菜園里課件

每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，相信老師對(duì)寫教案課件也并不陌生。?教案和課件能夠幫助教師更好地傳授知識(shí)和技能。出于您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您搜集了以下內(nèi)容：“菜園里課件”，我的建議可能不適用于每一個(gè)人但仍可以為您提供一些有用的參考！

菜園里課件(篇1)

教材分析

《菜園里》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字二》中的一課。本課是看圖歸類識(shí)字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字。

學(xué)生分析

對(duì)于城區(qū)一年級(jí)的孩子來說，雖然每天家長(zhǎng)都給他們做各種蔬菜，？但絕大多數(shù)家長(zhǎng)擺在孩子面前的只是加工好的菜肴，他們對(duì)菜園里的蔬菜比較陌生，更不知道菜園中的蔬菜是什么樣的。一年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，本節(jié)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，尤其課文中的兒歌會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

２、正確流利地朗讀課文。

３、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。

過程與方法

１、談話導(dǎo)入，運(yùn)用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

２、多種方法的讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。

３、圖文、物字結(jié)合的方式自主合作學(xué)習(xí)。

情感與態(tài)度

了解蔬菜的特點(diǎn)，了解農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字。

２、正確朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

蔬菜的實(shí)物、圖片；詞語(yǔ)卡片；課件。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

１、談話交流：蔬菜含有多種維生素等營(yíng)養(yǎng)，老師愛吃蔬菜做的菜。你們猜我愛吃什么蔬菜？

２、老師帶來了一些蔬菜，你認(rèn)識(shí)它們嗎？展示實(shí)物，說出名稱。

３、你們喜歡哪些蔬菜呢？展示自己認(rèn)識(shí)的蔬菜（圖畫或?qū)嵨铮?/p>

４、問：這些蔬菜在什么地方長(zhǎng)出來的？

５、出示課題：菜園里，認(rèn)讀生字：菜園 。

二、看圖認(rèn)識(shí)蔬菜

１、出示課件，學(xué)生說出蔬菜名字，板書。

２、認(rèn)讀生字詞：茄子 辣椒 黃瓜 豆角 蘿卜 南瓜 白菜 卷心菜 西紅柿

注意提醒同學(xué)讀準(zhǔn)字音：huang nan juan 。

３、復(fù)習(xí)鞏固：（游戲找朋友）為菜園的叔叔貼蔬菜的名片。

三、學(xué)兒歌

１、范讀兒歌，要求學(xué)生注意聽字音，停頓，語(yǔ)氣。

２、自由讀兒歌，讀準(zhǔn)音。

３、圈出兒歌中的生字，拼讀音節(jié)。

４、出示生字，認(rèn)讀生字。

游戲：小白兔拔蘿卜。

５、練習(xí)讀兒歌。

６、你讀懂了什么？學(xué)生交流。

７、質(zhì)疑，交流。

８、指導(dǎo)朗讀。

四、練習(xí)

９６頁(yè)畫畫連連。

五、總結(jié)

教育學(xué)生要多吃蔬菜身體好，還要愛惜糧食。

六、作業(yè)

仔細(xì)觀察喜歡的蔬菜，畫下來，寫上名字，出一期展覽。

教學(xué)反思

本節(jié)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都采用同學(xué)們最喜歡的游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。從形狀、顏色上，讓學(xué)生們體會(huì)到蔬菜鮮明的色彩、立體的形狀，把學(xué)生很快帶入課堂中的菜園里，使學(xué)生對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。課前的準(zhǔn)備工作做得充分。在課前，老師挑選一些常見的蔬菜，并把它們帶到課堂中來，安排在各位同學(xué)的面前，對(duì)照詞語(yǔ)卡片自己動(dòng)手摸一摸實(shí)物，自己找記憶生字、生詞的方法，達(dá)到自求探知的目的。同學(xué)們互相幫助，共同記憶，再由老師解決共同存在的問題。

菜園里課件(篇2)

一、談話揭題，提示學(xué)法。

1、同學(xué)們，今天老師帶大家去一個(gè)地方參觀。（出示菜園全景圖）瞧，這是什么地方呢？

（——菜園）板書課題：菜園里。仔細(xì)看老師寫“菜園”這兩個(gè)字，看看你有什么好辦法記住生字呢？（可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記）——齊讀課題。

2、大家說說圖上都有哪些蔬菜？（指名回答）菜園里的蔬菜可真多呀！你想不想和蔬菜交朋友？快來認(rèn)識(shí)蔬菜的名字吧。

二、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

1、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（——讀拼音）請(qǐng)同學(xué)們自己讀拼音認(rèn)識(shí)蔬菜的名字。（自由讀——指名讀）

2、出示詞語(yǔ)卡片：去掉拼音你還會(huì)讀嗎？（指名讀——齊讀——開火車讀）

3、看到同學(xué)們讀的這么認(rèn)真，蔬菜朋友要來和我們做游戲。

游戲“找菜名”

⑴請(qǐng)把發(fā)給你的詞語(yǔ)卡片擺在桌上，老師在圖上指出一種蔬菜，請(qǐng)你在卡片里找出這種蔬菜的名稱，舉起來讓我看一看，咱們比一比，看誰(shuí)找得又準(zhǔn)又快。

準(zhǔn)備好了嗎？（茄子，注意“子”讀輕聲）。我們一起讀一遍。

同樣的方法，依次指豆角、西紅柿、白菜、卷心菜。

⑵現(xiàn)在換一換，我出示卡片，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)指蔬菜，然后領(lǐng)大家讀。誰(shuí)敢上臺(tái)找？

教師出示卡片：蘿卜（注意指導(dǎo)“卜”的發(fā)音）其他同學(xué)和我一起出示卡片，齊讀。

同樣的方法，依次出示南瓜、辣椒、黃瓜等。

三、識(shí)記生字。

1、生字從詞語(yǔ)中跳出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？自己讀看出讀得準(zhǔn)，記得快。

師板書，生書空。

4、齊讀生字。

5、生字朋友聽到同學(xué)們讀的這么好，又找來新伙伴組成新詞語(yǔ)，想考考大家。出示詞語(yǔ)：青菜、公園、越長(zhǎng)越大等。你還能用帶點(diǎn)的`字組什么詞？

四、讀兒歌。

1、認(rèn)識(shí)了生字，再讀兒歌，相信能讀得更好！自由讀兒歌，要求準(zhǔn)確流利。

2、指名讀兒歌，師生評(píng)價(jià)，糾正字音。

3、師：老師也想讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，也給老師評(píng)一評(píng)。教師范讀，指名評(píng)價(jià)。

6、指圖：是呀，紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光，我們一起夸夸美麗的菜園。齊讀兒歌。

五、小結(jié)：

通過這節(jié)識(shí)字課，我們認(rèn)識(shí)了這些生字，齊讀生字。

你還知道哪些蔬菜的顏色？課后畫一畫，并寫上它們的名字，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多。

菜園里課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“菜、園、豆、角、蘿、卜、心、又、捉、迷、藏”11個(gè)生字，會(huì)寫“心、又”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)新筆畫“臥鉤”。

2.會(huì)讀“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”9個(gè)蔬菜的名字。

3.結(jié)合圖片和生活實(shí)際理解詞句，能正確流利地朗讀兒歌，了解一些蔬菜的特點(diǎn)。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望和主動(dòng)觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句。

小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天朱老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)謎語(yǔ)，我們來比一比誰(shuí)猜的又對(duì)又快？

你怎么猜出來的？你抓住了它的顏色和味道來猜，真會(huì)動(dòng)腦筋！

2.紅公雞，綠尾巴，身體鉆在地底下，又甜又脆營(yíng)養(yǎng)大。（打一蔬菜）

你又是怎么猜出來的？你還抓住了它的生長(zhǎng)位置來猜，真聰明！

1.今天我們就一起去農(nóng)民伯伯的菜園里看一看。誰(shuí)能讀讀課題？（指名1人，菜是平舌音，讀得真準(zhǔn)！誰(shuí)來拼一拼？我們?cè)賮碜x讀課題）

2.會(huì)讀了，還要會(huì)記，菜和園這兩個(gè)生字寶寶，誰(shuí)有好辦法記住？

“菜”：你的辦法真好！還有哪些草字頭的字？帶有草字頭的字一般都和植物有關(guān)。

“園”：看看這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，什么旁？（指名說）這個(gè)方框像菜園里的什么？種菜的地方叫菜園，那種花的地方呢？（花園）種果樹的地方呢？（果園）養(yǎng)動(dòng)物的地方？（動(dòng)物園）

1.過渡：菜園里真熱鬧呀！說說你都看到了哪些蔬菜？（關(guān)注說話的完整性） （根據(jù)學(xué)生回答出示蔬菜詞語(yǔ)：茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿）

評(píng)價(jià)：如果你能把怎么樣的（ ）說進(jìn)去就更棒了。你說出了它的顏色，真了不起！你說出了它的形狀，真棒！“又 又 ”這個(gè)詞語(yǔ)用得真好！

（指名學(xué)生一個(gè)一個(gè)讀，師相機(jī)正音，如“茄子”讀輕聲，誰(shuí)也來試試？“蘿”是三拼音節(jié)，“卜”是輕聲，誰(shuí)來拼一拼？這個(gè)“蘿”字誰(shuí)有好辦法記??？“心”是前鼻音，誰(shuí)來拼一拼？誰(shuí)能給“心”找?guī)讉€(gè)朋友呀？）我們一起來讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音。

齊讀。

聽大家讀得那么標(biāo)準(zhǔn)，蔬菜寶寶開心極了，它脫掉了帽子跑出了家門，你們還認(rèn)識(shí)嗎？開火車讀。

（指名一行一行讀）來，男孩子讀一個(gè)，女孩子讀一個(gè)，比比誰(shuí)讀得好？ 過渡：我們的兒歌中還有很多生字，你認(rèn)識(shí)他們嗎？

出示詞組，小老師領(lǐng)讀。

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“捉迷藏”，提醒“捉”是翹舌音，誰(shuí)來拼一拼？“藏”是平舌音，誰(shuí)來拼一拼？誰(shuí)來讀準(zhǔn)這個(gè)詞？一起來。你們平時(shí)是怎么玩捉迷藏的呀？（大家藏起來，讓一個(gè)人捉）用手去捉，難怪這個(gè)捉是提手旁呢！

齊讀。

小朋友們都很棒，那我們來看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開火車讀生字，正音，齊讀）

3.過渡：小朋友讀得真棒！有一位叔叔也很喜歡這些蔬菜寶寶，還編了一首兒歌呢！我們打開課本95頁(yè)，快去讀讀吧，邊讀邊看看有幾句話。

1.來說說兒歌有幾句話呀？你是怎么知道的？誰(shuí)來讀讀第一句呢？第二句，誰(shuí)來？????

評(píng)價(jià)：遇到困難了，誰(shuí)來幫助他？聽出什么來了嗎？他們讀得真好，我們也

來讀讀。

2. 小朋友讀得都很認(rèn)真，那你看看都有哪些蔬菜寶寶藏在兒歌中？請(qǐng)你用橫線劃出來。（板書“ ”）

3．都有哪些蔬菜藏在兒歌中？看看哪個(gè)小朋友的眼睛亮？

找對(duì)的小朋友請(qǐng)舉手，真能干！沒找對(duì)的'請(qǐng)你馬上改好。

1.課文中把蔬菜寶寶描寫得多可愛呀！我們先來看看豆角和黃瓜吧！

自己讀讀（豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳）。從這句話里你知道了什么？從哪個(gè)詞看出來的？

如果學(xué)生不會(huì)用自己的話說，老師就說：青青寫出了豆角的什么呢？（顏色） 細(xì)細(xì)寫出的豆角的什么？（大?。╅L(zhǎng)長(zhǎng)寫出了它的什么？（長(zhǎng)短）

你從青青這個(gè)詞知道了它的顏色，真會(huì)讀書！那你來讀一讀吧！

青青這個(gè)詞讀得真好，誰(shuí)來跟他比一比？

還知道了什么特點(diǎn)？

你從細(xì)又長(zhǎng)這個(gè)詞知道了它的樣子，真了不起！那你也來讀一讀吧！

你把它的特點(diǎn)讀得真好聽，誰(shuí)也來跟他比一比？

一又細(xì)又長(zhǎng)的黃瓜真好看，我們也學(xué)著他的樣子來說一說.比如蘋果是怎么樣的？還有哪些也可以連起來說兩個(gè)特點(diǎn)？

說得真好！你看，作者是從顏色和形狀兩個(gè)不同的方面去介紹蔬菜的，多生動(dòng)??！誰(shuí)來給我們讀一讀呀？讀得真好，掌聲送給他。女孩子讀，男孩子讀。

2.再來看看黃瓜，誰(shuí)來讀一讀，你也來讀一讀，我們一起來讀一讀。

說說你知道了什么？（綠衣裳，顏色是綠綠的）來夸一夸它吧！綠衣裳這個(gè)詞讀得真好聽！誰(shuí)也來試試？

老師來讀讀（把“身穿”讀重）發(fā)現(xiàn)了什么，知道為什么呀？

是呀，誰(shuí)才會(huì)穿衣服呀？（人）瞧，作者把它當(dāng)作人來寫了，多有趣??！誰(shuí)來讀讀？（多可愛呀！多有趣?。。┮黄鹱x讀。

你能說說還有哪些蔬菜也是“身穿綠衣裳”嗎？（ ）身穿綠衣裳，誰(shuí)也來

編一編？穿綠衣裳的蔬菜這么多??！

1.菜園里的蔬菜還有很多，我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2.剛才我們把兒歌背得那么棒，生字寶寶是不是也都記住了？

一起認(rèn)讀生字卡片（帶拼音），開火車認(rèn)讀。

過渡：菜園里這些蔬菜都豐收了，連小白兔也趕來拔蘿卜了，可農(nóng)民伯伯說蘿卜里這幾個(gè)字特別重要，讓他記住了才能拔走蘿卜，你們?cè)敢鈳椭“淄脝幔?課件出示不帶拼音的生字)

七、寫字練習(xí)。

1．過渡：小白兔在我們小朋友的幫助下，高高興興地拔了蘿卜回家了。我們也要把生字寶寶送進(jìn)田字格了。（出示：田字格“心、又”）

（1）指導(dǎo)寫“心”

課件出示：“心”在田字格中的位置圖，學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)新筆畫“臥鉤”。

1)看課件介紹臥勾（像一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢?。?/p>

跟老師書空（指課件講解臥鉤的寫法：起筆要輕，運(yùn)筆逐漸加重，到鉤之前要頓一頓再鉤。）

2）點(diǎn)課件，心怎么寫的？三筆點(diǎn)有什么不同？

教師范寫，學(xué)生跟著書空。

學(xué)生自己練寫，寫后展評(píng)學(xué)生作業(yè)，再寫一個(gè)。提醒寫字姿勢(shì)真好看！

（2）指導(dǎo)寫“又”

課件出示：“又”在田字格中的位置圖，學(xué)生觀察其壓線筆。

教師范寫，學(xué)生跟著書空。

學(xué)生自己練寫。

板書設(shè)計(jì)：

菜園里課件(篇4)

【教材分析】

本課教材是看圖歸類識(shí)字，通過圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，而且本課的兒歌是為鞏固識(shí)字學(xué)詞服務(wù)的，兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，也非常適合朗讀訓(xùn)練。因?yàn)檎n文中所描寫的都是常見的蔬菜，因此可以在教學(xué)中直接創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生活情境，讓學(xué)生在特定的情境中認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)字詞。

【設(shè)計(jì)理念】

1、教學(xué)生活化。生活是教學(xué)的源泉，也是孩子們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑?？紤]到城市孩子對(duì)蔬菜都比較陌生，對(duì)眼前的新鮮蔬菜實(shí)物比對(duì)司空見慣的電腦畫面應(yīng)該更感興趣。因此，我準(zhǔn)備了大量的蔬菜實(shí)物帶進(jìn)教室，幫助學(xué)生建立字與物、句與物的直接聯(lián)系，構(gòu)建生活化的語(yǔ)文大課堂。

2、知識(shí)建構(gòu)整體化。在認(rèn)識(shí)文中的9種蔬菜實(shí)物及名稱后，我讓學(xué)生說一說它們的家在哪里？（菜園里）趁此告訴學(xué)生菜園里還有好多好多蔬菜呢，讓我們走進(jìn)菜園去感受感受吧！再通過多媒體課件播放情境化朗讀錄音，讓學(xué)生整體感知。

3、識(shí)字情境化、多樣化、趣味化。語(yǔ)文新課標(biāo)提倡在情境中識(shí)字、在生活中識(shí)字，利用兒童的已知經(jīng)驗(yàn)用自己喜歡的方式識(shí)字。本課的設(shè)計(jì)正是在“教育即生活”這一理念的指導(dǎo)下，運(yùn)用多媒體、實(shí)物、游戲、表演等形象直觀的教學(xué)手段輔助學(xué)生識(shí)字，直接將情景生活化，并注意到新舊知識(shí)的聯(lián)系，跳出課本學(xué)生字，力圖體現(xiàn)識(shí)字的生活化、實(shí)效化、多樣化。

4、文本解讀簡(jiǎn)單化、趣味化，朗讀指導(dǎo)及時(shí)化、情境化。在學(xué)生熟讀課文后，我采用對(duì)口令的方式讓學(xué)生依次說出豆角、黃瓜等蔬菜的特征，并隨機(jī)出示對(duì)應(yīng)的多種實(shí)物讓學(xué)生看一看、摸一摸、聞一聞、吃一吃，讓學(xué)生從更廣闊的角度認(rèn)識(shí)蔬菜的特征，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，再通過挑戰(zhàn)讀、表演讀等多種形式感受到文本的美、文字的味。

5、作業(yè)布置開放化。讓學(xué)生回家后和家長(zhǎng)逛菜市，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，并將它們的名字寫下來或把它們的模樣畫下來。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“菜、園”等14個(gè)生字；會(huì)寫“卜、心、又、風(fēng)”四個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一些蔬菜的名稱及特征。

能力目標(biāo)：能運(yùn)用多種方法自主識(shí)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；能正確地寫字。

情感目標(biāo)：感受到識(shí)字的快樂；感受到大自然的奧妙；感受到祖國(guó)文字的奇妙。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字、寫字與朗讀

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解一些蔬菜的特征。

【課前準(zhǔn)備】

1、準(zhǔn)備好與課文有關(guān)的多種蔬菜。

２、準(zhǔn)備好表示蔬菜名稱的詞語(yǔ)卡片。

３、多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、看一看、認(rèn)一認(rèn)

1、導(dǎo)入：在今天的語(yǔ)文課上，有許多老師也跟我們一起學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該說點(diǎn)什么呀？（歡迎各位老師）有許多蔬菜娃娃也趕來了，想跟你們交個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、教師依次拿出茄子、辣椒等實(shí)物，與學(xué)生對(duì)口令：“你說我是誰(shuí)？”“我說你是……”“我的名片在哪里？””你的名片在這里?！保ㄔ趯W(xué)生唱歌時(shí)隨機(jī)將詞語(yǔ)卡片發(fā)給部分同學(xué)）讀一讀、認(rèn)一認(rèn)卡片上的詞語(yǔ)，教師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)“茄子”與“蘿卜”的輕聲及“南”字的鼻音。

3、學(xué)生自由認(rèn)讀94頁(yè)的9個(gè)詞語(yǔ)，教師趁機(jī)將詞卡貼在黑板上。

4、檢查指導(dǎo)

（1）指名逐行讀詞語(yǔ)，再評(píng)議。

（2）男女生接力賽讀、分組接力比賽讀。

（3）對(duì)照板書隨機(jī)認(rèn)讀。

二、聽一聽、說一說

1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們知道我們蔬菜娃娃的家在哪里？（菜園里）

2、出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。

3、導(dǎo)語(yǔ)：我們的家特別美麗，有一位叫寒楓的詩(shī)人到我們家看過以后還寫了一首兒歌呢，大家想聽一聽嗎？

4、課件播放課文的情景錄音，再讓學(xué)生談一談“你喜歡菜園嗎？為什么？”

5、導(dǎo)語(yǔ)：大家也想美美地讀一讀兒歌嗎？（想）可是兒歌中藏著十幾個(gè)生字寶寶，我們得把它們認(rèn)熟了才能讀好。

三、讀一讀、認(rèn)一認(rèn)

1、同桌互相教讀預(yù)習(xí)中圈出的生字寶寶，教師趁機(jī)用小黑板集中出示生字卡。（“藏”字反貼）

2、猜字游戲：“你猜我是誰(shuí)？”“我猜你是藏?！苯處熢?gòu)?qiáng)化指導(dǎo)字音，并與“菜”和“蘿”進(jìn)行類比識(shí)記。

3、請(qǐng)兩名小老師把會(huì)認(rèn)的字教一教，教師隨機(jī)指導(dǎo)難字的讀音。

4、巧記字形：

（1）教師表演，讓學(xué)生猜出“卜、心、捉”3字，力求形象化記憶。

（2）比較識(shí)記“園”與“圓”，區(qū)別字形后教師設(shè)置語(yǔ)境，讓學(xué)生選字填空，形象地區(qū)別字意。

（3）學(xué)生匯報(bào)其余生字的記法。

5、強(qiáng)化鞏固

（1）教師帶詞教讀。

（2）“開火車”大面積檢查識(shí)字情況。

四、讀一讀、演一演

1、自由練習(xí)朗讀課文，看一看兒歌有幾行、有幾句？

2、說一說這首兒歌有幾行、有幾句，再指名讀，注意正音。

3、感悟文本、認(rèn)識(shí)蔬菜。（在對(duì)口令時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）

（1）對(duì)口令：“豆角長(zhǎng)什么樣？”生答：“豆角青青細(xì)又長(zhǎng)。”教師先出示長(zhǎng)長(zhǎng)的缸豆角，再出示扁扁的豌豆角、壯壯的莖豆角，讓學(xué)生看一看、摸一摸，并用一句話說出它們的特征。

（2）對(duì)口令：“黃瓜長(zhǎng)什么樣？”“黃瓜身穿綠衣裳?！苯處熢俪鍪军S瓜，讓學(xué)生摸一摸、吃一吃，再說一說它的特點(diǎn)。

（3）對(duì)口令：“茄子長(zhǎng)什么樣？”“茄子高高打燈籠?！苯處煶鍪尽扒炎印迸c“辣椒”，猜一猜詩(shī)人為什么不說“辣椒高高打燈籠”？

（4）對(duì)口令：“蘿卜在哪里？”“蘿卜地下捉迷藏?！苯處煶鍪静煌N類的蘿卜，告訴學(xué)生我們吃的是它的根，它的根深深地扎進(jìn)泥土里跟我們捉迷藏。

（5）對(duì)口令：“辣椒長(zhǎng)個(gè)什么嘴？”“辣椒長(zhǎng)個(gè)小尖嘴?！苯處熢俪鍪静煌拥睦苯罚寣W(xué)生看一看、摸一摸、說一說。

（6）對(duì)口令：“南瓜老了什么樣？”“南瓜越老皮越黃。”教師再出示老幼兩種南瓜進(jìn)行對(duì)比。

（7）詩(shī)人說“菜園一片好風(fēng)光”，你覺得菜園美嗎？為什么？

5、看課件表演讀，在音樂情境中輕松地做出你喜歡的動(dòng)作。

6、競(jìng)賽朗讀：個(gè)人挑戰(zhàn)賽———男女生挑戰(zhàn)賽———小組挑戰(zhàn)賽。

五、課外延伸

回家后與家長(zhǎng)一起逛菜市，觀察更多的蔬菜，記一記它們的名稱，畫一畫它們的樣子。

菜園里課件(篇5)

一、教材簡(jiǎn)析：

《菜園里》是識(shí)字（二）的第三篇課文，本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。通過看圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱?！岸菇恰?、“白菜”圖中沒有出現(xiàn)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)，在生活中學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)觀察能力。

本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí)，鞏固生字新詞。

二、教學(xué)對(duì)象分析：

學(xué)生基礎(chǔ)能靜下來認(rèn)真地學(xué)習(xí)，對(duì)識(shí)字很感興趣。平常也鼓勵(lì)孩子課外識(shí)字，因此可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字。學(xué)生對(duì)兒歌十分感興趣，通過讀這首兒歌來理解蔬菜的特點(diǎn)，初步掌握作者通過生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，試著用這種句式說一說其它蔬菜的特點(diǎn)是這節(jié)課的難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

（一）認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)１種筆畫臥勾和１個(gè)偏旁風(fēng)字框。

（二）能正確、流利地朗讀課文。

（三）認(rèn)識(shí)一些蔬菜及它們的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：

學(xué)生能借助圖認(rèn)識(shí)蔬菜并記住它們的名稱。

情感態(tài)度目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注我們的生活，在生活中識(shí)字，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）識(shí)字，寫字，正確流利地朗讀課文。

（二）了解蔬菜的特點(diǎn)。

五、教學(xué)策略：

情景教學(xué)法

六、課前準(zhǔn)備：

（一）教學(xué)媒體：PPT

（二）學(xué)生課前準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會(huì)寫的字可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。）

2、向家人了解蔬菜的特點(diǎn)。

七、課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

【主要目標(biāo)要求】：

（一）看圖認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和新的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。

（二）正確朗讀課文。

（三）初步認(rèn)識(shí)蔬菜的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

（一）小朋友，今天老師帶來了幾個(gè)謎語(yǔ)，考考大家，能接受挑戰(zhàn)嗎？（師出示謎語(yǔ)，生猜。）

打蔬菜名：（1、紅口袋、綠口袋，有人怕，有人愛。2、圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營(yíng)養(yǎng)多，既能做菜吃、又可當(dāng)水果。）

（二）你們知道蔬菜寶寶的家在哪兒?jiǎn)幔?/p>

（三）今天我們就一起去農(nóng)民伯伯的菜園里看一看。誰(shuí)能讀讀課題？認(rèn)識(shí)“菜園”這兩個(gè)字。

【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的小朋友最喜歡猜謎語(yǔ)了，從學(xué)生的興趣出發(fā)，就能喚起學(xué)生的求知欲，在讀課題的過程中分散認(rèn)識(shí)“菜園”這兩個(gè)生字，既減輕了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也可以有效地進(jìn)行識(shí)字。】

二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)蔬菜。

過渡語(yǔ)：老師這就帶大家去菜園里看看。菜園里的蔬菜寶寶聽說我們要來，早就跳出來迎接我們了，請(qǐng)和他們打聲招呼。

（一）媒體出示蔬菜圖，生說出名字。

（二）詞語(yǔ)娃娃帶著拼音帽子也來到了菜園里和小朋友們一塊學(xué)習(xí)了。

（三）詞語(yǔ)娃娃累了，它滿頭大汗，摘掉了拼音帽子，小朋友們還認(rèn)識(shí)嗎？

（四）做游戲。找朋友。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境拉近文本與生活的距離，讓學(xué)生以為學(xué)習(xí)即生活，生活大有學(xué)問。課間安排一些游戲能讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣?！?/p>

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)字詞。

過渡語(yǔ)：就像小朋友們剛才觀察到的那樣，蔬菜有很多種，各種蔬菜不僅形狀不一樣，顏色也不相同，有人就把它們編成了一首好聽的兒歌里。請(qǐng)小朋友輕輕打開課本到95頁(yè)。我們一起挺直身子坐端正，把書輕輕端起來。

（一）生自由拼讀兒歌。

要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)拼音朋友來幫忙，開始吧！

（二）出示詞語(yǔ)：豆角、蘿卜、細(xì)又長(zhǎng)、捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃，好風(fēng)光。采用齊讀、指名讀、開火車讀等多種式讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

（三）交流識(shí)字方法，相機(jī)指導(dǎo)書寫“心”

小朋友，現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)了哪些生字寶寶呢？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？與大家分亨你的識(shí)字方法吧。

（四）考考你：把生字和拼音連起來。

【設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)，把識(shí)字教學(xué)落到每一個(gè)環(huán)節(jié)?！?/p>

四、朗讀兒歌，鞏固字詞。

過渡語(yǔ)：生字寶寶悄悄地回到兒歌里與大家玩捉迷藏了，你們還能準(zhǔn)確叫他們的名字嗎？

（一）朗讀兒歌，想想這首兒歌寫了哪些蔬菜？

訓(xùn)練說話：這首兒歌寫了__________、__________、__________、__________、__________和__________這六種蔬菜。

過渡語(yǔ)：農(nóng)民伯伯正在他的菜園里舉辦一場(chǎng)"兒歌朗讀擂臺(tái)賽"，想請(qǐng)小朋友們?nèi)⒓?，你們想去嗎？喜歡讀哪一句就讀哪一句？其它同學(xué)評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好？

（二）朗誦擂臺(tái)，評(píng)出朗讀小能手，重點(diǎn)鞏固字詞，隨文認(rèn)識(shí)“又、捉迷藏、嘴、越、風(fēng)”

（三）介紹自己最喜歡的蔬菜。你們和這么多的蔬菜交上了朋友，誰(shuí)愿意向大家介紹自己最喜歡的蔬菜？把你看到的、摸到的、感覺到的跟大家說說。

【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生的好勝心理，去參加兒歌朗讀擂臺(tái)賽，把讀通句子變成游戲性的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該樂于其中的。通過讓孩子介紹自己最喜歡的蔬菜，初步感知蔬菜的特點(diǎn)。】

五、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展識(shí)字

過渡語(yǔ)：生活中還有很多蔬菜呢？快把你畫的蔬菜畫拿出來與大家交流吧。

（一）小組交流。

每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱。再交換畫，嘗試認(rèn)讀生字，看誰(shuí)認(rèn)得快，學(xué)得多。

（二）成功展示。

學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上。

【設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)孩子在生活中識(shí)字，在生活中鞏固識(shí)字，聯(lián)系生活，回歸生活，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是讓孩子更多的了解蔬菜，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜名稱，從而拓展學(xué)生的識(shí)字量。】

六、布置實(shí)踐活動(dòng)

課后，同學(xué)們可以隨爸爸媽媽去菜市場(chǎng)或農(nóng)村認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，將新認(rèn)識(shí)的蔬菜用彩筆畫下來，寫上名稱，制成卡片，貼在教室墻上的“菜園”中，有興趣的小朋友還可在旁邊附上兒歌，讓我們一起分享。

板書設(shè)計(jì)：

3 菜園里

豆角 ? 黃瓜 ? 茄子

蘿卜 ? 辣椒 ? 南瓜

第二課時(shí)

（一）鞏固14個(gè)生字和新詞，會(huì)寫3個(gè)字。

（二）流利地朗讀課文

（三）了解蔬菜的特點(diǎn)，掌握一兩種蔬菜的特點(diǎn)創(chuàng)編兒歌。

【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、借助圖片，認(rèn)識(shí)蔬菜的特點(diǎn)，并鞏固生字詞。

1、借助課件，認(rèn)識(shí)蔬菜。

2、（出示實(shí)物）讓學(xué)生仔細(xì)觀察蔬菜的顏色，形狀以及生長(zhǎng)的特點(diǎn)。

3、請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，用心去看一看，動(dòng)手去摸一摸，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、結(jié)合學(xué)生觀察到的結(jié)果，教師歸納。

5、指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，讀出表示蔬菜特點(diǎn)的重音。

三、聯(lián)系生活，拓展識(shí)字，創(chuàng)編兒歌

四、指導(dǎo)寫字。

菜園里課件(篇6)

菜園，就是種蔬菜的園子，也叫菜園子?；バ欧段木W(wǎng)今天為大家精心準(zhǔn)備了菜園里有什么《菜園里》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!

菜園里有什么《菜園里》的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《菜園里》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字二》中的一課。本課是看圖歸類識(shí)字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“乚”和兩個(gè)部首。

２、能正確流利地朗讀兒歌。

３、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“乚”和兩個(gè)部首。能正確流利地朗讀兒歌。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、實(shí)物、卡片。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

１、今天，老師要帶小朋友們到一個(gè)地方去參觀，你們想去嗎?那就出發(fā)吧！課件播放菜園風(fēng)光。

這是哪里呢？引出課題：菜園里。相機(jī)學(xué)習(xí)“菜園”二字。

２、課件播放蔬菜寶寶找不到家的情景，問：“這些可愛的蔬菜寶寶怎么了？”

你能幫他們找到家嗎？

二、認(rèn)識(shí)蔬菜

導(dǎo)語(yǔ)：要想把每個(gè)蔬菜寶寶都送回家，首先我們得認(rèn)識(shí)他們，交出他們的名字，蔬菜寶寶已經(jīng)把他們的名片都給你們送來了，趕快去學(xué)一學(xué)吧。

１、四人小組為單位，拿出事先準(zhǔn)備好的蔬菜名稱的卡片，合作學(xué)習(xí)。

２、檢查學(xué)習(xí)情況。

⑴做找朋友的游戲。師出示實(shí)物，生找出相應(yīng)的卡片。

⑵同桌互認(rèn)。

⑶去掉圖，光認(rèn)字。

３、要把蔬菜寶寶送回家，光認(rèn)識(shí)他們的名字還不行，你還得看清它們的樣子，這些蔬菜寶寶都在小朋友的桌上，請(qǐng)你仔細(xì)看看他們的顏色，比一比他們的長(zhǎng)短，還可以用手去摸一摸，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組合作學(xué)習(xí)）

４、交流發(fā)現(xiàn)。

自由說說自己的發(fā)現(xiàn)。

出示句式：

（）青青細(xì)又長(zhǎng)（）身穿綠衣裳

（）長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴（）地下捉迷藏

（）越老皮越黃（）高高打燈籠

用上句式說發(fā)現(xiàn)，喜歡說哪句就說哪句。

教師隨機(jī)出示相應(yīng)的蔬菜圖片，并根據(jù)圖片理解有關(guān)的句子。

茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。

課件出示：動(dòng)態(tài)蘿卜圖。

辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。

課件出示并用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言描述。

三、學(xué)習(xí)兒歌

導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)到這里，其實(shí)蔬菜朋友們已經(jīng)找到家了。可愛的蔬菜娃娃見小朋友們幫了他們這么大的一個(gè)忙，可高興了，你瞧，他們編了一首好聽的兒歌送給你們呢！

課件出示兒歌。

１、讀兒歌。（自由讀男女對(duì)讀集體讀）

２、選你喜歡的一句讀一讀。

３、生成預(yù)設(shè)：

豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。

“青青”、“細(xì)又長(zhǎng)”輕讀，綠稍作強(qiáng)調(diào)。

紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（指名讀、比賽讀、齊讀）

４、齊讀全文。

四、學(xué)寫生字：卜、心

五、課后延伸

老師給你們帶來了一份禮物，想看嗎？

課件出示常見蔬菜：菠菜、絲瓜等的圖片。

老師相信只要你做個(gè)生活的有心人，你認(rèn)識(shí)的蔬菜朋友肯定會(huì)越來越多。

【上完課后的感悟】

上完課后細(xì)細(xì)反思，覺得有很多東西值得細(xì)細(xì)品悟。整堂課，學(xué)生的積極性非常的高，幫蔬菜找家、給蔬菜找朋友、認(rèn)識(shí)實(shí)物等環(huán)節(jié)讓學(xué)生始終興趣盎然，自己感覺還可以，但也留下了小小的遺憾。本來以為，讓學(xué)生通過觀察蔬菜實(shí)物以后說說自己的發(fā)現(xiàn)，會(huì)成為課堂上的一個(gè)亮點(diǎn)，因此我提問時(shí)特別注意讓學(xué)生從蔬菜的顏色，從蔬菜的長(zhǎng)短，甚至從蔬菜的表皮的光滑程度去進(jìn)行比較，可是上了之后卻發(fā)現(xiàn)沒有形成預(yù)期的效果，學(xué)生說的并不是特別理想，后來，經(jīng)過朱老師點(diǎn)評(píng)以后才豁然開朗，教給學(xué)生方法了，卻沒在學(xué)生說的過程中進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

菜園里有什么《菜園里》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫"卜"，"又"，"心"，"風(fēng)"四個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁"草字頭"，"走字底"，"風(fēng)字旁"和一個(gè)筆畫"臥鉤"。

2，通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確，流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

3，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。

教學(xué)重，難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確，流利地朗讀課文。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一，談話激趣，導(dǎo)入新課

1，師：星期六，小朋友都跟爸爸媽媽去了菜市場(chǎng)。（出示課件）請(qǐng)大家說說，菜市場(chǎng)里都有什么蔬菜呀【句型：菜市場(chǎng)里有（）。】

2，師：這些給我們身體補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的蔬菜長(zhǎng)在哪里呢誰(shuí)來說說今天我們一起來學(xué)習(xí)3，菜園里（出示課件，板書課題：菜園里）學(xué)生一起書空。

3，生齊讀課題。

4，師："菜園"兩個(gè)字是今天要學(xué)的生字，（貼字卡片）我們來讀一讀。誰(shuí)有好辦法記住它們呢

5，生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。（用加一加，換偏旁或形聲字的特點(diǎn)幫助記憶。）

6，給這兩個(gè)字組詞。

二，走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞

1，師：我們一起去菜園看看吧?。ǔ鍪静藞@的圖片）菜園里的蔬菜可多了，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜說一說。

2，生介紹自己看到的蔬菜?！揪湫停何铱匆姴藞@里有（）。】

3，師：每種蔬菜都有一個(gè)名字，（出示課件：圖片和相應(yīng)詞語(yǔ)）誰(shuí)來讀一讀詞語(yǔ)。

4，師指名逐個(gè)讀詞語(yǔ)（生讀準(zhǔn)字音），其他學(xué)生跟讀。師帶讀。齊讀詞語(yǔ)。

5，師：沒有圖片的提示，你還會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎輕輕地打開書94頁(yè)，把圖畫下面的詞語(yǔ)讀給你的同桌聽。指一對(duì)同桌來讀。齊讀。（出示詞語(yǔ)）開火車讀。

6，（出示沒有拼音的詞語(yǔ)）沒有拼音了，你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎指名讀。小老師領(lǐng)讀。分組比賽讀。

7，請(qǐng)你選一個(gè)最喜歡的詞語(yǔ)來造句。

8，游戲"火眼金睛"，生搶讀。

8，（出示詞語(yǔ)中的生字卡片：豆，角，蘿，卜，心）這些生字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎誰(shuí)來叫叫他們的名字指名讀。這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的呢齊讀。誰(shuí)能想辦法記住他們的樣子全班交流。（豆——短，角——色，蘿——羅）寫一寫：卜。用"豆，角，心"來組詞。

課中休息【唱歌《買菜》】

三，朗讀兒歌，語(yǔ)境中識(shí)字

1，這些蔬菜不光名字叫得好聽，還各有各的特點(diǎn)呢！看書95頁(yè)，自己趕快讀一讀課文吧！學(xué)生自由讀課文。

2，會(huì)讀的同學(xué)站起來讀一讀。

3，教師范讀課文。

4，帶讀課文。

5，指名讀。全班一起讀。

四，聯(lián)系生活，自主作業(yè)

請(qǐng)小朋友們畫一畫認(rèn)識(shí)的蔬菜，瓜果，并且寫上它們的名稱，做成圖文結(jié)合的卡片，在課后交流。（課后利用這些卡片辦一個(gè)"蔬菜瓜果園"，資源共享。）

第二課時(shí)

一，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)農(nóng)民伯伯的菜園里去看一看，愿意嗎（師板書課題）請(qǐng)小朋友們齊讀課題"3，菜園里"。

二，復(fù)習(xí)鞏固

1，師：認(rèn)識(shí)的蔬菜你們還能叫出它們的名字嗎準(zhǔn)備好了，看誰(shuí)的眼睛亮，記性好。開始！

2，指名讀詞語(yǔ)，開火車讀，全班齊讀。

3，（過渡）師：這些蔬菜都有自己的特點(diǎn)，我們一起打開書第95頁(yè)，美美地讀讀兒歌吧！

三，美讀課文，了解蔬菜特點(diǎn)

1，生自由讀文。（請(qǐng)小朋友自己認(rèn)真讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。）指名讀。齊讀。

2，讀了課文，你知道了什么（指名說）（師相機(jī)指導(dǎo)朗讀這一行，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些蔬菜的特點(diǎn)。）（出示動(dòng)畫課件）（相機(jī)板書：豆角黃瓜茄子蘿卜辣椒南瓜）

重點(diǎn)理解"茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。"：

看課件說：茄子高高地掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。

捉迷藏可聯(lián)系生活：誰(shuí)來說說怎么玩捉迷藏這個(gè)游戲的，然后讀書上有關(guān)句子，看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來跟我們玩"捉迷藏"。

理解"辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。"（看課件演示南瓜由小到大，皮色越來越黃"；）。

3，還有什么不懂的

4。理解"紅綠黃紫真好看，菜園里一片好風(fēng)光。"

這菜園里，紅的，綠的，黃的，紫的，（板書：綠紫紅黃）各種顏色的蔬菜都有，可真是一片好風(fēng)光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！

5，，師：了解了這些蔬菜的特點(diǎn)，又讀了兒歌，小朋友的收獲真多！不過菜園里更熱鬧，這里要為辛苦的農(nóng)民伯伯舉行一場(chǎng)兒歌朗讀表演，小朋友想?yún)⒓訂幔ㄏ耄┠蔷涂炜鞙?zhǔn)備吧，注意聽要求：

⑴要求讀整篇兒歌；

⑵讀的方式是：想自己讀的就自己讀，想與同桌讀的就合作讀，，還可以做動(dòng)作表演讀。想怎么讀就怎么讀，開始吧！

⑶注意讀書時(shí)不要影響了別人。（學(xué)生準(zhǔn)備）

6，師：朗讀表演現(xiàn)在開始，坐著的小朋友當(dāng)一回農(nóng)民伯伯，如果小朋友讀的好，就請(qǐng)你們送給熱烈的掌聲，好嗎

7，表演讀。指名讀（個(gè)人表演讀）——同桌表演讀——男女生表演讀——小組比賽讀。

8，師：我也想加入你們的朗讀表演，注意聽要求：我來問，你們用書上的句子答，好嗎

9，師問學(xué)生答。

四，課間休息（唱歌：《買菜》

五，學(xué)習(xí)生字

師引導(dǎo)學(xué)生隨堂認(rèn)識(shí)生字"又，捉，迷，藏，嘴，風(fēng)，越"。（出示卡片）

1，指名讀，師帶讀。齊讀。你怎樣記住這些字。（捉：+足：迷：+米）用：捉，藏，嘴，風(fēng)組詞。

2，組詞讀，反復(fù)再現(xiàn)讀。（出示課件）

3，練習(xí)組詞：越（）越（）（出示課件）

4，師：認(rèn)識(shí)了生字，讀了課文，這些詞語(yǔ)你還會(huì)讀嗎（出示課件，獎(jiǎng)勵(lì)星星）

5，游戲：識(shí)字火車（黃瓜蘿卜捉迷藏豆角辣椒茄子南瓜打燈籠）

五，指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫字

1，師：仔細(xì)觀察"卜"和"又"在田字格中的位置，并說一說。

2，師指導(dǎo)書寫

3，認(rèn)讀"心，風(fēng)"，觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置。全班交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)寫好"心，風(fēng)"。

（1）"心"字里的哪個(gè)筆畫你沒學(xué)過有沒有同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)筆畫整體觀察這個(gè)"心"字，看看三個(gè)點(diǎn)的方向，位置，高低有什么不同再看"臥鈞"，它像什么呢（一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）

怎樣才能寫好它呢（隨機(jī)邊范寫邊講清寫字要點(diǎn)。）

學(xué)生自己描紅，臨寫，體會(huì)寫"心"字的要領(lǐng)。

（2）再看"風(fēng)"字，整個(gè)字像什么（被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子）

寫好"風(fēng)"最關(guān)鍵的地方在哪里（學(xué)生交流。老師邊點(diǎn)撥邊范寫。）

3，學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。

六，作業(yè)

可以把兒歌讀給家人聽；可以畫畫蔬菜；可以學(xué)做菜。

板書

3菜園里

豆角黃瓜茄子蘿卜辣椒南瓜

（綠）（紫）（紅）（黃）

菜園里有什么《菜園里》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望和主動(dòng)觀察周圍事物的興趣。

2、會(huì)認(rèn)“菜、園”等14個(gè)生字，會(huì)寫“心、風(fēng)”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)新筆畫“臥鉤”和新偏旁“風(fēng)字框”。

3、能正確、流利地朗讀兒歌，并結(jié)合生活實(shí)際了解一些蔬菜的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)14

個(gè)生字，會(huì)寫“心、風(fēng)”。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

寫好“心、風(fēng)”兩個(gè)字。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、在教室四周設(shè)置四個(gè)菜園，每個(gè)菜園擺放好蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿，每種蔬菜上貼有表示蔬菜名稱的卡片（要注拼音）。

2、多媒體課件一組。

3、讓學(xué)生畫一張或多張自己喜歡的蔬菜畫，并寫上蔬菜的名稱，貼于教室四面墻上。

五、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

（出示課件）小朋友們，瞧，這是什么地方？（隨生的回答指導(dǎo)讀好“菜”“園”兩個(gè)字，特別是“菜”的平舌音）認(rèn)識(shí)菜園里的這些蔬菜嗎？(

對(duì)學(xué)生的回答給予客觀性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，就是對(duì)的要具體，有分寸地贊賞，錯(cuò)的要委婉地引導(dǎo)，積極強(qiáng)化)

這節(jié)課，我們就一起到菜園里認(rèn)識(shí)更多的蔬菜。

（二）認(rèn)讀生字

1、創(chuàng)設(shè)情景，自主認(rèn)字。

瞧，這里是天天菜園，圓圓菜園，青青菜園，里面有許多新鮮的蔬菜，我們一組去一個(gè)菜園參觀參觀。怎么參觀呢？我有個(gè)建議：（課件出示要求）

①仔細(xì)觀察，（可以看一看，摸一摸，或者抱一抱）這是些什么菜？你覺得它們長(zhǎng)得怎么樣？

②它們的名字就在卡片上，讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得快。

下面就和你的好伙伴一起去吧，會(huì)讀會(huì)記了就回到座位上。

評(píng)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。教師把課堂設(shè)置成幾個(gè)菜園，擺設(shè)出貼上詞語(yǔ)卡片的蔬菜，孩子們?cè)谧宰x詞語(yǔ)卡片的同時(shí)，也達(dá)到了抽象思維與直觀形象的統(tǒng)一。

2、反饋?zhàn)宰x效果。

（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)）指名讀，每次師指一生讀5

－6

個(gè)，生評(píng)。老師對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的字做到心中有數(shù)，隨錯(cuò)隨糾。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字。

①（課件出示生字），自己讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得快。

②指名讀，可抽學(xué)習(xí)速度慢一點(diǎn)的.學(xué)生，節(jié)奏可快一點(diǎn)。

4、小結(jié)：小朋友們讀得準(zhǔn)，記得快，真不錯(cuò)。

5、認(rèn)讀不帶拼音的詞語(yǔ)。

去掉了拼音還會(huì)讀嗎？試一試，看誰(shuí)讀得好。（指導(dǎo)讀出語(yǔ)感）

6、讀兒歌，學(xué)生字。

●

今天我們認(rèn)識(shí)了那么多蔬菜，你最喜歡哪一種，請(qǐng)介紹一下它的樣子。

●

看看課文是怎么寫的。讀一讀兒歌，做到正確流利。（生自讀）

●

生齊讀，師指導(dǎo)讀好輕聲：“衣裳”、“燈籠”。

●

（播放課件，五顏六色、光澤誘人的蔬菜以激發(fā)學(xué)生的興趣）請(qǐng)看，這些蔬菜長(zhǎng)得多好呀！

●

把你最喜歡的蔬菜讀給大家聽聽。

生自讀，指名生讀，師范讀，部分生讀等多種形式，師指導(dǎo)生讀出喜愛之情。在指導(dǎo)讀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解部分蔬菜的特點(diǎn)，如：蘿卜長(zhǎng)在地底下，南瓜越老皮越黃等。

●

小朋友都這么喜歡蔬菜，那采點(diǎn)回家吧?。ㄕn件展示：小竹籃上有兒歌中的生字）不過，茄子娃娃說，讀準(zhǔn)了生字，才能提著小竹籃摘蔬菜，敢迎接挑戰(zhàn)嗎？

帶拼音，生齊讀；去拼音，男女生競(jìng)讀。

7

、鞏固生字詞。

（出示課件：依次出示茄子地、卷心菜地及各種各樣的蔬菜，每個(gè)蔬菜上有一個(gè)生字，學(xué)生以“開火車”的形式認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)了字音蔬菜就消失。）

現(xiàn)在咱們就一起去摘蔬菜吧！

●

瞧，像小燈籠似的茄子。（“開火車”摘茄子）

●

又大又綠的卷心菜多吸引人?。。ā伴_火車”摘卷心菜）

●

這兒有各種各樣的蔬菜，你想摘哪種就摘吧?。ㄟ@里的蔬菜上是生詞，指名生摘一種蔬菜）

評(píng)：低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)讓他們?cè)跇分袑W(xué)、在趣中學(xué)，游戲仍是教師們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。通過“摘蔬菜”這個(gè)游戲，豐富多彩的多媒體為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂，爭(zhēng)先恐后地讀詞語(yǔ)、摘蔬菜，整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生為主體，通過學(xué)生的自主活動(dòng)完成任務(wù)。

（三）、識(shí)記字形，書寫生字

1、小朋友的收獲真不小，真是滿載而歸。你是用什么方法記住這些生字呢？告訴小組里的小伙伴，比比誰(shuí)的記字方法最多最好。（小組交流）

2、集體交流：

①“菜”：艸+

采

“蘿”：艸+

羅（熟字加偏旁）

“迷”：辶+

米

②“卜、又”（記筆畫）

③“捉”（動(dòng)作演示幫助學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上記憶字形）

④“藏”（出示課件進(jìn)行有趣的記憶）

對(duì)于那些有不同見解的記字方法，師應(yīng)給予鼓勵(lì)。

評(píng)：探究性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于生字字形的探究，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和豐富的想象力。在教學(xué)中教師尊重學(xué)生的獨(dú)特思維，讓他們盡情地去想象并暢所欲言，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記字形的方法，形成自主識(shí)字的習(xí)慣。

3、指導(dǎo)書寫“風(fēng)”。

①剛才小朋友說到了“園”字是由外邊的方框與“元”字組成，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁，叫“風(fēng)字框”（課件展示“風(fēng)”，顯紅風(fēng)字框）

②風(fēng)字框像哪個(gè)字?(

課件出示：幾——幾)

它們有什么不同？（風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小，稍稍往外斜一點(diǎn)）師邊述邊在黑板上的田字格里范寫。

③小朋友們可以書空，再在書上練習(xí)一下。（生書寫，師巡視。）

④在投影儀上展示學(xué)生的書寫，對(duì)不足之處進(jìn)行指導(dǎo)。

4、指導(dǎo)書寫“心”。

①“心”字有一個(gè)新的筆畫，認(rèn)識(shí)嗎？（課件展示“心”，顯紅臥鉤）這叫臥鉤。它像什么呢？

②要寫好“心”字，臥鉤很重要。（師邊范寫邊述）寫臥鉤時(shí)，起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后寫兩點(diǎn)。

③生嘗試書空，再在書上寫，師巡視。

評(píng)：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：低段寫字要求中應(yīng)教給學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，體會(huì)漢字的優(yōu)美。本課重點(diǎn)書寫的兩個(gè)漢字“風(fēng)”“心”，均有一個(gè)新偏旁和一個(gè)新筆畫需指導(dǎo)，教學(xué)中，教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清新偏旁、新筆畫與以往掌握的偏旁、筆畫的不同，再通過范寫，讓學(xué)生明白風(fēng)字框和臥鉤的書寫方法，最后，學(xué)生通過獨(dú)立書寫，在實(shí)踐中體會(huì)。在整個(gè)寫字過程中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫方法，巡視糾正不良的書寫姿勢(shì)。

（四）拓展訓(xùn)練

1、今天，我們到菜園里摘了許多蔬菜，不過我們平時(shí)吃過的也不少。（師指墻上已貼好的蔬菜圖片）瞧，這是小朋友們畫的各種蔬菜。讀一讀，記住了就把它摘下來，比一比，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的蔬菜最多。

學(xué)生下位認(rèn)生字，摘蔬菜圖片。

2、把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱讀給小伙伴聽聽。

3、認(rèn)識(shí)蔬菜最多的是誰(shuí)呢？

指名生上臺(tái)在投影儀下展示圖片，并認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)的學(xué)生可跟著一起讀。如有讀錯(cuò)，師注意糾正，對(duì)認(rèn)讀又多又準(zhǔn)的學(xué)生給予鼓勵(lì)，并評(píng)出“識(shí)字大王”。

評(píng)：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在，教師要做課程資源的開發(fā)者和利用者。執(zhí)教者充分利用了孩子們生活經(jīng)驗(yàn)，用他們熟知的蔬菜作為新的課程資源，利用形象直觀的手段引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字。

（五）總結(jié)

從課本里，我們能學(xué)習(xí)許多生字；在生活中，我們也能認(rèn)識(shí)更多的生字。只要小朋友們善于觀察，認(rèn)真學(xué)習(xí)，咱們?nèi)巳硕寄艹蔀椤白R(shí)字大王”。

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12、兒童詩(shī)群文閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

菜園里課件(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望和主動(dòng)觀察周圍事物的興趣。

園”等風(fēng)”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)新筆畫“臥鉤”和新偏旁“風(fēng)字框”。

流利地朗讀兒歌，并結(jié)合生活實(shí)際了解一些蔬菜的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)14

個(gè)生字，會(huì)寫“心、風(fēng)”。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

寫好“心、風(fēng)”兩個(gè)字。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

。

2、多媒體課件一組。

3、讓學(xué)生畫一張或多張自己喜歡的蔬菜畫，并寫上蔬菜的名稱，貼于教室四面墻上。

五、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

（出示課件）小朋友們，瞧，這是什么地方？（隨生的回答指導(dǎo)讀好“菜”“園”兩個(gè)字，特別是“菜”的平舌音）認(rèn)識(shí)菜園里的這些蔬菜嗎？(

對(duì)學(xué)生的回答給予客觀性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，就是對(duì)的要具體，有分寸地贊賞，錯(cuò)的要委婉地引導(dǎo)，積極強(qiáng)化)

這節(jié)課，我們就一起到菜園里認(rèn)識(shí)更多的蔬菜。

（二）認(rèn)讀生字

1、創(chuàng)設(shè)情景，自主認(rèn)字。

瞧，這里是天天菜園，圓圓菜園，青青菜園，里面有許多新鮮的蔬菜，我們一組去一個(gè)菜園參觀參觀。怎么參觀呢？我有個(gè)建議：（課件出示要求）

①仔細(xì)觀察，（可以看一看，摸一摸，或者抱一抱）這是些什么菜？你覺得它們長(zhǎng)得怎么樣？

②它們的名字就在卡片上，讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得快。

下面就和你的好伙伴一起去吧，會(huì)讀會(huì)記了就回到座位上。

評(píng)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。教師把課堂設(shè)置成幾個(gè)菜園，擺設(shè)出貼上詞語(yǔ)卡片的蔬菜，孩子們?cè)谧宰x詞語(yǔ)卡片的同時(shí)，也達(dá)到了抽象思維與直觀形象的統(tǒng)一。

2、反饋?zhàn)宰x效果。

（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)）指名讀，每次師指一生讀5

－6

個(gè)，生評(píng)。老師對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的字做到心中有數(shù)，隨錯(cuò)隨糾。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字。

①（課件出示生字），自己讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得快。

②指名讀，可抽學(xué)習(xí)速度慢一點(diǎn)的學(xué)生，節(jié)奏可快一點(diǎn)。

4、小結(jié)：小朋友們讀得準(zhǔn)，記得快，真不錯(cuò)。

5、認(rèn)讀不帶拼音的詞語(yǔ)。

去掉了拼音還會(huì)讀嗎？試一試，看誰(shuí)讀得好。（指導(dǎo)讀出語(yǔ)感）

6、讀兒歌，學(xué)生字。

今天我們認(rèn)識(shí)了那么多蔬菜，你最喜歡哪一種，請(qǐng)介紹一下它的樣子。

看看課文是怎么寫的。讀一讀兒歌，做到正確流利。（生自讀）

生齊讀，師指導(dǎo)讀好輕聲：“衣裳”、“燈籠”。

（播放課件，五顏六色、光澤誘人的蔬菜以激發(fā)學(xué)生的興趣）請(qǐng)看，這些蔬菜長(zhǎng)得多好呀！

把你最喜歡的蔬菜讀給大家聽聽。

生自讀，指名生讀，師范讀，部分生讀等多種形式，師指導(dǎo)生讀出喜愛之情。在指導(dǎo)讀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解部分蔬菜的特點(diǎn)，如：蘿卜長(zhǎng)在地底下，南瓜越老皮越黃等。

小朋友都這么喜歡蔬菜，那采點(diǎn)回家吧?。ㄕn件展示：小竹籃上有兒歌中的生字）不過，茄子娃娃說，讀準(zhǔn)了生字，才能提著小竹籃摘蔬菜，敢迎接挑戰(zhàn)嗎？

帶拼音，生齊讀；去拼音，男女生競(jìng)讀。

7、鞏固生字詞。

（出示課件：依次出示茄子地、卷心菜地及各種各樣的蔬菜，每個(gè)蔬菜上有一個(gè)生字，學(xué)生以“開火車”的形式認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)了字音蔬菜就消失。）

現(xiàn)在咱們就一起去摘蔬菜吧！

瞧，像小燈籠似的茄子。（“開火車”摘茄子）

又大又綠的卷心菜多吸引人?。。ā伴_火車”摘卷心菜）

這兒有各種各樣的蔬菜，你想摘哪種就摘吧?。ㄟ@里的蔬菜上是生詞，指名生摘一種蔬菜）

評(píng)：低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)讓他們?cè)跇分袑W(xué)、在趣中學(xué)，游戲仍是教師們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。通過“摘蔬菜”這個(gè)游戲，豐富多彩的多媒體為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂，爭(zhēng)先恐后地讀詞語(yǔ)、摘蔬菜，整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生為主體，通過學(xué)生的自主活動(dòng)完成任務(wù)。

（三）、識(shí)記字形，書寫生字

2、集體交流：

①“菜”：艸+

采

“蘿”：艸+

羅（熟字加偏旁）

“迷”：辶+

米

②“卜、又”（記筆畫）

③“捉”（動(dòng)作演示幫助學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上記憶字形）

④“藏”（出示課件進(jìn)行有趣的記憶）

對(duì)于那些有不同見解的記字方法，師應(yīng)給予鼓勵(lì)。

評(píng)：探究性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于生字字形的探究，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和豐富的想象力。在教學(xué)中教師尊重學(xué)生的獨(dú)特思維，讓他們盡情地去想象并暢所欲言，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記字形的方法，形成自主識(shí)字的習(xí)慣。

3、指導(dǎo)書寫“風(fēng)”。

①剛才小朋友說到了“園”字是由外邊的方框與“元”字組成，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的.偏旁，叫“風(fēng)字框”（課件展示“風(fēng)”，顯紅風(fēng)字框）

②風(fēng)字框像哪個(gè)字?(

課件出示：幾——幾)

它們有什么不同？（風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小，稍稍往外斜一點(diǎn)）師邊述邊在黑板上的田字格里范寫。

③小朋友們可以書空，再在書上練習(xí)一下。（生書寫，師巡視。）

④在投影儀上展示學(xué)生的書寫，對(duì)不足之處進(jìn)行指導(dǎo)。

4、指導(dǎo)書寫“心”。

①“心”字有一個(gè)新的筆畫，認(rèn)識(shí)嗎？（課件展示“心”，顯紅臥鉤）這叫臥鉤。它像什么呢？

②要寫好“心”字，臥鉤很重要。（師邊范寫邊述）寫臥鉤時(shí)，起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后寫兩點(diǎn)。

③生嘗試書空，再在書上寫，師巡視。

評(píng)：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：低段寫字要求中應(yīng)教給學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，體會(huì)漢字的優(yōu)美。本課重點(diǎn)書寫的兩個(gè)漢字“風(fēng)”“心”，均有一個(gè)新偏旁和一個(gè)新筆畫需指導(dǎo)，教學(xué)中，教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清新偏旁、新筆畫與以往掌握的偏旁、筆畫的不同，再通過范寫，讓學(xué)生明白風(fēng)字框和臥鉤的書寫方法，最后，學(xué)生通過獨(dú)立書寫，在實(shí)踐中體會(huì)。在整個(gè)寫字過程中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫方法，巡視糾正不良的書寫姿勢(shì)。

（四）拓展訓(xùn)練

瞧，這是小朋友們畫的各種蔬菜。讀一讀，記住了就把它摘下來，比一比，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的蔬菜最多。

學(xué)生下位認(rèn)生字，摘蔬菜圖片。

2、把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱讀給小伙伴聽聽。

3、認(rèn)識(shí)蔬菜最多的是誰(shuí)呢？

指名生上臺(tái)在投影儀下展示圖片，并認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)的學(xué)生可跟著一起讀。如有讀錯(cuò)，師注意糾正，對(duì)認(rèn)讀又多又準(zhǔn)的學(xué)生給予鼓勵(lì)，并評(píng)出“識(shí)字大王”。

評(píng)：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在，教師要做課程資源的開發(fā)者和利用者。執(zhí)教者充分利用了孩子們生活經(jīng)驗(yàn)，用他們熟知的蔬菜作為新的課程資源，利用形象直觀的手段引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字。

（五）總結(jié)

從課本里，我們能學(xué)習(xí)許多生字；在生活中，我們也能認(rèn)識(shí)更多的生字。只要小朋友們善于觀察，認(rèn)真學(xué)習(xí)，咱們?nèi)巳硕寄艹蔀椤白R(shí)字大王”。

菜園里課件(篇8)

【設(shè)計(jì)意圖】

１、《菜園里》是一節(jié)識(shí)字課。這篇課文描寫的是菜園的風(fēng)光，有趣活潑，貼近自然，對(duì)學(xué)生來講內(nèi)容較感興趣。重點(diǎn)是如何讓學(xué)生在趣味中識(shí)字，教學(xué)時(shí)意圖以觀察圖畫、演演說說、歸類識(shí)字、游戲鞏固等不同的形式來突破難點(diǎn)。

２、在識(shí)字教學(xué)中，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自主識(shí)字；根據(jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生演一演，激發(fā)學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生在表演操作中識(shí)記；四人小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行歸類識(shí)字，找到漢字的`規(guī)律。

３、一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，在課中安排課間操，動(dòng)靜搭配，既活躍了課堂，又聯(lián)系課文內(nèi)容讓學(xué)生了解了鍛煉的好處。

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫２個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫臥鉤。

２、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。

３、體會(huì)識(shí)字的快樂，激發(fā)識(shí)字的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，９個(gè)詞語(yǔ)。

２、會(huì)正確書寫“卜”和“心”。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在課堂中及時(shí)點(diǎn)撥、生成學(xué)生識(shí)字的情趣。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、西紅柿生字卡片、豆角實(shí)物。

【預(yù)設(shè)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

１、小朋友們，今天虞老師要帶你們?nèi)€(gè)地方，那里種著綠油油的青菜，掛著紅通通的西紅柿，猜到我們要去哪里了嗎？（菜園里）

哇，你們真聰明，和我想的一樣。

２、（出示課題）指名１人讀課題。

（菜）：這個(gè)字誰(shuí)來讀──（菜）。

你有什么好辦法記住“菜”？什么菜的“菜”？指名說。

（園）：園，你在哪里見過嗎？指名說。

我們一起把課題讀一讀。齊讀課題。

誰(shuí)再來讀得好聽一點(diǎn)？指名讀。

二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)生字

１、看圖認(rèn)詞。

好，咱們到菜園里去逛逛吧！看清楚，菜園里都有些什么?。ㄤ浵螅?/p>

（菜園圖）你在菜園里看到了什么呀？誰(shuí)能說得更好？（點(diǎn)擊出示）

（白菜）：你們看，這是什么菜？（白菜）

２、認(rèn)讀帶拼音詞語(yǔ)。（帶拼音詞語(yǔ)）

⑴自由讀。

這些蔬菜的名稱你都會(huì)念了嗎？（會(huì)了?。?/p>

真的？輕輕地把書本翻到９４頁(yè)，借助拼音自己讀一讀吧！注意把字音讀準(zhǔn)！指名讀。

⑵指名讀。

這里的詞語(yǔ)你最有把握讀好的是哪一個(gè)，你讀我點(diǎn)。指名讀。

師注意正音。

⑶齊讀。

都會(huì)讀了嗎？──師點(diǎn)學(xué)生讀。

⑷打亂齊讀。

提高難度，打亂次序還會(huì)讀嗎？（會(huì)?。┛次尹c(diǎn)到哪兒啦？

齊讀。

３、去拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。（去拼音）

⑴同桌自由讀。

這會(huì)兒，幾個(gè)生字摘掉了拼音小帽子，你還能讀準(zhǔn)嗎？同桌兩人你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，開始吧！同桌自由讀。

⑵指名同桌讀詞。（３組）

⑶小組讀。（３組）

４、認(rèn)讀生字。 （生字）

⑴呦，詞兒會(huì)讀了，看看一個(gè)一個(gè)的生字會(huì)讀嗎？誰(shuí)愿意第一個(gè)來試試看。指名讀。

真能干，我也想來讀讀這些生字了，請(qǐng)你來做做小老師，帶大家一起讀。（指名上臺(tái)點(diǎn)鼠標(biāo)帶讀。）

⑵分析生字。

你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，用了什么好辦法，介紹給我們聽聽。

指名說。

豆：什么豆的豆？指名說。你們看，這些都是豆角，豆角有長(zhǎng)有短，有圓有扁，真有趣！

角：誰(shuí)的方法和他不一樣？

“蘿、卜、心、菜、園”等生字，由學(xué)生自由說。

⑶讀生字卡片。

我們一起來讀讀生字卡片。（“卜”放最后。）

三、做課間操，書寫生字

１、（蘿卜葉）看，這就是一片蘿卜地。

蘿卜藏在哪里呀？（地下）（蘿卜）

２、課間操。

你們真聰明，老師帶你們?nèi)グ翁}卜，好嗎？（好?。?/p>

３、書寫生字。

蘿卜拔好了，我們要靜下心來寫字了！

⑴學(xué)寫“卜”。 （“卜”）

“卜”字該怎么寫？指名說。

師板書。看，從上到下豎要直，一豎寫在豎中線。小圓點(diǎn)，像芝麻，一點(diǎn)點(diǎn)到橫中線。

打開書本，翻到９６頁(yè)，先描一描卜字，再自己寫一個(gè)完整的“卜”。

⑵學(xué)寫“心”。（“心”）

大部分同學(xué)都寫好了，我們?cè)倏纯催@個(gè)心字。 （臥鉤）心字里藏著個(gè)小鉤子，它躺在心字里面，很像小朋友在做仰臥起坐，所以我們叫它臥鉤。心字怎么寫，大家看仔細(xì)！

師板書。第一筆往左點(diǎn)，第二筆的臥鉤是最關(guān)鍵的一筆，從橫中線起筆，慢慢地往下躺，收筆是個(gè)小鉤子，也在橫中線上。第三筆點(diǎn)，第四筆也是點(diǎn)，這量點(diǎn)起筆收筆要對(duì)齊。

學(xué)生書空。

⑶請(qǐng)小朋友們?cè)谔镒指窭锇研淖置枰幻?，然后再自己寫一個(gè)完整的心字。

⑷指名上臺(tái)板書。

⑸學(xué)生講評(píng)。（你們覺得這兩個(gè)字寫得怎么樣？）

四、游戲鞏固，拓展延伸

１、摘西紅柿。

字寫得好，又評(píng)得出色，老師要獎(jiǎng)你們做個(gè)游戲──摘西紅柿?？?，這一片西紅柿長(zhǎng)得多好呀，淘氣的生字寶寶都藏到西紅柿的背后了，想不想來摘？（想?。?/p>

你要把背后的字讀準(zhǔn)了，還得教教大家，或者考考大家，才能把西紅柿摘走。誰(shuí)愿意來試試？

２、裝蔬菜。

菜園里其他的蔬菜和西紅柿一樣都豐收了，農(nóng)民伯伯想請(qǐng)小朋友幫忙裝這些蔬菜，自己讀讀吧！

你準(zhǔn)備裝些什么蔬菜呢？指名說。

現(xiàn)在我們開始裝了，從這里開始。（開火車讀）（菜籃滿）

３、讀菜單：

呦，菜籃子都裝滿了！一筐筐蔬菜運(yùn)到了我們的學(xué)校。食堂的叔叔阿姨用這些蔬菜做成了許多營(yíng)養(yǎng)豐富的菜肴，還寫成各式各樣的菜單呢！

我們以學(xué)習(xí)小組為單位，讀讀菜單上的菜名，比一比哪個(gè)小組認(rèn)得快，讀得好。

（菜單）指名小組交流。

五、小結(jié)

今天，我們一起到菜園里看蔬菜、收蔬菜、裝蔬菜，你們學(xué)得開心嗎？（開心?。├蠋熞埠荛_心！

菜園里課件(篇9)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過情景表演讓幼兒自行領(lǐng)悟飯要自己吃，吃飯不撒飯粒，注意保持餐具、桌面的整潔。

2、讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道進(jìn)餐習(xí)慣和正確的吃飯姿勢(shì)。

3、讓幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣和正確的吃飯姿勢(shì)。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道進(jìn)餐習(xí)慣和正確的吃飯姿勢(shì)。

難點(diǎn)：讓幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣和正確的吃飯姿勢(shì)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒餐具各兩套，蘿卜、青菜、小魚各一盤。

2、請(qǐng)兩名事先訓(xùn)練好的幼兒戴頭飾扮成小貓、小兔。

（1）導(dǎo)入語(yǔ)：“今天，我們班來了兩位小客人，它們是誰(shuí)？它們還沒有吃飯，我們拿什么招待它們呢？”老師說。

“歡迎”小朋友們說。

（1）他們吃得可真香啊，看，它們是怎么吃飯的？誰(shuí)做的對(duì)？誰(shuí)做的不對(duì)？小兔拿勺子姿勢(shì)不對(duì)，誰(shuí)幫它改正過來？小兔撒了這么多的飯粒對(duì)嗎？為什么？

教師告訴幼兒正確使用餐具的方法，小朋友已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該自己吃飯，能夠正確使用餐具。

（2）小貓吃完飯后干什么，它做得對(duì)嗎？

小結(jié)：小貓吃完飯知道擦嘴，知道注意保持桌面干凈，講究衛(wèi)生，還會(huì)拾掇碗筷，真講衛(wèi)生，愛勞動(dòng)，小朋友在家吃飯幫助爸爸媽媽收拾碗筷嗎？我們小朋友在家進(jìn)餐是要學(xué)小貓，吃飯不挑食，不撒飯粒，要保持餐具和桌面干凈整潔，這才是講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的好孩子。

（3）同幼兒一起跟小兔、小貓?jiān)僖姟?/p>

五、滲透方式：

平時(shí)在幼兒園午餐時(shí)教師要求幼兒不撒飯粒，注意保持桌面的整潔，養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣。

六、活動(dòng)延伸：

教師與孩子的家長(zhǎng)溝通交流在，讓孩子在家進(jìn)餐時(shí)也要獨(dú)立進(jìn)餐，家長(zhǎng)提醒孩子用正確的方法拿小勺和筷子，不撒飯粒保持桌面的整潔。

菜園里課件(篇10)

1、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場(chǎng)，請(qǐng)大家互相說說，菜市場(chǎng)里有些什么蔬菜呀?

1、觀看錄像。

想去菜園看看嗎?(播放當(dāng)?shù)氐牟藞@錄像)菜園里的蔬菜可多了，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱說出來吧!

2、自主識(shí)字。

這些蔬菜都有一張名片，上面寫著它們的名字，(出示課文中帶有拼音的詞語(yǔ))請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方法，認(rèn)一認(rèn)名片上的字。(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑，如，“這個(gè)字你還在哪里見到過?”積極倡導(dǎo)生活中識(shí)字。)

3、指導(dǎo)書寫。

指導(dǎo)書寫“卜、又、心、風(fēng)”。

4、合作朗讀。

這些生字，放到兒歌中會(huì)讀嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生在與伙伴的合作中讀通兒歌、通過多種形式讀熟兒歌。)

1、我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的好多菜呢!瞧!(出示菜單：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……沒學(xué)過的生字注上拼音)請(qǐng)小朋友先讀讀這些菜名，然后選擇幾道你愛吃的菜，在菜名前寫上序號(hào)，填在下周營(yíng)養(yǎng)午餐的菜單上(學(xué)生人手一份菜單和空白的午餐表)。

2、反饋：把學(xué)生排出的午餐菜單交給學(xué)校食堂，建議食堂采納。

把學(xué)生自己認(rèn)識(shí)的蔬菜、瓜果的名稱，制成圖文結(jié)合的卡片，在課上交流。課后展示出來，體現(xiàn)識(shí)字資源的共享。

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