我們將從多個方面探討和剖析“你說游戲教案”。每個老師不可缺少的課件是教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。教師制定教案要有明確的任務分工和時間安排。歡迎您在碎片化的時間內(nèi)來閱讀本頁！
游戲教案：大紙箱變變變
【活動目標】
1、喜歡用大紙箱做游戲，感受角色扮演的樂趣。
2、嘗試探索大紙箱的新玩法。享受較色扮演的樂趣。
【活動準備】
大紙箱若干、背景音樂。
【活動過程】
一、聽音樂進入活動場地，寶貝們看一看我們的活動室里有什么??？——發(fā)現(xiàn)紙箱。
二、出示大紙箱說說它的用途。（激趣導入，自然過渡到游戲環(huán)節(jié)）
我們的紙箱有什么用?。浚ㄑb菜，裝奶、裝玩具等）今天我們用紙箱變個魔術，讓它跟我們一起做游戲好不好？
紙箱能變成什么跟我 們一起游戲呢？只要你能想得到老師就能給你變出來。變變變，變變變（汽車、毛毛蟲、火車、電腦、電視、呼啦圈、凳子、鼓等及表演）紙箱變汽車，做小司機開汽車的游戲。大紙箱變變變，小朋友們仔細看！大紙箱放放好，小手要把箱扶牢，小腿輕輕抬,慢慢走進來，小心蹲下身,快快藏起來?。ㄔ谟螒虻耐瑫r了解簡單的交通秩序）
三、認識小雞美美
原來我們的紙箱能跟我們做這么多的游戲，剛剛都是寶貝們想的游戲，老師這還有一個跟紙箱玩耍的游戲呢，你們想不想玩？
游戲：“小雞出殼”
吧
1、大紙箱放放好，小手要把箱扶牢，小腿輕輕抬慢慢走進來，小心蹲下身快快藏起來！小雞小雞多大了，伸伸腦袋出來了；小雞小雞多大了，拍拍翅膀出來了；小雞小雞多大了，兩條小腿出來了；小雞小雞多大了，高高興興蹦出來了。
2、小雞是怎么從蛋殼里出來的？先伸伸腦袋出來了；然后呢，拍拍翅膀出來了；再然后呢，兩條小腿出來了，最后小雞才高高興興的蹦出來。
3、請幼兒提問“小雞小雞多大了”，回答邊玩“小雞出殼”的游戲
4、分別請幾個幼兒玩游戲，教師和其他幼兒一起念兒歌。
五、結束、今天，紙箱跟我們玩了這么多游戲我們帶它們出去放松一下吧！
中班科學教案：淡水和鹽水
活動準備：
前期幼兒經(jīng)驗：知道有些物品會浮于水面，有些物品會沉在水底
雞蛋、水杯、糖、鹽、味精、水、抹布、臉盆
活動目標：
1、通過實驗的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。
2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。
活動過程：
（一）幼兒敘述“沉”與“浮”的物品：
教師：小朋友，你知道哪些東西放在水里會浮起來？哪些東西放在水里會沉下去？
（二）變魔術“雞蛋浮起來”：
提問：雞蛋放在水里是沉還是浮起來呢？
教師做實驗——雞蛋沉入水底
教師假裝變魔術，出示一杯放了鹽的水，放入雞蛋，雞蛋浮出水面。
教師：你知道我是怎么讓雞蛋浮的嗎？
教師：我在水里加了一樣神秘的東西，你知道是什么嗎？
教師出示鹽、糖、味精
提問： 我就是往水里加了這三個好朋友中的一個，你們猜猜是誰呀？今天我不告訴你們，讓你們自己去發(fā)現(xiàn)！
（三）幼兒嘗試實驗
教師將幼兒分為12組，每組獲得一個雞蛋、一個杯子、一個攪拌棒，一瓶水，進行實驗，每桌放置一種調(diào)味料。
實驗結果：雞蛋在鹽水里可以浮起。
（1）幼兒按自己的想法在水中添加東西進行實驗
實驗后講述“你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了？”
實驗得出結論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來，放入糖和味精不行。
（2）換水后共同在水中放入鹽，進行攪拌，再放入雞蛋，觀察結果，體驗成功的快樂。
實驗后得出結論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。
（四）死海的秘密
教師:“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢？”
教師播放PPT，介紹“死海的秘密”。
一、說教材
（一）教材分析
《動物游戲之謎》是人教版高中語文（必修3）第四單元的一篇科普說明文。
這個單元的文章都屬于科普說明的文章，它又在整個章節(jié)中處于第一篇文章，所以我覺得這篇文章起到了一個很重要地承前啟后的作用，一方面將學生初中學習的說明文的知識撿起，另一方面為學生學習后面的文章做鋪墊。
科學是人類認識世界的重要工具，閱讀科普說明文不僅可以啟迪心智，了解更多知識。而且更夠激發(fā)學生對科學的興趣。學習這些文章要注重學生科學精神的培養(yǎng)，關注科學探索的過程，感受科學家在科學探索中表現(xiàn)的人格魅力。我們知道一些科學家就是因為閱讀了相關的科普文章才對某一學科產(chǎn)生興趣，從而走上成功之路的。我們在講解的時候可以跟學生列舉一些例子，讓學生認識到一篇好的科普文章的重大意義。
根據(jù)新課標的精神和對文章的理解我將教學目標定為：
（二）教學目標：
知識目標：1．掌握科普說明文的相關知識，理清課文層次結構，學習條理清晰的寫作方法。
能力目標：2.培養(yǎng)篩選和概括信息的能力，善于提出問題，善于交流合作學習。
3.鑒賞準確平實而又巧妙生動的語言風格及豐富靈活的說明方法。
情感目標：4.培養(yǎng)學生勤于思考、勇于鉆研的科學精神，通過學習和討論，使學生建立起與自然諧相處的態(tài)度，尊重他人，尊重大自然。
通過學習目標的設定，我確定我了我的學習重難點：
（三）學習重難點：
重點：1、梳理文章的結構，篩選和概括文中的信息，善于提出問題，善于交流合作學習。
2.鑒賞準確平實而又巧妙生動的語言風格及豐富靈活的說明方法。
難點：學習運用文章中的寫作模式，學習寫一篇有深度的說明文。
我們教學的對象是學生，而每個學生都是有其個性特點的，教學方法一定要與一定的學習對象相適應，所以，我們有必要對學生的學習情況做一了解：
二、說學法、教法
學法和教法應該是與學生情況和學習目標相適應的。而且，我覺得學法和教法應該是相輔相成的，什么樣的教學方法就決定了什么樣的學習方法。所以在這里我根據(jù)學生的學習情況和教學重點確定了學法和教法：
說學法：根據(jù)學生情況，學生已經(jīng)掌握了基本的說明文的知識，但是又覺得枯燥，所以學生在學習的過程中應該更注重閱讀，只有讀進去了才能領會文章之美。而且，學生已經(jīng)具備說明文的一些知識，有一定的理解能力，我可以放心的讓學生自主的去分析文章。
說教法：
對于教師的作用，新的課程標準在“教學建議”中指出：“教師既是與學生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者”。這也是我教學的一個理念：教師只是引導者。所以根據(jù)以上的教材和學生情況的分析，這一堂課，在教法上我采用對話式教學模式，主要通過我的問題的提出，和學生的提問來引發(fā)學生思考。關于剛才提到的學生興趣問題，我會選擇通過看視頻《動物世界》、看圖片，討論聊天的形式來激發(fā)。這一堂課，在教法上我采用互動式教學模式，主要采用討論法、提問法、講解法，引導學生自主閱讀課文。
三、說教學過程
一、導入新課
同學們，我們小時候都玩過游戲。游戲讓我們的童年充滿了快樂，那么動物呢？它們會游戲嗎？今天,就讓我們一起學習周立明的一篇科普說明文，去探尋動物游戲的秘密。
（板書）動物游戲之謎
二、展示目標（課件）
三.介紹作者和文體
四、學法指導
五、初讀課文，整體把握
1．請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問題理清文章結構。
①文章中列舉了哪些動物游戲的事例？
②科學家認為，動物的游戲有幾種類型？
③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果？
④文章最后對動物游戲之謎是什么,下結論了嗎2．你同意或不同意哪種學說呢？為什么？你有自己的觀點嗎？
3．學們各持己見，很難有統(tǒng)一的結論，所以文章說真是一個謎。那么課文既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢？課文為什么沒有確定的結論？
4.了解了課文中的四種假說，你有什么啟發(fā)？你想對我們?nèi)祟惿踔琳麄€自然界說些什么嗎?
①人類是地球上最有智慧的生物，但人類并不是地球上的唯一。動物也有自己的游戲。
②人與動物并沒有絕對的分界線，人與動物應該和諧相處。
③為了生存，地球上的各種生物都采取各種手段來調(diào)節(jié)自己、適應環(huán)境，人類也不例外。但是現(xiàn)在人類卻在大肆破壞環(huán)境，所以人類應該反省自己，保護地球。
④通過學習課文我們知道了動物也有自己的智能潛力、語言、游戲等等，這些也應該算是動物的文化吧，所以請保護動物的文化，和動物和諧相處。
⑤動物是有靈性的，它們有自己的生命權利，人類應該尊重動物。不要為了自己的私利去傷害它們。
⑥人類和動物的關系是密切的，我們?nèi)祟惪梢詮膭游锷砩蠈W到很多。比如飛機的發(fā)明。
⑦通過鍛煉說，我們可以聯(lián)想到不要溺愛子女。
⑧通過科學家提出的這幾種假說，我們應該懂得在科學的道路上，不要盲從他人，迷信權威，應該勇于探索，提出自己的觀點。
六、拓展視野，探究原因
智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂疲褂螒虿粫l(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
七.本文的說明順序是什么？
《動物游戲之謎》是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，綜合的運用了舉例子、分類別、下定義、打比方等多種說明方法。語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，運用多種修辭手法例如比喻、擬人等。在文章結構上采用的總分總的結構，結構清晰明了。開頭采用設問的方式設下懸念極大地激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
提問：哪些句子用詞你覺得很準確和精要？請在文中找找看！可以相互討論。
八．高考鏈接：
1.下列各組詞語中，加點字的注音有錯誤的一項是（）
A.嬉鬧（xī）墜地（zhuì）聒噪（ɡｕōzào）懵懂（měnɡ）
B.默契（qì）銜恨（xián）勾當（ɡōudānɡ）嚼舌（jiáo）
C.汲?。╦í）調(diào)劑（tiáojì）天賦（fù）長史（zhǎnɡ）
D.陡峭（dǒuqiào）消融（rónɡ）愜意（qiè）垓心（ɡāi）
【解析】B項中“勾當”應為“ɡòudànɡ”。
2.下列各組詞語中，有錯別字的一項是（）
A.興高彩烈緬甸嬉鬧撕打B.得意洋洋汲取睚眥天賦
C.比比皆是反饋端倪鍛煉D.各執(zhí)己見陡峭懸崖紛紜
【解析】A項中應為“興高采烈”“廝打”。
3.下列加點的成語使用不正確的一項是（）
A.在動物身上，無論從形態(tài)結構、生理過程，還是行為方面去分析，盡可能節(jié)省能量的例子幾乎俯拾皆是。
B.單獨游戲時，動物常常興高采烈地獨自奔跑、跳躍，在原地打圈子。
C.每當刮起大風時，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風，以便像船帆似的，讓大風推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。
D.研究者們各執(zhí)己見，眾說紛紜。
【解析】A項中應是“比比皆是”?！氨缺冉允恰焙汀案┦敖允恰倍急硎鞠嗤氖挛锖芏?，到處都是。前者側重表示多得很，到處都是；后者側重表示容易得到。
九、課堂小結：
學習了這篇文章之后，我們應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。“讓我們和動物和諧相處，共同邁向美好的明天?！?/p>
十．布置作業(yè)：
請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡潔明了。
板書設計：
三年級美術水墨游戲策劃教案
課題：第一課
水墨游戲領域：造型
表現(xiàn)課時：
1課時教學目標：
1、嘗試使用中國畫的工具，材料。
2、認識墨的焦、濃、重、淡、清。
3、培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)藝術的思想感情。
教學重點：
1、認識、掌握工具材料的使用。
2、焦、濃、重、淡、清的畫法。
教學難點：
1、工具的使用。
2、用筆、用墨的訓練。
教學工具、材料：
毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。
課件教學過程：
一、準備階段1、教師檢查學生所帶材料、工具情況。并對用具進行調(diào)配。讓每一名學生都有事情做。
二、引導階段出示一幅中國畫范畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。 展示課件讓學生直觀認識什么是中國畫，并出示課題——“水墨游戲”。
三、發(fā)展階段
1、教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。
（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。
（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。
（3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差）
（4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）
2、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的`量，或用墨的量。
3、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。
四、作業(yè)布置作業(yè)：畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。
教師巡視指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。
五、展示階段征集作業(yè)，組織學生談談體會，講教訓、經(jīng)驗。最后教師小結、評價并布置下節(jié)課所要的學習工具、材料。
六、收拾整理組織學生清理衛(wèi)生，教育學生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。
教學反思：
由于是初次正式接觸中國畫，孩子們顯得異常興奮，課堂上能夠認真聽講，大膽嘗試。為了增強學生學習國畫的信心，我選擇了較為簡單的小葉子、小辣椒作為學生的作業(yè)練習，因為簡單，學生們掌握得地快，因此，大家對中國畫表現(xiàn)出濃厚的興趣來。然后我再循序漸進，設置一些稍微復雜點的作業(yè)讓學生完成，同學們基本上完成了教學任務。因此練習的設計要講究梯度，這樣才能照顧到全體同學。
教學目標：
1、欣賞圖片視頻，初步認識彩墨畫。
2、在游戲中，發(fā)現(xiàn)宣紙和彩墨發(fā)生的一種特殊變化，并且初步掌握中國畫的一些技法。 3．感受彩墨畫的樂趣，體驗在簡單的變化中蘊含著無窮的樂趣，從而更加了解和喜歡中國的傳統(tǒng)藝術。
教學重點：
讓學生在游戲中去發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生的變化。
教學難點：
墨和顏色在水分中的把握。
課前準備：
準備課件、準備畫家資料
學具準備：
宣紙、毛筆、墨汁、國畫顏料、梅花盤等教具準備：宣紙、毛筆、墨汁、國畫顏料、盤等
教學設計：
1、激起興趣1欣賞倒入○
引入主題——彩墨畫
出示課題—————彩墨游戲
（由欣賞導入，引入新課，更好吸引學生注意力，讓學生對這節(jié)課產(chǎn)生興趣）
2、觀察、感知
認識畫彩墨畫的工具（毛筆、墨、紙、硯）
師總結
1、體驗一
感受墨色的變化
板書：焦、濃、重、淡、清。
2、體驗二
感受破墨的方法
板書：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色。 3體驗三○
感受點、畫、甩等方法。 4體驗四○
感受水分的不同，產(chǎn)生的什么樣的意想不到的效果。
（通過不同的游戲體驗，對彩墨畫有了初步認識，讓學生在游戲中找到畫彩墨畫的方法。）
3、欣賞、探索1欣賞作品○
從作品中聯(lián)想（烏云滿天、雨后初晴等）。 2欣賞名家作品○ 3欣賞學生作品○
從學生的作品中找到更多有趣的方法。讓學生回顧制作的方法
師示范（通過欣賞名家作品，學生自己聯(lián)想出不同作品的意境畫家是如何將這些技法巧妙結合一起的；欣賞學生的作品過程中，發(fā)現(xiàn)其他同學的奇思妙想，啟發(fā)學生找到更多的方法去創(chuàng)作教師只是引導作用，這樣提高學生的自信心，讓學生以更濃厚的興趣進行下面的課，此環(huán)節(jié)不僅為了解決本科重點，也完成了本課的第二個學習目標）
4、實踐
作業(yè)要求：展開你想象的翅膀，蘸上不同的顏色和墨，在宣紙上把你自己的創(chuàng)意發(fā)揮的淋漓盡致。比一比誰的畫面最有趣，運用的方法最多。
巡視、點評
5、評價 1自評○ 2互評○ 3師評○
（為學生提供一個展示自己作品的平臺，把快樂與成功與大家分享，同時讓學生進行互評與自評，老師進行有目的地引導性評價）
6、總結、延伸。
板書設計：
課題
墨色變化焦?jié)庵氐?/p>
破墨法
游戲教案 3 篇
1、培養(yǎng)幼兒進取的參與意識和在團體中的配合本事。
2、增強了幼兒敢于戰(zhàn)勝自我自信心和勇氣。
3、培養(yǎng)初步的規(guī)則意識。
1、哨子一個，小紅旗兩個。
2、音樂《向前沖》。
1、幼兒隨音樂入場，做熱身運動。
2、練習彎腰半蹲走。
3、教師首先說明游戲的規(guī)則和過程，并和部分幼兒一齊模擬掩飾過隧道的情景，其他幼兒認真看。
4、游戲分組。
將全班幼兒分成兩個小組，每個小組的一半幼兒站成兩排，按順序每兩個幼兒手抓手，舉過頭頂，身子稍微向前傾斜，兩隊之間便有了一個長長的洞，這就是隧道的模擬，另一半幼兒要彎著腰快速的從隧道中過去，看看哪個小組最先完成，就發(fā)給他們一個小紅旗。
5、開始游戲。
幼兒準備好以后，哨聲一響，游戲就開始。在音樂的配合下，幼兒緊張而忙碌起來，當隧道的小朋友努力的支撐著，并嘴里一齊喊著加油！!
6、一輪完成后，幼兒換主角進行游戲。
活動目標：
1，讓孩子們學會排隊，懂得排隊是中華傳統(tǒng)美德，不能推不能擠，要友好對
待前后的小朋友。
2，引導孩子在戶外活動，愛上戶外運動，不要一直待在屋內(nèi)。
3，讓孩子們喜歡上游戲和運動，并培養(yǎng)孩子團隊合作意識，提升孩子之間的親密度，增進小朋友之間的感情。
活動準備：
1，課件準備，準備一段關于小火車的動畫，建議用《托馬斯和他的朋友們》或者是《火車寶寶》。
2，引導小朋友們講出火車的結構，以及火車運行時的特點。
活動過程：
1，老師講一下游戲的規(guī)則，幫助小朋友一個挨一個站成一列，然后讓孩子們雙手搭在前面小朋友的肩上。
2，老師開始喊，火車要開動了，建議老師不斷地改變節(jié)奏，讓孩子們按著你的節(jié)奏來開火車。例如，火車要開快了，火車要開慢了。
3，孩子們開一會，老師就喊，火車進站了，要停車了。誰要下車，誰要上車。誰要下車，就是指目前在玩開火車的小朋友如果不想玩了，則可以離開。誰要上車，就是指未參加游戲的小朋友，誰想要加入到游戲中，則補上去。
4，讓孩子們在開火車的時候，也模仿一下火車的聲音，鳴笛以及哐當聲。
活動延伸：
這里就需要老師靈活的頭腦了。例如，可以讓小朋友們排成的火車鉆山洞，過山坡或者是過大橋等。這樣，孩子們可以利用身體的靈活性來做各種各樣的動作，而且在做動作的過程中，不能讓火車斷開。
活動總結：對于小班的孩子來講，這樣的游戲是非常有趣的，不僅讓孩子們嘗試到了集體游戲的樂趣，而且也能讓小朋友們之間形成了親密的友愛關系，也
能讓老師更多地了解每一個小朋友的性格和樂趣點。
游戲名稱：
看標志爬
游戲目標：
1、訓練幼兒協(xié)調(diào)能力及平衡能力。
2、體驗集體游戲的樂趣。
3、學習游戲的玩法及規(guī)則。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
游戲準備：
紅花、黃花若干個，小兔娃娃兩個。
游戲玩法：
老師這兒有兩朵什么顏色的花?當你看到紅花時，就必須向前爬;當你看到黃花時，就必須后退爬，看誰先到終點拿到小兔娃娃，誰就是冠軍。
教學反思：
游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
小百科：標志(logo，又寫作標識，二者讀音都是 biāozhì)，是生活中人們用來表明某一事物特征的記號。它以單純、顯著、易識別的物象、圖形或文字符號為直觀語言，除表示什么、代替什么之外，還具有表達意義、情感和指令行動等作用。標志，在現(xiàn)代漢語詞典中的解釋是:表明特征的記號。
《動物游戲之謎》教學設計
教學目標：
1、知識與能力目標：
掌握科普說明文的相關知識；概括內(nèi)容，理清層次結構。
2、過程與方法目標：
辨析各種假說的區(qū)別；理清文章的基本思路。
3、情感與態(tài)度目標：
培養(yǎng)學生勤于思考、勇于鉆研的科學精神；挖掘文章的人文內(nèi)涵。
教學重難點：
1、把握文章思路，理清層次結構。
2、辨析四種假說，延展科學思維。
教學方法：
引導法、合作討論法、自主探究法
教學過程：
一、導入
上課之前，先請大家看一個短片。（放視頻）
大家看得非常開心，熊貓玩得也非常開心。熊貓是我國的國寶，是科學家研究生物進化的珍貴的“活化石”，他們玩耍、游戲時憨態(tài)可掬，非常招人喜歡。那他們?yōu)槭裁从螒?？（是啊，有的同學會說這還不明白，玩兒嘛，天性。往淺了想，這好像不叫個問題；往深了想，還真不好回答。所以，動物為什么要游戲還真是個謎。）
今天就讓我們試著來探討一下這個問題，共同學習一篇科普說明文《動物游戲之謎》。
二、打開“謎”面
1、動物游戲是個謎，那么，總有它成為謎的理由吧？也就是動物游戲為什么會成為“謎”呢？請同學們大聲地自由朗讀文章1—4段，找到相應的語句。（“動物的游戲行為被認為是動物行為研究中最復雜、最難以捉摸、引起爭論最多的行為?！保┤齻€“最”字正說明了動物游戲為什么會成為“謎”。
2、作者又是如何得出這一觀點的？用的什么說明方法？（舉例子） 他都舉了哪些例子？能不能高度概括一下？
（緬甸叢林里的葉猴、北極冰雪陡坡上的渡鴉、美洲的露脊鯨） 作者為什么偏偏選了這三個例子，它們有什么特點嗎？
（大家看到了沒有，這三個例子不是簡單地羅列，而是注意了生物種類和生活區(qū)域（板書）的不同——三種動物囊括了熱帶到寒帶、陸地到水中、走獸到飛禽幾乎所有類別的動物。）
3、我想問問大家，這樣選擇例子對說明“動物游戲”有什么作用？（這樣舉例具有概括性和普遍性，因而便更具典型性。說明了動物游戲不是偶然的，更不是罕見的，從而更加突出了研究動物游戲的意義。）因此，看似信手拈來的例子，竟然具有如此玄機，這其實正體現(xiàn)了作者對待科學有著嚴謹、認真的態(tài)度，那么，這對我們寫作中的舉例是不是也有借鑒意義呢？
4、既然動物的游戲活動是普遍存在的，為什么還稱之為“謎”呢？二者矛不矛盾？（不矛盾。普遍存在并不代表都能理解、都弄明白了，就像“蘋果落地”是一個普遍現(xiàn)象，但從中發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的，卻只有牛頓一個人。因此，這就需要我們有一種科學探究的精神。）
三、出現(xiàn)“謎”團
1、接下來，作者就把這些普遍的現(xiàn)象條理化了，他把動物游戲分為了哪幾類？（單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱周圍事物的游戲）
2、每類游戲分別有什么特點？文章6—8段是怎么說的？（學生回答）
那么作者在闡述這幾類游戲特點的時候，用的是什么說明方法？（作詮釋） （請大家判斷這種說法對不對：“有兩個以上個體參加的游戲是戰(zhàn)斗游戲?！?下定義要求定義的對象與所下定義的外延相等，并且要完整地揭示概念的全部內(nèi)涵；而作詮釋僅僅是對事物進行解釋。）
所以，作者通過詮釋，把動物游戲的特點形象地表現(xiàn)出來了。（展示圖片）
3、作者將動物游戲分為了這三類，其實，分類別也是說明方法中非常重要的一種。那么，你能否總結一下作者是以什么依據(jù)完成這個分類的？（同桌之間互相討論一下）
（作者是以動物游戲的對象不同作為依據(jù)來分類的，只有這樣的分類才能比較完整地概括“動物是怎么游戲的”這個問題。其實，“類別”的確立既是我們捕捉的難點，也一定是作者選取的難點。作者的嚴謹可見一斑。）
四、撥開“謎”霧？
1、那我們發(fā)現(xiàn)，動物不僅游戲，而且還做著不同類型的游戲。作者行文也是遵循了由現(xiàn)象到分類的邏輯原則。動物為什么要游戲？科學家提出了哪幾種假說？（演習說、自娛說、學習說、鍛煉說）
2、下面我把大家分為四個小組，請大家朗讀相應的段落，找到假說的特點。把你認為重要的地方勾畫下來。
（分別請四名同學朗讀相應假說的特點。點評：同學們要找到適合科技文的朗讀方式，雖然不是抒情散文，但一樣可以讀出感覺。趙忠祥在《動物世界》里就讀得很精彩嘛。）
3、那么，拋開課本，幼小的黑猩猩玩“掌中戲水”的游戲可不可以是“鍛煉說”？羱羊在陡峭的懸崖上跳躍又是不是一種學習行為呢？所以，基于這幾種假說，你覺得動物為什么要游戲？你可以認同某一種，也可以根據(jù)你養(yǎng)寵物的經(jīng)歷，或者根據(jù)電視、網(wǎng)絡上的所見所聞自己創(chuàng)立學說。 （演習說：大家小時候都應該很喜歡玩“過家家”的游戲吧，如果從演習說的角度講，那就是在演練以后成年生活中自己所扮演的角色。//肉食性動物如虎、獅子，經(jīng)常見到親子間玩耍的場面。小老虎或獅子追著咬父母的尾巴，而尾巴就像一只活的小動物那樣甩來甩去，逗得小家伙又蹦又跳，又滾又鬧，不時躍起，用前肢捕捉。高興時可以玩上一個多小時，累得小老虎或小獅子呼呼直喘。這樣的游戲與長大后真正的捕獵很相似：看定獵物、俯身潛行、悄悄接近、猛然大吼一聲躍起。）
（自娛說：小貓玩毛線球，滾過來，滾過去，等球滾遠了，又跳過去。一會兒碰見其它好玩的，就丟下毛線球，玩起了其它的東西。也沒有目的性，好像顯得無聊。//游戲是萬物的天性，可以說游戲的能力是與生俱來的，只不過游戲的“級別”有高有低罷了，從這個角度來說，“自娛說”是有說服力的。）
（學習說：動物常常玩追逐游戲，那么被追逐的動物就可以學習如何逃生。動物們生活在弱肉強食的世界中，生存與競爭是一個永恒的話題。而游戲是學習生存技能的最佳途徑。）
（鍛煉說：人類需要鍛煉來增強體質(zhì)，動物又何嘗不是呢？何況動物生存在弱肉強食的大自然中，潛伏的危機不言而喻，所以動物要進行“全民健身”活動，鍛煉身體，增強體質(zhì)，來保持身體的靈活和力量，為生存打基礎。）
小結：同學們的看法都很寶貴，而且，我發(fā)現(xiàn)大家對于課本提出的幾種假說敢于質(zhì)疑，科學要求實事求是，同時也很注重百家爭鳴，真理總是越辯越明嘛！大家剛才的發(fā)言就體現(xiàn)了一種很嚴謹?shù)目茖W探究態(tài)度。
4、剛才，我們說的都是同類動物之間的游戲，那不同類的動物之間也游戲嗎？（文中好像沒有提到，這說明課本并沒有窮盡，也無法窮盡，這就需要我們讀者不斷地去完善。）那同學們生活中見到過不同類動物之間的游戲嗎？ 這里，老師給大家準備了一段北極熊和狗玩耍的片段。（放視頻）
大家覺得他們?yōu)槭裁从螒?？（他們游戲也許是為了聯(lián)絡感情，也許是為了展現(xiàn)友誼，他們之間也有著多樣的交流方式，他們都是有智慧的生命體。我覺得動物的內(nèi)心世界是異常豐富的。）
五、揭開“謎”底？
1、對于“動物為什么游戲”這個問題，同學們剛才都陳述了自己的見解，但是意見好像很難統(tǒng)一，那么作者有沒有給出一個答案？文章解開了動物游戲之謎嗎？（沒有）你從哪里可以看得出來？（“要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入地研究?！保?/strong>
2、那課文為什么沒有一個確定的結論？
（①現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。②包容性也是科學精神的重要內(nèi)涵。作者列舉出各種假說，其本意也有這方面的含義，讓各種觀點在寬松、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?、求得真理。?這是不是也是一種嚴謹?shù)目茖W態(tài)度呢？
3、謎底仍然沒有揭開，而且我們發(fā)現(xiàn)，不但沒揭開，疑問好像還越來越多了。這是為什么？（其實，科學探究越深入，未知的東西就會越多，也就越能促使我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和鉆研新的東西，我們的思維也就會越來越嚴謹。）
六、延伸思考
既然作者尚未給出結論，那么，我們?yōu)槭裁催€要去研究動物游戲？（請前后左右的同學相互討論一下）（其實，動物和我們?nèi)祟愅谝黄{天下，有著同樣卿卿我我的浪漫，有著同樣無憂無慮的嬉鬧，有著同樣天倫之樂的溫馨。我們研究動物也正是為了跟動物和諧相處。）
剛才很多同學的答案也都是合理的，也許我們暫時還得不到一個確切答案，那先讓我們看幾張圖片吧。大家想想：這些圖片說明了什么？（放圖片）
（其實，動物的游戲行為和人的游戲行為是息息相關的，文章最后一段也說了“游戲行為有點兒像體育運動，有點兒像演戲”。）
（冰心就曾經(jīng)說過：“我們都是自然的嬰兒，臥在宇宙的搖籃里。”我們喜歡、欣賞動物快樂的游戲，我們也同樣需要游戲。游戲伴隨著我們的成長，很難想象沒有游戲的人生會是什么樣子，更難想象沒有游戲的童年將會留下怎樣的回憶。）
其實，很多哲學家、心理學家都研究過體育、藝術和動物游戲的關系，18世紀的德國哲學家席勒就認為：藝術活動和審美活動起源于動物所具備的游戲本能。康德、弗洛伊德等等也都做過這方面的研究。
達爾文的《物種起源》、赫胥黎的《天演論》中都提到過“人類不過是比動物的進化速度稍快一步而已，所以可以比動物做出更多復雜的動作”。所以，有的人對動物游戲的原因就持一種“智商發(fā)展說”，認為動物的今天是人類的昨天，人類的今天是動物的明天。你如何理解這句話的內(nèi)涵?（從某種意義上講，人們童年的游戲與動物游戲就有很多相似之處。有人說，兒童的游戲?qū)嶋H上是重現(xiàn)了人類進化的過程。比如孩子喜歡玩水、在地上爬、爬樹、打仗等，就是反映了人類從原先的海洋生物，漸漸演變?yōu)樵嫉呐佬袆游?，再演變?yōu)檩^高一級的動物——猿猴。種種說法，莫衷一是。所以，也許在座的各位通過對動物游戲的深入探究，將來會成為了不起的動物學家、生物學家、科學家。）
因此，審視動物就是在審視我們?nèi)祟愖约?，這也許才是這篇文章留給我們的哲思吧！
天火之謎教學設計
月球之謎教學設計
《月球之謎》教學設計
旅鼠之謎教學設計
《月球之謎》教學設計
一、教學目標(知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀)
1.引導學生觀察游戲的過程，在做游戲中產(chǎn)生口語交。
2.規(guī)范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的。
3.培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣，互相交流。
二、教學重難點分析
重點:知道做游戲的一般步驟規(guī)則。
難點:有秩序。
三、教學策略選擇(教法、學法)
情境教學法，讓學生演中說、說中創(chuàng)。
四、教學資源準備
1.教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。
2.讓學生找?guī)讉€小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。
3.黑板上先畫一張小熊的笑臉，準備一個鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。
五、教學過程
第1～2課時
一、游戲激趣，導入新課
(教師課間帶領孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。)
師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲?
生：老鷹捉小雞。
師：這個游戲好玩嗎?
生：好玩極了!
師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎?(板書課題)
二、引導交流，自由表達
師：告訴老師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩?
生1：老師當老鷹，跑得好快，我差點兒被捉住了。
生2：我當雞媽媽，保護我的“孩子”，真有趣!
生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩!
生4：老師，下次再玩，我當老鷹，你當雞媽媽，好不好?因為你的胳膊比我們的長。
師：小朋友們說得真好!那你們還喜歡玩什么游戲呢?(學生邊說老師邊板書。)
生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……
師：那我們再來玩?zhèn)€貼鼻子的游戲吧!咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程，看看這個游戲是怎么玩的，好嗎?
生：太好啦!
師：那我先請一位同學來給這只可愛的小熊貼鼻子吧!(把學生的眼睛用布條蒙住。)
生：老師，我們可以給他提示嗎?
師：當然可以!
(一個主動報名的學生在大家的指引下和加油聲中，給小熊貼上了鼻子，教室里響起一片掌聲和歡呼聲。)
師：現(xiàn)場采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準確的位置的?
生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見，憑感覺摸到了大概的位置，多虧同學們提醒我呢!
師：是啊!你第一次就把鼻子貼到耳朵上了!(全班同學哄笑。)
生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我還是貼高了，就聽同學們喊：“往下!再往下點!再往左!”我就一點一點在大家的指揮下慢慢移動，最后才找到合適的位置。
師：看來你真是個有心人啊!還事先判斷了一下大概位置呢，這就是成功的關鍵啊!
生：可是我沒有判斷準確，還是貼偏了，還是要謝謝同學們提醒呢!
師：剛才聽到同學們一陣陣開心的笑聲，我想采訪現(xiàn)場的同學，說說你在笑什么。
生1：他的動作太滑稽了!
生2：他把鼻子一會兒貼到小熊的耳朵上面，一會兒又貼到腦門兒上，太逗了!
生3：大家看哪!到現(xiàn)在，小熊的鼻子還歪著呢!
師：同學們，這個游戲真有趣!那大家說說剛才游戲的整個過程好嗎?咱們要把這個游戲說得既有順序又完整。想想需要做哪些游戲準備，需要幾個人玩，先怎么玩，接下來怎么樣，結果贏沒贏，哪里最有趣?
生：先在黑板上畫一個沒有鼻子的小熊臉，然后找一個同學，蒙住眼睛，拿著鼻子粘貼去貼。要先判斷小熊鼻子的位置，比如說大約走幾步到小熊的臉，鼻子位置和自己的身體比較，當然，還要認真聽大家的提示!如果貼歪了就會引起大家發(fā)笑，這個游戲太有趣了!
師：說得很好。你們誰還想給大家介紹一下你喜歡的游戲?
生1：老師，“木頭人”就是蒙上一個人的眼睛，別的小朋友在他周圍喊：“我們都是木頭人，不許說話不許動!”，他就伸手去摸小朋友們，摸到誰誰就被淘汰了。
生2：我們那次玩“丟手絹”時，小朋友們都蹲下圍成一個圈，我就拿著一個手絹在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丟手絹”的歌。我悄悄地把手絹丟到一個小朋友的后邊，然后使勁兒跑，那個小朋友剛開始沒發(fā)現(xiàn)，后來發(fā)現(xiàn)了撿起手絹跑也來不及了，我把他抓進圈里，他為大家唱了首歌，真開心啊!
生3：親子游戲也好玩。我去年在幼兒園時，和爸爸參加了鉆門洞接力比賽。爸爸先捧著皮球跑，我在門洞前接過球，爸爸把住門洞幫我鉆過去。然后我捧著皮球繼續(xù)跑。我們小組六個人比賽，我是冠軍呢!爸爸也非常高興。
三、合作游戲，人人參與
師：小朋友們說得太棒了!老師獎勵你們：給你們10分鐘時間，選擇自己喜歡的小伙伴，選擇你們喜歡的一種游戲，開心地玩一玩吧!
1.生興奮不已，迅速組成小組，各自游戲。
2.室內(nèi)外氣氛熱烈，每個孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛的游戲之中。
四、分組討論，交流體會
師：小朋友們玩得開心嗎?
生：太開心了!
師：把你最開心的地方說給小組的其他小朋友聽一聽好嗎?每一個小組選一個說得最好的在班上交流。
生1：我剛才和我同桌玩的是“反口令”游戲。這個游戲很簡單，就是按照口令相反的動作做才對。比如剛才，我讓他“摸左耳”，他就得摸右耳，又讓他“抬左腿”，他就得抬右腿;
生2：這個游戲真考驗人的反應啊!
生3：我們六個人玩的是“蹲蹲游戲”;
生4：剛才我看你們玩“蹲蹲游戲”了，簡直太好玩了;
生5：好的好的，歡迎大家參與，人越多越有意思呢!……
五、拓展延伸，發(fā)散思維
師：還有沒有大家都沒有玩過的更有趣的游戲?誰能把它介紹給全班的小朋友?
生：我以前還玩過“跳大繩”的游戲。
生：我以前還玩過“右耳，又讓他“抬左腿”，他就得抬右腿。當我說道“閉左眼”的時候他就聽話了，哈哈!結果他就是這么失敗的!
板書設計：
口語交際《一起做游戲》
規(guī)范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的經(jīng)過
培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣，互相交流。
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一走進翰林寫作課堂，居然有驚喜等著我們。等我們坐好老師說：“今天我們來玩一個搶糖果的游戲。”一聽游戲，特別是搶糖果，我們的眼睛都亮了。
游戲馬上開始了，同學們都躍躍欲試。我的心里緊張極了，好像心臟要跳出來似的，真希望游戲快點來臨。
游戲開始了，教室里鴉雀無聲，仿佛一根針掉在地上都能聽見，同學們都聚精會神的觀看著。這時只聽見老師一聲令下，我用閃電般的速度把手伸了出去，一把抓住了糖果。正當我得意的以為糖果非我莫屬的時候，卻發(fā)現(xiàn)手伸錯了，我心悔莫及，只能眼睜睜的看著糖果離我而去。我心痛極了，這可讓我對手撿了個大便宜，他不戰(zhàn)而勝，輕輕松松拿下了糖果。
第二局開始了，我懸著的心更緊張了，這一次我一定要好好記住左手、右手。可不能再錯失機會了。當老師發(fā)出口令“一。二左手！”我的左手想箭一樣的飛過去，搶到了糖果，我高興地又蹦又跳，對手都驚呆了，他可能沒有想到我居然記住了左、右手，我在大家羨慕的目光中回到了座位上。
搶糖果的游戲太好玩了，你們也來玩玩吧！
我說課的內(nèi)容是人民美術出版社義務教育課程標準實驗教材第六冊中的第8課《彩墨游戲（二）》。下面，我著重從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序四個方面來談談我對本課的教學設計。
一、教材分析
根據(jù)《美術新課程標準》所確立的階段目標，《彩墨游戲（二）》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地表現(xiàn)出自己的感受，體驗造型活動的樂趣。”本課教學時數(shù)為1課時。
這節(jié)課要面對的教學對象是三年級的學生，彩墨畫對于三年級的學生來說難度較大，在上學期學生已接觸過一堂彩墨游戲課了，所以已有了一些經(jīng)驗，本課教學設計是讓學生在游戲中進一步感受彩墨與宣紙的特性，通過筆墨感受、潑墨游戲、想像創(chuàng)造實施教學，以此來觸發(fā)學生學習水墨畫的興趣，使他們那充滿童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我根據(jù)《美術課程總目標》所倡導的“培養(yǎng)學生欣賞、評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng)新精神。”并結合該年級兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，確定本課的教學目標為：
1、 認識了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現(xiàn)方法。
2、 運用水墨畫的方法，嘗試進行創(chuàng)造表現(xiàn)。
3、 發(fā)展學生的想像力和創(chuàng)造力，提高學生學習水墨畫的興趣。
教學重點是：應用彩墨大膽表現(xiàn)，體現(xiàn)樂趣，表達感受。
教學難點是：合理應用點、線、面這些繪畫語言，使畫面具有節(jié)奏感。
那么在教學中，怎樣更好地突出重點、突破難點呢？
二、教法運用
針對小學該年級兒童天真浪漫、活潑好動，注意力不集中的特點，在教學中，創(chuàng)設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的`學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想，我打算以下面兩種方法為主進行教學：
1、情境激勵法
根據(jù)本課的特點和學生的認知規(guī)律，我采用“啟發(fā)、誘導、交談”為主要教學手段創(chuàng)設想象情境。通過多種水墨畫把學生帶入想象的空間里，引導學生不受限制地、敢于打破常規(guī)地、自由大膽的進行嘗試，激發(fā)學生創(chuàng)新欲望，使他們的個性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點。
2、德育滲透法
“各門課程之間要結合自身特點，對學生滲透德育教育?！币虼?教學時通過欣賞大量水墨畫作品，感受彩墨畫的藝術美感，激發(fā)學生熱愛民族藝術的情感。
三、學法分析
本課以“活躍學生想象思維”為主要目的，讓學生在想象的世界里自由翱翔。因此，我準備采用下面兩種方法為主進行學法指導：
1、自主探究學習法
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼?，在教學中，運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學本課難點——合理應用點、線、面這些繪畫語言，使畫面具有節(jié)奏感。引導學生自主探究，了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現(xiàn)方法。
2、合作交流法
在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽運用彩墨表現(xiàn)，體現(xiàn)樂趣，表達感受。給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，在游戲的氛圍中拓寬學生思路，達成教學目標。
四、教學過程
《美術課程標準》提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力?！币虼?，教師必須精心設計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學流程如下：
（一）、利用動畫，激趣導課
1、播放動畫，激發(fā)興趣
每一個孩子都愛幻想，不受時空約束地自由遐想，可以說，幻想是孩子們最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的。有趣的動畫，可以讓學生神之以往，更可以為學生插上想象的翅膀。于是，我在教學一開始，播放了一段水墨動畫，并提問“動畫中的畫面使用的是什么表現(xiàn)手法？你有沒有見過這種繪畫技法呢？”教師根據(jù)學生的回答加以總結：“它是我們中國獨有的繪畫方式，你們聽了這個消息后一定很自豪吧。我們今天也來玩玩這個彩墨游戲?！保ぐl(fā)學生熱愛民族藝術的情感）
2、引出本課課題——《彩墨游戲（二）》（板書）
（二）、嘗試、探索、感知
1、了解文房四寶
師：你們知道嗎？我國的水墨畫大師們就是使用這四樣寶物，繪畫出栩栩如生的經(jīng)典作品。
2、 筆墨感受
在輕松的音樂中試一試看看自己能用這些工具玩出什么來。學生在三十秒的隨意嘗試中，老師在其中發(fā)現(xiàn)不同濃淡的墨稿。
3、 認識墨色：
師：下面一起看看這些稿子，你發(fā)現(xiàn)了有什么不同？
（通過觀察比較了解墨色也有變化，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和分析問題
（三）欣賞、深化、認知
1、欣賞水墨畫
師：你們知道嗎？我國的水墨大師們就是使用這四樣寶物，繪畫出栩栩如生的經(jīng)典作品。你能發(fā)現(xiàn)大師們是怎么畫的嗎？
教師根據(jù)學生發(fā)言作以小結：大師們運用了墨與色畫出了一幅幅彩墨畫，他們玩的可真精彩啊。
（欣賞分析作品，體驗形式美，了解中國畫的基本技法）
2、游戲：想變化的紙。
師：除了剛才我們用筆蘸墨平放在桌子上玩之外，你能改變紙停滯的狀態(tài)來玩一玩嗎？你有什么新發(fā)現(xiàn)？
師：通過剛才的活動發(fā)現(xiàn)了有甩、滴、流等等這么多方法，你覺得這些方法可以用來做什么？
師：根據(jù)我們的想像畫畫可以有無限發(fā)揮的空間。
（學生在嘗試中發(fā)現(xiàn)繪畫技法，并激發(fā)學生的想像）
3、 欣賞同齡人作品。（通過欣賞作品啟發(fā)創(chuàng)作靈感）
4、 教師示范：用輕松的語氣告訴學生：現(xiàn)在老師也想來玩一玩，你們覺得首先該干什么？然后呢？
教師嘴中一邊哼出有節(jié)奏的音樂一邊隨意畫出有濃淡變化的墨點，并請學生提出建議，直到完成范畫。
（通過學生說老師畫，引導學生進一步掌握繪畫方法）
（四）、大膽創(chuàng)作，點撥引導
師：我看到有的同學已經(jīng)摩拳擦掌了。那么現(xiàn)在我們就一起在音樂中來玩玩彩墨游戲吧。
給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間。鼓勵學生用自己喜歡的方法四人一組合作完成。并播放輕音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽表現(xiàn)，體驗造型活動所帶來的樂趣，提高教學質(zhì)量。
學生在繪畫創(chuàng)作過程中會遇到各種各樣的問題，教師引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，幫助解決諸如構圖、色彩搭配等問題，教師適當引導突破。
（五）、展示評價，交流經(jīng)驗
采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
1、自評：讓學生把自己的作品放在展示儀上展示，說說自己的畫面內(nèi)容，覺得自己的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？
2、互評：學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3、教師評價：根據(jù)激勵性的原則，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創(chuàng)新意識。
（六）、課堂小結，拓展延伸
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，我先整體表揚學生的創(chuàng)新精神；接著播放更多的特殊技法的作品，鼓勵學生課下自己嘗試與探究。
活動目的：
1.利用長凳游戲發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登能力，讓幼兒嘗試和探索從高處往下跳的技能，提高靈敏性、協(xié)調(diào)性。
2.培養(yǎng)幼兒勇敢、果斷、互相幫助、臨危不懼的良好品質(zhì)和自我選擇、主動參與鍛煉并在活動中積極動腦的意識與能力。
3.喜歡參與游戲，體驗。
4.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
活動準備：
木制長凳8條、海棉墊2塊、塑料弧形積木8個、錄音機、磁帶。
活動過程：
1.幼兒進場，四散站立;在音樂伴奏聲中師生一起做熱身操。
2.教師把活動器材一長凳介紹給幼兒："長凳是用來坐的，可今天我們要用長凳做各種有趣的活動。"激發(fā)幼兒活動的興趣。
3.鼓勵幼兒自由探索長凳的各種玩法，并及時請幼兒示范自己的玩法。
4.帶領幼兒進行各種鉆爬游戲。
①爬過"地道"--長凳橫向間隔2米左右擺成一排，從長凳下爬過。
②鉆過各層"地道"--將長凳兩個兩個疊起來，從凳子間隙中爬過。
③爬過"暗道"--將長凳并攏，從長凳下爬過后站到凳子上。
④開"火下"--將長凳橫向間隔0.5米左右擺成一排，請幼兒肩搭肩從睦凳上迂回走過。
5.過"橋"游戲讓幼兒自我選擇從縱向放置的一個長凳、兩個并排的長凳、兩個并排但左右分開的長凳上用各種方法走過"橋"。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的"彎曲橋"上走同來。
6.將兩個長凳替在一起，讓幼兒走過橋，從橋上跳下。然后從塑料弧形積小拼成的"彎曲橋"上走回來。
7.教師將幼兒集中起來，示范從橋上往下跳的'正確姿勢，講解方法和要領：屈膝擺臂向上跳，前腳掌著地，屈膝緩沖，身體下蹲。然后幼兒繼續(xù)練習。
8.將二個長凳疊起來并鋪好海棉墊，讓幼兒自己爬上凳子走過"橋"并從"橋"上跳到墊子上。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的"起伏橋"走同來。
9.視幼兒情況逐漸增加"橋"的高度，鼓勵幼兒嘗試從橋上走過并跳下。
注意事項：
①保持場地中有不同高度的"橋"，讓幼兒自己選擇。
②教師加強保護，尤其要注意過最高的"橋"幼兒的安全。(可讓配班教師協(xié)助保護。)③引導幼兒幫助爬不上凳子的同伴。
④對能力特別強的幼兒，教師可在其過"橋"時把手伸在橋當中設置障礙，讓他跨過。
10.對幼兒的表現(xiàn)作積極的評價，表揚幼兒的勇敢精神和互相幫助的良好品質(zhì)。
11.幼兒四散一站立，在音樂伴奏下跟老師做放松操。
12.幼兒離場。
活動反思：
這是我設計的幼兒體育《凳椅系列活動》之一。整個活動我自己認為是成功的，活動目的較好地完成了。通過活動，幼兒從高處往下跳的能力和平衡能力都獲得了有效的發(fā)展，勇敢、果斷的個性品質(zhì)也獲得了很好的培養(yǎng)。經(jīng)活動實錄分析，我在活動中對幼兒的要求方面、對幼兒積極鼓勵方面以及安全教育方面都做得較好。對幼兒的要求方面，我沒有"一刀切"，而是通過放置不同高度的長凳讓幼兒自由選擇的方式，達到區(qū)別對待的目的。在鼓勵幼兒方面，我以自己的情緒、表情、語言和眼神作為與幼兒交流的"語言"(稱身勢語言)：在教態(tài)方面，情緒上，我是積極而興奮的，讓孩子受到感染而激發(fā)了興趣;表情上，我是輕松自然的，給孩子創(chuàng)設了一個較為輕松的心理環(huán)境;在語言方面，我沒有說"別害怕"、"不要緊張"、"沒有危險的"之類的話，因為說這些話，等于是在強調(diào)危險，說得越多，幼兒就越是緊張，動作就放不開，反而容易出危險。眼神上，當有的孩子站在長凳上，猶豫不決時，我用堅決的目光看著他的眼睛，通過這扇"心靈的窗戶"給他注入力量。整個過程，我用自己的表現(xiàn)來感染孩子、鼓舞孩子。在安全教育方面，孩子掌握了正確的屈膝緩沖著地的方法，我運用的保護方法也是正確而科學的，時機把握也較好?；顒咏Y束時，又及時教育幼兒：平時單獨一人或大人不在時，不能盲目練習。 活動到最后，長凳的高度增加到5個，約有130cm。有的老師提出異議，是否太高了，出了危險怎么辦?實際上，這個高度并不是我個人憑空想象出來的，而是在活動中根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和實際情況決定的。只要孩子是較輕松的跳下，情緒上保持愉快，這個高度就是適合的。而且，只要保護得當，就不會有危險。從幼兒發(fā)展的角度來講，通過活動發(fā)展了從高處往下跳的能力，當遇到真正的危險時，他就能應付自如了。
學習九九乘法表，用死記硬背的方法可能會讓孩子崩潰，效果也不理想。如果將九九乘法表融入到游戲中，寓教于樂，有助于記憶。只要使用Scratch 2兒童編輯軟件，不用代碼，搭積木似地就能輕松制作出九九乘法表的小游戲。
游戲要實現(xiàn)的效果：游戲開始，先隨機生成兩個乘數(shù)，并用語音讀出誰乘以誰等于;同時3個籃筐中一個顯示正確答案，其余兩個顯示錯誤答案。然后等待操作者利用攝像頭通過手勢將屏幕上的籃球拖放到籃筐中。如果拖放到正確籃筐，語音播放“恭喜你回答正確”;相反，則語音播放“回答錯誤，請繼續(xù)努力”。連續(xù)出10道題，并記錄分數(shù)。
在Scratch 2軟件中右擊角色中的“貓”，刪除它。點擊新建角色右邊的“從角色庫中選取角色”，在彈出的角色庫中選取“運動”類中的“basketball”。選取工具欄上的“縮小”工具，點擊場景中的籃球，將它縮小到一定的大小。點擊“繪制新角色”按鈕，在繪圖區(qū)利用文本工具，新建一個“+ =”造型。新建一個籃筐造型（中間有紅點），將這個造型復制出2份，并點擊角色左上角相應的'信息按鈕，將它們的名字分別更改為“籃筐1”、“籃筐2”、“籃筐3”。在場景中調(diào)整好各角色的位置。
制作交互性的東西，變量是必不可少的，所以需要添加幾個變量。選擇“腳本”選項卡中的“數(shù)據(jù)”，點擊“新建變量”按鈕，建立9個變量，分別輸入變量名稱a、b、c、hw、jg、js1、js2、sj、得分，選擇“適用于所有角色”，勾選變量a、b、c、js1、js2、得分進行顯示，并將它們拖放到場景的合適位置，去掉hw、jg、sj的勾選不進行顯示。
a、b、c這3個變量用于顯示正確及錯誤答案，js1、js2顯示隨機乘數(shù)，hw用于記錄循環(huán)條件，jg用于存放js1和js2相乘的結果，sj用于答案的隨機顯示位置。
選擇“聲音”選項卡，在這里先要錄制1-9的聲音、“乘以”、“等于”及正確、錯誤的提示聲音。這里以錄制聲音“乘以”為例進行操作說明。點擊中間的“錄制新聲音”，輸入名稱“乘以”，點擊錄制按鈕，利用麥克說“乘以”，對于錄制的聲音進行編輯，選擇沒用的聲波，點擊“編輯→刪除”進行刪除。其他的聲音錄制與之相似，但需要注意數(shù)字聲音的名字一定要用數(shù)字命名。
選擇“basketball”角色，選擇“腳本”選項卡中的“事件”，將“當‘小綠旗’被點擊”拖放到右側腳本區(qū)，表示當點擊小綠旗時運行下面的腳本。其實，腳本模塊的添加就是將相應的腳本模塊模型拖放到腳本區(qū)，設定好各個腳本模型的值，就像搭積木一樣將這些模型組合在一起。如果想調(diào)試某個模型組合，可在這個組合上單擊，整個組合的周圍就會發(fā)光，說明當前組合就處于運行狀態(tài)。如果想結束運行，可再次在模塊組上單擊。如果組合或選取腳本模塊錯誤，可右擊刪除，或?qū)㈠e誤模塊拖放到腳本模塊區(qū)也可刪除。
①變量初始及語音提示設置。
②答案隨機位置顯示設置。
③攝像頭開啟及答案判斷設置。
④答題次數(shù)設置及模塊組合。拖放1個重復執(zhí)行10次的模塊放腳本區(qū)，將語音設置模塊、答案隨機顯示及攝像頭開啟及答案判斷設置等模塊進行組合。
最后，在場景中分別右擊變量js1、js2、a、b、c選擇“大屏幕顯示”，點擊小綠旗運行一下，看看效果如何。保存游戲，其擴展名為.sb2。如果想將這個游戲轉換成EXE文件，還需要單獨下載安裝一個名為scratch2exe-ch-se的小軟件進行轉換。以上僅用一個極簡單的游戲說明此類搭積木游戲的實現(xiàn)方法。要制作其他游戲，只需按游戲所需靈活運用以上方法即可。
一定要先錄制數(shù)字音頻，使音頻左上角的序號與數(shù)字音頻的名字相對應。
如果腳本提示文字太小，可在按住Shift鍵的同時點擊窗口中的小地球按鈕，選擇“set font size”菜單來設置提示文字的大小。
1．照鏡子.主題名稱：運動身體(1)時間： 執(zhí)教者： 活動名稱：照鏡子
活動目標
1、能根據(jù)同伴的動作做出相應的鏡面動作。
2、感受與同伴相互模仿的樂趣?；顒臃此肌净顒又攸c】
“照鏡人”根據(jù)“鏡子”模仿的姿勢作出反饋?！净顒与y點】
迅速的模仿照鏡人得的動作。
活動準備
幼兒有過照鏡子的感性經(jīng)驗。
活動過程教師請幼兒猜謎語：你哭它也哭，你笑它也笑，只要對著它，喜怒全知道。
一、照照鏡子。
——聽音樂《小鳥飛》進場。教師有意識的引導幼兒在鏡子面前翩翩起舞。(班級幼兒分成女孩組和男孩組。)——幼兒自由對這鏡子做各種動作，擺出各種姿勢，觀察并說說鏡子里的自己是什么樣子的?！變簩χR子做早操，請其他幼兒觀察鏡子里的動作和這名幼兒做的動作有什么不一樣的?提醒幼兒想想早上做操時，老師與幼兒的動作是否一致?(若幼兒無法察覺“鏡面示范”，教師與一名幼兒面對面做操，請其余幼兒觀察，引導幼兒發(fā)現(xiàn)“鏡面示范”是“相反的”。)
二、游戲：我是你的鏡子。(仍然分為男孩組和女孩組進行游戲。)——師：今天老師想照鏡子，有哪個小朋友愿意當老師的小鏡子呀?(請幼兒面對教師模仿動作，其他幼兒看并評價。)——幼兒自由結伴，兩人一組。一人做照鏡子，擺出一個姿勢，另一個人做鏡子，邊說“看我學得像不像”邊迅速模仿“照鏡人”的動作，擺出相應的鏡面動作?！罢甄R人”根據(jù)“鏡子”模仿的姿勢做出反饋：“像，像，像，你真棒!”。
——幼兒兩人交換角色，反復進行游戲。師鼓勵幼兒擺出與他人不一樣的動作，讓同伴模仿。
——組織幼兒互相觀看同伴是怎樣結伴游戲的，做了些什么動作?！扮R子”模仿的像不像。
——幼兒交換伙伴進行游戲，鼓勵“照鏡子人”做出更多的動作。請幼兒評出最像的“鏡子”。
【活動延伸】
分別請幼兒在前面做鏡面示范領操。2．快樂街 游戲目標：
1.嘗試在游戲中滲透有關慶“六一”的情節(jié)內(nèi)容。
2.樂意與同伴有禮貌地交往，體驗交往與分享“慶?六一?”游戲的快樂。
二、游戲準備：
1.劃分好各角色區(qū)，提供相應的游戲材料。
2.豐富幼兒有關慶“六一”的生活經(jīng)驗。
3.幼兒已按意愿選擇好游戲角色。
三、游戲過程：
(一)談話，引出游戲主題。
1.師：前幾天天我們一起過了一個什么節(jié)日?是怎樣過的?我們快樂街上也要為寶寶和小朋友們過“六一”節(jié)。
(二)提出游戲要求。
1.師：娃娃家怎么為寶寶過“六一”節(jié)呢?客人可以買什么禮物送給寶寶?送的時候?qū)殞氄f些什么話?超市、幼兒園等部門又可以怎樣來為小朋友過節(jié)日?誰來介紹一下。
2.師：過“六一”節(jié)大家都會很開心，除了說祝福的話和送禮物，還要有禮貌，等游戲結束后，大家一起來說說你們的開心事，好嗎?
(三)幼兒游戲，老師指導。
教師巡回指導幫助，并以顧客的身份去買禮物送禮、坐客等，幫助幼兒發(fā)展游戲情節(jié)。
(四)游戲評價。
1.師：大家玩的開心嗎?請你把開心事講給大家聽一聽!(請個別幼兒交流、教師幫助幼兒總結開心的原因)。2.師：有沒有遇到困難呢?是怎樣解決的?(幼兒交流，視情況加以討論)
2.教師小結：今天我也很開心，我們快樂街上的小市民都很有禮貌，還為寶寶和幼兒園里的小朋友過了“六一”節(jié)，現(xiàn)在老師也祝福大家：節(jié)日快樂，天天開心。
(五)收拾、整理游戲材料。3．小創(chuàng)意
活動目標：培養(yǎng)幼兒剪、折的、畫的技能。發(fā)展幼兒的觀察力及注意力。
活動準備：剪刀、膠棒、水彩筆、幼兒《創(chuàng)意手工》用書、白紙若干。
活動過程：
1、引導幼兒觀察幼兒《創(chuàng)意手工》用書，誰能說說這會是什么？誰最喜歡吃？
2、教師示范講解：
分別剪下四張正方形紙，沿虛線對折，然后剪取陰影部分，再分別展開，成蘿卜。
3、將蘿卜送給小兔，粘貼在幼兒事先畫好的小兔旁邊。
4、幼兒進行操縱
教師巡回指導，重點指導幼兒剪取陰影部分，要按線剪不能剪斷。
5、活動結束，幼兒展示自己的作品。4．沙子寶寶的秘密 活動目的：
1、通過分離、挖、塑造、經(jīng)驗回憶等活動，感知探索沙輕、細小、不溶于水及加水后容易塑造的特性。
2、發(fā)展幼兒的感知能力，誘發(fā)想象力和創(chuàng)造能力。
3、引起幼兒對周圍自然物的關注，培養(yǎng)幼兒愛護周圍自然物的情感。
活動準備：
玩沙工具一筐、水若干桶、紗布、吸管若干。
活動指導：
1、運用沙子寶寶的秘密這個話題引起幼兒活動的愿望。
師：我們今天要和沙子寶寶交朋友。沙子寶寶呀，最喜歡和知道它秘密的小朋友玩。那么我們今天就來找一找沙子寶寶的秘密吧。
2、運用各種工具，引導幼兒用不同的感官感知沙的特性。
（1）用紗布分離出小石子和細沙，并通過觸摸、抓捏感受和體驗沙細小的特點。（2）用吸管吹一吹干沙，體驗沙輕的特點。
（3）把篩出的細沙倒入水桶中，通過觀察和攪拌體驗沙不溶于水的特點。
3、組織幼兒積極討論玩沙活動中的發(fā)現(xiàn)。幼1：我發(fā)現(xiàn)沙子很細小、很輕。、幼2：我發(fā)現(xiàn)沙子很輕，不小心會飛到眼睛里。
幼3：我發(fā)現(xiàn)沙子倒進水里時，沙子不會像奶粉一樣化掉。
小結：所以我們小朋友在玩沙的時候不要把沙子拿來扔，避免沙子飛到眼睛里。
4、再次玩沙，引導幼兒用水把沙澆濕，觀察沙子遇水后結塊的變化。
往沙箱中倒入水，用手感知干沙與濕沙的區(qū)別，干沙輕，不易捏合；濕沙重，易捏合。小結：沙子可以和水一起玩，那么我們小朋友也可以利用水和沙子一起做游戲。
5、組織幼兒分組進行小組造型，體驗干沙和濕沙的任意造型。
幼兒自由分組玩沙，教師適當引導，幫助能力弱的幼兒共同完成本次任務。
6、評價幼兒的表現(xiàn)。
你們今天表現(xiàn)都很棒，都找到了沙子寶寶的秘密。沙子寶寶說下次還想和你們做游戲呢！
7、整理玩沙工具，洗手洗腳。
請值日生幫忙整理好今天的玩沙工具，教師與保育員組織幼兒排隊，并幫助幼兒有序地洗手和洗腳，最后回活動室。
5．夾皮球 目標：
1、練習雙腳夾球行走和繞過障礙物走。
2、體驗活動的樂趣。
活動過程：
1、教師示范雙腳夾著球走斜坡和繞著線圈走的動作。
2、幼兒分組練習，教師巡回指導。
3、分組比賽：幼兒學習母雞夾著球走過斜坡和繞過線圈行走，回來后就下蛋了（皮球），到下一名幼兒。看哪一組快。指導：
水平一：鼓勵幼兒靈活地夾著球迅速行走和繞過障礙物走。水平二：引導幼兒用大腿內(nèi)側把球夾緊行走。
環(huán)境材料：
線圈12個、皮球4個、木板3塊，籮4個 6．《炸坦克》
一、活動目標
發(fā)展幼兒的投擲能力。
培養(yǎng)幼兒機智、勇敢、遵守記律的品質(zhì)。
二、重點與難點
有控制地用力向前擲物。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設
聽過解放軍叔叔打仗的故事或看過軍事表演。
廢舊的小型雪碧瓶裝不少量為手榴彈、椅子背面貼有舊報紙制作的“石頭”為碉堡、席子團起來兩邊縫住畫上顏色為坦克車（五至六輛）紅、藍顏色的長橡皮筋各一根。
四、設計思路
投擲練習對幼兒來說既有一定的學習難度，又比較單調(diào)乏味。怎樣在體育活動設計中，根據(jù)幼兒學習的年齡特點，將單一枯燥的、活動量又不大的投擲動作練習變?yōu)橛幸欢ɑ顒恿亢途毩暶芏炔堄星槿さ幕顒佑螒颍谴舜位顒幽芊癯晒Φ年P鍵所在。
本設計力圖通過學習解放軍、紅藍兩隊炸敵陣地和炸坦克這三個游戲情節(jié)的安排，將投擲練習寓于快樂的游戲活動之中，既指導了幼兒的投擲技巧，發(fā)展了幼兒的手臂力量，又全面的鍛煉了幼兒身體的其它部位，并培養(yǎng)了幼兒機智、勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。
五、活動流程
扮演角色活動身體——探索學習集體練習——變換角色難度練習——結束游戲放松身體
扮演角色，活動身體
（1）教師啟發(fā)：今天我們一起來玩學習解放軍的游戲。老師做指揮員，你們當解放軍戰(zhàn)士。解放軍戰(zhàn)士要一切行動聽指揮。教師喊口令，幼兒進行隊列練習。
（2）教師啟發(fā)：解放軍叔叔有哪些本領？根據(jù)幼兒的回答，師生一起模仿解放軍叔叔本領：打槍——上肢運動；拼刺刀——下蹲運動；開炮——體轉運動；騎馬——全身運動。教師引導幼兒邊做動作，邊發(fā)出象聲詞，以激發(fā)幼兒的興趣。
2、探索學習、集體練習
（1）教師啟發(fā)：現(xiàn)在我們要練習扔手榴彈的本領，學會以后就可以去炸毀敵人的坦克、大炮、碉堡、軍火庫等等。教師把幼兒分成紅藍兩隊，各自站在紅線和藍線上，用力向前投擲手榴彈（雪碧瓶）并力爭投過前方的橡皮筋
（2）教師在觀察幼兒探索學習的基礎上，請1~2名幼兒進行示范，教師說明動作要領：一只手臂彎曲在肩，兩腿分開，把手中的“手榴彈”用力投過“封鎖線”。
（3）幼兒自由選擇紅線或藍線進行練習，教師隨機指導，指導中可運用集中，分散和個別指導的形式來糾正幼兒的動作，調(diào)動幼兒學習的積極性。
3、變換角度、難度聯(lián)系
（1）教師啟發(fā)：“全體緊急集合，馬上執(zhí)行司令部的命令，進行軍事演習。紅隊做?坦克兵，?藍隊投炸彈?坦克?。現(xiàn)在兩隊實戰(zhàn)開始，看是?坦克?先攻克?陣地?，還是?手榴彈?將?坦克?全炸毀。”幼兒各自進入角色，紅隊兩人一組鉆進席筒為“坦克兵”，向藍隊滾動前進，藍隊躲入“戰(zhàn)壕”（小椅子后）為“投彈手”，待坦克駛近開始向他們投彈。
（2）教師吹哨子，雙方進行實戰(zhàn)演習。
（3）紅隊、藍隊交換角色再次演習。每次演習結束，幼兒要為勝利一方鼓掌祝賀，并設計自己隊進攻的方案。教師亦可參與某一隊的活動。
4、結束游戲，放松身體
教師吹哨子，全體幼兒集合，大家一進講評，表揚在游戲中表現(xiàn)機智、勇敢克服困難、堅持到底的幼兒。大家聽著音樂，跳一個“歡樂舞”。
六、活動建議
制作坦克用的席子亦可用大紙盒來代替。
平時早鍛活動中可利用席筒或紙盒，鼓勵幼兒一人或兩人合作鉆進去，向前爬動前進，饒有活動的趣味。
7．《水的游戲》 【活動目標】
1、體驗玩水游戲的快樂，了解水的用途、教育幼兒要節(jié)約用水。
2、通過幼兒動手實驗、游戲、感知水的特性。
3、讓孩子養(yǎng)成遇事善于創(chuàng)新思考的好習慣。
【活動準備】
1、游戲材料準備：空瓶子、裝滿水的瓶子、蓋子、磁鐵、泡沫、石塊、木塊、橡皮泥、塑料積木、水車等。
2、在活動區(qū)游戲和日常生活中，啟發(fā)幼兒觀察水的特點。
【活動過程】
1、以猜謎語的形式引出“水”。今天老師給你們帶來了一個好聽的謎語，看哪個小朋友的小腦筋最靈，轉的最快！
謎語：“在小溪里游玩，在池塘里睡覺。在江河里奔跑，在大海里歡笑?！?/p>
2、提問：孩子們，你們在哪里見到過水呀？你見到的水是什么樣子的？（啟發(fā)幼兒描述自己見到水的情形）。
3、老師給小朋友準備了水和好多的玩具，請小朋友們做個實驗，看看水有哪些變化？（體驗玩水的快樂并從中獲得發(fā)現(xiàn)）
老師提出實驗要求：a：仔細觀察實驗過程及發(fā)生的變化，b：不浪費水，c：看哪個小朋友的衣服保持的很干凈沒有弄濕。
4、分3個小組游戲，孩子們自選一組參加。
1組——水的沉浮：“把許多玩具放在水里，看有什么不同現(xiàn)象？”
2組——水的流動：“為什么小籃子裝不住水？”
3組——水的沖力：水倒在水車上，水車為什么轉了？
通過讓孩子們親手實驗、觀察、講述讓孩子產(chǎn)生實驗的興趣，觀察的能力及分析，講述能力等，通過實驗引導孩子們說出水的用處，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維）8．“玩長凳” 活動目的： 利用長凳游戲發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登能力，讓幼兒嘗試和探索從高處往下跳的技能，提高靈敏性、協(xié)調(diào)性。培養(yǎng)幼兒勇敢、果斷、互相幫助、臨危不懼的良好品質(zhì)和自我選擇、主動參與鍛煉并在活動中積極動腦的意識與能力?；顒蛹备? 木制長凳8條、海棉墊2塊、塑料弧形積木8個、錄音機、磁帶?；顒舆^程： 幼兒進場，四散站立；在音樂伴奏下師生一起做熱身操。教師把活動器材-長凳介紹給幼兒：“長凳是用來坐的，可今天我們要用長凳做各種有趣的活動?！奔ぐl(fā)幼兒活動的興趣。鼓勵幼兒自由探索長凳的各種玩法，并及時請幼兒示范自己的玩法。帶領幼兒進行各種鉆爬游戲。①爬過“地道”--長凳橫向間隔2米左右擺成一排，從長凳下爬過。②鉆過雙層“地道”--將長凳兩個兩個疊起來，從凳子間隙中爬過。③爬過“暗道”--將長凳并攏，從長凳下爬過后站到凳子上。④開“火車”--將長凳橫向間隔0.5米左右擺成一排，請幼兒肩搭肩從長凳上迂回走過。過“橋”游戲讓幼兒自我選擇從縱向放置的一個長凳、兩個并排的長凳、兩個并排但左右分開的長凳上用各種方法走過“橋”。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的“彎曲橋”上走回來。6 將兩個長凳疊在一起，讓幼兒走過橋，從橋上跳下。然后從塑料弧形積木拼成的“彎曲橋”上走回來。教師將幼兒集中起來，示范從橋上往下跳的正確姿勢，講解方法和要領：屈膝擺臂向上跳，前腳掌著地，屈膝緩沖，身體下蹲。然后幼兒繼續(xù)練習。將三個長凳疊起來并鋪好海棉墊，讓幼兒自己爬上凳子走過“橋”并從“橋”上跳到墊子上。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的“起伏橋”上走回來。視幼兒情況逐漸增加“橋”的高度，鼓勵幼兒嘗試從橋上走過并跳下。注意事項：①保持場地中有不同高度的“橋”，讓幼兒自己選擇。②教師加強保護，尤其要注意過最高的“橋”幼兒的安全。（可讓配班教師協(xié)助保護。）③引導幼兒幫助爬不上凳子的同伴。④對能力特別強的幼兒，教師可在其過“橋”時把手伸在橋當中設置障礙，讓他跨過。10 對幼兒的表現(xiàn)作積極的評價，表揚幼兒的勇敢精神和互相幫助的良好品質(zhì)。11 幼兒四散站立，在音樂伴奏下跟老師做放松操。12 幼兒離場。
9.紙桌
幼兒園大班游戲活動：紙桌 【設計意圖】
活動設計的基礎來源于紙，紙是幼兒日常生活所熟悉的東西。幼兒常常用它來畫畫、寫字、做手工作品。我在觀察中發(fā)現(xiàn)大班下學期的幼兒在創(chuàng)造思維（主要是求異性發(fā)散性）上有了明顯地發(fā)展，他們已不滿足于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的幾種玩法、用法，而是喜歡去探索新的方法，去重新利用“舊”的事物。例如：中班玩紙時，幼兒常用平面的紙當扇子；到了大班下學期，如果再請他們做扇子，則多數(shù)采用摺摺皺的方法。在剪、貼、畫、折的各項活動中幼兒顯示出很大的熱情，為本次活動打下了良好的基礎。
【活動目標】
1、樂意參加操作活動，養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。
2、在實踐探索的過程中，懂得只要用折疊的方法，改變紙的形狀，紙就能承受一定的力。
【活動準備】
1、積木若干、小筐。
2、長方形的似明信片的白紙若干、玻璃杯。
3、固體膠、雙面膠若干。
【活動重、難點】讓幼兒通過實踐活動來證明紙的承受力。【活動過程】
一、說說紙的用途
1、導入：師出示一張紙，說：“小朋友們，今天我們來說說紙。紙可以用來干什么？（畫畫、寫字、擦窗、折手工……）
2、前些天我的朋友告訴我，他能用兩張紙，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，在這張紙桌上能放上一筐積木、一杯水。你覺得這件事，是真是假？為什么你覺得是真或是假？（幼兒明確的闡述自己的理由）
3、你們有什么辦法來證實這件事的真假？小結：小朋友想用實事求是的辦法來試試。誰說得對，誰說得錯？ 10．《找位置》
目的：1．教孩子學會將象棋子擺在棋盤的固定位置上，認記讀象棋上的字。
2．培養(yǎng)幼兒初步的空間感知力。
準備：32枚與棋子一樣大的圓形紙板，將原象棋上所有的字，用紅綠兩色筆分別照抄在圓板紙的一面。
玩法：1．將棋盤鋪好，成人用膠水將圓紙板粘在棋盤的正確位置上，露出有字一面。
2．將原棋子倒出，由孩子分為紅綠棋兩組，成人引導孩子根據(jù)棋子上的字在棋盤上對號入座，把棋子擺在棋盤的對應位置上。
3．孩子會擺會，成人和孩子各擺一組，看誰速度快，誰為第一。
4．孩子擺熟后，將圓字板拿走，讓孩子試著把棋子直接在棋盤的正確位置上擺好。
教學內(nèi)容：
北師大版四年級下冊第六單元“游戲公平”。
教學目標：
1、學會判斷和驗證可能性對雙方是否等同，判斷游戲規(guī)則是否公平，會調(diào)整游戲規(guī)則使游戲公平；能制定對雙方都公平的游戲規(guī)則。
2、通過游戲活動，體驗事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性，進一步體會不確定現(xiàn)象的特點。
3、培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度，與他人合作交流的意識和應用知識解決問題的能力，獲得良好的情感體驗。
師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？（生：喜歡）那我們就先來一次搬手勁的游戲比賽，怎么樣？男女生各一名代表。師指定力氣最大的男生和力氣最小的女生上來。（男生很高興，女生很不開心）。
師：看來，只有公平的事才能令大家滿意，公平的游戲大家才會愿意玩是嗎？那怎樣的游戲才是公平的呢？幾天我們就來研究一下游戲公平問題。（板書：游戲公平）
師：課間休息時，同學們有的喜歡跳繩，有的喜歡打球，有的喜歡玩跳格子，那小明和小華他們喜歡玩什么呢?他們喜歡玩下棋（課件出示兩人下棋圖）。在決定誰先走時，他們都很謙讓都說：“你先來”，“你先來”，你能替他們想個辦法來決定誰先走嗎？（生：猜拳、投硬幣、擲骰子……）
師：我們的老朋友笑笑也提出了擲骰子這個辦法（課件出示圖）。她建議：點數(shù)大于3，小明先行，點數(shù)小于3，小華先行。你們說這個方法好嗎？
師：有的同學認為公平，有的同學認為不公平，這是我們的猜想，怎樣驗證我們的猜想是對的或不對的呢？
師：很好，實踐是檢驗真理的唯一標準，下面我們就做個擲骰子實驗。請四個同學各擲骰子9次，四個同學做記錄，其他同學監(jiān)督。
匯報實驗情況，師板書四組實驗數(shù)據(jù)。
師：現(xiàn)在請同學們把各組數(shù)據(jù)合并在一起，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？
師：前面各組實驗次數(shù)是9次，現(xiàn)在我們合并在一起實驗次數(shù)就是36次，實驗次數(shù)多了，數(shù)據(jù)之間的差距就比較大，規(guī)律就比較明顯。大家想象一下，如果是實驗100次、1000次、10000次，這數(shù)據(jù)之間的差距會怎樣？（更大）那么規(guī)律也就越明顯，實驗次數(shù)少了，偶然性就比較大，實驗次數(shù)多了，偶然性就比較小。
師：為什么這個規(guī)則是不公平的呢？同桌之間可以討論一下。
生：大于3點的有4、5、6三種可能，小于3點的只有1、2兩種可能，可能性不相等，所以游戲規(guī)則不公平。
師：這位同學分析得非常好，大于三點的有三種可能，小于3點的只有兩種可能，可能性不相等，游戲不公平。（板書：可能性不相等不公平）
師：你能幫笑笑修改一下游戲規(guī)則，使它對雙方都公平嗎？
生：可以擲到1、2、3點小明先行，4、5、6點小華先行。
生：公平，擲到1、2、3點是三種可能，擲到4、5、6也是三種可能，可能性相等，游戲公平。
師：同學們的辦法可真多，這些辦法都遵循了一個什么規(guī)律？
師：對，可能性相等，游戲就公平，可能性不相等，游戲就不公平。
師：同學們表現(xiàn)真不錯，不僅能判斷游戲公不公平，還能替笑笑設計公平的游戲規(guī)則，老師真為你們感到高興。接下來老師想從每一小組中選一名代表，做為我們后面實驗活動的重要人員。那怎樣選代表呢？接下來請四人一組討論一個問題：你們組準備用什么方法公平的選一個代表；要求設計好游戲規(guī)則。
學生匯報，師或?qū)W生點評方法公不公平，最后選用又快又公平的方法選代表。
學生選代表，選好后請代表站起來。
師：昨天老師想和女兒玩擲瓶蓋游戲：蓋面朝上我女兒贏，蓋面朝下算我贏，我女兒說不公平。你們認為呢？（師解釋何為蓋面朝上，蓋面朝下）
師：你們認為不公平是嗎？這是我們的猜想。要證明我們的猜想是對的還是不對的？怎么辦？
師：對，做實驗的，呆伙我們就四人一小組做個實驗，先聽好活動要求：1、每個小組擲5次，請剛選出的代表負責擲瓶蓋，小組長做好記錄，其他兩個人監(jiān)督。2、各小組做完實驗后，小組長快速把記錄單送給大組長統(tǒng)計。
生：蓋面更重，另一面更輕，重的面朝下的可能性大。
師：分析得真好，雖然擲瓶蓋時，要么是正面，要么是反面，表面上看是公平的，但瓶蓋重量分布不均勻，蓋面朝下的可能性大，也就是可能性不相等，所以游戲不公平。
師：在我們的生活中，有很多公平的游戲，也有很多不公平的游戲，你見過哪些公平的或不公平的游戲呢？說說看。
師：（電腦出示課件）某學校附近有一小店鋪，為吸引小朋友設計了一個轉盤抽獎活動。如果你經(jīng)過這個小店鋪，你會去抽獎嗎？為什么？
“五一”超市開展摸球抽獎活動，請學生從不同的角度設計游戲規(guī)則。
1、讓學生在猜想、驗證的過程中，進一步體驗事件發(fā)生的可能性，進一步體驗等可能性和游戲規(guī)則的公平性。
2、在活動中，能正確辨別游戲規(guī)則是否公平，初步學會設計簡單游戲公平規(guī)則。
3、在游戲交流中，培養(yǎng)學生合作學習的意識及能力，使學生能夠運用所學的知識和生活經(jīng)驗解決生活實際問題。
教學重難點：
1、幫助學生建立“等可能性和游戲的公平性”的理解。
2、初步學會設計簡單游戲的公平規(guī)則。
學生已有知識分析：
事件的發(fā)生有多種的可能，學生在生活中已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，知道可能性是有大有小的，對事件發(fā)生的可能性大小能做出正確的判斷。在此基礎上讓學生通過游戲活動、實驗操作等活動，初步建立“公平”的意識，再通過各樣的游戲活動，讓學生體驗游戲必須公平才合理。
教具準備：
今天同學們精神面貌很好，我想認識一下你們?。ɡ蠋熀蛢擅猩幻帐种乱猓┪蚁胱寖晌荒猩砟猩?，一名女生代表女生，進行一次拔河比賽，你們覺得怎么樣？為什么不公平？
師：要選擇相等的人數(shù)比賽才公平、合理。在生活中，只有公平、合理的分配一些事情才能令大家滿意。在數(shù)學中會不會也有這種情況呢？那就讓我們一同走進今天的數(shù)學課吧！
（出示盒子）老師在盒子里裝了一些球，想不想進行一次摸球比賽！
①規(guī)則：全班分兩組，男生一組、女生一組，男女生各派5個代表摸球，每人各摸1次。摸到黃球多算女生贏，摸到白球多算男生贏，其余學生記錄每次摸球的結果?？纯磿惺裁唇Y果出現(xiàn)？
③師搖勻盒子，男女生依次摸球；同桌合作記錄：一人記錄，另一人監(jiān)督他記錄的是否正確。（指名一組上臺記錄）
師：誰贏了呀？女生你們真厲害，祝賀你們獲得勝利。
④男生好像有些疑惑了，你們想說什么嗎？你怎么覺得不公平了？（出示盒內(nèi)5個黃球、1個白球）
⑤（師拿起盒子）如果再摸下去，結果會怎樣呢？為什么？
體會：黃球個數(shù)比白球多，所以摸黃球的可能性大，摸白球的可能性小，也就是女生贏的可能性比男生大。男生想說些什么嗎？（不公平）
2、揭示課題：你們用了一個詞語“公平”，到底怎樣的游戲是公平、合理的呢？今天，我們就一同研究、設計出一份公平的游戲規(guī)則。
（1） 想想：怎樣改變盒里黃白球的個數(shù)，使得比賽變得公平呢？
（2） 老師也為每組準備了一些球，請你先想想裝球的方法，再合作裝一裝黃白球的個數(shù)，使得游戲變得公平。
（4）這樣的方案公平嗎？用什么方法能驗證？
猜測：如果再摸10次，請你猜猜比賽的結果會怎樣呢？
出示要求：
①每個盒子里裝3黃3白乒乓球。
②組長搖勻盒子，兩人分別代表男女生摸球，摸后放回；一人記錄每次摸球的結果。
③兩人各摸5次，看看每種球摸到的次數(shù)是不是差不多。
④兩人監(jiān)督，一人監(jiān)督記錄，一人監(jiān)督摸球過程。
師：黃球和白球出現(xiàn)的次數(shù)差不多，但有時也有另外。
②（指不相等情況）放得個數(shù)相等，輸贏的機會就相等了嗎，那現(xiàn)在我們組還不是黃球出現(xiàn)的次數(shù)多嘛？
說明：公平的游戲規(guī)則，使游戲的.雙方都能獲得相等的輸贏機會，但在實際摸球時可能仍會有輸有贏。
③從每組實驗的結果看，黃球和白球出現(xiàn)的次數(shù)比較接近，甚至有相等的情況。猜一猜：全班摸出黃球或白球的總個數(shù)又會是怎樣的情況呢？
（7）觀察合計數(shù)據(jù)：你又發(fā)現(xiàn)什么了嗎？想象一下：如果繼續(xù)摸下去，它們的結果會怎樣呢？（趨向相等，游戲公平）
（1）剛才制定兩種球的公平規(guī)則，想想：如果我要放三種顏色的球，仍然使得黃白球摸出的可能性相等，你想怎樣裝球呢？
（2）自己認真地想一想，并在小組里說說你的想法。
知道了公平的游戲規(guī)則后，我可要考考你！
（1）（出示練習圖）要使摸到紅球和黃球的可能性相等，你會選擇那個盒子？
指出：只要看口盒里黃球和白球的個數(shù)是否相同，也就是摸球的可能性是否相等，所以選2、3和4是公平的。
1、生活事例：在摸球中要講究公平，那在生活中要不要講究公平呢？說一說，生活中哪些事情需要公平處理的？
（1）這是英超聯(lián)賽第31輪曼聯(lián)對戰(zhàn)布萊克本隊的一個畫面，你發(fā)現(xiàn)右下角有什么？（硬幣）你知道足球和硬幣有什么聯(lián)系嗎？
師：硬幣有正反兩面，拋一次總會有一面朝上，用這樣的方法挑選場地，比較公平。
師：我們到體育老師徐老師那里去驗證一下好嗎？（播放徐老師講解的錄像）
（出示兩小孩對坐的畫面）你們知道他們想干什么嗎？他們想玩“兩只小蜜蜂”的游戲，你們會嗎？玩一次！
這種方法對雙方公平嗎？為什么？
課件演示過程說明輸贏的可能性是一樣的，所以這種方法是公平的。
（出示兩小孩下棋的畫面）他們怎么決定誰先行，你有什么好辦法嗎？
他們也想到了擲骰子，看看他們的規(guī)則公平嗎？（電腦出示）學生討論。
完成練習題，得出規(guī)則不公平。
師：老師前兩天去逛商場，看到商場里正用轉盤搞一場“轉、轉、轉，轉出幸運星”的有獎促銷活動，我們來看一看。
教師先指導學生觀察轉盤，并說一說轉動這個轉盤，結果有幾種可能。
師：如果你是商場的經(jīng)理，你會制定怎樣的中獎規(guī)則？
你會讓那部分是一等獎？
你們都是把紅色定為一等獎，為什么呢？
生2：一等獎獎品貴，應該由少數(shù)人得，不然老板就虧了。
如果你是消費者，你會制定怎樣的中獎規(guī)則？
電腦制作了一些轉盤，你們看看公平嗎？
說明：有些人利用“免費抽獎”來詐騙行人的行為，你們會去抽獎嗎？
一等獎和沒有獎的可能性相等嗎？
你會盲目的去抽獎嗎？
3、我們學校周圍有抽獎的行為嗎？你怎么看這種事，你會參與嗎？
生活中，象這樣的事例是隨處可見，關鍵是要靠我們用明亮的雙眼去尋找、去發(fā)現(xiàn)，用你智慧的大腦去分析、去判斷。你就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊！
認知目標：知道安全地過馬路及在馬路上行走；知道進行基本的自我保護。
情感目標：敢于獨自回家，并能勇敢、正確地解決、處理回家路上的突發(fā)情況。 行為目標：確立自立、自護、自衛(wèi)的安全意識。
能力目標：培養(yǎng)學生的合作意識及觀察、動腦、動手和生活實踐能力。
【教學重點】了解交通規(guī)則，并遵守交通規(guī)則，安全地上學、回家。
【教學難點】懂得不遵守交通法規(guī)會給自己、家人、他人和公眾帶來傷害。
1、說故事。
陳浩，汶川大地震發(fā)生時，在溫江區(qū)玉石鄉(xiāng)實驗小學就讀六年級。發(fā)生地震時，教學樓開始劇烈搖晃，陳浩與同學們趕緊往樓下跑。已經(jīng)跑到了安全地帶，陳浩轉頭看見一個女同學還在升旗臺的高墻邊，他立馬轉回去將女孩一把推開。此時墻一下倒了下來，女孩安然無恙，可陳浩的背部和雙腿都被埋在了厚厚的瓦礫中，身受重傷。因為舍己救人，他被中央文明辦等部門評為“抗震救災英雄少年”。不幸的是10月8日晚他騎車回家時遭遇車禍，左手臂和右鎖骨骨折，肝臟破裂。目前仍在省醫(yī)院重癥監(jiān)護室，未過危險期。
2、多么可怕的故事??！小朋友，你們的爸爸媽媽多么希望你們每天能夠平安回家?。?/p>
2、師：同學們有的走到學校，有的坐汽車，有的坐摩托車，還有的同學自己騎自行車到學校，這真是一個龐大的交通王國。每天我們都要穿越馬路上學、放學，我們該怎么做才可以平平安安回家？
1、同學們，我們認識了這么多的'交通標志、知道了不少的交通規(guī)則，我們一起來玩“過十字路口”的游戲，考考大家能不能安全過馬路好嗎？
情景一：這里是有交通標志的十字路口，行人、車輛怎樣在紅綠燈的指揮下，安全過馬路？（請學生手持紅綠燈站在路口，再請學生戴上車輛頭飾、扮演行人過馬路。）
情景二：這里是無交通標志的十字路口，行人、車輛又該怎樣安全過馬路？（請學生戴上車輛頭飾、扮演行人過馬路。）
2、學生評判：車輛、行人過馬路正確的，老師獎給一個交通標志。
車輛、行人過馬路錯誤的，老師請他再過，直到正確。
1、師：小朋友要做到平安回家，除了要遵守交通規(guī)則，認識交通標志外，我們還要按照交警叔叔的手勢過路口。今天，我來當一次交警叔叔，考考小朋友知不知道我做的手勢的意思。
2、老師：誰來猜猜我做的三個手勢什么意思？（警察把書上的三個手勢做一下，讓小朋友猜）下面跟我一起做一做；我再做幾個手勢你們猜猜什么意思？有信心嗎？（補充）
3、下面請小朋友們看著我的手勢過馬路，我們來分兩批進行。
全體學生參與，“交警”指揮孩子們過馬路，讓整堂課徹底“活”起來了。 （四）活動三：我是評判員
1、放學的時候，老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這些情況，請小朋友們仔細看，這些孩子都在干什么？你想對他們說什么？
課件演示：學生翻越公路旁的欄桿；學生在停車場嬉戲；學生在馬路玩球、放風箏；學生在鐵軌上游玩……
師總結：小朋友們，馬路和街道是為了通行便利而建造的。道路上的車輛川流不息，交通十分繁忙。有的小朋友喜歡在馬路和街道玩耍、游戲、追逐、打鬧，這不光是單純的違法行為，而且是非常危險的。
2、判斷下列交通行為對錯，并說明原因。
1、出示一段錄象，為學生上學、放學多數(shù)會經(jīng)過的路段的錄象，記錄下真實的路況及路旁的交通標志、交通安全標語等。畫面定格在一個交通標語上。
2、談談你看到的和交通有關的東西。
學生指出看到的車輛行人遵守或不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象，指出交通標志。
3、我們一起來看看這條交通標語。你還看到過哪些交通標語呢？
……
5、小朋友們，你從這些標語中知道了什么呢？自由交流。
6、你們有話要對身邊不遵守交通規(guī)則的人說嗎？請在小組里交流交流，寫下來。
同學們，只要我們從小遵守交通規(guī)則，注意安全，交通事故是可以避免的。老師送給大家一首兒歌，讓它伴隨著大家平安回家。（師生接讀）
交通規(guī)則要遵守。
不追逐，不打鬧，
走路要走人行道。
過馬路，走橫道，
左右兩邊都要瞧。
紅燈停，綠燈行，
聽從指揮不亂跑。
交通法，記心頭，
1、師：有人曾說過，動蕩年代最可怕的是戰(zhàn)爭，而和平年代最可怕的是車禍。你們知道嗎？全球每年死于交通事故的人相當于一次中型戰(zhàn)爭的陣亡人數(shù)。據(jù)統(tǒng)計，我國全國道路交通事故3906164起，造成65225人死亡，254075人受傷，直接財產(chǎn)損失9.3億元。
2、聽了這么多數(shù)據(jù)，你有何感想？
3、是呀，小朋友在馬路上走時，———交通規(guī)則要遵守；……這樣才能人人安全把家回。愿你們每天都能高高興興上學，平平安安回家。并且希望同學們把今天所學的安全知識講給你們的爸爸媽媽聽。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《你說游戲教案15篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園游戲時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了游戲教案專題，希望您能喜歡！
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