大學(xué)物理課件

本篇文章將著重討論“大學(xué)物理課件”帶給我們的啟示。老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。寫好教案課件，可以防止老師忽略重點內(nèi)容。歡迎學(xué)習(xí)愿您少走彎路！

大學(xué)物理課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

專業(yè)知識目標(biāo)：

1、掌握剛體的定義；

2、掌握剛體的判別方法及其應(yīng)用

思政育人目標(biāo)：

1、借助已學(xué)習(xí)的'質(zhì)點模型，引出剛體概念，培養(yǎng)學(xué)生求實精神、創(chuàng)新意識、科學(xué)素養(yǎng)和辯證唯物主義精神；

2、從剛體模型深入挖掘愛國元素，融入專業(yè)知識講授中，利用物理之實，激發(fā)愛國主義精神、使命感和責(zé)任感，實現(xiàn)育人目的。

二、教學(xué)策略

1、導(dǎo)入新知，剖析新知

從前面已學(xué)習(xí)的質(zhì)點模型談起，辯證的引出剛體的概念。同一個物體，當(dāng)形狀和大小可以忽略時，可以看作質(zhì)點模型；當(dāng)形狀和大小不能忽略，且形狀和大小都不發(fā)生改變時，就可以看作一個新的模型—剛體。

剛體定義：在任何情況下形狀和大小都保持不變的物體。（板書）

剛體是實際物體（固體）的一種抽象，是一種理想的力學(xué)模型。由于物體都是大量質(zhì)點組成質(zhì)點系，因此剛體就是各質(zhì)點間的距離保持不變的質(zhì)點系

通過剛體概念的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的求實精神、創(chuàng)新意識、科學(xué)素養(yǎng)和辯證唯物主義精神。

2、分析實例，鞏固新知

引導(dǎo)學(xué)生思考我國作為科技大國和科技強國，哪些領(lǐng)先世界的高科技產(chǎn)品可以看作剛體？通過學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略我國在領(lǐng)先世界的“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器、095型攻擊核潛艇、“復(fù)興號”高鐵、東風(fēng)-41戰(zhàn)略導(dǎo)彈、“神州十一號”載人航天器、“墨子號”量子通信衛(wèi)星、嫦娥月球探測器等高科技產(chǎn)品，這些實物都可以看成剛體模型，讓學(xué)生進一步加深對剛體模型理解。同時利用我國在這些領(lǐng)域取得的偉大成就來增強學(xué)生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國、敬業(yè)精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中踐行社會主義核心價值觀。

3、總結(jié)拓展

結(jié)合當(dāng)前復(fù)雜的國際局勢，我國強大的科技保障了我國的和平和繁榮，也是世界和平的重要保障力量，但同時也使那些圖謀世界霸權(quán)的國家開始打壓我國的科技發(fā)展。而我們學(xué)生作為將來的社會主義建設(shè)者和接班人，我們要努力學(xué)習(xí)，為把我國建設(shè)成富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化強國而奮斗！

大學(xué)物理課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1）知識與技能

（1）了解什么是有用功、額外功、總功。

（2）理解機械效率的概念，會利用公式η=W有用/W總進行有關(guān)計算，知道機械效率小于1。

（3）知道提高機械效率的意義和主要方法。

2）過程與方法

（1）從生活實際出發(fā)，培養(yǎng)探究物理學(xué)的有關(guān)知識，深入認(rèn)識事物的能力。

3）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

（1）讓學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機械的機械效率，具有用機械效率來評價機械的意識。

（2）通過探究活動，進行充分的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。

學(xué)生分析

學(xué)生在前一節(jié)的.學(xué)習(xí)中已對“功”有一定的認(rèn)識，并且在日常生活、學(xué)習(xí)中也體會到“效率”的問題，為這節(jié)教學(xué)的開展和知識的理解奠定一定的基礎(chǔ)。

重點難點

1、重點：有用功、額外功、總功、機械效率概念教學(xué)和對影響機械效率的因素探究；

2、難點：在實例中有用功、額外功、總功的確定，對影響機械效率的因素的理解。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

（1）功的兩個必要因素

一是作用在物體上的力。

二是物體在力的方向上通過的距離。

（2）功的計算方法

W=F·S

二、新課教學(xué)

1、思考：

有什么辦法可以將建筑工地上的一堆沙子運上三樓？

通過比較三種做法哪些是有用的功，哪些是沒用的但又不得不做的功引出機械的三種功，并總結(jié)出三種功之間的關(guān)系。引入機械效率。

2、有用功的定義：

對人們有用的功叫有用功。W有=Gh

3、額外功：人們不需要但又不得不做的功叫額外功。W額=W總—W有

任何機械本身都受到重力作用，相對運動的零件間又存在磨擦，所以使用任何機械，不僅要作有用功，還不得不作，不可避免的要做額外功，這時動力所做的總功等于有用功加額外功。

4、總功：有用功和額外功之和。W總=FS

5、機械效率：有用功跟總功之比。

有用功總小于總功，所以機械效率總小于1。機械效率通常用百分?jǐn)?shù)表示，例如總功是500J，有用功是400J，機械效率就是400J/500J=0.8=80%。

6、了解一些常見機械的效率。

起重機的機械效率一般是40%—50%，滑輪組的效率是50%—70%，抽水機的機械效率一般是60%—80%。

7、例題：

用一個動滑輪，將200N的物體勻速提升2m高，拉力F為120N，此動滑輪的機械效率是多少？

解：W有=Gh=200N×2m=400J

W總=Fs=120N×4M=480J

η=W有/W總×100℅

=400J/480J×100%=83.3%

8、如保提高機械效率

通過對例題進行改動得出使用同一動滑輪提起的物體越重機械效率越高，及使用不同的滑輪組提升相同的重物，額外功越少，機械效率越高。從而得出提高機械效率的方法。

三、鞏固練習(xí)：出示幻燈片，對本課內(nèi)容進行檢測

四、小結(jié)：讓學(xué)生說本節(jié)課的收獲有哪些？

五、作業(yè)：同步練習(xí)

大學(xué)物理課件 篇3

【摘要】大學(xué)傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)是教師根據(jù)物理課本進行實驗的原理和步驟的基礎(chǔ)知識講解，學(xué)生在記下老師的講解重點后，在老師的帶領(lǐng)下進入實驗室進行相關(guān)實驗，驗證老師講解內(nèi)容的正確性。在這一模式中，實驗過程比較固定，學(xué)生需要教師的引導(dǎo)甚至是全程參與，沒有自己的想法，無法發(fā)揮自身的創(chuàng)造性。因此，本次課題從大學(xué)物理的設(shè)計性實驗教學(xué)角度分析，分別從設(shè)計性實驗教學(xué)概念、原則、問題解決等方面探究大學(xué)物理設(shè)計性教學(xué)的有效發(fā)展途徑。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理；設(shè)計性；實驗教學(xué)

大學(xué)物理是學(xué)生進入大學(xué)后的一門實驗性較強的學(xué)科，也是學(xué)生通過實驗提升動手能力、邏輯思維能力以及科學(xué)創(chuàng)新能力的有效途徑，是新時期素質(zhì)教育的要求。但是，傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)模式的弊端阻礙了大學(xué)物理實驗教學(xué)發(fā)揮最佳效應(yīng)，需要相關(guān)教育部門和機構(gòu)以及學(xué)生本身不斷改革創(chuàng)新，設(shè)計性實驗教學(xué)就是其中的有效途徑之一。

1.設(shè)計性實驗教學(xué)概念

設(shè)計性實驗教學(xué)是一種較高層次的物理教學(xué)方法，其地位和科學(xué)實驗的訓(xùn)練相近。設(shè)計性實驗教學(xué)的主要形式要求教師對學(xué)生發(fā)揮點播指導(dǎo)的作用，學(xué)生才是實驗的主體[創(chuàng)造性，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到有效提升，面對實驗過程中遇到的疑難問題，教師適時給予點播和指導(dǎo)，促進學(xué)生獨立思維和發(fā)散思維的發(fā)展。

2.設(shè)計性實驗教學(xué)的原則

實驗時間短、實驗所需材料少的方案進行實驗，在保證實驗科學(xué)性和可行性的前提下，堅持簡化性原則，盡可能的簡化步驟，節(jié)省人力財力物力資源。2.2可操作性原則設(shè)計性實驗教學(xué)中，學(xué)生要全面考慮實驗過程中所需的一切設(shè)備和材料等資源，考慮已具備的條件和不能達(dá)到的.要求，最終選擇出操作性強的實驗方案。一般來說，物理實驗的開展要選擇操作性較好的方案，以避免實驗過程中一系列不必要的麻煩。

3.設(shè)計性實驗教學(xué)的有效途徑

開設(shè)實驗是大學(xué)物理課程不斷推進“大學(xué)物理實驗”課程教學(xué)改革、加大人才培養(yǎng)力度的一個重要舉措。我們在分析國內(nèi)外大學(xué)物理實驗課程發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，認(rèn)為目前我國大學(xué)物理實驗課程還存在著教學(xué)內(nèi)容更新落后于當(dāng)代科技的發(fā)展、實驗教學(xué)模式單一、學(xué)生主動性和能動性難以充分發(fā)揮等問題。針對這些物理實驗教學(xué)存在的問題，大學(xué)物理實驗教學(xué)應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性為目標(biāo)。學(xué)?？蓪υ械摹胺謱哟蔚拇髮W(xué)物理實驗開放式教學(xué)”做進一步完善，通過在“基礎(chǔ)性實驗、設(shè)計性實驗和近代綜合性實驗”物理內(nèi)涵豐富、與實際應(yīng)用聯(lián)系緊密效果的發(fā)揮，從而實現(xiàn)學(xué)生能動性和素質(zhì)的提高。手動課題研究是設(shè)計性實驗教學(xué)的最直接有效的途徑，所選項目一定要有挑戰(zhàn)性，要能引起學(xué)生們的強烈興趣，要讓學(xué)生最大限度地參與到儀器制作、調(diào)試的全過程，并且要與已學(xué)過的實驗內(nèi)容有銜接。在這一方面，哈爾濱理工大學(xué)物理專業(yè)師生從最開始的忐忑到實驗原理的摸索、焊接電路到調(diào)試系統(tǒng)，最終看到裝有永磁鐵的物體懸浮在空中，進行該項實驗研究的同學(xué)們感嘆這是他們所做過的最有意思、最有意義、最有成就感的一次實驗。這次實驗如同一座橋梁，拉近了學(xué)生們與電子制作的距離。做完物理實驗“DIY制作電磁混合磁懸浮實驗系統(tǒng)”后，大部分同學(xué)都有類似的感想。該實驗項目是物理實驗中心經(jīng)過幾個月的精心準(zhǔn)備、在本學(xué)期的大學(xué)物理實驗課為大二同學(xué)開設(shè)的一個全新的實驗選修項目。為了做好該實驗項目，他們做了充分預(yù)案，撰寫了實驗指導(dǎo)書、實驗講義，并研制了元部件。學(xué)生要深入了解實驗原理，自行設(shè)計實驗方案，自己動手組裝儀器并根據(jù)實驗進行參數(shù)調(diào)試。這一新的實驗受到學(xué)生的歡迎，目前已有400余人參加了該實驗項目。此外，要保證設(shè)計性實驗教學(xué)的成效提升，還要不斷完善學(xué)校的物理實驗基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善師資隊伍配置，不斷提升師資水平，給予學(xué)生以高標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)，不斷提升學(xué)生實驗水平和科學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)論

設(shè)計性實驗教學(xué)在開發(fā)學(xué)生思維、提升創(chuàng)造力、增強學(xué)生實踐能力、促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升等方面意義重大，大學(xué)物理相關(guān)教職人員和學(xué)生要認(rèn)識到設(shè)計性教學(xué)的重要性作用和原則，通過創(chuàng)新實驗方式實現(xiàn)實驗教學(xué)水平和效果的提升。

參考文獻：

[開放性、團隊化的實驗教學(xué)模式構(gòu)建——以黑龍江大學(xué)物理基礎(chǔ)實驗中心為例[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2014,07:3-4.

大學(xué)物理課件 篇4

交通安全，靠你靠我靠大家，靠全社會的方方面面來關(guān)心、支持和自覺地加以遵守，也僅有這樣我們的道路交通才會有序、安全、暢通，共同閱讀大學(xué)生交通安全教案最新2020，請您閱讀!

大學(xué)生交通安全教案1

在大學(xué)里，因為相對來說比較自由，所以，很多人都會到處跑著玩，往往會忽視自身的安全問題，近來來，大學(xué)生遇害的新聞越來越多。按道理來說，大學(xué)生已經(jīng)是很成熟的了，可是，卻往往會受到是的那個還，這是為什么呢?其實，我們身邊每一天都存在著很多的危險，我們應(yīng)當(dāng)時刻提防著。不僅僅是保障人身財產(chǎn)安全，還有學(xué)生的心理健康安全。在宿舍的時候，要注意防止火災(zāi)的發(fā)生，不要使用違規(guī)電器，晚上盡量不要單獨外出，要保證自我的人身安全，對自我負(fù)責(zé)。

前言

安全教育是高校思想教育的一個重要資料，也是大學(xué)生知識體系不可缺少的一個組成成分。所以，抓好大學(xué)生的安全教育，這對于加強高等院校的日常管理，維護學(xué)校的正常教學(xué)及生活秩序，保障學(xué)生的人身財產(chǎn)安全，促進學(xué)生健康心理的構(gòu)成，都具有十分重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。

一、怎樣應(yīng)對火災(zāi)

寢室等公共區(qū)域起火的原因：

1、違規(guī)使用電器易燃物品2、違規(guī)使用大功率電器3、夏天亂點蚊香4、煙頭隨地仍丟

5、亂拉、亂連電線

6、違規(guī)使用明火點燃易燃品

假如吉首大學(xué)大田灣校區(qū)學(xué)生公寓七棟一樓起火了，你該怎樣辦???

一、如果火勢小，應(yīng)盡最大本事把火勢控制(學(xué)會使用滅火器、什么火用什么樣的方法滅火)

二、在火勢無法控制的情景下，應(yīng)盡最大本事逃生。

1、不要使用電梯逃生，有被摔死的可能哦。

2、濕毛巾堵住口鼻匍匐撤離

3、逃離中不要慌張，以免沒被燒死，反而被踩死，杯具!!

三、已無法逃出時，應(yīng)禁閉房門，用打濕的布，堵住空洞，開辟一個無煙區(qū)，有條件能夠用床單連接爬下逃生，或等待救援

假如我們正在開班會突然感覺有點微震，并且震感越來越強烈，你該怎樣辦???

1.大地震時不要急，破壞性地震從人感覺振動到建筑物被破壞平均僅有12秒鐘，在這短短的時間內(nèi)你千萬不要驚慌，應(yīng)根據(jù)所處環(huán)境迅速作出保障安全的抉擇。

如果住的是平房，那么你能夠迅速跑到門外。如果住的是樓房，千萬不要跳樓，應(yīng)立即切斷電閘，關(guān)掉煤氣，暫避到洗手間等跨度小的地方，或是桌子，床鋪等下頭，震后迅速撤離，以防強余震。

2.人多先找藏身處學(xué)校，商店，影劇院等人群聚集的場所如遇到地震，最忌慌亂，應(yīng)立即躲在課桌，椅子或堅固物品下頭，待地震過后再有序地撤離。

教師等現(xiàn)場工作人員必須冷靜地指揮人們就地避震，決不可帶頭亂跑。

3.遠(yuǎn)離危險區(qū)如在街道上遇到地震，應(yīng)用手護住頭部，迅速遠(yuǎn)離樓房，到街心一帶。

如在郊外遇到地震，要注意遠(yuǎn)離山崖，陡坡，河岸及高壓線等。正在行駛的汽車和火車要立即停車。

4.被埋要保存體力如果震后不幸被廢墟埋壓，要盡量堅持冷靜，設(shè)法自救。

無法脫險時，要保存體力，盡力尋找水和食物，創(chuàng)造生存條件，耐心等待救援人員。

二、交通安全

出去時遵守交通規(guī)則，不要搶時間

三、應(yīng)對搶、偷、詐騙等行事案件

深夜睡得迷迷糊糊，感覺有什么聲響，睜眼一看，有幾個小偷正在尋找東西，你該怎樣辦??

不要動，裝不明白了.如果有機會，有本事能制服，也可一試.小偷拿刀的目的就是防止你發(fā)現(xiàn)后，以此危脅你或傷害你.而刀是你家的，不是事先預(yù)奮，職責(zé)會輕.這樣的小偷，一般都是有前科或是慣犯.找機會報警，或等小偷出去后報警，你則能夠跟蹤，要不警察來了，小偷也沒影了.一般小偷回從窗戶進，從窗戶出，因為開門會有聲響，既然你家窗戶沒有鐵桿欄，你家也不是一樓，而他原路回到時(在外爬時)，是抓他的最佳時機.

應(yīng)對偷竊

1、貴重物品保管好

2、注意隨時關(guān)好窗戶、鎖好門

3、注意不要用包、手機占座

4、提高警惕防止被騙

大學(xué)生交通安全教案2

(一)班會主題

生產(chǎn)實習(xí)安全的重要性

(二)班會目的

讓學(xué)生懂得生產(chǎn)實習(xí)安全的重要性，掌握實習(xí)期間發(fā)生突發(fā)事件的處理方法。

(三)班會形式

觀看教學(xué)視頻、場景劇表演、學(xué)生討論分析、主持人點評。

(四)班會準(zhǔn)備

1、提前一周告知全班學(xué)生準(zhǔn)備召開關(guān)于“生產(chǎn)實習(xí)安全教育”的主題班會。

要求學(xué)生收集各實習(xí)科目的安全知識，對與實習(xí)有關(guān)的一些安全問題進行思考，并查閱相關(guān)的“實習(xí)規(guī)定”和相應(yīng)工種的“操作規(guī)程”，異常是“駕駛…‘鉗工”和“內(nèi)燃機構(gòu)造拆裝”這三門與我班關(guān)系密切的實習(xí)科目的相關(guān)材料。

2、召集相關(guān)學(xué)生干部和學(xué)生代表召開主題班會的策劃會議，說明召開此次主題班會的目的和整體思路、并安排他們做好以下準(zhǔn)備工作：準(zhǔn)備課件、準(zhǔn)備表演事故場景、布置會場、準(zhǔn)備道具、組織排練、布置舞臺等。

3、班會前準(zhǔn)備好多媒體設(shè)備、模擬叉車教具(自制)、鞋墊一塊、雙面膠、榔頭、鏨子、課桌、移動臺虎鉗、護目鏡、紅藥水1瓶、海綿1塊、扭力扳手l把、活動扳手1把、小型發(fā)動機拆裝臺架一副、海綿墊l張。

(五)班會過程

1、會前準(zhǔn)備(2分鐘)

(1)調(diào)試多媒體。

(2)檢查學(xué)生儀表、考勤并做好記錄。

(3)整頓紀(jì)律，準(zhǔn)備開會。

(4)道具檢查。

2、班會導(dǎo)入(8分鐘)

主持人簡要講述班會主題，引入安全事故監(jiān)控視頻。

主持人：今日這節(jié)班會課的主題是“生產(chǎn)實習(xí)安全教育”。安全有多重要我們先來看一段生產(chǎn)現(xiàn)場拍下的監(jiān)控錄像，請大家仔細(xì)觀察每一個細(xì)節(jié)。

主持人播放錄像，并在錄像播放期間觀察學(xué)生的表情和反應(yīng)。

主持人：怎樣才能避免剛才看到的一幕幕在我們身上發(fā)生呢只要做到兩個字就行了那就是“安全”，所謂安全能夠理解為“無危則安、無損則全”。下頭請看這幾位同學(xué)的實習(xí)操作安不安全如果不安全又錯在哪

3、實習(xí)場景表演及討論(45分鐘)

實習(xí)場景l(fā)：車輛行駛時貨物阻擋視線造成撞人事故

表演過程略，主持人引出下文。

主持人：剛才的“行人”也真冤、有誰能告訴大家造成這起事故的原因是什么嗎

學(xué)生：《叉車安全操作規(guī)程》里是這樣規(guī)定的，當(dāng)載運的貨物阻擋了駕駛員的視線時應(yīng)倒車低速行駛。

主持人：哦!原先是這樣，下回我們開車的時候就明白該怎樣辦了。下頭是鉗工實習(xí)場景表演，讓我們一齊來看看鉗工的鏨削是怎樣的。

將《鉗工操作規(guī)程》投影到屏幕上、播放鉗工實習(xí)鏨削的錄像和聲音，引入場景表演。

實習(xí)場景2：鏨削時沒戴護目鏡造成鐵屑傷眼

表演過程略，主持人引出下文。

主持人：我看這是有點咎由自取了、別人提醒他他還不當(dāng)回事，但對于護目鏡的使用不明白是否有相應(yīng)的規(guī)章制度呢

學(xué)生：《鉗工操作規(guī)程》里規(guī)定，工作時應(yīng)佩戴護目鏡，以防止鐵屑飛出傷人。

主持人：違章真是要不得，不是害人就是害己、一旦發(fā)生事故，身心都會受到嚴(yán)重的損害。下頭是拆卸汽缸蓋場景表演。

場景表演3：發(fā)動機拆裝工具使用方法不當(dāng)

表演過程略，主持人引出下文。

主持人：為了杜絕事故的發(fā)生，期望大家必須要認(rèn)真按照有關(guān)規(guī)程和要求進行實習(xí)。進行點評。

(2)輔導(dǎo)員點評(10分鐘)

輔導(dǎo)員：陳同學(xué)在鉆孔過程中有三處嚴(yán)重違反《實習(xí)守則》有關(guān)規(guī)定，分別是亂拉電線、戴著手套鉆孔作業(yè)以及沒有遵守實習(xí)場地的安全禮貌生產(chǎn)要求;劉同學(xué)在實習(xí)過程中遇到危險時，應(yīng)立刻停止實習(xí)并通知實習(xí)教師，不應(yīng)盲目采取不當(dāng)措施。

本案例中，正確的處理方法是;鉆孔不準(zhǔn)戴手套，衣服及袖口要扣好，安全帽要戴好，遇有異常情景立刻停止實習(xí)并通知實習(xí)教師進行修復(fù)方可作業(yè);另外，實習(xí)過程中遇到危險時，應(yīng)立刻停止實習(xí)并通知實習(xí)教師，嚴(yán)禁盲目采取不當(dāng)措施。

2、競賽活動(20分鐘)

輔導(dǎo)員教師擔(dān)任裁判，全體學(xué)生參與作答，題目分為必答題和搶答題。

(1)必答題(5分鐘)

必答題由小組長代表小組作答，其他同學(xué)也可補充回答，答對有小禮品，答錯則無。

1)牢固樹立“安全第一”的思想資料是什么

2)實習(xí)中穿著有什么要求

(2)搶答確定題(5分鐘)

全班同學(xué)參加，輔導(dǎo)員教師擔(dān)任裁判，舉手最快的同學(xué)作答，題目略。

(3)輔導(dǎo)員點評(10分鐘)

輔導(dǎo)員先給出必答題的答案，然后對競賽進行點評，點評資料略。

牢固樹立“安全第一”的思想資料是：學(xué)生按照工藝過程、拆裝紀(jì)律、規(guī)章制度等有秩序地進行生產(chǎn)實習(xí)操作，并維護生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工具的良好狀態(tài)，逐步養(yǎng)成禮貌生產(chǎn)的良好習(xí)慣。貫徹“安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)為了安全”的方針，在實習(xí)過程中，不發(fā)生任何事故，并防止受到實習(xí)中有毒物質(zhì)的傷害。

實習(xí)中不得穿拖鞋，女同學(xué)不得穿裙子，接近動力機械時衣服要扣好，安全帽要戴好。

3、小品活動(20分鐘)

輔導(dǎo)員：請大家運用自我已經(jīng)掌握的安全禮貌生產(chǎn)知識，指出小品中有哪些不禮貌生產(chǎn)的行為，答出一處則有小禮品。

(1)小品表演(10分鐘)

小品資料略，表演完畢后，同學(xué)舉手發(fā)言，具體過程略。

(2)輔導(dǎo)員點評(10分鐘)

輔導(dǎo)員給出答案，然后進行點評，具體資料略。

何同學(xué)實習(xí)過程中嚴(yán)重違反了《實習(xí)守則》的第四條的有關(guān)規(guī)定，全班同學(xué)也違反了《實習(xí)守則》的第七條的有關(guān)規(guī)定。

(六)班會總結(jié)(5分鐘)

這次主題班會使同學(xué)們認(rèn)識到實習(xí)中違規(guī)行為的嚴(yán)重后果，促使大家增強自我的安全意識，按照工藝過程、拆裝紀(jì)律、規(guī)章制度等有秩序地進行生產(chǎn)實習(xí)操作，并維護生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工具的良好狀態(tài)，逐步養(yǎng)成禮貌生產(chǎn)的良好習(xí)慣，讓“安全禮貌生產(chǎn)”信念扎根心中，樹立“安全第一”的思想，預(yù)防事故，消滅事故，保證安全。

大學(xué)生交通安全教案3

一、班會時間：

__月__日

二、班會地點：

__教室

三、班會主題：

大學(xué)生安全教育

四、班會參與人員：

全班同學(xué)及輔導(dǎo)員

五、班會目的：

進入夏季天氣干燥，所以要加強學(xué)生的防火意識。

六、班會過程：

首先，強調(diào)了消防安全防火的重要意義，提醒大家從生活、學(xué)習(xí)、工作中的點滴小事出發(fā)，構(gòu)成消防安全保護意識，共同創(chuàng)造和諧安全的教學(xué)環(huán)境。

(一)公共場所發(fā)生火災(zāi)的逃生技巧：

1、如果大火堵住門口，立即用濕毛巾捂住口鼻，或用水澆全身。

2、高層住宅失火，用床單或窗簾做成簡易的繩子，掛牢物體，逃生。

3、如果火災(zāi)上身，就地翻滾，以撲滅火苗。

4、如果出口小，要呼救，等待求援。

不要輕易跳離，這樣危險性更大!

(二)火災(zāi)逃生自救十法：

一、要了解和熟悉環(huán)境。當(dāng)你走進商場、賓館、酒樓、歌舞廳等公共場所時，要留心太平門、安全出口、滅火器的位置，以便在發(fā)生意外時及時疏散和滅火。

二、要迅速撤離。一旦聽到火災(zāi)警報或意識到自我被火圍困時，要立即想法撤離。

三、要保護呼吸系統(tǒng)。逃生時可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等將口鼻捂嚴(yán)，否則會有中毒和被熱空氣灼傷呼吸系統(tǒng)軟組織窒息致死的危險。

四、要從通道疏散。如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等。也可研究利用窗戶、陽臺、屋頂、避雷線、落水管等脫險。

五、要利用繩索滑行。用結(jié)實的繩子或?qū)⒋昂煛⒋矄伪蝗斓人撼蓷l，擰成繩，用水沾濕后將其拴在牢固的暖氣管道、窗框、床架上，被困人員逐個順繩索滑到下一樓層或地面。

六、為低層跳離，適用于二層樓。跳前先向地面扔一些棉被、枕頭、床墊、大衣等柔軟的物品，以便“軟著陸”，然后用手扒住窗戶，身體下垂，自然下滑。以縮短跳落高度。

七、要借助器材。通常使用的有緩降器、救生袋、網(wǎng)、氣墊、軟梯、滑竿、滑臺、導(dǎo)向繩、救生舷梯等。

八、為暫時避難。在無路逃生的情景下，可利用衛(wèi)生間等暫時辟難。避難時要用水噴淋迎火門窗，把房間內(nèi)一切可燃物淋濕，延長時間。在暫時避難期間，要主動與外界聯(lián)系，以便盡早獲救。

九、利用標(biāo)志引導(dǎo)脫險。在公共場所的墻上、頂棚上、門上、轉(zhuǎn)彎處都設(shè)置“太平門”、“緊急出口”、“安全通道”、“火警電話”和逃生方向簡頭等標(biāo)志，被困人員按標(biāo)志指示方向順序逃離，可解“燃眉之急”。

十、要提倡利人利己。遇到不顧他人死活的行為和前擁后擠現(xiàn)象，要堅決制止。僅有有序地迅速疏散，才能最大限度地減少傷亡。

(三)消防安全知識競賽(搶答形式)：

1、火災(zāi)的預(yù)防包括哪些

2、易燃物品應(yīng)當(dāng)怎樣放置

3、平時用電爐取暖對不對有什么影響

4、蠟燭為什么要及時熄滅

5、年齡小的同學(xué)為什么不能自我燃放鞭炮

6、發(fā)生火災(zāi)時，要撥打什么報警電話并且要說清楚什么

7、學(xué)生能不能參加滅火行動

8、從失火的樓房內(nèi)怎樣逃離危險

(四)小結(jié)：

1、同學(xué)們小結(jié)：

經(jīng)過這次活動，你懂得了什么

2、輔導(dǎo)員小結(jié)：

消防知識我們必須要牢記，平時預(yù)防為主，因為生命僅有一次，幸福歡樂掌握在你自我的手里，期望同學(xué)們經(jīng)過這次班會活動，學(xué)會珍惜生命，保護自我的人身安全。

大學(xué)物理課件 篇5

教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出“以學(xué)生發(fā)展為本，師、生互動”的新理念，為避免教師“一言堂，滿堂灌”的注入式教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生知識水平和接受能力，設(shè)計一系列能引起學(xué)生思考的問題提出， 引導(dǎo)學(xué)生思考、尋找解決問題的方法，在解決問題的過程，學(xué)習(xí)知識、鞏固知識、學(xué)習(xí)方法、片楊能力.

一、 提出問題，引起學(xué)生思考

電燈發(fā)光、電冰箱制冷等用電器工作時都有電流通過，電荷是怎樣定向移動形成電流的呢?在學(xué)生思考不得其解的時候，教師進行下面的活動.

二、 類比說明， 講解電壓

1.演示水流沖動渦輪機轉(zhuǎn)動實驗，提出問題：水為什么會流動?怎樣才能使水持續(xù)流動?兩容器水面有高度差，水才會流動;抽水機不斷地把低處的水抽到高處，使兩容器內(nèi)保持一定的水面高度差.

2.演示小燈泡發(fā)光實驗，用類比方法講解“電壓使電路形成電流，電源是提供電壓的.裝置”.類比的方法要具體，可以參考下面的方式：

3.對電壓高低的認(rèn)識，要從具體現(xiàn)象入手，使學(xué)生對電壓的高低有直觀的認(rèn)識.可以演示“利用不同節(jié)數(shù)干電池給同一小燈泡供電，觀察其亮度的變化.”由此說明，燈泡兩端的電壓越高，表現(xiàn)出燈泡發(fā)光越亮.在此基礎(chǔ)上，再演示用手搖發(fā)電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同.

三、 電壓的單位

1.電壓的單位教學(xué)可以直接給出定義，但對伏特、千伏、毫伏間的換算要通過具體實例讓學(xué)生落實.

2.對電壓單位的初步認(rèn)識，可以從生產(chǎn)、生活中的一些電源、用電器的電壓標(biāo)值中確認(rèn)識、去了解.

以上教學(xué)要求和方法，是對教學(xué)的基本要求，對一般的學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)該能做到.如果有的學(xué)校沒有小抽水機和渦輪，可以用下面的實驗加以說明：

如圖2，兩個玻璃杯容器底部用一根軟膠管相連，中間用卡子卡住，兩邊的水面不相平，當(dāng)把卡子打開后，看到水從a容器流向b容器.a、b容器水面相平后，水停止了流動.由此說明水面的高度差是使水定向流動的原因.

接下來可以提問：要讓水持續(xù)不斷地流動，應(yīng)當(dāng)采取什么方法?

不斷地把b容器中的水舀到a容器中，使a、b容器保持穩(wěn)定的水面高度差.接下來說明，舀水的工作可以用抽水機來完成，給出掛圖說明.

對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以討論電壓和電流的關(guān)系.典型例題可以組織學(xué)生討論.

例題.關(guān)于電壓，下列說法正確的是：( )

a. 電路兩端有電壓，電路中就一定有電流

b. 電路中無電流，電路兩端就一定無電壓

c. 電路兩端必須有電壓，才可能有電流

d. 電路中有電流，電路兩端就一定有電壓

對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，練習(xí)電壓單位換算.如：220v=______kv, 4.5v=______mv.

大學(xué)物理課件 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解有用功、額外功、總功及三者之間的關(guān)系；理解機械效率的定義和公式，能夠利用公式進行有關(guān)計算。

2、通過觀察和實驗認(rèn)識有用功、額外功和總功；通過參與探究斜面機械效率的活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案。

3、本節(jié)課注重與生活的聯(lián)系；關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機械的機械效率，具有用機械效率來評價機械的意識，從而增強將科學(xué)服務(wù)于人類的'責(zé)任感。

二、教學(xué)重、難點

1、有用功、額外功、總功的意義及三者之間的關(guān)系；機械效率的概念。

2、影響機械效率大小的因素。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境

教師出示一張圖片。提出問題：生活中聽過關(guān)于效率的詞語，學(xué)生能夠回答出：工作效率，學(xué)習(xí)效率等。根據(jù)學(xué)生回答引出課題《機械效率》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

生成概念

組織學(xué)生完成書中“使用動滑輪是否省功”這一實驗。

提出問題：學(xué)生猜想定滑輪和動滑輪拉同一物體到同一高度做的功是否相同。

實驗：

（1）讓一位同學(xué)到講臺上，一位同學(xué)用彈簧測力計將鉤碼緩慢地提升一定的高度，并計算拉力所做的功。

（2）再讓另一位同學(xué)到講臺上，用彈簧測力計并借助一個動滑輪將同樣的鉤碼緩慢地提升相同的高度，在做這個演示實驗之前，提問兩次拉力做的功是否相同，然后開始實驗，再次計算拉力所做的功。

提問，兩次實驗中拉力做的功為什么不同？提問后總結(jié)：盡管使用動滑輪會省力，但由于滑輪本身所受的重力所受的重力以及摩擦等因素的影響，所以通過動滑輪拉動鉤碼，拉力做的功要多一些。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

深化理解

學(xué)完本節(jié)課的新內(nèi)容之后，讓學(xué)生小組討論，機械效率是否能夠達(dá)到100%。

通過總結(jié)學(xué)生回答得到機械效率不能達(dá)到100%。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師提問學(xué)生回答的方式進行總結(jié)，梳理本節(jié)課知識點。

作業(yè)：如何提高生活中常見機械的工作效率。

大學(xué)物理課件 篇7

教案首頁

2020/2021學(xué)年第一學(xué)期順序號：（1 ）

主講教師

職稱

系、部

教學(xué)團隊

課程名稱

大學(xué)語文

本教案

授課學(xué)時

2

本次課標(biāo)題

項目一國學(xué)經(jīng)典誦讀

授課班級

及時間

年月日

教學(xué)目標(biāo)

（主要從能力目標(biāo)、知識目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)三方面闡述）

能力目標(biāo)：能夠理解并有感情誦讀《論語》、《孟子》等選段；能夠運用古代思想家的智慧和學(xué)說來指導(dǎo)實踐的能力，形成正確的價值觀和處理周圍的人與事。

知識目標(biāo)：了解中國傳統(tǒng)文化的思想根基-----儒、道、墨、法家等學(xué)派思想文化的精華與成就；掌握古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、管理思想和為人處事的原則方法。

素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有孝順父母、感恩他人、誠實守信，愛崗敬業(yè)等優(yōu)良品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生成為一個善良正直、積極向上、勇敢堅強、寬容豁達(dá)的人，能夠很好地處理周圍的人際關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生具有善于溝通、善于合作、善于分析、善于組織的基礎(chǔ)管理素質(zhì)。

教學(xué)

主要內(nèi)容

一、 《論語》、《孟子》等選段的人文內(nèi)涵

二、 儒、道家等學(xué)派思想文化的精華與成就

教學(xué)重點、難點

重點：《論語》、《孟子》等選段的人文內(nèi)涵及對現(xiàn)代社會的影響

難點：結(jié)合現(xiàn)實論述商鞅變法的歷史意義與對我們的啟示

備注

一、新課導(dǎo)入

語文課作為我們的母語教育貫穿于人生的整個學(xué)習(xí)過程，是我們最熟悉的語言，可是大家真的學(xué)好了嗎？當(dāng)你的朋友在學(xué)習(xí)工作中遇到困難時，你卻找不到合適的語言安慰他；當(dāng)你被某篇文章感動時，你卻感慨為何自己就不能表達(dá)；當(dāng)外國友人問你“天行健，君子以自強不息”是什么意思時，你卻在偷偷查看“百度百科”。因此到了大學(xué)我們?nèi)孕鑼W(xué)習(xí)語文，這節(jié)課我們一同誦讀中國國學(xué)經(jīng)典，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化精髓。

二、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

（一）讀一讀：結(jié)合注釋翻譯熟讀國學(xué)經(jīng)典

1.《論語》（選段）；

2.《孟子》（選段）；

3.《道德經(jīng)》（選段）；

4.《莊子》（選段）。

（二）議一議：結(jié)合儒、道家等學(xué)派的思想文化，說說自己對選文的理解

1.儒家文化：“仁”是核心；

2.道家文化：辯證思維；

3.墨家文化：“兼愛”為核心；

4.法家文化：核心思想“法”、“術(shù)”、“勢”；

5.兵家文化：戰(zhàn)略與軍事；

6.陰陽家文化：陰陽五行學(xué)說。

（三）看一看：觀看《百家講壇》，解讀名家思想

1.于丹教授講孔子；

2.易中天教授講法家與道家。

（四）比一比：選讀《史記·商君列傳》并討論商鞅變法的歷史意義與對我們的啟示

1.分小組討論并選一名代表闡述觀點；

2.誦讀選文，并以小組為單位進行展示；

3.學(xué)生互評與教師點評。

（五）練一練：圍繞P11-13的內(nèi)容，寫一寫墨子“兼愛”思想主張對當(dāng)今社會的影響及意義。

三、教學(xué)小結(jié)

本次課按“讀一讀→議一議→看一看→比一比→練一練”的教學(xué)流程開展教學(xué)，利用多媒體講授、影視播放的教學(xué)手段，采用誦讀鑒賞、小組合作的教學(xué)方法，通過誦讀賞析國學(xué)經(jīng)典選文，理解儒、道家等學(xué)術(shù)派別的思想文化；讓學(xué)生能夠論述古代圣賢的哲學(xué)理論對當(dāng)今社會、經(jīng)濟和文化生活等方面的啟示。

四、布置作業(yè)

1.熟讀資料1-4的古文；

2.預(yù)習(xí)課本P14-26：項目二 影視作品欣賞。

大學(xué)物理課件 篇8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知道速度的意義、公式、符號、單位、矢量性.

2、知道質(zhì)點的平均速度和瞬時速度等概念.

3、知道速度和速率以及它們的區(qū)別.

4、會用公式計算物體運動的平均速度.

【學(xué)習(xí)重點】

速度、瞬時速度、平均速度三個概念，及三個概念之間的聯(lián)系.

【學(xué)習(xí)難點】

平均速度計算

【方法指導(dǎo)】

自主探究、交流討論、自主歸納

【知識鏈接】

【自主探究】

知識點一：坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量

【閱讀】P15 “坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量”一部分，回答下列問題。

A級 1、物體沿著直線運動，并以這條直線為x坐標(biāo)軸，這樣物體的位置就可以用 來表示，物體的位移可以通過 表示，Δx的大小表示 ，Δx的正負(fù)表示

【思考與交流】1、汽車在沿x軸上運動，如圖1—3—l表示汽車從坐標(biāo)x1=10 m，在經(jīng)過一段時間之后，到達(dá)坐標(biāo)x2=30 m處，則Δx = ，Δx是正值還是負(fù)值?汽車沿哪個方向運動?如果汽車沿x軸負(fù)方向運動，Δx是正值還是負(fù)值?

2、如圖1—3—l，用數(shù)軸表示坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量，能否用數(shù)軸表示時間的變化量?怎么表示?

3、綠妹在遙控一玩具小汽車，她讓小汽車沿一條東西方向的筆直路線運動，開始時在某一標(biāo)記點東2 m處，第1s末到達(dá)該標(biāo)記點西3m處，第2s末又處在該標(biāo)記點西1m處.分別求出第1s內(nèi)和第2s內(nèi)小車位移的大小和方向.

知識點二：速度

【閱讀】P10第二部分：速度完成下列問題。

實例：北京時間8月28日凌晨2點40分，雅典奧林匹克體育場，這是一個值得所有中國人銘記的日子，21歲的上海小伙劉翔像閃電一樣，挾著狂風(fēng)與雷鳴般的怒吼沖過終點，以明顯的不可撼動的優(yōu)勢獲得奧運會男子110米欄冠軍，12秒91的成績平了由英國名將科林約翰遜1993年8月20日在德國斯圖加特創(chuàng)造的世界紀(jì)錄，改寫了奧運會紀(jì)錄.那么請問我們怎樣比較哪位運動員跑得快呢?試舉例說明.

【思考與交流】

1、以下有四個物體，如何比較A和B、B和D、B和C的運動快慢?

初始位置(m) 經(jīng)過時間(s) 末了位置(m)

A.自行車沿平直道路行駛 0 20 100

B.公共汽車沿平直道路行駛 0 10 100

C火車沿平直軌道行駛 500 30 1 250

D.飛機在天空直線飛行 500 10 2 500

A級1、為了比較物體的運動快慢，可以用 跟發(fā)生這個位移所用 的比值，表示物體運動的快慢，這就是速度.

2、速度公式v=

3、單位：國際單位m/s或ms-1，常用單位km/h或kmh-1 , ㎝/s或㎝s-1

4、速度的大小在數(shù)值上等于 的大小;速度的方向就是物體 的方向 ， 位移是矢量，那速度呢?

問題：我們初中時曾經(jīng)學(xué)過“速度”這個物理量，今天我們再次學(xué)習(xí)到這個物理量，那大家仔細(xì)比較分析一下，我們今天學(xué)習(xí)的“速度”跟初中學(xué)習(xí)的“速度”一樣嗎?如果不一樣，有什么不同?

知識點三：平均速度和瞬時速度

一般來說，物體在某一段時間內(nèi)，運動的`快慢不一定時時一樣，所以由v=Δx/Δt求得速度，表示的只是物體在時間Δt內(nèi)的 快慢程度，稱為： 速度。

平均速度的方向由_______________的方向決定，它的_____________表示這段時間內(nèi)運動的快慢.所以平均速度是 量，

1、甲百米賽跑用時12.5秒，求整個過程中甲的速度是多少?那么我們來想一想，這個速度是不是代表在整個12.5秒內(nèi)速度一直都是這么大呢?

2、前面的計算中我們只能知道百米賽跑中平均下來是每秒8米，只能粗略地知道物體運動的快慢，如果我想知道物體某個時刻的速度如10秒末這個時刻的速度，該如何計算呢?

【思考與交流】

教材第16頁，問題與練習(xí)2，這五個平均速度中哪個接近汽車關(guān)閉油門時的速度?

總結(jié)：質(zhì)點從t到t+△t時間內(nèi)的平均速度△x/t△中，△t取值 時,這個值就可以認(rèn)為是質(zhì)點在時刻的瞬時速度.

問題：下列所說的速度中，哪些是平均速度，哪些是瞬時速度?

1. 百米賽跑的運動員以9.5m/s的速度沖過終點線。

2. 經(jīng)過提速后，列車的速度達(dá)到150km/h.

3. 由于堵車，在隧道中的車速僅為1.2m/s.

4. 返回地面的太空艙以8m/s的速度落入太平洋中。

5. 子彈以800m/s的速度撞擊在墻上。

知識點三：速度和速率

學(xué)生閱讀教材第16頁相應(yīng)部分的內(nèi)容并填空：

速度既有 ，又有 ，是 量，速度的 叫速率，速率是 量。

問題：在日常生活中我們也常常用到“速度”這個詞，那我們平時所講的“速度”在物理學(xué)中的哪個速度呢?平均速度還是瞬時速度?舉例：

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《大學(xué)物理課件》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了大學(xué)物理課件專題，希望您能喜歡！