小學七單元教案熱門14篇

在教學過程中，老師教學的首要任務是備好教案課件，又到了寫教案課件的時候了。?精心編制的教學教案能夠讓教師更好地展示知識點，網(wǎng)上有哪些值得推薦的優(yōu)秀教案課件？感謝您閱讀幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理的“小學七單元教案”相關內容，致力于為您提供有用的信息供您參考！

小學七單元教案【篇1】

一、說教材

說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》五年級上冊第三單元的觀察物體第二課時。本節(jié)課通過學生觀察較為抽象的兩個簡單立體形體組合的活動，進一步認識到從不同的位置觀察物體，所看到的圖形是不同的；并能辨認從正面、上面和側面觀察到的簡單物體；能正確辨認兩個立體圖形的位置關系和形狀。在編排上不僅設計觀察活動，而且設計了需要學生進行想像、猜測和推理的探究活動。例如，呈現(xiàn)從不同方位觀察兩個立體圖形所得到的三個平面圖形，這就要求學生要根據(jù)已有的圖形表象，不斷在頭腦中對這些表象進行組合和調整，最后再通過拼擺進行驗證，從而使學生的空間想象能力和思維能力得到充分鍛煉。

教學目標為：

（1）、知識目標：讓學生經(jīng)歷觀察過程，認識到從不同的位置觀察立體圖形所看到的形狀是不同的。、通過觀察實物，能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關系和形狀。培養(yǎng)觀察、辨析能力，發(fā)展初步的空間觀念，教材是從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)以及已學習了位置及左右等知識的基礎上，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學的。感受物體，從而對物體形狀有更全面的認識。

（2）、能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較、實踐操作的能力，培養(yǎng)學生的空間想像力和思維能力。發(fā)展學生初步的空間觀念，滲透數(shù)學來源于生活，并用于生活的辨證唯物主義思想。

（3）、情感目標：通過探究活動，注重知識發(fā)展和探索的過程，使學生獲得數(shù)學學習積極情感體驗，感受數(shù)學的力量；從而培養(yǎng)學生主動探究的能力；讓學生通過選取熟悉的環(huán)境和物體作為觀察對象，引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，感受數(shù)學圖形的美，學會欣賞美，激發(fā)對數(shù)學學習的熱情。

重點、難點：

重點是：學會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察的位置。辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的形狀。從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

難點是：辨認兩個物體圖形的形狀和相對位置。

二、說教法

（1）、情景教學法課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此情景的創(chuàng)設要立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景。新課開始，通過觀小正方體、籃球、圓柱體，用猜一猜的活動，激發(fā)學生學習興趣，既復習舊知識，又為新知學習做準備。接著通過設計兩個物體擺放在同一的位置上進行觀察，激起學生探索對觀察圖形的學習高潮。

（2）、演示法充分借助形象直觀，促使學生從感性認識上升為理性認識。教學時，通過多媒體動態(tài)演示兩個物體擺放重合的畫面，使學生得到感性認識。

（3）、發(fā)現(xiàn)法教學時，教師發(fā)給每一個小組一個小正方體和一個圓柱體，引導同學仔細觀察、動手擺一擺、看一看、畫一畫，在觀察的基礎上進行歸納總結。當學生發(fā)現(xiàn)在不同的位置觀察到的物體所看到的形狀是不同的。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。

三、說學法，教材是從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)以及已學習了位置基礎上，借助于生活中的實物和學生的操作活動。讓充分發(fā)表自己的意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)?！墩n標》指出動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生在實踐操作中、自主探究是本節(jié)課學生學習新知識的主要方式。

1.實踐操作法，現(xiàn)代教育心理學認為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學例2時，設計讓每位同學把觀察到形狀畫下來，通過動手畫，親身感知、體驗從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，逐步發(fā)展空間觀念。

2.自主探究法教學中強調以學生為主體，強調學生參與知識的形成過程，始終做到為學生提供充足的學習素材、創(chuàng)設充分學習的空間、時間，讓學生自主探究，體驗知識形成的過程，培養(yǎng)主動探究的'能力。

3.觀察法例2由一個物體到兩個物體組合的觀察是很好的學習方法。教師通過讓學生觀察一個物體與兩個物體組合觀察比較，觀察結束后組織討論，這一安排不僅給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法。

四、說教學策略程序

（一）觀察探究，培養(yǎng)學生空間觀念

1、激疑引入，讓學生猜一猜今天要觀察什么物體，然后出示玩具球。

2、明確位置，讓小組內的同學互相說一說，猜一猜，坐在球的什么位置，可能看到球的什么？這樣教學設計抓住孩子愛探究的特點，調動了學生的學習興趣，明確了學習的內容，又復習了舊知為探索新知做準備。

3、質疑明理

引導學生觀察一個球，為什么他們畫出來的形狀都一樣呢？組織各小組同學討論。然后反饋匯報結果。最后引導小結：雖然這三個同學觀察的位置不同，但看到的球的形狀都一樣。都呈現(xiàn)一個平面圖形的圓。

4、全面觀察，體驗新知

在此基礎上進一步引導學生觀察，出示一個圓柱，放手讓學生用自己喜歡的方法去觀察，并引導總結出：（從前面看是一個長方形，左面看也是一個長方形，上面看是一個圓。）然后把從正面、背面、側面觀察到的圖形投影展示。

5、知識應用

通過讓4名同學分別坐在4個方向，觀察同一物體，并把自己看到的畫下來，然后組織學生質疑明理，這樣的設計符合兒童的認知規(guī)律，培養(yǎng)了學生的空間想象力，充分體現(xiàn)新課程的理念。

（二）合作探究，

1、引導從不同的位置觀察兩個簡單立體形體組合的活動。

首先通過擺放物體的情景，讓學生又進入探索高潮。這兩個簡單立體形體擺放后從左面、正面、前面看是什么圖形？。教師引導學生先仔細觀察這些圖形，再動手擺一擺，看一看，說說有什么發(fā)現(xiàn)，它們分別是什么平面圖形，并在小組內交流。

匯報，當有學生說出不同的平面圖形時，應引導學生再次觀察、操作，發(fā)現(xiàn)兩個物體組合的圖形，從左往右看：看到：

從上往下看，看到：從正面看：看到：，

提問：從右左往左看，你看到什么圖形？（看到）為什么只看到一個？

（因為球被圓柱擋住了，所以只看到圓柱沒有看到球。）

接著用多媒體演示驗證并在此基礎上揭示這幾種圖形。F:3(1).wmv

最后教師示范，用兩個物體演示。

2、鞏固深化，拓展延伸

師提示而直接讓學生通過擺一擺，畫一畫進行歸納，然后組織學生，在充分實踐活動的基礎上學習新知，親歷探索過程。同時突出重點，（突破了難點。）

（三）聯(lián)系生活實際

1、課件出示一組日常生活的物體擺放讓學生欣賞。讓學生感受圖形的美，然后讓學生說說生活中還有哪些物體的形狀也是這樣的。

2、創(chuàng)作，在學生充分感知的情況下，引導學生創(chuàng)作觀察多種立體圖形的比賽。

（以上兩小節(jié)的教學充分體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活，又服務于生活”的理念。）

四、板書設計

從正面看和后面看到的圖形是一樣的；

觀察兩個組合物體從上面看和下面看到的圖形是一樣的；

從左面看和右面看到的圖形是一樣的；（可稱為側面）

五、總結

這節(jié)課就要結束了，哪位同學能說說這節(jié)課學習了什么內容？你有什么收獲，整堂課設計，充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師是學生的組織者、引導者、合作者。在整個教學過程中，學生始終在動手實踐，自主探究中學習知識，學生樂學，愛學，使學生從學會變成“我要學，我會學”，激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)其探究能力和自主學習的意識

小學七單元教案【篇2】

教學重點：

1．詞匯：season spring fall summer winter.

2．句型：what’s your favourite season?.

2．favourite單詞的讀音和拼寫。

引導學生表演出形容天氣的單詞 cold warm cool hot

教師提問what’s the weather like today? is it cold? 學生根據(jù)實際做答。no , it’s warm.

詢問學生，那個季節(jié)最寒冷，which season is cold? 引出詞匯 season? winter.

詢問學生，還知道那些季節(jié)？do you know another season? 引導學生說自己知道的

孩子說對后教師板書單詞：spring summer fall winter

教師再次展示表示四個季節(jié)的圖片，詢問學生what’s your favourite season?

學生根據(jù)實際情況回答,并進一步陳述原因 “spring , it’s warm and sunny”

教師播放配套課件，學生觀看，跟讀句子。教師注意強調favourite.的讀音

教師詢問：what’s the weather like in spring?學生回答，通過師生問答為學生做示范。

（spring is very warm. the leaves are green. we can see many flowers in spring. ）

學生根據(jù)剛才回答得自己喜歡的季節(jié)，重新分組，參考卡片圖描述自己喜歡的季節(jié)

教師將let’s find out 中的圖片發(fā)給學生，

（四）鞏固和擴展（consolidation and extension）

it’s very hot in this season.? everything is bright.

it’s warm and sunny in this season.

it’s cool and windy in this season.

it’s cold and windy in this season

教學反思：

多用活動要操練句型和詞組，讓學生描述四季，并給四季賦予自己的顏色，有利于學生對枯燥的課文產(chǎn)生興趣，發(fā)揮學生的想象能力。

小學七單元教案【篇3】

1、能聽懂一般疑問句is this a …?,并能根據(jù)情況給予肯定答案yes, it is.

2、能聽懂、會說banana, pear, mango和 peach的單數(shù)形式，發(fā)音準確。

3、能使用學過的.英語與他人作簡單的交流與介紹。

能正確朗讀四個新學的單詞，發(fā)音準確；能正確地理解，掌握對話，比較流暢地運用對話。

t: hello ,boysandgirls .YJs21.COM

t:（出示一個包）look , what’sthis ?

ss:（在教師的幫助下回答）thisisabag .

學生出示各自的文具，運用句型thisisa…介紹自己文具.

t: boys and girls, do you like riddles? here’s a riddle. can you have a try?

t: it’s a kind of fruit.

t: (出示謎語)又高又瘦，黃衣白肉；又香又甜，營養(yǎng)全面。

t: well done! look! this is a banana.

1）用水果圖片，引導學生逐一學習單詞。（注意：mango的發(fā)音和音譯“芒果”很相似，學生很容易讀成漢語的音，教師要特別強調，及時糾錯。）

t: look! this is sunshine supermarket. who’s this?

t: is this helen’s dad?

t: what’s in helen’s hand?

t: is this a banana? it’s green. let’s listen to the tape! (聽兩遍)

t: you are right. now, let’s read after the tape.

1)聽錄音，朗讀課文。

2)出示實物或圖片，引導學生看圖或實物說句子。

1聽錄音，朗讀對話和單詞。

2鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。

is this a …? yes, it is.

1、復習一般疑問句is this a …? yes, it is.

2、復習四個單詞a banana , a pear , a mango和a peach。

3、能使用一般疑問句is this a …?向他人詢問和確認某件物品，語音語調正確。

會說歌謠mango; 復習所學的內容，要求發(fā)音正確。

圖片，錄音磁帶，單詞卡片等，預先寫好課題unit 5 fruit

組織學生齊唱歌曲goodmorning .

利用圖片復習一般疑問句is this a …? yes, it is.及文具和水果單詞。

t: hello, boys and girls. is this a …?

這是一個“摸摸猜猜”游戲。教師準備好一個不透明的包，放入需要的物品。

1、講解游戲的做法。

2、帶領全班學生做游戲。教師先做示范。

t: boys and girls, let’s play a game.

t: look! this is my bag. there are many fruit in it, but you can’t see it. you can touch and guess. let me try first.（教師將手伸入包里摸一下水果，想一下，然后閉上眼睛推測is this a ..?一邊說一邊將水果拿出來給學生看，等到學生給予應答后才睜開眼睛看自己說的對不對。）

小學七單元教案【篇4】

中國文化源遠流長，尤以詩最為精辟，堪稱中國文學之精粹。

從《詩經(jīng)》到如今的現(xiàn)代詩，中國詩經(jīng)歷了幾千年的風雨，歷久彌新。

“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，樸素的詩句道出了樸素的感情?！俺蓑U驥以馳騁兮，來吾導夫先路”，簡短的詩句表達了屈原對楚國的忠貞情懷?！袄象K伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”，曹操鏗鏘有力地說出了他老當益壯的暮年志向?！安删諙|籬下，悠然見南山”，我們仿佛又可以看到陶淵明特有的那份閑適與自然。

詩在唐朝達到了頂峰，內容也更加多元化。

“海內存知己，天涯若比鄰”，王勃站在分道的`路口，告訴朋友切勿“兒女共沾巾”?！盁o人信高潔，誰為表予心”，駱賓王身陷牢獄，只能望“蟬”興嘆?！鞍材艽菝颊垩聶噘F，使我不得開心顏”，李太白一首《夢游天姥吟留別》，將他不愿與權貴同流合污的志氣娓娓道來。“國破山河在，城春草木深”，身處亂世的杜甫，只能空嘆國破家亡之恨。王維的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，岑參的“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，杜牧的“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”。這舉不完的優(yōu)美詩句都在訴說著中華文化的發(fā)展。

來到宋朝，詩以詞的形式繼續(xù)發(fā)展。

蘇軾的“老夫聊發(fā)少年狂”，開啟了豪放派的大門。李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清”，又為婉約派作出了詮釋。這兩派交映生輝，造就了宋詞的不滅地位。辛棄疾的“像當年，金戈

鐵馬，氣吞萬里如虎”，柳永的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，晏殊的“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”，又讓我們沉浸在宋朝這段半榮半辱的歷史。

接下來的元朝詩以“曲”的形式著稱。

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”，馬致遠將游子的思念描繪得淋漓盡致?！芭d，百姓苦，亡，百姓苦”，張養(yǎng)浩又道出了百姓的苦難。 元朝以后，詩似乎逐漸沒落，但卻并未被人們遺忘。清朝時，龔自珍的《己亥雜詩》更是讓我們看 到了詩的希望?！拔覄裉旃珡亩稊\，不拘一格降人才”，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，這些瑯瑯上口的詩句正表達著作者的心聲。

中國詩曾經(jīng)的輝煌是無可磨滅的，現(xiàn)代詩也正被人推崇，我相信詩的將來會更加美好。 詩幫助我了解語文，了解中華文化的博大精深，在讀詩的過程中，思想和作者產(chǎn)生共鳴的剎那，我也就懂得了語文之所以被人推崇的原因——她代表了中華文明的永盛不衰。

通過這一次綜合性學習，我們不僅學到了很多詩歌，還學會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學習詩歌，也收集了很多有關詩歌的故事，更重要的是，我們學會了自己寫詩歌，因為是個充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達自己的渴望與情感。我們也還學會了如何理解詩歌，讀詩歌的方法：1.理解詞語的意思

小學七單元教案【篇5】

學習內容

分析

《魯濱孫造船》節(jié)選自18世紀英國作家笛福的長篇小說《魯濱孫漂流記》，通過描述主人公在荒島上造獨木船的故事情節(jié)，表現(xiàn)了面對困境不后退、敢于依靠自己的勞動和智慧去戰(zhàn)勝困難的頑強精神。課文中編排的插圖是對每篇課文的一些重點文字的形象體現(xiàn)，利于幫助學生更好地理解課文內容。

學情分析

給學生充分的自主學習機會。讓學生通過自讀、自悟、合作交流等形式讀懂課文，分享閱讀的快樂。同時以了解背景為契機，引導學生廣泛閱讀，擴大知識面，開闊視野，激發(fā)學生閱讀的興趣，引導學生好讀書、讀好書、讀整本書，培養(yǎng)主動閱讀的習慣。

學習目標

1、認識“艇、謬”等生字；掌握多音字“難”；理解“不遺余力、荒謬”等詞語。

2、朗讀課文，了解魯濱孫造船的經(jīng)過，認識他是一個怎樣的人。

3、在了解故事內容的基礎上，體會魯濱孫勇于戰(zhàn)勝困難、于逆境中求生存的積極的生活態(tài)度。

學習重難點

1、了解魯濱孫造船的經(jīng)過，認識他是一個怎樣的人。

2、在了解故事內容的基礎上，體會魯濱孫勇于戰(zhàn)勝困難、于逆境中求生存的積極的生活態(tài)度。

學習方式

方法

教法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

學法：朗讀理解法、合作探究法、自學法、拓展延伸法

學習準備

學生：課下閱讀《魯濱孫漂流記》

老師：教學課件

學習時數(shù)

一課時

學習過程：

一、談話入題。

1、在本單元的學習中，我們認識了名家筆下一個個栩栩如生的人物——勇敢機智的藺相如，熱愛自由的“奴隸英雄”，足智多謀的周瑜，頑強勇敢的老漁夫……也正是他們這些鮮活的形象，豐富了我們的“名著之旅”。今天，我們再來認識一位傳奇人物，（板書：魯濱孫）

關于這個人，你對他有哪些了解？

（學生交流課前搜集的資料）

2、（再板書：造船）學生齊讀課題。

讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？

二、初讀感知。

1、下面請你練習正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想：課文主要寫了什么內容？（本文是寫魯濱孫在荒島上造獨木舟的這一故事情節(jié)。）

2、學習本課的生字、新詞。

①“謬”讀作miù，不讀成miào。

②比較下面的字再組詞：

挺（）杠（）

艇（）扛（）

③說一說下面詞語的意思。

3、帶著問題默讀課文，思考：故事圍繞“造船”寫了哪些內容？是按什么順序敘述的？

4、交流。

（文章寫魯濱孫先修船不成，后決心造船直至成功，是按事情發(fā)展過程的順序敘述的。）

3、根據(jù)學生發(fā)言，總結板書：“想去陸地，尋思辦法；動手修船，放棄修船；決心造船，成功造船；船成心喜，想去航行”。

三、細讀領悟。

1、再讀全文，邊讀邊畫出你感受深刻的句子，想想：魯濱孫給你留下了怎樣的印象？

2、四人小組交流。

（小組內互相讀讀畫出的句子，并說說自己的感受。）

3、全班匯報交流。

（根據(jù)學生發(fā)言，投影出示相關句子。）

我不遺余力去干這件工作，結果白費心思和力氣，浪費了我整整三四個星期的時間。

①“不遺余力”是什么意思？

②從“白費”、“浪費”“三四個星期”這些詞語你體會出什么了？有什么問題要問嗎？

（既然課文要寫魯濱孫造船，為什么還要寫他花大力氣去修船呢？）

③全班交流。

（文章寫魯濱孫先修船不成，后決心造船直至成功，這樣的情節(jié)變化和曲折經(jīng)歷有力地表現(xiàn)了魯濱孫雖然身處逆？境卻不退縮、不逃避，而是敢于正視并勇于克服一個又一個的困難。）

“但是，我要去海島對面大陸上的愿望不但沒有減退，反而因為難以實現(xiàn)而更加強烈?！?/p>

①指名朗讀句子。

②你覺得魯濱孫是個什么樣的人？從哪些詞語看出來？

③全班交流。

（不但……反而……表現(xiàn)了魯濱孫面對困難敢想敢做，去克服困難的精神；又表現(xiàn)了他也并不盲目瞎干，而是能夠審時度勢，調整自己的行為。）

“我費盡辛苦才把樹砍倒……這種勞動之艱辛真是一言難盡。”

①聯(lián)系上下文理解“一言難盡”。

②從這句話你體會出了什么？

（這些語句都生動地表現(xiàn)出魯濱孫身上的吃苦耐勞的品質和勇于戰(zhàn)勝困難去爭取成功的驚人毅力和頑強意志。）

③觀察書中插圖，想象魯濱孫造船時的勞動場景。

④練習有感情地朗讀這句話。

四、交流感受。

讀了這故事，文章哪個地方最令你感動？為什么？

（相機指導朗讀）

五、拓展練習：抄一抄下面的名言。

○苦難是人生的老師。

——（法）巴爾扎克

○患難及困苦，是磨煉人格的最高學府。

——（古希臘）蘇格拉底

○無論做什么事情，只要肯努力奮斗，是沒有不成功的。

——（英）牛頓

作業(yè)設計

閱讀原著《魯濱孫漂流記》。

板書設計

魯濱孫造船

想去陸地，尋思辦法；

動手修船，放棄修船；

決心造船，成功造船；

船成心喜，想去航行

堅韌不拔地與大自然作斗爭

依靠雙手和才智贏得生存權利

小學七單元教案【篇6】

1．比25多9的數(shù)是( ?)．

2．魚缸里有10條金魚，其中4條是紅金魚，其余的是黑金魚，黑金魚有( ?)條．

3．同學們做40朵花，其中紅花22朵，其余的是黃花．黃花有( ?)朵．

4．大猴有9只，小猴比大猴多4只，小猴有( ?)只．

5．大猴有9只，小猴的.只數(shù)是大猴的3倍．小猴有( ?)只．

45＋27＝ ?120－70＝ ?780＋8＝

230×3＝ ?38＋45＝ 82－58＝

300＋250＝ ?87－19＝ 7200÷8＝

220－70＝ 90＋430＝ ?6300÷9＝

630÷3＝ ?9000－3000＝ 200＋580＝

420－90＝ 210×4＝ 390÷3＝

160＋240＝ ?27÷4＝

1．甲數(shù)是1320，比乙數(shù)多500，乙數(shù)是多少？

2．紅花有24朵，黃花是紅花的4倍，黃花有多少朵？

3．西紅柿和蘿卜共有45千克，其中西紅柿有18千克，蘿卜有多少千克？

4．甲數(shù)是26，乙數(shù)是它的2倍．甲乙兩數(shù)的和是多少？

1．飼養(yǎng)場養(yǎng)牛20頭，養(yǎng)的羊是牛的4倍．養(yǎng)的豬比羊多30頭．養(yǎng)豬多少頭？

2．學校里有24盆月季，是米蘭的4倍．月季比米蘭多多少盆？

3．五年級一班有男生30人，比女生多5人．這個班一共有多少人？

4．校園里有21棵楊樹，25棵柳樹，松樹的棵數(shù)比楊樹和柳樹的總數(shù)少8棵．校園里有松樹多少棵？

5．小龍家養(yǎng)了40條金魚，紅金魚有32條，其余的是黑金魚．紅金魚的條數(shù)是黑金魚的多少倍？

6．小華今年9歲，爸爸的年齡是他的4倍．爸爸比小華大幾歲？

7．某商店第一天上午賣出12輛自行車，下午賣出15輛，第二天賣出32輛．第二天比第一天多賣出多少輛？

8．草地上原有4只公雞，又跑來24只母雞．現(xiàn)在雞的只數(shù)是公雞的多少倍？

小學七單元教案【篇7】

教學重點：

let’s learn部分的單詞：flying, walking, running, jumping, swimming.

在情景中使用對話中的句子，并能恰當?shù)奶鎿Q句中的單詞。

聽、說、讀、寫單詞：flying, walking, running, jumping, swimming。

教學難點：

walk, run, jump, swim的末尾字母與ing連讀的發(fā)音。

running和swimming的單詞拼寫。

課前準備：

教學過程中所需的圖片（let’s start）、錄音（let’s learn, let’s chant）、課件、動畫素材。

本課時的五張單詞圖片和卡片。

教師播放三年級上冊第四單元a部分let’s do的錄音。

教師適時出示各種動物的詞卡，學生邊說邊做相應的動作。

教師播放三年級上冊第四單元b部分let’s do 的錄音，方法同上。

（1） 教師將jump, walk, fly三個詞寫在黑板上，然后手指相應的單詞發(fā)指令，如：jump like a rabbit. walk like an elephant. fly like a bird.學生邊跟讀邊做相應的動作。

（2） 教師繼續(xù)發(fā)指令，學生做動作，適時提問：what are you doing?，引導學生回答：i’m (jumping) (like a rabbit).。教師在黑板上的jump后面加上ing，呈現(xiàn)新詞：jumping。同法引入walking和flying。

教師出示let’s learn部分的教學課件，提問：what animals can you see in the picture?讓學生回答。

教師指著大象說：look at the elephant! it’s walking! the elephant is walking.教師讓學生重復句子。分別指著一只鳥和小兔子，讓學生模仿句子說出：look at the bird! it’s flying! the bird is flying. look at the rabbit! it’s jumping! the rabbit is jumping.

讓學生看圖回答：why is the rabbit jumping? what animal is after the rabbit?引導學生回答：a tiger. 教師再問：what is the tiger doing?? 引導學生回答：it’s running. the tiger is running.教師板書：running。

教師指著正在水里游的魚，問：what is the fish doing?引導學生回答：it’s swimming.教師板書：swimming.

教師播放課件中的對話，讓學生重復句子。

讓學生看板書，讀出單詞。教師手指running, 問：how many “n” s are there in this word?引導學生回答。用同樣的方法提示學生swimming中的字母m也要雙寫。

讓學生拼讀單詞。running, r-u-n-n-i-n-g, running.

教師出示圖片，讓學生聽let’s chant部分錄音2-3遍，以小組為單位將圖片按聽到的順序擺好。

教師讓學生通過圖片理解單詞leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中文意思。教師給學生解釋never boring的中文意思。

小學七單元教案【篇8】

第（ 一 ）單元備課 備課教師：陳輝 教學內容 1、找春天? 2、古詩兩首? 3、筍芽兒? 4、小鹿的玫瑰花? 語文園地一 學情分析 ? 春天已經(jīng)來臨，學生的觀察能力還不夠細致，教學時要引導學生用心觀察。同時教學生學會收集優(yōu)美詞句，學會欣賞。 教學目標 1、? 學會本單元的字詞，會認47個生字，會寫39個生字。 2、? 引導學生去感受春天，激勵學生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點，去探索春天的奧秘。 3、引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容、體會感情、品味美感，做到朗讀與感悟交融。 教學重點 1、? 引導學生在春天的大課堂里去主動學習、探索。 2、背誦指定課文，掌握字詞。 教學難點 ? 尋找發(fā)現(xiàn)春天的腳印，想象春風春雨春花春草象什么。 教具準備 ? 生字生詞卡片、掛圖以及春天的圖片等 ? 課時安排 1、找春天 2課時 2、古詩兩首 2課時 3、筍芽兒 2課時 4、小鹿的玫瑰花? 2課時 語文園地一? 4課時 ? ? ? ? ? ? ? ? 小學語文（二）年級下冊教案 課題 1、找春天 課型 新授 總課時 2課時 學情分析 學生十分喜愛春天，但對春天的了解不多，學習本課，培養(yǎng)學生的觀察能力和對美的欣賞能力。 教學目標 ⒈會認本課9個生字，會寫9個字。 ⒉有感情地朗讀課文，背誦課文。 ⒊愿意積累和運用描寫春天的句子。 ⒋有興趣走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點 教學重點 引導學生在讀中去感悟初春的勃勃生機 教學方法 采取“自主、合作、探究的學習方法 教具準備 生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。 第? 1? 課時 教學目標 ⒈會認本課9個生字，會寫9個字。 ⒉有感情地朗讀課文。 教學重點 積累和運用描寫春天的句子 教學環(huán)節(jié) 教 學 內 容 復備欄 一、激趣導入 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、朗讀感悟 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、指導寫字 ? ? ? ? 四、小結 1、同學們，一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲?，F(xiàn)在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自己畫出了哪些不會認的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn) 2、請大家說說自己畫出了哪些不會認的字。 3、同學們，我們先來看一段動畫片（出示動畫《找生字》），同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學習伙伴把這些生字找到了，我們會認嗎？ 4、同學們，請大家擺好自己的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。 ? 1、試讀課文，讀錯的字師生共同糾正，并可交流怎么記。 2、學生舉手說自己畫出了哪些不會認的字。 3、動畫里的小伙伴找一個，學生認讀一個，讀錯學生、教師、動畫合力糾正，強調翹舌。 4、聽教師讀，舉起相應的卡片。 同學們的卡片舉得又快又正確，說明大家認識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。 （1）誰能把課文讀給大家聽聽？ （2）同學們，你從他的朗讀中聽出了什么？ （3）還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來？想讀的同學都站起來讀一讀，比一比，好嗎？ （4）這一課寫得真美，同學們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。 （5）要是能把這么美的課文背下來，那該多好?。?（6）很多同學都能背誦了，要是春游回來，很多同學還會說說自己眼中的春天呢！ 同學們，請準備好紙和筆，我們一起來寫字。 1、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。 2、范寫 3、我們每個字寫兩遍 1、同學們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學習這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 2、給學生準備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓學生自主閱讀，然后交流展示。 借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 激發(fā)學生的學習興趣。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學生談體會 ? ? ? 書空 第 2 課時 教學環(huán)節(jié) 教 學 內 容 復備欄 一、朗讀感悟課文。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、指導寫字，完成課后練習“找找說說” 三、選讀課文，自主積累，練習背誦 ? ? 四、遷移運用，拓展想象 1、交流自已課后找春天的情況。 2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。 3、.你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。 4、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。 5、.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。 1、.重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。 2、采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。 ? 1、.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。 2、.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。 3、.練習背誦課文。 1、.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。 2、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 強調學生的.正確書寫規(guī)格和姿勢。 板書設計 去田野找春天 1、找春天去 找到了小草、野花、嫩芽、小溪 ? 我們愛春天 ? 教學反思 ? 春天是學生最為喜歡的季節(jié)，學習本課，不僅培養(yǎng)學生了學生的觀察能力和對美的欣賞能力，而且還陶冶了學生的情操。課堂上學會反應狼嚎，積極踴躍，效果好。 ? ? ? ? ? ? 小學語文（二）年級下冊教案 課題 2、古詩兩首 課型 新授 總課時 2課時 學情分析 學生十分喜歡古詩，尤其本課的第一首孩子們以前就學過，相信他們會很容易接受。 教學目標 1、.會認7個生字，會寫9個字。 2、.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。 3、.有背誦古詩的興趣。 教學重點 1、會認7個生字，會寫9個字。 2、感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感 教學方法 朗讀感悟? 合作交流 教具準備 生字詞課件；課文插圖 第? 1? 課時 教學目標 1、會認7個生字，會寫9個字。 2、正確、流利、在感情地朗讀課文。 教學重點 1、會認7個生字，會寫9個字。 2、正確、流利、在感情地朗讀課文。 教學環(huán)節(jié) 教 學 內 容 復備欄 一、導入： ? 二、在語境中整體認讀，自主識字。 ? 小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會背不少詩吧，今天我們 就來比比誰會背的多，指名背古詩，不能重復。 （1）自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。 （2）結合語言環(huán)境自主認讀。 （3）教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng；“宿”是多音字，在本課讀sù；“疏”要讀翹舌音。 （4）小組內相互檢查認讀情況。 2.聯(lián)系生活實際識字。 (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。 (2)如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個了。 3.組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。 4.以熟字帶生字識字，如，離―籬、味―未。 5.寫字指導。 (1)鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追(zhuī)燒(shāo)榮(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。 (2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)，引導學生正確書寫。獨體字：未左右結構：枯、徐、燒上下結構：宿、菜上中下結構：榮半包圍結構：追、店 (3)重點講解。 未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。 榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。 宿：寶蓋不宜太寬。 燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。 ? ? ? ? 檢查自學，由學生自己先自檢，老師再檢查。 ? ? ? ? ? ? ? 重點指導書寫。 ? 第 2 課時 教學環(huán)節(jié) 教 學 內 容 復備欄 一、導入 ? 二、朗讀感悟 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? &n

小學七單元教案【篇9】

下面，我分析一下本課的教學目標。由于教學內容的加深，從五年級上冊開始，每兩課為一大課。單課為情景會話，雙課為詞匯與句子以及各種活動制作等。本課為第一課，根據(jù)《英語課程目標》提出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，結合這一目標要求，以及本冊書的特點現(xiàn)將本課教學目標設計如下：

一：知識目標：

1：能夠聽，說What’s this in English？ It’s a c

Is that a cw ver there？ N， we call it a calf。

What d u call it in English？

We call it a fal。

2：難點 hrse與fal ，cw與calf。

要解決本課的重難點關鍵是要先讓學生明白hrse與fal ，cw與calf的區(qū)別。我采用了圖片對比的方法先讓學生明白同樣是一種動物成年的與幼崽的英語表達方式是不一樣的。經(jīng)過一系列單詞教學活動之后再通過圍繞教材，設置語境——回到教材，強化感知——拋開教材，自由交際三個教學環(huán)節(jié)完成本課重難點。

以上是我對教材的分析，下面我對學生進行一下分析：

五年級的學生在此時對英語學習已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗并養(yǎng)成了良好的學習習慣，形成了有效的學習策略，他們對英語學習有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。因此“采用活動途徑，倡導體驗參與”將是本課的主要學習方法。

下面我就將本課的教法與學法進行一下分析：

為完成本課的教學任務，我采用的是以任務型教、學法為綱，“TPR”教學法與學習法貫穿全課程。根據(jù)《英語課程標準》中提出的“采用活動途徑，倡導體驗參與”的要求，結合兒童好玩，好動，好表演等特點，我把全班分成四個人一組的小組。每組同學的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學優(yōu)生幫助學困生和男女同學平等相待增進友誼。在任務驅動型學習法過程中保證每位同學都參與進來，培養(yǎng)學生的團隊精神和競爭意識。我設置了給單詞找親戚、畫出聽到的單詞幫李燕認動物等活動旨在讓他們在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學，在表演中學（Learning b ding/acting…），從而激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們運用英語進行交際的能力。

最后我說一下我對本節(jié)課的教學程序的設計。

Step1 Revisin 熱身互動，自然導入。

在教學活動開始我設計了唱他們最愛唱的The re we get tgether活躍課堂氣氛，學生在手舞足蹈的`過程中不知不覺走入新課。布置任務幫李燕認動物。

Step2 Presentatin 引入新知，層層突破。

在教授單詞的時候我設置給單詞找親戚、畫出聽到的單詞等活動包括了師生互動，生生互動，小組互動。我還將單詞的學習與句子有機的結合起來。比如學習了hrse之后，我說We call it a hrse。 What d u call it in English？ 在不斷的重復與演示下讓學生明白句子的含義，為下一步句子的學習打下伏筆。這樣由單詞逐步擴展到句子。在由句子擴展到其他的單詞，培養(yǎng)學生的思考能力和運用英語的能力。

Step3 Practice 趣味操練，鞏固新知

首先讓學生聽錄音標號，然后跟讀課文使學生讀準語音，語調。最后小組操練并展示成果。旨在創(chuàng)設一種真實的語境，培養(yǎng)他們的興趣并模仿外教的發(fā)音。

Step4 Assessent 合理評價，培養(yǎng)興趣。

根據(jù)課文，自編對話進行表演，全班同學用五指評價法進行評價。完成對所學知識的綜合運用。完成評價表。

Step5 Additinal activities 培養(yǎng)興趣，發(fā)展個性。

畫出本課單詞并圖上演色即制作單詞卡片。這樣不但培養(yǎng)了學生學習英語的興趣而且也培養(yǎng)了他們動手動腦的能力

小學七單元教案【篇10】

法脿中學七年級思想品德教師集體備課教案

第一單元 笑迎新生活

教師集體備課時間：2010年9月7日 星期二 備課教師：王如華 備課教師簽名 ： 授課時間：2010.9 課時：4課時

備課組長意見： 教科處意見： 第一課時 珍惜新起點（綜合課）

【預習目標】

引導學生以積極的心態(tài)面對新的學習環(huán)境、新同學與新的班級，與同學友好相處，對新的學校和班級產(chǎn)生一定的歸屬感，同時對初中生活充滿興趣，滿懷信心地迎接初中生活。

【預習重點】

理解新起點的含義?！绢A習難點】

培養(yǎng)熱情開朗性格的方法。

【預習方法】學生自學、小組討論、教師引導

預習提綱

1.七年級是人生的新起點，新起點是指什么？ 2.2.到新學校遇到了什么新鮮事？ 3.進入新環(huán)境有什么感覺？ 4.如何與新同學結伴成長？

教學過程

第一階段：學生預習、交流、測評，教師指導

第二階段：學生展示、交流，教師點評、小結，課堂測評

學生展示內容：

1..到新學校遇到了什么新鮮事？ 2.談新環(huán)境感受

3.如何與新同學結伴成長？

課堂測評：

第一課時 創(chuàng)建新集體（綜合課）【預習目標】 讓學生認識班集體在個人成長中的作用，學會正確處理個人與集體的關系，懂得為新班集體的建設獻計出力。

【預習重點】學會正確處理個人與集體的關系 【預習難點】認識班集體在個人成長中的作用 【預習方法】學生自學、小組討論、教師引導

預習提綱

1.班集體在個人成長中的作用 2.探討處理個人與集體關系的方法

3.了解自己特長，明白個人能為班集體發(fā)揮作用，探討建設新集體的方法

教學過程

第一階段：學生預習、交流、測評，教師指導

第二階段：學生展示、交流，教師點評、小結，課堂測評

學生展示內容：

1.處理個人與集體關系的方法 2.建設新集體的方法 課堂測評：

第三課時 學習新天地（綜合課）

【預習目標】

幫助學生對初中新的學習特點和學習任務有基本的認識，掌握一些基本的學習方法和策略，找到適合自己的學習方法

【預習重點】對初中新的學習特點和學習任務有基本的認識

【預習難點】掌握一些基本的學習方法和策略，找到適合自己的學習方法 【預習方法】學生自學、小組討論、教師引導

預習提綱

1.了解初中學習的新特點 2.了解初中學習的新要求

3.了解自己的學習方式和特點，探索適合自己的學習方法

教學過程

第一階段：學生預習、交流、測評，教師指導

第二階段：學生展示、交流，教師點評、小結，課堂測評 學生展示內容： 1.了解初中學習的新特點

2.了解自己的學習方式和特點，探索適合自己的學習方法 課堂測評：

第四課時 享受學習（綜合課）

【預習目標】

學會珍惜學習的機會，體會學習帶來的快樂，養(yǎng)成正確的學習態(tài)度。【預習重點】體會學習帶來的快樂 【預習難點】養(yǎng)成正確的學習態(tài)度

【預習方法】學生自學、小組討論、教師引導，學生感受與體驗

預習提綱

1.了解學習有苦也有樂，理解學生最大的快樂是擁有受教育的權利，最悲哀的是失去讀書機會

2.探索世界的奧秘，體會學習帶來的快樂

教學過程

第一階段：學生預習、交流、測評，學生感受與體驗 第二階段：學生展示、交流，教師點評、小結，課堂測評

學生展示內容：

1.談學習中的苦與樂，感受受教育的幸福 2.談探索世界的奧秘經(jīng)歷，體會學習帶來的快樂 課堂測評：

小學七單元教案【篇11】

法脿小學集體備課通用教案

年級組：五年級 科目：語文 課題：9課—語文園地三 主備課人：楊家旺 周次：第四周 集體討論時間：2012、9、27 課時：14課時 教師簽名： 教研組檢查：

9、鯨

學習目標：

1.認識本課3個生字，會寫10個生字.2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.3.培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣.教學重點:了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。

教學難點：了解鯨的進化過程。教學準備：

1.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象.2.有生字、新詞和重點語句內容的課件.課前作業(yè)：

1、預習生字。

2、熟讀課文，把不懂的句子畫下來。教學時間：三課時 教學過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

1、出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言.1

2、今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解.二、學習生字，讀順課文

1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.2、出示要求寫的字1個，注意重點指導容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是

一、廣、斤、市.3、認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解.4、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子.三、整體感知，了解內容

1、默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?

2、精讀課文.體會寫法

A、自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會.B、出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.C、從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎? D、出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.E、自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.F、你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.四、小結寫作方法：作者運用了作比較和列數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.五、引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.六、全班交流，試著用列數(shù)字的方法說明一事物.教學意見及建議：

成果共享：朗讀課文讀得正確、流利，重點讀出難讀的句子.第二課時

一、圍繞重點，全班研討

1、自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程.2、學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動物.3、快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽.4、鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性.)

5、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性.填好表后在小組內交流.吃食(吃什么，怎么吃，特點)呼吸(用什么怎么呼吸）共同點

都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 不同點 須鯨 小魚小蝦吞進吃的多 噴出的水柱垂直細高 齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短

6、鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.7、輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?

二、回顧內容，朗讀記憶

1、我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來.2、出示資料，延伸擴展

3、出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受.4、通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索.布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文.三、讓學生復述課文內容。教學意見及建議：

成果共享：知道兩種鯨魚的生活習性。

第三課時

一、復習導入

1、聽寫生字。

2、用自己的話說出鯨魚的生活特性。

二、復述課文內容

1、理解課文內容。

2、復述鯨魚的生活習性。共同點

都吃魚蝦

用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 不同點

須鯨 小魚小蝦吞進吃的多 噴出的水柱垂直細高 齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短

三、板書設計

9、鯨

體形：大

進化過程：陸地——淺海——深海（哺乳動物）

分類：須鯨和齒鯨

生活習性：吃食、呼吸、睡覺

繁殖生長

四、根據(jù)板書復述課文內容

五、完成課后作業(yè)

教學意見及建議：

成果共享：知道鯨魚吃食、呼吸、睡覺、生長的特點。

10、松 鼠

教學目標：

1.學會本課的11個生字.2.朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性.3.了解本文的說明順序，方法.4.增長學生的知識，激發(fā)學生仔細觀察小動物的興趣.教學重點:引導學生在讀中感受松鼠的可愛之處和生活習性。

教學難點：通過與《鯨》的比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會本文作者的表達。

教學準備：

1.教師關于松鼠形態(tài)及生活習性的課件.2.學生查找有關松鼠的資料.3.學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙.課前作業(yè)：

1、預習生字。

2、熟讀課文，把不懂的句子畫下來。教學時間：二課時 教學過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣.導入新課

出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說.6 今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容.二、初讀課文，自學生字

1、讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字.自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題.2、自由朗讀課文，做到正確、通順.標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么?

三、默讀思考，合作交流

1、默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

2、在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥.四、圍繞重點，全班研討

學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班發(fā)言.1、松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領全文的作用.2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納.漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點.馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點.乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現(xiàn)它的特點.最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性.教學意見及建議：

成果共享：了解松鼠形態(tài)及生活習性。

第二課時

一、復習導入

1、生字檢查。

2、用自己的話復述課文內容。

二、再讀課文

1、熟讀課文。

2、把不懂的句子畫下來。

三、閱讀感悟.體會寫法

1、松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話.學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點.2、把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累.四、思維拓展.練習表達

1、作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性.除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料.2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

五、板書設計：

10、松鼠 漂亮 馴良 乖巧

繁殖 生長 生活習性

教學意見及建議：

成果共享：生動地介紹了松鼠的特征及生活習性.11、新型玻璃

學習目標

1、學習本課的生字生詞.2、朗讀課文.了解課文介紹的五種新型玻璃的特點、作用及介紹各種玻璃時運用的說明方法.3、想象自己將要創(chuàng)造設計的新型玻璃，說清楚這種玻璃的特點和作用.教學重點：了解五種新型玻璃的特點和用途。教學難點： 領悟作者的表達方法。

教學準備： 生字、新詞卡片，師生搜索的有關新型玻璃的資料。課前作業(yè)：

1、預習生字。

2、熟讀課文，把不懂的句子畫下來。教學時間：三課時 教學過程：

第一課時

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1、同學們，你能說說日常生活中玻璃有什么作用嗎? 教師板書課題點明“新型”.“新型”是什么意思?

2、“新型玻璃”是什么意思?看到這個題目你想提出什么問題?

3、教師抓住學生的質疑，進一步啟發(fā)學生學習課文的興趣：學習課文后我們就明白了.9

二、自學生字.讀順課文

1、讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞.2、不認識的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準字音.3、運用自己喜歡的方法，記住難寫的生字.三、鞏固練習，教師可出示小黑板或投影片，檢查學生生字掌握的情況.1、認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學們討論.教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解.2、指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子.四、初讀課文，了解大意

學生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫下來.(夾絲網(wǎng)防盜玻璃；夾絲玻璃；變色玻璃；吸熱玻璃；吃音玻璃.)

五、布置作業(yè)，練讀課文

1、書寫本課的生字、生詞.2、自己練習朗讀課文.教學意見及建議：

成果共享：大概知道幾種新型玻璃的特點和作用.第二課時

一、復習導入

1、聽寫生字。

2、查看讀課文的情況。

二、利用表格.自主學習

1、除了：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢?我們來開個新型玻璃展銷會吧!請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚，以便大家購買.分組讀書討論，布置要求：讀課文，畫特點，想作用，填表格.新型玻璃名稱 夾絲網(wǎng)防盜玻璃 夾絲玻璃 變色玻璃 吸熱玻璃 吃音玻璃

特點

玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng) 非常堅硬藕斷絲連 反射陽光改變顏色 使房間冬暖夏涼 消除噪音

作用 防盜

高層建筑采用，安全 調節(jié)室內光線 阻擋強光和冷氣

鬧市臨街建筑物采用，減少噪音

2、哪個廠家先來介紹自己生產(chǎn)的新型玻璃，注意說清楚這種玻璃的特點和作用.學生發(fā)言，教師引導學生理解“藕斷絲連”的意思?變色玻璃是怎樣隨著陽光的強弱調節(jié)室內光線的? 板書，小結各種玻璃的特點和作用.這些新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中，發(fā)揮著多么重要的作用呀!

三、小組匯報交流

1、把本組討論的結果展示給全班同學看。

2、別組在此基礎上進行補充。

3、教師給予概括總結。教學意見及建議：

成果共享：能概括幾種新型玻璃的特點和作用.第三課時

一、復習導入

1、大概概括出幾種新型玻璃的特點和作用。

2、體會自己不明白的句子意思。

3、理解主要句段。

二、重點講讀，體會寫法

1、老師導語引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳來了急促的報警聲.警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人.同學們，你們知道是誰報的警嗎?”請大家快速閱讀課文第l自然段，從中找答案.2、這是什么玻璃呀?怎么一接觸它就發(fā)出報警聲呢?自由讀第1自然段.想一想，夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點?它有什么作用?用課文中的相關語句說說你的理解.3、學生匯報，在討論的基礎上教師歸納.引導學生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點和作用的關系.(這種特殊的玻璃在里面夾了一層極細的金屬絲網(wǎng)，由于金屬絲網(wǎng)和電源相接通，同時又和自動報警器相接通，才使得它有自動報警防盜的作用.由此可見，“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的作用是由它的特點決定的.)

4、在學生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點和作用的基礎上，繼續(xù)引導學生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途?指導朗讀句子.(“博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用.”)

5、思考：這句話中用了幾個“可以”說明了什么?(說明了這種玻璃的用途廣泛.你能結合生活實際想一想，用上“??可以??可以??可以??也可以??”說一句話嗎?)

三、思考討論：作者在介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法?(先用分類說明法將新型玻璃分成哪幾種；介紹每種玻璃時，又采用描述說明法.)

四、課外延伸，鼓勵創(chuàng)新

同學們，通過作者的介紹，我們了解到，在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡.你想設計出什么樣的新型玻璃呢?

五、完成課后練習。

六、小結

教學意見及建議：

成果共享：在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡.12、假如沒有灰塵

學習目標 1.認識4個生字.2.默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨證的看待事物.3.鞏固本單元學到的說明方法.教學重點：在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

教學難點：知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。

教學準備：

1.教師關于松鼠形態(tài)及生活習性的課件.2.學生查找有關松鼠的資料.3.學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙.課前作業(yè)：

1、預習生字。

2、熟讀課文，把不懂的句子畫下來。教學時間：一課時 教學過程：

一、談話導入，創(chuàng)設情境

上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢.二、生字卡片.三、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系.四、查字詞典，理解下列詞語的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調.初讀課文.整體感知

自由讀課文，要求做到讀得正確、流利.出示生字生詞，引導學生正確認讀.五、指名讀課文，檢查讀書情況.1、精讀課文.自主學習 A、出示自學提示.a．默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“——”畫出來.灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來.b．與同組同學互相交流.B、全班交流匯報.a．灰塵的特點：(1)小.(2)來源于土壤和巖石.(3)在空中飄浮.b．灰塵的作用：(1)反射光線.(2)反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線.(3)灰塵具有吸濕性能.通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢? 出示句式：假如沒有灰塵，__________________.六、小結說明方法

我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的?(列數(shù)字、做假設.)教學意見及建議：

成果共享：對灰塵的特點和作用有了了解。

口語交際·習作三

學習目標

1.提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力.2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.教學過程

第一課時 口語交際

一、激發(fā)興趣

今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.二、精心準備

熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù).找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備.思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質疑?你將如何解答.三、小組試買

在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.認真聆聽同學們的建議，合理采納.四、班級特賣場

每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品.“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質疑.16 耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度.五、總結

1、評出最佳“推銷員”.2、你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標準是什么?)

教學意見及建議：

成果共享：認真聆聽同學們的建議，合理采納.第二、三、四課時習作 講評作文

一、確定習作內容

1、默讀本次習作的要求，和同學交流一下.2、確定習作內容.二、作文指導，怎樣寫說明文

1、回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.2、寫說明文常用的方法有哪些?

3、你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)

4、可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.三、自主習作，教師巡回指導

四、相互修改，完善習作

五、教師給予寫得好的給予表揚，并在班上作范文。

教學意見及建議：

成果共享：抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。

第五課時 回顧·拓展三

學習目標

1.學習用表格的方式做單元小結.2.推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學生課外書的興趣.課前準備：學生準備一張白紙，學習列表格.教學過程

一、導入

本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學習了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上.)說明方法 舉例子 用數(shù)字 做比較 打比方

課文中的例子

二、除了課文中的，在其他的習作或課外書中的例子你還能找到嗎?

三、除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎?試著填一填.說明方法 舉例子 用數(shù)字 做比較 打比方

習作或課外書中的例子

四、除了用表格的方式小結單元的學習內容，你還有什么好的方法?向大家介紹一下.五、日積月累

1、讀讀這首小詩，不認識的字，不理解的詞查查字典.2、這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說.3、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦.六、課外書屋

1、默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求.2、你喜歡《森林報》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學聽.教學意見及建議：

成果共享：主要學習了一些說明的方法，能填寫表格式的小結結果.

小學七單元教案【篇12】

《義務教育課程標準實驗教科書 牛津小學英語》5B第一單元第一教時（Part B and Part C）

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Chinese,

Science,

Computer Studies.

2、能正確地理解并應用句型What day is it today ?It’s…

What lessons do you have in the … We have …

3、能用所學單詞、句型問答并初步感知句型Welcome back to school. Nice to see you.

用“Happy New Year!’’ “Welcome back to school!” “How are

復習“I like English .What do you like?’’ “Do you like…?’’ “How

3.Present “Science，Social Science, PE, Computer Studies’’

方法：延續(xù)以上對話引出。通過實物直觀呈現(xiàn)，在學生理解的基礎上，進行單詞教學（教師先范讀，讓生靜聽、模仿跟讀?？赏ㄟ^搶答、試拼等進行鞏固）為避免單詞教學的枯燥，可將單詞放入句型中操練，也可為新句型的教學做個鋪墊。

例如： I like Science. What subject do you like? Oh you like Art.

Me,too. How about you/ And you? …

師生示范一例，生生操練并問答表演。

1.Learn “Monday”

教師自由談話引出，例如：Oh, someone likes PE, but someone likes

“Monday”(出示自制課表)，師重復該單詞，生靜聽、模仿跟讀。延續(xù)以上對話，引出：“What lessons do we

have today? ”

生聽、模仿。

2.Present “What lessons do we have in the morning?”

1）師問，讓學生熟練回答。

2）學生試問，師幫助糾正讀音。

3）在會讀的基礎上操練并進行實際運用，師生先示范，后讓學生自由練習運用。

3.Learn “Tuesday, Wednesday…Friday”

方法：滲透新句型“What day is it today? It’s…”

例如：What day is it today?

It’s Thursday.

為避免單詞教法的重復，在新單詞的引入時還可以用讓學生試讀的方法，單詞的拼讀可通過競賽、游戲等方法以激發(fā)學生的興趣。同時也可加入本課所學的句型“What

lessons do we have in the morning?” “We

have┅”，使對話的情景更為真實，也起到了復習的作用。

1)教師利用自制的.課表進行連鎖操練：

A：What day is it today?

A: What lessons do you have in the morning?

B: What day is it today?

….

2) 師利用投影進行有意義的操練，圖文結合。

3）利用掛圖，生生問答，檢查表演。

1．朗誦并抄寫要求會的單詞、詞匯和句型。

《義務教育課程標準實驗教科書 牛津小學英語》5B第一單元第二教時（Read and say 和part F）

1、能正確地理解、掌握對話內容，并能朗讀、初步表演對話。

2、能正確地聽、說、讀寫單詞a subject. Interesting, a week 和句型What subjects

do you like ? I like…

3、能正確地運用對話中的日常交際用語Nice to see you. I hape we have more. How

about you?

4、在掌握重點句型的基礎上，通過本課學習培養(yǎng)學生的語言實際運用能力。

能正確理解對話內容并能朗讀和初步表演對話。

能比較流暢的朗讀對話，并能在掌握對話的基礎上分角色表演。

2．Free talk.

A: I have a … What do you have?

A:I like going sopping. What do you like?

A:I often going shopping on Sundays. Is it Sunday today?

Ss:No,it isn’t. It’s Monday.

3.復習前一課所學有關的單詞，通過圖、詞閃現(xiàn)，師生問答，或個別問答。

4. Sing a song 生初步感知、熟悉歌詞及旋律。

1．教學句型“What subjects do you like?” “I like…”

(由對話自然引出)T: We are having an Engilsh lesson. Do you like

English?

T: What subjects do you like?(生跟讀，出示板書)

小學七單元教案【篇13】

教學內容：

認識鐘表（整 時）

教學目標：

1、結合生活經(jīng)驗認識鐘面，學會看整時。

珍惜時間的良好生活、學習習慣。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力，能用所學的知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

教學重點：

正確讀寫鐘表上的整時。

教學難點：

正確、迅速說出鐘面時間。

教具準備：

電腦課件一套， 每個學生自備鬧鐘一個，小燈籠12個，制作鐘表的工具和材料6套。

教學過程：

一、導入

師：我來自于宜昌市外國語實驗小學，你們想不想知道我們學校的同學們一天的學習生活情況？那我們就一起去看看吧?。ǚ烹娔X課件）

問：你的一天是怎樣度過的？誰愿意說給大家聽？你是怎么知道的？（板書：認識鐘表）

師：說起鐘表，從古至今，從國內到國外，不知道有多少精致美觀、造型獨特的鐘表。下面我們就來欣賞一部分鐘表作品，好不好？（電腦出示，學生欣賞）

二、主動探索

1、制作鐘表

（1）欣賞完了這么多美麗的鐘表，你想對大家說點什么？

（

（3）在每個小組的.桌上，有一些制作鐘表的工具和材料，你們能用這些工具和材料做一個鐘面嗎？

要求：先小組合作進行制作，做完后，同組的同學認真觀察鐘面，看一看，鐘面上都有些什么，并相互說一說。

（

教師根據(jù)的回答進行板書

數(shù)字：12

針：分針（長） 時針（短）

（哪是分針。

2、認識鐘表

（1）電腦出示一個鐘面時刻：2時

問：有誰認識這個時刻？你是怎么認識的？請把你的方法說給大家聽。（指

（2）再電腦出示四個鐘表，請每個小朋友先認一認，再同桌互相說一說，你是怎么認的？最后指名起來認一認，說一說。

（

三、游戲鞏固

1、教師說時刻，學生撥

2、同桌互撥，互認

師：你為什么把這個掛在這個地方？

國慶節(jié)那天的這個時刻，你最想做什么？

這么多的時刻中，你最喜歡哪個時刻？為什么？

四、小小設計師

設計請每個小朋友做一個小小鐘表設計師，設計一個自己最得意的鐘表作品。

小學七單元教案【篇14】

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學五年級上冊101—106頁。 教材簡析：

本信息窗內容是在學生學習了因數(shù)、倍數(shù)的基礎上，進一步來探索2、3、5的倍數(shù)的特征。通過呈現(xiàn) “百數(shù)表”和“列舉法”讓學生從表中（或列舉的數(shù)據(jù)）找出2和5的倍數(shù)，并用不同的符號分別圈出，再觀察其特征。在理解2的倍數(shù)的特征后，揭示偶數(shù)和奇數(shù)的含義。對于2、5的倍數(shù)的具體特征，則引導學生在觀察、交流的基礎上自己歸納。2、5的倍數(shù)的特征僅僅體現(xiàn)在個位上的數(shù)，比較明顯，容易理解，而3的倍數(shù)的特征，不能只從個位上的數(shù)來判定，必須把其各位上的數(shù)相加，看所得的和是否為3的倍數(shù)來判定，學生理解起來有一定的困難，因此把它放在2、5的倍數(shù)的特征后面教學。

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷2、5和3的倍數(shù)特征的探索過程，理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會運用這些特征判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)；知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會判斷一個自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。

2、在學習活動中培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較、概括能力和推理能力，增強學生的探索意識，進一步感受數(shù)學的魅力。 教學過程：

第1課時（總第32課時）

內容：2和5的倍數(shù)的特征

過程：

一、創(chuàng)設情境，引出課題

選擇一個貼近學生實際生活的事件（如六．一節(jié)目匯演、陽光體育運動活動現(xiàn)場等）引出信息窗情境圖。

談話：同學們，“每天運動一小時，健康生活一輩子”，陽光體育運動讓我們健康快樂成長，讓我們一同欣賞活動中的精彩瞬間吧！

二、合作探究、概括特征

1、 提出問題

觀察情境圖，根據(jù)信息讓學生獨立提出數(shù)學問題。

教師要注意引導學生提出有價值的數(shù)學問題，學生可能提出“跳圓圈舞的共有多少人？”對這些簡單的計算問題要一略而過，把學生的提問引到：跳交誼舞（圓圈舞）可以派多少人？

2、 學習2的倍數(shù)的特征

（1）跳交誼舞可以派多少人？

學生可能列舉很多不同的數(shù)（如6、8、20、14、98等）

問：你能用學過的知識用一句話概括說說可以派多少人？

學生可能說是2的倍數(shù)，也可能說是雙數(shù)等。

（2）2的倍數(shù)特征

問：2的倍數(shù)有什么特征呢？

學生在生活中已經(jīng)具備了“雙”即為“2個”的經(jīng)驗，可能從列舉的數(shù)中概括出：都是雙數(shù)等結論。

問：生活中哪里用到雙數(shù)？

學生可能說出：街道的門牌號一邊是雙數(shù)一邊是單數(shù)，階梯教室的座位號一排是雙數(shù)一排是單數(shù)等。

問：這些雙數(shù)都是2的倍數(shù)，它們有什么特征呢？對待數(shù)學問題不能只憑猜測，要進行驗證。對這個問題的研究老師為你提供一張百數(shù)表，你可以從表中把2的倍數(shù)圈出來，也可以把2的倍數(shù)寫出來，然后觀察這些數(shù)有什么特征。

（3）學生選擇自己喜歡的方法小組合作研究

（4）匯報交流

學生的結論可能有：

個位上是雙數(shù)

與十位沒有關系，個位是0、2、4、6、8

（學生只要說的有道理就應該肯定，引導學生研究個位有什么特征與十位有什么關系來總結特征）

小結：所有2的倍數(shù)的個位上都是什么數(shù)？（0、2、4、6、8）。因此，判斷一個數(shù)是不是2的倍數(shù)，只要看這個數(shù)什么部分的數(shù)就可以了？（個位上的數(shù)字）

（5）驗證結論

剛才我們研究的這些數(shù)比較小，你能舉一個多位數(shù)來驗證一下嗎？ 學生自己舉例驗證。

（6）學習偶數(shù)、奇數(shù)。

①老師介紹偶數(shù)、奇數(shù)的概念。老師舉多個數(shù)，學生判斷是偶數(shù)還是奇數(shù)。 ②說明：0是偶數(shù)，但我們在這個單元中一般不考慮0。

③介紹學習方法：剛才同學們把2的倍數(shù)寫出來研究的方法叫列舉法，這是一種很好的數(shù)學研究方法。

3、 學習5的倍數(shù)的特征

（1）用剛才的方法自己研究5的倍數(shù)的特征

（2）交流：個位上是5或0。

（3）學生舉例驗證。

4、 2和5倍數(shù)的共同特征

學生獨立思考總結：個位是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

對有困難的學生可以引導學生用“百數(shù)表”把2、5共同的倍數(shù)找出來研究特征。

三、鞏固練習

1、 自主練習2

奇數(shù)、偶數(shù)學生容易分清，做此題的時候可以比比誰分的快，讓疲勞的大腦興奮起來。

2、 自主練習

先讓學生自己填一填，再交流，然后根據(jù)2、5共同的倍數(shù)讓學生把兩個集合圈重新畫一畫

2的倍數(shù) 5的倍數(shù)

3、 按要求組數(shù)。

0 、6、9、7

奇數(shù)：

2的倍數(shù)：

5的倍數(shù)：

四、課堂小結：

這節(jié)課我們研究了什么問題？用什么方法研究問題？

第2課時（總第33課時）

內容： 3的倍數(shù)的特征

過程：

一、出示情境圖，揭題。

指名說說2、5倍數(shù)的特征

直接揭題：上節(jié)課我們學習了2和5倍數(shù)的特征，3的倍數(shù)有什么特征呢？

[設計意圖]直接看情境圖，復習舊知識簡捷、明快，一上課就把學生的注意力集中到新知識的學習上。

二、嘗試探究

1、 猜測3的倍數(shù)的特征

受2、5倍數(shù)特征的影響，學生大多會從數(shù)的個位上的數(shù)字進行研究，學生可能猜測：個位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)

針對學生的錯誤結論，引導學生及時舉出反例予以反駁：13、16、26、29等一些數(shù)個位上3、6、9就不是3的倍數(shù)，而24、15、27等一些數(shù)反而是3的倍數(shù)。 談話：看來只觀察一個數(shù)的個位數(shù)字是不能確定這個數(shù)是否是3的倍數(shù)，那么3的倍數(shù)到底有什么特征呢？

我們可以用什么方法進行研究？（百數(shù)表、列舉法）

學生獨立嘗試、小組交流、全班匯報交流

2、 探究特征

①我們可以用什么方法進行研究？（百數(shù)表、列舉法）

談話：把“百數(shù)表”中3的倍數(shù)圈出來研究研究。（學生人手一份十行十列的百數(shù)表）

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

②學生獨立嘗試后小組交流。

③全班匯報交流，學生的結論可能有：

3的倍數(shù)都在一斜行上

3的倍數(shù)都是隔兩個數(shù)出現(xiàn)一次

3的倍數(shù)個位上的數(shù)字沒有規(guī)律

3的倍數(shù)十位上的數(shù)字沒有規(guī)律

④師引導：每一斜行上3的倍數(shù)有什么規(guī)律？

⑤學生思考交流：

“3”的那條斜線，另外兩個數(shù)12和21的十位和個位上的數(shù)字加起來都等于3 “6”的那條斜線上的數(shù)，兩個數(shù)字加起來的和都等于6

“9”的那條斜線上的數(shù)，兩個數(shù)字加起來的和都等于9

問：另外的呢？

每個位上的數(shù)加起來有的是12，有的是15，有的是18

⑥小結：3的倍數(shù)有什么特征呢？

給學生充分發(fā)表見解的機會，引導學生總結3的倍數(shù)的特征：一個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。

三、鞏固練習

1、自主練習4

學生判斷時注意說說判斷的依據(jù)。學生利用特征判斷后，教學生快速判斷法，比如49只看4就知道它不是3的倍數(shù)，引導學生發(fā)現(xiàn)：遇到數(shù)字本身是3的倍數(shù)時，可以略去不加，如1236，只要算1+2=3即可判斷1236是3的倍數(shù)。

2、自主練習5

3、自主練習6

4、自主練習7

四、課堂小結：

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

學習了2、5、3的倍數(shù)的特征，你還想了解什么？（要學生自覺的去探討4、6、9?？的特征）

信息窗2：質數(shù)與合數(shù)

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學五年級上冊第107—109頁。 教學簡析：

本部分知識是對整數(shù)認識的一次拓展，是在學生初步認識了自然數(shù)以及初步認識因數(shù)和倍數(shù)的基礎上進行學習的。信息窗選取了體操表演這一現(xiàn)實性的生活素材借助學生已有的生活經(jīng)驗引入對知識的學習，使抽象的數(shù)論知識形象化，降低了認知難度。在前面學習了2、3、5倍數(shù)的特征，奇數(shù)與偶數(shù)，質數(shù)與合數(shù)的基礎上進行學習分解質因數(shù)與分解質因數(shù)的意義、探究分解質因數(shù)的方法。 教學目標：

1、經(jīng)歷觀察、歸納、推理，獲得什么是質數(shù)和合數(shù)的數(shù)學猜想，理解質數(shù)和合數(shù)

的概念，并能判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)，體驗從特殊到一般的認識發(fā)展過程。

2、使學生理解質因數(shù)和分解質因數(shù)的含義，初步掌握分解質因數(shù)的方

3、培養(yǎng)學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。 教學過程：

第1課時（總第34課時）

內容： 質數(shù)與合數(shù)

過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、談話：明年奧運會就要在北京舉行了，為弘揚奮勇拼搏的體育精神和健身意識，學校舉行了團體操表演，我們一起去看一看各個班整齊的方陣。（出示情境圖）你能發(fā)現(xiàn)什么？

2、學生會發(fā)現(xiàn)了排成各個方陣的人數(shù)分別是24、25、32、35、40。

問：仔細觀察這些數(shù)字，它們有什么特點呢？

小組討論然后全班交流。

3、教師適時引導學生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)與它們的因數(shù)的關系，幫助學生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都有兩個以上的因數(shù)。從而使學生產(chǎn)生疑問：有兩個以上因數(shù)的都能擺成方隊嗎？其他數(shù)行不行？

[設計意圖]這樣的教學，使學生懸念頓生，興趣盎然，思維處于欲罷不能的狀態(tài)。此時教師巧妙地把握住時機，導入新課。這樣入手，激發(fā)了全體學生的興趣，使課堂氣氛頓時活躍起來。為本節(jié)課的順利實施提供了有效的條件。

二、動手實踐，探索新知。

1、針對疑問，鼓勵學生大膽猜測，談一談自己的想法。

2、利用準備好的小方塊擺一擺，看一看哪些數(shù)字能擺成方陣，哪些不能？驗證自己的想法。

教師在學生操作過程中，進行巡視，適當指導。

[設計意圖]教師充分讓位還權，放手讓學生去探究，留足學生探究的時間與空間，讓學生通過觀察、動手操作去發(fā)現(xiàn)、驗證自己的想法，使每個學生都積極參與“做”數(shù)學，從而體現(xiàn)出學生學習的主體參與意識。

3、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

通過動手擺方陣，學生可能發(fā)現(xiàn)（1）1、2、3、5、7、11、13、17等數(shù)字不能擺成方陣，（2）4、6、8、9、10、12、14、15等數(shù)字能擺成方陣。

小組為單位觀察、討論：這兩類數(shù)字有什么特點？

4、全班交流。

引導學生發(fā)現(xiàn)：數(shù)字可以分成三類，有的數(shù)字只有1和它本身兩個因數(shù)；有的數(shù)字含有兩個以上的因數(shù)；而1只有一個因數(shù)。

（1）我們把具有像2、3、5、7、11?？特征的數(shù)叫做質數(shù)。想一想什么叫做質數(shù)？引導學生概括：只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)，叫做質數(shù)。我們把具有像4、6、8、9、10、12、14?？這樣的特征的數(shù)叫做合數(shù)。想一想什么叫做合數(shù)？引導學生概括：除了1和它本身兩個因數(shù)外，還有其他的因數(shù)，這樣的數(shù)就叫做合數(shù)。

（2）質數(shù)和合數(shù)的區(qū)別是什么？

（3）1是質數(shù)？還是合數(shù)？為什么？

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