文言文閱讀教案內(nèi)容

想要一篇好文章建議您去讀“文言文閱讀教案”，希望本文能為您提供幫助。老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，當然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。?詳細的教學課件設計有助于學生更好地理解學習內(nèi)容。

文言文閱讀教案(篇1)

摘要:培養(yǎng)學生分析文言文中的信息,歸納內(nèi)容要點,概括中心意思,分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力很重要。本文針對如何提高學生綜合閱讀水平能力,闡述了自己的看法和做法。

文言文閱讀理解是高考語文的一個占分比重較大的題型，由于文言文比較艱澀難懂，和現(xiàn)代語言習慣有很大差別，所以高考文言文閱讀也是難點之一。尤其是近年來,隨著國家教育方針政策的進一步完善,教育部發(fā)出了培養(yǎng)學生古典文化素質(zhì)的號召。高考中又加大了對文言文的考察力度,《語文新課程標準》中對文言文閱讀除要求閱讀淺易文言文,理解基本內(nèi)容外，還要求注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味，而《考試大綱》中特別要求學生具有分析綜合文章內(nèi)容的能力。近十年高考文言文試題的命題方式以選擇題為主,因此培養(yǎng)學生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點、概括中心意思、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力就日漸重要。在教學中,我體會到通過培養(yǎng)整體感知的能力,能更好地提高學生綜合閱讀水平。我在教學中做了如下指導:

理解全文、掃清文字障礙,是分析文章的前提和基礎。當然對于一篇文章,文中的實詞虛詞學生不可能都明白，而且文中肯定有學生沒有學過的內(nèi)容，因此讓學生一定有心理準備，不能遇見幾個沒見過的詞匯就懵了，讀不懂很正常。在讀文章的過程中我鼓勵學生結(jié)合上下語境運用“猜讀法”大膽推斷,所謂的“猜讀法”就是指導學生必須要讀完一整句話后進行分析意思，因為句子在語段中是互證、互補、互釋的關系，須整體把握上下聯(lián)系，不能讀半句話就翻譯，要結(jié)合一整句話的上下文語義、語法結(jié)構(gòu)、詞性特點進行分析。在此基礎上還指導學生通過“跳讀法”將疑問暫且跳過去,捕捉文章中重要的信息材料,如文段中出現(xiàn)的人名、地名、官名、物名、典章等，有些生疏，可以暫不去管它。我們在大腦中應快速存貯以下信息：文章主人公的生活經(jīng)歷、官運仕途、從政業(yè)績、人品性格以及其他與之相關的人和事。如在講解節(jié)選自《史記郭解》這篇文章時,我針對開頭一段話設題,問學生“郭解年長后仍惡習不改,為非鄉(xiāng)里”這一說法是否正確,如果學生能抓住原文“及解年長,更折節(jié)為儉,以德報怨,厚施而薄望”這一句作者評論中“更折節(jié)為儉”答案就顯而易見了。又如高考文言文辨析“文武之道一也”一句，如果只從字面上去看，很可能翻譯為“古代文士和武將的成功道路只有一條”。但是細細把握文章，全文談的是文以處世之才為標準，武以料敵之智為標準，文才武將對國家的作用，而“道”并非是成功的道路，還可以解釋為規(guī)律，這樣，全句應解釋為“文、武的規(guī)律是一致的”。

學生應知道考試中的文言文基本上都是人物傳記性質(zhì)的，知道了這一點，就應明白人物傳記的行文思路，基本上寫主人公相夫教子、事親至孝，弘揚民族傳統(tǒng)美德；或古代賢臣良吏，勤政愛民、廉潔奉公、剛直抗上、執(zhí)法如山等，做到在讀文章前心中已經(jīng)有數(shù)。要求學生在讀文章的過程中整體把握文章的時間、地點、人物的多少、人物之間的關系、事件的前因后果等等，這就構(gòu)成了對文章的整體感知。為了增加試題的隱蔽性和迷惑性,出題者常常將測試點設在時間的推移和地點、事件的交叉變化上。因為所選材料中的人和事是文中確實有的,只是因為試題采取了移花接木、張冠李戴的手法而使其隱含了錯誤,面對這種情況學生如果沒有整體感知和認真分析就很難發(fā)現(xiàn)問題所在。因此在閱讀時,我要求學生對時間、地點、事件變化的詞格外注意,用筆將其勾出,在答題時不要只檢查選項中所說的人和事符合不符合事實,還要回到原文,整體把握時間、地點、事件對不對。另外我還要求學生在讀文章的過程中，把文中的人物姓名寫到草稿紙上，然后把文中涉及到該人的相關內(nèi)容羅列姓名下面，這樣就清晰了人有幾位，如何稱謂；主角是誰，與他人關系怎樣；事有幾件，由幾人所干；事件關系，有何意義，大體分分層次，做題時減小張冠李戴的可能性。如高考試題（湖北卷）試題第13題要求選出全都表明魏元忠與張氏兄弟相互斗爭的一組。閱讀文段中“這個人”為“魏元忠與張氏兄弟”，而選項③中“將使與昌宗廷辨之”為太后之所為，⑤“若獲罪流竄，其榮多矣”為宋Z勸說張說之語，假如得罪被放逐，也比黨附邪惡、陷害正義以求茍且偷生好得多，⑥“元忠為宰相，何乃效委小人之言”為張說據(jù)實回答。這樣一來，③⑤⑥的敘述對象與題干中的`“這個人”無關，故可排除，一下子就可以確定答案。

作者的觀點態(tài)度就是作者對文中所寫的人是贊頌、同情,還是貶低、嘲諷,對所寫的事是擁護、肯定、還是反對、否定。作者的觀點并沒有明確說出來,我就訓練學生通過對人物的描寫,人物的主次關系,對事件的敘述、詳略的安排的分析,整體把握作者的思想感情、作品的傾向、寫作的意圖、文章的主旨等等。對議論文還要求學生通過論點、論據(jù)的分析,再聯(lián)系作者的身世和所處時代,弄清作者的寫作意圖和觀點態(tài)度。

議論性的文章對于學生來說是一個閱讀難點,要把握其觀點則不容易。在這方面,我著重培養(yǎng)學生結(jié)合作者所處的時代和其本人的身世、經(jīng)歷,以準確地把握其論點的能力。

對作者在文中的觀點和態(tài)度進行概括,我還提醒學生要注意兩個方面:一是概括的完整性、全面性;二是概括的準確性,即分析概括作者在文中的觀點,一方面要注意肯定其積極意義,如憂國憂民、反抗壓迫、抨擊黑暗、揭露統(tǒng)治者的罪惡、贊美勞動人民的美德等；另一方面,也要實事求是地指出消極因素,如輕視勞動人民、宣揚封建思想、強調(diào)因果報應、提倡愚忠、不辨是非等。

在長期的教學實踐中,我一直在實踐著“培養(yǎng)學生閱讀的整體意識,提高綜合閱讀能力”這一理念,并且及時認真地總結(jié)經(jīng)驗教訓,使得學生們的閱讀能力日漸走進一個新的境界。由此我發(fā)現(xiàn)我的教學思路與理念首先是正確的,同時也是比較成功的。當然,我的理論仍然需要在今后大量的實踐中進一步完善,以在今后的教學活動中取得更為突出的成績。

文言文閱讀教案(篇2)

必修（一）文言文單元（一）教學案(蘇教版高三必修) 教案教學設計

教學目標：

1、復習內(nèi)容：《勸學》、《師說》

2、掌握積累“勸、絕、假、望、聞、師、傳”等實詞和“于、而、之、其、則、焉”等虛詞

3、掌握常見的特殊句式

4、背誦《勸學》、《師說》

5、建立作文素材庫--課內(nèi)外素材超級鏈接

教學重點：

1、掌握積累“勸、絕、假、望、聞、師、傳”等實詞和“于、而、之、其、則、焉”等虛詞。

2、掌握常見的特殊句式。

教學難點：背誦《勸學》、《師說》

教學方法：知識梳理、講練結(jié)合

教學過程：

知識梳理

一、字音

木直中（????）繩????槁暴（????）????參省（????）????跬（????）步

句讀（????）????郯（????）子????老聃（????）????以貽（????）之

鍥（????）而不舍????李蟠（????）????（????）而望矣

二、實詞積累

1、通假字

寫出句中的通假字并作解釋。

（1）木直中繩，?以為輪???????????????（2）雖有槁暴

（3）則知明而行無過矣??????????????????（4）君子生非異也

（5）師者，所以傳道受業(yè)解惑也??????????（6）或師焉，或不焉

2、一詞多義

解釋下面句子中多義詞的詞義。

（1）勸

①勸學????????????????????②果行，國人皆勸

③勸君更盡一杯酒

（2）絕

①忽然撫尺一下，群響畢絕???????????②率妻子邑人來此絕境

③以為妙絕?????????????????????????④佛印絕類彌勒

⑤假舟楫者，非能水也，而絕江河

（3）假

①以是人多以書假余?????????????②君子生非異也，善假于物也

③假有人焉，舉我言復于我，亦必疑其誑???????④乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

（4）望

①吾嘗而望矣，不如登高之博見也????????②日夜望將軍至，豈敢反乎

③先達德隆望尊??????????????????????????④適冬之望日前后

（5）聞

①順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰????????②博聞強志

③能謗譏于市朝，聞寡人之耳者????????????④初聞涕淚滿衣裳

⑤以勇氣聞于諸侯????????????????????????⑥掃后更聞香

（6）師

①古之學者必有師?????????????????????????②巫醫(yī)樂師百工之人

③不恥相師???????????????????????????????④或師焉，或不焉

⑤吾從而師之?????????????????????????????⑥齊師敗績

（7）傳

①師者，所以傳道受業(yè)解惑也???????????????②師道之不傳也久矣

③舍相如廣成傳舍?????????????????????????④六藝經(jīng)傳皆通習之

⑤朔氣傳金柝

3、詞類活用

找出句中活用的詞語并解釋

(1)名詞作狀語

①君子博學而日參省乎已??????????????????②上食埃土，下飲黃泉

(2)名詞作動詞

①假輿馬者，非利足也，假舟楫者，非能水也????????????②吾師道也

③其下圣人也亦遠矣

(3)形容詞用作名詞

①其曲中規(guī)

(4)意動用法

①吾從而師之??????????????????????②巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師

③而恥學于師??????????????????????④于其身也，則恥師焉

⑤孔子師郯子

4、古今異義

找出下面句子中的古今異義詞并解釋

(1)金就礪則利???????????????????????????(2)君子博學而日參省乎已

(3)假輿馬者?????????????????????????????(4)蚓無爪牙之利

(5)古之學者必有師???????????????????????(6)小學而大遺，吾未見其明也

(7)是故弟子不必不如師???????????????????(8)吾從而師之

(9)今之眾人，其下圣人也亦遠矣???????????(10)師者，所以傳道受業(yè)解惑也

(11)是故無貴無賤，無長無少

三、虛詞歸納

解釋下面虛詞的意義和用法

(1)于

①青，取之于藍，而青于藍???????????????②君子生非異也，善假于物也

③師不必賢于弟子???????????????????????④恥學于師

⑤不拘于時?????????????????????????????⑥其皆出于此乎

(2)而

①則知明而行無過矣????????????????????②吾嘗終日而思矣

③假輿馬者，非利足也，而致千里????????④積善成德，而神明自得，圣心備焉

⑤君子博學而日參省乎已

(3)之

①擇師而教之???????????????????????②巫醫(yī)樂師百工之人

③古之學者必有師???????????????????④師道之不復，可知矣

⑤句讀之不知???????????????????????⑥六藝經(jīng)傳皆通習之

⑦蚓無爪牙之利?????????????????????⑧君將哀而生之乎

(4)其

①生乎吾前，其聞道也固先乎吾????????????②惑而不從師，其為惑也，終不解矣

③古之圣人，其出人也遠矣????????????????④余嘉其能行古道

⑤夫庸知其年之先后生于吾乎??????????????⑥圣人之所以為圣……其皆出于此乎

⑦今其智乃反不能及，其可怪也歟

(5)則

①于其身也，則恥師焉??????????????????②三人行，則必有我?guī)?/p>

③此則岳陽樓之大觀也

(6)焉

①盤盤焉，镅桑蜂房水渦??????????????②或師焉，或不焉

③且焉置土石????????????????????????????④焉用亡鄭以陪鄰

⑤積土成山，風雨興焉

四、特殊句式

(1)蚓無爪牙之利，筋骨之強??????(2)青，取之于藍而青于藍

(3)師不必賢于弟子??????????????(4)句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉

(5)不拘于時，學于余????????????(6)故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海

五、名句名篇

(1)故木受繩則直，?????????????????，??????????????????，則知明而行無過矣。

(2)吾嘗終日而思矣，????????????????；??????????????????，不如登高之博見也。

(3)故不積跬步，???????????????????；不積小流，?????????????????。

(4)鍥而舍之，???????????????????；????????????????，金石可鏤。

(5)?????????????????，不能十步；???????????????????，功在不舍。

(6)積土成山，??????????????；積水成淵，??????????????????；積善成德，而神明自得，????????????????????。

(7)古之學者必有師，?????????，??????????????????????。人非生而知之者，孰能無惑？?????????????????，????????????????????，終不解矣。

(8)吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？???????????????????，??????????????，

，????????????????。

(9)?????????????????????，???????????????????。????????????????????，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。

六、超級鏈接

1、素材儲備

名言名句

(1)玉不琢，不成器；人不學，不知道。

(2)業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。

(3)子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

(4)獨學而無友，則孤陋而寡聞。

(5)從善如登，從惡如崩。

(6)學然后知不足，教然后知困。

2、素材挖掘

素材1：孔子??韓愈

適合話題：借鑒

千古江山，百代風流，大浪淘盡后浮在水面上的名姓與容顏，依舊生動，依舊臻若群星。坐在車上踽踽而行的是孔老夫子，他高唱著“三人行，必有我?guī)熝伞?，馬鞭一指便向世人道出了行路者的'智慧所在；韓愈不與世俗同流合污，一篇《師說》便讓學習借鑒的美德流傳千古。

素材2：荀子

適合話題：憑借

荀子也曾說過：“假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。”這也正應了中國一句古語：“他山之石，可以攻玉?！眲e人的經(jīng)驗、方法，我們可以拿來，化作已有，去巧妙運用，一定會事半功倍。

素材3：《勸學》

適合話題：持之以恒、用心專一

持之以恒，用心專一成大事?！秳駥W》中“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”等句子，論證了做事情要學會持之以恒的道理。荀子在《勸學》中還說：“蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也?！边@是古往今來一切成大事者的成功金律。越王勾踐之所以能夠東山再起，復國雪仇，就是因為他心無旁騖。王安石曾經(jīng)說過：“有志者事竟成?！钡菓幸粋€前提，那就是持之以恒，堅持不懈。

文言文閱讀教案(篇3)

（15-廣東惠州一中月考）閱讀下面一段文言文，完成問題。

范云字彥龍，南鄉(xiāng)舞陰人。云六歲就其姑夫袁叔明讀《毛詩》①，日誦九紙。陳郡殷琰名知人，候叔明見之，曰“公輔才也”。云性機警，有識具，善屬文，下筆輒成，時人每疑其宿構(gòu)。（競陵王蕭）子良為南徐州、南兗州，云并隨府遷，每陳朝政得失于子良，尋除尚書殿中郎。子良為云求祿，齊武帝曰：“聞范云諂事汝，政當流之。”子良對曰：“云之事臣，動相箴諫，諫書存者百有余紙?！钡鬯饕曋?，言皆切至，咨嗟良久，曰：“不意范云乃爾，方令弼汝?！蔽幕萏訃L幸東田觀獲稻，云時從。文惠顧云曰：“此刈甚快。”云曰；“三時之務，亦甚勤勞，愿殿下知稼穡之艱難，無徇一朝之宴逸也?！蔽幕莞娜葜x之。及出，侍中蕭緬先不相識，就車握云手曰：“不謂今日復見讜言。”云性篤睦，事寡嫂盡禮，家事必先諮而后行。好節(jié)尚奇，專趨人之急。少與領軍長史王畡善，云起宅新成，移家始畢，畡亡官舍，尸無所歸，云以東廂給之。移尸自門入，躬自營唅，招復如禮，時人以為難。及居選官，任寄隆重，書牘盈案，賓客滿門，云應答如流，無所壅滯，官曹文墨，發(fā)擿若神，時人咸服其明贍。性頗激厲，少威重，有所是非，形于造次，士或以此少之。武帝九錫②之出，云忽中疾，居二日半，召醫(yī)徐文伯視之。文伯曰：“緩之一月乃復，欲速即時愈，政恐二年不復可救?！痹圃唬骸俺勏λ?，而況二年?！蔽牟讼禄鸲鴫癣垩?，重衣以覆之。有頃，汗流于背即起。二年果卒。

：①《毛詩》：指現(xiàn)今通行的《詩經(jīng)》。②九錫：古代帝王賜給功高勢顯的諸侯大臣的九種物品。③壯：中醫(yī)艾炙，一灼稱一壯。

答案及解析：D。結(jié)合上下文意，此處是范云隨文惠太子時的勸諫，太子對他的忠言表示感謝，因此處太子也并無過錯，所以不能譯為“道歉”。應為“謝，感謝”。

答案及解析：B（事，事奉。A①名作狀，按政令；②通“正”，只，僅；C①缺少，②輕視，看不起；D①擔任，②替）

答案及解析：D。D項中的“耳目”是偏義復詞，因后面是“觀”側(cè)重在“目”；其它三項或并列或?qū)εe都各有所指。

A．云性機警，有識具，善屬文——范云天生機智敏銳，很有見識，善于作文章

B.日“公輔才也”——說“（這孩子）是三公等輔佐大臣的人才啊”

D．好節(jié)尚奇，專趨人之急——愛講氣節(jié)，崇尚（行動）不同于常人，專門在人有急難

答案及解析：C（①、②分別從側(cè)面、正面體現(xiàn)。③是蕭緬對范云“識具”的贊揚；④是尊重寡嫂的行動；⑤是助人的行動；⑥是助武帝的急切心情。這些都不是“識具”本身）

A．范云從小就用功讀書，每天能將九頁《毛詩》讀熟到能夠背誦的程度。

B．范云因為箴諫朝政有功，被授尚書殿中郎，齊武帝將下命令要范云弼子良。

C．范云在選擇官員時，對堆積如山的文件和滿門賓客的提問，處理神速，應答如流，時人個個佩服。

D．范云在武帝即將稱帝時突然發(fā)病中風，為了助武帝成功，寧愿只活兩年，請求醫(yī)生為他快速治病。

答案及解析：D（A將“誦”說成背誦；B將授官與“箴諫”掛鉤，將“方今”解作“將要下命令”；C將“居選官”解作“選擇官員”，對文件和賓客的解說更是望文生義。這些都與原文不符。）

文言文閱讀教案(篇4)

--結(jié)合045年高考題分析

一：引號的作用，不要與書名號的作用相混。引號的作用如引用、強調(diào)、諷刺、目標、節(jié)目、報刊電視欄目等，書名號的作用如書名、報刊雜志名、文章篇目名等。

l 04年全國第一套B項：以《健康秩序、健康生活》為主題的中央電視臺2004“3.15”電視宣傳活動將由央視經(jīng)濟頻道的11個欄目共同組織完成。???析：題中書名號應改為引號，因“健康秩序、健康生活”是“主題”不是書名，作品雜志名等，不能用書名號。

l 山東卷B項：以《團結(jié)、友誼、交融、發(fā)展》為主題的48屆乒乓球錦標賽，今天在“上海東方明珠電視塔”廣場隆重開幕。??析：題中書名號應改為引號與上題相同，同時題中引號應去掉，因“上海東方明珠電視塔”是一普通地點名，無特殊含義。

l 05重慶卷D項：近日，《重慶日報》、重慶電視臺和重慶電臺共同推出的“保持共產(chǎn)黨員先進性教育”欄目--《不朽的紅巖》，在社會上引起強烈反響。?????析：題中兩個書名號應改為引號，“重慶日報”是單位名與重慶電視臺和重慶電臺并列，“不朽的紅巖”是欄目名，二者都不是書名，故不用書名號用引號。

二：引號與引文點號的位置：

1、文獨立成句，意思完整，點號放在引號之內(nèi)。

l 04年江蘇卷D項：“守株待兔”的“株”是什么呢？《說文解字》的解釋是“木根也”，段玉裁在注釋時則說得更明確：“今俗云樁?！??????析：“木根也”做是的賓語，引文不完整，引文作為整個一段話的一部分，點號放在引號之外；“今俗云樁?！?獨立成句，意思完整，點號放在引號之內(nèi)。故此項正確。

l 05年江西卷B項：李老師教導他的學生說：“一定要采取實事求是的態(tài)度，知之為知之，不知為不知，不要強不知以為知”。?????析：引號中的內(nèi)容獨立成句，意思完整，點號應放在引號之內(nèi)。故應把句號放在后引號之內(nèi)。

2、引文意思不完整，引文作為整個一段話的一部分，點號放在引號之外。

l 04年天津卷C項：自然之美是一切藝術(shù)美的源頭活水，正如古人所云“天地有大美而無言?！碧斓刂溃陲L景名勝，也在“溪頭薺菜花?！逼街幸娖?，淡里顯味，更是一種不事雕琢的天然之美。???析：前一個引號內(nèi)的內(nèi)容可以作“所云”的賓語，把“天地有大美而無言?！焙蟮腵句號放到后引號之后，亦可在“所云”后加冒號；后一個引號內(nèi)“溪頭薺菜花”?作為整個一段話的一部分，句號放到后引號之后。

l 05年山東卷C項：“留住濟南”圖片展深深吸引了觀眾。那小巷，那泉水，那綠草青苔，已經(jīng)成了難以尋覓的影子--真可謂“夢憶深深深幾許，一街一巷總關情?！???析：“總關情”后的句號應放在后引號的后邊。因引文作為整個一段話的一部分，引文不完整，點號放在引號之外。

3、不管引文完整不完整，問好感嘆號除外。

l 如：他站起來問：“老師，‘有條不紊’的‘紊’是什么意思？”（人教版，年出版版，2003年山東第三次印刷版本教材附錄部分）

文言文閱讀教案(篇5)

散文閱讀13 教案教學設計(人教版高三必修五)

云南看云

沈從文

（1）云南是因云而得名的，可是外省人到了云南一年半載后，一定會和本地人差不多，對于云南的云，除了只能從它變化上得到一點晴雨知識，就再也不會單純的來欣賞它的美麗了?？催^盧錫麟先生的攝影后，必有許多人方儼然重新覺醒，明白自己是生在云南，或住在云南。

（2）戰(zhàn)爭給了許多人一種有關生活的教育，走了許多路，過了許多橋，睡了許多床，此外還必然吃了許多想象不到的苦頭。然而真正具有深刻教育意義的，說不定倒是明白許多地方各有各的天氣，天氣不同還多少影響到一點人事。云有云的地方性：中國北部的云厚重，人也同樣那么厚重。南部的云活潑，人也同樣那么活潑。海邊的云幻異，渤海和南海云又各不相同，正如兩處海邊的人性情不同。河南河北的云一片黃，抓一把下來似乎就可以作窩窩頭，云粗中有細，人亦粗中有細。湖湘的云一片灰，長年掛在天空一片灰，無性格可言，然而桔子辣子就在這種地方大量產(chǎn)生，在這種天氣下成熟，卻給湖南人增加了生命的發(fā)展性和進取精神。四川的云與湖南云雖相似而不盡相同，巫峽峨眉夾天聳立，高峰把云分割又加濃，云有了生命，人也有了生命。

（3）云南的云給人的印象大不相同，它的特點是素樸，影響到人的性情，也應當是摯厚而單純。它似乎是用西藏高山的冰雪，和南海長年的熱浪，兩種原料經(jīng)過一種神奇的手續(xù)完成的。色調(diào)出奇的單純。唯其單純反而見出偉大。尤以天時晴明的黃昏前后，光景異常動人。而在這美麗天空下，人事方面，我們每天所能看到的，除了官方報紙?zhí)撎搶崒嵉南?，物價的變化，空洞的論文，小巧的雜感，此外似乎到處就只碰到“法幣”。大官小官商人和銀行辦事人直接為法幣而忙，教授學生也間接為法幣而忙。其余平常小職員、小市民的腦子，成天打算些什么，就可想而知了。云南的云即或再美麗一點，對于那個真正的多數(shù)人，還似乎毫無意義可言的。

（4）近兩個月來本市連續(xù)的警報，城中二十萬市民，無一不早早的就跑到郊外去，向天空把一個頸脖昂酸，無一人不看到過幾片天空飄動的浮云，仰望結(jié)果，不過增加了許多人對于財富得失的憂心罷了。就在這么一個社會這么一種精神狀態(tài)下，盧先生卻來昆明展覽他在云南的攝影，告給我們云南法幣以外還有些什么值得注意。即以天空的云彩言，色彩單純的云有多健美、多飄逸、多溫柔、多崇高！觀眾人數(shù)多，批評好，正說明只要有人會看云，就能從云影中取得一種詩的感興和熱情，還可望將這種可貴的感情，轉(zhuǎn)給另外一種人。換言之，就是云南的云即或不能直接教育人，還可望由一個藝術(shù)家的心與手，間接來教育人。可是我以為得到“贊美”還不是藝術(shù)家最終的目的，應當還有一點更深的意義。我意思是如果一種可怕的庸俗的實際主義正在這個社會各組織各階層間普遍流行，腐蝕我們多數(shù)人做人的良心做人的理想，且在同時還象是正在把許多人有形無形市儈化，社會中優(yōu)秀分子一部分所夢想所希望，也只是糊口混日子了事，毫無一種較高尚的情感，更缺少用這情感去追求一個美麗而偉大的道德原則的勇氣時，我們這個民族應當怎么辦？大學生讀書目的，不是站在柜臺邊作行員，就是坐在公事房作辦事員，腦子都不用，都不想，只要有一碗飯吃就算有了出路。甚至于做政論的，作講演的，寫不高明諷刺文的，習理工的，玩玩文學充文化人的……出路打算也都是只顧眼前。大家眼前固然都有了出路，這個國家的明天，是不是還有希望可言？我們?nèi)缯婺軌蛳癖R先生那么靜觀默會天空的云彩，云物的美麗景象，也許會慢慢的陶冶我們、啟發(fā)我們，改造我們，使我們習慣于向遠景凝眸，不敢墮落，不甘心墮落，我以為這才像是一個藝術(shù)家最后的目的。正因為這個民族是在求發(fā)展、求生存，戰(zhàn)爭已經(jīng)三年，戰(zhàn)爭雖敗北，雖死亡萬千人民，犧牲無數(shù)財富，可并不氣餒，相信堅持抗戰(zhàn)必然翻身。就為的是這戰(zhàn)爭背后還有個壯嚴偉大的理想，使我們對于憂患之來，在任何情形下都能忍受。我們其所以能忍受，不特是我們要發(fā)展，要生存，還要為后來者設想，使他們活在這片土地上更好一點，更像人一點！我們責任那么重，那么困難，所以不特多數(shù)知識分子必然要有一個較堅樸的人生觀，拉之向上，推之向前，就是作生意的，也少不了需要那么一份知識，方能夠把企業(yè)的發(fā)展與國家的發(fā)展放在同一目標上，分途并進，異途同歸，抗戰(zhàn)到底！

（5）所以我覺得盧先生的攝影，不僅僅是給人看看，還應當給人深思。

1940年（選自《沈從文隨筆生之記錄》，北京大學出版社版，有刪改）

16、“看過盧錫麟先生的攝影后，必有許多人方儼然重新覺醒，明白自己是生在云南，或住在云南。”句中“儼然”的含義是????????；就文章結(jié)構(gòu)而言，該句在全文中的作用是????? 。（4分）

【考點】考查理解文中重要詞語的含義和作用

【解析】第（1）問：原句在第一段。理解文中詞語的含義一般是將其本義與文中所指內(nèi)容融為一體：參考答案中“莊重或嚴肅的樣子”就是其本義；“覺悟到……”則是文中主要內(nèi)容所表現(xiàn)出來的情感傾向的概括。

（第（2）問：難度不大，據(jù)開頭的作用，考生一般能正確作答。

【思路點撥】考生作現(xiàn)代文閱讀一定要整體關照，先通讀全文，把握大意（內(nèi)容、情感、主題等等），然后再來據(jù)中心（文章的中心就是文章選材、立意、謀篇布局的魂）作答。

【參考答案】許多人看云之后覺悟到對國家、民族的責任以及人生價值后的莊重或嚴肅的樣子；?總括并領起全文。（4分）

17、作者希望“我們”也“靜觀默會天空的云彩”的目的是什么？（4分）

【考點】考查對作者在文中的觀點和態(tài)度的評價。

【解析】據(jù)文章主旨進行概括即可，難度不大。

【思路點撥】考生首先據(jù)題干找到信息源在末段。前后勾連，據(jù)標志詞“我以為這才像是一個藝術(shù)家最后的`目的”中的“目的”一詞，那既是藝術(shù)家的“目的”也是作者的“目的”。

【答案】讓云物的美麗景象陶冶我們，啟發(fā)我們，改造我們，使我們習慣于向遠景凝眸，不敢墮落，不甘心墮落。（就在“靜觀默會天空的云彩”后面，照抄即可）

18、在第2自然段中，作者寫“云有云的地方性”的用意是什么？運用了哪些藝術(shù)手法？(4)

【考點】考查文章的思路和表達技巧。

【解析】信息源在第（2）段和第（3）段。第一問實際上考查文章的思路（謀篇布局），考生只要看看上下文的內(nèi)容不難概括出來。

【思路點撥】第一問：文章在第二段寫了各地的云的地方性，實際上是寫各地的風土人情和各地的人們的性格、生活迥異，顯然其用意是“由云→人”的一個過渡，其作用便有下一自然段集中寫云南的云所蘊含的特定歷史意義（抗戰(zhàn)）張本。

第二問：回答出表現(xiàn)手法，三五個并不難，考生要注意多角度思考。

【答案】作者寫“云有云的地方性”的用意是將“云”與人事勾連起來，為寫云南的云給人的深刻的教育意義鋪墊張本。運用了對舉、鋪陳、比擬、夸張等藝術(shù)手法。

19、請簡析文中云南的“云”的主要特點及象征意義。（5分）

【考點】考查概括文章內(nèi)容要點和中心意思。

【解析】第一問不難，據(jù)第三段第一句話即可。

第二問：象征意義要根據(jù)全文內(nèi)容和作者的觀點、態(tài)度進行概括。

【思路點撥】考生要有圈點、勾畫的讀書習慣。在通讀全文的時候，把文章的寫作對象及對象的特征，作者的觀點、態(tài)度和情感的重點詞語勾畫出來，并對它們加以整合。

【答案】云南的“云”的主要特點素樸、單純。云南的“云”的象征意義：始終堅守一個莊嚴偉大的理想DD把個人的發(fā)展統(tǒng)一到國家民族發(fā)展的同一目標上：抗戰(zhàn)必勝(抗戰(zhàn)到底)。

六、文章賞析（14分）

20、緊扣《云南看云》一文中的“看”字，賞析該文主題的表達300字左右。（14分）

【考點】考查對文章的綜合賞析。

【解析】自主命題以來，湖南省已經(jīng)連續(xù)幾年考查了這一題型。應該說，盡管難度較大，但不失為語文教學的一盞明燈。文章閱讀本來和個性解讀，仁者見仁智者見智的，但作為高考試題，即使是這種開放性試題也必須有評分標準。這就是考生平素訓練時要積累的。

【思路點撥】題干中“緊扣‘看’字”和“主題的表達”便是評分的重要依據(jù)（即可從這兩點判斷考生是否跑題）。

【答案】（1）根據(jù)題意，須緊扣“看”字，賞析文章主題的表達。

要求意思完整、語句通順、書寫規(guī)范。300字左右。

（2）既可作全面而概括的賞析，也可就某一方面或特點作具體深入的賞析。

（3）賞析要點如下：

①本文的主題是通過對人們看云的不同結(jié)果比照敘述，寄望人們從“靜觀默會天空的云彩”的意義中等到教育和啟發(fā)，表達了“抗戰(zhàn)到底”的堅定信念。

②賞析應當緊扣文本進行，角度可以多樣。例如：

A.提綱挈領的概括式賞析：“看”一字是全文的主脈，通過看云，看地方的人事，看盧先生的云物的攝影，在比照中，“深思”自燃與藝術(shù)之“云”的現(xiàn)實教育意義，進而“向遠景凝眸”，“相信堅持抗戰(zhàn)必然翻身”，將文章主題逐漸“看”出來，眼中之景之事與心中之思之慮之望相間相隔，臻于一體。

B以點帶面的對比式賞析：a從“許多人”看云的實用和自利（“得到一點晴雨知識”“把一個頸脖昂起酸”而“仰望結(jié)果，不過增加了許多人對于財富的得失的憂心罷了”）與藝術(shù)家看云的感興和熱情（靜觀默會天空的云彩“”向遠景凝眸，不敢墮落，不甘心墮落“）的對比中賞析主題的表達；

B從看到“云”的美麗景象與看到“人事”的庸俗（“似乎到處就只碰到‘法幣’”“糊口混日子了事”）的比照中賞析主題的表達；

C從“向遠景凝眸”與“只顧眼前”的對比中賞析主題的表達。

羅小平

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