最新德育心得十三篇

德育心得(篇1)

德育課聽(tīng)課心得體會(huì)3篇

下面是為大家?guī)?lái)的德育課聽(tīng)課心得體會(huì)，希望可以幫助大家。

德育課聽(tīng)課心得體會(huì)1：“我的父親是一個(gè)平凡普通的父親，他用他的實(shí)際行動(dòng)為我建立了一所精神銀行，讓我源源不斷地汲取其中的營(yíng)養(yǎng)和精神財(cái)富……12月13日，在講述身邊感人故事的環(huán)節(jié)中，教師李安娜結(jié)合自己親身經(jīng)歷給師生們上了一堂生動(dòng)的道德課。

在當(dāng)日呼和浩特市18中學(xué)“父愛(ài)、師愛(ài)為主題的道德講堂上，該校師生們通過(guò)學(xué)習(xí)傳唱《公民道德歌》、觀看道德短片、講述身邊感人故事、互送道德卡片等環(huán)節(jié)懂得了感恩父母、感恩老師，完成了一次人生作業(yè)。

12月13日，賽罕區(qū)中小學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流暨觀摩會(huì)議召開(kāi)，來(lái)自轄區(qū)內(nèi)37所中小學(xué)校幼兒園的負(fù)責(zé)人相繼走進(jìn)先鋒路小學(xué)、錫林南路小學(xué)、18中學(xué)等5所學(xué)校校園，深入道德課堂，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩《“日行一善品牌》《學(xué)校少年宮》《道德講堂》等德育課程，感受近年來(lái)中小學(xué)德育工作取得的成效。

觀摩結(jié)束后的座談會(huì)上，老師們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，表達(dá)了對(duì)學(xué)校建設(shè)道德課的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。

賽罕區(qū)教育局黨委書(shū)記、副局長(zhǎng)金巨寶表示，賽罕區(qū)中小學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流暨觀摩會(huì)為各校分管德育的負(fù)責(zé)人和教師提供了一個(gè)互相交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把德育工作融入課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的全過(guò)程，對(duì)提高教師課堂教學(xué)水平，促進(jìn)課堂教學(xué)研究，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

今天，初中部的沈金梅老師的八年級(jí)(6)班，將為我們展示其學(xué)校特色之一“微型德育課的開(kāi)展實(shí)例，讓我們現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，機(jī)會(huì)實(shí)在難得。

邗實(shí)微型德育課課堂情況實(shí)錄：當(dāng)我們來(lái)到校門(mén)口，八(6)班的部分學(xué)生已經(jīng)到達(dá)校門(mén)口空地等候;學(xué)生數(shù)量不太多，共三個(gè)小組，每組約11人;另外有兩個(gè)主持學(xué)生主導(dǎo)微型德育課開(kāi)展，主持學(xué)生手上各有一份主持稿;邗實(shí)的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)有蔣德厚副校長(zhǎng)、茅云飛主任、沈金梅班主任。

據(jù)八(6)班沈金梅班主任介紹，本次微型德育課的主題是《讓文明之花處處綻放》;主題的選取原因是：在今天早上在校門(mén)口，有八(6)班的學(xué)生存在不講文明不講衛(wèi)生的現(xiàn)象;本次微型德育課是學(xué)生以活動(dòng)形式展開(kāi)，以學(xué)生自我教育為主要形式。

在一切準(zhǔn)備就緒的情況下，八(6)班的微型德育課正式開(kāi)始。

邗實(shí)八(6)班《讓文明之花處處綻放》微型德育課課堂開(kāi)展流程大致如下：主持學(xué)生首先給各小組分配任務(wù)：讓各小組走上學(xué)校附近街頭尋找身邊的不文明現(xiàn)象。

然后三個(gè)小組在各自組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，兵分三路出發(fā)到街上尋找街頭存在的不文明現(xiàn)象。

約五分鐘左右，三個(gè)小組排隊(duì)回到邗實(shí)校門(mén)口，再在校門(mén)空地上排隊(duì)集合;接著主持學(xué)生協(xié)助班主任老師，用一兩分鐘的時(shí)間共同將各小組位置布置好;然后主持學(xué)生分別要求三個(gè)小組對(duì)“學(xué)校附近街頭尋找到的不文明現(xiàn)象進(jìn)行情況反饋，之后主持學(xué)生做總結(jié)倡議，最后由班主任沈金梅作小結(jié)。

關(guān)于邗實(shí)微型德育課開(kāi)展的幾點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)感觸：①在整個(gè)微型德育課的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生顯得相對(duì)安靜和有序，但是學(xué)生討論發(fā)言時(shí)的氣氛稍微欠缺熱烈，在情況反饋時(shí)仍需要主持學(xué)生點(diǎn)名被動(dòng)回答，說(shuō)明學(xué)生仍未能自覺(jué)參與發(fā)言討論，可能是面對(duì)聽(tīng)課的老師稍多而感到有點(diǎn)不適應(yīng)與怯場(chǎng);②學(xué)生在學(xué)校附近街頭尋找身邊的不文明現(xiàn)象時(shí)，周?chē)罕姷难酃鉄o(wú)異常，說(shuō)明平時(shí)學(xué)校也有正常開(kāi)展類(lèi)似的街頭活動(dòng);③兩個(gè)學(xué)生主持在主持微型德育課開(kāi)展時(shí)聲音洪亮，話語(yǔ)通順，雖然不能脫稿進(jìn)行，但是可見(jiàn)其個(gè)人素質(zhì)與個(gè)人膽量，說(shuō)明兩人平時(shí)在學(xué)校在班級(jí)的組織經(jīng)驗(yàn)豐富，有足夠能力順利應(yīng)對(duì)公開(kāi)課場(chǎng)合。

在觀摩完邗實(shí)的微型德育課之后，我們?cè)俅位氐睫k公樓四樓北接待室，由進(jìn)行蔣德厚副校長(zhǎng)為我們?cè)u(píng)課，邗實(shí)微型德育課令我們大開(kāi)眼界，受到我們的一致肯定。

通過(guò)這次的聽(tīng)課、評(píng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多，雖然老師水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，還是收獲多多。

一 .調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

這是新課標(biāo)重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育要求。

我在這方面做得不夠好，因此，在聽(tīng)課中我特別注意各教師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題非常重要。

1 只要學(xué)生積極回答了問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，好，很好。

.這表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話隨處可見(jiàn)。

這都大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2 積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，如何保持下去同樣值得借鑒。

教師在每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)出的指令清楚準(zhǔn)確，不僅借助流暢清晰的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還充分利用優(yōu)雅適宜的體態(tài)語(yǔ)，把教師的意圖傳達(dá)得淋漓盡致，恰到好處，也只有同學(xué)們清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難學(xué)生就無(wú)從下手，太易又不用思考，這就會(huì)打擊孩子們的積極性。

二.課題的引入自然貼切本次相互聽(tīng)課，公開(kāi)評(píng)課大多數(shù)老師進(jìn)行互動(dòng)式，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，了解學(xué)生感興趣的話題，既活躍了課堂氣氛，又讓聽(tīng)課的老師們覺(jué)得很放松。

三.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn).縱觀所聽(tīng)的這幾節(jié)課,一個(gè)突出的特點(diǎn)是由易到難,由簡(jiǎn)到繁,圍繞目標(biāo)層層展開(kāi),每一個(gè)活動(dòng)都是為下一個(gè)步驟作準(zhǔn)備。

四.教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。

在這幾天的聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)比較優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、語(yǔ)言很有親和力，總可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、善于利用多媒體，動(dòng)人案例，提問(wèn)，游戲等各種手段輔助教學(xué)，使同學(xué)們接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng);3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;五.通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。

在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。

3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

4、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。

以上是我的一點(diǎn)感受，不到之處，請(qǐng)各位老師指正。

看過(guò)“德育課聽(tīng)課心得體會(huì)的人還看了：1.初中思想品德課聽(tīng)課心得3篇2.德育教學(xué)心得3篇3.教師聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)3篇4.干部德育培訓(xùn)心得體會(huì)5.歷史優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)3篇6.聽(tīng)課心得體會(huì)范文1000字

德育心得(篇2)

德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。小學(xué)德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育，是培養(yǎng)造就中華人民共和國(guó)合格公民的起點(diǎn)。小學(xué)德育是基礎(chǔ)教育，它要在德智體諸方面為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生步入社會(huì)打好做人的基礎(chǔ)。同時(shí)，《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。因此，學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置，并認(rèn)真學(xué)習(xí)德育工作政策文件，提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)育人的思想，為了確保學(xué)校德育工作的順利實(shí)施，多年來(lái)，我們加強(qiáng)了學(xué)生德育教育、教學(xué)的研究，其主要做法是：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和德育實(shí)踐研究。

1、加強(qiáng)師德理論學(xué)習(xí)。我們?cè)诮處熣螌W(xué)習(xí)的時(shí)候，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》和省、市教委有關(guān)師德教育和建設(shè)的文件資料等，有效地加強(qiáng)了師德建設(shè)。

2、積極參與德育科研活動(dòng)，我們以新課程理念努力轉(zhuǎn)變班主任的角色，并通過(guò)小課題研究、理論學(xué)習(xí)、案例撰寫(xiě)等形式開(kāi)展德育科研活動(dòng)。每位教師都結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，提高了自身的德育理論水平。

二、開(kāi)展多種形式的主題教育。

1、環(huán)保教育：

通過(guò)宣傳櫥窗、校園廣播積極宣傳環(huán)保的重要意義，上好《環(huán)境教育》課。我們教育學(xué)生從身邊做起，從小事做起，樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。

2、文明禮貌教育本學(xué)期，本人校繼續(xù)加強(qiáng)了學(xué)生常規(guī)教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為內(nèi)容，開(kāi)展“文明班級(jí)百分賽”活動(dòng)，以班級(jí)教育、自我教育為主，紅領(lǐng)巾督察隊(duì)為陣地，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，收到了良好的教育效果。

3、學(xué)校認(rèn)真開(kāi)展了關(guān)愛(ài)“后進(jìn)生”教育工作。

三、切實(shí)加強(qiáng)家校聯(lián)系。

為真正提高家校聯(lián)系質(zhì)量，本學(xué)期制定了家長(zhǎng)學(xué)校各種制度并開(kāi)展活動(dòng)，還對(duì)班主任或其他任課老師提出一定的要求，使學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)系更為緊密，構(gòu)建立體的教育網(wǎng)絡(luò)。

德育心得(篇3)

中學(xué)生德育心得體會(huì)

中學(xué)生德育心得體會(huì)

校是德育教育的主課堂主渠道之一，學(xué)校德育工作者尤其要注重德育教育的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性。大道理要講，小道理更要談。但是，如果認(rèn)為向孩子們講講道理就能解決問(wèn)題，肯定未免天真了一些。解決思想問(wèn)題、行為習(xí)慣問(wèn)題等，主要靠不斷的實(shí)踐，靠養(yǎng)成教育，靠引導(dǎo)進(jìn)而內(nèi)化為孩子們的品格和素質(zhì)。 德育應(yīng)與學(xué)校的整體工作有機(jī)融合，在各個(gè)管理層面體現(xiàn)并貫穿于教育的各個(gè)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)，即從微小處著眼著

手著力。實(shí)踐育人是學(xué)校德育工作的優(yōu)良傳統(tǒng)也是基本經(jīng)驗(yàn)，德育要從孩子們的生活實(shí)踐開(kāi)始，而德育教育的力量又是在交叉整合、融會(huì)貫通、循序漸進(jìn)、潛移默化、春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲的過(guò)程中得以生成并生效。比如作文育人方面，先從'我和爸爸或媽媽'開(kāi)始，然后再'我與老師'、'我與學(xué)校'，最后'我與社會(huì)'、'我與祖國(guó)'、'我與世界'......；再如環(huán)保教育方面，先從不起眼的小事，從自我開(kāi)始，再?gòu)母淖兞?xí)以為常的陋習(xí)做起，從班級(jí)、校園再擴(kuò)至社會(huì)、國(guó)家、地球家園等。

只有實(shí)踐才能育人，在德育實(shí)踐中讓孩子們?nèi)?nèi)化顯得非常非常重要。作為德育工作者，要有對(duì)孩子終生負(fù)責(zé)的精神，千萬(wàn)不要將德育工作當(dāng)作可有可無(wú)的花架子，形同虛設(shè)或做做樣子搞搞形式應(yīng)付差事，有這樣一句真話：德育為先，'先成人后成才'！很有道理。有才而無(wú)德為壞才，是可怕的！德育工作者應(yīng)專(zhuān)業(yè)化，要有專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，要有理論支撐，否則，東一榔頭西一棒，盲人摸象，效果想必也不會(huì)太理想。 搞德育活動(dòng)，必須要精心設(shè)計(jì)，系統(tǒng)研究，鎖定目標(biāo)，有可行的預(yù)案，讓孩子們從'生物人到社會(huì)人'（馬克思語(yǔ)）。記得曾有位大教育家說(shuō)過(guò)：'兒童是感情的王子'，所以德育教育要以情動(dòng)人，以理感人服人，形成難忘的教育，收到讓孩子們終生難忘的效果。 細(xì)微之處見(jiàn)精神。我想，影響孩子的除了知識(shí)，更有道德與文化。在人的一生中，到最后能想起來(lái)的才是最珍貴的！開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)，必須使用鮮活通俗的語(yǔ)言，生動(dòng)典型的事例，喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，特別要注重孩子們的主動(dòng)參與親身經(jīng)歷和真實(shí)感受，以增強(qiáng)其吸引力感染力。德育工作者應(yīng)主動(dòng)在實(shí)

踐中不斷摸索并掌握規(guī)律，使孩子們從感情的變化引發(fā)行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)化，促使他們既成人又成才。

總之，德育工作者要做孩子們?nèi)松非蟮囊I(lǐng)者，實(shí)踐體驗(yàn)的組織者，健康成長(zhǎng)的服務(wù)者，良好成長(zhǎng)氛圍的營(yíng)造者，合法權(quán)益的維護(hù)者。

中學(xué)生德育心得體會(huì)，盡在酷貓寫(xiě)作范文網(wǎng)。

德育心得(篇4)

今天的少年，是未來(lái)國(guó)家的棟梁，肩負(fù)著振興中華這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。要培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中一代有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律、勇于獻(xiàn)身的一代新人。談一下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、為人師表，率先垂范

班級(jí)是學(xué)校教育，教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子，一本書(shū)。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為，提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表率先垂范。我作為一名班主任，在幾年的工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一個(gè)學(xué)生人格，教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生；教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，首先做到和同事搞好團(tuán)結(jié)，和學(xué)生交知心朋友；學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整，我板書(shū)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育，同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛(ài)戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

二、抓好常規(guī)，培養(yǎng)習(xí)慣

小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，在于小學(xué)階段的教育，特別是低年級(jí)的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一夕一朝形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。近年來(lái)，為建設(shè)良好的班風(fēng)，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等方面基本行為準(zhǔn)則的教育。通過(guò)集體或個(gè)人，單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

德育心得(篇5)

昨天，我到安康參加電大法學(xué)本科畢業(yè)答辯，答辯過(guò)程有些緊張，但還順利。答辯完后，和同學(xué)們聊天，才知道很多同學(xué)答辯時(shí)問(wèn)題沒(méi)有回答好，我把自己和同學(xué)們參加答辯的過(guò)程整理成幾點(diǎn)心得體會(huì)，準(zhǔn)備畢業(yè)答辯的朋友可以借鑒一下：

一是畢業(yè)論文題目不要太大，范圍不要太廣，盡量寫(xiě)的具體些，最好是與自己工作生活有關(guān)聯(lián)的；

二是論文最好自己執(zhí)筆，可以在網(wǎng)上找些相關(guān)資料借鑒，內(nèi)容中最好有工作生活中的實(shí)例；

三是論文寫(xiě)成后，要了解內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，準(zhǔn)備答辯；

四是在答辯的過(guò)程中，不要緊張，普通話要標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速要中等，不宜太快或者太慢；

五是要有禮貌，答辯開(kāi)頭要說(shuō)老師好，介紹自己的個(gè)人資料，結(jié)束要說(shuō)我的回答完畢，老師；

六是答辯分為兩部分，開(kāi)始是用簡(jiǎn)練的。語(yǔ)言介紹論文的大概內(nèi)容，然后是老師根據(jù)論文提出問(wèn)題，一般是三道題，準(zhǔn)備五分種后回答問(wèn)題；

七是回答老師的問(wèn)題，一定要說(shuō)全面，盡量舉一些例子，讓老師覺(jué)得你的論文深入了實(shí)際；如果回答的不全面，老師還會(huì)臨時(shí)提出一些問(wèn)題，在這種情況下，一定不能緊張，理清思路，知道多少回答多少，千萬(wàn)不要卡殼；

以上是自己胡亂總結(jié)的一些心得，也不知道對(duì)不對(duì)，權(quán)當(dāng)是自己的無(wú)聊之筆。

德育心得(篇6)

2014年5月12日至14日，勞動(dòng)部教材辦公室組織召開(kāi)陽(yáng)光德育學(xué)校推進(jìn)會(huì)。

一、經(jīng)驗(yàn)交流摘要：

一。學(xué)校成立了德育領(lǐng)導(dǎo)小組，由第一任領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加，全員德育，全程管理。

2。德育是一種疏堵結(jié)合的策略。目標(biāo)是培養(yǎng)有用的好人。

三。建立學(xué)習(xí)管理制度、問(wèn)題討論制度、學(xué)生自助制度、全員道德教育制度和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)制度。

四。學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)系統(tǒng)：班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)管理系統(tǒng)；班級(jí)促學(xué)學(xué)習(xí)組建立；班級(jí)促學(xué)幫助計(jì)劃；作業(yè)、筆記本檢查制度；學(xué)習(xí)委員定期培訓(xùn)制度；學(xué)科進(jìn)步獎(jiǎng)；促學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選；班主任第一表?yè)P(yáng)公示制；專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)前八強(qiáng)表彰制度；期末學(xué)生輔導(dǎo)制度；期中、期末三套卷子抽考；考前促學(xué)講座教育制度。

5個(gè)。要提高班主任待遇，繳納通訊費(fèi)、醫(yī)療補(bǔ)貼等，考核對(duì)全員教育做出突出貢獻(xiàn)的一線教師高于一般職工。

6。中層干部是從優(yōu)秀班主任中選拔出來(lái)的。

7號(hào)。學(xué)校注重學(xué)生出勤率、考試優(yōu)良率、取證率、企業(yè)滿(mǎn)意度和家長(zhǎng)滿(mǎn)意度。

8個(gè)。個(gè)性塑造，規(guī)范與獨(dú)立相結(jié)合，注重心理健康教育、心理測(cè)試入口、心理咨詢(xún)室和學(xué)生個(gè)人對(duì)話。

8個(gè)。微博、微信、微電影、微**、微**等大v**的德育應(yīng)用。

二、如何評(píng)價(jià)

例如，德國(guó)對(duì)專(zhuān)業(yè)態(tài)度的評(píng)價(jià)反映了工件是否干凈、無(wú)雜物？工具使用是否放回原處？就像沒(méi)有動(dòng)過(guò)一樣。評(píng)價(jià)做到了可以度量的層面。職業(yè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是行業(yè)導(dǎo)向，而不是企業(yè)和學(xué)校。

3、 思考一：學(xué)生德育評(píng)價(jià)的范圍是什么？

1、德育課程的評(píng)價(jià)；

2。學(xué)生道德行為——道德積分評(píng)價(jià)；

三。德育實(shí)踐活動(dòng)、志愿活動(dòng)、公益活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等；

四。德育勞累活動(dòng)和學(xué)?；顒?dòng)的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)；

5個(gè)。參與學(xué)校的自主管理，擔(dān)任各級(jí)學(xué)生干部，參與管理。

思考二：德育如何取得實(shí)效？

道德教育說(shuō)教與實(shí)是是兩個(gè)層面，就像知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系一樣，是道德教育最迫切的問(wèn)題。我們可否構(gòu)建一種踐行德育或者是行動(dòng)導(dǎo)向的德育體系，就是落實(shí)到洗衣、吃飯、疊被、打招呼、著裝、行為等等具體的行動(dòng)中去，這是一個(gè)非常有實(shí)際意義的研究課題，這個(gè)問(wèn)題解決了，德育也就落到了實(shí)處，每個(gè)學(xué)生得到參與和感悟了，德育就會(huì)取得實(shí)效了。

德育心得(篇7)

【Djz525.coM 勵(lì)志的句子】

德育教育，應(yīng)以“德”為先，塑造學(xué)生美好心靈?！吨行W(xué)德育工作指南》是我們開(kāi)展德育工作的指南針，為我們指明了方向。我們可以發(fā)現(xiàn)，各學(xué)段德育目標(biāo)層次分明，各有側(cè)重，體現(xiàn)了德育目標(biāo)的縱向?qū)哟涡?。我們初中階段以社會(huì)主義合格公民教育為主。

我們不僅要領(lǐng)會(huì)文件精神，更要積極行動(dòng)，認(rèn)真踐行。今天我就《中小學(xué)德育工作指南》中提出的一些實(shí)施途徑，結(jié)合咱們學(xué)校的實(shí)際，談?wù)勎覀冮_(kāi)展過(guò)的以及在未來(lái)可以開(kāi)展的活動(dòng)。

一、把握學(xué)科特點(diǎn)，拓展育人價(jià)值

所謂學(xué)科的育人價(jià)值，是指某個(gè)學(xué)科的課程內(nèi)容除了使學(xué)生學(xué)習(xí)某些學(xué)科知識(shí)和發(fā)展學(xué)科技能之外，還要促進(jìn)學(xué)生在心智能力、情感態(tài)度、思想品德、社會(huì)責(zé)任等方面的發(fā)展。

如，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，德育滲透是一個(gè)廣闊的空間，只要細(xì)心發(fā)掘德育教育和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，并在備課的同時(shí)注意將二者融為一體，都可以讓學(xué)生潛移默化地受到熏陶。比如，艾青的《我愛(ài)這土地》的教學(xué)。喉嚨嘶啞了還要歌唱，說(shuō)明了什么？學(xué)生不難體會(huì)到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情深，并隱含著獻(xiàn)身之意，崇敬之情不言而喻?！叭缓笪宜懒?，連羽毛也腐爛在土地里面?！庇猩羁痰暮x，即詩(shī)人愿為祖國(guó)獻(xiàn)出自己的生命。這是一個(gè)德育滲透的良好時(shí)機(jī)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“天下興亡，匹夫有責(zé)”。艾青，他深?lèi)?ài)著自己的祖國(guó)，他表示：為了祖國(guó)愿意犧牲自己。今天，身處和平年代，我們年輕的一代該怎么做呢？”適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。這樣的例子非常多。當(dāng)然，我們應(yīng)適可而止，不能喧賓奪主，不能把語(yǔ)文課上成主題班會(huì)課。

英語(yǔ)課加強(qiáng)對(duì)學(xué)生國(guó)際視野、國(guó)際理解和綜合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。如，九年級(jí)英語(yǔ)閱讀《發(fā)霉的土豆》，可以引導(dǎo)學(xué)生釋放不良情緒，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)。還有世界各國(guó)的文化，涉及趣聞?shì)W事、中外名人典型事例等，這些都是滲透德育教育的好教材。

再如，數(shù)學(xué)課程不僅僅是使學(xué)生能夠計(jì)算或解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，也不僅僅是為了使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)其他學(xué)科(如物理、化學(xué))的過(guò)程中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。另外一個(gè)重要目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)思想，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)探究能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)。還可以進(jìn)行思想教育。如“平面直角坐標(biāo)系”一課，可以引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自己的人生位置。

基礎(chǔ)教育階段的各門(mén)學(xué)科都有育人的價(jià)值，我不再一一舉例，都可以從不同的角度促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、開(kāi)展多彩活動(dòng)，落實(shí)潤(rùn)德于心

精心設(shè)計(jì)，組織開(kāi)展主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)的教育活動(dòng)，以鮮明正確的價(jià)值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生，以積極向上的力量激勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

校內(nèi)，我們可以組織自愿報(bào)名、自愿參與的德育社團(tuán)活動(dòng)。

國(guó)學(xué)經(jīng)典教育。我校是多文本閱讀實(shí)驗(yàn)學(xué)校，可以開(kāi)展“海量閱讀”、吟誦《道德經(jīng)》、“中華好詩(shī)詞誦讀”等，豐富學(xué)生的課余生活，引導(dǎo)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通過(guò)經(jīng)典誦讀，啟迪心智，滋養(yǎng)心靈。

配合上級(jí)要求和學(xué)校政教處工作，以各個(gè)節(jié)日和國(guó)家大事為契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)。1月，開(kāi)展“迎新年活動(dòng)”；3月，開(kāi)展“植樹(shù)節(jié)環(huán)?；顒?dòng)”；4月，清明節(jié)開(kāi)展“緬懷先烈”活動(dòng)，開(kāi)展“世界讀書(shū)日”讀書(shū)手抄報(bào)比賽；5月，進(jìn)行防震減災(zāi)演練；6月，進(jìn)入畢業(yè)季，進(jìn)行感恩教育；暑假前的防溺水教育；9月，防空演練及“9。18”愛(ài)國(guó)主義教育，迎國(guó)慶歌詠比賽；10月，法治教育報(bào)告會(huì)；11月，消防安全教育；12月，冬季安全教育等。

開(kāi)展班本特色德育活動(dòng)。結(jié)合班級(jí)學(xué)情，開(kāi)展個(gè)性化的活動(dòng)。系列化主題教育，勵(lì)志教育，感恩教育，心理健康教育，勞動(dòng)教育（干農(nóng)活、整理房間、學(xué)做飯、洗衣服）；建設(shè)“書(shū)香班級(jí)”；行走的課堂（各種研學(xué)活動(dòng)）；堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑，匯編學(xué)生周記；評(píng)選各類(lèi)典型，弘揚(yáng)班級(jí)正能量，如，行為習(xí)慣養(yǎng)成之星，“最美朗讀者”，“本期感動(dòng)班級(jí)十大人物”等。特色活動(dòng)為學(xué)生烙上鮮明的印記。

三、堅(jiān)持實(shí)踐育人，提升德育實(shí)效

課堂教育與課外活動(dòng)相結(jié)合，校內(nèi)教育與社會(huì)教育相結(jié)合，廣泛開(kāi)展有利于學(xué)生身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

著眼本土開(kāi)發(fā)，釀就滋生德育教育的沃土。把敬老院、派出所、交警隊(duì)、窄口水庫(kù)管理區(qū)、兒童福利院、消防隊(duì)等作為我校德育實(shí)踐活動(dòng)基地，并和以上有關(guān)單位簽訂建立校外德育基地的協(xié)議書(shū)，健全相關(guān)的工作制度，舉行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地掛牌儀式。

帶領(lǐng)學(xué)生參觀振宇紅色文化紀(jì)念館，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育；到敬老院老院開(kāi)展看望老人，進(jìn)行孝老愛(ài)親教育；到靈寶市兒童福利院做志愿者，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)兒童；走進(jìn)特殊教育學(xué)校，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)孤殘兒童的意識(shí)，懂得珍惜生命，學(xué)會(huì)感恩；參觀消防隊(duì)，了解消防器材，學(xué)習(xí)消防知識(shí)；到窄口水庫(kù)，感受靈寶人民自力更生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的精神等。

開(kāi)展對(duì)本土名人的走訪活動(dòng)?，F(xiàn)在學(xué)生的偶像一般是影視明星、歌星，其中的原因之一是他們身邊的模范人物了解太少。為了讓學(xué)生更多地了解、認(rèn)識(shí)社會(huì)的有功之臣，在雙休日組織學(xué)生去拜訪本地企業(yè)成功人士、勞動(dòng)模范、樂(lè)于助人、孝老愛(ài)親等各類(lèi)先進(jìn)人物。通過(guò)學(xué)習(xí)其優(yōu)秀事跡，了解先進(jìn)人物的思想境界，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，立志在自己未來(lái)的工作崗位上為祖國(guó)、為人民奉獻(xiàn)青春。

校外實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育的補(bǔ)充、延伸、擴(kuò)大，科學(xué)統(tǒng)籌，有序開(kāi)展，能增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升德育實(shí)效。

四、取得家長(zhǎng)支持，協(xié)同管理育人

積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，讓其參與班級(jí)德育工作，協(xié)助班級(jí)管理?？梢圆扇∫韵滦问?。

家長(zhǎng)駐班。請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園，和孩子一起跑步；走進(jìn)教室，關(guān)注孩子的聽(tīng)課狀態(tài)，了解學(xué)校每天的學(xué)習(xí)生活安排，評(píng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，議學(xué)校管理，助力班級(jí)管理。

開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)講堂。邀請(qǐng)從事不同職業(yè)、富有家庭教育經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)給學(xué)生作講座。講如何安全自護(hù)，講消防安全，講心肺復(fù)蘇技巧，講男女生交往等。

優(yōu)秀家長(zhǎng)及學(xué)習(xí)型家庭評(píng)選。家長(zhǎng)談家教體會(huì)，通過(guò)“雙邊”活動(dòng)，拉近了家校距離。

相約家長(zhǎng)會(huì)。召開(kāi)全體家長(zhǎng)會(huì)，明確當(dāng)前需要培養(yǎng)的行為習(xí)慣和完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同商量對(duì)策；微型家長(zhǎng)會(huì)，分層、分類(lèi)交流，更具針對(duì)性。

家校共讀。曉君已經(jīng)開(kāi)始行動(dòng)，我們向她學(xué)習(xí)。定期給家長(zhǎng)推薦好書(shū)，交流分享閱讀感悟，引導(dǎo)家長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法。

針對(duì)性家訪。尤其是班里的特殊群體（使用手機(jī)成癮的，抑郁的，性格比較偏執(zhí)的），走進(jìn)家庭，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，加強(qiáng)溝通，達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

采取多種形式引導(dǎo)家長(zhǎng)重視家庭教育，加強(qiáng)家校聯(lián)系，使老師家長(zhǎng)之間的關(guān)系更加融洽，使家長(zhǎng)明確自己在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的責(zé)任和義務(wù)，以及應(yīng)承擔(dān)的角色。

德育工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的、細(xì)致的育人工程。我們應(yīng)樹(shù)立“人人都是德育工作者”、“老師是學(xué)生的道德書(shū)籍”的德育工作觀念，與時(shí)俱進(jìn)，精心策劃，不斷創(chuàng)新教育形式和手段，將立德樹(shù)人的根本任務(wù)落實(shí)到教育教學(xué)生活的方方面面。

德育心得(篇8)

德育與班主任工作創(chuàng)新高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2012年7月21日和22日，我有幸參加了在肇慶市舉辦的“全國(guó)中小學(xué)德育與班主任工作創(chuàng)新高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)。幾位專(zhuān)家、盡情地?fù)]灑著各自對(duì)班主任教育的真知卓見(jiàn)。簡(jiǎn)單易懂卻能發(fā)人深省、讓人為之心動(dòng)的教育見(jiàn)解。兩天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，感慨頗豐、滿(mǎn)載而歸。

幾位專(zhuān)家中給我印像最深刻的是：王文英老師（一個(gè)打扮十分時(shí)尚的女教師），給我們講授了她是如何以她的個(gè)人魅力征服學(xué)生、贏得學(xué)生的喜愛(ài)的。

王老師真情講述了她的班級(jí)管理的幾把鑰匙，概括起來(lái)那就是：

一、做一名優(yōu)秀的教師需要有堅(jiān)忍頑強(qiáng)的毅力。

剛做班主任的時(shí)候，出于愛(ài)美的天性，王文英老師衣著打扮時(shí)尚亮麗，初次接觸她的人都覺(jué)得她外表不像教師，以至于許多家長(zhǎng)不信任甚至拒絕她。有的家長(zhǎng)為了能使孩子不在她的班級(jí)就讀而托關(guān)系、走后門(mén)。更有甚者，個(gè)別家長(zhǎng)竟然當(dāng)著她的面前，讓孩子像抓鬮一樣做著決斷。她難過(guò)、困惑、痛苦，但她也深知，在學(xué)校這個(gè)圈子里，這樣的吶喊沒(méi)有任何的意義，家長(zhǎng)的選擇可以理解，誰(shuí)都不愿意將孩子寄托在一個(gè)不信任的教師的身上?！袄щy有時(shí)會(huì)壓倒一個(gè)人，有時(shí)又會(huì)讓人變得更加堅(jiān)強(qiáng)?！庇谑撬迪聸Q心：“一定要做一名最優(yōu)秀的教師和班主任”。從此，王文英老師在教學(xué)和管理上用足了心，較足了勁，最后憑著她的倔強(qiáng)和執(zhí)著，將一個(gè)不入流的班打造成了令人咋舌的優(yōu)秀班集體。細(xì)細(xì)回味，的確如此，我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而

1 喪失信心，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生表現(xiàn)不佳而對(duì)整個(gè)班失望，我們會(huì)因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的一句批評(píng)而懊惱傷感好幾天，而這一切都在于我們?nèi)鄙僖环N奮起的勇氣，一種堅(jiān)忍頑強(qiáng)的毅力。

二、要想走進(jìn)學(xué)生的世界，先給他一個(gè)喜歡你的理由 學(xué)生喜歡老師的方面很多，不同的學(xué)生有不同的認(rèn)識(shí)，那么怎么用同一種方法讓學(xué)生覺(jué)得你是與眾不同的呢？王文英老師的做法給了我們很好的啟示：開(kāi)學(xué)初，每當(dāng)新生走進(jìn)她的班級(jí)時(shí),每人都有會(huì)收到一個(gè)印有她肖像和一顆紅心的信封, 在信封上寫(xiě)上她對(duì)學(xué)生的期望，讓學(xué)生覺(jué)得這樣的老師與自己的心是在一起的。信封里面放一張折成三折的白紙，她告訴學(xué)生：你的過(guò)去我不在乎，你的今天我很關(guān)注，你的未來(lái)我很期望。同時(shí)，她會(huì)給每個(gè)人的名字都附上一個(gè)美麗的喻意，或者是根據(jù)名字寫(xiě)上一首漂亮的小詩(shī)，這樣就會(huì)讓每個(gè)新生都覺(jué)得自己不但與眾不同而且還有一個(gè)如此美麗好聽(tīng)的名字，他們的自信心就會(huì)油然而生，決心從此以后重新做一個(gè)更好的自己。

還有每當(dāng)大家畢業(yè)即將離開(kāi)校園時(shí),王老師都會(huì)開(kāi)一個(gè)送別會(huì)。她會(huì)穿上美麗的婚紗，一一與學(xué)生惜別，而且每次都送上別樣的祝福和寄語(yǔ)。在錄像里，我們看到家長(zhǎng)們一個(gè)個(gè)誠(chéng)摯地給她送上鮮花,學(xué)生們擁抱著她，淚水漣漣，依依不舍，只因?yàn)榇蠹叶枷矚g她。

三、用學(xué)生的思維去教育感化學(xué)生。

王文英老師利用了學(xué)生的言行去感化和教育學(xué)生，效果明顯。她四十幾歲的人了，和初中學(xué)生卻一直稱(chēng)兄道弟，她的學(xué)生不叫她老師，而是叫她“老姐”、“老大”，她稱(chēng)呼學(xué)生都是老弟老妹。我們聽(tīng)著感

2 覺(jué)不和諧，可她說(shuō)這樣會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師和他們之間很平等，容易溝通和交流。有一次她要在國(guó)慶晚會(huì)上唱《走進(jìn)新時(shí)代》，可學(xué)生們都不喜歡，挑戰(zhàn)性地讓她跳鄭秀文的《眉飛色舞》，于是當(dāng)晚她就排練了現(xiàn)代舞，自己裁剪了衣服，晚會(huì)上她隨著強(qiáng)勁的節(jié)拍邊唱邊跳，讓學(xué)生們口服心服。

四、用自身獨(dú)特的魅力影響學(xué)生

說(shuō)起自己的帶班成功的秘密，王老師毫不保留地介紹了她的十八般武藝—唱歌、寫(xiě)作、彈琴、舞蹈、健美操、古箏、指揮、設(shè)計(jì)、編織、美容美發(fā)，無(wú)不令人驚嘆弗如。她說(shuō)這些都在她的教學(xué)和班級(jí)管理中發(fā)揮了極大的作用。的確如此，如果有這樣多才多藝的老師，哪一個(gè)學(xué)生不會(huì)喜歡她的人，她的課呢？

王文英老師的招數(shù)我們很難學(xué)到家，因?yàn)槲覀儾痪邆渌牟潘嚭椭腔郏牵屛覀兌茫鹤龊冒嘀魅涡枰幸环N克服困難的勇氣，需要一顆對(duì)待學(xué)生真誠(chéng)坦然的心，需要智慧，需要激情，需要陽(yáng)光！

幾位專(zhuān)家老師幽默而又通俗易懂的語(yǔ)言給我們深入淺出的介紹了從事班主任工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次培訓(xùn)使我清楚的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。在今后的班級(jí)工作中我將把我所學(xué)到的新的班級(jí)管理理念運(yùn)用到班級(jí)工作實(shí)踐中，使班級(jí)工作有新的起色。

此外，對(duì)班主任工作提出幾點(diǎn)粗淺建議：

1、增強(qiáng)工作緊迫感和責(zé)任感，加強(qiáng)和改進(jìn)班主任工作，關(guān)心班主任學(xué)習(xí)和生活，努力為班主任營(yíng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境。

2、要建立班主任學(xué)習(xí)、交流和研究制度。應(yīng)采取研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、外出考察等形式。拓寬視野，提高業(yè)務(wù)能力；要引導(dǎo)班主任主動(dòng)學(xué)習(xí)，并結(jié)合實(shí)際工作，開(kāi)展理論研討，不斷提高班主任的理論水平和管理能力。

德育心得(篇9)

中山三鄉(xiāng)大布小學(xué)吳春紅

班主任是學(xué)生思想道德建設(shè)的主力軍，班主任的情感修養(yǎng)、態(tài)度理念、專(zhuān)業(yè)智慧等狀況將直接影響到學(xué)生思想道德的發(fā)展。為了提升班主任的工作理念，促進(jìn)班主任的工作實(shí)效，學(xué)校德育處訂閱了李季和李楠合著的《小學(xué)德育問(wèn)題與對(duì)策》。本書(shū)分為三大篇：

一。概念部分：主要幫助教師了解少年兒童道德形成和發(fā)展的基本規(guī)律。2、思路篇：

關(guān)鍵是要幫助教師知道如何選擇德育的最佳切入點(diǎn)。3、對(duì)策篇：結(jié)合班級(jí)管理、校園生活、家校合作、社會(huì)文化、個(gè)體成長(zhǎng)中的德育問(wèn)題，以“案例情景——問(wèn)題分析——對(duì)策措施——體會(huì)感悟——精要點(diǎn)評(píng)”的形式展開(kāi)，給出了具體的德育對(duì)策。

利用假期細(xì)細(xì)閱讀此書(shū)，心中的許多困惑迎刃而解，深深入心的是本書(shū)中的思路篇中的敘事德育。

敘事德育是教育者通過(guò)敘述具有教育意義的故事或生活事件影響和促進(jìn)學(xué)習(xí)者道德成長(zhǎng)的一種德育模式，是教師尤其是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想代發(fā)哦的教育、促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展的有效方法。它寓教育于生動(dòng)感人的故事之中，比常用的養(yǎng)成、說(shuō)理、輔導(dǎo)等德育方式相比，更能讓學(xué)生入腦入心，增強(qiáng)了德育效果。文中《讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩》的內(nèi)容讓我較深刻地?cái)⑹碌掠诮逃虒W(xué)過(guò)程中的具體操作和效果反饋。

教學(xué)語(yǔ)文課本《羚羊飛渡》，為大羚羊的自我犧牲精神動(dòng)容；講述《藏羚羊的故事》，感慨母愛(ài)的偉大；為了喚醒學(xué)生的孝心，講述了《蘋(píng)果樹(shù)》，讓學(xué)生自己感悟父母不求回報(bào)，我們要多盡孝心；最后是畢淑敏的《孝心無(wú)價(jià)》。在一個(gè)連續(xù)的故事中，至少有一半的學(xué)生會(huì)在同一天回家與父母親近。實(shí)效性如此高，我不禁思考今后的教育路。

一、留心生活，積累材料。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“我建議每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記，這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉?！痹诮窈蟮慕逃虒W(xué)中，我要及時(shí)記錄有意義的德育事件，為撰寫(xiě)德育敘事儲(chǔ)備素材。

在教育過(guò)程中遇到那么多教育故事，總有一些具有普遍性和啟發(fā)性，總有觸動(dòng)心靈、發(fā)人深省之處，只要做教育的有心人，注意收集，勤于思考，絕對(duì)能夠能為敘事德育積累無(wú)數(shù)素材。

二、用心練筆，有效敘述。

我的理論素養(yǎng)不高，往往是“敘述有余而反思不足”，但我記得王曉春老師曾說(shuō)過(guò)：真正的研究，先要擺脫“只準(zhǔn)成功，不準(zhǔn)失敗”的束縛，要老老實(shí)實(shí)面對(duì)問(wèn)題，不回避它們。因此，無(wú)論是成功的經(jīng)驗(yàn)還是失敗的經(jīng)驗(yàn)，都應(yīng)該勇敢地寫(xiě)出來(lái)。

辦法總比困難多，出現(xiàn)問(wèn)題只有多去思考，才有解決的希望。要使敘事道德教育成為一種技能和研究方法，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

三、虛心請(qǐng)教，拓寬眼界。

在收集整理好德育資料，思考優(yōu)化德育方法后，要堅(jiān)持扎實(shí)充分的課前準(zhǔn)備和合理高效的課堂組織。下課后，要全面深刻地反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，甚至與同事溝通**對(duì)策。平時(shí)要與同事交流道德教育敘事，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)方法，提高效率，逐步深化敘事道德教育，提高教育效果。

德育工作，學(xué)無(wú)止境， “書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，閱讀了《小學(xué)德育問(wèn)題與對(duì)策》一書(shū)之后，切實(shí)讓我受益匪淺！

2017.1.10

德育心得(篇10)

公平對(duì)待每一位學(xué)生

——德育心得體會(huì)

許亞麗

說(shuō)起班級(jí)工作，她是一個(gè)萬(wàn)花筒，千頭萬(wàn)緒、紛繁復(fù)雜。其實(shí)一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小型的社會(huì)，其中的每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，要想做好班級(jí)工作，還真是不容易。根據(jù)班級(jí)管理的實(shí)踐，我想從影響班級(jí)管理的一個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己粗淺的認(rèn)識(shí)。

其實(shí)，要想做好班級(jí)管理工作，一個(gè)重要的前提是，班主任老師在學(xué)生的心目中要有威信，怎樣才能樹(shù)立起自己在學(xué)生中的威信呢？我認(rèn)為其中一個(gè)重要的方面就是教師一定要有一顆公平心。公平、公正的對(duì)待班級(jí)的每一位學(xué)生。

在我們的教育實(shí)際中，有的教師比較喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，平時(shí)總是給予他們較多關(guān)心和愛(ài)護(hù)，只要成績(jī)好了，三好學(xué)生、學(xué)習(xí)標(biāo)兵等等什么榮譽(yù)都有；對(duì)大部分中間層次的學(xué)生，教師則常常關(guān)注較少，任其自然，使他們有受冷落的感覺(jué)；而對(duì)一些后進(jìn)生乃至“刺頭”，教師則把他視為“全班的累贅”，對(duì)他們的長(zhǎng)處熟視無(wú)睹，對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤則耿耿于懷，這很容易使其產(chǎn)生破罐破摔、自暴自棄的心理，變得越發(fā)“不可救藥”了。

以前我也曾在學(xué)校做過(guò)調(diào)查，問(wèn)學(xué)生你喜歡哪位老師，你不喜歡哪位老師？為什么？結(jié)果，有好多學(xué)生代表提到的是，我不喜歡某某老師，是因?yàn)槟俏焕蠋煹钠摹Ｓ械恼f(shuō)的是老師偏心男生或者女生，有的說(shuō)的是老師偏心某幾位學(xué)習(xí)好的同學(xué)等。

也就是調(diào)查顯示，偏心是影響老師威信的一個(gè)重要的因素。他們最希望教師對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼；最不滿(mǎn)意教師憑自己的個(gè)人好惡偏愛(ài)、偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。

我也曾經(jīng)看到這樣一則小故事：一天，農(nóng)夫正駕著兩頭牛在犁地。有人路過(guò)問(wèn)農(nóng)夫：“你這兩頭牛，哪一頭更棒呢？”農(nóng)夫一言不發(fā)等耕到了地頭，牛在一邊吃草，農(nóng)夫才附在那人的耳邊低聲說(shuō)：“邊上那頭牛更棒些?！蹦侨撕芷婀?，問(wèn)他為什么用這么小的聲音說(shuō)話？農(nóng)夫回答說(shuō)：“牛雖然是畜類(lèi)，心和人是一樣的。我如果大聲說(shuō)，它們能從我的眼神、手勢(shì)、聲音里分辨出來(lái)我的評(píng)論，那頭雖然盡了力，但仍不夠優(yōu)秀的牛，心里會(huì)難過(guò)。

一個(gè)山野的農(nóng)夫，對(duì)他的牛，尚且傾注了那樣深的愛(ài)心，人比牛更敏感，面對(duì)有思想有情感的活生生的學(xué)生，作為教師的我們更應(yīng)該平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們。

教育是使全體學(xué)生全面發(fā)展，而不是只培養(yǎng)學(xué)習(xí)好的少數(shù)尖子。過(guò)多的表?yè)P(yáng)，易使尖子生自負(fù)自傲；過(guò)多的批評(píng)，易使“差生”自尊受到傷害而自暴自棄，甘心落后。那么，教師該如何防止這種情況，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生呢？

首先，教師要多一些愛(ài)心，少一些功利心。不要將學(xué)生當(dāng)作獲取某種利益的工具，要對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)。對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不以成績(jī)論好壞。尖子生有不足也要批評(píng)教育，后進(jìn)生有進(jìn)步就應(yīng)表?yè)P(yáng)激勵(lì)。讓每個(gè)學(xué)生都能感受到教師的愛(ài)與溫暖。

其次，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，有人學(xué)習(xí)好，有人體育好，有人勞動(dòng)十分積極，有人組織能力教強(qiáng)等。不要從單一的方面去評(píng)學(xué)生，在注重素質(zhì)教育的今天，尤其不應(yīng)只拿成績(jī)好壞來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)慕o予表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的上進(jìn)心，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都更加努力的去發(fā)展自己。

教師要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都成為最好的自己。要記住，每個(gè)學(xué)生都有得到表?yè)P(yáng)與尊重的權(quán)利與心理需要。不要因自己的無(wú)意而造成對(duì)學(xué)生的傷害，要公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀與否，調(diào)皮與否，無(wú)論男生女生，都要公平對(duì)待。

讓我們公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的孩子來(lái)對(duì)待，不僅可以讓學(xué)生更好的發(fā)展，也會(huì)贏得學(xué)生對(duì)你的尊重，從而使班級(jí)管理工作更出色！

德育心得(篇11)

“博學(xué)為師，身正為范”——這是我上師范學(xué)院時(shí)常常接觸到的一句話。如今我也成為了別人的老師，加入到了教化這一行業(yè)領(lǐng)域中來(lái)。

時(shí)間荏苒，不經(jīng)意就從指縫中溜走。數(shù)數(shù)日子，我參與工作已經(jīng)一個(gè)月了，嘗盡了其中的各種味道。在工作的前幾個(gè)星期我參與了學(xué)校組織的德育培訓(xùn)課程。通過(guò)這幾次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)于像我這樣的新老師是非常剛好的，意義非常重大，而我也受益良多。下面我就談?wù)勥@幾次德育學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。 “以德治校，以德育人”是教化中的重中之重，是不容忽視的。在我們的教化過(guò)程中“重智育，輕德育”的現(xiàn)象比較明顯，大多數(shù)人認(rèn)為：德育工作是無(wú)關(guān)緊要的，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)好、成果好、取得高分，就是最好的學(xué)習(xí)成果。其實(shí)不然，學(xué)習(xí)不僅要學(xué)好文化學(xué)問(wèn)，更重要的是要學(xué)習(xí)如何做人，而德育正體現(xiàn)了做人方面。成果只是學(xué)習(xí)的一方面，只有培育出良好品德的學(xué)生，我們得教化才算真正的勝利。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教化不僅要重智育，還要重德育，只有這樣教化才算完整，人類(lèi)才算完備。

這次德育培訓(xùn)給我印象最深就是關(guān)切和愛(ài)學(xué)生。教化要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要重視學(xué)生的德育教化。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的教學(xué)生活讓我深刻體會(huì)到了，在平常的教學(xué)過(guò)程中穿插德育內(nèi)容對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展相當(dāng)重要。教書(shū)是一門(mén)藝術(shù)，尤其是語(yǔ)文學(xué)科，我們更應(yīng)當(dāng)以愛(ài)學(xué)生為基礎(chǔ)，愛(ài)惜學(xué)生的自尊心，培育學(xué)生的驕傲感；以表?yè)P(yáng)為主、少指責(zé)，先確定、再訂正。作為一名合格的老師，我們不僅要以理服其人、以智導(dǎo)其行，更重要的是以愛(ài)動(dòng)其心。首先，我們先要從的生活小事中關(guān)切學(xué)生。教化其實(shí)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累過(guò)程，我們要注意細(xì)微環(huán)節(jié)才能全面地視察和了解學(xué)生，從而對(duì)癥下藥。這就是所謂的“因材施教”。其實(shí)，老師什么都不用多想，對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心就足夠了，對(duì)學(xué)生的關(guān)切哪怕是一件微乎其微的小事，或許他都會(huì)牢記于心。其次，老師要給學(xué)生多一點(diǎn)的包涵和耐性。人有“三六九”等，學(xué)業(yè)也有“一四七”分，不管是學(xué)習(xí)好的還是壞的，老師都應(yīng)當(dāng)一視同仁不能有偏袒之心。

對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，老師應(yīng)賜予更多的期望，讓他們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使自己更優(yōu)秀；對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，老師應(yīng)賜予更多的激勵(lì)，不僅要對(duì)他們有信念還要使學(xué)生自己建立起自信。無(wú)論差生還是犯錯(cuò)誤的學(xué)生，老師都應(yīng)當(dāng)要給學(xué)生足夠的包涵和耐性。要有一種“不拋棄，不放棄”的心態(tài)，用一顆寬容的心去接受每一位學(xué)生，用一顆博愛(ài)的心去愛(ài)惜每一位學(xué)生。

德育教化不是一朝一夕的事，這須要老師要有持之以恒的精神。所以，在以后的教學(xué)工作中，我們更應(yīng)當(dāng)注意德育的培育，腳踏實(shí)地地把它做實(shí)做細(xì)。

教書(shū)育人是老師的天職，也是老師的基本使命和主要工作，酸甜苦辣滲透其中。讓我們用自己心教化每一位學(xué)生，用自己愛(ài)感化每一位學(xué)生。

德育心得(篇12)

摘要:德育工作是構(gòu)建學(xué)生全面、健康發(fā)展的重要元素,隨著社會(huì)的發(fā)展和新情況、新問(wèn)題的不斷產(chǎn)生,德育工作已經(jīng)越來(lái)越顯示出其緊迫性和非凡性。如何培育學(xué)生的德育觀念,促進(jìn)德育工作的更好開(kāi)展和良性循環(huán)需要每一位教育工作者積極建言獻(xiàn)策,本文就試圖通過(guò)梳理德育及德育工作的相關(guān)規(guī)定性、特征,并在此基礎(chǔ)上提出可資參考的德育工作開(kāi)展范式,希圖最終為教育工作添磚加瓦。

關(guān)鍵詞:德育工作使命模式

作為教育的重要目的,培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí),積極加強(qiáng)他們的德育觀,已經(jīng)成了當(dāng)下我國(guó)教育工作者一個(gè)重要的使命。德育工作牽一發(fā)而動(dòng)全身,是一個(gè)講究節(jié)奏、急不得又慢不得的基礎(chǔ)性工作,它對(duì)每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展都有著不可替代的作用。

一、“上善若水”、“厚德載物”――德育的意涵及其功能指向

(一)德育及德育工作

“從善如登,從惡如崩?！报D―中國(guó)先賢們的一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)道破了“善良”、“道德”對(duì)于一個(gè)人的重要性,同時(shí)也指出了“從善”與“從惡”的兩種截然不同的后果。無(wú)獨(dú)有偶,“重莫如國(guó),棟莫如德”,《國(guó)語(yǔ)》中的另一句話揭示了良好的道德修養(yǎng)對(duì)于人才和國(guó)家的重要意義。那么,對(duì)于一個(gè)正在成長(zhǎng)中的學(xué)生來(lái)說(shuō),道德的意義就更不用說(shuō)了。而對(duì)于一名教育工作者來(lái)說(shuō),“德育”二字對(duì)他們來(lái)說(shuō)亦有著獨(dú)特的意義和使命。

在《中學(xué)德育大綱》(試行)([88]教中字013號(hào))和《國(guó)家教育委員會(huì)關(guān)于正式頒發(fā)中學(xué)德育大綱的通知》(教基[1995]5號(hào))中指出:“德育即對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育?！盵1]也就是說(shuō),德育是一個(gè)涉及政治、思想、道德乃至心理品質(zhì)教育的綜合性工作,德育本身是一個(gè)牽涉眾多的體系。它有別于任何一門(mén)學(xué)科,而又與諸多學(xué)科緊密相連,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和做人有著不可替代的作用。德育工作已經(jīng)成了我國(guó)學(xué)校教育乃至國(guó)民教育的重要組成部分。這一點(diǎn),正如有人所說(shuō),“德育與公民教育是人的全面發(fā)展教育的重要元素,通過(guò)各學(xué)科課程的講授及多元化學(xué)習(xí)經(jīng)歷,培育學(xué)生正面價(jià)值觀和積極態(tài)度,幫助他們?cè)诔砷L(zhǎng)的不同階段,當(dāng)遇上與個(gè)人、家庭、社會(huì)、國(guó)家以至世界相關(guān)的議題之際,能以此作為判斷的標(biāo)準(zhǔn),并勇于實(shí)踐承擔(dān)?！盵2]顯然,德育作為國(guó)民教育的重要組成部分,是與人的全面發(fā)展密切相連的重要元素,通過(guò)各種方式,可以提高學(xué)生的道德觀念,同時(shí)還能提高他們認(rèn)識(shí)世界、形成合理價(jià)值觀和世界觀的能力。這一點(diǎn)無(wú)疑也十分契合《教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見(jiàn)》:“德育主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德、法制、心理健康教育?！盵3]

事實(shí)上,“廣義的德育指所有有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng),包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面?！盵4]而“狹義的德育專(zhuān)指學(xué)校德育。學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會(huì)或階級(jí)要求,有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響,并通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行,以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng),即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)?！币虼?從兩個(gè)不同的向度來(lái)講,德育都離不開(kāi)一個(gè)共同的關(guān)注領(lǐng)域,那就是“學(xué)校德育”。事實(shí)上,對(duì)于任何一種學(xué)理而言,過(guò)于寬廣的內(nèi)涵和外延往往會(huì)顯得大而無(wú)當(dāng),甚至失之于空泛,因而,筆者認(rèn)為,所謂的德育,更重要的,更貼切的應(yīng)該是定位于一種“學(xué)校德育”的范疇,也就是如前所述的狹義的“德育”范疇。當(dāng)然,這并不是說(shuō)廣泛意義上的德育范疇是不可取的。作為一名教育工作者,筆者認(rèn)為有必要從廣義范疇下的“德育”概念和意涵中抽出一個(gè)更切合教育者本人職責(zé)和職業(yè)范圍的關(guān)注向度,那就是主要針對(duì)學(xué)生的,“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的德育觀和德育體系。

(二)德育工作及其特點(diǎn)

因此,不難看出,德育工作大約有以下幾個(gè)特點(diǎn):一,綜合性和復(fù)雜性。德育是一個(gè)涉及思想、道德、心理;又聯(lián)系家庭、社會(huì)、學(xué)校多方因素的共同體,因而是一個(gè)十分復(fù)雜的體系。葉圣陶就說(shuō):“要學(xué)生有好思想好品德,如果家庭、學(xué)校、社會(huì)上的各方面真能通力合作,必然易于見(jiàn)效,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都生活在這些群體里?！倍?德育具有傳承性。俗話說(shuō),“近朱者赤,近墨者黑。”德育是一個(gè)講究相互影響和傳承的工作,良好的德育形象和德育標(biāo)兵對(duì)德育工作的開(kāi)展,尤其對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升有著相當(dāng)?shù)囊嫣?反之,惡俗的道德形象則會(huì)如污水一樣熏染學(xué)生的心靈,對(duì)他們的成長(zhǎng)可能造成危害。三,德育具有時(shí)代性和歷史性。德育工作是亙古以來(lái)不斷開(kāi)展的教育工作中的重頭戲之一。然而,道德的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步出現(xiàn)一些更迭和發(fā)展,因而,不同時(shí)代的德育工作應(yīng)該遵從不同時(shí)代的道德標(biāo)準(zhǔn),不能因循守舊、更不能固步自封。一般來(lái)講,德育教育的內(nèi)容包括:政治教育、思想教育、道德品質(zhì)的養(yǎng)成和心理素質(zhì)教育。

二、德育教育的重要性、必要性、緊迫性

“才者,德之資也;德者,才之帥也?！薄笆枪什诺氯M謂之‘圣人’,才德兼亡謂之‘愚人’,德勝才謂之‘君子’,才勝德謂之‘小人’”。一代名相司馬光很早就提出了這種“德才”觀,并將其作為選人用人的重要標(biāo)準(zhǔn)。時(shí)至今日,它依然是我們國(guó)家選擇人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際上,這一點(diǎn),不僅今天是,未來(lái)肯定也依然是。2001年9月,《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》頒發(fā),深入貫徹落實(shí)江澤民同志提出的把依法治國(guó)與以德治國(guó)結(jié)合起來(lái)的治國(guó)方略。這一點(diǎn),深刻表明了“德育”已經(jīng)成了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一個(gè)重要課題,法制與德育工作以一個(gè)并肩作戰(zhàn)的姿態(tài)呈現(xiàn)在了廣大教育工作者的面前。

三、德育工作模式初探

德育工作有著十分重要的原因,但是德育工作的有效開(kāi)展并非易事?！八?德育信息不同于其他信息,也不以直接地傳授給主體的規(guī)則就算完成。當(dāng)前,學(xué)校德育效果差的一個(gè)重要原因就是只是強(qiáng)制性的將所謂的道德規(guī)范傳授給學(xué)生,而對(duì)于學(xué)生主體系統(tǒng)的內(nèi)在需要和社會(huì)系統(tǒng)的發(fā)展本身并不尊重,導(dǎo)致規(guī)則信息脫離主體實(shí)際,也不能內(nèi)化為主體的規(guī)則(系統(tǒng)),特別的,由于強(qiáng)制性的‘教育’,主體自我可能生成了另外的規(guī)則體系,以適應(yīng)自我成長(zhǎng)和發(fā)展的需要,甚至可能完全是與學(xué)校傳授的道德規(guī)范信息完全相反?！币蚨?德育工作的開(kāi)展必須尊崇德育工作本身的規(guī)律,同時(shí),還應(yīng)考慮受眾群體,也就是學(xué)生的特點(diǎn),從一個(gè)宏觀的角度著眼,從微觀的角度入手。

1.傳統(tǒng)教育法

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深,先人們?yōu)槲覀兲峁┝舜罅康氖论E、文本供后世者學(xué)習(xí),面對(duì)如此巨大的寶藏,我們不能等閑視之,而應(yīng)該積從中吸取營(yíng)養(yǎng)。特別是對(duì)古代典籍的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,在今天已經(jīng)成了一個(gè)潮流,教師們應(yīng)該順潮流而動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生閱讀典籍、討論和學(xué)習(xí)典籍,在古代文化的精髓中析出最有益處的德育因子。

2.現(xiàn)實(shí)主義法

現(xiàn)實(shí)是最好的模板。作為教師,應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的感人事跡,如借助于汶川大地震中和震后產(chǎn)生的感人故事,來(lái)教育學(xué)生,影響學(xué)生。

3.樹(shù)立榜樣法

“榜樣的力量是無(wú)窮的?！弊鳛槿松^、價(jià)值觀、世界觀正在形成階段的學(xué)生,良好的榜樣是他們最好的教材。老師應(yīng)該積極打造德語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)兵,并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)或鼓勵(lì),以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣、向榜樣看其的決心。

4.以身作則法

涂爾干指出:“若從道德的角度去影響兒童,并不是在他身上培養(yǎng)出一個(gè)接一個(gè)的特殊的德性;而是采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヅ嘤?甚至全面構(gòu)造那些一般意義的性情,它們一旦被創(chuàng)造出來(lái),就會(huì)使自己輕而易舉地適應(yīng)特殊的人類(lèi)生活環(huán)境。”

5.有效獎(jiǎng)懲法

青年學(xué)生,尤其是中小學(xué)生和幼兒園的小朋友,非常重視老師的鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)等。借助于他們的這樣一種心理態(tài)勢(shì),在日常學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)他們的道德閃光點(diǎn),并給予適當(dāng)?shù)皿w的鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì),不失為一個(gè)行之有效的方法。

6.綜合打造法

德育工作是一個(gè)涉及面廣、延伸鏈長(zhǎng)、多位一體的工作。因而,要想真正開(kāi)展好德育工作,必須整合社會(huì)、家庭和學(xué)校三方面的力量,同時(shí)將德育、美育、體育、文學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)等有效連接,組成一個(gè)全方位、多層次的教育體系,才能真正行之有效的培育學(xué)生的德育意識(shí),開(kāi)展好德育工作。葉圣陶就說(shuō):“有沒(méi)有單純的空無(wú)依傍的德育?似乎沒(méi)有。德育總跟智育或者體育結(jié)合在一起?！?/p>

總之,開(kāi)展德育工作,需要教育工作者的身體力行,需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力,也需要在尊重德育工作基本規(guī)律的基礎(chǔ)上充分尊重社會(huì)現(xiàn)實(shí),尊重學(xué)生實(shí)際,從全方位、多角度的立場(chǎng)多管齊下,在一個(gè)健康、和諧、全面的德育環(huán)境中開(kāi)展工作,才能真正發(fā)揮好學(xué)生的主體地位,使他們成為一個(gè)全面發(fā)展的人才?！?/p>

參考文獻(xiàn):

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[2]鄧達(dá).德育與公民教育關(guān)系之辨[J].教育學(xué)術(shù)月刊.2010.2.

[3]教育部.教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見(jiàn)[R].2005-4-20.

德育心得(篇13)

帶頭讀書(shū)，用書(shū)香涵養(yǎng)城市文化氣質(zhì)。大力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香校園，打造閱讀品牌。從我做起，從我們師生做起，引領(lǐng)家庭和社會(huì)讀書(shū)，為建設(shè)書(shū)香開(kāi)封作出積極貢獻(xiàn)。

《我說(shuō)德育》由我國(guó)著名的德育教育專(zhuān)家孫學(xué)策所著，文中從多角度談到了新形勢(shì)下的德育教育，作為一直奮斗在教學(xué)前線的任課教師，我覺(jué)得自己讀了此書(shū)收獲良多，受到很多啟發(fā)。

眾所周知，隨著素質(zhì)教育的展開(kāi)，教師也在以德育教育作為一個(gè)中心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為一個(gè)重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。因此，教師必須在教學(xué)過(guò)程中不斷地滲透德育教育，做到在教書(shū)中育人，在育人中傳授知識(shí)。然而德育教育落實(shí)起來(lái)通常有一種無(wú)從下手的感覺(jué)，下面結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和書(shū)中的內(nèi)容給大家分享一些實(shí)用的德育滲透方法。

1.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透德育

通過(guò)靈活多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。數(shù)學(xué)中的結(jié)論、定理只是讓他們機(jī)械地記憶，效果不會(huì)太好。我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主交流，合作探究。這樣也可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神，使學(xué)生領(lǐng)悟到事物之間相互依賴(lài)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人。

2.課堂評(píng)價(jià)中滲透德育

在課堂評(píng)價(jià)中，要抓住德育教育的時(shí)機(jī)，及時(shí)給予學(xué)生以德育滲透。例如：我們可以對(duì)學(xué)生思維靈活性和深入性給予表?yè)P(yáng)，也可以對(duì)學(xué)生的持久和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度給予表?yè)P(yáng)。教師的教育和表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，改變?nèi)松姆较颉?/p>

3.在數(shù)學(xué)規(guī)律中滲透德育

在數(shù)學(xué)中有很多的規(guī)律，例如：數(shù)學(xué)歸納法反映了事物從特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律；待定系數(shù)反映了已知與未知的矛盾轉(zhuǎn)化過(guò)程。我們?cè)诮虒W(xué)中要利用這些內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。這樣可以使學(xué)生體驗(yàn)事物間的辯證關(guān)系，學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)研究和解決問(wèn)題。

4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透數(shù)學(xué)史實(shí)

運(yùn)用數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)家的事跡培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想，激勵(lì)學(xué)生形成良好的品德素質(zhì)。例如，在講授正多邊形和圓的時(shí)候，老師可以運(yùn)用祖沖之等人的案例法來(lái)進(jìn)行教學(xué)；再如，華羅庚28歲時(shí)，窮得連買(mǎi)米都困難，卻完成了60萬(wàn)字的堆壘數(shù)論，新中國(guó)成立時(shí)，他卻放棄美國(guó)優(yōu)厚的生活條件毅然回國(guó)。這些數(shù)學(xué)史不僅可以教給學(xué)生應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，還能鼓勵(lì)學(xué)生在前人的研究理論的基礎(chǔ)上積極探索，激發(fā)學(xué)生的刻苦鉆研的求學(xué)精神。

此外，提高教師自身素質(zhì)，為人師表、以身作則，學(xué)生自我教育，等方法都值得我們借鑒和不斷探索。教師要根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，自然而然，有機(jī)地滲透德育思想依然是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要我們不斷探索，總結(jié)出有效的德育滲透方法。