數(shù)學說課課件集合

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？小編花時間專門編輯了數(shù)學說課課件集合，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

數(shù)學說課課件 篇1

一、說教材：

《面積和面積單位》是義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級下冊第70～74頁的內(nèi)容。這一單元具體包括：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的進率，常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課，學好本課，不僅是學習面積計算的基礎(chǔ)，更是小學階段幾何教學的基礎(chǔ)知識。為了幫助學生建立面積概念，教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動中體驗。教材按照先認識面積，然后歸納面積的概念，再認識常用的面積單位，為什么用邊長是1的正方形作面積單位及認識常用的面積單位。

二、說教法和學法

教學中，我注重直觀演示和動手操作活動。讓學生在運用實物、直觀操作、合作探究中學習，在真實的感受中獲得實實在在的直接經(jīng)驗。自學輔導法：面積單位的制定不需要探究，教學中我會引導學生帶著問題自學。通過自學，學生能迅速了解面積單位的含義，建立正確的表象，對形成常用面積單位實際大小的觀念，具有重要的意義。三、說教學程序

（一）創(chuàng)設情景，初步感知。

課前出示課件，引導學生鼓掌歡迎每一位客人，由此導入（拍手時，手掌碰擊的地方就是我們的手掌的表面）新課，讓學生尋找周圍物體表面。

（二）充分感知，引導建構(gòu)。

1.通過物體的表面感知面積：（1）指一指：我們身邊有很多物體，比如黑板，幕布、書本、課桌等等，它們的表面在哪？（2）摸一摸：摸一摸這些物體的表面，有什么感覺？（3）比一比：這些物體的表面，哪個大一些？哪個小一些呢？指出：物體表面的大小就是它們的面積。（板書：物體表面的大小就是它們的面積。）

2.通過封閉圖形認識面積：（1）認一認：有哪些封閉圖形？（2）指一指：封閉圖形的面積。（3）比一比：哪個封閉圖形的面積大一些？3.歸納面積的概念：物體表面的大小就是它們的面積；封閉圖形的大小也是它們的面積。誰能把這兩方面概括起來，簡單說說什么是面積？小結(jié)：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。（板書）建構(gòu)主義認為：學生的建構(gòu)不是教師傳授的結(jié)果，而是通過親身經(jīng)歷，通過與學習環(huán)境的交互作用來實現(xiàn)的。面是什么？說不清，道不明，但只要動手指一指、摸一摸、比一比，學生就能做到心中有數(shù)了。在大量直觀、實踐、體驗活動中，學生能實實在在的感受到面是什么。

4.體驗統(tǒng)一面積單位的必要性。這一環(huán)節(jié)我利用學生身邊的實物，桌子，提出問題，如果想測量桌面的面積究竟有多大，怎么辦？學生討論后，教師引導學生用其中一個面的大小作為標準去測量，同桌合作完成。

5、自學常用的面積單位。（1）要求自學第73、74頁的內(nèi)容并思考下面問題：①常用的面積單位有哪些？②邊長是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米？③要求：把重要的語句用筆勾畫出來。（2）檢查自學情況。①常用的面積單位有哪些？（板書：常見的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米）②拿一拿：從學具中分別拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。（出示面積單位教具）③畫一畫：在草稿本上畫一個1平方厘米、1平方分米的正方形。你能畫出1平方米嗎？④找一找：我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？⑤試一試：1平方米的地面上能站多少個同學？

（三）結(jié)合實踐，綜合運用

1、找一找：課件出示小故事放學回家后，小馬哈一家三口坐在1平方分米的方桌旁吃飯，一不小心一粒石子吧小馬哈那顆約1平方米的大門牙磕掉了。頓時，鮮血直流，小馬哈趕緊掏出4平方厘米的手帕，捂住嘴巴往醫(yī)院跑去

學生找出故事中的錯誤，并修改正確。

2、填一填：選擇合適的單位填空。

教室的面積大約是54（）。

數(shù)學書的面積大約是400（）。

長方形橡皮的面積大約是3（）。

小強的大拇指的指甲大約是1（）

（四）回顧全課，小結(jié)延伸：今天這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲？關(guān)于面積和面積單位你還想知道什么？

（五）課堂作業(yè)：

今天這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的問題？對老師有什么悄悄話要說？這些都可以作為數(shù)學日記的內(nèi)容，寫在作業(yè)本上。

（六）針對日記中出現(xiàn)的問題進行交流匯報。

（七）板書設計：面積和面積單位

物體表面或封閉圖形的大小，叫做它的面積。

常見的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。

四、補充說明：

因為本課是小專題研究成果的匯報課，重點要突出專題的特色，寫數(shù)學日記，并針對學生數(shù)學日記中所出現(xiàn)的問題進行評價，反饋。所以前面新課的教學時間必須緊湊，否則難以完成教學任務。

數(shù)學說課課件 篇2

一、教材分析：

1、本課知識在教材中的前后聯(lián)系及作用。

《認識幾分之一》這部分內(nèi)容是在學生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展；無論在意義上、讀寫和計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。這部分知識的掌握不僅可以使學生理解簡單分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步概念，也可為以后進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

2、本課教學目標的確定：

依據(jù)教學大綱對知識、能力、思想教育的大目標確定了本課的教學目標：

知識目標：（1）通過實物、圖形和學生熟悉的具體事例，使學生初步認識幾分之一，知道幾分之一這樣的數(shù)是分數(shù)，能正確地讀寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。

（2）認識分數(shù)各部分名稱，能借助圖形學生比較幾分之一的大小。

能力目標：通過小組合作、討論操作，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括等思維能力。

3、本課知識的重難點：正確認識幾分之一的含義。

二、教學過程分析

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。

課的一開始，我運用《西游記》中的人物，編輯了唐僧給徒弟分桃的故事，把學生帶入故事的情境中，喚起了學生主動參與學習新知的動機，通過3次分桃，引出了“一個桃子2人平均分，結(jié)果應如何表示”的矛盾，在問題與舊知的沖突中，學生激起了對新知濃厚的求知欲望和學習興趣，從而為新授部分作好了輔墊作用。

2、從具體到抽象，層層遞進，建立概念。

例1～例5的教學過程中，我注意讓學生通過均分一塊餅、折一折紙、折一折繩子、均分線段等大量的實物及圖形的操作實踐活動，在積累大量感性材料基礎(chǔ)上，逐步形成有關(guān)分數(shù)的正確表象，初步認識到把一個整體平均分成幾份，這樣的一份就是它的幾分之一。

3、注重合作實踐，讓學生主動參與學習。

在認識幾分之一的過程中，設計了一組涂色部分都是圖形面積的練習，引出一道思考題“一個圓，分成兩份，每份一定是它的二分之一”，然后老師放手讓學生用一個圓自己動手去驗證一下自己的觀點，并通過小組間的討論與合作，得出結(jié)論，不僅達到了強調(diào)“平均分”的目的，而且思考的過程中，充分尊重和發(fā)揮了學生的主體作用，促進學生自主學習，也教會了學生通過實踐尋找例證的學習方法，另外，通過同桌兩人互相合作折出一根繩子的等合作實踐活動，鼓勵學生從合作中發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作實踐自己解決問題。

4、聯(lián)系生活實際，促進認識的發(fā)展和評比。

生活中處處有數(shù)學，“你能不能結(jié)合你的學習和生活，說一個你在生活和學習中運用分數(shù)的例子？”“相同大小的物體，平均分的份數(shù)越多（越少），每一份反而越小（越大），你在生活中有遇到這樣的例子嗎？”這些提問不僅讓學生體會到分數(shù)在實際生活中的運用，也讓學生在書本知識和生活實際的聯(lián)系與比較過程中促進了認識的發(fā)展、深化，從而培養(yǎng)了學生觀察、歸納、概括、比較的能力。

總之，本節(jié)課第一注重呈現(xiàn)矛盾、巧設懸念，以激趣為基點，層層深入；第二注重融知識與能力為一體，鼓勵探索，引導學生自己解決問題，鍛煉學生科學的思維方法，力求使學生學得主動、學得愉快；第三注重直觀、形象的教學，鼓勵學生主動參與，動手實踐，促進了學生思維的不斷突破和發(fā)展。

數(shù)學說課課件 篇3

尊敬的各位專家、評委：

上午好!

今天我說課的課題是人教A版必修1第二章第二節(jié)《對數(shù)函數(shù)》。

我嘗試利用新課標的理念來指導教學，對于本節(jié)課，我將以“教什么，怎么教，為什么這樣教”為思路，從教材分析、目標分析、教法學法分析、教學過程分析和評價分析五個方面來談談我對教材的理解和教學的設計，敬請各位專家、評委批評指正。

一、教材分析

地位和作用

本章學習是在學生完成函數(shù)的第一階段學習(初中)的基礎(chǔ)上，進行第二階段的函數(shù)學習。而對數(shù)函數(shù)作為這一階段的.重要的基本初等函數(shù)之一，它是在學生已經(jīng)學習了指數(shù)函數(shù)及對數(shù)的內(nèi)容，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用?！皩?shù)函數(shù)”這節(jié)教材，是在沒有學習反函數(shù)的基礎(chǔ)上研究的指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的自變量和因變量之間的關(guān)系。同時對數(shù)函數(shù)作為常用數(shù)學模型在解決社會生活中的實例有著廣泛的應用，本節(jié)課的學習為學生進一步學習，參加生產(chǎn)和實際生活提供必要的基礎(chǔ)知識。

二、目標分析

(一)、教學目標

根據(jù)《對數(shù)函數(shù)》在教材內(nèi)容中的地位與作用，結(jié)合學情分析，本節(jié)課教學應實現(xiàn)如下的教學目標：

1、知識與技能

(1)、進一步體會函數(shù)是描述變量之間的依賴關(guān)系的重要數(shù)學模型;

(2)、理解對數(shù)函數(shù)的概念、掌握對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì);

(3)、由實際問題出發(fā)，培養(yǎng)學生探索知識和抽象概括知識等方面的能力。

2、過程與方法

引導學生觀察，探尋變量和變量的對應關(guān)系，通過歸納、抽象、概括，自主建構(gòu)對數(shù)函數(shù)的概念;體驗結(jié)合舊知識探索新知識，研究新問題的快樂。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過對對數(shù)函數(shù)函數(shù)圖像和性質(zhì)的探究過程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，不斷超越的創(chuàng)新品質(zhì)。在民主、和諧的教學氣氛中，促進師生的情感交流。

(二)教學重點、難點及關(guān)鍵

1、重點：對數(shù)函數(shù)的概念、圖像和性質(zhì);在教學中只有突出這個重點，才能使教材脈絡分明，才能有利于學生聯(lián)系舊知識，學習新知識。

2、難點：底數(shù)a對對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)的影響。

[關(guān)鍵]對數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)的類比教學。

由指數(shù)函數(shù)的圖像過渡到對數(shù)函數(shù)的圖像，通過類比分析達到深刻地了解對數(shù)函數(shù)的圖像及其性質(zhì)是掌握重點和突破難點的關(guān)鍵，在教學中一定要使學生的思考緊緊圍繞圖像，數(shù)形結(jié)合，加強直觀教學，使學生能形成以圖像為根本，以性質(zhì)為主體的知識網(wǎng)絡，同時在立體的講解中，重視加強題組的設計和變形，使教學真正體現(xiàn)出由淺入深，由易到難，由具體到抽象的特點，從而突破重點、突破難點。

三、教法、學法分析

(一)、教法

教學過程是教師和學生共同參與的過程，啟發(fā)學生自主性學習，充分調(diào)動學生的積極性、主動性;有效地滲透數(shù)學思想方法，提高學生素質(zhì)。根據(jù)這樣的原則和所要完成的教學目標，并為激發(fā)學生的學習興趣，我采用如下的教學方法：

1、啟發(fā)引導學生思考、分析、實驗、探索、歸納;

2、采用“從特殊到一般”、“從具體到抽象”的方法;

3、體現(xiàn)“對比聯(lián)系”、“數(shù)形結(jié)合”及“分類討論”的思想方法;

4、投影儀演示法。

在整個過程中，應以學生看，學生想，學生議，學生練為主體，教師在學生仔細觀察、類比、想象的基礎(chǔ)上通過問題串的形式加以引導點撥，與指數(shù)函數(shù)性質(zhì)對照，歸納，整理，只有這樣，才能喚起學生對原有知識的回憶，自覺地找到新舊知識的聯(lián)系，使新學知識更牢固，理解更深刻。

(二)、學法

教給學生方法比教給學生知識更重要，本節(jié)課注重調(diào)動學生積極思考、主動探索，盡可能地增加學生參與教學活動的時間和空間，我進行了以下學法指導：

1、對照比較學習法：學習對數(shù)函數(shù)，處處與指數(shù)函數(shù)相對照;

2、探究式學習法：學生通過分析、探索，得出對數(shù)函數(shù)的定義;

3、自主性學習法：通過實驗畫出函數(shù)圖像、觀察圖像自得其性質(zhì);

4、反饋練習法：檢驗知識的應用情況，找出未掌握的內(nèi)容及其差距?！緕w5000.com 作文5000網(wǎng)】

數(shù)學說課課件 篇4

一、

活動設計意圖：

二、說活動目標

1.認識七巧板，初步了解七巧板的拼搭規(guī)則。

2.借助課件，嘗試以多種方式用七巧板拼搭相關(guān)圖案，感受七巧板的有趣。

3.提高用簡單的數(shù)學方法解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

三、說活動重難點

活動重點：了解七巧板的拼搭規(guī)則。

活動難點：能夠嘗試以多種方式用七巧板拼搭相關(guān)圖案。

四、說活動方法

1.演示法：動畫激發(fā)興趣。活動通過動畫，小熊借助七巧板的幫助，克服困難，得到了魔法棒，童話的故事情節(jié)，激發(fā)了幼兒的興趣。

2.操作法：操作體驗樂趣。在課件演示的過程中，引導幼兒親自動手操作，在動手、動腦中，嘗試以多種方式用七巧板拼搭圖案來幫助小熊尋寶。

五、說活動過程

一、導入，認識七巧板

七巧板里有哪些圖形?數(shù)一數(shù)，一共有幾個三角形?認識正方形、平行四邊形。教師小結(jié)：就是這七個圖形組成七巧板，"它們就像是7個好兄弟，相親相愛不分開"。

二、自由探索，初步感受七巧板的拼搭規(guī)則

小熊很喜歡變魔術(shù)，瞧，它用七巧板變出了什么?(幼兒操作)

教師小結(jié)：七個圖形組合起來，就變成不同的圖案。

三、嘗試用七巧板拼搭不同圖案，大膽挑戰(zhàn)，體驗拼搭成功的樂趣，創(chuàng)設集體合作的氛圍，幼兒完成"正方形"圖案，打開寶藏箱。

六、說活動延伸：

引發(fā)幼兒進一步探索的愿望1.七巧板真好玩，它還可以變出很多不一樣的魔術(shù)呢，讓我們帶著小熊送給我們的七巧板，再去探索更多有趣的玩法吧。

七、說活動反思：

1.從孩子喜歡的繪本故事入手，讓孩子邊聽邊動手擺邊說。激發(fā)孩子的活動興趣，使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的"玩法"。使孩子體會"玩中學"的樂趣。

2.在游戲中孩子以集體、個人、小組等方式進行。特別是在小組活動中孩子體會到了合作、分享、參與的快樂。

3.活動采用孩子們喜愛的卡通形象小熊作為主線，通過故事情境：尋寶，激發(fā)幼兒的興趣，并隨著故事情節(jié)的步步發(fā)展，層層深入地對幼兒進行指導，讓幼兒感受七巧板的有趣，吸引幼兒去玩七巧板，從而提高幼兒用簡單的數(shù)學方法解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力?；顒硬捎枚喔泄俳Y(jié)合、動靜結(jié)合的方式，使得本來看似機械枯燥的七巧板教育課變得生動、有趣，讓孩子在游戲、操作中快樂學習。

數(shù)學說課課件 篇5

教學目標：

1、使學生能借助直觀圖，初步體會集合的思想方法，并利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。

2、使學生能借助直觀圖，在解決問題的過程中初步體會等量代換的思想方法。

教學目的：

1、使學生能借助具體內(nèi)容初步體會集合思想方法。

2、使學生能利用集合思想方法解決簡單的.實際問題。

（1）談話：老師知道同學們有很多的興趣愛好，有的喜歡音樂，有的喜歡美術(shù)，有的兩樣都喜歡，老師想進一步了解你們，請允許我對其中的一個小組進行調(diào)查，好嗎？

（2）（指定小組）分別在“音樂”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。

（3）全班一起統(tǒng)計喜歡音樂和喜歡美術(shù)的人數(shù)。

（4）（故作驚訝）：咦，這個小組沒有這么多人呀？問題出在哪兒呢？

（5）四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計過程中有學生既喜歡音樂又喜歡美術(shù)，是重復的，在計算總?cè)藬?shù)時只能計算一次。

（1）（課件出示）先是兩個小組的集合圈，再把兩個圈進行合并。

（2）讓學生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。

（3）讓學生列式求出喜歡音樂和喜歡美術(shù)的共有多少人。

（4）全班交流，說說想法。

（5）師根據(jù)課堂實際情況適當小結(jié)。

（1）情境出示課本p110第2題。

（2）學生獨立思考并解決。

（3）同桌交流，重點說說想法。

1、（出示“嘉年華”游樂園代幣）談話：在“嘉年華”游樂園，一個代幣5元，玩一次“摩天大旋轉(zhuǎn)”要12個代幣，玩一次“摩天大旋轉(zhuǎn)”要多少錢？

使學生明白：5元能買一個代幣，一個代幣需要5元，兩者是等量的，可以互相代換。

2、情境出示p109“做一做”：一只豬的質(zhì)量和兩只羊的質(zhì)量相等，一頭牛的質(zhì)量和4只豬的質(zhì)量相等，問兩頭牛的質(zhì)量相當于幾只羊的質(zhì)量？

數(shù)學說課課件 篇6

教學設計

一、創(chuàng)設情境，激趣感知

（課件：冰箱的上面、側(cè)面、正面圖）

師：猜一猜，這是從上面給一個物體拍的照片，你知道這是什么物體？

你們猜對了嗎？我們再來看一張從側(cè)面給它拍的照片。到底是什么呢？我們?nèi)フ婵匆豢础?/p>

二、師生互動，探究新知

1．揭示課題：今天我們就來學習從不同角度去觀察一個物體。

（板書：觀察物體）

2．思考：要觀察物體可以從哪些方向去觀察呢？

3．學生活動。師：用你們說的方法去觀察桌上每個組帶的東西，先選擇你想觀察的方向坐下來，再把你看到的畫一畫。

4．小組交流。師：畫好后，把你的作品放在桌上，圍著這個物體依次到同組小朋友的位置上，去看一看他畫的畫，想一想，發(fā)現(xiàn)你們畫得一樣嗎？

5．思考匯報。師：奇怪哦，你們組明明畫的是同一個物體，為什么不一樣呢？有想法了，和組內(nèi)同伴互相說一說再上臺來匯報。

6．小結(jié)：你們每組4個坐在不同的位置，看的是同一個物體，但看到的畫面卻不同。

7．鞏固。

（1）師：現(xiàn)在林老師站在這兒，你們看到的是林老師的哪一面？（正面）現(xiàn)在呢？（側(cè)面）如果你想去看林老師的后面，怎么辦？

（2）學生個體活動。師：拿出自己帶的東西，從不同的方向去觀察。把你看到的說給旁邊的同學聽。

8．總結(jié)。師：從不同的方面去觀察，看到的形狀是怎么樣的？誰來總結(jié)今天我們在觀察物體時發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題？

（觀察物體時，隨著看的方向、角度不同，看到的形狀也可能不同。）

三、聯(lián)系實際，應用拓展

1．出示課件：三個小朋友從不同方向給同一只熊貓照相。

小組議論：是誰照的相片？

2．課件演示球鞋不同方向的圖。

思考：每一幅圖是看到了球鞋的什么面？（先用手勢表示，再齊說。）

3．出示圖片：四只小老鼠正在看著同一個水壺。

思考：對照看看，誰看到的水壺和A圖的樣子是相同的呢？知道的就直接指，想不到的也可以到老師擺的水壺旁邊去看一看，站在你認為對的那一面。

4．做練習卡，書上的習題獨立完成、訂正。

四、發(fā)展評價

1．師：你認為哪些同學表現(xiàn)得好？為什么？自己表現(xiàn)如何？你又學會了什么？師評：小朋友，你們都表現(xiàn)得非常出色，智慧爺爺送給每人一個禮物，藏在抽屜里，去找一找。（四個正方體）

2．開發(fā)性練習。

（1）師：這四個正方體可以拼擺成不同的圖形，林老師就用這四個正方形拼擺了一個圖形，從上面看是，從側(cè)面看是，從正面看是，你能擺出這個圖形嗎？先想一想它的形狀，四人再合作試著擺一擺。擺好后，再從不同角度去觀察，檢查你擺的是不是這樣。

哪個四人小組愿意上臺展示你們的作品？

（2）只出示從上面看的形狀：，任由學生擺。

3．作業(yè)：回家以后，可選擇生活中的景物，從不同的角度去觀察，看看有什么不同？

教學反思

在本課教學中，學生的主體意識得到了充分的張揚，創(chuàng)新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學生全面和諧的發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、課堂上努力體現(xiàn)三性

（一）主體性

弘揚、培植受教育者的主體性，理應成為現(xiàn)代教育追求的目標。培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性，是教育改革的一個主題，也是深化當前教育改革的一個重要突破口?；谶@一指導思想，本課的設計始終圍繞著自主參與獨立學習──深刻體驗的學習活動，讓學生在活動中增強自主意識，從而主動去獲取和領(lǐng)悟感性材料中的簡單數(shù)學問題。如創(chuàng)設學生熟悉的生活場景，并配以輕柔愉悅的音樂，讓學生不由自主地進入學習活動中，繼而讓學生獨立沉浸在豐富的學習材料之中，有玩具，也有生活用品，鼓勵學生自己選擇觀察的方向，再畫一畫，畫好后又讓他們離開自己的座位，從不同的方向去觀察所畫的物體，最后，通過小組合作交流，互相啟迪，體會到在實際的生活中，幾乎所有的物體都是立體的，而觀察的方向不同，看到的形狀也就不一樣。

（二）探究性

本節(jié)課注重為學生營造探究條件，一方面讓學生自己帶東西到課堂上來，有玩具汽車、飛機、水壺、鐘、塑料椅子、絨毛玩具等物品，再從中選取信息探究新知；另一方面我也參與到學生的探究活動之中，如應用拓展的練習擺正方體，看著組合圖形的三視圖把圖形擺出來，這樣的操作活動對于有的學生就需要教師的點撥指導，既能增強他們的自信心，又能通過自己的探索逐步體會到成功的喜悅。

（三）實踐性

數(shù)學是一種工具，一種將自然、社會運動現(xiàn)象法則化、簡約化的工具。數(shù)學學習的最重要的成果就是學會建立數(shù)學模型，用以解決實際問題。因此，在這節(jié)課中，大量地創(chuàng)設條件，讓學生把課堂中所學的知識和方法應用于生活實際之中，學以致用，讓學生切實感受到生活中處處有數(shù)學。如上課伊始的猜冰箱，課中的玩具、日常生活用品，給熊貓照相等，都采用了貼近學生生活的材料，旨在聯(lián)系生活、開闊視野，同時延伸學習，使學生能從看到的物體的某一個面，聯(lián)想到整個物體的形狀，培養(yǎng)其觀察立體實物的能力，建立初步的空間能力，發(fā)展形象思維。本課的所有教學環(huán)節(jié)都注重借助學生生活中常見的事物為知識載體，意在讓孩子感悟到數(shù)學就在我的身邊，生活離不開數(shù)學。

二、需進一步探究的問題

觀察物體的內(nèi)容主要是對簡單物體正面、側(cè)面、上面形狀的觀察，因此本節(jié)課選擇了大量生活中的實物讓學生觀察，旨在培養(yǎng)學生的空間觀念。但同時，我也擔心生活中有些柱形體的幾個面沒有明顯的區(qū)別，這些物體的觀察又如何與本課的學習目標有機結(jié)合，它們的尺度該如何把握？

本節(jié)課課末的拓展練習中已涉及觀察三視圖后擺出組合圖形，這個要求有一定的難度，但對培養(yǎng)學生的空間觀念卻是極其有效的。課堂上四人小組通過討論思考，都能擺出正確的結(jié)果，可見一年級學生已能基本達到此要求，那么在今后的學習中圖形的認識又該如何編排？如何循序漸進地培養(yǎng)學生的空間觀念呢？

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