三年級下冊數學教案九篇

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？小編經過整理，為你編輯了三年級下冊數學教案九篇，希望對大家有所幫助。

三年級下冊數學教案【篇1】

一、激趣導入

同學們，喜歡逛商店嗎?今天，老師就帶大家一起逛商店。我們先到食品店去逛一逛。在逛的同時別忘了記一記你所看到的食品的價格。(課件播放視頻)

師：你記住了哪些食品的價格?

(學生根據自己的記憶來回答，以此來復習小數的讀法。)

2、接下來我們到文具店去逛一逛。咦!這兒有三個文具店。這三個文具店分別叫“奇奇文具店”“丁丁文具店” “豆豆文具店”，我們挨個進去瞧瞧。(課件3出示三幅圖)

(讓學生扮演售貨員,對三家文具店的商品的價錢進行介紹。)

二、探究新知

1、探索比較小數大小的方法。

(1)師：新學期到了，我們的好朋友淘氣準備買一個鉛筆盒，請同學們幫他拿拿主意，他到哪家文具店買便宜些呢?

學生說自己的想法。

(2)問：你是怎么知道的?

讓學生分析自己的看法。

(3)問：怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢?下面請同學們小組合作，比一比哪一個小組的同學想出的辦法最多。

(4)小組討論。

(5)全班交流。只要合理都予以肯定。(師完成板書：4.9元

2、小結：同學們想出了這么多關于比較小數大小的辦法，真了不起。

3、我們的好友笑笑也還準備到這三家店里買些學習用品，你猜猜她可能會買什么?應該到哪家去買?

(1)學生小組合作交流，并提出問題。

(可能會買尺子，彩筆，書包，橡皮)

①“去哪家文具店買書包便宜?”

(個別學生匯報，全班交流。師板書：8.2元

②“去哪家文具店買橡皮便宜?”

板書：

2.63元2.36元2.65元

先小組討論，然后全班交流，引導學生先進行兩個小數的大小比較，再進行三個小數的大小比較，最后得出：

2.36元

4、小結：

先觀察這幾組小數的特點，然后引導學生發(fā)現并總結兩個小數大小比較的一般方法。先比較整數部分(元)，整數部分大這個數就大。如果整數部分(元)相同，再比較小數部分(角)，以此類推。

三、新知應用

1、(第4頁的第1題)淘氣和笑笑買完文具，他們倆清點了自己的錢包，發(fā)現都還剩有很多錢。這是淘氣剩下的，這是笑笑剩下的。(課件出示圖片)

說一說他們各自剩有幾元錢?誰剩的錢多?并說一說你是怎么判斷的。

2、(第4頁的第2題)智慧老人看見同學們表現這么棒，也想來考考大家。

(1)學生獨立用自己喜歡的方法進行小數大小的比較，并把結果填在課本上。

(2)班內反饋時請學生分別說出答案和自己判斷的過程，讓其他學生進行判斷，并補充不同的判斷方法。重點處理3.50元和3.5元的大小。讓學生說出自己的想法，對不同的想法進行比較，總結出兩個數是相等的。

3、(練一練第2題)淘氣和笑笑買完文具，走在回家的路上，看到路旁有三個新開的百貨商店。(課件出示第2題圖)

(1)讓學生仔細觀察情景圖，然后讀出各種商品的價格，并用幾元幾角幾分進行口頭表達。

(2)解決“到哪個商店買毛巾便宜?”

(3)如果要買牙刷，到哪個商店買便宜?如果買牙膏呢?

四、總結提升：

(1)這節(jié)課你有什么收獲?

(2)通過今天的學習，同學們又增添了許多智慧。我們在買東西的時候，一定要記得多到幾家商店看看，在商品質量相同的情況下，我們要選擇價格較低的商品。這就叫“貨比三家知好壞，價問三處知貴賤。”

三年級下冊數學教案【篇2】

教學目標

1、結合具體的問題情境，探索兩位數乘兩位數（不進位）的乘法，經歷估算與交流的過程。

2、掌握用豎式計算兩位數乘兩位數（不進位），并感悟與體驗算法多樣化的過程。

3、能運用兩位數乘兩位數的計算方法，解決一些簡單的實際問題。

教學重點

豎式計算兩位數乘兩位數。

教學難點

豎式計算兩位數乘兩位數。

教具準備

演示板，掛圖等。

教學過程

一、復習鋪墊

1、口算整十數乘整十數。。

2030=3040=14020=15030=

1030=5080=40120=5040=

二、講授新課

師：今天，我們來和小紅同學一起整理書，并在整理書的過程中，來學習兩位數乘兩位數的計算方法。

1、教學例題。

出示插圖：

（1）探索估算。（同學們認真審視問題情境圖）

要求：1）理解主題圖的問題情境，明白要解決的是什么問題。

2）已知什么，求什么。

3）要列什么樣的算式來解決問題。

列出算是：1412或1214

1）觀察算式的特征。

的出觀察結果，兩位數乘兩位數。

進一步揭示課題內容，突出本節(jié)課的教學重點，使學生明確求知內容。

2）引導學生探索估算方法。

3）分組討論。

把算式中的12看成10，1410=140，所以結果應該大于140。

但這個問題不能靠估算來解決，必須進行準確的計算，體會進一步學習的必要性。

（2）探討筆算。

第一種方法：口算法，1410=140，142=24，140+24=164

第二種方法：簡便運算，1214=1227=247=168

第三種方法：筆算，1412=168

14

12

28

140

168

討論：比較三種算法，說區(qū)別和聯系。

最后，強調兩位數乘兩位數豎式計算格式，并再次強調理解對應位值要對齊的道理。

三、課堂活動

課本第29頁的試一試。

學生自己選擇自己喜歡的方法進行計算，但鼓勵學生用豎式進行計算，最后強調計算的格式。

四、鞏固練習

1、課內作業(yè)。（課本第30頁練一練的1-4題）

第1題，學生直接口算，在課內完成，可提問學生回答。

第2題，先估算，再進行計算。一般情況下，引導學生用列豎式方法進行計算。

第3題，式運用兩位數乘兩位數乘兩位數的計算方法解決日常生活中的簡單的問題，讓學生獨立解決。

第4題，也是簡單的應用題，同樣，先讓學生進行估算，再進行筆算。

五、作業(yè)設計

五星級對應的練習。與口算對應的練習。

六、板書設計

整理書

列出算是：1412或1214

筆算，1412=168

14

12

28

140

168

教學后記

三年級下冊數學教案【篇3】

教學目標：

1、結合具體測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。

2、體會厘米2、分米、米2等面積單位。

教學重點：結合具體測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。

教學難點：體會厘米2、分米2、米2等面積單位。

教學用具：幻燈，小黑板，每組一個信封，信封里有三張正方形，邊長分別是9厘米、4.5厘米和1厘米，還有三張面積大約是4厘米2，形狀分別是三角形、長方形和圓的紙片。

教學設計：

一、創(chuàng)設情境

同學們，今天我們要借具體實例，來學習面積單位。

二、引導探索

1、每組發(fā)給一個信封。

2、今天我們要量一量數學書封面的面積有多大。請同學們動手摸一摸數學書封面的面積，感覺一下它有多大？

3、小組長取出信封里的紙片，這些紙片是干什么的？

4、動手測量前，先小組討論：要選擇什么樣的圖形作為測量單位（每組只能選兩種），說明理由，再用它來測量。

5、互相說一說測量的結果，由小組長把這些結果記錄下來。

6、現在我們做格統(tǒng)計。在統(tǒng)計前可以猜猜什么圖形可能被多數小組選為測量單位，最后再看統(tǒng)計結果。（由各組組長報告被本組選擇作為測量單位的圖形，教師再黑板上做統(tǒng)計，完成統(tǒng)計表。）

7、小組議一議，這張統(tǒng)計表傳達給我們哪些由意義的信息？或者根據它能提出哪下數學問題？然后向全班匯報、交流。

8、（小結）看來選正方形作為測量單位主要由兩點原因：（1）正方形能密鋪；（2）操作簡單方便。

9、現在請用正方形作為測量單位的小組，再報告一下測量記過。大家一起來看看，對這些測量結果，能提出什么問題？

10、測量同一個圖形，要量出一致的數值結果，惟有統(tǒng)一測量單位。（拿起一個邊長是1厘米的正方形），這個正方形的邊長是1厘米，這個正方形的面積是1厘米2。它是今天我們認識的第一個世界通用的面積單位。

11、每人都剪一個邊長是1厘米的正方形，并說出身邊一個面積大約是1厘米2的東西，在小組內交流。

12、用面積是1厘米的正方形再量一量數學書封面的面積大約是多少厘米2。

13、用面積是1厘米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少厘米2。

14、度量稍微大圖形的面積，一般以邊長為1分米的正方形做面積單位。用面積是1分米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少分米2。

15、小組討論實際操作：1米2有多大？

三、拓展應用。

1、用適當的面積單位（cm2，dm2或m2）填空。

（1）一間房屋地面的面積約50。

（2）一張郵票的面積約6。

（3）練習本的面積約212。

（4）單人床的面積約2。

（5）游泳池的面積約1250。

2、寫出下面各圖形的面積。（每格1cm2）

（1）（2）（3）

三年級下冊數學教案【篇4】

教學內容：第50頁面積單位

教學目標：1、結合解決問題的具體情景，體會面積換算的必要性，以及面積單

位之間的換算關系。

2、認識公頃、平方千米等面積單位。

3、能進行簡單的面積換算，解決一些實際問題。

教學過程：

1、出示問題：

小明家衛(wèi)生間有一塊長5分米，寬5分米的地面損壞了，需要多少塊面積是25平方厘米的方磚才能修補好？

讓學生先對地面的大小有個正確的認識?？梢栽诤诎迳舷犬嬕粋€25平方分米的正方形。在讓學生在自己的紙上畫一個25平方厘米的正方形。然后討論，怎么算出需要多少塊磚。

當學生逐個擺放后，提出，假如手上的小正方形有限，能不能用少量的小正方形預測出需要幾塊磚？

引導學生把問題特殊化：先解決1平方分米的正方形地面，需要幾塊25平方厘米的正方形。也就是讓學生可以用手上的紙張來完成解決這道題目。

２、填一填：

結合上面的探究活動，將P50的填一填完成。使學生知道1平方分米與1平方厘米的換算關系。

1、探究1平方米=？平方分米

利用教室現成的素材-----低磚，先讓學生測量一下地磚的大小。然后探究1平方米的地磚上可以擺幾個1平方分米的正方形。

2、一會1公頃、1平方千米。

利用周邊的環(huán)境，如足球場，廣場對1公頃、1平方千米有所感受。

３、教學反思：

學生認識了面積單位后對每個面積單位有多大都能比劃出。但是碰上不同單位的數，學生換算已經全亂套了，有1米=100分米，把長度單位和面積單位混為一談。這個，教師應多加訓練。

三年級下冊數學教案【篇5】

教學目標：進一步掌握兩位數除以一位數的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯系，提高計算的正確率和熟練程度。

教學重難點：熟練掌握兩位數除以一位的口算、筆算方法以及驗算的方法；在計算時對各種情況進行比較，弄清聯系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識結構。

教學過程：

1、做P12（1）直接寫出結果。

集體訂正。

選擇幾道題要求說說口算方法。

2、做P12（2）做第一組。

強調末尾有0的除法筆算。

先用豎式計算，指名板演。

做完集體訂正。說說上下兩題在計算方法上的區(qū)別和聯系。

3、做P12（3）做兩題

做完后說說驗算方法。

4、做P12（4）看懂題意。說說單價的意思。

直接填在書上。

集體訂正。

5、做P12（5）先看圖，說說從圖中看到些什么。

小組交流，試著提出各種不同的問題并進行解答。

6、課堂作業(yè)：P12（2）后兩組，P12（3）剩下兩題

教學后記：

第十課時單元復習（二）

教學目標：進一步運用所學知識解決實際問題，發(fā)展應用意識，提高解決簡單實際問題的能力。發(fā)展學生的思維能力。

教學重難點：在練習的同時不僅僅會做題目，還要培養(yǎng)學生的口頭表達能力和思維能力。

教學過程：

1、做P12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。

出示5418，讓同學們根據剛才得出的規(guī)律進行試算。

2、做P13（7）看圖理解題意。

做在本子上。

指名說說是怎樣解決的。

3、做P13（8）先獨立完成，再說說是怎樣解決的。

4、做P13（9）看圖理解題意。

小組先討論準備怎樣租船。

交流租船方案。

再討論租金的計算方法。

交流，并選擇較合理的方案。

（9只大船，2只小船最為合理）

5、課堂作業(yè)：P13（9）思考思考題。

教學后記：

三年級下冊數學教案【篇6】

教學目標：

1、計算方面：讓學生把估算與筆算相結合，進一步掌握三位數除以一位數的筆算方法，提高計算的正確率。

2、解決實際問題方面：通過一些具體習題的練習，使學生把數學知識應用于生活，提高學生解決實際問題的能力。

教學難點：正確解決實際問題。

教學重點：正確計算三位數除以一位數。

教學準備：光盤或者掛圖

教學過程：

一、計算練習：

1、說說商是幾位數，指名說：你是怎么判斷的？

6408614675052867

2、口算：

（1）186204422633

180620xx42026303

（2）240236034004

240436094005

根據學生的實際速度，用一定的時間完成上面的口算題。指名交流答案。

3、思考題教學：

要使商的中間有0，要使商的末尾有0，兩個

里可以填幾？里分別可以填幾？

組織學生讀題后交流，指名說說你是怎么想的？

（第1題：要使商中間有0，百位一定要整除，現在這個條件已經符合，84=2；十位上的數字要比除數小，所以里只能填0~3。

第2題：要使商的末尾有0，首先要考慮被除數百位和十位合起來正好可以整除，百位上的數字可以從1開始依次考慮，一直到9，這樣剩下2、5、8是可以的；再考慮個位上的數字，只要比3小就可以了，所以可以填0~2。）

（在考慮百位上的那個的時候，可以視學生的具體情況，適當介紹能被3整除的數的特征，要強調：要試過才能確定能否整除。）

二、解決實際問題教學：

1、（p.13第4題）讀一讀：張老師4分鐘打480個字，李老師5分鐘打了505個字。

介紹我的打字：很多小朋友都看過吳老師打字，覺得怎么樣？（快）一次，老師去電腦房，電腦老師建議我測一下打字速度，由于不熟練那套東西，我第一次的1分鐘打字只有80多個字。電腦老師告訴我：出去比賽的學生打字1分鐘至少要100個以上。

老師告訴你們這些，要希望你們了解一點打字方面的常識，不要對別人吹牛說自己打字多快多快，1分鐘可以打幾百個，那是不可能的。

再看這道題，你估計一下兩位老師1分鐘能打滿100個字嗎？

列式算一算。

2、下面是四個小朋友拍球情況的統(tǒng)計：

趙平

吳小娟

金陽陽

張建一

時間（分）

4

3

6

5

數量（下）

420

270

636

505

看了表格中的數據，老師發(fā)現金陽陽拍了636下，最多，那我能否直接就說金陽陽拍得最快？為什么？

指出：最快最慢，要在同樣多時間的前提下才能那么說。那該怎么辦？

（可以先分別算出每個人每分鐘拍球的次數，然后再比。）

學生計算，交流，結論。

3、美術學院有一個2層的展覽館，每層有4個展廳。在這些展廳里一共放了240幅畫，平均每個展廳放幾幅？

讀題后問：你能不能用手勢來表示一下，這240幅畫可以怎么分？對應的算式怎么列？

4、小軍用27元買了3盒正方形蛋糕，每盒3塊；小華用30元買了3盒圓形蛋糕，每盒2塊；小力用32元買了2盒三角形蛋糕，每盒4塊。哪種蛋糕每塊的價錢最貴？哪種最便宜？

師：這道題的信息真多。請大家把問題讀2遍，找找問題中什么地方要注意一下，把它讀出來。

學生交流，注意是要求每塊蛋糕的價錢，而不是每盒蛋糕的價錢。

現在你會求每塊蛋糕的價錢了嗎？大家動手算一算。

把算出的結果交流一下，找出最貴和最便宜的。

三、布置作業(yè)：

三年級下冊數學教案【篇7】

教學內容：課本28---30頁

教學目標：

1、通過觀察和操作，初步感知對稱現象。

2、在大量具體活動中，培養(yǎng)初步的觀察能力，發(fā)展空間觀念。

3、初步學會獨立思考，培養(yǎng)與同伴互動合作，共同完成學習任務的意識。

教學過程：

活動一：

1、師：你參加過民俗語節(jié)活動嗎？民俗節(jié)活動都有什么？老師帶小朋友們去逛逛民俗節(jié)盛會，你們喜歡嗎？

2、（出示課件，伴隨極富有民族特色的音樂出示課本情境圖。）教師引導學生觀察畫面：你發(fā)現了什么？你能提出什么數學問題？

學生交流后觀察畫面，感受美麗的對稱現象。

學生可能會發(fā)現和提出這樣的問題：風箏兩邊的形狀是一樣的嗎？京劇臉譜沿中線對折，兩邊會重合嗎？

活動二：

教師結合情境圖中的素材講述這些都是對稱現象。啟動新的問題進行拓展。

（學生回到情境圖中結合剛才的發(fā)現，從對稱的角度再次觀察體驗。）

1、師：你想一想生活中還有哪一些對稱現象？

學生根據已有的生活經驗思考，找出對稱現象。

2、師：同學們愿意把自己的想法在小組中進行交流嗎？

（在小組交流中表達自己的想法。）

3、師：哪個小組可以交流一下？

活動三、折紙船

1、師：小朋友們在民俗節(jié)中已經認識、了解的對稱圖形，下面咱們就動手折一折吧。咱們打開課本第29頁，根據書上的提示動手做一個紙船。

（學生獨立完成課本自主練習第2題。）

2、師：誰愿意把你折的紙船展示給大家看。

（學生的作品用投影進行展示）

活動四，做一做對稱動作

1、師：老師還給大家?guī)硪桓碑嬆?？大家想不想看？課件出示課本自主練習第5題。

（學生觀察畫面，對整幅圖在一個整體的了解）

2、說一說哪些動作是對稱的。

（學生獨立思考后可在小組內交流。）

3、請你和同伴一起做一個對稱的動作。

（學生任意做對稱動作造型，請同學到講臺表演）

活動五、這節(jié)課你有什么收獲？

活動六。

你能收集有關對稱的資料嗎？

三年級下冊數學教案【篇8】

一、教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級上冊P45--46估計。

二、教學準備

教具：1米長的絲帶、米尺

學具：直尺、學具盒（盒內裝有小棒、絲帶、長方形和正方形紙片等；盒外用一條50厘米長的絲帶系著，并打個蝴蝶結。）

三、教學目標與策略選擇

1、教學目標：

（1）經歷用眼看、用腦想、用心估，動手量等實踐活動過程，逐漸清晰常用長度單位的概念，發(fā)展空間觀念；重點會較準確地估計以厘米作單位的物體的長度或周長。

（2）在估計和測量周圍熟悉物體的長度時，初步培養(yǎng)實踐探究、合作交流的意識，養(yǎng)成估計的習慣。

（3）通過實踐活動激發(fā)熱愛數學的情感，感受估計與日常生活的密切練習，體驗學習成功的喜悅。

2、教學策略：

本課要解決的主要問題是進一步清晰長度單位概念，發(fā)展空間觀念，清晰長度單位概念以厘米為重點。為解決以上主要問題，本課采用的主要教學策略是以實踐活動為載體，以體驗為核心，以比賽為動力，通過看一看、估一估、畫一畫、量一量、比一比、調一調等活動，使學生在豐富的實踐中積累感性經驗，形成清晰的長度表象，在體驗中達到對長度單位的物化，從而發(fā)展長度空間觀念。

四、教學流程設計及意圖

教學流程

設計意圖

一、引入

1、示：1米長的紅絲帶

2、猜：有多長？你是怎樣猜出來的？

[備選]預計學生可能說是看出來的，也可能是用自己的一庹長比出來的等，即估計出來的，根據學生反饋的策略，適時板書課題估計。

3、量：到底估得準不準呢？我們來量一量。

4、比劃：

（1）1米是這么長，你能用手來比劃一下嗎？

（2）（將絲帶對折）這樣是多長？你能用手來比劃嗎？

（3）分別用手比劃1分米、1厘米的長度。

二、展開

（一）畫一畫

1、比劃：一個1厘米是這么長，3個1厘米有多長？（教師演示1厘米1厘米地比劃）

5個1厘米？8個1厘米呢？

2、畫：如果不用尺子，你能畫一條8厘米長的線段嗎？試試看！

3、量：畫得準不準呢？同學們再用尺子量一量

4、反饋糾偏：同學們用尺子量了后，你畫的線段怎么樣？你是怎么畫的？

[備選]

若學生反饋畫得比較準，則請他介紹畫的方法，預計有三種可能：一是1厘米1厘米地畫，畫了8個1厘米；二是借助已知的物體的長度畫，如橡皮長4厘米，則畫兩個橡皮那么長；三是借助長度單位1分米的表象，再去掉2厘米等。

若學生反饋畫得不夠準，則一起探討畫得不夠準的原因，預計是1厘米畫得過長或過短，即長度單位的表象不清晰，則引導調整糾偏，如用手在尺子上比劃1厘米的長，再畫一畫、量一量等。

5、自由練習：

剛才是老師要求大家畫8厘米，現在請同學們自己給自己定長度，先想好畫幾厘米再畫下來，然后用尺子量量，盡量多試幾次，看看自己有沒有進步？

6、反饋：同學們練得怎么樣？誰愿意把你的進步和大家分享交流一下？（請原先畫得不夠準的學生說說經過練習是否有進步，如果有則說說練的過程。）

（二）估一估

1、小組合作估計包裝絲帶長

（1）示：學具盒（用絲帶系著，絲帶還打了一個結，每4人小組一個）

（2）小組合作估計打結的絲帶的長度。

（3）反饋：各小組匯報估計的長度，師板書數據。

（4）解開絲帶拉直再估一估，小組調整原先估計的數據。

（5）量一量，揭示測量結果（50厘米）。

（6）評價：哪幾個組估得比較準？請估得準的小組介紹方法。

[備選]教師鼓勵學生估計時可能采用的化曲為直的策略或分段估計的策略，若生估計時能考慮打結部分長度則給予肯定表揚。

2、組內比賽，評選估計小能手

（1）要求：以4人小組為單位，估計物體的長度或周長。

先小組選定一樣東西，可以是學具盒里的物品（小棒、絲帶、橡皮、長方形、正方形），也可以是身邊熟悉的物體（如課桌寬、師生的身高、書本封面周長等）。比如選定估小棒的長度，每人各拿一根估計長度，再小組一起量一量，記下結果填在表內，然后比一比誰估得較準，就給誰記一顆星，幾次下來，誰的星最多，誰就被評為小組估計小能手。

實踐記錄表

名稱

估計結果

測量結果

①

②

③

④

（2）學生活動

（3）展示評價：學生活動的成果，并評選出小組估計能手。

3、實際應用，拓展延伸：

（1）估一估：請各組的小能手上臺排成一隊，隊伍大概有多長？你是怎么估的？

（2）圍一圍：隊中有3人手拉手圍成一圈，估計這一圈大概有多長？你是怎么想的？

（3）想一想：

①想象一下，如果臺上的這幾位小能手都手拉手圍成一圈，估計能把教室圍一圈嗎？

②若不能，你估計大概要多少人才夠圍一圈？是怎么想的？

實際圍一圍。

三、總結延伸

1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲或感受？

2、在生活中，你還想進行哪些有趣、有挑戰(zhàn)性的估計呢？比如我們杭州有名的斷橋長度、六和塔高度等，課后再去實踐研究，好嗎？

引入環(huán)節(jié)通過猜一猜、用手比劃，旨在喚醒學生的已有知識，即引發(fā)回憶常用長度單位米、分米、厘米及其長度表象。

先用手比劃幾厘米為畫幾厘米建立一定的表象支撐，教師的比劃演示為學生起基本的策略導向作用。

畫一畫環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，通過指定畫--量--比--糾偏--自由畫--量--比--糾偏，使學生經歷體驗的過程，在不斷的估、量、糾偏中，逐漸清晰厘米長度單位概念，發(fā)展空間觀念。

通過反饋討論滲透估計的方法：如1厘米1厘米畫、1分米少2厘米、根據已知物體的長度作為參照對比等方法。

教師指定畫8厘米的線段，再讓生自由練習，旨在把學習的主動權交給學生，體現學習的自主性，使每個學生能在自己原有的基礎上有所提高，使不同的人得到不同的發(fā)展。

小組合作估計打結的絲帶長度，目的進一步清晰厘米概念，并拓展到清晰分米概念（包裝盒的寬和高是厘米作單位，長可用分米作單位），先估計系在盒外的絲帶長，再解開絲帶拉直估，符合做事情的自然程序，同時滲透分段估計和化曲為直的數學思想，在這一曲一直的對比中，調整數據，發(fā)展長度空間觀念，培養(yǎng)解決實際問題能力。

從估計學具盒絲帶到評選估計小能手實踐活動，力圖體現從扶到放的原則，前者是集體估計指定的物體長度，后者則是獨立估計自主選擇的物體長度或周長，估計的對象具開放性，力圖使學生在實踐、競爭中進一步清晰厘米、分米、米的長度觀念，培養(yǎng)估計能力。

估一估、圍一圍、想一想活動，就地取材，估計的對象由靜態(tài)的物發(fā)展到動態(tài)的人。目的是使學生感受到數學就在身邊，培養(yǎng)估計意識和解決實際問題能力，發(fā)展空間觀念。

將知識探究由課堂延伸到課外，持續(xù)發(fā)展學習興趣，激發(fā)探究欲望。

三年級下冊數學教案【篇9】

教學內容：16頁例2

1．教學目標：會進行相應的乘、除法估算和驗算。

2.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。

教學重點、難點：抽象對算式進行估算。

教學過程：

一、聽算。

二.新授：

1．由情境引出估算這個生活中的數學。引導學生知道是生活中的需要。

2．出示例題2，你有什么樣的解答方法？

3．學生一邊說，教師一邊列示1243，讓學生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。

4．讓學生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。

5．小結，總結加強。

三.鞏固練習：

做一做：

1．2604260可以看成240，也可以看成280。

2．估算練習。

四、作業(yè)：第18頁6、7題。

3．口算練習

教學內容：17頁練習四

教學目標：1.經過多練多想，讓學生在練習的過程中熟練掌握除法口算的基本法。

2．熟練掌握除法口算后，能在生活中學會運用。

教學重點、難點：注意發(fā)現學生錯多，難以明白的一些典型例題給學生講解。

教學過程：

一、聽算

62602600260002

84804800480004

10225603203

2432403240031203

707107546488

二、估算比賽：

用你自己喜歡的方法估一估：

125237854357

297446981946

三、筆算比賽：

82802800280002

183180318003903

5496981979

897927367

58405455213

用一定時間算出以上題目，師生評價，表揚發(fā)獎。

四、說一說：自己在除法口算中自己有些社么體會，你有什么發(fā)現想和大家一起分享。

五、總結：大家想想自己在除法口算中總結了那些經驗？

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