江南古詩(shī)教案范本十四篇

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，需要大家認(rèn)真編寫(xiě)每份教案課件。制作完整的教案是進(jìn)行有效教學(xué)的重要條件之一，優(yōu)秀的課件教案怎么寫(xiě)？很榮幸為大家推薦一篇關(guān)于“江南古詩(shī)教案”的文章，希望您能實(shí)用將這篇文章收藏起來(lái)！

江南古詩(shī)教案【篇1】

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.誦讀、背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想像詩(shī)句所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

1.反復(fù)吟誦古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

2.感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、意境的深遠(yuǎn)，音韻的和諧，陶冶情操，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

1.學(xué)會(huì)古詩(shī)中的生字同，理解其在古詩(shī)中的意思。

反復(fù)吟誦古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

1.說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是怎樣的。給大家介紹你看過(guò)的描寫(xiě)春天的文章或詩(shī)歌。

2.想知道古人眼中的春天是怎樣的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)《惠崇春江曉景》和《清明》。

3.讀題，簡(jiǎn)介蘇軾和杜牧。

1.學(xué)生自讀古詩(shī)，借助拼音認(rèn)讀生字。

2.多種形式反復(fù)朗讀古詩(shī)，相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字，糾正容易讀錯(cuò)的字音。

1.多種形式背誦古詩(shī)，并交流自己的記憶方法。

2.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、意境的深遠(yuǎn)，音韻的和諧，陶冶情操，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

指名釋義文中的生字、新詞。

1.示范引路，學(xué)會(huì)方法--學(xué)習(xí)《惠崇春江曉景》。

⑴想。自讀古詩(shī)，想想有哪些不懂的地方，記下來(lái)。

⑵看。看課后注釋?zhuān)斫庠?shī)句意思。將自己還未明白的地方在組內(nèi)和同學(xué)討論。

⑶猜。根據(jù)自己的理解猜一猜詩(shī)句的意思，并在小組內(nèi)互相交流。

⑷議。師生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行討論。

⑸說(shuō)。學(xué)生說(shuō)出詩(shī)句的意思。

⑹悟。感悟詩(shī)中包含的思想感情。

⑺誦。感情朗讀并背誦。

2.小組合作，自學(xué)探究--學(xué)習(xí)《清明》。

⑴師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)《惠崇春江曉景》的方法。

⑵學(xué)生小組內(nèi)研讀。

⑶全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。師生共同評(píng)議。

1.說(shuō)說(shuō)自己知道的寫(xiě)春天的名句。

2.師生互相介紹自己知道的寫(xiě)春天的詩(shī)歌和文章。開(kāi)展課外讀書(shū)競(jìng)賽。

1.比一比，組詞語(yǔ)。

蘆(??????)??借(??????)??放(??????)??蔞(??????)

戶(??????)??惜(??????)??牧(??????)??樓(??????)

2.先解釋加點(diǎn)的字，再解釋詩(shī)句的意思。

⑴竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

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⑵清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

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3.默寫(xiě)古詩(shī)《清明》。

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江南古詩(shī)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，默寫(xiě)《江南春》；

2、小組合作，借助工具書(shū)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思；

3、分析詩(shī)歌中景物的特點(diǎn)，思考作者是如何將景物的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)的；

4、讀中感悟，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)；

2、通過(guò)誦讀，感知詩(shī)歌中所描寫(xiě)景物的特點(diǎn)；

3、體會(huì)詩(shī)人借景所傳達(dá)的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1、背誦古詩(shī)，分享詩(shī)詞積累

過(guò)渡：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了劉禹錫的《浪淘沙》，同學(xué)們都會(huì)背了嗎？（指名背誦。）上節(jié)課，我還給大家布置了一些課外積累的作業(yè)，大家能分享一下你們的積累嗎？可以是描寫(xiě)黃河的詩(shī)詞，也可以是劉禹錫的其他詩(shī)作、大家在分享的時(shí)候要注意朗讀，讀出詩(shī)的味道、詩(shī)的情感、（學(xué)生分享積累的詩(shī)詞。）

2、自然導(dǎo)入新課、

過(guò)渡：上節(jié)課我們欣賞了黃河的磅礴氣勢(shì)，那首詩(shī)的整體感情基調(diào)是豪邁的、這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)的兩首詩(shī)風(fēng)格則迥然不同，我們來(lái)看看這首《江南春》、

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)，掌握方法

1、揭示詩(shī)題，簡(jiǎn)介作者

（1）教師板書(shū)詩(shī)題：江南春，學(xué)生討論題意、（江南的春天。）

（2）簡(jiǎn)介作者、

杜牧（803—853）唐代詩(shī)人，字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人、杜牧精通兵法，有政治才能，詩(shī)文都寫(xiě)得很好，以七絕最為出色、杜牧與李商隱齊名，世稱(chēng)“小李杜”。

2、出示江南春天的美景圖，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪看到的圖片。

（學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出詞語(yǔ)。）

過(guò)渡：春天是美好的，是生機(jī)勃勃的，如果讓大家只用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪春天，大家肯定會(huì)覺(jué)得不夠全面、不夠客觀、那么，詩(shī)人杜牧是怎樣用幾句詩(shī)就給我們描繪出了生動(dòng)形象的江南春景呢？請(qǐng)大家自由誦讀全詩(shī)，感受詩(shī)中的春景。

3、初讀感知，讀出詩(shī)味

（1）教師出示朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

（2）學(xué)生自由誦讀研討，教師巡視，并相機(jī)指導(dǎo)。

過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀這首詩(shī)？看看能不能做到讀準(zhǔn)字音，且讀出感情。

（3）檢查學(xué)習(xí)效果

①指名分行朗讀，相機(jī)正音，直到讀正確為止。

②指名讀全詩(shī)，進(jìn)行比較評(píng)價(jià)、在讀中體會(huì)如何把詩(shī)讀出節(jié)奏來(lái)。（語(yǔ)調(diào)的輕重、語(yǔ)音的延長(zhǎng)以及停頓等。）

4、再讀古詩(shī)，明意悟情

過(guò)渡：這首詩(shī)如果要讀得更有意味，我們還必須了解詩(shī)歌的意思、大家平時(shí)在讀懂詩(shī)歌意思方面有什么高招嗎？（學(xué)生討論：抓住重點(diǎn)字詞、查工具書(shū)、了解相關(guān)背景等。）同學(xué)們的方法都很棒，請(qǐng)大家借助工具書(shū)讀通讀懂全詩(shī)、實(shí)在有不懂的地方可以做上標(biāo)注。

（1）學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，勾畫(huà)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，標(biāo)注難點(diǎn)；

（2）四人一組，交流學(xué)習(xí)。

江南古詩(shī)教案【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“惠、崇、欲”等幾個(gè)字；會(huì)寫(xiě)“曉、鴨、蘆、憐”等生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意理解重點(diǎn)的字、詞、句的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，背誦這兩首詩(shī)歌；引導(dǎo)學(xué)生理解這兩首詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的美好思想感情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情；導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中不理解的地方質(zhì)疑，整體感知詩(shī)歌。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示《春江曉景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題。

二、自讀詩(shī)句，初步理解詩(shī)句的意思。

1、熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。

2、小組內(nèi)交換意見(jiàn)，掃除障礙。

3、指名試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

三、深入探究，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速）。

2、邊讀邊想象詩(shī)的意境。

（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）抓住詩(shī)中具體景物，展開(kāi)豐富想象。

①、邊吟誦，邊想象畫(huà)面。

②、用自己的話描繪畫(huà)面內(nèi)容。

3、詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？

明確：桃花剛開(kāi)，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

四、小結(jié)。

1、讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

明確：作者抓住了畫(huà)面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

2、“正是河豚欲上時(shí)”從畫(huà)面上看得到嗎？

明確：這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。

五、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。

1、對(duì)照畫(huà)面朗讀。

2、背誦古詩(shī)，想象畫(huà)面。

1、作者簡(jiǎn)介：

葉紹翁是南宋中期詩(shī)人，作為南宋江湖詩(shī)派的一員，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)田園風(fēng)光及生活的詩(shī)作。

②、從詩(shī)題上你知道些什么？讀懂了什么？

③、釋“園”、“不值”。詩(shī)中的“園”，是我們常說(shuō)的公園嗎？（區(qū)分“園”古今含義）

古：唐宋時(shí)期富人多有私人花園，供自家觀賞，因而指私人花園。

三、抓字眼，明詩(shī)意。

1、出示插圖。

春季的一天，詩(shī)人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門(mén)外看到了什么？（請(qǐng)生觀察插圖，用自己的話描述一下）

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、詩(shī)人是怎樣寫(xiě)下自己看到的景象？請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。

4、哪些詩(shī)句描寫(xiě)了詩(shī)人所看到的景象？請(qǐng)生讀詩(shī)句。

結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思及詩(shī)歌的內(nèi)容。

5、小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。

大概是園主人愛(ài)惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門(mén)，好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿園的春色是關(guān)不住的?？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來(lái)。

四、讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見(jiàn)，一枝露出墻頭的紅杏使詩(shī)人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣的呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）

2、指導(dǎo)感情朗讀。

你們能讀出這種感情嗎？請(qǐng)生讀、齊讀。

3、指導(dǎo)背誦課文。

你們也仿照詩(shī)人來(lái)到園子門(mén)外，看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩(shī)歌的。（根據(jù)板書(shū)，加入動(dòng)作）

五、總結(jié)全文，齊背誦課文。

2、課外讀一讀、背一背其他寫(xiě)春天的古詩(shī)。

[古詩(shī)兩首：惠崇春江曉景、 游園不值 教學(xué)設(shè)計(jì)(S版三年級(jí)下冊(cè))]

江南古詩(shī)教案【篇4】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式。

2、有感情朗讀，熟讀成誦。

3、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。

4、感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。

2、有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情

1、導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩(shī)文佳句。

江南處處是小橋流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“魚(yú)米之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。自古以來(lái)有許多文人墨客曾寫(xiě)下贊江南的詩(shī)詞，誰(shuí)愿意把你積累的詩(shī)詞讀一讀或背一背呢？（指3至5名學(xué)生）教師對(duì)學(xué)生背誦情況做總結(jié)。

2、揭題：這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章――《憶江南》。

（1）簡(jiǎn)介詩(shī)人“白居易”。

（2）了解“江南”：江南就是長(zhǎng)江以南的部分地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，當(dāng)然，我們臺(tái)州也屬于江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風(fēng)光吧！

（3）播放江南春景圖，用詞贊江南。

師：是啊，江南山清水秀，景色宜人。這里小橋流水，河湖交錯(cuò)，水網(wǎng)縱橫；古鎮(zhèn)小城，田園村舍，古典園林，如詩(shī)如畫(huà)；啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅，令人心曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)──（江南）。

3、師生交流詩(shī)人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）：

唐朝大詩(shī)人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶?；氐铰尻?yáng)多年以后，他對(duì)江南依然魂?duì)繅?mèng)繞，六十七歲那年，寫(xiě)下了一組絕唱――《憶江南》。

4、播放古箏曲，教師范讀。

5、介紹“詞”與“詞牌名”。

二、探究詩(shī)意，以知促情

1、自由練讀、讀準(zhǔn)字音，讀通順、流暢。

2、指正讀音（注意“諳”這個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別與“音”的發(fā)音）

3、齊讀。

三、品詞賞句，想象悟情

“憶”是什么意思？（回憶、思念）

（一）憶景

1、詩(shī)人憶的是江南的什么呢？

（1）“日出江花紅勝火”

說(shuō)說(shuō)自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（紅艷、激烈、熱情）[嬌艷欲滴、熱情似火、爭(zhēng)奇斗艷的江花]

（2）“春來(lái)江水綠如藍(lán)”

說(shuō)說(shuō)自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（樸素、典雅、溫婉、平靜）

[水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水]

（3）紅與綠的映襯之美

春天百花盛開(kāi)，太陽(yáng)出來(lái)了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽(yáng)光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。

（4）“風(fēng)景舊曾諳”

理解“諳”與“曾”的含義。

2、想象說(shuō)話：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過(guò)什么？

3、于是，詩(shī)人忍不住贊美：江南――好。

引讀：江南好――風(fēng)景舊曾諳；

江南好――日出江花紅勝火；

江南好――春來(lái)江水綠如藍(lán)；

江南好――能不憶江南？

（二）憶人

1、賞析反問(wèn)句“能不憶江南？”

2、詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎？

江南古詩(shī)教案【篇5】

【教材分析】

這個(gè)詞牌原名《望江南》，其后又有《謝秋娘》、《夢(mèng)江南》、《望江梅》等許多異名。白居易則即事名篇，題為《憶江南》。這首詞詩(shī)人選取了“日出江花紅勝火春來(lái)江水綠如藍(lán)”兩個(gè)典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的絢麗景色，最后用一個(gè)反問(wèn)句“能不憶江南?”真切的有力的表達(dá)了對(duì)江南的思念和眷戀之情。

【設(shè)計(jì)思路】

古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化，從而熱愛(ài)古詩(shī)詞。為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“以讀為本”的理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感受古詩(shī)詞優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字的和豐富的人文內(nèi)涵;在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境;在讀中有所感悟和思考;在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。

1.示范讀激趣

通過(guò)范讀，引領(lǐng)學(xué)生懂得怎樣讀書(shū)，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的方法，在潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生“聽(tīng)”的能力，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。如在開(kāi)頭以?xún)?yōu)美的導(dǎo)言和教師聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對(duì)江南的向往之中，進(jìn)而有一種渴望要了解這首詞的心情，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情”。

2.品味讀悟情

古詩(shī)詞的語(yǔ)言精練，文字精美，短短的幾十個(gè)字蘊(yùn)含著豐富的思想、情感內(nèi)涵。因此古詩(shī)詞教學(xué)要注重品詞品句，在品詞品句中感悟語(yǔ)言、熏陶感情。語(yǔ)言的感悟就是要培養(yǎng)語(yǔ)感，感悟到語(yǔ)言的精妙之處，語(yǔ)言的表達(dá)效果，語(yǔ)言的感情色彩。語(yǔ)言的感悟是“讀”出來(lái)的，情感的熏陶也是“讀”出來(lái)的。在本節(jié)課中，老師著重通過(guò)品味語(yǔ)言、想象情境、體會(huì)人物心情來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗(yàn)。

3.想象讀入境

詩(shī)重感情，詩(shī)重想象，沒(méi)有感情就沒(méi)有藝術(shù)，沒(méi)有想象就沒(méi)有審美。古詩(shī)詞教學(xué)要讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)畫(huà)面，在讀中想象意境。如、圍繞“日出江花紅勝火春來(lái)江水綠如藍(lán)”配樂(lè)朗讀引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。你仿佛看到了什么?眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面?聽(tīng)著配襯得體的歌聲、音樂(lè)，讀著這優(yōu)美的詩(shī)句學(xué)生的情感就悠然而生。再通過(guò)展開(kāi)想象，把仿佛看到的、聽(tīng)到的情境、感受，用自己的誦讀傳達(dá)出來(lái)，從而化語(yǔ)言文字的符號(hào)為鮮活的畫(huà)面，鮮活的意境。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式。

2.有感情朗讀，熟讀成誦。

3.根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。

4.感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。

2.有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情

1、導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩(shī)文佳句。

2、揭題：這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章――《憶江南》。

(1)簡(jiǎn)介詩(shī)人“白居易”。

(2)了解“江南”：江南就是長(zhǎng)江以南的部分地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，當(dāng)然，我們臺(tái)州也屬于江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風(fēng)光吧!

(3)播放江南春景圖，用詞贊江南。

師：是啊，江南山清水秀，景色宜人。這里小橋流水，河湖交錯(cuò)，水網(wǎng)縱橫;古鎮(zhèn)小城，田園村舍，古典園林，如詩(shī)如畫(huà);啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅，令人心曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)──(江南)。

3、師生交流詩(shī)人創(chuàng)作的背景(課前查閱的資料)：

唐朝大詩(shī)人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶?；氐铰尻?yáng)多年以后，他對(duì)江南依然魂?duì)繅?mèng)繞，六十七歲那年，寫(xiě)下了一組絕唱――《憶江南》。

4、播放古箏曲，教師范讀。

5、介紹“詞”與“詞牌名”。

二、探究詩(shī)意，以知促情

1、自由練讀、讀準(zhǔn)字音，讀通順、流暢。

2、指正讀音(注意“諳”這個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別與“音”的發(fā)音)

3、齊讀。

三、品詞賞句，想象悟情

“憶”是什么意思?(回憶、思念)

1.《梅香正濃》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.《我最喜歡春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

3.《武松打虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

4.《剪枝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

5.《山中訪友》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

6.《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)

7.《成吉思汗和鷹》教學(xué)設(shè)計(jì)

8.美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀)

9.《公輸》教學(xué)設(shè)計(jì)

江南古詩(shī)教案【篇6】

目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。

難點(diǎn) 理解詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)中的意境，體會(huì)童真童趣。

準(zhǔn)備 教學(xué)多媒體演示文稿（文字、圖象），詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。

程序 教??師??活??動(dòng) 學(xué)???生????活??動(dòng) 設(shè)?計(jì)?意?圖

一、理解課題。

分別講“小兒”和“垂釣”各是什么意思。 積極思考課題的意思，對(duì)比老師的講解，檢測(cè)自己的理解對(duì)否 理解題意

二、初讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 讀通詩(shī)句

3、指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀準(zhǔn)：稚子、垂綸、借問(wèn)。 重點(diǎn)讀準(zhǔn)：稚子、垂綸、借問(wèn)。 讀懂重點(diǎn)詞語(yǔ)

師：小孩正專(zhuān)心致志地釣魚(yú)，行人匆匆走來(lái)向他大聲提問(wèn)，他心里會(huì)怎么想？

生己：那個(gè)小孩做的是讓行人走近的手勢(shì)，行人走近后輕輕地告訴他，這樣就不會(huì)嚇跑魚(yú)兒了。

生庚：我也這樣認(rèn)為，他這樣做，既幫助了人，又沒(méi)嚇跑魚(yú)。 通過(guò)師生對(duì)話，生生對(duì)話，更好地感悟詩(shī)歌中的道理

1、師：是呀，大家說(shuō)的對(duì)，這個(gè)小孩聰明又有禮貌。他陶醉在垂釣的樂(lè)趣之中，還不忘幫助別人，真是十分可愛(ài)。老師想，你們也原意像這位小男孩一樣處處樂(lè)于助人吧

江南古詩(shī)教案【篇7】

《春日》是宋經(jīng)紀(jì)學(xué)家朱熹所作，是一首春游詩(shī)，稱(chēng)贊了萬(wàn)紫千紅的春天景色，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬(wàn)紫千紅春天的源頭這個(gè)事理。古詩(shī)把春天描寫(xiě)得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又布滿了勃勃生氣，表達(dá)了筆者對(duì)萬(wàn)物清醒的春天的渴望，以及春天到來(lái)的舒暢。全詩(shī)講的是筆者在春日里游覽，看到無(wú)窮的春光，從中有所體悟，闡發(fā)了本人的哲理思慮。

這首詩(shī)前兩句是從感性上得到認(rèn)識(shí)，后兩句從理性上受到啟發(fā)。同時(shí)，采用虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，來(lái)描繪春天的景色，“無(wú)邊光景暫且新”是虛寫(xiě)，“萬(wàn)紫千紅總是春”是實(shí)寫(xiě)。虛實(shí)結(jié)合、寓哲理于感性形象之中，不僅把春天描繪得生機(jī)勃勃，而且蘊(yùn)含了深刻的事理，給人以理性的思慮，是這首詩(shī)的首要特點(diǎn)。

選編本課的目的，一是讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的鮮艷和生機(jī)勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時(shí)，加強(qiáng)熱愛(ài)大自然的思惟感情；二是讓學(xué)生積累詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)故國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)感情。

1、古詩(shī)教學(xué)要站在發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生能融會(huì)貫通，舉一反三，提高鑒賞能力，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，積淀豐厚的文化底蘊(yùn)，豐富自己的精神世界。

2、教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生更深的理解，體悟更深的情感，發(fā)揮它高度有效的作用。

1、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思。

2、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。

在反復(fù)誦讀與想象感中受詩(shī)歌的情緒和意象,朗讀體會(huì)詩(shī)情。

1、導(dǎo)語(yǔ)：天氣晴朗了，天空蔚藍(lán)了，草兒青了，山兒潤(rùn)了，水綠了，風(fēng)歡了，樹(shù)葉舞蹈起來(lái)了，春天又活蹦亂跳的來(lái)了。

2、課件展示，學(xué)生欣賞春天的美景。

【通過(guò)視覺(jué)感受，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，孩子們帶著對(duì)春天的向往，走入課堂?！?/p>

1、如此鮮活的春天就在我們的眼前，同學(xué)們的腦海中有沒(méi)有也跳躍著一些關(guān)于春天的詞語(yǔ)呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

2、老師也收集了一些，讓我們一起大聲讀一讀。

春回大地 春光明媚 春光融融 春花似錦 春色怡人? 春燕回巢

春風(fēng)拂面 春色迷人 春色無(wú)邊 春意盎然 春暖花開(kāi) 春色滿園 ???春深似海 春寒料峭 春滿人間 四季如春 春風(fēng)和煦 春和日麗 ???春風(fēng)送暖 春風(fēng)徐來(lái) 春風(fēng)化雨 春潮滾滾 紅杏鬧春 春意正濃

春江水暖 百花爭(zhēng)春 春到人間 百鳥(niǎo)鳴春 春花爛漫 春風(fēng)輕拂

開(kāi)小火車(chē)，每人讀一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得最好聽(tīng)。

3、是啊，同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》（出示《春日》）

朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛(ài)讀書(shū)，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

6、古人寫(xiě)詩(shī)往往是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，作者到底給大家描繪了一幅怎樣的春天的圖畫(huà)呢？同學(xué)們用自己的方法讀一讀古詩(shī)，并借助注釋理解古詩(shī)，看看你能品出一個(gè)怎樣的一個(gè)春天來(lái)。

7、給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)古詩(shī)。

【學(xué)習(xí)古詩(shī)有很多的方法，讀的方法、看注釋的方法、想象的方法等等，在教學(xué)中都可以潛移默化的教給學(xué)生。】

（一）交流：讀了這首詩(shī)以后，你仿佛看到了怎么樣的春天？你從哪些詩(shī)句中體會(huì)出來(lái)的？

1、“勝日”指的是怎樣的日子？（原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子。）

2、如此美好的日子里，作者來(lái)到了哪里？（泗水河邊。泗水河是一條美麗的河。）來(lái)做什么了？（來(lái)尋找美麗的春天，也就是來(lái)春游，踏春了。）

3、春游你開(kāi)心嗎？想象下作者此時(shí)的心情吧。（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦……）

4、你能讀出作者的這種心情嗎？

1、你覺(jué)得哪些景物都煥然一新了？（花、草、河水，眼前的一切）難怪作者會(huì)發(fā)出“無(wú)邊光景一時(shí)新“的感嘆??！

2、這一句難道僅僅寫(xiě)出了萬(wàn)物更新嗎？還寫(xiě)出了什么？（春天來(lái)得非常的快），你從哪里看出來(lái)的？（一時(shí)）

3、一下子就煥然一新了，讓作者感覺(jué)到了什么？（感到驚訝、興奮、激動(dòng)）

4、讓我們也一起來(lái)驚嘆驚嘆吧！

1、“東風(fēng)”應(yīng)該是怎樣的風(fēng)？你能感覺(jué)出來(lái)嗎？

2、作者也覺(jué)得春風(fēng)是很容易就能感覺(jué)到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到的。

3、此時(shí)閉上眼，春風(fēng)就像一雙溫柔的手撫摸著你，你的心情如何?(輕松、悠閑自得，忘記了煩惱

1、“萬(wàn)紫千紅”這個(gè)詞你熟悉嗎？這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī)，也就是說(shuō)，這個(gè)成語(yǔ)是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗?，F(xiàn)在還用來(lái)比喻豐富多彩的事物或無(wú)限美好的景象?？吹桨倩?zhēng)艷的景象，詩(shī)人能不高興嗎？

2、總是春──肯定是春天，一定是春天。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的”。

【以“描繪了怎么樣的一個(gè)春天”為主線，鋪展開(kāi)來(lái)，在學(xué)生的豐富想象中，28個(gè)字的古詩(shī)，變成了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。脈絡(luò)清晰，中心明確。】

（二）讓我們?cè)俅胃S詩(shī)人的腳步，漫步泗水河濱，帶著你自己的感受，來(lái)贊美如此美麗的春天吧。

1、同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂(lè)？（學(xué)生自由說(shuō)）

2、是啊，朱熹欣賞到了萬(wàn)紫千紅的春色，心情自然愉快，同時(shí)，老師還要告訴大家《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)，贊美春天的詩(shī)，，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)（板書(shū)“勸學(xué)”）。?勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書(shū)。因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)，是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說(shuō)在孔子的書(shū)籍中尋求知識(shí)。書(shū)中的知識(shí)道理，就好像原野上美麗的春色，使詩(shī)人耳目一新，深感快樂(lè)。試想：一個(gè)不喜歡讀書(shū)的人，能有春日尋芳與書(shū)海求知的聯(lián)想嗎？能有知識(shí)道理如明媚春光的認(rèn)識(shí)嗎？正因?yàn)橹祆淇釔?ài)讀書(shū)，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書(shū)的《春日》詩(shī)，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書(shū)海中求知，因?yàn)闀?shū)海中也有一片萬(wàn)紫千紅的春色！

【詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)都帶著其自身鮮明的特點(diǎn)。詩(shī)人的個(gè)性、心情、處境始終體現(xiàn)在他的詩(shī)文中。在鑒賞詩(shī)歌中,常常因?yàn)樵?shī)人不同,而表達(dá)、意境、風(fēng)格等都不同。學(xué)一首詩(shī)認(rèn)識(shí)一位詩(shī)人，為以后學(xué)習(xí)同一位詩(shī)人的詩(shī)打下基礎(chǔ)?！?/p>

（一）人類(lèi)渴盼著春天的生機(jī)活力?；ㄖφ姓沟拇禾欤x予動(dòng)植物以情意，更賦予了人們蓬勃向上的神往。從古至今，春天一直是古人描摹的一大主題。讓我們一起來(lái)欣賞欣賞。（讀一讀）

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。?--韓愈《早春呈水部張十八員外》

其實(shí)，古人許多寫(xiě)景的文章，不僅僅為景而寫(xiě)，在詩(shī)中蘊(yùn)藏了作者的思想情思。讓老師來(lái)考考大家，這兩首詩(shī)中，通過(guò)寫(xiě)春，表達(dá)了怎樣的思想感情？

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

【通過(guò)感悟不同的詩(shī)人的詩(shī)句，讓學(xué)生明白，古人寫(xiě)詩(shī)“寓情于景”的道理?！?/p>

江南古詩(shī)教案【篇8】

1、學(xué)會(huì)本課的生字，正確理解詩(shī)句的內(nèi)容，懂得每首詩(shī)的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫(xiě)《江南春》。

3、學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)惠崇《春江曉景》，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的早春景象，感受作者對(duì)美好春天的喜愛(ài)之情；學(xué)習(xí)《江南春》，讓學(xué)生在美麗、凄迷的景色中，體會(huì)作者憂國(guó)憂民的思想感情。

5、透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好春天的喜愛(ài)和贊美之情。

這是兩首描寫(xiě)春景的詩(shī)，一是畫(huà)中景物，一是現(xiàn)實(shí)中的景物，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)詩(shī)的意境。

1．學(xué)習(xí)惠崇《春江曉景》中詩(shī)人邊觀察邊展開(kāi)想象的寫(xiě)作方法。

2．學(xué)習(xí)《江南春》，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。

3．透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的思想感情。

l．簡(jiǎn)介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕?，著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。

2．揭題：（點(diǎn)擊課件）《春江曉景》圖，這是惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)。

3．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?；莩纭洞航瓡跃啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。

1．熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。

2．組內(nèi)交換意見(jiàn)，掃除理解障礙。

3．指名試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速）。

2．邊讀邊想象詩(shī)的意境。

（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）抓住詩(shī)中具體景物，展開(kāi)豐富想象。

①邊吟誦，邊想象畫(huà)面。

②用自己的話描繪畫(huà)面內(nèi)容。

3．詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？

4．詩(shī)的最后一句是畫(huà)面上的景物嗎？

1．讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

（作者抓住了畫(huà)面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。）

2．“正是河豚欲上時(shí)”從畫(huà)面上看得到嗎？

（這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物弓沒(méi)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）

五、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。

1．對(duì)照畫(huà)面朗讀。

l．指名背誦第一首詩(shī)。

2．指名描述詩(shī)意。

過(guò)渡：詩(shī)人蘇軾筆下描繪畫(huà)中的江南春景是那么美，現(xiàn)實(shí)中的江南春天又是怎樣的一幅畫(huà)面呢？

杜牧，字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西省西安市）人。二十六歲中進(jìn)土，曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。

1．自由練習(xí)朗讀古詩(shī)。

2．借助工具書(shū)，自學(xué)古詩(shī)，理解詩(shī)意。

（1）指名朗讀。

（2）解釋詞語(yǔ)：

“綠映紅”“水村山郭”“酒旗風(fēng)”“南朝”“四百八十寺”“樓臺(tái)”

（3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

5．點(diǎn)撥：《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)朝展的酒旗。）

6．歸納：詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě)，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。

讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

8．有感情地朗演這首詩(shī)，想象詩(shī)中描繪的景象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

1．兩首古詩(shī)同是詩(shī)人筆下描繪的江南春景，可表達(dá)的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會(huì)出來(lái)的。

3．為課后生字?jǐn)U詞。

教案點(diǎn)評(píng)：

該教學(xué)設(shè)計(jì)示例注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，充分聯(lián)想詩(shī)歌及畫(huà)面給我們所描述和描繪的美景，在聯(lián)想及想象中體會(huì)詩(shī)歌的意境及作者的情感。

[古詩(shī)兩首：春江曉景、江南春(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

江南古詩(shī)教案【篇9】

目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。

難點(diǎn) 1、理解詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)中的意境，體會(huì)童真童趣。

準(zhǔn)備 詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。

程序 教??師??活??動(dòng) 學(xué)???生????活??動(dòng) 設(shè)?計(jì)?意?圖

同學(xué)們，還記得楊萬(wàn)里《小池》這首詩(shī)嗎？誰(shuí)背給大家聽(tīng)聽(tīng)。今天，我們又來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，也是講夏日池塘上發(fā)生的事。

二、簡(jiǎn)介白居易。

白居易：字樂(lè)天，號(hào)香山居士，從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)黑暗和人民疾苦有 較深的了解。他寫(xiě)了很多詩(shī)，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷刺詩(shī)”。他熱愛(ài)大自然，寫(xiě)下了不少描寫(xiě)山水景物的小詩(shī)。他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫(xiě)詩(shī)3600多首，是唐朝寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人。 傾聽(tīng)老師的作者簡(jiǎn)介，并積極思考 了解作者，從而更好的理解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景與詩(shī)歌的風(fēng)格

三、初讀詩(shī)歌，整體感知。

1、指導(dǎo)學(xué)生自讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 自讀《池上》 根據(jù)課后拼音，自主朗讀古詩(shī)。

練習(xí)朗讀老師強(qiáng)調(diào)的字音；

3、指導(dǎo)再次自由讀詩(shī)。畫(huà)出不理解的詞句。 再次自由讀詩(shī)。畫(huà)出不理解的詞句。 掃除理解詩(shī)歌的障礙

4、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。 結(jié)合前后句和文中插圖，借助工具書(shū)，理解詩(shī)劇含義 培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力

四、 吟詩(shī)、煉字，體會(huì)意境。

1、前兩行--小娃偷采蓮。

（1）讀這兩行詩(shī)，你看到了怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？

（2）小娃如何偷采？

（3）看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的樣子。

（4）你最欣賞前兩行中的哪個(gè)字？

（2）生：小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的蓮蓬，就不經(jīng)大人同意，撐著船偷偷去采。

（3）練習(xí)讀出小娃天真、調(diào)皮的樣子。

（4）（偷：結(jié)合自己小時(shí)候“偷偷”做的一些頑皮之事，體會(huì)孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年的快樂(lè)、無(wú)憂、自由）

（5）朗讀這兩行詩(shī)。 挖掘文本空白，更深層地理解詩(shī)歌內(nèi)涵。體會(huì)把握人物特點(diǎn)，并通過(guò)朗讀再現(xiàn)人物性格

2、后兩行--景美童心純。

（2）指導(dǎo)學(xué)生抓住“不解”體會(huì)孩子的質(zhì)樸、純真。

（4）指導(dǎo)讀出情趣。 （1）生默讀，理解。（小娃哪里知道：小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事呢）

五、回歸整體，拓展延伸。

1、同學(xué)們，用自己喜歡的方式誦讀古詩(shī)。

（讀、唱、演都可） 練習(xí)用自己喜歡的方式誦讀古詩(shī)。

2、你還讀過(guò)哪些描寫(xiě)荷塘、荷葉的詩(shī)句？

積極思考、討論交流并展現(xiàn)自己的才能 舉一反三、拓展延伸、

江南古詩(shī)教案【篇10】

第一課時(shí)

《牧童》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。

2、理解詞中字詞的意思以和整首詞的意思。

3、想象詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一、介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣

大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)?！钡墓适聠?？誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人？今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫(xiě)的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代爆發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1、自由讀古詩(shī)：

讀通順，讀流利。

2、小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。

（注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫(xiě)法。）

3、再自由讀詩(shī)：

把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。

4、同學(xué)反饋并質(zhì)疑：

（師適時(shí)板書(shū)并回答同學(xué)的質(zhì)疑。）

鋪，鋪開(kāi)。

弄，逗弄。

飽飯，吃飽了飯。

蓑衣：棕或草編織的外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。

臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

三、再讀古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)

1、再讀古詩(shī)，利用工具書(shū)和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。

（給同學(xué)充分的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）

2、反饋：

你讀懂了什么？

3、根據(jù)同學(xué)回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思：

青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣，方圓六七里都是草地。

晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。

牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。

他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

4、全班齊讀此詩(shī)。

四、想象畫(huà)面，體會(huì)情感

1、教師配樂(lè)朗讀，同學(xué)閉目想象。

2、同學(xué)反饋：

把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。

3、同學(xué)配樂(lè)朗讀：

邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4、體會(huì)到什么，迅速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)交流。

5、全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：

詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的生活。

五、感情朗讀，背誦古詩(shī)

1、自由讀詩(shī)：

帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。

2、競(jìng)賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。

（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫。）

3、伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。

第二課時(shí)

《舟過(guò)安仁》

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。

2、理解詩(shī)句的意思。

3、想象詩(shī)中所描繪的情景。

4、用畫(huà)的方式自由表達(dá)所想象的詩(shī)沖情景。

教學(xué)難點(diǎn)

以讀解意，以畫(huà)悟情。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫(xiě)兒童的詩(shī)，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫(xiě)兒童的詩(shī)。和前一首詩(shī)有所不同的是，前一首《牧童》只寫(xiě)了一個(gè)小小朋友，而這首詩(shī)中寫(xiě)了兩個(gè)十分頑皮的小小朋友。你們想知道他們?cè)鯓宇B皮嗎？想，那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首楊萬(wàn)里寫(xiě)的《舟過(guò)安仁》。

板書(shū)課題：

舟過(guò)安仁

二、自讀感知，理解詩(shī)句

1、自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹。）

2、小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。

3、自讀理解：

借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。

4、小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問(wèn)題：

（老師巡回指導(dǎo)）

篙：撐船用的竹竿或者木桿。

棹：船槳。

怪生：怪不得。

遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。

使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。

5、匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的意思：

一只小漁船里坐著兩個(gè)小小朋友，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開(kāi)了一把傘。難怪他們會(huì)在沒(méi)有下雨的時(shí)候打傘，原來(lái)是想借助風(fēng)的力量來(lái)駛船。

三、再讀感悟，以畫(huà)悟情

1、自由讀詩(shī)：

邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。

2、小組內(nèi)交流：

互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫(huà)面。

3、請(qǐng)同學(xué)描述畫(huà)面，引導(dǎo)同學(xué)把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

4、請(qǐng)同學(xué)用彩色筆把想象的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的小朋友說(shuō)的話寫(xiě)在下面：

詩(shī)中兩個(gè)小朋友的頑皮舉動(dòng)，肯定會(huì)讓同學(xué)有話想說(shuō)，把這些話寫(xiě)下來(lái)，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情。

5、匯報(bào)展示：

用投影儀展示局部同學(xué)的畫(huà)，并讓同學(xué)加以解說(shuō)。

（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)小朋友的聰明和頑皮，同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮小朋友的喜愛(ài)和贊賞。）

四、感情朗讀，背誦古詩(shī)

1、感情朗讀：

帶著頑皮、喜愛(ài)的情感自由朗讀古詩(shī)。

2、通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓同學(xué)讀好這首詩(shī)。

3、誦讀古詩(shī)。

五、拓展活動(dòng)

你還知道哪些描寫(xiě)兒童的詩(shī)，請(qǐng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

第三課時(shí)

《清平樂(lè)·村居》

教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解詞的有關(guān)知識(shí)。

2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、理解這首詞的意思。

4、想象這首詞所描繪的田園生活的情景。

重點(diǎn)難點(diǎn)

感悟詞中田園生活的美好，讓同學(xué)受到美的熏陶。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入，解題

1、板書(shū)課題：

清平樂(lè)·村居

讀題。

2、解題：

“清平樂(lè)”是詞牌名，并不是題目。詞是詩(shī)歌的一個(gè)種類(lèi)，因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不一，所以也稱(chēng)“長(zhǎng)短句”。古代的詞，都可以伴樂(lè)歌唱，詞的曲調(diào)名稱(chēng)叫詞牌?！扒迤綐?lè)”的“樂(lè)”要讀成“yuè”，清平樂(lè)原本是一種音樂(lè)歌曲，后來(lái)才用來(lái)當(dāng)做詞牌。

“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”?！肚迤綐?lè)·村居》這首詞是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾的描寫(xiě)農(nóng)村生活的著名作品。

二、初讀，正音

1、自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。

2、難字正音，引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)：

茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴(lài)、剝。

3、全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。

4、且讀且點(diǎn)評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。

三、再讀，解意

1、自由讀文，自主理解詞語(yǔ)意思。

2、自由匯報(bào)自身第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)同學(xué)解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)：

茅檐：茅草搭的屋子。

醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。

吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。

相媚好：相互之間很親密和睦的樣子。

翁媼：老翁、老婦人。

鋤豆：在豆田里鋤草。

無(wú)賴(lài)：音同“無(wú)賴(lài)”，這里指頑皮、可愛(ài)。

3、小組合作，結(jié)合插圖和注釋?zhuān)柰ň渥右馑迹?/p>

屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長(zhǎng)滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰(shuí)家，一對(duì)青絲蒼蒼，公公，姥姥。

大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛(ài)的頑皮佬。

4、再讀全文，同學(xué)質(zhì)難問(wèn)疑。

（營(yíng)造民主課堂，讓同學(xué)發(fā)表自身的看法，有爭(zhēng)議之處，還可以展開(kāi)討論。）

四、精讀、悟情

1、教師配樂(lè)范讀，同學(xué)閉目想象畫(huà)面。

2、請(qǐng)同學(xué)自由談所“看到”的畫(huà)面。

3、同學(xué)配樂(lè)自由讀，邊讀邊悟。

4、請(qǐng)同學(xué)自由談所悟到的思想感情：

安定、悠閑、快樂(lè)、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。

五、熟讀，成誦

1、小組內(nèi)互讀，把所感通過(guò)朗讀表示出來(lái)。

2、全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。

3、熟讀成誦。

兩首古詩(shī)在內(nèi)容上是有聯(lián)系的，都是寫(xiě)童年生活的'。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，既可以把兩首詩(shī)放在一起，進(jìn)行比較教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，體會(huì)其內(nèi)容上的相似之處，感悟童年生活因環(huán)境而不同，感受童年生活的情趣和快樂(lè)；又可以重點(diǎn)學(xué)一首，放手讓學(xué)生自學(xué)其他一首。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，所以?xún)煞N教學(xué)設(shè)計(jì)都是著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)《牧童》可以這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣

大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)?！钡墓适聠?？今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫(xiě)的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。

相信通過(guò)這一段導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性會(huì)被大大的激發(fā)起來(lái)，他們肯定會(huì)迫不及待想知道神仙寫(xiě)的詩(shī)會(huì)是什么樣的，這時(shí)候我們要投其所好，趕緊進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

二、初讀古詩(shī)，整體感知

這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)三次朗讀，達(dá)到對(duì)古詩(shī)的初步理解。

1、用自己喜歡的方式讀古詩(shī)《牧童》：

要求讀正確，讀通順。

2、指名讀詩(shī)，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。

3、反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，通過(guò)查字典，結(jié)合課文注釋?zhuān)胂朐~語(yǔ)的意思，想想這首詩(shī)大體寫(xiě)什么。把不理解的地方勾畫(huà)出來(lái)。

4、指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

通過(guò)以上的三讀，學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)有了自己的理解，但是自己的這種理解到底準(zhǔn)不準(zhǔn)確，這時(shí)候需要教師適時(shí)的點(diǎn)撥，很自然的進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

這個(gè)環(huán)節(jié)可以分四步進(jìn)行：

1、再讀古詩(shī)，想想每句詩(shī)的意思，可以與人合作。

2、匯報(bào)：用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。

3、根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思。

四、想象詩(shī)境，悟其感情

1、教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。

2、學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。

3、兩首詩(shī)都是敘事詩(shī)，有的融景于事，情感是淡婉的，不是激昂的，所以在讀的時(shí)候突出故事的特點(diǎn)，突出事情的趣味。在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把古詩(shī)正確地背誦下來(lái)。

五、總結(jié)學(xué)法，自讀感悟，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

剛才我們通過(guò)初讀詩(shī)句──了解大意──理解詩(shī)意──體會(huì)詩(shī)境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》。

（下面由學(xué)生自學(xué)《舟過(guò)安仁》。）

六、課外拓展

1、課外讀讀描寫(xiě)兒童生活的詩(shī)，比如：

《所見(jiàn)》、《村晚》、《宿新市徐公店》、《閑居初夏午睡起二絕句》。

2、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己最感興趣的，改編成一個(gè)小故事寫(xiě)下來(lái)。要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，鼓勵(lì)他們大膽地想象，揣摩人物的心理，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言，從而表達(dá)人物的思想感情。

江南古詩(shī)教案【篇11】

2.理解詩(shī)歌的意思，了解春天的美好。

3.發(fā)揮想象，口述詩(shī)意。

4.朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

情感目標(biāo)：

通過(guò)朗讀背誦，感受春天的美好，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)歌，感受春天的美好。

2、體會(huì)詩(shī)人對(duì)春的熱愛(ài)。

一、揭題導(dǎo)入。

讀題目，了解作者并解題。要求學(xué)生出示資料解題。

學(xué)生出示資料解題：

1、惠崇是宋代和尚，著名畫(huà)家。

2、蘇軾是唐宋八大家這一，宋代著名的文學(xué)家，又名蘇東坡。這首詩(shī)是蘇軾為惠崇畫(huà)的《春江曉景》題的詩(shī)。

二、看圖，初讀古詩(shī)。

1、請(qǐng)同學(xué)們看看圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么？他們都在做什么呢？

2、自由讀詩(shī)，完成下列任務(wù)。

1）、將詩(shī)歌讀通順。

2）、根據(jù)工具書(shū)理解詩(shī)意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒(méi)讀懂的地方。

三、檢查讀詩(shī)歌的情況。

過(guò)渡：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一下，你在讀古詩(shī)的過(guò)程中讀懂了什么？還有哪些讀不懂的地方？誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？

1、先交流學(xué)生讀懂的地方。

部分學(xué)生交流自己在讀古詩(shī)過(guò)程中讀懂的地方。（可以是一個(gè)字，可以是一個(gè)詞，也可以是一句話。）

2、再交流學(xué)生在讀古詩(shī)過(guò)程中碰到的難題。正要上來(lái)的河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？聯(lián)系全詩(shī)思考。

說(shuō)說(shuō)自己在讀古詩(shī)過(guò)程中碰到的難題。如：“竹外、鴨先知、蔞蒿滿地、正是河豚欲上時(shí)”重點(diǎn)講解：“正是河豚欲上時(shí)” 學(xué)生回答：河豚想趕回春江產(chǎn)卵；知道春天來(lái)；知道桃花開(kāi)了，春江水暖了……

3、誰(shuí)能看著圖畫(huà)把這首古詩(shī)的意思說(shuō)出來(lái)？（自己先練習(xí)一下?？梢耘梢晃煌瑢W(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委。）

學(xué)生上臺(tái)串講詩(shī)意。（竹外開(kāi)著兩三支鮮艷的桃花，鴨子最先知道春江的水暖了。蔞蒿長(zhǎng)得滿地都是。蘆芽才長(zhǎng)出短短的一截，正是河豚逆江而上要來(lái)到春江的時(shí)候。）

4、齊讀古詩(shī)。（那只聰明的河豚看到了春天像個(gè)花園，聽(tīng)到了春風(fēng)正在悄悄地吹，那么美麗的春天，我們要怎么來(lái)讀呢？）詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？為什么要寫(xiě)要畫(huà)這些景物呢？

討論回答后，感情朗讀全詩(shī)。

四、學(xué)生講詩(shī)，畫(huà)畫(huà)。

1、這么美的春天在哪呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再交接觸這首古詩(shī)，可以讀詩(shī)，可以畫(huà)畫(huà)。（請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)來(lái)畫(huà)。

蘇軾先生用優(yōu)美的詩(shī)句寫(xiě)活了惠崇和尚的畫(huà)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢？

表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)春天的思想感情。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)古詩(shī)，并背誦。

2、完成完成課后思考題。

學(xué)習(xí)《江南春》。

一、揭題導(dǎo)入。

3、師導(dǎo)入：昨天我們剛學(xué)了蘇軾寫(xiě)的春天，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)本牧寫(xiě)的春天，看看江南的春美在哪？

二、初讀古詩(shī)。

1、自由讀詩(shī)，完成下列任務(wù)。

1）、將詩(shī)歌讀通順。

2）、根據(jù)工具書(shū)理解詩(shī)意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒(méi)讀懂的地方。

三、檢查自學(xué)情況。

過(guò)渡：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一下，你在讀古詩(shī)的過(guò)程中讀懂了什么？還有哪些讀不懂的地方？誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？

1、交流學(xué)生讀懂的地方。

2、交流學(xué)生在讀古詩(shī)過(guò)程中碰到的難題。

3、誰(shuí)能把這首古詩(shī)的意思說(shuō)出來(lái)？（自己先練習(xí)一下?？梢耘梢晃煌瑢W(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委。）

學(xué)生上臺(tái)串講詩(shī)意。（千里江南，支處鶯歌燕舞，綠樹(shù)紅花相互掩映……

4、江南春描繪了哪些景物？請(qǐng)會(huì)畫(huà)的同學(xué)上臺(tái)來(lái)畫(huà)畫(huà)。其它同學(xué)在下面自己畫(huà)畫(huà)。（這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？）

5、請(qǐng)大家?guī)е鵁釔?ài)的語(yǔ)氣齊讀這首古詩(shī)。計(jì)出江南的生機(jī)勃勃。讀出江南的如詩(shī)如畫(huà)。

四、延伸拓展。

1、杜牧寫(xiě)的江南春美不美，你們還學(xué)過(guò)哪些寫(xiě)江南春天的詩(shī)呢？

2、出示幾首課內(nèi)外學(xué)過(guò)的詩(shī)。

1）、憶江南（白居易）江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南。

2）、絕句（杜甫）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，河暖睡鴛鴦。

《江南春》描繪了如詩(shī)如畫(huà)的江南美景，贊美了春的美好，江南的美好，這就是

詩(shī)的魅力。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)古詩(shī)，并背誦。

2、完成完成課后思考題。

[古詩(shī)兩首：惠崇春江晚景、江南春(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

江南古詩(shī)教案【篇12】

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。

2．學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

3．想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。

2．結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn):

1．誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。

2．透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

1．啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。

2．引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。

3．介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱(chēng)“小李杜” 。

（2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。

2．借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)意。

（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。

（2）解釋詞語(yǔ)：

“啼”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”

三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境

1．學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）

2．詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě)，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。

3．看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

2．學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

4．教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

5．帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。

1．背誦課文。

2．默寫(xiě)《江南春》。

3．依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。

1.背誦《江南春》。

2.師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天美麗景色的詩(shī)歌。

2.集體交流對(duì)詩(shī)歌的理解。

（1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)，教師出示部分詞義。

（2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。

（3）師生小結(jié)：一、二句寫(xiě)景--云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽(yáng)光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情--身處這宜人的春色中，詩(shī)人完全陶醉了，可有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂(lè)，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！

2.集體交流，通過(guò)誦讀、言語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。

1．學(xué)生再讀兩首古詩(shī)，思考：讀了這兩首寫(xiě)春景的古詩(shī)，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩(shī)中原句，學(xué)以致用。）

2．回憶自己看到的春景，開(kāi)展“春游歸來(lái)”賽詩(shī)會(huì)（既可背誦其它寫(xiě)春天的古詩(shī)，又可以自己創(chuàng)作。）

1．背誦并默寫(xiě)《春日偶成》。

云淡風(fēng)輕近午天，

春日偶成 傍花隨柳過(guò)前川。

時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，

將謂偷閑學(xué)少年 。

江南古詩(shī)教案【篇13】

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字；

2．有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《江南春》；

3．理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感；

4．學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

－、介紹背景，導(dǎo)入新課

l．惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。

2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)。

3．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。

二、自讀詩(shī)句

熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。

三、深入探究

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等）。

2．邊讀邊想象詩(shī)的意境。

（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫(huà)面內(nèi)容。

3．詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？

（桃花剛開(kāi)，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）

4．詩(shī)的最后一句是畫(huà)面上的景物嗎？

（不是，是作者依據(jù)畫(huà)面景物展開(kāi)的想象。）

四、小結(jié)

1．讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

（作者抓住了畫(huà)面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。）

2．正是河豚欲上時(shí)從畫(huà)面上看得到嗎？

（這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）

五、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

l．指名背誦第一首詩(shī)。

2．描述詩(shī)意。

詩(shī)人蘇軾筆下描繪畫(huà)中的江南春景是那么美，現(xiàn)實(shí)中的江南春天又是怎樣的一幅畫(huà)面呢？

二、揭示課題

1．《江南春》：江南的春天。

2．介紹作者：

杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土，曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。

三、自學(xué)古詩(shī)

1．自由誦讀古詩(shī)。

2．借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)意。

3．小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。

4．檢查學(xué)習(xí)效果

（1）指名朗讀。

（2）解釋詞語(yǔ)：

綠映紅水村山郭酒旗風(fēng)南朝四百八十寺樓臺(tái)

（3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

5．《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）

6．詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě)，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。

7．后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎？

讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情）

8．有感情地朗讀這首詩(shī)，想象詩(shī)中描繪的景象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

9．背誦古詩(shī)

四、小結(jié)

兩首古詩(shī)同是詩(shī)人筆下描繪的江南春景，可表達(dá)的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會(huì)出來(lái)的。

五、布置作業(yè)

1．背誦課文。

2．默寫(xiě)《江南春》。

3．抄寫(xiě)生字詞兩遍。

4．依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

教案示例二

古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解兩首古詩(shī)所描寫(xiě)的景色，從中感受自然美和語(yǔ)言美；體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2．學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩(shī)句的意思。

3．有感情地吟誦、背誦兩首古詩(shī)并會(huì)默寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《惠崇春江晚景》，理解詩(shī)句的意思，背誦古詩(shī)。

教學(xué)步驟：

（一）出示《春江曉景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題

1．簡(jiǎn)介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕?，著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。

2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)。

3．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。

（二）自讀詩(shī)句，初步理解詩(shī)句的意思

1．熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。

2．組內(nèi)交換意見(jiàn)，掃除障礙。

3．指名試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（三）深入探究，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速）。

2．邊讀邊想象詩(shī)的意境。

（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。

蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）抓住詩(shī)中具體景物，展開(kāi)豐富想象。

①邊吟誦，邊想象畫(huà)面。

②用自己的話描繪畫(huà)面內(nèi)容。

3．詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？

明確：桃花剛開(kāi)，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

4．詩(shī)的最后一句是畫(huà)面上的景物嗎？

明確：不是，是作者依據(jù)畫(huà)面景物展開(kāi)的想象。

（四）小結(jié)

1．讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

明確：作者抓住了畫(huà)面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

2．正是河豚欲上時(shí)從畫(huà)面上看得到嗎？

明確：這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。

（五）指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。

1．對(duì)照畫(huà)面朗讀。

2．背誦古詩(shī)，想象畫(huà)面。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《江南春》，理解詩(shī)句的意思，背誦古詩(shī)。

教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)引入

1．指名背誦第一首詩(shī)。

2．指名描述詩(shī)意。

過(guò)渡：詩(shī)人蘇軾筆下描繪畫(huà)中的江南春景是那么美，現(xiàn)實(shí)中的江南春天又是怎樣的一幅畫(huà)面呢？

（二）揭示課題

1．解題《江南春》：江南的春天。

2．介紹作者：

杜牧，字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西省西安市）人。二十六歲中進(jìn)士，曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。

（三）自學(xué)古詩(shī)；自主探究

1．自由練習(xí)朗讀古詩(shī)。

2．借助工具書(shū)，自學(xué)古詩(shī)，理解詩(shī)意。

3．小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。

4．檢查學(xué)習(xí)效果

（1）指名朗讀。

（2）解釋詞語(yǔ)：

綠映紅水村山郭酒旗風(fēng)南朝四百八十寺樓臺(tái)

（3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

5．《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)？

明確：到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)朝展的酒旗。

6．歸納：詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě)，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。

7．討論：后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎？

讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

明確：抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情

8．有感情地朗讀這首詩(shī)，想象詩(shī)中描繪的景象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

9．背誦古詩(shī)

（四）延伸拓展

1．兩首古詩(shī)同是詩(shī)人筆下描繪的江南春景，可表達(dá)的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會(huì)出來(lái)的。

2．為《江南春》完成一幅詩(shī)配畫(huà)。

（五）布置作業(yè)

1．背誦課文。

2．默寫(xiě)《江南春》

3．為課后生字?jǐn)U詞。

4．用自己的話說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的意思。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

該教學(xué)設(shè)計(jì)示例注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，充分聯(lián)想詩(shī)歌及畫(huà)面給我們所描述和描繪的美景，在聯(lián)想及想象中體會(huì)詩(shī)歌的意境及作者的情感。

江南古詩(shī)教案【篇14】

教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，田字格上面的3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。

3．能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能定出《望洞庭》一詩(shī)年描繪的景色。

4．理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀古詩(shī)，在反復(fù)誦讀中逐步領(lǐng)悟詩(shī)中表達(dá)的意境和流露的情思，達(dá)到熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

在反復(fù)誦讀中逐步領(lǐng)悟詩(shī)中表達(dá)的意境和流露和情思。

一、揭題導(dǎo)入：

今天，我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)都是唐代著名詩(shī)人寫(xiě)的。

二、學(xué)習(xí)《望洞庭》。

1.板書(shū)課題，齊讀。

3.簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景：

這首詩(shī)唐代詩(shī)人劉禹錫寫(xiě)的。那年秋天，劉禹錫轉(zhuǎn)任和州，行以洞庭湖，月夜遙望，洞庭山水美妙絕倫。于是，劉禹錫寫(xiě)下了這首《望洞庭》。

三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。

1.自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“未”“螺”“磨”這幾個(gè)生字的字音。

2.結(jié)合查字典，說(shuō)說(shuō)理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。

四、精讀詩(shī)句，想象畫(huà)面。

1.學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)句。

①輕聲自由讀，說(shuō)說(shuō)不有哪些不理解的詞語(yǔ)。

“鏡未磨”：形象地表現(xiàn)了月光下洞庭湖面風(fēng)平浪靜的景象。

②對(duì)照畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧；湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未以磨拭的銅鏡一樣。

③指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)速稍緩，語(yǔ)調(diào)平和，讀出月光下湖面風(fēng)平浪靜的柔美安詳。

2．學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)句。

②提出不懂的詞語(yǔ)，師生共同討論。

③對(duì)照畫(huà)面說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)意：在皓月銀輝下，青翠的眉山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，如同銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。

④指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：這兩句詩(shī)想象豐富，比喻恰當(dāng)，色調(diào)淡雅，令人神往。詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水變成了一種精美絕倫的工藝珍品，給人以莫大的藝術(shù)享受。

3．朗讀全詩(shī)，體會(huì)意境。

五、想象《望洞庭》這首詩(shī)描繪的景色，說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

秋夜，月光如水，水映月光，那么的柔靜、和諧；無(wú)風(fēng)的湖面，只有一點(diǎn)細(xì)微的水波，就像一面尚未磨平的銅鏡。月色中，這里的山水更綠，山更青；最可愛(ài)的是山，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一只白銀盤(pán)里，放著一顆小巧玲瓏的青螺。

六、指名朗讀，練習(xí)背誦。

八、作業(yè)：

1．完成習(xí)字冊(cè)上的習(xí)字任務(wù)。

2．課后習(xí)題3、4、5。

2.《望洞庭》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》。

1．板書(shū)課題，認(rèn)讀“峨”。

2．簡(jiǎn)介作者：這首詩(shī)是我國(guó)唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的。李白的故鄉(xiāng)在四川青蓮鄉(xiāng)，他25離開(kāi)家鄉(xiāng)，長(zhǎng)期在各地漫游。這首《峨眉山月歌》就是他初離四川時(shí)所寫(xiě)的。李白的詩(shī)雄奇豪放，想象豐富，文字生動(dòng)優(yōu)美。下面讓我們一起來(lái)欣賞他的作品。

3．解題：

①讀了課題，你能從中了解到什么？

②“峨眉山”是個(gè)山名，在四川省境內(nèi)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)峨眉山的了解。

三、學(xué)生初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。

1．自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“羌”“渝”“君”3個(gè)生字的字音。

2．結(jié)合查字典，說(shuō)說(shuō)理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。

四、精讀詩(shī)句，想象畫(huà)面。

1.讀第一、二行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)還有哪些不理解的詞語(yǔ)。

2．用自己的話說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思：

秋高氣爽，峨眉山的月色特別明朗，月影映入江水，又伴隨我順流而下。

小結(jié)：詩(shī)人秋夜行船，船在行走，感到月影也在跟著移動(dòng)，于是產(chǎn)生了“影入平羌江水流”的感覺(jué)。

3．讀三、四行詩(shī)句。哪些詞語(yǔ)還需要提出討論？

用自己的話說(shuō)說(shuō)第三、四行詩(shī)的意思：

我連夜從清溪出發(fā)，向三峽駛?cè)?，思念友人卻又見(jiàn)不到，只能懷著依依惜別之情，順流而下駛向渝州。

4．小結(jié)：一個(gè)年輕人，初離故土，對(duì)故鄉(xiāng)、友人不免戀戀不舍，江行見(jiàn)到月亮，就像見(jiàn)到友人。然而明月畢竟不是友人，心中不免一片悵惘。

5.朗讀全詩(shī)，用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

這首詩(shī)意境清新，語(yǔ)言淺近，音韻流暢，通過(guò)描寫(xiě)月映清江的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時(shí)思念故鄉(xiāng)和友人的感情。

五、誦讀詩(shī)文，進(jìn)一步體會(huì)感情。

1.找出每行詩(shī)中應(yīng)讀重音或輕音的字。

2.要求讀了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的贊頌、熱愛(ài)之情。

3.練習(xí)背誦。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，練習(xí)用鋼筆描紅。

1.背誦古詩(shī)。

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)《峨眉山月歌》這首詩(shī)描述的情景。

教學(xué)反思(3)：

在講授《望洞庭》這首古詩(shī)的時(shí)候，我感觸很深，我嘗試了改變以往教授寫(xiě)景古詩(shī)的教法，先讓學(xué)生從圖片中感受洞庭湖的美景。原以為這樣的圖文結(jié)合能夠使學(xué)生更好地理解詩(shī)文的意思，但是，這樣的教學(xué)效果只能是差強(qiáng)人意。學(xué)生在理解詩(shī)句的時(shí)候，與圖片的聯(lián)系并不大。他們的理解，仍然是從詩(shī)句的翻譯，老師的語(yǔ)言渲染中去感受，圖片所發(fā)揮的作用不大，反而消耗了后面對(duì)古詩(shī)講解的時(shí)間。

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