兵馬俑課件(通用十四篇)

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兵馬俑課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。

4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：兵馬俑的資料。

教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。

思考：秦兵馬給你的印象是什么？

三、檢查、交流：

1、指名朗讀生字、找出新詞。

2、意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。

南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

惟妙惟肖：描寫(xiě)或模仿的非常逼真。

躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。

絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。

3、朗讀詞語(yǔ)。

4、指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思。

（1）寫(xiě)秦兵馬俑和它出土的地方。

（2）寫(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大。

（3）寫(xiě)秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。

（4）寫(xiě)將軍姿態(tài)。

（5）寫(xiě)武士姿態(tài)。

（6）寫(xiě)騎兵俑姿態(tài)。

（7）寫(xiě)車兵俑姿態(tài)。

（8）寫(xiě)弩手姿態(tài)。

（9）寫(xiě)馬俑姿態(tài)。

（10）寫(xiě)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

（11）寫(xiě)秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。

5、從過(guò)渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。）

四、精讀第二段

1、指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）

2、這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）

3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）

（1）這是什么句？（雙重否定句）

（2）換一種說(shuō)法。 （走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）

走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？

4、有感情地朗讀課文第二段。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、老師示范。

2、學(xué)生描紅。

六、作業(yè) 抄寫(xiě)詞語(yǔ) 感情朗讀課文

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

2、課文除了寫(xiě)兵馬俑"規(guī)模宏大"，還寫(xiě)了什么？

二、精讀第三段

1、學(xué)習(xí)過(guò)渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）

2、自學(xué)課文第三段完成表格。

兵 馬 俑

類型眾多 個(gè)性鮮明

將軍俑 久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負(fù)重任

武士俑 威武凝重

騎兵俑 勇猛善戰(zhàn)

兵車俑 分工明確，各司其職

弓拏手 張弓搭箭，神情專注

馬 俑 形體健壯，躍躍欲試

3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

三、齊讀最后一段

1、這一段寫(xiě)了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。

（"舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。"）

2、找出兩句中的一對(duì)近義詞。（"舉世無(wú)雙"與"絕無(wú)僅有"）

3、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

四、總結(jié)課文

1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的`聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書(shū)：

規(guī)模宏大

19 秦兵馬俑 類型眾多 舉世無(wú)雙

個(gè)性鮮明

教學(xué)反思

教學(xué)本單元的課程，非常的享受，穿梭在古今，飽覽中外名勝，仿佛穿越一般，學(xué)生很是興奮。《秦兵馬俑》是蘇教版十冊(cè)的一篇課文，這篇狀物散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

今天，上了《秦兵馬俑》的第二課時(shí)，本課時(shí)的重點(diǎn)就是聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)兵馬俑的類型眾多，形象鮮明。從而感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動(dòng)人民無(wú)窮的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一體。所以我抓住語(yǔ)言文字，讓學(xué)生感悟形象，體會(huì)感情，學(xué)習(xí)表達(dá)，塑造心靈，陶冶情操。本課時(shí)的教學(xué)，我以過(guò)渡段為中心，由復(fù)習(xí)秦兵馬俑的規(guī)模宏大入手，然后自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秦兵馬俑類型眾多、形象鮮明的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)中確立了語(yǔ)言文字的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中能引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致讀通、讀透文本，因此，學(xué)生體會(huì)很深。比如，學(xué)生在感知讀課文的過(guò)程中了解到文章是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明秦兵馬俑宏大的規(guī)模；以及從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了秦兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。將課堂還給學(xué)生，讓他們自己多讀、感悟，然后介紹給大家。

在教學(xué)中，我先以“將軍俑”為例，具體分析一下他的鮮明形象，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后再讓學(xué)生照樣子來(lái)介紹分析其它的兵馬俑。另外，秦兵馬俑的出土震驚了世界，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的縮影，有著極高的歷史價(jià)值。我想，僅僅憑書(shū)上的介紹和幾張圖片要激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，肯定是不夠的，就得對(duì)兵馬俑有更多的了解。因此，我引導(dǎo)學(xué)生收集了大量有關(guān)秦兵馬俑的資料，自己更是收集了許多資料，圖片、視頻，通過(guò)這些給學(xué)生更多的認(rèn)識(shí)。多媒體資料激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限遐想，多媒體的使用很適當(dāng)、適時(shí)。在學(xué)習(xí)兵馬俑的神態(tài)時(shí)，我讓他們自讀，然后讓學(xué)生做神態(tài)，讓別的學(xué)生來(lái)猜，把猜到的句子讀出來(lái)，并且對(duì)表演的人的表演提出建議。對(duì)于后面的省略號(hào)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還會(huì)有哪些神態(tài)，學(xué)生說(shuō)的很多。在學(xué)習(xí)最后一節(jié)的時(shí)候，主要還是讓學(xué)生們讀后感悟，學(xué)生們談的不錯(cuò)。

兵馬俑課件 篇2

《秦兵馬俑》第一課時(shí)教案及反思

?？谑邪咨抽T小學(xué)黃 萍

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、給課文分段，了解過(guò)渡段在文中的作用。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解 文中生字、新詞的含義。

2、了解過(guò)渡段的作用。

（三）教學(xué)過(guò)程

一、 導(dǎo)入

1、出示兵馬俑圖

問(wèn)：同學(xué)們，這是什么？（秦兵馬俑）

師：兵馬俑指給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。

2、簡(jiǎn)介資料

秦始皇不僅在生前建立統(tǒng)一的秦帝國(guó)，死后也想為自己營(yíng)造龐大的地下王國(guó)，于是便有了“秦兵馬俑”，它是秦始皇陵的陪葬坑。

法國(guó)前總統(tǒng)希拉克曾說(shuō)；“不看金字塔，不算到埃及；不看兵馬俑，不算到中國(guó)。秦兵馬俑到底有怎樣的魅力，讓人們發(fā)出這樣的贊嘆呢。今天我們一起走近秦兵馬俑，一起來(lái)贊嘆。

帶著你的贊嘆一起讀課題兩遍?！扒乇R俑”

二、 初讀課文

1、 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

想：秦兵馬俑給你留下怎樣的印象？

2、 學(xué)習(xí)生字

（1）出示生字 （2）指名讀、正音 （3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“靴、擎”

（4）齊讀 （5）生描紅

3、出示詞語(yǔ)

舉世無(wú)雙 絕無(wú)僅有 惟妙惟肖 宏偉氣勢(shì)

昂首挺胸 張弓搭箭 躍躍欲試 若有所思

雄兵百萬(wàn) 戰(zhàn)車千乘 南征北戰(zhàn) 所向披靡

（1） 自由讀 （2）讀出節(jié)奏(3) 讀出畫(huà)

面

三、 再讀課文、理清脈絡(luò)

1、快速朗讀課文，思考：課文按照哪兩方面的特點(diǎn)來(lái)介紹兵馬俑的？找出最能概括秦兵馬俑特點(diǎn)的一句話。

2、認(rèn)識(shí)過(guò)渡段

（1）出示：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個(gè)性鮮明。

（2）過(guò)渡段作用承上啟下

（3）課文哪幾部分寫(xiě)兵馬俑的規(guī)模宏大，哪幾部分寫(xiě)類型眾多、個(gè)性鮮明？

（4）給課文分段

四、抓住“過(guò)渡”，感悟“規(guī)模宏大”

1、默讀第二自然段，劃出描寫(xiě)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。

2、全班匯報(bào)、交流

（1）出示句1：已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)（ ）平方米，足有（）那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近（ ）個(gè)。

問(wèn)：你們有什么發(fā)現(xiàn)？采用了什么說(shuō)明方法？（列數(shù)字、作比較） 你能讀出它的規(guī)模宏大嗎？

（2）出示句2：在三個(gè)俑坑中，（ ）最大，東西（ ）米，南北寬（ ）米，總面積有（ ）平方米?？永锏谋R俑也最多，共有（ ）個(gè)左右。

問(wèn)：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？采用什么說(shuō)明方法？從你的讀中體現(xiàn)它的規(guī)模宏大。

3、師引讀：一號(hào)坑上面，現(xiàn)在已經(jīng)蓋起了一座巨大的拱形大廳·····

（1）問(wèn)：人們看到如此規(guī)模的兵馬俑會(huì)有什么感受？

（2）你還從哪些詞語(yǔ)中去體會(huì)到它的規(guī)模宏大？

（3）你能讀出兵馬俑的氣勢(shì)嗎？

（4）再次欣賞圖片，感受規(guī)模宏大的氣勢(shì)。

五、小結(jié)

同學(xué)們，這支威武雄壯的勝利之師已跨過(guò)歷史的硝煙，邁著整齊的步伐向我們走來(lái)，讓我們期待下節(jié)課與他們零距離接觸，再去欣賞他們類型眾多。個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

教學(xué)反思：

這是一篇說(shuō)明文，而且里面的很多詞語(yǔ)、句子非常難讀，通常學(xué)生不怎么愛(ài)讀。但在本文的教學(xué)過(guò)程中，我努力讓學(xué)生通過(guò)探讀，體悟奇跡。在教學(xué)中，我以自讀為重點(diǎn)，讓學(xué)生讀出自己的精彩。

1、讀出理解（重在讀懂）：鼓勵(lì)學(xué)生選用自己最得意的方式讀書(shū)，并提示學(xué)生用好工具書(shū)和相關(guān)資料、圖片與信息讀懂課文，注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問(wèn)題。在充分自讀中主動(dòng)找同學(xué)交流互助。

2、讀出見(jiàn)解（重在品味）：點(diǎn)撥學(xué)生在讀中注意圖文結(jié)合，并在自己認(rèn)為印象深刻和最能吸引自己的句段處多讀多品多想，對(duì)精妙的詞句要讀出自己的見(jiàn)解與發(fā)現(xiàn)。如“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。”（這句話是承上啟下句、概括了課文主要內(nèi)容、其中三個(gè)詞點(diǎn)出了秦兵馬俑的突出特點(diǎn)）；又如第9自然段中的排比句；再如“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的?！敝械摹敖^無(wú)僅有”等。

3、讀出心聲（重在體驗(yàn)）：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚奇，用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀，互評(píng)互促，入情入境。

4、調(diào)整板書(shū)（整體構(gòu)建）：從總體感受入手，老師和學(xué)生一起將板書(shū)進(jìn)行調(diào)整?？上葘ⅰ芭e世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”、“絕無(wú)僅有”等重點(diǎn)詞重調(diào)于課題下面，再將“規(guī)模宏大”、“類型眾多”、“個(gè)性鮮明”，再讓學(xué)生歸類調(diào)整詞語(yǔ)。重在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的把握和對(duì)美的語(yǔ)言的感受。

通過(guò)讀，學(xué)生對(duì)這篇課文的理解非常到位，加上圖文結(jié)合，發(fā)現(xiàn)對(duì)秦兵馬俑的興趣也是有增無(wú)減。從這堂課中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于這樣的閱讀課，用“讀”其實(shí)也是蠻有效果的。

兵馬俑課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：秦陵兵馬俑是我國(guó)珍貴文物群，對(duì)研究我國(guó)古代軍事和燒陶技術(shù)有重要價(jià)值。敦煌石窟是我國(guó)古代珍貴藝術(shù)寶庫(kù)，是中外文化藝術(shù)交流的代表。

（2）技能目標(biāo)：能在《中國(guó)地圖》上指出秦陵兵馬俑和敦煌石窟的位置，培養(yǎng)閱讀使用地圖的能力；能介紹相關(guān)的秦陵兵馬俑和敦煌石窟知識(shí)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力；能根據(jù)同學(xué)的介紹補(bǔ)充知識(shí)，培養(yǎng)傾聽(tīng)能力。

（3）情感目標(biāo)：我國(guó)有秦陵兵馬俑和敦煌石窟這樣的珍貴文物群，作為一個(gè)中國(guó)人是值得驕傲自豪的。古代勞動(dòng)人民用自己的智慧和創(chuàng)造力為我們留下這珍貴的歷史文化遺產(chǎn)，我們應(yīng)當(dāng)珍惜保護(hù)。

（1）引導(dǎo)介紹：當(dāng)外國(guó)游客看到這么多的兵馬俑時(shí)，他們會(huì)說(shuō)什么？(真大?。√珘延^啦！了不起！)

（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：第一次看到兵馬俑的人隨后會(huì)問(wèn)導(dǎo)游一些什么問(wèn)題？（為什么制作兵馬俑？兵馬俑怎么制作出來(lái)的？什么時(shí)候制作出來(lái)的？兵馬俑一共有多少？）

（3）小結(jié)：人們最想知道兵馬俑的用途，制作時(shí)間和方法，數(shù)量即規(guī)模等。

3、小結(jié)：

小組分析：為什么中外學(xué)者稱秦陵兵馬俑為“世界第八人工奇跡”？（有重要文物考古價(jià)值，歷史悠久，規(guī)模宏大，又稱為“氣勢(shì)磅礴的兵馬俑”。）

這是什么地方？看到這么石窟，人們想知道什么？

小結(jié)：人們想知道敦煌石窟的規(guī)模，內(nèi)容和歷史等。時(shí)間關(guān)系，來(lái)了解規(guī)模和內(nèi)容。

兵馬俑課件 篇4

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì)，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)過(guò)渡段在文中的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多彩的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。

1、談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些？

2、秦始皇兵馬俑的出土，使世界對(duì)中國(guó)古代文明有了新的了解和評(píng)價(jià)。因此，"世界第八大奇跡"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。

二、引導(dǎo)探究。

1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

（1）初讀課文：標(biāo)出小節(jié)。

（2）聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解難理解的詞語(yǔ)。

2、交流反饋。

3、再讀課文。思考：這篇課文是從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的？課文哪句話告訴我們？這句話在文中起著怎樣的作用？

三、理解課文內(nèi)容。（展示學(xué)習(xí)內(nèi)容）

1、速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段，說(shuō)說(shuō)這段有什么特點(diǎn)？

（運(yùn)用數(shù)字加以說(shuō)明俑坑氣勢(shì)恢弘。）

2、作者又是怎樣介紹兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明這一特點(diǎn)的呢？

（1）小組合作學(xué)習(xí)：分讀作者介紹的不同的俑，填表

種類

特點(diǎn)

外貌

動(dòng)作

神態(tài)

將軍俑

武士俑

騎兵俑

馬俑

……

（2）說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么俑，為什么？

（3）交流匯報(bào)。

3、重點(diǎn)品讀賞析第8自然段。（投影該自然段）

（1）找出這段話的中心句，說(shuō)說(shuō)它的作用。

（2）品讀，想象。

4、課件展示秦兵馬俑。

小結(jié)：作者有詳有略地介紹了俑的類型，這每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)品。

四、總結(jié)概括全文，激發(fā)民族自豪感。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19、秦兵馬俑

規(guī)模宏大類型眾多

（恢弘氣勢(shì)）（惟妙惟肖）

舉世無(wú)雙享譽(yù)世界

兵馬俑課件 篇5

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上堂課我們一起學(xué)習(xí)了《秦兵馬俑》，（齊讀課題）。我們隨著作者來(lái)到西安臨潼，初步領(lǐng)略了兵馬俑的風(fēng)采。你能用文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)兵馬俑的初步印象嗎？

學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)，教師有選擇地板書(shū)詞語(yǔ)：規(guī)模宏大、個(gè)性鮮明、舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界

師引讀詞語(yǔ)：秦兵馬俑

再讀詞語(yǔ)：讀著詞語(yǔ)，想著意思，把意思讀出來(lái)。

學(xué)習(xí)410小節(jié)

導(dǎo)入：規(guī)模宏大、個(gè)性鮮明這兩個(gè)詞語(yǔ)在文中的第三小節(jié)中有的，我們一起來(lái)讀讀這一節(jié)。

(生讀第三節(jié)。)上堂課我們已經(jīng)感受到了兵馬俑的宏大規(guī)模，今天讓我們穿越時(shí)空，走近兵馬俑，，和他們進(jìn)行對(duì)話

快速瀏覽410小節(jié)，想想課文介紹了哪些類型的兵馬俑？

讀后交流。

你對(duì)哪些兵馬俑印象最深呢？仔細(xì)讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣介紹兵馬俑的個(gè)性特點(diǎn)的？

讀后交流：

將軍俑：

（1）指名讀句子。

（2）說(shuō)說(shuō)將軍俑的特點(diǎn)是什么？從哪些詞句中看出來(lái)的?

（3）指名學(xué)生表演將軍的樣子，請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的將軍？

（4）出示將軍俑的圖片，能把將軍俑的讀出來(lái)嗎？

武士俑：

（1）武士俑是怎樣的？

（2）你覺(jué)得武士俑和將軍俑有什么不同嗎？出示圖片（服飾、神態(tài)、武器）（引導(dǎo)理解個(gè)性鮮明）

（3）齊讀

其他幾種俑：

過(guò)渡：以上兩種俑描寫(xiě)得較詳細(xì)，還有幾種介紹得較簡(jiǎn)單的，但個(gè)性都很鮮明，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？想想他們的個(gè)性表現(xiàn)在哪里？

（2）指名讀

（3）交流

讀到這兒，各種俑的樣子是否在你的腦海中留下深刻印象了呢?（出示各種俑的圖片，學(xué)生辨認(rèn)）

學(xué)習(xí)第10小節(jié)

自由讀，有什么感受？

生交流感受

小小組內(nèi)分工分別讀4個(gè)分句，然后小組表演朗讀。

是呀，一個(gè)個(gè)兵馬俑就是一件件精美的藝術(shù)珍品。想欣賞這些藝術(shù)珍品嗎？齊讀第10節(jié)。

仿寫(xiě)：8000多個(gè)兵馬俑，課文僅描寫(xiě)了寥寥幾個(gè)，文中的省略號(hào)告訴我們這樣個(gè)性鮮明的兵馬俑還有好多好多，大家想不想再來(lái)一飽眼福？

出示圖片。

我們也學(xué)著文中的句式寫(xiě)一寫(xiě)這些兵馬俑。

交流學(xué)生所寫(xiě)。

讓我們?cè)趤?lái)欣賞這些藝術(shù)珍品。再讀第10節(jié)。

學(xué)習(xí)第11節(jié)

導(dǎo)入：面對(duì)這8000多件精妙絕倫、舉世無(wú)雙的藝術(shù)珍品，大家肯定有許多話要說(shuō)，誰(shuí)來(lái)把你的心里話說(shuō)一說(shuō)。

課文最后一段道出了同學(xué)們共同的心聲，齊讀最后一段。

文章開(kāi)頭是這么說(shuō)的（生讀第一句話）前后照應(yīng)，不僅寫(xiě)出了同學(xué)們的心聲，更寫(xiě)出了每一個(gè)中國(guó)人的心聲，再讀第11節(jié)。

總結(jié)全文

秦兵馬俑的影響已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了國(guó)界，（出示各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)）1987年被世界教科文組織評(píng)為世界第八大奇跡。

師引讀黑板上的詞語(yǔ)。

板書(shū)：

秦兵馬俑

規(guī)模宏大

舉世無(wú)雙

享譽(yù)世界

服飾

個(gè)性鮮明

神態(tài)

兵馬俑課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1收集生活中各種泥制品，感受泥制品的豐富多樣性。

2、提高欣賞能力以及增進(jìn)對(duì)泥制品的喜愛(ài)之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、相關(guān)*****

2、與幼兒共同布置泥制品展區(qū)

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞相關(guān)**

1、秦始皇陵兵馬俑

2、提問(wèn)：小朋友們知不知道這是什么地方？這些士兵是用什么材料做的？

3、傳統(tǒng)陶瓷工藝品欣賞

4問(wèn)：陶器和瓷器是用什么材料作的？（陶器和瓷器雖然不同，但也是用粘土做的。這種土壤叫做粘土，它與我們經(jīng)?？吹降耐寥啦煌?。）

5、瓷器是怎么做成的呢？欣賞制瓷的過(guò)程（取土、煉土、制胎、烘烤、刷漆）

6、試比較一下陶跟瓷看起來(lái)有什么不同（***11）？

二、有趣的泥人

1、欣賞微課，說(shuō)出**中有什么。

2、引導(dǎo)幼兒觀察**，“你發(fā)現(xiàn)兩個(gè)泥人身上有什么特點(diǎn)呢？”（教師引導(dǎo)：老師發(fā)現(xiàn)了，這光頭的你泥人少了兩顆門牙）

3、欣賞微課，說(shuō)說(shuō)里面有什么，里面的人在干什么？

4、欣賞微課，可隨機(jī)進(jìn)行細(xì)節(jié)提問(wèn)

5、欣賞比較“老北京泥人（***16）”和“天津傳統(tǒng)泥人（***17）”的不同（簡(jiǎn)略比較）

三、我們身邊的泥土制品

1、剛才我們所看到的這些東西，包括陶器、瓷器還有泥人都是有泥土做成的，那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們思考一下，在你身邊有或者家里有什么東西是用泥土做成的？

2、請(qǐng)小朋友們回家仔細(xì)觀察一下，問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽家里有什么東西是用泥土做成的？

兵馬俑課件 篇7

兵馬俑的塑造，基本上以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，手法細(xì)膩、明快。每個(gè)陶俑的裝束、神態(tài)都不一樣。人物的發(fā)式就有許多種，手勢(shì)也各不相同，面部的表情更是各有差異。從他們的裝束、神情和手勢(shì)就可以判斷出是官還是兵，是步兵還是騎兵?？傮w而言，所有的秦俑面容中都流露出秦人獨(dú)有的威嚴(yán)與從容，具有鮮明的個(gè)性和強(qiáng)烈的時(shí)代特征。

兵馬俑雕塑采用繪塑結(jié)合的方式，雖然年代久遠(yuǎn)，但在剛剛發(fā)掘出來(lái)的時(shí)候還依稀可見(jiàn)人物面部和衣服上繪飾的色彩。在手法上注重傳神，構(gòu)圖巧妙，技法靈活，既有真實(shí)性也富裝飾性。正因?yàn)槿绱?，秦兵馬俑在中國(guó)的雕塑史上占有重要的地位。從已整理出土的一千多個(gè)陶俑、陶馬來(lái)看，幾乎無(wú)一雷同。

秦朝統(tǒng)一六國(guó)之后秦國(guó)實(shí)行全國(guó)征兵制，兵源來(lái)自全國(guó)各地，這恐怕是他們?cè)谀樞汀⒈砬?、年齡上有差別的主要原因。工匠們用寫(xiě)實(shí)的藝術(shù)手法把它們表現(xiàn)得十分逼真，在這個(gè)龐大的秦俑群體中包容著許多顯然不同的個(gè)體，使整個(gè)群體更顯得活躍、真實(shí)、富有生氣。

數(shù)以千計(jì)的陶俑、陶馬都經(jīng)過(guò)精心彩繪。陶俑的顏面及手、腳面顏色均為粉紅色，表現(xiàn)出肌肉的質(zhì)感。特別是面部的彩繪尤為精彩。白眼角，黑眼珠，甚至連眼睛的瞳孔也彩繪的活靈活現(xiàn)。陶俑的發(fā)髻、胡須和眉毛均為黑色。整體色彩顯得絢麗而和諧。同時(shí)陶俑的彩繪還注重色調(diào)的對(duì)比，個(gè)體整體間均有差異，不同色彩的服飾形成了鮮明的對(duì)比，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。陶馬也同樣有鮮艷而和諧的彩繪，使靜態(tài)中的陶馬形象更為生動(dòng)。

兵馬俑課件 篇8

一、教材分析

這是一篇狀物類散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。

二、教學(xué)目標(biāo)

個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探究 “世界遺產(chǎn)”---秦兵馬俑的興趣，激發(fā)民族自豪感。

三、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)小組合作探究，感知兵馬俑的規(guī)模宏大;類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

四、教學(xué)過(guò)程

【一】課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、(板書(shū)：兵馬)師：“兵馬”是指什么?(板書(shū)：秦兵馬)說(shuō)說(shuō)“秦兵馬”又是指什么?(板書(shū)：俑)師：“俑”什么意思?秦兵馬俑與秦兵馬有什么關(guān)系?

生：秦兵馬俑是模擬秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘雕刻成的。

(齊讀課題)

師：秦兵馬俑在哪里?(西安臨潼)它是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。

【二】快速瀏覽，抓住特點(diǎn)

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用文中的一句話概括兵馬俑的特點(diǎn)。

(兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。)

2、(齊讀第三自然段)

3、這句話不僅概括了秦兵馬俑的特點(diǎn)，還是一個(gè)過(guò)渡句，在文中起著承接上文，引領(lǐng)下文的作用。這就叫“承上啟下“。這一段的上文就是寫(xiě)-------兵馬俑規(guī)模宏大 。(板書(shū)：規(guī)模宏大)

【三】、探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)略奇跡風(fēng)采

(一)、學(xué)習(xí)規(guī)模宏大的特點(diǎn)。

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀第2節(jié)，想一想你是從哪些地方體會(huì)到兵馬俑的“規(guī)模宏大”的?圈畫(huà)出相關(guān)詞句，在書(shū)上作批注。

(2)交流：你從哪些詞句中體會(huì)到兵馬俑的規(guī)模宏大?

(3)指導(dǎo)朗讀。把你的感受放進(jìn)去讀一讀這句話。(重讀突出這些詞語(yǔ))①數(shù)字②站在高處鳥(niǎo)瞰，……一行行，一列列，……

你還從哪些地方讀出了兵馬俑的規(guī)模宏大?

③是啊，兵馬俑坑面積之大，兵馬俑數(shù)量之多，要想看到他們的全貌，我們就必須站在高處----鳥(niǎo)瞰。

(4)出示視頻，感受兵馬俑規(guī)模宏大。

品析：通過(guò)朗讀、觀看，你有什么感受?

生：這些秦兵馬俑真像是秦始皇統(tǒng)率的大軍，規(guī)模宏大，氣勢(shì)恢宏。是一支南征北戰(zhàn)，所向披靡的大軍。

(二)、學(xué)習(xí)類型眾多;個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

教師引語(yǔ)：我們從整體上感受到了兵馬俑的規(guī)模宏大，那么走近一個(gè)個(gè)兵馬俑。你還會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)?

(板書(shū)：類型眾多 個(gè)性鮮明 )

兵馬俑有哪些類型?他們各有什么特點(diǎn)呢?出示自學(xué)要求，4人小組學(xué)習(xí)，填表格。

自學(xué)要求：

①讀一讀，圈出表示外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。

②請(qǐng)同學(xué)們挑選自己最喜歡的一種兵馬俑，仔細(xì)地讀一讀，用一兩個(gè)詞概括它留給你的印象，待會(huì)兒向大家介紹。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)將軍俑

(神態(tài)、動(dòng)作。

外貌：身材魁梧 頭戴金冠 身披鎧甲

神態(tài)：昂首挺胸

動(dòng)作：站在隊(duì)伍前面

(出示幻燈1)

(2)將軍俑

你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括一下，在你的眼前，這是一位怎樣的將軍?

(威武，你從哪些詞句中讀出了他的威武?請(qǐng)你來(lái)讀一讀，把將軍威武的形象讀出來(lái))

兵馬俑課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì),激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,了解秦兵馬俑的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：通過(guò)想象兵馬俑的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

。 “俑”是什么？（俑是木頭、泥土做的像，供陪葬用。也就是說(shuō)，是葬墓中的陪葬品。）

戰(zhàn)馬、士兵等形狀的殉葬品。讓我們一起通過(guò)課文到這個(gè)神奇的地下王國(guó)去看一看吧！

二、初讀課文

1、昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，摘錄了很多課文的四字詞語(yǔ)，我們來(lái)交流一下。

這些詞語(yǔ)中，最能體現(xiàn)秦兵馬俑的.是哪些詞語(yǔ)？

3、讀讀黑板上的三個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能用這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。這個(gè)句子在課文里有沒(méi)有？

課文哪些地方在寫(xiě)“規(guī)模宏大”？

B、寫(xiě)“類型眾多，個(gè)性鮮明”的呢？

C、“規(guī)模宏大”總結(jié)了第二自然段內(nèi)容，后一分句又概括了文章后面的內(nèi)容，這樣的句子是什么句子？那如果單獨(dú)成為一段，就可以叫——（過(guò)渡段）

三、精讀課文

（一）、教學(xué)兵馬俑的規(guī)模宏大

1、默讀第二自然段，邊讀邊用筆勾畫(huà)出最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子，寫(xiě)上批注。

2、交流：

（學(xué)生說(shuō)句子——說(shuō)感受——作比較想象比較——通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)感受）

A：已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近

B：在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積14260平方米；坑里的兵馬俑也最多，有六千多個(gè)。

C：走進(jìn)大廳，站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊……南征北戰(zhàn)、所向披靡的軍隊(duì)。（看著插圖，作者拍攝的角度就是從上往下看。認(rèn)真看圖，感受一下這一行行、一列列的長(zhǎng)方形軍陣?？春?，再讀讀，）

作比較、抓關(guān)鍵詞按照一定的順序，用生動(dòng)細(xì)致的筆觸有詳有略把兵馬俑的“規(guī)模宏大”體現(xiàn)得淋漓盡致！帶著自己的理解，再來(lái)讀讀這一段文字。

（二）教學(xué)兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明

個(gè)性鮮明的?自由讀文章4——7自然段，看作者向我們介紹了幾種兵馬俑？

騎兵俑、武士俑、陶馬

3、一個(gè)自然段寫(xiě)了一種俑，現(xiàn)在大家再認(rèn)真讀讀，看看作者是怎樣把這些兵馬俑寫(xiě)得活靈活現(xiàn)的？如果你認(rèn)真地讀了，過(guò)會(huì)給你們一個(gè)游戲的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，游戲的主題就是這些內(nèi)容。

4、下面老師和大家做個(gè)游戲，我說(shuō)俑的特征，你們猜我說(shuō)的是哪種俑？

A、它身材魁梧，頭戴鹖冠……它是哪種俑？

B、它們平均身高約1.8米……

C、看它那神態(tài)自若的樣子……

D、只見(jiàn)他們張弓拉箭，目視前方，或立或跪，好像一聲令下，就會(huì)將手中的箭射出去。

5、課文中能把所有類型的兵馬俑都寫(xiě)出來(lái)嗎？那老師說(shuō)的是什么俑？請(qǐng)根據(jù)特點(diǎn)去猜猜。

6、作者不可能把所有的俑一一列舉出來(lái)，而是選擇重點(diǎn)的向我們介紹。這幾種甬一樣嗎？真所謂“類型眾多”。作者從類型上去刻畫(huà)，下面我們一起再進(jìn)一步靠近秦兵馬俑，看看作者又是怎樣寫(xiě)出秦兵馬俑的“個(gè)性鮮明”特點(diǎn)的？默讀第八自然段?？纯茨隳馨l(fā)現(xiàn)這句話有什么特點(diǎn)？

A、每個(gè)分句都用了“有的……好像……”這是用了什么寫(xiě)法？

B、再看，作者在每一分句中，先寫(xiě)了……（神態(tài)）再寫(xiě)了……（作者的聯(lián)想）

C、引讀。

D、讀著這些描寫(xiě)和作者的聯(lián)想，你們想到什么？看到這么多兵馬俑，你們想到什么？

E、我們發(fā)現(xiàn)句中有個(gè)省略號(hào)，作者省略了什么？現(xiàn)在，假想我們已經(jīng)到了拱形大廳，看到一個(gè)個(gè)鮮活的兵馬俑，讓我們接過(guò)作者的筆，也來(lái)用“有的……好像……”說(shuō)說(shuō)我們眼中的兵馬俑。

F、說(shuō)話練習(xí)

難怪作者說(shuō)，每個(gè)兵馬俑都是——（極為精美的藝術(shù)珍品）

四、總結(jié)全文

。如果是你，你會(huì)怎樣題詞？

3、交流

五、布置作業(yè)：

課后大家可以繼續(xù)查找秦兵馬俑的有關(guān)資料，摘抄課文中的四字詞語(yǔ)，向家長(zhǎng)介紹秦兵馬俑。

六：板書(shū)

兵馬俑課件 篇10

一、復(fù)習(xí)

二、理解課文內(nèi)容。（幻燈展示二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容）

1、 速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段，說(shuō)說(shuō)這段有什么特點(diǎn)？

（運(yùn)用數(shù)字加以說(shuō)明俑坑氣勢(shì)恢弘。）

2、 作者又是怎樣介紹俑的類型眾多，個(gè)性鮮明這一特點(diǎn)的呢？ （1）分讀作者介紹的不同的俑，說(shuō)說(shuō)你喜歡什么俑，為什么？

小結(jié)：作者有詳有略地介紹了俑的類型，這每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)品。

（2）讀短文，與原文對(duì)比，你更喜歡哪一段，為什么？（見(jiàn)二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容）

（3）依據(jù)資料提示，展開(kāi)你豐富的想象，介紹一下可能還有哪些神態(tài)的兵馬俑？

（4）小結(jié)：威武雄壯的軍陣，再現(xiàn)了秦始皇當(dāng)年為完成統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)而展示出的軍功和軍威。

3、 齊讀結(jié)尾段，主要寫(xiě)了什么？

還有哪些語(yǔ)言表達(dá)了這一情感？（見(jiàn)二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容）

4、小結(jié)：美輪美奐的秦兵馬俑在文化、藝術(shù)等方面達(dá)到了登峰造極的地步，為中華民族燦爛的古老文化增添了光彩。

三、.總結(jié)：

1、理解填空。（幻燈片）

2、介紹一種課文所寫(xiě)以外的兵俑或馬俑。

3、說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的和所知道的我國(guó)歷史文物，介紹一下它的樣子、價(jià)值，并展示其圖片和資料。

兵馬俑課件 篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線中的8個(gè)字只要認(rèn)識(shí)不要求會(huì)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字乘。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。秦兵馬俑教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀精品

3、 聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。4 、在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1、幾年前，比利時(shí)的《列日?qǐng)?bào)》，登載了一則消息，用充滿激情的語(yǔ)言，向讀者呼吁：親愛(ài)的讀者，快去美術(shù)宮看看，當(dāng)我們還在漫長(zhǎng)的黑夜里時(shí)，中國(guó)人在干什么？這是指的什么呢？原來(lái)指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。今天，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一走（板書(shū)課題）、

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)課題可以怎樣理解，特別是俑

2、怎樣去學(xué)習(xí)這篇課文，/請(qǐng)同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)提示，然后根據(jù)學(xué)習(xí)提示自由的學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀

2、讀了課文，你一定有很多的感受要說(shuō)？

3、簡(jiǎn)單交流;在交流的過(guò)程中讓學(xué)生整體把握課文些什么？并從學(xué)情出發(fā)，讓學(xué)生上黑板寫(xiě)出一些概括的詞語(yǔ)：比如：舉世無(wú)雙，享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類型眾多，個(gè)性鮮明、世界第八大奇跡等，從整體上基本把握教材。

三、再次默讀讀課文，領(lǐng)略規(guī)模宏大、類型眾多，個(gè)性鮮明的秦兵馬俑

1、老師在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)：抓住享譽(yù)世界、世界第八大奇跡等詞語(yǔ)切入，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

2、以讀為焦點(diǎn)，展示教學(xué)

3、哪些地方是你的感觸最深，請(qǐng)你自由選擇，盡情誦讀。

4、交流：

第二自然段，主要是讀出兵馬俑的宏大氣勢(shì)

第三第八自然段主要各種俑不同的威風(fēng)，敏捷和勇猛。第七自然段主要抓住幾個(gè)排比句，入境的想象，/sjbwz/并讀出韻味。首位要讀出驚嘆和贊美

四、積累運(yùn)用：

一是讀背自己喜歡的段落或句子，也可以進(jìn)行摘抄

二是根據(jù)課文的內(nèi)容（取一部分）改成解說(shuō)詞。向大家簡(jiǎn)說(shuō)，也可以是導(dǎo)游的形式。

五、延伸拓展：

世界的奇跡，民族的驕傲。李光耀

中華第一帝，世界第八奇。胡繩

這一激動(dòng)人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來(lái)的證明。 基辛格

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陜西省關(guān)中平原一帶，曾是中國(guó)古代帝王將相的政治舞臺(tái)，又是他們最后歸宿之地。從公元前11世紀(jì)起，就有周、秦、漢、隋、唐等11個(gè)封建王朝，在關(guān)中平原上的長(zhǎng)安（今西安）建都，是我國(guó)六大古都之一。歷史上有名有姓的封建帝王就有27個(gè)埋葬在這一帶。其中最為龐大的、令人觸目的陵墓，就是位于臨潼縣東5公里下河村附近的秦始皇贏政的陵墓。據(jù)歷史記載，秦始皇即位時(shí)（公元前247年）便開(kāi)始建造皇陵，征調(diào)7萬(wàn)多勞動(dòng)力，耗費(fèi)金銀錢財(cái)無(wú)計(jì)其數(shù)，/article/化費(fèi)36年之久，終于在臨潼驪山腳下，建造起一座龐大的皇陵。陵墓夯土堆高達(dá)150米，那四面坡的冢形，氣勢(shì)如山，簡(jiǎn)直就是一座巨形的中國(guó)金字塔。

秦始皇陵墓，冢高55米，周長(zhǎng)20xx米；經(jīng)過(guò)鉆探、調(diào)查，其陵園基地分為內(nèi)外兩城，內(nèi)城周長(zhǎng)為2525米，外城周長(zhǎng)為6264米，占地面積達(dá)25萬(wàn)平方米。其陵墓奢侈至極，墓頂以珠玉綴出星宿，墓底以玉石堆砌山岳，以水銀造江河湖海，以魚(yú)骨油為燈燭；上有金制鳧雁，下面銅鑄的棺槨，珍奇珠寶不計(jì)其數(shù)。在其陵墓東側(cè)1500米處，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑坑，坑內(nèi)葬有大量的與真人真馬大小等同的陶制彩繪兵馬俑，以及當(dāng)時(shí)實(shí)戰(zhàn)使用的各種兵器，出土文物達(dá)1萬(wàn)多件，實(shí)為世界罕見(jiàn)。后來(lái)在陵墓西500米處，又發(fā)掘大量的胥役墓坑，每坑2～4人不等，大都為屈肢埋葬。

根據(jù)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)掘的秦陵兵馬俑坑，可編成一號(hào)坑、二號(hào)坑、三號(hào)坑三部分。其中以一號(hào)坑規(guī)模最為龐大，它東西長(zhǎng)230米，寬62米，深5米，占地面積1.4萬(wàn)平方米；內(nèi)有與真人真馬大小相同的武士俑和拖戰(zhàn)車的陶馬等6000多件，排成了一個(gè)長(zhǎng)方形的、以士兵為主的混合戰(zhàn)車的軍陣，陣容龐大，氣勢(shì)宏偉。二號(hào)坑在一號(hào)坑的北側(cè)前面，占地約6000平方米，是由陶制士兵、駿馬、戰(zhàn)車、騎士，組成步、弩、車、騎等四個(gè)兵種，手中各持弓、箭、弩和戈、矛、戟、劍等實(shí)戰(zhàn)兵器，形成一支龐大的特殊軍隊(duì)的陣勢(shì)。三號(hào)坑在一號(hào)坑的后面北側(cè)，占地面積約520平方米，坑內(nèi)前端甬道口有一輛統(tǒng)帥乘坐的彩繪戰(zhàn)車，有上百名武士手執(zhí)戈、矛、戟、劍等，森嚴(yán)環(huán)衛(wèi)，軍威凜然，好像一號(hào)、二號(hào)坑軍陣的指揮部?，F(xiàn)在一號(hào)坑上面已建起一座長(zhǎng)200米，跨度寬約70多米的拱形展覽大廳，并于1979年落成秦始皇兵馬俑博物館，正式對(duì)外開(kāi)放，供中外人士游覽參觀。秦始皇陵墓發(fā)掘的這些千軍萬(wàn)馬，守護(hù)秦陵有20xx多年，終于面世，這是本世紀(jì)中最壯觀的考古發(fā)現(xiàn)，被譽(yù)為世界第八奇跡。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于秦兵馬俑,秦兵馬俑教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀精品，希望對(duì)你有幫助！

兵馬俑課件 篇12

一、說(shuō)教材理解

這是一篇狀物類散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。

文章共有11個(gè)自然段，開(kāi)頭用簡(jiǎn)潔的兩句話介紹了秦兵馬俑的價(jià)值和出土的地點(diǎn)。第二自然段用一組數(shù)字具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。第三自然段是一個(gè)過(guò)渡小節(jié)，第四至第十自然段是全文的重點(diǎn)，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言具體描繪了兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明。最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，與文章開(kāi)頭相呼應(yīng)，高度贊美了兵馬俑，表達(dá)了作者的民族自豪感。

縱觀第四單元的課文，主題是“世界各地”，入編的三篇課文從不同角度反映了各國(guó)悠久輝煌的歷史文化，表達(dá)作者對(duì)人類智慧的贊美和對(duì)美好事物的向往。作為本單元的開(kāi)篇之作，針對(duì)文本特點(diǎn)、編者意圖以及高年級(jí)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)要求，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，用不同的方式理解詞語(yǔ)，積累文章中出現(xiàn)的多個(gè)成語(yǔ)。

2.通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句，想象、感受兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì)，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)民族自豪感。

3.在閱讀中學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，仔細(xì)觀察、說(shuō)明事物的方法，了解常用的說(shuō)明方法。

教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)朗讀、配合想象領(lǐng)會(huì)秦兵馬俑的宏偉氣勢(shì)和鮮明豐富的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)方法

從教法看，教師要為學(xué)生創(chuàng)造看的機(jī)會(huì)，讓他們的眼睛“活”起來(lái)；創(chuàng)造讀的機(jī)會(huì)，讓他們的嘴“活”起來(lái)；創(chuàng)造想的機(jī)會(huì)，讓他們的腦“活”起來(lái)。

從學(xué)法看，通過(guò)看、想、讀、說(shuō)、演等多種形式，在探索中發(fā)現(xiàn)，在合作中體會(huì)。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，大膽表達(dá)。

三、說(shuō)教學(xué)流程

本課的教學(xué)分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行。

第一課時(shí)的教學(xué)分為五個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)激趣導(dǎo)入，了解背景

通過(guò)世界八大奇跡的介紹引入新課內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解秦兵馬俑的價(jià)值和地位。通過(guò)觀看有關(guān)視頻資料，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。

(二)檢查預(yù)習(xí)，順暢閱讀

1.指名讀讀本課的生字及相關(guān)詞語(yǔ)。

2.請(qǐng)學(xué)生讀讀本文出現(xiàn)的成語(yǔ)，并選用幾個(gè)成語(yǔ)概括文章的主要內(nèi)容。

(三)初步感知，理清脈絡(luò)

1.出示第三小節(jié)，讀一讀；再根據(jù)句子的意思分別找出描寫(xiě)兵馬俑“規(guī)模宏大”“類型眾多、個(gè)性鮮明”的段落。

2.快速瀏覽課文，找出首尾呼應(yīng)的句子讀一讀。

3.根據(jù)以上練習(xí)，把課文劃分成四個(gè)部分。

第一部分(1)，第二部分(2)，第三部分(3-10)，第四部分(11)。

(四)合作研究，突破難點(diǎn)

1.學(xué)生指名讀第二小節(jié)，從具體的數(shù)字中感受兵馬俑的規(guī)模宏大。

2.自由讀4-9小節(jié)，說(shuō)說(shuō)文章中列舉了哪些兵馬俑的類型？

3.結(jié)合圖片資料，讀讀第10小節(jié)，然后選擇自己最喜歡的一種兵馬俑進(jìn)行介紹，注意抓住文章中的精彩語(yǔ)言。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

(五)課堂檢測(cè)，順延激情

1.指名分別讀讀描寫(xiě)兵馬俑“規(guī)模宏大”“類型眾多”“個(gè)性鮮明”的有關(guān)段落，讀得流利，讀出情感。

2.師小結(jié)課堂，設(shè)置懸念。

第二課時(shí)的教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)回首秦俑，激情導(dǎo)入

1.出示法國(guó)希拉克的話，指名讀一讀。

“不看秦俑，不算真到中國(guó)?！?/p>

2.秦兵馬俑為何具有如此大的魅力呢？結(jié)合上堂課的學(xué)習(xí)，用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。

3.導(dǎo)入新課：今天我們?cè)俅巫呓R俑，感受中華民族的智慧和強(qiáng)大力量，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)具體描寫(xiě)事物的方法。

(二)細(xì)讀研討，借鑒寫(xiě)法

1.指名讀第二段，劃出這段的中心句，說(shuō)說(shuō)作者圍繞中心句怎樣開(kāi)展介紹的？(用數(shù)字來(lái)說(shuō)明)回憶以前讀過(guò)的文章，再舉出相似的例子，并說(shuō)出這樣寫(xiě)的好處。

2.齊讀第3小節(jié)，說(shuō)出它在文章中所起的作用。(承上啟下)

3.默讀第4小節(jié)，根據(jù)課文的描述，加上自己的想象，擺出將軍俑的造型，再有感情地朗讀這一段文字，分別用書(shū)上的和課外的四字詞語(yǔ)概括將軍俑的特點(diǎn)。

4.生用同樣的方法自學(xué)5-8小節(jié)，再開(kāi)展交流。

5.讀讀第9小節(jié)，說(shuō)說(shuō)作者在介紹兵俑和馬俑時(shí)有哪些相同之處和不同之處？(相同點(diǎn)：抓住人或馬的神態(tài)、動(dòng)作寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。不同點(diǎn)：分類介紹兵俑，所花的筆墨較多；簡(jiǎn)單介紹馬俑，筆墨較少。)

6.自由讀第10小節(jié)，說(shuō)說(shuō)省略號(hào)的用法。發(fā)揮想象，仿照課文里的句式，用“有的……好像……”說(shuō)一說(shuō)作者沒(méi)有提到的兵馬俑的樣子和神態(tài)。

7.男女生分別讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，從中找出一組近義詞：舉世無(wú)雙——絕無(wú)僅有，再說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

(三)讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用

1.齊讀全文，說(shuō)說(shuō)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(總-分-總)

2.參照本課的學(xué)習(xí)，以“校園里的小池塘”為題，編寫(xiě)一個(gè)寫(xiě)作提綱。

(四)延伸拓展，深化主題

1.學(xué)生交流課前收集的資料，對(duì)秦兵馬俑做進(jìn)一步的介紹。

2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：除了秦兵馬俑之外，我國(guó)還有哪些值得驕傲的歷史文化？可以說(shuō)古代建筑，也可以說(shuō)發(fā)明創(chuàng)造，還可以說(shuō)文學(xué)藝術(shù)……

3. 配樂(lè)朗讀詩(shī)歌《我驕傲，我是中國(guó)人！》。

4.推薦課外讀物《中華上下五千年》;要求學(xué)生認(rèn)真閱讀，并結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，寫(xiě)一篇讀后感。

四、說(shuō)設(shè)計(jì)特色

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，也是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的過(guò)程。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我著重于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，促成他們的個(gè)性化表達(dá)。

1.在情境創(chuàng)設(shè)中生成建構(gòu)

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)秦兵馬俑缺乏最直接的感性認(rèn)識(shí)，光靠閱讀文字還不能充分理解和感受兵馬俑的氣勢(shì)和多姿多彩，所以在第一課時(shí)的導(dǎo)入部分，我借助多媒體，讓學(xué)生觀看視頻資料，縮小與文本在內(nèi)容、時(shí)空、情感上的視界差距，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.在朗讀品味中生成建構(gòu)

本課的語(yǔ)言精致凝練，富有表現(xiàn)力。我始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在朗讀文句、想象畫(huà)面的過(guò)程中破解文本中隱含的信息，獲得個(gè)性感悟，在掌握知識(shí)的同時(shí)，努力凸顯語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。

3.在言語(yǔ)實(shí)踐中生成建構(gòu)

語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)是言語(yǔ)教學(xué)。組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)言語(yǔ)，提高理解、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。例如：在學(xué)習(xí)4-8小節(jié)的過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生分別用書(shū)上的四字詞語(yǔ)和課外積累的四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的兵馬俑的神態(tài)特點(diǎn)；在學(xué)習(xí)10小節(jié)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生仿照書(shū)上的句式說(shuō)說(shuō)作者沒(méi)有寫(xiě)到的兵馬俑的樣子和神態(tài)……通過(guò)這些活動(dòng)的展開(kāi)，讓學(xué)生在一次次言語(yǔ)實(shí)踐中積累詞匯，掌握句子表達(dá)。

4.在拓展延伸中生成建構(gòu)

語(yǔ)文教學(xué)與生活息息相關(guān)，它不能簡(jiǎn)單重復(fù)前人的勞動(dòng)，而要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行合理拓展與延伸。當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)老師的指導(dǎo)，“在閱讀中張揚(yáng)個(gè)性，在書(shū)香中健康成長(zhǎng)”。因此，我緊緊圍繞“課內(nèi)外閱讀相結(jié)合”的宗旨設(shè)計(jì)了拓展題目，努力讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀的融合之中品嘗學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

兵馬俑課件 篇13

課前，我讓學(xué)生搜集并預(yù)習(xí)兵馬俑的相關(guān)資料，在導(dǎo)入課題后，向他們提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如：兵馬俑的地理位置、發(fā)現(xiàn)時(shí)間、規(guī)模多大等，讓他們用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，學(xué)生基本上能夠把問(wèn)題回答準(zhǔn)確，但這種描述是初步的、相對(duì)客觀的。接著，通過(guò)錄像欣賞，讓學(xué)生分析兵馬俑雕塑的藝術(shù)風(fēng)格──寫(xiě)實(shí)手法，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)寫(xiě)實(shí)的具體體現(xiàn)，如氣勢(shì)磅礴的軍陣、栩栩如生的人物和形態(tài)逼真的陶馬等，為下一步的欣賞活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

本課的重難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生欣賞秦俑雕塑寫(xiě)實(shí)、注重細(xì)部刻畫(huà)的藝術(shù)特色，讓學(xué)生感受雕塑藝術(shù)的魅力。為了突破重難點(diǎn)，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠得到較好的欣賞效果，我有意識(shí)地把秦俑的細(xì)部刻畫(huà)分成發(fā)式、胡須、臉部表情、姿勢(shì)、裝束等幾大塊，分發(fā)圖片和模型讓各小組有重點(diǎn)地欣賞、討論、分析，教師融入其中一起探討學(xué)習(xí)。在小組匯報(bào)中，教師盡可能地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的看法，()如：通過(guò)人物的表情、胡須刻畫(huà)，你認(rèn)為他是什么性格的人？從人物的發(fā)式、裝束和姿勢(shì)的刻畫(huà)上，你認(rèn)為他的職位、職能是什么？學(xué)生根據(jù)自己的分析判斷，大膽表述自己的看法，教師憑借學(xué)生的回答適時(shí)解釋作品的時(shí)代背景、創(chuàng)作技巧等。最后讓學(xué)生通過(guò)辨一辨、認(rèn)一認(rèn)，學(xué)會(huì)辨認(rèn)將軍俑、軍吏俑和士卒俑，這樣，學(xué)生的欣賞水平得到了根本的提高。

兵馬俑課件 篇14

a級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)（時(shí)間30分鐘，滿分50分）

一、一錘定音（給加粗字正確的音節(jié)打“√”）（12分）

享譽(yù)（yù??? yǜ）鳥(niǎo)瞰（kàn?? gǎn）魁梧（guǐ?? kuí）　拼搏（bó??? buó）南征北戰(zhàn)（zēng?? zhēng）所向披靡（mǐ? mí）

二、詞海拾貝（補(bǔ)充詞語(yǔ)）（16分）

舉世（）雙享譽(yù)（）（）（）（）宏大?。ǎB(tài)（）若躍躍（）（）惟（）惟（）　若有（）思（）（）沙場(chǎng)（）（）拼搏

三、我會(huì)填（14分）

兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。

1、這句話在全文起＿＿＿＿＿＿＿的作用。它概括了課文的主要內(nèi)容，其中，

＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿這三個(gè)詞點(diǎn)出了秦兵馬俑的突出特

點(diǎn)。（8分）

2、我也會(huì)用“不僅……而且……”寫(xiě)一句話。（6分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、寫(xiě)好鋼筆字（8分）

b級(jí)重點(diǎn)難點(diǎn)過(guò)關(guān)（時(shí)間30分鐘，滿分50分）

一、閱讀樂(lè)園（41分）

世界第八奇跡

1974年，在西安臨潼區(qū)驪山腳下的秦始皇陵附近，秦兵馬俑終于從歷史的沉淀中重見(jiàn)光明，向世人展現(xiàn)了2000年前的英武雄姿。當(dāng)年，秦始皇為了自己死后仍有人侍奉、守衛(wèi)，享樂(lè)如同生前，即位之初，就發(fā)動(dòng)民工在他自己的陵墓內(nèi)，大規(guī)模地制作了陪葬的兵馬俑群。迄今為止，所發(fā)現(xiàn)的4個(gè)俑坑，都是地下坑道的土木結(jié)構(gòu)建筑，總面積相當(dāng)于5個(gè)足球場(chǎng)那么大。1號(hào)坑儼然是一個(gè)全副武裝，戒備森嚴(yán)的警衛(wèi)型“方陣”，也是最大的一個(gè)坑；軍陣布列較復(fù)雜的2號(hào)坑出現(xiàn)了車、步、騎3個(gè)兵種；3號(hào)坑約有500平方米；4號(hào)坑是未建成就廢棄的空坑。如果按出土的兵馬俑排列形式復(fù)原，以上各坑共有武士俑7000個(gè)，陶馬100多匹，戰(zhàn)車100多輛。秦兵馬俑規(guī)模氣勢(shì)之大，藝術(shù)價(jià)值之高，無(wú)可匹敵，后人稱其為世界“第八大奇跡”。

1、這一段話先講了什么？再講了什么？最后講了什么？（21分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、兵馬俑在＿＿＿＿＿＿。當(dāng)年＿＿＿＿＿＿＿為了自己死后如同生前，即位

之初，就發(fā)動(dòng)＿＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿＿＿，總面積相當(dāng)于＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿。（20分）

附加題（10分）

填空：

世界八大奇跡有＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿

＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿。

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