人物外貌教案匯集

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人物外貌教案【篇1】

教學目標：

1. 學生了解外貌描寫的基本方法。

2. 學生能夠根據(jù)具體情境描寫人物的外貌。

3. 學生能夠提高描寫人物外貌的質量。

教學準備：

PPT課件，作文題目，人物照片或視頻。

教學過程：

Step 1：導入

通過PPT展示一個外貌描寫的例子，讓學生了解外貌描寫的基本方法。

Step 2：閱讀課文

老師出示作文題目，讓學生閱讀課文并回答問題。學生回答完問題后，老師可以進一步講解。

Step 3：演示基本方法

老師示范如何描寫人物的外貌。通過PPT展示具體的例子，讓學生了解外貌描寫的基本方法。

Step 4：練習

老師出示作文題目，讓學生根據(jù)情境描寫人物的外貌。老師可以指導學生如何運用外貌描寫的方法，提高描寫人物外貌的質量。

Step 5：作業(yè)布置

老師布置一篇關于自己的外貌描寫作文，讓學生進行創(chuàng)作。

Step 6：總結

通過本節(jié)課的學習，學生了解了外貌描寫的基本方法，能夠根據(jù)具體情境描寫人物的外貌。老師可以進一步講解如何提高描寫人物外貌的質量，幫助學生更好地創(chuàng)作。

人物外貌教案【篇2】

教學目標：

1. 學生能夠根據(jù)所提供的人物外貌描寫的提示，寫出一篇人物外貌描寫的作文。

2. 學生能夠掌握人物外貌描寫的基本技巧和方法。

3. 學生能夠運用所學到的人物外貌描寫技巧，寫出生動、形象、逼真的人物外貌描寫作文。

教學內容：

一、 人物外貌描寫的概念和作用

1. 人物外貌描寫的定義。

2. 人物外貌描寫的作用。

二、 人物外貌描寫的基本技巧和方法

1. 描述人物的外貌特征。

2. 運用形容詞和動詞進行描寫。

3. 運用比喻和擬人等修辭手法進行描寫。

三、 例文展示和練習

1. 例文展示：請寫一篇關于小學生的外貌描寫。

2. 練習：請寫一篇關于你的同學外貌描寫的文章。

教學步驟：

一、 引入

1. 出示題目：人物外貌描寫。

2. 提問：你知道如何描寫人物外貌嗎？

二、 講解

1. 定義外貌描寫。

2. 外貌描寫的作用。

3. 基本技巧和方法。

三、 示范

1. 出示例文。

2. 講解例文。

3. 讓學生模仿例文進行寫作。

四、 練習

1. 讓學生自己寫一篇關于自己外貌描寫的文章。

2. 老師進行點評和指導。

3. 讓學生互相交換寫作，互相點評。

五、 總結

1. 總結本節(jié)課學習的內容。

2. 讓學生進行總結發(fā)言。

教學評價：

1. 學生能夠根據(jù)所提供的人物外貌描寫的提示，寫出一篇人物外貌描寫的作文。

2. 學生能夠掌握人物外貌描寫的基本技巧和方法。

3. 學生能夠運用所學到的人物外貌描寫技巧，寫出生動、形象、逼真的人物外貌描寫作文。

人物外貌教案【篇3】

教案題目：七年級人物外貌描寫作文教案

教學目標：

1. 讓學生學會描寫人物的外貌。

2. 讓學生學會運用外貌描寫來表現(xiàn)人物的性格。

3. 讓學生學會在作文中運用外貌描寫。

教學重點：

1. 讓學生學會描寫人物的外貌。

2. 讓學生學會運用外貌描寫來表現(xiàn)人物的性格。

3. 讓學生學會在作文中運用外貌描寫。

教學難點：

1. 讓學生學會描寫人物的外貌。

2. 讓學生學會運用外貌描寫來表現(xiàn)人物的性格。

教學步驟：

Step 1：引入

教師可以以一個有趣的故事或一個人物為例，引入本節(jié)課的主題。

Step 2：講解外貌描寫

教師可以介紹外貌描寫的定義和特點，并舉例說明如何運用外貌描寫來表現(xiàn)人物的性格。

Step 3：練習寫作

教師可以給學生提供一些寫作 prompts, 讓他們描寫一個人物外貌。教師可以幫助學生修改作文， 指出他們的錯誤和不足。

Step 4：討論

教師可以和學生一起討論外貌描寫在作文中的重要性， 以及如何運用外貌描寫來表現(xiàn)人物的性格。

Step 5：總結

教師可以總結本節(jié)課的內容， 并提醒學生要在日常生活中觀察他人， 學會描寫他人的外貌。

教學資源：

教師可以準備一些寫作 prompts, 學生可以準備自己的作文， 教師可以對學生的作文進行指導。

教學評價：

教師可以通過學生的作文來評價他們的學習效果， 鼓勵學生多觀察他人， 多寫作。

人物外貌教案【篇4】

教學目標：

1. 學會人物外貌描寫的方法和技巧。

2. 培養(yǎng)學生的寫作興趣和表達能力。

3. 讓學生感受到寫作的樂趣和成就感。

教學內容：

1. 人物外貌描寫的方法和技巧。

2. 常見的人物外貌特征。

3. 寫作練習。

教學過程：

一、引入(5分鐘)

通過圖片或視頻展示一個人物外貌，讓學生感受和思考這個人的外貌特征。

二、講解(30分鐘)

1. 人物外貌描寫的方法和技巧

a. 觀察法：通過觀察和描寫，讓讀者感受到人物的外貌特征。

b. 比較法：通過比較和對比，讓讀者更加深刻地感受到人物的差異。

c. 修辭法：通過使用修辭手法，讓讀者更加生動形象地感受到人物的外貌。

2. 常見的人物外貌特征

a. 頭發(fā)：顏色、形狀、長度、質量等。

b. 眼睛：大小、顏色、形狀、亮度等。

c. 鼻子：大小、高低、長短、寬窄等。

d. 嘴巴：大小、顏色、形狀、唇形等。

e. 皮膚：顏色、紋理、亮度、彈性等。

3. 寫作練習

請寫一篇關于一個人的外貌描寫，不少于50字。

二、討論(10分鐘)

讓學生討論如何寫出一個人的外貌特征，并提出自己的建議和想法。

三、總結(5分鐘)

總結本節(jié)課的內容，強調人物外貌描寫的重要性和方法技巧。

四、作業(yè)(5分鐘)

讓學生寫一篇關于自己的外貌描寫，并給出評價和建議。

五、結束(5分鐘)

通過圖片或視頻展示一個人物的外貌，讓學生感受到寫作的魅力和樂趣。

教學評價：

1. 學生能夠正確地理解人物外貌描寫的方法和技巧。

2. 學生能夠根據(jù)老師的講解，寫出一篇生動的人物外貌描寫。

3. 學生能夠運用寫作技巧，寫出自己的外貌描寫。

4. 學生能夠積極參與討論，提出自己的觀點和建議。

人物外貌教案【篇5】

以下是一個七年級人物外貌描寫作文的教案：

教學目標：

1. 讓學生學會描寫人物的外貌特征。

2. 讓學生學會運用細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物外貌的特點。

3. 讓學生學會運用比喻、擬人等修辭手法來增強作文的表現(xiàn)力。

教學準備：

1. 作文題目：《我的爸爸》或《我的媽媽》。

2. 學生名單。

3. 相關圖片或視頻，用于表現(xiàn)人物的外貌。

教學步驟：

1. 導入：

展示與學生有關的圖片或視頻，讓學生觀察并描述圖片或視頻中的人物外貌。

2. 閱讀作文：

讓學生閱讀《我的爸爸》或《我的媽媽》等作文，根據(jù)老師提供的提示，讓學生描寫人物的外貌特征。

3. 講解外貌描寫的方法：

老師對描寫外貌的方法進行講解，包括細節(jié)描寫、比喻、擬人等修辭手法。

4. 練習寫作：

老師提供一些描寫人物外貌的示例，讓學生模仿老師的寫法，練習描寫人物的外貌。

5. 課堂檢查：

老師對每個學生的寫作進行檢查，找出寫作中存在的問題，并進行指導。

6. 作業(yè)布置：

老師根據(jù)學生的寫作情況，布置相應的作業(yè)，讓學生繼續(xù)練習描寫人物外貌的寫作。

教學反思：

通過本節(jié)課的學習，學生可以學會描寫人物的外貌特征，并學會運用比喻、擬人等修辭手法來增強作文的表現(xiàn)力。同時，老師也可以根據(jù)學生的寫作情況，找出寫作中存在的問題，并進行指導，幫助學生提高寫作水平。

人物外貌教案【篇6】

一、說教材。

為了更好地讓學生了解什么是人物外貌描寫和掌握人物外貌描寫的基本方法，我給每個學生印發(fā)了一張人物外貌描寫例文和人物外貌描寫詞語的材料。

本節(jié)課的重點是讓學生學會如何對人物進行外貌描寫。

二、說教法。

為了創(chuàng)設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：

1、謎語導入法。人物描寫對比：猜一猜

（1）有這樣一個人，他個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長—————你道他（她）是誰？

（2）又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領青不青、藍不藍的梭布直裰，提一柄九齒釘耙——————你道他（她）又是誰？

前一段描寫只簡單描寫了人物籠統(tǒng)的外貌，并沒有寫出特征，更沒有寫出人物的個性。后者則抓住了豬八戒外貌上的典型特征，通過對比，引導學生了解外貌描寫的基本要求——表現(xiàn)人物的個性特征。從而導出本節(jié)的教學內容——。

板書課題——外貌描寫，寫出個性

2、分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞發(fā)的人物外貌描寫的材料從各個角度展開討論、歸納人物外貌描寫的基本方法。

3、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。

三、說學法

為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：

1、討論法。

仔細閱讀完人物外貌描寫的.材料后，讓學生參與到小組中去共同探究。

2、快速成文法。

訓練要求：請你根據(jù)平常的觀察，運用以上的寫作方法，描寫本班一位同學的外貌，要求能抓住該同學的主要特征來表現(xiàn)其性格特點，不得出現(xiàn)該同學姓名，看看你寫得像不像，大家能否猜出你寫的是誰。

3、評一評

①由被寫的同學點評

用句式“這是我，我覺得寫得_______”來回答

提示：是否把握了人物的顯著特征？是否注意了描寫順序？是否巧妙運用了修辭？有什么修改建議？

②老師點評

四、說教學過程

（一）課堂導入

人物描寫對比：猜一猜

1、有這樣一個人，他個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長—————你道他（她）是誰？

2、又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領青不青、藍不藍的梭布直裰，提一柄九齒釘耙——————你道他（她）又是誰？

前一段描寫只簡單描寫了人物籠統(tǒng)的外貌，并沒有寫出特征，更沒有寫出人物的個性。后者則抓住了豬八戒外貌上的典型特征，通過對比，引導學生了解外貌描寫的基本要求——表現(xiàn)人物的個性特征。從而導出本節(jié)的教學內容——。

板書課題——外貌描寫，寫出個性

（二）范文引路，總結歸納。

1、了解外貌描寫的基本概（小黑板）

2、人物外貌描寫材料分析（小黑板）

學生閱讀、討論，明白例文中緊緊抓住人物“胖”的特征，形象生動地加以描寫。

板書——抓住人物最具個性的特征

動靜結合

過渡：表現(xiàn)一個人物個性特征僅僅只是外表描寫還不夠，我們還需要通過外貌去體察人物的內心世界，將人物內在個性通過外貌描寫展現(xiàn)出來。

3、學生分析材料，把握外貌描寫的基本方法。

師生歸結方法如下：

抓住外貌主要特征

用詞準確

修辭方法的恰當使用

展開合理的想象（外表—內心）

描寫應該有條理（整體—局部）

（三）片段描寫，學以致用

1．寫一寫

訓練要求：請你根據(jù)平常的觀察，運用以上的寫作方法，描寫本班一位同學的外貌，要求能抓住該同學的主要特征來表現(xiàn)其性格特點，不得出現(xiàn)該同學姓名，看看你寫得像不像，大家能否猜出你寫的是誰。例：他（她）是一個___（開朗、任性、內向、貪吃、勇敢、憂郁、堅強……）的人。

2．評一評

①由被寫的同學點評

用句式“這是我，我覺得寫得_______”來回答

提示：是否把握了人物的顯著特征？是否注意了描寫順序？是否巧妙運用了修辭？有什么修改建議？

②老師點評

（四）、課堂小結

每天我們都會遇到很多人，很多看似一樣的人，一樣的有眼睛、鼻子、嘴巴，一樣的有著喜、怒、哀、樂?；蛟S我們都曾經(jīng)疑惑過：你是怎樣的你，我又是怎樣的我？你我真的是一樣的嗎？但我相信，其實我們每個人都是獨一無二的，都是那么真實而又唯一的，就讓我們學會用自己慧眼，用自己妙筆去描繪每一個獨特的生命。

（五）板書設計：

外貌描寫寫出個性

把握外貌描寫的基本方法：

抓住外貌主要特征

用詞準確

修辭方法的恰當使用

展開合理的想象（外表—內心）

描寫應該有條理（整體—局部）

《外貌描寫寫出個性》教學反思

雖然本次作文教學活動以掌握人物外貌描寫的基本方法，然后進行任務外貌描寫的教學目的的目標已初步達成，并激發(fā)了學生的寫作欲望，但還存在著許多不足之處：

（一）課堂教學效果與預期設想的目標有一定的差距。有的學生在描寫人物外貌時抓不準外貌主要特征進行描寫。

（二）學生的情緒沒有充分調動起來，學生對所印發(fā)的材料不是很熟悉，所以課堂氣氛不是很活躍，學生發(fā)言不是很積極。

（三）讓學生創(chuàng)作并展示自己的作品的時間略顯不足，以致于課堂時間沒有達到最有效地利用。

（四）課堂教學的語言藝術還有待加強，駕馭課堂教學的能力還必須不斷提高。

（五）在理論學習方面，老師講得多，學生悟得較少。主要原因是：沒有做好學生的預習工作，以致于讓學生根據(jù)材料歸納人物外貌描寫的基本方法時，達不到要點

人物外貌教案【篇7】

以下是一個七年級人物外貌描寫的教案：

主題：人物外貌描寫

目標：讓學生學會如何描寫人物的外貌特征

步驟：

1. 引入話題

讓學生自我介紹，并描述一下自己最喜歡的人。然后，問學生最喜歡的人是誰，并讓他們說出自己喜歡的人外貌特征。

2. 制定目標

讓學生寫一個人的名字，并描述他的外貌特征。學生需要描寫這個人的頭發(fā)顏色、眼睛顏色、皮膚顏色、身高、體重、體型、面部特征等。

3. 制定練習

讓學生寫一個人的名字，并描述他的外貌特征。然后，讓學生根據(jù)之前提到的標準，寫一個人的名字，并描述他的外貌特征?？梢越o學生提供一些提示，如頭發(fā)顏色、眼睛顏色、皮膚顏色、身高、體重、體型、面部特征等。

4. 講解技巧

讓學生閱讀一篇有關其他人外貌的文章，并討論其中的描述技巧。然后，讓學生根據(jù)這些技巧來寫一個人的名字，并描述他的外貌特征。

5. 練習

讓學生寫一個人的名字，并描述他的外貌特征。然后，讓學生根據(jù)之前提到的標準，寫一個人的名字，并描述他的外貌特征?？梢越o學生提供一些提示，如頭發(fā)顏色、眼睛顏色、皮膚顏色、身高、體重、體型、面部特征等。

6. 檢查和糾正

讓學生相互檢查他們的作文，并糾正其中的錯誤?？梢宰寣W生指出他們文章中沒有出現(xiàn)的標準，并讓他們修改文章中的描述。

7. 總結

讓學生總結本節(jié)課學到的內容，并告訴他們如何在日常生活中描述他人的外貌。

人物外貌教案【篇8】

、外貌描寫包括哪些方面？

外貌描寫，就是對人物的容貌、衣飾、神情、姿態(tài)等等進行描寫。通過人物的外貌描寫，往往能反映人物的內心世界，反映人物的性格特征。

例1：在我們班里有這樣的一個小男孩，他個子不高，身體就像一棵小樹，四肢就像剛長出的小樹枝。但他瘦瘦的身體卻撐著一個大大的腦袋，真讓人擔心那弱小的身體能撐的住嗎？最引人注目的要屬他的眼睛了，不大，卻炯炯有神，一眨一眨的，還閃著亮光，讓人一見就聯(lián)想起孫悟空的火眼金睛。人們都說“眼睛是心靈的窗戶”，透過那閃亮的眼睛，他大大圓圓的腦袋中確實裝滿了讓人羨慕的知識。

分析：主要描寫人物的身材相貌，其中突出了小男孩的眼睛。

例2：聽了這話，他立刻高興起來，那矮小、結實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。

分析：主要描寫人物的神態(tài)表現(xiàn)。

怎樣才能寫好人物外貌呢？我們不妨從以下三方面入手。

1、外貌描寫要“準”。準就是準確地描寫人物外貌，人物形象才會真實可信。

人的外貌往往受到其身份、職業(yè)、年齡、教養(yǎng)、習慣、生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境、身體狀況等諸因素影響。不同職業(yè)的人往往外貌也有所區(qū)別。

如：舞蹈演員的腿較粗而四肢修長；舉重運動員往往比較壯實；漁民則膚色較黑，腳趾因長期在船上行走而像蒲扇般張開。人的年齡不同，其外貌也有明顯的差異，少年兒童天真可愛，青年人血氣方剛，中年人成熟穩(wěn)重，老年人則耳聾眼花。這一些無不反映其人生的自然規(guī)律。

當然人的的習慣不同，也往往顯出不同的特征來。如吸煙的人仿佛缺少了門牙，還不時透出煙草氣味；不吸煙的人則牙齒潔白。人的教養(yǎng)不同，也往往能從外貌上看出來，有教養(yǎng)的人坐有坐相，站有站相；有文化的人講話文縐縐的，且條理清楚；沒有教養(yǎng)的人坐著站著東倒西歪，說話粗魯而無條理……凡此種種，我們要仔細觀察，并用準確的語言加以描述，人物的形象才能準確的描寫出來。

例1：我呀，小頭長臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。

分析：特征：雀斑+近視鏡。

例2：我的爸爸是遠洋公司商船的大副。他高高的個兒，微黃的頭發(fā)自然卷曲，白凈的方臉上嵌著一雙充滿智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一雙鼻孔顯得特別大。小時侯，我常常望著他的鼻孔問：“爸爸，您的鼻孔為什么這么大？”他總是笑著回答：“爸爸是屬馬的，大鼻孔的馬跑得快。爸爸小時侯在學校就是短跑冠軍，不信你問媽媽?！边@時，我和媽媽就會望著他的大鼻孔哈哈大笑起來。

分析：特征：大鼻孔。

2、外貌描寫要“精”。精就是精心選擇人物外貌特征，集中筆墨描寫，使人物形象精確鮮明。

世上沒有外貌完全相同的人，我們要根據(jù)表達的需要，從人物外貌中精心選擇其與眾不同的特征，集中筆墨描寫，其它的可省略不寫或一筆帶過，使人物外貌更精確鮮明。

有時候，我們根據(jù)手頭素材的實際情況，或為了某種表述的需要，可把外貌描寫重頭戲放在人物的某個部位。如寫爺爺?shù)氖?，硬而裂開許多道口子，雖難看卻是勤勞的見證；幫我編玩具，又透出靈巧。這樣寫了往往會使勤勞而機靈的爺爺躍然紙上。

我們精心選擇人物與眾不同的外貌，加以精確地描寫，往往能寫出新意來。

例1：老爺爺干瘦得像老了的魚鷹。

分析：外貌特征：干瘦；身份職業(yè)：窮困的老漁翁。

例2：小明娟左手緊握鉛筆，右手按在作業(yè)本上。她臉色略顯蒼白，兩只滾圓的大眼睛注視著前方，閃爍著被求知的渴望燃燒著的異彩，分明是在呼喊：“我要讀書！”

分析：外貌特征：渴望的眼神；內心情感：我要讀書。

3、外貌描寫要“深”?！吧睢本褪侨宋锏耐饷裁鑼懸从橙宋锏木衿焚|，寫出人物的深度。

我們描寫人物外貌，要著重選擇最能體現(xiàn)人物思想品質，精神風貌，個性特征，氣質情感的外貌特征予以重點描寫，使人物形象更生動，更感人，達到神似的境界。

當然，我們還要注意寫作的順序，選好寫作的角度，無論前后左右，正視側視，仰視俯視，近觀遠看，角度最能展示人物精神面貌，性格特征，就從哪個角度入手進行描寫。

外貌描寫還要注意與人物的動作、神態(tài)、語言等描寫相結合，更好地表現(xiàn)人物的個性特征，寫出鮮活的人物形象來。

例：魯迅對閏土手的描寫（少年“紅活圓實”，中年“松樹皮了”）

、外貌描寫“五法”

1、白描式描寫。

就是不加渲染烘托，不用華麗的詞藻，而以簡練單純的筆墨勾勒出鮮明生動的人物形象來。這種描寫方法的運用，可以給讀者一個簡單而明快的印象。如《藤野先生》中寫藤野的“黑瘦”“八字須”“緩慢而很有頓挫的聲調”“戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”，衣著“模糊”，冬天穿舊外套。抓住特征，幾筆勾勒，就活畫出了一位生活儉樸、治學嚴謹?shù)膶W者形象。

2、漫畫式描寫。

在人物描寫中需要強調人物外貌的某一特征，可以采用夸張的手法。用夸張的手法描寫人的外貌就是漫畫式描寫。如魯迅筆下的阿Ｑ：“最惱人的是在他頭皮上，頗有幾處不知起于何時的癩瘡疤。這雖然也在他身上，而看阿Ｑ的意思，倒也似乎以為不足貴的，因為他諱說‘癩’以及一切近于‘賴’的音，后來推而廣之，‘光’也諱，‘亮’也諱，再后來，連‘燈’‘燭’都諱了?！濒斞赶壬プ“ⅲ淹庑紊献钜俗⒛康?、最富幽默色彩的特征——頭上的癩瘡疤，以詼諧的語言進行了夸張的描寫。為讀者展現(xiàn)了一幅幽默的漫畫。

3、工筆式描寫。

工筆描寫指對人物多用筆墨作細致入微的刻畫。猶如電影中的人物定格特寫或繪畫中的工筆肖像畫，人物的外貌特征、服飾、穿戴以及細微的表情，都能讓讀者看得清清楚楚，留下深刻印象。如劉紹棠《榆錢飯》中：“丫姑野性，膽子比人的個兒還大：她把黑油油的大辮子七纏八繞地盤在脖子上，雪白的牙齒咬著辮梢兒，光著腳丫，雙手合抱比她的腰還粗的樹身，哧溜溜，一直爬到樹梢，岔開腿騎在樹岔上?！边@段文字用工筆細描法，把一個“野性”“膽大”饑不擇食的“丫姑”惟妙惟肖地刻畫了出來。對人物的外貌作了細致入微的描繪，使人過目難忘。

4、間接式描寫。

就是作者不直接寫出人物的外貌特征，而是通過寫周圍人物的反應來表現(xiàn)特定人物的外貌。此法含蓄雋永，給人以廣闊的想象空間。如《陌上?！访枥L羅敷出眾的美貌：“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！薄靶姓摺币姷搅_敷放下?lián)用?，身心沉浸在美的享受之中?！吧倌辍币姷搅_敷脫下帽子，只戴紗巾，希望引起姑娘的注意。和羅敷鄰里的“耕者”、“鋤者”，他們該不是第一次見到羅敷吧，可也因觀看羅敷而常常停下活計導致貽誤了工時。這幾句，沒有一詞半句直接描繪羅敷的容貌。我們甚至無從知道羅敷是高還是矮，是苗條還是豐滿，可我們就是覺得她很美。間接描寫十分含蓄，平添了無窮的神韻和魅力。

5、用修辭刻畫。

運用比喻、夸張、對比等手法描寫外貌。

例：

她臉上的笑容像孔雀開屏一樣燦爛絢麗。（比喻） 他長得胸闊膀又寬，論勁頭，能氣死一頭牛。（夸張） 他的一對耳朵啊，活像兩片神氣活現(xiàn)地撐開著的河蚌殼兒?。ū扔鳌⒖鋸垼?兩只突出肥大的耳朵守衛(wèi)在腦袋的兩旁，像兩扇屏風似的。（擬人、比喻）

寫人外貌很容易，生動具體特注意。

以下三點不可少，對話、動作加心理。

仔細刻畫有個性，作文傳神又有趣，又有趣。

朱老師的眼睛是雙眼皮兒，烏黑的眼珠兒又圓又大。初看好像沒有什么特別，可你仔細一瞧啊，嘿，朱老師的眼睛會說話！

語文課上，我看著書桌上那一快漂亮的新橡皮，手癢了，不知不覺地伸過手去，想要摸一摸。正巧被朱老師看見了，她好象在暗示：“顧宇，你怎么做小動作啦？”我的手馬上不癢了，趕緊放在背后，認真的聽老師講課……

我懂得了朱老師眼睛說的話，同學們也懂得了朱老師眼睛說的話。一天自習課上，朱老師站在教室門口和家長談話，大伙便隨便的講起話來。這是朱老師回過頭來，用眼睛盯著我們看了一下，仿佛在批評我們：“怎么講話了？”于是，大家馬上靜下來，教室里頓時鴉雀無聲……

有一次，朱老師在禮堂里給我們上《烏鴉喝水》這一課，有三百多位老師聽課呢！朱老師提問：烏鴉為什么能喝到水？我馬上把手舉得高高的朱老師喊了我。我看有這么多的老師，心里很慌，那顆心啊“撲通撲通”地直跳，聲音回答得很輕。朱老師的眼睛馬上向我投來鼓勵的目光，似乎在說：“對，對，聲音在響亮點兒！”我看了朱老師的眼睛，膽子大了，聲音也響亮起來。這時朱老師向我投來贊許的眼光，好像在說：“講得真好！”

期中考試我得了“雙百”，朱老師可高興??！她在給我發(fā)獎品時，眼睛笑的彎彎的，似乎在說：顧宇啊，這次考得真好，下次還要得“雙百”。

記得有一回，我生病住院，過了一個多星期才上學。上課時，朱老師不時用眼看著我，仿佛在說：“顧宇，吃得消嗎？身體舒服嗎？我的病剛好，精神還不太好，但一看到朱老師的眼睛，精神又提起來了……

下課，朱老師和我們一起，她的眼睛也會說話。一次，我們玩“老鷹捉小雞”的游戲，朱老師當“老鷹”。她一下子跑到東，一下子跑道西，眼睛呢？睜的大大的，好象在提醒我們：“哎——當心！我要捉住你們啦！”真糟糕！末尾一只“小雞”跑的太慢，被捉住了。這時候呀，朱老師的眼睛笑地可真歡，似乎在說：“哈哈，這會兒可被我捉住了！”

現(xiàn)在朱老師雖然不教我們了，但每當看到朱老師時，總是看看她的眼睛，看看她對我說些什么。

《用手表示數(shù)字》：先用手掌拍一下桌和用手指敲一下桌表示“1”；拍一下桌和敲二下桌表示“2”……先用手指敲一下桌再拍一下桌表示“6”；敲二下桌再拍一下桌表示“7”……拍一下桌子表示“10”。

兩組，每組三局，每局1分，失敗組唱歌。

命題作文：游戲中的你、我、他

提示：注意對游戲中人的外貌描寫與心理變化的關系

人物外貌教案【篇9】

教學目標：

1、認知目標：外貌描寫的具體內容及外貌描寫的作用。

2、理解目標：通過觀察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同狀態(tài)下外貌特征的變化。

3、技能目標：提高學生在不同角度觀察人物的外貌的觀察能力，通過寫作訓練與實踐，掌握不同人物、不同心情下的外貌描寫的技能。

4、情意目標：在輕松、民主的教學氛圍中，通過自己觀察、討論等多種形式，引導學生自主探索，自主掌握知識，在成功訓練的心態(tài)下培養(yǎng)學生的寫作興趣。

創(chuàng)新點設計：

以學生發(fā)展為根本，以自主創(chuàng)新性學習為目標，多角度精選例文，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，用現(xiàn)代手段展示圖片，引導學生用自己的眼鏡觀察生活，在比較求異中把握特征，教學民主，輕松和諧，充分體現(xiàn)自主學習，多角度的訓練，引導學生敢說敢思，敢于用自己的語言表達自己真實的感受。

教學過程：

一、揭題導入：

1、簡略介紹：寫人的記敘文。

要點：

（1）寫人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。

（2）寫人要選擇熟悉或仔細觀察過的人，必須抓住人物的特點。

（3）寫人技能有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。

2、揭題展標：本次作文訓練，我們一起來學習外貌描寫。

3、板書課題：《外貌描寫》。

二、初步感知，了解外貌描寫的具體內容。

1、請同學說一說你同座位同學的外貌。

2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。

3、師生共同歸納外貌描寫的具體內容。（長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）

三、抓住不同人物外貌的特征

1、了解觀察不同年齡、職業(yè)、身份、性格、性別人物的外貌特征。

A、出示投影片（醫(yī)生、軍人、交警、教師、菜農(nóng)、運動員等人）。觀察投影片上不同職業(yè)的人，說說他們在衣著、神態(tài)等外貌上有什么特征？

B、讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什么特征？

（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。）

（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。）

小結：人物的年齡不同，在長相神態(tài)上有不同的特征。

C、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論）

2、師生歸納，小結：由于描寫對象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此，在描寫人物外貌時一定要把握人物的顯著差異，以表現(xiàn)不同的人物。

四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。

1、投影或者錄象。出示高興、疼痛、發(fā)怒、傷心四幅圖片。請同學們仔細觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

2、學生觀察，同桌討論，老師巡回指導，自由發(fā)言。

3、呈現(xiàn)例文。

（例文1：每縫高興的時候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）

（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕）

（例文3：他真的發(fā)怒了，一張原本白凈的臉漲得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響）

（例文4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來，亮晶晶地擠在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來。）

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4、小結：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風貌。

五、外貌描寫的作用。

外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里，還可以用在寫事、寫景等記敘文里，細致的人物描寫，體現(xiàn)人物的精神世界，可以使作文更加生動。

六、命題寫話，當堂訓練。

1、請寫一段話，介紹老師或者同學的外貌，比一比，看誰寫得最像。

2、播放錄象：（班上張明同學、在體育運動會上100米短跑項目中飛快地沖過終點，獲得了第一名）。請用一段話，對張明沖過終點后的外貌進行描寫，注意表情要寫生動。

七、課后作業(yè)：

1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們在不同心情下的外貌特征，選擇一個最有特點的寫一篇人物外貌日記。

2、課外閱讀，摘抄描寫眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫上的不同特色，并用一兩句話寫出你的閱讀體會。

人物外貌教案【篇10】

教案題目：七年級人物外貌描寫作文

教學目標：

1. 讓學生了解人物外貌描寫的基本方法和技巧。

2. 讓學生學會運用多種描寫手法來刻畫人物外貌。

3. 讓學生通過寫作來提高語言表達和思維能力。

教學內容：

1. 人物外貌描寫的基本方法和技巧。

2. 各種描寫手法的運用示例。

3. 寫作練習。

教學過程：

Step 1：引入

通過圖片或視頻等素材，讓學生了解人物的外貌特征。

Step 2：講解外貌描寫的基本方法和技巧

1. 環(huán)境描寫

通過描述環(huán)境來描寫人物的外貌。

示例：太陽高懸，金色的陽光透過樹葉灑在大地上，一陣微風吹過，樹葉輕輕搖曳。

2. 動作描寫

通過描述人物的動作來描寫人物的外貌。

示例：她輕輕地拿起一本書，慢慢地翻開，看著書頁上的字，陷入了沉思。

3. 心理描寫

通過描述人物的心理來描寫人物的外貌。

示例：他看著鏡子里的自己，默默地笑了笑，感覺自己變得更加帥氣了。

Step 3：示例講解

通過幾個示例，讓學生了解各種描寫手法的運用。

Step 4：寫作練習

1. 人物外貌描寫

讓學生根據(jù)題目和要求，寫出一個人物的外貌描寫。

2. 環(huán)境描寫

讓學生根據(jù)題目和要求，寫出一個環(huán)境的描寫。

3. 動作描寫

讓學生根據(jù)題目和要求，寫出一個人物的動作描寫。

Step 5：指導寫作

通過口頭指導和寫作練習，幫助學生掌握人物外貌描寫的基本方法和技巧。

Step 6：總結

總結本節(jié)課學到的知識和技能，并鼓勵學生多進行寫作練習。

教學評價：

通過課堂講解、寫作練習和課堂總結，對學生的外貌描寫寫作進行評價。

教學延伸：

鼓勵學生多進行外貌描寫寫作練習，并分享他們的寫作作品。

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