最新好音樂(lè)課件9篇

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。教師制定和實(shí)施教案的過(guò)程是教師專業(yè)能力發(fā)展的重要體現(xiàn)。以下是我們?yōu)槟赡苄枰摹昂靡魳?lè)課件”，希望您能喜歡該文的寫作技巧！

好音樂(lè)課件 篇1

二年級(jí)上冊(cè)《云》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《云》 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用連貫、柔和的聲音演唱歌曲《云》，感受并表現(xiàn)三拍子歌曲的 節(jié)拍特點(diǎn)和強(qiáng)弱規(guī)律。

2、通過(guò)歌曲演唱、拓展表演,感受體驗(yàn)并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美抒情的情緒..

3、在音樂(lè)活動(dòng)中感受自然界萬(wàn)物的美麗，滲透熱愛(ài)大自然、探索科學(xué)的奧秘。 教材分析：

《云》是音樂(lè)教材二年級(jí)上冊(cè)第七單元的歌曲。這首歌曲是一首3/4的D 大調(diào)的兒童歌曲，曲調(diào)優(yōu)美，速度緩慢，四個(gè)樂(lè)句起承轉(zhuǎn)合，瑯瑯上口，歌曲的意境簡(jiǎn)單又優(yōu)美。讓孩子充分感受到大自然的美，也為孩子的表演提供了很大的余地。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，用連貫、柔美的聲音表現(xiàn)歌曲 教學(xué)難點(diǎn)：較準(zhǔn)確地表現(xiàn)三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和強(qiáng)弱規(guī)律 教學(xué)過(guò)程：

一、節(jié)拍訓(xùn)練

1、聆聽(tīng)樂(lè)曲，用拍手的的方式拍出音樂(lè)的節(jié)拍。

2、說(shuō)說(shuō)兩手樂(lè)曲給大家在節(jié)拍上的感受有什么區(qū)別？

二、導(dǎo)入新課

師：踏著歌聲，我們仿佛來(lái)到了美麗的大自然中。老師這有一個(gè)和自然界物體有關(guān)的謎語(yǔ)，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。像是煙來(lái)沒(méi)有火，說(shuō)是雨來(lái)又不落。有時(shí)能遮半邊天，有時(shí)只見(jiàn)一朵朵。 生齊說(shuō)：云

師：大家都猜對(duì)了，真聰明！天上飄著的云兒被風(fēng)兒吹出了各種各樣的形狀，今天我就來(lái)帶大家一起學(xué)習(xí)一首歌曲《云》。

三、新課教學(xué)

1、發(fā)聲練習(xí)（見(jiàn)課本45頁(yè)）

①要求：深深地吸，均勻地呼，驚喜地唱“喲”。 ②懂得換氣記號(hào)V的作用。

2、歌曲學(xué)習(xí)

①聆聽(tīng)歌曲：這首歌曲寫了什么？你聽(tīng)到了什么？ ②找出歌曲中的換氣處。 ③根據(jù)換氣的位置讀讀歌詞。

④說(shuō)說(shuō)這首樂(lè)曲和我們前面聽(tīng)的那首樂(lè)曲節(jié)奏是一樣的？

這首樂(lè)曲是三拍子，想一想三拍子第幾拍是強(qiáng)拍，第幾拍是弱拍呢？（按節(jié)奏讀一遍兒歌，邊讀邊用拍手、點(diǎn)手心的方式伴奏）讓學(xué)生說(shuō)三四拍的強(qiáng)弱規(guī)律是：第一拍強(qiáng)、第

二、第三拍弱? ⑤逐句教學(xué)。 學(xué)唱第一段：

a師：我們趕快來(lái)學(xué)一學(xué)云兒的歌吧。老師唱一句，你模仿一句。（在“好像”和結(jié)束音地方正確示范唱，及時(shí)糾錯(cuò)，唱2遍）

b師：好聽(tīng)的歌曲再來(lái)唱一唱，這次請(qǐng)你聽(tīng)鋼琴唱，我彈完一句，你把旋律唱出來(lái)。

c師：你能把旋律完整的唱出來(lái)了嗎？輕輕的試一試,注意強(qiáng)拍（2遍) 學(xué)唱第二段： a師：帆船里裝的是魚(yú)和蝦，云里面裝的是什么呢？請(qǐng)你聽(tīng)下一段，它會(huì)告訴我們答案的。

b師：第二段聽(tīng)老師再來(lái)唱一唱，我想請(qǐng)小朋友邊用拍手、點(diǎn)手心的方法為老師伴奏邊輕輕的跟我一起唱，好嗎？

c師：你們能跟著鋼琴完整的唱一唱第二段了嗎？（2遍） d師：讓我們完整的跟鋼琴演唱這首云兒的歌吧！

⑥、師：唱到這里，老師想問(wèn)一問(wèn)小朋友，你覺(jué)得這朵小白云是在微風(fēng)中輕輕飄的云呢，還是在大風(fēng)中被風(fēng)吹的東搖西擺的云呢？對(duì)了，是微風(fēng)中的云。那我們是應(yīng)該怎樣唱呢？白云高高的飄在空中，我們的聲音也要學(xué)一學(xué)小白云，讓他飄起來(lái)，輕輕的跟著小白云一起飛吧。(站起來(lái)演唱，感受飄的感覺(jué)，身體左右擺動(dòng))

四、教師小結(jié)。

師：今天我們和小白云成為了好朋友，小白云很開(kāi)心，小朋友們開(kāi)心嗎？那最后請(qǐng)小朋友和小白云一起開(kāi)開(kāi)心心地一邊唱一邊飄出教室吧。

好音樂(lè)課件 篇2

成名的藝術(shù)家反為盛名所拘束，所以他們最早的作品往往是最好的。

苦難是人生的老師。通過(guò)苦難，走向歡樂(lè)。

即使是最神圣的友誼里也可能潛藏著秘密，但是你不可以因?yàn)槟悴荒懿聹y(cè)出朋友的秘密而誤解了他。

涓滴之水可磨損大石，不是由于他力量強(qiáng)大，而是由于晝夜不舍地滴墜。只有勤奮不懈地努力，才能夠獲得那些技巧。

不要懶懶散散地虛度生命。

真正的友誼，只能基于相近性情的結(jié)合。

友誼的基礎(chǔ)在于兩個(gè)人的心腸和靈魂有著最大的相似。

即使為了國(guó)王的.寶座，也永遠(yuǎn)不要欺騙、違背真理。

我的箴言始終是：無(wú)日不動(dòng)筆；如果我有時(shí)讓藝術(shù)之神瞌睡，也只為要使它醒后更興奮。

我愿證明，凡是行為善良與高尚的人，定能因之而擔(dān)當(dāng)患難。

年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對(duì)恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來(lái)，是最適宜不過(guò)的事，我對(duì)我的雙親做到了這一點(diǎn)。

對(duì)于富有才華和熱愛(ài)勞動(dòng)的人來(lái)說(shuō)，不存在任何障礙。

那些立身?yè)P(yáng)名出類拔萃的，他們憑借的力量是德行，而這也正是我的力量。

智慧、勤勞和天才，高于顯貴和富有。

劃分天才和勤勉之別的界線迄今尚未能確定以后也沒(méi)法確定。

對(duì)你們的孩子要教之以德性，只有德性高中優(yōu)秀作文 ?原創(chuàng)分享 作文人網(wǎng)，而不是金錢，才能使人幸福，這是我的經(jīng)驗(yàn)之談。

把德性教給你們的孩子：使人幸福的是德性而非金錢。這是我的經(jīng)驗(yàn)之談。在患難中支持我的是道德，使我不曾自殺的，除了藝術(shù)以外也是道德。

我的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。啊，多麼幸福的時(shí)刻??！當(dāng)我能接近這地步時(shí)，我該多么幸福??！

好音樂(lè)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解歌曲創(chuàng)作的背景及貝多芬對(duì)人類音樂(lè)的偉大貢獻(xiàn)。

2、在學(xué)習(xí)中聯(lián)系創(chuàng)作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱。

3、了解歌曲表達(dá)的中心思想——只有當(dāng)人們都成為兄弟時(shí)，人類才能得到幸福。

教學(xué)重點(diǎn)：拓展學(xué)生的思維想象能力，了解貝多芬的生平，學(xué)習(xí)他與社會(huì)與疾病與命運(yùn)抗?fàn)幍降椎膫ゴ笕烁?，并且運(yùn)用樂(lè)器編小合唱。

教學(xué)難點(diǎn)：跨小節(jié)的切分節(jié)奏，要唱足時(shí)值，唱出重音，并控制好音量。

教師彈奏《獻(xiàn)給愛(ài)麗斯》片段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出是誰(shuí)的作品。

2、提問(wèn)：①你還聽(tīng)過(guò)貝多芬的哪些作品？②他為什么被稱為“樂(lè)圣”？為什么受到世界人民的愛(ài)戴和擁護(hù)？

3、現(xiàn)在老師就帶大家走進(jìn)美妙的`音樂(lè)殿堂，去了解一下這位偉大的作曲家多芬。

1、通過(guò)聽(tīng)故事談?wù)勀銓?duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)。

2、結(jié)合課件簡(jiǎn)介“樂(lè)圣”貝多芬的生平。（簡(jiǎn)介：路德維希?凡?貝多芬 （1770－1827） 偉大的德國(guó)作曲家、維也納古典樂(lè)派代表人物之一。 貝多芬1770年12月16日生于萊茵河畔距法國(guó)不遠(yuǎn)的小城--波恩。他的祖父是波恩宮廷樂(lè)團(tuán)的樂(lè)長(zhǎng)，父親是一個(gè)宮廷男高音歌手。貝多芬自幼便已顯露出他的音樂(lè)天才，父親急于把他培養(yǎng)成為一個(gè)象莫扎特那樣的神童，從小就逼著他學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴，八歲時(shí)他已開(kāi)始在音樂(lè)會(huì)上表演并嘗試作曲，但是，他在這段時(shí)期中所受的音樂(lè)教育一直是非常零亂和沒(méi)有系統(tǒng)的）

三、走進(jìn)名曲——《歡樂(lè)頌》

①結(jié)合課件通過(guò)欣賞《歡樂(lè)頌》的演出盛況，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想。

②試用學(xué)生提出的方法學(xué)唱，解決難點(diǎn)。

③全體齊唱，相互評(píng)價(jià)指出不足之處，并提出修改意見(jiàn)。

④教師指揮，全班有感情地齊唱。

1、教師出示沙錘、串鈴、雙響桶、碰鐘、三角鐵，學(xué)生齊答這些樂(lè)器的名稱，并找個(gè)別同學(xué)示范演奏方法。

2、學(xué)生小組合作、討論，將《歡樂(lè)頌》這首歌根據(jù)自己的理解運(yùn)用這些樂(lè)器自編合唱。

3、分組上臺(tái)表演，相互評(píng)價(jià)。

4、教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生合唱要“動(dòng)”起來(lái)，要有創(chuàng)新，應(yīng)在隊(duì)型和變化方面多下功夫。

1、用一句話說(shuō)出你了解的貝多芬。

2、我們從他身上學(xué)到了哪些精神？

好音樂(lè)課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

第二課時(shí)欣賞《晨景》

教材分析：

管弦樂(lè)《朝景》是挪威作曲家愛(ài)德華格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評(píng)劇《培爾金特》寫了二十三段配樂(lè)。后選擇其中八段改編為兩個(gè)組曲。本曲就是《培爾金特》第一組曲中的第一首。這原是詩(shī)劇第四幕中主人翁培爾金特流浪到摩洛哥時(shí)，描寫日出和清晨景色的音樂(lè)。樂(lè)曲為E大調(diào)單主題三部曲式。

在單簧管與雙簧管的和聲上，長(zhǎng)笛奏出清爽悠揚(yáng)的主題：

不久大提琴奏出晦暗的副題，漸入**后又返回主題，樂(lè)曲具有牧歌風(fēng)格，由單一的田園風(fēng)味主題加以自由而精心的發(fā)展構(gòu)成。小提琴的波浪式音型使音樂(lè)的跳躍感強(qiáng)，很活潑，色彩明亮清新。感覺(jué)像金色晨光穿過(guò)薄薄的云霧在海面上波光粼粼，又向它穿透林間，一縷一縷地灑向草地，**時(shí)朝陽(yáng)噴薄而出。謐靜的森林漸漸蘇醒，鳥(niǎo)鳴聲、獵號(hào)聲令人陶醉。這醉人的畫(huà)面在主題的重復(fù)中減弱消失給人以夢(mèng)境般的朦朧曼妙，充滿濃郁的詩(shī)情畫(huà)意。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠安靜的聆聽(tīng)音樂(lè)《朝景》，體會(huì)音樂(lè)的情緒，理解音樂(lè)描繪的意境。2、在聆聽(tīng)、模唱中體會(huì)音樂(lè)的情緒，模仿不同樂(lè)器演奏姿勢(shì)，體會(huì)主題的變化。3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)笛、雙簧管的外形，哼唱音樂(lè)的主題旋律，聽(tīng)辨出長(zhǎng)笛和雙簧管的音色。

教學(xué)重點(diǎn)

：能夠充分地體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，理解音樂(lè)的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確聽(tīng)辨長(zhǎng)笛、雙簧管的音色。

教學(xué)用具：鋼琴，多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

進(jìn)教室，師生問(wèn)好。

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、呼吸練習(xí)

2、和聲練習(xí)

3、音階演唱C調(diào)

三、欣賞《晨景》

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，大家好。今天的音樂(lè)課請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一段音樂(lè)，想一想音樂(lè)表現(xiàn)了一天當(dāng)中什么時(shí)候的景色？（播放音樂(lè)片段）

2、整體聆聽(tīng)《朝景》

（1）作品簡(jiǎn)介

師：這是挪威的作曲家格里格為詩(shī)劇《培爾金特》創(chuàng)作的配樂(lè)，其中第一組曲中第四幕第五場(chǎng)的前奏曲就是今天我們要欣賞的這首《朝景》。這段音樂(lè)所描繪的更像是北歐清晨靜謐清新的抒情畫(huà)面。

（2）整體聆聽(tīng)

下面我們?cè)诼?tīng)音樂(lè)的同時(shí)再來(lái)感受音樂(lè)。

教師播放，學(xué)生欣賞。

3、再次聆聽(tīng)

（1）哼唱主題

教師彈琴，學(xué)生隨用lv哼唱主題。

師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上出現(xiàn)的旋律就是這首音樂(lè)的主題，先聽(tīng)老師彈一遍再用lv唱一唱。

（2）隨音樂(lè)哼唱主題

師：音樂(lè)一開(kāi)始的時(shí)候就是這個(gè)主題，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)到這個(gè)主題的時(shí)候就用lv來(lái)演唱，沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)也沒(méi)關(guān)系，老師會(huì)用手勢(shì)提示大家，準(zhǔn)備好了嗎？我們開(kāi)始了。

3、聆聽(tīng)樂(lè)器音色

（1）聆聽(tīng)長(zhǎng)笛演奏主題第一樂(lè)句

師：我想同學(xué)們都唱出了音樂(lè)的主題，那你們聽(tīng)聽(tīng)主題旋律除了兩樂(lè)句結(jié)尾的音不同之外，還有什么不同？我們一起聽(tīng)一聽(tīng)？沒(méi)錯(cuò)，是音色發(fā)生了變化，兩個(gè)樂(lè)句由不同的樂(lè)器演奏，你們看，長(zhǎng)笛首先輕柔地吹出靜謐、安詳?shù)囊魳?lè)主題，就是這件樂(lè)器（圖片：長(zhǎng)笛），它是這樣進(jìn)行演奏的（教師示范演奏姿勢(shì)）

（2）聆聽(tīng)雙簧管演奏主題第二樂(lè)句

師：之后是雙簧管接著將主題延續(xù)下去，看就是這件樂(lè)器（教師出示課件），隨后，又是長(zhǎng)笛重復(fù)主題，但移高了調(diào)進(jìn)行的。讓我們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)。

（3）樂(lè)隊(duì)合奏的主題變化

你們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)主題的音色又發(fā)生了什么變化？（樂(lè)隊(duì)合奏）

小結(jié)：這首樂(lè)曲始終圍繞這一主題展開(kāi)的，使用不同的樂(lè)器，旋律不斷地發(fā)展、變化，下面請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)再次感受整首樂(lè)曲，也可以哼唱樂(lè)曲的主題、模仿出樂(lè)器的演奏的姿勢(shì)。（播放視頻：培爾金特組曲之晨景）

四、小結(jié)

好音樂(lè)課件 篇5

一、說(shuō)教材

本課是人音版八年級(jí)第十六冊(cè)第三單元的歌曲

《大海啊，故鄉(xiāng)》創(chuàng)作于1983年，王立平詞曲，是影片《大海在呼喚》的主題歌。歌曲旋律平緩，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)；歌詞質(zhì)樸深情，如敘家常；結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練，富有敘事性。特別是最后兩句，情深意長(zhǎng)，表現(xiàn)了主人翁對(duì)大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課。

通過(guò)以上對(duì)教材的分析，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）能夠用自然圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲；運(yùn)用各種音樂(lè)要素對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，并根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行演唱。

（2）在音樂(lè)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和

集體主義精神。用過(guò)對(duì)歌曲的演唱抒發(fā)對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)之情。

（3）在分析處理歌曲的過(guò)程中，采用自主學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)并

順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。

本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)為：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)要素對(duì)歌曲進(jìn)行處理。

二、說(shuō)學(xué)情、教法、學(xué)法

八年級(jí)學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，音樂(lè)知識(shí)不斷積累，對(duì)樂(lè)曲各種音樂(lè)要素的分析能力不斷增強(qiáng)，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生年齡特征，認(rèn)知規(guī)律以及已有的音樂(lè)水平進(jìn)行教學(xué)，所以，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，采用如下教學(xué)方法：

1、教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)的生想象力和觀察分析能力，讓學(xué)生聯(lián)想歌曲情境，動(dòng)手創(chuàng)作，動(dòng)腦分析，動(dòng)口說(shuō)想象的思路。學(xué)生親身參與樂(lè)曲的分析、創(chuàng)作，充分體現(xiàn)出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教育原則。

2、采用討論法，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出歌曲的特點(diǎn)，并為歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中自主地得出結(jié)論從而來(lái)完成能力目標(biāo)，最后通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證結(jié)論。

3、采用嘗試教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，觀察分析，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力都得到提高。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一） 熱身活動(dòng)

根據(jù)歌曲特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一條三拍子的發(fā)聲練習(xí)和一條二聲部練習(xí)，目的是為下一環(huán)節(jié)的演唱歌曲和處理歌曲做鋪墊。

（二）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

首先我讓同學(xué)們閉上眼睛，我會(huì)用大屏幕和音響相結(jié)合的方式向?qū)W生們呈現(xiàn)有關(guān)海鷗、海風(fēng)、海浪的聲音。隨后我會(huì)讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)查找到的關(guān)于大海的資料。我會(huì)順勢(shì)總結(jié)出：大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產(chǎn)，大海對(duì)我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉(xiāng)，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》

（三）學(xué)習(xí)歌曲

在這一環(huán)節(jié)，首先我會(huì)讓學(xué)生首先聆聽(tīng)一遍整首歌曲，讓他們能夠初步感受歌曲的曲調(diào)和節(jié)奏。然后由我整體鋼琴演奏一遍，由于考慮到初中生對(duì)這首歌本身就比較熟悉，這個(gè)階段的學(xué)生接受能力也很強(qiáng)，通過(guò)前面的兩大板塊的聆聽(tīng)，學(xué)生對(duì)這首歌曲的旋律有了一定的了解，所以我將直接讓學(xué)生跟隨我的鋼琴伴奏帶歌詞演唱，當(dāng)然，可能會(huì)在個(gè)別細(xì)節(jié)方面唱的不到位。我會(huì)重點(diǎn)提示學(xué)生如果歌曲的結(jié)尾的氣息不夠，可以進(jìn)行換氣演唱。在學(xué)成歌曲結(jié)束后，我會(huì)讓學(xué)生分組演唱本歌曲，同時(shí)在歌曲的曲調(diào)中再次感受歌曲所傳達(dá)的意境。

（四）練習(xí)歌曲

讓學(xué)生通過(guò)演唱歌曲自己發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。歌曲的藝術(shù)處理：

1 .欣賞合唱版《大海啊故鄉(xiāng)》，并思考：

（1）歌者是通過(guò)什么表達(dá)的這種情緒

（2）歌曲的演唱形式

啟發(fā)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)要素分析歌曲，為下一環(huán)節(jié)的藝術(shù)處理做好鋪墊。

2 .小組討論并展示

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論從力度、速度、演唱形式的變化為歌曲加二聲部等，對(duì)歌曲進(jìn)行處理。這一環(huán)節(jié)為每一個(gè)學(xué)生提供參與音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的綜合能力和合作意識(shí)把課堂還給學(xué)生充分體現(xiàn)教師為輔學(xué)生為主的原則。

（三）、拓展欣賞

欣賞《夢(mèng)駝鈴》和《故鄉(xiāng)的云》再次加深對(duì)思鄉(xiāng)情結(jié)的理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生立志建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中結(jié)束本課。

好音樂(lè)課件 篇6

貝多芬是誰(shuí)？他是一位失聰?shù)囊魳?lè)家，他用自己的雙手創(chuàng)造了一個(gè)不朽的神話，

。

貝多芬的童年是既辛苦又凄涼的。他出生在英國(guó)的一個(gè)小鎮(zhèn)上，母親是一位女傭人，父親是一位沒(méi)有才華的男高音歌手。他的父親把貝多芬當(dāng)作搖錢樹(shù)，整天把他釘在管羽鋼琴上。貝多芬十七歲那年，母親就因?yàn)榛忌戏谓Y(jié)核死去了，他被迫來(lái)到了意大利的“音樂(lè)之都”――維也納謀生。

貝多芬可以說(shuō)是為音樂(lè)而生的，但不幸的是，他20歲時(shí)，聽(tīng)力嚴(yán)重下降，他甚至想過(guò)一死了之，但他不屈不撓的精神最終讓他重新拾回了自信。“活著是多么美妙啊，我值得這樣活一千次，我一定會(huì)抓住命運(yùn)的喉嚨！”這些都是他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的，

小學(xué)生作文大全

貝多芬這個(gè)天才，為了音樂(lè)。甚至迷失了自我。有一次，他去維也納的一家餐館吃飯，那時(shí)他正好在構(gòu)思準(zhǔn)備獻(xiàn)給拿破侖的《波拿巴英雄交響曲》，就不停地在桌子上，用手指打著節(jié)拍。過(guò)了許久，當(dāng)餐館老板問(wèn)他在干嗎時(shí)，他以為自己已經(jīng)吃完飯了，就對(duì)老板說(shuō)：“結(jié)賬吧！”這時(shí)，餐館里的人們哄堂大笑，過(guò)了一會(huì)兒，貝多芬才發(fā)現(xiàn)自己饑腸轆轆。

還有一次，貝多芬的一個(gè)朋友到家里來(lái)做客。他看見(jiàn)貝多芬不在家，就拿出了他編的曲子，貝多芬的朋友發(fā)現(xiàn)譜子里貼著一層紙片，他好奇地揭開(kāi)紙片后，看見(jiàn)里面竟然有十二層！

貝多芬就是一個(gè)熱愛(ài)生命的人，他不會(huì)像別人一樣虛度年華，我一定要向貝多芬學(xué)習(xí)

好音樂(lè)課件 篇7

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：大自然中的聲音 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)各種聲音的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

2．引導(dǎo)學(xué)生感受和模仿自然界和生活中的各種聲音，并能夠?qū)Ω鞣N聲音產(chǎn)生聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像能力。

3．在聲音創(chuàng)編的活動(dòng)中養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣和意識(shí)，并從中獲得成功的喜悅。 教材分析：

聲音是學(xué)生日常生活中最常感受的一種自然現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)聲音的探索，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)聲音的興趣，使他們獲得創(chuàng)造的樂(lè)趣和成功的喜悅。學(xué)生利用各種不同的聲音材料，不僅可以創(chuàng)造出各種聲音，還可以利用這些聲音材料表現(xiàn)一定的楊景。在此過(guò)程中感受聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、音色、高低。這些知識(shí)雖然沒(méi)有直接講授卻已經(jīng)滲透在有趣的創(chuàng)造活動(dòng)之中。

通過(guò)尋找聲音──模仿聲音──創(chuàng)造聲音──利用聲音表現(xiàn)情景，從創(chuàng)造單一的聲音到創(chuàng)造有一定內(nèi)容的聲音是一個(gè)提高的過(guò)程，中間蘊(yùn)藏著極大的創(chuàng)造性。這樣由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地完成對(duì)聲音的初步探索。 教學(xué)重點(diǎn)：

創(chuàng)造聲音并用大自然聲音編一編。通過(guò)創(chuàng)編音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的興趣并獲得成功的喜悅。 教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)聲音的聯(lián)想。學(xué)生雖然對(duì)生活中的聲音有一定的感受，但沒(méi)有從聲音引起聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)本課的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生逐步建立起對(duì)聲音的聯(lián)想，為探索聲音打下良好的基礎(chǔ)。 教學(xué)方法：

從學(xué)生模仿熟悉而喜愛(ài)的動(dòng)物的叫聲入手，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)聲音的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)展和豐富學(xué)生的想像力；在教師逐步引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生模仿制造一定的聲音來(lái)表現(xiàn)一定的情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 教學(xué)用具：

計(jì)算機(jī)、教學(xué)輔助課件、小堂鼓、小镲、響板、三角鐵、鬧鐘、跳繩、毽、皮球、舞蹈用的扇子和手絹。 板書(shū)設(shè)計(jì)：（教學(xué)輔助課件）

第一部分：由五張動(dòng)物圖片組成：小貓、老牛、小狗、小羊。每一張圖片可鏈接到下一張這種動(dòng)物的放大圖，下面可播放這種動(dòng)物的聲音文件。

第二部分：由九個(gè)聲音文件組成，分別是電話鈴聲、打雞蛋的聲音、打噴嚏的聲音、滴水聲。

第三部分：由三個(gè)聲音文件組成。教師可根據(jù)教學(xué)情況，選用二或三個(gè)內(nèi)容。第一個(gè)聲音文件是一個(gè)穿高跟鞋的人走到汽車邊，開(kāi)車走遠(yuǎn)了。第二個(gè)聲音文件是汽車啟動(dòng)──出發(fā)──飛馳──堵車──靠邊停車。第三個(gè)聲音文件是打雷──閃電──下大雨──小雨──雨停──雨滴。 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

階段目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生模仿熟悉的動(dòng)物的叫聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在我們生活的地球上，生存著許許多多的動(dòng)物。你最喜歡哪一種動(dòng)物？

學(xué)生回答：我喜歡小貓。我喜歡小猴子。我喜歡大熊貓。我喜歡老虎。我喜歡小鳥(niǎo)……

教師：地球上生存著的動(dòng)物，不論體型的大與小，性情溫和與兇悍，都是我們?nèi)祟惖呐笥?。下面，?qǐng)同學(xué)們看大屏幕，請(qǐng)你告訴我，你看到了什么？

學(xué)生：我看到子一只可愛(ài)的小貓。

教師：小貓?jiān)鯓咏?？誰(shuí)能學(xué)一學(xué)？

個(gè)別學(xué)生模仿。

教師：你學(xué)得真像。我們聽(tīng)一聽(tīng)小貓是怎么叫的。

播放課件：小貓的叫聲。

教師：你還看到了什么？

學(xué)生：我看到了一頭老牛。

教師：你來(lái)學(xué)一學(xué)老牛的叫聲。

個(gè)別學(xué)生模仿。

教師：你學(xué)得真像。我們聽(tīng)聽(tīng)老牛的叫聲。

播放課件：老牛的叫聲。

教師：還有哪位同學(xué)告訴我你看到了什么？

學(xué)生：我還看到了小羊。

教師：小羊怎么叫？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。

個(gè)別學(xué)生模仿。

教師：你學(xué)得真像。我們一起聽(tīng)聽(tīng)小羊的叫聲。

播放課件：小羊的叫聲。

教師：這是一只大狗還是一只小狗？大狗怎么叫？小狗怎么叫？叫聲有什么不同？

學(xué)生模仿并回答：大狗的叫聲低、粗。小狗的叫聲高、細(xì)。

二、傾聽(tīng)聲音，建立學(xué)生對(duì)聲音的聯(lián)想

階段目標(biāo)：教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)聲音的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生分辨模仿并簡(jiǎn)單說(shuō)明這些聲音的特點(diǎn)，建立對(duì)聲音的聯(lián)想。

1．謎語(yǔ)導(dǎo)入：

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，模仿得也很像。下面請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)。左一片，右一片，住在山兩邊，說(shuō)話聽(tīng)得見(jiàn)，相互不見(jiàn)面。

學(xué)生：是耳朵。

教師：耳朵是干什么用的？

學(xué)生：耳朵是來(lái)聽(tīng)聲音的。

2．傾聽(tīng)聲音：

教師：對(duì)了。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地聽(tīng)，請(qǐng)你告訴我你聽(tīng)到了什么聲音？

教師操作：播放第一種聲音。

學(xué)生：這是電話鈴聲。

教師：電話鈴聲說(shuō)明什么？

學(xué)生：電話鈴響說(shuō)明來(lái)電話了。

教師操作：播放第二種聲音。

學(xué)生；把雞蛋打在碗里。

教師：把雞蛋打散，然后放進(jìn)熱油鍋里，就可以做什么？

學(xué)生：炒雞蛋、攤雞蛋。

教師操作：播放第三種聲音。

學(xué)生：有一個(gè)人在打噴嚏，他感冒了。

教師操作：播放第四種聲音。

學(xué)生：開(kāi)汽車的聲音。

教師：汽車怎么開(kāi)的？

學(xué)生：汽車快速開(kāi)過(guò)去。

教師操作：播放第五種聲音。

學(xué)生：水龍頭沒(méi)有關(guān)緊在滴水。下雨后房檐上的剩余雨水順著房檐流下來(lái)落在水坑里。

三、小組協(xié)作，模仿、創(chuàng)造聲音表現(xiàn)一定的情景

階段目標(biāo)：學(xué)生以小組合作的形式，模仿制造各種聲音，表現(xiàn)一定的故事情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

1．分組排練，創(chuàng)編聲音的故事。

教師：同學(xué)們聽(tīng)得非常好。聲音可以講述一件事情。今天，我們以小組為單位，用聲音編織一個(gè)故事，要求有一定的故事主題。好，下面開(kāi)始。

學(xué)生分組創(chuàng)編聲音，表現(xiàn)一定的情景。

教師分組進(jìn)行輔導(dǎo)。（你們組想表現(xiàn)什么？這個(gè)情景中都有什么聲音？怎么把這些聲音連接起來(lái)，如何分角色表現(xiàn)這些聲音，等等。）

2．分組匯報(bào)聲音的故事。

教師：剛才同學(xué)們都非常認(rèn)真，下面我們分組匯報(bào)各組編排的故事。請(qǐng)第一組同學(xué)到幕后表演，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

第一組學(xué)生在幕后用聲音“講述”自創(chuàng)的故事。

教師：同學(xué)們聽(tīng)到了什么聲音？

學(xué)生：公雞叫，小鳥(niǎo)叫、鬧鈴聲、哈欠聲、小狗叫、走路聲、汽車聲等等。

教師：這些聲音組合在一起。講述的是什么事情？

學(xué)生：是清晨發(fā)生的事情。

教師：請(qǐng)第一組的同學(xué)到前面來(lái)，完整地表演一次。

第一組同學(xué)表演：清晨，勤勞的大公雞開(kāi)始叫了（學(xué)生模仿公雞叫聲）、小鳥(niǎo)在我的窗前愉快地叫著（學(xué)生模仿小鳥(niǎo)叫聲）、守時(shí)的小鬧鐘叫醒了我（鬧鈴響）、我伸了個(gè)懶腰起床了（學(xué)生打哈欠聲）。刷牙洗臉（流水聲），吃過(guò)早點(diǎn)，我準(zhǔn)備去上學(xué)，小狗來(lái)和我告別（學(xué)生模仿狗叫聲）。我來(lái)到大街上（學(xué)生模仿走路聲），坐上汽車（學(xué)生模仿汽車聲）來(lái)到學(xué)校，開(kāi)始了一天的學(xué)習(xí)生活（三角鐵模擬學(xué)校的鈴聲）。

教師：第一組同學(xué)表現(xiàn)得不錯(cuò)。我們用掌聲祝賀他們。下面請(qǐng)第二組同學(xué)來(lái)表演他們用聲音“編織”的故事。

第二組學(xué)生在幕后用聲音‘講述”自創(chuàng)的故事。

教師：同學(xué)們聽(tīng)到了什么聲音？

學(xué)生：打鈴聲、跳皮筋聲、做游戲聲、拍皮球聲、跳繩聲。打兵兵球聲等等。

教師：這些聲音組合在一起，描寫了什么事情？

學(xué)生：課間，下課后同學(xué)們?cè)谧鲇螒??？鞓?lè)的課間十分鐘。

教師：請(qǐng)第二組同學(xué)到前面來(lái)表演用聲音表述的課間生活。

第二組同學(xué)表演：（三角鐵描述的鈴聲）下課了，同學(xué)們紛紛跑出教室，來(lái)到操場(chǎng)上。操場(chǎng)上真熱鬧，有的在打乒乓球（兩個(gè)學(xué)生模仿打乒乓球的動(dòng)作，嘴里模仿打乒乓球聲、有的在跳繩（一個(gè)學(xué)生跳繩）、有的在跳皮筋（一個(gè)同學(xué)模仿跳皮筋，一個(gè)同學(xué)口中念著：小皮球，香蕉梨，馬蘭開(kāi)花二十一）、有的在做游戲（兩個(gè)學(xué)生做拍手游戲：你拍一，我拍一，一個(gè)小孩子坐飛機(jī)）。（三角鐵描述的鈴聲）上課了，同學(xué)們都回到教室里，準(zhǔn)備上課。

教師：第二組的同學(xué)們表現(xiàn)得也很精彩。最后請(qǐng)第三組的同學(xué)表演他們用聲音“編織”的故事。

第三組學(xué)生在幕后用聲音“講述”自創(chuàng)的故事。

教師：同學(xué)們聽(tīng)到了什么聲音？

學(xué)生：有走路聲、跑步聲、唱歌跳舞的聲音、還有敲鑼打鼓的聲音。

教師：那么三組的同學(xué)們到底講的是什么樣的故事？請(qǐng)第三組的同學(xué)到前面來(lái)完整地表演。

四、課堂小結(jié)、引發(fā)新的思考

階段目標(biāo)：通過(guò)對(duì)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)，同時(shí)引發(fā)對(duì)新的課題的思考。

教師：第三組的同學(xué)們表現(xiàn)得也很不錯(cuò)。今天，我們用聲音表現(xiàn)了清晨、課間和公園里發(fā)生的故事。除了這些，還可以用聲音表現(xiàn)哪些事情？

學(xué)生：萊市場(chǎng)。

教師：菜市場(chǎng)里都有什么聲音？

學(xué)生：叫賣的。

教師：賣什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。

個(gè)別學(xué)生模仿：瞧一瞧，看一看了啊，又香又甜的大鴨梨。香蕉蘋果大鴨梨勒！

教師：還可以用聲音表現(xiàn)什么事情？

學(xué)生：放學(xué)以后。

教師：放學(xué)之后有哪些事情發(fā)生？

學(xué)生：坐車回家，上樓，開(kāi)門，做作業(yè)，整理書(shū)包，吃晚飯。

教師：你家的晚飯一般由誰(shuí)來(lái)做？

學(xué)生：媽媽、奶奶、姥姥、阿姨。

教師：今天，我給大家留一個(gè)作業(yè)，仔細(xì)觀察傾聽(tīng)，在媽媽的廚房里都有什么聲音？都發(fā)生了什么事情？下節(jié)課，我們一起表現(xiàn)《媽媽的廚房》。下課。

好音樂(lè)課件 篇8

各位老師：大家好。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)音樂(lè)人教版第八冊(cè)第7 課《摘草莓》的欣賞曲《瑤族舞曲》

一、說(shuō)教材

它 是一首歡快、熱情洋溢的民族管弦樂(lè)曲。欣賞我國(guó)優(yōu)秀民族民間音樂(lè)是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，作為一個(gè)民族學(xué)校，結(jié)合我校的校本課程的學(xué)習(xí)研究，在音樂(lè)課總更應(yīng)該讓孩子們更深地去了解我國(guó)的民族音樂(lè)和民族文化。通過(guò)欣賞民族民間音樂(lè)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，加深同學(xué)們對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)之情。小學(xué)四年級(jí)的 學(xué)生，已經(jīng)初步了解了音樂(lè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)音樂(lè)情緒也有了初步的感知能力，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣確定的：

1、通過(guò)欣賞民族管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)瑤族人民在歡慶節(jié)日的熱烈歌舞場(chǎng)面中歡樂(lè)幸福的心情。

2、使學(xué)生初步感受民族管弦樂(lè)隊(duì)的表現(xiàn)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。

3、從民族音樂(lè)出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解瑤族的民族生活，民族文化。

從學(xué)習(xí)目標(biāo)可以看出，本節(jié)課主要是培養(yǎng)學(xué)生理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極的想象，充分感受民族音樂(lè)的特點(diǎn)；本節(jié)課的難點(diǎn)是在音樂(lè)去感受作品表達(dá)的情感和內(nèi)容，提高學(xué)生理解音樂(lè)的能力。

二、說(shuō)教法

由于本節(jié)課是一堂欣賞課，所以我將選用“情境法”教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，貫穿了虛擬的“瑤鄉(xiāng)之旅”。以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適、富有樂(lè)趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì) 音樂(lè)的感受、欣賞、理解能力。另外，我將遵循由感知——理解——想象——實(shí)踐的欣賞教學(xué)模式，進(jìn)行循序漸進(jìn)的深入教學(xué)。使學(xué)生感受音樂(lè)的情感表達(dá)，并展開(kāi)豐富的聯(lián)想，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力，又突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。

三、說(shuō)學(xué)法

在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，我選擇“欣賞法”。音樂(lè)欣賞是發(fā)展聽(tīng)覺(jué)才能的一種強(qiáng)有力的手段，通過(guò)欣賞，能使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)和審美經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，首先營(yíng)造出舒適、富有樂(lè)趣的情境，教師只做簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，給學(xué)生盡可能大的空間，讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程大體分為了以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

①創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍②初聽(tīng)樂(lè)曲，獲得感知③分段理解，想象創(chuàng)作

④整體欣賞，參與實(shí)踐⑤課堂的延伸和拓展

一、創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍

播放歌曲《愛(ài)我中華》的主題音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

①我們中華民族這個(gè)大家庭中有多少個(gè)民族？你都知道哪些？

② 有沒(méi)有誰(shuí)到過(guò)某一個(gè)少數(shù)民族居住地旅游，請(qǐng)到過(guò)的同學(xué)對(duì)這個(gè)民族作簡(jiǎn)要解說(shuō)。這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)首先就創(chuàng)設(shè)出一個(gè)民族大家園的情景，為接下來(lái)的音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)理解做了很好的鋪墊。并且以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)音樂(lè)來(lái)講述自己所收集到的，所了解到的有關(guān)民族知識(shí)，這也給了師生、生生一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。

二、初聽(tīng)樂(lè)曲，獲得感知

在 學(xué)生對(duì)少數(shù)民族文化有了一定的了解后，師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課，師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)少數(shù)民族了解的還真不少，下面，我要放一段根據(jù)少數(shù)民族音樂(lè)改編的民族管弦樂(lè)曲，聽(tīng)后請(qǐng)大家告訴我：你在音樂(lè)中聽(tīng)到了些什么？仿佛看到了什么？（學(xué)生們聽(tīng)完后，可能會(huì)說(shuō)出樂(lè)曲的情緒、有很多種樂(lè)器在演奏或者說(shuō)好象很多人在跳舞等 等）然后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：這么美妙的音樂(lè)來(lái)自哪個(gè)民族？這個(gè)民族又具有什么特點(diǎn)呢？師介紹瑤族的有關(guān)知識(shí)。大家想不想了解瑤族并和能歌善舞的瑤族人民交個(gè)朋友呢？學(xué)生們一定會(huì)說(shuō)：想。

三、分段理解，想象創(chuàng)作

下 面，就讓我們乘上民族小快車，我來(lái)做導(dǎo)游，在《瑤族舞曲》的音樂(lè)中去瑤鄉(xiāng)旅游一圈怎么樣？（板書(shū)課題）這時(shí)，學(xué)生們一定會(huì)興趣大增，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能給學(xué)生一種身臨其境的.感覺(jué)，使抽象的東西變得形象具體了。（接下來(lái)，老師展示課件，有關(guān)瑤族的分布、生活、文化、服飾、飲食、等等，用圖片、音 樂(lè)、老師富有吸引力的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，這樣就激發(fā)了學(xué)生們濃厚的興趣，有了身臨其境的感受，對(duì)瑤族也有了更深的了解，對(duì)瑤族音樂(lè)的理解也打好了基礎(chǔ)。）師：我們旅游了一圈，天色已晚，同學(xué)們也累了，看！熱情的瑤族朋友正在為我們準(zhǔn)備篝火晚會(huì)呢，看來(lái)，我們又可以欣賞一臺(tái)豐富多彩的民族歌舞晚會(huì)了。不過(guò)， 在晚會(huì)開(kāi)始前，我們的瑤族朋友有一道題目要考考大家：聽(tīng)下面幾段音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)每一段的感受，并想辦法把你聽(tīng)后的感想表達(dá)出來(lái)，把你的所感用畫(huà)筆描繪出來(lái)。（分段欣賞，老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂(lè)并進(jìn)行簡(jiǎn)單的樂(lè)曲分析，幫助學(xué)生從音樂(lè)的基本要素上去理解掌握民族音樂(lè)的特點(diǎn)。）這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，黑格爾曾說(shuō) 過(guò)：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”。通過(guò)學(xué)生們的個(gè)人想象和創(chuàng)作，把對(duì)音樂(lè)的理解以繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)，既實(shí)現(xiàn)了資源共享，課程的整合，也發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性思維和能力。相信在落實(shí)本環(huán)節(jié)的同時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)用自己的方式表達(dá)出了樂(lè)曲的內(nèi)容和情感，本節(jié)課的難點(diǎn)問(wèn)題也就迎刃而解了。

四、 整體欣賞，參與實(shí)踐

在 這個(gè)環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)跳瑤族朋友長(zhǎng)鼓舞的幾個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)他們的身體協(xié)調(diào)能力和音樂(lè)實(shí)踐能力。所以，我將這樣對(duì)學(xué)生們說(shuō)：孩子們剛才創(chuàng)作得都非常好，畫(huà)出了你們心中的瑤鄉(xiāng)和瑤鄉(xiāng)人民，我們?cè)诂庎l(xiāng)旅游一天了，對(duì)瑤族也有了很多了解，我們還了解到瑤族的長(zhǎng)鼓舞是很有特色的。 現(xiàn)在，晚會(huì)正式開(kāi)始，就讓我們?cè)隗艋鹋?，和我們的瑤族朋友一起，盡情地唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！接著，我和同學(xué)們一起，跟著《瑤族舞曲》的音樂(lè)，跳起了歡快的瑤族長(zhǎng)鼓舞，這時(shí)的課堂，成了一片歡樂(lè)的海洋，老師和學(xué)生融為一體，一起唱歌，一起跳舞，課堂氣氛也達(dá)到了高潮。

五、實(shí)現(xiàn)課堂的延伸和拓展

在 課堂小結(jié)中，除了總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，我將抓住孩子們對(duì)民族音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)他們繼續(xù)去探究更深、更多的民族音樂(lè)，民族文化，民族精神，在他們不斷的學(xué)習(xí)研究，思考探索，實(shí)踐總結(jié)中進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)認(rèn)知能力、音 樂(lè)理解能力，和對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)之情，從而產(chǎn)生深厚的愛(ài)國(guó)主義情感。

第二主題：熱情、奔放，瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列。

好音樂(lè)課件 篇9

學(xué)習(xí)用甜美而富有彈性的聲音演唱《布娃娃彈琴》。

一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入教室，拍手踏步。

二、組織教學(xué)，師生互相問(wèn)好。

三、點(diǎn)名。

四、復(fù)習(xí)《小青蛙找家》、《小蜻蜓》。

五、學(xué)唱《布娃娃彈琴》。

1、用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)《布娃娃彈琴》。聽(tīng)錄音初步感受歌曲。

2、聽(tīng)教師范唱，學(xué)生跟著歌聲擊拍。

3、四小節(jié)一句跟著老師的琴聲學(xué)唱歌曲?！岸６＿恕币幂p快。

4、注意學(xué)生歌唱的速度，稍慢但不要拖拉，使歌曲演唱達(dá)到優(yōu)美抒情的效果。

5、可選擇碰鐘敲擊每小節(jié)的第一拍為歌曲伴奏。

六、聆聽(tīng)《星光圓舞曲》。

1、初聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的情緒。感受鋼琴的音色。

2、說(shuō)出樂(lè)器的名稱，邊聽(tīng)音樂(lè)邊用手指敲擊節(jié)拍。

3、隨著音樂(lè)用動(dòng)作表示出三拍子的感受。

1、音的長(zhǎng)短是本課的知識(shí)點(diǎn)。結(jié)合日常生活中的經(jīng)驗(yàn)感受理解音的長(zhǎng)短。

2、用比較的方法說(shuō)出瀑布流水與房檐滴水哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)短。

3、用打擊樂(lè)器敲擊，說(shuō)出哪個(gè)聲音長(zhǎng)，哪個(gè)聲音短。

4、將學(xué)生分成小組，對(duì)課本上的思考題進(jìn)行討論，并且用筆在紙上畫(huà)出長(zhǎng)短線條。

學(xué)唱《法國(guó)號(hào)》，用動(dòng)作感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。通過(guò)聆聽(tīng)《會(huì)跳舞的洋娃娃》初步感受分辨音樂(lè)的不同情緒。

一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入教室，拍手踏步。

二、師生互相問(wèn)好。

三、點(diǎn)名。

四、復(fù)習(xí)歌曲《洋娃娃彈琴》。

1、教師領(lǐng)讀歌詞。

2、學(xué)生有感情地朗讀歌詞。（實(shí)用文書(shū)網(wǎng) WwW.Wei508.COM）

3、教唱歌曲1－2遍。

5、學(xué)生隨琴唱歌。

6、請(qǐng)2－3名學(xué)生上臺(tái)單獨(dú)表演或小組表演唱。

五、學(xué)唱《法國(guó)號(hào)》。

1、用模唱法學(xué)習(xí)歌曲《法國(guó)號(hào)》。

2、演唱時(shí)聲音干凈而富有彈性?！拔税桶汀钡谝粋€(gè)字“嗡”，

要唱得強(qiáng)，似號(hào)聲，“巴”要唱得輕巧，“誰(shuí)在唱歌”要唱得連貫，用連、斷的對(duì)比表現(xiàn)這首歌。

3、邊唱邊用手半握拳狀在桌子上擊出強(qiáng)弱。第一拍用空心拳擊桌面為強(qiáng)，第二、三拍用手指點(diǎn)擊桌面為弱。

4、學(xué)生自編動(dòng)作表演歌曲。

六、聆聽(tīng)《會(huì)跳舞的洋娃娃》。

1、完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的情緒。

2、樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏的?樂(lè)曲的洋娃娃怎樣跳舞，請(qǐng)你用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

3、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，一部分同學(xué)隨著音樂(lè)做動(dòng)作。用手半握拳敲擊節(jié)拍。一部分學(xué)生可隨著音樂(lè)用手指按圖譜劃動(dòng)，感受樂(lè)曲的快慢。

1、學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，教師手持鼓站在圓圈中，教師敲鼓，學(xué)生走和跳，鼓聲強(qiáng)時(shí)跳，鼓聲弱時(shí)走。

2、教師擊鼓速度可慢些，強(qiáng)弱要分明，教師可四音為一組，如：

(強(qiáng))××××；（弱）××××；便于學(xué)生反映在動(dòng)作上。

3、還可以讓學(xué)生隨教師的擊鼓聲轉(zhuǎn)方向，鼓聲強(qiáng)時(shí)順時(shí)針走，鼓聲弱時(shí)逆時(shí)針走。

4、教師可發(fā)動(dòng)學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，怎樣活動(dòng)更有趣。讓學(xué)生動(dòng)腦參與到編創(chuàng)活動(dòng)中。

通過(guò)聆聽(tīng)《號(hào)手與鼓手》感受分辨不同樂(lè)器的音色、節(jié)拍。感受音樂(lè)中描繪的“小音樂(lè)家”形象。

一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入教室，拍手踏步。

二、師生互相問(wèn)好。

三、點(diǎn)名。

四、復(fù)習(xí)歌曲《法國(guó)號(hào)》。

1、教師領(lǐng)讀歌詞。

2、學(xué)生有感情地朗讀歌詞。

3、教唱歌曲1－2遍。

5、學(xué)生隨琴唱歌。

6、請(qǐng)2－3名學(xué)生上臺(tái)單獨(dú)表演或小組表演唱。

五、聆聽(tīng)《號(hào)手與鼓手》。

1、完整初聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)到喇叭聲音舉手表示。

2、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲徒手做打鼓和吹喇叭的動(dòng)作。

3、分組表演。

六、復(fù)習(xí)音的長(zhǎng)短及聽(tīng)辨強(qiáng)弱。

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