想了解更多關(guān)于“稱贊的課件”的內(nèi)容嗎編輯為您推薦這篇文章，閱讀完這篇文章后您可以把它分享給您的朋友們讓大家都受益。每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。只要老師寫的教案課件優(yōu)秀，也能認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程中不足。
教育方針：
1、知道“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采”“背”等8個(gè)字。
2、正確、流利地朗誦課文，領(lǐng)會(huì)彼此稱譽(yù)帶來的高興。
3、憑借插圖，聯(lián)絡(luò)上下文和日子實(shí)踐了解課文內(nèi)容。
教育要點(diǎn)：
1、知道10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、朗誦課文，捉住要點(diǎn)詞句了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)彼此稱譽(yù)帶來的高興。
教育難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)稱譽(yù)帶來的高興，遭到夸姣情感的熏陶。
教育要點(diǎn)：
1、初讀課文，知道“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采”“背”字。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解要點(diǎn)詞句，領(lǐng)會(huì)彼此稱譽(yù)帶來的高興。
教育進(jìn)程：
一、再現(xiàn)熟字，引出課題
1、溫習(xí)一年級(jí)學(xué)過的“稱”“贊”兩個(gè)字，認(rèn)讀“稱譽(yù)”這個(gè)詞。
2、用換詞法了解“稱譽(yù)”的意思，提醒課題。
二、初讀課文，全體感知
1、自在讀課文，要求憑借拼音讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
2、查看認(rèn)讀生字狀況，理清文章頭緒：
（1）讀了課文，你知道了幾個(gè)小動(dòng)物？
學(xué)生答復(fù)后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語卡片，認(rèn)讀這三個(gè)生字，著重“猬”字獨(dú)自念應(yīng)讀第四聲，在“刺猬”這個(gè)詞語中讀輕聲。
（2）課文中講誰稱譽(yù)了誰？
（3）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車”上的生字詞，要點(diǎn)輔導(dǎo)“瞧”“黃昏”的意思和“粗糙”的讀音。
三、朗誦課文，了解詞句
1、學(xué)習(xí)1-4天然段
（1）出示圖1，指名學(xué)生讀第1-4天然段。
（2）小獾做了三個(gè)什么樣的板凳？引導(dǎo)學(xué)生了解“粗糙”的意思。
（3）讀小刺猬稱譽(yù)小獾的語句。
（4）板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還稱譽(yù)他“精干”、做得“好”呢？帶著問題再讀課文，尋覓答案，然后師生溝通，輔導(dǎo)朗誦。
2、學(xué)習(xí)5-7天然段
（1）聽了稱譽(yù)，小獾僅僅是高興極了嗎？（出示圖2）到了黃昏，他還做出了什么？
（2）為什么一句稱譽(yù)的話會(huì)讓小獾有這么大的改變？默讀5-7天然段，劃出有關(guān)語句。
（3）了解“悲觀”和“自傲”，帶著自己的領(lǐng)會(huì)有愛情地朗誦語句。
（4）分人物朗誦5-7天然段，引導(dǎo)學(xué)生像小刺猬那樣稱譽(yù)他人。
3、學(xué)習(xí)8-10天然段
（1）憑借圖3和圖4，引讀8-10天然段。
（2）要點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的口氣。
4、回歸全體，領(lǐng)會(huì)稱譽(yù)帶來的高興。
（1）課文還有哪一段寫到“高興極了”？
（2）捉住“兩次‘高興極了’是由于什么”這一問題，領(lǐng)會(huì)稱譽(yù)的效果。
四、學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的字
1、看圖猜字，教師范寫“采”字，學(xué)生描紅練寫，教師巡視輔導(dǎo)。
2、說說“背”在文中的兩種讀音和書寫時(shí)應(yīng)留意的問題，學(xué)生練寫。
第二課時(shí)
教育要點(diǎn)：
1、經(jīng)過火人物扮演和拓寬操練，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)稱譽(yù)帶來的高興。
2、學(xué)寫其他的七個(gè)生字，完結(jié)課后操練中的“讀讀寫寫”。
教育進(jìn)程：
一、溫習(xí)生字
1、指名學(xué)生認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字并組詞。
2、聽寫“采”“背”兩個(gè)字，輔導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字口頭組詞造句。
二、分人物扮演
1、指名三人分人物扮演讀，團(tuán)體評(píng)議。
2、學(xué)生自在組合，操練分人物扮演讀。
三、完結(jié)課后操練中的“讀讀寫寫”。
四、學(xué)寫六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字
1、認(rèn)讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個(gè)字并組詞。
2、按部首把六個(gè)字分紅三組，調(diào)查每組字在結(jié)構(gòu)布局上的共同點(diǎn)。
3、指名學(xué)生上黑板書寫，團(tuán)體評(píng)議。
4、全班練寫生字。
五、作業(yè)
挑選一個(gè)同學(xué)，在友誼卡上寫一句稱譽(yù)的話送給他。
板書規(guī)劃：
稱譽(yù)
刺猬獾
疲憊悲觀
消除自傲
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題：
今天，老師給大家?guī)韮蓚€(gè)學(xué)個(gè)的字寶寶。兩個(gè)字寶寶見面了，合成一個(gè)詞，讀“稱贊”。伸出小手跟老師一起寫課題。稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們?cè)诓軟_《稱象》一課見過“稱”字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來讓讓地方，懂得禮讓，就會(huì)受到稱贊。來，一起讀課題。（生齊讀課題）稱贊是什么意思？想知道是誰稱贊了誰嗎？讓我們?nèi)プx故事。
二、初讀課文，識(shí)字，
請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀書時(shí)注意：①、注意小樹葉上生字的讀音，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順；②、一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語和句子。明白么？
1、生字寶寶們都等不及想和我們打招呼呢，你們記住了他們的名字了嗎？誰來叫叫他們的名字？
2、故事中是誰稱贊了誰呢？（學(xué)生答）認(rèn)識(shí)刺猬和獾。
三、抓稱贊句，體會(huì)生詞，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情的朗讀
（一）、學(xué)習(xí)清晨部分
1、小刺猬為什么要稱贊小獾呢？又是怎么稱贊的呢，讓咱們用心地來讀一讀第一到第四自然段，把小刺猬稱贊小獾的句子找出來吧?。ㄉ宰x課文第一到第四自然段）
2、清晨，空氣清新，森林里靜悄悄的。小刺猬去森林采果子。在小路邊，他看見一只小獾正在學(xué)做木工。讓我們來看看，出示：
指名讀，板凳做得很粗糙是說板凳做得怎么樣？
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢？（生看圖，回答）
師：對(duì)，不光滑，不好看，用一個(gè)詞語來表示，就是――（學(xué)生答）做得不好看刺猬為什么要稱贊小獾呢？他發(fā)現(xiàn)了什么？（做得很認(rèn)真）誰能讀出小獾的認(rèn)真呢？指名讀。
3、多認(rèn)真的小獾啦，讓我們來稱贊稱贊它。誰先來？出示
你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。
（1）、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“！”指導(dǎo)朗讀。（2）、練習(xí)“一比一”
（二）、學(xué)習(xí)“傍晚”部分
1：得到小刺猬的稱贊，小獾干得更起勁了。一晃，太陽快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫。
2：傍晚的時(shí)候，小獾會(huì)做椅子啦！他要把自己精心制作的椅子送給小刺猬。那小刺猬是怎么說的呢？誰來瀆？（抽生讀）小刺猬是怎么說的？指導(dǎo)不好意思地讀
3：那小獾是怎么回答的呢？它在說話的時(shí)候又會(huì)是什么樣的心情呢？清大家讀――讀這段話，然后通過你的朗讀、你的動(dòng)作、你的表情來表達(dá)出來，開始吧！（生自讀課文中小獾回答的話）指名讀！指導(dǎo)讀好”兒”再表演讀（分別扮演刺猬和小獾）。
4、那接下來就請(qǐng)同學(xué)們利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來讀讀第八、九、十自然段吧?。ㄉ宰x最后三個(gè)自然段）
師：誰想來讀給大家聽？哇，這么多同學(xué)！那這樣吧，我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐瑢W(xué)來扮演小刺猬，男同學(xué)來扮演小獾，王老師來讀旁白。我們不用看書，看著大屏幕，一起來讀。（師生一起讀第八、九、十自然段）
師：原來稱贊有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無比的幸福！
三、遷移，經(jīng)典誦讀，表贊美的古詩
四、學(xué)習(xí)生字
師：有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?誰先說?呀，我看到這位小朋友坐的直直的，舉起手來多有精神啊!老師請(qǐng)你。
師：我也喜歡下圍圍棋，有機(jī)會(huì)咋倆下一盤?你呢?
師：孫暢，在哪里坐?請(qǐng)起立好嗎?哦，是這個(gè)小伙子!那我想他聽到你的稱贊，看看他的表情，雖然他繃著臉，沒有笑，可他心里在偷著樂呢!你能不能當(dāng)面夸夸他呀?
師：你看，要是我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)啊，我就這樣夸獎(jiǎng)他。來，孫暢，看著我!孫暢，你課文讀得真棒，我要向你學(xué)習(xí)!你來夸夸他。
師：同學(xué)們觀察到了沒有，他學(xué)得特別快，但是他沒有注意到我的演示，我還做了一個(gè)動(dòng)作，什么動(dòng)作?你看這個(gè)同學(xué)豎起大拇指了，把我的動(dòng)作表現(xiàn)出來了。來，豎起大拇指。
生：孫暢，你課文讀得很流暢，我們以后要向你學(xué)習(xí)!
師：看，表現(xiàn)的多好啊!得到稱贊的人心里可高興了!請(qǐng)坐，孫暢!還有誰想給我介紹介紹。你來。
師：是嗎?張星海，會(huì)下五子棋的張星海，王老師記住了!你來。
師：哦，那你們兩個(gè)可以來一個(gè)四手聯(lián)彈。呀，海迪班的同學(xué)有這么多的優(yōu)點(diǎn)，那我相信你們?cè)谏险n的時(shí)候肯定是一個(gè)比一個(gè)會(huì)發(fā)言，一個(gè)比一個(gè)會(huì)傾聽，同學(xué)們說，王老師說的對(duì)不對(duì)?
師：海迪班的小朋友們，你們好!今天呀，王老師給海迪班的小朋友帶來了一個(gè)美麗的小故事。我看看誰最會(huì)聽，最會(huì)看。
(音樂響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細(xì)的看了看，它對(duì)小獾說：“你真能干!小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!”“真的嗎?”小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。小獾見小刺猬來了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把——椅子。小刺猬不好意思的說：“我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呀!”小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了!這是我的一點(diǎn)心意，你收下吧!”小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，對(duì)小獾說：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)心意?！毙♀到舆^蘋果，聞了又聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。(師生一起書寫課題)
師：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們?cè)诓軟_《稱象》一課見過“稱”字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來給第二個(gè)讓讓地方，懂得禮讓，就會(huì)受到稱贊。來，一起讀課題。
師：看誰聽清楚了，在故事里是誰稱贊了誰了?來，請(qǐng)你。
師：真棒!這就叫做互相稱贊。來，快看，誰來了?
師：其實(shí)，他們倆的名字呀也特別想和我們海迪班的小朋友見面，可是，你看，爭先恐后的都跑亂了。哪個(gè)小朋友會(huì)上臺(tái)來擺一擺，貼一貼?快，請(qǐng)你來，嘉城，其他同學(xué)咱們看著，他擺的對(duì)不對(duì)?
師：來，往上推，放在它的下面。同學(xué)們，他擺對(duì)了嗎?
師：嘉城啊，不僅擺的對(duì)，還注意了“猬”這個(gè)字的本音是四聲，(師領(lǐng)讀“猬”，生跟讀)當(dāng)它和刺連在一起的時(shí)候，就要讀成輕聲。
師：來，我們和這兩位好朋友打打招呼吧!你好，小刺猬!
師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢!大家在說之前，請(qǐng)你先看看老師的兩點(diǎn)提示：第一，小樹葉上生字的注音;第二，一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語或者句子，明白了嗎?
師提示：出聲朗讀!(生齊讀)同學(xué)們，自己讀自己的，按照自己的朗讀速度來讀。(生自讀課文)
師：很多同學(xué)讀完之后，就用自己的坐姿告訴老師，多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣啊!
師：快看，生字蘋果樹!我們做了預(yù)習(xí)，又讀了課文，仔細(xì)看一看，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的呢?你能讀對(duì)哪個(gè)，就可以幫助小刺猬摘下那個(gè)蘋果。誰想來摘蘋果?來，請(qǐng)你來。
師：這樣吧，我把話筒交給你，你把你會(huì)讀的字讀出來，好不好?
生：我認(rèn)識(shí)“板”，一個(gè)木字旁加一個(gè)反就是板凳的板。
生：我還認(rèn)識(shí)“但”，一個(gè)單立人，一個(gè)元旦的旦。我還認(rèn)識(shí)椅子的“椅”，一個(gè)木字旁，一個(gè)奇。我還認(rèn)識(shí)“傍”，一個(gè)單立人，一個(gè)旁。
師：讀得真棒!剛才這位小朋友呢已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)生字，請(qǐng)你把話筒傳給后面的同學(xué)。
生：我認(rèn)識(shí)粗糙的“糙”，一個(gè)米，一個(gè)走之底加一個(gè)告。
生：我認(rèn)識(shí)“瞧”，是一個(gè)目，一個(gè)單立人，然后一個(gè)主加一橫，下面四點(diǎn)底。
師：沒有啦?沒關(guān)系!你看這兩個(gè)小蘋果留在樹上不肯下來，誰來讀一讀，幫助小刺猬摘下它?來，請(qǐng)你。
師：刺猬。你看，同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)，我認(rèn)識(shí)幾個(gè)，互相教一教就能讀出來，那現(xiàn)在我們一起幫助小刺猬摘摘蘋果，你說好嗎?(生齊讀生字)
師：有現(xiàn)在不認(rèn)識(shí)的字，非常正常，待會(huì)兒我們到課文里邊去和這些課文多見幾面，你就都認(rèn)識(shí)了!再來，你有不理解的詞語或句子嗎?誰有?請(qǐng)你說
師：傍晚?你知道嗎?同學(xué)們，能夠在讀書的時(shí)候提出問題，這說明你在讀書的時(shí)候非常會(huì)思考，那想解決問題呢，就得用心的把課文再來讀一讀。首先，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的來讀一讀一到四自然段吧!(生自讀課文第一到四自然段)
師：這個(gè)字讀“糙”。那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的看看圖，想一想，做的很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢?(生看圖
師：對(duì)，像這種又不光滑，又不好看的，用一個(gè)詞語來表示，就是~~
師：那好，我們一起讀讀這句話吧!板凳做的很粗糙~預(yù)備，起~(生齊讀這句話)
師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做的很粗糙，但是你看他多認(rèn)真啊，讓我們來代表小刺猬稱贊稱贊它吧!誰先來?請(qǐng)你
師：給王老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓王老師也來夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)它好不好?
師：我還豎起大拇指了呢!你要是能豎起大拇指，小獾就更高興了!(抽生讀)
師：小獾聽到你的稱贊一定高興壞了!來，我們大家一起來學(xué)學(xué)她的樣子讀一讀，你真能干，預(yù)備起~(齊讀)
師：真的嗎?現(xiàn)在你們來做小獾，我來做小刺猬，我來稱贊稱贊你們!你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!
師：當(dāng)然啦!小獾的板凳就是做的一個(gè)比一個(gè)好!我發(fā)現(xiàn)海迪班的同學(xué)們聽課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真!來，給王老師笑一個(gè)!你們的笑臉是一張比一張漂亮!一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì)說。一時(shí)沒有想起來的同學(xué)可以看看咱們的會(huì)場，尋找一下靈感，誰想起來了?(抽生說)
師：哦，你看到了我們的屏幕一個(gè)比一個(gè)大。你真會(huì)觀察!
師：謝謝你們的夸獎(jiǎng)!小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩!自從有了小刺猬的稱贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫做(生齊說“傍晚”)
師：傍晚的時(shí)候，小獾都會(huì)做椅子啦!他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。那小刺猬是怎么說的呢?誰來讀?(抽生讀)
師：不好意思的時(shí)候會(huì)是什么樣的語氣?什么樣的表情呢?都看著王老師(師范讀，生自己練讀)
師：你還可以加上動(dòng)作讀，多難為情啊，老師再給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你一定能讀得更加流利，對(duì)不對(duì)?(生讀小刺猬說的話)
師：活脫脫的一個(gè)不好意思的小刺猬!那小獾是怎么回答的呢?他在說話的時(shí)候又會(huì)是什么樣的心情呢?請(qǐng)大家讀一讀這段話，然后通過你的朗讀，你的動(dòng)作，你的表情來表達(dá)出來，開始吧!(生自讀課文中小獾回答的話)、
師：這里有兩個(gè)兒化，有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，一點(diǎn)兒心意，你再讀一讀。(師帶生讀)
師：多誠懇的話語啊!這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧!同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，他一邊讀，還一邊做著動(dòng)作，來，我們把掌聲送給他。(大家掌聲鼓勵(lì))
師：我聽出來了，這只小獾還特別的自豪，都會(huì)做椅子了。來，我們跟他學(xué)讀這句話，瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了~~(齊讀)還有誰想讀給大家聽。來，請(qǐng)這個(gè)小伙子讀一讀。
師：我聽出來了，你對(duì)小刺猬呀充滿了感激，請(qǐng)坐。那現(xiàn)在我請(qǐng)同桌兩個(gè)人，一個(gè)扮演小獾，一個(gè)扮演小刺猬，合作讀一讀它倆的話吧，如果你能適當(dāng)?shù)脑偌由蟿?dòng)作，那就更好了。(同桌兩位小朋友分角色朗讀)
師：哪一組同桌愿意給大家展示?非常踴躍!我首先請(qǐng)這排的兩個(gè)同學(xué)(抽生分角色朗讀)
師：你們倆讀得非常有感情。那同學(xué)們哪一個(gè)小組愿意加上動(dòng)作向他們挑戰(zhàn)?我們能比他們讀得還要好，還要加上動(dòng)作，來你們來(抽生再讀)你對(duì)誰說話?對(duì)他說話，看著他。小獾拉著小刺猬的手，我看看拉著手了嗎?
師：現(xiàn)在我們知道了，原來呀把自己當(dāng)成小刺猬，當(dāng)成小獾，然后體會(huì)著他們的心情，就可以幫助我們讀好他們倆的對(duì)話，那接下來就請(qǐng)同學(xué)們
利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來讀讀8、9、10這最后3段吧!(生自讀最后三個(gè)自然段)
師：誰想來讀給大家聽?哇，這么多同學(xué)!那這樣吧，我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐瑢W(xué)來扮演小刺猬，男同學(xué)來扮演小獾，王老師來讀旁白。我們不用看書，看著大屏幕，一起來讀。(師生一起讀8,、9、10自然段)老師看見這邊一個(gè)女同學(xué)和老師一起做著動(dòng)作，真會(huì)學(xué)習(xí)!再來……我沒有聽見女同學(xué)的熱情，再來……
師：原來稱贊呀有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無比的幸福!好，生字小朋友也要和你們來見見面啦!你看，它躲在了這首兒歌里，想考考我們海迪班的小朋友是不是還認(rèn)識(shí)他們，認(rèn)識(shí)嗎?
師：同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍，好不好?來跟著老師的節(jié)奏(全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌)
師：這當(dāng)中有四個(gè)生字是要求我們今天學(xué)會(huì)寫的，來一起讀一讀。(生齊讀四個(gè)生字)
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
師：對(duì)，都是左右結(jié)構(gòu)。那同學(xué)們?cè)倏匆豢?，生字是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊都要?窄一點(diǎn)，右邊寫的都要?(寬一點(diǎn))那如果請(qǐng)你來當(dāng)小老師提醒大家，你準(zhǔn)備提醒大家哪個(gè)字，注意什么才能寫漂亮呢?來，你來說
生：但是的“但”，要把右邊的元旦的“旦“稍微寫的寬一點(diǎn)。
師：你觀察的真仔細(xì)!大的最后一筆是點(diǎn)，而且這個(gè)大要寫的小小的。還有嗎?來，請(qǐng)你當(dāng)小老師。
師：對(duì)。木字旁的捺都要變成點(diǎn)，不然就把右邊的字給踢走了。好，同學(xué)們看看這當(dāng)中哪一個(gè)字比較難，需要老師在黑板上教寫，一起說吧!(傍)
師：好，我們就一起寫“傍”，伸出小手，看黑板。注意，跟老師一起說：先寫單人旁，右半邊中間是凸寶蓋，寫的時(shí)候這里要停一停，你看看這一橫和這一橫有多遠(yuǎn)，然后再寫方的那一橫距離要保持相等。告訴我，“方”是先寫橫折鉤還是先寫一撇?(橫折鉤)對(duì)，而且橫折鉤的橫搖向下傾斜一點(diǎn)，最后一筆才寫撇，看清楚了嗎?
首先來看板，木字旁先寫橫，寫豎的時(shí)候不要從中間交叉，要從三分之二的地方開始寫豎，撇，點(diǎn)。撇，這一撇要寫平點(diǎn)，下一筆立以點(diǎn)。捺要注意往右，看到了嗎?
師：椅子的“椅”，伸出手和老師一起數(shù)筆畫。好，預(yù)備起——橫，豎，撇……同學(xué)們看清楚了嗎?
師：好，那我們現(xiàn)在就在田字格里寫這四個(gè)字了，寫字之前不要著急，首先把筆拿正確，想好我們做的時(shí)候要做到三個(gè)一，然后再在你的田字格里描一個(gè)寫一個(gè)，好，請(qǐng)開始。
師：好，請(qǐng)停筆，我請(qǐng)趙薇同學(xué)到前面來，拿著你的書。來，同學(xué)們，我們來看看她寫的字，你最欣賞她寫的哪一個(gè)?
師：哦，你寫的字真漂亮，老師獎(jiǎng)她一個(gè)漂亮的喜羊羊。好，請(qǐng)回，掌聲鼓勵(lì)她!
師：好了，同學(xué)們，今天這節(jié)課上咱們海迪班的同學(xué)們一起識(shí)了字，讀了課文，那我相信下節(jié)課我們可以在老師的帶領(lǐng)下，將這個(gè)故事演一演好不好?(好)非常高興與孩子們一起度過了這四十分鐘，下課!
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
做得很認(rèn)真、不好意思”等。
3、知道“稱贊”也是對(duì)別人的幫助；體會(huì)稱贊帶來的快樂，學(xué)會(huì)稱贊別人。
學(xué)法：
1、讀演結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。
2、利用各種活動(dòng)維持學(xué)生上課的興趣。
板書：
好心情 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 有自信
刺猬圖 ? ? ? ?稱贊 ? ? ? 小獾圖
蘋果椅子板凳圖
教學(xué)過程：
課前：
獾。
師：我們小朋友對(duì)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容掌握得很好，真了不起！
一、立足教材，感悟稱贊
1、學(xué)習(xí)1——4小節(jié)
我來說：
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰還記得小刺猬是怎么稱贊小獾的？
出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
（指名讀、齊讀）
師：小刺猬在稱贊小獾的板凳做得很好，是嗎？
預(yù)設(shè)：是——我覺得不是，再給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，看看圖3小節(jié)。
不是——你從哪里知道？其他小朋友也來看看圖3小節(jié)，看看還有沒有其他發(fā)現(xiàn)？
（理解：板凳粗糙 態(tài)度認(rèn)真）
開心劇場：
師：我們來當(dāng)小刺猬去稱贊小獾，看哪只刺猬表情最生動(dòng)，動(dòng)作最貼切。
（帶上笑容，豎起拇指，拍手等）
小朋友的表情、動(dòng)作都很好，可以做小演員了。那我們就進(jìn)入“開心劇場”演一演。做演員演戲可不是件簡單的事，他要把文字變成生動(dòng)的表情、動(dòng)作，做給別人看，說給別人聽。今天，我要挑選幾名合格的演員來開心劇場演出。出示動(dòng)作來演。
“他做得很認(rèn)真”“仔細(xì)地看了看”“說”“高興極了”
挑兩名學(xué)生演。
師：我要來稱贊小刺猬，稱贊它能看到別人一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步，這很不容易。對(duì)小刺猬的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，你想說些什么？
2、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)
我來說：
是呀，小刺猬可真了不起，在它的稱贊鼓勵(lì)下，小獾終于做成了椅子。出示圖2。
剛才，我們抓住“仔細(xì)”“……”把第一幅圖演得很生動(dòng)?，F(xiàn)在你能抓住5——7節(jié)里的重點(diǎn)詞句，把第二幅圖演得活靈活現(xiàn)嗎？
思考：你會(huì)抓哪些詞來演？為什么？
預(yù)設(shè)：“不好意思”——小刺猬為什么“不好意思”？他會(huì)怎么想、怎么說？
“高興地迎”——是怎樣的`？為什么？
理解“泄氣”到“自信”的心理變化——我們走進(jìn)小獾的心里，看看他聽了刺猬的稱贊后是怎么想、怎么做的？
師：小刺猬對(duì)小獾的稱贊，使小獾有了自信，最后他終于成功了。從這里可以看出小刺猬對(duì)小獾的幫助很大。
開心劇場：
我們就抓住這些詞來演一演。（四人小組演，師隨機(jī)頒獎(jiǎng)，也可請(qǐng)演得很好的演給大家看。）
3、學(xué)習(xí)8——10小節(jié)
師：稱贊的作用可真神奇！小刺猬接受了小獾送他的椅子。但他覺得他也該表達(dá)他的心意，就——學(xué)生接讀：連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果……小獾也稱贊小刺猬說——學(xué)生接讀：你的蘋果……小獾的稱贊又有什么效果呢？
開心劇場：
同桌抓住重點(diǎn)詞把這三個(gè)小節(jié)演一演。（做出動(dòng)作）
二、超越教材，用心稱贊
贊美別人，就好像送給他們一份禮物一樣，讓他們感到快樂。希望更多的人能得到你們這份真誠的禮物。聽，樹葉和風(fēng)正在說悄悄話呢。原來他們也在互相稱贊呢。我們來聽一聽。
1、朗誦過渡
配樂朗誦《愛的聲音》。
剛才你們的掌聲就是對(duì)我的稱贊、鼓勵(lì)，那你們能用語言來稱贊老師嗎？
（學(xué)生回答，教師也稱贊學(xué)生。）
聽了小朋友們對(duì)老師的稱贊，我感到很高興，而且我還覺得我更有自信了，
相信我以后一定會(huì)更大膽地讀課文給大家聽，謝謝你們！
2、遷移課外
剛才老師稱贊你，你有什么感受？
（1）讓我們把這些感受記錄在心情卡里吧！出示心情卡，教師寫。
（2）挑一個(gè)同學(xué)，互相稱贊，體會(huì)快樂。
（說，寫，寫好的讀給聽課的老師聽，再聽到黑板上。）
（3）有很多事情都可以證明：稱贊不僅能帶給我們好心情，它也使我們更有自信，有了自信，我們就會(huì)堅(jiān)持到最后，最終取得成功！
教材簡析：
《稱贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處融洽，相互稱贊，并在對(duì)方的稱贊中找到了自信，消除了疲勞。讓學(xué)生體會(huì)到稱贊的神奇，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。這一故事在潛移默化中引導(dǎo)二年級(jí)的學(xué)生在生活里學(xué)會(huì)稱贊別人，欣賞別人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“板、傍”兩個(gè)字，能理解“粗糙、泄氣、自信”等詞。
2、結(jié)合插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)句：
你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信，瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂，學(xué)著真誠地稱贊別人。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)稱贊帶來的快樂，受到美好情感的熏陶。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：我聽說我們班的同學(xué)多才多藝，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來展示一下自己的才藝！
師：（你的聲音真好聽?。愕墓旁姳车谜嫱度?！真有感情?。阏嬗哪。闾蓯哿?！瞧，同學(xué)們都給你斗樂了！）
師:小朋友發(fā)現(xiàn)剛才老師的話有什么特點(diǎn)？
生：都是稱贊同學(xué)們的。（出示課題：稱贊）
師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)稱贊，看老師寫課題.（板書課題）讀“稱贊”時(shí)注意“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音。我們一起讀讀——
師：是呀！稱贊就像一朵小花，經(jīng)常開在小朋友的身邊，可今天它卻開在兩個(gè)小動(dòng)物之間。
師：瞧，這位它是誰呀？
師：誰能親切的叫叫它的名字嗎？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）全班一起讀“刺猬”。
師：另一位是誰呢？它叫小獾。
師：小朋友觀察一下“猬”和“獾”他們有什么特點(diǎn)？是呀，他們都是反犬旁。帶有反犬旁的這些字基本上是有四條腿的身上有皮毛的小動(dòng)物的名字。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
師：現(xiàn)在我們一起走到小刺猬和小獾的身邊，看看故事講了什么？請(qǐng)大家打開書本85頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字請(qǐng)下面的小樹葉幫忙，也可以在字的上面注上讀音。
師：請(qǐng)這組的同學(xué)來開火車，一人讀一個(gè)自然段，大家邊聽邊想：課文講了一個(gè)怎樣的故事？（出示課件：清晨，小獾做成了三個(gè)小板凳（注音），小刺猬稱贊小獾，說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”傍（注音）晚，小刺猬送給小獾兩個(gè)蘋果，小獾稱贊說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保?/p>
生讀課文，師幫忙正音
師：（出示課件：清晨一部分變大）誰來填一填——
生口頭填空
師：（出示課件：傍晚一部分變大）誰來填一填——
生口頭填空
師：（出示課件橫線部分變紅：清晨，小獾做成了三個(gè)小板凳（注音），小刺猬稱贊小獾，說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”傍（注音）晚，小刺猬送給小獾兩個(gè)蘋果，小獾稱贊說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保┪覀円黄饋碜x一讀——
生齊讀
師：這里有三個(gè)生字，我們先來看看“板凳”這個(gè)詞，這兩個(gè)都是生字，你能讀準(zhǔn)它們的音嗎？
生：板凳
師：讀音要注意——
生：板字是前鼻音，凳字是后鼻音。
師：你的眼睛真亮!我們看一下“板”字，它不僅要求大家會(huì)讀，還要會(huì)寫，看老師在黑板上的田字格里寫，注意板字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，木字旁要注意第四筆，捺要改成點(diǎn)，反字第一比是橫撇，第二筆是豎撇。再看“凳”字，誰有辦法記住它？——
生：它是上下結(jié)構(gòu)，由“登”和“幾”組成。
師：真棒！你用了加一加，熟字記生字的方法，登加幾，就是“凳”。這還有一個(gè)生字，是——
生：傍
師：它是后鼻音，你有辦法讀準(zhǔn)音，記住形嗎？
生：傍，它是左右結(jié)構(gòu)，單人旁加旁邊的旁，就是傍。
師：那睜大眼睛看老師寫，左窄右寬，注意方字的第一筆點(diǎn)要寫在橫中線上。請(qǐng)大家打開書本88頁，在田字格中將這兩個(gè)字各寫一個(gè)。
生寫字
師：我在一起來讀讀——
師：是呀！這篇課文就是講小刺猬和小獾相互稱贊的故事。
三、學(xué)習(xí)一到七自然段
師：下面我們先來看看小刺猬稱贊小獾的故事，小朋友自己讀課文1—7自然段。
（出示1—7段的課件）
學(xué)生自由讀
師：誰再來讀讀小刺猬稱贊小獾的話？——
生讀
師：小刺猬是這樣稱贊小獾的，那小獾的板凳到底做得怎樣呢？輕輕默讀課文第二自然段，用橫線劃出有關(guān)句子，讀一讀。師：一起來讀讀這幾句話，想想這里的哪個(gè)詞能準(zhǔn)確地表達(dá)小板凳的樣子？
生讀
生：粗糙
師：你們仔細(xì)看看，粗糙的小板凳是怎樣的？
生：不光滑
生：一邊高，一邊低
生：不細(xì)致
師：像這樣不光滑，不細(xì)致，一邊高，一邊低的，就是粗糙。
師：小刺猬看到這樣粗糙的小板凳是怎樣說的——
師：我們一起讀讀——
生齊讀
師：小刺猬為什么要稱贊小獾真能干？請(qǐng)?jiān)僮杂勺x讀2—3自然段——
生自由讀
師：誰能用上句式來說說——
（出示句式：雖然小板凳做得很粗糙，但是看得出小獾很認(rèn)真，所以小刺猬稱贊小獾真能干。）
生用句式說
師：還可以從哪里看出小刺猬為什么要稱贊小獾真能干？請(qǐng)?jiān)僮x讀第三自然段，用上句式來說說——
生讀后用句式說
師：小刺猬在說板凳做得一個(gè)比一個(gè)好時(shí)，是怎樣做的？——
指名生
師：從這個(gè)“仔細(xì)地”中你們讀出了什么？
生：刺猬看得很認(rèn)真。
生：不馬虎
師：說的真好！
(出示：小刺猬仔細(xì)地看了看，發(fā)現(xiàn)板凳一個(gè)_比一__個(gè)好_____。
小刺猬仔細(xì)地摸了摸，發(fā)現(xiàn)板凳一個(gè)比一個(gè)光滑_。
小刺猬仔細(xì)地坐了坐，發(fā)現(xiàn)板凳一個(gè)比一個(gè)結(jié)實(shí)。)
師：小刺猬除了仔細(xì)地——
生：看了看
師：發(fā)現(xiàn)板凳——
生：一個(gè)比一個(gè)好
師：以外，小刺猬還會(huì)怎么做？
生說
師：原來是這樣，小刺猬通過這么仔細(xì)地看、摸、坐后，才稱贊小獾——
（課件字體變大：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”）
師：小獾聽了小刺猬的稱贊高興極了，說——
生：真的嗎？
師：我請(qǐng)男同學(xué)來讀第5自然段，女同學(xué)來讀第6自然段，全班齊讀第七自然段——
生讀
（小獾的話變大：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧。）
師：誰再來讀讀小獾的話——
指名一生讀
師：小獾看著三個(gè)粗糙的小板凳，有點(diǎn)兒泄氣了，這時(shí)他心里想——
生：算了，怎么做都做不好。
生：真沒勁，看來是我太笨了，還是放棄好了。
師：像你們這時(shí)的心情就是——
生：泄氣
師：小獾正覺得泄氣時(shí)侯，小刺猬稱贊了小獾，聽了小刺猬的稱贊，小獾的心里又會(huì)怎么想呢——
生：小刺猬都稱贊我了，我不能灰心，繼續(xù)加油！
生：我要相信自己！我一定行的！
師：是的，小刺猬的話給小獾帶來了自信。小獾在小刺猬的鼓勵(lì)下，不僅板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，而且還學(xué)會(huì)了做更好的椅子。此時(shí)，小獾很感激小刺猬，所以拉著小刺猬的手說——
生：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧。
師：是??！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳，還會(huì)做椅子了。
四、教學(xué)延伸
師:這節(jié)課我們班的小朋友都表現(xiàn)得很棒!有的同學(xué)上課發(fā)言積極，有的同學(xué)朗讀出色，還有的同學(xué)認(rèn)真傾聽，現(xiàn)在，我們也學(xué)學(xué)小刺猬來稱贊一下其中的一個(gè)小朋友!
師:通過這節(jié)課的小朋友學(xué)會(huì)了稱贊，真了不起!小獾也和小朋友們一樣聰明，它也學(xué)會(huì)了稱贊小刺猬，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小刺猬是怎樣稱贊小獾的!
設(shè)計(jì)意圖：
《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對(duì)話，言語十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話上的朗讀上，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計(jì)了一首小詩送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
猬、板、凳、椅”五個(gè)字。會(huì)寫“板、椅”兩個(gè)字。
流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂。
課前準(zhǔn)備：
１、制作課件。
小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。
３、學(xué)生自讀課文。
教學(xué)流程：
一、看圖識(shí)字、寫字，故事導(dǎo)入。
獾、椅子、板凳”的圖片，學(xué)習(xí)生字“刺、猬、板、凳”。
如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰來都不怕。這是誰呀？（刺猬）（出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧?。ㄉ盒〈题?，你好！……）
小獾、椅子、板凳。
（自由讀——同桌互讀——開火車讀）
隨機(jī)正音：輕聲詞——刺猬、椅子；前鼻音——獾；后鼻音——凳。
椅”。
板、刺、椅、凳、猬
（指名讀——開火車讀）
隨機(jī)指導(dǎo)書寫生字“板、椅”。強(qiáng)調(diào)木字旁在田字格中的位置。
獾、椅子、板凳”四個(gè)詞來講一個(gè)故事，想聽嗎？
師講故事（略）。
二、初讀感知。
1、學(xué)生自由讀課文。
三、朗讀感悟。
1、故事中的小獾，清晨時(shí)做了三個(gè)比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時(shí)候就做成了一把象樣的小椅子呢？我們?cè)偃プx讀課文，到課文中去找找答案吧！
2、生讀課文。
3、回答，隨機(jī)出示：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”
相機(jī)板書課題——稱贊。
（我分別指誰？
（2）小刺猬是怎樣稱贊小獾的？
（3）出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
朗讀（誰也來稱贊小獾，這樣稱贊行嗎？誰還想來稱贊小獾？）
（4）小刺猬的稱贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著，終于，在傍晚的時(shí)候做成了一把象樣的椅子。他的.內(nèi)心充滿了對(duì)小刺猬的感激……誰想來讀讀這一句：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?/p>
朗讀（小獾的感激之情聽出來了嗎?——小獾當(dāng)時(shí)是拉著小刺猬的手說的，誰來試一試？）
4、文中的稱贊僅僅是小刺猬在稱贊小獾嗎？
相機(jī)出示：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
朗讀（誰來讀一讀？）
引讀——小獾真誠的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞——“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
5、為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲勞？你有這樣的時(shí)候嗎？
6、小結(jié)過渡：朋友間真誠的贊美真是太神奇了，它不僅能消除疲勞，還能增強(qiáng)自信。讓我們一起來演一演發(fā)生在小刺猬和小獾之間的這一個(gè)故事，好嗎？
（1）在演之前，我們?cè)賮砜纯此麄冎g的對(duì)話。出示：
（清晨）
小刺猬仔細(xì)地看了看板凳——“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾高興極了——“真的嗎?”
（傍晚）
小刺猬不好意思了——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”
小獾拉著小刺猬的手——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”
小刺猬連忙取下兩個(gè)大蘋果——“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”
小獾接過蘋果聞了聞——“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>
小刺猬高興極了——“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
（2）師生合作讀對(duì)話：師讀旁白，生讀對(duì)話。
（3）按這樣的對(duì)話演，行嗎？
（4）補(bǔ)充：小獾高興地迎上去——“這把椅子送給你！”
7、學(xué)生自由組合表演，評(píng)比最佳組合。
四、拓展。
1、小朋友表演得真不錯(cuò)，老師送你們一首小詩吧！
贊美
小小刺猬心意誠，
板凳粗糙贊美真。
小獾聽了更自信，
傍晚時(shí)分椅子成。
……
故事雖小啟發(fā)大，
暖人的稱贊嘴邊掛，
自信涌，疲勞除，
小事大事都能成，
都能成！
2、學(xué)生自由讀詩。
3、喜歡這首詩嗎？能說說原因嗎？
4、總結(jié)：小朋友，不要吝嗇對(duì)周圍人的真誠贊美，讓我們?cè)谫澝乐性鰪?qiáng)自信，鼓足勇氣，和成功交朋友！
一、規(guī)劃思維
1、課前經(jīng)過學(xué)生賞識(shí)六幅插圖，開始了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充沛展現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘說故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行重復(fù)的自在讀，挑選喜愛的階段讀，小組讀，分天然段讀。然后在分人物朗誦。朗誦是培育學(xué)生語感的有效途徑，它可以引發(fā)學(xué)生的.想像，訓(xùn)練學(xué)生的思維才干和表達(dá)情感的才干。
二、教材剖析
《稱譽(yù)》是九年責(zé)任課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“他人有困難，咱們應(yīng)該熱情協(xié)助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好共處，團(tuán)結(jié)協(xié)作。”
愛聽好話，這是人們的正常心思，取得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需求。文中的小刺猬和小獾共處得多么和諧，多么賦有情面味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù)，即便是平平如水的一句話，也會(huì)發(fā)生想不到的效果。要想取得他人的稱譽(yù)，得先學(xué)會(huì)稱譽(yù)他人。
三、學(xué)情剖析
1、學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)別，他們的日子閱歷和領(lǐng)會(huì)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱覽是學(xué)生的個(gè)性化行為?！币蚨?，教育進(jìn)程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即重視學(xué)生閱覽“等待視界”。
2、學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，把握了一些識(shí)字辦法，可以用比較通暢的言語答復(fù)講堂上呈現(xiàn)的問題。在分人物朗誦的進(jìn)程中，每一位學(xué)生的朗誦才干得到了進(jìn)步。
3、教育中環(huán)繞人物間的對(duì)話來學(xué)習(xí)。了解什么是稱譽(yù)？誰對(duì)誰的稱譽(yù)？為什么要稱譽(yù)？
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容扮演。學(xué)生經(jīng)過對(duì)課文內(nèi)容的了解，進(jìn)行人物扮演。這個(gè)進(jìn)程既可以培育學(xué)生的扮演才干，一同又能培育學(xué)生之間彼此協(xié)作的才干。
四、教育方針
1、知道10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有愛情地朗誦課文，領(lǐng)會(huì)彼此稱譽(yù)帶來的高興。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的長處。
五、要點(diǎn)難點(diǎn)
1、知道10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字
2、領(lǐng)會(huì)彼此稱譽(yù)帶來的高興。
六、教育策略與手法
自主學(xué)習(xí)協(xié)作探求
七、課前預(yù)備
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)備：學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容。
2、教師的教育預(yù)備：介紹獾的圖片文字材料，詞語卡片。
3、教育用具的規(guī)劃與預(yù)備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。
八、教育流程
教育規(guī)劃
城鎮(zhèn)定見
教師領(lǐng)會(huì)
（一）導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今日這節(jié)課咱們一同學(xué)習(xí)第18課《稱譽(yù)》，看到這個(gè)問題，你有什么問題要問嗎？
學(xué)生：什么是稱譽(yù)？
課文中誰稱譽(yù)誰？
由于什么而稱譽(yù)？
稱譽(yù)的成果怎樣？
2、同學(xué)們提出的問題十分好，這些問題的答案就在課文之中，讓咱們共同到文中去找一找答案吧。（翻開書）
【規(guī)劃目的：培育學(xué)生在讀書時(shí)，帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書，知道經(jīng)過讀書要了解那些問題?！?/p>
（二）初讀課文
1、自在讀課文。
憑借漢語拼音把字音讀精確。
2、再讀課文。
圈出不知道的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出天然段。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
4、教師查看自學(xué)狀況。
同學(xué)們讀的怎樣樣？教師來考考你們。
出示生字：你是怎樣記住它的？指名報(bào)告。
（開火車讀、齊讀生字）
5、把生字帶回課文讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音。
指名朗誦課文，穩(wěn)固生字讀音。
【規(guī)劃目的：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生現(xiàn)已把握了必定的識(shí)字辦法。經(jīng)過自學(xué)開始學(xué)會(huì)生字，再讀中學(xué)會(huì)生字。學(xué)會(huì)生字后在去讀課文，這樣讀文和識(shí)字就有機(jī)的結(jié)合起來了?！?/p>
（三）朗誦感悟
1、教師范讀課文
同學(xué)考慮：聽了這個(gè)故過后，你知道什么是稱譽(yù)了嗎？
2、假如你得到他人的稱譽(yù)心境會(huì)怎樣呢？
3、課文中是誰稱譽(yù)誰的事？怎樣稱譽(yù)的呢？為什么呢？
4、學(xué)習(xí)小刺猬稱譽(yù)小獾。
指名朗誦課文，
答復(fù)：他們是怎樣稱譽(yù)的？
輔導(dǎo)朗誦。
5、學(xué)習(xí)小獾稱譽(yù)小刺猬。
小組自學(xué)報(bào)告。
6、你喜愛小刺猬和小獾嗎？為什么？挑選你喜愛的階段讀一讀吧！
【規(guī)劃目的：學(xué)生從讀中感悟，并能答復(fù)出相關(guān)的問題?？梢陨罨牧私庹n文的目的，使學(xué)生遭到啟迪?！?/p>
（四）分人物扮演讀
小組操練，指名報(bào)告扮演
【規(guī)劃目的：讓學(xué)生在小組內(nèi)，挑選自己喜愛的人物操練扮演讀，然后在向咱們報(bào)告?！?/p>
（五）寫字輔導(dǎo)
學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”
指名認(rèn)讀，組詞。
師范寫，學(xué)生寫仿。
【規(guī)劃目的：寫字輔導(dǎo)是語文教育中必不可少的部分，教師在講堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時(shí)刻。每一課中的生字應(yīng)渙散在不同課時(shí)中，培育學(xué)生杰出的書寫習(xí)氣?！?/p>
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