講課觀后感十二篇

在觀看完一部電影過(guò)后，我們或多或少會(huì)產(chǎn)生自己的感悟，一部好的作品一定會(huì)讓我們的內(nèi)心留下非常深刻的印象，并大為震撼。作品所包含的精神內(nèi)涵和思想深度需要我們通過(guò)不斷思考加以探索，引起讀者的共鳴通常是基于自身印象的觀后感所固有的魅力。你是否在找一篇就參考意義的參考范文呢？小編認(rèn)為“講課觀后感”這篇文章很有價(jià)值現(xiàn)向您推薦一下，您對(duì)這篇文章的評(píng)論或分享對(duì)其他人也會(huì)有幫助！

講課觀后感 篇1

讀《聽(tīng)竇桂梅老師講課》這本書(shū)，我感覺(jué)不是在看書(shū)，而是竇老師就在我身邊，正用她那充滿激情、嚴(yán)謹(jǐn)智慧而不失幽默語(yǔ)言慷慨激情地對(duì)我講述語(yǔ)文教學(xué)中的精髓，使我受益匪淺。

看完序言，我了解到竇老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的執(zhí)著精神。她高超的課堂藝術(shù)不是一天兩天獲得的，而是靠艱苦的磨練，一次次從失敗中走出來(lái)的。面對(duì)失敗她沒(méi)有棄餒，而是堅(jiān)定的一步一步地走下去，最終獲得了成功。她說(shuō)：“有痛更有累——并且快樂(lè)著?！?/p>

竇老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性、活躍課堂氣氛上有高招，她總能煽動(dòng)學(xué)生的熱情，或讓學(xué)生沉思。課前的三言兩語(yǔ)就讓學(xué)生充滿信心，好像被竇老師施了魔法一樣，課堂時(shí)而激情澎湃，時(shí)而靜如止水，思索的暗流在悄然前行。

竇老師的課堂教學(xué)讓我學(xué)到了很多，也受到了很大的啟發(fā)。為什么我的課堂教學(xué)是那樣的呆板？怎樣借鑒竇老師的課？我開(kāi)始不斷思考。

課堂如人生，精彩的人生需要細(xì)節(jié)來(lái)支撐，精彩的課堂也需要細(xì)節(jié)來(lái)建構(gòu)。竇老師就是在一個(gè)又一個(gè)的教學(xué)細(xì)節(jié)中建構(gòu)了課堂教學(xué)的生命。我想，聽(tīng)過(guò)她的課或看過(guò)她的教學(xué)錄像的老師都知道，她的教學(xué)語(yǔ)言極富有感染力，極具有個(gè)人魅力，不論是敘述，還是評(píng)價(jià)，都有聲有色，抑揚(yáng)頓挫。開(kāi)始上課，她慣用的一句話就是：你棒，他棒，我棒，人人都棒！這句話看似簡(jiǎn)單，但一下子拉近了師生之間的距離，增加了親近感。她在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)極其富有活力。這里我摘錄了她在評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書(shū)和敘述時(shí)的一些激情語(yǔ)言，我認(rèn)為很值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。

你的幽默極富有創(chuàng)造，聽(tīng)你的聲音，我可以感受到胸藏大智慧的矮個(gè)晏子的笑聲，真是一笑解千“丑”，一笑解千“愁”。

是啊，讀書(shū)是個(gè)人的，我們?cè)谧鹬貏e人朗讀的同時(shí)，我們也有自己的滋味，我們不再評(píng)價(jià)別人，你讀得“真有感情”啊，而應(yīng)該說(shuō)讀得有特點(diǎn)，讀得有個(gè)性，讀得有自己的味道，即讀得有韻味。

正像你們講的那樣，不光是理解課文，還要把你看到讀到的故事，變成自己的話有理有據(jù)地講出來(lái)，下面就請(qǐng)你們默讀課文，看看哪些字眼兒觸動(dòng)了你感情的那根弦兒，哪些話語(yǔ)增添了你心中的力量，一會(huì)兒講給大家聽(tīng)聽(tīng)。相信你們會(huì)侃侃而談，說(shuō)出的話落地有聲。

這位同學(xué)很會(huì)讀書(shū)，讀了文中的老師聯(lián)想到了自己的老師。其實(shí)我們閱讀作品，就是走進(jìn)作者的心靈，也觸動(dòng)自己心靈的那根弦，于是你的心靈世界也得到了升華。

向你祝賀，同學(xué)們給他鼓掌。他把書(shū)上的語(yǔ)言進(jìn)行了充分地“消化”，內(nèi)化成自己的語(yǔ)言、自己的思想，這真了不起！

太好了，我發(fā)現(xiàn)你剛才講的那個(gè)故事書(shū)上沒(méi)有，你把他補(bǔ)充進(jìn)去，這是多好的一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法啊。

竇桂梅老師的課總是充滿激情，如行云流水，像潺潺流淌的小溪，不知不覺(jué)間就流到了學(xué)生的心靈深處。以上列舉竇老師精彩而有感染的語(yǔ)言只是這本書(shū)中的小部分。由此可見(jiàn)，竇老師的學(xué)識(shí)是多么的淵博，功底是多么的深厚，她對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)方式又是及其豐富。

她的課堂總是充滿著各種可愛(ài)的細(xì)節(jié)，笑聲不斷，活而不浮，重而不澀。隨意中鑲嵌著精致，精致中蘊(yùn)含著純樸，純樸的語(yǔ)言中還蘊(yùn)含著巧妙的點(diǎn)撥。

她的課堂，是“玫瑰課堂”，彌漫著花香花色，能夠給予學(xué)生語(yǔ)文課上的賞心悅目，每個(gè)人都會(huì)不知不覺(jué)被吸引，心靈在激情中而放飛，而感動(dòng)。她的課堂，值得我們?nèi)バ蕾p；她的書(shū)，值得我們?nèi)プx一讀；她的教學(xué)藝術(shù)，值得我們仔細(xì)揣摩、體會(huì)。這都要靠我們自己去研讀，去品味，去領(lǐng)略，去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)。

講課觀后感 篇2

前些日子，我去書(shū)店買(mǎi)了一本書(shū)《聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師講課》，當(dāng)時(shí)就是出于好奇，這是一本課堂實(shí)錄，我想看看名師是怎么上課的，自己也想學(xué)一些招數(shù)，企盼能借此書(shū)解答一下我心中的疑惑。買(mǎi)回家后，我便開(kāi)始閱讀，讀著讀著便發(fā)現(xiàn)只剩下望洋興嘆的份了，我認(rèn)為李老師的課堂確實(shí)屬于專家型的課堂，我的課堂則太稚嫩了，就像一個(gè)位處平地的人面對(duì)高樓找不到攀登的入口，我頓時(shí)陷入了迷茫，怎樣才能做到與學(xué)生自由舒暢地交流，讓所有人的交流成為真正意義上的探討、辯證，如抽絲剝繭般地獲得真相，揭開(kāi)謎底呢？我自認(rèn)為做不到李老師那樣，為自己找了些理由：自已學(xué)識(shí)不淵博，學(xué)生素質(zhì)不高無(wú)法深度暢談等。沒(méi)幾天，我便將此書(shū)束之高閣，不再理會(huì)了。

近幾天，因?yàn)槲以诮虒W(xué)小說(shuō)單元，分析人物形象是小說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)，如何啟發(fā)學(xué)生分析人物成了我的困擾，于是我又將此書(shū)找了出來(lái)，進(jìn)行了仔細(xì)閱讀，這一次我有了一些收獲，可以實(shí)實(shí)在在地借鑒一些教學(xué)智慧，而不再是把它當(dāng)作高高在上的圭臬了，這還真應(yīng)了那句“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)“的話了。

首先，李老師在開(kāi)課之前有一首古詩(shī)詞欣賞，學(xué)生把自己閱讀過(guò)的好的詩(shī)詞拿出來(lái)在課堂上與大家共享，或朗讀或品c味。這一舉措就很值得學(xué)習(xí)，在學(xué)生寫(xiě)作時(shí)我總是抱怨他們語(yǔ)言乏味，涉獵不廣，不能旁征博引，殊不知自己又在課堂上給過(guò)他們多少時(shí)間，創(chuàng)造過(guò)幾次交流提升的機(jī)會(huì)呢？若能像李老師這樣，每天積累一首詩(shī)詞，這樣滴水穿石般的堅(jiān)持效果真會(huì)如古人所說(shuō)“不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”吧。

再次，李老師的課堂是隨意的課堂，自然的課堂，教者不賣(mài)弄文采，也不炫技巧，就是和學(xué)生平等地問(wèn)答，依據(jù)學(xué)生的話再一層一層地往深里挖。如教學(xué)《祝?！窌r(shí)，學(xué)生在讀完文章后，他也不作任何提示，問(wèn)學(xué)生能讀出些什么東西。這一問(wèn)看似很寬泛，不著邊際，如按教參上的要求，初讀課文后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一下字詞，再看小說(shuō)結(jié)構(gòu)，再分析人物，提煉主題等。我這樣的小教書(shū)匠就喜歡教參上的這些“章程”，奉行得頭頭是道，認(rèn)為這些教學(xué)步驟缺一不可?？戳死铈?zhèn)西老師的教學(xué)實(shí)錄之后，我明白了教無(wú)定法，不要太程序化，有些程序不是所有的課堂都實(shí)用。另外，我很是佩服李老師的談話藝術(shù)，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)他讀完作品的第一感覺(jué)是憤怒，憤怒當(dāng)時(shí)的人情冷漠，李老師就順勢(shì)提示“比如——”，這一提示是希望學(xué)生將問(wèn)題說(shuō)具體，能由結(jié)論說(shuō)到現(xiàn)象。這樣就引導(dǎo)大家回到文本中去分析問(wèn)題。在大部分學(xué)生都發(fā)表了高見(jiàn)后，他又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了辯論，祥林嫂到底是自殺還是餓死，凍死的？這一辯論結(jié)局不重要，但學(xué)生各找證據(jù)，把當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌及祥林嫂的遭遇來(lái)了個(gè)徹底的大清查，這種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的勁頭比起老師的灌輸，不知要強(qiáng)多少倍呢！最后，因?qū)W生認(rèn)識(shí)水平畢竟有限，李老師便很自然地揭曉了答案，祥林嫂死于“禮教”，那么這個(gè)禮教中針對(duì)婦女的內(nèi)容又有哪些呢？學(xué)生便猜出了“三綱五?！薄叭龔乃牡隆钡葍?nèi)容，隨后他又引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)在的中國(guó)“禮教“是否茫然無(wú)存了呢？發(fā)人深思的結(jié)尾使得這堂課意義深遠(yuǎn)。

第二次閱讀此書(shū)后，我想到了去年看過(guò)的一個(gè)詞“潤(rùn)澤的教室”，這個(gè)詞語(yǔ)是一個(gè)叫佐藤學(xué)的日本教育家提出的，他說(shuō)“在潤(rùn)澤的教室里，教師和學(xué)生都不受主體性神話的.束縛，大家安心地輕松自如地構(gòu)筑著人與人之間的關(guān)系，構(gòu)筑著一種基本的信賴關(guān)系，在這種關(guān)系中，即使聳聳肩膀，拿不出自己的意見(jiàn)來(lái)，每個(gè)人的存在都能得到大家自覺(jué)的尊重與承認(rèn)”。這是多么令人向往的課堂?。　皾?rùn)澤的教室”給人的感覺(jué)是教室里的每個(gè)人的呼吸和節(jié)律都是那么柔和。李鎮(zhèn)西老師的語(yǔ)文課堂就是這樣的課堂。

教書(shū)也是一場(chǎng)修行，嘗不到一些酸甜苦辣，承受不了一些孤寂與迷惘，恐怕連“教書(shū)匠”也是當(dāng)不好的。雖執(zhí)教十多年，但自覺(jué)離“匠”都還距離甚遠(yuǎn)，論方法論藝術(shù)都還有些蒙昧，自省一下還是有惰性在作怪，相比李鎮(zhèn)西，實(shí)在是汗顏。以上所寫(xiě)的讀書(shū)心得，還是決心用到教學(xué)中去，不求畫(huà)虎象虎，只求能有所更改，有所變化也是好的吧。

講課觀后感 篇3

周三下午，數(shù)學(xué)組舉行了“數(shù)學(xué)基本功講課比賽”，我很榮幸作為評(píng)委參與此次比賽。從這次活動(dòng)中學(xué)***多，也收獲了很多。

開(kāi)始之前，大家都認(rèn)真地做著準(zhǔn)備工作。作為評(píng)委，我們還召開(kāi)了一個(gè)簡(jiǎn)短的會(huì)議來(lái)確定評(píng)分方案。大家畫(huà)完數(shù)字后，比賽開(kāi)始了。

這項(xiàng)工作允許學(xué)生分組收集和安排，每周在小黑板上登一次黑板。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的是拓展學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、熱愛(ài)生活，因此內(nèi)容應(yīng)盡可能廣泛，可分為生活、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)情、探索、環(huán)保等方面。

如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?前兩位老師可能是剛開(kāi)始，稍有些緊張并沒(méi)有很好地進(jìn)入狀態(tài)，短短的五六分鐘還沒(méi)有講到本節(jié)課的重點(diǎn)。

第三位是李娜小姐，她準(zhǔn)備的很充分。站在講臺(tái)上，她自信地開(kāi)始了她的演講。比賽繼續(xù)進(jìn)行著，每位參與講課的老師都拿出認(rèn)真的態(tài)度來(lái)對(duì)待，有的老師講得很投入、很精彩，有的老師講得很樸實(shí)、很細(xì)致……給我印象最深刻的是林ll老師，林老師雖然聲音不是特別洪亮，但講課語(yǔ)調(diào)把握特別到位，教態(tài)自然，整節(jié)課給人一種很平穩(wěn)的感覺(jué)，不急不躁。

要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得膽怯：

有的結(jié)結(jié)巴巴地重復(fù)，臉紅耳朵紅；有的低聲自言自語(yǔ)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊f(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。

一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣。

或在課堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)于說(shuō)得好的孩子，哪怕是在一個(gè)方面，我也會(huì)抓住教育，給予表?yè)P(yáng)，讓其他孩子去模仿。

長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，孩子的言語(yǔ)勇氣也在不斷提高。在聽(tīng)這些老師講課的同時(shí)，我也在反思自己的課堂。如果是我來(lái)講，我會(huì)不會(huì)出現(xiàn)緊張的情況；如果是我來(lái)講，會(huì)不會(huì)也是課堂導(dǎo)入過(guò)長(zhǎng)，時(shí)間過(guò)半了而沒(méi)有講到重點(diǎn)；如果是我來(lái)講，會(huì)不會(huì)也像其他老師一樣，整節(jié)課流暢自然呢？！

... 家庭是兒童語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境。為配合家長(zhǎng)做好兒童閱讀培訓(xùn)工作，兒童入園后將立即召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，并要求家長(zhǎng)在早期注意兒童閱讀。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。

在今后的教學(xué)中，我也要多注重課堂。在教學(xué)內(nèi)容上，知識(shí)結(jié)構(gòu)要合理，重點(diǎn)要突出，聯(lián)系要自然。教學(xué)能力方面，組織要清晰，時(shí)間安排要合理，適應(yīng)性要增強(qiáng)；演示設(shè)計(jì)要合理，操作指導(dǎo)要規(guī)范；語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、準(zhǔn)確、流暢，表達(dá)要清晰。

課堂設(shè)計(jì)、操作設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新意識(shí)。在課堂上，要?jiǎng)訂T學(xué)生學(xué)習(xí)極性，廣泛參與課堂。能精選習(xí)題，題目設(shè)置有梯度，提問(wèn)面向中下等學(xué)生。

注意知識(shí)的銜接，運(yùn)用知識(shí)轉(zhuǎn)移的教學(xué)方法，使學(xué)生易于理解。我們應(yīng)該觀察優(yōu)秀教師的教訓(xùn)并向他們學(xué)習(xí)。我們要經(jīng)常反省自己的課，找出不足，及時(shí)糾正。

講課觀后感 篇4

今天有幸在微信平臺(tái)上聆聽(tīng)了由東風(fēng)路小學(xué)提供的《如何讓孩子讓優(yōu)秀到卓越》的教育講座，培養(yǎng)孩子成為健康、快樂(lè)、優(yōu)秀、自信的好孩子，是每位父母畢生的責(zé)任和事業(yè)。聽(tīng)后很有感觸，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)心得和大家一起分享：

首先如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子？父母至少要做到以下幾點(diǎn)：第一點(diǎn)：父母要懂得引導(dǎo)孩子真正地理解學(xué)習(xí)的意義。第二點(diǎn)：父母需要牢記，身教重于言教，要盡力創(chuàng)造積極進(jìn)取而又充滿愛(ài)的原生家庭環(huán)境。家長(zhǎng)以身作則，自己先做到；人格平等，孩子才樂(lè)于接受建議；從小就征求孩子意見(jiàn)，民主，講道理；要給他時(shí)間玩，動(dòng)手本身也是動(dòng)腦；不強(qiáng)迫興趣，善待一切生命，換位思考；關(guān)心愛(ài)護(hù)，讓孩子感到溫暖和愛(ài)；常交心，親子間融洽；寬嚴(yán)適當(dāng)。第三點(diǎn)：父母要懂得高效學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，甚至要知道“學(xué)神是如何煉成的”，然后盡最大可能為孩子營(yíng)造出有利于形成“學(xué)神”狀態(tài)的環(huán)境，并積極調(diào)動(dòng)自身的資源。第四點(diǎn)：要關(guān)注孩子的健康。身體健康與否很好辨識(shí)，也是最受我們做家長(zhǎng)所關(guān)注的，可是心理健康與否，只能通過(guò)孩子日常舉手投足間進(jìn)行細(xì)心分辨，而這恰恰是最容易忽略的。放下家長(zhǎng)的架子，和孩子成為無(wú)話不談的朋友，從她們考慮問(wèn)題的角度，真心為她們答疑解惑。物質(zhì)食糧和精神食糧在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中缺一不可，物質(zhì)食糧能夠讓孩子身強(qiáng)體健，精神食糧能夠讓孩子知行合一。培養(yǎng)心量，愛(ài)萬(wàn)物，充滿感激，心量越大走得越遠(yuǎn)。endrikfelipe.com

孩子是我們做家長(zhǎng)的希望，真心希望每一棵柔弱的小樹(shù)苗都能夠成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。孩子是我們的影子，他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)除了學(xué)校，就是家庭，希望孩子們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)的共同陪伴下，成為獨(dú)立、自信、有責(zé)任感、樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于與人相處的棟梁！希望我們廣大父母也一定要懂得自我反省、改變和提升，建立科學(xué)家庭教育和積極引導(dǎo)孩子的意識(shí)，只有這樣，才能成為孩子人生中真正的引路者！

講課觀后感 篇5

今晚聽(tīng)了王琨老師線上直播《如何讓孩子從優(yōu)秀到卓越》，王老師的教育觀點(diǎn)令在線觀看的人紛紛點(diǎn)贊，兩個(gè)小時(shí)講了很多，但有三個(gè)方面我的體會(huì)更深。

一、孩子的卓越來(lái)自父母榜樣的力量。

“己所不欲，勿施于人”，我們?nèi)ヒ蠛⒆舆_(dá)不到的目標(biāo)，去向別人家孩子的方向看齊，孩子怎么能優(yōu)秀呢？父母困惑孩子會(huì)更無(wú)助，我們要做的是先把家庭經(jīng)營(yíng)好，營(yíng)造好家庭氛圍。把手機(jī)放下和孩子一起看書(shū)，提高學(xué)習(xí)能力不斷挑戰(zhàn)自己，先讓自己優(yōu)秀起來(lái)。孩子的教育越早越好，想知道孩子的最佳發(fā)展期，父母成長(zhǎng)的速度就要超過(guò)孩子的成長(zhǎng)速度。

二、孩子的卓越來(lái)自于父母愛(ài)的力量。

老師說(shuō)孩子能感受到的愛(ài)才叫愛(ài)。那么，我們首先要教會(huì)孩子愛(ài)別人，讓他懂得什么是同情，什么是人生最美好的東西。有同情心的孩子不會(huì)蠻橫無(wú)理，能從事對(duì)社會(huì)有益的事情，可以幫助他人，分擔(dān)他人的痛苦，那他所得到回報(bào)將會(huì)是無(wú)限的。比如：放學(xué)路上，遇到提重物的老人、摔倒的小朋友要主動(dòng)去幫助，回家?guī)椭改缸黾覄?wù)……只有學(xué)會(huì)愛(ài)別人，才能感受自己得到的愛(ài)。

三、孩子的卓越來(lái)自于父母相信的力量。

相信孩子就是讓孩子充滿信心，信心從何而來(lái)，它來(lái)源于父母有效的夸獎(jiǎng)。孩子需要夸獎(jiǎng)，需要鼓勵(lì)?！翱洹辈粌H表明了父母的信心，同時(shí)也堅(jiān)定了孩子的信心，鼓勵(lì)孩子相信自己。只有孩子對(duì)自己充滿了信心，父母才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

雖然我們很多父母對(duì)于孩子的教育要求都很高，但是我們教育孩子，并不是希望他們當(dāng)高官、成富豪，只是希望他們生活豐富多彩，一生幸福。

講課觀后感 篇6

我拿到這本書(shū)時(shí)，隨手翻了翻，看到這是小學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，與我所教初中語(yǔ)文不對(duì)口，因此不打算到認(rèn)真看它。我對(duì)竇桂梅老師多少有些了解，知道她是清華大學(xué)附屬小學(xué)的副校長(zhǎng)，也知道她的課講得很棒，因此，還是翻開(kāi)了這本書(shū)看了起來(lái)。

看完序言，我了解到竇老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的執(zhí)著精神。她高超的課堂藝術(shù)不是一天兩天獲得的，而是靠艱苦的磨練，一次次從失敗中走出來(lái)的。面對(duì)失敗她沒(méi)有棄餒，而是堅(jiān)定的一步一步地走下去，最終獲得了成功。她說(shuō)：“有痛更有累——并且快樂(lè)著?！弊x到這里，我心里，有一絲震顫——缺乏毅力的我在困難面前總是退縮，我也想經(jīng)歷專業(yè)成長(zhǎng)，也想在課堂教學(xué)上有新的突破，然而熱情總是過(guò)不了三天就驟然降溫。比如寫(xiě)日志吧，老是斷斷續(xù)續(xù)，不能夠堅(jiān)持下來(lái)，連續(xù)幾天沒(méi)有寫(xiě)日志了，失去往日寫(xiě)作的熱情。

再往下看這本書(shū)，竟被她一篇篇精彩的課堂教學(xué)吸引住了。忘記了時(shí)間，忘記了蚊蟲(chóng)的叮咬，忘記了疲勞，從吃過(guò)晚飯一直看到午夜，要不是掛鐘的提醒，我還不會(huì)停止下來(lái)。這兩天里我利用了一些零碎的.時(shí)間來(lái)看這本書(shū)，早晨醒來(lái)看躺在床上看上幾頁(yè)，飯后看一會(huì)兒，晚上躺在床上看著看著，不知不覺(jué)就睡著了。我對(duì)好書(shū)，總是有些入迷。

這本書(shū)共收錄了十篇課堂實(shí)錄，每篇后面還有幾個(gè)點(diǎn)評(píng)?？催@本書(shū)不能太快，需要細(xì)心地啄磨，才體會(huì)出課堂教學(xué)的精妙。

竇桂梅老師的課總是充滿激情，如行云流水，像潺潺流淌的小溪，不知不覺(jué)間就流到了學(xué)生的心靈深處。她往往標(biāo)新立異，出人意料地設(shè)計(jì)教學(xué)，又能收到最佳的教學(xué)效果。她注重感情的抒發(fā)，又注重思考的深度，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生往往被感動(dòng)得哭了，從中也得到了智慧的啟迪和對(duì)人生的思考。

《再見(jiàn)了親人》是一篇傳統(tǒng)課文，如果是別人講，很容易受到原有的教學(xué)方式影響，然而竇老師大膽創(chuàng)新，將課堂按“講親人——誦親人——?jiǎng)e親人”的流程展開(kāi)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程一氣呵成，行云流水，渾然天成，不著一點(diǎn)刻意設(shè)計(jì)的痕跡。加上多媒體課件的使用，更是一種藝術(shù)的享受。

竇老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性、活躍課堂氣氛上有高招，她總能煽動(dòng)學(xué)生的熱情，或讓學(xué)生沉思。課前的三言兩語(yǔ)就讓學(xué)生充滿自信心。“你棒，他棒，人人都棒！”簡(jiǎn)單的一句話，好像被竇老師施了魔法一樣，課堂時(shí)而激情澎湃，時(shí)而靜如止水，思索的暗流在悄然前行。

我從竇老師的課堂教學(xué)中學(xué)到了很多，也受到了最大的啟發(fā)。為什么我的課堂教學(xué)是那樣的呆板？怎樣借鑒竇老師的課？這是我今后要不斷思考的問(wèn)題。

拿到《聽(tīng)竇桂梅老師講課》這本書(shū)，可以說(shuō)是一口氣就讀完了。暑假里，一有空，便不斷地翻著，思考著，咀嚼著，帶給我深深地震撼與無(wú)限的啟迪

竇桂梅老師在書(shū)中寫(xiě)到：上公開(kāi)課就像家中來(lái)客必定要灑掃庭院、準(zhǔn)備盛宴一樣，其中有準(zhǔn)備的緊張，更有展示的興奮。這就像過(guò)日子，如果沒(méi)有客人，可能會(huì)粗茶淡飯、散淡隨意，正是那經(jīng)常光顧的客人，使得“家政技藝”一日千里。看到這里，不由回想起自己的教學(xué)成長(zhǎng)，我不也是在學(xué)校井然有序開(kāi)展的教研活動(dòng)中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的嗎？我也是在一次次的緊張和興奮中，逐漸克服率性而為，開(kāi)始精密計(jì)算40分鐘的使用效率?！罢D衣裳起斂容”，這確實(shí)很辛苦，但課堂，卻在不斷的“整頓”和“斂容”中變得干凈漂亮。一次次的反思，一次次地更新，一次次地收獲，我也正是在“磨課”的過(guò)程中，在困苦與彷徨中，在希望與欣賞中，去經(jīng)歷，去收獲，去成長(zhǎng)，正所謂“痛并快樂(lè)著”。

桂梅老師的課堂，我看到這位勇于開(kāi)拓的教師的足跡，她的每一步都是艱辛的，同時(shí)又是堅(jiān)實(shí)的；每一個(gè)腳印都是清晰的，同時(shí)又浸潤(rùn)著心血；每一個(gè)轉(zhuǎn)折都是痛苦的，又是快樂(lè)的。竇桂梅老師的語(yǔ)文課“小心地”呵護(hù)、培育著孩子們精神的成長(zhǎng)，她的課堂忠于教材又超越教材，不再是“螺絲殼里做道場(chǎng)”，而是高屋建瓴，正所謂是“課堂小世界，世界大課堂”。

是的，正如竇老師所言：語(yǔ)文課堂應(yīng)該充滿陽(yáng)光與花香，應(yīng)該成為兒童“夢(mèng)”的故園。如果每節(jié)課都讓學(xué)生得到一顆哪怕極小的珍珠，而不是一堆沙土，那么一學(xué)期學(xué)生就會(huì)得到一串珍珠項(xiàng)鏈。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生得到的會(huì)比我們想象的更加豐富，會(huì)無(wú)比地璀璨奪目這樣的課堂，才是有效的課堂，這樣的課堂，充滿張力。的確，作為一名教師，應(yīng)該引領(lǐng)孩子們帶著困惑走進(jìn)課堂，又帶著思考走出課堂，在教學(xué)中需練就“點(diǎn)石成金”的絕活，用心去聆聽(tīng)孩子的心聲，用心去創(chuàng)造孩子發(fā)展的廣闊空間，用心去施展教學(xué)的智慧，在課堂上用寬嚴(yán)相濟(jì)的愛(ài)去尊重、去理解、去激勵(lì)、去引領(lǐng)、去期待、相信每一朵花都會(huì)嫣然綻放，相信每一片葉都會(huì)綠意盎然。

“一定要精心上好常態(tài)課！”合上扉頁(yè)我輕聲而堅(jiān)定地對(duì)自己說(shuō)，“這是我最好的煉爐?！薄視?huì)在廣泛的閱讀中豐富自己；我會(huì)在精心的“設(shè)計(jì)”中避開(kāi)許多彎路；我會(huì)在用心地課后反思中學(xué)著“站立”。合上書(shū)本，我還久久沉浸在書(shū)中的每一堂課中，我好像看到了竇桂梅老師正站在講臺(tái)前，用激情，用智慧，用學(xué)識(shí)在澆灌著每一棵幼苗，幾年前的課堂風(fēng)采依舊，音容笑貌歷歷在目。她的課堂，是“玫瑰課堂”，彌漫著花香花色，能夠給予學(xué)生語(yǔ)文課上的賞心悅目，每個(gè)人會(huì)不知不覺(jué)被吸引，心靈在激情中而放飛，而感動(dòng)，。她的課堂，值得我們?nèi)バ蕾p，她的書(shū)，值得我們?nèi)プx一讀，她的教學(xué)藝術(shù)，值得我們仔細(xì)揣摩、體會(huì)。有一位老師是這樣評(píng)價(jià)竇老師的課堂“用文字無(wú)法完全傳遞的，只有你自己親身起體驗(yàn)去感受”，我覺(jué)得，這本書(shū)的價(jià)值也是如此，要靠你自己去研讀，去品位，去領(lǐng)略，去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)。

“教育的理想，在堅(jiān)持中追尋”、“教育的理想，在思考中前行”。竇桂梅老師綻放在公開(kāi)課的舞臺(tái)上，我也將追隨竇桂梅老師的足跡，用心于常態(tài)課，成長(zhǎng)于常態(tài)課，精彩于常態(tài)課，綻放于公開(kāi)課。

講課觀后感 篇7

最近，我讀了一篇鄭伯琛的散文——《荷葉詠》，感受萬(wàn)千。

文章開(kāi)始用很多古人贊美荷花的詩(shī)句，而后，卻筆鋒一轉(zhuǎn)，提出了大膽的設(shè)想：如果這些美麗的荷花沒(méi)有了荷葉會(huì)怎樣呢？接著，作者就開(kāi)始討論這一問(wèn)題，最后，總結(jié)了一些觀點(diǎn)得出一結(jié)論：荷花離不開(kāi)荷葉。從醫(yī)學(xué)角度說(shuō)，沒(méi)有荷葉，荷花就會(huì)枯萎。而假設(shè)荷花可以存活，沒(méi)有了荷葉的襯托，只剩下光禿禿的一枝花，也不會(huì)美麗的。因此荷葉是十分重要的。

我覺(jué)得，其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中也有一些像荷葉一樣的人。例如那辛勤勞動(dòng)的清潔工人。如果你來(lái)到一個(gè)城市中，發(fā)覺(jué)這里的馬路不但筆直寬闊，而且十分干凈，周圍綠樹(shù)紅花，空氣清新，也許你會(huì)感嘆到：這真是一個(gè)美麗的城市！但此時(shí)此刻你不能忘記辛苦清掃公路的清潔工人呀！沒(méi)有他們，或許這個(gè)城市會(huì)到處布滿垃圾，臭氣熏天。真正值得贊揚(yáng)的應(yīng)該是那些可敬的清潔工啊！

還有那為學(xué)生日夜操勞的老師，他們?yōu)榕嘤鲆慌鷥?yōu)秀的人才，嘔心瀝血。所以，當(dāng)你正崇敬著某個(gè)偉大的名人，你也許應(yīng)該去了解這些偉人的啟蒙老師啊。

如今，奧運(yùn)會(huì)剛過(guò)，那些得了金牌的運(yùn)動(dòng)員都成為了人們心中的紅人，很多人崇拜他們，什么郭晶晶、張依林、田亮……成了大家心中的偶像?？捎姓l(shuí)關(guān)注過(guò)他們的教練員呢，是那些教練辛苦地訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員，指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員，才使他們有所成就。

我們應(yīng)該尊敬、關(guān)注生活中的“荷葉”！

自評(píng)：文章比較具體，但應(yīng)該抓主一個(gè)事例詳細(xì)描寫(xiě)。

講課觀后感 篇8

關(guān)于竇桂梅小姐，我以前在教育雜志上讀過(guò)并介紹過(guò)她得事跡，但我對(duì)她只知甚少，只知道她是一位非常優(yōu)秀的老師。今天，看了《聽(tīng)竇桂梅老師講課》這本書(shū)后，不能不為她那嫻熟的課堂教學(xué)而驚嘆。下面，就談?wù)勛约嚎戳诉@本書(shū)后的一些淺薄的感受與大家分享。

看完這本書(shū)后，自己真是心潮澎湃，思緒翻飛，崇仰之情油然而生，竇老師的語(yǔ)文課確確實(shí)實(shí)地把學(xué)生引進(jìn)了語(yǔ)文的殿堂，思想的樂(lè)園，智慧的王國(guó)！

一．驚嘆她知識(shí)的豐富

從竇先生的講座中我們可以看出，竇先生的知識(shí)博大精深，古今兼?zhèn)?，漢語(yǔ)技能豐富。她講每一篇課文都會(huì)引出與本文相關(guān)的。她將《秋天的懷念》這篇課文，她圍繞作者史鐵生來(lái)組織讀物，把這篇置于作者的一組之中：

《我與低壇》、《合歡樹(shù)》、《有關(guān)廟的回憶》、《病隙碎筆》。將《再見(jiàn)了，親人》引進(jìn)魏巍的《我的老師》將《圓明園的毀滅》引進(jìn)法國(guó)作家雨果的《致**萊的一封信》，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)教材進(jìn)入深入理解，也可以激發(fā)學(xué)生去讀教材外的更多篇的欲望，同時(shí)，也激起我對(duì)讀書(shū)的渴望。

二．驚嘆她語(yǔ)言的魅力

竇老師的語(yǔ)言是激情四溢，很具有感染力。開(kāi)始上課，她慣用的一句話就是：你棒，他棒，我棒，人人都棒！

這三句話看似簡(jiǎn)單，卻縮短了師生之間的距離，增加了親昵感。她在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)極其富有活力，比如，評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書(shū)情況，就是因?yàn)槟阕x的好，給別人留下好的印象，才得到這樣好的評(píng)價(jià)；你的幽默極富有創(chuàng)造，聽(tīng)你的聲音，我可以感受到胸藏大智慧的矮個(gè)晏子的笑聲，一笑解千“丑”；真是一笑解千“愁”，謝謝你的發(fā)現(xiàn)，真棒啊！有意思嗎？

開(kāi)心嗎？快樂(lè)嗎？等等。

三．驚嘆她問(wèn)題設(shè)計(jì)的能力

竇老師的課很簡(jiǎn)單，很自然，但其中透露的是智慧。她在課堂上提出的每一個(gè)問(wèn)題都是中肯和合理的。比如《再見(jiàn)了，親人》這篇，先由“親”這個(gè)字入手，引導(dǎo)同學(xué)們由血緣關(guān)系的“親人”擴(kuò)展到對(duì)“血緣”關(guān)系的工作同一國(guó)度的“親人”的理解。

如《秋天的思念》母親抓住我的手，抓住的僅僅是我的手嗎？母親撲下去會(huì)是什么？等等，這樣的問(wèn)題真是舉不勝舉。

以上是自己的三點(diǎn)感受，我感覺(jué)這確實(shí)是一本好書(shū)，值得我們語(yǔ)文老師去讀一讀，讀了這本書(shū)后對(duì)我們以后的教學(xué)肯定會(huì)有幫助。我也想用這本書(shū)上某一位老師來(lái)評(píng)價(jià)竇老師的課堂是“用文字無(wú)法完全傳遞的，只有你自己親身起體驗(yàn)去感受”這句話，來(lái)送給我們的老師，這本書(shū)的價(jià)值也是如此，只有你自己去讀，去品位，去領(lǐng)略。

講課觀后感 篇9

作為老師，每天都在忙碌中度過(guò)。備課、批改作業(yè)，白天幾乎沒(méi)有時(shí)間靜下來(lái)專心看書(shū)。忙完一天的事，在愛(ài)人和孩子都休息了。

沒(méi)有白天的喧囂和夜晚的寧?kù)o，只有臺(tái)燈的白光陪伴著我度過(guò)一天中最書(shū)時(shí)的閱讀時(shí)光。沉溺于竇桂梅的高明思想和智慧火花中，一天的勞累和煩惱消失了。原來(lái)的專家們的意見(jiàn)和他們自己的教學(xué)非常吻合，許多教學(xué)上的困惑在這里得到了解決。

自己確實(shí)有一種充電的感覺(jué)。頭腦變得充實(shí)了，生活變得豐盈了。雖然自己是美術(shù)教師，但是有機(jī)會(huì)看一看其它學(xué)科的 ，有利于課堂的整和，看了《聽(tīng)竇桂梅老師講課》感覺(jué)竇老師的語(yǔ)文課"小心地"呵護(hù)、培養(yǎng)著孩子們精神的成長(zhǎng)。

她的課堂，吸引我的不光是課堂教學(xué)的種種嫻熟技藝，也是她以一個(gè)普通人的姿態(tài)，同時(shí)有時(shí)一個(gè)易于感動(dòng)的，善于發(fā)現(xiàn)的，富有激情的學(xué)***姿態(tài)，陪伴、引領(lǐng)年幼的學(xué)習(xí)者。

一、運(yùn)用獨(dú)特的視角理解感悟文本

細(xì)細(xì)品味竇桂梅小姐的每一段真實(shí)記錄，令人耳目一新。對(duì)于不同年代不同類型的課文，竇老師可以找到一個(gè)新的視角來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解課文。在《圓明園的毀滅》一課中，以往的執(zhí)教者都落腳在對(duì)帝國(guó)主義的恨和"雪我國(guó)恥，振我中華"的空洞誓言中。

為了讓學(xué)生留下的不僅僅是情感，還有沉甸甸的思考，在這堂課上，竇老師更是從理性的角度出發(fā)，試圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思考空間。中國(guó)的復(fù)興不能靠非理性的仇恨來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們必須讓孩子們明白，除了羞恥和仇恨之外，我們還需要保持理性思考。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師不應(yīng)該是教材的傳聲筒，而應(yīng)該是一個(gè)有勇氣的思想家。

運(yùn)用自己獨(dú)特的理解去引導(dǎo)啟迪學(xué)生。這是教學(xué)的智慧，更是教師的責(zé)任。

二、運(yùn)用激情感染學(xué)生

竇老師的語(yǔ)言是激情四溢，很具有感染力。在《秋天的懷念》一文結(jié)束后老師深情的說(shuō)"母親的好好兒活化作了我的血液，借了我一生啊，成就了我一生啊。正是這句話，使史鐵生在他無(wú)法彌補(bǔ)的身體缺陷中找到了另一個(gè)生命的延續(xù)！

再讀課題。在意味深長(zhǎng)的語(yǔ)境中，學(xué)生對(duì)文本有了更深的理解。她在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)極其富有活力，比如評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言情況"你真用心，謝謝你給同學(xué)提的醒兒，要多看書(shū)，注意積累"、"你可真會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，讀到課外閱讀上的話，就在這里用來(lái)評(píng)價(jià)，這就不僅僅是積累這句話了，而是運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)你的觀點(diǎn)。

"評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書(shū)情況，"就是因?yàn)槟阕x的好，給別人留下好的印象，才得到這樣好的評(píng)價(jià)；你的幽默極富有創(chuàng)造，聽(tīng)你的聲音，我可以感受到胸藏大智慧的矮個(gè)晏子的笑聲，一笑解千"丑"；真是一笑解千"愁"，謝謝你的發(fā)現(xiàn)，真棒??！"等等。

三、運(yùn)用淵博的知識(shí)啟迪學(xué)生智慧

從竇老師的講課中，可以看出竇老師的知識(shí)淵博，語(yǔ)文功底之豐厚。她講每一篇課文都會(huì)引出與本文相關(guān)的 。她講《晏子使楚》這篇課文時(shí)，在介紹晏子的同時(shí)也介紹相關(guān)的作品，如：

《二桃殺三士》、《越石父》等，很自然地把課外讀物引入課堂，把小課堂置于一個(gè)大的語(yǔ)言環(huán)境之中。講《再見(jiàn)了，親人》引進(jìn)魏巍的《我的老師》，講《圓明園的毀滅》引進(jìn)法國(guó)作家雨果的《致**萊的一封信》，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)教材進(jìn)入深入理解，也可以激發(fā)學(xué)生去讀教材外的更多篇的欲望。

一本好書(shū)總讓人有品不完的滋味，每當(dāng)我一次次的翻看這本書(shū)總能從中有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。也激勵(lì)我在教學(xué)研修中不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步。

講課觀后感 篇10

記得師范剛畢業(yè)那會(huì)兒，自己還是個(gè)半大孩子，天真地以為心中有愛(ài)就能改變一切，整天和孩子們嬉戲玩鬧在一塊兒，卻是發(fā)自內(nèi)心地喜歡他們，關(guān)愛(ài)他們的點(diǎn)滴生活……還別說(shuō)，真有那么一陣出現(xiàn)過(guò)奇跡，也許是農(nóng)村孩子特淳樸吧，他們被我的“愛(ài)”打動(dòng)了，一個(gè)個(gè)對(duì)我特別的好，為了我可以改掉自己身上的缺點(diǎn)，甚至連幾乎不可能改掉的鄉(xiāng)音都糾正過(guò)來(lái)了……我便一度迷失在自我陶醉中……

可美夢(mèng)不久便被打醒了，由于局勢(shì)的發(fā)展，鄉(xiāng)村小學(xué)很快就被合并掉了，并校后，并行班級(jí)多了，也就有了對(duì)比。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，即使我再努力，成績(jī)始終都無(wú)法趕上別人，這才有了疑惑，恐怕光有“愛(ài)”那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有些其他什么，于是便一路追尋，到處取經(jīng)，但收獲卻甚微。

前不久，高老師對(duì)我說(shuō)，多看些相關(guān)的書(shū)，可從竇桂梅老師開(kāi)始，于是我就去書(shū)店買(mǎi)了兩本回來(lái)，抱著試一試的心態(tài)，看了起來(lái)?？梢荒蒙鲜郑驮僖采岵坏梅畔铝?，不管多忙、多累，每天我都要讀完一課，那感覺(jué)不是僅一個(gè)震撼所能比擬的，收獲自然也不小。

我邊讀邊思，并時(shí)刻把我的課堂與竇老師的相比，仔細(xì)尋找問(wèn)題所在。漸漸，第一個(gè)問(wèn)題就在腦海里清晰起來(lái)：以前我百思不得其解，為何自認(rèn)為朗讀還行的我怎么也教不出朗讀同樣優(yōu)秀的學(xué)生，看了竇老師上的課，我知道了，原因是我只是一味地強(qiáng)加給他們，他們不但沒(méi)有自己的真情實(shí)感，更是不明所以，怎么可能接受呢？而竇老師就不一樣了，她完全是讓學(xué)生自己體會(huì)，并用自己體會(huì)到的情感來(lái)讀，學(xué)生口讀我心，自然而然就能讀好了，竇老師只在適當(dāng)時(shí)點(diǎn)撥一下，讓整堂課的情感發(fā)揮得淋漓盡致。找了這么多年的答案，一下子解決了，“佩服”便是我對(duì)竇老師的第一層認(rèn)識(shí)。

還記得孫老師也曾幫我找過(guò)原因，她問(wèn)到我在課堂上關(guān)注的群體，我思考之后回答她是優(yōu)等生，她說(shuō)這就是問(wèn)題所在。她平常關(guān)注的是后進(jìn)生，即使偶爾一堂課關(guān)注優(yōu)等生，那課后也必定給后進(jìn)生補(bǔ)上，他們才是我們?cè)撽P(guān)注的群體。是啊，后進(jìn)生都會(huì)了，更何況優(yōu)等生呢？可這話說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)可就沒(méi)那么簡(jiǎn)單了。課上我照著教案提出的問(wèn)題，后進(jìn)生一個(gè)也不會(huì)啊，那叫我怎么辦，課總得上下去啊，就只能……所以即便發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，我還是沒(méi)有辦法改變。看了竇老師的課，我明白了：首先，后進(jìn)生的士氣已經(jīng)在我的不重視下消退不見(jiàn)了，即使有他們會(huì)回答的問(wèn)題也不愿意舉手了；另外，我一直不愿意降低問(wèn)題的難度，讓后進(jìn)生失去了信心……竇老師的課卻始終關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生的士氣都是那么地足，興趣都那么濃，效果自然不一樣。即便剛開(kāi)始由于這樣那樣的原因而氣氛沉悶，竇老師也總能扭轉(zhuǎn)局面，真不是一般的神奇??！

原來(lái)我的心里一直不曾裝有后進(jìn)生，自然就不會(huì)替他們著想了，我的語(yǔ)言也沒(méi)有感染力，也就調(diào)動(dòng)不起他們的積極性，難怪課堂氣氛沉悶。真是慚愧，還一直把責(zé)任推到學(xué)生頭上?！皼](méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，直到此時(shí)，我才真正領(lǐng)會(huì)到這句話的含義，今后的課堂，我首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，其次要改變自己的語(yǔ)言。

回想剛開(kāi)始之所以能那么快認(rèn)同竇老師，是因?yàn)樗彩菑暮臀覀円粯拥钠椒踩顺砷L(zhǎng)起來(lái)的。其實(shí)有一段時(shí)間我也曾產(chǎn)生和竇老師一樣的想法：為什么別人成長(zhǎng)那么快，而自己卻沒(méi)進(jìn)步呢？現(xiàn)在我知道答案了，并不僅僅像竇老師所說(shuō)的是“公開(kāi)課”的原因，我認(rèn)為更是她那永不停止的進(jìn)取精神，這才是她取得成功的源泉，而我最缺乏的就是這一精神，雖也曾不停地找原因，可即便找到了原因，也沒(méi)有那股子精神勁支撐著去解決問(wèn)題，就此停止了尋找的腳步，當(dāng)然不會(huì)有進(jìn)步了。而竇老師即便取得了成功，都不曾滿足與現(xiàn)有的成績(jī)，依然不斷地超越自我，追求更高的目標(biāo)。實(shí)感汗顏啊，看來(lái)我首先要改正的是自己畏首畏尾的心態(tài)，教師的使命是一切為了學(xué)生，可不能因?yàn)樽约旱娜毕荻绊懙綄W(xué)生的利益，即使困難再大，我也要向之努力！

講課觀后感 篇11

寒假，終于有時(shí)間靜下心看點(diǎn)書(shū)。從學(xué)校圖書(shū)室借來(lái)《聽(tīng)竇桂梅老師講課》，封面上一個(gè)中年女子，端莊的衣著，燦爛的笑容，披肩的中發(fā)，哦，一個(gè)自信、熱情的好老師形象。是誰(shuí)呀？

我納悶，在小縣城教書(shū)的我，天天就圍著教本打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，極少充電，很有一種“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”“兩耳不聞窗外事的”的味道，聽(tīng)說(shuō)過(guò)“竇桂梅老師”這個(gè)名字，知道是一個(gè)非常有名的語(yǔ)文老師，僅此而已，所以，當(dāng)我在閱讀中得知封面即是竇老師時(shí)，既為自己的少見(jiàn)識(shí)感到難為情，也為竇老師這么年輕感到高興。

看完這本書(shū)，我覺(jué)得竇老師在課堂上的高超技藝是不能一下子學(xué)會(huì)的。不過(guò)，她課堂導(dǎo)入的不露痕跡，課堂的激情四溢，廣博的知識(shí)給我留下了深刻的印象。竇老師就像一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，學(xué)生就像散落于磁石周圍的鐵屑兒，感情和意志順從于竇老師，依順于她的一顰一笑，一語(yǔ)一字、一動(dòng)一靜、一展一曲。

她就像一個(gè)魔術(shù)師，帶著孩子們快樂(lè)地沉浸在中國(guó)的花園里。.

過(guò)去，我上公共課是為了完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)。而竇老師對(duì)空開(kāi)課的態(tài)度令我豁然開(kāi)朗：上公開(kāi)課，就像家中來(lái)客必定要灑掃庭院、準(zhǔn)備盛宴一樣，其中有緊張的準(zhǔn)備，更有展示的興奮，這就像過(guò)日子，如果沒(méi)有客人，可能會(huì)終年粗茶淡飯、散淡隨意，正是那經(jīng)常光顧的客人，使得我的“家政技藝”一日千里。

講課觀后感 篇12

在學(xué)校的統(tǒng)一組織下，于12月6日19：00——21：00觀看了由特邀家庭教育專家王琨老師深情主講的《如何讓孩子從優(yōu)秀到卓越》為主題的線上家庭教育直播講座。雖然只的短短的兩個(gè)小時(shí)，但對(duì)于一名小學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)還是受益匪淺的。

王琨老師分別從孩子的卓越來(lái)自于父母榜樣的力量、愛(ài)的力量、喚醒的力量、發(fā)現(xiàn)的力量和相信的力量五個(gè)方面，結(jié)合一個(gè)個(gè)真實(shí)的身邊案例及個(gè)人經(jīng)歷詮釋了五大力量對(duì)于一個(gè)家庭、一個(gè)孩子的重要性。

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，深知父母打著為孩子好的幌子強(qiáng)加于她們的“愛(ài)”，不叫愛(ài)，只有孩子能夠真切感受到的愛(ài)那才是真正的愛(ài)，深刻感受到父母的言傳身教對(duì)于孩子的影響力。更要培養(yǎng)好孩子正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀；要讓孩子懂得恩與威并施。在家庭中父母給予生命、給予陪伴，要讓她學(xué)會(huì)做人；在學(xué)校中老師給予知識(shí)、同學(xué)給予幫助，要讓她學(xué)會(huì)感恩、成長(zhǎng)；在這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代才能有所成就，才能成為國(guó)家的棟梁。

以上是網(wǎng)小編精心幫大家整理的2022如何讓孩子從優(yōu)秀到卓越講課直播觀后感精選4篇，供您參考閱讀，希望可以幫助到有需要的朋友。