內(nèi)科學(xué)課件(匯編十二篇)

為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。教案的編寫需要注重與學(xué)生溝通的藝術(shù)和掌握。在這篇文章中我們將為大家揭示一些“內(nèi)科學(xué)課件”的內(nèi)幕，這篇文章或許能夠?yàn)槟鉀Q疑問和困惑！

內(nèi)科學(xué)課件 篇1

教材分析

幼兒平時(shí)在吃飯后，或者臉上有東西的時(shí)候會(huì)去照照鏡子，但是他們不明白這里面的科學(xué)原理。通過本次活動(dòng)，讓孩子們?cè)诓僮魈剿髦辛私忡R里鏡外影像的關(guān)系，以及初步了解鏡面反射的原理，并聯(lián)系實(shí)際生活，讓孩子們感知鏡面反射原理為人類生活帶來的便捷。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過操作、觀察了解鏡里鏡外影像的關(guān)系。

2、初步了解鏡面反射的原理。

3、培養(yǎng)孩子認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、鏡子人手兩面。

2、寫有幼兒自己名字的紙人手一份。

活動(dòng)過程

一、探索鏡面反射現(xiàn)象。

1、用鏡子照一照自己和教室里的東西。

：今天老師給你們每人準(zhǔn)備了一塊小鏡子，你可以用它來照一照自己和教室里的東西。一邊照要一邊動(dòng)腦筋，你從鏡子里看到了哪些東西，你看到這些東西時(shí)鏡子是怎么擺放的？

2、交流自己的`發(fā)現(xiàn)。

請(qǐng)小朋友回到位子后和小組里的好朋友講一講自己的發(fā)現(xiàn)。

你從鏡子里看到了哪些東西，當(dāng)時(shí)你是怎么看的，鏡子是怎么擺放的？

3、：小朋友用鏡子看到了在我們身后和旁邊本來我們只用眼睛看不到的東西。這是鏡子的反射現(xiàn)象。

二、探索鏡子內(nèi)外影像的關(guān)系。

1、討論生活中的反射現(xiàn)象。

鏡子的這項(xiàng)本領(lǐng)用處可大了。能幫助我們?nèi)祟惤鉀Q很多問題。請(qǐng)你們想一想在我們生活中哪些地方用到了鏡子的反射原理。

2、材料，幼兒操作。

老師把你們的名字都寫在了紙上，現(xiàn)在請(qǐng)你將紙放在桌上然后用小鏡子在旁邊照一照，你仔細(xì)觀察一下，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。

幼兒操作。老師巡視。

3、小組交流。

將你的發(fā)現(xiàn)和旁邊的小朋友說一說。討論一下你們的發(fā)現(xiàn)一樣嗎？

4、集體交流

誰來向大家介紹一下自己的發(fā)現(xiàn)。

5、

原來鏡子里的東西和鏡子外的東西方向是相反的。有趣吧。你們觀察的真仔細(xì)。

三、多面鏡子嘗試。

1、小組操作。

剛才小朋友只用了一面鏡子就發(fā)現(xiàn)了鏡子的小秘密。老師這里還有很多鏡子，你試一試用兩面鏡子一起照名字，看看和剛才又有什么不一樣。

一邊照一邊可以和旁邊的小朋友說一說?？纯茨銈兛吹降默F(xiàn)象一樣嗎？

2、集體交流發(fā)現(xiàn)。

四、延伸。

：鏡子的秘密真多，看來我們光靠上課的時(shí)間是發(fā)現(xiàn)不完的。老師會(huì)把小鏡子放在區(qū)角里，你們可以去繼續(xù)探索觀察，發(fā)現(xiàn)它的更多的秘密。

那如果同時(shí)用很多面鏡子一起照，又會(huì)看到什么呢？你可以和小小朋友試一試。

內(nèi)科學(xué)課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在操作、探索活動(dòng)中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。

2.發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

3.為自己和同伴的成功而高興。

4.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風(fēng)車、火柴棒、蓋子、紙片等。

2.學(xué)具：手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機(jī)、轉(zhuǎn)椅、鐘表等。

活動(dòng)過程：

1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

(1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的各種有趣現(xiàn)象和同伴交流，并能夠在集體面前大膽表述。

(2)教師投放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵(lì)幼兒想辦法，做個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的小玩具：使不能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來。玩的時(shí)候邊玩邊看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？

(3)交流，鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴，并請(qǐng)想法奇特的幼兒演示，鼓勵(lì)幼兒為同伴的成功而高興。

2、游戲找一找：感受轉(zhuǎn)動(dòng)給生活帶來的方便，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣及創(chuàng)新的欲望。

(1)幼兒自由討論：聰明的人，讓許多東西都轉(zhuǎn)動(dòng)起來，來方便我們的生活，請(qǐng)小朋友互相說一說，在日常生活中見到的能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體，以及轉(zhuǎn)動(dòng)能給我們的生活帶來什么好處？

(2)集體交流， 你發(fā)現(xiàn)了什么能轉(zhuǎn)動(dòng)？××轉(zhuǎn)動(dòng)了能給我們帶來什么好處？

(3)、幼兒觀看幻燈：轉(zhuǎn)動(dòng)在現(xiàn)代科技中應(yīng)用。

3、發(fā)散思維： 如果你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來？轉(zhuǎn)動(dòng)以后能給我們帶來什么好處呢？

4、通過游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。

(1)師：你能讓自己的身體也轉(zhuǎn)動(dòng)起來嗎？

(2)試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動(dòng)起來，玩的時(shí)候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。

(3)交流：你讓身體的那個(gè)部分轉(zhuǎn)動(dòng)起來了？請(qǐng)你來試一試。

(4)如果我們身體的一些部位（如頭不能轉(zhuǎn)了）不能轉(zhuǎn)動(dòng)了，行不行？

(5)我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動(dòng)起來，讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更靈活！

活動(dòng)延伸：

老師和幼兒一同到室外尋找可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。

利用談話鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找、探索、發(fā)現(xiàn)日常生活中有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。

活動(dòng)反思：

幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。對(duì)有興趣的活動(dòng)，他們就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地去參加，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力也能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮。讓幼兒動(dòng)手做一些好學(xué)易做，又符合幼兒認(rèn)識(shí)水平的活動(dòng)，培養(yǎng)他們的探索精神，使幼兒成為心靈手巧的人。

內(nèi)科學(xué)課件 篇3

今日我說課的資料是大象版四年級(jí)科學(xué)第二單元的第二課《食物中的營養(yǎng)》。接下來我將從以下幾個(gè)方面闡述我對(duì)本課的認(rèn)識(shí)和教學(xué)。

一、說教材

本節(jié)課的教學(xué)資料共分三部分：食物中的七類主要營養(yǎng)成分；經(jīng)過實(shí)驗(yàn)掌握鑒別蛋白質(zhì)，淀粉，脂肪等營養(yǎng)成分的方法；了解食物中添加劑對(duì)人體的影響。這節(jié)課是在學(xué)生前一節(jié)課調(diào)查、統(tǒng)計(jì)一天中吃過什么食物的基礎(chǔ)上，對(duì)食物中的營養(yǎng)成分進(jìn)行探究教學(xué)的。為此教材在編寫時(shí)更注重直觀性和可操作性。將食物的圖片直接呈現(xiàn)給學(xué)生，以便了解人體所需要的營養(yǎng)是從食物中得到的。接下來的兩課是指導(dǎo)學(xué)生探討食物在人體中的消化和設(shè)計(jì)科學(xué)合理的營養(yǎng)食譜，所以這節(jié)課是承上啟下的一節(jié)課，也是十分重要的一課。

二、說學(xué)情

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)、大膽好問，但畢竟這類的知識(shí)有限，他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)食物營養(yǎng)方面的知識(shí)是零碎的，模糊的，膚淺的。所以課前還需要查閱資料來幫忙他們。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)年齡和教學(xué)資料的特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物中的七種主要營養(yǎng)成分：蛋白質(zhì)、淀粉、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和纖維素。

2、本事目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)食物中的營養(yǎng)成分，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察、分析、歸納、概括的本事。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自我的身體健康，在日常生活中探究所吃食物中的營養(yǎng)搭配。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

明白食物中包含哪些營養(yǎng)成分。

用實(shí)驗(yàn)的方法鑒別食物中的蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉。

五、說教法

本節(jié)課主要采用游戲激趣法、問題討論法，實(shí)驗(yàn)探究法進(jìn)行教學(xué)。以游戲激趣展開這節(jié)課的教學(xué)，暗示引導(dǎo)；圍繞教材的中心問題，各抒己見，經(jīng)過討論的辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究法，指導(dǎo)學(xué)生掌握食物中的各類營養(yǎng)成分，并能經(jīng)過實(shí)驗(yàn)加以鑒別。

六、說學(xué)法

有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不是單純的模仿和記憶力，而是一個(gè)有目的的，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過程。為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：

觀察發(fā)現(xiàn)法動(dòng)手操作法

自主探究法合作交流法

讓他們?cè)诳匆豢?、議一議和做一做一系列活動(dòng)中感知食物中包含的營養(yǎng)成分。

七、教具學(xué)具準(zhǔn)備

脂肪鑒別實(shí)驗(yàn)器材

教師準(zhǔn)備：棉簽、水。

學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、肥肉、花生。

淀粉鑒別實(shí)驗(yàn)器材

教師準(zhǔn)備：滴管、試管、碘酒。

學(xué)生準(zhǔn)備：熟蛋白、米飯、淀粉。

蛋白質(zhì)鑒別實(shí)驗(yàn)器材

教師準(zhǔn)備：鑷子、酒精燈。

學(xué)生準(zhǔn)備：雞蛋白、瘦肉。

八、說教學(xué)流程

一、設(shè)景激趣，導(dǎo)入新課

葉圣陶先生說：入境始于親。一個(gè)好的開頭能調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，所以我經(jīng)過做游戲的方法自然的導(dǎo)入新課。是為了激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的進(jìn)取性，也是讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)來自于生活，到達(dá)我們生活中處處充滿科學(xué)的目的。

我對(duì)學(xué)生說："同學(xué)們，我們今日來玩?zhèn)€游戲好不好？游戲的名字叫《蹲蘿卜》"，學(xué)生可能會(huì)踴躍參加，那我的目的也就到達(dá)了，也為了下一個(gè)環(huán)節(jié)做下了鋪墊。

當(dāng)學(xué)生還在回味剛才游戲樂趣的時(shí)候，我會(huì)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)話鋒一轉(zhuǎn)繼續(xù)問："剛才呀，在做游戲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都十分的累，那教師就要有個(gè)問題問你們了，我們每一天都在做很多消耗體力的活動(dòng)，可是什么支配我們的身體呢？"在此引出今日的新課，并板書課題《食物中的營養(yǎng)》。（用時(shí)5分鐘）

師講解：科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，食物里包含人體必需的營養(yǎng)成分主要有蛋白質(zhì)、淀粉、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和纖維素等。蛋白質(zhì)是人體肌肉、皮膚、頭發(fā)、指甲、內(nèi)臟、血液等的主要成分，是構(gòu)成人體細(xì)胞、促進(jìn)生長的基本材料。（板書七類主要營養(yǎng)成分的名稱）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，我一步步引導(dǎo)學(xué)生思考，是食物的能量和營養(yǎng)支配著我們的身體?？赡苡械膶W(xué)生回答的還不夠完整或正確，但我也不會(huì)當(dāng)時(shí)就給他們總結(jié)或指出。反而，為他們剛才精彩的回答"獎(jiǎng)勵(lì)"他們一些豐富的食物。"同學(xué)們剛才總結(jié)的都十分好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，教師今日給你們帶來好多好多好吃的東西。你們看……！"出示幾組圖片，吸引學(xué)生。讓學(xué)生邊看邊想對(duì)于這些食物他們還想明白哪些信息，在他們回答的時(shí)候，我會(huì)著重抓住"營養(yǎng)"二字進(jìn)行教學(xué)。

二、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，深入了解（實(shí)驗(yàn)共用時(shí)30分鐘）

實(shí)驗(yàn)1、檢驗(yàn)"蛋白質(zhì)"

師："同學(xué)們，你們明白哪些食物中包含蛋白質(zhì)嗎？我們又該怎樣鑒別它們呢？請(qǐng)各小組討論并制定檢驗(yàn)蛋白質(zhì)的方案。"

（1）小組匯報(bào)并確定實(shí)驗(yàn)方案（要求學(xué)生說出方案設(shè)計(jì)的理由）

（2）師指導(dǎo)："請(qǐng)各位同學(xué)用鑷子夾起一塊瘦肉或雞蛋白，然后點(diǎn)燃酒精燈用火燒，聞聞?dòng)惺裁礆馕叮浚ㄗ⒁饩凭珶舻氖褂梅椒ê桶踩?

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先讓學(xué)生說說他們自我的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出來的結(jié)論。在他們?cè)械慕Y(jié)論上加以指導(dǎo)和糾正。

（4）師生小結(jié)：在燒蛋白或瘦肉時(shí)，能聞到一股像燒雞毛一樣的氣味，這就是蛋白質(zhì)燃燒時(shí)特有的氣味。所以，我們能夠用燒、聞氣味的方法來檢驗(yàn)食物中是否有較多的蛋白質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)2、檢驗(yàn)脂肪

師："剛才呀，同學(xué)們做的十分好。但我們明白不一樣的食物含的營養(yǎng)成分都不一樣，那你們能不能再用不一樣的方法檢驗(yàn)出食物中包含脂肪的營養(yǎng)成分呢？"

（1）小組匯報(bào)并確定實(shí)驗(yàn)方案（要求學(xué)生說出方案設(shè)計(jì)的理由）

（2）師指導(dǎo)："請(qǐng)同學(xué)將花生米放在白紙上，用鉛筆壓碎，觀察白紙上有什么出現(xiàn)？用手摸一摸這個(gè)地方有什么感覺？"（可能有的學(xué)生認(rèn)不清這是水還是油？所以我會(huì)讓學(xué)生用棉球蘸水在白紙的另一端涂抹，并將白紙舉起對(duì)著亮光，觀察有什么不一樣現(xiàn)象？）

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（4）師生小結(jié)：我們把花生米放在紙上擠壓，紙上會(huì)留下油跡，顏色發(fā)黃，摸著油乎乎的，不容易干，并且透光，與水跡完全不一樣。所以我們能夠用擠壓的方法來檢驗(yàn)食物中是否包含脂肪。

實(shí)驗(yàn)3、檢驗(yàn)淀粉

師："同學(xué)們十分的棒，我們用了不一樣的方法檢驗(yàn)出了食物中包含不一樣的兩種營養(yǎng)，那么下頭請(qǐng)你們?cè)僭囍z驗(yàn)食物中包含淀粉的營養(yǎng)成分，好嗎？"

（1）小組匯報(bào)并確定實(shí)驗(yàn)方案（要求學(xué)生說出方案設(shè)計(jì)的理由）

（2）師指導(dǎo)："將試管中加入一些干淀粉加水配制的淀粉液，然后往試管中加入2至3滴碘酒，搖晃試管，觀察到淀粉遇到碘酒變成了藍(lán)黑色。所以我們能夠用滴碘酒的方法來檢驗(yàn)食物中是否包含較多的淀粉。"

（3）分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

（4）師生小結(jié)：學(xué)生在匯報(bào)時(shí)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，饅頭、米飯等食物中包含較多的淀粉，滴入碘酒成藍(lán)黑色。而雞蛋遇到碘酒不變顏色，說明雞蛋中不含淀粉。這也是我為什么會(huì)讓學(xué)生在用蛋白做一次實(shí)驗(yàn)的目的。

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)是科學(xué)的生命線，倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和探索性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索過程，是當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課改的理念。理解營養(yǎng)成份的名稱并牢固掌握實(shí)驗(yàn)過程是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在那里，我讓學(xué)生先猜想，再進(jìn)行小組討論匯報(bào)，要求他們說清楚方案設(shè)計(jì)的理由，然后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我引導(dǎo)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察，分析，最終作出合理的解釋，構(gòu)成結(jié)論。這樣設(shè)計(jì)的目的是，讓學(xué)生在動(dòng)手之前先動(dòng)腦，動(dòng)手之后也動(dòng)腦，給他們充分的思考空間和探索空間，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析和概括本事。在這一環(huán)節(jié)中，我采用啟發(fā)引導(dǎo)法，實(shí)驗(yàn)觀察法，交流討論法的教學(xué)方法組織學(xué)生進(jìn)行探究，始終處于引導(dǎo)地位，

三。提問鞏固，加深理解（用時(shí)5分鐘）

師提問：1、誰能概括的說一說怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)食物中的蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉？

2、食物中的營養(yǎng)對(duì)人體有什么樣的影響？

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)的目的是：經(jīng)過提問的形式讓學(xué)生鞏固新授知識(shí)，以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握。

九。說教學(xué)板書

營養(yǎng)成分檢驗(yàn)方法

蛋白質(zhì)----燃燒

淀粉----滴碘酒

糖類

脂肪----擠壓

維生素

礦物質(zhì)

纖維素我的板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)知識(shí)性和簡(jiǎn)潔性，使學(xué)生一目了然。

內(nèi)科學(xué)課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒通過操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的，同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。

2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

每組一個(gè)托盤，盤內(nèi)有一個(gè)空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2／3碗小石子、l／3碗沙子、1／3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。

活動(dòng)過程

讓幼兒觀察桌上擺放的實(shí)驗(yàn)用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。

說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

(1)沙子和水能流動(dòng)，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。

(2)小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。

(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。

探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個(gè)瓶子里嗎?

試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個(gè)瓶子里。

(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。

(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。

記錄實(shí)驗(yàn)過程。

說一說我的發(fā)現(xiàn)。

(1)先裝了大石頭，因?yàn)榇笫^占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。

(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有成功。

注意事項(xiàng)

1．實(shí)驗(yàn)前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準(zhǔn)，課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。

2．本實(shí)驗(yàn)先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。

3．實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)講明注意事項(xiàng)：拿石頭時(shí)要輕拿輕放，舀沙子時(shí)應(yīng)小心，以防散落一地。

4．提示幼兒應(yīng)邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄。

5．實(shí)驗(yàn)前應(yīng)讓幼兒知道，應(yīng)把物品都裝進(jìn)瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。

6．為幼兒多準(zhǔn)備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時(shí)使用。

活動(dòng)反思

大班小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，因此在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒積極參與，積極探索的主動(dòng)性。讓幼兒在親身體驗(yàn)中感受快樂，獲得知識(shí)。幼兒既體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂，也增強(qiáng)了自信心，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力。

內(nèi)科學(xué)課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知物體的透光現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)光透過各種物品時(shí)會(huì)出現(xiàn)顏色和形狀。

2、喜歡玩光的游戲，能大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、透光作用PPT，電腦、白板。

2、手電筒人手一個(gè)，每組兩塊三角架白板，彩色玻璃紙、蠟光紙、鐵盒蓋、厚紙板、彩色布、塑料袋、木板、閃光紙、記錄表、筆、各種玩具等。

活動(dòng)過程：

一、 出示手電筒，感知電筒光，激發(fā)幼兒的興趣。

教師出示手電筒：小朋友們，這是什么？照在白板上的手電筒發(fā)出了什么顏色的光？

二、操作探索，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)彩色的光，感知物體的透光現(xiàn)象。

1、師：白板上手電筒的光能變成其它顏色嗎？

2、教師介紹操作材料，提出操作要求。

3、幼兒自由探索，手電筒的白光透過彩色的玻璃紙會(huì)變成彩色的光。

4、教師小結(jié)：雖然有東西擋在手電筒的前面，但還是能看到手電筒的光，就叫透光。

三、操作記錄，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的物體能透光，有的物體不能透光。

（一）操作探索，知道生活中有些物體能透光，有些物體不能透光。

1、師：原來彩色玻璃紙能夠透光，那你們想想還有什么東西也能透光？

2、教師介紹材料和記錄表。

3、幼兒探索，并進(jìn)行記錄。

4、出示大記錄表，組織幼兒交流，驗(yàn)證自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

5、教師小結(jié)：

（二）操作討論，知道有些物體鏤空的地方能讓手電筒的光透出。

1、出示光盤。你們看，這是什么？

2、教師操作，了解鏤空的地方能透光。

3、教師小結(jié)：原來像光盤這樣有鏤空的地方也是能透出光的。

四、操作探索，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手電筒的光透過物品后的形狀。

1、提出探索要求。

2、幼兒探索。

3、教師小結(jié)：手電筒的光透過各種物品，有的顏色會(huì)變，有的還會(huì)照出各種形狀呢。

五、觀看PPT，了解透光現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。

1、師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了透光的秘密，那么在生活中，透光有什么作用呢？

2、播放PPT，了解透光現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。

六、游戲“貓捉老鼠”，感受玩光的樂趣。

內(nèi)科學(xué)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本節(jié)活動(dòng)，使學(xué)生能正確地區(qū)分悅耳的聲音，知道刺耳的聲音就是噪聲。

2、了解噪聲污染源及噪聲污染的危害。

教學(xué)過程：

1、引入師：在日常生活中，通常能聽到哪些聲音？

2、教師講解：

噪聲泛指人們不需要的、有害的聲音。噪聲污染、水污染和空氣污染，是世界的三大公害。噪聲大體可分為：交通噪聲、工業(yè)噪聲、生活噪聲和其他噪聲。聲音是由于物體的振動(dòng)，產(chǎn)生音波，然后傳到我們的耳朵里！音在音樂里，可分為“樂音”與“噪音”！

在生活里，我國重點(diǎn)城市區(qū)域環(huán)境噪聲總體平均水平1993年為57。8dB（A），1996年為56。8dB（A），超過國家一類區(qū)標(biāo)準(zhǔn)55dB（A），處于中等污染水平。區(qū)域環(huán)境噪聲平均值超過60dB（A）的城市占10%。有70%左右的城市處于中等污染水平，處于輕度污染的城市不超過20%。有2/3的城市人口生活在高噪聲的環(huán)境中。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在影響城市環(huán)境的各種噪聲來源中，工業(yè)噪聲占8%—10%，建筑施工噪聲占5%，交通噪聲占30%，社會(huì)生活噪聲占47%。社會(huì)生活噪聲影響面最廣，是干擾生活環(huán)境的主要噪聲污染源。

3、討論噪聲的危害。

噪聲對(duì)人類帶來的危害是非常大的。研究表明，50分貝左右的噪聲會(huì)影響休息和睡眠，進(jìn)而影響到人體正常的生理功能。

噪聲能引發(fā)多種疾病，因此人們把噪聲稱為無形殺手。它的損害以神經(jīng)系統(tǒng)癥狀最明顯，會(huì)出現(xiàn)頭暈、頭痛、失眠、易疲勞、愛激動(dòng)、記憶力衰退、注意力不集中等癥狀，并伴有耳鳴、聽力減退。許多證據(jù)表明，噪聲還是造成心臟病和高血壓的重要原因。

4、討論：怎樣控制噪聲污染源？

內(nèi)科學(xué)課件 篇7

關(guān)于小學(xué)科學(xué)的說課稿

導(dǎo)語：“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿。以下是小編整理關(guān)于小學(xué)科學(xué)的說課稿，以供參考。

說課的內(nèi)容是大象版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課《果實(shí)累累的季節(jié)》。下面我分七部分將我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)做以說明：

一、說教材：

《果實(shí)累累的季節(jié)》是本冊(cè)書《秋天，一幅美麗的圖畫》這一單元的第二課，它在學(xué)生學(xué)習(xí)《尋找秋天》這一課，對(duì)秋天有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生科學(xué)、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)果實(shí)。本節(jié)課屬于綜合過程能力訓(xùn)練教學(xué)范疇，由三個(gè)活動(dòng)組成，即"秋天的果實(shí)"、"‘找星星’"和"果實(shí)分類",把探究的事實(shí)定位于果實(shí)。從三個(gè)不同的層面、用不同的方法研究果實(shí)，使學(xué)生對(duì)果實(shí)的認(rèn)識(shí)由表象到理性，層層深入，最后上升到科學(xué)理論上，重點(diǎn)培養(yǎng)"觀察與提問"的能力目標(biāo)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度認(rèn)知事物，探究事物，檢驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的成果。

二、說學(xué)情：

三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分之前，在日常生活中肯定見過以及吃過一些水果，所以有了一定的經(jīng)驗(yàn)與基礎(chǔ)，但對(duì)果實(shí)的認(rèn)識(shí)比較淺顯，籠統(tǒng)。本節(jié)課通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)果實(shí)的充分觀察，掌握果實(shí)的特征，并用這一知識(shí)分辨果實(shí)與非果實(shí)。這些都是貼近學(xué)生日常生活實(shí)際的，學(xué)生喜歡和愿意了解的知識(shí)。這些都是進(jìn)行本課探究學(xué)習(xí)的有利條件。但三年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，對(duì)事物的認(rèn)知和分辨能力稍差。所以對(duì)于本課內(nèi)容，要采取符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由簡(jiǎn)入深，逐步遞進(jìn)的方式來學(xué)習(xí)本課。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生全面探究，知道什么是果實(shí)，明確果實(shí)的特征。

2、能力目標(biāo)：能從不同角度對(duì)特定事物進(jìn)行定向觀察和提問。

3、情感目標(biāo)：樂于對(duì)生活中和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象，提出問題。

幫助他們形成良好的科學(xué)態(tài)度和正確的科學(xué)價(jià)值觀。

4、我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：探究果實(shí)的特征。

難點(diǎn)確定為：分辨果實(shí)與非果實(shí)。

四、說教法和學(xué)法：

1、說教法：本節(jié)課我主要采用探究法，它通過讓學(xué)生對(duì)自然事物的觀察、描述、互相交流，形成對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，鍛煉兒童思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)我又把比較法、發(fā)現(xiàn)法等多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，期望學(xué)生既能獲得大量豐富的感性材料，又可以提高興趣和求知欲，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的美好情感態(tài)度。以達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。

2、說學(xué)法：在指導(dǎo)學(xué)生的`學(xué)法時(shí)，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",力求將學(xué)生的知識(shí)、能力、興趣等心理素質(zhì)融為一體。為此我倡導(dǎo)學(xué)生"善于觀察，善于提問，善于思考"的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、說教具學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)中要加強(qiáng)與生活實(shí)際相聯(lián)系，所以我準(zhǔn)備了以下教具：各種各樣的水果和蔬菜、水果刀、果盤、頭飾、課件等。我為每組學(xué)生也準(zhǔn)備了各種各樣的水果和蔬菜、水果刀、果盤等。

六、說教學(xué)過程：

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開：

環(huán)節(jié)一：

1、導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：

秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，人們滿載豐收的喜悅，各種果實(shí)也相繼成熟。在這個(gè)喜悅的季節(jié)里，老師也同樣帶著喜悅的心情來上這節(jié)課，大家想知道今天的課題嗎？（板書課題）

2、緊接著詢問學(xué)生生活中所見過和吃過的水果，并出示課件（一副水果圖），讓學(xué)生說說果實(shí)的名稱。

【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)里，我首先采用談話法導(dǎo)入新課，消除了學(xué)生上課開始的緊張感。接著讓學(xué)生回憶生活中的水果，在課件的幫助下，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)各種水果名稱的認(rèn)識(shí)，隨即引出后續(xù)探究活動(dòng)】

環(huán)節(jié)二：活動(dòng)一"感知果實(shí)"

1、以一個(gè)驚喜的形式拿出果籃，并讓學(xué)生說出果實(shí)的名字，然后引導(dǎo)學(xué)生換一種方式猜果實(shí)，介紹游戲"感知果實(shí)".

2、講述游戲規(guī)則，找2-3位學(xué)生以比賽的形式進(jìn)行，并且教師參加其中。蒙眼做游戲，在游戲過程中表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)束時(shí)師提問："你是用什么方法，猜出這些果實(shí)的？"引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)"五官"的作用認(rèn)識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過拿出果籃，激發(fā)出學(xué)生的興趣，在"感知果實(shí)"的游戲中，教師參與其中，更好地激發(fā)了課堂氣氛，還達(dá)到了師生互動(dòng)。這個(gè)游戲主要引導(dǎo)學(xué)生通過用眼看，手摸、鼻聞、耳聽，舌嘗等方式來辨認(rèn)果實(shí)。這一環(huán)節(jié)我采用了發(fā)現(xiàn)法，觀察法，比較法等來指導(dǎo)學(xué)生?！?/p>

活動(dòng)二："找星星":在學(xué)生對(duì)秋天的果實(shí)有了一些感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)學(xué)生用找"星星"這一趣味活動(dòng)，探究什么是果實(shí)，什么不是果實(shí)。

1、表揚(yáng)并提問：你們吃過的水果里，它們里面是什么樣子的呢？并詢問學(xué)生有什么好的辦法可以看到果實(shí)的內(nèi)部。引導(dǎo)學(xué)生說出：橫切和縱切。并播放課件。

2、學(xué)生可以用桌上的的材料，利用剛剛獲得的方法（橫切和縱切）去探究果實(shí)里面到底是什么樣的。在活動(dòng)之前，首先，介紹實(shí)驗(yàn)材料（各種果實(shí)，小刀，盤子，餐巾紙）接著介紹注意的事項(xiàng)。如：安全，衛(wèi)生方面。并且在活動(dòng)過程中，囑咐學(xué)生把觀察記錄記下來。接下來活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，小組匯報(bào)觀察結(jié)果，在匯報(bào)中對(duì)表現(xiàn)好的小組適當(dāng)表揚(yáng)。

3、出示課件：各種切開的果實(shí)的圖片，讓學(xué)生通過觀看圖片以及剛剛的實(shí)驗(yàn)記錄，引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié)果實(shí)的共同特征，并板書：果實(shí)的特征：都是有果皮和種子組成。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是一個(gè)教師導(dǎo)趣、學(xué)生生疑——教師導(dǎo)思、學(xué)生質(zhì)疑的漸變過程。教學(xué)時(shí)首先我指導(dǎo)學(xué)生自主去生疑、質(zhì)疑，然后通過找星星的活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們自己去思考，去發(fā)現(xiàn)。我想，這不僅可以培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力、合作精神，還讓他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)成功與喜悅，更好地激發(fā)在以后的活動(dòng)中主動(dòng)探究的欲望?！?/p>

活動(dòng)三："果實(shí)分類"

1、播放課件：各種果實(shí)，考考學(xué)生對(duì)果實(shí)共同特征的掌握情況。（對(duì)回答正確的同學(xué)表揚(yáng)）首先以談話的方式介紹蘋果（帶頭飾）出場(chǎng)，并與大家打招呼，說出此行的目的（找朋友一起參加果實(shí)大會(huì)）接著鼓勵(lì)學(xué)生一起幫助蘋果找朋友。

2、（其他小朋友帶上頭飾，比如：蘿卜，姜等一些非果實(shí)的圖片）播放課件"找朋友"學(xué)生游戲，并以開火車的形式進(jìn)行。在游戲結(jié)束時(shí)，一起看看蘋果都找了哪些朋友。（一一說出它們的名字）。緊接著詢問蘋果："為什么找到它們呢？"引導(dǎo)學(xué)生說出"我們都是果實(shí)，都是由果皮和種子組成".然后大家歡送蘋果。

3、師以驚訝的口氣詢問："咦！怎么還有一位呀。"引導(dǎo)學(xué)生說出馬鈴薯別名土豆。并介紹馬鈴薯也是來參加果實(shí)大會(huì)的，可是它們沒有和它一起去，誰知道為什么呀。接著找個(gè)別的學(xué)生說出理由。并表揚(yáng)。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過角色扮演，來激發(fā)學(xué)生的興趣，在游戲中學(xué)生沒有壓力，在愉快的氣氛中，教學(xué)重，難點(diǎn)會(huì)不知不覺突破。使學(xué)生在游戲中掌握了知識(shí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)也體現(xiàn)了"做中學(xué)"這一教學(xué)主旨。）

活動(dòng)四：拓展活動(dòng)。

為使學(xué)生學(xué)以致用，課后我給他們布置了一道實(shí)踐作業(yè)：采集南瓜的種子。目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦的訓(xùn)練，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)獲得知識(shí)的愉快和歡樂，把科學(xué)課從課堂走到生活實(shí)踐中。

七、板書設(shè)計(jì)

果實(shí)累累的季節(jié)

果實(shí)的特征：都是有果皮和種子組成

果實(shí)：蘋果、橘子、西瓜、辣椒

非果實(shí)：土豆、紅薯、蘿卜

內(nèi)科學(xué)課件 篇8

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)技術(shù)的力量說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

各位老師：

下午好！

今天我講的是人教版九年級(jí)歷史與社會(huì)第四單元第二課感受科技之光之科學(xué)技術(shù)的力量。本課時(shí)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（二）中的課程標(biāo)準(zhǔn)4—3“回顧近代科技發(fā)展的歷程，概括當(dāng)前科技發(fā)展的突出特點(diǎn)?！敝饕ㄈ糠謨?nèi)容：

（1）“科學(xué)技術(shù)的力量”重點(diǎn)講述科技發(fā)展的不同階段及各階段的特點(diǎn)，通過身邊就能感受到的各種變化，讓學(xué)生理解現(xiàn)代科技發(fā)展的階段性特點(diǎn)和巨大影響。進(jìn)而為后面知識(shí)經(jīng)濟(jì)和學(xué)習(xí)型社會(huì)的教學(xué)和學(xué)習(xí)做好鋪墊。

基于以上教材的分析，結(jié)合初三學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，確立如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：了解人類社會(huì)三次科技革命的基本情況，概括當(dāng)代科技發(fā)展的突出特點(diǎn)。

（2）過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作討論、探究互助等學(xué)習(xí)方法，體會(huì)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的道理，以及當(dāng)前科技步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的緊密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理分析材料的能力。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的`巨大作用，印證“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力“的論斷，使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代國際間的競(jìng)爭(zhēng)已成為以科技為先導(dǎo)的綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)，由此培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，激勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)中國所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，為中華民族的騰飛做出貢獻(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握科技發(fā)展的不同階段及各階段的特點(diǎn)以及科技發(fā)展對(duì)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)科學(xué)與技術(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

本節(jié)課由感悟生活、史海拾貝、科學(xué)探索、科技前沿、創(chuàng)意空間五大版塊作組成

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

20xx年10月12日，神六升天，舉國歡騰，神六飛船將費(fèi)俊龍、聶海勝送入太空，從中我們看到了科技的神奇力量，本節(jié)課我們所要探討的話題就是科學(xué)技術(shù)的力量。

感悟生活：

在現(xiàn)代生活中，科學(xué)技術(shù)滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)領(lǐng)域，接下來，讓我們一起去感悟科技產(chǎn)品給我們生活帶來的影響，請(qǐng)同學(xué)們舉例說明。通過同學(xué)們的發(fā)言，我們深刻感受到了科技產(chǎn)品在人們的生活、工作、學(xué)習(xí)中越來越普及，我們的生活沐浴著科技之光，那么科技來源于哪里呢？展示魯班發(fā)明鋸的故事，學(xué)生得出科學(xué)技術(shù)來源于生產(chǎn)實(shí)踐。那么科學(xué)和技術(shù)之間存在怎樣的關(guān)系呢？通過事例引導(dǎo)學(xué)生得出科學(xué)與技術(shù)是密切相關(guān)的。

史海拾貝：

從近代科學(xué)創(chuàng)立以來，我們?nèi)祟惿鐣?huì)已經(jīng)歷了三次科技革命，科技發(fā)展的每一次重大突破，都引起了經(jīng)濟(jì)的變革和社會(huì)的進(jìn)步，使人類生活發(fā)生重大變化，尤其是近一百年來，新的科技成果層出不窮，科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的決定性作用更加顯著，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。接下來，我們通過觀看錄象的方式來了解三次科技革命的相關(guān)情況。學(xué)生在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上完成相應(yīng)的表格。并在教師的引導(dǎo)下理性的認(rèn)識(shí)三次科技術(shù)革命的影響：（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生從影片中了解三次科技革命的相關(guān)情況，為接下來的教學(xué)打下框架，符合人感性到理性的認(rèn)知規(guī)律）

科學(xué)探索：

（1）英國作為第一次工業(yè)革命的領(lǐng)先國，科技革命對(duì)英國產(chǎn)生了什么影響？

（2）德，美國作為第二次工業(yè)革命領(lǐng)先的國家，科技革命對(duì)它們產(chǎn)生了影響？

（3）第三次科技革命領(lǐng)先的國家有美國，日本，那么科技革命對(duì)日本有何影響？

從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起決定性作用。

在剛才的影片中，重點(diǎn)介紹了第三次科技革命，與前二次科技革命對(duì)比第三次科技革命有何特點(diǎn)？（廣泛性、速度快、影響大）

提問：在三次科技革命領(lǐng)先的國家中，有沒有發(fā)現(xiàn)中國，那么我們中國是如何面對(duì)這三次科技革命的呢？

當(dāng)前我們中國應(yīng)該如何面對(duì)這次新科技革命呢？（小組合作探究）可以說這個(gè)問

題的設(shè)計(jì)比較科學(xué)，符合重要性、探究性、開放性和生活化這四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，有一定的探究價(jià)值。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性、合作性和探究性。

設(shè)計(jì)意圖：從能力角度講，旨在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力使學(xué)生的探究能力進(jìn)一步得到提升，拓展。從情感角度講，旨在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、公民意識(shí)。

抓住機(jī)遇，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，加快發(fā)展科學(xué)技術(shù)，才能增強(qiáng)綜合國力，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

科技前沿與創(chuàng)意空間：

作為中學(xué)生，我們也要不斷培養(yǎng)自已的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，我們一起來欣賞一下21世紀(jì)有哪些最新的科技成果。

這些科技發(fā)明給了我們同學(xué)們不少啟示，他們可能想到，相信同學(xué)們也能想到，下面，能不能把自已的創(chuàng)意與同學(xué)們一起分享呢？（小組合作學(xué)習(xí)）

總結(jié)：同學(xué)們講了這么多的創(chuàng)意，看來我們的想象力真豐富啊，但最重要的一點(diǎn)是大家要想辦法把這些創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)，老師也相信同學(xué)們能夠通過自已的努力把這些創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)！

內(nèi)科學(xué)課件 篇9

1、每人一個(gè)小動(dòng)物頭飾。

2、空鐵罐每人一個(gè)，石塊、沙子、米粒或者黃豆、樹葉若干。

3、鈴一個(gè)。

活動(dòng)過程1、感知聲音請(qǐng)幼兒自由選擇桌上的材料進(jìn)行操作，想辦法讓它們發(fā)出聲音。聽一聽都有些什么聲音？是怎么聽到的？2、傾聽分辨不同的聲音教師搖動(dòng)鐵罐，請(qǐng)幼兒說說聽到了什么聲音，是否一樣。分別將黃豆、米粒、報(bào)紙裝入空罐子中，請(qǐng)幼兒傾聽辨別，并根據(jù)聲響找出與罐子內(nèi)相同的物品，然后檢驗(yàn)是否正確。小結(jié)：不同的東西發(fā)出的聲音是不一樣的。3、游戲：誰的耳朵靈幼兒集中到活動(dòng)室中間，用頭飾遮住眼睛，由教師或一位能力強(qiáng)的幼兒在全體幼兒的前、后、左、右等不同方位敲響某一樂器，請(qǐng)全體幼兒用手指指出聲音來源的方向。小結(jié)：耳朵能聽到四面八方傳來的聲音。4、討論怎樣保護(hù)耳朵沒有耳朵會(huì)怎樣？請(qǐng)幼兒捂上耳朵，教師輕聲說話，引導(dǎo)幼兒感知聽不見的不方便。怎樣保護(hù)耳朵？（不要對(duì)著耳朵大聲說話、不要讓水流進(jìn)耳朵或留在耳朵里等）

內(nèi)科學(xué)課件 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)顏色(主要是紅、黃、藍(lán)、綠)。

2、引導(dǎo)幼兒探索周圍事物的顏色。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、錄音帶，自制的紅、黃、藍(lán)、綠色的小精靈各一只。

2、 紅、黃、藍(lán)、綠色的地墊各20塊。

3、 幼兒用書(科學(xué)“美麗的顏色”)。

活動(dòng)過程：

一 、展示各種顏色的小精靈，請(qǐng)幼兒說出各種顏色的名稱。

二、進(jìn)行“顏色捉迷藏”的游戲。

1、 出示紅精靈，然后請(qǐng)幼兒蒙住眼睛，老師把紅精靈放在教室內(nèi)某一有紅色物品的地方，或者某位穿紅色衣服的幼兒

2、 放好以后請(qǐng)幼兒睜開眼，由老師提供線索，在請(qǐng)自愿的幼兒去找小精靈。

3、 其他顏色的小精靈也同樣進(jìn)行游戲。

4、 可請(qǐng)幼兒來藏顏色小精靈。

三、 用投影儀展示科學(xué)“美麗的顏色”，請(qǐng)幼兒看看顏色小精靈還在哪些地方?

四、 游戲“顏色找家”

將各種顏色的地墊隨意鋪在地上，請(qǐng)幼兒聽音樂做動(dòng)作，邊聽音樂邊在墊子外面隨意走或跑。當(dāng)音樂停止時(shí)，老師說：“到黃色的家”，小朋友要立刻找。音樂開始又重新進(jìn)行游戲。

五、 延伸活動(dòng)“顏色尋寶”

幼兒分組到戶外比賽采集各種顏色的東西，看哪一組采集到的顏色最多為勝。

活動(dòng)反思：

在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

內(nèi)科學(xué)課件 篇11

活動(dòng)目標(biāo) ：

1．在操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)“三腳架”具有穩(wěn)定性。

2．在制作“三腳架”中能發(fā)現(xiàn)問題并樂意解決問題。

3．喜歡科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)操作和成功的樂趣。

重點(diǎn)及難點(diǎn)：

通過操作和記錄，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)“最少用三根棒就能穩(wěn)穩(wěn)地支撐起物體” 的科學(xué)規(guī)律。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．學(xué)具：棒子有PPR管、筷子、鉛筆、吸管；球類有乒乓球、海洋球、丁丁球、玻璃球；線有金絲線、牛筋、毛茛、松緊帶等。

2．教具：大記錄紙一張、PPT。幼兒記錄用的鉛筆和記錄紙。

3．音樂、字卡“三腳架”

活動(dòng)過程：

一、試一試 用幾根彩棒能把橡皮泥頂起來

1．師：“今天葉老師給小朋友帶來兩樣?xùn)|西，是什么？”（彩棒和橡皮泥）

2．教師頂球，激發(fā)幼兒興趣?！拔蚁氚巡是蝽斊饋恚趺炊疾恍?。請(qǐng)小朋友來幫幫忙好嗎？”

3．幼兒操作記錄，教師指導(dǎo)。 “請(qǐng)小朋友分別用不同根數(shù)彩棒去試一試，看看可以用幾根彩棒將彩球牢牢的撐在桌子上，并把操作結(jié)果記錄在表格上。（出示記錄紙）上面一行是你用了彩棒根數(shù)，你覺得可以用1根彩棒可以將彩球牢牢的撐在桌子上，你就在上面寫上“1"，再試一試，如果成功了可以畫上自己喜歡的符號(hào)，可以打“∨”也可以畫笑臉。試一次，記一個(gè)，這樣小朋友就不會(huì)漏記了?？纯纯梢杂脦赘拾魧⒉是蚶卫蔚膿卧谧雷由希ǚ乓魳罚?/p>

你的彩棒的根數(shù)

根

根

根

根

根

彩

泥

頂

起

來

了

幼兒實(shí)驗(yàn)的結(jié)果

4．展示記錄紙

5．師：“你是用幾根彩棒把橡泥頂起來的？”分別請(qǐng)幼兒試一試。

（ 還有什么不同的意見？你是怎么橡泥頂起來的？)

二、尋找最方便最穩(wěn)固的方法三根彩棒去把球頂起來。

1．請(qǐng)小朋友觀察演示桌上不同將球頂起來的方法，問“小朋友真棒，用了不同的方法把球頂起來?？戳诉@些方法后，你喜歡哪種方法？為什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用最少根數(shù)的是最科學(xué)、最方便的）

2．幼兒一起嘗試用三根彩棒頂起球的方法。（放音樂）

3．小結(jié)：都成功了嗎?你們都用了又方便又穩(wěn)固有科學(xué)的3根彩棒把橡皮泥牢牢的撐在桌子上。其實(shí)我們只要把彩棒圍繞一個(gè)中心，然后將彩棒下面分分開，圍成一個(gè)三角形，就可以撐起東西了。人們根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)做了很多有用的架子，你們覺得這樣的架子可以叫什么名字？(引導(dǎo)幼兒為這樣的架子起名字)(孩子的想象都很豐富，他們?yōu)榧茏尤×撕芏嗝?，而且都很貼切，能與它的特征相吻合，其中就不乏叫它“三腳架”或“三角架”的，這使得“三腳架”這個(gè)名字的出現(xiàn)也很自然。)

三、介紹各種“三腳架”

1．“我們生活中還有好多三角架。我們一起來看看吧。（播放PPT）

2．用課件演示各種三腳架。

四、做一做三腳架，把各種球頂起來

1．“這些三腳架真神奇。你們想自己動(dòng)手做個(gè)三腳架嗎？現(xiàn)在老師給你們提供各種各樣的棒子有PPR管、筷子、鉛筆、吸管，和金絲線、牛筋、松緊帶，想辦法做一個(gè)三腳架將乒乓球、海洋球、羊角球、丁丁球、玻璃球頂起來?！薄坝行判膯幔俊?/p>

2．幼兒操作再次嘗試，教師指導(dǎo)。（放音樂）

“你成功了嗎？你在做三角架的過程中你遇到了什么問題，你是怎么解決的？”

3．展示三腳架

小結(jié)：“今天小朋友都自己做了三腳架，回家我們?cè)僬艺矣闷渌牧蟻碜鲇杏玫娜羌?，好嗎？?/p>

內(nèi)科學(xué)課件 篇12

（一）交流討論，發(fā)現(xiàn)磁鐵的特點(diǎn)

——你們有沒有玩過磁鐵？知道磁鐵寶寶有什么本領(lǐng)嗎？

——今天我?guī)砹艘粔K磁鐵，你發(fā)現(xiàn)這塊磁鐵長什么樣？（出示環(huán)形磁鐵）

（二）制作玩具，感知磁鐵的特性

——你們看，他們有沒有吸在一起？這是怎么回事呢？

——瞧，他們還會(huì)跳舞哦！不管我怎么碰，他們就是不吸在一起，神奇吧！

——請(qǐng)你也來試試看，讓你的磁鐵在小棒上跳起舞來，并想一想為什么磁鐵

寶寶不吸在一起了呢！

l 重點(diǎn)觀察指導(dǎo)：

（1）幼兒是否能通過探索完成制作。

（2）幼兒在制作過程中是否能在思考的基礎(chǔ)上調(diào)整；調(diào)整僅僅是出于無意識(shí)的擺弄，還是有意識(shí)的發(fā)現(xiàn)。

（3）引導(dǎo)孩子再重新試試的時(shí)候，孩子是否開始有意識(shí)地制作，孩子是怎樣解釋磁鐵跳舞的原因的。

l 分享交流

——看看這些磁鐵都跳起舞來了嗎？

——你們是怎樣讓磁鐵跳起舞來的？（幼兒講述，教師操作和記錄）

小結(jié)：當(dāng)藍(lán)色碰到紅色的時(shí)候會(huì)吸在一起，藍(lán)色碰到藍(lán)色會(huì)分開來，紅色碰到紅色的時(shí)候會(huì)分開來。

l 幼兒體驗(yàn)

——想不想再去試一試？（幼兒每人三塊環(huán)形磁鐵）

——那我們?cè)偃ピ囈幌?，看看能不能讓磁鐵寶寶都跳起舞來。

（三）模仿磁鐵，體驗(yàn)磁鐵樂趣

——你們想不想做一回小磁鐵呢？（穿藍(lán)紅小背心）怎么做？

——讓我們一起來玩碰一碰的游戲吧！

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