每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件,相信老師對(duì)寫教案課件也并不陌生。?教案和課件能夠幫助教師更好地傳授知識(shí)和技能。出于您的需求,幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您搜集了以下內(nèi)容:“菜園里課件”,我的建議可能不適用于每一個(gè)人但仍可以為您提供一些有用的參考!
教材分析
《菜園里》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字二》中的一課。本課是看圖歸類識(shí)字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱,通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字。
學(xué)生分析
對(duì)于城區(qū)一年級(jí)的孩子來說,雖然每天家長(zhǎng)都給他們做各種蔬菜,?但絕大多數(shù)家長(zhǎng)擺在孩子面前的只是加工好的菜肴,他們對(duì)菜園里的蔬菜比較陌生,更不知道菜園中的蔬菜是什么樣的。一年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲,本節(jié)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性,尤其課文中的兒歌會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
2、正確流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn)。
過程與方法
1、談話導(dǎo)入,運(yùn)用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、多種方法的讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。
3、圖文、物字結(jié)合的方式自主合作學(xué)習(xí)。
情感與態(tài)度
了解蔬菜的特點(diǎn),了解農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
蔬菜的實(shí)物、圖片;詞語卡片;課件。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、談話交流:蔬菜含有多種維生素等營(yíng)養(yǎng),老師愛吃蔬菜做的菜。你們猜我愛吃什么蔬菜?
2、老師帶來了一些蔬菜,你認(rèn)識(shí)它們嗎?展示實(shí)物,說出名稱。
3、你們喜歡哪些蔬菜呢?展示自己認(rèn)識(shí)的蔬菜(圖畫或?qū)嵨铮?/p>
4、問:這些蔬菜在什么地方長(zhǎng)出來的?
5、出示課題:菜園里,認(rèn)讀生字:菜園 。
二、看圖認(rèn)識(shí)蔬菜
1、出示課件,學(xué)生說出蔬菜名字,板書。
2、認(rèn)讀生字詞:茄子 辣椒 黃瓜 豆角 蘿卜 南瓜 白菜 卷心菜 西紅柿
注意提醒同學(xué)讀準(zhǔn)字音:huang nan juan 。
3、復(fù)習(xí)鞏固:(游戲找朋友)為菜園的叔叔貼蔬菜的名片。
三、學(xué)兒歌
1、范讀兒歌,要求學(xué)生注意聽字音,停頓,語氣。
2、自由讀兒歌,讀準(zhǔn)音。
3、圈出兒歌中的生字,拼讀音節(jié)。
4、出示生字,認(rèn)讀生字。
游戲:小白兔拔蘿卜。
5、練習(xí)讀兒歌。
6、你讀懂了什么?學(xué)生交流。
7、質(zhì)疑,交流。
8、指導(dǎo)朗讀。
四、練習(xí)
96頁畫畫連連。
五、總結(jié)
教育學(xué)生要多吃蔬菜身體好,還要愛惜糧食。
六、作業(yè)
仔細(xì)觀察喜歡的蔬菜,畫下來,寫上名字,出一期展覽。
教學(xué)反思
本節(jié)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都采用同學(xué)們最喜歡的游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。從形狀、顏色上,讓學(xué)生們體會(huì)到蔬菜鮮明的色彩、立體的形狀,把學(xué)生很快帶入課堂中的菜園里,使學(xué)生對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。課前的準(zhǔn)備工作做得充分。在課前,老師挑選一些常見的蔬菜,并把它們帶到課堂中來,安排在各位同學(xué)的面前,對(duì)照詞語卡片自己動(dòng)手摸一摸實(shí)物,自己找記憶生字、生詞的方法,達(dá)到自求探知的目的。同學(xué)們互相幫助,共同記憶,再由老師解決共同存在的問題。
一、談話揭題,提示學(xué)法。
1、同學(xué)們,今天老師帶大家去一個(gè)地方參觀。(出示菜園全景圖)瞧,這是什么地方呢?
(——菜園)板書課題:菜園里。仔細(xì)看老師寫“菜園”這兩個(gè)字,看看你有什么好辦法記住生字呢?(可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記)——齊讀課題。
2、大家說說圖上都有哪些蔬菜?(指名回答)菜園里的蔬菜可真多呀!你想不想和蔬菜交朋友?快來認(rèn)識(shí)蔬菜的名字吧。
二、認(rèn)讀詞語。
1、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(——讀拼音)請(qǐng)同學(xué)們自己讀拼音認(rèn)識(shí)蔬菜的名字。(自由讀——指名讀)
2、出示詞語卡片:去掉拼音你還會(huì)讀嗎?(指名讀——齊讀——開火車讀)
3、看到同學(xué)們讀的這么認(rèn)真,蔬菜朋友要來和我們做游戲。
游戲“找菜名”
⑴請(qǐng)把發(fā)給你的詞語卡片擺在桌上,老師在圖上指出一種蔬菜,請(qǐng)你在卡片里找出這種蔬菜的名稱,舉起來讓我看一看,咱們比一比,看誰找得又準(zhǔn)又快。
準(zhǔn)備好了嗎?(茄子,注意“子”讀輕聲)。我們一起讀一遍。
同樣的方法,依次指豆角、西紅柿、白菜、卷心菜。
⑵現(xiàn)在換一換,我出示卡片,請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)指蔬菜,然后領(lǐng)大家讀。誰敢上臺(tái)找?
教師出示卡片:蘿卜(注意指導(dǎo)“卜”的發(fā)音)其他同學(xué)和我一起出示卡片,齊讀。
同樣的方法,依次出示南瓜、辣椒、黃瓜等。
三、識(shí)記生字。
1、生字從詞語中跳出來,你還認(rèn)識(shí)嗎?自己讀看出讀得準(zhǔn),記得快。
師板書,生書空。
4、齊讀生字。
5、生字朋友聽到同學(xué)們讀的這么好,又找來新伙伴組成新詞語,想考考大家。出示詞語:青菜、公園、越長(zhǎng)越大等。你還能用帶點(diǎn)的`字組什么詞?
四、讀兒歌。
1、認(rèn)識(shí)了生字,再讀兒歌,相信能讀得更好!自由讀兒歌,要求準(zhǔn)確流利。
2、指名讀兒歌,師生評(píng)價(jià),糾正字音。
3、師:老師也想讀,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,也給老師評(píng)一評(píng)。教師范讀,指名評(píng)價(jià)。
6、指圖:是呀,紅綠黃紫真好看,菜園一片好風(fēng)光,我們一起夸夸美麗的菜園。齊讀兒歌。
五、小結(jié):
通過這節(jié)識(shí)字課,我們認(rèn)識(shí)了這些生字,齊讀生字。
你還知道哪些蔬菜的顏色?課后畫一畫,并寫上它們的名字,看誰認(rèn)識(shí)的字多。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“菜、園、豆、角、蘿、卜、心、又、捉、迷、藏”11個(gè)生字,會(huì)寫“心、又”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)新筆畫“臥鉤”。
2.會(huì)讀“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”9個(gè)蔬菜的名字。
3.結(jié)合圖片和生活實(shí)際理解詞句,能正確流利地朗讀兒歌,了解一些蔬菜的特點(diǎn)。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望和主動(dòng)觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句。
小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?今天朱老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)謎語,我們來比一比誰猜的又對(duì)又快?
你怎么猜出來的?你抓住了它的顏色和味道來猜,真會(huì)動(dòng)腦筋!
2.紅公雞,綠尾巴,身體鉆在地底下,又甜又脆營(yíng)養(yǎng)大。(打一蔬菜)
你又是怎么猜出來的?你還抓住了它的生長(zhǎng)位置來猜,真聰明!
1.今天我們就一起去農(nóng)民伯伯的菜園里看一看。誰能讀讀課題?(指名1人,菜是平舌音,讀得真準(zhǔn)!誰來拼一拼?我們?cè)賮碜x讀課題)
2.會(huì)讀了,還要會(huì)記,菜和園這兩個(gè)生字寶寶,誰有好辦法記?。?/p>
“菜”:你的辦法真好!還有哪些草字頭的字?帶有草字頭的字一般都和植物有關(guān)。
“園”:看看這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),什么旁?(指名說)這個(gè)方框像菜園里的什么?種菜的地方叫菜園,那種花的地方呢?(花園)種果樹的地方呢?(果園)養(yǎng)動(dòng)物的地方?(動(dòng)物園)
1.過渡:菜園里真熱鬧呀!說說你都看到了哪些蔬菜?(關(guān)注說話的完整性) (根據(jù)學(xué)生回答出示蔬菜詞語:茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿)
評(píng)價(jià):如果你能把怎么樣的( )說進(jìn)去就更棒了。你說出了它的顏色,真了不起!你說出了它的形狀,真棒!“又 又 ”這個(gè)詞語用得真好!
(指名學(xué)生一個(gè)一個(gè)讀,師相機(jī)正音,如“茄子”讀輕聲,誰也來試試?“蘿”是三拼音節(jié),“卜”是輕聲,誰來拼一拼?這個(gè)“蘿”字誰有好辦法記?。俊靶摹笔乔氨且簦l來拼一拼?誰能給“心”找?guī)讉€(gè)朋友呀?)我們一起來讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音。
齊讀。
聽大家讀得那么標(biāo)準(zhǔn),蔬菜寶寶開心極了,它脫掉了帽子跑出了家門,你們還認(rèn)識(shí)嗎?開火車讀。
(指名一行一行讀)來,男孩子讀一個(gè),女孩子讀一個(gè),比比誰讀得好? 過渡:我們的兒歌中還有很多生字,你認(rèn)識(shí)他們嗎?
出示詞組,小老師領(lǐng)讀。
學(xué)習(xí)詞語“捉迷藏”,提醒“捉”是翹舌音,誰來拼一拼?“藏”是平舌音,誰來拼一拼?誰來讀準(zhǔn)這個(gè)詞?一起來。你們平時(shí)是怎么玩捉迷藏的呀?(大家藏起來,讓一個(gè)人捉)用手去捉,難怪這個(gè)捉是提手旁呢!
齊讀。
小朋友們都很棒,那我們來看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(開火車讀生字,正音,齊讀)
3.過渡:小朋友讀得真棒!有一位叔叔也很喜歡這些蔬菜寶寶,還編了一首兒歌呢!我們打開課本95頁,快去讀讀吧,邊讀邊看看有幾句話。
1.來說說兒歌有幾句話呀?你是怎么知道的?誰來讀讀第一句呢?第二句,誰來?????
評(píng)價(jià):遇到困難了,誰來幫助他?聽出什么來了嗎?他們讀得真好,我們也
來讀讀。
2. 小朋友讀得都很認(rèn)真,那你看看都有哪些蔬菜寶寶藏在兒歌中?請(qǐng)你用橫線劃出來。(板書“ ”)
3.都有哪些蔬菜藏在兒歌中?看看哪個(gè)小朋友的眼睛亮?
找對(duì)的小朋友請(qǐng)舉手,真能干!沒找對(duì)的'請(qǐng)你馬上改好。
1.課文中把蔬菜寶寶描寫得多可愛呀!我們先來看看豆角和黃瓜吧!
自己讀讀(豆角青青細(xì)又長(zhǎng),黃瓜身穿綠衣裳)。從這句話里你知道了什么?從哪個(gè)詞看出來的?
如果學(xué)生不會(huì)用自己的話說,老師就說:青青寫出了豆角的什么呢?(顏色) 細(xì)細(xì)寫出的豆角的什么?(大?。╅L(zhǎng)長(zhǎng)寫出了它的什么?(長(zhǎng)短)
你從青青這個(gè)詞知道了它的顏色,真會(huì)讀書!那你來讀一讀吧!
青青這個(gè)詞讀得真好,誰來跟他比一比?
還知道了什么特點(diǎn)?
你從細(xì)又長(zhǎng)這個(gè)詞知道了它的樣子,真了不起!那你也來讀一讀吧!
你把它的特點(diǎn)讀得真好聽,誰也來跟他比一比?
一又細(xì)又長(zhǎng)的黃瓜真好看,我們也學(xué)著他的樣子來說一說.比如蘋果是怎么樣的?還有哪些也可以連起來說兩個(gè)特點(diǎn)?
說得真好!你看,作者是從顏色和形狀兩個(gè)不同的方面去介紹蔬菜的,多生動(dòng)啊!誰來給我們讀一讀呀?讀得真好,掌聲送給他。女孩子讀,男孩子讀。
2.再來看看黃瓜,誰來讀一讀,你也來讀一讀,我們一起來讀一讀。
說說你知道了什么?(綠衣裳,顏色是綠綠的)來夸一夸它吧!綠衣裳這個(gè)詞讀得真好聽!誰也來試試?
老師來讀讀(把“身穿”讀重)發(fā)現(xiàn)了什么,知道為什么呀?
是呀,誰才會(huì)穿衣服呀?(人)瞧,作者把它當(dāng)作人來寫了,多有趣?。≌l來讀讀?(多可愛呀!多有趣?。。┮黄鹱x讀。
你能說說還有哪些蔬菜也是“身穿綠衣裳”嗎?( )身穿綠衣裳,誰也來
編一編?穿綠衣裳的蔬菜這么多啊!
1.菜園里的蔬菜還有很多,我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2.剛才我們把兒歌背得那么棒,生字寶寶是不是也都記住了?
一起認(rèn)讀生字卡片(帶拼音),開火車認(rèn)讀。
過渡:菜園里這些蔬菜都豐收了,連小白兔也趕來拔蘿卜了,可農(nóng)民伯伯說蘿卜里這幾個(gè)字特別重要,讓他記住了才能拔走蘿卜,你們?cè)敢鈳椭“淄脝幔?課件出示不帶拼音的生字)
七、寫字練習(xí)。
1.過渡:小白兔在我們小朋友的幫助下,高高興興地拔了蘿卜回家了。我們也要把生字寶寶送進(jìn)田字格了。(出示:田字格“心、又”)
(1)指導(dǎo)寫“心”
課件出示:“心”在田字格中的位置圖,學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)新筆畫“臥鉤”。
1)看課件介紹臥勾(像一個(gè)人正躺在床上,抬頭彎腿在鍛煉身體呢!)
跟老師書空(指課件講解臥鉤的寫法:起筆要輕,運(yùn)筆逐漸加重,到鉤之前要頓一頓再鉤。)
2)點(diǎn)課件,心怎么寫的?三筆點(diǎn)有什么不同?
教師范寫,學(xué)生跟著書空。
學(xué)生自己練寫,寫后展評(píng)學(xué)生作業(yè),再寫一個(gè)。提醒寫字姿勢(shì)真好看!
(2)指導(dǎo)寫“又”
課件出示:“又”在田字格中的位置圖,學(xué)生觀察其壓線筆。
教師范寫,學(xué)生跟著書空。
學(xué)生自己練寫。
板書設(shè)計(jì):
【教材分析】
本課教材是看圖歸類識(shí)字,通過圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱,通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字,而且本課的兒歌是為鞏固識(shí)字學(xué)詞服務(wù)的,兒歌語言生動(dòng)形象,瑯瑯上口,也非常適合朗讀訓(xùn)練。因?yàn)檎n文中所描寫的都是常見的蔬菜,因此可以在教學(xué)中直接創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生活情境,讓學(xué)生在特定的情境中認(rèn)識(shí)事物,學(xué)習(xí)字詞。
【設(shè)計(jì)理念】
1、教學(xué)生活化。生活是教學(xué)的源泉,也是孩子們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑??紤]到城市孩子對(duì)蔬菜都比較陌生,對(duì)眼前的新鮮蔬菜實(shí)物比對(duì)司空見慣的電腦畫面應(yīng)該更感興趣。因此,我準(zhǔn)備了大量的蔬菜實(shí)物帶進(jìn)教室,幫助學(xué)生建立字與物、句與物的直接聯(lián)系,構(gòu)建生活化的語文大課堂。
2、知識(shí)建構(gòu)整體化。在認(rèn)識(shí)文中的9種蔬菜實(shí)物及名稱后,我讓學(xué)生說一說它們的家在哪里?(菜園里)趁此告訴學(xué)生菜園里還有好多好多蔬菜呢,讓我們走進(jìn)菜園去感受感受吧!再通過多媒體課件播放情境化朗讀錄音,讓學(xué)生整體感知。
3、識(shí)字情境化、多樣化、趣味化。語文新課標(biāo)提倡在情境中識(shí)字、在生活中識(shí)字,利用兒童的已知經(jīng)驗(yàn)用自己喜歡的方式識(shí)字。本課的設(shè)計(jì)正是在“教育即生活”這一理念的指導(dǎo)下,運(yùn)用多媒體、實(shí)物、游戲、表演等形象直觀的教學(xué)手段輔助學(xué)生識(shí)字,直接將情景生活化,并注意到新舊知識(shí)的聯(lián)系,跳出課本學(xué)生字,力圖體現(xiàn)識(shí)字的生活化、實(shí)效化、多樣化。
4、文本解讀簡(jiǎn)單化、趣味化,朗讀指導(dǎo)及時(shí)化、情境化。在學(xué)生熟讀課文后,我采用對(duì)口令的方式讓學(xué)生依次說出豆角、黃瓜等蔬菜的特征,并隨機(jī)出示對(duì)應(yīng)的多種實(shí)物讓學(xué)生看一看、摸一摸、聞一聞、吃一吃,讓學(xué)生從更廣闊的角度認(rèn)識(shí)蔬菜的特征,并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,再通過挑戰(zhàn)讀、表演讀等多種形式感受到文本的美、文字的味。
5、作業(yè)布置開放化。讓學(xué)生回家后和家長(zhǎng)逛菜市,認(rèn)識(shí)更多的蔬菜,并將它們的名字寫下來或把它們的模樣畫下來。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“菜、園”等14個(gè)生字;會(huì)寫“卜、心、又、風(fēng)”四個(gè)生字;認(rèn)識(shí)一些蔬菜的名稱及特征。
能力目標(biāo):能運(yùn)用多種方法自主識(shí)字;能正確、流利、有感情地朗讀課文;能正確地寫字。
情感目標(biāo):感受到識(shí)字的快樂;感受到大自然的奧妙;感受到祖國(guó)文字的奇妙。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字與朗讀
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解一些蔬菜的特征。
【課前準(zhǔn)備】
1、準(zhǔn)備好與課文有關(guān)的多種蔬菜。
2、準(zhǔn)備好表示蔬菜名稱的詞語卡片。
3、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、看一看、認(rèn)一認(rèn)
1、導(dǎo)入:在今天的語文課上,有許多老師也跟我們一起學(xué)習(xí),我們應(yīng)該說點(diǎn)什么呀?(歡迎各位老師)有許多蔬菜娃娃也趕來了,想跟你們交個(gè)朋友,你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、教師依次拿出茄子、辣椒等實(shí)物,與學(xué)生對(duì)口令:“你說我是誰?”“我說你是……”“我的名片在哪里?””你的名片在這里?!保ㄔ趯W(xué)生唱歌時(shí)隨機(jī)將詞語卡片發(fā)給部分同學(xué))讀一讀、認(rèn)一認(rèn)卡片上的詞語,教師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)“茄子”與“蘿卜”的輕聲及“南”字的鼻音。
3、學(xué)生自由認(rèn)讀94頁的9個(gè)詞語,教師趁機(jī)將詞卡貼在黑板上。
4、檢查指導(dǎo)
(1)指名逐行讀詞語,再評(píng)議。
(2)男女生接力賽讀、分組接力比賽讀。
(3)對(duì)照板書隨機(jī)認(rèn)讀。
二、聽一聽、說一說
1、導(dǎo)語:小朋友,你們知道我們蔬菜娃娃的家在哪里?(菜園里)
2、出示課題,引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
3、導(dǎo)語:我們的家特別美麗,有一位叫寒楓的詩人到我們家看過以后還寫了一首兒歌呢,大家想聽一聽嗎?
4、課件播放課文的情景錄音,再讓學(xué)生談一談“你喜歡菜園嗎?為什么?”
5、導(dǎo)語:大家也想美美地讀一讀兒歌嗎?(想)可是兒歌中藏著十幾個(gè)生字寶寶,我們得把它們認(rèn)熟了才能讀好。
三、讀一讀、認(rèn)一認(rèn)
1、同桌互相教讀預(yù)習(xí)中圈出的生字寶寶,教師趁機(jī)用小黑板集中出示生字卡。(“藏”字反貼)
2、猜字游戲:“你猜我是誰?”“我猜你是藏?!苯處熢?gòu)?qiáng)化指導(dǎo)字音,并與“菜”和“蘿”進(jìn)行類比識(shí)記。
3、請(qǐng)兩名小老師把會(huì)認(rèn)的字教一教,教師隨機(jī)指導(dǎo)難字的讀音。
4、巧記字形:
(1)教師表演,讓學(xué)生猜出“卜、心、捉”3字,力求形象化記憶。
(2)比較識(shí)記“園”與“圓”,區(qū)別字形后教師設(shè)置語境,讓學(xué)生選字填空,形象地區(qū)別字意。
(3)學(xué)生匯報(bào)其余生字的記法。
5、強(qiáng)化鞏固
(1)教師帶詞教讀。
(2)“開火車”大面積檢查識(shí)字情況。
四、讀一讀、演一演
1、自由練習(xí)朗讀課文,看一看兒歌有幾行、有幾句?
2、說一說這首兒歌有幾行、有幾句,再指名讀,注意正音。
3、感悟文本、認(rèn)識(shí)蔬菜。(在對(duì)口令時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)
(1)對(duì)口令:“豆角長(zhǎng)什么樣?”生答:“豆角青青細(xì)又長(zhǎng)。”教師先出示長(zhǎng)長(zhǎng)的缸豆角,再出示扁扁的豌豆角、壯壯的莖豆角,讓學(xué)生看一看、摸一摸,并用一句話說出它們的特征。
(2)對(duì)口令:“黃瓜長(zhǎng)什么樣?”“黃瓜身穿綠衣裳?!苯處熢俪鍪军S瓜,讓學(xué)生摸一摸、吃一吃,再說一說它的特點(diǎn)。
(3)對(duì)口令:“茄子長(zhǎng)什么樣?”“茄子高高打燈籠?!苯處煶鍪尽扒炎印迸c“辣椒”,猜一猜詩人為什么不說“辣椒高高打燈籠”?
(4)對(duì)口令:“蘿卜在哪里?”“蘿卜地下捉迷藏。”教師出示不同種類的蘿卜,告訴學(xué)生我們吃的是它的根,它的根深深地扎進(jìn)泥土里跟我們捉迷藏。
(5)對(duì)口令:“辣椒長(zhǎng)個(gè)什么嘴?”“辣椒長(zhǎng)個(gè)小尖嘴?!苯處熢俪鍪静煌拥睦苯罚寣W(xué)生看一看、摸一摸、說一說。
(6)對(duì)口令:“南瓜老了什么樣?”“南瓜越老皮越黃?!苯處熢俪鍪纠嫌變煞N南瓜進(jìn)行對(duì)比。
(7)詩人說“菜園一片好風(fēng)光”,你覺得菜園美嗎?為什么?
5、看課件表演讀,在音樂情境中輕松地做出你喜歡的動(dòng)作。
6、競(jìng)賽朗讀:個(gè)人挑戰(zhàn)賽———男女生挑戰(zhàn)賽———小組挑戰(zhàn)賽。
五、課外延伸
回家后與家長(zhǎng)一起逛菜市,觀察更多的蔬菜,記一記它們的名稱,畫一畫它們的樣子。
一、教材簡(jiǎn)析:
《菜園里》是識(shí)字(二)的第三篇課文,本課有九個(gè)詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱,兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。通過看圖,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱?!岸菇恰薄ⅰ鞍撞恕眻D中沒有出現(xiàn),可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí),在生活中學(xué)語文,培養(yǎng)觀察能力。
本課的兒歌語言生動(dòng)形象,瑯瑯上口,非常適合朗讀訓(xùn)練,在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí),鞏固生字新詞。
二、教學(xué)對(duì)象分析:
學(xué)生基礎(chǔ)能靜下來認(rèn)真地學(xué)習(xí),對(duì)識(shí)字很感興趣。平常也鼓勵(lì)孩子課外識(shí)字,因此可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字。學(xué)生對(duì)兒歌十分感興趣,通過讀這首兒歌來理解蔬菜的特點(diǎn),初步掌握作者通過生動(dòng)的語言表達(dá),試著用這種句式說一說其它蔬菜的特點(diǎn)是這節(jié)課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):
(一)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫臥勾和1個(gè)偏旁風(fēng)字框。
(二)能正確、流利地朗讀課文。
(三)認(rèn)識(shí)一些蔬菜及它們的特點(diǎn)。
能力目標(biāo):
學(xué)生能借助圖認(rèn)識(shí)蔬菜并記住它們的名稱。
情感態(tài)度目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注我們的生活,在生活中識(shí)字,學(xué)習(xí)語文。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
(一)識(shí)字,寫字,正確流利地朗讀課文。
(二)了解蔬菜的特點(diǎn)。
五、教學(xué)策略:
情景教學(xué)法
六、課前準(zhǔn)備:
(一)教學(xué)媒體:PPT
(二)學(xué)生課前準(zhǔn)備:
1、讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫,并想辦法寫上蔬菜的名字。(可以是一種蔬菜,也可以是多種蔬菜。不會(huì)寫的字可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。)
2、向家人了解蔬菜的特點(diǎn)。
七、課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一課時(shí)
【主要目標(biāo)要求】:
(一)看圖認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和新的詞語,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
(二)正確朗讀課文。
(三)初步認(rèn)識(shí)蔬菜的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
(一)小朋友,今天老師帶來了幾個(gè)謎語,考考大家,能接受挑戰(zhàn)嗎?(師出示謎語,生猜。)
打蔬菜名:(1、紅口袋、綠口袋,有人怕,有人愛。2、圓圓臉兒像蘋果,又酸又甜營(yíng)養(yǎng)多,既能做菜吃、又可當(dāng)水果。)
(二)你們知道蔬菜寶寶的家在哪兒?jiǎn)幔?/p>
(三)今天我們就一起去農(nóng)民伯伯的菜園里看一看。誰能讀讀課題?認(rèn)識(shí)“菜園”這兩個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的小朋友最喜歡猜謎語了,從學(xué)生的興趣出發(fā),就能喚起學(xué)生的求知欲,在讀課題的過程中分散認(rèn)識(shí)“菜園”這兩個(gè)生字,既減輕了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),也可以有效地進(jìn)行識(shí)字。】
二、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)蔬菜。
過渡語:老師這就帶大家去菜園里看看。菜園里的蔬菜寶寶聽說我們要來,早就跳出來迎接我們了,請(qǐng)和他們打聲招呼。
(一)媒體出示蔬菜圖,生說出名字。
(二)詞語娃娃帶著拼音帽子也來到了菜園里和小朋友們一塊學(xué)習(xí)了。
(三)詞語娃娃累了,它滿頭大汗,摘掉了拼音帽子,小朋友們還認(rèn)識(shí)嗎?
(四)做游戲。找朋友。
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境拉近文本與生活的距離,讓學(xué)生以為學(xué)習(xí)即生活,生活大有學(xué)問。課間安排一些游戲能讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣?!?/p>
三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)字詞。
過渡語:就像小朋友們剛才觀察到的那樣,蔬菜有很多種,各種蔬菜不僅形狀不一樣,顏色也不相同,有人就把它們編成了一首好聽的兒歌里。請(qǐng)小朋友輕輕打開課本到95頁。我們一起挺直身子坐端正,把書輕輕端起來。
(一)生自由拼讀兒歌。
要求:把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,遇到讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)拼音朋友來幫忙,開始吧!
(二)出示詞語:豆角、蘿卜、細(xì)又長(zhǎng)、捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃,好風(fēng)光。采用齊讀、指名讀、開火車讀等多種式讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
(三)交流識(shí)字方法,相機(jī)指導(dǎo)書寫“心”
小朋友,現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)了哪些生字寶寶呢?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?與大家分亨你的識(shí)字方法吧。
(四)考考你:把生字和拼音連起來。
【設(shè)計(jì)意圖:采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng),把識(shí)字教學(xué)落到每一個(gè)環(huán)節(jié)?!?/p>
四、朗讀兒歌,鞏固字詞。
過渡語:生字寶寶悄悄地回到兒歌里與大家玩捉迷藏了,你們還能準(zhǔn)確叫他們的名字嗎?
(一)朗讀兒歌,想想這首兒歌寫了哪些蔬菜?
訓(xùn)練說話:這首兒歌寫了__________、__________、__________、__________、__________和__________這六種蔬菜。
過渡語:農(nóng)民伯伯正在他的菜園里舉辦一場(chǎng)"兒歌朗讀擂臺(tái)賽",想請(qǐng)小朋友們?nèi)⒓樱銈兿肴??喜歡讀哪一句就讀哪一句?其它同學(xué)評(píng)一評(píng)誰讀得最好?
(二)朗誦擂臺(tái),評(píng)出朗讀小能手,重點(diǎn)鞏固字詞,隨文認(rèn)識(shí)“又、捉迷藏、嘴、越、風(fēng)”
(三)介紹自己最喜歡的蔬菜。你們和這么多的蔬菜交上了朋友,誰愿意向大家介紹自己最喜歡的蔬菜?把你看到的、摸到的、感覺到的跟大家說說。
【設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生的好勝心理,去參加兒歌朗讀擂臺(tái)賽,把讀通句子變成游戲性的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該樂于其中的。通過讓孩子介紹自己最喜歡的蔬菜,初步感知蔬菜的特點(diǎn)?!?/p>
五、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展識(shí)字
過渡語:生活中還有很多蔬菜呢?快把你畫的蔬菜畫拿出來與大家交流吧。
(一)小組交流。
每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫,帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱。再交換畫,嘗試認(rèn)讀生字,看誰認(rèn)得快,學(xué)得多。
(二)成功展示。
學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫,并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上。
【設(shè)計(jì)意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)孩子在生活中識(shí)字,在生活中鞏固識(shí)字,聯(lián)系生活,回歸生活,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是讓孩子更多的了解蔬菜,認(rèn)識(shí)更多的蔬菜名稱,從而拓展學(xué)生的識(shí)字量。】
六、布置實(shí)踐活動(dòng)
課后,同學(xué)們可以隨爸爸媽媽去菜市場(chǎng)或農(nóng)村認(rèn)識(shí)更多的蔬菜,將新認(rèn)識(shí)的蔬菜用彩筆畫下來,寫上名稱,制成卡片,貼在教室墻上的“菜園”中,有興趣的小朋友還可在旁邊附上兒歌,讓我們一起分享。
板書設(shè)計(jì):
3 菜園里
豆角 ? 黃瓜 ? 茄子
蘿卜 ? 辣椒 ? 南瓜
第二課時(shí)
(一)鞏固14個(gè)生字和新詞,會(huì)寫3個(gè)字。
(二)流利地朗讀課文
(三)了解蔬菜的特點(diǎn),掌握一兩種蔬菜的特點(diǎn)創(chuàng)編兒歌。
【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、借助圖片,認(rèn)識(shí)蔬菜的特點(diǎn),并鞏固生字詞。
1、借助課件,認(rèn)識(shí)蔬菜。
2、(出示實(shí)物)讓學(xué)生仔細(xì)觀察蔬菜的顏色,形狀以及生長(zhǎng)的特點(diǎn)。
3、請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,用心去看一看,動(dòng)手去摸一摸,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、結(jié)合學(xué)生觀察到的結(jié)果,教師歸納。
5、指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,讀出表示蔬菜特點(diǎn)的重音。
三、聯(lián)系生活,拓展識(shí)字,創(chuàng)編兒歌
四、指導(dǎo)寫字。
【教材分析】
《菜園里》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字二》中的一課。本課是看圖歸類識(shí)字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱,通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“乚”和兩個(gè)部首。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“乚”和兩個(gè)部首。能正確流利地朗讀兒歌。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、實(shí)物、卡片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、今天,老師要帶小朋友們到一個(gè)地方去參觀,你們想去嗎?那就出發(fā)吧!課件播放菜園風(fēng)光。
這是哪里呢?引出課題:菜園里。相機(jī)學(xué)習(xí)“菜園”二字。
2、課件播放蔬菜寶寶找不到家的情景,問:“這些可愛的蔬菜寶寶怎么了?”
你能幫他們找到家嗎?
二、認(rèn)識(shí)蔬菜
導(dǎo)語:要想把每個(gè)蔬菜寶寶都送回家,首先我們得認(rèn)識(shí)他們,交出他們的名字,蔬菜寶寶已經(jīng)把他們的名片都給你們送來了,趕快去學(xué)一學(xué)吧。
1、四人小組為單位,拿出事先準(zhǔn)備好的蔬菜名稱的卡片,合作學(xué)習(xí)。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。
⑴做找朋友的游戲。師出示實(shí)物,生找出相應(yīng)的卡片。
⑵同桌互認(rèn)。
⑶去掉圖,光認(rèn)字。
3、要把蔬菜寶寶送回家,光認(rèn)識(shí)他們的名字還不行,你還得看清它們的樣子,這些蔬菜寶寶都在小朋友的桌上,請(qǐng)你仔細(xì)看看他們的顏色,比一比他們的長(zhǎng)短,還可以用手去摸一摸,然后告訴大家,你發(fā)現(xiàn)了什么?(小組合作學(xué)習(xí))
4、交流發(fā)現(xiàn)。
自由說說自己的發(fā)現(xiàn)。
出示句式:
()青青細(xì)又長(zhǎng)()身穿綠衣裳
()長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴()地下捉迷藏
()越老皮越黃()高高打燈籠
用上句式說發(fā)現(xiàn),喜歡說哪句就說哪句。
教師隨機(jī)出示相應(yīng)的蔬菜圖片,并根據(jù)圖片理解有關(guān)的句子。
茄子高高打燈籠,蘿卜地下捉迷藏。
課件出示:動(dòng)態(tài)蘿卜圖。
辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴,南瓜越老皮越黃。
課件出示并用動(dòng)態(tài)語言描述。
三、學(xué)習(xí)兒歌
導(dǎo)語:學(xué)到這里,其實(shí)蔬菜朋友們已經(jīng)找到家了??蓯鄣氖卟送尥抟娦∨笥褌儙土怂麄冞@么大的一個(gè)忙,可高興了,你瞧,他們編了一首好聽的兒歌送給你們呢!
課件出示兒歌。
1、讀兒歌。(自由讀男女對(duì)讀集體讀)
2、選你喜歡的一句讀一讀。
3、生成預(yù)設(shè):
豆角青青細(xì)又長(zhǎng),黃瓜身穿綠衣裳。
“青青”、“細(xì)又長(zhǎng)”輕讀,綠稍作強(qiáng)調(diào)。
紅綠黃紫真好看,菜園一片好風(fēng)光。(指名讀、比賽讀、齊讀)
4、齊讀全文。
四、學(xué)寫生字:卜、心
五、課后延伸
老師給你們帶來了一份禮物,想看嗎?
課件出示常見蔬菜:菠菜、絲瓜等的圖片。
老師相信只要你做個(gè)生活的有心人,你認(rèn)識(shí)的蔬菜朋友肯定會(huì)越來越多。
【上完課后的感悟】
上完課后細(xì)細(xì)反思,覺得有很多東西值得細(xì)細(xì)品悟。整堂課,學(xué)生的積極性非常的高,幫蔬菜找家、給蔬菜找朋友、認(rèn)識(shí)實(shí)物等環(huán)節(jié)讓學(xué)生始終興趣盎然,自己感覺還可以,但也留下了小小的遺憾。本來以為,讓學(xué)生通過觀察蔬菜實(shí)物以后說說自己的發(fā)現(xiàn),會(huì)成為課堂上的一個(gè)亮點(diǎn),因此我提問時(shí)特別注意讓學(xué)生從蔬菜的顏色,從蔬菜的長(zhǎng)短,甚至從蔬菜的表皮的光滑程度去進(jìn)行比較,可是上了之后卻發(fā)現(xiàn)沒有形成預(yù)期的效果,學(xué)生說的并不是特別理想,后來,經(jīng)過朱老師點(diǎn)評(píng)以后才豁然開朗,教給學(xué)生方法了,卻沒在學(xué)生說的過程中進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。
教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫"卜","又","心","風(fēng)"四個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁"草字頭","走字底","風(fēng)字旁"和一個(gè)筆畫"臥鉤"。
2,通過拼讀音節(jié)讀課文,掌握生字字音,了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確,流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。
3,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣,熱愛祖國(guó)語言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重,難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn),能正確,流利地朗讀課文。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一,談話激趣,導(dǎo)入新課
1,師:星期六,小朋友都跟爸爸媽媽去了菜市場(chǎng)。(出示課件)請(qǐng)大家說說,菜市場(chǎng)里都有什么蔬菜呀【句型:菜市場(chǎng)里有()。】
2,師:這些給我們身體補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的蔬菜長(zhǎng)在哪里呢誰來說說今天我們一起來學(xué)習(xí)3,菜園里(出示課件,板書課題:菜園里)學(xué)生一起書空。
3,生齊讀課題。
4,師:"菜園"兩個(gè)字是今天要學(xué)的生字,(貼字卡片)我們來讀一讀。誰有好辦法記住它們呢
5,生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。(用加一加,換偏旁或形聲字的特點(diǎn)幫助記憶。)
6,給這兩個(gè)字組詞。
二,走進(jìn)菜園,學(xué)習(xí)字詞
1,師:我們一起去菜園看看吧?。ǔ鍪静藞@的圖片)菜園里的蔬菜可多了,仔細(xì)觀察,把你認(rèn)識(shí)的蔬菜說一說。
2,生介紹自己看到的蔬菜?!揪湫停何铱匆姴藞@里有()?!?/p>
3,師:每種蔬菜都有一個(gè)名字,(出示課件:圖片和相應(yīng)詞語)誰來讀一讀詞語。
4,師指名逐個(gè)讀詞語(生讀準(zhǔn)字音),其他學(xué)生跟讀。師帶讀。齊讀詞語。
5,師:沒有圖片的提示,你還會(huì)讀這些詞語嗎輕輕地打開書94頁,把圖畫下面的詞語讀給你的同桌聽。指一對(duì)同桌來讀。齊讀。(出示詞語)開火車讀。
6,(出示沒有拼音的詞語)沒有拼音了,你還認(rèn)識(shí)這些詞語嗎指名讀。小老師領(lǐng)讀。分組比賽讀。
7,請(qǐng)你選一個(gè)最喜歡的詞語來造句。
8,游戲"火眼金睛",生搶讀。
8,(出示詞語中的生字卡片:豆,角,蘿,卜,心)這些生字朋友,你們認(rèn)識(shí)嗎誰來叫叫他們的名字指名讀。這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的呢齊讀。誰能想辦法記住他們的樣子全班交流。(豆——短,角——色,蘿——羅)寫一寫:卜。用"豆,角,心"來組詞。
課中休息【唱歌《買菜》】
三,朗讀兒歌,語境中識(shí)字
1,這些蔬菜不光名字叫得好聽,還各有各的特點(diǎn)呢!看書95頁,自己趕快讀一讀課文吧!學(xué)生自由讀課文。
2,會(huì)讀的同學(xué)站起來讀一讀。
3,教師范讀課文。
4,帶讀課文。
5,指名讀。全班一起讀。
四,聯(lián)系生活,自主作業(yè)
請(qǐng)小朋友們畫一畫認(rèn)識(shí)的蔬菜,瓜果,并且寫上它們的名稱,做成圖文結(jié)合的卡片,在課后交流。(課后利用這些卡片辦一個(gè)"蔬菜瓜果園",資源共享。)
第二課時(shí)
一,導(dǎo)入新課
師:小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)農(nóng)民伯伯的菜園里去看一看,愿意嗎(師板書課題)請(qǐng)小朋友們齊讀課題"3,菜園里"。
二,復(fù)習(xí)鞏固
1,師:認(rèn)識(shí)的蔬菜你們還能叫出它們的名字嗎準(zhǔn)備好了,看誰的眼睛亮,記性好。開始!
2,指名讀詞語,開火車讀,全班齊讀。
3,(過渡)師:這些蔬菜都有自己的特點(diǎn),我們一起打開書第95頁,美美地讀讀兒歌吧!
三,美讀課文,了解蔬菜特點(diǎn)
1,生自由讀文。(請(qǐng)小朋友自己認(rèn)真讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字多讀幾遍。)指名讀。齊讀。
2,讀了課文,你知道了什么(指名說)(師相機(jī)指導(dǎo)朗讀這一行,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些蔬菜的特點(diǎn)。)(出示動(dòng)畫課件)(相機(jī)板書:豆角黃瓜茄子蘿卜辣椒南瓜)
重點(diǎn)理解"茄子高高打燈籠,蘿卜地下捉迷藏。":
看課件說:茄子高高地掛在枝頭,就像一盞盞的小燈籠。
捉迷藏可聯(lián)系生活:誰來說說怎么玩捉迷藏這個(gè)游戲的,然后讀書上有關(guān)句子,看看課件,告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根是埋在地底下的,走到蘿卜地里,只能看到綠色的葉子,看不到蘿卜,蘿卜就像躲起來跟我們玩"捉迷藏"。
理解"辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴,南瓜越老皮越黃。"(看課件演示南瓜由小到大,皮色越來越黃";)。
3,還有什么不懂的
4。理解"紅綠黃紫真好看,菜園里一片好風(fēng)光。"
這菜園里,紅的,綠的,黃的,紫的,(板書:綠紫紅黃)各種顏色的蔬菜都有,可真是一片好風(fēng)光呀!我們一塊讀讀兒歌的最后兩行!
5,,師:了解了這些蔬菜的特點(diǎn),又讀了兒歌,小朋友的收獲真多!不過菜園里更熱鬧,這里要為辛苦的農(nóng)民伯伯舉行一場(chǎng)兒歌朗讀表演,小朋友想?yún)⒓訂幔ㄏ耄┠蔷涂炜鞙?zhǔn)備吧,注意聽要求:
⑴要求讀整篇兒歌;
⑵讀的方式是:想自己讀的就自己讀,想與同桌讀的就合作讀,,還可以做動(dòng)作表演讀。想怎么讀就怎么讀,開始吧!
⑶注意讀書時(shí)不要影響了別人。(學(xué)生準(zhǔn)備)
6,師:朗讀表演現(xiàn)在開始,坐著的小朋友當(dāng)一回農(nóng)民伯伯,如果小朋友讀的好,就請(qǐng)你們送給熱烈的掌聲,好嗎
7,表演讀。指名讀(個(gè)人表演讀)——同桌表演讀——男女生表演讀——小組比賽讀。
8,師:我也想加入你們的朗讀表演,注意聽要求:我來問,你們用書上的句子答,好嗎
9,師問學(xué)生答。
四,課間休息(唱歌:《買菜》
五,學(xué)習(xí)生字
師引導(dǎo)學(xué)生隨堂認(rèn)識(shí)生字"又,捉,迷,藏,嘴,風(fēng),越"。(出示卡片)
1,指名讀,師帶讀。齊讀。你怎樣記住這些字。(捉:+足:迷:+米)用:捉,藏,嘴,風(fēng)組詞。
2,組詞讀,反復(fù)再現(xiàn)讀。(出示課件)
3,練習(xí)組詞:越()越()(出示課件)
4,師:認(rèn)識(shí)了生字,讀了課文,這些詞語你還會(huì)讀嗎(出示課件,獎(jiǎng)勵(lì)星星)
5,游戲:識(shí)字火車(黃瓜蘿卜捉迷藏豆角辣椒茄子南瓜打燈籠)
五,指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫字
1,師:仔細(xì)觀察"卜"和"又"在田字格中的位置,并說一說。
2,師指導(dǎo)書寫
3,認(rèn)讀"心,風(fēng)",觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置。全班交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫好"心,風(fēng)"。
(1)"心"字里的哪個(gè)筆畫你沒學(xué)過有沒有同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)筆畫整體觀察這個(gè)"心"字,看看三個(gè)點(diǎn)的方向,位置,高低有什么不同再看"臥鈞",它像什么呢(一個(gè)人正躺在床上,抬頭彎腿在鍛煉身體呢。)
怎樣才能寫好它呢(隨機(jī)邊范寫邊講清寫字要點(diǎn)。)
學(xué)生自己描紅,臨寫,體會(huì)寫"心"字的要領(lǐng)。
(2)再看"風(fēng)"字,整個(gè)字像什么(被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子)
寫好"風(fēng)"最關(guān)鍵的地方在哪里(學(xué)生交流。老師邊點(diǎn)撥邊范寫。)
3,學(xué)生練習(xí)寫字,老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
六,作業(yè)
可以把兒歌讀給家人聽;可以畫畫蔬菜;可以學(xué)做菜。
板書
3菜園里
豆角黃瓜茄子蘿卜辣椒南瓜
(綠)(紫)(紅)(黃)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望和主動(dòng)觀察周圍事物的興趣。
2、會(huì)認(rèn)“菜、園”等14個(gè)生字,會(huì)寫“心、風(fēng)”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)新筆畫“臥鉤”和新偏旁“風(fēng)字框”。
3、能正確、流利地朗讀兒歌,并結(jié)合生活實(shí)際了解一些蔬菜的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)14
個(gè)生字,會(huì)寫“心、風(fēng)”。
三、教學(xué)難點(diǎn):
寫好“心、風(fēng)”兩個(gè)字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、在教室四周設(shè)置四個(gè)菜園,每個(gè)菜園擺放好蔬菜,有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿,每種蔬菜上貼有表示蔬菜名稱的卡片(要注拼音)。
2、多媒體課件一組。
3、讓學(xué)生畫一張或多張自己喜歡的蔬菜畫,并寫上蔬菜的名稱,貼于教室四面墻上。
五、教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入
(出示課件)小朋友們,瞧,這是什么地方?(隨生的回答指導(dǎo)讀好“菜”“園”兩個(gè)字,特別是“菜”的平舌音)認(rèn)識(shí)菜園里的這些蔬菜嗎?(
對(duì)學(xué)生的回答給予客觀性、激勵(lì)性評(píng)價(jià),就是對(duì)的要具體,有分寸地贊賞,錯(cuò)的要委婉地引導(dǎo),積極強(qiáng)化)
這節(jié)課,我們就一起到菜園里認(rèn)識(shí)更多的蔬菜。
(二)認(rèn)讀生字
1、創(chuàng)設(shè)情景,自主認(rèn)字。
瞧,這里是天天菜園,圓圓菜園,青青菜園,里面有許多新鮮的蔬菜,我們一組去一個(gè)菜園參觀參觀。怎么參觀呢?我有個(gè)建議:(課件出示要求)
①仔細(xì)觀察,(可以看一看,摸一摸,或者抱一抱)這是些什么菜?你覺得它們長(zhǎng)得怎么樣?
②它們的名字就在卡片上,讀一讀,看誰讀得準(zhǔn),記得快。
下面就和你的好伙伴一起去吧,會(huì)讀會(huì)記了就回到座位上。
評(píng):學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。教師把課堂設(shè)置成幾個(gè)菜園,擺設(shè)出貼上詞語卡片的蔬菜,孩子們?cè)谧宰x詞語卡片的同時(shí),也達(dá)到了抽象思維與直觀形象的統(tǒng)一。
2、反饋?zhàn)宰x效果。
(課件出示帶拼音的詞語)指名讀,每次師指一生讀5
-6
個(gè),生評(píng)。老師對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的字做到心中有數(shù),隨錯(cuò)隨糾。
3、認(rèn)讀詞語中的生字。
①(課件出示生字),自己讀一讀,看誰讀得準(zhǔn),記得快。
②指名讀,可抽學(xué)習(xí)速度慢一點(diǎn)的.學(xué)生,節(jié)奏可快一點(diǎn)。
4、小結(jié):小朋友們讀得準(zhǔn),記得快,真不錯(cuò)。
5、認(rèn)讀不帶拼音的詞語。
去掉了拼音還會(huì)讀嗎?試一試,看誰讀得好。(指導(dǎo)讀出語感)
6、讀兒歌,學(xué)生字。
●
今天我們認(rèn)識(shí)了那么多蔬菜,你最喜歡哪一種,請(qǐng)介紹一下它的樣子。
●
看看課文是怎么寫的。讀一讀兒歌,做到正確流利。(生自讀)
●
生齊讀,師指導(dǎo)讀好輕聲:“衣裳”、“燈籠”。
●
(播放課件,五顏六色、光澤誘人的蔬菜以激發(fā)學(xué)生的興趣)請(qǐng)看,這些蔬菜長(zhǎng)得多好呀!
●
把你最喜歡的蔬菜讀給大家聽聽。
生自讀,指名生讀,師范讀,部分生讀等多種形式,師指導(dǎo)生讀出喜愛之情。在指導(dǎo)讀的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生了解部分蔬菜的特點(diǎn),如:蘿卜長(zhǎng)在地底下,南瓜越老皮越黃等。
●
小朋友都這么喜歡蔬菜,那采點(diǎn)回家吧?。ㄕn件展示:小竹籃上有兒歌中的生字)不過,茄子娃娃說,讀準(zhǔn)了生字,才能提著小竹籃摘蔬菜,敢迎接挑戰(zhàn)嗎?
帶拼音,生齊讀;去拼音,男女生競(jìng)讀。
7
、鞏固生字詞。
(出示課件:依次出示茄子地、卷心菜地及各種各樣的蔬菜,每個(gè)蔬菜上有一個(gè)生字,學(xué)生以“開火車”的形式認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)了字音蔬菜就消失。)
現(xiàn)在咱們就一起去摘蔬菜吧!
●
瞧,像小燈籠似的茄子。(“開火車”摘茄子)
●
又大又綠的卷心菜多吸引人?。。ā伴_火車”摘卷心菜)
●
這兒有各種各樣的蔬菜,你想摘哪種就摘吧!(這里的蔬菜上是生詞,指名生摘一種蔬菜)
評(píng):低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)讓他們?cè)跇分袑W(xué)、在趣中學(xué),游戲仍是教師們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。通過“摘蔬菜”這個(gè)游戲,豐富多彩的多媒體為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)的情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂,爭(zhēng)先恐后地讀詞語、摘蔬菜,整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生為主體,通過學(xué)生的自主活動(dòng)完成任務(wù)。
(三)、識(shí)記字形,書寫生字
1、小朋友的收獲真不小,真是滿載而歸。你是用什么方法記住這些生字呢?告訴小組里的小伙伴,比比誰的記字方法最多最好。(小組交流)
2、集體交流:
①“菜”:艸+
采
“蘿”:艸+
羅(熟字加偏旁)
“迷”:辶+
米
②“卜、又”(記筆畫)
③“捉”(動(dòng)作演示幫助學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上記憶字形)
④“藏”(出示課件進(jìn)行有趣的記憶)
對(duì)于那些有不同見解的記字方法,師應(yīng)給予鼓勵(lì)。
評(píng):探究性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式,這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于生字字形的探究,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和豐富的想象力。在教學(xué)中教師尊重學(xué)生的獨(dú)特思維,讓他們盡情地去想象并暢所欲言,從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記字形的方法,形成自主識(shí)字的習(xí)慣。
3、指導(dǎo)書寫“風(fēng)”。
①剛才小朋友說到了“園”字是由外邊的方框與“元”字組成,今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁,叫“風(fēng)字框”(課件展示“風(fēng)”,顯紅風(fēng)字框)
②風(fēng)字框像哪個(gè)字?(
課件出示:幾——幾)
它們有什么不同?(風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小,稍稍往外斜一點(diǎn))師邊述邊在黑板上的田字格里范寫。
③小朋友們可以書空,再在書上練習(xí)一下。(生書寫,師巡視。)
④在投影儀上展示學(xué)生的書寫,對(duì)不足之處進(jìn)行指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)書寫“心”。
①“心”字有一個(gè)新的筆畫,認(rèn)識(shí)嗎?(課件展示“心”,顯紅臥鉤)這叫臥鉤。它像什么呢?
②要寫好“心”字,臥鉤很重要。(師邊范寫邊述)寫臥鉤時(shí),起筆輕,運(yùn)筆漸重,到鉤之前要頓一頓再鉤,最后寫兩點(diǎn)。
③生嘗試書空,再在書上寫,師巡視。
評(píng):課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:低段寫字要求中應(yīng)教給學(xué)生正確的書寫方法,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,體會(huì)漢字的優(yōu)美。本課重點(diǎn)書寫的兩個(gè)漢字“風(fēng)”“心”,均有一個(gè)新偏旁和一個(gè)新筆畫需指導(dǎo),教學(xué)中,教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察,弄清新偏旁、新筆畫與以往掌握的偏旁、筆畫的不同,再通過范寫,讓學(xué)生明白風(fēng)字框和臥鉤的書寫方法,最后,學(xué)生通過獨(dú)立書寫,在實(shí)踐中體會(huì)。在整個(gè)寫字過程中,教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫方法,巡視糾正不良的書寫姿勢(shì)。
(四)拓展訓(xùn)練
1、今天,我們到菜園里摘了許多蔬菜,不過我們平時(shí)吃過的也不少。(師指墻上已貼好的蔬菜圖片)瞧,這是小朋友們畫的各種蔬菜。讀一讀,記住了就把它摘下來,比一比,看誰認(rèn)識(shí)的蔬菜最多。
學(xué)生下位認(rèn)生字,摘蔬菜圖片。
2、把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱讀給小伙伴聽聽。
3、認(rèn)識(shí)蔬菜最多的是誰呢?
指名生上臺(tái)在投影儀下展示圖片,并認(rèn)讀,認(rèn)識(shí)的學(xué)生可跟著一起讀。如有讀錯(cuò),師注意糾正,對(duì)認(rèn)讀又多又準(zhǔn)的學(xué)生給予鼓勵(lì),并評(píng)出“識(shí)字大王”。
評(píng):課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源無處不在,教師要做課程資源的開發(fā)者和利用者。執(zhí)教者充分利用了孩子們生活經(jīng)驗(yàn),用他們熟知的蔬菜作為新的課程資源,利用形象直觀的手段引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字。
(五)總結(jié)
從課本里,我們能學(xué)習(xí)許多生字;在生活中,我們也能認(rèn)識(shí)更多的生字。只要小朋友們善于觀察,認(rèn)真學(xué)習(xí),咱們?nèi)巳硕寄艹蔀椤白R(shí)字大王”。
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一、教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望和主動(dòng)觀察周圍事物的興趣。
園”等風(fēng)”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)新筆畫“臥鉤”和新偏旁“風(fēng)字框”。
流利地朗讀兒歌,并結(jié)合生活實(shí)際了解一些蔬菜的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)14
個(gè)生字,會(huì)寫“心、風(fēng)”。
三、教學(xué)難點(diǎn):
寫好“心、風(fēng)”兩個(gè)字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
。
2、多媒體課件一組。
3、讓學(xué)生畫一張或多張自己喜歡的蔬菜畫,并寫上蔬菜的名稱,貼于教室四面墻上。
五、教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入
(出示課件)小朋友們,瞧,這是什么地方?(隨生的回答指導(dǎo)讀好“菜”“園”兩個(gè)字,特別是“菜”的平舌音)認(rèn)識(shí)菜園里的這些蔬菜嗎?(
對(duì)學(xué)生的回答給予客觀性、激勵(lì)性評(píng)價(jià),就是對(duì)的要具體,有分寸地贊賞,錯(cuò)的要委婉地引導(dǎo),積極強(qiáng)化)
這節(jié)課,我們就一起到菜園里認(rèn)識(shí)更多的蔬菜。
(二)認(rèn)讀生字
1、創(chuàng)設(shè)情景,自主認(rèn)字。
瞧,這里是天天菜園,圓圓菜園,青青菜園,里面有許多新鮮的蔬菜,我們一組去一個(gè)菜園參觀參觀。怎么參觀呢?我有個(gè)建議:(課件出示要求)
①仔細(xì)觀察,(可以看一看,摸一摸,或者抱一抱)這是些什么菜?你覺得它們長(zhǎng)得怎么樣?
②它們的名字就在卡片上,讀一讀,看誰讀得準(zhǔn),記得快。
下面就和你的好伙伴一起去吧,會(huì)讀會(huì)記了就回到座位上。
評(píng):學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。教師把課堂設(shè)置成幾個(gè)菜園,擺設(shè)出貼上詞語卡片的蔬菜,孩子們?cè)谧宰x詞語卡片的同時(shí),也達(dá)到了抽象思維與直觀形象的統(tǒng)一。
2、反饋?zhàn)宰x效果。
(課件出示帶拼音的詞語)指名讀,每次師指一生讀5
-6
個(gè),生評(píng)。老師對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的字做到心中有數(shù),隨錯(cuò)隨糾。
3、認(rèn)讀詞語中的生字。
①(課件出示生字),自己讀一讀,看誰讀得準(zhǔn),記得快。
②指名讀,可抽學(xué)習(xí)速度慢一點(diǎn)的學(xué)生,節(jié)奏可快一點(diǎn)。
4、小結(jié):小朋友們讀得準(zhǔn),記得快,真不錯(cuò)。
5、認(rèn)讀不帶拼音的詞語。
去掉了拼音還會(huì)讀嗎?試一試,看誰讀得好。(指導(dǎo)讀出語感)
6、讀兒歌,學(xué)生字。
今天我們認(rèn)識(shí)了那么多蔬菜,你最喜歡哪一種,請(qǐng)介紹一下它的樣子。
看看課文是怎么寫的。讀一讀兒歌,做到正確流利。(生自讀)
生齊讀,師指導(dǎo)讀好輕聲:“衣裳”、“燈籠”。
(播放課件,五顏六色、光澤誘人的蔬菜以激發(fā)學(xué)生的興趣)請(qǐng)看,這些蔬菜長(zhǎng)得多好呀!
把你最喜歡的蔬菜讀給大家聽聽。
生自讀,指名生讀,師范讀,部分生讀等多種形式,師指導(dǎo)生讀出喜愛之情。在指導(dǎo)讀的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生了解部分蔬菜的特點(diǎn),如:蘿卜長(zhǎng)在地底下,南瓜越老皮越黃等。
小朋友都這么喜歡蔬菜,那采點(diǎn)回家吧?。ㄕn件展示:小竹籃上有兒歌中的生字)不過,茄子娃娃說,讀準(zhǔn)了生字,才能提著小竹籃摘蔬菜,敢迎接挑戰(zhàn)嗎?
帶拼音,生齊讀;去拼音,男女生競(jìng)讀。
7、鞏固生字詞。
(出示課件:依次出示茄子地、卷心菜地及各種各樣的蔬菜,每個(gè)蔬菜上有一個(gè)生字,學(xué)生以“開火車”的形式認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)了字音蔬菜就消失。)
現(xiàn)在咱們就一起去摘蔬菜吧!
瞧,像小燈籠似的茄子。(“開火車”摘茄子)
又大又綠的卷心菜多吸引人啊?。ā伴_火車”摘卷心菜)
這兒有各種各樣的蔬菜,你想摘哪種就摘吧?。ㄟ@里的蔬菜上是生詞,指名生摘一種蔬菜)
評(píng):低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)讓他們?cè)跇分袑W(xué)、在趣中學(xué),游戲仍是教師們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。通過“摘蔬菜”這個(gè)游戲,豐富多彩的多媒體為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)的情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂,爭(zhēng)先恐后地讀詞語、摘蔬菜,整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生為主體,通過學(xué)生的自主活動(dòng)完成任務(wù)。
(三)、識(shí)記字形,書寫生字
2、集體交流:
①“菜”:艸+
采
“蘿”:艸+
羅(熟字加偏旁)
“迷”:辶+
米
②“卜、又”(記筆畫)
③“捉”(動(dòng)作演示幫助學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上記憶字形)
④“藏”(出示課件進(jìn)行有趣的記憶)
對(duì)于那些有不同見解的記字方法,師應(yīng)給予鼓勵(lì)。
評(píng):探究性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式,這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于生字字形的探究,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和豐富的想象力。在教學(xué)中教師尊重學(xué)生的獨(dú)特思維,讓他們盡情地去想象并暢所欲言,從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記字形的方法,形成自主識(shí)字的習(xí)慣。
3、指導(dǎo)書寫“風(fēng)”。
①剛才小朋友說到了“園”字是由外邊的方框與“元”字組成,今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的.偏旁,叫“風(fēng)字框”(課件展示“風(fēng)”,顯紅風(fēng)字框)
②風(fēng)字框像哪個(gè)字?(
課件出示:幾——幾)
它們有什么不同?(風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小,稍稍往外斜一點(diǎn))師邊述邊在黑板上的田字格里范寫。
③小朋友們可以書空,再在書上練習(xí)一下。(生書寫,師巡視。)
④在投影儀上展示學(xué)生的書寫,對(duì)不足之處進(jìn)行指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)書寫“心”。
①“心”字有一個(gè)新的筆畫,認(rèn)識(shí)嗎?(課件展示“心”,顯紅臥鉤)這叫臥鉤。它像什么呢?
②要寫好“心”字,臥鉤很重要。(師邊范寫邊述)寫臥鉤時(shí),起筆輕,運(yùn)筆漸重,到鉤之前要頓一頓再鉤,最后寫兩點(diǎn)。
③生嘗試書空,再在書上寫,師巡視。
評(píng):課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:低段寫字要求中應(yīng)教給學(xué)生正確的書寫方法,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,體會(huì)漢字的優(yōu)美。本課重點(diǎn)書寫的兩個(gè)漢字“風(fēng)”“心”,均有一個(gè)新偏旁和一個(gè)新筆畫需指導(dǎo),教學(xué)中,教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察,弄清新偏旁、新筆畫與以往掌握的偏旁、筆畫的不同,再通過范寫,讓學(xué)生明白風(fēng)字框和臥鉤的書寫方法,最后,學(xué)生通過獨(dú)立書寫,在實(shí)踐中體會(huì)。在整個(gè)寫字過程中,教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫方法,巡視糾正不良的書寫姿勢(shì)。
(四)拓展訓(xùn)練
瞧,這是小朋友們畫的各種蔬菜。讀一讀,記住了就把它摘下來,比一比,看誰認(rèn)識(shí)的蔬菜最多。
學(xué)生下位認(rèn)生字,摘蔬菜圖片。
2、把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱讀給小伙伴聽聽。
3、認(rèn)識(shí)蔬菜最多的是誰呢?
指名生上臺(tái)在投影儀下展示圖片,并認(rèn)讀,認(rèn)識(shí)的學(xué)生可跟著一起讀。如有讀錯(cuò),師注意糾正,對(duì)認(rèn)讀又多又準(zhǔn)的學(xué)生給予鼓勵(lì),并評(píng)出“識(shí)字大王”。
評(píng):課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源無處不在,教師要做課程資源的開發(fā)者和利用者。執(zhí)教者充分利用了孩子們生活經(jīng)驗(yàn),用他們熟知的蔬菜作為新的課程資源,利用形象直觀的手段引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字。
(五)總結(jié)
從課本里,我們能學(xué)習(xí)許多生字;在生活中,我們也能認(rèn)識(shí)更多的生字。只要小朋友們善于觀察,認(rèn)真學(xué)習(xí),咱們?nèi)巳硕寄艹蔀椤白R(shí)字大王”。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、《菜園里》是一節(jié)識(shí)字課。這篇課文描寫的是菜園的風(fēng)光,有趣活潑,貼近自然,對(duì)學(xué)生來講內(nèi)容較感興趣。重點(diǎn)是如何讓學(xué)生在趣味中識(shí)字,教學(xué)時(shí)意圖以觀察圖畫、演演說說、歸類識(shí)字、游戲鞏固等不同的形式來突破難點(diǎn)。
2、在識(shí)字教學(xué)中,為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自主識(shí)字;根據(jù)本課的特點(diǎn),讓學(xué)生演一演,激發(fā)學(xué)生的興趣,又讓學(xué)生在表演操作中識(shí)記;四人小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行歸類識(shí)字,找到漢字的`規(guī)律。
3、一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng),在課中安排課間操,動(dòng)靜搭配,既活躍了課堂,又聯(lián)系課文內(nèi)容讓學(xué)生了解了鍛煉的好處。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫臥鉤。
2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn)。
3、體會(huì)識(shí)字的快樂,激發(fā)識(shí)字的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,9個(gè)詞語。
2、會(huì)正確書寫“卜”和“心”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在課堂中及時(shí)點(diǎn)撥、生成學(xué)生識(shí)字的情趣。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、西紅柿生字卡片、豆角實(shí)物。
【預(yù)設(shè)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、小朋友們,今天虞老師要帶你們?nèi)€(gè)地方,那里種著綠油油的青菜,掛著紅通通的西紅柿,猜到我們要去哪里了嗎?(菜園里)
哇,你們真聰明,和我想的一樣。
2、(出示課題)指名1人讀課題。
(菜):這個(gè)字誰來讀──(菜)。
你有什么好辦法記住“菜”?什么菜的“菜”?指名說。
(園):園,你在哪里見過嗎?指名說。
我們一起把課題讀一讀。齊讀課題。
誰再來讀得好聽一點(diǎn)?指名讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)生字
1、看圖認(rèn)詞。
好,咱們到菜園里去逛逛吧!看清楚,菜園里都有些什么?。ㄤ浵螅?/p>
(菜園圖)你在菜園里看到了什么呀?誰能說得更好?(點(diǎn)擊出示)
(白菜):你們看,這是什么菜?(白菜)
2、認(rèn)讀帶拼音詞語。(帶拼音詞語)
⑴自由讀。
這些蔬菜的名稱你都會(huì)念了嗎?(會(huì)了?。?/p>
真的?輕輕地把書本翻到94頁,借助拼音自己讀一讀吧!注意把字音讀準(zhǔn)!指名讀。
⑵指名讀。
這里的詞語你最有把握讀好的是哪一個(gè),你讀我點(diǎn)。指名讀。
師注意正音。
⑶齊讀。
都會(huì)讀了嗎?──師點(diǎn)學(xué)生讀。
⑷打亂齊讀。
提高難度,打亂次序還會(huì)讀嗎?(會(huì)?。┛次尹c(diǎn)到哪兒啦?
齊讀。
3、去拼音認(rèn)讀詞語。(去拼音)
⑴同桌自由讀。
這會(huì)兒,幾個(gè)生字摘掉了拼音小帽子,你還能讀準(zhǔn)嗎?同桌兩人你讀給我聽聽,我讀給你聽聽,開始吧!同桌自由讀。
⑵指名同桌讀詞。(3組)
⑶小組讀。(3組)
4、認(rèn)讀生字。 (生字)
⑴呦,詞兒會(huì)讀了,看看一個(gè)一個(gè)的生字會(huì)讀嗎?誰愿意第一個(gè)來試試看。指名讀。
真能干,我也想來讀讀這些生字了,請(qǐng)你來做做小老師,帶大家一起讀。(指名上臺(tái)點(diǎn)鼠標(biāo)帶讀。)
⑵分析生字。
你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,用了什么好辦法,介紹給我們聽聽。
指名說。
豆:什么豆的豆?指名說。你們看,這些都是豆角,豆角有長(zhǎng)有短,有圓有扁,真有趣!
角:誰的方法和他不一樣?
“蘿、卜、心、菜、園”等生字,由學(xué)生自由說。
⑶讀生字卡片。
我們一起來讀讀生字卡片。(“卜”放最后。)
三、做課間操,書寫生字
1、(蘿卜葉)看,這就是一片蘿卜地。
蘿卜藏在哪里呀?(地下)(蘿卜)
2、課間操。
你們真聰明,老師帶你們?nèi)グ翁}卜,好嗎?(好?。?/p>
3、書寫生字。
蘿卜拔好了,我們要靜下心來寫字了!
⑴學(xué)寫“卜”。 (“卜”)
“卜”字該怎么寫?指名說。
師板書。看,從上到下豎要直,一豎寫在豎中線。小圓點(diǎn),像芝麻,一點(diǎn)點(diǎn)到橫中線。
打開書本,翻到96頁,先描一描卜字,再自己寫一個(gè)完整的“卜”。
⑵學(xué)寫“心”。(“心”)
大部分同學(xué)都寫好了,我們?cè)倏纯催@個(gè)心字。 (臥鉤)心字里藏著個(gè)小鉤子,它躺在心字里面,很像小朋友在做仰臥起坐,所以我們叫它臥鉤。心字怎么寫,大家看仔細(xì)!
師板書。第一筆往左點(diǎn),第二筆的臥鉤是最關(guān)鍵的一筆,從橫中線起筆,慢慢地往下躺,收筆是個(gè)小鉤子,也在橫中線上。第三筆點(diǎn),第四筆也是點(diǎn),這量點(diǎn)起筆收筆要對(duì)齊。
學(xué)生書空。
⑶請(qǐng)小朋友們?cè)谔镒指窭锇研淖置枰幻?,然后再自己寫一個(gè)完整的心字。
⑷指名上臺(tái)板書。
⑸學(xué)生講評(píng)。(你們覺得這兩個(gè)字寫得怎么樣?)
四、游戲鞏固,拓展延伸
1、摘西紅柿。
字寫得好,又評(píng)得出色,老師要獎(jiǎng)你們做個(gè)游戲──摘西紅柿???,這一片西紅柿長(zhǎng)得多好呀,淘氣的生字寶寶都藏到西紅柿的背后了,想不想來摘?(想?。?/p>
你要把背后的字讀準(zhǔn)了,還得教教大家,或者考考大家,才能把西紅柿摘走。誰愿意來試試?
2、裝蔬菜。
菜園里其他的蔬菜和西紅柿一樣都豐收了,農(nóng)民伯伯想請(qǐng)小朋友幫忙裝這些蔬菜,自己讀讀吧!
你準(zhǔn)備裝些什么蔬菜呢?指名說。
現(xiàn)在我們開始裝了,從這里開始。(開火車讀)(菜籃滿)
3、讀菜單:
呦,菜籃子都裝滿了!一筐筐蔬菜運(yùn)到了我們的學(xué)校。食堂的叔叔阿姨用這些蔬菜做成了許多營(yíng)養(yǎng)豐富的菜肴,還寫成各式各樣的菜單呢!
我們以學(xué)習(xí)小組為單位,讀讀菜單上的菜名,比一比哪個(gè)小組認(rèn)得快,讀得好。
(菜單)指名小組交流。
五、小結(jié)
今天,我們一起到菜園里看蔬菜、收蔬菜、裝蔬菜,你們學(xué)得開心嗎?(開心?。├蠋熞埠荛_心!
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過情景表演讓幼兒自行領(lǐng)悟飯要自己吃,吃飯不撒飯粒,注意保持餐具、桌面的整潔。
2、讓幼兒理解故事內(nèi)容,知道進(jìn)餐習(xí)慣和正確的吃飯姿勢(shì)。
3、讓幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣和正確的吃飯姿勢(shì)。
二、活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):讓幼兒理解故事內(nèi)容,知道進(jìn)餐習(xí)慣和正確的吃飯姿勢(shì)。
難點(diǎn):讓幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣和正確的吃飯姿勢(shì)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒餐具各兩套,蘿卜、青菜、小魚各一盤。
2、請(qǐng)兩名事先訓(xùn)練好的幼兒戴頭飾扮成小貓、小兔。
(1)導(dǎo)入語:“今天,我們班來了兩位小客人,它們是誰?它們還沒有吃飯,我們拿什么招待它們呢?”老師說。
“歡迎”小朋友們說。
(1)他們吃得可真香啊,看,它們是怎么吃飯的?誰做的對(duì)?誰做的不對(duì)?小兔拿勺子姿勢(shì)不對(duì),誰幫它改正過來?小兔撒了這么多的飯粒對(duì)嗎?為什么?
教師告訴幼兒正確使用餐具的方法,小朋友已經(jīng)長(zhǎng)大了,應(yīng)該自己吃飯,能夠正確使用餐具。
(2)小貓吃完飯后干什么,它做得對(duì)嗎?
小結(jié):小貓吃完飯知道擦嘴,知道注意保持桌面干凈,講究衛(wèi)生,還會(huì)拾掇碗筷,真講衛(wèi)生,愛勞動(dòng),小朋友在家吃飯幫助爸爸媽媽收拾碗筷嗎?我們小朋友在家進(jìn)餐是要學(xué)小貓,吃飯不挑食,不撒飯粒,要保持餐具和桌面干凈整潔,這才是講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的好孩子。
(3)同幼兒一起跟小兔、小貓?jiān)僖姟?/p>
五、滲透方式:
平時(shí)在幼兒園午餐時(shí)教師要求幼兒不撒飯粒,注意保持桌面的整潔,養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣。
六、活動(dòng)延伸:
教師與孩子的家長(zhǎng)溝通交流在,讓孩子在家進(jìn)餐時(shí)也要獨(dú)立進(jìn)餐,家長(zhǎng)提醒孩子用正確的方法拿小勺和筷子,不撒飯粒保持桌面的整潔。
1、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場(chǎng),請(qǐng)大家互相說說,菜市場(chǎng)里有些什么蔬菜呀?
1、觀看錄像。
想去菜園看看嗎?(播放當(dāng)?shù)氐牟藞@錄像)菜園里的蔬菜可多了,仔細(xì)觀察,把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱說出來吧!
2、自主識(shí)字。
這些蔬菜都有一張名片,上面寫著它們的名字,(出示課文中帶有拼音的詞語)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方法,認(rèn)一認(rèn)名片上的字。(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑,如,“這個(gè)字你還在哪里見到過?”積極倡導(dǎo)生活中識(shí)字。)
3、指導(dǎo)書寫。
指導(dǎo)書寫“卜、又、心、風(fēng)”。
4、合作朗讀。
這些生字,放到兒歌中會(huì)讀嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生在與伙伴的合作中讀通兒歌、通過多種形式讀熟兒歌。)
1、我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的好多菜呢!瞧!(出示菜單:西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……沒學(xué)過的生字注上拼音)請(qǐng)小朋友先讀讀這些菜名,然后選擇幾道你愛吃的菜,在菜名前寫上序號(hào),填在下周營(yíng)養(yǎng)午餐的菜單上(學(xué)生人手一份菜單和空白的午餐表)。
2、反饋:把學(xué)生排出的午餐菜單交給學(xué)校食堂,建議食堂采納。
把學(xué)生自己認(rèn)識(shí)的蔬菜、瓜果的名稱,制成圖文結(jié)合的卡片,在課上交流。課后展示出來,體現(xiàn)識(shí)字資源的共享。
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