童年作文教案范文

每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件，相信老師對寫教案課件也并不陌生。?教案和課件的優(yōu)化升級是教育教學創(chuàng)新的不懈追求。幼兒教師教育網的編輯今天為大家?guī)砹艘黄榻B“童年作文教案”的精選文章，希望您能喜歡本文并多多參閱！

童年作文教案【篇1】

要求：

在我們的日常生活中，一定有許多有情有趣的小事，試著選擇一件寫一寫。如果你暫時想不起來寫什么，可以和爸爸、媽媽聊聊，他們那里肯定珍藏著你的許多童年趣事。注意，將有趣的地方寫具體。

解讀：

1、選材要有趣。

2、細節(jié)要具體。

3、教一些謀篇布局。（開篇要美，內容要趣，重點要細，結尾要思。）

操作：

第一課時：重點圍繞趣，啟發(fā)談話，動筆寫作

（要點：充分營造平等的學習氛圍，鼓勵學生暢所欲言，說出心中的趣，教師加以點撥引導。）

第二課時：評點修改，完成謄寫

一、讓開篇美一些

1、出示學生習作中的精彩開篇，自由選讀

①、童年是一顆璀璨的明珠，它潔白如玉，天真無邪。每個人的童年都是不一樣的，童年中，我們往往都會做一些傻事、蠢事。在我的童年中，就曾做過一件令人哭笑不得的事

②、童年好像一本故事書，記載了千千萬萬個妙趣橫生的故事，讓人哭笑不得。翻到那一頁，那個我，傻傻的，臉上露出勝利的表情。雖然手上有兩道夾痕，但還是掛著喜悅的笑容?，F(xiàn)在想想，都忍不住呵呵笑起來。

（特別點評：不僅用比喻開篇，還用了畫面定格的寫法，仿佛在我們面前展現(xiàn)了一張充滿趣味的照片，牽引著我們讀下去的渴望。）

③、童年，多么親切的字眼，多么難忘的歲月。它雖然悄悄地逝去了，但是童年的每一件事卻深深地印在我的腦海里，常在眼前浮現(xiàn)，讓我依戀。

（特別點評：雖然沒有比喻，但兩個多么、多么包含著真摯的情感，這樣的話語卻在讀者心中激起了陣陣漣漪。）

④、童年像一條船，裝滿了糖果，裝滿了玩具，也裝滿了歡樂。

記憶中，有這樣一件趣事

（特別點評：糖果、玩具、歡樂，這就是童年最明顯的特點，作者正是通過這三個詞語，引發(fā)起讀者對童年無限的遐想，無窮的回味。）

⑤、童年是我們歡樂的搖籃，它就像是一本記載事情的書。翻開它，我經常會回憶出許多事，有趣事、有傻事每當我想起這些事情，我就會哈哈大笑，其中，最難以忘懷的還是那件事

⑥、在我童年的記憶里，有著數不清的往事。它們就像一顆顆精巧的貝殼，珍藏在我的腦海里。要說一個最充滿快樂與趣味的貝殼，那便是這顆

⑦、在我的童年中有許多有趣或悲傷的事，它們猶如天上的繁星一樣，數也數不清；有的像過眼云煙一樣早就忘記了，但有的卻讓我永遠銘記在心。今天，我就來介紹我童年中有趣的事吧！

⑧、我的童年就像一杯多姿多彩的雞尾酒。在這其中發(fā)生了許多讓我難以忘卻的事，但是要數我最有記憶的事就要從我6歲時說起了。

（特別點評：如果說前面所有的比喻都是國產的，那么，顯然，她的比喻是進口的。展現(xiàn)的是作者豐富的想象力，和寬廣的知識面。）

⑨、我的童年多姿多彩，我是家里的開心果，處處有我處處皆歡笑。我很調皮，每次都會把媽媽惹得火冒三丈！但我記得最清楚的仍然是幫布娃娃看病的事。

（包含情感的語言是最能打動人心的，如果之前所有的語言是以新穎的比喻獲得精彩，那么，這兒，作者就是以情動人。以童年的天真、可愛感染讀者。）

2、指名朗讀，說說好在哪兒？

①運用比喻，使開篇生動。

②傾注情感，是開篇動人。

（學生說和教師講解、朗讀記憶有機結合）

3、小結。

①齊讀標題：讓開篇美一些。

②讓學生小結收獲。

③并適當補充：有時開篇還可連用2，3個比喻。

二、讓內容趣一些

1、圍繞趣字，給寫作材料打星。（讓學生在打星的實踐中，初步感知寫作需要選擇材料就可）

2、細節(jié)寫法教學。

①出示文字，自由朗讀，小組討論

A:我接過錢飛快地跑到小店里買了包煙，然后躲在一個沒有人的地方，偷偷點了一支煙，我剛吸了一口，就咳嗽了，這才明白它不好吃。

B:我接過錢，飛快地跑到小店里買了包煙。然后，躲在一個沒人的角落，偷偷地抽出一支來，學著爸爸的樣子，用食指和中指很紳士地夾著，湊到嘴邊，點燃了。此時，我心里好不得意?？墒?，剛吸一小口，那煙就像淘氣的精靈，直往我喉嚨里竄，把我嗆得不住地咳嗽，眼淚直在眼眶里打轉。這時，我才想起爸爸曾告訴我吸煙會嗆人，對身體沒有好處。

②明確寫法，緊緊抓住人物（動作、語言、神態(tài)、心里等），把細節(jié)寫具體

三、讓結尾多一些思考

1、出示文字，自由朗讀，體會這樣結尾好在哪兒？

①童年時的趣事很多，童年時的經歷便成了我的一大筆財富，我會好好珍惜這筆獨一無二的財富。

（特別點評：童年是一大筆財富，我很欣賞這樣的語言，這是接近于哲學家的思考。）

②通過種雞蛋，我知道了雞蛋的奧秘，童年中有許多事，是能給我們啟發(fā)的，所以，童年也像一位啟蒙老師，給予我們許多道理。

（特別點評：如果說前面所有的比喻都是把童年想象成物，那么，這兒就把童年想象成人了，與眾不同，別出心裁，卻又合乎情理。）

③這樣的事不知有多少回。我在思索和探索中成長了，現(xiàn)在是快要畢業(yè)的小學生了?？墒峭昴浅錆M歡樂、充滿幻想，那夢幻神奇的生活真讓人留戀、神往。

（特別點評：感受獨特，體現(xiàn)了六年級學生思考的理性。有思考才會有收獲，有思考才會有成長。）

④童年淘氣的事，有趣的事太多了。如果它們是的話，那風兒一吹，它們便會發(fā)出一陣陣清脆、歡樂的響聲！

（特別點評：一串串風鈴，這樣的比喻,新穎獨特；這樣的感受，充滿詩意。）

⑤小時候的我真傻，不過也傻得可愛，傻得有趣，傻得逗人不過，正是因為這傻，才盡顯兒童的天真無邪，單純可愛。沒有事業(yè)上的爭權奪利，沒有生活瑣事的勾心斗角，童年時光真是美好。將來，有空閑時好好想想，讓人再次感受童年的快樂，趣味。

（特別點評：誰說少年不識愁滋味，只要我們用心思考，用心感受生活，一樣可以寫出深刻的語言。這篇文章的作者就讓我看到了我們六年級同學思維的深度，說出了即便是成人有時都無法描述的體會。）

2、交流，同時穿插教師點評和學生朗讀。

3、學生修改習作，然后謄寫

思考：

上完這一堂作文課，最大的感受是：挺費事，也挺費時，但是收獲也超越了以往。

1、雖然，給文章增加開篇，有累贅之嫌，因為總覺得六年級只要學生能言之有序即可，即便我不這么去講，部分寫作能力好的同學也會用了。但我想我要做得是面向大多數，是讓更多的學生懂得這樣的寫法，了解寫作鳳頭、豬肚、豹尾之說，并為此培養(yǎng)一點這樣的技能。同時對在這方面有所感悟的同學加以點撥和鞏固。也算是跨出比較實的一步吧。（個人意見）

2、結尾處也讓學生體悟到要加強思考，寫出自己真實獨到的體會或者思考，使文章取得言已盡而意無窮的藝術效果。同時滲透敘事應和自己的感受相結合的寫法。這一點，在課后我發(fā)現(xiàn)在比較聰穎一些的學生身上有所體現(xiàn)。一部分寫作基礎較差的同學緊緊是搬寫。讓他們從搬開始吧我這樣想，同時也把這樣的想法和學生作了交流，講清楚了作文的三個步驟：搬、仿、創(chuàng)。

3、和以往最大的區(qū)別在于，在作文講評課上所采用的第一手資料全是本班學生所作，所以極大的調動了學生的參與率和積極性。同時，也使作文講解有了實例，而不顯枯燥。一句話，旺盛的人氣和熟悉的材料為這次作文講評取得較好的效果奠定了基礎。

4、擴大了學生的展示舞臺，使更多的學生享受了成功的喜悅。也讓部分能力差的同學感覺到好作文與自己并不遙遠。

童年作文教案【篇2】

習作一的教前思考和教學反思：

一、利用情感，打開作文思路。

作為教育者，我們都知道，寫好作文要有真情實感，這就說明真情實感是一篇好文章矛盾重要前提。有人把真情實感比作是文章的生命，這話是有道理的。情感的傾向性是指人的情感經常指向什么和為什么所引起，有不同意識傾向的人，情感的指向性也不同。小學生天真活潑，好奇心強，易接受新事物，他們的情感往往傾向于生機勃勃的田野，波瀾壯闊的大海，水平如鏡的湖水，豐富多彩的課外活動，以及一切有趣的事物。本次教學就是面向學生的生活實際，讓他們采訪父母，寫自己感到有情有趣的事。與訪談的活動過程本身就是有趣的，所以學生一定樂于描述，興味無窮。

二、放膽表達，自由馳騁

鼓勵學生放膽表達，不是說就不需要教師進行習作方法的指導，而是說學生剛進入習作狀態(tài)，教師不應用太多的框框束縛學生的思維，讓學生在習作時考慮較多的不是習作的方法，而是學生自己的思想，自己的情感，自己的生活。至于教師的寫作指導應在學生完成初稿之后，指導時要做到有的放矢。只有這樣，學生的習作才會有真情實感。

課前思考：

本次習作的訓練旨在引導學生回憶童年往事或父母交流，聆聽父母對自己童年趣事的講述。根據習作的要求，積累寫作素材。因此作好習作準備非常重要。在習作前，學生進行尋找童年舊事的活動。尋找的方式可以是找出童年時精彩瞬間的照片，有條件的同學還可以和父母一起看看父母幫自己錄制的兒時的錄像；或和父母聊天，共同回憶童年的趣事；也或采訪父母，向他們了解自己不知道或已經淡忘的童年趣事，采訪前最好列個采訪提綱，作一些簡單的記錄。相信有了充分的準備，學生一定會有話可說，有針對性的說，為具體生動的把自己的故事寫下來，作很好的鋪墊。

課后反思：

自主評價：葉圣陶先生說過：文章是學生寫的，最有權力修改的是學生自己。把評改的主動權交給學生，實際上也就是學生對自己的思想進行再整理和從遣詞造句到布局謀篇再斟酌的過程。教學中具體做法：1、自我評改。在教師的指導下，學生從內容和形式等方面對自己的作文進行修改。2、小組評改。以小組為單位，組長組織學生進行評改。先由學生朗讀自己的作文，由小組長組織成員對文章進行評改。3、學生互評。學生走上講臺，推薦自己認為優(yōu)秀的作文（也可自薦），先談作文的成功之處，再談需要修改的地方。實踐證明效果不錯。

童年作文教案【篇3】

《童年趣事》范文賞析

范文舉例：材料見教材《酒醉麻雀》片斷（略）

范文點評：本次習作訓練的參考片斷《酒醉麻雀》，較好地體現(xiàn)了一個趣字。

第一，趣在文題。喝酒酒醉本來是人的事，怎么小麻雀也會喝酒，而且還喝醉了？這是怎么回事？作文題目本身就頗為有趣，能引起人們的閱讀興趣。

第二，趣在起因，麻雀啄爛了柿子、真可惡，怎么辦？小作者竟從看見爸爸喝醉了酒，身子東倒西歪的樣子，突然想到了酒醉麻雀的妙計，這種聯(lián)想是很有情趣的。

第三，趣在過程。怎么請小麻雀喝酒呢？而且要讓它喝醉。小作者便設計了燒酒浸米，再用幾只大口瓶子裝著，掛在樹枝上的辦法。果然，一群小麻雀聞到了米的醇香爭先恐后地三五只擠在一起搶著，拼命地啄米吃。這個過程具體而生動，引人入勝，頗為有趣。

第四，趣在結果。過了一會兒，酒力在麻雀身上發(fā)作，果然，麻雀了像酒鬼一樣，東碰西撞，迷迷糊糊地落到了地上，竟一下子就捉了18只。這是多么有趣的捉麻雀的方法。

緊緊扣住趣字，寫出了童年趣事，這個參考片斷確實很有參考價值。

［編者注：這篇范文是舊浙教版第十一冊習作２《童年趣事》中的范文。目前的范文已為《剃眉毛》］

童年趣事抓蛐蛐

在童年，有許多令人回味無窮的事，有的讓人快樂，有的讓人悲傷。在我的童年里，就有一件有趣的事兒，那是在姥姥家捉蛐蛐。

在我六歲那年，小時候的我經常去姥姥家玩，在姥姥家的院墻角處總是傳出一種清脆的蟲鳴，我悄悄地尋聲望去，哇！

一個藏在草叢中瓜子般大的碧褐色的小蟲出現(xiàn)在眼前，也許是發(fā)現(xiàn)了敵情，只見它兩只長長的、尖尖的腳支起身子迅速地向前跳去。太好玩了，我真想一下子抓住它。于是，我悄悄地伸過手去一捂，嗨，沒想到它比火箭還快，嗖地跳到了墻角。我不灰心，輕輕地挪到它跟前，又雙手一捂，這一次沒看到它蹦出去，我以為抓到它了呢，可是我打開手一看，蛐蛐竟莫名其妙地失蹤了。一剎那間，蛐蛐已經多到了最窄小的地方。它用那細而富有彈力的雙腿一跌跳到了窗臺上，我看到它飛的那么快，那么高，一定站不穩(wěn)，便沖了過去，企圖在半空抓住它，但它實在太狡猾了，趁我張開手觀瞧時竟一溜煙的飛到了院墻外面，我也穿著拖鞋奔了出去，可沒追上讓它跑到石頭下面去了，我立刻翻開石頭，沒等我反應過來，它已經撅著屁股不知去向。我盲目的尋找，搜尋半天沒見蹤跡，當我失望時，它卻一轉瞬間出現(xiàn)在眼前，從我眼皮下閃了過去。我拿起刺水瓶，用力按著，好！將水刺在了它的身上。它像喝醉了酒似的，左右搖晃，我看它是暈了頭了，便搶上前將它拿起來，可是這個乳臭未干的小子竟不服輸還掙扎著往前爬。可無論它如何頑強，也逃不出如來佛我的手掌心兒，我用水功，這一下，它動不了了，我拿起暈過去了的它，回到屋里將它放在一個小瓶里，自言自語地說：哼！看你的腿快還使我的法術靈！小子當俘虜了吧！這時的蛐蛐已蘇醒了，在瓶子里來回蹦著，仿佛在說：臭小子，你甭美，看出去我怎樣收拾你！此時，當了英雄的我心里別提有多高興了。

童年是多么快樂啊，童年的事又是多么有趣啊。我愛我的童年，因為它給了我美好的回憶！

《童年趣事》病文片斷

有一天，我看見爸爸喝醉了酒，身子東倒西歪的，就想到酒醉麻雀。

第二天，天沒大亮，我就把浸好的酒米放入幾只大口瓶里，掛在樹枝上。天亮了，一群麻雀嘰嘰喳喳從遠處飛來，落在樹上，開始啄米。吃夠的飛開了，后來的又往里擠，真熱鬧。

過了一會兒，酒力在麻雀身上發(fā)作了。一只只麻雀都醉倒了。我哈哈大笑，沖出屋去，一下子就捉了18只麻雀。

病文分析：

讀了這一片斷，讓人感到文中少了一個趣字，沒有突出趣這一中心。究其原因，小作者在描寫酒醉麻雀時的過程沒有寫具體，寫生動。比如：看到爸爸喝醉了酒想到酒醉麻雀，這一靈感的獲得并沒有激起讀者的共鳴。最關鍵、最有趣的酒醉麻雀的過程，小作者也沒有寫具體、寫生動。在這里，作者應把酒醉麻雀的方法或者說引誘麻雀的過程有所交代，最重要的小作者沒有抓住小麻雀的動作、神態(tài)等把酒醉小麻雀的過程寫出來。還有趣的那就是小麻雀被醉倒的樣子，小作者也沒寫出來。這篇短文只能說把酒醉麻雀這一事件寫出來了，但沒有圍繞趣這一中心寫具體，寫生動，也談不上真實。

《童年趣事》學生作品之一

記得8歲那年的一個下午，爸爸把剛買的鞋油在皮鞋上擠了一點，又用刷子刷開，皮鞋就閃閃發(fā)亮了?？吹竭@，我不禁想：我家陽臺上的花葉子很臟了，如果用鞋油給它擦個澡，肯定也會變得亮的。

于是，我拿起衛(wèi)生紙，哼著歌，小心翼翼地擦起花上那肥厚的葉子。我拿著沾滿鞋油的紙，從根部向外慢慢擦。外面的幾片大葉片進展地很順利，可是里面的小葉片讓我費盡心機。小葉片讓外面的幾片大葉子擋住了，縫隙小，手指又伸不進去，我只好用剪刀夾著擦。我擦呀擦，把紙上的鞋油全都擦光了，可還有幾片沒有擦到，怎么辦呢？干脆用水把葉片擦干凈吧。我把花放在亮處一看，嘿！葉片綠油油的，花也更紅了，好看極了！

這時，爸爸叫我吃飯，我高興地蹦蹦跳跳來到飯桌前。爸爸問我：為什么這么高興？我回答說：我用衛(wèi)生紙上的鞋油把花的葉子擦了一遍，綠油油地可好看了。爸爸急忙說：用鞋油擦花葉，花會死的。

我頓時呆住了，這么辛苦忙了大半天，想讓葉子變得更綠，花開得更漂亮，難道是我害了它？我趕忙放下碗筷，拿了干凈的衛(wèi)生紙，擦了一遍，又用清水洗一遍，希望能把鞋油洗掉。

晚上臨睡時，我還是放心不下，又用水把花葉洗了一遍。我真后悔，為什么不先問問爸爸呢。

第二天，我起床第一件事就是去看花。用手摸了摸鞋油的葉子，它變軟了，顏色變暗了，還出了好多皺紋，我傷心極了。

小時候的我呀，可真是太傻了！

《童年趣事》學生作品之二

童年猶如一束五顏六色的花鮮明艷麗。童年又如一個萬花筒裝滿幻想，裝滿了奇妙?；叵胪辏袝r不禁啞然失笑。

記得六歲那年，我爸爸買了個新玩意兒電冰箱。有一天，媽媽把水果往冰箱里一塞，到晚上拿出來一吃，可好吃了，涼涼的。

一個夏在的下午，天氣極為炎熱。熱得我在家里踱來踱去。家里養(yǎng)的小雞小鴨熱得在門外嘎嘎、嘰嘰叫個不停。我想：它們也肯定熱壞了。最好給它們找個清涼的地方，吵得我心煩。哦，對了，我腦子里突然靈光一閃，出現(xiàn)媽媽曾經做過的一幕。

于是，我飛快地跑出屋外，把一只剛長齊毛的小鴨，抱在懷里，進屋了。然后，打開冰箱門哇好涼！這時我聽到小鴨因為離開了同伴而發(fā)出了求救的喊叫：救命啊，我怕！我以感到它好像在發(fā)抖。然后我用柔和的語氣安慰道：小鴨子，別怕，我不會傷害你的，放心吧！最后我把它放進了冰箱。

天很快黑了，媽媽開始忙著趕雞、鴨進圈舍了，然后點鴨子?？墒窃趺袋c都差一只，便問我喜樂，有沒有看見一只小鴨？我天真的說：我把小鴨直向屋內奔去。媽媽連忙打開冰箱，捧出小鴨一看小鴨已經奄奄一息了。媽媽說：冰箱溫度太低了小鴨子會受不了的，你看這里，我才感到字已做了一件錯事，看著那可憐的小鴨，我哭了。然后，我把小鴨埋在后面的院子里

這事現(xiàn)在想起來，覺得自己真傻。怎么會想到把鴨子放進冰箱乘涼呢？這不，我無意中當了一回兇手。唉，童年，真眩哪！

《童年趣事》學生作品之三

童年是最快樂的，也是最難忘的。我的童年，趣事很多，但使我記憶猶新的還是那次與姐姐釣魚。

記得那是一個晴朗的上午，陽光明媚，萬里無云，我跟著姐姐來到臨家的一條小河邊。我們甩起釣竿，把釣魚線甩入河中。只等了一分鐘我便不耐煩了，把魚竿抬起來，看看魚上鉤沒有，等一會兒又動動。過了一會兒，姐姐說：該起釣了！Ye！起釣了。我邊喊邊用力拉?？墒抢饋硪豢矗~鉤上什么也沒有。這時，姐姐又說：起釣要輕，不起的時候要耐心等待，知道了嗎？知道了！我欣喜若狂地叫道！

這回，我學著姐姐的樣子，耐心的等待。不一會兒，魚鉤上又有了動靜?？梢云疳灹藛?？我輕輕問姐姐，姐姐輕輕地點點頭。我又輕又慢，可手卻不由得微微發(fā)抖，魚兒發(fā)現(xiàn)了敵情，又逃之夭夭了。

唉，真倒霉！又讓它逃了?？墒菚r間已經不早了，我只好跟著姐姐掃興地往回走。我跟在姐姐后面，發(fā)現(xiàn)她的桶里有好幾條大魚，再看看我的桶里卻卻什么也沒有，我暗暗下決心：下回我一定要贏！

童年作文教案【篇4】

《習作一童年趣事》教學反思（一）

本次習作內容不屬于創(chuàng)新、時尚版的，甚至可以說是一個老掉牙的話題。學生根據已有經驗馬上可以判斷這篇作文就要突出一個趣字，只要突出了趣字，作文就不偏題了。老師沒有進行過多的輔導，孩子們就開始動筆了?？粗蠹椅乃既缛?、筆走如飛的樣子，我滿意極了！大約20分鐘后，課堂內就有了些許的騷動，我知道有些孩子的故事已經出臺了。于是，我指名一個孩子站起來讀讀他的文章，他的故事是他為了吃一根比他還高的糖葫蘆而想盡一切辦法，結果還是沒吃到，還摔了一個大跟頭，被伙伴們取笑的事。我一聽，頓時傻眼了，這不是在胡說八道嗎？世界上有那么大的糖葫蘆嗎？孩子們?yōu)榱送怀鲆粋€趣字，真是煞費苦心啊！孩子們走進了作文的誤區(qū)了，為了凸顯作文的奇特，卻把作文最基本的真實拋棄了。

習作后的反思

我手寫我心，看似很瀟灑的道理，做起來卻不易。一說起作文，從同學們的神態(tài)中，便知習作對于他們是件最頭疼但又無法逃避的事。他們的痛苦在于他們無話可說，無事可寫。試看他們的一日生活，從家里到學校，又從學校到家里。業(yè)余時間除了作業(yè)就是電視。平時在學校的集體活動不多，實踐的機會又少得可憐，哪有什么活水源頭啊！也難怪他們不會寫作文，也難怪他們作文中出現(xiàn)老生常談現(xiàn)象。本次的習作，要求他們寫趣事，生活中哪有那么多的趣事啊，因此，還出現(xiàn)了胡編亂造的怪現(xiàn)象來。

要想切實提高學生的作文水平，讓學生寫出高質量的文章，就要鼓勵他們走進生活，在生活中去體驗人生的酸、甜、苦、辣，他們才會有情感，也才會寫出有真情實感的作文來。

童年作文教案【篇5】

語文作文講評：《童年趣事》教學設計

教學目標：

1。通過這次作文講評，使學生進一步了解一篇好的作文的標準是什么，并會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。

2．使學生進一步認識到修改作文的重要性。

教學重點；會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。

教學難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人作文。

教學過程：

一．導入新課：

句、段刪去，毫不可惜?！斞?。 我把最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意，我把的手稿讀了將近二百遍才復印?！Ｃ魍＿@兩位大作家雖然不在一個國度，但是對作文修改的重視程度卻是一樣的，可見修改是作文多么重要的環(huán)節(jié)呀！今天我們就來上一節(jié)作文講評課。

二．講授新課；

1．復習作文要求：

什么是有趣的事呢？它是指那些童年時足已引起我們的好奇或引起我們喜愛的事件，寫時要抓住最有趣，記憶最深刻的材料。既要交代清楚事情發(fā)生的前因后果，又要著重把事情的發(fā)展變化過程將清楚。寫完后，自己還要讀一讀，看是否通順，再看看還有哪些地方沒有講清楚，別人能不能讀懂所表達的意思。

2．習作總評：

上一次老師要求同學們打開記憶的閘門，尋找兒時的快樂，大家都按照要求去做了，而且內容各不相同。有寫給小魚喂食的，剛上幼兒園時大哭的，學爸爸剃胡子，冬天捉蜻蜓，還有寫自己尿床的……大家圍繞著有趣，把過程講清楚了，那么今天這節(jié)課我們就來講評一下這次作文。

3．榜上有名：

這次作文寫的`比較好的同學有（教師念名單）他們選材合理，能圍繞有趣寫出自己的真情實感，過程寫的真實，具體，特別是語言。心理活動描寫得生動，讀后讓人覺的確實有趣?？偟膩碇v，我們班級這次作文寫的都不錯，老師很高興。

4．佳作放送：

① 同學們。在這么多好的作文中，田世強同學的作文讓我印象最為深刻，他寫的很細膩，不愧為班級的小作家?，F(xiàn)在我們就請她本人來讀一讀這篇文章。注意；他在讀文章時，你們應該做些什么呢？（學生可以自由說）……說的非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來傾聽。

② 學生讀課文。（其他同學認真聽，適當做筆記）

③ 聽了這篇文章，你最喜歡他文章的哪個地方？它的哪些環(huán)節(jié)寫的比較有趣？什么地方寫得比較具體，生動？

④ 教師適時點評。（你是從哪個角度來說的？聽得很仔細，想法非常獨到。）

⑤ 教師總評。

5．亮點欣賞。

① 、佳作并不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆。有的同學雖然分數不高，但是有些語句和段落很是精妙?？芍^亮點之處。

② 、請作者朗讀自己的得意之作。（出示

③ 、欣賞之后，教師鼓勵。欣賞了這些同學的文章亮點之處，你是否有所觸動，看來要寫好文章留心觀察，善于記憶是很重要的。綜觀這些語句，老師覺的都很好，因為他們各具特色，有的風趣幽默，有的樸實真誠。

6．指點江山。

師：但是我們的同學還是給老師出了一個難題，我碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進步。但是仍然存在很多的不足，老師想請同學們來幫忙，好不好？

① 出示班級里天放的文章，大家點評，一起來幫助修改。

師：你覺得這篇文章哪個地方寫得好？還有哪些地方存在不足？怎么改呢？請按照本次習作的要求進行具體修改。（出示具體修改要求）

① 文章是否寫出了自己的童年的有趣的往事？

② 選材是否合理，重點有沒有突出。

③ 語句是否通順，具體，有條理。

④ 文中語言，心理，動作描寫是否得當。

7． 學生以小組為單位，合作交流來修改。

8．學生討論后再來講評。

根據這節(jié)課的要求，繼續(xù)修改自己的作文，使自己的文章寫得更好。

三．課堂小結。

師：剛才同學們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，特別是班里的于正同學，作文在大家的幫助下一定會有更大的收獲的。所以同學們一定要重視對作文的修改因為我們的寫作興趣會在修改中得到激發(fā)，我們的寫作水平也會在修改中得到提高，曹雪芹在寫紅樓夢時就做到：“披閱十載，增刪五次?！弊骷业慕洑v就充分證明修改文章是寫作獲得成功的必要環(huán)節(jié)，好文章是改出來的。希望大家養(yǎng)成修改的好習慣。

童年作文教案【篇6】

抒寫童趣，體味快樂

——《童年趣事》作文評講說課稿

橫林實驗小學周美艷

今天，我說課的內容是六年級下冊習作１《寫一件童年趣事》的作文評講。

一、說教材

六年級下冊習作１《寫一件童年趣事》對學生提出了三點要求：一、寫一件童年時有情有趣的事；二、注意把有趣的地方寫具體；三、學生學會用修改符號修改作文。

針對以上要求，我覺得上好作文評講課，先要做好以下準備：一、上好作文指導課，幫助學生回憶童年，選擇素材，指導學生把有趣的地方寫具體，讓學生享受“拾貝”的快樂；二、上好作文修改課，指導學生自己修改，互相修改，自己二次修改定稿；三、批改作文，對所有作文進行題材、內容、表達等方面的分析，確定兩篇相對寫得好的作文，盡量發(fā)現(xiàn)學生作文中的精彩片斷，還將學生作文中出現(xiàn)的錯別字、病句—一找出來，歸類整理，選一篇寫作問題比較典型的作文，以供課堂上學生修改。

童年，是人一生中最美好的時光，童年珍藏著我們多少歡笑與淚水，每個人憶及童年都會有說不完的話題，聊不盡的樂趣。而本次習作要求之一是“把有趣的地方寫具體”，因此，我把這堂作文評講課的情感目標定為享受童年的樂趣，享受寫作的快樂。技能目標為１、學習對人物語言、動作、心理活動、神態(tài)、外貌等進行細節(jié)描寫的寫作方法。２、弄清修改的理由和方式，培養(yǎng)獨立修改作文的能力。

二、說教法、學法

以往作文教學中，老師們往往會精心設計作文指導課，對作文評講課，或不重視，或先念一兩篇優(yōu)秀作文，再不點名地批評一下學生作文中存在的問題，最后提出幾點今后作文應注意的問題。學生總是處于被動地位，而且課堂氣氛是比較沉悶的。

殊不知，作文評講課其實是對學生作文的再指導，是以學生一個個真實而具體的習作案例為出發(fā)點進行的有針對性的指導，好比教練在實際操作中現(xiàn)身說法，是最具人性化的教學過程，對提高學生習作質量有著重要的意義，是不容輕視的。

因此我決定對作文評講進行改革，改革的基本思路是：作文評講課以學生為主體，教師為主導，鼓勵全體學生通過朗讀佳作、優(yōu)美片段，討論交流習作中的優(yōu)點與缺點等方式參與作文評講，而不只是“寫作尖子”頻頻亮相；作文評講課充滿民主氣息，面對作文，師生平等對話，其至可以爭鳴；作文評講課在形式上新穎生動活潑，以增強對學生的吸引力。

本堂課的設計思路是：“賞析”與“修改”，具體分為五大板塊：一、榜上有名；二、佳作亮相；三、精彩片段；四、咬文嚼字；五、七嘴八舌。

三、說教學過程

（一）、創(chuàng)設情境，明確要求：

１、播放樂曲《童年趣事》，教師談話創(chuàng)設情境：童年，

２、回憶本次習作要求。（即評價作文的標準）

（二）、佳作亮相，體驗成功

１、學生陳銘朗

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