探索“花鐘的課件”讓我們看到了新的世界接下來(lái)請(qǐng)閱讀更多,這篇文章匯集了不少經(jīng)驗(yàn)和技巧歡迎大家學(xué)習(xí)和參考。每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件,本學(xué)期又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。?學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師制定更適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。
尊敬的各位老師:
《花鐘》是新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè),第四組課文中的第一篇,這組課文的主題是仔細(xì)觀察?!痘ㄧ姟肥且黄苊赖奈恼拢饕v述了一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因,最后講植物學(xué)家修建“花鐘”。是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)教育的好文章,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣與習(xí)慣。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)識(shí)字教學(xué)轉(zhuǎn)向高年級(jí)閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段。重要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練,在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ),運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及該文在整個(gè)教材中的位置,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)相同的意思。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣與習(xí)慣。
難點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)相同的意思。
新課程倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文,以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)行開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程
。本課設(shè)計(jì)時(shí),我以“花鐘”為主線,借課件入手賞花鐘──以讀為本識(shí)花鐘──合作交流探花鐘──
新課標(biāo)指出語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語(yǔ)言,感悟形象,真正清源,這才是語(yǔ)文教學(xué)課程的魂,其他形式可以作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充卻不能喧賓奪主。要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,提高課程教學(xué)的有效性。必須進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練,開(kāi)展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正語(yǔ)文活動(dòng)。在訓(xùn)練的同時(shí),談話聯(lián)系實(shí)際,力求達(dá)到春風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,分為兩個(gè)課時(shí),四個(gè)環(huán)節(jié)。
我借助多媒體課件出示日內(nèi)瓦大花鐘,與學(xué)生共同欣賞,接著激情導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容,現(xiàn)在請(qǐng)大家看:這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘,瑞士素有“花園之國(guó)”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”?;ㄧ娚嫌心男┗▋?這些花分別是什么時(shí)候開(kāi)放呢?怎么能組成一座鐘呢?你們想知道嗎?讓我們一起去讀書(shū),發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧
(二)品讀課文識(shí)花鐘。
新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受,在初讀課文后,學(xué)生所得的是最真切的,讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交流中,體會(huì)閱讀的樂(lè)趣與成就感。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段,分這樣幾個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)的。
1.指名讀文,找中心句。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出本段的中心句,然后用課件出示中心句。
2.輕聲讀,找花名。我再讓學(xué)生輕聲讀描寫(xiě)花開(kāi)的句子,找一找課文中寫(xiě)了哪幾種花。我把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞并作簡(jiǎn)單的介紹.
3.用自己喜歡的方式讀課文,把寫(xiě)自己喜歡的花的句子多讀幾遍,讓學(xué)生與作者的情感融為一體,更好地理解課文內(nèi)容.。學(xué)生在讀句子時(shí),我適時(shí)點(diǎn)撥。比如:當(dāng)學(xué)生說(shuō)喜歡牽牛花的句子時(shí),他一邊美讀句子,可能會(huì)做個(gè)吹喇叭的動(dòng)作,樣子十分調(diào)皮、神氣,我一定及時(shí)豎起大拇指表?yè)P(yáng)他:“你讀得真棒,你真像那朵可愛(ài)的牽?;ā薄?/p>
4.讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)表達(dá)。為了體會(huì)不同的花有不同的表達(dá)方式,我以課后練習(xí)題為例,讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準(zhǔn)確和不同的表達(dá)技巧。我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較題:我用課件出示我寫(xiě)的句子,我把句子換成“四點(diǎn)牽?;ㄩ_(kāi)了,五點(diǎn)薔薇花開(kāi)了,七點(diǎn)睡蓮開(kāi)了,十二點(diǎn)午時(shí)花開(kāi)了 ”這樣的表達(dá)方式和課文中的句子對(duì)比,然后進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn),體會(huì)交流。通過(guò)這樣的語(yǔ)言活動(dòng),培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。最后,我又回到本段,圖文結(jié)合,我讀花名,學(xué)生讀花開(kāi)的部分,引讀課文,讓教師、學(xué)生、課文三者融為一體。通過(guò)教師、學(xué)生和文本的對(duì)話,在具體環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍,體現(xiàn)生活化教學(xué)理念。
(三)合作交流探花鐘。
課文第二段是歸納原因,我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。我先出示小組合作學(xué)習(xí)卡片:
1.默讀課文第二自然段。
2.在小組里討論討論:為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同? 3.一天中造成不同植物開(kāi)花的時(shí)間不同的原因 接著按照三個(gè)層次進(jìn)行:自主學(xué)習(xí)──小組交流──全班匯報(bào)討論情況,共同學(xué)習(xí)。
發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密,了解了其中的原因,再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段,學(xué)生齊讀課文第三自然段。
1.我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞:瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起,給人以美的享受,各國(guó)的能工巧匠們紛紛效仿,制做出了形形色色的花鐘。
2.同時(shí),我還抓住“大致”一詞,讓學(xué)生讀句子,體會(huì)到與前面寫(xiě)花開(kāi)的時(shí)間范圍詞一樣,也是語(yǔ)言的一種準(zhǔn)確的表達(dá)。 3.語(yǔ)文的外延是生活,將語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶向課外走向生活。最后我提議大家一起來(lái)做一個(gè)花鐘吧!同學(xué)們把自己搜集的資料快樂(lè)的一起編了一個(gè)新的花鐘。
板書(shū)設(shè)計(jì)是教案濃縮,課文內(nèi)容的主線,主題的升華。我利用自己收集的資料圖片,編成花鐘,作為本課的板書(shū)設(shè)計(jì),體會(huì)到花的有趣與鐘表結(jié)合的奇妙,回歸文本整體。
世界上從來(lái)就不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同學(xué)們,讓我們仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活中到處都充滿樂(lè)趣。你發(fā)現(xiàn)了什么 可以告訴同學(xué)、老師、告訴你的小伙伴們,讓我們一起分享你發(fā)現(xiàn)的美!
一、教學(xué)目標(biāo):
1、掌握8個(gè)新生字“怒、暮、燥”等,14個(gè)新詞匯“斗、艷、內(nèi)”等,以及熟練應(yīng)用習(xí)慣用語(yǔ)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等表達(dá)方式。
2、流利、準(zhǔn)確、帶感情地朗讀課文,能夠背誦自己喜歡的片段。
3、初步能夠理解課文內(nèi)容,并養(yǎng)成觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
4、掌握多樣化的句式表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,并掌握多樣化的句式表達(dá)方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡、詞語(yǔ)卡。
2、收集與課文所涉及內(nèi)容相關(guān)的花卉圖片和知識(shí)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)思維,引入新課。
1、同學(xué)們,你們?cè)诳吹秸n題時(shí)的第一感覺(jué)是什么?
2、一位植物學(xué)家以一定的原理把各種花混在一起,制成了花鐘,并觀察花的開(kāi)放情況以判斷時(shí)間。這種做法十分神奇,難道你們不想知道這位植物學(xué)家的做法怎樣實(shí)現(xiàn)的嗎?那么,我們就一起走進(jìn)花鐘這篇課文,來(lái)揭示其中的奧秘吧!
二、初步閱讀,學(xué)習(xí)新生字新詞。
1、選擇所愛(ài)之方式朗讀課文,例如:自由朗讀、標(biāo)注生字,并與同桌相互傾聽(tīng)、閱讀。要求準(zhǔn)確地發(fā)音,將課文流暢地朗讀出來(lái)。
2、同桌互相進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí),讀準(zhǔn)字音,想方設(shè)法記住文字表述。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
a、展示生字、詞語(yǔ)卡,全班學(xué)生認(rèn)讀,讀準(zhǔn)音。
b、小組間互動(dòng),“猜字謎”,小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出包含新生字的詞匯,其他組員迅速在課文中尋找。
c、請(qǐng)自己擔(dān)當(dāng)老師,提醒班里哪些生字容易錯(cuò),向大家提出提醒。
三、通讀全文,梳理課文思路
1、學(xué)生分段朗讀課文,領(lǐng)悟課文內(nèi)涵,同桌之間交流各自的讀后感。
第一段:總結(jié)不同花的開(kāi)放時(shí)間的現(xiàn)象。
第二段:解釋不同花開(kāi)放的原因。
第三段:描寫(xiě)植物學(xué)家巧妙地利用這種現(xiàn)象。
2、組織朗讀比賽,看看誰(shuí)最喜歡讀哪段,同時(shí)感情充沛地朗讀吧。
第四節(jié)指導(dǎo)寫(xiě)作
1.投影出示生詞,自讀,指名讀。
2.學(xué)生合作學(xué)習(xí),討論如何記住這些生詞,介紹自己的`識(shí)字方法。
3.指導(dǎo)寫(xiě)作:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)應(yīng)該如何寫(xiě)。
第二節(jié)
一、復(fù)習(xí)生詞、新詞
1.認(rèn)讀生詞、新詞卡片。
2.聽(tīng)寫(xiě)生詞新詞。
二、閱讀理解
1.默讀課文全文,整體感知。
2.精讀課文,深入品味。
a.學(xué)習(xí)第一自然段,歸納現(xiàn)象
閱讀:你是否發(fā)現(xiàn)了有趣的現(xiàn)象?
填空:牽牛花吹起紫色的小喇叭,薔薇_______________,睡蓮_______________
萬(wàn)壽菊_______________,煙草花_______________
月光花_______________,曇花_______________
討論:作者用不同的句式描述了花的開(kāi)放,這種方法好嗎?
賞析:帶上你收集的花朵圖片,和同學(xué)們一起欣賞。
品味:選擇你最喜歡的句子并朗讀,感受它的美。
b.學(xué)習(xí)第二自然段,揭示原因
細(xì)讀課文,思考:為什么不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同?
討論:經(jīng)過(guò)閱讀,你找到了答案嗎?
分享:你還知道哪些植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因?證明你的答案。
揭示原因:植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照等因素密切相關(guān)。
c.學(xué)習(xí)第三自然段,感悟花鐘制作的巧妙
回顧全文,談?wù)勥@位植物學(xué)家修建花鐘的巧妙之處在哪里?
齊讀課文,讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆之聲。
3.再讀全文,升華情感。
三、交流感想:
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么?
四、拓展:
1、制作花鐘
學(xué)習(xí)制作花鐘的方法,需要認(rèn)真觀察周?chē)参锏纳L(zhǎng)特點(diǎn),記錄它們花開(kāi)的時(shí)間,并按照時(shí)間順序?qū)⒚糠N植物的名稱(chēng)記錄在自己繪制的花鐘表面上。通過(guò)了解各種途徑,探究不同植物花期的原因。
2、環(huán)境觀察
根據(jù)學(xué)校周?chē)h(huán)境的實(shí)際情況,有計(jì)劃地組織同學(xué)進(jìn)行環(huán)境觀察,并認(rèn)真記錄觀察日記,以探究可能存在的發(fā)現(xiàn)。
1.會(huì)認(rèn)“芬、芳”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“斗、芬”等13個(gè)字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、蘇醒”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。背誦第1自然段。
3.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括第1、2自然段的大意。
4.能體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開(kāi)放的好處,并借鑒課文的寫(xiě)法進(jìn)行仿寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)
能體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開(kāi)放的好處,并借鑒課文的寫(xiě)法進(jìn)行仿寫(xiě)。
教學(xué)策略
1.朗讀指導(dǎo)
課文思路清晰,語(yǔ)言優(yōu)美,教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把朗讀、理解、感悟結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生自由、充分地讀,讀出對(duì)花兒的喜愛(ài),讀出對(duì)奇妙的“花鐘”的贊嘆。
2.學(xué)習(xí)表達(dá)
教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生在第1自然段找出用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花開(kāi)放的語(yǔ)句:牽?;ā灯鹆俗仙男±龋N薇——綻開(kāi)了笑臉……再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這是抓住花開(kāi)放的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。接著引導(dǎo)學(xué)生仿照這樣的寫(xiě)法,寫(xiě)一寫(xiě)牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭等其他種類(lèi)的花開(kāi)放的樣子。
3.體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中如“左右、大致”等詞語(yǔ),體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。可把這樣的詞語(yǔ)去掉,再讀讀句子,比較去掉這些詞語(yǔ)后的句子與原句在意思上有什么不同,讓學(xué)生感受課文用詞的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備資料:搜集牽?;ā⑺N薇、睡蓮等花兒的圖片,并查找其開(kāi)放的時(shí)間;查找自己喜歡的花開(kāi)放的時(shí)間。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“芬、芳”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“斗、芬”等13個(gè)字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括第1、2自然段的大意。
教學(xué)過(guò)程
板塊一創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境,想象畫(huà)面。
導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ㄕn件配樂(lè)出示鮮花圖片)
學(xué)生自由談感想,感受花的美。
2.概括美景:用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪剛才看到的景象。(鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人)
3.板書(shū)課文題目,齊讀課文題目。
師:一位植物學(xué)家有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在了一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。
教師板書(shū)課文題目,學(xué)生齊讀題目。
師:這位植物學(xué)家為什么能修建這樣的花鐘呢?
【設(shè)計(jì)意圖】采用多媒體形式出示各種美麗的花的圖片,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)花的世界,用具體、鮮明的形象,帶給學(xué)生真切、直觀的感覺(jué)。通過(guò)這一情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,成功引領(lǐng)學(xué)生快速走進(jìn)文本。
板塊二自主朗讀,學(xué)習(xí)字詞
1.師:下面請(qǐng)大家自由朗讀課文,了解美麗的花兒怎樣用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴人們一天之內(nèi)的時(shí)間,在課文中找找答案。(學(xué)生自讀,回答問(wèn)題)
課件出示自讀提示。
課件出示:
l注意讀準(zhǔn)字音。
l遇到難讀的句子,和同桌交流,把它讀好。
l碰上喜歡的句子,多讀幾遍。
2.學(xué)生在課文中畫(huà)出要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字和會(huì)讀寫(xiě)的14個(gè)詞語(yǔ)。課件出示本課中易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。
課件出示:
暮色芬芳蘇醒含笑關(guān)系
艷麗嬌嫩干燥灼傷淡雅
昆蟲(chóng)傳播吻合花圃爭(zhēng)奇斗艷
芬芳迷人欣然怒放
(1)教師指導(dǎo)朗讀課件出示的詞語(yǔ),要求學(xué)生讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。指名讀,齊讀。
(2)認(rèn)識(shí)“燥、灼”。
①燥:干,缺少水分。形近字區(qū)分:噪、躁、澡、操。
②灼:本義是燒,燙。組詞:灼傷。聯(lián)系上下文理解“灼傷”。(文中指嬌嫩的花朵被強(qiáng)烈的陽(yáng)光曬蔫)
(3)理解“爭(zhēng)奇斗艷”。
①讀這個(gè)詞,你好像看到了什么?(課件出示各種各樣綻放的花,讓學(xué)生感受“爭(zhēng)奇斗艷”的景象)
②這種情景還可以用哪個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容?(姹紫嫣紅、競(jìng)相開(kāi)放)
(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“修、建”。
①修:下面“彡”中的撇方向一致,依次漸長(zhǎng),間距均勻,縱向?qū)R。
②建:半包圍結(jié)構(gòu),先寫(xiě)“聿”,再寫(xiě)“廴”。建字底主筆,筆畫(huà)要寫(xiě)得開(kāi)闊;筆勢(shì)平坦舒展,不失法度,完全平托上面部分。注意偏旁是“廴”而不是“辶”。
【設(shè)計(jì)意圖】“萬(wàn)丈高樓平地起?!遍喿x課教學(xué)要注重雙基訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,積累詞語(yǔ),可以豐富習(xí)作的語(yǔ)言積累。教學(xué)生字時(shí),引入簡(jiǎn)單的說(shuō)文解字,將識(shí)字的方法傳授給學(xué)生,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字奠定基礎(chǔ)。
板塊三整體感知,理清結(jié)構(gòu)
1.朗讀課文,初步感知內(nèi)容,概括第1自然段大意。
(1)指名讀第1自然段。這一個(gè)自然段共有幾句話?
(2)想想每句話寫(xiě)了什么。
(3)這一自然段哪一句話可以概括整段話的內(nèi)容?
小結(jié):概括一段話大意的句子,我們稱(chēng)之為關(guān)鍵語(yǔ)句。
2.根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句的提示,概括第2自然段大意。
(1)默讀第2自然段,找出關(guān)鍵句。
(2)思考:植物開(kāi)花跟哪些因素有關(guān)?把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
(3)匯報(bào)交流。
課件出示:
l有的'植物開(kāi)花的時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
l還有的花,需要昆蟲(chóng)傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
①找出寫(xiě)植物開(kāi)花因素的幾個(gè)關(guān)鍵詞,圈畫(huà)出來(lái)。(溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間)
②概括本段話的大意。(植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān))
小結(jié):有時(shí)候一段話的大意可以根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句的提示進(jìn)行概括。
3.課件出示最后一個(gè)自然段的朗讀音頻。
師:你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了!你們瞧,(出示日內(nèi)瓦大花鐘圖片)這就是瑞士著名景點(diǎn)日內(nèi)瓦大花鐘。瑞士被稱(chēng)為“鐘表之鄉(xiāng)”,瑞士的能工巧匠巧妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
4.這篇課文主要講了什么內(nèi)容?(課件出示主要內(nèi)容)
課件出示;
《花鐘》主要寫(xiě)了一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是()。
植物開(kāi)花的時(shí)間與()、()、()、()有關(guān)。
植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起,修建了一個(gè)大花鐘。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)整體把握文章的內(nèi)容,能幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
板塊四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),課后延伸
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“斗、芬”等13個(gè)字。
(1)自主觀察??纯催@些漢字,你認(rèn)為哪個(gè)最容易寫(xiě)錯(cuò)?有什么需要提醒大家的?
(2)互動(dòng)交流。如:“醒”左邊是“酉”而不是“西”。
(3)教師范寫(xiě)。
(4)學(xué)生練寫(xiě)。(教師提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、字的結(jié)構(gòu)布局等)
(5)交流評(píng)價(jià)。
2.課后延伸:通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)搜索等方式,弄清楚牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭開(kāi)放的時(shí)間。
【設(shè)計(jì)意圖】書(shū)寫(xiě)生字詞,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累,讓識(shí)字教學(xué)落地。通過(guò)查找資料,為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第1自然段。
2.能體會(huì)“左右、大致”等詞語(yǔ)的運(yùn)用增強(qiáng)了句子表達(dá)的準(zhǔn)確性。
3.比較描述鮮花開(kāi)放的語(yǔ)句,學(xué)會(huì)用不同的表述方法表達(dá)同樣的意思。
教學(xué)過(guò)程
板塊一復(fù)習(xí)詞語(yǔ),導(dǎo)入課文
1.師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《花鐘》,老師來(lái)檢查一下同學(xué)們學(xué)習(xí)字詞的情況。(課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ))
課件出示:
芬芳蘇醒含笑艷麗嬌嫩干燥灼傷淡雅
昆蟲(chóng)傳播吻合花圃爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人欣然怒放
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家知道了些什么?這節(jié)課,我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《花鐘》,一起來(lái)看看一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放時(shí)的景象。
突出新舊知識(shí)間的聯(lián)系,激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為新的知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
板塊二精讀課文,領(lǐng)悟表達(dá)
1.自由讀第1自然段,快速找出課文寫(xiě)了哪些花,把花名圈出來(lái)。
2.這些花在什么時(shí)候開(kāi)放呢?
3.課件出示學(xué)生反饋。
課件出示:
牽牛花——凌晨四點(diǎn)薔薇——五點(diǎn)左右
睡蓮——七點(diǎn)午時(shí)花——中午十二點(diǎn)左右
萬(wàn)壽菊——下午三點(diǎn)紫茉莉——下午五點(diǎn)
月光花——七點(diǎn)左右夜來(lái)香——晚上八點(diǎn)
曇花——九點(diǎn)左右
4.文中是怎樣描寫(xiě)這些花的呢?
(1)課件出示四字詞語(yǔ)。
爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人欣然怒放含笑一現(xiàn)
指名讀詞語(yǔ)。
(2)課件出示短語(yǔ)。
課件出示:
吹起了紫色的小喇叭綻開(kāi)了笑臉從夢(mèng)中醒來(lái)蘇醒過(guò)來(lái)舒展開(kāi)自己的花瓣
(3)指名選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或短語(yǔ),邊讀邊用動(dòng)作表演。
5.對(duì)比朗讀,體會(huì)表達(dá)。
讀一讀下面兩段話,說(shuō)說(shuō)你有什么感受。(課件出示句子)
課件出示:
l凌晨四點(diǎn),牽?;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;下午五點(diǎn),紫茉莉開(kāi)了……
l凌晨四點(diǎn),牽?;ù灯鹆俗仙男±?;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;下午五點(diǎn),紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái)……
交流反饋:
(1)都是描寫(xiě)花開(kāi)了,第二個(gè)語(yǔ)段富于變化,更生動(dòng)形象。
(2)第二個(gè)語(yǔ)段采用擬人的修辭手法,描寫(xiě)花開(kāi)了,賦予花生命的活力。
(3)時(shí)間表達(dá)加上“左右”,語(yǔ)言更加嚴(yán)謹(jǐn)。
小結(jié):看來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思,可以用不同的表述方法。
6.指導(dǎo)朗讀,關(guān)注表達(dá)。
(1)師生合作讀第1自然段。
(2)自主完成課后習(xí)題第3題。
課件出示:
薔薇________睡蓮__________________
萬(wàn)壽菊_______紫茉莉_______________
月光花______曇花____________________
(3)交流反饋。
(4)互相評(píng)價(jià)。
(5)指導(dǎo)朗讀第1自然段。
7.體會(huì)關(guān)鍵句的作用。
第1自然段寫(xiě)了這么多花開(kāi)放,那么哪個(gè)句子提示了主要內(nèi)容?
課件出示:
要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
8.背誦第1自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】本板塊主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生在精讀中感受作者是怎樣把文章寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的;并通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生在積累語(yǔ)言的同時(shí),感悟“表達(dá)同一個(gè)意思,可以有不同的表述方法”。
板塊三借助關(guān)鍵詞句,復(fù)述原因
1.不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?
2.作者是怎樣把“有的植物開(kāi)花的時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”寫(xiě)清楚的呢?
3.學(xué)生自由交流。
4.借助例子,了解原因。
(1)說(shuō)說(shuō)曇花在晚上九點(diǎn)左右開(kāi)放的原因。
(2)課件出示關(guān)鍵詞語(yǔ):又大又嬌嫩、白天、灼傷、深夜、不適宜。
5.組內(nèi)復(fù)述不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的原因。
(1)學(xué)生自由交流。
(2)教師指名復(fù)述。
6.教師小結(jié):植物學(xué)家正是利用不同植物開(kāi)花的時(shí)間不同這一現(xiàn)象修建了花鐘。
板塊四課堂練筆,拓展閱讀
1.課文中描寫(xiě)的鮮花給我們留下了深刻的印象。仿照課文中描寫(xiě)花兒開(kāi)放的語(yǔ)句,寫(xiě)一寫(xiě)其他的花。(課件出示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭圖片)
2.學(xué)生練筆,教師巡視指導(dǎo)。
3.交流展示。
4.拓展閱讀。
師:同學(xué)們課后可以閱讀《大自然的時(shí)鐘》,邊讀邊找出提示段落主要內(nèi)容的句子。
【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文閱讀教學(xué)中隨文練筆是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的重要方式。以課文內(nèi)容為素材,把語(yǔ)言文字素養(yǎng)的提升和對(duì)課文內(nèi)容的理解有機(jī)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生仿照課文原句寫(xiě)一寫(xiě),能有效提高學(xué)生組織和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
板塊五欣賞花鐘,拓展延伸
1.學(xué)生欣賞花鐘,暢談感想。
示例:植物學(xué)家能修建出這么美麗、這么奇妙的花鐘,必定是他們留心觀察、用心研究自然的結(jié)果。我們也要用美好的心靈去觀察自然,擁抱生活。
2.作業(yè):課文中有些時(shí)段作者沒(méi)有寫(xiě)到,這些時(shí)段各有什么花開(kāi)放呢?感興趣的同學(xué)可以做做有心人,填補(bǔ)花鐘上的空白。
【設(shè)計(jì)意圖】適當(dāng)拓展,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,開(kāi)闊學(xué)生的視野,達(dá)到課雖盡而意無(wú)窮的效果。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解《花鐘》中的“鐘”含義。
2、能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
4、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字詞卡片。
2、教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料,制作多媒體課件。
3、學(xué)生整理自己知道的花草名稱(chēng),觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、語(yǔ)言引述:鮮花是我們都喜愛(ài)的。它裝扮著我們的世界,豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花,喜歡什么花,為什么,好嗎?
2、直觀感受:老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料,想欣賞一下嗎?(展示多媒體課件)
3、讀題引疑:這些花兒不僅美麗,而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢,(出示課題,讀題讀后有什么疑問(wèn)嗎?
二、逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)
1、朗讀、理解第一自然段
⑴自讀第一自然段,讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的方式理解新詞,讀通句子。
⑵朗讀展示。營(yíng)造樂(lè)讀的氛圍,激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng),聽(tīng)后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。(多人次多形式地讀)
⑶引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍,同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn),能和大家交流一下嗎?(交流要點(diǎn):一是花兒開(kāi)放的樣子不一樣,二是開(kāi)放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說(shuō)花兒開(kāi)放的樣子不一樣,可順勢(shì)讓學(xué)生接著說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句,然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說(shuō)到花兒開(kāi)放的時(shí)間不一樣,也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開(kāi)放時(shí)間。)
⑷感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受(驚喜、詫異、喜愛(ài)等)再入情地朗讀全段課文。
⑸再引生疑。讀了這段課文,同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢?(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”)
2、順勢(shì)深入,探究解惑
⑴默讀課文第二自然段,畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
⑵交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲(chóng)傳播花粉,……”等句子。
⑶用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花和牽牛花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
三、據(jù)理推測(cè),合理想象
1、在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放,推測(cè)一下這是什么原因。
2、全班交流。
四、當(dāng)堂作業(yè)
1、學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法
⑴出示生字卡片,觀察生字,交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
⑵書(shū)寫(xiě)生字。
2、填寫(xiě)句子,體會(huì)表達(dá)
填寫(xiě)課文中用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花開(kāi)放的句子,并自己仿一句。
五、課后延伸
1、學(xué)生自由結(jié)合,繼續(xù)搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料,看誰(shuí)搜集的資料翔實(shí),豐富,為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn)備。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的新詞。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),鞏固反饋
1、學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、同桌互改。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、出示花開(kāi)放的“時(shí)間表”,讓學(xué)生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。
2、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句的說(shuō)法。
3、交流搜集的各種花兒開(kāi)放的時(shí)間。
三、學(xué)習(xí)最后一段
1、朗讀課文最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)這位植物學(xué)家的做法妙在何處。
2、引發(fā)興趣:我們也搜集了各種花兒在二十四小時(shí)內(nèi)的不同開(kāi)花時(shí)間,如果讓你把這些資料展示給他人看,你想采用怎樣的方式?是設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘呢,還是做一張各種花兒不同時(shí)間開(kāi)花的資料卡?
3、學(xué)生自由組合,動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
四、展示作品
1、由創(chuàng)作者介紹自己的作品。
2、同學(xué)欣賞、評(píng)點(diǎn)。
五、交流體會(huì)
回顧學(xué)習(xí)過(guò)程,說(shuō)說(shuō)自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)。
教學(xué)目標(biāo):
1.有表現(xiàn)力地朗讀課文,在讀文中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2.交流查找的資料和課外練筆成果,豐富課外知識(shí),提高遣詞造句能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
1.有表現(xiàn)力地朗讀課文,在讀中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2.交流課外練筆成果,提高遣詞造句能力。
難點(diǎn):
評(píng)改小練筆。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示,配上輕音樂(lè),學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)
2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)
3、老師也想用這幾個(gè)詞來(lái)描繪看到的景象(課件呈現(xiàn)詞語(yǔ):鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人)愿意讀讀這些詞嗎?
4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!你們知道嗎?這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題齊讀)
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?
二、自主朗讀,感悟文意。
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。
2、課件出示詞語(yǔ)(學(xué)生邊讀,邊正音)
三、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。
2、交流:
a.課件出示文中提到的花:你認(rèn)識(shí)它們么?來(lái)叫一叫他們的名字吧!(牽?;?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花)
b.這么花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答課件邊展示相關(guān)句子)
a、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。(圖文結(jié)合理解芬芳迷人、欣然怒放,了解淡雅和艷麗是一對(duì)反義詞)
b.如果改成這樣跟原句進(jìn)行比較體會(huì):
凌晨四點(diǎn),牽?;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……(這樣寫(xiě)“開(kāi)了”一詞用得太多,過(guò)于單調(diào)、干巴,一點(diǎn)也不美。)
〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉
4、省略號(hào)告訴我們什么?
5、你也來(lái)試一試,用不同的表達(dá)方法來(lái)說(shuō)“花開(kāi)了”。
剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪花的開(kāi)放,現(xiàn)在,你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。(課件出示圖文結(jié)合的第一段內(nèi)容)
6、讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題?(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”)
四、小組合作,自主解疑
1、自主探究
這么多的問(wèn)題,如果一個(gè)一個(gè)回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?
(小組合作,由同學(xué)解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在,就請(qǐng)大家以小組為單位,選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題,共同討論。說(shuō)說(shuō)你從第2自然段讀懂了什么?
2、分小組匯報(bào),從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
暮、燥”等內(nèi)、夢(mèng)”等芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。
流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的'說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
詞幻燈片
2、教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料,制作多媒體課件。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
2、讀了課題,你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
是不是很有趣??!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
初讀感知
1學(xué)生讀課文
A(幻燈出示)自由讀課文,遇到生字圈起來(lái),多讀幾遍。
B 同桌互相聽(tīng)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子
2 檢查自學(xué)情況
A 檢查生字、詞語(yǔ)(幻燈片出示)
B 指名學(xué)生讀自己最喜歡的自然段給大家聽(tīng),讀完評(píng)價(jià)。
大家讀的真棒,我們一起來(lái)具體學(xué)習(xí)課文的第一自然段
讀讀品品
1、學(xué)生自由讀課文第一自然段
(板書(shū) 牽?;?薔薇 睡蓮 午時(shí)花 萬(wàn)壽菊 煙草花 月光花 夜來(lái)香 曇花)
4、讀一讀
5、說(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得哪些表達(dá)鮮花開(kāi)放的詞語(yǔ)用的特別好。你能換種說(shuō)法嗎?
課堂作業(yè)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)和積累詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí);語(yǔ)言實(shí)踐中,學(xué)習(xí)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究,培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。
課時(shí)安排:
第二課時(shí)
教學(xué)方法與手段:
以情境為手段,利用直觀的畫(huà)面,引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,了解花的特點(diǎn)。讓學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容,畫(huà)出喜歡的句子。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語(yǔ),體會(huì)不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。注重在讀中感悟,讀中體會(huì),讀中訓(xùn)練語(yǔ)感。注重學(xué)生之間的合作與交流,注重在語(yǔ)文的實(shí)踐中學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備:
與課文有關(guān)的PPT課件。
教學(xué)過(guò)程: 一、猜謎語(yǔ),識(shí)花名激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,往前看,你們看見(jiàn)什么了?
2、是啊,多美的花鐘?。∧銈冞€認(rèn)識(shí)這些花嗎?請(qǐng)用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎?(課件出示九種花)
3、這么多花真可謂是—用書(shū)中的話進(jìn)行概括(鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人)。
4、過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們聞到花朵的香味了嗎?你們喜歡這些花嗎?讓我們帶著花朵嬌艷,花的芬芳,再次走進(jìn)這美麗神奇的花鐘吧。(板書(shū)課題)
二、研讀發(fā)現(xiàn),品花時(shí),賞花開(kāi)
1、同學(xué)們,花鐘上花兒朵朵,課文中花仙子們更是爭(zhēng)齊斗艷,熱鬧非凡。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課文,認(rèn)真地讀一讀課文的第一自然段,邊讀邊畫(huà)出你喜歡的句子,認(rèn)真體會(huì)體會(huì),看看你有哪些發(fā)現(xiàn)呢?
3、學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。
(1)發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
那你能找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎?從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)匯報(bào)喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
喇叭花:對(duì)比句子
凌晨四點(diǎn),牽?;ù道认敫墒裁茨??
誰(shuí)想吹吹小喇叭,多種形式練習(xí)朗讀。
同學(xué)們還見(jiàn)過(guò)其他顏色的牽?;▎??練習(xí)說(shuō)句子。
牽?;ㄕ媸且粋€(gè)能干的小號(hào)手??!
薔薇花:誰(shuí)能綻開(kāi)笑臉給大家看看?
同學(xué)們?cè)谑裁磿r(shí)候才能綻開(kāi)美麗的笑臉,你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?
引導(dǎo)練讀
睡蓮:和同學(xué)們一起起床的花還有蒲公英花。
萬(wàn)壽菊:男生練讀,氣勢(shì)盛大的。
煙草花:會(huì)醒來(lái),會(huì)看夜景,真有意思。
月光花:做動(dòng)作,她在跳什么舞呢?
……
(3)花鐘上僅僅有這幾種花嗎?從哪可以看出來(lái)?(省略號(hào))
(4)通過(guò)課后查找資料,誰(shuí)還知道什么花在幾點(diǎn)鐘開(kāi)放?
4、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,老師想考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
5、課件出示填一填,同學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
6、同學(xué)們想一想,剛才我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段的呢?
各位評(píng)委老師好,我要說(shuō)課的內(nèi)容是:三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》。
一、教材
《花鐘》一文是三年級(jí)上冊(cè)第四單元緊扣“細(xì)心觀察”這個(gè)專(zhuān)題的第一篇課文。文章僅用3個(gè)自然段將鮮花之美、花鐘之奇描述的生動(dòng)形象、情趣盎然。
選擇本篇課文的理由語(yǔ)言優(yōu)美,輕易引起學(xué)生的朗讀愛(ài)好,通過(guò)充分朗讀,讀出對(duì)花的熱愛(ài),讀出對(duì)修建奇妙的花鐘的贊嘆。特別是第一自然段,用詞正確,多樣,優(yōu)美,特別引用了擬人的寫(xiě)作手法描寫(xiě)了不同種類(lèi)的鮮花開(kāi)放的美好姿態(tài),詞句表達(dá)豐富多樣,有序有趣。在朗讀理解的基礎(chǔ)上能夠遷移運(yùn)用。
本篇課文綜合了語(yǔ)文,科學(xué),思品,美學(xué),生物等學(xué)科知識(shí),多角度發(fā)現(xiàn)課文中的知識(shí)點(diǎn),在觀察中體驗(yàn)成功的快樂(lè),從而培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和思考的信心和能力。
條理清楚,讓學(xué)生了解寫(xiě)作的一般思路:回納現(xiàn)象-揭示原因-實(shí)際運(yùn)用。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力方面:會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ);正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
情感與價(jià)值目標(biāo):激發(fā)觀察的愛(ài)好,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察四周事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
四、教學(xué)過(guò)程(下面我就重點(diǎn)講講第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)進(jìn)
導(dǎo)進(jìn)是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課文愛(ài)好的關(guān)鍵,必須簡(jiǎn)單精煉,因此我打算先用多媒體出示課件,讓學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂(lè)中欣賞花卉,在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上獲得美的享受,同時(shí)讓學(xué)生用詞語(yǔ)或句子說(shuō)說(shuō)自己的感受,積累語(yǔ)言詞匯。然后老師小結(jié),引出課文的第一句話:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芳香迷人,學(xué)習(xí)生字艷,并指導(dǎo)朗讀句子。接著導(dǎo)進(jìn)課題:知道嗎,這么美麗的花兒還蘊(yùn)躲著許很多多的奧秘呢!板書(shū)課題――花鐘。然后讓學(xué)生就課題提題目(什么是花鐘,花鐘上都有哪些花)。激起孩子們的好奇心。
(二)自主朗讀,感悟文意
固然課前我都有讓學(xué)生預(yù)習(xí),但是很多學(xué)生都沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣,因此還是提示朗讀要求,給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀課文,養(yǎng)成正確的朗讀習(xí)慣。
1.這個(gè)環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生自由郎讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍(可電腦出示朗讀要求)。
2.接著,通過(guò)個(gè)別讀,小老師帶讀,齊讀等方式學(xué)習(xí)生字詞,為課文學(xué)習(xí)解除攔路虎,考慮到學(xué)生的基礎(chǔ),在這里只要求讀準(zhǔn),不對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)缓蟀言~語(yǔ)送回課文,指名分段朗讀,指正錯(cuò)誤,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)朵朵鮮花中究竟躲著什么奧秘,引出課文第一段中心句:要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的,并齊讀句子。
(三)研讀第一段
第一段按時(shí)間順序描寫(xiě),語(yǔ)言優(yōu)美,用詞正確多樣,知識(shí)點(diǎn)豐富,是第一課時(shí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了“讀讀連連”、“比較品讀”、“拓展說(shuō)話”、“升華感情”四個(gè)內(nèi)容。
1、讀讀連連:課件出示時(shí)間,花名,開(kāi)放的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)(時(shí)間順序),根據(jù)課文內(nèi)容連起來(lái),讀讀你喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)原因。
2、比較品讀:
我用“你能把花開(kāi)時(shí)的不同樣子讀出來(lái)嗎?”這一題目來(lái)帶動(dòng)整段的朗讀。先留給學(xué)生充足的時(shí)間自讀自悟,讓他們與文本做親密交流;然后在學(xué)生朗讀展示過(guò)程中,教師做針對(duì)性的激勵(lì)性評(píng)價(jià),讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟,在朗讀中陶冶情操。
新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè),第四組課文中的開(kāi)頭課文《花鐘》,這一組課文的主題是仔細(xì)觀察。
《花鐘》是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同,第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因,第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。單獨(dú)這一篇文章,不同的老師會(huì)有不同的理解,針對(duì)不同的年段會(huì)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段及課文在整個(gè)教材中的位置,我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置,結(jié)合課后的生字和練習(xí),我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——通過(guò)該課的學(xué)習(xí),學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ);正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣;學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。
確定了以上教學(xué)目標(biāo)以后,我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了處理與定位。
在《花鐘》一文的教學(xué)中,我將教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)課時(shí),我所說(shuō)的是這一課的第一課時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞,課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段,借文學(xué)詞學(xué)句。具體的課時(shí)目標(biāo)是:
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)要求“艷、內(nèi)”等7個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣與習(xí)慣。
難點(diǎn)是:在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。
“課標(biāo)”指出語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一。不容置疑,眾多的不必要的花樣,只能虛化了語(yǔ)文,虛化了小學(xué)語(yǔ)文課堂!語(yǔ)文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語(yǔ)言,感悟形象。正本清源,這才是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的魂,其他的那些形式可以做為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充,決不能喧賓奪主。要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的“有效性”。必須進(jìn)行科學(xué)的“訓(xùn)練”,開(kāi)展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正的語(yǔ)文活動(dòng)。在訓(xùn)練的同時(shí),淡化訓(xùn)練的痕跡,力求達(dá)到春風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。
從這一課時(shí)的整體上看,我設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié):(1)激趣導(dǎo)入;(2)自主閱讀,學(xué)習(xí)字詞,感悟文意;(3)入境入情,自悟自得,積累語(yǔ)言(4)課外拓展(5)生字書(shū)寫(xiě)
1、出示“鐘”字,你了解鐘嗎?說(shuō)說(shuō)你了解到的鐘。那么“花鐘”呢?出示“花”字。學(xué)生猜一猜。
2、今天我們就一起走進(jìn)花的世界,去了解一下奇妙的花鐘。齊讀課題。
師:這種花鐘不僅美觀,而且還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,將花卉之美與鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢?讓我們到課文中去尋找答案吧。
從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),拉近文本與學(xué)生的距離,激起好奇心理。同時(shí)利用媒體課件開(kāi)闊學(xué)生視野,拓展學(xué)生課外知識(shí)。
第一遍讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,讀后暢談感受,幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
第二遍讀畫(huà)出帶拼音的字,讀準(zhǔn)字音,逐步深入解決文字障礙。依次是先讀準(zhǔn)帶拼音的字,再讀準(zhǔn)要求會(huì)認(rèn)讀的生字,然后認(rèn)讀本課中的詞語(yǔ),最后通過(guò)找一找哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)花的,有選擇性地理解詞語(yǔ)。
新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受,在初讀課文后,學(xué)生所得的感受是最真切的,讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交流中,體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣與成就感。
根據(jù)新課標(biāo)課文的識(shí)字特點(diǎn),緊扣教學(xué)內(nèi)容,逐層深入地解決文字障礙。
1、理解第一句話“鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人?!?/p>
出示自由讀——說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么——在音樂(lè)中欣賞各種美麗的花——交流欣賞后的感受——帶著感受再讀這句話
充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,處理好想像、文本與音像材料之間的關(guān)系。2、了解各種花的樣子與開(kāi)花時(shí)間
調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí),遨游于知識(shí)的'海洋,并將閱讀能力的培養(yǎng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲似的滲透于教學(xué)中。
(1)出示:凌晨四點(diǎn),牽?;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……
(2)課文中是這樣寫(xiě)的嗎?同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”,文中是怎樣寫(xiě)的?讀一讀,畫(huà)一畫(huà)。
學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、辨,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)了我們平常說(shuō)的口頭語(yǔ)是那樣單調(diào)、枯燥乏味,激起了學(xué)生去尋求、去感受,去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望,體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”,課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式,讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙。通過(guò)這樣的語(yǔ)言活動(dòng),培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力
讀一讀,畫(huà)一畫(huà)后。請(qǐng)學(xué)生挑其中一句,反復(fù)朗讀,想象一下這花的樣子?
交流,可以邊做動(dòng)作邊說(shuō),并結(jié)合進(jìn)行朗讀。
通過(guò)教師、學(xué)生和文本的對(duì)話,在知識(shí)環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍,體現(xiàn)生活化教學(xué)理念。
積累與運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中有著不可替代的作用,通過(guò)運(yùn)用學(xué)生更深刻地體會(huì)到了語(yǔ)言文字的豐富多彩,也進(jìn)行了扎實(shí)、有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
搜集有關(guān)花的資料,填補(bǔ)花鐘。
語(yǔ)文的外延是生活,將語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶向課外,走向生活。
其中的七個(gè)生字,進(jìn)行書(shū)寫(xiě),將14個(gè)生字,分課時(shí)書(shū)寫(xiě),降低難度,提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,大家喜歡鮮花嗎?是啊,鮮花裝扮了我們的世界,你們都知道哪些花呢?(生自由說(shuō))這些花兒不但美麗,它們還藏著許多奧秘呢!今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《花鐘》。
板書(shū):花鐘。
二、出示目標(biāo),讓學(xué)生明確這節(jié)課的所要達(dá)到的目的。
1、 確流利有感情地朗讀課文。
2、 識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
3、 合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),體會(huì)使用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的鐘點(diǎn)。
三、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自讀課文,借助拼音和上下文認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)。用簡(jiǎn)潔的話概括本文的主要內(nèi)容。
(學(xué)生速讀課文,教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊圈畫(huà)批注,養(yǎng)成好習(xí)慣。)
2、學(xué)生匯報(bào)課文的主要內(nèi)容,師補(bǔ)充。
3、檢查生字。
8個(gè)需要認(rèn)讀的和14個(gè)需要書(shū)寫(xiě)的。生自己歸納總結(jié)識(shí)記這些字的規(guī)律,師適時(shí)指導(dǎo)。
4、 花開(kāi)的時(shí)間與什么有關(guān)呢?找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
生讀課文,師引導(dǎo)。
5、 作者為什么會(huì)寫(xiě)得如此仔細(xì)有這么多發(fā)現(xiàn)呢?
生討論后得出結(jié)論:因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)了細(xì)心的認(rèn)真的觀察,所以能有這么多的發(fā)現(xiàn)。我們以后也要多觀察,做生活的有心人。
三、再讀課文,探究發(fā)現(xiàn)
1、有感情地朗讀第一自然段,找出不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的語(yǔ)句。
生讀第一自然段后,再讀劃出的表現(xiàn)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的句子重點(diǎn)讀一讀。
花開(kāi)的不同說(shuō)法:
吹起了紫色的小喇叭 綻開(kāi)了笑臉 從夢(mèng)中醒來(lái)
欣然怒放 蘇醒 舒展開(kāi)自己的花瓣 含笑一現(xiàn)
2、生上臺(tái)表演花開(kāi)的情景
學(xué)生興致很高,表演得非常投入。
3、大家知道不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的原因嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
觀察自己感興趣的花,寫(xiě)出自己的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì):
花兒開(kāi)放的樣子不同
花鐘 原因?
花兒開(kāi)放的時(shí)間不同
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“芬芳、爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段,能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)出第1—2自然段的大意。
3.能體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開(kāi)放的好處,并借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫(xiě)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.結(jié)合語(yǔ)境了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”的含義。
2.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)出第1—2自然段的大意。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,圖片導(dǎo)入
小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ㄕn件出示圖片,配樂(lè),板書(shū)課題)看到課題,你有什么疑問(wèn)呢?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞
1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,要求把字音讀正確,把課文讀通順。
2.學(xué)生自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。
3.檢查生字自學(xué)情況。
(1)出示生字、詞語(yǔ)卡,全班認(rèn)讀,正音。
(2)小組互動(dòng),“我說(shuō)你找”,小組中一個(gè)成員說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ),其他成員迅速在文中找出相應(yīng)詞語(yǔ)。
(3)我當(dāng)小老師:你認(rèn)為這些生字中,哪些生字最容易寫(xiě)錯(cuò)?請(qǐng)你提醒大家。
三、再讀課文,整體感知
1.思考:剛才質(zhì)疑的問(wèn)題解決了嗎?還有什么不明白的呢?
2.課件出示課文中出現(xiàn)的花的圖片和花的名稱(chēng)。
3.這些花分別是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢?讀讀第1自然段,找出相關(guān)語(yǔ)句。
4.你讀我寫(xiě)。(教師在黑板上貼鐘的演示圖,學(xué)生讀課文,教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫(xiě)花名,而且字的色調(diào)與花的特點(diǎn)相符。)
(1)第1自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?(一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。)
(2)第1自然段給我們介紹的一種有趣的現(xiàn)象是什么?(不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。)(板書(shū):現(xiàn)象)
(3)引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子,通過(guò)品詞品句(吹起了紫色的小喇叭、綻開(kāi)了笑臉、從夢(mèng)中醒來(lái)、開(kāi)花、欣然怒放、蘇醒、舒展開(kāi)自己的花瓣、開(kāi)花、含笑一現(xiàn)),有感情地朗讀,體會(huì)擬人的修辭手法表達(dá)的效果。
5.學(xué)生自讀,互讀,感悟。
6.小結(jié):通過(guò)第1自然段的學(xué)習(xí),我們知道課文先用一個(gè)關(guān)鍵句概括了這部分的主要意思,然后按時(shí)間順序列舉了各種花開(kāi)放的時(shí)間和開(kāi)放的姿態(tài)。
7.師生合作朗讀第1自然段,背誦第1自然段。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,把字寫(xiě)正確、端正。如“修”“強(qiáng)”在田字格中的比例要協(xié)調(diào),都是左右結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。
2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.我們上節(jié)課學(xué)了《花鐘》的生字詞,現(xiàn)在檢查一下你們是不是全都記住了。
2.分自然段開(kāi)火車(chē)讀課文,師生評(píng)議,糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。
二、精讀第2自然段,了解一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的原因
1.細(xì)讀課文,思考:為什么在一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同?(板書(shū):原因)請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀第2自然段,邊讀邊思考。
2.小組交流:通過(guò)讀書(shū),你找到答案了嗎?
3.集體交流,自由發(fā)言。(教師相機(jī)點(diǎn)撥并板書(shū):溫度、濕度、光照)
4.教師小結(jié),揭示原因:有的植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照和昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有著密切的聯(lián)系。
5.第1—2自然段中,哪句話分別提示了段落的主要意思?(課件分別出示)
(1)指名讀,思考:這些句子有什么作用?(總結(jié)段意,全段圍繞這一個(gè)意思寫(xiě))
(2)有感情地朗讀第1—2自然段。(男女讀、齊讀)
三、學(xué)習(xí)第3自然段,了解花鐘的形成
1.欣賞花鐘:聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起,把花圃修得像鐘面一樣,你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘。板書(shū):應(yīng)用)
2.贊美花鐘:參觀完,你有什么感想?
3.比較句子:“我看到什么花開(kāi)了,就知道是幾點(diǎn)了”“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘”這兩組句子有什么不同?“剛剛”“大致”可以去掉嗎?為什么?(不能,這兩個(gè)詞語(yǔ)反映了客觀事物真實(shí)的狀況,體現(xiàn)了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度。)
四、課后拓展,巧妙運(yùn)用
1.小組內(nèi)交流搜集的其他花開(kāi)放的時(shí)間。
2.理解運(yùn)用:讓學(xué)生用課本中學(xué)到的句式表現(xiàn)花是怎樣開(kāi)放的。
(什么花)(怎樣開(kāi))。
五、教師小結(jié)
作者能寫(xiě)出這么精彩的文章,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,探索美麗的大自然中更多的奧秘。
[教學(xué)板書(shū)]
13.花鐘
現(xiàn)象:不同的花開(kāi)放時(shí)間不同
原因:溫度、濕度、光照昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間
應(yīng)用:花鐘
[教學(xué)反思]
《花鐘》是一篇很美的文章,教學(xué)中我以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟詞句的優(yōu)美,課堂上我力求讓學(xué)生自由、充分地讀,讓學(xué)生比較、理解、感受句子不同的表達(dá)方式,再通過(guò)欣賞多媒體課件,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境,讓學(xué)生感受到了花鐘的奇妙、大自然的奇麗。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解不同的時(shí)間有什么不同的花開(kāi)放以及其原因。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界,對(duì)科學(xué)的興趣和認(rèn)真觀察的習(xí)慣,做生活的有心人。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、弄清不同的植物的開(kāi)花時(shí)間不同及其原因。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
二、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課第三自然段:
1、你知道花鐘是什么嗎?
2、文章哪里告訴你答案?誰(shuí)愿意用文章的句子向大家介紹花鐘是什么?
3、欣賞花鐘圖片
4、這樣的花鐘真奇妙!你能告訴大家它妙在哪里?理解:大致
5、用贊美的語(yǔ)氣讀這一段。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、過(guò)渡:你們想不想也來(lái)做一個(gè)花鐘?那么我們趕快走進(jìn)鮮花的世界,去體會(huì)一下花的美麗與神奇吧!
2、出示鮮花圖片,學(xué)生邊欣賞邊認(rèn)識(shí)花名。
3、用一個(gè)詞或者一句話形容一下你剛才看到的美麗景象。
4、課文又是用了哪些詞句來(lái)形容這么多的鮮花?找出來(lái)背一背。
5、這么多美麗的鮮花,為什么我們不能在同一時(shí)間內(nèi)看見(jiàn)它們開(kāi)放?
自讀第一自然段,用“=====”畫(huà)出答案。
6、一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)呀!那么這些花的開(kāi)放時(shí)間有什么不同呢?四人小組讀文后合作完成表格。
7、小組派代表匯報(bào)表格。
8、老師出示另一表格與文中表格進(jìn)行比較,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)同一個(gè)意思的方法。
9、你知道哪些花的開(kāi)放時(shí)間嗎?
10、老師也觀察到幾種花的開(kāi)放時(shí)間,我們一起來(lái)看看。(出示課件)
11、你能不能像文章那樣,用不同的句子來(lái)表達(dá)這些花開(kāi)放了?
12、同學(xué)們的想像力真豐富,把這些花都寫(xiě)活了。讓我們一起用贊美的語(yǔ)氣讀一讀第一段。
13、通過(guò)學(xué)習(xí)這一段,同學(xué)們已經(jīng)對(duì)多種鮮花有一定的認(rèn)識(shí)。我們就利用這些知識(shí),同位之間合作做花鐘好不好?
14、哪位同學(xué)愿意和老師一起合作,到講臺(tái)上做花鐘?
15、展示學(xué)生做的花鐘。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、過(guò)渡:看著花鐘里的花兒開(kāi)放,就知道是幾點(diǎn)鐘,多么有趣?。槭裁床煌幕ㄩ_(kāi)放的時(shí)間是不同的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段找答案。
2、學(xué)生自讀課文。用??劃出答案。
3、匯報(bào)情況。
4、理解:溫度、濕度、光照
5、為了證實(shí)這個(gè)答案,老師特意仔細(xì)觀察了曇花的開(kāi)放情況。
(出示幻燈片)我們一起來(lái)看一看,討論討論一下。
6、同學(xué)們,通過(guò)這一次觀察,我發(fā)現(xiàn)原來(lái)植物的開(kāi)放真的跟溫度、濕度和光照有關(guān)系的。同時(shí),我明白到一個(gè)道理:如果你想發(fā)現(xiàn)更多有趣的秘密,在平時(shí)的生活中,我們必須做到仔細(xì)觀察,多多去想。
例如,老師還發(fā)現(xiàn)了一種花叫蟲(chóng)媒花,
教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“怒、暮”等生字和生字組成的新詞,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文,并能用欣賞的情緒朗讀第一自然段。
3.理解課文資料,體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。
4.增強(qiáng)留心觀察身邊的自然現(xiàn)象的興趣,逐步養(yǎng)成觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程
一、猜謎揭題,初讀課文
1.猜謎:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間必須要珍惜。
2.出示課題—《花鐘》
3.邊讀課文邊思考:課文中介紹的花鐘是什么樣的?
二、認(rèn)識(shí)花鐘,學(xué)習(xí)第三段
1.討論讀書(shū)時(shí)思考的問(wèn)題,指名正確朗讀第三段。
2.看花鐘,怎樣能明白時(shí)間呢?
3.要看懂花鐘,就要明白什么花是什么時(shí)間開(kāi)的。引讀課文第一段。
三、細(xì)讀第一段,感知寫(xiě)法的精妙
(一)識(shí)花名
1.第一段里都寫(xiě)到了哪些不同的花?
2.把花的名字讀正確。(重點(diǎn)指導(dǎo):薔薇、曇花。)
3.看圖片,結(jié)合語(yǔ)境,理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語(yǔ)意思。
(二)賞花開(kāi)
1.花兒開(kāi)花的樣貌各不相同,作者的寫(xiě)法也不一樣,找到最喜歡的句子讀一讀。
2.欣賞描述花開(kāi)的句子,感知寫(xiě)法。
3.配上動(dòng)作有感情地朗讀第一段。
(三)品花時(shí)
1.讀寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)。
2.四人小組討論:這一段中的時(shí)間寫(xiě)得好在哪里?
教學(xué)預(yù)設(shè):
(1)按時(shí)間早晚的順序來(lái)寫(xiě)的。(結(jié)合第三段理解“陸續(xù)開(kāi)放”的意思)
(2)時(shí)間在句子中的位置不同。(時(shí)間能夠放在句子的最前面,也能夠放在句子的中間。)在描述最后三種花的時(shí)候,為什么要把時(shí)間放在句子的中間來(lái)寫(xiě)呢?
(3)“左右”一詞用得好。為什么要用上左右這個(gè)詞語(yǔ)呢?怪不得課文的最
后一段有這樣一句話:你只要看見(jiàn)什么花剛剛開(kāi)放,就明白大致是幾點(diǎn)鐘了。左右和這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用法是一樣的?(用上這樣的詞語(yǔ),課文的表達(dá)就更加準(zhǔn)確了。)
(四)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1.合上書(shū)本回憶:哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了最深刻的印象?
2.詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn):艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開(kāi)蘇醒左右大致
四、拓展寫(xiě)話,激勵(lì)探究
1.欣賞花鐘
2.補(bǔ)充了解三種花的開(kāi)放時(shí)間,選一種花寫(xiě)一寫(xiě):花是怎樣開(kāi)的?(鼓勵(lì)學(xué)生能夠使用之前盤(pán)點(diǎn)的詞語(yǔ)。)(蒲公英花早上六點(diǎn)左右荷花早上八點(diǎn)左右茉莉傍晚五點(diǎn)左右)
3.為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間不一樣?課文是怎樣把這個(gè)原因?qū)懬宄哪??下?jié)課繼續(xù)研究。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“芬芳”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。能結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),體會(huì)語(yǔ)言。
3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.通過(guò)對(duì)課文的理解和感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然萬(wàn)物的觀察興趣,培養(yǎng)留心觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
過(guò)程與方法
1.讀寫(xiě)結(jié)合,通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟課文蘊(yùn)含的道理,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象力和表達(dá)能力。
2.小組合作討論,提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,學(xué)習(xí)作者留心觀察、善于探索的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,嘗試換一種說(shuō)法去表達(dá)一些句子。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)課文的理解和感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然萬(wàn)物的觀察興趣,培養(yǎng)留心觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1.新課導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我們先來(lái)猜一則謎語(yǔ),好嗎?(出示謎語(yǔ):小小駿馬不停蹄,日日夜夜不休息,蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓,提醒人們爭(zhēng)朝夕。)
2.揭示課題。
是的,謎底就是每天提醒我們時(shí)間的“鐘”。很有意思的是,有一位植物學(xué)家根據(jù)花開(kāi)的時(shí)間,設(shè)計(jì)了一座與眾不同的“花鐘”。讓我們一起走進(jìn)課文,去探索其中的奧秘吧!
二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累
1.教師范讀課文。正確領(lǐng)讀“爭(zhēng)奇斗艷”“蘇醒”“干燥”“花蕾”“花圃”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)生自讀課文,圈畫(huà)生字詞,借助字典解決生字詞。
3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。可以結(jié)合圖片,或通過(guò)動(dòng)作表演的方法,還可以用猜謎語(yǔ)等方法。同時(shí)對(duì)多音字和形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。
字謎示例:
每一滴酒都喝完,醉到爬起星滿天。(謎底:醒)
雖然是張弓,無(wú)力拉不動(dòng);如果拉彎弓,體壯力無(wú)窮。(謎底:強(qiáng))
(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):
“斗”的兩點(diǎn)略平行豎排。
“芬”上小下大,下面“分”字撇捺舒展。
“芳”下面“方”的橫、撇都叫舒展。
“內(nèi)”里面“人”的捺改為點(diǎn)。
“強(qiáng)”右邊的“雖”最后兩筆為提、點(diǎn)。
“修”的右邊三撇豎向平行排列。
“建”的字“廴”捺舒展,“聿”的第二橫通出。
“組”較狹長(zhǎng),右邊的“且”不宜寫(xiě)得過(guò)寬。
易錯(cuò)提示:
“醒”的左邊是“酉”,不要忘了里面的一橫。
“壽”的“丿”通出頭,上面是三橫,右下是“寸”。
“蘇”的下面是“辦”,注意與“為”字區(qū)分。
“示”由“二”“小”組成,豎不通出頭。
“修”不要漏了中間的短“丨”。
(3)多音字。
斗
dòu:斗牛爭(zhēng)奇斗艷
dǒu:斗膽氣沖斗牛
強(qiáng)
qiáng:強(qiáng)壯強(qiáng)身健體
qiǎng:勉強(qiáng)
(4)形近字。
斗dòu:斗牛爭(zhēng)奇斗艷
頭tóu:頭等三天兩頭
燥zào:燥熱口干舌燥
躁zào:煩躁不驕不躁
壽shòu:壽命長(zhǎng)壽面
奉fèng:奉獻(xiàn)無(wú)可奉告
示shì:告示顯示
宗zōng:萬(wàn)變不離其宗
(5)歸類(lèi)識(shí)字。
歸類(lèi)示例:
分—芬(芬芳)—紛(繽紛)—份(一份)—粉(粉紅色)
酉—醒(清醒)—酒(喝酒)—醉(陶醉)
三、通讀課文,整體感知
1.自讀課文,同學(xué)之間交流一下,說(shuō)說(shuō)什么是花鐘?為什么花可以做鐘?找出文中相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
明確:
①一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)依次開(kāi)放。你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘。
②一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
2.有感情地朗讀課文,你覺(jué)得這是一座怎樣的時(shí)鐘呢?
明確:美妙的花鐘,神奇的花鐘,令人心曠神怡的花鐘等等。
四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
圓圓的花圃上,鮮花朵朵,陸續(xù)開(kāi)放,以此告訴我們時(shí)間,這就是花鐘。在作者筆下,這座奇妙的花的時(shí)鐘具體是怎樣的風(fēng)景呢?同學(xué)們課后可以自己讀一讀課文,找出自己喜歡的句子,細(xì)細(xì)體會(huì)一下。
五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。
②能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。
③理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
①生字詞卡片。
②教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料,制作多媒體課件。
③學(xué)生整理自己知道的花草名稱(chēng),觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫(xiě)“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語(yǔ)。
②有感情地朗讀課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
③理解課文內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
④通過(guò)查資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
課前準(zhǔn)備
①生字詞卡片(也可制成電腦課件,生字的部首和部分筆畫(huà)可以閃爍)。
②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
①鐘聲可以告訴我們準(zhǔn)備的時(shí)間,可是你們知道嗎?自然界的花也像鐘表一樣能報(bào)時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開(kāi)的鮮花栽在一起,組成一個(gè)“花鐘”,你們想了解一下嗎?(板書(shū)課題,讀課題)
②讀了題目,你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
③這些問(wèn)題的答案也許都在課文里藏著呢,我們一塊去尋找吧!
初讀感知
①學(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀流利。
a.自由讀全文,遇到生字圈起來(lái),多讀幾遍。
b.同桌互相聽(tīng)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
②檢查自學(xué)情況。
指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后,教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音,讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
③同桌互相說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
讀讀畫(huà)畫(huà)
①學(xué)生自由讀課文第一自然段。
②相互交流讀懂了什么。(先分組交流,再指名說(shuō))
③各種花在一天之內(nèi),開(kāi)花的時(shí)間是不同的,我們根據(jù)各種花開(kāi)花的先后順序來(lái)繪制一個(gè)“花鐘”,好嗎?
④同桌合作制作“花鐘”。
⑤在小組內(nèi)展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。(要求介紹時(shí)用上課文中的詞語(yǔ))
⑥小組內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。
讀讀悟悟
①課文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放,我們先來(lái)填一填。
②再來(lái)讀一讀,看誰(shuí)讀得好。
③最后說(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得哪些表達(dá)鮮花開(kāi)放的詞語(yǔ)用得特別好。
課堂作業(yè)
①學(xué)習(xí)生字。
a.出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇”。
b.小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
c.同桌提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng),介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
d.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
②抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的新詞(也可作課外作業(yè)布置)。
課外延伸
①學(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時(shí)間開(kāi)放的資料,看誰(shuí)在“花鐘”上補(bǔ)充的花最多。
②讀、背課文第一自然段。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
①聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
②指名背、齊背課文第一自然段。
③學(xué)生交流搜集資料的情況。
朗讀感悟
①學(xué)生自由讀課文第二自然段。
②小組相互交流讀懂了什么。
③為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(先同桌交流,再指名說(shuō))
講述“花鐘”
①學(xué)生自由讀課文第三自然段,邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。
②出示多媒體課件,讓學(xué)生看著畫(huà)面,當(dāng)小小講解員,介紹這個(gè)奇妙的“花鐘”。
a.在小組內(nèi)講述。
b.每組推薦一人全班講述。
c.評(píng)出最佳講解員。
積累語(yǔ)言
你還喜歡哪部分課文內(nèi)容,能把它背下來(lái)嗎?
指導(dǎo)寫(xiě)字
①出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”,組詞朗讀。
②同桌提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng),介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
③學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)二,花鐘,希望對(duì)你有幫助!
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