)于對(duì)本文的評(píng)價(jià)的問(wèn)題。

《荷塘月色》為什么如此出名?我好像看不出它的好處。

公開課課件 篇12

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。

2、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

3、用“即使……也……”造句。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)用“即使……也……”造句。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫下列詞語(yǔ)：皎潔　推敲　斟酌　妥帖

2、填空：

（）有個(gè)詩(shī)人叫（），早年因（），出家當(dāng)了和尚。

二、導(dǎo)讀課文。

第二自然段

1、映示圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意：

寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

2、這景色多美??！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來(lái)。映示并指導(dǎo)朗讀這句話。

3、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）

4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？

5、理解重點(diǎn)句：

映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

（1）讀句子，說(shuō)說(shuō)這句話什么意思。

（2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：a、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；b、用手探?。▌?dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；c、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；d、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。

（3）指導(dǎo)讀好這句話。

6、出卡片出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：夜深人靜　月光皎潔

（1）學(xué)生展開想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。

（2）指導(dǎo)朗讀。

7、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。

板書：??????????? 發(fā)生深夜訪友　以詩(shī)相贈(zèng)

第三自然段

1、映示圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意：圖上畫了誰(shuí)？他正在干什么？

2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“”畫出有關(guān)的句子）

3、學(xué)生交流。

4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適　適宜　適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個(gè)近義詞。

5、比較分析：

賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。

賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知覺進(jìn)了長(zhǎng)安城。

（1）指名朗讀。說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動(dòng)作。

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。

6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。

7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。

板書：發(fā)展　一字斟酌　反復(fù)推敲

第四至六自然段

1、默讀思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來(lái)”時(shí)的不同表現(xiàn)，想想這說(shuō)明了什么？

2、學(xué)生交流。

3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。

（1）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣，賈島的話要讀出誠(chéng)懇、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣。

（2）分角色朗讀。

4、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請(qǐng)求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。

板書：高潮　沖闖儀仗　請(qǐng)求寬恕

第七自然段

1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？

2、學(xué)生交流。

3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？

4、韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的？找出有關(guān)句子讀一讀。

5、映示：韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。

（1）指名讀。

（2）給“思索”找近義詞。

（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？

6、映示韓愈說(shuō)的話。

（1）指名朗讀。

（2）說(shuō)說(shuō)“敲”字比“推”字用得好的理由。

（3）映示“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“敲”字是真實(shí)地寫出了他當(dāng)時(shí)的做法）

7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。

8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。

板書：結(jié)局　韓愈表態(tài)　賈島贊同

第八自然段

1、過(guò)渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)。什么叫“推敲”呢？

2、齊讀第八自然段。

三、指導(dǎo)講故事。

1、師：要想講好這個(gè)，先得把課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)。學(xué)生練讀課文。

2、結(jié)合板書提示講述順序。

3、學(xué)生練講：

（1）各自練講。（2）分小小組練講。（3）各組推派代表講。（4）評(píng)選“故事大王”。

四、指導(dǎo)造句。

1、映示原句。

2、學(xué)生練讀，說(shuō)說(shuō)上半句講了什么，下半句又講了什么。

3、練習(xí)：

把句子補(bǔ)充完整：

即使明天下雨，你也______________________

_______________________，同學(xué)們也能自覺遵守紀(jì)律。

這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。

4、學(xué)生交流口頭造句，師生評(píng)點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：??????????????????????????????????????????????? 　11　推　敲

發(fā)生　夜深訪友　留詩(shī)相贈(zèng)

發(fā)展　一字斟酌　反復(fù)推敲

高潮　沖撞儀仗　請(qǐng)求寬恕

結(jié)局　韓愈表態(tài)　賈島贊同

公開課課件 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體會(huì)Music節(jié)拍的慢和快。

2、啟發(fā)孩子參與Music教學(xué)的興致。

教學(xué)難點(diǎn)及要點(diǎn)：能初步體會(huì)Music節(jié)拍的慢和快。

教學(xué)預(yù)備：磁帶、小鳥頭部裝飾

教學(xué)過(guò)程：

(一)以小鳥的叫聲導(dǎo)出教學(xué)課題

師：孩子，今日有一只動(dòng)物到了我們的教室，聽，它是哪個(gè)?

(二)熟識(shí)Music

師：小鳥帶給我們1首歌!叫我們一塊兒來(lái)聽一聽吧!(幼兒教師放Music)小鳥唱得美妙嗎?(美妙)那我們給小鳥鼓鼓掌吧!(孩子拍手)恩~!小鳥講孩子拍手的聲音好好聽，小鳥啊想誠(chéng)邀孩子與它一塊兒來(lái)表演，小鳥唱K，我們孩子拍手，我們一塊兒來(lái)開一個(gè)Music會(huì)吧!(幼兒教師啟發(fā)孩子聽Music拍手)孩子表演的好好，小鳥也愈唱愈開心愈唱愈快啦，我們此刻聽一聽小鳥是怎樣唱K的(放Music)，此刻小鳥是怎樣唱的啊?我們又要開Music會(huì)啦，此刻我們拍手時(shí)要怎樣啊?(幼兒教師放Music啟發(fā)孩子聽Music拍手)

(三)聽Music節(jié)拍跟小鳥一塊兒飛

師：小鳥一個(gè)人飛太孤獨(dú)啦，我們孩子一塊兒來(lái)做小鳥與它一塊兒飛吧~!小鳥唱得快時(shí)我們飛得快，小鳥唱得慢得時(shí)候飛的慢，此刻我們孩子要一塊兒跟著小鳥聽Music飛啦，預(yù)備好了么!(孩子跟著小鳥聽Music飛)

(四)完結(jié)教學(xué)

師：聽!電話鈴響啦，電話里傳來(lái)了白兔的聲音：“小鳥小鳥!快出來(lái)和我們一塊兒玩啊!”哦!原本是叫小鳥們一塊兒到樹林里去玩啊!那我們便一塊兒飛到樹林里去吧!(幼兒教師帶著孩子一塊兒飛出教學(xué)室)

公開課課件 篇14

一、說(shuō)話導(dǎo)入，激起讀書愛好。

1、同學(xué)們，書本能使咱們?cè)黾映ＷR(shí)，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享用，一種高興。讀一本好書就比如吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的閱歷與感觸呢？

2、方才，同學(xué)們談得十分好，教師也感觸到了你們讀書的趣味。是??！讀書能使人猛進(jìn)，使人前進(jìn)，。有這樣的一個(gè)小女子，十分喜愛讀書，居然去“竊書”。這究竟是怎樣回事呢？今日，咱們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

3、板書課題。

4、看了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？

（猜測(cè)：為什么要竊讀？是怎樣竊讀的？竊讀是怎樣的感觸？……）

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

1、方才同學(xué)們提出了那么多問(wèn)題，那么就讓咱們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，邊讀邊考慮，課文寫了什么事？（學(xué)生讀書、考慮，教師與單個(gè)學(xué)生溝通。）

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。

3、自學(xué)生詞新詞。

4、自學(xué)檢測(cè)：

A、認(rèn)讀生字與寫字。

B、領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的意義。

三、熟讀課文，理清課文記敘的頭緒

1、學(xué)習(xí)一篇課文最好的辦法便是多讀，讀懂意思，讀出滋味。下面，就讓你們就重復(fù)地讀一讀吧！

2、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，語(yǔ)句是否讀通暢。。

3、讓學(xué)生歸納地說(shuō)說(shuō)課文是怎樣記敘“我“竊讀的閱歷與感觸的

4、收拾課文記敘的頭緒：

放學(xué)后——邊走邊想——邁進(jìn)店門——翻開書閱覽——驚駭被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書架——走出書店

四、品讀課文，領(lǐng)會(huì)走進(jìn)書店的閱歷

1、默讀第3天然段。畫出“我“的動(dòng)作和心思活動(dòng)的語(yǔ)句或要害詞。

2、課件演示第3天然段。指名學(xué)生朗誦，說(shuō)說(shuō)領(lǐng)會(huì)到了什么？（“邁進(jìn)店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去”，“總算擠到里面來(lái)了”，“急迫地尋覓”，寫出了她讀書的巴望與急迫，這些都闡明晰她特別喜愛讀這本書。）

3、想像其時(shí)“我”找書的姿態(tài)。

4、她這樣去竊讀，你們有什么感觸？（引導(dǎo)學(xué)生宣布不同的觀點(diǎn)）

5、引導(dǎo)學(xué)生朗誦第3天然段，讀出暗喜、巴望、急迫的心境。

五、置留問(wèn)題，安置作業(yè)

1、她是一個(gè)多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱覽呢？她有怎樣的心思感觸？下節(jié)課咱們持續(xù)學(xué)習(xí)？

2、謄寫自己感觸最深的語(yǔ)句，并開始領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意義。

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