北方地區(qū)教案

下面幼兒教師教育網(wǎng)小編給大家分享“北方地區(qū)教案”。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。教案是課堂教學(xué)的支撐。每個(gè)人都有成為更優(yōu)秀的自己的機(jī)會(huì)和責(zé)任！

北方地區(qū)教案(篇1)

北方地區(qū)教案

【導(dǎo)言】

北方地區(qū)是我國(guó)地域遼闊、人口眾多、資源豐富的重要地區(qū)之一。由于北方地區(qū)氣候寒冷，農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人文等方面的特點(diǎn)也與南方地區(qū)有所不同。為了使廣大學(xué)生全面了解北方地區(qū)的地理特點(diǎn)及文化風(fēng)情，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取、勤勞創(chuàng)新的精神，設(shè)計(jì)了相關(guān)主題為“北方地區(qū)”的教案。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更好地了解北方地區(qū)，培養(yǎng)他們的地理意識(shí)和民族自豪感，為孩子們的成長(zhǎng)發(fā)展提供寶貴的素材和經(jīng)驗(yàn)。

【一、教學(xué)目標(biāo)】

1. 知識(shí)與技能：

了解北方地區(qū)的自然環(huán)境、人口分布情況；

了解北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商貿(mào)等經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)；

了解北方地區(qū)的風(fēng)土人情、民族文化等方面的特點(diǎn)；

學(xué)習(xí)使用地圖、手工制作地方特色手工藝品等。

2. 過(guò)程與方法：

通過(guò)課堂教學(xué)、小組討論、參觀考察等多種方式和媒體手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；

引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力；

結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)個(gè)別差異進(jìn)行差異化教學(xué)。

【二、教學(xué)內(nèi)容】

1. 自然環(huán)境

1.1 北方地區(qū)的氣候特點(diǎn)

1.2 北方地區(qū)的地貌形態(tài)

1.3 北方地區(qū)的水資源

1.4 北方地區(qū)的植被

1.5 北方地區(qū)的動(dòng)植物資源

2. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展

2.1 北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)特點(diǎn)及農(nóng)產(chǎn)品

2.2 北方地區(qū)的工業(yè)發(fā)展

2.3 北方地區(qū)的商貿(mào)特點(diǎn)

3. 風(fēng)土人情

3.1 北方地區(qū)的傳統(tǒng)民居

3.2 北方地區(qū)的飲食文化

3.3 北方地區(qū)的民間藝術(shù)

3.4 北方地區(qū)的民俗傳統(tǒng)

【三、教學(xué)過(guò)程】

1. 自然環(huán)境部分

1.1 導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回顧中學(xué)地理課堂上學(xué)習(xí)過(guò)的氣候和地貌形態(tài)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)北方地區(qū)氣候和地貌的好奇心。

1.2 教學(xué)：通過(guò)地圖、圖片、視頻等多媒體展示方式，向?qū)W生介紹北方地區(qū)的氣候特點(diǎn)、地貌形態(tài)以及水資源、植被和動(dòng)植物資源等方面的情況。

1.3 活動(dòng)：安排學(xué)生小組參觀考察北方地區(qū)的植物園或動(dòng)物園，了解北方地區(qū)的植物和動(dòng)物資源。并根據(jù)實(shí)地考察情況，讓學(xué)生制作一份關(guān)于北方地區(qū)的植被和動(dòng)植物資源的小冊(cè)子，展示給全班同學(xué)。

2. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展部分

2.1 導(dǎo)入：利用問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商貿(mào)等經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

2.2 教學(xué)：通過(guò)課件、教材等材料，向?qū)W生詳細(xì)介紹北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)特點(diǎn)、工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r以及商貿(mào)特點(diǎn)。

2.3 活動(dòng)：安排學(xué)生小組進(jìn)行調(diào)查研究，分析比較北方地區(qū)的主要農(nóng)產(chǎn)品和工業(yè)品，并設(shè)計(jì)一份以北方地區(qū)特產(chǎn)為主題的產(chǎn)品展覽，讓學(xué)生在實(shí)際操作中了解北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展。

3. 風(fēng)土人情部分

3.1 導(dǎo)入：通過(guò)圖片、故事等展示北方地區(qū)的傳統(tǒng)民居、飲食文化、民間藝術(shù)和民俗傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)北方地區(qū)風(fēng)土人情的興趣和好奇心。

3.2 教學(xué)：通過(guò)講解、討論和觀摩等方式，向?qū)W生介紹北方地區(qū)的傳統(tǒng)民居、飲食文化、民間藝術(shù)和民俗傳統(tǒng)。

3.3 活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行手工制作，制作北方地區(qū)的特色手工藝品，如剪紙、面人等。并舉辦學(xué)校級(jí)的手工藝品展覽，讓學(xué)生展示自己的手工藝品和介紹北方地區(qū)的手工藝文化。

【四、教學(xué)評(píng)價(jià)】

1. 通過(guò)每個(gè)部分的小組討論、展示和產(chǎn)品制作等活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和參與度。

2. 運(yùn)用學(xué)生小組的展示和手工藝品展覽等活動(dòng)形式，讓學(xué)生互相欣賞、交流和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和審美能力。

3. 教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)、作品和口頭表述等綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)北方地區(qū)的理解深度。

【五、教學(xué)反思】

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生積極參與、觀察、實(shí)踐和創(chuàng)作，更好地了解了北方地區(qū)的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和風(fēng)土人情。他們通過(guò)實(shí)地考察、調(diào)查研究和手工制作等方式，不僅增加了對(duì)北方地區(qū)的認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，他們也了解到北方地區(qū)的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和責(zé)任感。教師在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和差異，采取個(gè)別輔導(dǎo)和差異化教學(xué)，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注重實(shí)踐和創(chuàng)作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加豐富多彩，對(duì)北方地區(qū)有了更深入的理解。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅使學(xué)生掌握了北方地區(qū)的相關(guān)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取、勤勞創(chuàng)新的精神，促使他們更好地為家鄉(xiāng)和國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

北方地區(qū)教案(篇2)

北方地區(qū)教案

主題：北方地區(qū)的氣候與生活

篇一：北方地區(qū)的氣候與生活

北方地區(qū)是中國(guó)的一個(gè)重要地區(qū)，其獨(dú)特的氣候和生活方式一直吸引著廣大學(xué)生的關(guān)注。本教案將以北方地區(qū)的氣候和生活為主題，通過(guò)對(duì)北方地區(qū)的介紹，讓學(xué)生更加了解這個(gè)地方的特點(diǎn)和文化。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解北方地區(qū)的氣候特點(diǎn)，包括四季分明、寒冷干燥等；

2.了解北方地區(qū)的生活方式和文化，包括北方人的食物、服飾、建筑等；

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題的能力，以及跨文化交流的能力；

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)北方地區(qū)的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多樣化地域文化的尊重和欣賞能力。

二、教學(xué)過(guò)程

1.引入話題（15分鐘）

通過(guò)圖片、視頻等多媒體資料，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入北方地區(qū)的氣候和生活主題?？梢哉故颈狈降貐^(qū)的冬季雪景、民居建筑、特色食物等，引起學(xué)生的興趣。

2.了解北方地區(qū)的氣候特點(diǎn)（30分鐘）

與學(xué)生共同探討北方地區(qū)的氣候特點(diǎn)，包括四季分明、寒冷干燥等。通過(guò)查閱資料、觀察天氣圖等方式，讓學(xué)生了解北方地區(qū)氣候的原因和變化規(guī)律。

3.了解北方地區(qū)的生活方式和文化（30分鐘）

通過(guò)圖片、視頻等多媒體資料，了解北方地區(qū)的生活方式和文化?？梢越榻B北方人的飲食習(xí)慣（如面食、燉菜等）、服飾特點(diǎn)（如棉襖、毛線帽等）、建筑風(fēng)格（如院落、四合院等）等。同時(shí)，可以與學(xué)生共同思考北方地區(qū)的生活方式和文化與南方地區(qū)的異同之處。

4.嘗試北方特色食物（30分鐘）

組織學(xué)生進(jìn)行北方特色食物的品嘗活動(dòng)?？梢詼?zhǔn)備北方饅頭、燉菜等食物，讓學(xué)生親身體驗(yàn)北方的味道。在品嘗過(guò)程中，可以讓學(xué)生描述食物的特點(diǎn)和口味，以及對(duì)北方食物的感受和評(píng)價(jià)。

5.小組討論與展示（30分鐘）

將學(xué)生分組，每個(gè)小組討論一個(gè)問(wèn)題，如“北方地區(qū)的氣候?qū)θ藗兊纳町a(chǎn)生了哪些影響？”，“北方地區(qū)的生活方式與南方地區(qū)有什么不同？”等。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，激發(fā)他們思考和推理的能力。每個(gè)小組在討論結(jié)束后，派代表進(jìn)行展示，與全班分享小組的討論結(jié)果。

6.激發(fā)學(xué)生的興趣與思考（20分鐘）

通過(guò)展示北方地區(qū)的文化藝術(shù)作品、傳統(tǒng)節(jié)日等，激發(fā)學(xué)生的興趣與思考?？梢越M織學(xué)生參與北方地區(qū)的民俗活動(dòng)，如制作冰燈、包餃子等，讓學(xué)生更加親近北方地區(qū)的文化。

三、教學(xué)反思

通過(guò)本教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，旨在讓學(xué)生了解北方地區(qū)的氣候特點(diǎn)和生活方式，培養(yǎng)對(duì)多樣化地域文化的尊重和欣賞能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題的能力。此外，教師還應(yīng)注意挖掘?qū)W生對(duì)北方地區(qū)的興趣，激發(fā)他們對(duì)北方地區(qū)的好奇心和探究欲望。

北方地區(qū)教案(篇3)

北方地區(qū)教案主題范文

一、主題：冰雪運(yùn)動(dòng)

冰雪運(yùn)動(dòng)是北方地區(qū)的一大特色，而且是隨著時(shí)代發(fā)展，成為越來(lái)越多人喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這種運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)人體的免疫力，鍛煉身體的柔韌性、平衡感、協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)速度，有利于改善心肺功能，緩解一些慢性疾病。另外，冰雪運(yùn)動(dòng)對(duì)于調(diào)節(jié)情緒，緩解壓力也有良好的效果。

第一節(jié)：冰球運(yùn)動(dòng)

冰球運(yùn)動(dòng)是一種刺激性、激烈性和高風(fēng)險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)，既需要技巧，也需要勇氣和毅力。在教學(xué)中，我們應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)技能開(kāi)始，慢慢提高技巧和熟練度。此外，和諧協(xié)作是冰球運(yùn)動(dòng)最重要的環(huán)節(jié)之一，團(tuán)隊(duì)精神和配合能力的培養(yǎng)同樣不能忽略。因此，在教學(xué)中，我們更要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)出超越個(gè)人利益，為整個(gè)團(tuán)隊(duì)的利益而奮斗的團(tuán)隊(duì)精神。

第二節(jié)：滑雪運(yùn)動(dòng)

滑雪運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)充滿樂(lè)趣和刺激的運(yùn)動(dòng)，它可以讓我們?cè)诒煅┑刂懈惺芏镜拿篮?。在教學(xué)中，我們應(yīng)該從基礎(chǔ)技能的掌握開(kāi)始，例如站立、滑行、制動(dòng)、轉(zhuǎn)彎等操作，熟練掌握這些基本技能之后，引導(dǎo)學(xué)生更加自由、靈活地駕馭滑雪板?；┻\(yùn)動(dòng)的身體協(xié)調(diào)性和平衡能力的培養(yǎng)，也是教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注的方面。

第三節(jié)：冰上健身操

冰上健身操是一種結(jié)合了健身、舞蹈和冰雪運(yùn)動(dòng)元素的綜合性運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)全年齡段適用的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先從基本動(dòng)作和技巧開(kāi)始，例如冰刀步、滑移、跨步等。逐漸地，我們應(yīng)該將這些基本動(dòng)作融合到健身操和舞蹈中去，并幫助學(xué)生提高練習(xí)難度和速度，同時(shí)注重耐力和柔軟度的訓(xùn)練。

二、主題：北方美食文化

北方美食文化是中國(guó)美食文化中的一股重要力量，包括烤鴨、涮羊肉、炸醬面等一系列美食，深受全國(guó)各地人民的喜愛(ài)。在教學(xué)中，我們可以為學(xué)生介紹北方美食文化，講解其來(lái)歷、特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品嘗、品味。

第一節(jié)：烤鴨

烤鴨是北京傳統(tǒng)美食之一，以配合烤鴨的各種小菜，以及外皮酥脆、肉質(zhì)鮮美的特點(diǎn)，深受人們的喜愛(ài)。在教學(xué)中，我們可以介紹鴨子的飼養(yǎng)、食材處理過(guò)程，帶領(lǐng)學(xué)生了解烤鴨的烹飪技巧和烤制要領(lǐng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)烤鴨帶來(lái)的美食盛宴。

第二節(jié)：涮羊肉

涮羊肉是中國(guó)傳統(tǒng)涮鍋菜之一，因其鮮嫩滑滑的口感和營(yíng)養(yǎng)豐富而備受人們的喜愛(ài)。在教學(xué)中，我們應(yīng)該介紹涮鍋制作的材料和做法，讓學(xué)生親自參與到制作涮鍋料和食材的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、創(chuàng)造能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

第三節(jié)：炸醬面

炸醬面是中國(guó)傳統(tǒng)特色小吃之一，是北京又美食文化中不可缺少的部分。在教學(xué)中，我們可以介紹醬料的調(diào)制、面餅的捏法和炸面筋的制作方法，讓學(xué)生親身參與到制作炸醬面這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)并掌握美食文化的精髓，感受北方的傳統(tǒng)美食文化。

北方地區(qū)教案(篇4)

【北方地區(qū)教案】

一、主題：春節(jié)傳統(tǒng)文化

春節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)的重要節(jié)日，也是中國(guó)人最盼望、最喜慶的節(jié)日。作為一種具有悠久歷史的傳統(tǒng)文化，春節(jié)文化具有豐富的內(nèi)涵和鮮明的民族特色。本主題的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生從了解春節(jié)的歷史和文化背景、春節(jié)的主要活動(dòng)、春節(jié)的食物文化、春節(jié)的習(xí)俗和神話故事等方面來(lái)認(rèn)識(shí)春節(jié)文化的獨(dú)特性和深意，并激發(fā)學(xué)生了解和傳承春節(jié)文化的興趣和熱情。

二、主題：民族風(fēng)情探索

中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有其獨(dú)特的文化和民俗習(xí)慣。本主題需要了解中國(guó)五大民族的分布、歷史背景、民族風(fēng)情、節(jié)日習(xí)俗、傳統(tǒng)工藝、傳說(shuō)神話等方面的知識(shí)，通過(guò)真實(shí)案例和多媒體展示來(lái)讓學(xué)生感受不同民族的文化魅力和風(fēng)情，以此增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。同時(shí)本課需要突顯包容多彩的民族文化，強(qiáng)調(diào)敬重和寬容，讓學(xué)生從小樹立和踐行和諧共處的理念。

三、主題：北方春季旅游

春季是北方地區(qū)最美的季節(jié)之一，北國(guó)美景在春季時(shí)分更是格外令人驚艷。本主題需要了解北方春季的景點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境、旅游文化等方面的知識(shí)，對(duì)那些名勝古跡、景點(diǎn)、特色小吃、民俗等進(jìn)行深入挖掘，并注重梳理旅游線路的設(shè)計(jì)和構(gòu)思。此外，教師還需要讓學(xué)生了解怎樣做一位良好的旅游者，提倡文明旅游的觀念，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保和社會(huì)責(zé)任感。

四、主題：北方名人探秘

北方地區(qū)歷史悠久，涌現(xiàn)了很多有名的文化名人和歷史人物。本主題旨在讓學(xué)生通過(guò)了解北方名人的生平事跡、成就和文化貢獻(xiàn)，了解他們的人格魅力和精神內(nèi)涵，并借助五人傳、三字經(jīng)等經(jīng)典教材，探究他們的思想代表和文化精髓。同時(shí)，教師也鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)自己的創(chuàng)新和文化探索，發(fā)掘北方的獨(dú)特文化和智慧。

以上是北方地區(qū)教案的主題范文，不僅涉及到歷史文化、民族風(fēng)情、旅游環(huán)保以及名人文化等多個(gè)方面，更注重了情感教育和價(jià)值觀培養(yǎng)，使得學(xué)生在自主探索中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。教學(xué)中教師應(yīng)注重挖掘?qū)W生的興趣愛(ài)好和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在全身心的投入中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

北方地區(qū)教案(篇5)

本學(xué)期總第44課時(shí)本單元第 12 課時(shí)授課日期?課題第二節(jié)? 南方地區(qū)課型新授教 學(xué) 目 標(biāo) 1、? 知道南方地區(qū)的位置和范圍 2、? 知道濕潤(rùn)的亞熱帶和熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn) 3、? 理解以水田為主耕作業(yè)的形成條件和主要農(nóng)作物分布 4、? 知道長(zhǎng)江中下游平原和四川盆地耕作業(yè)特點(diǎn)重 點(diǎn) 難 點(diǎn)濕潤(rùn)的亞熱帶和熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn) 以水田為主耕作業(yè)的形成條件和主要農(nóng)作物分布?教? 具電腦、投影儀、背投?教? 法電化教學(xué)教??? 學(xué)???? 過(guò)???? 程步 驟教? 師? 活? 動(dòng) 學(xué)? 生? 活? 動(dòng)時(shí) 間一 二導(dǎo)入新課： 展示《中國(guó)地理區(qū)域圖》，突出北方地區(qū)的范圍，由此導(dǎo)出南方地區(qū)的范圍，引導(dǎo)學(xué)生“越過(guò)秦嶺—淮河一線，我們來(lái)到另一個(gè)地區(qū)——南方地區(qū)?！?講授新課： 了解一個(gè)區(qū)域，首先要知道它的位置、范圍、主要地形、河湖、氣候、人口、民族等基本概況。 （一）基本概況 1、? 南方地區(qū)的位置和范圍 2、? 南方地區(qū)的主要地形區(qū) 3、? 南方地區(qū)的主要河流和湖泊 4、? 南方地區(qū)人口和民族狀況如何 這些概況對(duì)氣候有何影響？ 5、南方地區(qū)的北界在哪里？學(xué)生思考北方地區(qū)的位置和范圍。 學(xué)生讀圖《南方地區(qū)在全國(guó)的位置圖》和《南方地區(qū)地形圖》，分析問(wèn)題。5 35步 驟?教?? 師?? 活?? 動(dòng)?? 學(xué)?? 生?? 活?? 動(dòng)時(shí)間三6、秦嶺—淮河一線大致與我國(guó)1月平均氣溫多少度的等溫線相當(dāng)？與我國(guó)多少毫米等降水量線一致？ 7、南方地區(qū)最冷月平均氣溫在幾度以上？降水量在多少毫米以上？ 8、南方地區(qū)屬什么氣候？有什么特點(diǎn)？ （二）魚米之鄉(xiāng) 回答下列問(wèn)題： 1、? 南方地區(qū)的主要農(nóng)作物是什么？主要分布在哪些地區(qū)？ 2、? 南方地區(qū)的耕作制度有什么特點(diǎn)？其原因是什么？ 3、? 南方地區(qū)盛產(chǎn)淡水魚類的原因是什么？ 4、? 南方地區(qū)為什么有“魚米之鄉(xiāng)”的美稱？ 課堂總結(jié) 本節(jié)課，大家主要了解了南方地區(qū)的位置、范圍、人口、民族、主要地形、河湖、氣候等基本概況。學(xué)生完成課本“做一做”第1題。 學(xué)生認(rèn)真閱讀課文和《南方地區(qū)農(nóng)業(yè)與農(nóng)作物分布圖》 學(xué)生自已總結(jié)。5板書設(shè)計(jì)： 第二節(jié)?????????? 南方地區(qū) ? 土??????????? 位置、范圍和面積 一、基本概況? 人口和民族 主要地形區(qū)、河湖、氣候 二、魚米之鄉(xiāng) 教后記： ??? 這節(jié)課把南方地區(qū)的地理知識(shí)，根據(jù)教學(xué)目的精心設(shè)計(jì)成問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生按照題目來(lái)閱讀課文、插圖和其他展示材料，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，利于提高學(xué)生的地理素質(zhì)水平。

北方地區(qū)教案(篇6)

本章（第五章 中國(guó)的地理差異）內(nèi)容是中國(guó)地理總論部分和中國(guó)區(qū)域地理部分的銜接點(diǎn)。作為中國(guó)區(qū)域地理學(xué)習(xí)的開(kāi)篇部分，本章主要從以下三部分進(jìn)行了宏觀介紹：一是介紹區(qū)域的基本概念；二是從宏觀角度整體認(rèn)識(shí)“中國(guó)的四大地理區(qū)域”；三是采用兩兩對(duì)比的方式，掌握四大地理區(qū)域的一般特征。

本節(jié)內(nèi)容在第五章及八年級(jí)地理教材體系中的地位見(jiàn)下圖（知識(shí)樹）：

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容所涉及的北方地區(qū)和南方地區(qū)同屬我國(guó)的東部季風(fēng)區(qū)，與西部地區(qū)有著明顯的差異。在內(nèi)容選擇上，教材并沒(méi)有將區(qū)域內(nèi)自然和人文地理特征一一羅列，而是采用對(duì)比的方法，闡述了南北方氣候、植被、地形、河流等自然地理特征以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、傳統(tǒng)民居及交通方式、文化習(xí)俗等人文地理特征。

在最新制定的《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確指出教師在教學(xué)中要從自然環(huán)境各要素之間、自然環(huán)境與人類活動(dòng)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解地理環(huán)境的復(fù)雜性。因此教材中突出了各要素之間相互聯(lián)系的分析，并明確區(qū)域人文特征深受自然環(huán)境的影響，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思考和解釋復(fù)雜的地理現(xiàn)象起到了積極的推動(dòng)作用。

（1）能運(yùn)用地圖指出南北方地區(qū)的界線和范圍，并能說(shuō)出在地形、氣候、植被和河流等方面的自然地理差異。

（2）能例舉出南北方自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活（吃、穿、住、行）及文化習(xí)俗的影響。

（1）能通過(guò)各種地圖（地形圖、氣溫與降水量圖、河流流量圖、各種景觀圖），收集、比較、歸納南北方自然與人文地理特征。

（2）運(yùn)用已學(xué)過(guò)的氣候、地形、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等知識(shí)，理解自然地理各要素相互聯(lián)系，以及人文地理特征受自然環(huán)境影響這一基本地理規(guī)律。

（1）初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念

通過(guò)第一節(jié)的學(xué)習(xí)，已初步掌握了區(qū)域的基本知識(shí)（如什么是區(qū)域、區(qū)域的級(jí)別、區(qū)域劃分的標(biāo)準(zhǔn)和一般方法），并了解了我國(guó)四大地理區(qū)域的位置和范圍。

通過(guò)上冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，已初步掌握了中國(guó)地理概括及地形、氣候、河流和湖泊、農(nóng)業(yè)等一般特征。

通過(guò)電視新聞、各種雜志、報(bào)紙和身邊的家人、朋友的介紹，以及自己旅游體驗(yàn)，對(duì)我國(guó)南北方有著很多感性認(rèn)識(shí)：如冬季南北方巨大的氣候差異；植被景觀上的差異；飲食上的差異等。

綜合理解形成南北方自然與人文差異的原因及內(nèi)在各要素之間的關(guān)系，對(duì)于學(xué)生有一定的難度。

重點(diǎn)：進(jìn)一步理解秦嶺——淮河一線的地理意義；南方和北方地區(qū)主要的自然和人文地理特征

采用：?jiǎn)l(fā)式合作教學(xué)模式。在教學(xué)中會(huì)綜合采用對(duì)比分析法、自主探究法、合作交流法和歸納法四種教學(xué)方法。

采用這種模式的主要意圖基于以下兩點(diǎn)：一是運(yùn)用已有知識(shí)、已有生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)；二是突出師生、生生之間的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的分享與交流。

學(xué)生：收集反映南北方不同自然及人文景觀的'圖片、文字及影像等資料。

分組：根據(jù)班級(jí)人數(shù)分成四組，每組內(nèi)部分為兩組，一組代表北方地區(qū)，另一組代表南方地區(qū)。

從《晏子使楚》的故事入手。

楚王安排酒席招待晏子時(shí)，有楚國(guó)武士押著一個(gè)囚犯，從堂下走過(guò)。

晏子面不改色說(shuō)：“淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥览?，齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，但一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了?！?/p>

楚王聽(tīng)了，只好賠不是。

教師從故事提出問(wèn)題：

1．我國(guó)南北方有什么不同的自然環(huán)境會(huì)影響水果的生長(zhǎng)？

2．除了影響到水果的生長(zhǎng)之外，對(duì)于當(dāng)?shù)厝藗兊娜粘Ｉa(chǎn)和生活方式有什么影響？

通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生探究熱情，也以問(wèn)題的形式帶出了本節(jié)課的重點(diǎn)：自然特征和人文特征。

1．展示《北方地區(qū)區(qū)域圖》、《北京年內(nèi)氣溫與降水量圖》、《黃河流量過(guò)程線圖》、《北方溫帶落葉闊葉林》，指導(dǎo)學(xué)生讀圖、閱讀課本資料，以小組為單位在教師的指導(dǎo)下，思考回答下列問(wèn)題：（7分鐘）

（1）北方主要包括哪些省份？

（2）北方地區(qū)與南方地區(qū)的界線大致在哪里？

（3）北方地區(qū)有哪些主要地形區(qū)？

（4）北京最冷月平均氣溫在幾度左右？年降水總量大約多少毫米？

（5）在氣候的影響下，北方植被可能有什么特點(diǎn)？（冬天會(huì)不會(huì)落葉？）

（6）北方有哪些主要的河流和湖泊？

（7）黃河最大流量大約有多少？出現(xiàn)在什么時(shí)候？為什么？黃河有無(wú)結(jié)冰期？可能在哪些月份？

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)北方地區(qū)的自然特征進(jìn)行歸納、概括，并與學(xué)生一起提煉學(xué)習(xí)南方地區(qū)自然特征的框架知識(shí)：位置、氣候、地形、水文（河流與湖泊）、植被。

2、展示《南方地區(qū)區(qū)域圖》、《廣州年內(nèi)氣溫與降水量圖》、《長(zhǎng)江流量過(guò)程線圖》、《南方亞熱帶常綠闊葉林圖》，指導(dǎo)學(xué)生讀圖、閱讀課本資料，以小組為單位學(xué)生自主探究、思考回答下列問(wèn)題，在問(wèn)題設(shè)計(jì)中突出比較法。（7分鐘）

（1）北方主要包括哪些省份？

（2）南方地區(qū)主要以哪些地形為主？和北方相比有什么不同？

（3）廣州最冷月平均氣溫在幾度左右？年降水總量大約多少毫米？與北京相比有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？為什么有明顯差異？

（4）南方植被與北方植被有什么不同？為什么？

（5）南方地區(qū)有哪些主要河流和湖泊？其數(shù)量與北方相比有什么不同？為什么？

（6）長(zhǎng)江最大流量大約有多少？與黃河相比有什么不同？為什么？考慮一下長(zhǎng)江有無(wú)結(jié)冰期？為什么？

并進(jìn)一步引導(dǎo)：“我們通常有一句俗語(yǔ)：一方水土養(yǎng)一方人，這說(shuō)明了自然差異往往會(huì)造成人文方面上的差異?！保康模哼^(guò)渡到第二部分南北方地區(qū)的人文地理差異）

小組內(nèi)部分成兩組，利用課本上圖片、材料，教師提供資源（越劇紅樓夢(mèng)選段、河北梆子六盤山選段、《蘇園六紀(jì)》片段）以及學(xué)生事先收集的各種圖片、視頻、文字資料等信息，了解南北方地區(qū)在農(nóng)耕制度、傳統(tǒng)民居、飲食、傳統(tǒng)交通方式等方面的差異，引導(dǎo)學(xué)生從地形、氣溫、降水、河流等方面分析產(chǎn)生差異的原因，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。并完成下表：

……

通過(guò)講解，提問(wèn)，板書等進(jìn)行課堂總結(jié)。

通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生開(kāi)展討論，并布置課后小論文的研究與撰寫，題目是《如何開(kāi)展南北方戰(zhàn)略合作？》

原則：結(jié)合地方特色，將師生收集的資源與教材提供的資源進(jìn)行整合利用。

意圖：將師生共同體驗(yàn)引入課堂，從聲、圖、影像等全方位增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)

主要運(yùn)用在：課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中引入故事《晏子使楚》；人文特征差異中引入越劇、河北梆子、蘇園六紀(jì)等聲像資源。

主要采用兩種評(píng)價(jià)方式：一是課堂提問(wèn)，對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。二是布置開(kāi)放式作業(yè)《我是如何理解“一方水土養(yǎng)一方人”？》、《如何開(kāi)展南北方戰(zhàn)略合作？》，對(duì)課堂知識(shí)體系進(jìn)一步深化。

北方地區(qū)教案(篇7)

北方地區(qū)教案

【導(dǎo)語(yǔ)】北方地區(qū)位于我國(guó)的北方地區(qū)，因其寒冷的氣候和特有的自然環(huán)境而獨(dú)具特色。編寫一份適用于北方地區(qū)教學(xué)的教案，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生了解和研究北方地區(qū)的自然資源、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和地理文化等方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理意識(shí)和探索精神，使其更好地了解和關(guān)心北方地區(qū)。

【任務(wù)目標(biāo)】

1. 了解北方地區(qū)的自然資源，包括礦產(chǎn)資源、農(nóng)業(yè)資源和能源資源等。

2. 了解北方地區(qū)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，包括重工業(yè)、能源開(kāi)發(fā)和農(nóng)業(yè)發(fā)展等。

3. 了解北方地區(qū)的地理文化特點(diǎn)，包括民俗風(fēng)情、文化名人和歷史遺跡等。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的地理意識(shí)和探索精神，引導(dǎo)學(xué)生用地理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，關(guān)心和愛(ài)護(hù)北方地區(qū)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)內(nèi)容：

1. 北方地區(qū)的自然資源

a. 礦產(chǎn)資源：介紹北方地區(qū)的煤炭、鐵礦石等礦產(chǎn)資源的分布和開(kāi)發(fā)利用情況。

b. 農(nóng)業(yè)資源：介紹北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)資源，如黑土地、黃土高原等，以及農(nóng)業(yè)特色和發(fā)展情況。

c. 能源資源：介紹北方地區(qū)的能源資源，如油氣資源、核能資源等的分布和利用情況。

2. 北方地區(qū)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)

a. 重工業(yè)：介紹北方地區(qū)的重工業(yè)發(fā)展情況，如鋼鐵產(chǎn)業(yè)、機(jī)械制造業(yè)等的發(fā)展和重要性。

b. 能源開(kāi)發(fā)：介紹北方地區(qū)的能源開(kāi)發(fā)情況，如煤炭開(kāi)采、電力產(chǎn)業(yè)等的發(fā)展和貢獻(xiàn)。

c. 農(nóng)業(yè)發(fā)展：介紹北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，如糧食種植、養(yǎng)殖業(yè)等的特點(diǎn)和重要性。

3. 北方地區(qū)的地理文化特點(diǎn)

a. 民俗風(fēng)情：介紹北方地區(qū)的民俗風(fēng)情，如春節(jié)、元宵節(jié)等重要的節(jié)日和習(xí)俗。

b. 文化名人：介紹北方地區(qū)的文化名人，如孔子、李白等對(duì)中國(guó)文化和歷史的重要貢獻(xiàn)。

c. 歷史遺跡：介紹北方地區(qū)的歷史遺跡，如長(zhǎng)城、故宮等文化古跡的保護(hù)和價(jià)值。

教學(xué)活動(dòng)：

1. 觀察與探索：組織學(xué)生分組前往北方地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，了解當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

2. 小組研究：組織學(xué)生分組進(jìn)行自主研究，選擇北方地區(qū)的一個(gè)自然資源、一個(gè)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和一個(gè)地理文化特點(diǎn)進(jìn)行深入了解，編寫報(bào)告。

3. 學(xué)習(xí)交流：組織學(xué)生進(jìn)行報(bào)告匯報(bào)，學(xué)生之間互相交流和互動(dòng)。

4. 制作展板：學(xué)生根據(jù)自己的研究結(jié)果，制作展板展示北方地區(qū)的自然資源、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和地理文化特點(diǎn)。

5. 觀摩展覽：學(xué)生互相觀摩展板，了解北方地區(qū)的豐富知識(shí)，并展開(kāi)討論和交流，加深對(duì)北方地區(qū)的理解和認(rèn)識(shí)。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1. 學(xué)生報(bào)告的內(nèi)容和表達(dá)能力。

2. 學(xué)生制作展板的質(zhì)量和創(chuàng)意性。

3. 學(xué)生的觀察和探索能力。

4. 學(xué)生的合作與交流能力。

【結(jié)語(yǔ)】通過(guò)本次北方地區(qū)教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解北方地區(qū)的自然資源、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和地理文化特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的地理意識(shí)和探索精神，使其更加關(guān)心和關(guān)愛(ài)北方地區(qū)。

北方地區(qū)教案(篇8)

北方地區(qū)教案

北方地區(qū)是中國(guó)的一個(gè)重要地域，擁有豐富的自然資源和深厚的文化底蘊(yùn)。北方地區(qū)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以地域特點(diǎn)為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)。本教案選取北方地區(qū)的自然地理、歷史文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面，設(shè)計(jì)相關(guān)主題范文，以期為北方地區(qū)的教學(xué)提供參考。

一、主題：北方地貌特點(diǎn)

范文：

北方地貌特點(diǎn)分為平原、高原和丘陵三類，其中占主導(dǎo)地位的是平原。

北方地區(qū)的平原地形平坦遼闊，主要分布在華北平原、東北平原和西北平原。其中華北平原地域遼闊，北起大靈山，南至淮河平原，東至渤海，西至太行山、太行山以北及山西丘陵。東北平原北至小興安嶺，南至長(zhǎng)白山，東臨日本海，西達(dá)長(zhǎng)江。西北平原太行山以北，騰格里沙漠以南，東臨黃河、內(nèi)蒙古山地，西臨祁連山、昆侖山。北方地區(qū)的平原地形多河谷、河流濕地、盆地、湖泊等。

二、主題：北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

范文：

北方地區(qū)的經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)、工業(yè)和能源資源開(kāi)發(fā)為主導(dǎo)。農(nóng)業(yè)方面，北方地區(qū)天然條件優(yōu)越，適宜糧食作物的種植和養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展。北方地區(qū)主要種植小麥、玉米、大豆等糧食作物，養(yǎng)殖業(yè)以養(yǎng)雞、養(yǎng)豬等為主。

工業(yè)方面，北方地區(qū)擁有豐富的能源資源和制造業(yè)基礎(chǔ)。天然氣、煤炭、石油等能源資源儲(chǔ)量豐富，為工業(yè)發(fā)展提供了穩(wěn)定的能源供應(yīng)。北方地區(qū)的制造業(yè)以重工業(yè)為主，主要包括鋼鐵、化工、機(jī)械制造等產(chǎn)業(yè)。

能源資源開(kāi)發(fā)方面，北方地區(qū)的能源資源非常豐富。煤炭是北方地區(qū)的重要能源資源之一，被廣泛應(yīng)用于發(fā)電、供暖等領(lǐng)域。此外，北方地區(qū)還擁有豐富的天然氣、石油等能源資源，對(duì)國(guó)家能源安全有著重要意義。

三、主題：北方歷史文化

范文：

北方地區(qū)擁有悠久的歷史文化，包括文化遺產(chǎn)和傳統(tǒng)的節(jié)慶文化等。北方地區(qū)的文化遺產(chǎn)主要有長(zhǎng)城、故宮、頤和園等。長(zhǎng)城是中國(guó)古代軍事防御工程的杰作，也是世界文化遺產(chǎn)，吸引了眾多游客的關(guān)注。故宮是中國(guó)清朝的皇家宮殿，保存了豐富的文物和藝術(shù)珍品。頤和園則是中國(guó)古代皇家園林的代表，以它獨(dú)特的園林景觀和建筑風(fēng)格享譽(yù)世界。

北方地區(qū)的節(jié)慶文化也具有濃郁的地方特色。如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，以及北方特有的冰燈節(jié)、潑水節(jié)等民俗活動(dòng)。

總結(jié)：

北方地區(qū)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)地域特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)。通過(guò)上述范文的設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生更好地了解北方地區(qū)的地貌特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的地理、歷史和文化素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)情感和地方自豪感。同時(shí)，教師還可以通過(guò)相關(guān)實(shí)地考察和體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)北方地區(qū)的了解和認(rèn)知。

北方地區(qū)教案(篇9)

教學(xué)背景包括教材內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)四部分。

《南方地區(qū)和北方地區(qū)》這節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

1.在地圖上找出秦嶺、淮河并說(shuō)明秦嶺-淮河一線的地理意義；

3.說(shuō)出南北方自然地理環(huán)境對(duì)各自生產(chǎn)、生活的影響。

其次說(shuō)學(xué)生的情況。對(duì)于初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，南、北方地區(qū)的差異并不陌生，尤其是去過(guò)南方旅游的同學(xué)對(duì)于這兩個(gè)區(qū)域的差異更是知之甚多。不過(guò)，這些只是他們的感性認(rèn)識(shí)，由于學(xué)生的認(rèn)知水平，歸納概括總結(jié)的能力還不是很強(qiáng)，對(duì)于南、北方的差異還不能上升到理論水平，也就是只知其然不知其所以然。但是經(jīng)過(guò)一年半地理的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)初步具備讀圖能力和邏輯思維能力，在老師的引導(dǎo)和幫助下，還是能夠順利完成本節(jié)課的內(nèi)容。

依據(jù)新課標(biāo)和對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下。

1.運(yùn)用地形圖指出北方地區(qū)和南方地區(qū)范圍；

2.明確每個(gè)區(qū)域的自然和人文特征。即南方多雨、北方偏旱；南方河流大，北方則??；冬季南方溫暖北方寒冷；南米北面；南船北馬。

1.通過(guò)閱讀氣溫圖、降水圖、河流流量圖和材料，分析總結(jié)南、北方的區(qū)域地理特征；

2.利用填圖游戲、小組活動(dòng)、比較、歸納等方法學(xué)習(xí)區(qū)域地理。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。

重點(diǎn)：1南北方地區(qū)自然和人文地理特征；2學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課采取傳統(tǒng)的板圖教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合。尤其是電子白板的使用，更能吸引學(xué)生的'注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而優(yōu)化地理教學(xué)進(jìn)程。

在學(xué)法上主要采用游戲填表、小組合作和分組辯論的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)把學(xué)生分成五個(gè)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討交流，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，使得主導(dǎo)學(xué)習(xí)成為一個(gè)愉快的過(guò)程，同時(shí)又完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

我把整節(jié)課分成7個(gè)環(huán)節(jié)，即1.“祥云”在南還是北（導(dǎo)入）2.我行我秀，繪繪清（明確界線）；3.地理要素“回家”聚（自然地理特征）；4.南方北方有差異（人文地理特征）、5水果故鄉(xiāng)在哪里？（自然因素對(duì)生產(chǎn)生活的影響）；6、圖表突出地不同（鞏固練習(xí)）7、我寫南腔北調(diào)集（課后探究）。

第一，“祥云”在南還是在北？

通過(guò)奧運(yùn)火炬在中國(guó)傳遞城市路線圖的閃現(xiàn)，以及相關(guān)城市主要景觀圖片展示來(lái)導(dǎo)入，讓學(xué)生說(shuō)出哪些是他心目中的南方城市或北方城市，南、北方的地理界限在哪里，哪些是本地圖上的南方或北方城市。

教師在白板上畫出帶有大興安嶺、陰山、昆侖山、祁連山、橫斷山脈、秦嶺—淮河的中國(guó)輪廓圖，讓學(xué)生在圖上畫出四大地理區(qū)域的界線。不但讓學(xué)生進(jìn)一步明確南北方的位置、范圍、界線，而且也鍛煉了學(xué)生的繪圖能力。

由于圖片比文字更具吸引力，在這個(gè)環(huán)節(jié)我在屏幕上拖出植被、氣溫降水圖、河流等一系列圖片，讓學(xué)生說(shuō)出這些圖片可以分成幾類，哪些屬于南方地區(qū)，哪些屬于北方地區(qū)，說(shuō)明原因。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)自然環(huán)境的基礎(chǔ)上，對(duì)這部分知識(shí)歸納總結(jié)比較容易，而且通過(guò)討論的方法不但能突破本節(jié)課的南北方自然環(huán)境的特征這個(gè)難點(diǎn)，還能夠提高學(xué)生的相互合作、相互交流的能力。

為了及時(shí)的反饋與鞏固這部分知識(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲——“回家”，把文字拖到相應(yīng)的表格里，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不但學(xué)生掌握了知識(shí)，而且體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一角色。

對(duì)于本節(jié)課的南北方的人文特征這一知識(shí)點(diǎn)。我把全班同學(xué)分成：傳統(tǒng)體育、詩(shī)詞、樂(lè)器和劇種、建筑、農(nóng)耕制度五個(gè)小組，學(xué)生通過(guò)探究、討論得出南北方地區(qū)在這些方面的差別，然后發(fā)布結(jié)果，其它小組進(jìn)行補(bǔ)充。在分組時(shí)我十分注重學(xué)生的特點(diǎn)，例如喜歡體育運(yùn)動(dòng)的男孩子較多，就把他們分成一組；學(xué)校樂(lè)隊(duì)隊(duì)員的和喜歡音樂(lè)的同學(xué)就歸為樂(lè)器和劇種這一組；而農(nóng)耕制度這一組多是來(lái)自郊區(qū)的學(xué)生。這樣分組能夠發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使學(xué)生能夠在活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)到自己的重要性，使每一個(gè)同學(xué)真正成為課堂的主人，在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。

第五，水果故鄉(xiāng)在哪里？

這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，從超市買來(lái)的幾種水果，讓同學(xué)們說(shuō)出哪些是南方水果，哪些是北方水果。并設(shè)置討論問(wèn)題：在我們當(dāng)?shù)氐墓麍@種植南方的果樹會(huì)碩果累累嗎？為什么？活動(dòng)中氣氛活躍，教師因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生得出人類生產(chǎn)生活受自然環(huán)境影響的結(jié)論。這樣不但遵循了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一地理理念，而且也輕松的突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。在學(xué)生討論之后播放視頻，使學(xué)生進(jìn)一步理解這一知識(shí)點(diǎn)。

發(fā)給學(xué)生一個(gè)表格，在三分鐘內(nèi)完成，之后同桌之間相互交流，找出同桌的錯(cuò)誤，并加以改正。通過(guò)這樣的活動(dòng)鞏固了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

設(shè)置“意由未盡”的探究作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)寫出帶有南北（）的詞語(yǔ)。

這一作業(yè)的安排不但可以讓學(xué)生總結(jié)出南、北方的差異，而且體現(xiàn)了地理課標(biāo)中構(gòu)建開(kāi)放式地理課堂這一理念，充分體現(xiàn)出地理與其它學(xué)科的整合。

在本節(jié)課的教學(xué)中采取了多種形式評(píng)價(jià)，例如：在學(xué)生回答問(wèn)題后老師給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)” “鼓勵(lì)自信心”，在學(xué)生填寫交流人文環(huán)境差異表格時(shí)，學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。

北方地區(qū)教案(篇10)

北方地區(qū)教案

一、主題：北方地區(qū)的氣候與地理特點(diǎn)

北方地區(qū)是指我國(guó)北方地區(qū)的一部分，包括東北地區(qū)、華北地區(qū)和西北地區(qū)。這些地區(qū)的氣候和地理特點(diǎn)對(duì)于人們的生活、生產(chǎn)和發(fā)展起著重要的影響。本教案將以北方地區(qū)的氣候和地理特點(diǎn)為主題，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解北方地區(qū)的自然環(huán)境，并培養(yǎng)他們觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解北方地區(qū)的氣候和地理特點(diǎn)；

2. 掌握使用地圖和圖表分析和表示地理數(shù)據(jù)的方法；

3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力；

4. 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1. 北方地區(qū)的氣候特點(diǎn)：四季分明、寒冷干燥、夏熱冬冷；

2. 北方地區(qū)的地理特點(diǎn)：地勢(shì)較高、大部分地區(qū)為內(nèi)陸。

四、教學(xué)活動(dòng)：

1. 氣候特點(diǎn)觀察活動(dòng)：讓學(xué)生觀察北方地區(qū)的氣溫、降水等氣候數(shù)據(jù)，并通過(guò)圖表分析和表示；

2. 地理特點(diǎn)解析活動(dòng)：讓學(xué)生通過(guò)地圖和圖表，了解北方地區(qū)的地理特點(diǎn)，比較地勢(shì)高低、內(nèi)陸沿海等差異；

3. 探索問(wèn)題解決活動(dòng)：讓學(xué)生分組，根據(jù)所學(xué)知識(shí)和技能，研究北方地區(qū)的氣候和地理特點(diǎn)對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊?，并提出解決方案；

4. 學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)：讓學(xué)生分組，通過(guò)小組合作完成觀察、分析和解決問(wèn)題的任務(wù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1. 通過(guò)觀察活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)北方地區(qū)氣候特點(diǎn)的理解和分析能力；

2. 通過(guò)地理特點(diǎn)解析活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)北方地區(qū)地理特點(diǎn)的掌握程度；

3. 通過(guò)問(wèn)題解決活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)北方地區(qū)氣候地理特點(diǎn)與當(dāng)?shù)鼐用裆畹穆?lián)系和解決問(wèn)題的能力；

4. 通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和學(xué)習(xí)成果。

六、教學(xué)資源：

1. 北方地區(qū)氣候地理特點(diǎn)的圖表資料和教學(xué)工具；

2. 學(xué)生用于觀察和分析的相關(guān)材料和工具。

七、教學(xué)實(shí)施：

1. 引入：通過(guò)簡(jiǎn)要介紹北方地區(qū)的氣候和地理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣；

2. 活動(dòng)一：觀察北方地區(qū)的氣候數(shù)據(jù)，并通過(guò)圖表分析和表示；

3. 活動(dòng)二：通過(guò)地圖和圖表，了解北方地區(qū)的地理特點(diǎn)；

4. 活動(dòng)三：跟進(jìn)學(xué)生的問(wèn)題解決活動(dòng)，輔導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究和討論；

5. 活動(dòng)四：組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，完成相關(guān)任務(wù)；

6. 總結(jié)：通過(guò)小結(jié)總結(jié)，鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容。

總結(jié)：

通過(guò)本教案的實(shí)施，學(xué)生將能夠了解北方地區(qū)的氣候和地理特點(diǎn)，并培養(yǎng)他們的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)中，學(xué)生還能夠培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。希望通過(guò)此次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們能夠更加了解北方地區(qū)的自然環(huán)境，并對(duì)北方地區(qū)的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

北方地區(qū)教案(篇11)

北方地區(qū)教案

作為一個(gè)獨(dú)特的地理區(qū)域，北方地區(qū)擁有自己獨(dú)特的自然環(huán)境、人文歷史和文化傳統(tǒng)。在教學(xué)中，我們應(yīng)該充分利用這些特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)場(chǎng)景和教學(xué)資源，幫助學(xué)生對(duì)北方地區(qū)有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。本文將以北方地區(qū)為主題，給出一個(gè)相關(guān)教案的范文，以供參考。

教案主題：北方地區(qū)的自然環(huán)境與人文歷史

教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解北方地區(qū)的地理位置、自然環(huán)境和氣候特點(diǎn)；

2. 了解北方地區(qū)的歷史文化背景和人文景觀；

3. 培養(yǎng)學(xué)生的地理和歷史意識(shí)，增長(zhǎng)他們對(duì)北方地區(qū)的興趣和認(rèn)同感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 把握北方地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)和歷史文化發(fā)展；

2. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)北方地區(qū)的主要人文景觀和歷史遺跡的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)資源：

北方地區(qū)的地理資料、圖片和視頻資料，歷史文化專著和紀(jì)錄片等。

教學(xué)步驟：

Step 1：導(dǎo)入 (10分鐘)

展示一幅北方地區(qū)的地圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)北方地區(qū)的地理位置。然后簡(jiǎn)單介紹北方地區(qū)的自然環(huán)境和氣候特點(diǎn)，引起學(xué)生對(duì)北方地區(qū)的好奇心。

Step 2：探究北方地區(qū)的自然環(huán)境 (20分鐘)

讓學(xué)生自主閱讀相關(guān)材料，了解北方地區(qū)的氣候、地貌、植被等特點(diǎn)。然后組織學(xué)生分組討論，結(jié)合圖片和視頻資料，探討北方地區(qū)的自然環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣竦纳詈徒?jīng)濟(jì)發(fā)展有何影響。

Step 3：探索北方地區(qū)的人文歷史 (30分鐘)

引導(dǎo)學(xué)生了解北方地區(qū)的歷史文化背景，包括民族遷徙、古代王朝興衰和歷史事件等。組織學(xué)生觀看相關(guān)紀(jì)錄片并進(jìn)行討論，加深他們對(duì)北方地區(qū)歷史的了解。

Step 4：了解北方地區(qū)的主要人文景觀和歷史遺跡 (30分鐘)

分小組讓學(xué)生選擇一座北方地區(qū)的主要人文景觀或歷史遺跡進(jìn)行深入研究。每個(gè)小組選擇一個(gè)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)整理相關(guān)資料和圖片，并在班級(jí)中介紹。其他小組成員則充分利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)資源，收集更多信息。

Step 5：展示與總結(jié) (20分鐘)

學(xué)生展示他們的研究成果，介紹北方地區(qū)的主要人文景觀和歷史遺跡。其他學(xué)生可以提問(wèn)并與他們互動(dòng)討論。最后，老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考北方地區(qū)的自然環(huán)境和人文歷史對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣竦挠绊懞鸵饬x。

Step 6：作業(yè)布置 (10分鐘)

布置作業(yè)：要求學(xué)生在家自主選擇一個(gè)北方地區(qū)的城市，利用互聯(lián)網(wǎng)等資源，深入了解其自然環(huán)境和人文歷史背景。要求學(xué)生撰寫一篇小短文，介紹該城市的特點(diǎn)和他們個(gè)人對(duì)北方地區(qū)的認(rèn)識(shí)和感受。

以上教案旨在通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更加了解北方地區(qū)的自然環(huán)境和人文歷史。通過(guò)探索北方地區(qū)的特色和魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理和歷史的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)自己國(guó)家的認(rèn)同感。同時(shí)，教案強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性和合作性，通過(guò)小組研究和展示的形式，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（共計(jì)985字）

北方地區(qū)教案(篇12)

“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”既是對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇的要求，同時(shí)也是對(duì)教學(xué)方法的要求，如果在教學(xué)中，教師不注意聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。靜下心來(lái)，回味所講過(guò)的《北方地區(qū)和南方地區(qū)》這一節(jié)課，感觸良多。前面我們學(xué)習(xí)了我國(guó)的四大地理區(qū)域，了解了一條重要的地理分界線--秦岒--淮河一線，知道了該線兩端分別是我國(guó)的南方地區(qū)和北方地區(qū)，那么這條地理分界線南北兩端的自然環(huán)境有哪些差異？對(duì)人類的生產(chǎn)、生活又有哪些影響呢？此種導(dǎo)入好處是：從學(xué)生已有知識(shí)入手，符合認(rèn)知規(guī)律，導(dǎo)入自然，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。但此種導(dǎo)入不足之處是：形式比較死板，課堂氣氛不夠活躍，容易把學(xué)生引入只重知識(shí)學(xué)習(xí)的境地。

南方地區(qū)與北方地區(qū)的人文差異就使用知識(shí)競(jìng)賽形式來(lái)學(xué)習(xí)的。此種形式，好處是：能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的'主觀能動(dòng)性，給每個(gè)學(xué)生展示自我提供了舞臺(tái)通過(guò)搜集材料，拓展了學(xué)生的視野，體驗(yàn)了生活中的。地理，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。小組擂臺(tái)賽培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生在辯論中加深了對(duì)地理知識(shí)的記憶，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。并體現(xiàn)了新課標(biāo)中“改變地理學(xué)習(xí)方式”的理念。但是此種形式不足之處是：學(xué)生的學(xué)習(xí)很緊張，搜集材料可能不全面，我要給予補(bǔ)充，提供更多的材料；關(guān)注各小組中參與不積極的學(xué)生，防止其被排斥在小組以外，并要指導(dǎo)他們積極參與活動(dòng)。本節(jié)內(nèi)容在難度上不是特別大，重點(diǎn)是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到具體的區(qū)域中去，并學(xué)會(huì)用比較法、歸納法學(xué)習(xí)區(qū)域地理知識(shí)。對(duì)以后的區(qū)域地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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