根據(jù)您提出的要求幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您精心準(zhǔn)備了一篇“高中英語(yǔ)初中教案”，相信你能找到合適自己的使用指南。教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不陌生。教案是教師教學(xué)的有效手段。
高中英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能和文化素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。為了提高高中生的英語(yǔ)水平，教師需要制定具體有效的教案來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。本文將分析高中英語(yǔ)初中教案的重要性，并提供一個(gè)詳細(xì)的教案示例，以幫助老師更好地教授英語(yǔ)課程。
第一部分：高中英語(yǔ)初中教案的重要性
1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定：教案有助于教師在每堂課之前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使教學(xué)更有針對(duì)性。教師可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)估方法。
2. 教學(xué)資源的準(zhǔn)備：教案還有助于教師提前準(zhǔn)備好教學(xué)所需的資源，如教材、教具、多媒體資料等。這樣可以確保教學(xué)過程順利進(jìn)行，充分利用教學(xué)時(shí)間。
3. 教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)：教案可以幫助教師設(shè)計(jì)各種多樣的教學(xué)活動(dòng)，如聽說讀寫綜合訓(xùn)練、小組合作、角色扮演等。這些活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力和綜合運(yùn)用能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
4. 評(píng)估和反饋：教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)情況和提供反饋的重要依據(jù)。通過設(shè)計(jì)合適的評(píng)估任務(wù)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，教師可以了解學(xué)生的掌握程度并及時(shí)給予指導(dǎo)和建議。
第二部分：教案示例
主題：世界文化遺產(chǎn)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 了解世界文化遺產(chǎn)的概念和重要性；
2. 學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)世界文化遺產(chǎn)的詞匯和表達(dá)；
3. 提高聽說讀寫的能力；
4. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化的興趣和尊重。
教學(xué)步驟：
步驟一：導(dǎo)入（5分鐘）
引入主題，并利用多媒體資料展示世界文化遺產(chǎn)的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。
步驟二：學(xué)習(xí)詞匯（10分鐘）
利用圖片或單詞卡片教授與世界文化遺產(chǎn)相關(guān)的詞匯，如“古跡”、“遺址”、“文化”、“自然遺產(chǎn)”等。幫助學(xué)生掌握并理解這些詞匯的含義和用法。
步驟三：聽力訓(xùn)練（15分鐘）
播放錄音，聽一段描述世界文化遺產(chǎn)的對(duì)話。然后，讓學(xué)生回答與對(duì)話相關(guān)的問題，檢查他們的聽力理解能力。
步驟四：閱讀訓(xùn)練（20分鐘）
提供一篇關(guān)于世界文化遺產(chǎn)的短文給學(xué)生閱讀。隨后，設(shè)計(jì)一些問題以測(cè)試學(xué)生的閱讀理解能力，并引導(dǎo)他們提取信息和作出推測(cè)。
步驟五：口語(yǔ)訓(xùn)練（15分鐘）
學(xué)生分成小組，討論并展示他們所了解的一個(gè)具體世界文化遺產(chǎn)。鼓勵(lì)他們使用相關(guān)詞匯和表達(dá)，以提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
步驟六：寫作訓(xùn)練（20分鐘）
要求學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的世界文化遺產(chǎn)，用英語(yǔ)寫一篇短文介紹其歷史、特色和重要性。教師提供寫作指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生盡力運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
步驟七：評(píng)估和反饋（5分鐘）
教師根據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)和書面表達(dá)，進(jìn)行評(píng)估并提供適當(dāng)?shù)姆答?。給予學(xué)生認(rèn)可和建議，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
教案是高中英語(yǔ)初中教學(xué)中不可或缺的一部分。通過制定詳細(xì)而生動(dòng)的教案，教師可以確保教學(xué)過程的有效性和高效性，并幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能。希望本文提供的教案示例對(duì)教師們的教學(xué)實(shí)踐有所幫助。
高中英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，決定了學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和能力水平。而初中英語(yǔ)教學(xué)則為高中階段的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將詳細(xì)介紹一篇高中英語(yǔ)初中教案，旨在幫助教學(xué)者更好地展開高中英語(yǔ)教學(xué)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用本課所學(xué)習(xí)的詞匯和句型；
2. 學(xué)生從課文中能了解當(dāng)代社會(huì)中的某些問題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維；
3. 學(xué)生需要掌握一些寫作技巧，如如何寫一篇圖表報(bào)告等。
二、教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要為閱讀理解和寫作，具體內(nèi)容如下：
1. 閱讀理解：學(xué)生將閱讀一篇關(guān)于當(dāng)代社會(huì)中的某個(gè)重要問題的文章，通過閱讀了解作者的觀點(diǎn)，并回答相關(guān)問題；
2. 寫作：學(xué)生將就給定的一個(gè)圖表撰寫一篇圖表報(bào)告，要求學(xué)生在報(bào)告中簡(jiǎn)單描述圖表的主要內(nèi)容，并提供自己的觀點(diǎn)和建議。
三、教學(xué)步驟：
1. 導(dǎo)入：通過引入一些和當(dāng)代社會(huì)有關(guān)的話題，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們對(duì)課堂內(nèi)容的思考；
2. 閱讀理解：教師提供一篇有關(guān)當(dāng)代社會(huì)的文章，學(xué)生進(jìn)行閱讀，并在閱讀過程中標(biāo)記出重要信息；
3. 閱讀理解討論：學(xué)生在小組內(nèi)討論文章中的觀點(diǎn)、問題和解決方法，并記錄下來(lái)；
4. 教師引導(dǎo)學(xué)生回答閱讀理解的相關(guān)問題，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正；
5. 寫作指導(dǎo)：教師將具體介紹圖表報(bào)告的寫作結(jié)構(gòu)和技巧，然后提供一張圖表給學(xué)生，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行報(bào)告寫作；
6. 學(xué)生寫作：學(xué)生根據(jù)所給圖表進(jìn)行寫作，寫完后互相交換作品，并進(jìn)行互評(píng)；
7. 教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，并提醒學(xué)生在作業(yè)中注意相關(guān)寫作技巧和表達(dá)方式。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)：
1. 學(xué)生的參與度：教師可以通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和參與度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；
2. 學(xué)生的閱讀理解能力：教師可以通過學(xué)生的回答和討論記錄來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文章的理解程度；
3. 學(xué)生的寫作能力：教師可以通過學(xué)生的圖表報(bào)告作品來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作水平和掌握的寫作技巧；
4. 學(xué)生的合作能力：教師可以觀察學(xué)生在小組討論和互評(píng)中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力。
五、教學(xué)延伸：
1. 學(xué)生可結(jié)合本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行更多的寫作訓(xùn)練，如寫一篇關(guān)于當(dāng)代社會(huì)問題的議論文或社論等；
2. 學(xué)生可以通過小組合作的方式進(jìn)行更多的閱讀理解和討論，以提高他們的思辨能力和批判性思維；
3. 教師可通過多媒體等方式向?qū)W生介紹更多的當(dāng)代社會(huì)問題，以拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。
：
高中英語(yǔ)初中教案需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，并結(jié)合合適的教具和教學(xué)方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。通過本設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和步驟，在學(xué)生的閱讀和寫作能力上都能得到較大的提高，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力和合作能力。這樣的教案設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
標(biāo)題: 創(chuàng)新的高中英語(yǔ)初中教案
導(dǎo)語(yǔ)：
英語(yǔ)教學(xué)在初中階段扮演著重要的角色，因?yàn)檫@是學(xué)生打下良好英語(yǔ)基礎(chǔ)的時(shí)期。本文將提供一份創(chuàng)新的高中英語(yǔ)初中教案，幫助學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高語(yǔ)言能力。
高中英語(yǔ)初中教案的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和活動(dòng)，學(xué)生能夠在積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握語(yǔ)言技能。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的合作和團(tuán)隊(duì)合作精神。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1. 語(yǔ)法：根據(jù)學(xué)生的水平，從基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)到復(fù)雜語(yǔ)法知識(shí)的漸進(jìn)性學(xué)習(xí)。
2. 詞匯：根據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，選擇與話題相關(guān)的詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3. 閱讀：通過選讀課文、短文和故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。
4. 寫作：通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。
三、教學(xué)方法：
1. 情境教學(xué)法：通過設(shè)置真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)。
2. 小組合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)和任務(wù)，培養(yǎng)他們的合作和團(tuán)隊(duì)合作能力。
3. 游戲教學(xué)法：通過游戲和競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
四、教學(xué)活動(dòng)：
1. 角色扮演：學(xué)生扮演特定角色，通過對(duì)話練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力。
2. 演講比賽：學(xué)生準(zhǔn)備主題演講，培養(yǎng)他們的演講技巧和表達(dá)能力。
3. 閱讀討論：學(xué)生閱讀材料后進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)他們的閱讀和理解能力。
4. 寫作比賽：學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成寫作任務(wù)，并進(jìn)行評(píng)選，激發(fā)他們的寫作潛力。
五、教學(xué)評(píng)估和反饋：
1. 進(jìn)行期中和期末考試，評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言掌握情況。
2. 提供課堂活動(dòng)和作業(yè)的反饋，指導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略。
3. 鼓勵(lì)學(xué)生自主評(píng)估和反思學(xué)習(xí)過程，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
六、教學(xué)資源：
1. 教材：選擇合適的教材和教輔材料，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
2. 多媒體設(shè)備：使用多媒體設(shè)備來(lái)顯示圖片、視頻和音頻，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3. 課外閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語(yǔ)相關(guān)的書籍、雜志和新聞，擴(kuò)大他們的詞匯和閱讀能力。
高中英語(yǔ)初中教案的設(shè)計(jì)需要重視學(xué)生的興趣和需求，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。只有在積極的學(xué)習(xí)氛圍和良好的教學(xué)資源的支持下，學(xué)生才能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，提高他們的語(yǔ)言技能。
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不僅提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用。教案摒棄了原有的撰寫教案的程式化要求，大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)。那么，寫教案真的較難嗎？有請(qǐng)駐留片刻，我們?yōu)槟阃扑]初中英語(yǔ)教案，供你參考和使用，請(qǐng)收藏和分享。
教學(xué)目標(biāo)
通過本單元教學(xué)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)“打招呼(Greetings)”時(shí)所使用的一些簡(jiǎn)單用語(yǔ)，并要求學(xué)生盡可能在交際場(chǎng)合中使用。學(xué)生要初步掌握英語(yǔ)字母表中A～N的讀音(包括升降兩種語(yǔ)調(diào))、書寫格式(包括大、小寫)，并準(zhǔn)確認(rèn)讀這些字母以及大寫字母的組合。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.打招呼用語(yǔ)(Greetings)：1)Good morning! 2)Hello! 3)Nice to meet you! 4) How are you?Fine，thank you.And you?
2.句型：1)What’s your name? 2)My name is…
3.聽、說、讀、寫英語(yǔ)字母A～N。
教學(xué)內(nèi)容分析
1.本單元中重點(diǎn)是能初步掌握從A到 N 14個(gè)英文字母，能認(rèn)讀其印刷體和手寫體字母的大小字母的大小寫形式;書寫(大寫和小寫，筆順，筆劃)合乎規(guī)格。
2.能看、聽、說本單元所涉及的日常交際用語(yǔ)。重點(diǎn)學(xué)會(huì)打招呼，并做到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。
3.本單元難點(diǎn)應(yīng)該是以下幾個(gè)字母及單詞的發(fā)音，提醒學(xué)生不要將C[si：]讀成[sei]，L[el]讀成[ailu]，N[en]讀成
B: It is B.(It's B)這是B。
關(guān)于詢問姓名的講解
What's your name? My name is Wei Hua.
此句用于詢問對(duì)方的姓名。What's 是What is 的縮寫形式?；卮饡r(shí)用"My name is …"
通常情況下，回答時(shí)可以直接說出名字。如：
—What's your name? —Ann Read.
此例中完整的答句應(yīng)為"My name is Ann Read."。
中國(guó)人的姓名按漢語(yǔ)拼音寫，姓與名分開，姓在前，名字在后，首字母都分別大寫。若名字是兩個(gè)字，則將兩個(gè)字的漢語(yǔ)拼寫在一起。如：Li Lei李雷，Han Meimei韓梅梅。而英語(yǔ)國(guó)家的人士的姓名則恰好相反，名字在前，姓在后。如：Jim Green. 其中Jim是名，Green是姓。
關(guān)于Hello的講解
Hello! 喂!
用于相互打招呼、問候等，是英語(yǔ)口語(yǔ)中的常用語(yǔ)。它主要用于熟人或非正式場(chǎng)合。也
可以使用Hi! 向?qū)Ψ絾柡?。另外，還可以用于打電話，相當(dāng)于漢語(yǔ)中的“喂”。回答時(shí)也用“Hello!”
hello與hi
(1)hello 與hi可以互用。都表示“喂，你好?！钡玥i比hello用得更多，顯得更隨和親近。尤其美國(guó)年輕人所使用。打電話時(shí)不用hi用而hello。熟人、朋友見面時(shí)，彼此僅僅說聲Hi!就可以了。用hello時(shí)，不能"Hello, hello, hello!"這樣反復(fù)使用。
(2)要注意的是Hello/ Hi一般不用于同師長(zhǎng)、上級(jí)、年長(zhǎng)者以及有地位的人打招呼，這樣顯得不夠尊重。
關(guān)于How are you的講解
How are you? 你(身體)好嗎?
此句是熟人彼此見面時(shí)，詢問對(duì)方身體狀況的禮貌用語(yǔ)。其答語(yǔ)：“Fine, thanks (thank you). And you ?”(很好，謝謝。你呢?)此答語(yǔ)既用來(lái)表達(dá)了對(duì)別人的謝意，又表示了自己對(duì)別人的關(guān)心。這時(shí)對(duì)方的回答可以是："I'm OK. (或) Very well"(我很好。)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：
1)詞匯
Clean, on, read, apartment
watching TV, eating dinner, cleaning, shopping, reading, doing homework,
talking on the phone
2)語(yǔ)法 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)(Present progressive tense)
3)句子
What are you doing? I’m watching TV.
What’s he doing? He’s doing his homework.
What are they doing? They’re cleaning the room.
2. 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用英語(yǔ)談?wù)撊藗冋谧鍪裁?/p>
(To freely talk about or learn about what they are doing)
3. 文化目標(biāo)：培養(yǎng)用英語(yǔ)獲取信息，與人合作的能力。激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中樂于模仿，敢于開口，積極參與。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
基于對(duì)教材和教情的分析，我確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。
To grasp the structure of present continuous tense : What are you doing ?
I’m watching TV. What’s she/he doing ? She/he’s ……
教學(xué)難點(diǎn)
①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)。(The structure of the verb adding “ing”)
②能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。(Using this tense to describe and
communicate)
三、教學(xué)工具---多媒體的運(yùn)用
本節(jié)課我采用多媒體課件(PPT)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，我利用多媒體播放一段英文歌曲，創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后，我通過多媒體出示圖片，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、操練現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。接著，進(jìn)行一段聽力訓(xùn)練，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢查和練習(xí)。然后，讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演和猜測(cè)，活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的興趣，操練所學(xué)句型。
四、教學(xué)過程
Step 1 leading-in(聽音樂創(chuàng)設(shè)情境)
1. Greetings.(為了溝通師生關(guān)系，進(jìn)行相互問候)
2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，抽學(xué)生在黑板上寫出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)
3. 本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)展示。
Step 2 結(jié)合教材，展示圖片學(xué)生完成1a，各組依次說出答案。
Step 3 Practice
1. Show some pictures and let the students ask and answer (各組輪流進(jìn)行).
e.g What are you doing ? I am reading.etc.
2. Get some pairs to practise in class.
Step 4 Presentation
(1) 出示圖片，教師問：“What is he/she doing?”并幫助學(xué)生回答“He/She is…….
(2)然后出示圖片,進(jìn)行問答練習(xí)。老師領(lǐng)讀。
學(xué)型分析：本課主要是學(xué)習(xí)形容外貌的形容詞，教案模板。先通過談話導(dǎo)入，使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，讓學(xué)生說說自己朋友的外型引出單詞fat、thin的教學(xué)。在班級(jí)里請(qǐng)出一胖、一瘦兩名同學(xué)通過對(duì)比使學(xué)生記的更好，在全部教授完單詞之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等對(duì)比圖片，在區(qū)分的過程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶。通過快速說單詞和單詞的反義詞這個(gè)游戲環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)：能用本課的形容詞，描述自己的外貌
二、技能目標(biāo)：在能區(qū)分這些形容詞的基礎(chǔ)上，說說自己朋友的外貌
三、教學(xué)重難點(diǎn)：區(qū)分本課的形容詞：fat-thin、big-small、tall-short
四、教學(xué)方法：講授法、合作法、游戲法
五、教具準(zhǔn)備：形容詞單詞卡片、磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)流程
教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間
導(dǎo)言在我們上課之前前想問問同學(xué)們一個(gè)問題，你喜歡和我們班的哪個(gè)同學(xué)一起玩呢?
我們每個(gè)同學(xué)都有自己的小伙伴，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)"我的朋友們""My friends"(板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍)生答："我喜歡和…一起玩"
生齊讀課題5
新授你能從外貌上形容一下你的朋友嗎?在我們班級(jí)里也有老師的好朋友，老師把他請(qǐng)上來(lái)，(找一名較胖的同學(xué))同學(xué)們老師的這位朋友長(zhǎng)得"胖""fat"(帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞)
老師和這位朋友想從外形上描述一下自己，應(yīng)該說："我是胖的""I'm fat"(板書I'm帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍)
老師在請(qǐng)上來(lái)一位朋友,看老師的這位朋友長(zhǎng)的瘦thin(帶領(lǐng)學(xué)生齊讀,我是瘦的I'm thin)在教授thin時(shí),注意糾正學(xué)生的發(fā)音.
今天,我們班來(lái)了兩只長(zhǎng)頸鹿,他們想讓同學(xué)們幫個(gè)忙,看看誰(shuí)的個(gè)子高,誰(shuí)的個(gè)子矮.(出示一高一矮兩只長(zhǎng)頸鹿的圖片)教授高tall、矮short兩個(gè)單詞，教案《教案模板》。
老師這有兩個(gè)水果，(出示水果，一大一小)教授單詞大big、小small.
出示幾組圖片，讓學(xué)生練習(xí)說說以上形容詞，并把圖片貼在相應(yīng)的單詞旁邊
下面同學(xué)們打開書，書上有一個(gè)boy and agirl。想向我們作一下自我介紹。同學(xué)們聽一聽他們是怎樣介紹自己的(放錄音)
我們班有的同學(xué)教師也想來(lái)認(rèn)識(shí)一下，你能像這兩個(gè)小同學(xué)一樣來(lái)介紹一下自己呢?
(找一名學(xué)生，問who are you?并解釋句子的含義"你是誰(shuí)?"帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍)我的朋友長(zhǎng)和很高….
生跟讀
生邊看圖片，邊跟讀單詞
生跟讀單詞
學(xué)生看書聽錄音
生："I'm…."
(模仿書上的句子作自己介紹)20
活動(dòng)把學(xué)生分成六組，每小組記住一個(gè)單詞，教學(xué)說漢語(yǔ)，學(xué)生站起來(lái)快速的說英語(yǔ)可以快速度，讓學(xué)生說出反義詞。例：師fat生：thin
請(qǐng)兩名學(xué)生，教師蒙住一名同學(xué)的眼睛，讓另一名同學(xué)用書上的句子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，另一位學(xué)生猜一猜，提示學(xué)生you're….
學(xué)生快速說出反義詞10
總結(jié)本課我們學(xué)習(xí)了六個(gè)關(guān)于外貌的單詞(帶生讀一讀)生跟讀3
作業(yè)練習(xí)部分第10頁(yè)在畫框內(nèi)畫一幅自畫像，并完成相應(yīng)的自我描述，下節(jié)課帶到課堂上來(lái)，說一說2
板書設(shè)計(jì)：
Unit1、My、friends
圖片fat thin圖片
圖片big I'm small圖片
圖片tall short圖片
他們外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力薄弱，外語(yǔ)成績(jī)低下，一上英語(yǔ)課就心情煩燥，思維抑制，繼而放棄外語(yǔ)學(xué)習(xí)，兩極分化現(xiàn)象由此產(chǎn)生。因此，如何克服和矯正這部分學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的困難，使他們充分發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)，是廣大農(nóng)村中學(xué)外語(yǔ)教師不斷探索并致力于解決的難題，是全面提高農(nóng)村中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)法研究的重要課題之一。
一、存在的原因
（一）缺乏學(xué)習(xí)外語(yǔ)的必要的良好心理素質(zhì)
1、目的不明確，盲目好奇
農(nóng)村學(xué)習(xí)由于地域和環(huán)境等因素限制，知識(shí)面較窄，開始時(shí)對(duì)學(xué)外語(yǔ)感到新鮮，但學(xué)習(xí)目的不明確。他們帶著迷惘、新奇開始了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：感興趣——失去興趣和信心——厭煩和反感。開始階段的學(xué)習(xí)熱情高漲，當(dāng)他們學(xué)會(huì)幾個(gè)字母、幾個(gè)單詞和幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子時(shí)，課堂內(nèi)外都可以聽到牙牙學(xué)語(yǔ)的感人場(chǎng)面。但曾幾何時(shí)，這種景象很低快每況愈下，因?yàn)?，這種熱情僅僅憑借好奇心的驅(qū)動(dòng)，他們?nèi)恢獙W(xué)英語(yǔ)的艱辛以及保持這股學(xué)習(xí)熱情所需要的毅力。所以，一旦困難接踵而至，日積月累，厭煩和反感便逐漸生成。
2、缺乏動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)時(shí)熱時(shí)冷
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要因素。由于初中學(xué)生正處于少年向青年和轉(zhuǎn)變時(shí)期，他們的情緒很不穩(wěn)定，時(shí)而興奮快樂，時(shí)而沮喪消極，學(xué)習(xí)態(tài)度很大程度上受情緒支配，學(xué)習(xí)熱情忽高忽低。這種學(xué)習(xí)上的“泠熱病”在初中生中普遍存在，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的穩(wěn)步提高。語(yǔ)言學(xué)習(xí)一定要天天學(xué)、日日用，才能越學(xué)越好，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)也貴在堅(jiān)持。但許多學(xué)生的情況往往相反，或一曝十寒，或淺嘗輒止。知識(shí)、技能和能力得不到合理的發(fā)展，一遇到困難只想打退堂鼓。
（二）缺乏持久的學(xué)習(xí)興趣和熱情
使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣下降直至喪失的主要因素有：
1、音標(biāo)不會(huì)拼讀，單詞記不住，文章前讀后忘。
2、成績(jī)始終不理想，學(xué)習(xí)沒有成功感。
3、遇到困難和問題未能得到及時(shí)幫助和糾正。
4、作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，壓力過大，學(xué)習(xí)始終處在緊張狀態(tài)。5、得到的批評(píng)多，關(guān)心少，師生關(guān)系不融洽。
6、家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。
7、其它因素。
（三）缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣
相當(dāng)多的學(xué)生由于沒有掌握科學(xué)和學(xué)習(xí)方法，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率很低。由于“不會(huì)學(xué)”而導(dǎo)致“不愛學(xué)和不愿學(xué)”，成了學(xué)習(xí)成績(jī)差的一般
規(guī)律。因此，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好是提高學(xué)習(xí)效率、由“厭學(xué)“變成”“愛學(xué)”的關(guān)鍵所在。存在的主要不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣有：
1、單詞、詞組死記硬背
由于沒有過好語(yǔ)音關(guān)，所以普遍存在著發(fā)音不準(zhǔn)、句子不會(huì)讀的現(xiàn)象。記單詞時(shí)都是用逐個(gè)讀字母的方法，根本不考慮音、形、義的結(jié)合。有的學(xué)生為了防止讀音遺忘，常在單詞上注上漢字讀音，令人啼笑皆非。
2、上課注意力難以集中
由于缺乏上好英語(yǔ)課的基本詞匯，沒有具備語(yǔ)言學(xué)習(xí)聽說的基本技能和能力，上課聽不懂，無(wú)法理解教師對(duì)句子或課文的陳述和講解。于是，“視而不見、聞而不聽、”長(zhǎng)此以往，將一無(wú)所獲。
3、不善于歸納和總結(jié)
學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校，長(zhǎng)期采用陳舊的“攙扶”教學(xué)方法，使許多學(xué)生養(yǎng)成了在學(xué)習(xí)上“觀望、等待、依賴”的習(xí)慣。他們學(xué)習(xí)不主動(dòng)，思維不積極，更沒有把新舊知識(shí)積累和串連起來(lái)，而是把原本有系統(tǒng)、有連貫的東西割裂開來(lái)。故學(xué)會(huì)了新內(nèi)容，忘了舊知識(shí)；拿起新課文，丟了舊課文，造成新舊知識(shí)脫節(jié)。他們的學(xué)習(xí)只停留在一課書的水平，從而增加了學(xué)習(xí)難度。
4、缺少預(yù)習(xí)，未能及時(shí)復(fù)習(xí)
課前不預(yù)習(xí)，課后不及時(shí)復(fù)習(xí)是他們的“通病”。在學(xué)新課時(shí)不了解有哪些生詞，連課文的標(biāo)題也不屑一顧，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和所要達(dá)到的目的，心中無(wú)數(shù)。對(duì)教師的提問不是答不上，就是答非所問，拉慢了課堂教學(xué)節(jié)奏，課內(nèi)時(shí)間利用率低、效率差；課內(nèi)學(xué)。課外忘。
5、回避困難，抄襲作業(yè)
抄襲的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)上就不思上進(jìn)，貪圖省力，得過且過，日積月累，積重難返。因此知難而退、抄襲服務(wù)業(yè)是學(xué)習(xí)不進(jìn)步、成績(jī)倒退的主要原因。
6、膽小害羞、不敢開口
大部分的農(nóng)村學(xué)生膽小害羞，在上課有問題不敢說，不敢大聲回答、教師的提問和朗讀課文，唯恐教師批評(píng)，又怕同學(xué)取笑。
二、對(duì)策及建議
綜上所述，造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，既有內(nèi)因，又有外因，歸因錯(cuò)綜復(fù)雜。只有摸清原因，對(duì)癥下藥，才能有成效。
1、采取多種方式，努力提高教師教學(xué)水平。
教育行政部門要爭(zhēng)取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府支持，努力提高農(nóng)村中學(xué)的師資水平和教學(xué)質(zhì)量。一是加強(qiáng)教師的岡位培訓(xùn)，分批對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，特別要過好發(fā)音和拼音關(guān)。二是加強(qiáng)各年級(jí)教師的集體備課，提高教師業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)水平。
2、綜合治理，切實(shí)抓好入門教學(xué)
英語(yǔ)入門教學(xué)是學(xué)英語(yǔ)的啟蒙階段，良好的開端是成功的一半。首先，教師要及時(shí)摸清新任班級(jí)的學(xué)生情況，如原就讀學(xué)校、學(xué)力基礎(chǔ)、父文化程度、學(xué)生個(gè)性、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等；對(duì)有困難的學(xué)
習(xí)加強(qiáng)個(gè)別交流和思想溝通，幫助他們確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心；對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生更要引導(dǎo)他們多開口、多交往，使學(xué)生從一開始就體驗(yàn)到英語(yǔ)教師的特別關(guān)愛，建立起融洽、民主的師生關(guān)系，增強(qiáng)克服學(xué)習(xí)困難的自覺性和毅力。
其次，強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)，使學(xué)生過好語(yǔ)音關(guān)，掌握讀音規(guī)則，培養(yǎng)起拼讀能力，擁有一把打開英語(yǔ)世界大門的鑰匙，掃除英語(yǔ)學(xué)習(xí)的攔路虎。
第三、要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服懶散和不愿開口的舊習(xí)。通過教師有意識(shí)的引導(dǎo)、督促、和檢查，使學(xué)生養(yǎng)成在課堂內(nèi)外仔細(xì)觀察、大但模仿、全力投入積極參與、及時(shí)預(yù)習(xí)和獨(dú)立作業(yè)等良好習(xí)慣。
3、更新教學(xué)觀念，積極改進(jìn)課堂教學(xué)
人人都有語(yǔ)言能力，有語(yǔ)言能力的人都能學(xué)好母語(yǔ)和外語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)決不是一些人的專利。教師要充分信任每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)人人參與，改變學(xué)習(xí)困難生作為陪襯或局外人的角色，把他們從自我封閉中請(qǐng)出來(lái)。在教學(xué)中，要承認(rèn)差異，因材施教，分層要求，讓人人有收獲，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心，消除自卑心理。
語(yǔ)言是學(xué)會(huì)的而不是教會(huì)的，教師是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、促進(jìn)者。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變其“聽講——接受——記憶——習(xí)題”的學(xué)習(xí)模式。通過假設(shè)情景，提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫訓(xùn)練中不斷地體驗(yàn)、掌握英語(yǔ)。
課時(shí)：1內(nèi)容：SectionB(4)課型：寫作課
一.教材分析
SectionB的第四部分為寫作板塊，主題圍繞假期計(jì)劃(vacationdreams)。題目要求學(xué)生設(shè)想一個(gè)理想中的假期并寫下打算做什么，什么時(shí)候去，打算呆多久等信息。這部分左邊配有一幅插圖，右邊為示例范文的節(jié)選，給出了句型和語(yǔ)法。教材要求學(xué)生完成一篇描寫假期安排的小作文。[分析缺乏條理性]
二.學(xué)情分析
本節(jié)課面向初二學(xué)生，年齡處于13,14歲之間，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，自信心強(qiáng)。經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備較好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，有一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作。在上完本課SectionA的內(nèi)容后，能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)的時(shí)態(tài)。面臨的主要問題是部分學(xué)生一見到英語(yǔ)寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當(dāng)看到有些情境難以用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)時(shí)。再次，學(xué)生容易輕視謀篇。認(rèn)為書面表達(dá)構(gòu)思簡(jiǎn)單，只要沒有語(yǔ)言、語(yǔ)法錯(cuò)誤再加上幾個(gè)”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學(xué)生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差，學(xué)習(xí)比較懶散，不愿積累。
三.教學(xué)目標(biāo)分析
1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
2.語(yǔ)言技能目標(biāo)
能運(yùn)用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報(bào)告，介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排;
3.情感態(tài)度目標(biāo)
能在描述自己的計(jì)劃和打算時(shí)，激起學(xué)生更加熱愛祖國(guó)的美好河山。
4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
1.在學(xué)習(xí)中集中注意力;積極思考;善于記要點(diǎn);
2.學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。
3.能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);
4.在使用英語(yǔ)中，能意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正;
5.文化意識(shí)目標(biāo)
了解英美國(guó)家的人們?cè)诠ぷ髦嗍侨绾屋p松度假的。
四.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)并能靈活運(yùn)用于生活中。提高寫作能力。
五、設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課開始創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出本課主題—談?wù)撘幌逻^去發(fā)生的事情，由此引出一種新的時(shí)態(tài)：過去完成時(shí)。并運(yùn)用類比的方法，讓學(xué)生比較現(xiàn)在完成時(shí)、過去式和過去完成時(shí)的區(qū)別。然后設(shè)立各種教學(xué)環(huán)節(jié)，通過聽、說、讀等各個(gè)方面的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)這一新的知識(shí)加深認(rèn)識(shí)與理解，最終落實(shí)在寫的層面上，通過對(duì)Gina的故事的講述，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有個(gè)全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解。
1.整體情況良好。項(xiàng)目全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，反思仔細(xì)、認(rèn)真。
2.作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。
3.課前準(zhǔn)備充分。注重運(yùn)用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
存在的問題：
1.個(gè)別老師的教案略顯簡(jiǎn)單，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解語(yǔ)言并運(yùn)用、內(nèi)化語(yǔ)言缺乏具體活動(dòng)安排。
2.板書設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單?？梢愿侠淼卦O(shè)計(jì)板書，明確各節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣也有利于學(xué)生對(duì)各節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的整體把握，便于學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)。
3.個(gè)別教師沒有附上復(fù)習(xí)教案和試卷。
英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)點(diǎn)：
1.作業(yè)次數(shù)充足，全批全改。
2.大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且細(xì)致、及時(shí)。
3.中、低段學(xué)生以單詞、句子書寫為主，作業(yè)上有教師對(duì)學(xué)生書寫的示范和指導(dǎo)。教師批改規(guī)范，學(xué)生書寫習(xí)慣較好。
4.高段學(xué)生以習(xí)題練習(xí)為主，學(xué)生有糾錯(cuò)、有教師講解的批注，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書寫美觀。
英語(yǔ)作業(yè)存在問題：
1.中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。
2.部分學(xué)生的書寫習(xí)慣有待提高，需要教師更加嚴(yán)格的要求。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)能正確運(yùn)用詞匯
markt supermart,biscuit,lemon,strawberryMother day ,size,take
may,try on,certainly,wait a minute,sale,price,look,fresh
元音字母o的發(fā)音
能力
目標(biāo)能聽懂談?wù)撡?gòu)物的對(duì)話
情感
目標(biāo)通過購(gòu)物話題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)異國(guó)文化、生活習(xí)俗的興趣，了解網(wǎng)上購(gòu)物便捷。
教學(xué)重難點(diǎn)特殊疑問句
What can I do for you?Can I help you?what about …..I’d like to buy….drills about shopping ,what size….
How much/many,what would you like to…?
文化意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生購(gòu)物的文化意識(shí)。
教學(xué)過程
Warm-up 教師活動(dòng) Revise “go shopping”句型 ask some questions
學(xué)生活動(dòng) Answer the teacher questions
目的 以舊引新， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
Pre-listening 教師活動(dòng)讀單詞，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，正確領(lǐng)讀。
學(xué)生活動(dòng) Say words and expression freely then do activity 1
目的熟練掌握新單詞及短語(yǔ)
While-
listening 教師活動(dòng)單詞闖關(guān)短語(yǔ)過關(guān)
market supermarket,biscuit,lemon,strawberry Mother’s Day ,size,take may,try on,certainly,wait a minute,sale,price,look,fresh
學(xué)生活動(dòng) Students listen and answer the questions .,complete Part3
目的` Finish the drills and practice
Post-
listening
教師活動(dòng) Read and write new words and expressions
Introduce them to the students
學(xué)生活動(dòng) Students read, find and discuss.,act it out the dialogue
目的 Improve the skills of students' speaking
Homework Write down words and phrases
Blackboard
arrangement buy /make sth for sb
On Mother’s Day try it on wait a minute
a sale on half price a kilo of strawberries how much/many…
教案課件是老師工作中的一部分，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。編寫完整的教案是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量高效益教學(xué)的基礎(chǔ)。您可能會(huì)對(duì)“高中英語(yǔ)教案”有些好奇不妨閱讀本文了解更多，供你參考，希望能夠幫助到大家！
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能通過尋找每段的主題句歸納文章結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生能夠通過在課文中尋找相關(guān)表述感知作者態(tài)度。
3、學(xué)生能夠基于文本信息和話題相關(guān)語(yǔ)言，通過小組合作完成一封回信，表達(dá)個(gè)人感受。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)生能通過尋找每段的主題句歸納文章結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生能夠通過在課文中尋找相關(guān)表述感知作者態(tài)度。
3、學(xué)生能夠基于文本信息和話題相關(guān)語(yǔ)言，通過小組合作完成一封回信，表達(dá)個(gè)人感受。
教學(xué)過程
Step1：Warm-up andlead-in (5 mins)
1、教師展示國(guó)外志愿者教師支教照片，引入本課主題：書信分享支教見聞和感受
2、教師介紹本課主人公——來(lái)自澳大利亞的Jo來(lái)到巴布亞新幾內(nèi)亞做志愿者教師。
3、指定一名學(xué)生課前準(zhǔn)備，在課堂上結(jié)合PPT做3分鐘口頭報(bào)告，補(bǔ)充介紹巴布亞新幾內(nèi)亞的情況。
[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是激活話題詞匯和背景知識(shí)圖式。從單元主題到本課主題，讓學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，激活相關(guān)詞匯并;學(xué)生課堂口頭報(bào)告鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，并展示相關(guān)詞匯。
Step2：Reading forstructure
1、教師通過課文所配的10幅圖片讓學(xué)生預(yù)測(cè)課文內(nèi)容。
1、教師要求學(xué)生快速通讀全文完成段落大意的配對(duì)練習(xí)驗(yàn)證預(yù)測(cè)結(jié)果。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出全文的整體結(jié)構(gòu)。
[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生了解文章的整體結(jié)構(gòu)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找中心句，而且讓學(xué)生從每個(gè)段落的中心句歸納出課文整體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生回顧信息交流類書信的寫作結(jié)構(gòu)。
Step3：Reading fordetails (10 minutes)
1、教師要求學(xué)生先同桌配對(duì)合作，然后按照學(xué)習(xí)小組分組合作，仔細(xì)閱讀文章細(xì)節(jié)找出信息，完成下列表格(劃線部分是學(xué)生需要填出的部分)：
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章中的相關(guān)語(yǔ)言和信息體會(huì)作者的感情和態(tài)度。
[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是在把握文體的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深入了解文章細(xì)節(jié)，通過語(yǔ)言了解作者的觀點(diǎn)態(tài)度，讓學(xué)生對(duì)本課有進(jìn)一步理解。課堂組織形式有個(gè)體獨(dú)立完成和小組合作完成表格，小組合作的好處是可以通過討論得到同伴支持，加快理解速度，加深理解程度，課堂氣氛也比較熱烈。
Step4：Language inuse
1、教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本文的語(yǔ)言特色——描寫生動(dòng)、細(xì)致。
2、教師要求學(xué)生模仿課文語(yǔ)言造句或者補(bǔ)全句子，談?wù)勛约旱膶W(xué)校。
1)描寫學(xué)校
a、 Well， it’s a bushschool – the classrooms are made of bamboo and the roofs of grass、
b、 Well， it’s a ____school – ____________________________、
2)描寫教學(xué)
a、 The other day I wasshowing the boys the weekly chemistry experiment when， before I knew it， themixture was bubbling over everywhere! The boys who had never come acrossanything like this before started jumping out of the windows、
b、 The other day_________________________________________________ when， before I knew it，__________________________________! -__________________ __________________________、
3)描寫家訪
a、 We walked for two anda half hours to get there- first up a mountain to a ridge from where we hadfantastic views and then down a steep path to the valley below、
b、 We drove for 1 and ahalf hours to get to Shanchong village in Changtai county – first up a mountainto a ridge from where we had fantastic views and then down a steep path to thevalley below、
[教學(xué)目的]語(yǔ)言必須在運(yùn)用中內(nèi)化，本環(huán)節(jié)的目的是要提升學(xué)生正確運(yùn)用新學(xué)到的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)表達(dá)的能力，讓學(xué)生在語(yǔ)言操練當(dāng)中對(duì)文章內(nèi)容加深印象并能夠運(yùn)用到自己的表達(dá)當(dāng)中。本環(huán)節(jié)的語(yǔ)言操練形式主要是看圖給關(guān)鍵詞造句，其他的訓(xùn)練形式還可以包括朗讀重點(diǎn)段落、句型轉(zhuǎn)換、句子翻譯等等。
Step5：Writingactivity
1、教師提出寫作任務(wù)：
2、四人小組合作完成寫作任務(wù)。其中一人為記錄員，其他三人各負(fù)責(zé)一個(gè)問題。
3、每個(gè)小組派一名代表到講臺(tái)上分享各小組的觀點(diǎn)。
4、教師對(duì)學(xué)生的寫作給與點(diǎn)評(píng)。
[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是提供學(xué)生展示運(yùn)用本課所獲取的信息和語(yǔ)言知識(shí)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行闡述的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
Step 6 Homework
1、小組課后修改課堂上完成的回信后上交。
2、課后上網(wǎng)查閱有關(guān)徐本禹的資料，下節(jié)課分享。
[教學(xué)目的]課堂上著重口頭表達(dá)，課后著重學(xué)生落實(shí)在筆頭上，二者結(jié)合，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
教材分析：
本單元圍繞“野生動(dòng)物保護(hù)”這一中心話題進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，其中閱讀部分“How Daisy Learned to Help Wildlife”描述了一個(gè)名叫Daisy的女孩以特殊的方式從瀕危動(dòng)物那里學(xué)到了野生動(dòng)物保護(hù)的知識(shí)。Daisy的學(xué)習(xí)方式，方法和過程非常奇幻，她乘著飛毯周游世界，首先來(lái)到了，同藏羚羊的對(duì)話中了解到了瀕危野生動(dòng)物的現(xiàn)狀和原因。然后飛到了津巴布韋通過大象的介紹，明白了動(dòng)物保護(hù)的重要性和措施，最后來(lái)到了熱帶雨林，從猴子口中懂得了保護(hù)野生動(dòng)物還應(yīng)該關(guān)注他們生活的環(huán)境，了解他們的習(xí)性。最后Daisy在奇幻之旅結(jié)束時(shí)提高了保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，表達(dá)了她的感受和決心。文章立意新穎，近似于童話，活潑有趣，行文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。
設(shè)計(jì)思路：
學(xué)生閱讀的過程就是隨著Daisy學(xué)習(xí)動(dòng)物保護(hù)的過程。學(xué)生是以聽說讀寫的方式從課本，網(wǎng)絡(luò)等課程資源中獲取關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的信息?；谡n文的形式和內(nèi)容特點(diǎn)，我挖掘出了課文內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用的共性，因此采取了任務(wù)型教學(xué)的模式，制定出班級(jí)總?cè)蝿?wù)是制作以保護(hù)各種瀕危野生動(dòng)物為主題的，題為“Let’s Help Wild Life”的英文網(wǎng)站。這個(gè)網(wǎng)站是由若干網(wǎng)頁(yè)組成，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容是以一種瀕危動(dòng)物的保護(hù)為主題，因此把全班以四人為一組分成若干組，小組任務(wù)是制作這張網(wǎng)頁(yè)。
要完成任務(wù)，學(xué)生必須確定瀕危動(dòng)物是什么，內(nèi)容和語(yǔ)言，以及設(shè)計(jì)制作，具體步驟是課前分組查找瀕危動(dòng)物有哪些，自主選擇他們最關(guān)注的一種動(dòng)物，課上學(xué)習(xí)與主題相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言聚集，課后收集，整理，合成信息，完成網(wǎng)頁(yè)的制作，這樣，從課前準(zhǔn)備到課中學(xué)習(xí)到課后延展，達(dá)成了知識(shí)的系統(tǒng)性，提高了學(xué)生用英語(yǔ)解決實(shí)際問題，綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,提高了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
學(xué)情分析：
所授課學(xué)生為我校高一學(xué)生，經(jīng)過第一模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解并學(xué)會(huì)了運(yùn)用以小組合作的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生具備基本的閱讀能力，閱讀技巧和方法。但尚未掌握有效的方法克服閱讀中的生詞障礙。瀕危野生動(dòng)物保護(hù)是學(xué)生熟悉和關(guān)心的話題，但用以表達(dá)話題的語(yǔ)言積累不足。此外，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)資源豐富，但未能恰當(dāng)?shù)睦觅Y源進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。因此設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù)，方法和步驟是提高閱讀能力，進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)英 語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.學(xué)生通過回答問題，填寫圖表，連線，等方式獲取并理解有關(guān)Daisy如何學(xué)到的關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)知識(shí)的信息。
2.能夠運(yùn)用所獲取的信息簡(jiǎn)單描述關(guān)于瀕危動(dòng)物，藏羚羊的保護(hù)情況。
3.利用資源策略，完成以保護(hù)野生動(dòng)物為主題的網(wǎng)頁(yè)制作。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
1.通過獲取野生動(dòng)物保護(hù)知識(shí)，提高保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
2.通過小組合作，學(xué)生提升了合作意識(shí);學(xué)生增強(qiáng)了自信，維持并提高了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
獲取并理解關(guān)于Daisy學(xué)到關(guān)于瀕危動(dòng)物保護(hù)的知識(shí)的相關(guān)信息，并遷移運(yùn)用到談?wù)撽P(guān)于對(duì)藏羚羊的保護(hù)。
教學(xué)過程：
Pre-reading
I. Task presentation:
Class task: Build up a website about wildlife protection, called “ Let’s Help Wildlife”
Team task: Produce a web page about protecting one kind animal that you are concerned about.
II. Names collection:
Collect the names of endangered animals that they decide to protect.
III. Inquiry question:
Show the Ss two questions to think over and ask them to answer by the end of the
class.
Q1. Why should we protect wildlife?
Q2. What do you learn from the text to help wildlife?
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，探究性問題使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于主動(dòng)認(rèn)知的狀態(tài)，開啟了他們的思維之門，知識(shí)之窗。
IV. Prediction.
1. Ss read the title and predict what the text talks about.
2. Ss compare the title of the text with their task.
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生比較課文標(biāo)題和任務(wù)標(biāo)題，發(fā)現(xiàn)相似之處，使學(xué)生明確了其制作網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容就是來(lái)源于課本內(nèi)容，要想完成任務(wù)就要學(xué)好課文，課文為其任務(wù)的達(dá)成提供了依據(jù)和幫助。
While reading--- Fast reading
Ss skim the text and answer the following questions:
Q1. Where did Daisy go?
Q2. How did she go there?
Q3. What animals did she meet?
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
(1)通過閱讀有關(guān)曼哈頓的藝術(shù)博物館加深對(duì)博物館的了解和認(rèn)識(shí)。提高閱讀能力同時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)介紹博物館的相關(guān)詞匯和表達(dá)，并能在特定語(yǔ)境中合理運(yùn)用。
(2)通過扮演導(dǎo)游對(duì)感興趣的博物館進(jìn)行介紹，提高學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力同時(shí)掌握本單元教學(xué)目標(biāo)和要求中的詞匯用法。
(3)通過提供相關(guān)詞匯進(jìn)行對(duì)濰坊本地的博物館(濰坊風(fēng)箏博物館、楊家埠民間藝術(shù)大觀園)寫一個(gè)宣傳廣告，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。
2. 過程與方法目標(biāo)
(1)通過展現(xiàn)曼哈頓以及曼哈頓五個(gè)藝術(shù)館的相關(guān)圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)學(xué)生頭腦中相關(guān)的背景知識(shí)為節(jié)課做熱身。
(2)通過閱讀課文利用Skimming 和 Scanning閱讀技能找到每個(gè)藝術(shù)館的地理位置、藝術(shù)特色等相關(guān)信息，提高分析處理英文信息的能力。通過尋找描述每個(gè)藝術(shù)館的關(guān)鍵詞培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)信息的能力，同時(shí)為下一個(gè)扮演導(dǎo)游介紹藝術(shù)館的活動(dòng)做鋪墊，提供相關(guān)的語(yǔ)言詞匯鋪墊。
(3)通過提供相關(guān)詞匯進(jìn)行對(duì)濰坊本地的博物館(濰坊風(fēng)箏博物館、楊家埠民間藝術(shù)大觀園)寫一個(gè)宣傳廣告，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。
3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解世界的藝術(shù)館，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和對(duì)藝術(shù)的興趣。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感和熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：閱讀課文、運(yùn)用文中相關(guān)詞匯進(jìn)行說和寫的活動(dòng)以提高學(xué)生讀、寫、說的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：在說和寫的過程中如何運(yùn)用相關(guān)詞匯和表達(dá)方式來(lái)正確、準(zhǔn)確、有效的介紹各個(gè)藝術(shù)館的特點(diǎn)。
教學(xué)過程
(一)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)與小組評(píng)價(jià)規(guī)則
(二)“導(dǎo)入”
展示曼哈頓的相關(guān)圖片，展示課文中出現(xiàn)的5個(gè)藝術(shù)館的圖片及名字。
(三) Fast reading
快速掃讀課文
(四)Detailed Reading: 詳細(xì)閱讀
(五)Challenge your speaking(口語(yǔ)能力提升)
提供參考詞匯： Welcome to …
This museum is located in…
It displays(展出) art works in… centuries of …countries, including …
It will appeal to…
You shouldn’t miss…
(六)Challenge your writing (英語(yǔ)寫作能力提升)
Watch the videos and then write an advertisement to introduce one of the museums in Weifang. within80 words
寫作參考詞匯：濰坊世界風(fēng)箏博物館(Weifang World Kite Museum)
楊家埠民間藝術(shù)大觀園(Yangjiabu Folk Art Museum)
kite 風(fēng)箏 wood-print new year pictures木板年畫 be located in 位于
…is famous/well-known for …因…而出名 it displays/shows…展出
Here you can enjoy… 在這里你可以欣賞到… artist 藝術(shù)家 appeal to 吸引 tourist 游客 it’s well worth a visit 很值得參觀
(七)成果展示
個(gè)別學(xué)生優(yōu)秀作文展示
(黑板展示)
展示作文評(píng)分細(xì)則
教師點(diǎn)評(píng)
課后習(xí)題
測(cè)評(píng)練習(xí)
測(cè)評(píng)一：
從文中找出相對(duì)應(yīng)的短語(yǔ)和句子。(預(yù)習(xí)測(cè)評(píng))
1.寧愿做…
2.對(duì)…偏愛
3.值得一去
4.吸引
5.在于
6.不僅僅是
7.向…引進(jìn)(介紹)
8.生活方式
9.貯存于
10. 入場(chǎng)費(fèi)(門票)
11. 一個(gè)…的收藏
12.每?jī)赡?/p>
13.健在的藝術(shù)家
14.亨利.克萊.弗利克是紐約的一位富豪，于1919年去世，把他的房子、家具和藝術(shù)收藏品全部留給了美國(guó)人民。
15. 這家博物館展示的不只是看得見的藝術(shù)之美，它還向你介紹了古代的生活方式。
16. 館內(nèi)沒有永久展出，展品都是隨時(shí)更換的。
測(cè)評(píng)二
Writing (寫作測(cè)評(píng))
Write an advertisement to introduce one of the museums in Weifang. within80 words
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過閱讀課文更多地了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的科研成果及其影響。
(2)能力目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步使用恰當(dāng)?shù)亻喿x方式與技能，如略讀(skimming)，快速閱讀(fast reading)，細(xì)讀(close reading)等
(3)情感目標(biāo)：讓學(xué)生不但學(xué)習(xí)袁隆平的科研精神，更要學(xué)習(xí)他不計(jì)較名利，踏踏實(shí)實(shí)的生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.閱讀課文更多地了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的科研成果及其影響。
教學(xué)過程
1. 話題的引導(dǎo)。(Pre-reading)
1).開頭通過設(shè)計(jì)了一首熟悉的詩(shī)歌，讓學(xué)生知道話題---farming.
2).涉及到提高產(chǎn)量從而解決世界饑荒問題，從而引出本節(jié)課的中心話題--偉大人物袁隆平。
2. 跟讀與閱讀 完成導(dǎo)學(xué)案練習(xí)
貫徹目的與困難策略，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，在閱讀的不同階段，靈活使用各種閱讀策略，捕捉文章主要信息，理解作者的寫作意圖，突破本文的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。采用整體語(yǔ)言教學(xué)法和任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法。
1)、通過閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生如何利用略讀(skimming)的方法把握文章的大意，側(cè)重培養(yǎng)快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。
2)、精讀各個(gè)段落語(yǔ)段，側(cè)重培養(yǎng)快速捕捉文章重要細(xì)節(jié)的能力和猜測(cè)生詞的能力，學(xué)會(huì)欣賞文章中的優(yōu)美句子。
3： 閱讀過程--淺層次閱讀。(Reading I)
1). 其中關(guān)于人物的基本信息中，通過設(shè)計(jì)了一個(gè)信息表格的淺層次閱讀練習(xí)，對(duì)文中人物有了初步了解。
2). 關(guān)于他的夢(mèng)想，書本上描寫得非常生動(dòng)，我讓班里有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生畫了一幅漫畫，利用畫面反映課文第四段所描述的內(nèi)容，同時(shí)用第一人稱配了聲音效果。
4. 閱讀過程--深層次閱讀。(Reading II)
在處理了一些簡(jiǎn)單信息之后，閱讀人物最重要的是要讀出人物不同于其他人的成就以及值得學(xué)生學(xué)習(xí)的一些可貴品質(zhì)。就這兩方面的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一棵樹的形象，引導(dǎo)學(xué)生去尋找袁隆平作出的成就以及他身上擁有的可貴品質(zhì)。
5.知識(shí)點(diǎn)的處理：由句子的分析帶出語(yǔ)言點(diǎn)，記住句子，記住了單詞用法
課后習(xí)題
一、單詞拼寫
1. ____________ vt. & vi. 斗爭(zhēng); n.努力
2. ____________ adj. 感到滿意的
3. ____________ n.自由; 自主
4. ____________ vt. & vi. 配備; 裝備
5. ____________ n. 產(chǎn)量, 輸出量
6. ____________vt. 輸出 n.出口
7. ____________vt. 搞亂, 使糊涂
8. ____________ n. 補(bǔ)給; vt.提供
9. ____________ adj. 適當(dāng)?shù)? 相配的
10. ___________vt. 使膨脹 vi. 發(fā)展
二、單詞運(yùn)用
1.We had a ___________(努力) to stop the criminal.
2. The document will be _____________ (傳閱) to all members.
3. I’ll type your report if you’ll baby-sit in e_________.
4. Our farm ___________ the market with fruits and vegetables.
5. We should s__________ the results of the exam briefly and report to the headmaster.
6. Sydney’s population _____________ rapidly in the 1960s.
7. He has a ____________ (曬黑的) face and bright eyes.
8. The plane _________ speed as it was approaching the airport.
9. The workers there worked _______ crazy, with only thirty minutes’ break at noon.
10. He __________ (耕作) the farm with great success.
Comprehending：Paraphrase these sentences.
1. At that time, hunger was a disturbing problem in many parts of the countryside
2.Using his hybrid rice, farmers are producing harvests twice as large as before.
3. Thanks to his research, the UN has more tools in the battle to rid the world of hunger.
4.He would much rahter keep time for his hobbies.
Consolidation Exercise;
1._____ your generous help, or I will not overcome the difficulty.
A.Thanks to B. Because
C. Thanks for D. Thank to
2. It is so_______ that he is always making noises.
A. disturbed B. disturbing
C. disturb D. disturbs
3. He missed the bus, for ________ he came late for work..
A. whom B. that C.where D. which
4.你必須戒除掉自己吸煙的壞毛病。
5. 滿意于學(xué)生的成績(jī)，他如釋重負(fù)的笑了。
6. 他寧愿在家里看電視也不愿意打籃球。
一、教材分析：
本課是結(jié)合人教版高中英語(yǔ)教材選修5中有關(guān)過去分詞的語(yǔ)法內(nèi)容，進(jìn)行過去分詞的學(xué)習(xí)，教學(xué)中將語(yǔ)法知識(shí)的傳授和語(yǔ)言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，注重復(fù)習(xí)語(yǔ)法與語(yǔ)言的運(yùn)用。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴(kuò)大課堂的語(yǔ)言輸入量及學(xué)生的語(yǔ)言輸出量。
二、學(xué)情分析：
在高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽說讀寫能力。在復(fù)習(xí)的過程中，結(jié)合學(xué)生原有的知識(shí)掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強(qiáng)化正確使用語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的深度和難度.但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)仍然較為薄弱，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動(dòng)配合老師。只有設(shè)置使他們感興趣的活動(dòng)，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動(dòng)中來(lái)。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生掌握過去分詞在真實(shí)的生活語(yǔ)境中的使用。培養(yǎng)學(xué)生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會(huì)學(xué)生體察語(yǔ)境，結(jié)合上下文，符和邏輯推理和合理的想象，結(jié)合語(yǔ)法和題干中的語(yǔ)境解決問題。在運(yùn)用語(yǔ)言過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，提高思維能力和運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。
2.能力目標(biāo)：
利用多媒體手段營(yíng)造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確表達(dá)的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3.德育目標(biāo)：
用含過去分詞的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)思想感情。
四、教學(xué)重點(diǎn):
1.過去分詞的用法.
2. 過去分詞的運(yùn)用
五、教學(xué)難點(diǎn):
1.結(jié)合語(yǔ)法知識(shí)，以課堂教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，加強(qiáng)和提高運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。
2. 過去分詞在真實(shí)的生活語(yǔ)境中的使用。
六、教學(xué)策略:
通過小組討論、小組競(jìng)賽等具體形式，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認(rèn)識(shí)、自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識(shí)水平對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)、監(jiān)控。因此，本課采用教學(xué)方法---任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心，任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問題。教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)。在的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)并得出結(jié)論。
七、學(xué)習(xí)策略:
本課將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開展小組競(jìng)賽和填寫課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。
大家好!今天我說課的內(nèi)容是高一英語(yǔ)新課程實(shí)驗(yàn)教科書必修1 Unit One， The first period。下面我就從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面進(jìn)行說明。
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
本節(jié)課是本單元以及本教材的第一節(jié)課，本課談?wù)摰氖牵号笥咽遣皇莾H限于人類、朋友的真正含義、如何與人相處的問題等關(guān)于朋友的話題。本課涉及的有陳述句和疑問句的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的掌握和運(yùn)用等語(yǔ)法要點(diǎn)。學(xué)生從初中到高中，來(lái)到一個(gè)新的學(xué)校，同學(xué)彼此陌生，不免想起老同學(xué)，老朋友。這樣的話題正好能引起學(xué)生的興趣。而且本課的內(nèi)容和語(yǔ)法的啟發(fā)性和實(shí)用性都很強(qiáng)，能使學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，對(duì)綜合提高學(xué)生的聽說讀寫能力有較好的促進(jìn)作用。
(二)教學(xué)目標(biāo)
英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽說讀寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握和使用陳述句和疑問句的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)。
2、討論朋友和友誼。
3、學(xué)習(xí)掌握本課的重點(diǎn)詞匯。
技能目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)閱讀的技能——scanningand skimming 。
2、通過談?wù)撆笥押陀颜x，既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。
3、理解閱讀文段，復(fù)述故事。
情感態(tài)度：
1、患難之交才是真朋友。
2、知音難得。
3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
文化意識(shí)：
認(rèn)識(shí)德國(guó)納粹黨。讓學(xué)生了解那段德國(guó)法西斯殘害猶太人的歷史，使學(xué)生在感受外國(guó)歷史文化的同時(shí)自然而然的習(xí)得語(yǔ)言。
(三)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、訓(xùn)練scanningand skimming等閱讀技能。
2、認(rèn)識(shí)朋友的真正含義以及與人相處的問題。
難點(diǎn)：
1、閱讀技能的訓(xùn)練。
2、陳述句和疑問句的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的互相轉(zhuǎn)換(人稱的變化、時(shí)態(tài)的變化、指示代詞、時(shí)間狀語(yǔ)、地點(diǎn)狀語(yǔ)和動(dòng)詞的變化)。
(四)教具
本課利用錄音機(jī)、投影儀等輔助設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，為展開話題提供豐富的材料，使教學(xué)收到事半功倍的效果。
二、教法分析
在新課程背景下，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和合作者。本課采用討論法，主要采用小組合作討論的方式。在讀前階段我就提出問題，讓學(xué)生思考討論是不是只有人與人之間才可以交朋友，然后在閱讀中通過安妮的日記向?qū)W生說明我們也可以與動(dòng)物及無(wú)生命的日記交朋友。在深刻理解、充分訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生深入討論幾個(gè)與本課有關(guān)的話題，展開教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中把語(yǔ)言知識(shí)和技能主動(dòng)轉(zhuǎn)化為交流能力，變苦學(xué)為樂學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生大膽用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
三、學(xué)法分析
教務(wù)于學(xué)。傳統(tǒng)教育的弊端是教師“滿堂灌”，只重視怎么教而忽視怎樣學(xué)，結(jié)果高分低能的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。為了改變教師牽著學(xué)生鼻子走的被動(dòng)狀態(tài)，我通過創(chuàng)設(shè)話題，寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自做、自助、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手，收集信息、處理信息，用所學(xué)語(yǔ)言去實(shí)踐和解決問題，使學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過程中感悟體驗(yàn)所學(xué)語(yǔ)言的規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)言意識(shí)，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，形成語(yǔ)言感覺，達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用的目的。從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、教學(xué)過程
新課程改革的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是掌握幾個(gè)單詞和句型，更重要的是學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)交流思想，辦實(shí)事。因此我精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)激趣導(dǎo)入，務(wù)于新知
一節(jié)課的良好開始，對(duì)于整節(jié)課教學(xué)的順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。在Warming up 部分我分四步進(jìn)行：
1、用問問題的形式導(dǎo)入(屏幕顯示)。同時(shí)板書Unit 1 Friendship。
Do you have any friends? Are you good to your friends?
Which kind of friend do you think is the best friend?
2、做調(diào)查：在Warming up部分有5個(gè)問題，我讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后在屏幕上顯示下列表格。
3、調(diào)查結(jié)果：顯示各得分情況所對(duì)應(yīng)的調(diào)查結(jié)果，讓學(xué)生自行對(duì)照。
Grade 1 (5分以下) 直截了當(dāng)，做事果斷，沒考慮不良后果。
Grade 2 (10分以下) 能用更合理的方法處理問題，又不傷朋友之間的感情，但自己的利益有時(shí)會(huì)受損。
Grade 3 (10分以上) 不傷感情，又能保全自己利益。
通過調(diào)查問卷的形式，引導(dǎo)學(xué)生了解日常生活中朋友之間發(fā)生的真實(shí)問題以及解決這些問題的方法，最后的問卷調(diào)查結(jié)果讓學(xué)生興趣和熱情倍增，這樣能促使學(xué)生很快進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中去，愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4、學(xué)習(xí)三句諺語(yǔ)，使學(xué)生明確對(duì)待朋友和友誼的態(tài)度。
A friend in need is a friend indeed. 患難之交才是真朋友。
Real friends are few and far between. 知音難得。
Long distance separates no bosom friends. 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
(二)創(chuàng)設(shè)話題，教學(xué)新知
新課程指出，教師不再是居高臨下的管理者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、合作者。
1、我布置Pre-reading部分的幾個(gè)問題啟發(fā)學(xué)生對(duì)“朋友”和“友誼”進(jìn)行思考，使學(xué)生明確不僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的朋友。接著讓學(xué)生就問題進(jìn)行小組討論。然后讓個(gè)別學(xué)生回答問題。
接著屏幕顯示我補(bǔ)充的問題：
Why do you need friends?
What do you think a good friend should be like?
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
Teaching Objectives
1. Students are able to learn more about nonverbal humour as well as Charlie Chaplin through network-based.
2. Students are able to get the gen eral idea and detailed information of the passage by skimming, scanning as well as interpreta tion and appreciation.
3. Students will learn to face difficulties in life with optimism and humour as well as learn to cooperate with others in groups.
教學(xué)重難點(diǎn)
Teaching difficult points
1. How to guide students to search for and sort out related information according to the assigned task through the Internet.
2. How to cu ltivate students’ learning ability through teamwork based on network.
Teaching important points
1. Help students to get the general idea and detailed information of the text effectively by skimming and scanning.
2. Help students to analyze the reasons for Charlie Chaplin’s success by interpreting the key sentences and get them inspired.
教學(xué)過程
Step 1
Lead-in(3 mins)
1.Students’ Activities：
2.The Purpose of Activities
Students are to appreciate a video clip performed by Mr. Bean.
Students will be guided to acquire the form of nonverbal humour in a vivid way,
thus eage r to learn about the main character of the text with interest.
Step 2
Network-based Interactive Learning(25 mins)
1.Students’ Activities
(1).Students are divided into five groups to search for and sorted out the related information according to the assigned task online
(2)A representative of each group is to share the information with the others.
2.the Purpose of Activities
Students will develop their ability to effectively sort out information on the Internet throug h group cooperation as well as feel a sense of achievement by their oral presentation.
Step3 Text-based Reading(17 mins)
Students’ Activities 1. Students are to read the text quickly, and then answer the questions according to the text. 2. Read Paragraph 3 carefully, and then answer the question ---Why did “the little tramp”become Charlie Chaplin’ famous character ?3. Read Paragraph 4 and fill in the blanks
。4. Find out the sentences that can account for Charlie Chaplin’s success from the text.
2.The Purpose of Activities
(1)Students will get the general idea as well as the structu re of the text by skimming.
(2)Students will get the detailed information and have a deeper understanding of the text.
(3) Students will get inspired while analyzing the secret to Charlie Chaplin’s success by interpre ting and appreciating some key sentences in the text.
課后習(xí)題
Step 5 Homework
1. Students are to read the text carefully again and underline the phrases and sentences difficult to understand after class.
2. Write a summary (about 130 words).
一、教材分析：
本課是結(jié)合人教版高中英語(yǔ)教材選修5中有關(guān)過去分詞的語(yǔ)法內(nèi)容，進(jìn)行過去分詞的學(xué)習(xí)，教學(xué)中將語(yǔ)法知識(shí)的傳授和語(yǔ)言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，注重復(fù)習(xí)語(yǔ)法與語(yǔ)言的運(yùn)用。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴(kuò)大課堂的語(yǔ)言輸入量及學(xué)生的語(yǔ)言輸出量。
二、學(xué)情分析：
在高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽說讀寫能力。在復(fù)習(xí)的過程中，結(jié)合學(xué)生原有的知識(shí)掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強(qiáng)化正確使用語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的深度和難度.但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)仍然較為薄弱，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動(dòng)配合老師。只有設(shè)置使他們感興趣的活動(dòng)，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動(dòng)中來(lái)。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生掌握過去分詞在真實(shí)的生活語(yǔ)境中的使用。培養(yǎng)學(xué)生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會(huì)學(xué)生體察語(yǔ)境，結(jié)合上下文，符和邏輯推理和合理的想象，結(jié)合語(yǔ)法和題干中的語(yǔ)境解決問題。在運(yùn)用語(yǔ)言過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，提高思維能力和運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。
2.能力目標(biāo)：
利用多媒體手段營(yíng)造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確表達(dá)的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3.德育目標(biāo)：
用含過去分詞的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)思想感情。
四、教學(xué)重點(diǎn):
1.過去分詞的用法. 2. 過去分詞的運(yùn)用
五、教學(xué)難點(diǎn):
1.結(jié)合語(yǔ)法知識(shí)，以課堂教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，加強(qiáng)和提高運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。
2. 過去分詞在真實(shí)的生活語(yǔ)境中的使用。
六、教學(xué)策略:
通過小組討論、小組競(jìng)賽等具體形式，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認(rèn)識(shí)、自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識(shí)水平對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)、監(jiān)控。因此，本課采用教學(xué)方法---任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心，任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問題。教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)。在的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)并得出結(jié)論。
七、學(xué)習(xí)策略:
本課將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開展小組競(jìng)賽和填寫課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。
八、教學(xué)用具：
多媒體輔助(將本課所需要的圖片、文字等制成PPT課件)
九、 教學(xué)過程：
Step 1 Greeting Step 2 Leading-in
1. Get students to enjoy a story read by a student. While listening to the story, they should keep the underlined sentences in mind and then teacher will check up how many sentences the students remember.
It was snowing and very cold outside. A little girl was walking in the street, selling matches. She didn’t wear any shoes because she . She but nobody bought a single one. She was so cold that she sat in a corner . She lit a match and saw a Christmas tree The and she . She lit another one and saw her grandmother. , her grandmother went away with her .The next day, people 2. Brainstorming
What is the Past Participle? In your opinion, what role does the Past Participle play in the sentences?
設(shè)計(jì)說明：
1. 教師首先展示安徒生的《賣火柴的小女孩》圖片和文本，然后請(qǐng)一位學(xué)生有感情的朗讀，教師通過多媒體呈現(xiàn)圖片和學(xué)生的朗讀，目的是對(duì)學(xué)生的視覺和聽覺作一個(gè)沖撞，吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)起好奇心。
2.利用新穎和形象的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生邊聽邊記，最后考查學(xué)生記住幾個(gè)過去分詞，符合中學(xué)生的挑戰(zhàn)心理，激發(fā)它們的學(xué)習(xí)熱情，從而引出本節(jié)課的話題--過去分詞。再者通過頭腦風(fēng)暴有利于學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行討論和對(duì)話活動(dòng)，激活學(xué)生的知識(shí)背景。
Step 3 Discovering the useful structures
1.Find out the Past Participle, and tell what role the Past Participle play in the sentences.
(1) 動(dòng)詞-ed形式作______
…there were lots of matches
…saw a Christmas tree The candles were burning brightly…
(2) 動(dòng)詞-ed形式作______
She looked very
…and she seemed
(3) 動(dòng)詞-ed形式作
…she had her shoes
…she wished all her matches …
…she sat in a corner with her legs …
…people saw the girl …
(4) 過去分詞在句中作
, her grandmother went away with her .
設(shè)計(jì)說明：
通過敘述式和游戲式，引導(dǎo)學(xué)生利用過去分詞形式解釋所設(shè)置的文本信息，借助小組競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，將過去分詞形式用作定語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)、狀語(yǔ)的各種結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納。
2. Brainstorming
Work in pairs to discuss the following questions.
(1) Do you have any puzzles in using The Past Participle?
(2) Do you know the differences between The Past Participle and The Present Participle?
3. Work in pairs to tell what the differences between The Past Participle and The Present Participle.
Read and compare
(1)The gentleman called Chen Kaichi is our intern teacher(實(shí)習(xí)老師).
(2)The people sitting behind the classroom are all English teachers.
過去分詞與現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的區(qū)別:過去分詞強(qiáng)調(diào)動(dòng)作___________, 現(xiàn)在分詞強(qiáng)調(diào)動(dòng)作___________。
(3) I saw her taken out of the classroom.
(4) I saw her coming into the classroom.
過去分詞與現(xiàn)在分詞作賓補(bǔ)的區(qū)別: 二者與賓語(yǔ)邏輯上都是主謂關(guān)系, 但過
去分詞強(qiáng)調(diào)他們之間的___________, 現(xiàn)在分詞強(qiáng)調(diào)他們之間的_____________
(6) Seen from the top of the hill, the city looks more beautiful to us.
(7) Seeing from the top of the hill, we find the city very beautiful.
過去分詞與現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)的區(qū)別：過去分詞主句的主語(yǔ)之間是。 而現(xiàn)在分詞與主語(yǔ)的主語(yǔ)之間是。
設(shè)計(jì)說明：
1、通過文字所描繪的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中掌握過去分詞，并共同回顧、歸納過去分詞的用法，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
2、通過下列文字所描繪的情境，使學(xué)生在形象化、真實(shí)化的語(yǔ)境中明白過去分詞和動(dòng)詞-ing充當(dāng)定語(yǔ)、賓補(bǔ)、狀語(yǔ)的異同。這項(xiàng)操練活動(dòng)大大訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，又鍛煉了思維能力與快速反應(yīng)能力，還加深了對(duì)所學(xué)語(yǔ)法現(xiàn)象的理解。
Step 4 Practising
How much do you know about “The Past Participle”? Can you use it correctly? Let’s have a try.
(Divide students into four groups and have a competition: each group has two chances to choose the exercise to do .If the answers are correct ,the group will get the points. If the group fail , other groups will have the chance .)
教學(xué)目標(biāo)
1) Important vocabularies
Daily; advertisement; check interview; fix; develop; hand; add; deliver; speed; latest; publish; avoid; besides; get down to ; face-to face; be popular with somebody; as well; care for
2)Daily expressions
Are you /Will you be free then?
Yes, Id be fee. Id like to go.
Lets go together then. Ill meet you at the theatre at six - thirty .
Good! See you then.
What time shall we meet?
Where is the best place to meet?
What about meeting outside? I suggest…
3) Useful phases
Whats on…? Is there anything good on?
They are said to be very good.
Finally, there is no more time left for adding new stories.
4) Grammar
V.-ing Form is used to be Subject and Object
教學(xué)建議
能力訓(xùn)練
1.通過口頭練習(xí)，學(xué)會(huì)日常生活中的各種表達(dá)方式。
2.學(xué)會(huì)介紹事物及報(bào)刊雜志的方法，了解這種文體的寫作技巧。
德育滲透
1.通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得任何一件事物都得付出很多的勞動(dòng)，懂得愛惜報(bào)紙，愛惜各種書籍。
2.通過對(duì)報(bào)紙各版面的介紹，擴(kuò)大了同學(xué)們的眼界，增強(qiáng)了他們求知欲和學(xué)習(xí)積極性。
師生互動(dòng)活動(dòng)
Lesson 13：口頭練習(xí)：對(duì)話交際功能——日常生活用語(yǔ)。
Lesson 14：學(xué)生扮演主編介紹報(bào)紙出版的過程。
Lesson 15：學(xué)生扮演主編介紹《中國(guó)日?qǐng)?bào)》的內(nèi)容。
Lesson 16：筆頭練習(xí)：寫一篇介紹一種報(bào)紙或雜志的英語(yǔ)論文。
教材分析
從本單元的對(duì)話來(lái)看，主要是學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)提出約會(huì)以及如何應(yīng)答約會(huì)的日常用語(yǔ)，如：詢問對(duì)方是否有空，建議會(huì)面時(shí)間和地點(diǎn)及如何應(yīng)答的日常用語(yǔ)，并能運(yùn)用Will you be free?到It’s.. What about…?等最為普通的語(yǔ)言功能進(jìn)行日常交際， 同時(shí)也注重check, fix, face-to face, deliver, take a photograph, pass on, get down to, as well, what’s on 等重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)在本單元中學(xué)習(xí)，本單元中的閱讀課主要內(nèi)容是了解報(bào)社一天的工作和報(bào)紙的出版過程及《中國(guó)日?qǐng)?bào)》的一些情況，同時(shí)在這里運(yùn)用了重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)，V.-ing形式充當(dāng)主語(yǔ)和賓語(yǔ)的用法。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)(這部分謝3點(diǎn)，按照USE的目標(biāo)寫)
(1)學(xué)習(xí)建議信的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言。
(2)討論學(xué)校建筑物設(shè)計(jì)中行走不便的學(xué)生的需求。
(3)給校長(zhǎng)寫一封建議信。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)對(duì)殘疾人的尊重和關(guān)愛意識(shí)。
教學(xué)過程
Step 1Warming-up and lead-in (5 mins)
(1)導(dǎo)入
用本單元的閱讀文Marty’s story來(lái)導(dǎo)入，引出殘疾人的話題。
T: Hello, class. Inthe last lesson, we learnt Marty’s story. What’s the problem with Marty?
(He has a raremuscle disease.)
Yes, he’sdisabled.
But is Martyleading a miserable life due to his disability?
(No.)
He is leading afulfilling life due to his own efforts. The disabled can live as good andcomfortable a life as we do. But it calls for more efforts.
(2)揭題
教師通過展示我們學(xué)校的圖片以及通過采訪班上一位曾經(jīng)有行走困難的學(xué)生，點(diǎn)出學(xué)校有些地方可能對(duì)行走困難學(xué)生帶來(lái)不便。然后說明教學(xué)目標(biāo)：閱讀一封建議信，討論學(xué)校設(shè)施中可以改進(jìn)的地方，以及寫一封給校長(zhǎng)的建議信。
T: We are lucky tobe able-bodied and study in such a beautiful school.
But every now andthen, I find such students in our school. What are their problems?
(They havedifficulty walking and they have to move around with walking sticks orwheelchairs.)
T: This is SongYaoguang, our classmate. Yaoguang, what happened to you?
Do you find itdifficult to walk around in our school with a walking stick?
Do you think itnecessary to have our school reconstructed for the students with walkingdifficulty?
(Yes.)
T：If you have some suggestions, you can write asuggestion letter to our headmaster. Have you ever written such a letterbefore?
So in today’slesson, we are going to
1. read asuggestion letter
2. discussproblems with the school facilities
3. write a suggestionletter to the headmaster
2 Reading (15 min)
本課是讀寫結(jié)合的綜合語(yǔ)言實(shí)踐課，遵循USE的模式，即Understanding(理解)→Sharing(分享)→Expressing(表達(dá))的模式。沒有優(yōu)質(zhì)的輸入就沒有優(yōu)質(zhì)的輸出，因此通過閱讀建議信來(lái)理解建議信的結(jié)構(gòu)、目的和寫作手法，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，是USE種的第一步U(Understanding)。
(1)學(xué)習(xí)建議信結(jié)構(gòu)。
建議信是正式信件，學(xué)生以前在課堂上沒有接觸過，因此要點(diǎn)出建議信的結(jié)構(gòu)。
T: This is aletter to an architect. What information can we get in this part?
(receiver’s nameand address.)
What’s this partabout?
(sender’s name /signature)
From these twoparts, we learn that this is a formal letter. So a suggestion letter is aformal letter.
It is the mostimportant part in a suggestion letter, which is called the body.
(2)通過閱讀了解主旨大意。
T：The main body can be divided into three parts. Whatare they?
(1, 2-6, 7)
T: Whats thepurpose of the 1st paragraph?
(To give thearchitect the purpose of writing the letter.)
Whats the purposeof the last paragraph?
(To persuade thearchitect to adopt her suggestions.)
(3)通過閱讀學(xué)習(xí)寫建議信策略
建議信的目的是讓人接受所給的建議，一要讓讀者對(duì)你的建議一目了然，二要讓讀者覺得你的建議有道理，樂于接受你給出的建議。因此，通過閱讀學(xué)習(xí)寫作策略是非常重要的。
a)數(shù)字和斜體的運(yùn)用
T: Now, let’s cometo the concrete suggestions that Alice has made. How many suggestions doesAlice make?
Why do you thinkthe writer numbered her suggestions and used italics?
(Highlight the key points so as to make iteasier for the readers to remember and understand her suggestions.)
So when you writea suggestion letter, you should number the suggestions and use italics.
b)具體寫建議時(shí)要結(jié)合問題和解決辦法
T: We are going tolearn some more writing strategies of writing suggestions.
How should wewrite suggestions? Let’s take a look at the first suggestion, what are theproblems for those who use wheelchair?
(the lifts are atthe back of the cinema in cold, unattractive places. As disabled people have touse the lifts, this makes them feel they are not as important as othercustomers.)
And what is thesuggested solution?
(It would be handyto have lifts to all parts of the cinema. The buttons in the lifts should beeasy for a person in a wheelchair to reach, and the doors be wide enough toenter. )
From this part, wecan see that a suggestion should consist of two parts, the problem and thesolution.
Let’s see two moreexamples. Find out the problems and suggested solutions in these two parts.
When you writesuggestions yourselves, don’t forget to write both problems and solutions.
c)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)
T: The thirdwriting strategy is about the the language. Suppose you were the architect,which one of these two statements do you prefer?
(Screen) I hopeyou will not mind me writing to ask if you have thought about the needs ofdisabled customers.
You must thinkabout the needs of disabled customers.
Why? (It soundsmore polite and more acceptable.)
Exactly. When youwrite suggestions, you should use some polite forms to encourage the reader totake the ideas seriously and make your suggestions more acceptable.
Now let’s findsome more examples in the text.
(Screen)
It would be handyto have lifts to all parts of the cinema.
It would help tofit sets of earphones to all seats...
So I’d like tosuggest that the seats at the back be placed higher than those at the front …
For disabledcustomers it would be more convenient to place the toilets near…
And if the doorscould be opened outwards, disabled customers would be very happy.
I hope mysuggestions will meet with your approval.
Step 3Discussion(8 min)
小組討論是USE中的第二部S(Sharing)，分享。各學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論學(xué)校中哪些地方可能對(duì)行走困難學(xué)生帶來(lái)不便，積累寫作素材，為下一步的寫作做準(zhǔn)備。
T: Now let’s comeback to our topic today. Some parts of our school are not suitable for thosewith walking difficulty. Let’s discuss:
1. What parts ofour school may cause problems for those with walking difficulty?
2. What are yoursolutions?
Step 4 Writing(15 min)
寫作是USE中的第三部E(Expressing)，表達(dá)。經(jīng)過前面的閱讀輸入，學(xué)生們已經(jīng)基本掌握了建議信的寫作手法;通過分享，學(xué)生們積累了寫作素材;因此，寫作部分由學(xué)生完成一封給校長(zhǎng)的建議信，指出學(xué)校設(shè)計(jì)中的不足。這也是本堂課的最終目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從輸入到輸出的轉(zhuǎn)化。老師在寫作后進(jìn)行必要的指導(dǎo)，指出學(xué)生寫作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。
Now that we havediscussed the problems and solutions with some school facilities, we can writea suggestion letter to our headmaster. Take out your handouts. The first partand last part are already given to you. What you have to do is write 2-3suggestions on the reconstruction of our school. When writing, do remember towrite both problems and solutions, and use polite forms.
Step 4 Emotionalattitude and values(2 min)
通過本單元Reading和UsingLanguage部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生們有了理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的意識(shí)，因此在本節(jié)課的最后，做一個(gè)總結(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的一個(gè)環(huán)節(jié)。
In this unit, wehave learned the difficulty of the disabled and how they face and conquer thedifficulty. But as able-bodies people, just making some suggestions or donatingmoney is far from enough. What else should we do?
( Care aboutdetails in their life.
Don’t look down upon them or laugh at them. )
Accept them as one of us,and invite them to join us in avariety of activities.)
俗話說，手中無(wú)網(wǎng)看魚跳。。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？經(jīng)過收集，小編整理了2024高中英語(yǔ)教案，有需要的朋友就來(lái)看看吧！
少兒英語(yǔ)教案模板
1.教學(xué)Demands and Aims（教學(xué)目標(biāo)）
2．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、單詞
2、句子
3. 語(yǔ)法
3.教具Aids（教具）
4．教學(xué)procedures（教學(xué)過程） Greeting（問候）warm up（熱身） Review（復(fù)習(xí)） New Leon（新班） Step One：Step 2：Step 3：Follow up（提醒）
5。家庭作業(yè)（homework assignment）
assignment of assignments
1.書面作業(yè)
1. After each class, teachers can Appropriate selection of after-school exercises (books or extracurricular reference books) and letter assignments.
2.幼兒適合做簡(jiǎn)單的功課，如聽錄音、讀課文、畫圖、連線、寫信； 每學(xué)期兩次考試：期中考試和期末考試。
3.要求高年級(jí)孩子抄字、背單詞、背課文等書面作業(yè)； 可以在每節(jié)課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆爩懢毩?xí)；每個(gè)月可以做適當(dāng)?shù)穆爩懢毩?xí)單元測(cè)試；期間有兩大考試：期中考試和期末考試。
2.膠帶作業(yè)
1。及時(shí)安排（條件允許的情況下每周一次）：將本周的學(xué)習(xí)內(nèi)容錄入磁帶，下周交。
2.錄音要求：先讓學(xué)生跟老師打招呼，再到背誦單元匯報(bào)，再錄制作業(yè)內(nèi)容，最后跟老師說再見。 （例如：你好！am Go 是第 11 單元？？？再見！阿曼達(dá)！）
3.聽力改正：
(1)書面記錄：在聽力過程中，將學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤記錄在學(xué)生手冊(cè)中。 （2）更正過程：
A：打招呼，先表?yè)P(yáng)肯定，再犯錯(cuò)，注意讀錯(cuò)。 B：小聲細(xì)語(yǔ)，增進(jìn)師生間的情感交流 C：提問。
D: End 說：“再見！”
3.電話教學(xué)
1.時(shí)間安排：每月兩次電話授課，每位學(xué)生授課時(shí)間不超過8分鐘。
2.教學(xué)內(nèi)容：
（1）本周學(xué)習(xí)單詞和背誦課文。 (2)單詞和句子的翻譯。 (3) 故障排除。 (4) 家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流。
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
通過本單元教學(xué)，學(xué)生應(yīng)能熟練地運(yùn)用表示“希望、意愿、祝愿”的常用語(yǔ);復(fù)習(xí)it的用法;了解19世紀(jì)歐美白人捕捉和販運(yùn)黑人作奴隸及虐待他們的罪惡歷史。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)詞匯
become of, once in a while, provide, the moment, go back, role, reason
2.重點(diǎn)句型
1)Born a free man, he was now in Chairs.
2)What shocked him most was that the man who carried him were black.
3)Worse was to come.
4)All he knew was that his African ancestor taught his son and grandson the words in his own language for “river” and “guitar”!
3.語(yǔ)法it的用法
1)There's a knock at the door.Who is it?
2)It's a lovely baby.Is it a boy or a girl?
3)It is/has been three years since we last met.
4)It is necessary for you to do so.
5)It was in the street that I met him this morning.
教學(xué)建議
教學(xué)教法：高三下學(xué)期，教師按部就班的講課文是不現(xiàn)實(shí)的。但高三下冊(cè)書里卻有很多精彩的文章及詞匯，舍棄又未免可惜。把課文當(dāng)作聽力來(lái)上，即鍛煉了聽力，又培養(yǎng)了語(yǔ)感。如果聽力與寫作結(jié)合，學(xué)生的進(jìn)步會(huì)更快。 寫作可以練習(xí)聽后寫大意(main idea)，寫相關(guān)內(nèi)容的文章。對(duì)于精彩段落，還可以練習(xí)聽寫整個(gè)段落。
詞語(yǔ)辨析：
1.the moment
the moment作連詞時(shí)和as soon as用法相當(dāng)，用來(lái)引出一個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)從句。如：
I recognized Jack the moment he appeared in the street. 杰克在街上一露面，我就認(rèn)出來(lái)了。
The moment (that) he said it he knew what a mistake he had made. 他一開口說那事，就知道自己犯了什么樣的錯(cuò)誤。
類似的名詞除the moment 外, 如the minute，the second也可作連詞用。在英國(guó)英語(yǔ)中 immediately也可作連詞用，和as soon as用法一樣。如：
I’ll tell him the minute (that) he gets here. 他一到達(dá)那兒，我就告訴他。
I left immediately the clock struck twelve. 鐘一敲十二點(diǎn)我就離開了。
Please let me know immediately you get the results. 你一得到結(jié)果，請(qǐng)立即告訴我。
2.for和because的區(qū)別
for 和because都表示原因，但because是從屬連詞，連接原因狀語(yǔ)從句，表示直接的，根本的理由;for是并列連詞，連接兩個(gè)并列分句，表示附加的推斷的理由。如：
The light went out, because the oil was out. 因?yàn)橛陀猛炅?，所以燈滅了?直接的原因)
The oil must be out, for the light went out. 油想必用完了，因?yàn)闊魷缌恕?推斷的理由)
3. be + to – v 常用來(lái)表示不可避免要發(fā)生的事，注定后來(lái)要發(fā)生的事。
They said goodbye, not knowing that they were never to meet again.
他們互相告別，不知道永遠(yuǎn)不可能再見面了。
The worst is still to come. 最嚴(yán)重的事情注定要發(fā)生的。
be + to-v 還常表示計(jì)劃、打算或安排好做某事，應(yīng)該或不應(yīng)該做某事以及能不能做某事。如：
That book of yours is to appear next month. (=That book of yours is going to appear next month. )
你那本書將于下月出版。
You are not to smoke in the offices. (==You should not smoke in the offices. ) 你們不得在辦公室吸煙。
What am I to do? ( =What should I /can I do?) 我該怎么辦?
4.if only引起的句子表示一種難以實(shí)現(xiàn)的愿望，句子謂語(yǔ)要用虛擬語(yǔ)氣。如：
It only he had had more courage! 要是他更勇敢些就好了!
If only she didn’t drive so fast! 但愿她開車不要太快!
If only it would stop raining! 雨要是停下來(lái)就好了!
5.make up one's mind, decide, determine
l)make up one's mini“決心;認(rèn)定”，后接不定式或that從句，mind隨人稱而變化。如：
We've made up our minds to devote our lives to serving the people heart and soul.
2)decide指經(jīng)過考慮或討論研究作出決定，后接不定式，介詞 on/up on或從句。如：
He decided on taking the position at the bank. ==He decided to take the position at the bank.
3)determine“決心、堅(jiān)決”，側(cè)重表示決心已下定，任何力量都動(dòng)搖不了這種決心。其后常接不定式，也可接on/upon + ing。如：
His mother has determined to give him a chance.
6.seize，take，grasp，arrest
1)seize“抓住”有猛然抓住并不脫手之意。如：
The policeman seized the thief by the collar.
2)take“抓住”，屬一般用語(yǔ)。如：
He took his girl friend by the arm.
3)grasp“抓住，抓緊;抱住;理解，領(lǐng)會(huì)”。如：
Grasp the rope and I'll pull you up.
I didn't quite grasp your meaning
4)arrest側(cè)重于“逮捕;扣留;防止。”如：
He was arrested In suspicion of having murdered the girl.
This newly developed drug has arrested his cancer.
7.give out, give away, give back, give forth, give in, give off, give over, give up
(l)give out放出、發(fā)生;宣稱，公布，發(fā)表;分配，分發(fā);用完，耗盡;精疲力竭。如：
The nurse's patience at last gave out.
(2)give away贈(zèng)送;出賣;泄露/give back歸還;返射/give forth放出，發(fā)出(聲音，氣味等);發(fā)表，公布give in投降;屈服，讓步;交上/give off發(fā)出(蒸氣、光、煙等)/give over移交，交托/give up讓給;放棄，拋棄。
8. Once on the boat, they were taken below and their chains were fixed to bars that ran the length of the ship.
run在這里為引申含義，作“擴(kuò)展，延伸”解。如：
The road runs along the river. 那條道路沿著河流延伸。
The shelves run round the wall. 書架繞墻而立。
9.All he knew was that his African ancestor taught his son and grandson the words in his own language for "river" and "guitar".
這是一個(gè)主從復(fù)合句。All the knew是主語(yǔ)，其中all后省略了關(guān)系代詞that，he knew是定活從句。連詞that后引導(dǎo)一個(gè)表語(yǔ)從句。
He can do all he could to help me. 他會(huì)盡其所能來(lái)幫助我。 (all that he could中的all that 可省略)
Unit 1 Friendship
單元要點(diǎn)預(yù)覽(旨在讓同學(xué)整體了解本單元要點(diǎn))
詞匯
部分 詞語(yǔ)
辨析 1. ignore / neglect / overlook
2. cheat / fool
3. calm / quiet / silent / still
4. join / join in / take part in / attend
詞形
變化 1. ignore vt. 忽視 ignorance n. 無(wú)知 ignorant adj.無(wú)知的
2. dusk n. 黃昏; 傍晚 dusky adj.昏暗的; 黑暗的
3. add v. 添加; 增加 addition n. 加, 附加 additional adj. 添加的;附加的
重點(diǎn)
單詞 1. upset adj. 心煩意亂的，不安的;不適的 vt. (upset, upset)
2. concern v. 擔(dān)憂; 涉及; 關(guān)系到 n. 擔(dān)心，關(guān)注;(利害)關(guān)系
3. settle vt. 安家; 定居;停留vt. 使定居，安家;解決
4. suffer vt.& vi.遭受;忍受;經(jīng)歷
5. disagree vt. 不同意
重點(diǎn)
詞組 1. add up合計(jì)
2. go through 經(jīng)歷;經(jīng)受
3. on purpose 故意
4. get along with 與某人相處;(工作的) 進(jìn)展
5. in order to 為了……
重點(diǎn)句子 1. Mother asked her if / whether she was very hot with so many clothes on.
2. I don’t set down a series of facts in a diary as most people do …
3. … it was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face.
重點(diǎn)語(yǔ)法 直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ) (見語(yǔ)法部分)
語(yǔ)言要點(diǎn)(模塊)
Ⅰ.詞語(yǔ)辨析 (旨在提供完形填空所需材料)
1. ignore / neglect / overlook
【解釋】
ignore 通常指有意不顧，或不理會(huì)顯而易見的事物。
neglect 側(cè)重指有意的忽略或忽視，也可指粗心與疏忽。
overlook 指因匆忙而疏忽或視而不見。
【練習(xí)】用上面所提供的辨析詞的適當(dāng)形式填空
○1We could not afford to _________ such a serious offence.
2). He utterly ________ my warnings and met with an accident.
3). Don’t ________ paying him a visit now and then.
答案: 1). overlooked 2). ignored 3). neglect
2. cheat / fool
【解釋】
cheat 主要指盈利的買賣中或游戲競(jìng)賽中欺騙人，騙取人的錢等。
fool “愚弄”，指利用人缺乏常識(shí)，心理脆弱來(lái)欺騙人。
【練習(xí)】用上面所提供的辨析詞的適當(dāng)形式填空
1). You may get _________ in that shop.
2). He can’t __________ her. She sees through him every time.
答案: 1). cheated 2). fool
3. calm / quiet / silent / still
【解釋】
calm 天氣、水、水面(表風(fēng)平浪靜);(指人時(shí))表示鎮(zhèn)定自如。
quiet 表“寧?kù)o”、“安靜”、“寂靜”，側(cè)重沒有響聲，沒有噪音和沒有動(dòng)靜。指人時(shí)側(cè)重性格溫和，文靜。
silent 表“沉默”、“不發(fā)言”、“不說話”，常常表示人不愛說話，沉默無(wú)語(yǔ)。
still “不動(dòng)的”，指人時(shí)側(cè)重一動(dòng)不動(dòng)，;指物時(shí)指完全沒有聲音，突出靜止不動(dòng)。
【練習(xí)】用上面所提供的辨析詞的適當(dāng)形式填空
1). Please stand __________ while I take your photo.
2). Why do you keep __________?
3). Everything was ___________.
4). He remained ___________ in the face of the enemy.
答案: 1). still 2). silent 3). quiet 4). calm
4. join / join in / take part in / attend
【解釋】
join 表示參加組織、黨派、團(tuán)體、軍隊(duì)、俱樂部等
join in 表示參加游戲、活動(dòng)等;join sb. (in sth.) 表(和某人一起)做某事
take part in表示參與、參加討論、游行、比賽、戰(zhàn)斗、斗爭(zhēng)、運(yùn)動(dòng)、慶祝等
attend 主要指出席、參加會(huì)議、婚禮;聽講座、課、報(bào)告、音樂會(huì)等;上學(xué)、教堂
【練習(xí)】用上面所提供的辨析詞的適當(dāng)形式填空
1). Can I ___________ the game?
2). Did you ____________ the fighting?
3). He __________ the army last year.
4). A lot of people __________ her wedding.
答案: 1). join in 2). take part in 3). joined 4)attended
Ⅱ.詞性變化(旨在提供語(yǔ)法填空所需材料)
1. ignore vt. 忽視 ignorance n. 無(wú)知 ignorant adj.無(wú)知的
2. dusk n. 黃昏; 傍晚 dusky. adj.昏暗的; 黑暗的
3. add v. 添加; 增加 addition n. 加, 附加 additional adj. 添加的;附加的
【練習(xí)】用括號(hào)內(nèi)所提供詞的適當(dāng)形式填空
1) I can't __________ his rudeness any longer. (ignore)
2) To say you were ________ of the rules is no excuse. ( ignore)
3) We are in complete ___________ of your plans. (ignore)
4) There is ____________ light inside the cave. (dusk)
5) The street lights come on at ____________ and go off at dawn. (dusk )
6) Many words have been ____________ to this edition of the dictionary. (add)
7) They've just had an ____________ to the family. (add)
8) There are _____________ charges. (add)
答案: 1) ignore 2)ignorant 3) ignorance 4) dusky
5) dusk 6) added 7) addition 8) additional
Ⅲ.重點(diǎn)詞匯 (旨在提供綜合運(yùn)用所需材料)
1. upset adj. 心煩意亂的，不安的;不適的 vt. (upset, upset)
[典例]
1). Our arrangements for the weekend were upset by her visit. 她一來(lái)把我們周末的安排給打亂了。
2). Don't upset yourself -- no harm has been done. 不要難過--并沒有造成傷害。
3). He was horribly upset over her illness. 他為她的病而憂心忡忡。
4). The students really upset her. 學(xué)生們著實(shí)讓她煩惱。
[重點(diǎn)用法]
be upset by… 被…… 打亂
upset oneself about sth 為某事煩惱
[練習(xí)] 用upset的適當(dāng)形式填空
1). Is it ______ you, dear?
2). She felt rather ______ on hearing the news.
3). Is it an ______ message?
4). Don’t be ______. It will be OK.
答案: 1). upsetting 2). upset 3). upsetting 4).upset
2. concern v. 擔(dān)憂; 涉及; 關(guān)系到 n. 擔(dān)心，關(guān)注;(利害)關(guān)系
[典例]
1). The news concerns your brother. 這消息與你兄弟有關(guān)。
2). The boy's poor health concerned his parents. 那男孩健康狀況不佳,使他的父母親憂慮。
3). That's no concern of mine. 那不關(guān)我的事。
[重點(diǎn)用法]
as / so far as … be concerned 關(guān)于;至于;就……而言
be concerned about 關(guān)心
be concerned at / over sth. 為某事憂慮
be concerned in sth. 牽涉到，與……有關(guān)，參與
[練習(xí)] 用concern的適當(dāng)形式填空
1). There is an article that _______ the rise of the prices.
2). The children are rather _____ about their mother’s health.
3). Officials should ______ themselves _______ public affairs.
答案: 1). concerns 2). concerned 3). concern … with
3. settle vt. 安家;定居;停留
vt. 使定居，安家;解決
[典例]
1). He settled his child in a corner of the compartment. 他把孩子安頓在車廂的一個(gè)角落里。
2). The family has settled in Canada. 這家人已定居加拿大。
3). Both wanted to settle their scores. 雙方都愿意捐棄前嫌。
[重點(diǎn)用法]
settle down 鎮(zhèn)定下來(lái) settle in 在…定居
[練習(xí)] 中譯英
1). 都十一點(diǎn)了，她安不下心來(lái)工作。
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2). 題目這么難，誰(shuí)能解決?
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答案: 1). It’s eleven o’clock now, but she cannot settle to work.
2). Since it is so difficult, who can settle this problem?
4. suffer vt.& vi.遭受;忍受;經(jīng)歷
[典例]
1). Do you suffer from headaches? 你常頭痛嗎?
2). She's suffering from loss of memory. 她患有遺忘癥。
[重點(diǎn)用法]
suffer from/with/for sth 感到疼痛﹑ 不適﹑ 悲傷等; 受苦; 吃苦頭:
[練習(xí)] 中譯英
1).我們?cè)诮鹑谖C(jī)中損失慘重。
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2).他的腳痛得不得了。
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答案: 1). We suffered huge losses in the financial crisis.
本單元通過學(xué)習(xí)馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》并改編成短劇形式的課文，學(xué)生能初步了解作者的風(fēng)格。學(xué)生應(yīng)能在教師的指導(dǎo)下，排演這個(gè)短劇。通過對(duì)話課的學(xué)習(xí)與操練，學(xué)生接觸表示堅(jiān)持個(gè)人意見的常用語(yǔ)句，并要求學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際會(huì)話中。學(xué)習(xí)并初步掌握as if和no matter引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句的用法。
Teaching important and difficult points
run, choice, note, change, fool, order, pleasant, right, assistant, customer, foolish, insist, tailor depend, favo(u)r , apologize, excited
shop assistant, a clothes shop, give back, or else, change…for …, in the sun, try on, depend on, take place, get off, put on, drop in, once upon a time, do up, in fact, keep back, play the part of, next to
There seems to be something wrong with it.
I would like you to change this blouse.
You sold me a blouse that I can’t use any more.
I am afraid I can’t do that right now.
Why can’t you do something about it?
Is anything the matter?
學(xué)習(xí)as if和no matter的用法。
在Lesson 38課，建議教師應(yīng)組織學(xué)生1)以節(jié)目的形式演出這段對(duì)話。2)教師可選取錄像或多媒體形式完成此課的教學(xué)任務(wù)。3)教師把學(xué)生分成三人一組，適當(dāng)準(zhǔn)備一些道具排演本課的最后結(jié)局的短劇。4)教師要求學(xué)生找出能刻畫服裝店老板人物特征和心理變化的相關(guān)語(yǔ)句。如：There’s a customer, Tod, Will you serve him? / No matter what he is wearing , Tod, just show him the cheapest./Come, come. Get him his change, Tod..
本單元對(duì)話是講述在服裝店調(diào)換衣服的經(jīng)過，學(xué)生對(duì)其內(nèi)容較易理解，但一些新單詞的用法應(yīng)掌握，如：customer, run, insist, change…for…。本課中也提供了給學(xué)生做相應(yīng)對(duì)話的練習(xí)，如：A pair of trousers, A radio的口語(yǔ)練習(xí)。
1)serve(sb.) as sth.表示“為(某人)工作，(尤指)當(dāng)傭人”。
He served as a gardener and chauffeur.他做園藝工人兼司機(jī)。
2)serve還可表示“供職，服役”。
He has served his country well.他為國(guó)盡職。
3)serve sb. (with sth.). 表示“將(飯菜)端上桌。”
Four waiters served lunch for us.有四位服務(wù)員招待我們吃午飯。
4)serve 還可用于“(在商店等處)接待(顧客)或?yàn)轭櫩腿∝浳铩钡囊馑贾小?/p>
Are you being served?有售貨員接待您嗎?
He served some sweets to the children.他為孩子們拿來(lái)了他們想要的糖。
5)serve 還指“(一份飯)夠……”。
This packet of soup serves two.這包湯料夠兩個(gè)人食用。
1)judge用作動(dòng)詞，表示作“斷定，估計(jì)，認(rèn)為”解。其后可帶賓語(yǔ)從句，也可帶不定式或形容詞、名詞等引導(dǎo)的賓補(bǔ)成分。
We judge that they have finished.我們估計(jì)他們已經(jīng)干完了。
We judge them to have finished.我們估計(jì)他們已經(jīng)干完了。
She judged him about fifty.她估計(jì)他在五十歲左右。
The committee judged it better to start the investigation at once.委員會(huì)認(rèn)為最好立即開始此項(xiàng)調(diào)查。
From his letter, we judged his visit to China a great success.從他的來(lái)信判斷他對(duì)中國(guó)的訪問非常成功。
2)judge用作“判斷，斷定”解時(shí)，還可接wh—分句或wh—加不定式結(jié)構(gòu)。
I can’t judge whether she was right or wrong.我不能斷定她是對(duì)還是錯(cuò)。
3)judge還可表示“評(píng)判，評(píng)價(jià)”，可說judge sb. / sth.
Don’t judge a man by his looks.勿以貌取人。
4)Judging by / from…(從……來(lái)看，據(jù)……來(lái)判斷)是慣用短語(yǔ)，可用來(lái)引導(dǎo)獨(dú)立分句。
Judging from his looks ,he may be sick.從外表看，他或許生病了。
Judging by his accent, he must be from Guangdong.聽口音，他準(zhǔn)是個(gè)廣東人。
1)get off意為“脫下”。
It’s rather hot today, we must get off the jacket.今天太熱了，我們必須脫下夾克衫。
2)注意：get off還可作“下車”;“離開”;“出發(fā)”;“起飛”解。
As soon as I got off the bus, I started for the village on foot. 我一下公共汽車，就開始步行到村里去。
We must get off at once or we' II be late我們必須馬上走，否則要遲到了。
We got off immediately after breakfast.我們一吃過早飯就出發(fā)了。
The plane got off on time. 飛機(jī)準(zhǔn)時(shí)起飛。
1)in favor (of )表示“贊成、主張”，常用作表語(yǔ)或后置定語(yǔ)。
The students were in favor of reform. 學(xué)生贊成改革。
2)do sb. a favor或do a favor for sb. 是個(gè)正式的禮貌用語(yǔ)，意思是 “給某人以恩惠，幫某人的忙”。
Would you do me a favor? 幫我一下好嗎?
Do me a favor by turning off the radio. 幫我把收音機(jī)關(guān)掉。
Do me the favor to come. 務(wù)請(qǐng)光臨。
注：do sb. a favor后接of doing 或不定式時(shí)，應(yīng)將不定冠詞a改為定冠詞the。
1)意為“寫下;記下”。
Put down your name and your telephone number.寫下你的名字和電話號(hào)碼。
Put this down in your notebook for future reference.這點(diǎn)記在你的筆記本上，以供今后參考。
2)可作“鎮(zhèn)壓;撲滅”。
The fire was finally put down by the firemen.大火最后終于被消防隊(duì)員撲滅了。
as if 是連詞詞組，作“好像”、“好似”解，引導(dǎo)表語(yǔ)從句，用于下列句型中：
It looks/seems as if ....表示“看起來(lái)似乎……”。其中It為無(wú)人稱代詞，本身并無(wú)詞義。looks / seems是連系動(dòng)詞，as if引出表語(yǔ)從句。
It looks as if it is going to show. 看來(lái)，要下雪。
It seemed as if the suit was made to his own measure. 這套衣服看來(lái)似乎是按尺寸給他定做的。
除此之處，as if也可以引導(dǎo)方式狀語(yǔ)從句，修飾主句的謂語(yǔ)，此時(shí)從句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞常用虛擬語(yǔ)氣。關(guān)于這一點(diǎn)，暫可不必向?qū)W生交代。
The woman loves the children as if she were their mother.這個(gè)婦女愛這些孩子，她好像就是他們的媽媽一樣。
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
知識(shí)與技能：①掌握快速閱讀的方法，熟悉“發(fā)表看法，提出建議”的口語(yǔ)技能，高中英語(yǔ)教學(xué)案例。②充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
過程與方法：①培養(yǎng)學(xué)生篩選局部和整體信息的能力和獨(dú)立閱讀能力，通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，獲取信息和處理信息的能力。②培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)，分析問題、解決問題、綜合問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。
情感價(jià)值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文和信息素養(yǎng)。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
教材內(nèi)容：本課教學(xué)內(nèi)容是新課標(biāo)，Canada---The True North 與以往接觸過的介紹國(guó)家的文章相比，本課的內(nèi)容沒有整體介紹加拿大的地理概況和風(fēng)土人情，而是透過一個(gè)旅人的眼睛來(lái)看加拿大。相比較而言，這樣的課文難度更大。
教學(xué)重點(diǎn)：①對(duì)課文內(nèi)容的整體把握。②學(xué)生組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！局攸c(diǎn)突破】任務(wù)驅(qū)動(dòng)，層層深入。利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方法，使學(xué)生利用資源自主探究、解決一系列層層深入的問題。在教學(xué)中，教師作為問題的精心設(shè)計(jì)者和疑難問題的點(diǎn)撥者，培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：①對(duì)課文內(nèi)容中細(xì)節(jié)的理解。②對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率問題?！倦y點(diǎn)突破】 設(shè)置情境，循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)。設(shè)置富有情趣的情境，激發(fā)他們的閱讀欲望，積極主動(dòng)地進(jìn)行自主探究。循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)問題 , 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主和協(xié)作學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：
【教學(xué)策略】：①本節(jié)課的教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以問題為出發(fā)點(diǎn)，使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生自主地進(jìn)行信息加工、知識(shí)意義構(gòu)建、創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。教師在教學(xué)過程中則適時(shí)介入，引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、幫助、促進(jìn)。②設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維問題。所謂創(chuàng)造性思維問題即是指有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的問題。創(chuàng)造性思維問題的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循這樣幾個(gè)原則：題型具有開放性、解題富有挑戰(zhàn)性。
【教法】：①演示法：把制作的課件、動(dòng)畫等顯示給學(xué)生看，便于學(xué)生對(duì)微觀知識(shí)的把握，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問題。②評(píng)價(jià)閱讀法：將學(xué)生通過對(duì)材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果，在全班學(xué)生中展示，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。③任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)問題之中，學(xué)生通過對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，并在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第一步：熱身活動(dòng)：猜單詞。在這個(gè)步驟中，我給出兩組前一節(jié)課學(xué)過的詞，分別讓兩組同學(xué)上來(lái)猜。所采用的方式類似于《幸運(yùn)52》：?jiǎn)卧~是出現(xiàn)在屏幕上的，其中一個(gè)同學(xué)背對(duì)著屏幕，他是猜者;另一個(gè)同學(xué)則是解釋者，他要用英語(yǔ)或輔以動(dòng)作將單詞的意思表現(xiàn)出來(lái)。兩組同學(xué)之間展開競(jìng)爭(zhēng)，看誰(shuí)猜得又快又多。這個(gè)活動(dòng)不僅可以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，更重要的是活躍了課堂氣氛，令同學(xué)們很快融入課堂氛圍。
第二步：讀前活動(dòng)(一)：自由展示。在上這一課之前，我給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是介紹你最想去的地方。Which country or place would you like to visit most? Why?學(xué)生們自由組成小組，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，然后對(duì)所搜集的信息進(jìn)行整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。在課堂上，由本小組的發(fā)言代表上來(lái)進(jìn)行展示和介紹。這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重頭戲。
第三步：讀前活動(dòng)(二)：自由交談。給學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：如果你有機(jī)會(huì)去加拿大，你最想看什么?If you have a chance to visit Canada, what would you expect to see there? 先要求他們?cè)谛〗M內(nèi)討論，然后再在全班同學(xué)面前發(fā)言，教學(xué)反思。
第四步：讀前活動(dòng)(三)：小組討論。經(jīng)過了前面的大量的有關(guān)加拿大的信息的沖擊，你愿意用哪三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述加拿大?What three words would you use to describe Canada? Why? 請(qǐng)小組代表發(fā)言。
第五步：加拿大概況綜述。這一步驟是對(duì)上幾個(gè)步驟的總結(jié)，同時(shí)也是教師整合并優(yōu)化了有關(guān)加拿大的各種信息所進(jìn)行的展示。目的是進(jìn)一步加深同學(xué)們對(duì)加拿大的了解，對(duì)他們所獲取的知識(shí)進(jìn)行 梳理，也為下一個(gè)步驟展開鋪墊。
第六步：掠讀課文。(first reading)在這個(gè)步驟中，我給出了8個(gè)問題，讓同學(xué)們帶著這8個(gè)問題來(lái)閱讀課文。讀完后回答問題。
1.Why are the cousins not flying direct to the Atlantic coast?
2.What is the continent they are crossing?
3.What is “The True North”?
4.Why do many people want to live in Vancouver?
5.What happens at the Calgary Stampede?
6.Where does wheat grow in Canada?
7.Why would ship be able to reach the centre of Canada?
8.Name two natural resources that Canada has.
第七步：精讀課文。(second reading) 在這個(gè)步驟中，我給出了5個(gè)跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子，讓同學(xué)們判斷正誤。如果該句是錯(cuò)的，請(qǐng)給出正確答案。
1.The girls went to Canada to see their relatives in Montreal.
2.Danny Lin was going to drive them to Vancouver.
3.You can cross Canada in less than five days by bicycle.
4.The girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys.
5.Thunder Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto.
第八步：復(fù)述課文(retelling) 給出課文中的關(guān)鍵詞匯，讓同學(xué)們用自己的話來(lái)復(fù)述課文。
great scenery second largest go eastward 5,500/from west to east
here in Vancouver surrounded by ski/sail
第九步：口頭作文(oral practice) 設(shè)定一個(gè)情境，給出一些關(guān)鍵詞匯，讓同學(xué)們模仿課文來(lái)編一段對(duì)話或一篇短文。
Suppose two of your cyber pals in Canada come to visit Shenzhen and you are meeting them at the airport. While you are driving them home, you are telling them something about China and Shenzhen, just as what Danny Lin said in the text.
Work in groups. You are required to present either a short passage or a short dialogue.
great scenery third largest go northward from south to north
第十步：作業(yè)布置。要求學(xué)生將第九步中的口頭作文寫出來(lái)，變成書面作文。
Write down the short passage or the short dialogue that you’ve just worked out.
本節(jié)課是新課標(biāo)，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)為競(jìng)賽、導(dǎo)入、個(gè)人探究、互動(dòng)交流、協(xié)作探究和討論及口頭作文等九個(gè)步驟。我充分發(fā)揮自制網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢(shì)，使本節(jié)課的內(nèi)容更加充實(shí)，容量更多。既貫通了所要學(xué)的知識(shí)，又拓展了課外知識(shí)，使得本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣更加濃厚 , 積極地自主探究，討論問題熱烈，課堂氣氛活躍!
教學(xué)對(duì)象為高中三年級(jí)學(xué)生，智力發(fā)展趨于成熟。他們的認(rèn)知能力比初中階段有了進(jìn)一步的發(fā)展，漸漸形成用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，因此我特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法由死記硬背轉(zhuǎn)型向理解型并應(yīng)用到交際上，他們有自己的學(xué)習(xí)技能和策略，學(xué)會(huì)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活和興趣聯(lián)系起來(lái)。通過任務(wù)型課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強(qiáng)，不再認(rèn)為英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)很枯燥，主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，成為課堂的主體，同時(shí)也加強(qiáng)了與他人交流合作的能力。學(xué)生已經(jīng)完成了高中英語(yǔ)第一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，漸漸習(xí)慣了我的教法。雖然一開始他們覺得與初中教學(xué)很不相同(初中老師注重手把手式的語(yǔ)法教學(xué))，但經(jīng)過半個(gè)學(xué)期后，他們適應(yīng)得很快，而且還取得一定的進(jìn)步。他們會(huì)對(duì)課文內(nèi)容提出自己的疑惑和勇于闡述見解，并且從課內(nèi)知識(shí)拓展到課外，通過多種渠道獲取學(xué)習(xí)資源。不過，本班學(xué)生的水平參差不齊，有些差距還相當(dāng)大。因此在教學(xué)過程中，布置的任務(wù)要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，使他們都有所收獲。
這一課是本單元第一個(gè)課時(shí)。在上這一節(jié)課前并沒有讓他們了解太多的與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，只是由于這課出現(xiàn)的人名和地方名比較多，我在課前教他們讀了一下。我在備這一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)它的 warming-up部分會(huì)花費(fèi)比較長(zhǎng)的時(shí)間，于是我沒有采用，而使用了我自己另外準(zhǔn)備的引入(只是花了4到5分鐘的時(shí)間)，讓學(xué)生對(duì)這課的話題作好心理準(zhǔn)備，也為了完成本單元的目標(biāo)作了鋪墊。我覺得在今后也必須合理使用手中的教材，根據(jù)學(xué)生水平和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行整合或增減，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都有所收獲。
本課為閱讀課型，主要介紹有關(guān)俄羅斯遺失琥珀屋的軼事。通過閱讀使學(xué)生了解世界文化遺產(chǎn)，學(xué)會(huì)描述他們的起源、發(fā)展和保護(hù)等方面的情況。教師根據(jù)課文內(nèi)容用不同的形式來(lái)讓學(xué)生自己歸納，提高閱讀技能。由于這課講述國(guó)外文化遺產(chǎn)，學(xué)生會(huì)感到陌生，為了引起共鳴，因此要把中外文化遺產(chǎn)結(jié)合一起討論。本課目的要使學(xué)生學(xué)會(huì)如何談?wù)撐幕z產(chǎn)以及最后形成保護(hù)文物的意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容大致分為以下幾個(gè)方面：
1.看圖片和聽錄音引入文化遺產(chǎn)這一話題。
2.從網(wǎng)上下載一些琥珀屋圖片并展示給學(xué)生看，分辨新舊琥珀屋，給學(xué)生以感官上的刺激，而且有利于幫助學(xué)生對(duì)文章的理解。(一些生詞用板書)
3.學(xué)生閱讀課文后完成精讀練習(xí)。
4.兩人圍繞琥珀屋設(shè)計(jì)小對(duì)話。
5.語(yǔ)言學(xué)習(xí)，難句解釋。
6.小結(jié)文章，一是找關(guān)鍵線索，二是寫作手法。
7.小組討論，包括復(fù)述課文，加深對(duì)文章的理解，以及學(xué)生總結(jié)自己通過本課學(xué)習(xí)學(xué)到了什么(達(dá)到教學(xué)目標(biāo)--形成保護(hù)文物意識(shí))。
環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)緊湊。先利用錄音和圖片引起興趣，然后帶著問題有目的地閱讀文章，通過回答問題掌握細(xì)節(jié)，知道琥珀屋從形式-失蹤-重建的過程，再?gòu)恼w上把握它的結(jié)構(gòu)、特色，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)歸納以及復(fù)述，最后自己去小結(jié)上完這節(jié)課的收獲，使他們的掌握閱讀技巧的同時(shí)也增加了見識(shí)。在小組討論過程中，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)口語(yǔ)判斷別人給出的依據(jù)，并給出自己的觀點(diǎn)。
采用多媒體教學(xué)，用一些有關(guān)文物的精美圖片，引起學(xué)生對(duì)即將閱讀的文章的興趣，減少陌生感。
課前需要準(zhǔn)備中外文物圖片以及對(duì)這些圖片簡(jiǎn)短的錄音描述。
教師用 PowerPoint分別展示三幅圖片以及播放有關(guān)的三段介紹錄音，并不需要學(xué)生詳細(xì)記錄細(xì)節(jié)，因?yàn)椴皇锹犃φn，只是了解圖片是什么地方，位于哪個(gè)國(guó)家等。
( look at three pictures and listen to three tourist guide describe each of them. What do you think of them?)
然后問問題：
what do you think of them?
(They represent the culture of their countries, so they are called______)引導(dǎo)學(xué)生講出 cultural relics這個(gè)詞組接著分別說出 cultural relics的定義(學(xué)生個(gè)人觀點(diǎn))
(引入部分使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的話題有所了解，而且很有興趣了解其它文物)
(二) Reading使學(xué)生了解Amber Room形成、發(fā)展,經(jīng)歷了幾個(gè)階段
1、讓學(xué)生解釋文章的title—In Search of the Amber Room (Maybe it's lost)
2、為了讓學(xué)生知道琥珀屋是什么樣子，幫助理解文章，教師展示多張圖片，新舊琥珀屋對(duì)照、外觀、以及里面擺設(shè)的琥珀，金碧輝煌的琥珀屋使學(xué)生大開眼界，嘆為觀止，并學(xué)會(huì)分辨新舊。
3、先給出一系列問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文(scanning)。有目的性閱讀是閱讀訓(xùn)練一種技巧，并且提醒學(xué)生不用太多花大多注意力在人名、地名上面，而假設(shè)自己正在讀一本偵探小說，集中精力探究事情的發(fā)生經(jīng)過。
5、在了解細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，再次閱讀(skimming)。全班分5個(gè)小組，分配任務(wù)給每一個(gè)組，文章共有5段，每組概括一個(gè)段落的大意，而且要求使用不超過3個(gè)單詞來(lái)概括，既降低了難度又提高了學(xué)生歸納能力。
因?yàn)橹皇情喿x課，語(yǔ)言點(diǎn)不作詳解，是為下個(gè)課時(shí)作準(zhǔn)備，分別找出 4句難句，讓學(xué)生進(jìn)行解釋，一一說明屬于什么從句(分別有賓從、狀從、定從、主從)(從句是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié))，為學(xué)生掃除閱讀障礙。
l. Frederic WilliamⅠ,the king of Prussia could never have imagined that his greatest gift to Russian people would have such a strange history.
2. Once it is heated, the amber can be made into any shape.
3. This was a time when the two countries were at war.
4. There is not doubt that the boxes were then put on a train for Konigsberg .
1、找出與Amber Room有關(guān)的重要線索(3個(gè)人物、2個(gè)國(guó)家、1個(gè)組織)
2、分析寫作手法(時(shí)間順序及都用了一般過去時(shí)描述已發(fā)生的事情)：讓學(xué)生將來(lái)進(jìn)行寫作訓(xùn)練描述某事經(jīng)過時(shí)，可以模仿這篇文章的手法
1、復(fù)述課文，教師給出一段文字，中間有不少空格，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫空格(learn how to talk about cultural relics)
Fill in the blanks:
The Amber Room was made________. Frederick WilliamⅠ________.It soon became part of the Czar's winter palace in St.
Petersburg . Later, CatherineⅡ________and she told her artists to________. In September, 1941，the Nazi Germany
army secretly ________. After that, what happened to the Amber Room________. Now Russians and Germans have
________much like the old one.
2、談?wù)勛约簭闹械氖斋@(What can you learn from the text?)學(xué)生都能說出要保護(hù)文物(完成本課教學(xué)目標(biāo))至于怎樣保護(hù)，因時(shí)間關(guān)系留待下個(gè)課時(shí)再討論。
(六)布置作業(yè)：復(fù)習(xí)課文及寫一篇如何保護(hù)家鄉(xiāng)某一文物的文章。
教學(xué)成功之處是引導(dǎo)學(xué)生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，使學(xué)生明白文物重要性及要做好保護(hù)。例如，先帶著問題讀課文，回答問題，接著概括段意，然后分析句子，(這是表層理解)，最后總結(jié)全文，通過字面理解使學(xué)生達(dá)成共識(shí)――保護(hù)文物，升華到深層理解。引入部分達(dá)到預(yù)期效果，沒有用書本上的例子，而自己準(zhǔn)備了錄音和圖片作為引入，時(shí)間短且能引起學(xué)生興趣及渴望了解更多的求知欲。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過閱讀課文更多地了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的科研成果及其影響。
(2)能力目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步使用恰當(dāng)?shù)亻喿x方式與技能，如略讀(skimming)，快速閱讀(fast reading)，細(xì)讀(close reading)等
(3)情感目標(biāo)：讓學(xué)生不但學(xué)習(xí)袁隆平的科研精神，更要學(xué)習(xí)他不計(jì)較名利，踏踏實(shí)實(shí)的生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.閱讀課文更多地了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的科研成果及其影響。
教學(xué)過程
1. 話題的引導(dǎo)。(Pre-reading)
1).開頭通過設(shè)計(jì)了一首熟悉的詩(shī)歌，讓學(xué)生知道話題---farming.
2).涉及到提高產(chǎn)量從而解決世界饑荒問題，從而引出本節(jié)課的中心話題--偉大人物袁隆平。
2. 跟讀與閱讀 完成導(dǎo)學(xué)案練習(xí)
貫徹目的與困難策略，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，在閱讀的不同階段，靈活使用各種閱讀策略，捕捉文章主要信息，理解作者的寫作意圖，突破本文的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。采用整體語(yǔ)言教學(xué)法和任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法。
1)、通過閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生如何利用略讀(skimming)的方法把握文章的大意，側(cè)重培養(yǎng)快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。
2)、精讀各個(gè)段落語(yǔ)段，側(cè)重培養(yǎng)快速捕捉文章重要細(xì)節(jié)的能力和猜測(cè)生詞的能力，學(xué)會(huì)欣賞文章中的優(yōu)美句子。
3： 閱讀過程--淺層次閱讀。(Reading I)
1). 其中關(guān)于人物的基本信息中，通過設(shè)計(jì)了一個(gè)信息表格的淺層次閱讀練習(xí)，對(duì)文中人物有了初步了解。
2). 關(guān)于他的夢(mèng)想，書本上描寫得非常生動(dòng)，我讓班里有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生畫了一幅漫畫，利用畫面反映課文第四段所描述的內(nèi)容，同時(shí)用第一人稱配了聲音效果。
4. 閱讀過程--深層次閱讀。(Reading II)
在處理了一些簡(jiǎn)單信息之后，閱讀人物最重要的是要讀出人物不同于其他人的成就以及值得學(xué)生學(xué)習(xí)的一些可貴品質(zhì)。就這兩方面的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一棵樹的形象，引導(dǎo)學(xué)生去尋找袁隆平作出的成就以及他身上擁有的可貴品質(zhì)。
5.知識(shí)點(diǎn)的處理：由句子的分析帶出語(yǔ)言點(diǎn)，記住句子，記住了單詞用法
課后習(xí)題
一、單詞拼寫
1. ____________ vt. & vi. 斗爭(zhēng); n.努力
2. ____________ adj. 感到滿意的
3. ____________ n.自由; 自主
4. ____________ vt. & vi. 配備; 裝備
5. ____________ n. 產(chǎn)量, 輸出量
6. ____________vt. 輸出 n.出口
7. ____________vt. 搞亂, 使糊涂
8. ____________ n. 補(bǔ)給; vt.提供
9. ____________ adj. 適當(dāng)?shù)? 相配的
10. ___________vt. 使膨脹 vi. 發(fā)展
二、單詞運(yùn)用
1.We had a ___________(努力) to stop the criminal.
2. The document will be _____________ (傳閱) to all members.
3. I’ll type your report if you’ll baby-sit in e_________.
4. Our farm ___________ the market with fruits and vegetables.
5. We should s__________ the results of the exam briefly and report to the headmaster.
6. Sydney’s population _____________ rapidly in the 1960s.
7. He has a ____________ (曬黑的) face and bright eyes.
8. The plane _________ speed as it was approaching the airport.
9. The workers there worked _______ crazy, with only thirty minutes’ break at noon.
10. He __________ (耕作) the farm with great success.
Comprehending：Paraphrase these sentences.
1. At that time, hunger was a disturbing problem in many parts of the countryside
2.Using his hybrid rice, farmers are producing harvests twice as large as before.
3. Thanks to his research, the UN has more tools in the battle to rid the world of hunger.
4.He would much rahter keep time for his hobbies.
Consolidation Exercise;
1._____ your generous help, or I will not overcome the difficulty.
A.Thanks to B. Because
C. Thanks for D. Thank to
2. It is so_______ that he is always making noises.
A. disturbed B. disturbing
C. disturb D. disturbs
3. He missed the bus, for ________ he came late for work..
A. whom B. that C.where D. which
4.你必須戒除掉自己吸煙的壞毛病。
5. 滿意于學(xué)生的成績(jī)，他如釋重負(fù)的笑了。
6. 他寧愿在家里看電視也不愿意打籃球。
如何提高小學(xué)英語(yǔ)教師的學(xué)科素質(zhì)
常言道：“欲行善事，必先利其器”。小學(xué)英語(yǔ)老師的“裝置”是什么意思？成為一名稱職的小學(xué)英語(yǔ)教師需要什么樣的積累和準(zhǔn)備？很多中小學(xué)英語(yǔ)教師在專業(yè)發(fā)展中應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，應(yīng)該提高哪些方面的修養(yǎng)不是很清楚。因此，有必要探討中小學(xué)英語(yǔ)教師自身發(fā)展和提高教師培訓(xùn)效率的基本素養(yǎng)問題。我們從語(yǔ)言能力、語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)理論、第二語(yǔ)言習(xí)得與語(yǔ)言教學(xué)方法、跨文化交際常識(shí)、教育心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用、師德修養(yǎng)等方面來(lái)談?wù)勥@個(gè)問題。雖然要成為一名優(yōu)秀的中小學(xué)英語(yǔ)教師還需要具備更多的素質(zhì)，但這里討論的幾點(diǎn)可以算是一些最基本的先決條件。
我。英漢語(yǔ)言技能培養(yǎng)
首先是基本的英語(yǔ)聽說讀寫能力。小學(xué)畢業(yè)生的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求至少為L(zhǎng)evel 2，所以小學(xué)英語(yǔ)教師本身的語(yǔ)言水平不能低于這個(gè)Level 2的要求。在目前的小學(xué)英語(yǔ)教師構(gòu)成中，轉(zhuǎn)崗和兼職教師占了相當(dāng)大的比重。無(wú)論是學(xué)歷水平還是語(yǔ)言能力，恐怕距離小學(xué)英語(yǔ)教師的基本語(yǔ)言要求還有相當(dāng)大的距離。很多老師的發(fā)音很成問題，口語(yǔ)和寫作能力普遍需要加強(qiáng)。對(duì)于剛開始學(xué)外語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說，先入為主的印象對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)，尤其是外語(yǔ)的發(fā)音語(yǔ)調(diào)和基本認(rèn)知有很大的影響。教師可以做他們要求學(xué)生做的事情。如今，許多英語(yǔ)教師的教學(xué)水平并沒有提高?？赡懿皇恰安粫?huì)教”的問題，而是自己的知識(shí)積累不足，這就是“沒教過”的問題。因此，在組織形式多樣的培訓(xùn)時(shí)，要采取切實(shí)措施，幫助小學(xué)英語(yǔ)教師在課程標(biāo)準(zhǔn)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面培訓(xùn)教師的英語(yǔ)水平達(dá)到最低限度。 .語(yǔ)言素養(yǎng)不是一日之功，教師要抓住一切機(jī)會(huì)，逐步提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)。此外，需要強(qiáng)調(diào)的是，漢語(yǔ)的培養(yǎng)也不容忽視。英語(yǔ)教師雖然教英語(yǔ)，但即使有英語(yǔ)教學(xué)的能力，良好的漢語(yǔ)表達(dá)能力也應(yīng)該是英語(yǔ)教師必備的素質(zhì)。而且，從目前的情況來(lái)看，要求所有小學(xué)全英文授課，在大部分地區(qū)是不現(xiàn)實(shí)的。
二、跨文化交際知識(shí)與文化修養(yǎng)
語(yǔ)言永遠(yuǎn)離不開文化，沒有文化的語(yǔ)言教學(xué)往往既不深入也不深入。效率。當(dāng)然，英語(yǔ)教學(xué)離不開英語(yǔ)文化。英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，而要培養(yǎng)這種能力，僅僅依靠語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和句子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。文化內(nèi)容?？缥幕浑H知識(shí)、語(yǔ)用意識(shí)、文化敏感性是英語(yǔ)教學(xué)從“死”到“活”的橋梁。我們知道，在任何兩種語(yǔ)言中看似等價(jià)的東西很少是完全等價(jià)的。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)具有跨文化意識(shí)，并將這種意識(shí)滲透到學(xué)生的教學(xué)中。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更加有效，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化敏感性，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這里還需要指出的是，英語(yǔ)教學(xué)中的文化不僅包括英美文化，還包括中國(guó)文化。無(wú)論從教師自身的修養(yǎng)還是從英語(yǔ)教學(xué)的需要來(lái)看，基本的中國(guó)文化修養(yǎng)都是中小學(xué)英語(yǔ)教師。必修課。
三、二語(yǔ)習(xí)得與教學(xué)法培養(yǎng)
如果前三點(diǎn)主要是幫助中小學(xué)英語(yǔ)教師把握問題英語(yǔ)教學(xué)中“教什么”的問題，那么第二語(yǔ)言習(xí)得知識(shí)和教學(xué)方法的培養(yǎng)就是幫助教師解決“如何教得更好”的問題。要想成為一名比較合格的英語(yǔ)教師，除了自身的語(yǔ)言和文化修養(yǎng)外，教師還需要熟悉第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本理論和一般規(guī)律，以及一些對(duì)外語(yǔ)教學(xué)有很大影響的方法。歷史上的影響，包括發(fā)音教學(xué)。 ，詞匯教學(xué)和句法結(jié)構(gòu)教學(xué)的常用方法和培養(yǎng)聽、說、讀、寫技能的常用技能。教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索自己的一套教學(xué)方法，形成一些行之有效的教學(xué)技能。有了這些理論指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的確定就有了更多的依據(jù)，教學(xué)步驟的安排和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也更加靈活多樣。理性的態(tài)度應(yīng)該基于對(duì)各種理論方法的理解和熟悉，具體分析當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)實(shí)踐，包括教師自身?xiàng)l件、教學(xué)環(huán)境、課時(shí)、教材、學(xué)生的接受能力和需求等。 , 執(zhí)行各種方法。篩選和理性吸收，在實(shí)踐中不斷探索和嘗試，不斷調(diào)整，逐步形成自己的教學(xué)策略和風(fēng)格。
四、教學(xué)法與心理修養(yǎng)
教學(xué)工作的性質(zhì)決定了教師不能一廂情愿地安排和實(shí)施自己的教學(xué)計(jì)劃。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師的努力最終要通過學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)。只有學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”、“懂得學(xué)習(xí)”，教師的“教”才有效。這就要求教師掌握一定的教育心理學(xué)知識(shí)和技能，相當(dāng)于掌握了與學(xué)生交流的有效工具。比如讓學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從多方面入手，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)老師，激發(fā)動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，吸引注意力，培養(yǎng)和保持興趣，正確運(yùn)用批評(píng)和表?yè)P(yáng)、保護(hù)學(xué)生自尊、因材施教等。又如解決讓學(xué)生“學(xué)”的問題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的學(xué)習(xí)策略，合理分配注意力，運(yùn)用遺忘規(guī)則安排復(fù)習(xí)，運(yùn)用形象思維，多感官刺激等等。這些依賴于教育心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)和語(yǔ)言心理學(xué)的知識(shí)。例如，兒童發(fā)展心理學(xué)知識(shí)可以幫助教師了解各個(gè)年齡段兒童的心理特征，包括記憶力、注意力、興趣、愛好、動(dòng)機(jī)水平、意志品質(zhì)、創(chuàng)新能力、伙伴關(guān)系、性格特征和父母之間的關(guān)系等。這些是指導(dǎo)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一些具體問題的重要依據(jù)。比如小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)中是否教注音符號(hào)，什么時(shí)候教什么方式，什么時(shí)候開始寫，是否教語(yǔ)法，教到什么程度等等，具體問題需要根據(jù)教育心理學(xué)來(lái)定。
V.人格魅力與師德修養(yǎng)
以上講了教師的“教書能力”和“教書能力”。 “問題。沒有師德，教師的“教”“教”“才”就不會(huì)“帥”，教師的其他素養(yǎng)也會(huì)因此而失去靈魂。教師勞動(dòng)的一個(gè)重要特征是他對(duì)受教育者施加的任何影響都不可避免地伴隨著某種情感因素。師生之間的交流是靈魂與靈魂的交流。作為一種精神生產(chǎn)，教師的勞動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響是有影響的教師的師德智慧和教師的綜合文化素質(zhì)具有很大的教育價(jià)值，師德修養(yǎng)是一切修養(yǎng)的第一前提，在各級(jí)師資培養(yǎng)中應(yīng)占有重要地位。然而，當(dāng)前的教師培訓(xùn)更注重技術(shù)方面，似乎忽視了教師的道德修養(yǎng)。對(duì)此，也有人喊出，教師培養(yǎng)的重點(diǎn)不應(yīng)該是一招、一法、一技、一教，而主要是教育的理想、教育的信念、教育的境界、追求的教育。教育。 ，就是不斷喚醒、激活和發(fā)揚(yáng)存在于每一位教師心中的“教育智慧”。
師德修養(yǎng)內(nèi)涵豐富而深遠(yuǎn)，難以簡(jiǎn)單概括。 （一）品德高尚。沒有崇高的道德，就不可能有吸引學(xué)生的魅力，即使專業(yè)知識(shí)和能力再高，也不足以成為一名優(yōu)秀的教師。健康的身心和積極的人生態(tài)度是師德立身之本。據(jù)調(diào)查，中小學(xué)教師各種心理問題的比例已達(dá)到令人擔(dān)憂的程度。一方面，全社會(huì)需要對(duì)教師和教育給予更多的支持和關(guān)注，另一方面，教師需要有意識(shí)地學(xué)習(xí)和鍛煉，不斷提高自身的心理素質(zhì)和精神境界。 (2) 永恒的愛。 “愛是一切教育的起點(diǎn)”，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生是對(duì)老師的最低要求。陶行知說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。但在實(shí)際教學(xué)中，在任何時(shí)候、任何情況下，都不容易遵循這個(gè)原則。 “賞識(shí)教育”和“理解教育”所引起的巨大反響，可以說明社會(huì)對(duì)愛心教育的期待。 (3)嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)。學(xué)生不僅要對(duì)老師“聽話，信他們的路”，更重要的是“看他們的動(dòng)作，親吻他們的人”。老師的一言一行，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。無(wú)論是生活還是工作，只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煵拍艹蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。只有敬業(yè)的教師才能培養(yǎng)出負(fù)責(zé)任的學(xué)生。 (4)開放的胸懷和創(chuàng)新意識(shí)。知識(shí)和信息時(shí)代要求教師不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以跟上時(shí)代的發(fā)展。頭腦僵硬、知識(shí)過時(shí)的老師是不可能抓住學(xué)生的心的。 “教與學(xué)”不是教師根據(jù)學(xué)生的需要被迫學(xué)習(xí)，而是教師自主學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)不僅是對(duì)學(xué)生的要求，也是對(duì)每一位教師的要求。
雖然這五個(gè)方面是分開陳述的，但教師也可以根據(jù)自己的情況分階段學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。但實(shí)際上，它們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)揮作用時(shí)，是融為一體的，也是教師能力結(jié)構(gòu)中的一個(gè)有機(jī)整體。五個(gè)方面非常重要，其中語(yǔ)言能力是基礎(chǔ)，師德是一切修養(yǎng)的靈魂。
目前，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師大多存在人數(shù)嚴(yán)重不足、專業(yè)化程度低、優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重等嚴(yán)重問題，不僅嚴(yán)重影響小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的好壞，也影響著初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)教學(xué)的效率也影響著學(xué)生終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說，應(yīng)努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
1.小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)
小學(xué)英語(yǔ)教師除了具備各科共有的專業(yè)素質(zhì)外，還應(yīng)更加重視應(yīng)具備的英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)在教學(xué)中具備：
1．語(yǔ)言知識(shí)：規(guī)范的英語(yǔ)發(fā)音，大量豐富的英語(yǔ)詞匯，流利地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，正確規(guī)范的英語(yǔ)語(yǔ)法，英語(yǔ)學(xué)習(xí)文化意識(shí)。 雖然小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容是一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且英語(yǔ)教材也比較簡(jiǎn)單，但是沒有扎實(shí)系統(tǒng)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，教師是很難勝任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的。小學(xué)英語(yǔ)老師流利的口語(yǔ)和純正的發(fā)音語(yǔ)調(diào)對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常重要。此外，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化，尤其是小學(xué)生感興趣的西方節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗和生活方式，也有透徹的了解和掌握。 ，能很好地培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性；
2．語(yǔ)言能力：聽、說、讀、寫、譯能力強(qiáng)。 英語(yǔ)是一門語(yǔ)言交際學(xué)科，其功能在于交際。只有教師具備全面而熟練的語(yǔ)言交際能力，才能很好地培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生具備這些重要的語(yǔ)言技能。
3.學(xué)科教學(xué)技能：英語(yǔ)組織教學(xué)、英語(yǔ)板書、英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)、英語(yǔ)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織等。農(nóng)村學(xué)校沒有語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，教師是唯一的英語(yǔ)交流對(duì)象.因此，教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)作為所有教學(xué)活動(dòng)的交際語(yǔ)言，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生的語(yǔ)言輸入。此外，還涉及學(xué)生喜歡看和聽的游戲活動(dòng)，增加了學(xué)習(xí)的樂趣，提高了英語(yǔ)教學(xué)的效果。
總之，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師只要有高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神，自身專業(yè)素質(zhì)低的問題就可以解決，只要善用有他們身邊的可用資源，有決心和信心，我一定會(huì)把自己塑造成一個(gè)具有更高、更全面專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀英語(yǔ)教師。
思考小學(xué)英語(yǔ)教師提高學(xué)科素質(zhì)對(duì)于教師來(lái)說，課堂教學(xué)不僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，而是讓學(xué)生和自己在完成的過程中享受教與學(xué)的樂趣知識(shí)的轉(zhuǎn)移。美的精神享受。我們要營(yíng)造一個(gè)師生相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的課堂，一個(gè)輕松、輕松、快樂、暢所欲言的學(xué)生，一個(gè)傾聽學(xué)生軟語(yǔ)的老師。要不斷提高他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)水平。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門不完美的藝術(shù)。我們需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升自己，在不斷的實(shí)踐中發(fā)展自己的教學(xué)魅力。
基本素養(yǎng)一：崇高的職業(yè)道德
愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容，是教師敬業(yè)精神的具體表現(xiàn)，是判斷力教師行為的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和教育的整體價(jià)值。愛學(xué)生是教師必須具備的情感品質(zhì)，但僅有愛是不夠的。教師要注意愛學(xué)生的方式方法。作為一名英語(yǔ)教師，除了教自己的課外，還要關(guān)心學(xué)生良好思想品德的形成。
謙虛好學(xué)，積極追求專業(yè)知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平，是優(yōu)秀教師人格的顯著特征；作為一名英語(yǔ)教師，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有廣泛的人文素養(yǎng)。知識(shí)。傳授給學(xué)生的不僅是專業(yè)知識(shí)，還有很多人生道理。同時(shí)，教師還應(yīng)閱讀大量的教育教學(xué)理論知識(shí)，并能夠運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)從“教師”到“研究教師”的轉(zhuǎn)變。
基礎(chǔ)素養(yǎng)2：語(yǔ)言素養(yǎng)
語(yǔ)言素養(yǎng)包括：扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和優(yōu)秀的語(yǔ)言基礎(chǔ)能力。
英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的基本語(yǔ)言能力，這是做好英語(yǔ)教學(xué)的必備條件之一。英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的英語(yǔ)發(fā)音、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)具備較高的聽、說、讀、寫、譯和跨文化交際素養(yǎng)，才能滿足教學(xué)要求。面對(duì)語(yǔ)言模仿能力強(qiáng)的孩子，老師必須有純正的發(fā)音、純正的語(yǔ)調(diào)、活潑優(yōu)美的形式。為了給孩子以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，小學(xué)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)語(yǔ)言能力尤為重要。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師首先要通過發(fā)音測(cè)試。
那么，怎樣才能擁有一口優(yōu)美地道的英語(yǔ)口語(yǔ)呢？除了準(zhǔn)確把握每個(gè)音標(biāo)的讀音位置外，還要多接觸英、美的各種音標(biāo)資料，反復(fù)模仿學(xué)習(xí)，吸收純正的英文元素。我們還應(yīng)該更加注意我們口語(yǔ)的一些細(xì)節(jié)。
基本素養(yǎng)三：教學(xué)素養(yǎng)（教學(xué)能力）
一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師必須同時(shí)具備多種教學(xué)素養(yǎng)（技能），包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂教學(xué) 課堂教學(xué)中的組織能力和專業(yè)能力。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)（備課、編寫教案）技巧
備課是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是直接影響教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。所謂備課，就是教師在課前所做的準(zhǔn)備工作。它是關(guān)于教師充分學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘材料并了解他們的學(xué)生，弄清楚他們?yōu)槭裁唇?？教什么？學(xué)生如何學(xué)習(xí)？老師怎么教？創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)具有明確目的和適當(dāng)方法的教學(xué)計(jì)劃（編寫教案）的過程。
如何提高我的教學(xué)設(shè)計(jì)技能？過去，教學(xué)以傳授知識(shí)為中心，所以備課和寫教案的重點(diǎn)往往放在知識(shí)的獲取和技能的訓(xùn)練上。教師往往將過多的精力放在對(duì)教材內(nèi)容的研究上，而忽視了對(duì)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的了解，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、意志和個(gè)人學(xué)習(xí)情況的了解，這是類似于“不符合新課標(biāo)的要求?！薄靶抡n標(biāo)”要求我們從備課和教學(xué)設(shè)計(jì)入手，努力做到“以學(xué)生為本”。教師要著眼于如何促進(jìn)學(xué)生'“學(xué)”。因此，教師在備課和寫教案時(shí)，要潛心分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，研究學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的最佳組合，以便更好地充分反映和給予在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；（如：學(xué)生要學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)，就必須找到形容詞之間的聯(lián)系。 udent現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和新的知識(shí)點(diǎn)，找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，精心組織教學(xué)設(shè)計(jì)。比較水平。）了解不同學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠因材施教，達(dá)到“為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的目標(biāo)。
由于小學(xué)生年齡小，刻意關(guān)注的時(shí)間短，英語(yǔ)教師需要設(shè)計(jì)新穎活潑，符合學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，融合興趣和教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)用性。綜合教學(xué)設(shè)計(jì)。
2.課堂教學(xué)組織能力
教師是課堂教學(xué)的組織者。教師要善于控制課堂教學(xué)，善于激發(fā)和感染學(xué)生，努力使課堂教學(xué)處于和諧輕松的氛圍中。此外，要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的參與欲望和強(qiáng)烈的求知欲。
教師要善于組織教育活動(dòng)和課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中管理好課堂紀(jì)律，能夠正確處理課堂中的各種事件?？梢宰杂煽刂平逃h(huán)境，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，進(jìn)行討論時(shí)可以自由收回。
如何提高你的課堂教學(xué)組織能力？好老師不應(yīng)該封閉，而應(yīng)該有開闊的視野，經(jīng)常與校內(nèi)外同行討論自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常閱讀學(xué)術(shù)刊物，登錄相關(guān)教育網(wǎng)站，積極參加學(xué)術(shù)研討、觀察會(huì)議、交流會(huì)。在對(duì)外交流有限的情況下（比如我校只有兩名英語(yǔ)教師，如何進(jìn)行教研？）要充分利用本?；蜴⒚眯＝處熤g的合作，并且可以達(dá)到同樣的效果。教師要多聽課，多學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。優(yōu)秀教師的課，普通教師的課，你要聽；你需要聽這個(gè)學(xué)科的課，你還需要聽其他學(xué)科的課。后者經(jīng)常被忽視。例如，英語(yǔ)老師可以從中文課甚至數(shù)學(xué)課中得到很多啟發(fā)。比如有一個(gè)“全語(yǔ)文教育”的提法，與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有很多相似之處。如：先讓學(xué)生對(duì)整篇課文有一個(gè)整體的了解，然后對(duì)出現(xiàn)的生詞和語(yǔ)點(diǎn)進(jìn)行必要的解釋。這與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很大不同。
3.具有一定的音樂、繪畫、歌舞能力
課堂教學(xué)專業(yè)技能包括唱歌、演奏、表演、繪畫以及運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)的能力。我通常學(xué)習(xí)畫簡(jiǎn)單的筆畫，提高我的黑板寫字能力。
4. 充分利用多媒體輔助教學(xué)的能力
多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，直觀、新穎，可以創(chuàng)造生動(dòng)、生動(dòng)、生動(dòng)的教學(xué)圖文并茂的環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供了形象。它可以有效地利用情景演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，將有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)與無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的自覺性和主動(dòng)性。學(xué)生可以快樂地學(xué)習(xí)?？傊?，多媒體教學(xué)方式為教學(xué)帶來(lái)了新的理念。尤其是在小學(xué)階段，孩子的年齡特征使他們更容易接受、更感興趣、更愿意繼續(xù)探索直接作用于感官刺激的知識(shí)。我將繼續(xù)深入挖掘并探索使用白板來(lái)提高我自己的課堂效率。
但不可否認(rèn)的是，傳統(tǒng)的直觀教學(xué)媒體一直是英語(yǔ)教師教學(xué)的好幫手。如：圖片、實(shí)物、掛圖、自制教具等，經(jīng)濟(jì)實(shí)用，操作簡(jiǎn)單，深受廣大小學(xué)英語(yǔ)教師的喜愛。特別是在一些農(nóng)村小學(xué)，由于條件有限，自制教具已成為教學(xué)中最重要的輔助工具。
5 組織第二課堂的能力
第二課堂是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，有機(jī)結(jié)合教學(xué)，設(shè)計(jì)、組織、引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)。如：開設(shè)英語(yǔ)角、教授英語(yǔ)歌曲、組織觀看或表演英語(yǔ)短劇、觀看英語(yǔ)電視節(jié)目、組織各類英語(yǔ)水平比賽、舉辦朗誦和演講比賽、安排課外閱讀等。這些活動(dòng)無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力起到潛移默化的作用。
辨析 1. ignore / neglect / overlook
3. calm / quiet / silent / still
4. join / join in / take part in / attend
變化 1. ignore vt. 忽視 ignorance n. 無(wú)知 ignorant adj.無(wú)知的
2. dusk n. 黃昏; 傍晚 dusky adj.昏暗的; 黑暗的
3. add v. 添加; 增加 addition n. 加, 附加 additional adj. 添加的;附加的
單詞 1. upset adj. 心煩意亂的，不安的;不適的 vt. (upset, upset)
2. concern v. 擔(dān)憂; 涉及; 關(guān)系到 n. 擔(dān)心，關(guān)注;(利害)關(guān)系
3. settle vt. 安家; 定居;停留vt. 使定居，安家;解決
4. get along with 與某人相處;(工作的) 進(jìn)展
5. in order to 為了……
重點(diǎn)句子 1. Mother asked her if / whether she was very hot with so many clothes on.
2. I don’t set down a series of facts in a diary as most people do …
3. … it was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face.
ignore 通常指有意不顧，或不理會(huì)顯而易見的事物。
neglect 側(cè)重指有意的忽略或忽視，也可指粗心與疏忽。
overlook 指因匆忙而疏忽或視而不見。
○1We could not afford to _________ such a serious offence.
2). He utterly ________ my warnings and met with an accident.
3). Don’t ________ paying him a visit now and then.
答案: 1). overlooked 2). ignored 3). neglect
cheat 主要指盈利的買賣中或游戲競(jìng)賽中欺騙人，騙取人的錢等。
fool “愚弄”，指利用人缺乏常識(shí)，心理脆弱來(lái)欺騙人。
1). You may get _________ in that shop.
2). He can’t __________ her. She sees through him every time.
3. calm / quiet / silent / still
calm 天氣、水、水面(表風(fēng)平浪靜);(指人時(shí))表示鎮(zhèn)定自如。
quiet 表“寧?kù)o”、“安靜”、“寂靜”，側(cè)重沒有響聲，沒有噪音和沒有動(dòng)靜。指人時(shí)側(cè)重性格溫和，文靜。
silent 表“沉默”、“不發(fā)言”、“不說話”，常常表示人不愛說話，沉默無(wú)語(yǔ)。
still “不動(dòng)的”，指人時(shí)側(cè)重一動(dòng)不動(dòng)，;指物時(shí)指完全沒有聲音，突出靜止不動(dòng)。
1). Please stand __________ while I take your photo.
2). Why do you keep __________?
3). Everything was ___________.
4). He remained ___________ in the face of the enemy.
答案: 1). still 2). silent 3). quiet 4). calm
4. join / join in / take part in / attend
join in 表示參加游戲、活動(dòng)等;join sb. (in sth.) 表(和某人一起)做某事
take part in表示參與、參加討論、游行、比賽、戰(zhàn)斗、斗爭(zhēng)、運(yùn)動(dòng)、慶祝等
attend 主要指出席、參加會(huì)議、婚禮;聽講座、課、報(bào)告、音樂會(huì)等;上學(xué)、教堂
1). Can I ___________ the game?
2). Did you ____________ the fighting?
3). He __________ the army last year.
4). A lot of people __________ her wedding.
答案: 1). join in 2). take part in 3). joined 4)attended
1. ignore vt. 忽視 ignorance n. 無(wú)知 ignorant adj.無(wú)知的
2. dusk n. 黃昏; 傍晚 dusky. adj.昏暗的; 黑暗的
3. add v. 添加; 增加 addition n. 加, 附加 additional adj. 添加的;附加的
1) I can't __________ his rudeness any longer. (ignore)
2) To say you were ________ of the rules is no excuse. ( ignore)
3) We are in complete ___________ of your plans. (ignore)
4) There is ____________ light inside the cave. (dusk)
5) The street lights come on at ____________ and go off at dawn. (dusk )
6) Many words have been ____________ to this edition of the dictionary. (add)
7) They've just had an ____________ to the family. (add)
8) There are _____________ charges. (add)
答案: 1) ignore 2)ignorant 3) ignorance 4) dusky
5) dusk 6) added 7) addition 8) additional
1. upset adj. 心煩意亂的，不安的;不適的 vt. (upset, upset)
1). Our arrangements for the weekend were upset by her visit. 她一來(lái)把我們周末的安排給打亂了。
2). Don't upset yourself -- no harm has been done. 不要難過--并沒有造成傷害。
3). He was horribly upset over her illness. 他為她的病而憂心忡忡。
4). The students really upset her. 學(xué)生們著實(shí)讓她煩惱。
1). Is it ______ you, dear?
2). She felt rather ______ on hearing the news.
3). Is it an ______ message?
4). Don’t be ______. It will be OK.
答案: 1). upsetting 2). upset 3). upsetting 4).upset
2. concern v. 擔(dān)憂; 涉及; 關(guān)系到 n. 擔(dān)心，關(guān)注;(利害)關(guān)系
1). The news concerns your brother. 這消息與你兄弟有關(guān)。
2). The boy's poor health concerned his parents. 那男孩健康狀況不佳,使他的父母親憂慮。
3). That's no concern of mine. 那不關(guān)我的事。
as / so far as … be concerned 關(guān)于;至于;就……而言
be concerned at / over sth. 為某事憂慮
be concerned in sth. 牽涉到，與……有關(guān)，參與
1). There is an article that _______ the rise of the prices.
2). The children are rather _____ about their mother’s health.
3). Officials should ______ themselves _______ public affairs.
答案: 1). concerns 2). concerned 3). concern … with
1). He settled his child in a corner of the compartment. 他把孩子安頓在車廂的一個(gè)角落里。
2). The family has settled in Canada. 這家人已定居加拿大。
3). Both wanted to settle their scores. 雙方都愿意捐棄前嫌。
1). 都十一點(diǎn)了，她安不下心來(lái)工作。
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2). 題目這么難，誰(shuí)能解決?
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答案: 1). It’s eleven o’clock now, but she cannot settle to work.
2). Since it is so difficult, who can settle this problem?
1). Do you suffer from headaches? 你常頭痛嗎?
2). She's suffering from loss of memory. 她患有遺忘癥。
suffer from/with/for sth 感到疼痛﹑ 不適﹑ 悲傷等; 受苦; 吃苦頭:
1).我們?cè)诮鹑谖C(jī)中損失慘重。
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2).他的腳痛得不得了。
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答案: 1). We suffered huge losses in the financial crisis.
每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時(shí)候了。教案的具體實(shí)施是體現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)志，寫教案課件時(shí)有哪些方面需要注意？以下內(nèi)容“初中英語(yǔ)教案”為幼兒教師教育網(wǎng)的編輯收集整理，我們希望這些信息能夠讓您更好地了解某個(gè)領(lǐng)域并取得進(jìn)步！
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽說認(rèn)讀單詞：candy，key，toy, notebook.
2、能夠運(yùn)用句型What’s in your schoolbag?進(jìn)行問答并熟練描述書包中各種物品的名稱。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、句型：What’s in your schoolbag?
2、詞匯：candy，key，toy，notebook.
教學(xué)難點(diǎn)：
名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
（一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision）
1.Sing a song.
2、復(fù)習(xí)PA的詞匯（快閃）。
（二)呈現(xiàn)新課(Presentation）
1、復(fù)習(xí)完P(guān)A的'詞匯，接著出示notebook,老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，逐個(gè)仿讀。下一步出示幻燈片：What’s in your schoolbag?引導(dǎo)學(xué)生回答: A notebook.
2、出示monkey,引出key,在展示keys.
3、幻燈片出示一個(gè)男孩手拿魔方，但把魔方遮蓋住，讓學(xué)生來(lái)猜。還有用boy引出toy,toys.
4、教師呈現(xiàn)糖果盒鑰匙的實(shí)物教學(xué)單詞candy和key。
5、以上單詞要求學(xué)生跟讀，逐個(gè)讀。并且出示句子What’s in your schoolbag?。.。 。
6、出示與課本同步的視頻。第一遍讓學(xué)生只聽，第二遍讓學(xué)生跟讀。
7、 Let’s chant.
What's in my schoolbag? Key, key. What's in my schoolbag? Toy, toy. What's in your schoolbag? Candy, candy. What's in your schoolbag? Notebook, notebook.
（三)趣味操練(Practice）
1.Play a game
(1)What’s missing?
(2)What’s in my schoolbag?
（四)鞏固擴(kuò)展(consolidation）
（1）Look and fill.
（2）Make a report
先用實(shí)物展示，老師問，學(xué)生答。
Homework
1.Copy new words on your exercises books.
2.Finish “Draw and say”。 Then ask and answer “What's in your schoolbag? keys,。.。” with your partner.
板書
My schoolbag
What’s in your schoolbag?
notebook
key
toy
candy
本課是新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第8單元，教材以How was your school trip ?為中心話題，圍繞著描述“過去發(fā)生的事情”展開，學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)的一般疑問句Did you go/see /buy…? Were there any…?詢問過去的事件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摵头窒磉^去發(fā)生的事件。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過交換對(duì)過去發(fā)生的事情的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。Section A的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：復(fù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的規(guī)則與不規(guī)則變化，學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的兩種一般疑問句: Did you…? Were there any …?教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務(wù)活動(dòng)，我將靈活運(yùn)用這些活動(dòng)，將其中的一些活動(dòng)進(jìn)行變化或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活動(dòng)內(nèi)容相似，我將把2c和3c整合成一個(gè)Interview(采訪)的任務(wù)活動(dòng)。
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容，我按語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：
1、知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)卧~：學(xué)習(xí)掌握詞匯aquarium, gift shop, seal, shark, hang out等。
句型：Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didn’t. I went to the aquarium. Were there any seals? Yes, there were. No, there weren’t any sharks.I saw some sharps/ I went to the aquarium.
2、語(yǔ)言技能：聽：能識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào)，并能根據(jù)語(yǔ)調(diào)變化，判斷句子意義的變化;能聽懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問題，做出較得體的回答。
讀：能正確朗讀本單元對(duì)話和句型;能查閱工具書為完成任務(wù)做準(zhǔn)備。
寫：能寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子寫出過去的活動(dòng)和感受。
3、學(xué)習(xí)策略：抓住用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，在交際中把注意力集中在意思的表達(dá)上，必要時(shí)借
助手勢(shì)和表情。
主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于和他人合作。
4、情感目標(biāo)：通過描述過去所做的事，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和理解別人，學(xué)會(huì)交換不同的看法，了解他人的喜好，增進(jìn)情誼。
5、文化意識(shí)：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)或自己的觀點(diǎn);了解英、美國(guó)家中小學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識(shí)。
1.詞匯：New York City, Central Park, exam, were, rainy, delicious，expensive, inexpensive, crowded, flew, kite, later, felt, little, corner, discuss, etc.
2.句型: Where did you go on vacation? I went to summer camp.Did she go to Central Park?Yes, she did.No, she didn’t.
3.語(yǔ)法：一般過去時(shí)的特殊疑問句、一般疑問句及肯、否定回答。
靈活運(yùn)用教材，從所教學(xué)生的實(shí)際水平和語(yǔ)言能力出發(fā)，調(diào)整和取舍教學(xué)內(nèi)容，合理安排本單元的課時(shí)數(shù)，設(shè)計(jì)好每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
1.通過描述假期發(fā)生的事，增進(jìn)同學(xué)間的了解，增進(jìn)感情。
2.通過圖片和視頻欣賞優(yōu)美的風(fēng)景，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
1.以任務(wù)型教學(xué)作為課堂教學(xué)理念、利用整體語(yǔ)言教學(xué)法、情景教學(xué)法、交際教學(xué)法等。
2.在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)切實(shí)可行的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)、突出交際性。
3.教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、任務(wù)為基礎(chǔ)，注重實(shí)用性。
4.引趣激趣策略，創(chuàng)設(shè)情景調(diào)節(jié)氣氛，引發(fā)激發(fā)學(xué)生興趣。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)數(shù)字1-10和how many接可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式的句型
教學(xué)重點(diǎn) How many desks are there? There are thirty-two. a book ten books
教學(xué)難點(diǎn) how many接可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式的'句型;數(shù)字1-10的拼寫
教具 多媒體、錄音機(jī) 課時(shí) 1
教學(xué)課程 S1: How many …are there??
S2: There are…
4.Practise1.Greeting.
2.Warming-up
1)Learn the numbers 1-10. Then Listen and match.
2) Students listen and say the numbers.
3) Listen and say:
T: What’re these/those?
S: They’re eyes..
T: How many desks are there?
S: There are 32.
3.Drills
Work in pairs. Ask and say.
S1: What’re these?
S2: They’re….
1) Write the numbers.
2) Look at the pictures and write the phrases.
5.Conclude
6.Homework
Work book.
課后評(píng)價(jià)： 個(gè)人修改
Unit 2 This is my sister本單元主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)表示人物的單詞以及學(xué)習(xí)如何介紹他人和辨認(rèn)人物句型。 1.把上節(jié)課的作業(yè)收上來(lái)，然后聽寫。
2.打開書本P88頁(yè)，跟我一起來(lái)讀單詞。操練：做典中點(diǎn)
一、二兩題。 3.Section A：
1)學(xué)習(xí)本單元重點(diǎn)句型-介紹他人的句型
This is my sister.This is…是我們把一個(gè)人介紹給另一個(gè)人的常用句型。當(dāng)被介紹人處于近距離時(shí)，單數(shù)用this is，復(fù)數(shù)用these are;處于遠(yuǎn)距離時(shí)，單數(shù)用that is，復(fù)數(shù)用those are。 e.g.This is my mother. These are my friends.
That is my little brother.
Those are my parents.
這是介紹別人，自我介紹則用：I am…
Sister既指姐姐也指妹妹，如果要區(qū)分，則姐姐用elder sister;妹妹則用yonger sister，同樣用于brother.2) it、that和this區(qū)別
This近指，that遠(yuǎn)指。向某人介紹某人的時(shí)候用：This is…
不用That is…
在回答this或that做主語(yǔ)的疑問句時(shí)，要用it代替this或that回答。E.g.Is this a book?Yes，it is.
指性別不明的嬰兒、身份不明的人或是只聞其聲未見其人的時(shí)候用it。 e.g. The picture looks nice.Who is in it?It’s me.
It常用來(lái)代替前文中所提到的事物。
3)family用法：家庭;家
復(fù)數(shù)變y為i加es e.g.There are three families here.這里有三家人。
Family除了解釋為“家庭;家”，還可以做集合名詞，意為“家人”，做主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)形式。
My family is a big one.我家是個(gè)大家庭。
My family are watching TV。我的家人正在看電視。 4)Those are my parents.
Parent做可數(shù)名詞，“父親或母親”，復(fù)數(shù)parents，“父母” 5)these：這些
是this的復(fù)數(shù)形式
指示代詞
英語(yǔ)中指示代詞有四個(gè)：this、that、these、those
This/these指空間上較近的人或物，也可介紹別人;that/those指較遠(yuǎn)的人或物。
打電話的時(shí)候，常用this代替I，用that代替you。 6)who’s he?
Who is…?句型常用來(lái)詢問人，表示“…是誰(shuí)?”其中who做疑問代詞，意為：誰(shuí);什么人
(一般做主語(yǔ)或賓語(yǔ))
你的爸爸是誰(shuí)? Who is your father?
注意：who做賓語(yǔ)時(shí)要變成whom，eg：Who/whom is your father talking with? 7)he做人稱代詞，用來(lái)指代男性，對(duì)應(yīng)詞是she，指代女性;it指代動(dòng)植物或無(wú)生命的事物、數(shù)據(jù)，自然現(xiàn)象，時(shí)間等。
8)oh，I see.意為“我知道了;我明白了”，其中see意為“明白，領(lǐng)會(huì)”。Oh，I see what ‘re saying.See的用法：“看見;看到”
Do you see John in claroom today? “與…見面;看望;會(huì)見”同義詞meet;
Nice to see/meet you.
See you.回頭見。常用作告別語(yǔ)。
See you tomorrow.9)Well，have a good day!好吧，祝你們玩得愉快。-Thanks!You，too.Well做感嘆詞。在本句中表示停頓后繼續(xù)交談，意為“噢;嗯”
Well其它意思：
一、表示驚異、懷疑“喲;啊;哎呀”
二、表示同意、讓步等，意為“嗯;好吧”。 Well，I didn’t think to see you here!
I want to go to see a movie.Well，I will go with you.10)have a good day祝你愉快!其回答語(yǔ)：Thanks!You，too.謝謝，也祝你開心。同義短語(yǔ)：have a nice day/have a good time/enjoy yourself跟讀短文2d，打開典中點(diǎn)P8做幾道題。
4.section B 1) Here are two nice pictures of my family.這里有兩張我家人的漂亮照片。
Here is/are…的用法,Here is/are… “這是…”
Here引導(dǎo)的句式中，如果句子的主語(yǔ)是代詞，則用部分倒裝。Here you are.給你。
Here it is.
2) Photo照片，是photograph的縮寫。是可數(shù)名詞，復(fù)數(shù)形式photos。
常用短語(yǔ)：in the photo在照片上
take photos拍照
A photo of…一幅…的照片
Photo與picture的區(qū)別，photo常指用相機(jī)拍攝而成的相片，picture通常指一幅圖畫，凡是有圖的東西都可以成為picture，既可以指照片也可以指畫。
2) Of：介詞，“…的;屬于(某人或者某物)“
A+of+名詞B=B的名詞所有格“’s或“’ , He is a friend of mine. This is a photo of Lily’s family.
3)net:下一個(gè)的;接下來(lái)的，在句子中充當(dāng)定語(yǔ)，修飾名詞或代詞。
The net one下一個(gè)
net week下周
net to是介詞短語(yǔ)，意為“緊挨著“
He sits net to his mother.
3)These two girls are my sisiter Cindy and my cousin Helen.A)girl：女孩子
對(duì)應(yīng)的是boy B)cousin：做名詞，意為：“堂兄(妹)”既可以指男的，也可以指女的。
總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且把重點(diǎn)的詞組再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍，能劃的劃出來(lái)。
布置作業(yè)：
1、抄寫課后單詞，重點(diǎn)詞組和句式;
2、背誦課文
3、做典中點(diǎn)
4、聽錄音
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