在家里課件

教案課件是老師需要精心準備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。教案是開展個性化教育的重要途徑。幼兒教師教育網編輯在大量的閱讀中看到了一篇超級有價值的“在家里課件”，希望這個建議會對你有所幫助如果你喜歡就分享給別人吧！

在家里課件(篇1)

一、學習目標：

1、認識8個生字，認識三個偏旁“三點水、提手旁、火字旁”。

2、正確識記生字。

3、引導按順序看圖，學做尊敬父母的好孩子。

1、同學們，你平時在家里都干些什么？誰能完整地說一說？（平時，我在家里幫媽媽掃地……）這天呀，老師給大家?guī)砹撕门笥?。（課件出示自我介紹的小女孩）她叫小紅，她邀請老師帶著大家一齊去她家做客。你們愿意去嗎？（愿意）

2、出示課本插圖，小紅在哪呢？（在家里）板書：在家里。齊讀課題。

設計意圖：

（生動活潑的人物介紹，以做客的方式進入課堂，激發(fā)了學生的學習興趣。）

1、小紅家里的東西可多啦，請同學們按順序找一找，小紅家里都擺放著哪些物品？（課件出示課文插圖）按順序出示帶有音節(jié)的詞語認讀。

2、圖上有哪些人物呢？他們在干什么？（透過說爸爸在看報紙出示“報紙”讀。）

總結：對，晚上，小紅一家人都在家里，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，小紅給他們送去水果。爸爸媽媽高興地笑了，小紅也笑了。

A自由讀，指名讀，齊讀。

同學們，這就是我們這天要學習的生字，請大家打開語文書49頁，借助生字條，把這些頑皮的生字寶寶找出來圈住，一邊圈一邊讀，圈完以后再讀一讀。

設計意圖：

（初入學的孩子好動，堅持不了一節(jié)課，課中休息一下，學生的用心性會和剛上課一樣高。）

設計意圖：

（透過看圖說話簡單識記生字，再透過分步學習進一步鞏固生字。使學生的生字認得更牢固。）

1、這節(jié)課的生字里還藏著我們這天要學的偏旁呢，板書：三點水、提手旁、火字旁領讀

2、你能找出這三個偏旁藏在哪個生字里嗎？

（讀報紙要用手，“提手旁”表示和手有關的動作；“火”是在《口耳目》里學過的，它當偏旁的時候要把捺變?yōu)辄c）

我們這天學的這些生字里的某一部分有你們認識的嗎？你能說說你用什么辦法記住這些生字嗎？

“報”的右邊在“服”中見過，把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們這天學的“報”。

帶有這三個偏旁的生字還有很多很多，老師期望大家到生活中去仔細觀察，認識更多的生字。

此刻呀，老師要考考你們了，看看你們這些字認得怎樣樣。

沙發(fā)沙子出發(fā)頭發(fā)；電視電報電燈電視臺一臺電視機電話；

爸爸在看報紙。

我坐在臺燈旁寫作業(yè)。

設計意圖：

（一個漢字在學生的腦中扎下根，還務必透過反復練習，及時反饋，來強化記憶。）

回家后和爸媽一齊做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，認更多的字。

在家里課件(篇2)

一、教材簡說

本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。

圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

本課教學重點是認字和寫字。

二、學習目標

1、認識14個字，會寫4個字。認識筆畫和偏旁氵、扌、日。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學做尊敬父母的好孩子。

三、教學建議

本課的識字量較大，隨著生字的學習還要認識新偏旁。教學時要突出重點，分散難點。

第一課時

一、趣味導入

你們愿意猜謎語嗎？那現(xiàn)在老師要把你們帶到一個謎語城里，看看你們能不能猜出來是什么？

猜一猜

老大天天演戲

電視

老二每日作文

報紙

老三千里傳聲

電話

老四送來光明

電燈

老五滿肚書本

書架

二、學習新課

想知道答案嗎？這個答案就藏在老師手里的卡片里呢，把它學好，答案就找到了，要睜大眼睛看啊。

1、出示生字卡片，讓孩子齊讀，有個初步的認識

2、到黑板上，讓孩子自由讀，自學生字，同桌互相幫助。

3、開火車讀

4、現(xiàn)在能不能想到答案是什么了?。拷o你們一個提示（課件把報紙、書架、電話、電燈、電視打出來）誰來連線，把答案說出來啊。

再讀一遍這些詞，讀出來了。（報紙、電話、電燈、電視、書架）

三、利用情境再次識字

這些詞，在也藏在我們每個孩子的家里，這里就有一個孩子，叫小新，我們去他家里看好不好??？看看除了我們謎底里有的還有什么別呢？也可以說說你看到了什么，根據你看到的編個小故事。

1、學生匯報，上臺說一說：我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話邊說，老師邊把詞語卡片弄到屏幕的圖上，如果孩子說道我們課文里不要求知道的，就不用弄，忽略過去。

2、齊讀、指名讀、分組讀。（要注意平舌音、翹舌音、后鼻音發(fā)音要到位）

3、小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒?。?/p>

4、仔細觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類）請你上來擺一擺。

5、用自己的方法記一記?？梢杂檬熳謳郑热?，沙的少知道，就可以記住沙字了。利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔──晚）

6、找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。

四、寫字

在前兩課的基礎上，讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是下兩個字。

下：認識筆畫、，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

五、課后延伸：

回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更

多的字了。

第二課時

一、創(chuàng)情景，入新課

1、小朋友，我們來動動口，動動手，動動腦，活躍一下思維，輕松輕松，我們來進行

一個比賽，看看我們誰快。老師出示一個卡片，你們馬上反映過來，讀出來，看看誰的反映快。

2、組詞奪冠，說一個字，與上、下都能組成詞。如班：上班、下班

二、讀詞語，學生字

1、學生借助拼音讀短文，然后同桌對讀，互相糾正讀音。如果兩個人都有問題可以把

這個字畫個圈，等一會老師讀時，記住它。

2、學生自己想辦法識記文中的6個生字。

二、讀短文，明意思

1、指導朗讀短文：按照標點停頓，并讀好句中的自然停頓。

2、小組討論：你覺得小新在家里是個什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？

3、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？

4、你平時在家里和小新一樣嗎？你做了哪些事情？說出來和大家一起聽聽，共同交流一下。

5、小心是怎么把水果給爸爸媽媽的呢？想象一下，當小新給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什么呢？小新又會說什么呢？

三、仿照句子，多積累

爸爸看報紙。

媽媽看電視。

我送水果。

看。

看。

送。

爸爸坐在沙發(fā)上看報紙。

晚上，我給爸爸送水果。

坐在看。

四、寫字

上節(jié)課已經寫了兩個字了，這節(jié)課重點防在后面的字上，先看田字格里的土、個有什么發(fā)現(xiàn)，你想在這兩個字的寫法上提醒別人什么？

這節(jié)課的重點是，師板書個：指導上面是人不是入，撇的起筆高，捺的

起筆低一點，兩筆相接，開口度大。

堅居中，帶針尖，不與人連接。

五、拓展性學習

回家后和父母一起制定家務勞動計劃，做一個愛勞動的好孩子，把你對勞動的想

法在以后的品德與生活課堂上和大家交流一下。

六、板書設計：

識字（一）3在家里

爸爸看報紙。

媽媽看電視。

我送水果。

課后反思

在家里課件(篇3)

本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選取的權利，在選取中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析潛力、語言表達潛力、合作交流潛力都得到全面和諧發(fā)展。

1?學會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。

2?認識“氵扌火纟礻”五個偏旁。

3?認識一些簡單的家庭陳設、用品，并能將它們與對應的詞語聯(lián)系起來。

4?在識字中，培養(yǎng)口頭表達、合作學習等潛力。

認字，并能將實物與表示它們名稱的詞語相聯(lián)系。

1?課前給每張課桌發(fā)一個“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。

2?談話激趣：小朋友們，課前老師給你們發(fā)了“寶盒”，快打開看看，里面都有些什么？

3?學生自由活動，透過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。

1?教師引導談話：小朋友們，你們都認識了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？

2?同桌合作，借助拼音認讀物品名稱。（能夠由一個同學出示物品，另一個同學認讀，也能夠讓學生自主選取合作方法。）

3?反饋：

A?談話：誰能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽？

B?學生到講臺前舉著模型大聲讀或領讀。

C?根據學生回答，多媒體點擊出示相應的漢字及圖片。

評價并表揚學生的自學狀況。

1?多媒體出示“發(fā)”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。

A?同桌討論。

B?學生自由發(fā)言。

C?教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。

2?學生交流自己認識的偏旁。

A?教師引導：你們還認識哪些偏旁？（根據學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）

B?你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）

C?教師小結引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。

3?學生沒有說出的偏旁，教師介紹。

4?鞏固練習。游戲方法：發(fā)給學生帶字的頭飾，根據老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。

1?小組合作，識記漢字。

3?全班交流，引導學生透過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。（獎勵識記方法好，記得多的同學。）

1?多媒體演示一組錄像。

資料：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發(fā)上認真地看書，在臺燈下專心地做作業(yè)，在電視前觀看精彩的節(jié)目……

2?小組討論：在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)電視、電話等用品有什么特點和作用呢？

3?全班交流。引導用“（什么）能（怎樣樣）”的句式練習說話，也能夠請學生講講關于這些物品的小故事。

1?過渡談話：電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。

2?從所給模型中選取你最喜歡的幾件，說一段話。（先同桌練習，再全班交流。）

方法：每人發(fā)一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。

材料制作：用所給的模型進行創(chuàng)造性設計，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說明，下節(jié)課開展覽會。

在家里課件(篇4)

本課是識字(一)的第三課，有一幅圖，一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和物品。

圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓他們吃水果，家庭充滿溫馨。

過程與方法：通過看圖和識字，讓學生們練習說句子，認字。

教法：1、看圖識字。2、用熟悉的事物來記生字。3、在游戲中識字。

學法：1、讓學生多種形式的讀。2、借助熟字記生字。3、在玩中學字。

1、激趣導入，看圖感知。

教學伊始，用談話導入，激起了學生的興趣，讓他們對本課的每一個環(huán)節(jié)都充滿了幻想。然后讓學生觀察圖，說圖中有什么物品?

通過指導學生看圖，說說圖上有什么?讓學生根據實物初步感知即將學習的八個詞語，從中訓練學生用“有……有……還有……”的句式說話。

學會八個詞語是本節(jié)課的教學重點，教學中我遵循循序漸進的原則設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

v1w、從已有的生活經驗中找尋方法。有大部分學生在入學前就已經認識了不少漢字，因此在指導認字前，我先讓學生在即將學的生字中找一找自己已經認識的漢字，并交流識字的方法和途徑，并給予積極的表揚，從而鼓勵學生在生活中識字。

v2w、借助圖與拼音識字。對于一年級的學生來說，圖與拼音是幫助識字的最有效手段，學生可以借助圖猜字，借助拼音讀準字音，同時也可以鞏固前面所學的拼音。教學時，通過與詞語交朋友、找朋友使學生讀準字音。

v3w、去掉拼音認讀詞語。

3、認識本課需要掌握的生字?！墩n程標準》中提出識字教學要力求實用結合，因此教學時通過亂字排列、組詞使學生得到詞語的拓展練習。

4、課終游戲記生字。

一年級的孩子往往注意力沒那么長時間，要提高課堂效率，游戲是個好方法。在教學中通過猜字游戲來進行鞏固。在游戲過程中，學生一要找字，二要讀出字音，這樣既鍛煉了反應能力，又是對生字的鞏固;也可以讓學生給生字再找朋友，這是新舊知識的結合運用。

6、指導書寫。

這個環(huán)節(jié)是生字“下”的書寫。先讓學生觀察生字在田字格中的`位置，然后書空，再落筆書寫，再評，互相促進。

7、課外拓展。

在本環(huán)節(jié)中借助課文內容，結合實際環(huán)境，建議學生在父母的幫助下做一些詞語卡片，貼在物品上，如“冰箱”就貼在冰箱上等。讓學生自己創(chuàng)造識字環(huán)境，認識更多的生字。

本課是一節(jié)與生活有密切相關的識字課，課堂中主要是認讀8組詞語和8個生字和三個偏旁，知識的容量不大。在教學中預設了多種學法對學生進行指導性學習，通過圖文對照學詞匯，進行直觀教學，聯(lián)系生活識字，交流識字方法，再加上學生在課已經有了良好的生活經驗為依托，學生對生字的掌握應當是很牢的，一節(jié)課下來，學生應當是學有所獲的，而且對識字方法會有一個全新的認識，為今后的識字教學打下良好的基礎。

六、板書設計：

3.田字格中范寫生字“下”。

《在家里》是學生學完拼音，開始識字的初始內容。本課為第一課時教學，要求識記8組詞語，8個生字，會寫1個字?？紤]到識字量大，而且學生剛接觸識字學習，本課教學我努力做到以下幾點：

“興趣是最好的老師?！闭{動學生的學習興趣，本節(jié)課我主要從以下幾點做起。

1、以激勵性評價為主，鼓勵學生多識字。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表揚是每一位小學生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關注每一位學生，善于捕捉每一位學生的點滴賞光點，及時給予肯定和表揚。如“你真棒”、“這是你獨特的識字方法”、“這個字你讀得真好，獎你再讀一遍”等使學生愿意識字，體會到識字的樂趣。

2、鼓勵學生當小老師。小學生有著非常強的表現(xiàn)欲望，讓學生當小老師，學生可以充分表現(xiàn)自己。如，在讀準8種物品名稱的環(huán)節(jié)，我讓學生同桌合作，輪流當小老師，這樣既復習鞏固了拼音教學，減輕了教師的負擔，又可以提高學生學習生字的興奮性。

3.通過各種形式的賽讀，激發(fā)學生的學習興趣。要整個課堂教學中，學生參與面廣，學習興趣濃厚，在整個識字中，全班學生人人參與，個個激情投入。

好的習慣都是從小開始養(yǎng)成的。一年級的學生還沒有形成一定的學習習慣，因而需要老師多個心眼，時刻關注，提醒。課堂上，我十分關注學生認真傾聽別人發(fā)言，愛動腦，積極發(fā)言等習慣的培養(yǎng)。如，我提醒“善于傾聽的孩子是對別人的尊重”等激勵性的語言提醒學生課堂上應該怎么做，不應該怎么做。

《語文課程標準》明確指出：學生是學習的主人。教師的一切活動必須是從學生的需要出發(fā)，一切活動必須是為學生學習服務。由于有的學生對平翹舌音分得不夠清楚，再加上有的同學拼音掌握得不夠理想，因而實際課堂操作與預設相差有一點距離。本以為，40分鐘可以完成認識8種物品，識記“沙、發(fā)”等8個生字，以及書寫“下”，但在去掉圖片與拼音，讓學生識字時，才發(fā)現(xiàn)有的學生對平翹舌音分得不夠清楚。于是，我隨即放棄了原先的預設方案，從學生的實際出發(fā)，扎扎實實地進行識字教學。40分鐘很快過去了，我的寫字的環(huán)節(jié)無法完成，課自然不完美。盡管如此，可在課余時間，檢查學生所學情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生，對這節(jié)課所學的知識掌握得還是不錯的。

在家里課件(篇5)

教材分析：

本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫資料是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

教學目標設定：

知識與技能：

1、認識14個生字，會寫4個字。認識筆畫“、”和偏旁“”“”“”“”；

2、正確流利地朗讀課文。

過程與方法：能用多種方法自能識字。

情感態(tài)度與價值觀：學做尊父母的好孩子。

教學重難點：識字與寫字

教學時數(shù)：三課時

主要教學活動設計：

我能自己識字啦

活動目標：透過豐富多樣的活動，激發(fā)學生識字的興趣，學習用多種方法自能識字。

活動準備：

1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。

2、教學掛圖與生字卡片

活動步驟：

一、說一說，看誰明白得多

1、師：小朋友們，昨日我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎？下面，我們來開展一個競賽，比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內把你收集到的名稱說說，小組長把每個小朋友收集的數(shù)字記錄下來，比比誰明白得多。

學生分四人小組開展活動。讓小組長記錄下小組成員收集的個數(shù)，一會在全班交流。并且要注意記清楚同學們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會全班評比哪個小組收集得最多。

2、全班群眾交流：誰收集的最多，報上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說。

學生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學生的數(shù)字，以備評比。

小結學生收集的狀況，給優(yōu)勝小組頒獎。

二、認一認，看誰點子多

1、認識生字。

師：家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家。我們來看看這個家是怎樣的。（出示掛圖），這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的'名稱。

（學生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應的位置。）

全班討論：你有什么好辦法來幫忙你認識這些字寶寶？（如讀拼音幫忙自己，用熟字來幫忙識字，拆裝漢字、編兒歌等。）

選取自己喜歡的辦法自能識字。

說說自己用了什么辦法，讀讀自己認識的新的字寶寶。

用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。

2、認識偏旁部首

再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區(qū)別，明白“”“”兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認識哪些內含這些偏旁的字。

三、選一選，看誰最會動腦筋

1、運用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。

2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。

3、出示下列詞語和句子，選生字填空：

瀘州（）報

教室的墻上（）著一（）畫。

上課不能隨便說（）。

我家的書（）上有許多書。

四、結合學生學習狀況總結。

在家里課件(篇6)

【說教材】

《在家里》這一課是人教版第一冊識字1第3課的內容。本課有一幅畫，一組有關家庭陳設和用品的詞語和一篇課文。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。本課的教學重點是認字和寫字。

【教學目標】

本課目標：

1、認識14個字，會寫4個字，認識筆畫“”和偏旁“”，2、正確流利地朗讀課文，3、學會尊敬父母的好孩子。

本節(jié)課的目標：

1、認識前面詞語中的8個生字，2、會用“紅紅家里有……有……還有……”來說話，3、會寫一個生字“下”

【基本理念】

德國有一位學者有這樣一個精辟的比喻：將15克鹽放在你面前，無論如何你都難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味的湯中，你在享用佳肴的同時早將15克全部吸收了。

因此我想教育之境界，莫過于鹽入湯中。鹽需要溶入湯中才被吸收；同樣知識也需要滲入到課堂的每個環(huán)節(jié)中。尤其在一年級的起始階段，認字更是一個重要內容，必須溶解在課堂中的每一步。

【說教學、學法】

1、愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性，因此在一開始，我就設了一個簡單的謎語和一個難的謎語，簡單的謎語是為了滿足孩子的表現(xiàn)欲，讓孩子覺得學習并不是那么困難接著一個難的謎語讓孩子都猜不出來，然后我告訴他們在本課的教學中有答案，這時孩子的好奇心一下子就調動起來了。

2、培養(yǎng)低年級學生感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標中低年級段口語交際的目標之一，在本課中“紅紅的家里有……有……還有……”訓練學生的口頭表達能力。

【教學過程】

一、課始激情情始生。

“感人心者，莫先乎情”。課堂教學是師生雙邊交流的一種最直接的對話。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的關鍵。一個開頭看似微不足道，可也要精心琢磨。每個學生的每一分鐘都需要“營養(yǎng)”，為師的必須悉心“澆灌”。

我在一開始安排了一個“趣味引入課題”這個環(huán)節(jié)中用了兩個謎語，先出“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄”，讓學生都為自己能猜出謎底而沾沾自喜時，再用“老大天天演戲，老二每天作文，老三千里傳聲，老四送來光明。”這雖然只有短短幾句話，卻包含了4個謎語。一年級的孩子本身就喜歡猜謎，而且這個謎語的形式對他們來說又很新奇，不象一般的四句話只猜一個謎底，同時這里面也包含了“報、紙、燈、電、視”5個生字寶寶，讓學生在不知不覺中進入了課堂，進入了學習的環(huán)境。接著是結合謎面初步識字。這是第一個環(huán)節(jié)的延續(xù)，利用第一步所營造的興奮狀態(tài)進入到對生字的學習，這應該說是對識字這碗湯的淺嘗。

二、課中創(chuàng)情境悟字形。

撥動課堂琴弦的往往是在課中，一堂課的精彩之處莫過于吹皺一池春水，使之流動起來，活潑起來。我們課堂的氣氛就如同這池春水，如何使之流動，使之活潑起來，為師的不免要使出一些“伎倆”！

在這個環(huán)節(jié)中，我主要是創(chuàng)設了一個字物的搭配情境。先讓學生看圖來說說紅紅的家里有哪些東西，說的時候還不能隨便說，必須用上句型：“紅紅的家里有……有……還有……”在說的過程中肯定會提到“沙發(fā)”、報紙”、“臺燈”等物品，這時再引出三個重點要認識的偏旁“火”三點水和提手旁，同時說字形，記字形，如“火”字偏旁，我們可以說，他把腿一縮，多有禮貌！然后再將生字放到詞語里再認，采用“小組讀”、“同桌讀”、“自由讀”、“個別讀”等形式加以正音，確保面向全體學生。最后將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進行認讀，就是在這樣一個平凡的情境中，用一些習以為常的事物來鼓勵學生，催發(fā)課堂的生命。這個環(huán)節(jié)就是對認字這碗湯的享用。

三、課終游戲記生字。

如果說，一節(jié)課是老師與學生雙邊活動的橋梁的話，那么老師對學生課后和教學鞏固就是這座橋梁的基石。抓住課終時機，滲透識字方法，培養(yǎng)他們主動識字的舉和愿望。

一節(jié)課40分鐘，一年級的孩子往往注意力沒那么長時間，那么是讓最后的幾分鐘就在嘈雜聲中結束嗎？回答當然是不！我們要做的是如何向這最后的幾分鐘再要效率。這時游戲是個好方法，如“搶氣球”。當屏幕上出現(xiàn)一個個往上飄的氣球時，學生會顯得特別興奮，這時可以讓學生自由讀，也可以集體讀，個別讀，既鍛煉了反應能力，又是對生字的鞏固；也可以讓學生給生字再找朋友，這是新舊知識的結合運用。

最后一個環(huán)節(jié)是生字的書寫。先學習筆畫點的書寫。起筆輕輕，落筆重。本課的生字比較簡單，“下”這個字寫的時候就要注意一下它的筆順，在田字格中的位置等，這些可以讓學生自己來說，然后再寫，再評，互相促進。

在家里課件(篇7)

這個周末，我媽媽把我接回家里。第一件事情就問我：“這個星期在學校里表現(xiàn)好嗎？”當時，我的臉一下子就變得紅起來，小聲地對媽媽說：“是的，我上數(shù)學課被劉老師點名站了出來，那是因為劉老師在出題的時候，我講了一下小話?！眿寢屄犃诉@一句話，她高興的表情立刻變得嚴肅起來了。接著，媽媽又叫我把學校聯(lián)系手冊拿來給她看。我就趕快從書包里拿出手冊給媽媽，媽媽翻開手冊一看，只見手冊寫著“不愛學習”這幾個醒目大字。就在那一剎那，媽媽的目光立刻投向我，我對媽媽說：“我是犯了錯，就是星期二的第二節(jié)課，上課講小話，后來，我被老師叫去罰站了！但我本周后幾天重接改過，又得到劉老師的表揚?！闭f到這里媽媽似乎變得溫和起來了，她語重心長的說：“以后，再也不要在上課時講小話了！一定要好好學習，保持三好學生稱號?！甭犃藡寢尩脑挘野蛋迪露Q心，以后我不管是做作業(yè)、還是學習，時刻都記住媽媽的話，只要我改正缺點，克服困難就一定能夠更上一層樓。讀《太空奇觀》有感以前，我對太空不太了解，今天，我終于知道太空最主要的還是星星，我便找來關于星星的書。一開始，我不知找這本書的哪一篇文章來看，后來，爺爺告訴我：“找《星星能不能繁衍》的這篇文章吧！”我便立即找出來，一翻到那一頁，我想大家都知道，宇宙是無窮無盡的，但宇宙的星星也不計其數(shù)，天文學家曾經用很先進的儀器也未發(fā)現(xiàn)全部的星星呢！原因是：“星星離我們太遠了，甚至超出人們的想象，另外，每天都會有星星誕生或死亡”，當然就是說，沒有人能同時看到這么多星星。在廣闊浩瀚的太空里飄蕩的'氫氣、云和宇宙的塵埃，有時會緊密的在一起，接著運轉起來，溫度也會升高，到達一定的溫度時，就會燃燒起來，就會發(fā)出光芒，也就是有一顆星星誕生了。而且，在銀河系中，每年就會有二十顆新的星星，但也代表有二十顆星星也會死亡。一顆星星的形成是一個長期而艱苦的過程，需要幾千幾萬年之久，盡管如此，每天也能看到星星誕生，也有星星死亡。讀了這一篇文章，我終于懂得了一些有關星星的奧秘，也使我更加深刻的了解了太空。在家里作文750字

在家里課件(篇8)

教學目標:

1、 會認識14個字，會寫“上、下、土、個”4個字。

2、 認識筆畫“點”，認識“三點水、提手旁、絞絲旁、”等偏旁。

3、 讀準書中物品的名稱詞語，正確、流利地朗讀課文。

4、 學做尊敬父母的孩子。

1、 導入：同學們都有一個溫暖的家，父母把家打扮、整理得舒舒服服的。你們家里擺放了些什么？（學生練習說話：我家有……）

2、 同學們家里的物品真豐富。今天，我?guī)銈兊叫〖t的家里去看看（出示文中的圖）板書課題《在家里》

1、 提問：看清小紅家擺放了些什么物品嗎？（也可以說誰在干什么）

2、 表揚：你們的小眼睛真厲害，看得可真仔細！這些物品的名字都寫在我們書上，想不想去認識一下？

1、 提問：同學們，你們在書上看到了幾種物品的名字？讀出來聽聽。（初讀詞語）

2、 現(xiàn)在我把那些詞語請出來了，看你們還能不能叫出它們的名字。（帶拼音讀：請會認的來認讀；男女生比賽讀詞；去掉拼音點讀，分組讀，齊讀）

3、 互幫互助識記生字詞：還有哪個詞你不會讀，快請小老師幫忙。（適機引導學生分析字形，認識新偏旁）

提示學生在哪兒見過這些字或詞。

這些物品的名字大家都會認了，平時同學你都用過這些物品，現(xiàn)在誰能說一句話用上這些物品。

上節(jié)課我們到小紅家里看了一下，她家擺放了不少物品，并且認識了這些物品的名字?，F(xiàn)在，我想考考大家是不是還認識？（出示詞語卡片，開火車認讀）

1、 提問：同學你還記不記得小紅和她和爸爸、媽媽都在家里干什么？

2、 引導看圖：誰在干什么？再仔細看看他們臉上的表情（提示學生把話說完整）

1、 表揚：同學們觀察得真仔細，說得也很好。我們書中有一段話就是寫這幅圖的。請同學們翻開書，看看書上寫的和大家說的是不是一樣的？如果遇到不會讀的字怎么辦？（讓學生借助拼音讀課文，不會讀的可以請教老師或同學）

2、 讓學生自由讀課文，要求圈出生字多讀幾遍，不認識的多讀幾遍。

3、 認讀文中生字。以“我會認x字，我是這樣記的……”形式交流學習，適機提示字形。

4、 開火車讀生字，齊讀生字。

1、 同學你都會認這些生字，你們再去讀課文，一定會覺得自己現(xiàn)在讀得很熟練、很流利。試一試。（學生練習自由讀課文）

2、 檢查讀書情況：先請三位學生輪流讀；再請一兩名學生完整地讀課文。

3、 看圖指導朗讀：看他們一家笑得多好呀！他們?yōu)槭裁葱ρ?？讀的時候，也要高興些。

4、 提問：看了小紅的表現(xiàn)，你想對小紅說些什么？你在家里，有沒有像小紅一樣做得好？

1、 出示寫好的四個字，請學生仔細觀察。說說它們先寫什么，再寫什么，復習學過的筆順規(guī)（先橫后豎，先摘后捺。）

3、 觀察在田字格中的位置，練習在田字格中書寫。教師指導。

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