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課堂培訓(xùn)總結(jié)推薦十二篇

發(fā)布時(shí)間:2024-06-30

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課堂培訓(xùn)總結(jié) 篇1

一、課堂是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵

高青主任和萬(wàn)眾校長(zhǎng)的講座中一直在表達(dá)課堂應(yīng)該是也必須是教學(xué)管理者每天關(guān)注的重點(diǎn)。一個(gè)稱職的領(lǐng)導(dǎo)者必然是離不開課堂也最關(guān)注課堂的。只有立足課堂、觀察課堂、研究課堂、了解課堂,教育管理者才能真正的明白應(yīng)該如何科學(xué)的去進(jìn)行課堂常規(guī)管理、校本教研管理以及課程和項(xiàng)目的科學(xué)管理。高青主任的講座中提到梁峰說(shuō)的幾句話:“課程改革的核心是教學(xué),學(xué)校管理的重心是教學(xué),學(xué)校的生命線來(lái)源于教學(xué)。在課堂上,可以找到學(xué)校管理問(wèn)題的根源!” 這些話,我會(huì)牢牢的記在心中。

二、項(xiàng)目撬動(dòng)學(xué)校發(fā)展

萬(wàn)眾校長(zhǎng)在談到實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的策略時(shí),提出項(xiàng)目撬動(dòng),即利用學(xué)?!爸赶?qū)W生核心素養(yǎng)的校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)”項(xiàng)目的研究來(lái)推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。利用項(xiàng)目發(fā)展學(xué)?,F(xiàn)在已經(jīng)成為不少學(xué)校的'共識(shí),而如何切實(shí)有效的研究好項(xiàng)目、真正利用好項(xiàng)目研究為學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)生機(jī)與活力,從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的目的,萬(wàn)眾校長(zhǎng)給我們做了非常典型而有效的示范。

三、執(zhí)行力及管理藝術(shù)的重要性

學(xué)校中層干部既是執(zhí)行者,又是領(lǐng)導(dǎo)者,既是決策層與全體教師的聯(lián)系紐帶,又是執(zhí)行決策的最重要的帶頭人。中層干部提出的任何工作要求,其實(shí)從某種意義上來(lái)說(shuō)就是代表著學(xué)校的決策層。這說(shuō)明,中層干部的執(zhí)行力至關(guān)重要。如果說(shuō)決策是“做正確的事”,那么中層干部的執(zhí)行力就體現(xiàn)在怎樣“正確的做事”和“做正確的事”。而中層領(lǐng)導(dǎo)不僅要執(zhí)行,更要會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考,能夠給決策層提出更科學(xué)完善的建議,也應(yīng)有能力將驗(yàn)證正確的決策執(zhí)行好、落實(shí)好。

總之,這次培訓(xùn)讓我對(duì)學(xué)校教育管理者的職責(zé)與定位有了更深的認(rèn)識(shí),找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀管理者的差距所在。今后的工作學(xué)習(xí)中,我會(huì)努力讓差距成為發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理反思,促使自己不斷成長(zhǎng)!

課堂培訓(xùn)總結(jié) 篇2

一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才會(huì)依法執(zhí)教,無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng);才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn),竭盡全力地去教育學(xué)生;才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己,規(guī)范自己的言行,更好地做到為人師表,廉潔從教。

8月,我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情來(lái)到東勝區(qū),在這里我很榮幸地成為東勝區(qū)教師隊(duì)伍中的一員,開始了自己人生的新征程。區(qū)教育局為了使我們新教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作,特地對(duì)我們進(jìn)行了為期一個(gè)星期的崗前培訓(xùn)。

作為一名新任教師,能夠參加新任教師崗前培訓(xùn)班,內(nèi)心帶著幾分激動(dòng),又帶著幾分困惑。雖然在十幾年的學(xué)習(xí)生活中積累了大量的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),但是此時(shí)站上講臺(tái),開始教書育人的工作,感到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)十分欠缺,課堂管理存在很大不足。做為一名教育戰(zhàn)線上的新兵,在很多地方找不到方向,摸不著方法。新教師崗前培訓(xùn)給了我們一縷陽(yáng)光。培訓(xùn)輔導(dǎo)內(nèi)容很多,有關(guān)于教育教學(xué)的,有關(guān)于備課上課的,還有關(guān)于為人處事的等等。這不僅豐富了我的教育理論知識(shí),而且對(duì)我平日的教育教學(xué)也給出了明確的發(fā)展目標(biāo),指出了成長(zhǎng)的途徑。只有自己有一桶水,才能給孩子一杯水。我會(huì)努力的完善自己,認(rèn)真的做一名學(xué)習(xí)型教師。所以對(duì)我來(lái)說(shuō),參加此次新任教師培訓(xùn)意義重大,通過(guò)培訓(xùn)能夠帶領(lǐng)我們這些教師新手度過(guò)適應(yīng)期。

此次培訓(xùn),由東勝區(qū)教育局主辦,北京教育學(xué)院承辦,帶給學(xué)員一次絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),培訓(xùn)的內(nèi)容全面而細(xì)致,深刻而生動(dòng),學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富,形式靈活多樣,針對(duì)性強(qiáng)。此次培訓(xùn)采取專題講座與學(xué)員互動(dòng)交流研討相結(jié)合,專題講座由北京教育學(xué)院莊家教授針對(duì)大家共同性問(wèn)題集中講授。針對(duì)學(xué)員中出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題,設(shè)立晚自習(xí)進(jìn)行互動(dòng)交流,并且有專家教授負(fù)責(zé)答疑解惑。這讓我們對(duì)這批學(xué)員之間互相有了一個(gè)良好的交流平臺(tái),讓我們通過(guò)交流更加認(rèn)識(shí)到自身的不足,揚(yáng)長(zhǎng)避短,使今后的教育教學(xué)工作順利進(jìn)行。

通過(guò)此次培訓(xùn),我不僅了解了先進(jìn)的教育理念,明確了自己要加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng),知道了如何做一名合格的人民教師,而且掌握了小學(xué)教材的教法與教材設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。

由伍教授講授的教材教法和教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)對(duì)我影響頗深。由教學(xué)案例來(lái)引發(fā)思考并以此和學(xué)員進(jìn)行討論,解決了學(xué)員在教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)中存在的各種實(shí)際問(wèn)題。如何引入課程,

注意不能單一回復(fù),而是要利用回復(fù)引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)思路。教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)測(cè)量是教學(xué)工作的目標(biāo)路徑,目標(biāo)的主體是學(xué)生,整體教學(xué)過(guò)程中要圍繞學(xué)生展開,教學(xué)的目標(biāo)針對(duì)性強(qiáng),不能過(guò)于寬泛,必須循序漸進(jìn)由點(diǎn)連線,由線到面。這些教育專家們有著精深的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),他們的講學(xué)如春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲。每接受一次培訓(xùn)都是一次提升,優(yōu)秀老師的授課讓我們每個(gè)人都受益匪淺。

本次開展的新教師崗前培訓(xùn),是學(xué)習(xí)、是提高,更是鞭策,我們將把培訓(xùn)教師的先進(jìn)教育思想、教育理念、現(xiàn)代專業(yè)知識(shí)、現(xiàn)代教育理論更好的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,不斷地提高自己,完善自己,不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能,轉(zhuǎn)變自己的職業(yè)態(tài)度,樹立正確的學(xué)生觀、教師觀,爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀教師、骨干教師。在此,我想感謝給我們上課的每一位老師,感謝安排培訓(xùn)的每一位領(lǐng)導(dǎo),在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),為東勝區(qū)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

什么是理想的教育?孩子需要什么樣的教育?這也許是我一直思考的問(wèn)題,在培訓(xùn)中老師精彩的案例,犀利的分析,常常會(huì)讓我反思自己的教育觀、學(xué)生觀,反思自己以前的教育教學(xué)觀念。正如肖川所說(shuō)的,“一個(gè)有事業(yè)心和使命感的教師,理當(dāng)做為教育的探索者,其探索的最佳途徑就是從自我反思開始?!苯?jīng)驗(yàn)加反思等于成長(zhǎng),我想我會(huì)把自我反思當(dāng)成一種習(xí)慣,以促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。

1.培訓(xùn)時(shí)間短,老師講的也比較寬泛,無(wú)法做到細(xì)致入微、面面俱到,對(duì)于老師講的比較深刻的知識(shí),還需要時(shí)間來(lái)理解、消化。

2.案例可以從實(shí)際出發(fā),更加實(shí)踐化,對(duì)新任教師容易遇到的問(wèn)題有針對(duì)性的提出解決方案并進(jìn)行討論。

3.爭(zhēng)取能進(jìn)行課堂實(shí)踐培訓(xùn),從課堂中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,從而讓新任教師查漏補(bǔ)缺,發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題及時(shí)更正。

課堂培訓(xùn)總結(jié) 篇3

感謝學(xué)校提供這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),讓我們走進(jìn)了翻轉(zhuǎn)課堂?,F(xiàn)總結(jié)如下:

"翻轉(zhuǎn)課堂"是近年來(lái)一種源自美國(guó)、風(fēng)靡全球的教育模式:教師課前錄制一段8~10分鐘的學(xué)習(xí)視頻,然后上傳云服務(wù)器。班級(jí)學(xué)生在家或在有無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地方學(xué)習(xí)視頻,然后完成視頻里老師留下的練習(xí)。教師根據(jù)自己在網(wǎng)上監(jiān)測(cè)到的學(xué)習(xí)情況,可以有針對(duì)性地備課。在課堂上,教師先聚焦主要問(wèn)題,互動(dòng)交流,再有針對(duì)性組織學(xué)習(xí)。

"翻轉(zhuǎn)課堂"最大的優(yōu)勢(shì)是教師可以在上課之前掌握學(xué)生最真實(shí)的學(xué)情。教師可以有針對(duì)性地備課。課堂里,教師先聚焦主要問(wèn)題,互動(dòng)交流,有針對(duì)性組織學(xué)習(xí),先會(huì)的同學(xué)也可以幫助后會(huì)的同學(xué)??偠灾?,"翻轉(zhuǎn)課堂"最大的創(chuàng)新就是實(shí)現(xiàn)了大班額"一對(duì)一"學(xué)習(xí)。

◆實(shí)現(xiàn)了高效的自主學(xué)習(xí)

以語(yǔ)文學(xué)科為例,傳統(tǒng)課堂注重分析課文中的具體詞句和思想感情,而"翻轉(zhuǎn)課堂"的小視頻則注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)視頻講解比較閱讀的關(guān)鍵——對(duì)比點(diǎn)的選擇,并示范用情感表達(dá)和言語(yǔ)表達(dá)方式進(jìn)行比較閱讀,讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較閱讀的方法。這樣不僅最大限度地節(jié)省了時(shí)間,也提高了課堂效率。在"翻轉(zhuǎn)課堂"下,傳統(tǒng)課堂回家做作業(yè)的時(shí)間,翻轉(zhuǎn)成了回家自主學(xué)習(xí)的時(shí)間——學(xué)生可以根據(jù)自己的節(jié)奏更自主地學(xué)習(xí)。

◆讓師生實(shí)現(xiàn)雙贏

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),視頻就像是把一位老師帶回了家,不懂的時(shí)候,想溫習(xí)的時(shí)候,就打開視頻看看;對(duì)老師來(lái)說(shuō),視頻播放、視頻共享也減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)。同時(shí),"翻轉(zhuǎn)課堂"還把家長(zhǎng)也拉進(jìn)了教育圈,真正發(fā)揮了家校一體的作用?,F(xiàn)在,孩子們常常在家與爸爸媽媽一起看視頻,一起討論。

◆思維爆炸的課堂

"翻轉(zhuǎn)課堂"引領(lǐng)孩子們進(jìn)入了一個(gè)全新的課堂境界。以前,孩子們?cè)谡n堂上現(xiàn)場(chǎng)思考問(wèn)題,難以進(jìn)入深度思考狀態(tài);現(xiàn)在,孩子們有了前期的學(xué)習(xí)過(guò)程,啟發(fā)了深度思維能力。

視頻預(yù)習(xí)就像一個(gè)能量站,課堂就是一種釋放,而老師則負(fù)責(zé)激發(fā)能量。作為語(yǔ)文老師,或許無(wú)法像理科老師一樣準(zhǔn)確檢測(cè)效果,但只要能最大限度地點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習(xí)熱情,就足夠了。‘翻轉(zhuǎn)課堂’對(duì)每個(gè)孩子都是平等的,讓他們?cè)谡n下有充分的思考,到課上產(chǎn)生充分的`思想碰撞。"

"翻轉(zhuǎn)課堂"真正做到了"以人為本,以生為本",做到了學(xué)生可以掌控自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏,實(shí)現(xiàn)跨空間、跨時(shí)間的學(xué)習(xí)。它是接軌未來(lái)教育的重要課堂教學(xué)方式,必將對(duì)未來(lái)教育產(chǎn)生革命性影響。

課堂培訓(xùn)總結(jié) 篇4

高效課堂總結(jié)

歲月飛逝,大電學(xué)校充滿挑戰(zhàn)且富有收獲的“高效課堂”提升,推進(jìn)活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)期,期間既有思維理念的轉(zhuǎn)變與更新,也有各位老師教學(xué)方式與方法的變革,加之全體學(xué)生的學(xué)習(xí)技能得到實(shí)質(zhì)性的提高,令我們大電教育人倍感欣慰與自豪,現(xiàn)就大電學(xué)?!案咝дn堂”實(shí)施工作總結(jié)如下:

一、大力實(shí)施理念更新提升活動(dòng)。

扎實(shí)推進(jìn)“高效課堂”過(guò)程之中,我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視理念的先導(dǎo)作用,通過(guò)多次集體學(xué)習(xí)、交流、研討,使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都能用“高效課堂”理念武裝頭腦。通過(guò)交流、學(xué)習(xí)形成既體現(xiàn)先進(jìn)理念又符合各校實(shí)際情況的理論模式,同時(shí)要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)撰寫出對(duì)于本?!案咝дn堂”實(shí)施的理解與把握。學(xué)校多次舉行了高校課堂探究研討會(huì),并組織教師積極探討學(xué)習(xí)高校課堂相關(guān)內(nèi)容,對(duì)交流討論中提出的問(wèn)題采取逐個(gè)調(diào)研,靈活多樣的方式去解決。為高效課堂的進(jìn)一步推進(jìn)開道拓路。

二、大力推進(jìn)備課、上課、聽課、評(píng)課、研課、討論、反思等教學(xué)全過(guò)程評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

我校在“高效課堂”的實(shí)施過(guò)程中,始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo),”緊緊抓住課堂教學(xué)主陣地,從參照學(xué)生和教材備課,依據(jù)新理念上課,全程虛心聽課,坦誠(chéng)溝通評(píng)課,仔細(xì)認(rèn)真研課,激烈交流討論,心平氣和反思等教學(xué)全過(guò)程的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。定期在學(xué)校的行政例會(huì)上,通報(bào)近期各校“高效課堂”的最新實(shí)施動(dòng)態(tài)。不定期的走進(jìn)老師的課堂、辦公室,學(xué)習(xí)、溝通“高效課堂”實(shí)施中的困惑與需要。讓每位老師在聽別人的課,比對(duì)自己的課,研修大家的課,討論眾長(zhǎng)與短,反思自身得失的過(guò)程中逐步積累各種有效的教學(xué)方式,達(dá)到博采眾人之長(zhǎng),為我“高效課堂”所用的研修目標(biāo)。

三、大力探索各種“高效課堂”實(shí)踐模式,豐富“一師一品”的構(gòu)建內(nèi)涵。

“如何讓自己的課堂更高效”以成為大家共同面對(duì)和探索的話題。

我們大電教育人從開始“一校一品”理念的提出到如今各學(xué)?!耙粠熞黄贰碧厣某醪叫纬?,積極改革與創(chuàng)新課堂教育實(shí)踐與模式。如高美玲老師的中學(xué)英語(yǔ)課堂和郭彩霞教師的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué),康麗老師的經(jīng)典詩(shī)文朗誦,李彩玲老師小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教師,蔡暉教師小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)手操作課,姜建榮的安全法制教學(xué),戴越校長(zhǎng)的中學(xué)地理教學(xué),高銳教師的中學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué),王靜雅教師的小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué),一個(gè)個(gè)獨(dú)具特色的高效課堂,教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新,既有特色,又具“高效課堂”理念的課堂活動(dòng)與實(shí)踐,讓“一師一品”的'理論內(nèi)涵不斷深化,方法手段日趨豐富。

四、大力開展青年教師“高效課堂”教學(xué)比武活動(dòng),提高青年教師的“高效”帶動(dòng)作用。

青年教師作為“高效課堂”實(shí)施的中堅(jiān)力量,按照學(xué)期初各校確定的青年教師比、學(xué)、趕、幫教學(xué)比武實(shí)施方案,每位教師立足實(shí)際,大膽啟用年青力量,探索實(shí)踐“高效課堂”教學(xué)新模式,在精彩激烈的課堂教學(xué)比武競(jìng)賽中,郭彩霞、王子凌、孫麗波、康麗、武芮、馬明芳、葉學(xué)萍老師,等一大批年青教師脫穎而出,分別在教體局舉行的青年教師教學(xué)大比拼中收獲頗多,有的教師被定為吳忠大市優(yōu)秀青年教師,有的被定為青銅峽市優(yōu)秀青年教師。這些教師在各自的課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)“高效”的理念,所教學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣與態(tài)度有了根本性的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)方式與方法的效率得到實(shí)質(zhì)性的提高。

五、重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校教學(xué)特色,讓導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)校工作一道亮麗的風(fēng)景。

新課改對(duì)我們來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇,又是挑戰(zhàn)。新課改所強(qiáng)調(diào)的是課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。導(dǎo)學(xué)案的推廣正是我校推行的重點(diǎn)教學(xué)工作,也是教學(xué)工作的一大特色,導(dǎo)學(xué)案注重學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí),提倡學(xué)生交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

學(xué)校為了能讓學(xué)生和老師都能很好的使用導(dǎo)學(xué)案這一教學(xué)手段教學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)。先是有由中學(xué)教師承擔(dān)這項(xiàng)任務(wù),研究出一套導(dǎo)學(xué)案使用

方法,再在全校教學(xué)中進(jìn)行推廣。年輕教師高銳主動(dòng)承擔(dān)起導(dǎo)學(xué)案實(shí)施工作,導(dǎo)學(xué)案是讓學(xué)生的學(xué)走在教的前頭,把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的理念和要求,有效地落實(shí)和體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。高銳老師正是抓住導(dǎo)學(xué)案的這一特點(diǎn),先后為學(xué)校教師多次展示了導(dǎo)學(xué)案實(shí)施過(guò)程,并為大家呈現(xiàn)了多節(jié)高效的課堂教學(xué),學(xué)生學(xué)的方式完全轉(zhuǎn)變了,教學(xué)機(jī)構(gòu)也發(fā)生巨大的變化,教學(xué)效果也是非常明顯。在三課活動(dòng)中,教師們也是爭(zhēng)先談了自己對(duì)導(dǎo)學(xué)案的看法,指出教師在導(dǎo)學(xué)案實(shí)施中注重課堂預(yù)設(shè),同時(shí)充分注重課堂生成,處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,不重視預(yù)設(shè),課堂會(huì)雜亂無(wú)序,不重視生成,課堂就不會(huì)精彩;對(duì)不同的教學(xué)方法教師能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼?、嫁接、?chuàng)新,構(gòu)建具有學(xué)科特色的課堂教學(xué)模式;教師注重加強(qiáng)課堂細(xì)節(jié)的研究。導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施讓眾多教師受益匪淺,也是大電教師打造高效課堂的一條有效途徑。

六、大力創(chuàng)新校本研修方式,利用各種教學(xué)活動(dòng)豐富“高效課堂”教育體系。

學(xué)校不僅重視每一位老師課堂教學(xué)全過(guò)程的“高效”,而且關(guān)注課堂教學(xué)活動(dòng)后的教學(xué)反思和校本研修,在全學(xué)期的校本研修計(jì)劃中,始終將“高效課堂”“一師一品”的理念滲透其中,學(xué)校定期于周四下午舉行“高效課堂”校本研修交流活動(dòng)。每月舉行一次學(xué)校年青教師參加的“高效課堂”校本研修交流活動(dòng),形成“高效課堂”校本研修常態(tài)化。利用高校課堂活動(dòng)開展的契機(jī),用心籌劃,精心組織,做好“高效課堂”校外教育體系的探索與嘗試,全面收集家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)?!案咝дn堂”開展情況的工作意見(jiàn)和建議,匯集眾智之力構(gòu)建我校“高效課堂”家校配合新體系。

以上六點(diǎn)是我校實(shí)施“高效課堂”的工作開展情況,我們將按照教體局的科學(xué)安排與部署,不遺余力、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的實(shí)施下一階段“高效課堂”的深化、提升、推進(jìn)工作。

課堂培訓(xùn)總結(jié) 篇5

為期兩天的高效課堂學(xué)習(xí)培訓(xùn)會(huì)已經(jīng)過(guò)去了,但是教體局宋局長(zhǎng)、劉局長(zhǎng)和金太陽(yáng)教育集團(tuán)黃敏博士的許許多多的精彩絕倫的講解,還在腦海中呈現(xiàn)。下面僅就感觸最深的四點(diǎn)談?wù)勑牡皿w會(huì):

首先,新課程關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提升,大力的推進(jìn)了素質(zhì)教育。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,普遍實(shí)行強(qiáng)制灌輸,把學(xué)生視為知識(shí)容器,把人作物,教師扮演了知識(shí)的仲裁者、傳授者、控制者角色,學(xué)生是知識(shí)的接受者、儲(chǔ)藏者、應(yīng)試者。學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考能力,沒(méi)有辨別是非的批判意識(shí),也沒(méi)有創(chuàng)新實(shí)踐的精神。

高效課堂則讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生成,落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。教學(xué)內(nèi)容要由唯知識(shí)走向生活,突出生活的體驗(yàn)與生命感知。教學(xué)過(guò)程變以教師為中心為以學(xué)生為中心,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,尊重學(xué)生的個(gè)性與見(jiàn)解。教學(xué)方法要變生硬灌輸為培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)。教學(xué)形式變共性教育為小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

其次,把課堂的話語(yǔ)權(quán)還給每個(gè)學(xué)生,真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體,實(shí)現(xiàn)了課堂的高效運(yùn)行。

高效課堂的口號(hào)是:“我參與,我快樂(lè)、、、我快樂(lè),我成功、、、我成功,我自信、、、”。高效課堂模式下學(xué)生被“點(diǎn)燃、激勵(lì)、喚醒”?!靶〗M合作學(xué)習(xí)”模式和“展示”環(huán)節(jié)為學(xué)生的交流合作提供了廣闊的平臺(tái)。在展示課上,就是學(xué)生的定向?qū)W習(xí),通過(guò)預(yù)習(xí)他有了定向,就知道了自己應(yīng)該去學(xué)什么,也保證了學(xué)生課堂上的參與性,可以有準(zhǔn)備來(lái)展示。學(xué)生在展示中的表現(xiàn),提出的問(wèn)題大家進(jìn)行討論,產(chǎn)生了自信感。自主的課堂給學(xué)生展示的舞臺(tái),這個(gè)舞臺(tái)滿足了學(xué)生的心理需求。在滿足學(xué)生需求的前提下,把教學(xué)民主化、平等化體現(xiàn)出來(lái)了,化成了行為。

第三,黃敏博士就導(dǎo)學(xué)案的正確使用做出了詳細(xì)介紹,給我們指明了方向。

正如黃敏博士所講的,導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要做到“研讀課標(biāo)作指南,用好教材促發(fā)展,學(xué)情調(diào)查是起點(diǎn),分層設(shè)計(jì)重差異,學(xué)法指導(dǎo)在其中,集智備課作保證”。即要求教師在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)認(rèn)真研究教材,不脫離課標(biāo),做到吃透教材,在把握教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸,仔細(xì)推敲教學(xué)方法,編制符合學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案。

第四,宋局長(zhǎng)就我縣的教育現(xiàn)狀,指出:課堂改革勢(shì)在必行。我認(rèn)為真正的課改及高效課堂,需要師生一起共同努力。將我們的課堂變成真正人文的、靈動(dòng)的、有魅力的、煥發(fā)生命活力的學(xué)堂和舞臺(tái)。只有智慧與智慧的碰撞,心靈與心靈的交融,每一個(gè)人都能感受到自己的存在,每一個(gè)人都能擁有自己的尊嚴(yán),每一個(gè)人都能感受到自己生命的成長(zhǎng),這樣的課堂,才是真正的難忘的課堂,出彩的課堂,高效的課堂。

在這股高效課堂新理念東風(fēng)的吹動(dòng)下,我校全體教師在7月17日、18日、19日共三天時(shí)間,舉行常營(yíng)一中教師高效課堂培訓(xùn)會(huì)。17日上午,姚化朋校長(zhǎng)首先向全體教師匯報(bào)了學(xué)習(xí)黃敏教授高效課堂培訓(xùn)的情況,接著由姚繼承老師給全體教師培訓(xùn)了新課程改革下高效課堂班級(jí)小組的建設(shè),現(xiàn)身說(shuō)法把全體教師分成四個(gè)小組,詳細(xì)的介紹了小組的行政建設(shè)和文化建設(shè),全體教師齊參與制訂了班規(guī)。18日,由張紅霞老師向全體教師培訓(xùn)了高效課堂下的上課流程,把黃敏博士的高效課堂“三時(shí)三級(jí)教學(xué)策略”完整的給教師做了講解。19日,由吳瑞英根據(jù)黃敏博士的高效課堂理論,結(jié)合我校校情,借用補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生,上了一節(jié)示范課,在全體教師和學(xué)生中引起強(qiáng)烈反響,感受到高效課堂的魅力。19日下午,全體教師根據(jù)三天的培訓(xùn)情況,每人寫出心得體會(huì)。

沒(méi)有做不到的,只有想不到的。懷著對(duì)教育事業(yè)的熱情和對(duì)教育改革的信心,常營(yíng)一中全體師生將發(fā)揚(yáng)金太陽(yáng)集團(tuán)精神,在改革道路上掉皮掉肉不掉隊(duì),流血流汗不流淚。為早日實(shí)現(xiàn)新課程改革,打造出屬于自己品牌的高效課堂而不懈努力。

課堂培訓(xùn)總結(jié) 篇6

1、教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線。課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素??梢哉f(shuō),沒(méi)有課堂教學(xué)的高質(zhì)量,就沒(méi)有教育的高質(zhì)量?!跋蛘n堂教學(xué)要質(zhì)量”、“向45分鐘要質(zhì)量”,努力提高單位時(shí)間效率等提法并沒(méi)有過(guò)時(shí)。在任何時(shí)候,我們都要密切關(guān)注課堂教學(xué),努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。提高課堂教學(xué)質(zhì)量首先要講效率,要研究課堂教學(xué)的有效性和高效率,力爭(zhēng)用最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間和精力取得最佳教學(xué)效果,走“輕負(fù)高效”之路。

2、由于課程改革的復(fù)雜性,人們對(duì)新課程理念理解、領(lǐng)會(huì)的偏差,有的英語(yǔ)課只重形式,不講教學(xué)的實(shí)效。有的不顧當(dāng)?shù)氐膶?shí)際,不看學(xué)生的實(shí)際,片面地學(xué)習(xí)模仿某一形式,或簡(jiǎn)單利用某一教學(xué)手段,盲目追求課堂教學(xué)的“轟動(dòng)效應(yīng)”,背離了課改的初衷,降低了英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

3、目前有的課教學(xué)目標(biāo)不集中、不明確,有的脫離課標(biāo),轉(zhuǎn)移目標(biāo),課堂教學(xué)費(fèi)時(shí)多、效率低的現(xiàn)象普遍存在,這長(zhǎng)期困擾著我們的課堂教學(xué)。因此,研究英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性,盡量減少英語(yǔ)課無(wú)效的或低效的勞動(dòng),努力提高課堂教學(xué)效率,探索“輕負(fù)高效”的英語(yǔ)教學(xué)之路,是我們英語(yǔ)教師義不容辭的責(zé)任。

1、著眼于提高課堂教學(xué)效率(有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間×100%,即單位時(shí)間內(nèi)完成的教學(xué)工作量),面向全體學(xué)生,遵循教學(xué)規(guī)律,以學(xué)定教,整合教學(xué)資源,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),研究有效和高效的課堂教學(xué)方法和行動(dòng)策略,努力提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量?!按_保有效,增加實(shí)效,力爭(zhēng)高效”是本課題研究的行動(dòng)口號(hào)。

2、著眼于教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升,把本課題研究融入常規(guī)狀態(tài)下的校本教研。圍繞“有效和高效”認(rèn)真開展一堂好課的說(shuō)(說(shuō)課)、講(上課)、評(píng)(評(píng)課)、思(教學(xué)反思)教學(xué)研究活動(dòng),引導(dǎo)教師通過(guò)經(jīng)常性地研究,自覺(jué)加強(qiáng)教學(xué)反思,努力提高教師有效課堂或高效課堂教學(xué)的自我覺(jué)察水平。

3、大力加強(qiáng)有效課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)研究。通過(guò)三年的研究,擬達(dá)到“三個(gè)提高”:一是努力提高教師教的效率。強(qiáng)化目標(biāo)(整體目標(biāo)、階段性目標(biāo)和一課書至一節(jié)課的目標(biāo))意識(shí),在單位時(shí)間內(nèi),科學(xué)、合理地安排教學(xué)活動(dòng),使課堂上的“勞動(dòng)付出”與教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的“達(dá)標(biāo)”效果成正比。二是努力提高學(xué)生學(xué)的效率(通過(guò)教師的教,引導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)的策略,幫助學(xué)生掌握適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與能力,激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的快樂(lè),促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng);三是努力提高教師和學(xué)生自我診斷、自我覺(jué)察、自我矯正能力,盡量減少低效或無(wú)效勞動(dòng)。讓每一個(gè)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里,都能完成預(yù)設(shè)的學(xué)業(yè)目標(biāo)(做到“上不封頂,下要保底”)?!霸谝?guī)定的時(shí)間里,讓學(xué)生有收獲、有進(jìn)步和提高,是衡量有效課堂的標(biāo)準(zhǔn)”

在“初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性研究”總課題指導(dǎo)下,擬分層次、有計(jì)劃地開展如下專題即子課題研究:

1、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性研究;

2、新課引入的有效性研究;

3、初中學(xué)生學(xué)法的有效性研究;

4、課堂提問(wèn)的有效性研究;

5、課堂作業(yè)的有效性研究;

6、教材及各種資源的使用與處理的有效性研究;

7、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的有效性研究;

8、課堂教學(xué)師生互動(dòng)與對(duì)話的有效性研究;

9、新課程下如何對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的調(diào)控;

10、新課程下有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究;

除上述所列專題外,學(xué)校和教師可根據(jù)自身實(shí)際自擬專題。

1、“以人為本”原則。突出國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念,關(guān)注人的可持續(xù)發(fā)展,以學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高

2、為宗旨,樹立“一切為了師生的發(fā)展,為了一切師生的發(fā)展,為了師生的一切發(fā)展”的意識(shí),在不違背教學(xué)規(guī)律的前提下,鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新或推陳出新。

2、發(fā)展性原則。在新課程理念的指導(dǎo)下,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、反饋、激勵(lì)、導(dǎo)向等有效功能,注重用客觀的、動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)主體,以促進(jìn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展。

3、開放性原則。不同學(xué)校的學(xué)生有不同的學(xué)情,不同的課型、不同的年段有著不同的要求,很難用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)去窮盡可能發(fā)生的一切。所以課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)是開放的,要為評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)過(guò)程中結(jié)合本地區(qū)、本校、本班的實(shí)際留有一定的空間,搞好自我反思,不搞“一刀切”和硬性規(guī)定。

1、觀察分析法:深入課堂,聽常規(guī)課。聽課時(shí)既要看老師的教,更要看學(xué)生的學(xué);既要看“過(guò)程和方法”,更要看“三個(gè)維度”目標(biāo)(知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀)的整合。要認(rèn)真做好聽課筆記,抓住課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié),分析其科學(xué)性、合理性和有效性。

2、案例研究法:抓好教學(xué)案例研究,從教學(xué)案例中總結(jié)有效課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、找出存在的問(wèn)題和解決的方法。要把聽課、說(shuō)課和評(píng)課結(jié)合起來(lái),努力提高教師的自我覺(jué)察水平和診斷能力。提倡開展“同課研究”(同年級(jí)或同學(xué)科教師就同一教學(xué)內(nèi)容,先開展集體研究或集體備課,然后各人按照自己的思路、風(fēng)格參加學(xué)校舉辦的“同課擂臺(tái)賽”,同科老師互相聽課、評(píng)課,使每一課都成為不斷探索的研究課)。

3、行動(dòng)研究法:行動(dòng)研究是對(duì)社會(huì)情境(包括教育情境)的研究,是從改善社會(huì)情境中行動(dòng)質(zhì)量的角度來(lái)進(jìn)行研究的一種研究取向(約翰·埃里奧特)。行動(dòng)研究的環(huán)境就是自然、真實(shí)、動(dòng)態(tài)的工作情境。對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是活生生的課堂,即常態(tài)課研究。

4、調(diào)查研究法:實(shí)驗(yàn)教師采用問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)質(zhì)量調(diào)研、個(gè)別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法,對(duì)學(xué)生的實(shí)際思想、需求和學(xué)生的心理特點(diǎn)等現(xiàn)狀,進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查研究。

5、文獻(xiàn)資料法:搜集與本課題有關(guān)的信息和資料,拓寬思路,為教師提供更為完善的方法。

6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在課題研究過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)教師要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思、總結(jié)方法,積極撰寫論文、報(bào)告,形成豐富的課題研究成果。

1、縣成立“初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性研究”課題組(組長(zhǎng)覃鴻海,副組長(zhǎng)韋家利、班小民,成員分別是各實(shí)驗(yàn)學(xué)校子課題研究主要負(fù)責(zé)人),由課題組全面負(fù)責(zé)本課題研究的組織與實(shí)施。

2、課題組下設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校(學(xué)校以教研組與教師個(gè)人相結(jié)合)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際,開展專題研究,把理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研究與課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

3、課題組按教育科研課題管理的辦法對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行跟蹤研究、指導(dǎo)與服務(wù)。

4、把課題研究與校本教研、聯(lián)片教研結(jié)合起來(lái)。把課題中的子課題納入校本教研專題,做到有計(jì)劃地開展研究。

⒈成立課題研究工作組織機(jī)構(gòu),明確職責(zé)分工;制定實(shí)施方案及相關(guān)制度,確保工作有章可依。

⒉討論制定《象州縣教育科研管理辦法》、《象州縣學(xué)校校本教研管理方案》、《象州縣校本教研基地發(fā)展規(guī)劃》。

⒊總課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)校本教研相關(guān)理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),研究總課題實(shí)施方案。

⒋召開課題啟動(dòng)會(huì),開展學(xué)習(xí)培訓(xùn),提升對(duì)“課堂教學(xué)有效性研究”的認(rèn)識(shí)。

⒌以學(xué)校為單位或教師個(gè)人申報(bào)子課題,制定子課題實(shí)施方案。學(xué)校組織教師認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)校本教研相關(guān)理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。制定《學(xué)校校本教研制度》。

⒍開展調(diào)查研究,建立課題研究檔案,做好檔案管理工作;分解研究?jī)?nèi)容,申報(bào)子課題,制定子課題實(shí)施方案等。

⒈教學(xué)實(shí)驗(yàn)以課堂教學(xué)為主陣地,以豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為載體。組織聽課、評(píng)課、座談等活動(dòng)。

⒉收集各方面的反饋信息,及時(shí)分析總結(jié),以便糾正實(shí)驗(yàn)的偏差,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中控制無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響,如不能增加課時(shí)量等。采用談話、觀察、問(wèn)卷等方法收集實(shí)驗(yàn)對(duì)象的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力、測(cè)試成績(jī)等方面的材料,收集學(xué)生在作業(yè)、單元測(cè)試、期中期末考試及在縣、校組織的各學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽、展示等活動(dòng)情況等可量化的數(shù)據(jù)。

⒊學(xué)校、教師對(duì)前一階段開展課題研究進(jìn)行總結(jié),查找問(wèn)題,提出解決問(wèn)題的辦法,逐步使校本教研規(guī)范化、教學(xué)研究日?;?/p>

實(shí)驗(yàn)第二階段(20XX年4月—9月)⒋舉行實(shí)驗(yàn)觀摩活動(dòng)。對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、總結(jié),構(gòu)建教學(xué)模式,撰寫論文、實(shí)驗(yàn)總結(jié)。深入開展實(shí)驗(yàn)研究,印證實(shí)驗(yàn)效果。

⒌舉辦全縣課題實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)。 總結(jié)階段(20XX年10月—12月)

本課題屬于應(yīng)用性研究,遵循邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)、邊提高的原則。在我縣的學(xué)術(shù)期刊《象州教育》開辟課題實(shí)驗(yàn)報(bào)道專欄。預(yù)期成果為:實(shí)驗(yàn)方案、教學(xué)論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教學(xué)實(shí)錄等。

各實(shí)驗(yàn)學(xué)校整理研究成果、總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,根據(jù)本校實(shí)情申請(qǐng)結(jié)題鑒定;縣教研室組織專家組的課題進(jìn)行結(jié)題鑒定,編輯《初中英語(yǔ)有效性教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)秀案例》和優(yōu)秀論文專集

1.本課題將在全縣范圍內(nèi)展開研究與實(shí)驗(yàn),經(jīng)學(xué)校自愿申報(bào)后納入縣教育科研課題管理。

2.本課題研究納入縣教研室科研計(jì)劃管理,由專(兼)職英語(yǔ)教研員負(fù)責(zé)全程指導(dǎo)。為確保本項(xiàng)課題研究的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性,各實(shí)驗(yàn)學(xué)校可成立分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)+英語(yǔ)骨干教師為主體的課題研究小組負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

3.各實(shí)驗(yàn)學(xué)校除積極有效地依據(jù)方案有序開展實(shí)驗(yàn)研究工作外,原則上至少每學(xué)期應(yīng)開展一次教學(xué)研討活動(dòng)(活動(dòng)有記載、有報(bào)道);縣課題組每學(xué)年組織一次“有效課堂教學(xué)”交流或研討活動(dòng)。

4、縣總課題組充分利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái),為各實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展課題研究交流與展示提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),及時(shí)上傳課題實(shí)驗(yàn)工作情況以及各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)、做法,積極創(chuàng)造條件,大力表彰課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校先進(jìn)單位和實(shí)驗(yàn)教師。

課堂培訓(xùn)總結(jié) 篇7

通過(guò)這次體驗(yàn)式培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,受益匪淺,下面針對(duì)這次學(xué)習(xí)談?wù)剛€(gè)人心得體會(huì).

為了提高教學(xué)效率,從整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō),教師需要真正做到了把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,充分體現(xiàn)自主、合作性的學(xué)習(xí),在學(xué)生自學(xué)過(guò)程之前,教師要提出明確性的學(xué)習(xí)目標(biāo),然后圍繞一個(gè)中心問(wèn)題放手讓學(xué)生自學(xué),給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,大約15分鐘,保證了能讓學(xué)生充分地閱讀課文有所悟,有所思,學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得批注的書旁,培養(yǎng)他們不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣;在班內(nèi)大展示環(huán)節(jié)中,教師只是一個(gè)引導(dǎo)者,充分引導(dǎo)學(xué)生談理解、談感受,通過(guò)多種形式的朗讀、自讀自悟、對(duì)比感悟等,讓學(xué)生充分體會(huì)人間的和諧美,從而激發(fā)學(xué)生心中的美好情感.由此,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力,在朗讀中欣賞到自然與社會(huì)風(fēng)情.老師作為從旁協(xié)助者,適當(dāng)?shù)慕o與一定的指導(dǎo)和幫助.

但在與此同時(shí)我也有心得困惑和見(jiàn)解,作為一門理解性高的課程,我認(rèn)為教師與學(xué)生,師生與文本之間的交流是必不可少的,在理解重點(diǎn)之處時(shí),學(xué)生有時(shí)談得比較膚淺,教師應(yīng)該給予一定的引導(dǎo),而不是一帶而過(guò).對(duì)于感情比較豐富的文章,老師可以讓學(xué)生通過(guò)自我朗讀和理解,身歷其境的吸收文章的精華和中心.老師雖然是教授者,但是,學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握在自己手中時(shí),學(xué)到的知識(shí)相對(duì)會(huì)深刻些,所以,一個(gè)高效的課堂,老師要把握好學(xué)生與自己之間的關(guān)系及位置.

總之,在今后的教學(xué)中,我要多多學(xué)習(xí)別人高效課堂的精華,更要深入鉆研教材,準(zhǔn)確把握其重難點(diǎn),采用靈活多變的方式,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),真正做到讓學(xué)生學(xué)有所得,教師也教有所獲.

課堂培訓(xùn)總結(jié) 篇8

動(dòng)參與、真實(shí)參與時(shí),教學(xué)的有效性才有保證。當(dāng)全體學(xué)生的興趣被充分激發(fā)、學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng),身心從始到終都能全程地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中時(shí),動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,方能真切地感受知識(shí)的獲得、體驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展變化。

關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,而非教師的“教”,這才是有效教學(xué)的生命。教了不該教的,丟了該教的,都違背了有效教學(xué)的宗旨。有效的,必是學(xué)生需要的,想要的;有效的,必是文本個(gè)性的,獨(dú)特的。

第五、努力贏得學(xué)生的情感認(rèn)同。

“親其師,信其道;疾其師,隱其學(xué)。”要提高教學(xué)的有效性,就要贏得學(xué)生的情感認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生喜歡、熱愛(ài)、敬仰教師,渴望與教師敞開心扉對(duì)話時(shí),就會(huì)對(duì)教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生心理上、情感上的認(rèn)同。情感認(rèn)同離不開教師的學(xué)識(shí)才華、人格魅力、與學(xué)生和諧的關(guān)系。課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)和諧有效的師生對(duì)話,需要講的人聲情并茂;聽的人心情愉悅;講、聽雙方關(guān)系和諧。這三者缺一不可。

1、以自身的.學(xué)識(shí)和獨(dú)到的見(jiàn)解贏得學(xué)生的情感認(rèn)同;

2、以教師的人格魅力贏得學(xué)生的情感認(rèn)同;

3、以和諧的師生關(guān)系增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同。

第六、注重課堂動(dòng)態(tài)生成。

要注意給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì),讓機(jī)智應(yīng)變有效生成。

第七、開展有效的師生對(duì)話。

“對(duì)話、平等對(duì)話、多重對(duì)話”已經(jīng)成為新課程課堂教學(xué)的時(shí)尚用語(yǔ),它蘊(yùn)涵新的教學(xué)理念,反映新的價(jià)值追求,提倡新的教學(xué)策略。這里要探討的“對(duì)話”并不是高深理論,而是作為教學(xué)技能的較為明確的教學(xué)行為——互為陳述、互為補(bǔ)充、互為啟發(fā)、互為質(zhì)疑、互為辯論,具有很強(qiáng)的操作性。通過(guò)對(duì)話,能夠使新課程教學(xué)建立在清晰、可辨的實(shí)踐基礎(chǔ)之上,使教學(xué)模式、教學(xué)行為具有針對(duì)性,從而提高教學(xué)的有效性。

另外,反思自己教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)過(guò)的某次無(wú)效和低效的行為和原因。

注重了以上幾點(diǎn),我想我們的教學(xué)有效性會(huì)大大的提高。

課堂培訓(xùn)總結(jié) 篇9

在教師專業(yè)發(fā)展中,促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高非常重要。以下小編為你帶來(lái)課堂教學(xué)能力培訓(xùn)總結(jié)精選多篇,希望對(duì)你有所幫助!

篇一:

能參加此次教育技術(shù)培訓(xùn)我很高興,很充實(shí)。教育技術(shù)的應(yīng)用在新課程改革中扮演著越來(lái)越重要的角色,廣大中小學(xué)教師正在自覺(jué)地將教育技術(shù)的新成果帶入日常教學(xué),用越來(lái)越豐富的教學(xué)資源和越來(lái)越巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生走入知識(shí)探索未知。作為農(nóng)村教育工作者,我沒(méi)有什么理由不與時(shí)俱進(jìn);接受新的理念是實(shí)現(xiàn)自我升華途徑。

以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn)工作是這次培訓(xùn)的核心內(nèi)容。這次培訓(xùn)主要學(xué)習(xí)了:編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案、選擇教學(xué)用的媒體、理解和熟悉信息化教學(xué)資源、信息化教學(xué)資源的收集和處理、形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)成果等模塊,都很切合我們教學(xué)實(shí)際的需要的。授課教師十分敬業(yè),培訓(xùn)時(shí)間安排的十分緊湊,我們學(xué)員也聽得十分認(rèn)真,對(duì)于教師的演示操作,學(xué)員能十分自覺(jué)地加以練習(xí)鞏固。雖然這些內(nèi)容我們平時(shí)也在用,也給我們的學(xué)生教學(xué),但從培訓(xùn)來(lái)看,我們對(duì)于有關(guān)的專業(yè)知識(shí)確實(shí)需要提高,特別是多媒體技術(shù)應(yīng)用部分,還有很多有趣而使用的技能我們沒(méi)有開發(fā)利用的,通過(guò)教師的講解和點(diǎn)撥,感到我們平時(shí)應(yīng)該好好花點(diǎn)時(shí)間進(jìn)一步地去研究其中的深層次的應(yīng)用內(nèi)容,從而提高我們的教學(xué)寬廣度,也提高自身的教學(xué)技能和水平。

通過(guò)這次培訓(xùn),使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,同時(shí)對(duì)我的信息素養(yǎng)也有了很大的促進(jìn)和提高,特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,不能只停留在原有的水平,而應(yīng)該意識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。

現(xiàn)在的社會(huì)日新月異,高科技的發(fā)展,需要老師掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí),要利用網(wǎng)絡(luò)資源去教學(xué)。在教學(xué)中我們可把優(yōu)質(zhì)的教育資源運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。這樣我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)不斷的向前發(fā)展,同時(shí)它也對(duì)教師提出了更高的要求,要求老師要學(xué)會(huì)怎樣提問(wèn),不是以前的一個(gè)問(wèn)題的答案是顯而易見(jiàn)的,而是給學(xué)生很大的空間,讓學(xué)生自己去探索、去尋找答案。讓學(xué)生到網(wǎng)上去查找相關(guān)的資料,收集課本以外的東西,認(rèn)識(shí)課本以外的事物同時(shí),還要注意學(xué)科間的整合以及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的運(yùn)用,達(dá)到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。利用網(wǎng)上的教育

資源為教學(xué)服務(wù),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)習(xí)雖然短暫,但卻使我受益匪淺,我深深認(rèn)識(shí)到了,教育技術(shù)在教學(xué)中的重要地位。我很珍惜這個(gè)機(jī)會(huì),在今后的教學(xué)中,我會(huì)充分利用所學(xué)到的新理念、新知識(shí),更好地提高自己的教育教學(xué)水平。不管是現(xiàn)在還是將來(lái)每個(gè)教育者應(yīng)不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷地給自己“充電”,才能不斷的開拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,才不至于被社會(huì)淘汰。

篇二:

眾所周知,作為一名合格的人民教師,必須有過(guò)硬的教學(xué)基本功,豐富的科學(xué)文化知識(shí),另外還應(yīng)具備優(yōu)良的師德師風(fēng),作為一名合格的人民教師,還應(yīng)堅(jiān)持黨的教育政策合方針,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的基本路線,全心全意為黨和人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己畢生的光和熱,讓祖國(guó)的教育事業(yè)更加燦爛和輝煌,經(jīng)過(guò)教育局局長(zhǎng)等各位領(lǐng)導(dǎo)的精心準(zhǔn)備和安排,局長(zhǎng)為了我縣的教育大計(jì),可謂是用心良苦。雖然培訓(xùn)的時(shí)間很短暫,可通過(guò)聽取了局長(zhǎng)在開學(xué)典禮上的一翻語(yǔ)重心長(zhǎng)的講話和培訓(xùn)后,使我感觸很多,體會(huì)深刻,其體有以下幾點(diǎn)體會(huì):

一、充分提高教師自身素質(zhì)和技能水平的重要性。

當(dāng)今社會(huì),人才缺乏,教育大業(yè),人才為本;科教興國(guó),關(guān)鍵在人,振興中華繁榮發(fā)張?jiān)谟诮逃?,而振興教育輝煌的發(fā)張卻在于教師,所以,教師是人類的靈魂的工程,這是一份神圣的使命,肩負(fù)著教育大業(yè)的重組;當(dāng)前國(guó)內(nèi)為教育發(fā)張形式非常嚴(yán)峻,為此迫使人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源,一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地方,甚至一所學(xué)校加快發(fā)展的重要因素在于人才。作為教師,我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代人才隊(duì)伍的重要使命,我們應(yīng)不負(fù)眾望,加快步伐,自我提高自認(rèn)的素質(zhì)和教學(xué)技水平。這一次培訓(xùn)的不僅是我們本身的教學(xué)技能水平,另外還培養(yǎng)我們優(yōu)良的師德師風(fēng),道德品質(zhì),培養(yǎng)我們成為一支綜合素質(zhì)高,業(yè)務(wù)水平高的教師隊(duì)伍,努力提高教育學(xué)創(chuàng)新精神,努力提高教育教學(xué)水平。

努力學(xué)習(xí),共同創(chuàng)新

教育局組織的這次培訓(xùn)活動(dòng),為的是給大家提供一個(gè)相互了解,共同學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)xxx臺(tái)。與其一個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí),不如利用這惡搞機(jī)會(huì)跟所有老師好好地交流,探討在教育學(xué)中存在的問(wèn)題,這就是此次教育局局長(zhǎng)舉辦培訓(xùn)的目的所在,當(dāng)今社會(huì)趨勢(shì)所迫,知識(shí)是作為教師的重要源泉,業(yè)是教育教學(xué)的唯一手段,我們不能固執(zhí),己見(jiàn),應(yīng)該敞開心胸面向所有的老師,向他們虛心請(qǐng)教、學(xué)習(xí)、這樣才能學(xué)到更多、更好、更豐富的教育教學(xué)文化知識(shí)、不斷地給自己補(bǔ)充能量,從而不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。一個(gè)人只有不斷地去學(xué)習(xí)、去吸取、去交流和創(chuàng)新、才能獲得更加豐富的知識(shí)源泉;也為此才會(huì)有更強(qiáng)的教學(xué)能力與別人進(jìn)行強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng),才不會(huì)被社會(huì)淘汰,業(yè)不會(huì)被同行看扁了?,F(xiàn)今的教育教學(xué)形勢(shì)非常嚴(yán)峻,我們只有不斷地較強(qiáng)學(xué)習(xí),即使地補(bǔ)充能量,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,努力達(dá)到、活到老,學(xué)到老,的人生目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)技能固然重要,師德師風(fēng)更是不可缺少

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),是這次舉辦培訓(xùn)的一項(xiàng)重要措施。大家都心知肚明,為人師表,教書育人;是作為教師的重要任務(wù)和職責(zé),可沒(méi)有優(yōu)良的師德師風(fēng),談何教育?古往今來(lái),“德”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),如果老師們“缺德”了,那還怎么教書育人?那不是誤人子弟嗎?總而言之,我們作為一名教師,必須具備優(yōu)良的師德師風(fēng);教師只有具備了良好的道德品質(zhì),才能有資格為人師表,才能培養(yǎng)出有素質(zhì),有修養(yǎng)、有文化的新一代接班人。

總而言之,通過(guò)這次聽取了局領(lǐng)導(dǎo)干部在開學(xué)典禮上發(fā)自肺腑之言的報(bào)告和培訓(xùn)后,我感觸良多,受益匪淺,自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起,翱翔在知識(shí)海洋中,陶醉不已,流連忘返。不僅教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高了,師德師風(fēng)也得了升華。為此,我代表所有的教師衷心地感謝局長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)給我們這次培訓(xùn),學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也希望以后能將這樣共同學(xué)習(xí),交流的機(jī)會(huì)延續(xù)下去,每年都舉辦一次,雖然很辛苦,但苦并快樂(lè)著。更希望我們隨縣的教育大業(yè)在教育局領(lǐng)導(dǎo)的指引下,日新月異,與時(shí)俱進(jìn),大放光彩。

篇三:

有幸于20xx年加入技校教師隊(duì)伍,成為一名人民教師,并于8月26-28日參加了教學(xué)基本技能培訓(xùn),受益匪淺。

本次教學(xué)基本技能培訓(xùn)從職業(yè)教育理念、實(shí)踐教學(xué)模式、教學(xué)原則、教學(xué)方法、實(shí)習(xí)課教學(xué)環(huán)節(jié)及備課、編寫教案、授課、布置作業(yè)與批改、課外輔導(dǎo)與答疑、考查與考試六大基本教學(xué)技能等幾方面全面、系統(tǒng)的闡述了職業(yè)教育的核心與關(guān)鍵,歸納了新任職業(yè)教育工作者應(yīng)該具備的從業(yè)基本素質(zhì)。

職業(yè)教育不同于普通教育,作為其參與主體,職校學(xué)生知識(shí)體系和學(xué)習(xí)意識(shí)較為薄弱,加上其自身年齡偏小,成長(zhǎng)環(huán)境復(fù)雜,更易受外部環(huán)境中不利因素干擾,教學(xué)工作存在一定的特殊性。而作為職業(yè)教育另一參與主體----教師來(lái)說(shuō),教學(xué)的重點(diǎn)不僅在于教書,更重要的是在于育人,如何通過(guò)基本教學(xué)環(huán)節(jié)中潛移默化的系列互動(dòng),傳授學(xué)生知識(shí),發(fā)展學(xué)生智能,樹立學(xué)生正確的世界觀和人生觀,從而培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)不斷獲取知識(shí)的意識(shí)和能力就成了技校教師更為重要和更有挑戰(zhàn)性的課題。自此,教師的職能不再僅限于傳道、授業(yè)、解惑,更多的,教師要成為學(xué)生的家長(zhǎng)、朋友、領(lǐng)導(dǎo)者,關(guān)心他們的生活和成長(zhǎng),帶領(lǐng)他們從技校走出去就能成為對(duì)家庭負(fù)責(zé)任,對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)性人才。

技工學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的主要模式有實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課、實(shí)習(xí)課和理論-實(shí)踐一體化教學(xué)課四種,不難看出,其重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)實(shí)際工作崗位上的操作者與生產(chǎn)者,因此,在具體的教學(xué)

過(guò)程中,教師要在深入研究和掌握教學(xué)大綱和教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和自身實(shí)際,生動(dòng)形象、深入淺出、簡(jiǎn)明扼要地將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前,并通過(guò)實(shí)踐和指導(dǎo)一系列不斷重復(fù)和循序漸進(jìn)的過(guò)程將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和夯實(shí),實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目標(biāo)。

和傳統(tǒng)教育類似,職業(yè)教育基本的教學(xué)方法有講授教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、演示教學(xué)法、談話教學(xué)法、討論教學(xué)法、案例教學(xué)法、示范操作法、指導(dǎo)操作練習(xí)法、精講-問(wèn)答-點(diǎn)評(píng)三環(huán)聯(lián)動(dòng)教學(xué)法、視聽展示-分組討論-教師導(dǎo)控聯(lián)動(dòng)教學(xué)法等,和傳統(tǒng)教育略有不同的是,職業(yè)教育對(duì)操作能力的特殊要求更強(qiáng)調(diào)了講授指導(dǎo)、示范指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)和結(jié)束指導(dǎo)的作用,正是這些強(qiáng)化動(dòng)手能力的實(shí)習(xí)課教學(xué)環(huán)節(jié)配合了基本教學(xué)方法,使職業(yè)教育得以高效的開展著。

生產(chǎn)、操作工人位于職業(yè)金字塔的底端,他們數(shù)量龐大,涉及到我國(guó)國(guó)民生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域,其重要性不容小覷。而我國(guó)的職業(yè)教育起步較晚,雖然歷經(jīng)數(shù)十年的發(fā)展有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,但和德國(guó)、新加坡等職業(yè)教育體系相對(duì)完善的國(guó)家比起來(lái)還有很大的差距,而這些差距也正是造成中國(guó)勞動(dòng)力供求關(guān)系不平衡的主要矛盾。慶幸的是,國(guó)家現(xiàn)今對(duì)職業(yè)教育的基礎(chǔ)性地位越來(lái)越重視,黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人也多次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)我國(guó)職業(yè)教育工作。因此,我們更應(yīng)該抓住機(jī)會(huì),克服困難,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),從我做起,嚴(yán)格遵守國(guó)家、行業(yè)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)則,凸顯和強(qiáng)化自身“為人師表”的示范性作用,把學(xué)校技術(shù)教育事業(yè)做強(qiáng)、做大,為社會(huì)輸送更多有用的人才。

課堂培訓(xùn)總結(jié) 篇10

通過(guò)王主任的講解,我知道了作業(yè)的含義和設(shè)計(jì)的內(nèi)容。單元一般是指同一主題下相對(duì)獨(dú)立并且自成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)主題可以是一個(gè)概念,也可以是一個(gè)關(guān)鍵性的能力,還可以是一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題,一個(gè)綜合性的項(xiàng)目服務(wù)等。作業(yè)的設(shè)計(jì),是以單元為基本單位,依據(jù)一定的教學(xué)目的,選擇、重組、改編、完善或者自主開發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過(guò)程。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)感覺(jué)到自己知識(shí)的欠缺,還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法,提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式,降低作業(yè)總量,提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。

作為一名人民教師,我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上,我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,我們會(huì)調(diào)整改進(jìn)提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。

教育教學(xué),需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐,善與反思,樂(lè)于分享。只有這樣,“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo),我們的教育人生才會(huì)更有意義。

課堂培訓(xùn)總結(jié) 篇11

導(dǎo)語(yǔ):北京學(xué)習(xí)總結(jié)

北京進(jìn)修總結(jié)

本次進(jìn)修從7月25日至8月7日,此中7月26、27兩天是參加《全國(guó)高中黌舍數(shù)學(xué)新課程改革經(jīng)驗(yàn)交換暨鉆研會(huì)》,7月28至8月6日是參加《教誨部2010平凡高中課改實(shí)行省教師長(zhǎng)途培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)答疑工作》。下面我細(xì)致報(bào)告請(qǐng)教一下。

在《全國(guó)高中黌舍數(shù)學(xué)新課程改革經(jīng)驗(yàn)交換暨鉆研會(huì)》上的成果可以用一下關(guān)鍵詞來(lái)總結(jié):“題目意識(shí)、自立進(jìn)修、互助進(jìn)修、亮相交換、數(shù)學(xué)涉獵明白、功課評(píng)價(jià)、數(shù)學(xué)本質(zhì)。”新課程的主持人劉堅(jiān)、王尚志、張飴慈、張思明等都做了報(bào)告;6個(gè)進(jìn)步黌舍的代表做了講話。共有大抵150名專家、教授出席活動(dòng),另稀有學(xué)通信、中國(guó)教師報(bào)、中國(guó)教誨報(bào)等雜志媒體參加。固然新課改異國(guó)本色性與根本性的沖破,可是已經(jīng)有很多黌舍抓住機(jī)會(huì)、走在前方,并且教誨部分對(duì)此次新課改決議信念很大、極其堅(jiān)定,不自動(dòng)促成新課改就會(huì)成為“歷史的犯人”。

在《教誨部2010平凡高中課改實(shí)行省教師長(zhǎng)途培訓(xùn)》的10天中,緊張是以課程專家的身份每天批改功課、上午學(xué)術(shù)報(bào)告、穿插小組漫談鉆研、晚上學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)。可以用一下關(guān)鍵詞來(lái)概括綜合:“把數(shù)學(xué)教的更大略?!薄鞍褦?shù)學(xué)的本質(zhì)教給門生?!啊}目’對(duì)數(shù)學(xué)講堂太緊張了?!啊畧D對(duì)付數(shù)學(xué)太緊張了。”“學(xué)會(huì)經(jīng)過(guò)議定實(shí)例指導(dǎo)門生摸索。”“‘?dāng)?shù)學(xué)涉獵’的培養(yǎng)?!薄叭S生態(tài)傳授講堂”?!爸v堂傳授查看?!薄皞魇诨顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)?!薄暗貐^(qū)教研?!薄肮φn評(píng)價(jià)---門生批功課?!薄半p向數(shù)學(xué)建?!薄皵?shù)學(xué)涉獵明白”。。。。。。參加此次培訓(xùn)的教授大都是程度很高的特級(jí)、高級(jí)教師,他們的理念進(jìn)步,大多有凸起的傳授結(jié)果,他們地點(diǎn)的黌舍也都有新課改進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn)。比擬之下,我的程度就很有限了。

新課改還異國(guó)獲得本色性和根本性的沖破,可是期間的步調(diào)不可阻擋!全國(guó)獲得結(jié)果的黌舍已經(jīng)很多,他們已經(jīng)成為領(lǐng)先者,是以我只能鄙人面聽他們的教授講座。與我同去的青島二中的朱軍教授也獲得了很多教授、黌舍的存眷,因?yàn)樗麄兦鄭u二中在課改方面的職位處所是:“北有青島二中,南有深圳中學(xué)。”本來(lái)本身帶了一些傳授上的東西,可是聽完人家的報(bào)告后就不敢拿出來(lái)了,也異國(guó)機(jī)遇拿出來(lái)。我在高考方面做了很多工作,可是大家談的都是教誨傳授,高考根本異國(guó)成為探討東西!我在傳授方面有些東西,聽完他人的報(bào)告后覺(jué)得很不成熟也異國(guó)敢拿出來(lái)。不過(guò),在最終一次鉆研時(shí),我利用評(píng)論辯論高考題好壞的機(jī)遇做了一個(gè)主題講話,算是對(duì)黌舍有一點(diǎn)吩咐吧。

下面是是一些個(gè)人思慮。

一,??????????? 關(guān)于數(shù)學(xué)教誨傳授的思慮與狐疑:

1,為甚麼不是數(shù)學(xué)傳授呢?我們很多時(shí)候忽略了教誨。新課改對(duì)教授發(fā)起了更高的要求,數(shù)學(xué)教授不可是教數(shù)學(xué),他也是教授也要育人!為甚麼我們教授抓門生愈來(lái)愈近、成績(jī)愈來(lái)愈高,可是師生感情愈來(lái)愈淡呢?這一點(diǎn)我并異國(guó)好的設(shè)法與做法,可是我們要高度珍視此事!

2,我們?yōu)樯觞N異國(guó)名師、名師工作室呢?我們具有“打不垮的數(shù)學(xué)教授”可是卻異國(guó)有特點(diǎn)傳授經(jīng)驗(yàn)與結(jié)果,我們可以在高登科獲得不錯(cuò)的成績(jī)卻得不到全國(guó)進(jìn)步黌舍的承認(rèn),我們有各種式樣的個(gè)人傳給與集體備課卻形不可一種聯(lián)合的進(jìn)步的傳授模式(即數(shù)學(xué)組有語(yǔ)文組異國(guó)的,我們黌舍有其他黌舍異國(guó)的)。數(shù)學(xué)組的富強(qiáng)離不開程度的教授?高程度的數(shù)學(xué)教授也只會(huì)降生在優(yōu)秀的數(shù)學(xué)組內(nèi)??jī)?yōu)秀的數(shù)學(xué)教授務(wù)必要進(jìn)行大量的進(jìn)修,我們?cè)诿β的莻€(gè)的傳授中如何有效地進(jìn)修呢?

3,這一次進(jìn)修了很多經(jīng)驗(yàn)。可我想是不是是可以照搬某一種模式(如:杜郎口?)?如果各學(xué)一點(diǎn)會(huì)不會(huì)成為“怪模樣”?如果徘徊等待會(huì)不會(huì)成為“教誨的犯人”?我們的實(shí)際環(huán)境允許我們邁多大的步子?舉個(gè)例子:學(xué)案異國(guó)被表明是必定更有效地傳授載體,也異國(guó)被表明是獨(dú)一載體,我們是不是是堅(jiān)定做下去?(青島二中已經(jīng)淡化了)。我們有異國(guó)更好的載體?如果教授們各用個(gè)的載領(lǐng)會(huì)不會(huì)很難把握集體程度的提拔?

4,我們?nèi)绾螌?shù)學(xué)的本質(zhì)教給門生?我們敢不敢完全根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)講課?(如選修課敢不敢開齊?數(shù)學(xué)建模等能不能展開?等等)

二,??????????? 關(guān)于講堂傳授的思慮與發(fā)起:

1,“題目”?!邦}目”成為本次進(jìn)修給我最深記憶的詞。如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)的題目情況?(即數(shù)學(xué)背景。表現(xiàn)數(shù)學(xué)代價(jià),抓住門生的心。)如何發(fā)起有效的題目激發(fā)門生自立進(jìn)修?如何發(fā)起有效的題目激發(fā)門生互助進(jìn)修?“題目情況---自立進(jìn)修---互助進(jìn)修---亮相交換”已經(jīng)成為新課改的講堂傳授的“骨架”,他們都必要有效地“題目”。可是我們的教授如今根本異國(guó)自動(dòng)制造有效“題目”的意識(shí)與本領(lǐng)!我覺(jué)得這是如今急需辦理的題目!比如:我本身喜好編題,可是張思明博士一模型連問(wèn)編十幾問(wèn)是我極其震動(dòng)!

2,“教師與題目”。我們異國(guó)構(gòu)成有凸起特點(diǎn)及成績(jī)的數(shù)學(xué)傳授模式,可是我們不乏優(yōu)秀的教授。如何整合我們的教師資本?如何使得教師個(gè)別與數(shù)學(xué)組集體相輔相成的互助進(jìn)步?我個(gè)人覺(jué)得:我們沒(méi)干系便是以學(xué)案為載體,以集體備課為平臺(tái),富裕闡揚(yáng)掃數(shù)教授的伶俐在傳授上重點(diǎn)先進(jìn)行“題目”意識(shí)上沖破。我覺(jué)得我們教授“題目”意識(shí)的進(jìn)步后,制造“題目”的本領(lǐng)天然就有了!為甚麼我們的門生提不出題目?因?yàn)槲覀兘淌诰吞岵怀鲱}目!我們一節(jié)課平鋪直敘的聽課的數(shù)學(xué)教授都想睡!舉例:江蘇南通的葛教授某節(jié)課的題目情境“周杰倫的專輯。。。。?!?,門生怎能睡著呢?城陽(yáng)的柳美欣教授講堂用“西瓜圖片”引入,講堂怎會(huì)無(wú)味呢?大略發(fā)起一個(gè)題目不消一分鐘,可是制造這個(gè)題目毫不但僅是超出一分鐘的時(shí)候題目!“異國(guó)題目的講堂不是好講堂!”“講堂一入手下手就給門生題目。。。。。。講堂結(jié)束門生有了更過(guò)的題目”這是好講堂!

3,“講堂查看”。這一點(diǎn)我是內(nèi)心反對(duì)的,因?yàn)槲覀魇诰秃茈S便,我不喜好異國(guó)創(chuàng)設(shè)力與本性的講堂??墒?,東北師大與青島二中的教授都覺(jué)得其操縱公道的話會(huì)對(duì)教師專業(yè)本質(zhì)成長(zhǎng)救助很大,我的明白便是起碼參加比賽簡(jiǎn)單獲獎(jiǎng)!至于如何講堂查看?是不是是連門生笑了反復(fù)都要記下來(lái)?。。。。。。我并異國(guó)成熟的方法。

4,如何找到我們的特點(diǎn)?數(shù)學(xué)組有語(yǔ)文組異國(guó)、我們黌舍有其他黌舍異國(guó)才華稱之為特點(diǎn)。如果我們獲得結(jié)果就大略獲得國(guó)度級(jí)課題,起碼對(duì)教授們來(lái)講建國(guó)度級(jí)果然課及公告國(guó)度及論文的機(jī)遇有了。這點(diǎn)我也異國(guó)成熟的設(shè)法。有個(gè)“傳授活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”好像如今國(guó)際上也在方才入手下手摸索階段,不知好不好探討?

因?yàn)楸甑搅巳珖?guó)進(jìn)步的傳授經(jīng)驗(yàn)與結(jié)果太多導(dǎo)致本身另有很多很多異國(guó)來(lái)得及消化,是以今后還要連續(xù)的進(jìn)修領(lǐng)會(huì)。因?yàn)閷?duì)“題目”記憶太深了,所以在總結(jié)里“題目”較多。很感謝莊教授給我此次寶貴的進(jìn)修機(jī)遇,真的很有成果。

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課堂培訓(xùn)總結(jié) 篇12


近年來(lái),隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及,智慧課堂逐漸成為教育領(lǐng)域的新寵。為了更好地應(yīng)對(duì)這一變化,提升教師們的教學(xué)水平和技術(shù)應(yīng)用能力,學(xué)校開展了一系列的智慧課堂提升培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中,我學(xué)到了很多新知識(shí),也開拓了自己的教學(xué)思路,收獲頗豐,現(xiàn)在我將這次培訓(xùn)的總結(jié)分享給大家。


在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了智慧課堂的基本概念和運(yùn)作原理。智慧課堂是利用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)手段,進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)的一種新模式。通過(guò)在課堂上使用多媒體教學(xué)資源、互動(dòng)教學(xué)工具和在線學(xué)習(xí)平臺(tái),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),智慧課堂還可以幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效率,促進(jìn)課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系,讓學(xué)生學(xué)到更多實(shí)用知識(shí)。


在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了如何使用智慧課堂工具進(jìn)行教學(xué)。智慧課堂提供了許多教學(xué)工具,如投影儀、電子白板、多媒體教學(xué)軟件等,讓教師能夠更加生動(dòng)地展示課堂內(nèi)容,使學(xué)生更容易理解和掌握知識(shí)。智慧課堂還具有互動(dòng)性強(qiáng)、授課形式多樣化的特點(diǎn),可以幫助教師更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流,激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)使用這些工具,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極參與課堂,對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力也有了明顯提高。


在培訓(xùn)中,我們還學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)和開展智慧課堂教學(xué)活動(dòng)。智慧課堂的教學(xué)活動(dòng)需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中,要注意運(yùn)用各種教學(xué)策略,如情境教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目制教學(xué)等,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時(shí),要靈活運(yùn)用智慧課堂工具,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、課堂互動(dòng)等活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新能力。


在培訓(xùn)中,我們還學(xué)習(xí)了如何評(píng)估智慧課堂教學(xué)效果。評(píng)估是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié),只有通過(guò)評(píng)估,才能了解教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn),及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,提高教學(xué)質(zhì)量。在評(píng)估智慧課堂的教學(xué)效果時(shí),可以通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣調(diào)查、課堂觀察等方式進(jìn)行評(píng)估,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。


通過(guò)這次智慧課堂提升培訓(xùn),我深刻感受到了智慧課堂的魅力和優(yōu)勢(shì),也更加堅(jiān)定了在教學(xué)中運(yùn)用智慧課堂的決心。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷提升自己的教學(xué)水平和技術(shù)應(yīng)用能力,為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),讓他們能夠更好地掌握知識(shí),提高綜合素質(zhì)。希望未來(lái),智慧課堂能夠在我校的教育教學(xué)工作中發(fā)揮更大的作用,為提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出積極貢獻(xiàn)?!?067字】

工作總結(jié)《課堂培訓(xùn)總結(jié)推薦十二篇》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒工作總結(jié)而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了課堂培訓(xùn)總結(jié)專題,希望您能喜歡!

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