鳥(niǎo)專題課件(匯編13篇)

每個(gè)老師在上課前會(huì)帶上自己教案課件，因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。制定好教案需要教師有良好的教學(xué)素養(yǎng)，有沒(méi)有好的教案課件可資借鑒呢？敬讀閱讀我們整理的“鳥(niǎo)專題課件”，熱烈歡迎您的閱讀希望這篇文章能夠?yàn)槟鷰?lái)人生的改變！

鳥(niǎo)專題課件 篇1

設(shè)計(jì)意圖

端午節(jié)歷史悠久，是中華民族傳統(tǒng)節(jié)日之一。在端午節(jié)的時(shí)候，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的興趣點(diǎn)，結(jié)合《指南》精神，圍繞端午節(jié)的核心經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展了主題活動(dòng)“端午節(jié)賽龍舟”。在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒在使‘龍舟’快快游過(guò)程中，用了很多自己的辦法比如：用手扇，用嘴吹氣，用樹(shù)葉扇風(fēng)，用扇子扇風(fēng)等，結(jié)合他們的興趣點(diǎn)和探索欲望，開(kāi)展了延生活動(dòng)《怎樣才能游得快》，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們體驗(yàn)了與同伴競(jìng)技比賽的快樂(lè)，養(yǎng)成了積極動(dòng)腦的習(xí)慣，加深孩子們對(duì)端午節(jié)的了解，對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究“龍舟”游動(dòng)與風(fēng)之間的關(guān)系。

2、能用簡(jiǎn)單的繪畫(huà)等方式記錄。

3、體驗(yàn)科學(xué)探索與同伴競(jìng)技所帶來(lái)的快樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：體驗(yàn)科學(xué)探索與同伴競(jìng)技所帶來(lái)的快樂(lè)。

難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究“龍舟”游動(dòng)與風(fēng)之間的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：小黑板、筆、賽龍舟圖片、自制大小差不多的粽葉龍舟、紙場(chǎng)地準(zhǔn)備：小池塘

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期“賽龍舟”活動(dòng)

活動(dòng)過(guò)程

一、欣賞圖片，回顧精彩瞬間

教師：小朋友們，還記得昨天我們舉行的“龍舟賽”嗎？

幼兒：記得，好好玩呀！

教師：那你們?cè)谙朕k法讓“龍舟”游動(dòng)的過(guò)程中，遇到過(guò)什么問(wèn)題嗎？

（教師拿出準(zhǔn)備好的'小黑板，記錄幼兒的相關(guān)問(wèn)題）

幼兒：我的“龍舟”都不動(dòng)，可能是昨天就沒(méi)有風(fēng)。

幼兒：我的‘龍舟’不好好的游，總是跑到一邊去。

幼兒：我的‘龍舟’游得好慢哦。

幼兒：游的慢可以用吹嘛，我的龍舟就是吹動(dòng)的。

幼兒：恩，還可以用手扇，用扇子也可以……

教師：原來(lái)使我們‘龍舟’游起來(lái)需要風(fēng)，有很多小朋友都覺(jué)得沒(méi)有風(fēng)，自己的‘龍舟’游得很慢，不過(guò)也有很多小朋友發(fā)現(xiàn)了很多讓龍舟游起來(lái)的方法。

二、小組討論，記錄方法

分發(fā)記錄表，幼兒分組討論怎樣才能起風(fēng)并讓‘龍舟’游的更快的方法，并且用自己的方式記錄在表上。（

請(qǐng)完成記錄的小組把記錄表張貼到小黑板上，各組派一人上臺(tái)講述表上內(nèi)容。教師匯總各小組方法。

小結(jié)：小朋友們的辦法可真多，我們可以用嘴巴吹氣就有風(fēng)，用手可以煽風(fēng)，還可以借助扇子、書(shū)、樹(shù)葉等等工具來(lái)產(chǎn)生風(fēng)，小腦瓜可真聰明。

教師:那到底哪種工具能讓‘龍舟’游得更快呢？

幼兒嘗試思考并猜測(cè)，說(shuō)出自己覺(jué)得能讓小船游動(dòng)最快的工具。

請(qǐng)大家?guī)献约旱墓ぞ叱霭l(fā)吧，再進(jìn)行一次“賽龍舟”。

三、操作實(shí)驗(yàn)，“賽龍舟”

師幼共同來(lái)到小池塘，有的在教室里找到了一張紙，有的拿上一本書(shū)，有的拿著一把扇子，有的用嘴吹，有的用手扇等，小朋友們用自己想到的各種方法自由探索讓‘龍舟’游了起來(lái)。（考慮小朋友探索時(shí)風(fēng)力的互相干擾，此處先自由探索約

師：“小朋友們發(fā)現(xiàn)了么？那些方法會(huì)讓龍舟游得很快。”

經(jīng)過(guò)探索，部分幼兒可以發(fā)現(xiàn)大扇子最容易讓龍舟快速游動(dòng)。

小朋友按照討論時(shí)的分組（，自由選擇一樣覺(jué)得能讓龍舟游得最快的工具，參加賽龍舟比賽第二場(chǎng)。4組隊(duì)員分別在小池塘前后各兩組，老師設(shè)置賽道距離。兩位老師分別計(jì)時(shí)，最后產(chǎn)生龍舟賽冠軍團(tuán)隊(duì)。

四、圓滿結(jié)束，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

教師：通過(guò)第二次‘龍舟’競(jìng)賽，我們發(fā)現(xiàn)用三各組的小朋友都選擇了扇子，這其中的第二組，取得了冠軍。說(shuō)說(shuō)你們剛才在用工具產(chǎn)生風(fēng)，讓龍舟游起來(lái)的過(guò)程時(shí)，都發(fā)現(xiàn)了些什么呢？

幼兒：樹(shù)葉，太小了，風(fēng)也小。

幼兒：我用嘴巴吹氣，可是‘龍舟’飄遠(yuǎn)了，我就吹不到了。

幼兒：我們組用的是紙，我把紙對(duì)折成了一把扇子了，本來(lái)還不錯(cuò)，可是它可能太軟了，風(fēng)沒(méi)有他們的大。

幼兒：我用的是我的手，還是遠(yuǎn)了就扇不動(dòng)了。

幼兒：“哎，我們的龍舟跑歪啦，我讓嘟嘟站在龍舟后面扇，他偏不聽(tīng)?！?/p>

小結(jié)：小朋友們用了很多方法讓‘龍舟’游得更快，但是最快的工具還要屬我們的扇子，因?yàn)樯茸拥拿娣e要大一些，紙也要硬一點(diǎn)，更容易產(chǎn)生很大的風(fēng)，讓我們的‘龍舟’游得更快。

教師：那請(qǐng)大家想想，還有沒(méi)有我們沒(méi)有想到的工具能使‘龍舟’游得再快一點(diǎn)呢？大家可以再找一找吧，而且，剛才還有好多小朋友發(fā)現(xiàn)有時(shí)候，我們扇出了很大的風(fēng)，龍舟卻跑到別的方向去了，這又是為什么呢？下一次我們?cè)賮?lái)試一試吧。

活動(dòng)總結(jié)

從本次活動(dòng)的開(kāi)展看來(lái)，孩子們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化更加的感興趣。在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，從認(rèn)識(shí)端午節(jié)、了解“賽龍舟”是端午節(jié)習(xí)俗之一、前期制作“龍舟”、“賽龍舟”貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，后期經(jīng)驗(yàn)升級(jí)加入科學(xué)探索活動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)活動(dòng)，孩子們積極動(dòng)手動(dòng)腦，不僅了解到端午節(jié)的時(shí)間、來(lái)歷、傳說(shuō)、習(xí)俗，還親身體驗(yàn)“賽龍舟”活動(dòng)的樂(lè)趣，有效的促進(jìn)了幼兒的社會(huì)發(fā)展。

在本次端午節(jié)活動(dòng)中，由于時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的原因也使活動(dòng)存在著許多不足之處，比如：活動(dòng)開(kāi)展之前，預(yù)設(shè)的問(wèn)題不夠全面；對(duì)家園合作不夠重視，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、利用家長(zhǎng)資源；活動(dòng)還不夠深入等。

不過(guò)，還是希望通過(guò)本次活動(dòng)，對(duì)以后傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的開(kāi)展有一些幫助，讓孩子們?cè)诹私鈧鹘y(tǒng)文化的同時(shí)，能讓祖國(guó)傳統(tǒng)文化的種子在每個(gè)孩子心中生根發(fā)芽。

鳥(niǎo)專題課件 篇2

一、說(shuō)教材

《三峽之秋》一課是第九冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)流暢，韻律感強(qiáng)烈，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在新聞?dòng)浾咧写ξ恼碌谋磉_(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。

本文是這一單元的自讀課文，針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)本課的生字、理解詞語(yǔ)。了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者來(lái)按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛(ài)三峽，熱愛(ài)祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序，抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué)。

三、說(shuō)方法

通過(guò)本單元的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會(huì)→評(píng)議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容。

四、說(shuō)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境感受美

；

2、聽(tīng)學(xué)生介紹搜集的資料；

3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟，逐步引入本課教學(xué)。

（二）憑借情境鑒賞美

在學(xué)生進(jìn)入情境后，可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。

教師把錄像定格、讓學(xué)生說(shuō)出三責(zé)秋天的`景物特點(diǎn)，并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文，重視比喻句的學(xué)習(xí)，抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象，體會(huì)景物的特點(diǎn)。

具體學(xué)習(xí)過(guò)程：①出示學(xué)習(xí)方法的要求：在書(shū)上圈圈重點(diǎn)詞、劃劃重點(diǎn)句，注注自己的想法。你知道作者寫(xiě)一天中的哪些影響，它們有哪些特點(diǎn)嗎？②按照談—思—議—讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。（成熟—果實(shí)累累—喜悅）；③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué)，然后全班交流匯報(bào)，出示課件、感情朗讀。

時(shí)間 特點(diǎn) 詞句 朗讀

早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快

中午 熱烈 群峰披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快

下午 明亮 于是……長(zhǎng)江變成小溪 輕柔明快

夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇

④談感想：三峽的孩子愛(ài)三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學(xué)們好嗎？出示課件《山峽風(fēng)光》，配樂(lè)《三峽的孩子愛(ài)三峽》。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

早晨→明麗

中午→熱烈

鳥(niǎo)專題課件 篇3

專題強(qiáng)化訓(xùn)練(六)擴(kuò)展語(yǔ)句題

題組一 連詞成文型

1．使用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段意境優(yōu)美的文字，要求至少運(yùn)用一種修辭手法，100個(gè)字左右。

余暉 秋霜 蒼穹 思緒

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例)夕陽(yáng)收起它最后一抹余暉，秋霜目送走最后一只歸雁，夜幕悄無(wú)聲息地降臨了。夜晚完全掃去了白日的喧鬧，周圍一片沉寂。月淺燈深，我站在窗前，凝望著遠(yuǎn)方的蒼穹。晚風(fēng)徐來(lái)，輕撫著我的臉頰、發(fā)梢，我的思緒也隨著這輕柔的風(fēng)飄向夜空??

2．使用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段描寫(xiě)性文字，要求至少運(yùn)用一種修辭手法。(不超過(guò)80個(gè)字)

鄉(xiāng)野 秋天 濃墨重彩 渲染

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例)秋天的鄉(xiāng)野在暮色中顯得格外動(dòng)人。西天的一抹晚霞在天幕上肆意地?fù)]灑，將寂寞的蒼穹渲染成了一幅濃墨重彩的油畫(huà)，讓行色匆匆的旅人也忍不住停下腳步，久久凝望。

題組二 詩(shī)意素描型

3．請(qǐng)你用形象的語(yǔ)言描述“竹露滴清響”這一詩(shī)句的優(yōu)美意境，至少運(yùn)用兩種修辭手法，不少于40個(gè)字。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例)夏日的夜晚，微風(fēng)輕拂，窗外的竹林在月光下裊娜著身姿，那竹葉如裙裾般輕輕搖曳，點(diǎn)點(diǎn)露水從竹葉上滑落，發(fā)出滴滴嗒嗒的脆響，更顯出夜的幽深寧?kù)o。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)竹的縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

題組三 補(bǔ)寫(xiě)續(xù)寫(xiě)型

4．根據(jù)下面的語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)兩句話。

酒，不可不醉，不可太醉。不醉，難品妙處，難入佳境；太醉，失言失禮，傷己傷人。事，不可不察，不可太察。不察，________，________；太察，________，________。正所謂，人生之道，不可不圓，不可太圓。

答案：(示例)恐做錯(cuò)事 恐交壞人 求全責(zé)備 無(wú)友無(wú)伴

5．請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)出下面一段話的結(jié)論，至少使用一種修辭手法。(40個(gè)字左右)“蘑菇管理”是許多組織對(duì)待初出茅廬者的一種管理心態(tài)，初學(xué)者被置于陰暗的角落(不受重視的部門，或打雜跑腿的工作)，澆上一頭大糞(無(wú)端的批評(píng)、指責(zé)、代人受過(guò))，任其自生自滅(得不到必要的指導(dǎo)和提攜)。相信很多人都有過(guò)這樣的一段“蘑菇”經(jīng)歷，這不一定是什么壞事，尤其是當(dāng)一切剛剛開(kāi)始的時(shí)候，當(dāng)幾天“蘑菇”，能夠消除我們很多不切實(shí)際的幻想，讓我們更加接近現(xiàn)實(shí)，看問(wèn)題更加實(shí)際，一個(gè)組織，一般對(duì)新進(jìn)的人員都是一視同仁，從起薪到工作都不會(huì)有大的差別。

無(wú)論你是多么優(yōu)秀的人才，_____________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。答案：(示例)在剛開(kāi)始的時(shí)候，都只能從最簡(jiǎn)單的事情做起，“蘑菇”的經(jīng)歷對(duì)于成長(zhǎng)中的年輕人來(lái)說(shuō)，就像蠶繭，是羽化前必須經(jīng)歷的一步

題組四 句意豐富型

6．閱讀《秋冷了月光》歌詞片段，按要求作答。

天微涼，一路斜斜的夕陽(yáng)，街道上景色被染黃。

畫(huà)面很溫暖，開(kāi)心的模樣，那笑聲如一串鈴鐺。

故事里，說(shuō)書(shū)人語(yǔ)調(diào)很緩慢，孩子們?cè)谂_(tái)下輕輕唱。

請(qǐng)將“一路斜斜的夕陽(yáng)，街道上景色被染黃”這句話擴(kuò)寫(xiě)為一段與整首歌詞意境相符的文字，字?jǐn)?shù)在50～70之間。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例一)一路走來(lái)，斜斜的夕陽(yáng)總是相伴在身旁，青石鋪就的街道上，景色被淡淡的夕陽(yáng)輕輕鍍?nèi)旧弦粚訙\黃，仿佛記取了歲月的印痕，在時(shí)光中靜靜地流淌。

(示例二)斜斜的夕陽(yáng)把街道鋪成溫柔的金黃，腳下的青石板路也染上了一層黃暈，樹(shù)木在微風(fēng)中泛著金光，就連人們輕聲細(xì)語(yǔ)的問(wèn)答也是一派暖洋洋。

7．將下面的句子擴(kuò)展為60個(gè)字左右的語(yǔ)段，要求從正反兩方面進(jìn)行闡述?？隙ê唾潛P(yáng)往往會(huì)使人產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例)渴望贊揚(yáng)是人類的基本心理需要，肯定和贊揚(yáng)的話語(yǔ)能使人精神振奮，激情倍增，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的人生動(dòng)力；反之，若很少得到肯定和贊揚(yáng)，甚至動(dòng)輒被批評(píng)、指責(zé)，那么人們對(duì)生活、事業(yè)，對(duì)自我就會(huì)減少熱情，甚至因此缺少精神動(dòng)力。

鳥(niǎo)專題課件 篇4

下面是小編為大家整理的2023年三年級(jí)法制教育專題精彩教案(四篇)（精選文檔）,供大家參考。

作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

三年級(jí)法制教育專題的精彩教案篇一

為組織開(kāi)展好我校今年的12.2“全國(guó)交通安全日”和12.4“全國(guó)法制宣傳日”主題活動(dòng)，營(yíng)造全校共同關(guān)注交通安全的濃厚氛圍，根據(jù)省公安廳、文明辦、教育廳、司法廳、交通運(yùn)輸廳、安監(jiān)局《福建省20xx年“全國(guó)交通安全日”主題活動(dòng)工作方案》的通知要求，結(jié)合我校實(shí)際，制定本方案：

20xx年11月30日至20xx年12月4日

守規(guī)則 保安全

通過(guò)多種渠道，開(kāi)展對(duì)全校師生法制和交通安全知識(shí)的教育，增強(qiáng)師生法制意識(shí)和交通安全意識(shí)，從而提高自我保護(hù)能力，切實(shí)避免交通傷害等事故的發(fā)生。

1.在校園內(nèi)外利用led、宣傳欄、廣播臺(tái)、校訊通等進(jìn)行一次廣泛的宣傳活動(dòng)，圍繞“守規(guī)則 保安全”營(yíng)造氛圍。(負(fù)責(zé)人：保衛(wèi)科)

2.進(jìn)行一次“守規(guī)則 保安全”交通安全知識(shí)講座。(12月2日上午課間操，負(fù)責(zé)人：保衛(wèi)科)

3.部分班級(jí)出一期手抄報(bào)。主題是：“守規(guī)則 保安全”交通安全內(nèi)容。(負(fù)責(zé)人：保衛(wèi)科)

4.組織學(xué)生觀看一場(chǎng)交通安全教育宣傳片。(12月2日上午寫(xiě)字課，負(fù)責(zé)人：各班主任、保衛(wèi)科)

5.開(kāi)展一次主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，五、六年級(jí)為“守規(guī)則 保安全”主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，一至四年級(jí)為“知危險(xiǎn)、會(huì)避險(xiǎn)”交通安全主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。(12月4日下午班隊(duì)會(huì)，負(fù)責(zé)人：各班主任)

6.進(jìn)行一次公益活動(dòng)，部分學(xué)生上街發(fā)宣傳單。(12月2日上午寫(xiě)字課，負(fù)責(zé)人：保衛(wèi)科)

7.與每一個(gè)學(xué)生簽訂一次交通安全承諾書(shū)。(負(fù)責(zé)人：各班主任、保衛(wèi)科)

8.組織學(xué)生觀看一次交通安全展板活動(dòng)。(負(fù)責(zé)人：保衛(wèi)科)

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密組織

全校師生要高度重視12.2“全國(guó)交通安全日”和12.4“全國(guó)法制宣傳日”宣傳教育活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織好交通安全和法制宣傳活動(dòng)。

2.做好動(dòng)員，營(yíng)造氛圍

要調(diào)動(dòng)全員參與宣傳教育活動(dòng)，營(yíng)造“遵紀(jì)守法、文明出行”良好氛圍。

3.突出主題，注重實(shí)效

緊緊圍繞12.2“全國(guó)交通安全日”和12.4“全國(guó)法制宣傳日”宣傳教育主題，突出活動(dòng)重點(diǎn)，注重實(shí)際效果，防止形式主義，不做表面文章。

三年級(jí)法制教育專題的精彩教案篇二

由于學(xué)生法制觀念淡薄，法盲現(xiàn)象嚴(yán)重，而違反校規(guī)校紀(jì)的現(xiàn)象更是時(shí)有發(fā)生，經(jīng)常會(huì)在不知情的情況下違反了校規(guī)校紀(jì)。在交通安全方面的知識(shí)也很淡薄。由于缺少法律意識(shí)，在自身受到傷害時(shí)不知道用法律武器保護(hù)自己。所以召開(kāi)本次主題班會(huì)，教育青少年要知法懂法，更要學(xué)會(huì)用法，爭(zhēng)做一個(gè)懂法守法的好學(xué)生。

1、通過(guò)看視頻、演小品等形式引起同學(xué)們對(duì)一些法律常識(shí)了解、交通安全的重視。

2、通過(guò)本次班會(huì)活動(dòng)，使同學(xué)們了解一些基本的交通規(guī)則及并逐步形成自覺(jué)遵守學(xué)校日常行為規(guī)范的良好的行為習(xí)慣。

1、加強(qiáng)交通安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，遵守交通法規(guī)。

2、組織各種違法行為的教育案例，增強(qiáng)遵守校規(guī)校紀(jì)的意識(shí),加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

討論法案例法情景劇表演

1、讓同學(xué)們收集有關(guān)違法行為的法律知識(shí)、交通事故的新聞。組織學(xué)生排演小品、學(xué)唱歌曲、挖掘班級(jí)才藝展示的學(xué)生。

2、選好及訓(xùn)練班會(huì)主持。

3、制作ppt課件。

1、通過(guò)小品展示學(xué)習(xí)法律至少得重要性。

2、看交通安全的視頻進(jìn)行法律、安全常識(shí)問(wèn)題搶答，班級(jí)學(xué)生展示小快板《做個(gè)守法的好少年》。

3、聯(lián)系實(shí)際，探討身邊違反校紀(jì)校規(guī)的行為，尋找解決的對(duì)策。

4、班級(jí)宣誓，爭(zhēng)做知法懂法合格中學(xué)生。

5、班主任寄語(yǔ)。

6、合唱班歌。

三年級(jí)法制教育專題的精彩教案篇三

通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)安全知識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立自護(hù)、自救觀念，形成自護(hù)、自救的意識(shí)，使學(xué)生安全、健康成長(zhǎng)。

教科書(shū)p53—54頁(yè)

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)1～4的乘法口訣，理解口訣的來(lái)源，明確每句口訣的意義。

2.使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。

理解口訣的來(lái)源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。

游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機(jī)。

一、創(chuàng)設(shè)情境

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，看那位小朋友最肯動(dòng)腦筋?小精靈還要給你發(fā)獎(jiǎng)品呢!

二、新課

1.師：用3根小棒，看你能擺出一個(gè)什么漢字?可以小組商量，看哪組擺的漢字最多。

師：不管你擺的是什么?都是用了3根，那么你能列出一個(gè)乘法算式嗎?

師：你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?

師：你能用口訣表示嗎?

師：有關(guān)三的乘法口訣，同學(xué)們能猜出有幾句嗎?

能不能根據(jù)這些口訣寫(xiě)出乘法算式嗎?

三年級(jí)法制教育專題的精彩教案篇四

請(qǐng)尊重我的隱私

通過(guò)法制教育使學(xué)生樹(shù)立自我保護(hù)的意識(shí)，并學(xué)會(huì)如何實(shí)施保護(hù)自我的隱私權(quán)。

學(xué)會(huì)如何實(shí)施保護(hù)自我的隱私。

例舉法，討論法。

一、導(dǎo)言：

任何組織和個(gè)人不得私自開(kāi)拆或查看未成年人的信件、日記、電子郵件、網(wǎng)上聊天記錄、手機(jī)短信等個(gè)人信息，不得披露未成年人的個(gè)人隱私。未成年人也應(yīng)學(xué)會(huì)自我保護(hù)，保護(hù)自己的隱私不被非法窺看。

二、過(guò)程：

1.出示案例：小花是武隆縣某小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，一直以來(lái)小花的成績(jī)總是令父母滿意，可在最近幾次測(cè)試中成績(jī)連續(xù)下降，媽媽非常擔(dān)心。于是家中就發(fā)現(xiàn)：小花與同學(xué)通電話時(shí)，媽媽會(huì)拿起另一部電話;小花與同學(xué)上網(wǎng)時(shí)，媽媽會(huì)悄悄地站在她身后;小花的書(shū)包這些天總是有被人整理過(guò)的跡象。

2.小組討論案例：

你覺(jué)得小花媽媽這樣做可以嗎?為什么?

3.講解個(gè)人隱私權(quán)

(1)個(gè)人隱私的含義：是(指?jìng)€(gè)人生理、心理以及社會(huì)交往過(guò)程中的)秘密。比如個(gè)人獨(dú)特的生理特點(diǎn)、心理活動(dòng)、日記、電話、信件以及在自己住宅里從事的個(gè)人活動(dòng)(私生活)等。

做練習(xí)：

請(qǐng)判斷下列哪些為隱私。

1、老師的收入。

2、我往來(lái)的.朋友

3、犯罪嫌疑人的信件往來(lái)

4、甲同學(xué)向老師報(bào)告乙同學(xué)偷了3元錢

5、個(gè)人病情

(2)個(gè)人隱私權(quán)對(duì)于一個(gè)國(guó)家的意義：個(gè)人隱私權(quán)是衡量一個(gè)國(guó)家個(gè)人地位和尊嚴(yán)的重要標(biāo)志。

(3)法律對(duì)未成年人的保護(hù)：尊重未成年人的個(gè)人隱私權(quán)，就是尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。

(4)小結(jié)

4.結(jié)合理論，聯(lián)系案例。

(1)小花的行為作了危害社會(huì)的事嗎?

(2)小花的媽媽的行為是愛(ài)還是侵權(quán)?從哪里看出來(lái)的?

(3)如果你在生活中有碰到過(guò)類似的事情，你會(huì)怎樣處理?

(4)小結(jié)：在生活中遇到這樣的事情，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的隱私權(quán)。要大膽向家長(zhǎng)說(shuō)，這是屬于我的隱私，請(qǐng)你尊重我的隱私。但是，我們不能敵對(duì)家長(zhǎng)，畢竟家長(zhǎng)是為了我們好。

5.辯論賽：“隱私就是丑事”的說(shuō)法正確嗎?為什么? 要求：

(1)分為正反方進(jìn)行辯論：

(正方：隱私就是丑事;反方：隱私不是丑事)

(2)說(shuō)出支持你觀點(diǎn)的理由。

鳥(niǎo)專題課件 篇5

一、第一輪復(fù)習(xí)進(jìn)度安排。

在開(kāi)學(xué)前，確定整個(gè)復(fù)習(xí)的大框架，每個(gè)月的25號(hào)又細(xì)化下個(gè)月的復(fù)習(xí)內(nèi)容。每周二晚討論下周授課內(nèi)容。具體安排見(jiàn)附表。

二、教學(xué)案的編制和使用。

1、及早思考，明確到人。在開(kāi)學(xué)初就明確了各個(gè)專題的具體責(zé)任人，要求責(zé)任人及早思考，深思熟慮，形成草稿。

2、具體智慧，完善學(xué)案。在授課前一周，將草稿發(fā)到每個(gè)教師手中，每個(gè)教師提出自己的修改意見(jiàn)，進(jìn)一步完善學(xué)案。

3、統(tǒng)一行動(dòng)，重視個(gè)體。在周二備課組會(huì)議上，所有教師各抒己見(jiàn)，見(jiàn)仁見(jiàn)智，最終討論確定正式學(xué)案。但由于文科與理科學(xué)生實(shí)際不盡相同，不同班級(jí)之間也不盡相同，因此我們還特別重視個(gè)體差異，要求所有教師針對(duì)自己班級(jí)的實(shí)際，進(jìn)行二次備課。

4、學(xué)案確定后，提前一天發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)。

5、學(xué)案一般包括典型例題、知識(shí)講解、課堂鞏固練習(xí)、課后鞏固練習(xí)四部分。課后鞏固練習(xí)主要是針對(duì)知識(shí)講解的內(nèi)容來(lái)命題。

三、第一輪復(fù)習(xí)的具體措施。

(一)、采取“超低空、地毯式、拉網(wǎng)式”的復(fù)習(xí)策略，夯實(shí)基礎(chǔ)，建立知識(shí)體系。

我校學(xué)生底子薄弱，我們?nèi)w語(yǔ)文教師對(duì)此有了一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。這就決定了我們語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)起點(diǎn)不能高，容量不能過(guò)大。與其在高空作業(yè)，不如踏踏實(shí)實(shí)地給學(xué)生一些東西。因此我們采取了“超低空、地毯式、拉網(wǎng)式”的復(fù)習(xí)策略，把知識(shí)全面的給學(xué)生，學(xué)生得到的知識(shí)是實(shí)實(shí)在在的。

(二)、構(gòu)建立體式復(fù)習(xí)體制，早讀、課堂、自修處處到位，知識(shí)、方法、能力層層推進(jìn)。

說(shuō)實(shí)話，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性是不高的，而且學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視程度也不高，這就要求我們的語(yǔ)文教師在復(fù)習(xí)中抓一個(gè)“實(shí)”字。要求“實(shí)效”，就必須實(shí)在的工作，早讀、課堂、自修處處到位，構(gòu)建立體式的復(fù)習(xí)體制，讓學(xué)生時(shí)刻感到語(yǔ)文就在我們身邊。當(dāng)然實(shí)在的工作的最終目的是求的高效，因此我們先行實(shí)基礎(chǔ)，再點(diǎn)播方法，最后才提高能力，層層推進(jìn)。讓學(xué)生感覺(jué)到語(yǔ)文并不可怕，高考并不可怕。

(三)、處理好復(fù)習(xí)中的四個(gè)問(wèn)題，一切為學(xué)生服務(wù)，一切以實(shí)效為前提。

鳥(niǎo)專題課件 篇6

一、活動(dòng)目的:

通過(guò)了解自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，最終悅納自己。

二、活動(dòng)對(duì)象：

高一年級(jí)學(xué)生

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

彩筆

2.將學(xué)生8人分成一個(gè)小組(相同顏色紙的同學(xué)組成一個(gè)小組)

四、活動(dòng)過(guò)程

熱身活動(dòng)：金龍拍拍操

活動(dòng)一：我是誰(shuí)?

(一)畫(huà)一畫(huà)

指導(dǎo)語(yǔ)1：同學(xué)們?nèi)俗钍煜さ氖亲约海墒橇私庾约簠s也不是一件容易的事，我們今天了解自己就先從給自己畫(huà)個(gè)“像”開(kāi)始，先在你的腦海里浮現(xiàn)出來(lái)你的形象，然后開(kāi)始動(dòng)筆把自己畫(huà)下來(lái)吧!

活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓始埳袭?huà)一幅“自畫(huà)像”?！白援?huà)像”可以是形象的肖像畫(huà)，也可以是抽象的比喻畫(huà);可以是一色筆畫(huà)成，也可以是多色筆畫(huà)成。

提示：老師在尋找典型案例時(shí)，可以關(guān)注“自畫(huà)像”的大小、位置、色彩、內(nèi)容等，還可以關(guān)注在畫(huà)“自畫(huà)像”和交流時(shí)的神情。

指導(dǎo)語(yǔ)形式等形象地反映對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。

(二)寫(xiě)一寫(xiě)

指導(dǎo)語(yǔ)1：同學(xué)們，我們剛才畫(huà)了“自畫(huà)像”，也是對(duì)自己粗略的了解，下面，老師提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，幫助你繼續(xù)尋找內(nèi)心真正的“自我”，讓你所認(rèn)知的“我”更加深入。

活動(dòng)內(nèi)容：教師提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生把答案寫(xiě)到彩紙上，深入了解自己，對(duì)自己評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)語(yǔ)2：現(xiàn)在大家對(duì)自己有了評(píng)價(jià)，那我們?cè)趧e人的眼中又是怎樣的呢?我們也通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)了解一下別人眼中的你是怎樣的?

活動(dòng)內(nèi)容：小組內(nèi)交流，分享“畫(huà)作”，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)典型案例全班分享。

指導(dǎo)語(yǔ)：這一次活動(dòng)，使我們懂得了每個(gè)人都有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵在于你如何對(duì)待它。對(duì)自己了解得愈全面，愈接近實(shí)際，也表明自己愈成熟。同時(shí)，自己對(duì)自己的一切不僅要充分認(rèn)識(shí)，還要坦然地承認(rèn)，欣然地接受。懷著悅納自己的心情，把自己看成是有價(jià)值的、值得尊敬的人。?

活動(dòng)二：悅納自我

(一)說(shuō)一說(shuō)

指導(dǎo)語(yǔ)1：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，縱然，現(xiàn)在的這個(gè)“我”不是很完美，但這就是我的現(xiàn)狀，我沒(méi)有高估，也沒(méi)有低估自己。我就是我。當(dāng)然，我有些地方要是變得完善，我就更加的完美了!

活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生用“我____，但我____。”的句式填空接龍。把全班分成兩個(gè)大組，比賽看哪個(gè)組用時(shí)短且表達(dá)準(zhǔn)確。全班參與、分享。

活動(dòng)要求：前者說(shuō)的是缺點(diǎn) 后者說(shuō)的是優(yōu)點(diǎn)。

提示：全班分享時(shí)老師關(guān)注學(xué)生心理感受，因?yàn)樵诖笸V眾下能夠說(shuō)出自己的缺點(diǎn)是需要的。另外，教師要判斷學(xué)生表述是否準(zhǔn)確，對(duì)于能改變的是否采取逃避的消極態(tài)度。

指導(dǎo)語(yǔ)2：同學(xué)們，我們改變能改變的，接受不能改變的，如此，你學(xué)會(huì)的不僅僅是悅納自己，熱愛(ài)自己，也是在找尋內(nèi)心的一種平衡。

(二)論一論

指導(dǎo)語(yǔ)1：同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)O(shè)身處地的考慮，如果故事的主人公是你，你會(huì)怎么辦?為什么?

活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)情景再現(xiàn)的內(nèi)容，同學(xué)們表演，小組討論，全班分享。

提示：關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，以及所表現(xiàn)出來(lái)的情感。環(huán)境要溫馨和嚴(yán)肅，避免輕率和浮躁。

指導(dǎo)語(yǔ)父母、家庭和生活環(huán)境。但我們可以去選擇生活的方向，去改變自己的心態(tài)，這樣你會(huì)離你的目標(biāo)越來(lái)越近，終有一日會(huì)成為你所希望你，理想中的你的。只要你有信心、有毅力!

活動(dòng)三：心理作業(yè)(做一做)

1.客觀公正的評(píng)價(jià)自己。做到認(rèn)識(shí)自我。

2.用“我____，但我____。”學(xué)會(huì)接納自我。

最后，送給同學(xué)們一首歌《我相信》。我相信在坐的同學(xué)們只要努力就會(huì)成功，只要奮斗肯定會(huì)給自己營(yíng)造一個(gè)美好的未來(lái)!謝謝大家!

五、活動(dòng)素材庫(kù)

1.本課設(shè)計(jì)理念：

培養(yǎng)學(xué)生健康的自我意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我調(diào)節(jié)進(jìn)而達(dá)到自我教育目標(biāo)的必由之路。認(rèn)識(shí)當(dāng)代中學(xué)生自我意識(shí)的特點(diǎn)，有助于我們?cè)鰪?qiáng)教育的針對(duì)性，減少教育的盲目性，切實(shí)提高教育工作的實(shí)效。

本課幾個(gè)游戲中，“畫(huà)自畫(huà)像”展示了一個(gè)“內(nèi)心的我”，讓學(xué)生對(duì)自己有了更深一步的認(rèn)識(shí);“留舍最愛(ài)”，則讓學(xué)生進(jìn)一步澄清了自己的價(jià)值取向。只有這樣才能在面對(duì)選擇、面對(duì)誘惑、面對(duì)困難的時(shí)候，明確目標(biāo)、做出決策，然后采取行動(dòng)，執(zhí)著地追求目標(biāo)，將目標(biāo)與行動(dòng)聯(lián)系在一起，努力達(dá)成目標(biāo)。

2.相關(guān)心理學(xué)知識(shí)：

(能力、性格、情感、意志和道德行為無(wú)不受到自我意識(shí)的制約和影響。

(心理和社會(huì)性發(fā)展方面都出現(xiàn)顯著的變化，其主要特點(diǎn)是身心發(fā)展迅速而又不平衡，是經(jīng)歷復(fù)雜發(fā)展，又充滿矛盾的時(shí)期，因此也被稱為困難期或危機(jī)期。

a、第二個(gè)飛躍期

發(fā)展心理學(xué)家認(rèn)為，青春發(fā)育期進(jìn)入自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期(嬰兒期是自我意識(shí)發(fā)展的第一飛躍期)。進(jìn)入青春期，由于生理發(fā)育的加速和性發(fā)育走向成熟，使他們感到不適應(yīng)，出現(xiàn)不平衡的感受及種種矛盾和困惑。面對(duì)這些矛盾和困惑，少年兒童體驗(yàn)著危機(jī)感，這促使他們要關(guān)注自我的發(fā)展和變化。

兒童的發(fā)展歷程，使他們從面向母親到面向家庭、幼兒園和學(xué)校，不斷地向外界環(huán)境展開(kāi)。青春期的“急風(fēng)暴雨”式的變化，讓兒童產(chǎn)生惶惑的感受，與此同時(shí)，自覺(jué)不自覺(jué)地將自己的思想從外向的客觀世界抽回一部分來(lái)指向主觀世界，使思想意識(shí)進(jìn)入再次自我，從而導(dǎo)致自我意識(shí)發(fā)展的第二次飛躍。

b、發(fā)展的特點(diǎn)

強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和風(fēng)度

青春期自我的興趣首先表現(xiàn)在關(guān)注自己身體形象上。他們強(qiáng)烈地渴望了解自己的體貌，如身高、胖瘦、體態(tài)、外貌、品位，并喜歡在鏡中研究自己的相貌、體態(tài)，注意儀表風(fēng)度。青春期兒童特別注意別人對(duì)自己打扮的反應(yīng)：對(duì)他人的良好反應(yīng)，體現(xiàn)著自我欣賞的滿足感;對(duì)某些不甚令人滿意的外貌特點(diǎn)而產(chǎn)生極度焦慮。

深切重視自己的能力和學(xué)習(xí)成績(jī)

中學(xué)學(xué)生的能力和學(xué)業(yè)成績(jī)更加影響著他們對(duì)自己的能力和在群體中社會(huì)地位以及自尊感的認(rèn)識(shí)，并逐漸影響著自我的評(píng)價(jià)。因此，能力和學(xué)習(xí)成績(jī)是少年兒童關(guān)注自我發(fā)展、體現(xiàn)自我價(jià)值的重中之重。

強(qiáng)烈關(guān)心自己的個(gè)性成長(zhǎng)

他們認(rèn)認(rèn)真真地看待自己個(gè)性特點(diǎn)方面的優(yōu)缺點(diǎn);在自我評(píng)價(jià)中，也將個(gè)性是否完善放在首要地位;對(duì)他人針對(duì)自己個(gè)性特征的評(píng)價(jià)非常敏感。

有很強(qiáng)的自尊心

他們?cè)谑艿娇隙ê唾澷p時(shí)，內(nèi)心深處會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感;在受到批評(píng)和懲罰時(shí)，會(huì)感受重大打擊，容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。這是學(xué)校和家庭教育不可或缺的心理依據(jù)。

3.可替代活動(dòng)：

(1)活動(dòng)：音樂(lè)與意象

目的：讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)令情緒平靜、身體放松。隨著音樂(lè)聲眼前呈現(xiàn)出畫(huà)面，通過(guò)對(duì)畫(huà)面意義的分析，讓學(xué)生思考和感悟自己的心態(tài)。

活動(dòng)過(guò)程：

雙肩、四肢逐漸放松。

2.室內(nèi)保持安靜，關(guān)燈，拉上窗簾，播放音樂(lè)。

3.隨著音樂(lè)聲每個(gè)人進(jìn)入一種狀態(tài)，眼前出現(xiàn)一幅畫(huà)面……

4.音樂(lè)聲結(jié)束，大家慢慢睜開(kāi)眼睛，交流自己的感受。

提示：

1.音樂(lè)的選擇是關(guān)鍵，要選擇一些具有空靈感，旋律跌宕起伏，無(wú)明顯主題的弦樂(lè)曲為宜。

空氣流通、燈光暗淡、座位舒適。

3.指導(dǎo)語(yǔ)不可忽視，讓學(xué)生在指導(dǎo)語(yǔ)的引導(dǎo)下，平靜地進(jìn)入狀態(tài)。

4.主持人要認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生對(duì)“畫(huà)面”的描述，注意捕捉“畫(huà)面”中的細(xì)節(jié)要素。

(2)活動(dòng)：“我要”

活動(dòng)目的：讓學(xué)生體驗(yàn)自己是否有把握機(jī)會(huì)的意識(shí)和表達(dá)的愿望。理解“機(jī)會(huì)面前人人平等”，使學(xué)生學(xué)會(huì)把握機(jī)遇，不留遺憾。

活動(dòng)過(guò)程：

1.全班同學(xué)圍坐一大圈，主持人出示精美禮物，適度的描述與誘導(dǎo)。提問(wèn)：誰(shuí)想得到這份禮物?

2.想得到禮物的人舉手，主持人從舉手的人中，產(chǎn)生6位入圍者。

3.6位入圍者走到圈中央，面對(duì)主持人一排坐好，在6位入圍者中自愿產(chǎn)生1名裁判。

4.裁判產(chǎn)生后，主持人把權(quán)利交給他，5位入圍者分別向裁判陳述自己希望獲得禮物的理由，最后由裁判決定禮物歸誰(shuí)所有。

禮物獲得者和4位入圍者談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

提示：

1.如果第一輪舉手想獲得禮物的人很多，主持人要注意考驗(yàn)他們，明確人人都有機(jī)會(huì)，但不是人人都有結(jié)果，對(duì)舉手者可以試問(wèn)：你對(duì)爭(zhēng)取禮物真有勇氣?你對(duì)獲得禮物真有信心?你有信心就請(qǐng)走上一步。假如走上一步的人還是很多，繼續(xù)考驗(yàn)，再做選拔，直到只剩6—7位。

“你得到了禮物準(zhǔn)備如何處理?”、“假如得不到禮物你的態(tài)度會(huì)怎樣?”等。

3.禮物一定要包裝得精美誘人，有人見(jiàn)人愛(ài)的效果。而且最好是能夠便于集體分享的禮品如巧克力，并且數(shù)量除了一人一粒外最好有多余。這樣禮物獲得者就有可能做集體分享，使全場(chǎng)的氣氛達(dá)到高潮。

4.假如出現(xiàn)6位入圍都不愿意做裁判的情況，主持人可以在場(chǎng)外聘請(qǐng)一位裁判。

鳥(niǎo)專題課件 篇7

專題強(qiáng)化訓(xùn)練(四十)散文形象概括鑒賞題

閱讀下面的文字，完成1～4題。

青春即興小品 肖復(fù)興

老鐘是我少年時(shí)期的偶像。那時(shí)候，老鐘愛(ài)好朗誦，常模仿當(dāng)時(shí)頗為流行的“星期天朗誦會(huì)”，朗誦一些詩(shī)歌。老鐘讀高三那年，考北京電影學(xué)院表演系。初試通過(guò)了，這讓他揚(yáng)眉吐氣。復(fù)試需要面試，我看得出他很興奮，也很緊張。面試那天，老鐘把自己打扮得油光水滑，早早地騎著他爸的那輛飛鴿牌自行車，去了電影學(xué)院。

那天下午放學(xué)見(jiàn)到他，問(wèn)他：“考得怎么樣？”他眉毛一揚(yáng)說(shuō)：“沒(méi)得說(shuō)！”他告訴我，先要他朗誦一段自選的篇目，他朗誦了《林海雪原》攻打奶頭山的一段。這一段他輕車熟路，得到考場(chǎng)老師的好評(píng)。接著，老師把桌上一個(gè)墨水瓶遞給他，讓他以此為小道具，表演一個(gè)即興小品。這是面試的重頭戲?？吹贸觯艿靡?，很滿意自己的這個(gè)即興表演。我催他趕緊說(shuō)說(shuō)他是怎么演的這個(gè)小品。

他說(shuō)：“我先朗誦了一段《囚歌》，朗誦完‘為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開(kāi)著。一個(gè)聲音高叫著：‘爬出來(lái)吧，給你自由！’我的雙眼緊盯著面前的老師們，停頓了好半天。你知道為什么這時(shí)候我要盯著他們停頓嗎？”我說(shuō)：“不知道?！?/p>

“這就是藝術(shù)了，知道中國(guó)畫(huà)里的留白嗎？停頓，就是留白。坐在前面的那一排老師，我把他們想象成高叫著要給我自由的人！我就有了一種現(xiàn)場(chǎng)感。你懂嗎？現(xiàn)場(chǎng)感，是表演情境中最重要的，是斯坦尼斯拉夫斯基學(xué)說(shuō)里最重要的?！甭?tīng)著他這番慷慨陳詞，知道他還沉浸在白天的面試?yán)锬亍?/p>

“那你不能朗誦完這首詩(shī)就齊活了吧？那個(gè)墨水瓶呢？”我催問(wèn)他，這是考試關(guān)鍵的地方。

他瞅了我一眼，頗為得意地說(shuō)：“這就吃功夫嘍，道具不論大小，得用得恰到好處，秤砣雖小壓千斤，知道嗎？我邊朗誦著，邊擰掉墨水瓶的蓋兒，最后我把詩(shī)句給改了一下(此時(shí)，他特得意)，我朗誦道‘讓我把這活棺材和你們一起燒掉’；同時(shí)，我把手里的墨水瓶朝那幫老師扔過(guò)去。”

盡管我非常佩服老鐘面試考場(chǎng)上出色的即興表演，但最終他沒(méi)考上電影學(xué)院。他說(shuō)：“是那個(gè)墨水瓶讓我倒的霉，我沒(méi)處理好！畢竟墨水把人家的白襯衫都給染了?！钡诙辏乡娊又茧娪皩W(xué)院。這一次連復(fù)試都沒(méi)擠進(jìn)。

秋天，老鐘找了份工作，到我們大院附近的一所小學(xué)當(dāng)老師，教語(yǔ)文課。在課堂上，朗讀課文，是他的長(zhǎng)項(xiàng)，最受學(xué)生的歡迎。他朗誦的時(shí)候，滿教室鴉雀無(wú)聲，他聲音洪亮，會(huì)蕩漾出教室的窗外，回響在校園里，引來(lái)好多老師駐足傾聽(tīng)，成為學(xué)校一景。

我們大院有在那所小學(xué)上學(xué)的孩子，回來(lái)后繪聲繪色地講這些事的時(shí)候，我看見(jiàn)旁邊老鐘的父母臉上笑容綻放。沒(méi)過(guò)幾天，那些孩子又帶回關(guān)于老鐘的新消息。老鐘組織了個(gè)課外朗誦小組，他負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生的朗誦訓(xùn)練，還照當(dāng)時(shí)“星期天朗誦會(huì)”的模式，也組織了一個(gè)朗誦會(huì)，頗受歡迎。過(guò)新年的時(shí)候，他還組織了“迎接新年朗誦會(huì)”，邀請(qǐng)校長(zhǎng)和家長(zhǎng)參加，更是大獲好評(píng)。

舉辦這場(chǎng)朗誦會(huì)之前，老鐘讓我?guī)退麑?xiě)了一首迎接新年的朗誦詩(shī)。那時(shí)，我剛上初三，喜歡上了寫(xiě)詩(shī)——要說(shuō)也是受老鐘的影響。朗誦會(huì)那天，老鐘也邀請(qǐng)我去?，F(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)到那么多掌聲和他們校長(zhǎng)對(duì)老鐘的表?yè)P(yáng)，我很為他高興。爐灰渣兒也有放光的時(shí)候，更何況在我眼里老鐘是金子呢！

三年過(guò)后，我高三畢業(yè)，考中央戲劇學(xué)院表演系。初試過(guò)關(guān)，復(fù)試之前，找老鐘求教。老鐘對(duì)我說(shuō)：“面試中即興小品是關(guān)鍵，一定要認(rèn)真對(duì)待，我的教訓(xùn)要吸取，千萬(wàn)別大意失荊州！”考試那天結(jié)束回家，老遠(yuǎn)就看見(jiàn)老鐘站在我們大院的大門口等我呢。看得出，他比我還要緊張。那天夕陽(yáng)輝映下老鐘的身影，常讓我想起，像是一幅畫(huà)，垂掛在我的青春記憶里。

(選自《北京日?qǐng)?bào)》2016年5月26日)1．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析與鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()()A．本文在描寫(xiě)人物對(duì)話時(shí)，擅長(zhǎng)引用方言，比如“齊活”“吃功夫”“爐灰渣兒”等，表現(xiàn)出了人物特有的性格。

B．本文采用多種方法來(lái)表現(xiàn)老鐘在朗誦方面的才能，其中有“我”的表述、老鐘的自述、大院孩子們的轉(zhuǎn)述、校長(zhǎng)和家長(zhǎng)們的表?yè)P(yáng)等。

C．文章后半部分以大量的筆墨來(lái)寫(xiě)老鐘在學(xué)校里的表現(xiàn)，目的是與前文形成互補(bǔ)，充分表現(xiàn)了他在朗誦方面的天賦和熱愛(ài)。

D．本文采用欲抑先揚(yáng)的手法，在開(kāi)頭對(duì)老鐘的才能極盡贊美，結(jié)果卻因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)，與電影學(xué)院失之交臂，他的悔恨永遠(yuǎn)留在“我”青春的記憶里。

E．文章采用對(duì)比的手法，老鐘與電影學(xué)院無(wú)緣，而“我”卻順利通過(guò)，表現(xiàn)出“我”比他更成熟、更穩(wěn)重，能夠抓住機(jī)遇，追求成功。

答案：BC 2．(形象特點(diǎn)概括題)文中的老鐘是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：老鐘是一個(gè)才華橫溢、性情率真，并最終為自己的直率和沖動(dòng)付出代價(jià)的人。①他酷愛(ài)朗誦，能夠模仿當(dāng)時(shí)最為流行的“星期天朗誦會(huì)”來(lái)朗誦詩(shī)歌，并且知道很多關(guān)于朗誦的理論性的知識(shí)。②他年少有為、才華橫溢，在面試的現(xiàn)場(chǎng)，他所朗誦的《林海雪原》片段，深得考場(chǎng)老師的好評(píng)，后來(lái)成為老師，他的語(yǔ)文課和他所成立的朗誦會(huì)，很受歡迎。③ 他性情直率，沖動(dòng)冒失，在面試的現(xiàn)場(chǎng)，他把墨水瓶朝老師扔了過(guò)去，且對(duì)自己的行為感到自豪，并沒(méi)有意識(shí)到后果的嚴(yán)重性。

3．試分析畫(huà)橫線的句子在文中的含義。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①在“我”的記憶深處，常常能想起老鐘以及他的才華、對(duì)“我”的影響等。②把老鐘的身影，比作一幅畫(huà)，形象地寫(xiě)出“我”對(duì)他才能的欣賞和他對(duì)“我”的影響之深。③留在“我”記憶深處的，不只是老鐘的身影，更是青春的記憶，即凡事都要認(rèn)真對(duì)待，切不可沖動(dòng)，否則留下的將是終身的遺憾，深化了文章的主題。

4．有人認(rèn)為本文的題目改為“青春的記憶”更貼近主題，也有人認(rèn)為原本的題目很好。對(duì)此，你有怎樣的看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(觀點(diǎn)一)“青春的記憶”更能深化主題，使得主題明確?！扒啻骸?，是熱情奔放、意氣風(fēng)發(fā)、沖動(dòng)冒失、苦澀的代名詞，往往隱藏在我們每個(gè)人的記憶深處；文中的老鐘，用他自己總結(jié)的話來(lái)說(shuō)，大意失荊州，而無(wú)緣電影學(xué)院；“青春的記憶”，包含了“我”對(duì)他的惋惜，更包含著對(duì)所有年少青春的孩子們的告誡，認(rèn)真對(duì)待我們的青春，萬(wàn)不可莽撞行事，深化文章的主題。

(觀點(diǎn)二)“青春即興小品”更能表現(xiàn)主題，還帶有一定的趣味性，更能引起讀者的閱讀興趣?！凹磁d小品”本是一個(gè)面試的環(huán)節(jié)，把它用在題目中，設(shè)置一個(gè)懸念，引起讀者的閱讀興趣；“即興小品”在文中起到貫串全文的作用，老鐘因它與電影學(xué)院失之交臂，又因它獲得學(xué)校師生的表?yè)P(yáng)，而“我”也因?yàn)樗慕逃?xùn)，考上了電影學(xué)院，把它用在題目中，最為恰當(dāng)；把“青春”和“即興小品”結(jié)合，能夠起到概括主題的作用，我們一定要認(rèn)真對(duì)待青春。

鳥(niǎo)專題課件 篇8

第一節(jié) 病毒

教學(xué)分析

《生物圈中的微生物》是繼《生物圈中的綠色植物》和《生物圈中的動(dòng)物》之后安排的課程，目的是使學(xué)生形成對(duì)生物圈中各種生物的完整認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是后面學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)、生物進(jìn)化和生物技術(shù)的基礎(chǔ)。病毒是微生物中形態(tài)最微小、結(jié)構(gòu)最簡(jiǎn)單的一類生物。本節(jié)課對(duì)病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)及其與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)，是探究微生物在生物圈中的作用的基礎(chǔ)和前提。同時(shí)，本節(jié)課在培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問(wèn)題方面發(fā)揮著重要的作用。

學(xué)生對(duì)于病毒的認(rèn)識(shí)是具有一定的生活常識(shí)的，但是往往局限于其影響人類健康以及給農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)所造成的危害方面，缺乏對(duì)病毒與人類關(guān)系的全面、客觀的認(rèn)識(shí)。由于病毒的形態(tài)十分微小，所以學(xué)生對(duì)病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)缺乏了解，有一定學(xué)習(xí)難度。在教學(xué)過(guò)程中，必須充分利用圖片資料和文字資料，結(jié)合學(xué)生的生活常識(shí)來(lái)增強(qiáng)對(duì)病毒的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生客觀理解病毒與人類的關(guān)系，了解病毒的生命活動(dòng)和傳播方式，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、描述病毒的主要特征。

2、列舉幾種與人類生活有密切關(guān)系的病毒。

3、關(guān)注病毒與生物圈中其他生物之間的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系。

4、培養(yǎng)全面、客觀、辯證地分析問(wèn)題的科學(xué)觀點(diǎn)。

5、通過(guò)了解病毒的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、病毒的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

2、病毒與人類的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

1、病毒結(jié)構(gòu)的獨(dú)特性。

2、病毒的生命活動(dòng)特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)艾滋病、流行性感冒、乙肝、天花的文字和圖片資料。

2、收集有關(guān)病毒發(fā)現(xiàn)歷史的資料。

3、收集有關(guān)病毒危害人類生活和有利于人類生活的資料。

4、制作病毒侵染細(xì)胞的多媒體動(dòng)畫(huà)及有關(guān)病毒形態(tài)和危害其他生物的圖片。

5、學(xué)生按每四人一小組劃分學(xué)習(xí)小組，每小組一名發(fā)言代表。教學(xué)程序

一、新課導(dǎo)入

人類的許多疾病是由病毒引起的，由學(xué)生發(fā)言，列舉生活中常見(jiàn)的與病毒有關(guān)的人類疾病名稱，并大致說(shuō)出與什么病毒有關(guān)（如傳染性非典型型肺炎、流行性感冒、腮腺炎、病毒性肝炎、艾滋病等）。學(xué)生在舉例過(guò)程中，可能會(huì)列舉出某些病例（如肺炎、痢疾等疾?。┡c細(xì)菌有關(guān)而非病毒，據(jù)此設(shè)置疑問(wèn)：病毒與細(xì)菌是一類生物嗎？對(duì)此問(wèn)題，由學(xué)習(xí)小組代表發(fā)言，交流收集的資料：①病毒是如何發(fā)現(xiàn)的？②病毒的名稱是怎樣來(lái)的？教師總結(jié)說(shuō)明，病毒與細(xì)菌是不同的生命類型，導(dǎo)出本課課題。

二、新課學(xué)習(xí)

1、病毒的形態(tài)

設(shè)置疑問(wèn)：當(dāng)時(shí)的科學(xué)家為什么用顯微鏡可以看見(jiàn)細(xì)菌而看不到病毒呢？由學(xué)習(xí)小組代表根據(jù)所收集的有關(guān)病毒形態(tài)大小資料發(fā)言，教師總結(jié)得出病毒的形態(tài)極其微小，往往以納米為單位，形態(tài)比細(xì)菌小得多，舉例：葡萄球菌在細(xì)菌中算小的，可流感病毒的大小只有它的五十分之一；10萬(wàn)個(gè)病毒排列起來(lái)才能夠用眼睛看到，所以病毒通常只能借助于電子顯微鏡才能觀察到。進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生推測(cè)，如果把病毒比喻為籃球，那用什么比喻細(xì)胞合適呢？在學(xué)生大膽推測(cè)、踴躍發(fā)言的基礎(chǔ)上，用課件展示病毒是籃球而細(xì)胞是摩天大廈的圖片，使學(xué)生直觀地、形象地得出病毒的形態(tài)微小程度，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

利用課件展示多種病毒在電子顯微鏡下的照片，由學(xué)生觀察得出病毒的形態(tài)多種多樣，主要有球形（教師說(shuō)明只是近似球形）、桿形和蝌蚪形等。此外病毒還有其他形態(tài)，如磚狀、絲形、冠狀等。

2、病毒的結(jié)構(gòu)

病毒形態(tài)的微小決定了學(xué)生不可能了解其內(nèi)部構(gòu)造，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材中的病毒結(jié)構(gòu)示意圖，并設(shè)置疑問(wèn)：病毒的結(jié)構(gòu)與我們所學(xué)的植物、動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)一樣嗎？由學(xué)生討論得出病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其基本結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單，一般由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。此處，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單并不能說(shuō)明病毒是最原始的生物。

3、病毒的生命活動(dòng)

設(shè)置疑問(wèn)：既然病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，那它怎樣生活、繁殖呢？由問(wèn)題的探究導(dǎo)入對(duì)病毒生命活動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師用課件出示閱讀資料：1935年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主美國(guó)生化學(xué)家斯坦利第一次將病毒提純出來(lái)，得到了一些結(jié)晶體。后來(lái)，許多科學(xué)家將各種各樣的病毒提純出來(lái)，均為結(jié)晶體。這些結(jié)晶體表現(xiàn)不出任何的生命特征，但是將這些結(jié)晶體移入生物體內(nèi)，病毒就會(huì)大量繁殖，并使生物體致病。至今美國(guó)加州大學(xué)原斯坦利實(shí)驗(yàn)室里保存的他當(dāng)時(shí)提純的病毒結(jié)晶仍然具有致病力。由這些資料可知，病毒是一種特殊生物，只有在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)才能生活和繁殖，才能表現(xiàn)出生命現(xiàn)象。離開(kāi)活細(xì)胞后，病毒無(wú)法進(jìn)行任何生命活動(dòng)。這點(diǎn)也可以用在普通培養(yǎng)基上無(wú)法培養(yǎng)病毒來(lái)解釋。

設(shè)置疑問(wèn)：病毒體內(nèi)有葉綠體和葉綠素嗎？能進(jìn)行光合作用嗎？指導(dǎo)學(xué)生帶問(wèn)題閱讀教材中的《相關(guān)鏈接》，了解寄生的概念。

設(shè)置疑問(wèn)：既然病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，那它會(huì)像植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞那樣用分裂的方式來(lái)增加數(shù)量嗎？病毒如何繁殖呢？教師用課件來(lái)動(dòng)畫(huà)演示經(jīng)過(guò)放射性物質(zhì)標(biāo)記的綠膿桿菌噬菌體侵染綠膿桿菌的過(guò)程：噬菌體附著綠膿桿菌→穿入→注入遺傳物質(zhì)→利用細(xì)菌內(nèi)物質(zhì)制造多個(gè)新噬菌體→細(xì)菌破裂，釋放出新噬菌體（用這個(gè)例子可以為學(xué)習(xí)病毒對(duì)人類有益方面的知識(shí)作鋪墊）。在學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上設(shè)置疑問(wèn)：新產(chǎn)生的噬菌體都有放射性物質(zhì)嗎？為什么？用這個(gè)問(wèn)題深入說(shuō)明，病毒的繁殖方式是自我復(fù)制，病毒是利用細(xì)胞中的物質(zhì)作為原料，在自己的遺傳物質(zhì)的“指揮”下制造新病毒的。這個(gè)動(dòng)畫(huà)演示中用的詞語(yǔ)是“噬菌體”而不是病毒，用此疑問(wèn)可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)病毒的分類。這類病毒專門侵染、破壞細(xì)菌，所以叫做細(xì)菌病毒，也叫做噬菌體。利用課件展示多種圖片，由學(xué)生觀察、歸納得出除了細(xì)菌病毒以外，有些病毒還專門侵染植物和動(dòng)物，分別叫做植物病毒和動(dòng)物病毒。此處需說(shuō)明，一種病毒通常只侵染某種特定的細(xì)胞，如綠膿桿菌噬菌體只侵染綠膿桿菌，雞瘟也不會(huì)傳染給人類。

4、病毒與人類的關(guān)系

教師首先介紹資料：1801年，拿破侖派遣了萬(wàn)名士兵進(jìn)軍西印度洋的卡伊德島準(zhǔn)備鎮(zhèn)壓當(dāng)?shù)睾谌?。由于軍?duì)染上了“黃熱病”，結(jié)果病死 萬(wàn)多人，只好不戰(zhàn)自敗。直到1902年才查明：引起“黃熱病”的元兇是黃熱病毒。然后請(qǐng)學(xué)生觀察病毒給動(dòng)物和人類造成危害的圖片（如雞瘟、口蹄疫、艾滋病患者等），說(shuō)明約有60％的動(dòng)物和人類疾病是由病毒引起的，引發(fā)學(xué)生討論，據(jù)你所知人類有哪些疾病是由病毒引起的？學(xué)生可能會(huì)提出病毒性肝炎、流行性感冒、非典型性肺炎、艾滋病等，對(duì)這些常見(jiàn)的由病毒引起的疾病，由學(xué)習(xí)小組代表宣讀所收集的資料，教師從致病原因、癥狀、危害等方面用圖片和語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)。為了實(shí)施教育部關(guān)于“在學(xué)校中開(kāi)展艾滋病的宣傳教育”的要求和配合每年12月1日“世界艾滋病日”的宣傳，無(wú)論學(xué)生是否提到艾滋病，教師都應(yīng)該向這方面引導(dǎo)，由學(xué)習(xí)小組代表發(fā)言，充分利用所收集的圖片和數(shù)據(jù)資料宣傳艾滋病的危害和預(yù)防的重要性，以及我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度對(duì)待艾滋病病人。

病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在其他生物的細(xì)胞里，它是怎樣傳播的呢？在這里教師可以通過(guò)實(shí)例啟發(fā)學(xué)生思考、討論。如：流行性感冒發(fā)生時(shí)，你的同學(xué)生病的多嗎？你是怎樣患流行性感冒的？它的傳播途徑是什么？教師綜合歸納，組織學(xué)生討論在日常生活中應(yīng)該養(yǎng)成哪些衛(wèi)生習(xí)慣和采取什么措施預(yù)防流行性感冒。

對(duì)于病毒給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和養(yǎng)殖業(yè)所造成的危害，可以用中世紀(jì)發(fā)生在愛(ài)爾蘭的土豆減產(chǎn)造成150萬(wàn)人因饑餓而死和雞瘟給養(yǎng)殖業(yè)造成的巨大損失等實(shí)例結(jié)合圖片資料來(lái)說(shuō)明。經(jīng)過(guò)以上討論交流后，學(xué)生很容易形成病毒都是對(duì)人類生活有害的觀點(diǎn)。所以，教師要繼續(xù)引導(dǎo)討論病毒有沒(méi)有對(duì)人類生活有益的方面?？梢杂删G膿桿菌噬菌體侵染、破壞綠膿桿菌的例子引發(fā)討論，由學(xué)習(xí)小組代表發(fā)言。繼而由學(xué)習(xí)小組代表交流所收集的病毒對(duì)人類有利的實(shí)例資料，如利用植物病毒使郁金香的花瓣出現(xiàn)花紋、用天花病毒制成疫苗抵御天花、用乙肝病毒制成疫苗預(yù)防乙肝、口服糖丸預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎、用噬菌體進(jìn)行疾病治療、用病毒進(jìn)行農(nóng)業(yè)病蟲(chóng)害的防治、用病毒進(jìn)行轉(zhuǎn)基因研究等等。最后，教師總結(jié)：病毒對(duì)人類的生活既有有害的一面也有有利的一面，指導(dǎo)學(xué)生形成辯證的科學(xué)觀點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，由學(xué)生最易模糊的問(wèn)題切入課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人類的許多疾病是由微生物引起的，這是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于這些疾病是由病毒引起的，還是由細(xì)菌引起的并不是十分清楚。所以，從這方面切入課程，可以輕松地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從發(fā)現(xiàn)病毒的小故事中，學(xué)生不僅可以形象地理解病毒的形態(tài)大小，而且也與他們已有的“病毒都是致病的”觀點(diǎn)相吻合，可以減輕學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)，通過(guò)這個(gè)小故事可以見(jiàn)證科學(xué)的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。運(yùn)用課件展示多種病毒的圖片，能夠很直觀地說(shuō)明病毒的形態(tài)多樣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生物多樣性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)有助于學(xué)生理解教材中的“一般”、“基本”等模糊用語(yǔ)的含義，在比較中更準(zhǔn)確地掌握科學(xué)知識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中大量運(yùn)用學(xué)生和教師收集的文字、圖片資料，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地、直觀地展現(xiàn)知識(shí)，增強(qiáng)趣味性，有利于降低學(xué)習(xí)難度。利用病毒的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，以及對(duì)病毒基本結(jié)構(gòu)的圖片觀察和與動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較，可以輕松理解“病毒是一類結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的特殊生物”這一科學(xué)事實(shí)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)病毒的生命活動(dòng)做好鋪墊。病毒的生命活動(dòng)特點(diǎn)是具有一定學(xué)習(xí)難度的問(wèn)題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，利用病毒侵染活細(xì)胞的動(dòng)畫(huà)，可以直觀地展示病毒繁殖方式，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考可以加深對(duì)病毒獨(dú)特繁殖方式的理解。在病毒種類的學(xué)習(xí)中，用綠膿桿菌噬菌體侵染綠膿桿菌的例子導(dǎo)入，既可以開(kāi)展病毒種類的學(xué)習(xí)，又可以為后面全面認(rèn)識(shí)病毒與人類的關(guān)系，尤其是病毒對(duì)人類有益方面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

學(xué)生對(duì)于病毒的認(rèn)識(shí)往往局限于其致病性上，即危害人類生活的方面。教學(xué)設(shè)計(jì)中就從學(xué)生最容易接受的角度入手，首先了解病毒對(duì)人類健康、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、養(yǎng)殖業(yè)的巨大危害。繼而在學(xué)生充分了解病毒危害的基礎(chǔ)上，利用前攝知識(shí)及收集的大量資料來(lái)論證人類合理利用病毒，也會(huì)為人類生活造福。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)病毒對(duì)人類生活有利的方面，使學(xué)生全面地、客觀地了解病毒與人類生活的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生全面地、辯證地看待病毒與人類的關(guān)系，培養(yǎng)相應(yīng)的科學(xué)素養(yǎng)。這種漸進(jìn)式的設(shè)計(jì)，可以使知識(shí)分層次展開(kāi)，便于學(xué)生接受。

根據(jù)課程設(shè)置的進(jìn)度，病毒的學(xué)習(xí)一般是在每年的12月前后，12月1日是“世界艾滋病日”，結(jié)合“教育部要求于2004年起在地方課時(shí)中要安排預(yù)防艾滋病專題教育”的決定，在教學(xué)設(shè)計(jì)中結(jié)合病毒的學(xué)習(xí)安排了對(duì)預(yù)防艾滋病的討論。本著“學(xué)以致用，貼近生活”的教學(xué)原則，在病毒危害人類健康的學(xué)習(xí)中，組織學(xué)生討論如何預(yù)防病毒類疾病的發(fā)生。由于病毒的各方面特點(diǎn)決定了其學(xué)習(xí)難度較大，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中大量采用圖片和文字資料來(lái)使課程直觀化、形象化、趣味化，降低學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，大量采用學(xué)生收集資料、學(xué)生小組討論的形式，使學(xué)習(xí)過(guò)程掌握在學(xué)生手中，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，在討論交流中加深對(duì)知識(shí)的辯析、理解和掌握，同時(shí)培養(yǎng)其收集分析資料、合作學(xué)習(xí)、表達(dá)交流的能力。教學(xué)反思：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念是“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體掌握知識(shí)、鍛煉技能、培養(yǎng)情感的過(guò)程。依據(jù)《課標(biāo)》理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中大量的采用由學(xué)生課前收集相關(guān)資料的方法，鍛煉了查找、收集資料的能力，收集資料過(guò)程中可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的集體作用，培養(yǎng)了合作精神。在課堂教學(xué)過(guò)程中，有目的的設(shè)置疑問(wèn)，展開(kāi)討論，于討論中明晰知識(shí)，準(zhǔn)確把握生物學(xué)概念，培養(yǎng)了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。采用學(xué)生代表表述資料、集體討論交流的方式，于探究中獲得知識(shí)，學(xué)生有成就感，而且課堂氣氛非?；钴S。知識(shí)要由學(xué)生去自主獲取，教師的任務(wù)是指導(dǎo)其去偽存真，去粗留精。教師在課堂教學(xué)中的作用是指導(dǎo)，在關(guān)鍵性問(wèn)題上指引探究方向，控制教學(xué)進(jìn)程，總結(jié)歸納知識(shí)，糾正探究過(guò)程中的偏差，而不是干涉學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得過(guò)程，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于資料和信息往往只是停留在收集層面，分析、加工信息的能力不強(qiáng)，今后的教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)信息進(jìn)行一定的科學(xué)認(rèn)識(shí)和理性思考能力。同時(shí)，資料的收集要進(jìn)行分工，不然會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)和造成資料的重復(fù)。

鳥(niǎo)專題課件 篇9

近義詞，意思相近；反義詞，意思相反。明其意方可做出正確選擇。

例如：

富貴：其意為富裕尊貴，所以反義詞為貧窮。

解救：其意為前去救助，所以近義詞為拯救。

課堂練習(xí)

1.尋找近義詞

幽靜（）絢爛（）縈繞（）辯別（）

拮據(jù)（）損傷（）有名（）頓時(shí)（）

愜意（）抱歉（）鼓勵(lì)（）寬?。ǎ?/p>

緊張（）冷淡（）茂密（）

2.發(fā)現(xiàn)反義詞

炎暑（）巨大（）富有（）馬虎（）

緊張（）冷淡（）保護(hù)（）松散（）

安全（）靈巧（）

家庭作業(yè)

（一）尋找近義詞

沉積（）浸蝕（）敏銳（）立刻（）

災(zāi)難（）棲息（）隱蔽（）柔軟（）

溫和（）兇惡（）出色（）珍貴（）

呵護(hù)（）強(qiáng)烈（）失望（）率領(lǐng)（）

樸素（）偶爾（）打擾（）聚集（）

堅(jiān)毅（）注視（）斷定（）饒恕（）

驚訝（）

（二）發(fā)現(xiàn)反義詞

結(jié)凈（）隱蔽（）和平（）平穩(wěn)（）

合攏（）遵從（）堅(jiān)硬（）短暫（）

舒緩（）甘甜（）懷疑（）公開(kāi)（）

后退（）貧瘠（）尊重（）

鳥(niǎo)專題課件 篇10

作者：席亞楠

**：《文存閱刊》2018年第22期

摘要：高職校摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)模式多元化的發(fā)展，用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以滿足社會(huì)對(duì)實(shí)踐能力型人才培養(yǎng)的需要。

本文列舉幾個(gè)典型的公共關(guān)系專題活動(dòng)，采用實(shí)踐教學(xué)的模式進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)一種新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，自己策劃、組織、分工、協(xié)作、總結(jié)，使學(xué)生充分掌握公共關(guān)系專題活動(dòng)的詳細(xì)事項(xiàng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、統(tǒng)籌規(guī)劃能力和隨機(jī)應(yīng)變能力。

關(guān)鍵詞：公共關(guān)系專題活動(dòng)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

通過(guò)筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段公共關(guān)系課程實(shí)踐教學(xué)的普遍現(xiàn)狀是：1.實(shí)踐教學(xué)方法單一，形式多于實(shí)際，效果不佳；2.

實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備緊缺，經(jīng)費(fèi)不足；三。實(shí)踐型教師隊(duì)伍不足，隊(duì)伍建設(shè)滯后。為此，本文列舉了幾種典型的公關(guān)活動(dòng)，并探索了新的教學(xué)方法。

首先對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)不同活動(dòng)的需要和班級(jí)人數(shù)考慮，大體需要分四個(gè)組，每組十個(gè)人左右，每組自己選取組長(zhǎng)，對(duì)組員的任務(wù)進(jìn)行分工，大家可以集思廣益，共同協(xié)調(diào)配合完成組別工作。以下是具體的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、簽字儀式

1.概念：是商務(wù)活動(dòng)中，合作雙方或多方經(jīng)過(guò)業(yè)務(wù)談判協(xié)商，就某項(xiàng)重要交易或合作項(xiàng)目達(dá)成協(xié)議訂立合同后，由雙方代表正式在有關(guān)協(xié)議或合同上簽字，并交換正式文本的一種儀式。

2.相關(guān)設(shè)定：①實(shí)踐場(chǎng)景：

學(xué)校與合作企業(yè)簽訂協(xié)議；②實(shí)踐場(chǎng)地：教室；③課時(shí)：1課時(shí)；④選取依據(jù)：

簽字儀式對(duì)禮儀規(guī)范要求比較嚴(yán)格，程序規(guī)范，熟練掌握簽字儀式的各種細(xì)節(jié)是非常必要的，儀式前準(zhǔn)備工作比較多，也適合學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

3.準(zhǔn)備工作：①文本準(zhǔn)備。

內(nèi)容由組1學(xué)生進(jìn)行編寫(xiě)，然后定稿、翻譯、校對(duì)、印刷、裝訂、蓋?。ㄊ÷裕轿谋疽皇饺舾煞?，待簽文本應(yīng)用高級(jí)、精美的紙張印刷，按照大八開(kāi)的規(guī)格裝訂成冊(cè)，并用真皮、仿皮、軟木等高檔材質(zhì)作為封面，以示鄭重。（對(duì)學(xué)生要求只把文本打印即可）②組2準(zhǔn)備簽字現(xiàn)場(chǎng)使用的文具（簽字筆、吸墨器等）、國(guó)旗（涉外簽約時(shí)）和橫幅等物品。③確定參加簽字儀式的人員。

與對(duì)方商定簽字人員和助簽人員，并安排雙方助簽人員洽談?dòng)嘘P(guān)細(xì)節(jié)，此處安排組1、組2組長(zhǎng)為簽字人員，組3、組4組長(zhǎng)為助簽人員。④布置簽字廳。（地毯、簽字桌、深綠色臺(tái)布，在教室布置均省略；把簽字的課桌拼接放置好，桌上擺放待簽文本和文具。）

鳥(niǎo)專題課件 篇11

工程問(wèn)題教案

教材簡(jiǎn)析:工程問(wèn)題應(yīng)用是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的一個(gè)特例。它的數(shù)量關(guān)系和解題思路與整數(shù)工程應(yīng)用題基本相同。本節(jié)教學(xué),主要是用整數(shù)工程應(yīng)用題引入,讓學(xué)生根據(jù)具體數(shù)量解答,然后把工作總量抽象成一個(gè)整體,用單位“1”表示。通過(guò)教學(xué),使學(xué)生理解工程問(wèn)題的實(shí)際意義,掌握它的解題方法,培養(yǎng)學(xué)生的分析,對(duì)比能力和綜合、概括能力,提高他們的解題能力,發(fā)展他們的智力。

教學(xué)目標(biāo)

1．理解工程問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，掌握工程問(wèn)題的特征，分析思路及解題的方法．

2．能正確熟練地解答這類應(yīng)用題．

3．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題．

教學(xué)重點(diǎn)

理解工程問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和題目特點(diǎn)，掌握分析、解答方法．

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷用“假設(shè)法”解決分?jǐn)?shù)工程問(wèn)題的過(guò)程，理解并掌握把工作總量看作單位“1”的分?jǐn)?shù)工程應(yīng)用題的基本特點(diǎn)、解題思路和解題方法。

2、通過(guò)自主探究，評(píng)價(jià)交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、概括的能力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

能知道把工作總量看作單位“1”，掌握工程問(wèn)題應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，情景引入

師：今天，我們將繼續(xù)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。先讓我們看一個(gè)修路隊(duì)修路的情況。 出示：有一個(gè)修路隊(duì)修路的情況：

（1）修一條300米的公路，甲隊(duì)修10周完成，平均每周修多少米？ （2）修一條300米的公路，甲隊(duì)每周修30米，多少周能完成？ 師：默讀題目，并在練習(xí)本上列式計(jì)算。

指名口答，提問(wèn)：你是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系列式的？根據(jù)回答，教師板書(shū)：

工作總量÷工作效率＝工作時(shí)間

追問(wèn)：要求工作時(shí)間，需要知道什么？（工作總量和工作效率）

圖片引入：為了建設(shè)新農(nóng)村，各地都在進(jìn)行鄉(xiāng)村公路的建設(shè)。王莊村也準(zhǔn)備新修一條公路。現(xiàn)在有2個(gè)工程隊(duì)準(zhǔn)備應(yīng)聘參加這條公路的建設(shè)。（出示課件）他們單獨(dú)修完這條公路所用的時(shí)間是甲隊(duì)10周完成，乙隊(duì)要15周完成。 師： 如果讓你選擇工程隊(duì)，你怎樣選擇？還可以怎么選擇？

學(xué)生可能會(huì)回答，甲，也可能選擇乙，合修。(對(duì)學(xué)生的選擇作追問(wèn)，為什么選擇甲) 根據(jù)學(xué)生的回答，老師引入：為了加快工程進(jìn)度，王庒村選擇了兩隊(duì)合作的方式進(jìn)行。

二、探究新知

1、出示例題，分析題目信息：

王莊村要修一條公路，甲隊(duì)10周完成，乙隊(duì)15周完成。如果兩隊(duì)同時(shí)從公路兩端修，幾周可以完成？

師：（觀察題目，要求合修的時(shí)間，需要知道什么？（教師指著數(shù)量關(guān)系

生：需要知道工作總量和工作效率。

師：可這里工作總量，也就是公路全長(zhǎng)并沒(méi)有告訴我們？我們可以怎么解決？ 預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說(shuō)單位1，教師肯定他的想法，

師：還可以假設(shè)公路全長(zhǎng)是多少？（預(yù)設(shè)：如果單位不太合適，說(shuō)明修公路，這里用千米更好一些。）

根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書(shū)：300米,150米,60米,30米，1等。

師：現(xiàn)在，你們假設(shè)了這么多數(shù)據(jù)。那好，就用你選擇一個(gè)公路的全長(zhǎng)試一試解決這道題吧。

2、辨析各種解法。

（1）學(xué)生用假設(shè)法解決，老師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種方法，并抽不同假設(shè)的同學(xué)板書(shū)自己的方法。

（2）小組交流：和小組同學(xué)交流一下你的方法，看看其他同學(xué)的方法能給你什么啟示？ （3）全班展示并評(píng)價(jià)各種方法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己解決的思路與方法。 預(yù)設(shè)：A：假設(shè)全長(zhǎng)300米，300÷（300÷15+300÷10）＝6（周）

B：假設(shè)全長(zhǎng)150米，150÷（150÷15+150÷10）＝6（周）

C：假設(shè)全長(zhǎng)60米 60÷（60÷15+60÷10）＝6（周

D：假設(shè)全長(zhǎng)為單位1，1÷（1/15+1/10）＝6周

師：黑板上有是幾個(gè)同學(xué)的解法，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們解決的思路是什么。

對(duì)于假設(shè)具體的數(shù)據(jù)的解法，重點(diǎn)分析第一種，讓學(xué)生說(shuō)出具體的數(shù)量關(guān)系。（如果學(xué)生說(shuō)不太清楚，指導(dǎo)說(shuō)甲隊(duì)的工效，乙隊(duì)的工效，怎樣求的合修的時(shí)間。）

師：哪些同學(xué)是假設(shè)的300米的，假設(shè)60米的呢舉手看一看

對(duì)用分率進(jìn)行解的方法，老師作重點(diǎn)追問(wèn),他的想法跟大家不一樣，讓他自己說(shuō)說(shuō)想法。提問(wèn)：

這里的1指什么，1/10，1/15指什么，1/10＋1/15各代表什么？為何用1÷？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合工作總量，工作效率與工作時(shí)間的關(guān)系說(shuō)說(shuō)。（同桌說(shuō)說(shuō)這種解法的思路）

對(duì)有同學(xué)用1÷10＝1/10，說(shuō)明根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，1/10就能表示出1÷10的關(guān)系。今后遇到這種情況，可以直接寫(xiě)1/10。

3、分析工程問(wèn)題的特點(diǎn)

評(píng)價(jià)：除了假設(shè)300米，60米和單位1的，其他同學(xué)你假設(shè)的多少，得到的結(jié)果又是多少呢？

引發(fā)思考：不知道你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，你們各自假設(shè)的公路全長(zhǎng)不同，但答案都是6周，為什么呢？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再和小組同學(xué)進(jìn)行討論。 全班交流：你有些什么發(fā)現(xiàn)，與全班同學(xué)交流一下。

預(yù)設(shè)：公路全長(zhǎng)增加，兩個(gè)隊(duì)每天修的米數(shù)也在增加，因此，結(jié)果都是6周。

運(yùn)用了除法中商不變的規(guī)律。

公路全長(zhǎng)與兩個(gè)隊(duì)單獨(dú)修的時(shí)間的比是不變的。

如果說(shuō)因?yàn)樗麄兠總€(gè)隊(duì)的工效在變化，就追問(wèn)，工效在變化，但他們所修的公路全長(zhǎng)也在變化。

兩個(gè)隊(duì)每天修的占全長(zhǎng)的幾分之幾沒(méi)變，（用前面的數(shù)據(jù)驗(yàn)證這一說(shuō)法。） 引導(dǎo)小結(jié)：他們單獨(dú)修的時(shí)間不變，無(wú)論假設(shè)公路全長(zhǎng)是多少，兩個(gè)隊(duì)每天修的始終占全長(zhǎng)的1/10和1/15。對(duì)這條公路的全長(zhǎng)而言，他們每天修路的米數(shù)在變化，但他們每天修這條路的幾分之幾沒(méi)有變。

比較這幾種解法，哪種解法更簡(jiǎn)便一些？

4、即時(shí)練習(xí)

象合修一段路的問(wèn)題，在工作中會(huì)經(jīng)常遇到。大家看

出示：一件工作，甲要4小時(shí)完成，乙要時(shí)6小完成。如果兩人合作，幾小時(shí)可以完成這件工作？

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。

5、揭示課題

像這樣的如：做一項(xiàng)工作、修一條公路這樣的做工問(wèn)題我們把它叫做“工程問(wèn)題”（板書(shū)課題）。齊讀課題

6、小結(jié)反思：仔細(xì)觀察今天，我們解決的工程問(wèn)題，你覺(jué)得有什么特點(diǎn)？可以怎樣解決？

根據(jù)全班的討論，得出解決工程問(wèn)題可以用假設(shè)法，利用具體的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行解決，也可利用分?jǐn)?shù)方法進(jìn)行解決。

三、鞏固反饋，同類拓展。

1、完成課堂活動(dòng)，第2題。（將兩道題放在一起）

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。展示學(xué)生用具體數(shù)量和用分?jǐn)?shù)方法解決的方法。比較兩種方法的特點(diǎn)。根據(jù)交流，強(qiáng)調(diào)：相遇問(wèn)題也可根據(jù)工程問(wèn)題的思考方法進(jìn)行解決。

2、同類拓展。 一批布，可單獨(dú)做上衣20件，單獨(dú)做褲子可做30件。如果將上衣和褲子配套做，可做多少套？

（1）（20+30）÷

2（2）300÷（300÷20+300÷30）

（3）1÷（1/20+1/30）

（4）300÷（1/20+1/30）重點(diǎn)指導(dǎo)錯(cuò)誤原因。 學(xué)生選擇后，說(shuō)說(shuō)學(xué)生選擇的理由。及思路。

老師小結(jié)練習(xí)情況：數(shù)學(xué)的許多知識(shí)是相通的。就象工程問(wèn)題的思考方法就可以幫助我們解決其他許多類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 3\\提升，補(bǔ)充

1、回到例題。

剛才，我們仔細(xì)研究了例題，發(fā)現(xiàn)有許多合作的方案。老師出示各種合作方案，學(xué)生只列式，不計(jì)算。

（1）如果甲，乙兩隊(duì)合作兩周，修這條公路的幾分之幾？ （2）甲，乙兩隊(duì)合作幾周，就可以完成這條公路的2/3？

（3）如果丙隊(duì)30周完成，現(xiàn)在三個(gè)隊(duì)一起合作，幾周可以修完這條公路？ ，并獨(dú)立列式不計(jì)算，全班展示，反饋。

五、小結(jié)

說(shuō)說(shuō)今天你的收獲？

延伸：今天，我們?cè)诠ぷ骺偭恳簿褪枪啡L(zhǎng)不知道的情況下，通過(guò)假設(shè)的公路全長(zhǎng)，很好的解決了工程問(wèn)題，如果，我們假設(shè)甲隊(duì)或乙隊(duì)的工作效率，得出的時(shí)間會(huì)不會(huì)和我們今天得出的結(jié)果一樣呢？同學(xué)們下來(lái)可以試一試，也可以看看書(shū)上第90頁(yè)上的內(nèi)容。

鳥(niǎo)專題課件 篇12

活動(dòng)名稱：

傳統(tǒng)節(jié)日—清明節(jié)

活動(dòng)前言：

在一年之中有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，其清明就是春季中的節(jié)日之一，但是小朋友們對(duì)于清明節(jié)了解多少呢？以下就讓我們以清明節(jié)為主題探討下有關(guān)四季中的節(jié)日，及了解清明節(jié)的由來(lái)！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解四季輪換，感知清明是春天的節(jié)日，產(chǎn)生進(jìn)一步探索了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。

古畫(huà)等一些表達(dá)方式，在欣賞與體驗(yàn)中加深對(duì)我國(guó)節(jié)日文化的了解與喜愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

清明上河圖、有關(guān)清明照片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜猜講講，理解四季輪換。

1.演示畫(huà)面一，看到這個(gè)圖形你想到了什么？

小結(jié)：一年從1月開(kāi)始，從12月結(jié)束；新的'一年又從1月開(kāi)始，從12月結(jié)束。

2.演示畫(huà)面二，現(xiàn)在，你們又想到了什么？

小結(jié)：一年有四季，一年中，我們從春天開(kāi)始，然后經(jīng)過(guò)夏天和秋天，緊接著是冬天，這之后又是春天。一年又一年，季節(jié)就是這樣在不停的交替著。

3.演示畫(huà)面三，前些時(shí)候我們?cè)谌諝v上發(fā)現(xiàn)了一些節(jié)氣，想一想，她們可能會(huì)在什么季節(jié)？

4.小結(jié)：一年從春天開(kāi)始，過(guò)了立春，是驚蟄，過(guò)了春分，是xx，過(guò)了大寒，又是立春，節(jié)氣能告訴我們季節(jié)的變化。

二、看看找找，感知清明。

1.現(xiàn)在我們處在什么季節(jié)？

。

3.從文字上看，清明可能是什么意思？

。

祖先給我們創(chuàng)造的美好生活。

三、視聽(tīng)欣賞，感受傳統(tǒng)藝術(shù)。

古詩(shī)記載了清明，還用繪畫(huà)的方式進(jìn)行了記錄。今天，老師帶來(lái)了一幅中國(guó)世世代代流傳下來(lái)的名畫(huà)，你們想不想看看那時(shí)清明節(jié)的熱鬧場(chǎng)面？

2.幼兒欣賞《清明上河圖》。

4.教師朗誦古詩(shī)進(jìn)行小結(jié)：梨花風(fēng)起正清明，游子尋春半出城，日墓笙歌收拾去，萬(wàn)珠楊柳屬柳鶯。

鳥(niǎo)專題課件 篇13

1、第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過(guò)三關(guān)”：

(定理等，沒(méi)有準(zhǔn)確無(wú)誤的記憶，就不可能有好的結(jié)果。要求學(xué)生記牢認(rèn)準(zhǔn)所有的'公式、定理，特別是平方差公式、完全平方和、差公式，沒(méi)有準(zhǔn)確無(wú)誤的記憶。我要求學(xué)生用課前5 ---15分鐘的時(shí)間來(lái)完成這個(gè)要求，有些內(nèi)容我還重點(diǎn)串講。

(不等式、代數(shù)式的化簡(jiǎn)，要求人人能熟練的準(zhǔn)確的進(jìn)行運(yùn)算，這部分是決不能丟。

(3)過(guò)基本技能關(guān)。如，給你一個(gè)題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么辦法，這時(shí)就說(shuō)具備了解這個(gè)題的技能。做到對(duì)每道題要知道它的考點(diǎn)?；咀谥迹褐R(shí)系統(tǒng)化，練習(xí)專題化。

方法

(1)全面復(fù)習(xí),把書(shū)讀薄:全面復(fù)習(xí)不是生記硬背所有的知識(shí),相反,是要抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和各內(nèi)容各方法的本質(zhì)聯(lián)系,把要記的東西縮小到最小程度,(要努力使自已理解所學(xué)知識(shí),多抓住問(wèn)題的聯(lián)系,少記一些死知識(shí)),而且,不記則已,記住了就要牢靠,事實(shí)證明,有些記憶是終生不忘的,而其它的知識(shí)又可以在記住基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用它們的聯(lián)系而得到.這就是全面復(fù)習(xí)的含義 (2)突出重點(diǎn)，精益求精:在考試大綱的要求中，對(duì)內(nèi)容有理解，了解，知道三個(gè)層次的要求;對(duì)方法有掌，會(huì)(能)兩個(gè)層次的要求，一般地說(shuō)，要求理解的內(nèi)容，要求掌握的方法，是考試的重點(diǎn).在歷年考試中，這方面考題出現(xiàn)的概率較大;在同一份試卷中，這方面試題所占有的分?jǐn)?shù)也較多.”猜題”的人，往往要在這方面下功夫.一般說(shuō)來(lái)，也確能猜出幾分來(lái).但遇到綜合題，這些題在主要內(nèi)容中含有次要內(nèi)容.這時(shí)，”猜題”便行不通了.我們講的突出重點(diǎn)，不僅要在主要內(nèi)容和方法上多下功夫，更重要的是要去尋找重點(diǎn)內(nèi)容與次要內(nèi)容間的聯(lián)系，以主帶次，用重點(diǎn)內(nèi)容擔(dān)挈整個(gè)內(nèi)容.主要內(nèi)容理解透了，其它的內(nèi)容和方法迎刃而解.即抓出主要內(nèi)容不是放棄次要內(nèi)容而孤立主要內(nèi)容，而是從分析各內(nèi)容的聯(lián)系，從比較中自然地突出主要內(nèi)容.

(3)基本訓(xùn)練 反復(fù)進(jìn)行:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要做一定數(shù)量的題，把基本功練熟練透，但我們不主張”題海”戰(zhàn)術(shù)，而是提倡精練，即反復(fù)做一些典型的題，做到一題多解，一題多變.要訓(xùn)練抽象思維能力，對(duì)些基本定理的證明，基本公式的推導(dǎo)，以及一些基本練習(xí)題，要作到不用書(shū)寫(xiě)，就象棋手下”盲棋”一樣，只需用腦子默想，即能得到正確答案.這就是我們?cè)诔Ｑ灾刑岬降?，?0分鐘內(nèi)完成10道客觀題.其中有些是不用動(dòng)筆，一眼就能作出答案的題，這樣才叫訓(xùn)練有素，”熟能生巧”，基本功扎實(shí)的人，遇到難題辦法也多，不易被難倒.相反，作練習(xí)時(shí)，眼高手低，總找難題作，結(jié)果，上了考場(chǎng)，遇到與自己曾經(jīng)作過(guò)的類似的題目都有可能不會(huì);不少考生把會(huì)作的題算錯(cuò)了，歸為粗心大意，確實(shí)，人會(huì)有粗心的，但基本功扎實(shí)的人，出了錯(cuò)立即會(huì)發(fā)現(xiàn)，很少會(huì)”粗心”地出錯(cuò)

3、數(shù)學(xué)：過(guò)來(lái)人談中考復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)巧用“兩段”法

第一個(gè)階段，是第一輪復(fù)習(xí)。應(yīng)盡可能全面細(xì)致地回顧以往學(xué)過(guò)的知識(shí)。概念和定理的復(fù)習(xí)建議跟著老師的安排復(fù)習(xí)進(jìn)行，同時(shí)一定要注意配合復(fù)習(xí)進(jìn)度適當(dāng)做一些練習(xí)。這時(shí)候做練習(xí)題不要求做得太多、太雜，更不能滿足于做對(duì)即可，關(guān)鍵是要在練習(xí)中領(lǐng)悟和掌握各種題型的解題方法和技巧?？梢詤⒖祭蠋煄椭偨Y(jié)的各種類型題，再結(jié)合自己的實(shí)際情況消化理解，力圖把每一個(gè)題型都做熟做透。對(duì)于想沖擊高分的同學(xué)，可以在難題上下工夫，尤其是往年考過(guò)的壓軸題，一定要仔細(xì)弄明白。

第二個(gè)階段，是在三次模擬考試期間。在此期間，要重點(diǎn)訓(xùn)練自己答題的速度和準(zhǔn)確率，不要再去死摳特別難的題了。每天至少要做一套模擬試題，逐步適應(yīng)中考狀態(tài)，不要讓手“生”了。要重視三次模擬考試，就把它當(dāng)作中考去對(duì)待，努力適應(yīng)大考的環(huán)境。

在中考前的幾天，再做一兩套模擬題，把平時(shí)易錯(cuò)的題看一遍，讓心里充滿自信，之后就不要再看了，養(yǎng)足了精神，準(zhǔn)備考試。

最后再向大家介紹一些考場(chǎng)技巧：要保持適度的緊張，先把選擇題拿下來(lái)，讓心里有個(gè)底，接下來(lái)按部就班地做。切記，不要挑著題做，遇到難題不要慌，想想平時(shí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，一點(diǎn)一點(diǎn)做下去，實(shí)在做不出來(lái)也不要灰心，跳過(guò)去，千萬(wàn)不要因小失大，影響了大局。做到最后大題時(shí)，更要一步一步去推，能寫(xiě)幾步寫(xiě)幾步，即使拿不了全分，拿一半分，就很不錯(cuò)了。最后，做完了一定要檢查，檢查時(shí)要一道一道地查，一點(diǎn)也不要遺漏，切忌浮躁。

幼師資料《鳥(niǎo)專題課件(匯編13篇)》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了專題課件專題，希望您能喜歡！