三年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教案范文8篇

小編已通過(guò)您的需求為您整理出以下相關(guān)信息：“三年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教案”，請(qǐng)煩請(qǐng)您將此文收藏起來(lái)。為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，沒(méi)有寫(xiě)的老師就需要抓緊完成了。?教案和課件是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，關(guān)系到教學(xué)效果。

三年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教案 篇1

師：同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的南沙群島》，先請(qǐng)同

學(xué)聽(tīng)寫(xiě)上堂課學(xué)習(xí)的幾個(gè)詞語(yǔ)：

遼闊島嶼礁盤海域星羅棋布

浩瀚寶庫(kù)合璧魅力心曠神怡

師：請(qǐng)同學(xué)自己當(dāng)一回老師，看著屏幕上的詞語(yǔ)(多媒體顯示這些詞語(yǔ))，自己批改。(學(xué)生各自批改)

都批改好了全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手(十幾位同學(xué)舉手)，錯(cuò)三個(gè)以上的同學(xué)請(qǐng)舉手。(無(wú)人舉手)

師：短時(shí)間內(nèi)記住這么多詞語(yǔ)，真棒!請(qǐng)默錯(cuò)的同學(xué)在錯(cuò)字邊訂正一遍，全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)你用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)一下自己，如打個(gè)大大的星，寫(xiě)上100分等都行。

生：老師，我畫(huà)個(gè)大拇指夸夸自己行嗎

師：當(dāng)然行!

師：上堂課咱們學(xué)習(xí)了課文第一段，是否讀懂了呢老師請(qǐng)同學(xué)以自己擅長(zhǎng)的方式向大家展示，如感情朗讀自己喜歡的部分、說(shuō)說(shuō)自己讀這段后的收獲與感想等。

生：老師，我喜歡讀這部分。(學(xué)生讀早在二千多年前，我們的祖先就生息繁衍)

師：讀得真有感情!你的朗讀讓老師知道，你深愛(ài)南沙群島。

生：老師，我也喜歡讀。(學(xué)生讀傳說(shuō)仙女下凡的時(shí)候，在遼闊的南中國(guó)海星羅棋布)

師：你讀得多動(dòng)情!讓老師感到南沙群島真美，真想去游玩。

生：老師，我愿意談?wù)剬?duì)這段的了解，從這段中，我知道了南沙群島的位置：在我國(guó)的最南端；它是由無(wú)數(shù)島嶼組成的；它很美，有悠久的歷史。(教師相機(jī)顯示位置、眾多島嶼等媒體圖片)

師：你談得有條有理，頭頭是道，以后可以成為出色的演講家!

師：下面，老師請(qǐng)同學(xué)做配音演員，給老師剛才顯示的畫(huà)面配解說(shuō)詞，可以用這段的句子，也可以加入自己的感受。

(學(xué)生先自己練，然后教師指名練)

（點(diǎn)評(píng)：這部分是復(fù)習(xí)，老師設(shè)計(jì)的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、交流學(xué)習(xí)收獲(讀課文或談體會(huì))、配解說(shuō)詞，都為學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)、交流。)

師：剛接觸南沙群島，我們已感到了她的美麗。這堂課，我們要續(xù)游南沙群島，相信隨著游蹤的深人，我們會(huì)更真切地感受到南沙群島的魅力。

請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀第二和第三段，你被南沙群島的物產(chǎn)還是景色所吸引呢哪兒吸引你，就在那兒多看看，等會(huì)兒請(qǐng)你談?wù)劯惺堋?學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視)

師：下面就請(qǐng)同學(xué)談?wù)劊阆矚g哪部分就談哪部分。

[點(diǎn)評(píng)：教師給學(xué)生選擇的權(quán)利，老師不按固定的教案進(jìn)行教學(xué)，而是根據(jù)學(xué)生的選擇靈活組織教學(xué)，教師只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，凸顯學(xué)生的主體。]

生：我被南沙群島的豐富物產(chǎn)所吸引。(學(xué)生讀這段)南沙群島有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物、極為豐富的礦產(chǎn)資源、用之不竭的海洋動(dòng)力，所以被稱為綠色寶庫(kù)。師：課文用總分寫(xiě)法，介紹了南沙的物產(chǎn)豐富，但我覺(jué)得介紹不夠具體，究竟有什么海洋動(dòng)物、礦產(chǎn)資源和海洋動(dòng)力咱們當(dāng)一回編者，為課文作補(bǔ)充。課前老師請(qǐng)同學(xué)搜集以上三方面的資料，也請(qǐng)用總分的方法說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生邊看資料邊練說(shuō)話)

生：南沙群島有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋動(dòng)物，有體態(tài)碩大的藍(lán)鯨，美麗的珊瑚，各種魚(yú)兒：獅子魚(yú)、海兔、小丑魚(yú)等。

生：南沙群島有儲(chǔ)量豐富的石油，有鋅、鐵等礦藏，還有天然氣，礦產(chǎn)資源極為豐富。

生：南沙群島有風(fēng)力、潮汐等海洋動(dòng)力，如果充分利用，將為人類造福。

師：同學(xué)們真棒，課外搜集了這么多資料，現(xiàn)在老師心服口服地說(shuō)一聲：南沙群島是個(gè)巨大的綠色寶庫(kù)!請(qǐng)大家讀這段，相信與剛才的朗讀會(huì)有不同的感受。(學(xué)生齊讀課文)

[點(diǎn)評(píng)：這段學(xué)習(xí)中，老師讓學(xué)生補(bǔ)充課文的設(shè)計(jì)，不僅豐富了學(xué)生對(duì)巨大的綠色寶庫(kù)的認(rèn)識(shí)，更為學(xué)生提供了運(yùn)用組織語(yǔ)言的實(shí)踐機(jī)會(huì)。課前讓學(xué)生搜集資料，也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。)

師：你還被南沙群島的什么吸引了呢

生：我被南沙群島的景色迷住了，天是一塊藍(lán)玉，海是一塊翡翠，遠(yuǎn)望去，藍(lán)玉與翡翠合璧，如一塊碩大無(wú)比的寶石，蔚為壯觀。(教師相機(jī)用媒體顯示碧海、藍(lán)天、沙灘、椰樹(shù)圖)

師：你說(shuō)得真不錯(cuò)!能把它讀好嗎(學(xué)生讀這部分內(nèi)容)

師：你的朗讀讓我們感受到南沙的大海多壯美啊!誰(shuí)敢向她挑戰(zhàn)也讀讀這部分。

師：他挑戰(zhàn)成功嗎

生：成功!

師：咱用掌聲向他精彩的朗讀表示祝賀!(生鼓掌)相信其他同學(xué)也能甚至比他們讀得更好。自己看圖，練習(xí)讀。(學(xué)生練讀)

師：誰(shuí)能看圖把這段話有感情地背出來(lái)

三年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教案 篇2

《早晨真好》

第一課時(shí)

知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)，會(huì)寫(xiě)本課的12個(gè)生字;

2、能借助詞典理解生詞。

過(guò)程與方法

利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)朗讀體會(huì)語(yǔ)言的美感，培養(yǎng)積極向上的情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，掌握詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：理解句子含義。

教法與學(xué)法

教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

學(xué)法：自讀自悟，合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、看圖說(shuō)話，理解圖意。

1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容。

2、請(qǐng)學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)圖意。

3、課文是怎么描述的?(板書(shū)：1早晨真好)

二、初讀課文

1、要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的讀音，再輕聲朗讀課文，把句子讀通順。

2、指名分節(jié)讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文

1、教學(xué)第一小節(jié)。

自由讀，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)告訴我們什么?(早晨真好)

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)討論：從哪里可以看出早晨真好?

(2)你喜歡課文中的什么事物，請(qǐng)把喜歡的部分讀出來(lái)。

(3)誰(shuí)能有感情地朗讀課文?

(4)指導(dǎo)朗讀：

要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)早晨美麗的景色。

3、自由朗讀3、4、5節(jié)。

(1)自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀知道了什么?(我們高高興興上學(xué)校)

(2)質(zhì)疑問(wèn)難：

什么是一同?他們?cè)谧鍪裁?(師生共同討論交流)

4、學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

四、總結(jié)

學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受?我們應(yīng)該怎樣來(lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境，珍惜大好時(shí)光?

五、作業(yè)：

造句：

快樂(lè)：

奔跑：

第二課時(shí)

知識(shí)與技能

1、指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容

2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法

利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)朗讀體會(huì)語(yǔ)言的美感，培養(yǎng)積極向上的情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)仿寫(xiě)句子。

難點(diǎn)：理解課文意義。

教法與學(xué)法

教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

學(xué)法：自讀自悟，合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)。

出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀

(捧著鮮艷飄飄奔跑閃耀開(kāi)始小嘴兒紅領(lǐng)巾)

二、分析字形、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些生字?用什么方法識(shí)記?

(這些字可以用換偏旁法，形近字法進(jìn)行比較識(shí)記)

2、重點(diǎn)指導(dǎo)

捧：右邊的下面只有兩橫。

領(lǐng)：左邊是個(gè)“令：右邊是“頁(yè)”

飄：注意與“漂”進(jìn)行比較。

嘴：右邊不要寫(xiě)錯(cuò)了。

蹦：“足”字旁，右邊是個(gè)“朋”

閃：第一筆是“點(diǎn)”

始：左邊是“女”，右邊不要寫(xiě)成“合”

三、朗讀指導(dǎo)

1、朗讀時(shí)要讀出韻味來(lái)，通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情，要注意讀出比喻句子的語(yǔ)調(diào)。

2、第2節(jié)要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)早晨的美麗景色。

3、第3、4、5節(jié)速度要較快，體現(xiàn)出高興的心情。

四、做找朋友的游戲

三年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教案 篇3

1、識(shí)生字7個(gè);積累含近義詞素的成語(yǔ);會(huì)使用“吩咐”和“囑咐”。

2、正確朗讀課文。

4、了解藺相如完譬歸趙的故事，體會(huì)他機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的人物特點(diǎn)。

一、導(dǎo)入，激趣。

二、初讀，感知課文。

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通課文并思考問(wèn)題。

2、指名讀課文，齊讀課文(糾正讀錯(cuò)的生字新詞;指導(dǎo)讀難讀的句段)。

3、交流：說(shuō)說(shuō)對(duì)“完璧歸趙”的理解。(最后，找到“我一定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)!”這句話，板書(shū)并讀一讀。)

三、結(jié)合以上句子，再讀課文。

1、為什么“一定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)?呢?

(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1-3節(jié)，并思考。

(2)交流，然后指導(dǎo)朗讀，體會(huì)趙王的無(wú)奈、藺相如的堅(jiān)定。(教師適當(dāng)詮釋藺相如此行的重任。從國(guó)力來(lái)看，趙國(guó)只能答應(yīng)交換;要是讓秦王白白得到和氏璧，趙國(guó)就會(huì)被人小視。)

2、藺相如是怎樣把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)的?

(1)學(xué)生自讀課文，了解脈絡(luò)(要回寶玉、爭(zhēng)取時(shí)間、派人潛送;參插《詞句活動(dòng)室2》)。

(2)抓住藺相如說(shuō)的三句話展開(kāi)教學(xué)。

②說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)這幾句話?(看到秦王沒(méi)有誠(chéng)意，要回寶玉以爭(zhēng)取主動(dòng);再一次試探秦王;爭(zhēng)取時(shí)間把寶玉送回趙國(guó)。)

③讀一讀;秦王為什么乖乖就范?體會(huì)藺相如的智和勇。(第1、3句話的理解，可以從秦王的反應(yīng)表現(xiàn)入手，譬如：“信以為真”和“只好同意”。第2句話作為重點(diǎn)來(lái)理解，可從藺相如的動(dòng)作、神情和語(yǔ)言入手。)

四、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解其它句子。

1、學(xué)生劃出不理解的句子，并提出問(wèn)題。

2、在小組內(nèi)通過(guò)聯(lián)系上下文討論解決。

3、教師適當(dāng)組織全班討論。

五、有感情地朗讀全文。

六、用一二個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)藺相如，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

七、指導(dǎo)完成《詞句活動(dòng)室1》。

(1)補(bǔ)充完整。

(2)提示學(xué)生注意每個(gè)詞語(yǔ)中所填入的字詞的意思。

(3)再寫(xiě)幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。

八、作業(yè)：

課外閱讀《澠池會(huì)》、《將相和》。

三年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教案 篇4

《廬山的云霧》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景散文。作者抓住廬山云霧千資百態(tài)瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了廬山云霧秀麗多姿，神奇多變的景觀，文章層次清晰，比喻巧妙，用詞準(zhǔn)確，情景交融?；诮滩牡奶攸c(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力嘗試信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、吟誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課

1、師述：一提到廬山，我們就會(huì)想起學(xué)過(guò)的《望廬山瀑布》那首古詩(shī)，大家還記得嗎？

2、課件演示：廬山瀑布美景，學(xué)生吟誦《望廬山瀑布》。

3、師小結(jié)：多壯觀?。】墒悄阒绬?？吸引古今中外游客的不僅僅是飛流直下三千尺的瀑布，更有那千變?nèi)f化，千姿百態(tài)的云霧。

今天就讓我們一起去廬山欣賞那美麗神奇的《廬山的云霧》吧！

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶吟誦《望廬山瀑布》，引起學(xué)生對(duì)廬山的向往，再以詩(shī)的語(yǔ)言對(duì)廬山的云霧加以贊美，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。這種以舊引新的方法，引導(dǎo)學(xué)生從已知擴(kuò)充到未知，從舊知進(jìn)入新知，順理成章，貼近自然，非常有效。）

二、初讀課文，整體感知

1、播放課文錄音，學(xué)生感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：廬山的云霧有哪些特點(diǎn)？

3、指名朗讀，隨機(jī)正音、隨文識(shí)字。

4、練讀課文中讀得不太流利的地方。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)課文錄音，自由讀、指名讀、練讀，學(xué)生充分感知課文，熟悉課文，為精讀感悟打下基礎(chǔ)，練讀課文的設(shè)計(jì)充分照顧到學(xué)生的個(gè)別差異。）

三、精讀課文，讀中感悟

1、導(dǎo)讀第一段

（1）學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？

（2）在廬山眾多秀麗的景色中，作者最喜歡什么？你是從哪里體會(huì)到的？

（3）你還體會(huì)到什么？

（4）引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象漫步山道，騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺(jué)。

（5）課件演示。

（6）感情朗讀。

2、導(dǎo)讀第二段

（1）學(xué)生自由朗讀，想一想：這一自然是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？

（2）再讀，哪些句子具體寫(xiě)出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？

（3）你覺(jué)得作者寫(xiě)得怎樣？好在哪里？細(xì)讀具體描寫(xiě)的幾句話。

（4）課件演示。

（5）感情朗讀、背誦。

（6）討論后總結(jié)學(xué)法：找中心句認(rèn)識(shí)特點(diǎn)感受景象練習(xí)朗讀、背誦

3、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。

4、檢查自學(xué)情況，課件欣賞。

5、學(xué)生交流感受，齊誦最后一節(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：精讀課文中，沒(méi)有繁瑣的講解，而是千方百計(jì)地讓學(xué)生去朗讀，去感悟。學(xué)生初步掌握了學(xué)習(xí)方法后，又進(jìn)一步引導(dǎo)他們用同樣的方法去讀書(shū)，去感悟瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。多媒體課件的巧妙運(yùn)用，有效地學(xué)生體味廬山云霧的奇麗，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。）

四、多維互動(dòng)、拓展延伸

1、師：廬山的云霧秀麗多姿，神奇變幻，大家喜愛(ài)嗎？誰(shuí)能以導(dǎo)游的身份向我們大家介紹介紹。大家想象一下，廬山的云霧還會(huì)像什么？云霧這么美，愿意不愿意拿出你的筆，把它們畫(huà)下來(lái)，可以加上自己的想象。（學(xué)生畫(huà)好后，在視屏展示臺(tái)上展示作品、解說(shuō)作品、師生進(jìn)行評(píng)論。）

2、師：光說(shuō)還不過(guò)癮，要是能把它寫(xiě)下來(lái)，那就妙極了。讓我們來(lái)比試比試，看誰(shuí)寫(xiě)話的本領(lǐng)強(qiáng)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)畫(huà)的練習(xí)，不僅拓展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的想象，而且使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到了鍛煉。最后的寫(xiě)話比賽則有效地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從閱讀中學(xué)到語(yǔ)言、借鑒文中的寫(xiě)作方法進(jìn)行自我練習(xí)，從而使學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)在豐富的實(shí)踐中得到不斷的提升。）

三年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

．仔細(xì)看圖，明白三個(gè)小伙伴以及三個(gè)小和尚的故事，然后再用幾句話寫(xiě)下想法，不會(huì)寫(xiě)的字可以查字典，最后議一議：三個(gè)小和尚應(yīng)該怎么做？

．照樣子，練習(xí)晶、蒜、森三個(gè)字。

．背熟八條成語(yǔ)和《明日歌》。

．選擇感興趣的主題辦一份手抄報(bào)，班級(jí)展覽并交流。

．學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)過(guò)程：

一．教學(xué)學(xué)用字詞句

．審題，明確練習(xí)要求

．指導(dǎo)：學(xué)生看兩組圖，說(shuō)說(shuō)它們的意思。

（1）出示第二組圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，想想三個(gè)小和尚之間發(fā)生了一件什么事，結(jié)果怎么樣？

（2）請(qǐng)學(xué)生講述三個(gè)小和尚的故事。

（3）出示第一組圖，同桌談?wù)?，說(shuō)說(shuō)圖中的內(nèi)容，注意把故事的結(jié)果說(shuō)清楚。

（4）全班交流：你是喜歡三個(gè)小伙伴呢，還是喜歡三個(gè)小和尚，為什么？

教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，理由說(shuō)充分。

遇到學(xué)生說(shuō)得精彩的字、詞、句，可請(qǐng)學(xué)生板書(shū)到黑板上，有選擇地帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀，學(xué)生可自主積累。

．練習(xí)

（1）指名說(shuō)說(shuō)讀了兩個(gè)小故事后的想法。

（2）大家評(píng)議，學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要有想法，說(shuō)得有道理就行。

（3）請(qǐng)學(xué)生用幾句話寫(xiě)下自己的想法，不會(huì)寫(xiě)的字可以查字典或者詢問(wèn)老師、同學(xué)。

（4）請(qǐng)幾位學(xué)生讀自己寫(xiě)的句子，師生共同評(píng)議，知道學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)得生動(dòng)的句子或板書(shū)或表?yè)P(yáng)。

（5）其他學(xué)生可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。

．議一議

（1）請(qǐng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)三個(gè)小和尚該怎么做才能讓廟里的水缸總是滿滿的。

（2）合作伙伴之間先交流。

（3）組織全般交流，師生、生生對(duì)話。

二．教學(xué)寫(xiě)好鋼筆字

．審題

．指導(dǎo)

（1）出示三個(gè)字：晶、蒜、森

（2）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)

（3）出示：（書(shū)上）我的發(fā)現(xiàn)：下半部分要寫(xiě)得左小右大才好看。

．練習(xí)

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

（2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，并選擇范寫(xiě)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。

．反饋

（1）教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。

（2）指出存在問(wèn)題，糾正不美觀的字。

三．教學(xué)讀讀背背

．熟記成語(yǔ)。

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想怎樣怎樣學(xué)習(xí)成語(yǔ)。

（2）請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成語(yǔ)。

（3）指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的意思以及用法并歸類。（可以事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)）

杯弓蛇影：形容疑神疑鬼，自相驚擾。

黔驢技窮：比喻僅有的一點(diǎn)辦法也用完了。

歸類：來(lái)自語(yǔ)言故事，都告訴人民一個(gè)道理。

（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

（5）指名背誦，集體背誦。

．背誦《明日歌》

（1）自由朗讀這首詩(shī)，談?wù)劯惺芑蛱岢霾欢膯?wèn)題。

（2）全般交流，明白這首詩(shī)的意思。

（3）知道學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。

（5）課外拓展：可后收集表達(dá)同樣意思的詩(shī)或名言警句。

四．教學(xué)想想做做

．與學(xué)生談話。交流自己的愛(ài)好。

．明確學(xué)習(xí)任務(wù)：辦一份手抄小報(bào)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劥蛩阍鯓愚k小報(bào)。

教師引導(dǎo)從選取主題、收集資料、編排設(shè)計(jì)、分工合作幾個(gè)方面談。

．學(xué)生自主選取主題，給小報(bào)取名。

．全班交流，指導(dǎo)抓住主題命名。

．自由組成編報(bào)小組，分工合作，自主辦報(bào)。

．學(xué)生完成后帶來(lái)，組織學(xué)生評(píng)議，準(zhǔn)備辦一個(gè)小報(bào)展覽。

（1）組織一個(gè)記者招待會(huì)，請(qǐng)各位同學(xué)拿出自己辦的小報(bào)，以推銷員的身份向大家推銷小報(bào)。:要求：把自己的特色說(shuō)清楚。

（2）師生共同參與欣賞、評(píng)議、可吸收優(yōu)點(diǎn)，也可以提出建議。

（3）評(píng)選出銷量最好的前幾名小報(bào)，張貼在玻璃窗或板報(bào)上。

（4）辦的不理想的，可再進(jìn)行修改。

五．學(xué)寫(xiě)毛筆字。

．出示學(xué)生優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞

．學(xué)生談感受

．審題

明確本次學(xué)的比畫(huà)：豎折撇、豎折折鉤

．指導(dǎo)

（1）教師邊范寫(xiě)邊講解豎折撇、豎折折鉤的書(shū)寫(xiě)方法

（2）學(xué)生練習(xí)、反饋。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)

．練習(xí)

（1）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生

（2）指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)專、考兩個(gè)字，注意豎折撇、豎折折鉤在米字格中的位置及大小。

．反饋

（1）展示寫(xiě)的好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。

三年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教案 篇6

學(xué)生視角：

《畫(huà)楊桃》中小主人公的爸爸和老師，在畫(huà)畫(huà)時(shí)教會(huì)他怎樣遭到同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，也能遇到類似的問(wèn)題。應(yīng)怎樣面對(duì)他人的誤解，這是很值得學(xué)生去探討的問(wèn)題。

難點(diǎn)：

能聯(lián)系全文內(nèi)容，感悟父親和老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。并學(xué)會(huì)怎樣實(shí)事求是地思考問(wèn)題，處理問(wèn)題。

教師思考：

課文教育學(xué)生要相信自己的眼睛，知道同一個(gè)事物從不同角度看就會(huì)有所不同。這正是樹(shù)立學(xué)生自信心，堅(jiān)持自己正確觀點(diǎn)的契機(jī)。

重點(diǎn)：

邊讀邊思，體會(huì)通過(guò)畫(huà)楊桃這件事反映出的深刻道理。

設(shè)計(jì)特色：

指導(dǎo)自學(xué)，精講深化。

信息資料：

1、課文中生字新詞卡片。

2、楊桃不同角度圖的投影片

3、課文中重點(diǎn)句子的投影片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說(shuō)話。

2、抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事聽(tīng)說(shuō)的道理。

3、在老師的提示下，通過(guò)默讀、朗讀自學(xué)課文，理解句子之間的聯(lián)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力。

三年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教案 篇7

閱讀課文，了解“死?！泵Q的來(lái)歷，知道人能躺在死海上看書(shū)的原因，體會(huì)作者在死海里游泳的快樂(lè)。

：

1.會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字9個(gè)，認(rèn)識(shí)3個(gè)。

2.理解詞語(yǔ)五個(gè)在句中的意思，體會(huì)擬人手法在表達(dá)上的作用。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)選用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ谒o答案中確定課文重點(diǎn)，并且說(shuō)出理由。

4.朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述“我躺在波浪上讀書(shū)，拍照”的有關(guān)內(nèi)容。

：

閱讀課文，課外書(shū)資料補(bǔ)充交流。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“為什么‘我’感到能在‘死?！镉斡?，是一件難得的快事”。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

3.今天我們就來(lái)揭開(kāi)其中的秘密。板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

1.自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。

2.查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：從容、奇特、變幻、溫潤(rùn)、平衡、絮語(yǔ)、強(qiáng)勁、浮力

3.指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?還有什么不懂的問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

2.找出有關(guān)的句子讀一讀。

3.全班交流討論：

5.教師小結(jié)。

四、課堂小結(jié)，書(shū)寫(xiě)生字。

1.教師小結(jié)。

一、激趣導(dǎo)入。

在上節(jié)課里，我們知道作者曾躺在起伏蕩漾的波浪上，從容地讀一本雜志。你們想看這幅畫(huà)面嗎?(CAI出示圖)在哪兒有這種奇跡發(fā)生?聽(tīng)到死海這個(gè)名字，你有什么想法?

二、品讀感悟。

1.學(xué)生自由朗讀5---9自然段，將自己感興趣的地方用筆畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。

A“溫潤(rùn)的水把我整個(gè)身體托浮起來(lái)，像托浮著一片樹(shù)葉?！?/p>

B“細(xì)浪在我耳畔絮語(yǔ)，微風(fēng)拂面而過(guò)，明晃晃的陽(yáng)光從藍(lán)得透明的晴空灑下來(lái)……我兒乎想在這溫潤(rùn)的、搖晃的‘床’上睡一覺(jué)了!”

(1)體會(huì)A句時(shí)，抓住“托浮”說(shuō)明浮力大，“像托浮著一片樹(shù)葉”作者采用既比喻又?jǐn)M人的寫(xiě)作手法。

(2)指學(xué)生朗讀、齊讀。

(3)體會(huì)B句時(shí)，采用老師引讀，學(xué)生邊想象邊朗讀。

(4)再次指名朗讀、師生配合朗讀。

(5)假若是你，躺在這溫潤(rùn)的死海上，你會(huì)聽(tīng)到……感覺(jué)到……看到……

(6)全班齊讀第6自然段。

過(guò)渡：作者說(shuō)只要保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。如果身體不保持平衡，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?

(7)指名學(xué)生朗讀第8自然段。

(8)如果你在淡水里游泳時(shí)被水嗆了，你會(huì)是什么感受?

1.我有跟隨作者游玩了死海，現(xiàn)在知道死海吸引游人的地方在哪里?

2.今天，你有什么收獲?

(1)小組討論。

(2)點(diǎn)學(xué)生說(shuō)。

\ 含鹽量高 浮力大 /

三年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教案 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽，工藝品”等詞語(yǔ)。

2、技能目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運(yùn)用四字詞語(yǔ)。

3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

課前準(zhǔn)備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動(dòng)物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前談話

師：同學(xué)們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來(lái)欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個(gè)地方。(課件播放非洲的猴面包樹(shù)，大象，舞蹈圖片)。

二、揭示課題

1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學(xué)們對(duì)非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲，去結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。(出示課題)

2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區(qū)分“賣”和“買”

3、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎?

三、初讀課文，整體感知

1、師：同學(xué)們的質(zhì)疑都很有針對(duì)性，課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找有關(guān)描寫(xiě)少年的語(yǔ)句。

2、指名交流，(少年的外貌，語(yǔ)言，行為等)師引導(dǎo)：他是哪里人(非洲)能說(shuō)具體一點(diǎn)嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字。

四、感受瀑布和木雕之美

1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)

2、師：此時(shí)，你的腦子里蹦出了哪些詞語(yǔ)(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來(lái)描繪它的呢?指名說(shuō)，(出示第2段)指導(dǎo)朗讀，讀好四字詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

3、師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語(yǔ)，張老師把它們都找出來(lái)了。

出示：琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛(ài)不釋手(小老師帶讀——開(kāi)火車讀)

4、師：從這些出示的詞語(yǔ)中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫(xiě)——瀑布的，而這些詞語(yǔ)都是寫(xiě)——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)

咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來(lái)形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)

5、(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛(ài)不釋手。

6、師：剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語(yǔ)，我們不但要記住，而且要會(huì)正確運(yùn)用。

出示：

大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛(ài)不釋手)。

指名說(shuō)——齊說(shuō)。

過(guò)渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強(qiáng)大的購(gòu)買欲望，但是“我”為什么又放棄了呢?

五、研讀感悟少年的形象

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文5—9自然段。

(1)看看“我”為什么最終放棄買木雕?！拔摇钡那榫w又發(fā)生了哪些變化?找出相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)。

(2)剛才是對(duì)“我”的描寫(xiě)，那課文中又是怎么描寫(xiě)這個(gè)賣木雕的少年的呢?他都說(shuō)了些什么?面對(duì)我的遺憾他又會(huì)想些什么呢?找出來(lái)讀一讀。

2、指名交流，隨機(jī)出示指導(dǎo)朗讀。

通過(guò)“我”與少年的一席對(duì)話，你覺(jué)得這個(gè)賣木雕的少年是個(gè)怎樣的人呢?

3、是啊，為什么少年會(huì)如此地尊重中國(guó)人呢?讓我們一起去看一看吧。

中國(guó)人曾經(jīng)幫助過(guò)非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國(guó)人是他們的朋友。那面對(duì)這么精致的木雕，我最終買了嗎?下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要回顧課文內(nèi)容。

2、上節(jié)課我們知道了，因?yàn)榉N種原因我和這個(gè)賣木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會(huì)是帶著遺憾回國(guó)的嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、深入學(xué)習(xí)，揣摩人物內(nèi)心

1、朗讀第十至十五自然段，體會(huì)發(fā)生了什么微妙的變化。

2、這是一個(gè)什么樣的象墩?你從中體會(huì)出了什么?

師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過(guò)，它們有什么不一樣?

引導(dǎo)：自從少年白天和我見(jiàn)過(guò)面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個(gè)象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

3、少年的這些舉動(dòng)，表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界?

(展現(xiàn)了非洲人民對(duì)中國(guó)人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。)

三、總結(jié)全文，情感延伸

1、師：我回國(guó)后，肯定會(huì)把這個(gè)非洲少年介紹給朋友認(rèn)識(shí)，你會(huì)怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)

板書(shū)：中國(guó)人是我們的朋友!

2、師總結(jié)：我們都有共同一個(gè)家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但他們都有一個(gè)共同的心愿，希望世界——充滿愛(ài)，希望世界——和平。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

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