小導游教案

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，因此，老師會在授課前準備好教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。關于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？小編花時間專門編輯了小導游教案，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

小導游教案 篇1

教學目標：

學會編寫導游詞的基本結構和語言技巧。

學會準備和整理旅游景點的相關信息。

培養(yǎng)語言表達能力和服務意識。

教學重點：

了解導游詞的基本結構和語言技巧。

學會準備和整理旅游景點的相關信息。

培養(yǎng)語言表達能力和服務意識。

教學難點：

如何把導游詞講解得生動有趣，讓游客聽得津津有味。

如何根據(jù)游客的不同需求，靈活調(diào)整導游詞內(nèi)容。

教學準備：

多媒體設備、導游詞教材、參觀景點相關資料。

課件制作軟件、PPT、手繪圖。

教學過程：

Step 1：導入 老師可以播放一段旅游景點的.視頻，引導學生思考旅游景點的特點和魅力，并提出問題：“如果你是一位導游，你會怎么介紹這個景點呢？”引導學生進入導游詞的學習狀態(tài)。

Step 2：學習導游詞的基本結構和語言技巧

導游詞的基本結構：引言、景點介紹、文化背景、歷史沿革、注意事項、結束語。

導游詞的語言技巧：準確、簡練、生動、通俗易懂、富有感染力。

舉例說明：比如引言要簡單明了，讓游客感到親切和期待；景點介紹要詳細、準確，不漏重點，突出景點的特點；注意事項要提醒游客注意安全，文化背景和歷史沿革要說明景點的歷史淵源和文化內(nèi)涵。

Step 3：學會準備和整理旅游景點的相關信息

確定景點的名稱、位置、特點、歷史沿革等基本信息。

小導游教案 篇2

雕刻目標：

1、掌握導游詞的格式和寫法，會寫導游詞。

2、培養(yǎng)學生的口頭交流能力，收集和處理信息，增強合作意識。

3、激發(fā)學生愛國情懷，樹立保護文物和世界遺產(chǎn)的觀念。

刻印要點：

導游詞的格式和書寫

刻字難點：

導游詞的本體

雕刻準備：

1.學生收集關于世界遺產(chǎn)的圖片和書面材料。

2.老師發(fā)布作業(yè)討論表的推薦書

雕刻過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣和感覺(5分鐘)

首先介紹模擬情境，理解“導語”，理解作業(yè)要求。

1.導游：“你好，義烏的朋友！歡迎來到本世紀的鬼城漢尼。我的名字叫魏。你可以叫我肖偉二。當然，如果你是個孩子，你會叫我肖偉阿姨。我很高興今天陪你去參觀世界聞名的鬼城漢尼?，F(xiàn)在讓我們沿著前面布滿頭骨的道路開始旅程。請跟我來。過程中請大家牽手，不要掉隊，不要亂丟垃圾，不要拍照……”

2.老師：我剛才模擬場景中的小危險做了什么？(答對獎勵豎起大拇指)

健康：是導游

老師：答案很正確。小時候，我夢想成為一名導游。為什么？當導游，可以免費參觀文化遺址和著名的河流，也可以賺錢。多精彩啊！學生們認為當導游很有趣。刺起來刺激嗎？好了，今天我們翰林旅游公司的危險老板要招一批導游。如何評估？就是看誰能寫出精彩的導游。被老師評為94分以上的，獎勵10個大拇指。你想報名參加大獎嗎？要想，就得學會快速寫引導詞。(板書：導游詞是導游帶領游客參觀時的解說詞)

老師：學生們剛剛從老師那里聽到的關于漢尼拔鬼城的話，是導游的開場白，也叫“前言”。今天，我們將學習如何寫“引導詞”。(板書：學寫字)

二、典型指南，學會寫作。(15分鐘)

1.出示范文《天壇導語》(附后)

老師：導游詞的標題一般是景點名稱，讓人一看就知道。根據(jù)這個作業(yè)的要求，學生可以選擇景點中最有特色的內(nèi)容，不一定能面面俱到。所以題目也可以是：“× × ×導游詞”、× ×風景介紹”、× ×傳說”等等。

2.學生自己閱讀和思考。

(1)導語的內(nèi)容是什么？

(2)引導詞在語言和書寫順序上有什么特點？

3.交流討論，教師指導寫作方法：

導游詞的具體內(nèi)容一般包括前言、總述、分述、結尾四個部分。

前言是導游在陪同游客參觀游覽之前，向大家問候、歡迎和自我介紹的話語。比如視頻里的文字簡短親切，有引出下面的功能。(例子中第一個自然段)總論是對景點的總論。(例子的自然段2和3)

敘事部分是導游詞的重點。要按照游覽順序，對選定的景觀逐一進行生動具體的講解，讓游客欣賞景點，領略世界文化遺產(chǎn)的藝術魅力和韻味，留下美好的回憶。(示例4-14自然段落)

酷尾，旅游結束后，我們應該對旅游稍微冷靜一下，向游客表示感謝和告別。(示例的最后一段)

(適時板書：前言、總語句、分語句、結尾)

三、選個地方介紹：(20分鐘)

老師：剛才我們對導游的寫作結構有了一定的了解?，F(xiàn)在我們要做一名小導游。老師在這里準備了一面小旗。一般可以看到導游手里有這個，然后領著大家逛。你去過哪些地方？先列舉一下。

健康：我去過橫店的夢幻谷

健康：普陀山和金華雙龍洞

健康：杭州西湖......

老師：我相信很多人都去過學生們提到的這些地方。好了，現(xiàn)在讓我們選擇一個地方讓導游帶我們?nèi)タ匆豢础?選擇夢谷)

老師：首先，我們是和導游一起來夢幻谷的?，F(xiàn)在我們需要一個同學做導游。誰來當導游？(讓學生舉手志愿)好，你真棒！向這個職業(yè)邁出第一步。好的，你會怎么給大家介紹呢？

健康：現(xiàn)在我們首先來到夢谷的大門。我們可以看到這里有許多人工雕塑，如鷹的形狀、大樹的樹枝和彩色的樹葉。這就像在原始森林中行走，就像走進了夢鄉(xiāng)。

健康：一路上可以發(fā)現(xiàn)里面的綠化還是很不錯的，步行五分鐘左右就可以看到很多大型游樂玩具擺放在那里。有勇氣的人可以體驗這種刺激?，F(xiàn)在給大家半個小時玩。

健康：嗯，剛才大家都玩得很開心。現(xiàn)在我們來到了古董江南水鄉(xiāng)。這條街的設計采用了江南水鄉(xiāng)的建筑模式。走在這條街上，就像是在一個有小橋流水的霧蒙蒙多雨的房子里，心里突然平靜了。里面的店鋪也很獨特。如果你想帶一些特別的東西回家，你可以去里面購物，但是不要迷路..

老師：嗯，我們的'導游挺稱職的，能很好的介紹各種景點，但是夢谷還有什么值得一去的呢？

健康：老師，還有暴雨，山洪，火山爆發(fā)等都可以看。它們非常漂亮。

老師：哦，還有一個。如果我們的同學讀了，他們就可以寫了。好的，剛才有同學提到了其他一些地方，我們可以請他們和你談談，以供參考。

健康：三清山和黃山

健康：去了廬山。我很想被那里的導游介紹。

老師：每個人的選擇不同，所以路線也不同。讓我們認真思考如何寫它們。

第四，作業(yè)的內(nèi)容應該適合學生的需要。(5分鐘)

老師：根據(jù)我們剛才的學習，我們可以總結為幾個部分。先說導游詞的特點：內(nèi)容真實，語言生動，按游覽順序敘述，適時向游客提出注意事項。

為了使導游詞更加真實、生動和有組織，學生應該收集關于這個景點的信息。因為是對游客的介紹，引用的數(shù)據(jù)資料一定要真實，不能道聽途說，也不能添油加醋。當然，涉及到的一些故事、傳說、段子可以另當別論。(板書：內(nèi)容真實，語言生動，文字有序，提示及時)

寫作方法：

a、第一段是導游的自我介紹(幽默簡潔，能讓別人立刻記住并喜歡上你)

b、中間部分是景點介紹(景點名稱、來歷、構成、人文事跡、典故...)

c、附加參觀注意事項提示。(注意安全，不拍照，不損壞文物，保護景區(qū)環(huán)境......

d、導游要從頭到尾看完，別忘了禮貌地和游客告別。

備注：敘述語句要親切、自然、有名、有條理，信息要準確，不允許廢話。

五、工作安排

六、黑板設計

七、教學反思

《小石塘記》導語

親愛的旅行者和朋友們，早上好。今天給大家看一個不知名的小石塘。

請看看你周圍的這座山。雖然很小，但景色宜人。四周郁郁蔥蔥，人煙稀少。大家跟著我去西邊。請閉上眼睛，知道有沒有聽到什么。有的像是裴碰撞戒指的清脆聲音?，F(xiàn)在請跟我走這條路。我們來看看。

我們現(xiàn)在看到的小池子，就是你剛才聽到的清脆聲音的發(fā)源地。如你所見，這個小水池的底部是由整塊石頭制成的。你現(xiàn)在可以靠近一點，但要小心不要滑倒。這個小水池底部的一些地方已經(jīng)突出來了，就像海上的島嶼和水中的平地。

這個小池塘里大約有100條魚。因為水太清了，看起來像是在空中游泳，沒有支撐。早晨太陽照在水底，魚的影子就會映在水下的石頭上。有些魚懶得動，但有時會突然游開，又游回來，仿佛在和大家開玩笑。

請順著小池子往西南看，你會看到一條小溪，就是這個池子的源頭。這條小溪彎彎曲曲，有時看得見，有時看不見，因為多年的水流沖擊，它的兩岸已經(jīng)像尖牙一樣凹凸不平。

這個小水池不僅漂亮，而且周圍風景優(yōu)美。它被層層竹子和樹木包圍著。如果一個人來到這里，他會感受到它獨特的寧靜，讓人心曠神怡。在這里呆久了，你會感受到它獨特的魅力——讓人拋開心中所有雜念，感覺自己置身仙境。沒有喘不過氣來的壓力，也沒有頭痛，所以感覺很放松，很平靜。這里的一切都是如此美麗。

我給你介紹了這么多，不知道有沒有人知道這里的風景是哪位名人寫的。對了，這是柳宗元寫的“唐宋八大家”之一——小石塘。

嗯，時間不早了。我們要告別這美麗的風景，去下一個景點。

小導游教案 篇3

目標定位

在寫作中運用自己積累的語言材料，通過學習寫導游詞， 把平時積累的語言轉化為自己的語言，培養(yǎng)語言表達能力和交際能力。

要點闡釋

通過寫導游詞這種語言實踐形式促使學生運用課文語言。

在具體的導游情景中，學生有個性有創(chuàng)意地去激活自己的語言積累，提高表達能力。

練習內(nèi)容

介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞

課前活動

1、背誦本單元介紹著名風景名勝的精彩片斷。

2、查閱有關“世界遺產(chǎn)”的文字資料，搜集相關的美麗圖片。

3、學習最基本的導游常識和導游語。

教學設計

教學目標

1、通過創(chuàng)設具體生動的導游情景引導學生積累語言、運用語言、學習語言，提高語言表達能力和口語交際水平。

2、體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

教學重點

創(chuàng)設具體的導游情境，學生在具體的情境中能夠運用語言材料自由表達，自主寫作，用豐富的形式學習導游。

教學難點

引導學生在具體的情境中運用語言材料自由表達。

授課類型

寫作指導

課時安排

三課時

教學過程:

一、設置情境，趣味導入

同學們，某某旅游公司要在我們這里招聘小導游，導游招聘考試最重要的一關就是寫一段著名的導游詞，并進行現(xiàn)場導游服務。

好!我們今天就來個考前培訓，培訓合格的同學發(fā)給導游證，有了導游證，哈哈，你就可以充滿信心地去旅游公司應聘了。

二、互相交流，學習技巧

師:同學們，大家外出旅游的時候，一定見識過不少優(yōu)秀的專業(yè)導游，你早已從他們身上學到不少導游技巧了?快快貢獻出來，大家一起分享吧。

(學生回憶生旅游經(jīng)歷，互相介紹優(yōu)秀導游的導游方式和技巧。

由此，教師領著學生小結整理有關導游技巧,學習導游知識。)

1、語言通俗，親切自然

師:請同學們讀一讀下列導游語，感受一下導游語的語言特色。

女士們、先生們，小朋友們:你們好!歡迎大家光臨頤和園。

我是風光旅行社的導游，姓楊，大家叫我小楊就行了。

頤和園是北京首都最為著名的皇家園林，我非常高興能有機會陪同各位欣賞它精致的園林藝術和美麗的建筑藝術，共度這段美好的時光?！?/p>

2、按照順序，講解清楚簡潔的總述

導游語可以分為:熱情的前言、簡潔的總述、生動分述、親切告別等幾部分。

(1)熱情的前言:

(導游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如上文那幾句，既簡短、親切，又熱情得體。)

(2)簡潔的總述:(是對游覽景點的一個總的介紹。)

師:讀一讀下列導游詞，體會總述的語言特點。

“這里就是世界聞名的故宮博物院，一般大家都稱它故宮。

顧名思義，故宮就是昔日的皇家宮殿。

從明朝的永樂皇帝到清朝末代皇帝愛新覺羅溥儀，共有24位皇帝在這座金碧輝煌的宮城里統(tǒng)治中國長達500多年。

帝王之家，當然氣勢宏大，目前，這里是世界上規(guī)模最大，保存最完整的古代皇家宮殿群，已被聯(lián)合國教科文組織評定為世界文化遺產(chǎn)?！?/p>

(3) 生動的分述:

要按游覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產(chǎn)的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。

這部分是導游詞的重點。

(4)親切告別

在游覽結束后，應對游覽的內(nèi)容做一小結，并向游客表示感謝和告別。

師:請同學們閱讀以下結束語，了解結束語的風格特點

各位游客，我們今天的游覽就要結束了。

非常高興能與大家度過這段美好的時光。

對我今天的導游有什么不滿意之處，請您指正，祝大家玩兒得愉快，萬事如意。

謝謝!”

3、語言生動，栩栩如生

4、穿插故事，引人入勝

(1)導游給我們介紹風景名勝，有時為了讓游客感受旅游景點的文化內(nèi)涵、以及神秘色彩，往往會在導游詞里穿插什么內(nèi)容?

(風景背后的神話、傳說，鮮為人知的神秘故事)

(2)你曾聽到過導游給你講解的什么故事呢?請大家說一說吧!(引導學生暢所欲言)

生1、我游覽長城時導游介紹的孟姜女哭長城的故事。

生2、我游覽泰山時導游給自己講解的過去的封建皇帝在泰山封禪的故事。

生3、我游覽洛陽龍門石窟時，導游給我講解的洛陽龍門石窟來歷的傳說。

生4、我游覽張家界時，導游給自己講的張家界名稱的來歷。

5、友好提醒，文明游覽

師:作為導游，應該如何讓大家玩得愉快，游覽文明呢?

要及時提醒大家游覽中需要注意的各種事項，并向游客提出爭當文明游客的要求。

如:要愛護文物古跡，不要亂丟垃圾，不再文化古跡上刻字等等。

三、分享資料，寫導游詞

1、分享資料:

小組內(nèi)互相交流查閱的資料，實現(xiàn)資源共享。

2、寫導游詞

同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導游詞，向人們展示祖國優(yōu)秀的世界自然、文化遺產(chǎn)吧。

相信這些自然文化景觀定會因為你的解說，更加綻放異彩，妙趣橫生。

四、學做導游，互相評議

1、設置情景，

風光旅行社在此招聘導游，感興趣的請到這里參與面試吧!

2、模擬導游

教師提醒學生，語氣要口語化，不要讓別人聽著像背誦，要親切自然地給別人講述。

3、互相評議

請一部分同學做評委，給參與面試的同學打分，并作評議。

評議時參考學到的相關技巧，既要評議其講述的內(nèi)容，也要評議其口語的技巧。

小導游教案 篇4

實訓課教案

第三章 顏色定律（實訓學時共4學時）

引入：

染發(fā)跟顏料一樣可以通過不同顏色和不同比例的混合，而調(diào)配出新的顏色來。作為一名合格的染發(fā)師，你要向顧客推薦出一些適合他（她）的顏色。為了做到這一點，你首先要熟悉顏色定律。顏色定律的基本內(nèi)容是，宇宙中的所有顏色，只有黃色、紅色和藍色這三種顏色被稱為原色，它們是純色。這就是說，我們不可能通過混合其它顏色來得到這三種顏色。相反，如果將這些原色以各種比例混合的話，就會創(chuàng)造出所有其它顏色。記住，顏色的名稱通常指的是它的色調(diào)。

第四節(jié) 色輪的制作（2學時）

一、準備材料： 非氧化半永久性染發(fā)劑 紅色 藍色 黃色 白色發(fā)條

二、使用的工具：

染碗、小刷子、毛巾、雙面膠、色卡、電吹風

三、操作程序：

（1）先在染碗里裝上適量紅、黃、藍的染發(fā)劑（2）調(diào)出橙色、綠色、紫色三種二層色

（3）在二層色的基礎上調(diào)出橙黃、橙紅、紅紫、藍紫、藍綠、黃綠六種三層色

（4）先在小刷子上添上適量的染發(fā)劑，從發(fā)條的頂部平著涂抹在發(fā)條直到發(fā)條的尾端，再豎著涂抹一遍發(fā)條以免出現(xiàn)不均勻的情況

（5）沖水：

沖水時一條一條發(fā)條進行沖水，不要混合其它的發(fā)條，以免色調(diào)發(fā)生變色（6）吹干發(fā)條：

用吹風機配合尖尾梳從發(fā)條的頂端往發(fā)條尾部、邊吹邊梳順發(fā)條，直到發(fā)條吹干為止

（7）色卡的安裝：

按色卡相應色調(diào)的位置將發(fā)條的頂端放入色卡的孔里，用膠布固定發(fā)條頂端，再梳順發(fā)條，安裝完后色卡要整潔美觀

教師示范顏色的調(diào)配方法及發(fā)條的涂抹方法 操作前的準備

1、熟悉規(guī)范程序，以及準確的動作

2、準備操作的工具及產(chǎn)品 教師指導學生練習

第五節(jié) 七色區(qū)冷暖色調(diào)練習（2學時）

一、準備材料：

七色區(qū)發(fā)條各二條；非氧化半永久性染發(fā)劑；紅、藍色調(diào)

二、使用的工具：

染碗、小刷子、毛巾、雙面膠、色卡、電吹風

三、操作前的注意事項：

（1）七色區(qū)發(fā)條擺放從上往下的順序是白色區(qū)、淺色區(qū)、中等淺色區(qū)、中等色區(qū)、中等深色區(qū)、深色區(qū)、灰白區(qū)。

（2）先涂染冷色調(diào)的一組發(fā)條。（3）再涂染曖色調(diào)一組的發(fā)條。

（4）從灰白區(qū)的發(fā)條往白色區(qū)的發(fā)條方向進行涂染。

四、操作程序：

（1）先將發(fā)條分成兩組并放在平整的塑料袋上。（2）在兩個染碗里分別加入適量的染發(fā)劑。（3）先將碗里的染發(fā)劑用小刷子慢慢調(diào)均勻。

（4）將調(diào)均勻的染發(fā)劑用小刷子從發(fā)條的頂端往發(fā)條的尾部進行涂染，先是平著刷讓染發(fā)劑粘在發(fā)條上，再豎著刷讓染發(fā)劑充分滲透到發(fā)條里，染發(fā)劑在發(fā)條上停留30分鐘就可以沖水。

（5）沖水時可以一組冷色調(diào)或曖色調(diào)的發(fā)條一起沖水，要充分沖透發(fā)條，將多余的染發(fā)劑沖掉。（6）沖干凈后用毛巾擦干發(fā)條上多余的水份。

（7）用吹風機配合尖尾梳從發(fā)條的頂端往發(fā)條尾部邊吹邊梳順發(fā)條，直到發(fā)條吹干為止。

（8）色卡的安裝：

將同一色調(diào)的發(fā)條安裝在同一頁的色卡里，安裝時應將發(fā)條的頂端放入色卡的孔子里，然后梳順發(fā)條，再用膠布固定發(fā)條的頂端。

教師示范 操作前的準備

1、熟悉規(guī)范程序，以及準確的動作

2、準備操作的工具及產(chǎn)品 教師指導學生練習點評：

1、學生涂抹的均勻度的情況

2、效果是否達到要求

3、操作完后工作區(qū)的衛(wèi)生情況

1）用過的工具是溼清潔干凈，擺放整齊

2）用過的材料是否有留在工作區(qū)里

第四章 染發(fā)劑的選擇及使用方法（實訓學時共5學時）

引入：

有什么樣的染發(fā)劑可以提供給我們?nèi)ミx擇呢？什么樣的染發(fā)劑才適合顧客本身的實際情況呢？不同的發(fā)質(zhì)怎樣去選擇適合本身發(fā)質(zhì)的染發(fā)劑。.第三節(jié) 永久性染發(fā)劑淺色區(qū)冷、中、暖色調(diào)發(fā)條練習

（2學時）

一、準備工作

冷、中、暖色調(diào)發(fā)條染發(fā)的準備工作

1、消毒染發(fā)臺

2、準備染發(fā)產(chǎn)品和工具；包括：7度的綠灰色、7度的中性色、7 度的橙色；淺色區(qū)發(fā) 條9條；顯色劑（6%、9%、12%）；染碗和染刷、手套、毛巾、尖尾梳、吹風機。

3、查看練習記錄卡

二、操作過程

淺色區(qū)冷、中、暖色調(diào)發(fā)條涂抹的操作程序

1、調(diào)制配方。這個練習使用的是永久性氧化染發(fā)劑7度的綠灰色、7度的中性色、7 度的橙色分別與20度（6%）、30度（9%）、40度（12%）顯色劑的混合物。在調(diào)配產(chǎn)品時將產(chǎn)品調(diào)配至看不到塊狀為準。

2、將9條淺色區(qū)發(fā)條平均擺放成三組的模式。

3、用染刷蘸取染碗中的產(chǎn)品，先用水平涂染的方式在發(fā)條的表面上一直涂染至發(fā)條的尾部，再用垂直涂染的方式涂染發(fā)條至尾部，從發(fā)條的根部向發(fā)尾部操作，染刷要不斷蘸取產(chǎn)品以保證用量充足，讓發(fā)條產(chǎn)生充分滲透的效果為止。

4、其余二組相同操作。完成涂染后，在檢查發(fā)條不同位置涂染的均勻度。

5、設定效用時間并檢查顯色情況。

6、沖水，洗發(fā)，護發(fā)，最后吹干。

7、發(fā)條的安裝。

三、完成情況

冷、中、暖發(fā)條染發(fā)完成1、填寫練習記錄卡

2、消毒用具，丟棄一次性用品，清潔工作區(qū)

3、用抗菌液洗手

四、永久性氧化染發(fā)劑冷、中、暖色調(diào)淺色區(qū)涂抹練習的總結

第四節(jié) 深色區(qū)發(fā)條漂淺練習

（3學時）

1)準備工作

深色區(qū)發(fā)條漂淺的準備

1、消毒染發(fā)臺

2、準備染發(fā)產(chǎn)品和工具；包括：漂淺劑；深色區(qū)發(fā)條6條；顯色劑（6%）；染碗和染刷、手套、毛巾、尖尾梳、吹風機。

3、查看練習記錄卡 2)操作過程

深色區(qū)發(fā)條漂淺的具體操作程序

1、從深色區(qū)發(fā)條中選出七條樣板發(fā)條，將其中六條以縱橫固定好，將第七條發(fā)條放在色板的電能下方以示為原有色區(qū)或自然色區(qū)。脫色后的發(fā)條都城排列在左側作為樣品（如圖）。

（2）調(diào)制配方。這里使用的是漂粉和20度（6%）的顯色劑的混合物。在調(diào)配產(chǎn)品時將產(chǎn)品調(diào)

配至看不到顆粒為準。

3、在每個發(fā)條上均勻涂抹上漂淺劑，將漂淺劑從發(fā)根涂至發(fā)尾，染刷要不斷蘸取產(chǎn)品以保證用量充足，讓發(fā)條產(chǎn)生充分滲透的效果為止，并記錄好涂抹完每條發(fā)的最后時間。

4、等待相應的時間后，檢查最后涂抹的發(fā)條是否達到紅橙色的度數(shù)。如果已達到就要用清水沖洗發(fā)條后用毛巾將多余的水吸干，如果沒達到，就再使用一次漂淺劑，記錄好每個發(fā)條在整個漂淺過程所需要的時間。

5、繼續(xù)操作，直至每個發(fā)條都達到要求的度數(shù)為止。記錄每個發(fā)條漂淺度數(shù)所需要的漂淺時間，然后沖洗發(fā)條，護發(fā)吹干。

6、將脫過色的發(fā)條按順序嵌入色卡，并將每條發(fā)條記錄下來所使用的產(chǎn)品及所需要的時間填寫在色卡上。

三、完成情況

深色區(qū)發(fā)條漂淺練習完成1、填寫練習記錄卡

2、消毒用具，丟棄一次性用品，清潔工作區(qū)

3、用抗菌液洗手

四、深色區(qū)發(fā)條漂淺涂抹練習的總結

第五章 染發(fā)中的服務（實訓學時共3學時）

引入：

顧客咨詢是染發(fā)服務中的一個非常重要的方面，因為你和你的顧客要組成一種合作關系，以達到所想要的結果。當你參與這個過程中時，記住一定要花足夠的時間與顧客建立一種親善而有好的關系。

第三節(jié) 實訓部分

一、皮膚過敏測試練習（1學時）

1、清潔并消毒雙手

2、清潔試驗區(qū)（胳膊肘同內(nèi)側或耳后）

3、用棉簽將欲使用的配方涂到試驗區(qū)

4、等候24小時，還要打擾試驗區(qū)

5、分析結果：判斷是陰性（無反應）還是陽性（皮膚 紅腫、腫脹、起泡、發(fā)癢、灼傷、呼吸困難）反應

6、如結果呈陰性，就可以進行染發(fā)服務。如結果呈陽性就不能進行染發(fā)服務

7、將結果登記在顧客記錄卡上

8、清潔工作區(qū)

二、化學服務的披圍布：（1學時）

1、清潔并消毒雙手

2、請顧客摘下首飾

3、將顧客頭發(fā)通知發(fā)夾夾起來

4、將顧客的衣領翻進去

5、在顧客的整個戶部橫放一條毛巾

6、將圍布放到毛巾外面并系緊

7、在圍布上面再放一條毛巾

8、梳通頭發(fā)并根據(jù)相應的服務進行

分區(qū)，梳理時刷子不要接觸頭皮

9、在整個發(fā)線區(qū)涂上隔離霜以防刺

激與污染

10、清潔工作區(qū)

三、發(fā)束檢驗：（1學時）

發(fā)束檢驗將幫助你分析頭發(fā)承受化學品的能力及預測染后的效果，它決定了效用時間以及所選擇的配方是否正確。

初步發(fā)束檢驗：

1、清潔并消毒雙手

2、分析皮試結果：如果陰性，則可以進行染發(fā)

3、為顧客披上化學服務的圍布

4、戴上保護手套和染發(fā)圍裙

5、在冠頂區(qū)或其他你選擇的區(qū)域中把要進行發(fā)束試驗的發(fā)束隔離出來

6、在這些發(fā)束中涂上預定配方

7、用計時器設定效用時間

8、沖水，洗發(fā)并吹干

9、必要時可調(diào)整配方，分析結果并存檔。

10、清潔工作區(qū)

教師示范 操作前的準備

1、熟悉規(guī)范程序，以及準確的動作

2、準備操作的工具及產(chǎn)品 教師指導學生練習

第六章 染發(fā)的操作步驟（實訓學時共8學時）

第一節(jié) 全頭涂抹護發(fā)素練習（2學時）

引入：

圖片反復展示，使學生能夠在實操過程中有所對照，盡快地掌握涂抹的技巧和規(guī)范。

一、實操準備：

1、2、3、桌面干凈衛(wèi)生； 毛巾擺放整潔； 工具擺放有序；

二、涂抹實操要點：

1、分區(qū)要清晰要明確（基本分區(qū)-四分區(qū)）

2、涂放護發(fā)素

3、先從后頸區(qū)開始。

4、分出發(fā)片涂抹護發(fā)素，直操作至后頸部。

5、按照1-2-3-4區(qū)的順序操作。

6、每片發(fā)片厚度為左右。涂抹時必須涂抹均勻。（涂完全頭后，將頭發(fā)分開，這樣可以使空氣流通，上色均勻。）

7、全頭完成時間控制在30分鐘以內(nèi)。

三、總結

總結學生在實際操作中的不足，以后應怎樣去避免同樣的錯誤出現(xiàn)。

第二節(jié) 氧化染發(fā)劑的三種涂放方式

真人實操（6學時）

一、染發(fā)前的準備

1、真人模特

2、桌面干凈衛(wèi)生；

3、染發(fā)用品擺放整齊、有序；

二、染發(fā)實操要點：

1、染發(fā)前與顧客的交流

2、染發(fā)前顧客頭發(fā)的分析

3、配方與染發(fā)方式的決定

4、染發(fā)前工具的準備

5、染發(fā)前顧客與操作人員的保護措施

6、染發(fā)前的過敏測試

7、分區(qū)要清晰明確（基本分區(qū)）

8、染發(fā)產(chǎn)品的正確調(diào)配

9、正確使用染發(fā)工具

10、分份控制在０.７５厘米

11、從頭頂后區(qū)開始涂放直至頸部

12、產(chǎn)品涂放量的控制

13、涂放手法的控制

14、嚴格控制停放時間

15、沖水前的乳化

16、清洗染發(fā)劑

17、保持操作區(qū)域干凈整潔

三、總結

總結在真人頭發(fā)上進行染發(fā)操作與假頭上的區(qū)別

小導游教案 篇5

習作要求:

長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。

為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞。

先確定自己要介紹的景點。

可以講景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。

寫好以后，可以根據(jù)所寫的導游詞，模擬導游進行講解。

課前準備:

1.學生搜集有關我國“世界遺產(chǎn)”的資料;

2.教師撰寫范文《天壇導游詞》，制作錄像短片。

教學目標:

1.學習導游詞的格式和寫法，會寫導游詞。

2.培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

3.體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。

教學重點:導游詞的格式及寫法。

教學難點:將資料中的語言，轉化為導游詞中的實用性語言。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境，了解“導游詞”，理解習作要求。

1.播放一段錄像--北京天壇公園導游員迎接游客時的情景。

導游:“各位廣東來的朋友，你們好!歡迎大家來到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。

非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方--天壇。

現(xiàn)在就讓我們沿著當年皇帝登壇的路線開始游覽，請大家跟我走?！?/p>

2.談話:錄像短片中的小張是干什么的?

師:隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導游員越來越多，已經(jīng)成為一個非常重要的職業(yè)。

導游員引導游客游覽時的講解詞，稱為“導游詞”。

(板書:導游詞)剛剛同學們聽到的那幾句話，就是導游詞的開場白，也稱“前言”。

(板書:前言)

今天，我們就來學習“導游詞”的寫法。

(板書:學寫)

誰來讀一讀這次習作的要求?

設計意圖:盡管家庭旅游越來越時尚，但很多學生對“導游員”“導游詞”還是沒有更多具體的認識。

錄像短片的播放，能夠創(chuàng)設情境，幫助學生了解或回憶曾經(jīng)聽過、見過的情景，對“導游詞”產(chǎn)生直觀感知。

3.演示文稿:《語文園地五》習作要求。

指名讀，認真聽，說一說本次習作有哪些要求。

4.教師講解習作要求:

(1)確定自己要介紹的“世界遺產(chǎn)”。

師:我國被聯(lián)合國教科文組織評為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有29處，在第五單元的學習中，同學們已經(jīng)有所了解。

可以從中選擇一處，作為自己介紹的對象。

(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

師:一個景點，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容。

(3)提示參觀游覽的注意事項。

師:可以適時提醒游覽時的注意事項，或提出“當文明游客”的要求。

設計意圖:習作前明確寫作要求很重要，是對學生良好審題習慣的培養(yǎng)。

教師對每一條要求進行適當?shù)慕忉?，有利于學生進一步理解寫作要求，了解撰寫導游詞的基本方法。

二、范文引路，學習寫法。

1.出示范文《天壇導游詞》(附后)

師:導游詞的題目，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目了然。

按照本次習作的要求，同學們可以選取景點中最有特色的內(nèi)容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是:“×××導游詞”“××風光簡介”“××的傳說”等。

2.學生自行閱讀，思考:

(1)導游詞有哪些內(nèi)容?

(2)導游詞在語言上、寫作順序上有什么特點?

3.交流討論，教師指導寫作方法:

(1)導游詞的具體內(nèi)容，一般有前言、總述、分述、結尾四個部分。

前言，是導游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。

(例文中的第1自然段)

總述，是對游覽景點的一個總的介紹。

(例文第2、3自然段)

分述部分是導游詞的重點，要按游覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產(chǎn)的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。

(例文4-14自然段)

結尾，在游覽結束后，應對游覽的內(nèi)容作一小結，并向游客表示感謝和告別。

(例文的最后一段)

(適時板書:前言、總述、分述、結尾)

(2)導游詞的特點:內(nèi)容真實，語言生動，按游覽順序敘述，適時對游客提出注意事項。

為了使導游詞更加真實、生動、有條理，同學們應收集有關這個景點的資料。

因為是向游客作介紹，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實，不能道聽途說、添枝加葉。

當然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當別論。

(板書:內(nèi)容真實、語言生動、言之有序、適時提示)

設計意圖:導游詞是應用文的一種，是學生首次接觸，給出一篇符合本次習作要求，格式較為標準的范文是很有必要的。

學生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛?，并將寫法靈活運用到自己的習作中去。

三、運用寫法，口頭編寫《頤和園導游詞》。

師:本單元我們學習了3篇描寫名勝古跡的文章，其中大家最熟悉的是北京的頤和園，根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料，請同學們想一想，如果我們編寫一篇《頤和園導游詞》，該怎樣寫?

學生小組討論，研究有關頤和園的資料。

集體匯報、討論。

教師分別請每個小組出一名代表，就“前言”“總述”“分述”“結尾”部分進行口頭作文。

教師評點，適時組織全班學生討論該怎樣寫。

設計意圖:口頭編寫同一篇導游詞，可以體現(xiàn)較強的訓練功能。

第一可使學生在小組交流中相互學習，相互促進;第二通過集體匯報和教師的即興評改，可使學生進一步感悟?qū)в卧~的寫作方法;第三，通過同一內(nèi)容的不同匯報，可使學生找出自己的差距，從同伴那里學習多角度表達。

另外，“頤和園”是本單元的精讀課文，學生對其語言已較為熟悉，選它作為訓練內(nèi)容，有利于本次習作難點的突破。

四、教師小結口頭編寫中的問題，布置本次習作。

師:導游詞是游覽時的講解詞，是為口頭表達而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。

另外，風景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，風景背后的.神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。

因此，在導游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。

你打算介紹哪一處世界遺產(chǎn)，介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?

指名學生說一說，教師適時給予選材方面的指導。

師:同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導游詞，并用你生動的講解，向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。

相信這些自然文化景觀定會因為你的解說，更加綻放異彩，妙趣橫生。

設計意圖:教師的小結針對學生口頭練習中的問題進行，是對習作的進一步指導，能夠強化學生的認識。

由于每個學生習作內(nèi)容不同，因此教師的指導除了共性之外，還要有一些個性。

個性化的指導可以體現(xiàn)在對習作主體--“有特色內(nèi)容”的選擇上，不需要花費很多的時間，教師便可當堂進行點撥，幫助學生選好習作材料。

特別建議:

本次習作是為“世界遺產(chǎn)”撰寫導游詞，學生如親臨所寫地點旅游過，會有很多直觀的印象，無論聽還是寫，都會更真切，也更親切。

天壇公園位于北京崇文區(qū)，學生對天壇公園中的有特色的景物耳熟能詳，因此范文使用了《天壇導游詞》，對學生感悟?qū)懽鞣椒ㄆ鸬搅撕芎玫氖痉蹲饔谩?/p>

教師在參考使用本教案時可以將例文換成學生熟悉的其他內(nèi)容，這樣可以不必在理解內(nèi)容方面花去過多的時間。

本次習作重在引導學生把本單元課文中的語言和所收集的資料中的語言，轉化為學生自己的實用性語言。

因此在課前要布置學生收集相關“世界遺產(chǎn)”的詳細資料，以備改寫導游詞時參考使用。

在講評課中，要讓學生模擬導游進行講解。

這樣，既可通過實踐進一步發(fā)現(xiàn)自己習作中的不當之處，還可鍛煉學生的表達能力。

附:例文《天壇導游詞》

天壇導游詞

各位游客，你們好!今天我們要參觀的是以前皇帝祭天的地方--天壇。

天壇是明朝永樂皇帝建成的祭天圣壇，主建筑是大祀殿，也就是今天的祈年殿。

天壇有外壇墻和內(nèi)壇墻，北圓南方，寓意天圓地方。

乾隆年間，將大祀殿改為現(xiàn)在的祈年殿，將屋頂瓦片改成藍色的琉璃瓦，形成了今天我們看到的這個世界上最大的祭天建筑群。

這一祭天圣地，在1860年遭到了英法聯(lián)軍的洗劫，1900年又遭到八國聯(lián)軍的蹂躪。

新中國成立以后，這里成了著名的旅游景點，來這里的除了旅游者，還有很多健身的人們。

現(xiàn)在就讓我們沿著當年皇帝登壇的路線開始游覽。

現(xiàn)在我們是沿著天壇建筑的中軸線在向南行進，將要看到的就是古代皇帝祭天的圜丘壇。

圜丘有兩道圍護墻，外方內(nèi)圓，符合天圓地方的說法。

每道墻都有四組門，大家可以注意到，門的大小都不一樣，這是因為中門是上帝專用的，所以高大;皇帝只能從左側的門進入;而其他的官員只能從右邊最小的門通過。

來到圜丘壇下，我們馬上要開始登壇了，不過要請您留心數(shù)一數(shù)，每層壇面都有多少臺階。

到了最高層，大家會發(fā)現(xiàn)，壇上所有的臺階數(shù)，都是九或者九的倍數(shù)。

這些難道都是巧合么?當然不是，因為古人認為九是極陽數(shù)，所以工匠們便用這個數(shù)字來賦予圜丘壇“崇高”之意。

說完了神壇的奇妙，我再給您介紹一下祭天大典的盛況。

到了每年的冬至，皇帝就要在這里祭天。

在這個典禮上，需要特別提到的是皇帝恭讀祝文所站立的地方，就是這塊天心石。

它是天壇三大聲學現(xiàn)象之一。

在這里朗讀的時候聲音特別洪亮，各位游客不妨體驗一下，也像當年的皇帝一樣，向上天訴說自己美好的愿望。

現(xiàn)在咱們繼續(xù)沿著中軸線行走，面前的建筑叫做天庫，它的正殿就是皇穹宇。

皇穹宇三個字也分別代表了“至高無上”“天”“宇宙”的意思，更加顯示出它的神圣和至尊。

這組建筑不僅十分精美，而且還有回音壁和三音石，這和剛才我們說的“天心石”合稱天壇三大聲學現(xiàn)象。

回音壁就是皇穹宇的外墻，圍墻十分平滑，可以傳聲，在傳遞途中對聲音損失極小，只要對著墻說話，就算相隔四五十米，見不到面，都可以清晰地聽到對方說話。

三音石是皇穹宇大殿正前方的三塊石頭，您站在第一塊石頭上拍手可以聽到一次回音，站在第二塊石頭上拍手可以聽到兩次，而站在第三塊石頭上拍手就可以聽到三次回音，所以稱為三音石。

在游覽過了圜丘壇和皇穹宇之后，我們即將走進祈谷壇了，祈谷壇的主體建筑就是祈年殿，祈年殿是一座極具中國特色的獨特建筑。

圓形尖屋頂是用藍色的琉璃瓦覆蓋，以此來象征天。

和每年的祭天一樣，這里是用來祈谷的地方。

在祭祀的當天，有樂隊在殿外月臺上奏樂，身穿祭服的皇帝虔誠步入神殿，向牌位行大禮，祈禱上蒼，然后把供品送到祈年門外焚燒，送上天宮。

現(xiàn)在我們從祈谷壇的東門出來，可以看到一條長廊，是祭祀時運送祭品的通道。

今天的觀光游覽就要結束了，在天壇的這段時光希望能成為您北京之游中的永恒記憶。

同時也請您把天壇的祝福帶給您的家人朋友。

小導游教案 篇6

活動目標：

１．引導幼兒了解慈城有特色的景點，知道慈城是個美麗的古鎮(zhèn)，培養(yǎng)幼兒愛慈城的美好情感；（活動重點）

２．啟發(fā)幼兒大膽連貫地講述對慈城景點的認識，學做小導游，發(fā)展語言表達力；（活動難點）

３．激發(fā)幼兒做為一個慈城人的自豪感。

活動準備：

幻燈課件一組，小組操作材料若干份（風景卡片，導向板）

活動流程：

回憶講述慈城景點——欣賞幻燈了解慈城美麗風貌——明確導游的工作內(nèi)容，小組合作學做導游——小組選導游代表做講解

活動過程：

一．啟發(fā)幼兒通過回憶講述慈城景點

主要提問：

１．大聲自信得告訴大家，我們是哪里人？（寧波慈城人），小結慈城是一個古老的小鎮(zhèn)，鎮(zhèn)上有許多美麗的地方。你知道嗎？

２。美麗的地方叫什么名字？里面有什么？

３．小結：慈城的美景可真多呀。今天我還帶來了我們慈城特產(chǎn)年糕兄弟，他們也要來講講美麗的慈城，我們來聽一聽。

二．欣賞幻燈了解慈城美麗風貌

主要提問：

１．年糕兄弟講了慈城哪些美麗的地方？

２．你覺得什么地方最好，為什么？

３．小結：慈城到處都有美麗的地方，真是個好地方，我喜歡慈城，你們喜歡嗎？

三．明確導游的工作內(nèi)容，小組合作學做導游

１．我們慈城這么美麗，所以近幾年許多其他城市的朋友們，國外的朋友們都想來看一看?？墒撬麄兊搅宋覀兇瘸呛笥鲆姷铰闊?，他們不知道慈城的景點有多少，在哪里，我們作為慈城人該怎么辦呢？（告訴他們，介紹等）

２．新知識點：在我們的生活中，有一種人的工作就是帶客人

參觀各個城市的景點?？腿藚⒂^景點完了，他的工作也結束了。像做這樣工作的人，叫導游。小朋友，今天我們就一起來過一次慈城的小導游

３．你認為小導游要做些什么？教師小結：兩個條件，一去哪里（帶客人去些什么地方心中有數(shù)）。二怎么說（到了景點后要想好怎么介紹景點，讓客人喜歡那里）。

４．講解。今天我們是第一次學做小導游，所以老師請四個小朋友一組合作學。介紹小組操作材料（風景圖和導向板）教師邊示范：把客人帶到哪幾個美麗的地方，依此放在導向板上。定好地點后，四人協(xié)商怎么來介紹這些景點，讓客人們覺得我們慈城很美麗。

四：小組選導游代表做講解

１．小導游介紹的時候要有禮貌，要客氣熱情。

２．依此介紹，教師適當點評。

３．鼓勵。另外三人為現(xiàn)場的老師做導游。

預期效果：

１．用慈城特產(chǎn)—年糕兄弟帶領幼兒參觀慈城景點，突出生動性和趣味性。課件完美地展現(xiàn)了慈城的美麗，幼兒體驗深刻；

２．小組合作學習導游，有一定的挑戰(zhàn)性，也能體現(xiàn)小組合作，自由選擇的民主性。

３．把學習變?yōu)橹R的再現(xiàn)過程，用角色提高幼兒參與活動的興趣，活動開展更顯幼兒主體地位。

小導游教案 篇7

內(nèi)容分析:

習作《導游詞》是四年級上冊第五組中的習作內(nèi)容。本次習作通過仿說、仿寫掌握導游詞的格式和寫法，把資料中的語言轉化為學生自己的語言，把我縣的“世界遺產(chǎn)”——永定土樓推向世界各地，體會永定土樓悠久的歷史和燦爛的文化，從而樹立保護世界遺產(chǎn)的觀念。

教學目標:

1、通過仿說、仿寫，掌握導游詞的格式和寫法，培養(yǎng)學生的口語表達能力，搜集和處理信息的能力。

2、加深學生對我縣的“世界遺產(chǎn)”的了解，結合永定土樓群體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受永定悠久的歷史和燦爛文化以及對家鄉(xiāng)的自豪感，樹立保護世界遺產(chǎn)的觀念。

3、鼓勵學生有個性、有創(chuàng)意的表達。

教學重難點：

教學重點：學會導游詞的寫法和格式

教學難點：通過仿寫把握導游詞的語言特點，將資料中的語言轉化為導游詞中的實用語言。

教學準備：

1、學習準備:搜集家鄉(xiāng)名勝古跡資料，可以是文字、圖片、照片，也可以是畫冊、張貼畫等。

2、教具準備：制作相關的教學課件。

教學過程：

（一）導入

1、師：同學們,第五單元的課文,帶領我們登上了氣勢宏偉的萬里長城、游覽了景色宜人的皇家園林——頤和園、還參觀了震撼人心的秦兵馬俑。這些景觀都被列入世界文化遺產(chǎn)名錄。它們是人類的文明??！同學們，我們永定也有世界文化遺產(chǎn)，你們能告訴我嗎？

2、生（預設）：永定土樓

3、師：課件出示

生:看圖猜地名

師：孩子們，從你們陶醉的表情中老師也感受到了永定景色的美，自從永定土樓被列入世界遺產(chǎn)名錄后，來永定的游客絡繹不絕，那么怎么把這些美景介紹給游客，把永定推向世界？今天，我們來仿寫導游詞。

師：板書“導游詞”。

（二）仿說導游詞題目

過渡:根據(jù)課前預習，誰來告訴老師什么叫導游詞？

1、師：課件出示《長廊導游詞》

2、師:請同學們齊讀導游詞題目，讀了這個題目,你知道導游詞題目是如何擬的嗎? ? 小結：導游詞題目是(景點名稱＋導游詞三個字)

（三）仿說導游詞的前言和結尾

過渡：：誰愿意起來朗讀這篇導游詞？其他同學認真聽，邊聽邊想：導游詞和我們平時寫文章在語言表達上有什么不同？

1、師：聽完了朗讀，你覺得導游詞在語言表達上有什么特點？

小結:導游詞要口語化、形象、生動，使用禮貌用語，有趣味性

2、學習導游詞的前言

師：出示課件

小結:熱情地問好、自我介紹、注意事項

師：說得好，導游詞要有一個熱情的前言，游客才有賓至如歸的感覺

板書：熱情的前言

過渡：旅游結束了,導游會怎么做呢?我們來看導游詞的最后一段，也就是導游詞的`結尾部分

4、學習導游詞的結尾

師：課件出示

板書：親切的告別

過渡：：誰愿意當導游結合永定美景創(chuàng)造性地仿說導游詞的前言和結尾兩個部分 ? ?課件出示前言和結尾

5、仿說導游詞的前言和結尾

（四）仿寫導游詞總述和分述部分

1、師：同學們，請看大屏幕，現(xiàn)在，我們齊讀第二自然段。

2、師：課件出示

小結：導游詞的第二部分是對景點簡潔的總述

板書 ：簡潔的總述

3、師：導游能不能妙語如珠、幽默風趣地把景點介紹清楚，就靠導游詞的第三部分，也是導游詞的最重要段落。

4、師：出示課件

小結：板書簡潔的分述

5、師:導游有時為了讓游客感受旅游景點的文化內(nèi)涵以及神秘色彩，往往會在這一段插入景點背后的神話或傳說。:

師生概括：同學們，學習完這篇導游詞，我們不僅知道了導游詞一般由熱情的前言、簡潔的總述、生動的分述、親切的告別四個部分組成,還知道了導游詞要口語化、形象、生動，使用禮貌用語，有趣味。

（五）仿寫導游詞

1、生自主習作，教師巡視。

2，分享習作，指導修改。

（六）、聯(lián)系生活，深化主題

文章不厭百回改，回去后請大家再繼續(xù)修改，沒有寫完的也請回去寫完整。同學們，永定是一個美麗的縣城，有不少的美景和美食，這些都承載著永定的歷史和文化，凝結著永定人民的心血和智慧。讓我們從現(xiàn)在開始一起來好好保護它們，讓它們永遠成為永定人民的驕傲！同學們，再見！

小導游教案 篇8

一、活動目的：

1了解家鄉(xiāng)的風土人情和特色。

2培養(yǎng)學生初步收集、積累和利用信息的能力。

三。感受家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，立志為家鄉(xiāng)作貢獻。

二、活動重、難點：

介紹家鄉(xiāng)時，要把家鄉(xiāng)的風景名勝、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)介紹具體，抓住特點介紹，并要語句要通順，有條理，按照一定的順序介紹。

三、活動準備：

教師準備

1．準備介紹新鄉(xiāng)的紀錄片。

2．制作課件。

四、活動過程：

（一）創(chuàng)境引入

1．**新鄉(xiāng)市市歌《新鄉(xiāng)明天更輝煌》，并要求能唱的學生可哼唱。調(diào)動學生情緒，營造氣氛。

2引導學生思考和談論：你對家鄉(xiāng)有什么了解和了解？

（二）準備活動

1由老師編輯的新鄉(xiāng)歷史名勝、自然風光和特色菜。

（1） 請談談你在**之后的感受。

（2）引導學生明確新鄉(xiāng)榮獲有“中國優(yōu)秀旅游城市”稱號。

2．教師小結學生交流匯報情況，提出新的活動任務：要當好家鄉(xiāng)小導游，該如何向人們介紹家鄉(xiāng)。

學生討論后抽生匯報。

（三）分組分工，明確任務

1．成立資料調(diào)查組。資料調(diào)查組可分為兩組：一組調(diào)查自然景觀，另一組調(diào)查文化景觀。

分組時，要充分尊重學生，保持濃厚的興趣。當然，為了活動的順利進行，教師可以根據(jù)具體情況進行適當?shù)恼{(diào)整，在小組無人的情況下選擇組長。

2．確定獲取信息資料的方法。如網(wǎng)上搜尋，文獻資料查閱，有關人物尋訪以及實地調(diào)查等。

三。在分工上，要求全體學生主動參與，勇于創(chuàng)造，多跑，多張嘴，多合作。說話有禮貌，舉止端莊，及時做好記錄。

4．要求下次上課學生將搜集到的相關資料進行展示。

五、當堂小結：

老師總結了這節(jié)課的主要內(nèi)容，鼓勵學生認真收集資料。

六、教學反思：

研究課題的指導要更加細致，要積極調(diào)動學生的積極性；同時，學生在發(fā)表自己的意見后，應及時進行評價，以激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。

綜合實踐活動課

主題二：《家鄉(xiāng)小導游》教學案（4課時）

一、活動目標：

1知識目標：了解永城市自然資源和文化遺產(chǎn)，設計家鄉(xiāng)旅游規(guī)劃。

2、能力目標：

（1） 學會運用網(wǎng)絡、實地考察等方式查找、收集、整理數(shù)據(jù)，形成獨立收集和處理信息的能力。

（2） 培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，逐步形成愛護自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。

（3）小組成員分工合作，互相支持配合、團結協(xié)作共同完成活動預期目標。培養(yǎng)學生的合作與溝通意識、團隊精神，學會與他人合作，獲得積極的學習情緒。具有自我意識，樹立自信，積極進取，養(yǎng)成負責任的態(tài)度和良好的行為習慣。

3、情感目標：

（1） 通過活動，使學生身心愉悅，經(jīng)過觀察，口、手、腦、自我價值都能得到體驗。發(fā)展學生主動獲得知識和信息的能力,養(yǎng)成主動地獲得信息的學習習慣和主動**的態(tài)度,發(fā)展信息素養(yǎng)、**能力和創(chuàng)造精神。

（2）通過旅游方案設計，感受豐富多彩的家鄉(xiāng)風光，秀美的家鄉(xiāng)**感受生活，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，激發(fā)學生學習興趣。培養(yǎng)學生與自然和諧相處、保護環(huán)境的美德。

二、活動方式、時間：

活動采取小組合作、交流討論等形式，通過網(wǎng)絡收集整理信息。要求學生“設計一個家鄉(xiāng)旅游方案”。提出解決出行過程中的出發(fā)、住宿、租車、餐飲、費用等問題的思路。

建議由組長協(xié)調(diào)分工，組員自薦。課外分散與課堂集中相結合，合理利用和合理分配。信息以分散的方式收集和處理。

三、活動實施的具體過程：

第一課時：創(chuàng)設情境，確定主題

1、 導入新課。

同學們，你們喜歡外出旅游嗎？你接觸過導游嗎？我國地大物博，山河如畫，各種名勝古跡、山水美景數(shù)不勝數(shù)。

隨著人民生活水平的提高，越來越多的人加入旅游行列，越來越多的導游出現(xiàn)在你我面前。讓我們專注于旅游，體驗導游的工作和生活。

2、 板書課題：家鄉(xiāng)小導游。

三。問：你知道永城有哪些旅游景點嗎？展示事先準備好的永城美景，引導學生多說自己了解的永城旅游資源。

4、把旅游資源進行類別劃分，對學生進行分組，教師說明活動要求及注意事項，然后小組長帶領本小組成員制訂活動計劃。安排活動任務，利用課余時間拍攝和看望家鄉(xiāng)的老人

5、學生填表。

名稱地點

我去過的旅游景點

我聽說的旅游景點

我最想去的旅游景點

6交換并欣賞旅行期間拍攝的**。

7讓我們來談談哪些景點最吸引人。

8、課外延伸：

調(diào)查附近旅游景點的運作情況

一、學生匯報課外小調(diào)查結果。

2、 查找本區(qū)旅游景點信息并記錄下來，

1、旅游景點的傳說。

2、旅游景點的引人之處。

3、我還找到了

三、收集有關風景照，向同學作實景介紹。

1、上網(wǎng)搜尋、查找相關圖書資料等多途徑收集永城市旅游資源。

2根據(jù)計劃，每組將對各自章節(jié)的內(nèi)容進行篩選和整理，以確保**與描述一致。

四、為旅游景點設計廣告詞。

五、為旅游景點設計導游詞。

六、評選最佳作者，頒獎。

第三課時匯報核實，制訂方案

一、匯報核實

在課堂上，每各小組都會按照預定的計劃進行匯報，互相學習，相輔相成。教師將給予指導，以確保材料的準確性和精煉性。

二、制訂方案

永城市旅游景區(qū)分為幾條線路，每個組團設計了一個游覽家園的景區(qū)方案。同學們，平時的旅行都是我父母安排的。這次讓我們自己安排一次郊游怎么樣？

首先讓我們來做小導游，設計一個“一日游”的方案吧。

設計“一日游”方案。

（1）、出團日期。

（2）、天氣預報。

（3）、注意問題。

（4）、旅游圖及乘車路線。

（5）、景點特色。

（6）、行程安排。

三、組內(nèi)對“一日游”方案進行評議，修改。

四、模擬表演，我是小導游。

5、 談談做小導游的感受和快樂，與同學們分享。

六、將自己發(fā)現(xiàn)到的旅游學問記錄下來。

七、寫下自己的心愿。

八、評選最佳導游。

九、總結，頒獎。

十、 教學反思。

第四課時展示成果,總結評價

結果在課堂上展示，學生借助大屏幕進行分組交流和反饋。 具體過程：1、激趣導入

（1） 這次活動，同學們積極參與，熱情高漲，值得稱贊。

（2）欣賞**：《永城，永城》，讓我們一起走河南省永城市。

（3） 在這節(jié)課上，讓我們交換并展示結果。在交流的過程中，希望同學們認真傾聽，積極思考。

2、成果展示教師說明展示程序，**課件，學生同步進行口頭匯報：

（1） 永城市地圖：介紹其地理位置、面積、特色和旅游景點。

（2） 永城史：介紹永城市的歷史和名城的由來。

（3） 自然風光：介紹春、夏、秋、冬的特點。

（4） 標志性建筑：芒碭山aaaa級旅游區(qū)、西城區(qū)崇法寺寶塔、涿城立法臺、陳官莊淮海戰(zhàn)役紀念館。

（5） 生態(tài)資源：引進永城市鳥類、樹種和動物。

（6） 文物：永城市芒山鎮(zhèn)孔子避雨亭、永城市李寨鎮(zhèn)抗大四分院遺址。

（7） 民間文化：芒山、沱河的故事。

同學們進行了精彩的交流發(fā)言，在活動過程當中對我們的家鄉(xiāng)永城市的資源開發(fā)、環(huán)境保護等方面有哪些感受與體會，請學生自由暢談。學生參與活動的態(tài)度、能力、創(chuàng)新意識和思想教育。在整個活動過程中，從資料的收集、整理，到活動的開展，以至最后的探索、展示，同學們通過多種方式和渠道，深入的研究、**和開發(fā)每一個問題，從而全方面地獲取了有關知識，是我們活動獲得成功的有力保證。

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