繪畫(huà)獅子的教案3篇

如果你對(duì)“繪畫(huà)獅子的教案”充滿好奇請(qǐng)參考下面為你準(zhǔn)備的資料。教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每天老師要有責(zé)任寫(xiě)好每份教案課件。教案是教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)的基礎(chǔ)材料。我們希望閱讀本文后您能夠更加積極地面對(duì)生活和工作！

繪畫(huà)獅子的教案(篇1)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、愿意用動(dòng)作模仿線條，感受線條的特點(diǎn)。

2、能嘗試用線條表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。

3、知道各種線條的名稱。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

物質(zhì)：ppt、音樂(lè)、油畫(huà)棒；

知識(shí)：感受不同的音樂(lè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、故事感受。

獅子原本有一頭蓬松的頭發(fā)，可它想換個(gè)新造型，于是它來(lái)到了理發(fā)店。小狗理發(fā)師覺(jué)得獅子平時(shí)在森林里很威風(fēng)，而且頭發(fā)又多又長(zhǎng)。一時(shí)不知要給它設(shè)計(jì)一個(gè)什么發(fā)型。這時(shí)森林里傳來(lái)了一段舒緩悠揚(yáng)的樂(lè)曲。理發(fā)師決定給它做個(gè)波浪發(fā)。過(guò)了一會(huì)兒森林里又傳來(lái)了一段歡快、急促的`樂(lè)曲聲。理發(fā)師靈機(jī)一動(dòng)就又把獅子的頭發(fā)燙成了鋸齒發(fā)。

二、音樂(lè)感受。

1、理發(fā)師一共為小獅子做了幾種頭發(fā)？為什么理發(fā)師突然想給小獅子做個(gè)波浪發(fā)？

聽(tīng)了一段什么音樂(lè)？一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

波浪發(fā)像什么？給你什么感覺(jué)？

（原來(lái)理發(fā)師聽(tīng)到溫柔舒服的樂(lè)曲就給它燙了個(gè)柔軟、甜美的波浪發(fā)。）

2、為什么理發(fā)師突然想給小獅子做個(gè)鋸齒發(fā)？聽(tīng)了一段什么音樂(lè)？一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

鋸齒發(fā)像什么？給你什么感覺(jué)？

（原來(lái)理發(fā)師聽(tīng)到歡快、急促的樂(lè)曲就給它燙了個(gè)爽朗、干脆的鋸齒發(fā)。）

總結(jié)：不同的音樂(lè)感受能用不同的線條來(lái)表現(xiàn)。

三、肢體感受。

1、我這里還有許多的發(fā)型我們一起瞧一瞧。

2、用肢體模仿一下線條，說(shuō)說(shuō)是什么感受？

3、一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊用肢體幫小獅子燙頭發(fā)。

四、幼兒繪畫(huà)。

1、獅子小姐看到你們都是出色的發(fā)型師，希望你們也幫他設(shè)計(jì)一個(gè)新發(fā)型。

2、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊用線條表現(xiàn)獅子的頭發(fā)。

繪畫(huà)獅子的教案(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1初步運(yùn)用適當(dāng)?shù)木€條和顏色來(lái)表現(xiàn)獅子憤怒的表情。

2感受色彩與情感的關(guān)系。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、幼兒對(duì)獅子有初步印象。

2、人手一份繪畫(huà)工具。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）故事引出主題

1老師：森林里的獅子王今天很生氣。小動(dòng)物們猜猜是什么讓獅子王生氣了？小朋友你們來(lái)猜一猜好嗎？

2、獅子大王氣得發(fā)出了可怕的吼聲。請(qǐng)你們來(lái)學(xué)一學(xué)，再互相看看生氣時(shí)的臉是什么樣子的？臉會(huì)變成什么顏色？（發(fā)紅、發(fā)青、發(fā)紫）

3.怒吼時(shí)獅子王的頭發(fā)會(huì)怎樣？（一根根豎起來(lái)）（二）討論學(xué)習(xí)畫(huà)生氣的獅子

1、今天，我們來(lái)給生氣的獅子拍照，先把它的臉拍下來(lái)。

2我們用什么顏色來(lái)表示獅子生氣了？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：紅、青、紫）3、怎樣來(lái)畫(huà)獅子生氣的毛發(fā)？（直直的線）

（3） 兒童繪畫(huà)，教師參觀指導(dǎo)。

1、獅子的頭像要畫(huà)的大；

2用多種顏色表達(dá)憤怒的表情；

3、毛發(fā)要直直的，密密的。

（四）展示作品，進(jìn)行講評(píng)。

繪畫(huà)獅子的教案(篇3)

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的大班繪畫(huà)《獅子》教案，歡迎大家分享。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用邊念“順口溜”邊畫(huà)畫(huà)的方式學(xué)畫(huà)獅子。

2、能創(chuàng)造性地畫(huà)出獅子的不同動(dòng)態(tài)并添畫(huà)情節(jié)背景。

3、對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)感興趣，能獨(dú)立完成畫(huà)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、剪好的獅子頭、身體（橢圓形）、獅子腳、尾巴。

2、獅子PPT

3、幼兒用紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題

1、小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首“順口溜”，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)：

媽媽有個(gè)買菜的籃，兩個(gè)手把在上面，買個(gè)蘿卜放中間，兩個(gè)雞蛋擱兩邊，兩個(gè)大餅放下面，點(diǎn)點(diǎn)芝麻香又甜，三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮。

２、這么好聽(tīng)的順口溜我還可以把它變成一個(gè)動(dòng)物呢，你們猜猜看，會(huì)是什么動(dòng)物呢？（幼兒猜謎：大獅子、大老虎、大熊貓）

二、講解示范

１、到底是誰(shuí)猜對(duì)了呢？我們一起來(lái)看（教師邊念順口溜，邊畫(huà)）

媽媽有個(gè)買菜的'籃，兩個(gè)手把在上面。

買個(gè)蘿卜放中間，兩個(gè)雞蛋擱兩邊。

兩個(gè)大餅放下面，點(diǎn)點(diǎn)芝麻香又甜。

三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮。

籃子四周加花邊，一只獅子就出現(xiàn)。

２、“你們看是什么呀?”(獅子)３、“哦,這順口溜真有趣,能變出一個(gè)大獅子,小朋友你們想不想和老師一起來(lái)變一變?”４、幼兒和老師一起來(lái)念順口溜，教師再示范一遍，變換花邊。５、有了獅子頭，還缺少什么呢？（身體、腳、尾巴）

獅子的身體像什么？（橢圓形）

三、看獅子的PPT

老師這里也有獅子，我們一起來(lái)看看它們是怎樣的？它們?cè)谑裁吹胤?？在干什么呢?/p>

四、擺放獅子不同的姿勢(shì)

（老師在你們的桌子上準(zhǔn)備了獅子的頭、身子、腳和尾巴，請(qǐng)小朋友四個(gè)人合作去放一放、擺一擺獅子會(huì)有哪些姿勢(shì)？）

1、幼兒擺放，教師巡回觀察。

2、請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你們擺的獅子是怎樣的姿勢(shì)呢？

獅子有站著的、蹲著的、趴著的、還有走路的，原來(lái)獅子有各種各樣的姿勢(shì)。

五、幼兒作畫(huà)

1、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)大獅子。請(qǐng)你來(lái)告訴大家：你的獅子會(huì)在什么地方，會(huì)發(fā)生什么事呢？

２、教師提要求：

畫(huà)之前我們的大獅子還有幾句話想對(duì)小朋友說(shuō)：

我可是森林里的百獸之王，你們可別把我畫(huà)成了小病貓。我的本領(lǐng)可大了，小朋友們要畫(huà)出我不同的本領(lǐng)哦。畫(huà)好以后別忘了給我涂上美麗的背景顏色。

３、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。

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2024畫(huà)獅子教案十篇

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。我們要如何寫(xiě)好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？以下是小編為大家整理的“2024畫(huà)獅子教案十篇 ”,希望能為你提供更多的參考。

畫(huà)獅子教案【篇1】

《獅子和鹿》是一篇略讀課文，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)：而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們，：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要它的短處而否定它的長(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

全文情節(jié)緊湊，前后對(duì)比鮮明突出，語(yǔ)言豐富優(yōu)美，在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會(huì)故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)故事所講述的道理。

教學(xué)過(guò)程（預(yù)設(shè)）：

一、激趣導(dǎo)入

1、師板書(shū)獅子，會(huì)想到哪些詞？板書(shū)鹿，又會(huì)想到哪些詞？

2、兇猛的獅子和美麗的鹿放在一起，齊讀課題，又想了解什么？

3、小結(jié)激趣：學(xué)習(xí)時(shí)能夠提出疑問(wèn)，是一種很好的習(xí)慣，我們就可以通過(guò)讀書(shū)把一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)變成句號(hào)、感嘆號(hào)，甚至是長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)，下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，打算怎樣去學(xué)這篇課文？

4、自由讀課文，把難讀的詞、句讀正確，把文章讀流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個(gè)什么故事？

二、自主讀書(shū) ，獲知大意

1、學(xué)生自由讀書(shū)，自主學(xué)習(xí)。

2、交流：誰(shuí)已經(jīng)讀懂了，課文主要講了誰(shuí)的一個(gè)什么故事，用幾句話講出來(lái)。自己先練習(xí)一下。

3、指名說(shuō)。

師隨機(jī)板書(shū)：角 美麗 送命腿 難看逃生

4、師：我們可以用誰(shuí)開(kāi)始怎么樣后來(lái)怎么樣來(lái)說(shuō)？或者抓住一些重要的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，來(lái)，自己再練習(xí)一遍，肯定會(huì)講得很好。

5、指名說(shuō)。

三、深入引導(dǎo)，感悟道理

（一）理解前后鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度

1、同學(xué)們，通過(guò)剛才的讀書(shū)，你知道這個(gè)故事主要講誰(shuí)？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看這到底是一只怎樣的鹿？拿起書(shū)，用心地默讀課文，仔細(xì)地體會(huì)體會(huì)。

2、你認(rèn)為這是一只怎樣的鹿？

3、交流。

3、切入：

看來(lái)，鹿說(shuō)的話給大家留下了深刻的印象，請(qǐng)你們拿出筆來(lái)，快速讀課文，找出鹿說(shuō)的話，劃一劃。

生說(shuō)，師出示鹿說(shuō)的四句話。

（1）自由讀一讀，前后聯(lián)系的地想一想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多。

（2）指名讀，你發(fā)現(xiàn)什么？

（3）誰(shuí)來(lái)夸夸鹿的美麗的角？

（4）方法的引導(dǎo)：那怎樣才能把這幾句話讀好呢？

就請(qǐng)你們用上這些好方法來(lái)練習(xí)練習(xí)。

（5）角色體驗(yàn)：你就是這只小鹿，你來(lái)夸夸自己。

（課件出示：美麗的珊瑚）你瞧，美嗎？小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚，可見(jiàn)，它對(duì)自己的角（是多么滿意，是多么喜歡，用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是板書(shū)：欣賞）來(lái)，把自己的感受送進(jìn)去，女同學(xué)讀 ，男同學(xué)讀。

師：對(duì)于自己的腿呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法讀好第四段。也可以和同桌互相讀讀。（出示第四段）

（6）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

（7）說(shuō)自己的腿不好，不喜歡自己的腿，可以用書(shū)上的一個(gè)詞說(shuō)：板書(shū)：抱怨。

（8）誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)小鹿。

過(guò)渡：這時(shí)候，小鹿是如此欣賞自己的角，又是如此討厭自己的腿，可后來(lái)卻說(shuō)（出示第七段的話）齊讀 。這是為什么呢？

（二）深入文本 體會(huì)小鹿變化的過(guò)程

1、自由讀第五、六自然段，認(rèn)真地讀，仔細(xì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的情形。

2、你讀懂了什么？想說(shuō)點(diǎn)兒什么？

3、在關(guān)鍵時(shí)刻，難看的腿成了怎樣的腿？（有力，有用）從哪兒看出來(lái)的，讀出句子。多好的腿呀！齊讀（有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。）多么靈活的腿呀！讀出來(lái)多有用的腿呀！齊讀。

4、發(fā)散說(shuō)話，體會(huì)心情。

5、引讀第五段

師：這時(shí)候，鹿的心情怎樣？

最后，起關(guān)鍵作用的還是兩條有力的長(zhǎng)腿。就是這件事，就是這種心情，讓鹿重新認(rèn)識(shí)了自己。

四、拓展寫(xiě)話

1、小鹿帶著這種復(fù)雜的心情再次來(lái)到池塘邊，再次看到自己的倒影，肯定會(huì)有不同的感嘆，它會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？拿起筆寫(xiě)下來(lái)。

2、生寫(xiě)，評(píng)價(jià)。

3、指生讀。

4、小結(jié)：事物各有所長(zhǎng)、所短，我們要正確對(duì)待它的長(zhǎng)處和短處，還要注重它的實(shí)用，這些道理，還藏在下面的諺語(yǔ)中，來(lái)，我們一起讀讀。

尺有所短，寸有所長(zhǎng)。

取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。

人不可貌相，海水不可斗量。

人不在大小，馬不在高低。

不挑擔(dān)子不知重，不走長(zhǎng)路不知遠(yuǎn)。

大家夸，一朵花，自己夸，人笑話。

畫(huà)獅子教案【篇2】

網(wǎng)友投稿，投稿日期：20xx0403教學(xué)目標(biāo)

1、了解有關(guān)寓言的基本知識(shí)，了解伊索及

寓言，用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。大多篇幅簡(jiǎn)短，主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物、其他事物。

伊索，古希臘寓言家?！兑了髟⒀浴?，寓言故事集。

三、分析情節(jié)，感悟寓意

1、分析《赫耳墨斯和雕像者》的情節(jié)，感悟其寓意：

學(xué)生聽(tīng)錄音，思考以下問(wèn)題：

⑴本文主要寫(xiě)了赫耳墨斯和雕像者的對(duì)話，其中也穿插了赫耳墨斯的神態(tài)和心理描寫(xiě)，請(qǐng)找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)表明他是個(gè)什么樣的人？

⑵這則寓言告訴我們什么道理？

概括寓言的寓意：

這些情節(jié)生動(dòng)刻畫(huà)出一個(gè)盲目自高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。

帶著對(duì)寓意的感悟，分角色朗讀課文，想想收獲。

⑶小結(jié)：

寓言，寓理于事，所以讀寓言要從分析情節(jié)入手，概括寓意。

2、學(xué)生自主閱讀《蚊子和獅子》：

⑴誦讀感知，思考：

①蚊子為什么能打敗獅子？

②蚊子為什么敗給了蜘蛛？

《蚊子和獅子》寓意是什么？

（智者勝，驕者敗。）

看起來(lái)，不管是神，還是動(dòng)物，都能給人啟迪，就看我們是不是有一雙慧眼，能從有限的故事情節(jié)里抓住它。

3、發(fā)散思維，多角度理解寓意：

下面，我們拋開(kāi)前面的分析、結(jié)論，換個(gè)角度，看看會(huì)得到什么啟示。

⑴蚊子是很聰明，但也有失敗的時(shí)候，說(shuō)明智者也未必常勝。

⑵蚊子戰(zhàn)勝了獅子，但蜘蛛?yún)s戰(zhàn)勝了蚊子，說(shuō)明一物降一物。

教師示范第一題，第二題小組討論后全班交流。

一篇寓言，可以從不同的角度給人很多不同的啟示。激勵(lì)學(xué)生從更多角度分析情節(jié)，概括寓意。

4、要表現(xiàn)以下寓意，該選用那些情節(jié)呢？

警示人們，危險(xiǎn)常在麻痹大意時(shí)發(fā)生。

“蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了?！?/p>

5、師生共同總結(jié)：

⑴故事表現(xiàn)寓意，讀好寓言，就要從情節(jié)入手，概括寓意。

⑵寓意決定情節(jié)，寫(xiě)作寓言，就應(yīng)該根據(jù)寓意安排情節(jié)。

⑶寓言是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)想象而來(lái)的，要寫(xiě)好寓言，就必須好好想象并安排具體情節(jié)。

四、拓展與延伸

讀故事，說(shuō)寓意。

獅子和兔

獅子發(fā)現(xiàn)兔子正在睡覺(jué)，便想趁機(jī)吃掉他。這時(shí)，獅子又看見(jiàn)有只鹿走過(guò)，便丟下兔子去追趕鹿。兔子聽(tīng)到聲響，馬上跳起來(lái)逃跑了。獅子使勁追鹿，仍沒(méi)有追到，于是又回頭來(lái)找兔子，卻發(fā)現(xiàn)兔子早已逃之夭夭。獅子說(shuō)：“我真活該！丟掉已到手的食物，卻貪心去追求那更大的希望?！?/p>

小組討論，全班交流。

五、布置作業(yè)

1、課外閱讀《伊索寓言》，選自己最喜歡的一篇，在下節(jié)課向同學(xué)們講述。

2、根據(jù)所給的題目自編一篇寓言：

嘴和眼睛的對(duì)話。

板書(shū)設(shè)計(jì)

寓言四則

赫耳墨斯和雕像者事蚊子和獅子

諷刺妄自尊大理智者勝

愛(ài)慕虛榮驕者敗

畫(huà)獅子教案【篇3】

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認(rèn)真把題目寫(xiě)下來(lái)。生齊讀課題。

《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示，我們一起來(lái)讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標(biāo)。認(rèn)真讀課文，了解課文講了一個(gè)什么故事，告訴我們什么道理，聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

二、檢查課前預(yù)習(xí)情況

師：同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了這篇課文，老師現(xiàn)在來(lái)檢查下你們的預(yù)習(xí)情況，老師指名幾位同學(xué)分段讀，要求：被指名讀的同學(xué)認(rèn)真讀好每個(gè)字每句話；聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)好每個(gè)字每句話，幫助糾正字音，同時(shí)，思考課文主要講了一件什么事？

1、指名兩位學(xué)生分別讀課文。

2、交流：課文主要講了一件什么事？

填空形式概括：

這個(gè)故事主要講一只鹿欣賞（），去抱怨（）；而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候，（）的角差點(diǎn)兒（），可（）的腿卻讓它（）。

三、品讀課文第１—４自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看

１、欣賞鹿角的美麗

鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請(qǐng)你們找出來(lái)讀讀，并用“—”畫(huà)下來(lái)

１）當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情。

2）指導(dǎo)讀出這時(shí)候鹿的語(yǔ)氣。

２、抱怨鹿腿的難看：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時(shí)候，忽然覺(jué)得自己的腿很難看，開(kāi)始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫(huà)下來(lái)。

１）鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

２）指導(dǎo)朗讀：這時(shí)候鹿的表情怎樣？請(qǐng)學(xué)生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語(yǔ)氣。

四、品讀第５—７自然段，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理

１、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第６自然段

２、交流：為什么美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？

預(yù)設(shè)一，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了，差點(diǎn)兒讓它送命。

（當(dāng)鹿的角被樹(shù)枝掛住的時(shí)候，鹿心里會(huì)想些什么呢？）

預(yù)設(shè)二，引導(dǎo)學(xué)生：有力的長(zhǎng)腿讓鹿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，多虧了四條細(xì)腿；而當(dāng)鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又向前奔去，獅子再也沒(méi)有追上，多虧了四條細(xì)腿啊。

（這個(gè)時(shí)候，鹿又會(huì)想些什么呢？）

３、指導(dǎo)朗讀第６自然段，感受驚險(xiǎn)。

４、悟理

兩只美麗的角讓鹿差點(diǎn)兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？

五、遷移拓展

生活中你碰到過(guò)類似的事嗎？能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎？

最后師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個(gè)小故事都蘊(yùn)含著一個(gè)道理，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學(xué)們?cè)谧x后會(huì)獲得智慧的啟迪和精神的滿足。

教學(xué)反思

這節(jié)課因是略讀課，所以我就放手讓學(xué)生自已讀，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出問(wèn)題，讀出自已的感受，給了學(xué)生足夠的時(shí)間讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已的啟示，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來(lái)講一講。學(xué)生各自發(fā)表了意見(jiàn)，有的學(xué)生說(shuō)自已明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒(méi)有用的。有的學(xué)生說(shuō)明白了好看的東西有時(shí)也會(huì)變得十分令人討厭，不好看的東西有時(shí)卻會(huì)使自已有所成就。

畫(huà)獅子教案【篇4】

一、說(shuō)教材

《獅子和鹿》是一則寓言故事，課文按事情的發(fā)展順序，生動(dòng)地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細(xì)長(zhǎng)的腿，接著寫(xiě)到獅子撲來(lái)了，鹿四條細(xì)長(zhǎng)的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點(diǎn)送了命，課文情節(jié)緊奏，前后對(duì)比分明，語(yǔ)言非常優(yōu)美，在生動(dòng)的故事當(dāng)中蘊(yùn)含著深刻的道理。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)本課課型特點(diǎn)的分析，結(jié)合課前導(dǎo)讀提示，我擬定了以下目標(biāo)：

1、讀課文，了解課文講了一個(gè)什么故事。

2、明白課文揭示的寓意，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

3、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》，比較兩篇課文之間的相同之處。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我認(rèn)為明白課文揭示的寓意是本課的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)在于比較兩篇課文的相同之處。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）首先我用《陶罐和鐵罐》的圖片簡(jiǎn)單地引入新課。再根據(jù)以往學(xué)習(xí)略讀課文的經(jīng)驗(yàn)，充分利用課前的導(dǎo)讀提示，讓學(xué)生明白本課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）初讀課文，了解大概

1、自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、會(huì)讀生詞，提示里邊的多音字。

3、讓學(xué)生找出詞語(yǔ)里邊蘊(yùn)含的反義詞，并借助這些反義詞說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。再用填空的方式告訴學(xué)生怎樣簡(jiǎn)潔地概括。

4、接著借助這個(gè)主要內(nèi)容過(guò)渡到鹿贊美角和抱怨自己腿的句子。這個(gè)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)是這兩個(gè)句子。

①我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。

②唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？

在這兩個(gè)句子的朗讀中，我在評(píng)價(jià)語(yǔ)言中給了學(xué)生極強(qiáng)的暗示，如：我從你拖長(zhǎng)的“啊”里聽(tīng)出了你的自豪；我從你讀的重重的兩個(gè)“多么”里聽(tīng)出了你驕傲。讓學(xué)生明白這個(gè)句子應(yīng)該怎么讀。第二個(gè)句子，我將這個(gè)帶有強(qiáng)烈語(yǔ)氣的反問(wèn)句和陳述句進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)區(qū)別，進(jìn)而感受到強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。

5、在學(xué)生充分體會(huì)到鹿欣賞角抱怨腿的時(shí)候，拋出課文最后一句話：兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。并提問(wèn)是什么使小鹿的看法發(fā)生了變化呢？

學(xué)生默讀課文第5、6兩個(gè)自然段，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。并用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)鹿轉(zhuǎn)變態(tài)度的原因。

（三）提高認(rèn)識(shí)，明白寓意

在明白鹿態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因之后，學(xué)生都表示這時(shí)候喜歡的是鹿的腿，進(jìn)而我提出問(wèn)題既然都不喜歡鹿的角，那我們把它鋸掉好不好？老師扮演鹿，學(xué)生勸解。在學(xué)生勸解的過(guò)程中讓學(xué)生明白看問(wèn)題要全面，要正確對(duì)待優(yōu)缺點(diǎn)這一寓意。

（四）拓展

1、在學(xué)生明白了這一寓意的時(shí)候，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在自己生活中的事例，將理論聯(lián)系到實(shí)際，明白在生活中看待事物不能片面。

2、最后在完成本課和《陶罐和鐵罐》比較的時(shí)候我先讓學(xué)生快速地瀏覽兩篇課文，再通過(guò)小組討論完成兩篇課文的比較。最后得出結(jié)論兩篇課文的寓意相同，都是通過(guò)一件具體的事例來(lái)說(shuō)明道理的，都采用了擬人化的手法。這其實(shí)是童話寓言的基本寫(xiě)法，這一環(huán)節(jié)是在為語(yǔ)文園地中的習(xí)作做鋪墊。

畫(huà)獅子教案【篇5】

教材分析：

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)侯，鹿的四條有力的腿幫它從獅口脫救，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險(xiǎn)些讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用：美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有它存在價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，讀演結(jié)合體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀和表演，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)故事中所講述的道理。

課前準(zhǔn)備

根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景，頭飾，另外用紙畫(huà)一只鹿并剪下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師在黑板上貼好背景圖，語(yǔ)言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物。（歡快的音樂(lè)聲起）一只漂亮的鹿從叢林里出來(lái)，蹦到池塘邊。你喜歡它嗎？你覺(jué)得它什么地方最美？學(xué)生交流。

（邊板書(shū)課題邊描述）鹿（貼圖）

鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！?/p>

學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起，板書(shū)課題，讀題。

二、初讀全文，整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

2、劃出不懂的詞句，通過(guò)互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。

3、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。

4、你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生了一件什么事？結(jié)果怎么了？

三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”

請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）

2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請(qǐng)你找找并演一演。

(1)、學(xué)生朗讀。(“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”）

(2)、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來(lái)贊美它？

(3)、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚訝）

(4)、誰(shuí)能把這樣的心情讀出來(lái)，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。啊”“多么”“多么”拉長(zhǎng)讀，要讀出對(duì)角的喜愛(ài)、贊美、自我欣賞的感情?！埃?/p>

(5)、讓孩子們揣摩此時(shí)小鹿的心情，并演一演后，推選一名學(xué)生表演給全班孩子看。

3、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。

(1)、指名學(xué)生朗讀句子?！鞍Γ@四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

(2)、誰(shuí)能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（“唉”“太細(xì)了”語(yǔ)調(diào)低，語(yǔ)速慢，“怎么”感嘆強(qiáng)烈，要表達(dá)出內(nèi)心的不滿。）

（3）誰(shuí)來(lái)演一演呢？

4、過(guò)渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。

（1）難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？

（2）通過(guò)這件事中，你有什么樣的感受？（學(xué)生暢談時(shí)只要思想上沒(méi)有錯(cuò)誤，老師不做評(píng)論，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解。）

四、通過(guò)表演，再次感悟課文所蘊(yùn)含的道理。

小朋友們，你現(xiàn)在就是這只小鹿，如何把今天發(fā)生的事表演給同學(xué)們呢？（老師隨機(jī)布置場(chǎng)景：出示叢林、池塘為背景，另外用紙畫(huà)一只鹿并剪下來(lái)，讓學(xué)生戴上頭飾自由表演。）

五、師小節(jié)：

通過(guò)這個(gè)故事，讓我們明白了：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用：美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有它存在價(jià)值。

作業(yè)布置：

1、抄寫(xiě)文中的好詞佳句，并能有感情的朗讀課文。

2、把這個(gè)故事邊講邊表演給爸爸媽媽或你喜歡的人。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

獅子和鹿

鹿角——精美好看（掛住樹(shù)枝，）　險(xiǎn)些送命變壞

鹿腿——細(xì)長(zhǎng)難看?。ㄓ辛Ρ奶┆{口逃生變好

畫(huà)獅子教案【篇6】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

3.讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。4.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

2.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，能夠通過(guò)寓言。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、看圖激趣，導(dǎo)入課題

今天老師給大家?guī)?lái)了兩位朋友，看看他們是誰(shuí)?(獅子和鹿)齊讀課題。他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢，就讓我們一起走進(jìn)這篇寓言故事。

二、初讀課文，了解大意

1.請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀讀課文，在讀之前老師有兩個(gè)小要求。

(1)用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)邊讀邊思考：課文主要講了鹿欣賞()，卻抱怨();而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候，()的角差點(diǎn)()，可()的腿卻讓它()。

2.剛才，大家都非常認(rèn)真地讀了課文，相信你們一定會(huì)有不少收獲?？靵?lái)看看這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎，我們一起來(lái)試試吧!(課件出示第一組)

勻稱(chèn)稱(chēng)贊撒(sā)腿就跑

撒(sǎ)播掙(zhèng)脫掙(zhēng)扎

讀了這組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示第二組)

泛(fàn)起波紋撅(juē)起了嘴

甩(shuǎi)在后面使勁一扯(chě)

說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你選個(gè)詞用動(dòng)作演示下。在什么情況下，你會(huì)撅起嘴?(課件出示第三組)

沒(méi)精打采灰心喪氣

這兩個(gè)詞語(yǔ)，你又有什么發(fā)現(xiàn)?你還知道哪些表示神態(tài)的詞語(yǔ)。出示去掉拼音的詞語(yǔ)

現(xiàn)在去掉拼音了，你還會(huì)讀嗎?我們來(lái)試試，在一個(gè)同學(xué)閱讀的時(shí)候，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，用手勢(shì)來(lái)判斷他的正誤。3.內(nèi)容概括

詞語(yǔ)會(huì)讀了，現(xiàn)在提高些難度，誰(shuí)能概括下課文的主要內(nèi)容。

誰(shuí)有不同的概括?

誰(shuí)能在他的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充?

三、品讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

(一)欣賞鹿角的美麗

1.剛才同學(xué)們概括了：鹿欣賞自己美麗的角，卻抱怨自己難看的腿。

鹿角到底美在哪里，讓鹿如此欣賞呢?請(qǐng)你用“—”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并讀一讀。

2、過(guò)渡：你找到了哪些語(yǔ)句?(課件出示)他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”

你從哪些地方讀懂了鹿的確很欣賞自己的角?

預(yù)設(shè)：啊：是啊，一個(gè)啊表現(xiàn)鹿的驚嘆，他是多么喜歡自己的鹿角啊，帶著你的感悟，讀一讀吧。

沒(méi)錯(cuò)，兩個(gè)感嘆號(hào)讓語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，突出了鹿的自我欣賞，你能抓住標(biāo)點(diǎn)讀懂課文，真會(huì)讀書(shū)，也請(qǐng)你讀出自己的感悟。

是啊，兩個(gè)多么可以看出鹿看到自己的角時(shí)，心里肯定是(非常得意的)，也請(qǐng)當(dāng)一當(dāng)?shù)靡獾男÷?，讀讀這句話。

你真會(huì)讀，這里運(yùn)用了那個(gè)修辭手法?(比喻)把什么比作什么?我們來(lái)看看美麗的珊瑚，的確很像鹿角，鹿就更加得意了。

3.圖文對(duì)照朗讀

(課件出示圖片)你們看，鹿正對(duì)著池水欣賞自己美麗的角呢。他越看越得意，不禁發(fā)出感嘆：(學(xué)生接讀句子啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚)

鹿多喜歡自己美麗的角啊，他恨不得馬上跑到叢林里自豪地告訴小伙伴們：“你們瞧!我的??”

(在大家一遍又一遍的朗讀中，老師聽(tīng)出了小鹿的得意。)

(二)感受鹿腿的難看

1.鹿的角是多么的美麗啊，而鹿腿呢?(難看)所以他不禁抱怨起來(lái)了。

鹿是怎么抱怨的呢?請(qǐng)你用“~~~~”畫(huà)出鹿抱怨鹿腿的語(yǔ)句。

讀著這句話，你覺(jué)得鹿的心情怎樣?(低落)

你從哪些詞語(yǔ)看出了鹿的不滿意(撅起了嘴，皺了皺眉頭)

誰(shuí)能配上這樣的表情來(lái)讀讀這句話。

如果你是那只鹿，你還會(huì)怎樣抱怨自己的腿的?用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

唉，我的腿真_______，好像________，怎么配得上美麗的角呢!2.感受態(tài)度的改變

(1)就在鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了。閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)這段話。

就在鹿準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲，??哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

剛才，你仿佛看到了什么?又仿佛聽(tīng)到了什么?你的心情怎樣?(緊張、害怕)

多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊，帶著你的害怕和緊張，讀一讀第5段。

(2)獅子正向鹿逼近，多么危險(xiǎn)啊，鹿能脫險(xiǎn)嗎?請(qǐng)同學(xué)們趕快讀一讀課文第六自然段。

(3)鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)腿是怎樣幫鹿逃生的?你從哪里讀懂的，說(shuō)說(shuō)你的理解?

這是怎樣的腿?

(4)難看的腿讓鹿得以逃生，那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒(méi)有,差點(diǎn)害了它)你是從哪里知道的?

當(dāng)角被掛在樹(shù)枝上時(shí)，鹿的心情怎樣?(焦急、害怕)

這時(shí)候，鹿還會(huì)覺(jué)得角美麗嗎?如果你是忙于逃命的鹿，你會(huì)想些什么?誰(shuí)能用上這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)?

看著掛在樹(shù)枝上的角，鹿想：____________。

是啊，這角可真是害人不淺啊，所以鹿用盡全身力氣，使勁一扯，把角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，拼命向前奔去。

(5)幸好有驚無(wú)險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,鹿也長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說(shuō):“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

三、總結(jié)課文，感悟寓意

1.課文學(xué)到這里，你最想對(duì)鹿說(shuō)些什么呢，請(qǐng)你拿出筆寫(xiě)下來(lái)。

出示：鹿，我想對(duì)你說(shuō)：“_______________________________。”2.學(xué)了這篇課文，你懂得了一個(gè)怎樣的道理?

(尺有所短，寸有所長(zhǎng);任何事物都有他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不要因?yàn)樗膬?yōu)點(diǎn)而否定它的缺點(diǎn)，也不要認(rèn)為它的缺點(diǎn)而看不到它的優(yōu)點(diǎn)。希望你們?cè)谏钪幸材苷_地看待每個(gè)事物。)

3.這個(gè)有趣的故事就出自《伊索寓言》，像這樣具有哲理性的故事在《伊索寓言》中還有很多，如《農(nóng)夫與蛇》，《狐貍和葡萄》都是很精彩的故事，課下讀讀《伊索寓言》的其它故事，相信你通過(guò)閱讀一定會(huì)有更多的收獲。

畫(huà)獅子教案【篇7】

在茂密的叢林中，生活著許多可愛(ài)的小動(dòng)物，其中有一只小鹿非常想和大家交朋友，今天隨老師來(lái)到了課堂上，大家歡迎它嗎？喜歡它嗎？（貼出鹿的圖片）

1、你最喜歡它哪兒？為什么？（生看圖說(shuō)話）

2、大家猜猜看，它在叢林中生活得怎樣？（師相機(jī)板書(shū)：平時(shí)、危急關(guān)頭）

3、揭示課題：正如大家所說(shuō)，有一天它遭到一只獅子的追趕，簡(jiǎn)直是太驚險(xiǎn)了，我都替它捏了一把汗。大家想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎？（板書(shū)課題，學(xué)生質(zhì)疑）

[設(shè)計(jì)意圖：看圖說(shuō)話，激趣導(dǎo)入，構(gòu)架理解課文內(nèi)容的情感橋梁，同時(shí)為課后拓展的續(xù)編故事和創(chuàng)編故事做鋪墊。]

播放多媒體動(dòng)畫(huà)朗讀課件，學(xué)生認(rèn)真觀看并思考：

1、課文主要講了一個(gè)什么故事？

2、誰(shuí)找到了剛才所提問(wèn)題的答案？

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視覺(jué)感受，讓學(xué)生經(jīng)歷一次情感體驗(yàn)，從內(nèi)心深處體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度的原因，為學(xué)生朗讀感悟積淀感情基礎(chǔ)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整體把握課文內(nèi)容的方法。]

這個(gè)故事的語(yǔ)言多么優(yōu)美，情節(jié)多么扣人心弦啊，簡(jiǎn)直把大家迷住了。讓我們用自己最喜歡的方式朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，劃出喜歡的部分和感受最深的地方，然后和學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

1、學(xué)生同學(xué)習(xí)伙伴自由合作，讀、劃、議、評(píng)。

2、匯報(bào)交流：

認(rèn)讀生字詞，并引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義。（卡片出示）

3、朗讀匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)感悟體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。

師引導(dǎo)提示：誰(shuí)來(lái)展示朗讀自己喜歡的部分或感受最深的內(nèi)容？你為什么喜歡？你有什么感受？你讀懂了什么？小鹿此時(shí)是什么心情？你想用怎樣的語(yǔ)氣朗讀？

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主、合作、探究的方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在接觸文本、思考文本、感悟文本的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在交流、朗讀中注重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去接觸文本，用大腦去思考文本，用朗讀去轉(zhuǎn)換、表現(xiàn)文本，用語(yǔ)言去表達(dá)對(duì)文本的感悟，從而把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力落到實(shí)處。]

1、從鹿在平時(shí)和在危急關(guān)頭對(duì)自己的角和腿的態(tài)度，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）默讀課文，找出鹿評(píng)價(jià)角和腿的話，用筆劃下來(lái)，再感情朗讀。

（2）你有什么體會(huì)？（師相機(jī)板書(shū)：欣賞、抱怨、責(zé)怪、感謝、不實(shí)用、實(shí)用）

2、重點(diǎn)品讀（課件出示鹿的四次評(píng)價(jià)語(yǔ)）

（1）男女生分別對(duì)比讀鹿對(duì)角的前后評(píng)價(jià)和對(duì)腿的前后評(píng)價(jià)，問(wèn)：為什么鹿對(duì)自己的角和腿前后的態(tài)度不同？

（2）你受到了什么啟示，想對(duì)小鹿說(shuō)點(diǎn)什么？

3、小鹿自己也深有體會(huì)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么說(shuō)的。（課件出示，生齊讀）

4、聯(lián)系實(shí)際，由文入情：學(xué)生聯(lián)系實(shí)際暢談體會(huì)（鼓勵(lì)學(xué)生舉生活中類似的事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，可以從多個(gè)角度來(lái)談，說(shuō)的有道理即予以肯定。師相機(jī)板書(shū)故事蘊(yùn)含的道理）。

[設(shè)計(jì)意圖：以小鹿的前后態(tài)度對(duì)比為切入點(diǎn)，抓重點(diǎn)語(yǔ)句，采取多種方式朗讀感悟，聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，走進(jìn)文本情境，獲取真實(shí)感受，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。]

1、師：小鹿獅口逃生，學(xué)會(huì)了科學(xué)思考，懂得了全面看待問(wèn)題。然而故事到這里并沒(méi)有結(jié)束。當(dāng)夜幕降臨，大地悄然入睡的時(shí)候，小鹿的眼睛對(duì)耳朵說(shuō)起了悄悄話：“哎，主人現(xiàn)在對(duì)它的四條腿滿懷感激，卻完全忽視了我們，你不覺(jué)得委屈嗎？”耳朵會(huì)怎么回答呢？接下來(lái)又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

其實(shí)在小鹿的身上，在動(dòng)物王國(guó)和其他王國(guó)里，每天都有許多有趣的故事發(fā)生。我們可以課外閱讀寓言故事，也可以展開(kāi)我們想象的翅膀，來(lái)續(xù)編或創(chuàng)編故事，看看我們的故事將給人們以怎樣的啟示……

2、學(xué)生口頭編故事。

畫(huà)獅子教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，感悟故事所蘊(yùn)涵的深刻道理。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文中的生字詞。感悟故事所蘊(yùn)涵的深刻道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題激趣：

師：《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事告訴我們要正確地看待自己和他人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。那這篇課文，又會(huì)給我們什么啟發(fā)呢？

二、初步讀通課文。

1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀文，隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)文中的生字詞語(yǔ)：勻稱、珊瑚、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、猶豫、撒腿、兇猛、甩、扯、掙脫。

3、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。

三、自主探究體會(huì)。

請(qǐng)大家暢游其中，認(rèn)真地讀書(shū)，思考下面兩個(gè)問(wèn)題。

A、鹿是對(duì)角和腿的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

B、讀了課文，你懂得了什么道理，受到了什么啟示？

組織交流，在交流中引導(dǎo)讀書(shū)，點(diǎn)撥理解，加深認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

交流問(wèn)題A的過(guò)程中，抓住以下讀點(diǎn)：

第3自然段：他從來(lái)沒(méi)注意到自己是這么漂亮！他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

第4自然段：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái)。

第5自然段：鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。

最后一自然段：他嘆了一口氣，說(shuō)：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

交流問(wèn)題B時(shí)，先讓學(xué)生用文中鹿的事例來(lái)講，然后聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)。要注意引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)。

四、誦讀積累語(yǔ)言。

師：大家喜歡這篇課文嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。在學(xué)生交流中隨機(jī)激發(fā)：這篇課文通過(guò)一個(gè)有趣的故事告訴我們深刻的道理，語(yǔ)言也很生動(dòng)，很有意思。請(qǐng)大家再次亮起你動(dòng)聽(tīng)的嗓音，朗讀這篇課文，讀到你特別喜歡的句段，可以反復(fù)地多讀幾遍，把你的體會(huì)都讀出來(lái)。等下，大家要登上展示臺(tái)，一展你動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲。

學(xué)生自主練習(xí)朗讀。然后指名朗讀展示，為讓更多同學(xué)有機(jī)會(huì)展示，可讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落來(lái)朗讀。

五、拓展延伸。

推介《伊索寓言》：2500多年前古希臘勞動(dòng)人民生活教訓(xùn)和斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，往往通過(guò)獅子、狐貍、狼、蛇、羊、烏龜、兔子等動(dòng)物來(lái)創(chuàng)編生動(dòng)形象的故事，通過(guò)故事告訴人們一些深刻的道理和生活經(jīng)驗(yàn)?！洱斖觅惻堋贰掇r(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《獅子和蚊子》等都是膾炙人口的經(jīng)典寓言故事。

六、作業(yè)布置：

平時(shí)多讀些課外書(shū)籍，增長(zhǎng)知識(shí)——小故事，大道理。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鹿的腿 鹿的角 優(yōu)點(diǎn) 有力、跑得快 美麗、勻稱 缺點(diǎn) 太細(xì)、不好看 容易被掛住

教學(xué)反思：

畫(huà)獅子教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3、教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，頭飾，課件等。

教學(xué)時(shí)間：

40分鐘。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

課件展示：歡快的音樂(lè)聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來(lái)，蹦到池塘邊。

1、同學(xué)們，今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了?(小鹿姐姐)

你喜歡它嗎?你覺(jué)得它什么地方最美?學(xué)生交流。

2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的?(放音，出示句子)唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。

3、學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起，板書(shū)課題，讀題。

二、初讀全文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

2、劃出不懂的詞句，通過(guò)互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。

3、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。

4、你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

1、再讀兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。

請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。(美麗難看、送命逃生)

2、小鹿是怎樣贊美自己的角的?請(qǐng)你找找。

①學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

②它把自己的角比作什么?你還能用哪些詞來(lái)贊美它?

③當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情?(興奮、驚訝)

④誰(shuí)能把這樣的心情讀出來(lái)，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。(用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。)

⑤用多么......多么......來(lái)說(shuō)一句話。

我們的教室多么明亮，多么______!

我們的'祖國(guó)多么______，多么______!

____________多么______，多么______!

3、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?找找相關(guān)內(nèi)容。

4、過(guò)渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事?自由讀第六自然段。

①難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)?美麗的角又有什么缺點(diǎn)?

②通過(guò)這件事中，你有什么樣的感受?

③你碰到過(guò)類似的事嗎?能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎?

四、師小節(jié)：

(尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。)

畫(huà)獅子教案【篇10】

一、課名：

二、類別：自主研究性語(yǔ)文課

三、自主研究性語(yǔ)文課教學(xué)目標(biāo)

以《獅子和鹿》這篇寓言為突破口，指導(dǎo)學(xué)生小組或個(gè)人，到書(shū)城、圖書(shū)館去閱讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等書(shū)，并從中去感受寓言故事所要告訴我們的道理。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作能力和語(yǔ)文探究實(shí)踐能力，同時(shí)在讀書(shū)活動(dòng)中得到事物應(yīng)該一分為二看問(wèn)題的能力。

四、自主性語(yǔ)文課程準(zhǔn)備

教師：

1、利用多媒體資源提供關(guān)于理解“勻稱”、“精美別致”等詞語(yǔ)的意思。

2、制作課件。

學(xué)生：

1、通過(guò)上網(wǎng)或到書(shū)城、圖書(shū)館查找到相似于《獅子和鹿》的寓言資源。

2、自己摘記好事物都有各自的長(zhǎng)處和短處等資料。

五、自主性學(xué)習(xí)實(shí)施方案

學(xué)習(xí)內(nèi)容：用學(xué)生自己摘記好事物都有各自的長(zhǎng)處和短處等資料。

組織形式：分組合作、自主研究、共同探究物各有長(zhǎng)短，存在價(jià)值的情景。

學(xué)習(xí)過(guò)程：激發(fā)—想象；創(chuàng)設(shè)—研究；感受—交流；評(píng)價(jià)—成果展示。

評(píng)價(jià)方法：目標(biāo)評(píng)價(jià)—小組交流評(píng)價(jià)—師生互評(píng)。

六、自主研究性語(yǔ)文課過(guò)程

(一)感受語(yǔ)文、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)。

1.感受語(yǔ)文

師：同學(xué)們已經(jīng)去閱讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等寓言故事，因?yàn)槟銈優(yōu)g覽了整本書(shū)，語(yǔ)言得到有效的積累。也知道了美麗的東西不一定實(shí)用，而難看的東西不一定沒(méi)用?，F(xiàn)在我們用這些搜集的資料來(lái)學(xué)習(xí)《獅子和鹿》這個(gè)寓言故事。（出示課題）

自學(xué)檢測(cè)一：

a、多音字。（指名讀）

b、詞語(yǔ)閃視。

欣賞勻稱精美別致珊瑚使勁一扯灰心喪氣厥起了嘴巴

泛起波紋撒開(kāi)長(zhǎng)腿抱怨難看撒開(kāi)掙脫獅口逃生

a、指生輪流讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

b、師相機(jī)解釋詞語(yǔ)“勻稱”出示課件顯示三只不同身材的鹿來(lái)理解“勻稱”也就是不胖不瘦意思。

師：我們今天來(lái)一起研討用自己的語(yǔ)言理解““勻稱”，同時(shí)用生活中的實(shí)例來(lái)造句；如老師、同學(xué)、家里的人的身材不胖不瘦。）

自學(xué)檢測(cè)二：

這篇課文主要講了一件什么事情？（生自由讀、指名回答。師：板書(shū)、理清文章脈絡(luò)）

角欣賞險(xiǎn)些喪命

腿抱怨獅口逃生

說(shuō)出來(lái)）

2、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)。

過(guò)渡：你從哪兒讀出小鹿認(rèn)為自己的角和身段很美麗而腿卻很難看？

(二）研讀感悟，培養(yǎng)能力。

要點(diǎn)：研究創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生自主性的探究能力，每個(gè)學(xué)生都積極的參與做自主學(xué)習(xí)的主人.

a、學(xué)習(xí)課文第1-4自然段

1、出示“自學(xué)提示”

默讀課文第1-4自然段，請(qǐng)用“-----”劃出小鹿欣賞角的句子；

用“~~~~”劃出小鹿抱怨腿的句子。（同桌交流合作）

2、指生讀自學(xué)提示，生開(kāi)始自學(xué)。

3、交流反饋。

①“欣賞角（很美麗）”，出示句子：

“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

a.理解詞語(yǔ)：“精美別致”師：什么是“精美別致”？

預(yù)設(shè)生：美麗，精巧等。也就是又好看又特別。

師：在你腦海中什么事物可以稱得上精美別致？（你能給精美別致說(shuō)一句話）

生自由回答。

師出示課件：精美別致的小發(fā)夾（發(fā)夾、拎包、盤子、小掛等）

1）結(jié)合提示語(yǔ)“不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞”，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀該句。

鹿看到自己身段不胖不瘦，角又好看又特別就像珊瑚。誰(shuí)愿意讀？

2）孩子們，如果你是小鹿，你會(huì)以怎樣的心情，帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這個(gè)句子？

3）指導(dǎo)“啊”字的朗讀。

4）師范讀，生自由讀，談體會(huì)。

②“腿（難看）”，指名說(shuō)，出示句子：

“鹿忽然看見(jiàn)了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：‘唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！’”

1.預(yù)設(shè)生：太細(xì)了。

2.結(jié)合提示語(yǔ)“撅起了嘴，皺起了眉頭”，有感情的朗讀該句。

過(guò)渡：像你這樣愁眉苦臉，唉聲嘆氣的訴說(shuō)不滿，這就是---“抱怨”。齊讀。

師小結(jié)：來(lái)，捧起書(shū)，我當(dāng)旁白，你們來(lái)當(dāng)漂亮的小鹿，來(lái)讀讀這幾段，好嗎？師生合作讀第1---4自然段。

情境創(chuàng)設(shè)

師：正當(dāng)小鹿抱怨著自己的腿太細(xì)了，準(zhǔn)備無(wú)精打采地想要離開(kāi)的時(shí)，忽然，它聽(tīng)到了腳步聲。鹿猛一回頭，一頭獅子正向它悄悄地逼近呢！

過(guò)渡：這美麗的角與難看的腿又給它帶來(lái)了什么呢？

b、學(xué)習(xí)課文第5-7自然段

讀悟第5---7自然段，質(zhì)疑：這兩只美麗的角與難看的腿又給他帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)大家讀第5---7自然段，想一想。（同桌交流合作）

1、指名讀自學(xué)提示，生開(kāi)始自學(xué)。

出示：“有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面。”（指名讀---齊讀）

1、讀了這個(gè)句子，你有什么想說(shuō)的？

預(yù)設(shè)生：小鹿的腿太厲害啦！小鹿的腿太有用！……

2、你是從那些詞語(yǔ)中感受到的？

預(yù)設(shè)生：蹦來(lái)跳去、不一會(huì)兒、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面。指名讀，

3、齊讀。感受角的“無(wú)用”：就在這時(shí)候，哎呀，糟糕！美麗的鹿角被樹(shù)枝掛住啦!兇猛獅子一看，朝著小鹿飛奔過(guò)來(lái)，越來(lái)越近，越來(lái)越近!眼看就要撲上來(lái)了!小鹿嚇得直冒冷汗。這時(shí)的他會(huì)怎么想呢？

預(yù)設(shè)生：小鹿的角太無(wú)用了！……

幸好，小鹿急中生智，用盡全身的力氣，用力一扯，才把兩只腳掙脫出來(lái)。真是驚險(xiǎn)那，讓我們捧起書(shū)，跟小鹿一起經(jīng)歷一下獅口逃生的場(chǎng)面。

c、明理悟道

1.續(xù)寫(xiě)明理：這次死里逃生讓小鹿恍然大悟。他嘆了一口氣，說(shuō)------（引讀最后一句）

出示：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

剛才我教你用什么方法朗讀？抓（提示語(yǔ)）進(jìn)行朗讀，看誰(shuí)讀得有感情。

2、同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

3、預(yù)設(shè)生：……

d、課件出示：

想象寫(xiě)話：

幾天后，小鹿又來(lái)到小池塘邊，他又在倒影中看到了自己的角和腿，你覺(jué)得他又會(huì)怎樣想的呢？（詞語(yǔ)提示：一邊……一邊……、欣賞、抱怨、這么……這么……像……、精美別致、有力、勻稱等。）

附板書(shū)：

角欣賞險(xiǎn)些喪命

28*獅子和鹿各有長(zhǎng)短存在價(jià)值

腿抱怨獅口逃生

寄語(yǔ)：讀書(shū)讓人見(jiàn)識(shí)多，通懂透徹更快樂(lè)！

七、引導(dǎo)探究與反思.

這種嘗試課程是培養(yǎng)學(xué)生自主去交流情感獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)和合作交流能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的合理應(yīng)用能力，與相關(guān)學(xué)科的整合能力。同時(shí)，為人師者，在這一解惑授業(yè)過(guò)程中，也會(huì)同樣激勵(lì)、提高、完善自己?！丢{子和鹿》是一篇略讀課文，這是一個(gè)寓言故事。按照略讀課文的要求，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可。教師要放手，讓學(xué)生靠已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。課后值得反思的是：教學(xué)時(shí)間安排顯得前松后緊，導(dǎo)入檢測(cè)，鹿欣賞自己美麗的角，討厭難看的腿，同時(shí)抓住后來(lái)美兩次嘆氣的句子引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，感受驚險(xiǎn)的過(guò)程中，在朗讀上花費(fèi)了太多時(shí)間。但總體較好，比較順利，流暢地完成，教學(xué)目標(biāo)也落實(shí)。

八、師生總結(jié)

師生要互換角色，要形成互動(dòng)，在自主性研究學(xué)習(xí)中，師生關(guān)系是平等、和諧、互助、融洽的。主動(dòng)去學(xué)習(xí)、主動(dòng)去研究，才能使學(xué)生培養(yǎng)成真正的具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。重參與、勤動(dòng)腦，重動(dòng)手、勤實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與、積極討論、認(rèn)真思考、相互評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主審美、創(chuàng)造及合作交流藝術(shù)實(shí)踐的能力，使之成為新一代勞動(dòng)創(chuàng)造了的新新人類。也只有讓學(xué)生自主的、積極的做學(xué)習(xí)的主人，他才會(huì)真正的喜歡學(xué)習(xí)，才會(huì)去深入研究、探索，也才能學(xué)習(xí)得更愉快，學(xué)習(xí)得更好。

九、點(diǎn)評(píng)：

借助《獅子和鹿》這個(gè)案例，培養(yǎng)學(xué)生自主性的研究態(tài)度，掌握研究方法，將研究性學(xué)習(xí)整合于學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，具有較強(qiáng)的典型意義。本方案突出了學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，符合現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)研究性理念。教師教學(xué)語(yǔ)言樸實(shí)、方法新穎，學(xué)生創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力得到了較好的鍛煉和培養(yǎng)。力求突出略讀課文的特點(diǎn)，留足自讀時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行充分地自讀。但同時(shí)沒(méi)有放松語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。在具體操作中，努力尋找突破口，進(jìn)行扎實(shí)語(yǔ)言的訓(xùn)練。朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題，有著非凡的魅力。由于三年級(jí)學(xué)生的抽象思維還離不開(kāi)具體形象的支撐，探求寓意，需引導(dǎo)學(xué)生憑借想象將文字變成活動(dòng)的生活畫(huà)面，激活學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，在此基礎(chǔ)上再以讀促思。既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又使學(xué)生的理解得以深化。

畫(huà)獅子教案匯總

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢？經(jīng)過(guò)收集，小編為您獻(xiàn)上畫(huà)獅子教案匯總，希望能幫助到你，請(qǐng)收藏。

畫(huà)獅子教案(篇1)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．圖文對(duì)照學(xué)習(xí)理解課文。

2．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，具體描寫(xiě)事物的方法。

3．學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)用甚至、大概造句。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．運(yùn)用查找有關(guān)資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

2．有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

1．了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

2．了解七七事變經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正式開(kāi)始的地點(diǎn)的歷史意義，從中受到愛(ài)憎分明的教育。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

理解并體會(huì)課文中對(duì)石獅子形狀的描寫(xiě)。

（二）難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，觀察事物和描寫(xiě)的方法。

（三）解決的辦法

1．運(yùn)用反復(fù)讀的方法，理解和體會(huì)文中描寫(xiě)?yīng){子形狀的句子。

2．課前預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生閱讀一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)資料，并向家長(zhǎng)了解一些有關(guān)七七事變的經(jīng)過(guò)，然后同學(xué)之間進(jìn)行交流。

3．根據(jù)學(xué)生搜集的圖片，傳閱觀察（或做實(shí)物投影），說(shuō)說(shuō)觀察到的獅子的特點(diǎn)，歸納特點(diǎn)讓學(xué)生試著描寫(xiě)。

三、課時(shí)安排二課時(shí)

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）展示一下自己課下所搜集的圖片。

（二）小組討論交流。

五、教具準(zhǔn)備

掛圖和投影片、圖片

六、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）揭示課題

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異，栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可波羅稱贊它是世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋。它更因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此開(kāi)始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇看圖學(xué)文，著重寫(xiě)的是盧溝橋的獅子。（板書(shū)課題：2盧溝橋的獅子）

（二）（出示第一幅掛圖）

1．邊觀察邊說(shuō)出橋上的景物。

（供人通行的橋面、橋欄桿和欄桿之間的望柱、望柱上的獅子。）（培養(yǎng)觀察能力）

2．拿出課前自己準(zhǔn)備的有關(guān)盧溝橋的圖片，說(shuō)一說(shuō)圖片的內(nèi)容。（訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力）

3．通過(guò)看圖片，討論對(duì)盧溝橋的總體感覺(jué)。（盧溝橋非常雄偉、壯觀，橋上的獅子多得數(shù)不清。）

（三）初讀課文（整體感知課文）

1．通讀課文思考：課文中主要介紹了什么？

2．理清文章敘述順序

（先講盧溝橋的特點(diǎn)，接著講盧溝橋上獅子以及形狀，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。）

3．按敘述順序分段

第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉

4．檢查預(yù)習(xí)情況

（1）出示課后詞語(yǔ)，要求學(xué)生讀一讀。

厘米甚至偎依大概淘氣歇后語(yǔ)

挑釁意義蹲在侵略永遠(yuǎn)盧溝橋

（2）出示帶有重點(diǎn)詞語(yǔ)的句子，重點(diǎn)檢查詞語(yǔ)的理解。（投影，從理解詞語(yǔ)入手，加深對(duì)句的理解，培養(yǎng)語(yǔ)境解詞的能力）

①有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。

②侵華日軍向中國(guó)軍隊(duì)挑釁，駐宛平的中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊。

③北京有句歇后語(yǔ)：盧溝橋的獅子數(shù)不清。學(xué)生對(duì)歇后語(yǔ)的理解，只知道什么樣的語(yǔ)句是歇后語(yǔ)即可。

如：小蔥拌豆腐一清二白

搟面杖吹火一竅不通

根據(jù)學(xué)生回答直接顯示在投影上

偎依：是說(shuō)小獅子緊挨著大獅子，親熱地依靠。

挑釁：指日軍借理由惹事生非，以引起沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)。

奮起：指振作起來(lái)，打擊敵人。

（3）檢查朗讀情況

①分段讀

②自由讀全文（為進(jìn)入重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)）

（四）學(xué)習(xí)第二段〈重、難點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)〉

1．通過(guò)讀你認(rèn)為最有趣的是哪部分？為什么？

（具體寫(xiě)?yīng){子的第二段，這段寫(xiě)出了盧溝橋獅子的各種形狀，寫(xiě)出了獅子的千姿百態(tài)。）

2．安排學(xué)習(xí)第二段的自學(xué)內(nèi)容：

①把描寫(xiě)盧溝橋獅子形態(tài)的句子用筆畫(huà)出來(lái)，看是從幾方面描寫(xiě)的？

②觀察書(shū)中兩幅獅子的特寫(xiě)圖，看書(shū)中是怎樣描寫(xiě)的？

3．學(xué)習(xí)第二段

（1）指讀第二段

思考：盧溝橋的獅子真有意思。作者是從哪些方面寫(xiě)的？（大小、形狀、神態(tài)）

（2）逐步讀出描寫(xiě)?yīng){子形態(tài)的句子，理解甚至一詞。

（板書(shū)：大的小的甚至）

蹲坐吼

低著頭聽(tīng)

偎依熟睡

藏游戲

淘氣按

（看）（想）

（3）提問(wèn)：作者為什么在段末用省略號(hào)？（說(shuō)明各具情態(tài)的獅子還有很多）

結(jié)合省略號(hào)的作用，讓學(xué)生展開(kāi)想象，繼續(xù)想象獅子的情態(tài)。（完成課后練習(xí)2）

（4）觀察兩幅特寫(xiě)圖，在書(shū)中找一找描寫(xiě)這種情態(tài)的句子。

（5）概括盧溝橋的獅子的特點(diǎn)

（板書(shū)：大小不一形態(tài)各異）

（完成課后思考練習(xí)1、第（1）盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)）

（6）用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。

（這些獅子它們有大有小。大的小的它們的形狀各不相同，有的有的有的有的還有的。

（7）概括第二自然段主要講了什么。

（盧溝橋的獅子真有意思，大小不一，形態(tài)各異。）

（五）小結(jié)

盧溝橋的獅子，大小不一，形態(tài)各異作者沒(méi)有一一寫(xiě)出來(lái)，因?yàn)楸R溝橋的獅子多得很難數(shù)得清，請(qǐng)同學(xué)們課下再多讀一讀，體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行生動(dòng)具體描寫(xiě)的。

（六）完成作業(yè)

1．看拼音寫(xiě)漢字。

2．根據(jù)所組詞語(yǔ)，給多音字注音。

3．有感情地朗讀第二段，背誦第二段。

第二課時(shí)

（一）檢查復(fù)習(xí)

1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞

盧溝橋厘米蹲偎依大概侵略

2．指名背誦第二段。

（二）學(xué)習(xí)第一、三段

引導(dǎo)談話

1．盧溝橋的獅子這么有特點(diǎn)，如果你不上橋能看到這么有趣的獅子嗎？

2．學(xué)習(xí)第一段。

（1）指讀第一段。

思考：在這一段中，都講了什么？橋有什么特點(diǎn)？

（板書(shū)：盧溝橋的獅子數(shù)不清）

（橋的特點(diǎn)：聯(lián)拱石橋，板畫(huà)理解）

（2）結(jié)合橋的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)這種設(shè)計(jì)的好處，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。（滲透德育教育）

（3）齊讀第一段。

3．第二段的學(xué)習(xí)

（1）啟發(fā)談話：盧溝橋的出名不光是因?yàn)楠{子多，各具情態(tài)，它還有一個(gè)重要的原因。

（2）齊讀第三段

思考：這一段共有幾句話，每句講的是什么？最重要的一句是哪一句？為什么？（第二句最重要，概述七七事變是怎么發(fā)生的，是盧溝橋成為具有歷史意義的建筑和原因。）

（3）每4人為一小組，根據(jù)課前向爸爸媽媽了解的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們講一講。

（4）各組選出一個(gè)代表講出七七事變的經(jīng)過(guò)，其間要學(xué)生明確以下問(wèn)題：

①事變的時(shí)間：1937年7月7日。②挑釁的理由。③挑釁的結(jié)果。

（完成課后練習(xí)2）

（三）指導(dǎo)朗讀這一段告訴我們盧溝橋是七七事變的發(fā)生地，讀這一段時(shí)要牢記侵華日軍罪惡，牢記這段歷史。

下列詞語(yǔ)要讀重音

挑釁奮起難忘具有歷史意義

（四）朗讀全文

（五）知識(shí)拓展（難點(diǎn)的解決）

把課前搜集到的圖片傳閱觀察（或作實(shí)物投影）歸納圖上獅子的特點(diǎn)，運(yùn)用文中抓特點(diǎn)做具體描寫(xiě)的方法

1．傳閱圖片2．歸納特點(diǎn)3．指導(dǎo)描寫(xiě)

（六）完成作業(yè)：

1．指導(dǎo)用甚至、大概各說(shuō)一句話

甚至：我的作息時(shí)間媽媽給我安排得好緊，甚至連看電視的時(shí)間都沒(méi)有了。

大概：天空積起了烏云，大概要下雨了。

七、布置作業(yè)

（一）熟讀每首古詩(shī)。

（二）按課文預(yù)習(xí)要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。

畫(huà)獅子教案(篇2)

一、說(shuō)教材

《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元的第二篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的，目的是教育學(xué)生要做一個(gè)有良好品質(zhì)的孩子。這篇童話故事，講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過(guò)一勤一懶兩只獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，向?qū)W生闡明從小應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，不依靠父母生活的道理。

二、說(shuō)學(xué)生

一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。所以我利用了學(xué)生對(duì)童話的喜愛(ài)，設(shè)置多種有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分參與，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

三、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況，我在第二課時(shí)里以情趣激發(fā)為基礎(chǔ)，以朗讀訓(xùn)練為主線，制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與能力：鞏固11個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀好疑問(wèn)句和感嘆句。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究讓學(xué)生學(xué)會(huì)研讀的方法。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生喜歡讀童話，感受閱讀的樂(lè)趣，并在讀中理解獅子?jì)寢尩脑挼暮x。

3、第二課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）課文把懶獅子懶惰的原因，蘊(yùn)涵在小樹(shù)和懶獅子對(duì)話當(dāng)中，并沒(méi)有直接地寫(xiě)出來(lái)，必須要在反復(fù)朗讀、感悟后才能了解，因此我把重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：有感情地朗讀，了解懶獅子懶惰的原因。

（2）考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)涵的情感世界，有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解媽媽的話的含義。

三、說(shuō)教法學(xué)法

根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特征，我主要采用情境教學(xué)法，借助多媒體為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)為主，讓學(xué)生全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)策略

《新課標(biāo)》指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。因此我把這節(jié)課的設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)11個(gè)認(rèn)讀字，簡(jiǎn)單回顧，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？喚起學(xué)生對(duì)舊知的記憶。

（二）研讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣

《新課標(biāo)》第一學(xué)段的閱讀要求提出：對(duì)感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法?；趯?duì)學(xué)段要求的理解和本課的重難點(diǎn)的把握，因此我將具體講一下這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：

1．感悟勤懶

通過(guò)朗讀第二段找到喜歡勤獅子的理由，體會(huì)獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬的刻苦。對(duì)比懶獅子懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

2．合作表演，感悟體驗(yàn)。

深入研讀小獅子懶惰的原因，學(xué)習(xí)36段，邊讀邊想想如何表演好故事的內(nèi)容，這樣不但可以延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，更能讓學(xué)生把自己的所思所想融入課文，把課本變成了自己的劇本和學(xué)本。接著讓學(xué)生在組里分角色合作練習(xí)后，邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，其他的同學(xué)在欣賞表演的過(guò)程中，觀察他們表演好在哪里，不足在哪里，并在課文里面找到評(píng)價(jià)的依據(jù)。在學(xué)生互評(píng)時(shí)，我抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句去指導(dǎo)朗讀，品讀有關(guān)的句子。比如說(shuō)指導(dǎo)讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話時(shí)，抓住慢吞吞一詞進(jìn)行理解。抓住獅子?jì)寢尩脑?，指?dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句和感嘆句。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們對(duì)小獅子說(shuō)說(shuō)心里話。這樣在師生合作、生生互動(dòng)、體驗(yàn)探究的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)品讀體會(huì)到了懶獅子不肯苦學(xué)本領(lǐng)的原因，同時(shí)也突出了本課教學(xué)的重點(diǎn)。

（三）拓展思維，升華認(rèn)識(shí)

《新課標(biāo)》重視閱讀過(guò)程中情感態(tài)、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，并指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。提問(wèn)：懶獅子的想法對(duì)嗎？思考懶獅子的將來(lái)會(huì)怎樣。，體會(huì)怎樣才能做一只真正的獅子，突破學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。你現(xiàn)在靠誰(shuí)生活，將來(lái)呢？現(xiàn)在要怎樣？由小獅子聯(lián)想到自己，再讀一讀勤學(xué)格言。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑挘€有小朋友的話，懶獅子會(huì)怎么想，怎么做？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，想一想，畫(huà)一畫(huà)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

27、兩只小獅子

整天練習(xí)滾、撲、撕、咬非?？炭?/p>

懶洋洋地曬太陽(yáng)什么也不干

畫(huà)獅子教案(篇3)

教學(xué)任務(wù)

１．激發(fā)自讀意識(shí),通過(guò)自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點(diǎn)和歷史意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

２．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、分析解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、整體感知,理清思路

１．指名讀文,回顧全文內(nèi)容。

２．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節(jié)課分段情況,理清文章脈絡(luò)。

二、析疑定向,自讀探索

（一）學(xué)生自讀質(zhì)疑,師生歸納析疑

１．學(xué)生自由讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問(wèn)題。

２．學(xué)生提出的問(wèn)題,大致梳理歸納如下:

（１）盧溝橋的獅子有多少？

（２）為什么說(shuō)盧溝橋的獅子真有意思？

（３）我不理解“聯(lián)拱橋”“挑釁”的意思。

（４）盧溝橋?yàn)槭裁闯闪宋覈?guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑？

[評(píng)析]雖然通過(guò)預(yù)習(xí)和第一課時(shí)的教學(xué),學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時(shí)的一開(kāi)始,讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò)還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。

（二）自讀解疑

１．激發(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會(huì)到收獲的快樂(lè)。讓我們一起來(lái)邊讀邊思考,解開(kāi)心中的疑團(tuán)。

２．生自讀課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)？這個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)該閱讀哪些段落來(lái)領(lǐng)悟呢？（第一、二段）

３．讀后,學(xué)生說(shuō)出盧溝橋獅子的特點(diǎn):數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。

（三）部分深化,讀中尋解

１．指名讀第一段,找找文中哪個(gè)詞能說(shuō)明盧溝橋的獅子多？（數(shù)不清）

２．盧溝橋是一座怎樣的橋？相機(jī)理解“聯(lián)拱橋”。

３．出示投影,指導(dǎo)看全景圖。說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子數(shù)量多。

[評(píng)析]古人云:“讀書(shū)無(wú)疑者,須教有疑;有疑者卻要無(wú)疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！苯處煿膭?lì)學(xué)生提出問(wèn)題,進(jìn)而依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo) 、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,既把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)了“開(kāi)放式教學(xué)”的新思想。

小結(jié):盧溝橋的獅子多得數(shù)不清,可文物工作者早就數(shù)清了,總共有４９８只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過(guò)讀課文找中心詞句,認(rèn)真觀察圖并說(shuō)圖意來(lái)學(xué)習(xí)這一段的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段。

[評(píng)析]及時(shí)小結(jié)學(xué)法,注重語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo),舉一反三,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

４．自學(xué)。快速默讀第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫(xiě)?yīng){子大小的詞句,用“”劃出寫(xiě)?yīng){子形狀的詞句。

５．討論、交流:

（１）找中心句。（這些獅子真有意思）文中從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來(lái)說(shuō)明的。）

（２）指名讀描寫(xiě)盧溝橋獅子大小的句子,說(shuō)說(shuō)怎樣有意思。

（３）指名讀描寫(xiě)盧溝橋獅子形狀的句子,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？

（４）這些千差萬(wàn)別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的.獅子。下面請(qǐng)五位同學(xué)依次朗讀這幾句,大家用心體會(huì)這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。

（５）同學(xué)們從以上五種不同的形狀中,體會(huì)出了每種形狀都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢？你從哪里知道的？

（６）投影:盧溝橋的獅子局部圖。指導(dǎo)看圖,展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子還有哪些形狀。

[評(píng)析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)自學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開(kāi)的兩個(gè)方面的內(nèi)容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),為進(jìn)一步深入探究創(chuàng)造了條件,起到了綱舉目張的作用。

６．引讀。師:這些獅子真有意思———生:它們有大有小。師:大的———生:大的……小的……師:它們的形狀———生:各不相同。師:有的———生:蹲坐……師:有的———生:低著……師:有的小獅子———生:偎依……師:有的小獅子———生:藏在……師:還有的小獅子———生:大概……

７．小結(jié)過(guò)渡:通過(guò)讀課文,大家弄明白第一個(gè)問(wèn)題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個(gè)問(wèn)題。又該讀哪段來(lái)領(lǐng)悟呢？（第三段）

８．默讀,自學(xué)思考:為什么說(shuō)盧溝橋是具有歷史意義的建筑？

９．交流匯報(bào)自學(xué)情況,相機(jī)理解“挑釁”這個(gè)詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從這里正式開(kāi)始。因此,盧溝橋成了我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。）

１０．有感情地練讀這一段。指名讀后評(píng)議。（要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。）

１１．全班帶著這種情感齊讀這一段。

[評(píng)析]教師在引導(dǎo)學(xué)生深入探究、理解文意、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中,據(jù)文設(shè)問(wèn),環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),使教學(xué)活動(dòng)不枝不蔓,有條不紊。以問(wèn)促讀,以問(wèn)啟思,以問(wèn)導(dǎo)議。放手讓學(xué)生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學(xué)生以讀書(shū)、思考、議論的權(quán)利和機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū),自己求解。學(xué)生通過(guò)品詞析句,展開(kāi)想象,把抽象的文字符號(hào)還原為生動(dòng)鮮明的畫(huà)面,不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而且增強(qiáng)形象思維的能力。

三、整體優(yōu)化,總結(jié)全文

１．總結(jié)全文,體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和力量。

２．熟讀第二自然段,背誦第二自然段

[評(píng)析]通過(guò)學(xué)生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進(jìn)行思想教育?？偨Y(jié)全文,回歸整體,在學(xué)生的頭腦里形成一個(gè)整體形象。

〔總評(píng):本“教學(xué)設(shè)計(jì)”運(yùn)用“質(zhì)疑———析疑———解疑”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),放手讓學(xué)生自學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、解決問(wèn)題,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,并將學(xué)生的主體性引向朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又使教學(xué)有的放矢,發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意了圖文緊密結(jié)合這一“看圖學(xué)文”的教學(xué)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊看圖說(shuō)圖意,牢牢把握“從整體到部分再到整體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,層層深入,把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái);把語(yǔ)言的理解和積累結(jié)合起來(lái);把發(fā)展學(xué)生邏輯思維和形象思維結(jié)合起來(lái)?！?/p>

畫(huà)獅子教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)故事講述的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、由詞進(jìn)入，談話導(dǎo)入。

1、老師想請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)試試？（美麗 難看）

2、“美麗和難看”，你喜歡哪一個(gè)詞語(yǔ)呢？為什么？

過(guò)渡：有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢？讓我們打開(kāi)課本，走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。

二、初讀感知，自學(xué)生詞。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文正確、流利的讀下來(lái)。

2、可以了嗎？故事中新的詞語(yǔ)朋友可真不少，讓我們輕輕的開(kāi)啟詞語(yǔ)王國(guó)的每扇大門，去認(rèn)識(shí)每一位新的朋友。（課件出示詞語(yǔ)，指名讀）。

過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谠~語(yǔ)王國(guó)中盡情暢游的時(shí)候，小鹿氣喘吁吁地跑來(lái)了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想見(jiàn)見(jiàn)大家，給大家講講它的故事。

三、從句入手，自主探究。

1、從句入手，朗讀感悟。

故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說(shuō)起……（板書(shū)：角 腿）小鹿對(duì)于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找句了讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！誰(shuí)來(lái)？（學(xué)生讀句子，老師隨機(jī)課件出示）

“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

①怎樣的身段才稱得上“勻稱”？你還知道哪些動(dòng)物的身材很勻稱。

②小鹿的身材是多么勻稱呀！它還有一對(duì)像珊瑚的角。

看見(jiàn)過(guò)珊瑚嗎？老師把它們也帶來(lái)了。（播放珊瑚圖）

③海底的珊瑚給你怎樣的感覺(jué)？

④海底的珊瑚多美?。⌒÷褂闷恋纳汉鱽?lái)比喻自己的角，可見(jiàn)他心里——很喜歡自己的角。你能帶著喜愛(ài)的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）（學(xué)生互評(píng)）

“哎！這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

①說(shuō)這句話時(shí)小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。你覺(jué)得這時(shí)鹿的心情會(huì)怎樣？咱們就撅起嘴，皺起眉讀的這句話。帶著這樣的心情來(lái)讀這句話。（指名讀）

“兩只美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

①是什么事讓小鹿改變了對(duì)自己腳和腿的看法？（板書(shū)：差點(diǎn)送命 獅口逃生）

②在逃脫獅子的追趕時(shí)，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)？你來(lái)讀讀。（指名讀 驚險(xiǎn)的感覺(jué)）

③經(jīng)歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地說(shuō)——生接讀“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

（指導(dǎo)讀：小鹿此時(shí)的心情怎樣？應(yīng)怎樣讀？）

2、積極討論，引導(dǎo)探究：

①過(guò)渡：這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？（前后四位同學(xué)討論）

②好了嗎？說(shuō)說(shuō)你們的意見(jiàn)。（指名談，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓言寓意）

3、故事總結(jié)，感悟道理。

讀了《獅子和鹿》的故事，知道了事物有它的長(zhǎng)處也有它的短處，一味欣賞長(zhǎng)處而看不見(jiàn)短處，是不對(duì)的；因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL(zhǎng)處也是不對(duì)的，我們要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。（板書(shū)：寓言）

四、交流理解，拓展延伸。

1、老師今天也帶來(lái)了一篇寓言故事，我們一起來(lái)讀讀。

朋友與熊

兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰?shù)，躲了起來(lái)，而另一個(gè)眼見(jiàn)逃生無(wú)望，便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據(jù)說(shuō)，熊從來(lái)不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹(shù)上的人下來(lái)后，問(wèn)熊在他耳邊說(shuō)了些什么。那人委婉地回答說(shuō)：“熊告訴我，今后千萬(wàn)注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行?！?/p>

2、我們來(lái)交流一下，你通過(guò)讀故事，懂得了什么？

結(jié)束語(yǔ)：在這個(gè)腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的快樂(lè)。

畫(huà)獅子教案(篇5)

我說(shuō)課的內(nèi)容是《兩只小獅子》第一課時(shí)。我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《兩只小獅子》，《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元的一篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的，《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。課文主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻懶洋洋的曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。通過(guò)本課及本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

二、說(shuō)學(xué)情

一年級(jí)學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我班的學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演?？梢哉f(shuō)學(xué)生已經(jīng)初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。這些正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。但是，現(xiàn)在的孩子大多養(yǎng)成了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的不良習(xí)慣，在生活上依賴性較強(qiáng)，我想他們對(duì)故事富有的教育意義理解起來(lái)有一定的難度。這與文中懶獅子的特點(diǎn)不謀而合，因此本文的學(xué)習(xí)應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)踐緊密結(jié)合。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)我對(duì)教材的理解并結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課時(shí)我擬定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)，

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：知道人應(yīng)該自食其力勤奮刻苦，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母生活的道理。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。"因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利、有感情的朗讀課文，讀中體會(huì)兩只小獅子的不同生活態(tài)度。

結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生的閱讀能力，確定本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：理解獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子說(shuō)的話。

五、說(shuō)教法學(xué)法

在這堂課中，為充分體現(xiàn)"教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、朗讀主線"的原則，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)法、情感朗讀理解法、農(nóng)遠(yuǎn)資源輔助教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以朗讀、感悟、體驗(yàn)為主，旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。

六、說(shuō)教學(xué)程序

新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將本堂課的教學(xué)過(guò)程擬定為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）激趣導(dǎo)入、感受樂(lè)趣

眾所周知，"興趣是最好的老師"，這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。于是，上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生感受樂(lè)趣。

首先我一邊用課件演示一列火車駛?cè)氪笊?，一邊高興地說(shuō)："小朋友，咱們一起坐上火車去大森林里玩玩吧！瞧，誰(shuí)來(lái)歡迎我們了，咱們和他們打個(gè)招呼吧！"接下來(lái)獅子?jì)寢屜肟伎纪瑢W(xué)們，如果誰(shuí)能把這些生字讀正確，誰(shuí)就可以給小獅子喂肉吃，小獅子會(huì)快快長(zhǎng)大，你就可以成為一名合格的飼養(yǎng)員。這種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有身臨其境之感，既鞏固了上節(jié)課所學(xué)生字，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

（二）品讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣

《新課標(biāo)》中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對(duì)感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法。"基于以上對(duì)《新課標(biāo)》要求的理解，及本課重難點(diǎn)的把握，我在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中分三步進(jìn)行：

第一步:取名字，初讀感悟。

為引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生感興趣的情境（出示兩只小獅子圖片）：讓學(xué)生幫助獅子?jì)寢尳獬裏?-給小獅子取名字，并要求取名字的理由得從課文中找。聽(tīng)說(shuō)要給小獅子取名字，學(xué)生們興趣盎然，都迫不及待地打開(kāi)課本盡情地朗讀著，這樣自然而然的把學(xué)生引入到課文的學(xué)習(xí)中去。然后讓學(xué)生自主交流討論，最后選擇大家認(rèn)為最好的名字。例如勤勤、懶懶。

第二步：說(shuō)理由，深入研讀。

接下來(lái)說(shuō)理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

我將抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句讓學(xué)生展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。例如要讓學(xué)生分別找出描寫(xiě)"勤勤""懶懶"理由的句子，他們一定能從課文中找出這兩句話：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。另一只懶洋洋的曬太陽(yáng)，什么也不干。，于是再以課文插圖為背景課件

出示這兩句話，讓學(xué)生直觀、形象地感受兩只小獅子的不同表現(xiàn)。再緊緊抓住"刻苦"一詞，讓學(xué)生展開(kāi)討論：

1）說(shuō)說(shuō)勤勤刻苦練那些功？

當(dāng)學(xué)生回答后，指名學(xué)生來(lái)表演一下，學(xué)生一定非常踴躍。接下來(lái)我又問(wèn)：

2）勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到哪些困難？

有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)："勤勤會(huì)累得滿頭大汗，還有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)："勤勤會(huì)累得趴在地上起不來(lái)。"于是我告訴學(xué)生，它遇到很多很多的困難仍然堅(jiān)持練習(xí)，這就是刻苦?。‘?dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然地生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得聲情并茂，要比老師先講解怎么讀要好得多。

第三步：動(dòng)畫(huà)配音、感情朗讀

至于文中的懶獅子，雖然學(xué)生能很容易地從文中找到說(shuō)明其懶的理由的句子，但要達(dá)到理解感悟的目的并不容易。為突破這一難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合本文是以對(duì)話為主的特點(diǎn)，再加上小朋友都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，因此我特意設(shè)計(jì)了"動(dòng)畫(huà)配音"這一教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)促使學(xué)生朗讀感悟。

首先讓學(xué)生自讀對(duì)話，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)課文的理解，給小樹(shù)和懶獅子添加不同的語(yǔ)氣詞。接下來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)體驗(yàn)、演動(dòng)作、扮角色，再通過(guò)師生對(duì)讀、分角色讀、帶著頭飾表演讀等多種形式的朗讀，理解懶獅子的惰性及依賴心理，達(dá)到品讀感悟之目的。最后出示小樹(shù)和懶獅子對(duì)話的動(dòng)畫(huà)課件，讓學(xué)生給動(dòng)畫(huà)配音，加深理解和感悟。

（三）拓展思維、升華樂(lè)趣

每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪。這篇課文的教育價(jià)值就在于教育學(xué)生如何看待生活，是做一個(gè)勤奮的人還是懶惰的人。所以在第三版塊"拓展思維、升華樂(lè)趣"中設(shè)計(jì)了"勸獅子"這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生勸勸懶獅子，就是讓他們樹(shù)立正確的生活觀。同時(shí)，這也是讓學(xué)生將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了運(yùn)用語(yǔ)言的舞臺(tái)。

首先讓學(xué)生討論：你覺(jué)得懶懶這樣想對(duì)嗎？它如果繼續(xù)這樣下去會(huì)有好的生活嗎？你想勸勸懶懶嗎？學(xué)生的情感被撥動(dòng)起來(lái)了，一定有很多話想對(duì)它說(shuō)。學(xué)生暢所欲言后，用課件演示獅子?jì)寢寗駪歇{子的動(dòng)畫(huà)，再齊讀媽媽的話，體會(huì)媽媽對(duì)它的教育。最后總結(jié)全文，告訴學(xué)生這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們小朋友，你們從小也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。

（四）布置作業(yè)、延伸樂(lè)趣

因?yàn)檫@篇課文沒(méi)有一個(gè)圓滿的結(jié)尾，給讀者留下一個(gè)空白--那只懶惰的獅子聽(tīng)了媽媽的話后會(huì)有什么改變呢？對(duì)于學(xué)生而言是個(gè)很感興趣的問(wèn)題；對(duì)于教師而言則是訓(xùn)練學(xué)生思維的有效亮點(diǎn)。

1、演一演：找?guī)讉€(gè)好伙伴，一起來(lái)演演這一故事。

2、說(shuō)一說(shuō)：懶獅子聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑捄屯瑢W(xué)們的勸說(shuō)，會(huì)怎么想，怎么做？請(qǐng)說(shuō)給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

我設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)，讓學(xué)生任選其一，不僅給學(xué)生留下了思維的空間，還可以滿足不同學(xué)生的需要。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我的板書(shū)主要采用貼畫(huà)配文字的"圖文式"板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮艷，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維。

27兩只小獅子

（圖）勤勤整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

學(xué)會(huì)生活

的本領(lǐng)！

（圖）懶懶懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想。我想在上課時(shí)，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，那么實(shí)現(xiàn)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)必定會(huì)水到渠成。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

這堂課的板書(shū)做到了形象直觀，條理清楚，便于學(xué)生理解，起到了深化主題、回顧中心的作用。總之，本堂課的設(shè)計(jì)重自主、重探究、重合作、重感悟、重體驗(yàn)，從學(xué)生的愛(ài)好出發(fā)，尊重學(xué)生原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂教學(xué)，力求體現(xiàn)新的課程觀念。

畫(huà)獅子教案(篇6)

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生了解故事內(nèi)容，懂得故事中蘊(yùn)含的道理；

2、通過(guò)自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度；

2、體會(huì)故事所講述的道理。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、說(shuō)出美麗的鹿，學(xué)生暢所欲言；

2、導(dǎo)入：課文中的這只鹿它欣賞自己的身段和鹿角，卻抱怨自己的腿長(zhǎng)得不好看?？梢恢华{子的出現(xiàn)卻讓它徹底地改變了它原先的看法，板書(shū)課題：獅子和鹿。

二、初讀課文，掃清字詞

1、讀字詞，正音。

2、自由讀文，要求把字音讀準(zhǔn)。

zhng s

3、找多音字：掙、撒

zh…ng s

三、獨(dú)立閱讀，相機(jī)指導(dǎo)，理解課文

1、鼓勵(lì)學(xué)生讀自己喜歡的段落，注意語(yǔ)氣的不同。

2、交流朗讀體會(huì)：

結(jié)合具體語(yǔ)段談出自己的朗讀體會(huì)，說(shuō)完后，讓他完整地示范讀，鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作，其它學(xué)生評(píng)議，老師指導(dǎo)后集體朗讀該句，相機(jī)板書(shū)。

四、結(jié)合課文與實(shí)際生活，談體會(huì)

1、從鹿的經(jīng)歷中你受到什么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）

a、物有所長(zhǎng)，有所短

b、東西各有優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)可能變成缺點(diǎn)，缺點(diǎn)也可能發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)

c、不要光講美麗的外表，更要講實(shí)用

d、美麗和實(shí)用對(duì)我們都有用

……

2、可以舉生活中的事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

五、作業(yè)：

朗讀課文。

畫(huà)獅子教案(篇7)

[教材]

《兩只小獅子》是本單元的一篇看圖學(xué)文，課文圖文并茂，語(yǔ)言淺顯易懂，蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理。

[學(xué)生]

1、本課時(shí)的教育對(duì)象是12名聾生。他們能夠借助圖片和手語(yǔ)的輔助，了解課文大意。他們普遍存在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的困難，具體表現(xiàn)在語(yǔ)言貧乏，語(yǔ)序混亂，語(yǔ)言表達(dá)困難，需要加強(qiáng)口語(yǔ)交際的模擬練習(xí)和書(shū)面語(yǔ)的訓(xùn)練。

2、就群體而言，視覺(jué)是他們的優(yōu)勢(shì)感官，具體形象思維是他們主要的思維形式。他們自尊心非常強(qiáng)，但是在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒。我準(zhǔn)備采用動(dòng)畫(huà)或色彩鮮艷的圖片來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)，并多種方式進(jìn)行激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和興趣。

3、就個(gè)體而言，他們?cè)谀挲g、聽(tīng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有顯著的個(gè)體差異。我準(zhǔn)備兼顧各個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)及要求，提供多樣化的方法建議和課外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

在本課的教學(xué)中，著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容；過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)分角色對(duì)話和不同的表達(dá)方法。情感與態(tài)度目標(biāo)：知道人應(yīng)該自食其力，勤奮刻苦，克服依賴心理。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、獅子?jì)寢尩脑掙U明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實(shí)際，理解這句話的深刻含義，既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

2、由于聽(tīng)力損失和口語(yǔ)應(yīng)用范圍狹窄，口語(yǔ)交際是聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn)，因此，正確理解小樹(shù)、懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話，并進(jìn)行分角色對(duì)話也是聾生學(xué)習(xí)本文難點(diǎn)。

[教學(xué)法]

國(guó)家教委《在聾校開(kāi)展分類教學(xué)》的通知中強(qiáng)調(diào)，要“根據(jù)聾生的聽(tīng)力、語(yǔ)言狀況和其他方面的差異，采取相應(yīng)的教學(xué)形式、方法和手段，有效地補(bǔ)償缺陷，充分地利用和發(fā)揮其潛能，使其受到適合自身發(fā)展所需要的教育”。因此，我準(zhǔn)備采用差異教學(xué)法和情景教學(xué)法，學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情景之中，采用讀、劃、演、、寫(xiě)等方法學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

本課時(shí)準(zhǔn)備以FLASH制作的多媒體課件

[教學(xué)活動(dòng)的安排和設(shè)計(jì)意圖]

心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)最好的刺激，是對(duì)所學(xué)的材料感興趣。”因此，我利用課件，把本課時(shí)的七個(gè)教學(xué)活動(dòng)，用“積金幣看動(dòng)畫(huà)”的游戲連綴起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動(dòng)畫(huà)片，設(shè)置游戲情境；接著，引導(dǎo)學(xué)生按照松鼠、刺猬、小鳥(niǎo)等動(dòng)物的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。最后獲得了成功，和小獅子一起欣賞到有趣的動(dòng)畫(huà)片《獅子王》。學(xué)生在接受挑戰(zhàn)、完成任務(wù)、受到嘉獎(jiǎng)的活動(dòng)過(guò)程中，充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，能動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握方法，形成能力，同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

教師神秘地：“同學(xué)們，老師看見(jiàn)兩只小獅子在悄悄話呢，我們看看他們?cè)谑裁茨?？”課件出示兩只小獅子關(guān)于想要積累15枚金幣，去森林小屋看動(dòng)畫(huà)片的對(duì)話。激發(fā)學(xué)生：“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧！”由此導(dǎo)入新課。這個(gè)活動(dòng)只需3分鐘。

（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造充滿美感和智慧的情境，與學(xué)生的情感、心理發(fā)生共鳴。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由、愉悅、釋放、本真，追求的是兒童在課堂中的快樂(lè)生活。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn)，或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過(guò)水面，讓兒童情感的小河漾起漣漪，泛起微波，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。）

活動(dòng)二、松鼠送金幣

課件模擬跟隨兩只小獅子出發(fā)，尋求金幣的情境。松鼠從樹(shù)林中走出來(lái)，：“同學(xué)們，先認(rèn)真地看老師讀，再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》，就獎(jiǎng)勵(lì)你們一枚金幣?！苯處熛纫龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看教師的示范手語(yǔ)，聽(tīng)力好的同學(xué)更要注意聽(tīng)語(yǔ)音。然后，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文，可以默讀、手語(yǔ)讀、小組讀，和自己的好朋友一起讀等等。學(xué)生參與完這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)后，松鼠會(huì)夸獎(jiǎng)“讀得真認(rèn)真”，并獎(jiǎng)勵(lì)一枚金幣。

（設(shè)計(jì)意圖：使聾生既能嫻熟準(zhǔn)確地運(yùn)用中國(guó)手語(yǔ)，又能借助手語(yǔ)順利地輔助學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言：書(shū)面語(yǔ)或口語(yǔ)，提高聾人整體的文化素質(zhì)，使他們和健聽(tīng)人具有等同的知識(shí)底蘊(yùn)，并能和健聽(tīng)人群體進(jìn)行無(wú)障礙交流。讓學(xué)生多種方式讀課文，豐富了學(xué)習(xí)方法，提高他們學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言的積極性。）

活動(dòng)三：小鹿送金幣

師生一起回到“積金幣看動(dòng)畫(huà)的場(chǎng)景中”，小鹿從樹(shù)林中走出來(lái)，：“學(xué)好第一自然段，獎(jiǎng)兩枚金幣哦！”課件出示需要探究的問(wèn)題：1、兩只小獅子有什么不同？誰(shuí)做得對(duì)？2、小獅子為什么要練習(xí)滾、撲、撕、咬？教師出示課文第一自然段的圖片和文字，讓學(xué)生按照自己的興趣選擇其中的以個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，通過(guò)讀、想、劃、問(wèn)、演等方式進(jìn)行探究。這時(shí)，教師主要指導(dǎo)思考第二個(gè)問(wèn)題的學(xué)生。學(xué)完后集體交流補(bǔ)充。課件出示小鹿送金幣的圖片，激發(fā)學(xué)生帶著更大的熱情投入到下一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供一個(gè)更開(kāi)闊的、更活躍的探究平臺(tái)，充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我讓學(xué)生自由選擇感興趣的問(wèn)題，通過(guò)讀、勾、畫(huà)、填等活動(dòng)開(kāi)展探究，他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。）

活動(dòng)四：小刺猬送金幣

小刺猬要求同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好第二自然段。教師出示第二自然斷的問(wèn)題和圖片，先集體朗讀。再引導(dǎo)學(xué)生思考：1、懶獅子為什么不練功？讓學(xué)生用波浪線在書(shū)上劃出懶獅子的話。接下來(lái)，用詞語(yǔ)替換法，集體研究“我

才不去吃那苦頭呢?！薄澳强囝^”是什么意思？學(xué)生出“練功、滾撲撕咬”等答案，教師都予以充分肯定。最后，同桌組合，分別扮演小樹(shù)和小懶獅子，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)！學(xué)完這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以獲得三枚金幣的獎(jiǎng)勵(lì)。教師再用語(yǔ)言、延伸或親切的擁抱對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，使學(xué)生保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓每一個(gè)孩子都體會(huì)到成功，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的腦袋思考，用自己的嘴巴表達(dá)，獲得自我滿足。表演和對(duì)話活動(dòng)使學(xué)生的潛能得以生發(fā)。學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空、有選擇的權(quán)利、有展示的舞臺(tái)、就有了更多感知、觀察、思考和探索的機(jī)遇，就有了更多表達(dá)情感的平臺(tái)。）

活動(dòng)五：小兔子送金幣

這次是小兔子帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第三自然段。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法：讀、劃、討論。教師提出問(wèn)題：1、獅子?jì)寢屄?tīng)到懶獅子的話，她是怎么的？2、獅子的生活本領(lǐng)指什么？讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這時(shí)教師主要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。然后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們生活的本領(lǐng)”又是什么？你準(zhǔn)備怎樣獲得“生活本領(lǐng)”呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際一。教師針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行點(diǎn)撥和激勵(lì)。在學(xué)生又獲得四枚金幣之后，教師和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)金幣，體驗(yàn)接近目標(biāo)的喜悅，并更加積極地投入下以階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（設(shè)計(jì)意圖：以生活的理念構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂，所以我將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，力求使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。）

活動(dòng)六：小鳥(niǎo)送金幣

課件出示小鳥(niǎo)的圖片，教師故意做出為難的樣子：“小鳥(niǎo)要求我們做什么呀？老師看不懂？”引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥(niǎo)的要求并告訴老師，在同學(xué)的交流和補(bǔ)充中，學(xué)生明白了這個(gè)活動(dòng)是要求我們思考：假如懶獅子聽(tīng)了媽媽的話后，改掉了“懶”的毛病，它會(huì)怎樣？假如它繼續(xù)懶下去，離開(kāi)爸爸媽媽以后，會(huì)怎么樣呢？然后提醒學(xué)生小鳥(niǎo)的表達(dá)方法的建議：可以演一演、可以一、可以畫(huà)一畫(huà)、可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以選擇其它方式。讓學(xué)生先選擇喜歡的表達(dá)方式，再按照表達(dá)方式自由組合，開(kāi)展討論后進(jìn)行匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注聾生的生命發(fā)展，提供多種選擇，幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)素質(zhì)進(jìn)行表達(dá)和溝通，有效地補(bǔ)償身體缺陷。學(xué)生在親身參與想象、表演等活動(dòng)中，語(yǔ)言得到內(nèi)化，人文精神得到培養(yǎng)，同時(shí)提高了社會(huì)適應(yīng)能力。）

活動(dòng)七：獲得成功，體驗(yàn)樂(lè)趣。

課件出示“你已經(jīng)有足夠的金幣了，快來(lái)看動(dòng)畫(huà)片吧！”同學(xué)們先一起歡呼積幣活動(dòng)的勝利。跟隨兩只小獅子一起來(lái)到森林小屋中，欣賞動(dòng)畫(huà)片《獅子王》。新課結(jié)束。

（設(shè)計(jì)意圖：用不通的方式進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事情。）

[作業(yè)設(shè)計(jì)]

我為學(xué)生準(zhǔn)備了三份套餐，讓學(xué)生自由選擇：五星級(jí)套餐：1、讀課文，背誦課文。2、先自己明白了什么，再寫(xiě)下來(lái)。3、和好朋友自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)哪些生活的本領(lǐng)？怎么學(xué)？四星級(jí)套餐：1、讀課文，背誦課文二、三自然段。2、完成課后練習(xí)第一、二題。3、你認(rèn)為懶獅子會(huì)聽(tīng)媽媽的話嗎？為什么？三星級(jí)套餐：1、用手語(yǔ)流利地、有表情地讀課文；2、工整地抄寫(xiě)課文。3、和同學(xué)一起表演課文內(nèi)容，可以加上自己的想象。

（設(shè)計(jì)意圖：兼顧聾生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不通的課外實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生自由選擇，同時(shí)不通的星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)又激發(fā)學(xué)生為更高的目標(biāo)而奮斗。）

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

本課時(shí)，我設(shè)計(jì)的板書(shū)如下：（課件出示）

1. 兩只小獅子

刻苦練功－－幸福

依賴懶惰――不幸

（設(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的“閃亮點(diǎn)”進(jìn)行板書(shū)，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用。同時(shí)，隨機(jī)板書(shū)也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。）

[總體特色]

1、快樂(lè)學(xué)習(xí)，重視激勵(lì)性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的游戲情境，多種方式的激勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、過(guò)程開(kāi)放，體現(xiàn)探究性。設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生親身參與讀、對(duì)話、表演等活動(dòng)，對(duì)文本產(chǎn)生獨(dú)特的理解。

3、挖掘內(nèi)涵，注重人文性。通過(guò)挖掘課文中的人文精神，在課堂交流、作業(yè)設(shè)計(jì)中陶冶塑造學(xué)生的心靈。

4、感悟運(yùn)用，突出個(gè)性化。讓學(xué)生在個(gè)性化的體味語(yǔ)言，多樣化地表達(dá)，自主選擇學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中，使課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。

畫(huà)獅子教案范文7篇

老師在開(kāi)學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。寫(xiě)好教案課件，也能讓老師及時(shí)去總結(jié)和反思教學(xué)情況，怎樣的教案課件算為優(yōu)秀？以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理的“畫(huà)獅子教案”，請(qǐng)考慮到具體情況的差異使用以下內(nèi)容僅供參考！

畫(huà)獅子教案 篇1

《獅子和鹿》這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它獅口逃生；而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險(xiǎn)些送命。全文情節(jié)緊湊，前后對(duì)比鮮明突出，語(yǔ)言豐富優(yōu)美，生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理，告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用，美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值……

1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)確多音字“倒”“稱”“撒”“奔”“掙”注意前后鼻、平翹舌的生字讀音；有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)真讀課文，了解課文講了一個(gè)什么故事，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

3、體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理，再聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

了解課文講了一個(gè)什么故事，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理，再聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認(rèn)真把題目寫(xiě)下來(lái)。生齊讀課題。

《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示，我們一起來(lái)讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標(biāo)（出示導(dǎo)讀提示中句子）：認(rèn)真讀課文，了解課文講了一個(gè)什么故事，告訴我們什么道理，聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

二、檢查課前預(yù)習(xí)情況

師：同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了這篇課文，老師現(xiàn)在來(lái)檢查下你們的預(yù)習(xí)情況，老師指名幾位同學(xué)分段讀，要求：被指名讀的同學(xué)認(rèn)真讀好每個(gè)字每句話；聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)好每個(gè)字每句話，幫助糾正字音，同時(shí)，思考課文主要講了一件什么事？

1、指名四位學(xué)生分別讀第1到第4小節(jié)；男生齊讀第5小節(jié)；女生齊讀第6小節(jié)；全班齊讀第七小節(jié)。師生一起評(píng)讀，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“倒”“稱”“撒”

“掙”“奔”，讀準(zhǔn)前后鼻、平翹舌的生字。）

2、交流：課文主要講了一件什么事？

填空形式概括：

這個(gè)故事主要講一只鹿欣賞（），去抱怨（）；而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候，（）的角差點(diǎn)兒（），可（）的腿卻讓它（）。

三、品讀課文第１—４自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看

１、欣賞鹿角的美麗

師：鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請(qǐng)你們找出來(lái)讀讀，并用“—”畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：欣賞美麗）

１）指名生說(shuō)，師出示句子：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

２）理解“勻稱”“精美別致”，并結(jié)合課文插圖感受把鹿角比作“兩束美麗的珊瑚”的生動(dòng)性。

３）當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的'角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚訝……）抓“啊”“多么…多么…”指導(dǎo)讀出這時(shí)候鹿的語(yǔ)氣（興奮、驚訝、喜愛(ài)、欣賞……）

４）語(yǔ)言文字訓(xùn)練。用“多么…多么…”說(shuō)話。

２、抱怨鹿腿的難看

師：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時(shí)候，忽然覺(jué)得自己的腿很難看，開(kāi)始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：抱怨難看）

１）指名生說(shuō)，師出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

２）指導(dǎo)朗讀：這時(shí)候鹿的表情怎樣？（撅起了嘴、皺起了眉頭）請(qǐng)學(xué)生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語(yǔ)氣。

３）比較句子，感受不同句式同一意思的不同表達(dá)效果。

Ａ、唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

Ｂ、唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。

四、品讀第５—７自然段，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理

師創(chuàng)設(shè)情景：清清的池水邊，一只鹿正在悠然地喝水，它發(fā)【一秘】現(xiàn)自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是那兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚。一陣清風(fēng)吹過(guò)，它又發(fā)現(xiàn)了自己難看的四條細(xì)腿，開(kāi)始抱怨起來(lái)。這時(shí)有一只獅子正慢慢地接近，美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，這是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第６自然段，尋找原因。

１、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第６自然段

２、交流：為什么美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？

預(yù)設(shè)一，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了，差點(diǎn)兒讓它送命。

（當(dāng)鹿的角被樹(shù)枝掛住的時(shí)候，鹿心里會(huì)想些什么呢？）

預(yù)設(shè)二，引導(dǎo)學(xué)生：有力的長(zhǎng)腿讓鹿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，多虧了四條細(xì)腿；而當(dāng)鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又向前奔去，獅子再也沒(méi)有追上，多虧了四條細(xì)腿啊。

（這個(gè)時(shí)候，鹿又會(huì)想些什么呢？）

３、指導(dǎo)朗讀第６自然段，感受驚險(xiǎn)。

指名一位男生，一位女生；師引讀，師生合作讀。

４、悟理

師：兩只美麗的角讓鹿差點(diǎn)兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？（只要生說(shuō)得合情合理就給予肯定，不必拘束于單一的答案。）

五、遷移拓展

１、生活中你碰到過(guò)類似的事嗎？能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎？

２、閱讀鏈接

師：小小的一個(gè)故事，卻讓我們受益匪淺。老師這里也有一個(gè)故事，（出示《駱駝和羊》的故事，同學(xué)們好好讀讀：講了一件什么事？從中你又悟出了什么道理？

３、師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個(gè)小故事都蘊(yùn)含著一個(gè)道理，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學(xué)們?cè)谧x后會(huì)獲得智慧的啟迪和精神的滿足。

畫(huà)獅子教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“肝、糙、犀、耷、恕、戀”6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，體會(huì)愛(ài)爾莎和“我“之間的深厚感情。

3、教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)小獅子愛(ài)爾莎和 “我”之間的深厚感情。讓學(xué)生明白要保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。

難點(diǎn)：理解“我”費(fèi)盡周折把小獅子愛(ài)爾莎交回大自然的原因，體會(huì)“我“、在馴養(yǎng)獅子的過(guò)程中同愛(ài)爾莎產(chǎn)生的深厚感情

1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎?談一談你對(duì)獅子的了解。

2、你見(jiàn)過(guò)有人在家里喂養(yǎng)過(guò)小獅子嗎?

3、是呀，森林之王——勇猛的獅子誰(shuí)敢喂養(yǎng)呀!可人和獅子能不能在一起朝夕相處共同生活呢?奧地利女作家，喬伊.

亞當(dāng)遜就勇敢地嘗試了這件事，并且以她最好朋友的名字愛(ài)爾莎為它命名。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)奧地利女作家喬伊亞當(dāng)遜根據(jù)自己親身經(jīng)歷寫(xiě)成的文章《小獅子愛(ài)爾莎》

[教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)引入新課，力求自然、親切。]

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語(yǔ)查字典或聯(lián)系上下文理解。

(提醒學(xué)生注意：“糙”字讀“cāo”，不要讀成“zào”?！稗恰弊质堑谝宦?，不要讀成第三聲?！八　弊致暷甘锹N舌音“sh”。)

九霄云外：九宵，天空的最高處，比喻極高或極遠(yuǎn)的地方。九霄云外：形容遠(yuǎn)得無(wú)影無(wú)蹤。課文指把怒氣拋到很遠(yuǎn)的地方，消失得無(wú)影無(wú)蹤。

3)主要講了“我”精心訓(xùn)養(yǎng)小獅子愛(ài)爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。

1、課目文圍繞“我”馴養(yǎng)小獅子愛(ài)爾莎又把它還給大自然這件事，是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的呢?

“我”和愛(ài)爾莎一起生活了三年，小獅子愛(ài)爾莎有哪些特點(diǎn)?“我”又是怎樣和它建立感情的?“我”為什么要把它放回大自然?這些問(wèn)題，在下節(jié)課我們將仔細(xì)研究。

1、回憶上節(jié)課內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了件什么事。

2、本文圍繞著小獅子愛(ài)爾莎寫(xiě)了哪三方面的內(nèi)容?(出生——成長(zhǎng)——回歸大自然)

3、今天，我們就從這三方面入手學(xué)習(xí)這篇課文，特別是了解“我”和小獅子的深厚感情。

[回顧全文，為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊;交代了學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了明確的目的。]

1、閱讀課文，以小組合作的形式討論交流：

課文里哪些地方最使你感動(dòng)?說(shuō)說(shuō)為什么最令你感動(dòng)?從課文的.哪些地方可以看出“我”和愛(ài)爾莎之間有著深厚的感情。

[邊讀邊思考，找出表現(xiàn)“我”對(duì)愛(ài)爾莎的關(guān)愛(ài)，愛(ài)爾莎與“我”感情深厚的句子多讀幾遍，啟發(fā)學(xué)生多角度思考。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。]

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(教師引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)，更好的理解內(nèi)容，體會(huì)情感。)

出生：

1)生通過(guò)具體語(yǔ)句說(shuō)出自己的理解。

2)(課件出示 )這是一只( )的小獅子。

3)讀出出“我”和小獅子初步建立情感的句子，再次完成上面的填空。

4)有感情地讀一讀這些句子。

第3自然段：勇敢——犀牛非常兇猛，愛(ài)爾莎卻和它搏斗并趕走了它，保護(hù)了“我”。(抓住“跑來(lái)”“勇敢”“搏斗”“趕走”等詞語(yǔ)體會(huì)。)

第4自然段：溫順——它開(kāi)始換牙的時(shí)候，像孩子一樣張開(kāi)嘴給我看，還撒嬌似的吮著“我”的大拇指，溫順可愛(ài)。

(抓住“像孩子一樣張開(kāi)嘴給我看”“閉著眼睛”“一動(dòng)也不動(dòng)”“吮吸”等詞語(yǔ)體會(huì)。)

第 5自然段：馴服——它夜間闖入驢群，被“我”教訓(xùn)時(shí)的表現(xiàn)可看出它的馴服。

2)先讀一讀，再仔細(xì)地體會(huì)。

3)有感情地朗讀，同學(xué)之間互相評(píng)讀。

回歸大自然：

1)全班討論“我”為什么要把愛(ài)爾莎送回大自然?

[再讀課文，理解送回愛(ài)爾莎的原因。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)自學(xué)，自主探究。]

(我真正深愛(ài)它，讓它自己去生活。

2)說(shuō)話訓(xùn)練：用“因?yàn)椤浴皝?lái)回答“我”為什么要送小獅子回大自然。

“我摟住他的脖子，吻著它;它好象也覺(jué)察到什么似的，用它那光滑的身子一個(gè)勁兒蹭我?！?/p>

(這句話具體寫(xiě)出了“我”送愛(ài)爾莎回大自然時(shí)表現(xiàn)出的難舍難分的情態(tài)。)

“愛(ài)爾莎和我一起生活了三年。最后分別的時(shí)候，我感到莫大的痛苦?！?/p>

4)有感情地朗讀這幾句話，集體評(píng)議。

5)讀后，說(shuō)說(shuō)你有什么感受?學(xué)生自由發(fā)言，用一句話表達(dá)自己的情感。

畫(huà)獅子教案 篇3

安徽省合肥市安居苑小學(xué) 周宗翠

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

了解課文講了一件什么事，了解作者和愛(ài)爾莎的關(guān)系為什么這樣親密。

2、能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文按一定順序表述的方法。

3、德育目標(biāo)：

教育學(xué)生愛(ài)心，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：

解人和動(dòng)物間的深厚感情，懂的保護(hù)自然保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。

【學(xué)情分析】

1、教材分析：

這篇課文記敘了我馴養(yǎng)小獅子愛(ài)爾莎又把它還交給大自然的事，表達(dá)了我和愛(ài)爾莎之間的深厚感情，體現(xiàn)了我對(duì)愛(ài)爾莎的真正愛(ài)護(hù)。

2、學(xué)生分析：

文章敘事性較強(qiáng)，選取的內(nèi)容學(xué)生也很感興趣，讀起來(lái)應(yīng)該很容易就理解。

3、確定五點(diǎn)

重點(diǎn)：理解作者和愛(ài)爾莎之間難以割舍的感情。

難點(diǎn)：理解作者和愛(ài)爾莎之間難以割舍的感情。

創(chuàng)新點(diǎn)：讀課文，在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)這種深情，意識(shí)到保護(hù)動(dòng)物的重要性。

德育點(diǎn)：課文中那讓你最感動(dòng)，找出體現(xiàn)我無(wú)限關(guān)愛(ài)愛(ài)爾莎的句子，在讀中體會(huì)，從中悟到應(yīng)該關(guān)愛(ài)動(dòng)物，真正領(lǐng)悟“動(dòng)物是人類的朋友”這句話。

空白點(diǎn)：通過(guò)各種方式的讀來(lái)自悟。

【學(xué)具選擇與目的】

獅子及其生活環(huán)境的圖片及課文錄音帶。

【教學(xué)用具】

教學(xué)掛圖；實(shí)物投影

【教學(xué)過(guò)程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)引目標(biāo) 激發(fā)興趣

（出示一組小獅子圖片）

老師：同學(xué)們，你們看到的是什么樣的小獅子？（生自由說(shuō)）

老師：多可愛(ài)的獅子呀，獅子本來(lái)是十分兇猛的動(dòng)物，可是呀也有溫柔的時(shí)候。文章中的小獅子就是很好的說(shuō)明。

二、創(chuàng)設(shè)條件 自主參與

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，了解文章大意。

2、指名讀，找出描寫(xiě)小獅子的句子。仔細(xì)讀一讀，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

學(xué)生在讀、說(shuō)的過(guò)程中積極思維，發(fā)表自己的意見(jiàn)。（先獨(dú)立思考，組織語(yǔ)言，再小組交流，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短 。）

三、組織研究 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1、指名讀課文，理清文章的順序。找出點(diǎn)名小獅子年齡的句子，想想課文是按什么順序敘述的？

2、默讀課文，劃出我無(wú)限關(guān)愛(ài)小獅子愛(ài)爾莎的句子，仔細(xì)讀一讀，體會(huì)他們之間的深情。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新 應(yīng)用實(shí)踐

文章中最讓你感動(dòng)的地方是哪？和大家一起交流交流。

五、反思小結(jié) 鞏固提高

老師：課文中的小獅子是多么的可愛(ài)，人與動(dòng)物之間相處是多么的和諧。如果能善待周圍的事物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么？（教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫(xiě)作方法上、思想品質(zhì)上等方面來(lái)談。）

六、研究性作業(yè)

1、做做調(diào)查，了解當(dāng)?shù)厮锏聂~(yú)，林中的鳥(niǎo)或其他動(dòng)物，最近幾年有什么變化？

2、介紹一種自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，寫(xiě)出與它的情感。

[《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)設(shè)計(jì)]

畫(huà)獅子教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道盧溝橋的獅子不但數(shù)量多，而且大小不一、形態(tài)各異，非常有趣。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)句子的意思，在讀中展開(kāi)想象。

3、對(duì)盧溝橋的獅子產(chǎn)生喜愛(ài)之情，為北京有這樣的著名古建筑物而感到自豪。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)第二自然段，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子展開(kāi)豐富的想象。

課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

板書(shū)課題：盧溝橋的獅子

師：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了25課《盧溝橋的獅子》，和字詞寶寶交了朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?？醋衷~寶寶來(lái)了，快快找找你的朋友。（學(xué)生認(rèn)讀，書(shū)空“盧 世 異此”）

二、 直入重點(diǎn)，展開(kāi)想象

1、切入重點(diǎn)

師：你們真是太棒了，學(xué)習(xí)課文也這么棒嗎？看課題，你想知道什么嗎？（質(zhì)疑學(xué)生，生回答：1、我想知道有多少獅子？2、我想知道獅子的大小···） 師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，這些問(wèn)題其實(shí)就是一個(gè)問(wèn)題：盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？（課件）文中有一句話就寫(xiě)出了盧溝橋獅子的特點(diǎn)，請(qǐng)你默讀課文，找到這句話，用直線畫(huà)在書(shū)上。（生動(dòng)手讀書(shū)，找句子。教師巡視）

匯報(bào)：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，很不容易數(shù)清楚。

（師板書(shū)：大小不一形態(tài)各異數(shù)不清）

2、理解“大小不一”

師：文章哪段寫(xiě)了“大小不一”？請(qǐng)你大聲讀出來(lái)。（第二段第一句話）（課件）你怎樣理解這句話。只有 甚至 什么意思？（你能用讀告訴大家嗎）

3、理解“形態(tài)各異”

師：什么叫“形態(tài)各異”？（ 它們的樣子各不相同）它們的樣子怎么不相同，你是從哪知道的？用波浪線畫(huà)在書(shū)上。

師：小朋友們找的真認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你找到了什么樣子的獅子。（適時(shí)其他孩子補(bǔ)充）

（教師出示課件）

師：你們找的都很好。我們先來(lái)讀一讀描寫(xiě)大獅子的句子。你發(fā)現(xiàn)什么？（表示動(dòng)作的詞，有的···好像）

師：作者就是通過(guò)對(duì)石獅子進(jìn)行不同動(dòng)作的描寫(xiě)，使獅子的形態(tài)躍然紙上，不僅如此，作者除了向我們介紹獅子的形態(tài)，還加入了想象。把昂著頭的獅子想象成朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼，把低著頭的想象成在聽(tīng)橋下的流水聲，多么形象生動(dòng)的描寫(xiě)呀！使人如臨其境。這就是“栩栩如生”（板書(shū)）讓我們帶著想象讀一讀吧?。ㄕn件）

師：小獅子就更有趣了。你能找到動(dòng)詞嗎？圈一圈。

師：小獅子這么有意思，你能用動(dòng)作把小獅子的形態(tài)表演出來(lái)嗎？快來(lái)試一試。（評(píng)選表演小明星）

4、拓展練習(xí)

師、盧溝橋的獅子只有這五種嗎？你從哪知道的。

還會(huì)有什么形態(tài)的獅子，展開(kāi)你的想象說(shuō)一說(shuō)。（課件，說(shuō)話練習(xí)）

師：讀了作者的介紹，盧溝橋的獅子給你留下了什么印象？（或你有什么感受？）

師：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，給我們留下了美好的印象。那么，它真的是數(shù)不清嗎？（學(xué)生討論：）

5、師總結(jié)

歲月如梭，盧溝橋在風(fēng)雨戰(zhàn)火中始終不倒，成為了“舉世聞名”（板書(shū)）的建筑，這是我們古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。讓我們?yōu)橛羞@樣的古建筑感到自豪吧！

三、小結(jié) 促升華

師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，你想對(duì)盧溝橋的獅子說(shuō)什么嗎？

畫(huà)獅子教案 篇5

課型：設(shè)計(jì)應(yīng)用

我對(duì)本節(jié)課的理解與思考：

動(dòng)物獅子對(duì)于一年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)并不陌生，卡通片《獅子王》、民間獅子舞表演、石雕獅子等生活中常見(jiàn)的獅子形象為兒童儲(chǔ)備了比較豐富的知識(shí)，但要一年級(jí)兒童在課堂中用身邊的材料表現(xiàn)獅子卻有一定的難度，這是本課需解決的一大難點(diǎn)。

我對(duì)本節(jié)課的希望：

（一）通過(guò)對(duì)大自然中獅子的觀察、比較和對(duì)生活中的各種獅子藝術(shù)品的欣賞，了解獅子的特點(diǎn)。

（二）能大膽地運(yùn)用不同材料表現(xiàn)具有不同個(gè)性的獅子。

（三）通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)獅子樂(lè)曲，看看、畫(huà)畫(huà)、做做獅子，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)理念：

新課程理念強(qiáng)調(diào)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。我們中華民族歷來(lái)把獅子作為威武、權(quán)威的象征，生活中經(jīng)常能看到有關(guān)獅子的藝術(shù)品，如：舞獅表演，大門前、橋墩上的石雕獅子，還有獅子的剪紙作品等等。本課設(shè)計(jì)利用多媒體可視形象進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上觀察生活里的獅子作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生在這濃厚的中國(guó)傳統(tǒng)文化中得到熏陶， 同時(shí)也促使學(xué)生去關(guān)注生活里的細(xì)節(jié)， 這也是學(xué)生需要形成的基本美術(shù)素養(yǎng)之一。

學(xué)生分析：

一年級(jí)是新課程改革實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，從上學(xué)期開(kāi)始學(xué)生們已經(jīng)熟悉和喜歡了各科教師嶄新的教學(xué)態(tài)度、理念與教學(xué)方式。在美術(shù)教學(xué)課堂上，學(xué)生的思路更廣、思維更活躍，歡迎更新穎、更有趣味的美術(shù)活動(dòng)形式。他們敢動(dòng)手、愛(ài)提問(wèn)，絕大多數(shù)學(xué)生都能自信、大膽、自由地通過(guò)美術(shù)形式和語(yǔ)言表達(dá)自己的想法與情感。而且第一冊(cè)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的剪、貼、撕、畫(huà)的基本技能，所以教師可以大膽放手。

教學(xué)重點(diǎn):

如何利用觀察、比較的方法抓住獅子的特點(diǎn)，進(jìn)行大膽表現(xiàn)。并了解身邊的獅子藝術(shù)品并抓住獅子特點(diǎn)用身邊的材料表現(xiàn)獅子。

教學(xué)難點(diǎn):

獅子頭部特征的表現(xiàn)。并能大膽地運(yùn)用不同材料表現(xiàn)獅子的頭部特征。

信息資料:

各種動(dòng)物的圖片資料，多媒體示范教具教師——課件

學(xué)生用具:

學(xué)生——收集身邊的不同材料（毛線、碎布、掛歷紙等）、剪刀、膠水。

教學(xué)活動(dòng)的方式與方法

師生互動(dòng)過(guò)程：

教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)意圖

（1）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)獅子大王的兇猛，導(dǎo)入新課。

創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

教 師

播放獅子的吼叫聲，出示雄獅的形象引出課題。

學(xué) 生

讓學(xué)生模仿各種動(dòng)物的叫聲引入課題。并安排一學(xué)生頭戴獅子面具模仿獅子的吼叫聲竄上講臺(tái)。

（2）分析自然界中獅子的特征。

引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、比較的.方法，分析雄師的特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力及合作意識(shí)。

教 師

提出研究問(wèn)題，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

組織學(xué)生交流，概括出獅子大王的不同特征：頸部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。。。。。。

學(xué) 生

(1)將學(xué)生分成5個(gè)小組，每組安排一個(gè)組長(zhǎng)。

（2）小組同學(xué)利用教師提供的獅子大王的圖片，分小組共同研究下面的問(wèn)題：

一組：獅子大王一家中，誰(shuí)最具有獅子大王的特點(diǎn)，它的突出特點(diǎn)是什么？

二組：獅子大王的眼睛與其它動(dòng)物的眼睛有什么不同？

三組：獅子大王的鼻子與其它動(dòng)物有什么不同？

四組：獅子大王的耳朵與其它動(dòng)物有什么不同？

五組：比較幾種獅子大王面具的制作方法，它們都有哪些不同的制作方法。

（3）分析藝術(shù)作品中獅子的不同表現(xiàn)方法。

增加美術(shù)文化含量，解決教學(xué)難點(diǎn)。

問(wèn)：藝術(shù)作品中是如何突出地表現(xiàn)獅子大王的特點(diǎn)？

利用多媒體課件及教材第16頁(yè)中的雕塑作品及一些繪畫(huà)作品，總結(jié)出獅子的嘴的繪制比真實(shí)的還要大，露出的牙齒更尖利，眼睛。。。。。。

（4）分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)中獅子的表現(xiàn)方法。

解決制作過(guò)程中的難點(diǎn)。

提出問(wèn)題：

1、這些學(xué)生作業(yè)是用什么材料制作的？

2、有什么好辦法能讓獅子大王的棕毛做得有快有好？

學(xué)生利用教師提供的范作及教材中的學(xué)生作品，分小組進(jìn)行研究。

教師巡視輔導(dǎo)

學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手制作

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

小結(jié)：播放《獅子大王》動(dòng)畫(huà)片的音樂(lè)。

學(xué)生將自己制作的獅子大王的作品戴在頭上，學(xué)一學(xué)獅子大王的樣子。

提供成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

課后拓展：回家以后可以找一找生活中那些地方有獅子的形象，它有什么作用？

引導(dǎo)學(xué)生感悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)小結(jié)：

教師說(shuō)：本課設(shè)計(jì)重視利用小組合作學(xué)習(xí)共同探討的方法，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、觀察的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

學(xué)生說(shuō)：我學(xué)會(huì)了運(yùn)用比較、觀察的方法來(lái)找尋動(dòng)物的不同特點(diǎn)，這節(jié)課我學(xué)得很開(kāi)心。

教學(xué)反思：

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是美術(shù)課程價(jià)值的一大體現(xiàn)，本課設(shè)計(jì)重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言。 個(gè)性化的作業(yè)極大的啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力， 但在實(shí)際教學(xué)中往往課堂氣氛很活躍學(xué)生卻鮮有佳作“面世”，如何解決學(xué)生上課積極性高但是在動(dòng)手時(shí)卻覺(jué)得無(wú)法著手的問(wèn)題，在這節(jié)課我作了一些探索。 首先，要使學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀作品，輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。教學(xué)中我竭力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的、愉快的氛圍，充分利用錄像、照片、范畫(huà)、音樂(lè)等方式增強(qiáng)學(xué)生的感受能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的看法，大膽地用美術(shù)形式表達(dá)自己的情感和想法。對(duì)學(xué)生獨(dú)特、有個(gè)性的回答及時(shí)地、不遺余力地給與表?yè)P(yáng)。 其次，教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程。在本課設(shè)計(jì)之初，我收集了大量有關(guān)獅子的信息：大自然中獅子圖片、錄像資料，生活中石獅子、獅子舞、獅子剪紙作品等，考慮到學(xué)生的多方面因素和要求，我確定了現(xiàn)在的教學(xué)方案：以獅子王音樂(lè)引入到身邊的獅子藝術(shù)品，再到大自然的獅子，最后用兒童的眼光欣賞教師的范作。從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)到學(xué)生未知領(lǐng)域的開(kāi)拓，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與思維方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，得到健康的發(fā)展。 最后，為了降低學(xué)生制作難度，改變以往由教師提出問(wèn)題，學(xué)生思考、回答的教學(xué)方式。我在欣賞教師范作過(guò)程中結(jié)合游戲《尋找喝醉酒的獅子》和《給獅子取名字》，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)的探究?jī)煞矫鎲?wèn)題，一是范作中獅子有什么獨(dú)特個(gè)性。二是小作者是如何選用不同材料和方法來(lái)表現(xiàn)獅子的這種個(gè)性的。通過(guò)這些學(xué)生樂(lè)于接受的活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中不知不覺(jué)突破了學(xué)生制作的難點(diǎn)，為下一步學(xué)生自由創(chuàng)作作了鋪墊。 但在實(shí)際操作過(guò)程中由于空間及選材的限制，學(xué)生一些有創(chuàng)意的點(diǎn)子還是無(wú)法得到較好的落實(shí)。

畫(huà)獅子教案 篇6

1、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)生字。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)： 獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、

3、精讀課文

1、教師范讀課文，2、學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子?說(shuō)說(shuō)你的理由。

3、四人一組交流交流。

4、學(xué)生匯報(bào)：(學(xué)生可能會(huì)用以下詞語(yǔ)來(lái)形容這只小獅子：懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽(tīng)話、自立、真正等)

5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：(主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí))

(1)小獅子剛開(kāi)始有什么表現(xiàn)?他為什么不(2)練功?找出有關(guān)句子讀一讀。

(3)理解“飯來(lái)張口”

(4)分角色讀課文1——6自然段。

(5)后來(lái)，(6)小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?

(7)女同(8)學(xué)讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話。

(9)聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子?

4、課外延伸

聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢?

5、課堂評(píng)價(jià)

找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣?是否能背。

畫(huà)獅子教案 篇7

教材簡(jiǎn)析：

《獅子和兔子》是北師大版語(yǔ)文書(shū)第四冊(cè)中的課文。通過(guò)兔子提醒獅子開(kāi)動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說(shuō)明做事、解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、淺顯，孩子們理解起來(lái)比較容易。獅子和兔子的形象刻畫(huà)得非常傳神，特別是二者的對(duì)話、神態(tài)、語(yǔ)氣都非常生動(dòng)，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。

教學(xué)要求：

1。知識(shí)與技能

正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法

借助拼音認(rèn)識(shí)生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

理解兔子最后說(shuō)的話，懂得遇到問(wèn)題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。

重難點(diǎn)與關(guān)鍵：

1。讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的習(xí)慣。

課時(shí)劃分：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一。圖片導(dǎo)入：

1。今天，老師給你們帶來(lái)兩個(gè)動(dòng)物朋友。你們看看它們是誰(shuí)？

（1）出示獅子圖片。你們覺(jué)得獅子是什么樣的？

（2）出示兔子圖片。你們覺(jué)得兔子是什么樣的？

（整體感知獅子和兔子，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊）

2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《獅子和兔子》。

板書(shū)課題

3、你們看了課題有什么疑問(wèn)么？

二、學(xué)習(xí)課文：

1、師：有疑問(wèn)就要到課本中去尋找答案。請(qǐng)同學(xué)們按照自讀要求自學(xué)課文。

幻燈出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

2、師：剛才同學(xué)們都讀得非常流利。老師，相信課本中的詞語(yǔ)也一定難不倒你們?，F(xiàn)在，課文中的詞語(yǔ)，變成了一個(gè)個(gè)高高在上的蘋果。誰(shuí)愿意讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，把蘋果摘下來(lái)。

生讀詞語(yǔ)

3、師：同學(xué)們的詞語(yǔ)讀得可真準(zhǔn)啊！現(xiàn)在和同桌一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，想想課文講了一件什么事。

（1）幻燈出示要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（2）生根據(jù)幻燈片上的提示，完成對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述。

4、師：課文的內(nèi)容你們一下子就找到了。你們?cè)賮?lái)找一找，課文市怎樣介紹獅子的？看誰(shuí)能最快從課文中找出這一段話？

（1）生反饋，老師幻燈出示語(yǔ)段。

（2）學(xué)生齊讀這一句話。

（3）師：你覺(jué)得這是一只怎樣的獅子？

生A：這是一只驕傲的獅子。

生A有感情地朗讀

師：你能做一只驕傲的獅子，讀一讀么？

生B：這是一只得意洋洋的獅子。

師：你能讀出它的得意洋洋么。

生B：有感情地朗讀。

（4）全班有感情地朗讀這段話。

5、這樣一只驕傲的、神氣的獅子卻遇到了麻煩。它遇到了什么麻煩？

（1）生反饋，老師幻燈出示語(yǔ)段。

（2）如果你身上一直有一群紅螞蟻爬來(lái)爬去，怎么也趕不走。你的心情會(huì)怎么樣？

（3）根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀。

6、一群小小的螞蟻卻讓獅子這么難受。獅子得趕緊想個(gè)好辦法趕走螞蟻。他用了哪些辦法趕走螞蟻？結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)大家默讀3~7自然段，用三角形標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。

（1）學(xué)生反饋詞。

（2）學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀。你從獅子的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？

（3）獅子是用盡了力氣，結(jié)果是累得——筋疲力盡。

（4）這么累，他趕走了螞蟻么？（沒(méi)有）獅子這時(shí)的心情該是怎樣？

（5）學(xué)生有感情地朗讀這一段話。

7、獅子累得筋疲力盡，兔子卻在一旁笑。獅子看見(jiàn)兔子笑，有什么反應(yīng)？——惱羞成怒。請(qǐng)同學(xué)們惱羞成怒地讀一讀獅子的`話。

生讀。

師：老師覺(jué)得你們剛才讀得感情特別好。那惱羞成怒是什么意思？

生反饋。

生再次有感情地朗讀。

4、獅子后來(lái)又是怎么趕走螞蟻的呢？一句話提醒了獅子，他（引讀第7自然段）

一句話提醒了獅子，他縱身跳進(jìn)河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。

（1）獅子用的這個(gè)辦法好么？你從哪里看出來(lái)了？（立即）

（2）他是怎么想到這個(gè)好辦法的？

指名讀兔子的話。

5、對(duì)比讀，體會(huì)

（1）再來(lái)看看獅子剛開(kāi)始是怎么做的？引讀。

（2）那后來(lái)呢？——引讀第七自然段。

③剛開(kāi)始跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，可后來(lái)跳到河里，毫不費(fèi)力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么？

（1）生反饋

（2）師小結(jié)。

6、這也是兔子想讓獅子明白的道理。

（1）出示最后一段（指名讀）

（2）你們明白了兔子對(duì)獅子說(shuō)的話么？

出示練習(xí)

三、拓展延伸：

1、師：生活中，你有沒(méi)有碰到什么困難，是你通過(guò)動(dòng)腦筋解決的？

2、師：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？

3、師：希望大家以后在遇到困難時(shí)，都能像兔子一樣學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，不能像獅子一樣遇到問(wèn)題，就只會(huì)用力氣和發(fā)脾氣

大班美術(shù)教案：獅子（版畫(huà)）

本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案，下面給大家?guī)?lái)一篇大班美術(shù)教案：獅子（版畫(huà)） ，希望能為你提供參考

大班美術(shù)活動(dòng)獅子（版畫(huà)）教案主要包含了背景，活動(dòng)反思，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，嘗試用邊念“順口溜”邊畫(huà)畫(huà)的方式學(xué)畫(huà)獅子。能創(chuàng)造性地畫(huà)出獅子的不同動(dòng)態(tài)并添畫(huà)情節(jié)背景。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動(dòng)課，快來(lái)看看大班美術(shù)獅子（版畫(huà)）教案吧。

幼兒園大班美術(shù)教案：獅子（版畫(huà)）

背景：

版畫(huà)《獅子》是在繪畫(huà)活動(dòng)《獅子》的基礎(chǔ)上再進(jìn)行的，幼兒對(duì)此活動(dòng)非常感興趣。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)動(dòng)物非常喜歡，尤其是百獸之王的獅子，尤其喜歡，所以活動(dòng)中也特別認(rèn)真。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒看范畫(huà)，導(dǎo)入活動(dòng)

師：“小朋友，這是誰(shuí)??？獅子是百獸之王。它代表著威武、吉利。人們都很喜歡它。今天，我們就要用版畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)獅子。把獅子的威武畫(huà)出來(lái)?！?/p>

二、引導(dǎo)幼兒觀察獅子的身體結(jié)構(gòu)

1、引導(dǎo)幼兒看范畫(huà)和幼兒共同分析獅子的特征。

師：“獅子長(zhǎng)的是什么樣子的？是什么顏色的？它喜歡吃什么？生活在那里？”

2、幼兒自由討論交流。

小結(jié)：“獅子有一個(gè)長(zhǎng)圓形的頭，一雙三角眼可歷害了，最主要的是它那滿頭的毛看上去很威武，圓圓的身體，四條粗壯的腿，還有那一條像小棒一樣的尾巴，尾巴末 還有一小團(tuán)毛?！?/p>

（華令玲說(shuō)：老師我在電視里看見(jiàn)獅子是金黃色的，它分身體圓鼓鼓的，很大。華楚楚說(shuō)：獅子滿身是毛，眼睛很兇。劉夢(mèng)靜說(shuō)：獅子有胡子的，它的毛很長(zhǎng)……）

幼兒對(duì)獅子比較熟悉，平時(shí)在圖書(shū)、電視里經(jīng)常能夠接觸到獅子，所以對(duì)于它的樣子能夠比較熟悉的描述出來(lái)。

三、交代要求，幼兒制版，教師指導(dǎo)

1、教師示范獅子，講清獅子的頭的作畫(huà)步驟。

2、想想你在那里見(jiàn)過(guò)獅子，她生在什么地方？會(huì)做些什么事？這樣我們可以將獅子畫(huà)出來(lái)以后，再添畫(huà)一些和獅子有關(guān)的東西?！?/p>

3、幼兒制版，教師巡回指導(dǎo)。

四、拓印。

1、師：“獅子這么威嚴(yán)，我們用哪些顏色來(lái)表現(xiàn)呢？”

2、幼兒討論。

3、拓印《獅子》，注意顏料的取舍，服裝的整潔。

（葛軍偉說(shuō)：我要用金黃色、紅色來(lái)表現(xiàn)獅子很威嚴(yán)，顧正錚說(shuō)：我要用桔黃色來(lái)圖，獅子的顏色本來(lái)就是這樣的……）

大部分幼兒在用色上還不太會(huì)配色，想到用什么顏色就用什么顏色，有少數(shù)幼兒會(huì)根據(jù)動(dòng)物形象進(jìn)行選色。

五、評(píng)價(jià)作品。

師：“說(shuō)說(shuō)哪幅畫(huà)比較好？為什么？”

幼兒互相評(píng)價(jià)作品。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的興趣都是非常高的，在制版時(shí)他們知道與繪畫(huà)時(shí)有所區(qū)別，裝飾時(shí)不用太細(xì)小，拓印的作品也比較清晰，且幼兒用了手指點(diǎn)畫(huà)的方式做底版效果非常好，但在配色方面還應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

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