人教版五年級數(shù)學(xué)課件

本文將全方位深入剖析和分析“人教版五年級數(shù)學(xué)課件”的多個方面。教案課件是老師上課預(yù)先準備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計完善。教案是實現(xiàn)課程質(zhì)量和教育教學(xué)質(zhì)量不可或缺的手段之一。感謝你的閱讀和收藏！

人教版五年級數(shù)學(xué)課件【篇1】

一、說教材

1.教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊第四單元的第一課時

2.教學(xué)目標：．

（1）讓學(xué)生在說一說、畫一畫、寫一寫、分一分、涂一涂等體驗活動中理解單位“1”，感受并理解分數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生實際操作的能力和抽象概括的能力。

（2）在實踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力以及自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。

（3）通過創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作，積極探索的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并滲透數(shù)學(xué)來源于實際生活的思想。

3.教學(xué)重點：建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義。

二、說教學(xué)方法

學(xué)生認識事物是由易到難，由淺入深循序漸進的。學(xué)生雖然在前面的學(xué)習(xí)中對分數(shù)有了初步的認識，但要使學(xué)生理解單位“1”的概念，進一步明確分數(shù)的意義，必須遵循他們的認知規(guī)律。因此，本課堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。采用啟發(fā)誘導(dǎo)、探究等教學(xué)法，并穿插自學(xué)、練習(xí)。通過動手操作、直觀演示，讓學(xué)生充分感知，再經(jīng)過比較、歸納，突破許多物體組成的一個整體也可以看作單位“1”這一難點，層層推進、步步深入，并在此基礎(chǔ)上理解分數(shù)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

三、說學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終，都離不開學(xué)法。在本課的教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)寓于教學(xué)過程的始終。

1.教給學(xué)生探索知識的方法。通過例題說一說領(lǐng)悟出單位“1”不僅僅可以是一個物體、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整體。達到感性認識到理性認識的升華。

2.引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時，掌握對（）事物本質(zhì)進行歸納總結(jié)的方法。學(xué)生在在動手操作、比較之后歸納出了單位“1”也可以是許多物體組成的一個整體。讓學(xué)生進行2次操作體會由于分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同，產(chǎn)生的分數(shù)也不同，

四、說教學(xué)程序

（一）課件展示，回顧舊知

通過談話自然引入，讓學(xué)生說出對分數(shù)的了解。使學(xué)生有滿足感，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)分數(shù)的興趣，感受到分數(shù)產(chǎn)生的必要性。

（二）喚醒已知、探究未知

1.通過說一說理解單位“1”的含義。

（1）課一開始，就從學(xué)生比較熟悉的把一個物體平均分入手，接著嘗試解決把一些物體平均分，用分數(shù)表示部分和整體的關(guān)系這一新的數(shù)學(xué)問題，引起學(xué)生對所分物體個數(shù)的關(guān)注，通過思考、觀察、比較，使學(xué)生理解了也可以把許多物體看做一個整體進行平均分，并嘗試說說各個分數(shù)表示的意思。逐步引導(dǎo)學(xué)生歸納出把一個物體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數(shù)來表示，從而完成了對單位“1”的認識與擴展，也為揭示分數(shù)的意義做了較充分的準備。

（2）重點、難點問題教師利用多媒體技術(shù)予以突破。引導(dǎo)歸納，通過比較相同與不同，讓學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，去探究，體會、理解單位“1”并結(jié)合實際談單位“1”，體會生活中的單位“1”。

（3）通過觀察比較、分析討論、歸納概括出分數(shù)的意義

2.動手操作，領(lǐng)悟分數(shù)意義。

（1）先通過說一說一步步的揭示分數(shù)的意義。

（2）練習(xí)結(jié)合具體實例說說分數(shù)的意義。

五年級一班的三好學(xué)生占全班認數(shù)的9分之1。適當引導(dǎo)學(xué)生把全班人數(shù)看做單位1，平均分成9份，三好學(xué)生有這樣的2份，像這樣對分數(shù)的意義作出解釋。學(xué)生在應(yīng)用中不但加深對分數(shù)意義的理解認識，而且把對分數(shù)的認識提高到一個新的層次，同時也為今后學(xué)習(xí)分數(shù)應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。

（3）再次操作，讓學(xué)生用學(xué)具表示出不同的分數(shù)，在操作中讓學(xué)生體會到同樣是這些學(xué)具卻表示出了不同的分數(shù)，從而得出分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同，分數(shù)也就不同，為概括分數(shù)的意義作準備。同時，在操作過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）反饋練習(xí)

這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時調(diào)控教學(xué)，使學(xué)生切實掌握知識，達到訓(xùn)練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合，讓每一位學(xué)生獲得成功，我設(shè)計下列練習(xí)：

1.用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分

2.用下面的分數(shù)表示圖中的涂色部分對嗎？為什么？以上兩道題是基本練習(xí)題，目的是:突出本節(jié)課的重點、難點、深化對分數(shù)意義的理解。

3.在數(shù)軸上表示各分數(shù)。

（四）全課小結(jié)，揭示課題

“這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了分數(shù)的意義，對分數(shù)有了進一步的認識，關(guān)于分數(shù)還有很多很多的知識哪！同學(xué)們課下繼續(xù)去學(xué)習(xí)、去探究吧！”教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到了下節(jié)課。

人教版五年級數(shù)學(xué)課件【篇2】

植樹問題教學(xué)設(shè)計 蕭縣龍城鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳森

教學(xué)內(nèi)容分析：

植樹問題在生活中的應(yīng)用非常廣泛?，F(xiàn)實生活中與“植樹問題”類似的有很多：如安裝路燈、插彩旗、掛燈籠、鋸木頭、走樓梯等等。教材共安排了3道例題，通過植樹、插彩旗、安裝路燈等不同的生活情景把植樹問題的三種情況，即兩端都不種、兩端都種、一端種一端不種都展示了出來。本節(jié)課主要通過創(chuàng)設(shè)情境，來充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，從而呈現(xiàn)出在一條路上植樹會出現(xiàn)三種不同的情況。在學(xué)生觀察、比較、概括及推理中，抽取出不同植樹方法間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的數(shù)學(xué)模型。然后再運用這個數(shù)學(xué)模型來解決生活中的一些簡單的植樹問題。 教學(xué)目標：

1、通過動手擺、動手畫等數(shù)學(xué)活動過程探究新知，發(fā)現(xiàn)植樹問題中間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的規(guī)律。

2、滲透數(shù)形結(jié)合、一一對應(yīng)、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生經(jīng)歷從實際問題抽象出植樹問題模型的過程，從而掌握間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，能夠用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中與“植樹”有關(guān)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：通過動手擺、動手畫等數(shù)學(xué)活動過程探究出植樹問題中間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關(guān)系，抽象出植樹問題的數(shù)學(xué)模型。

教學(xué)難點：把現(xiàn)實生活中類似的問題同化為“植樹問題”，應(yīng)用植樹問題的模型靈活解決一些相關(guān)的實際問題。 教學(xué)過程：

一、提出本節(jié)課要研究的問題 1、謎語導(dǎo)入，直觀認識間隔。

（1）猜謎語：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。（謎底：手）

（2）學(xué)生活動：找手上的數(shù)學(xué)知識，引出“間隔”。

請同學(xué)們伸出你的左手，把手指張開，睜大眼睛仔細看，你發(fā)現(xiàn)手上的數(shù)學(xué)知識了嗎？

預(yù)設(shè)：數(shù)字5（5個手指）；數(shù)字4（4個手指縫）。

師：手指間的距離就叫手指縫，在數(shù)學(xué)上我們把它叫做間隔。 （3）認識“間隔數(shù)”。

問：我們手上每兩個手指之間有一個間隔。觀察，5個手指有幾個間隔呢？（引出“間隔數(shù)”）

（4）認識手指數(shù)與間隔數(shù)間的關(guān)系。

問：5個手指有4個間隔，那么4個手指呢？3個手指？2個手指呢？ 問：手指數(shù)與間隔數(shù)之間是什么關(guān)系呢？（預(yù)設(shè)：手指數(shù)比間隔數(shù)多1，間隔數(shù)比手指數(shù)少1。）

2、課件演示，對“間隔”進行再認識。

師：請同學(xué)們看大屏幕：在這些圖片（禮堂掛的燈籠、河邊的燈柱、花壇）中有我們剛才所說的間隔嗎？你能指出每幅圖中的間隔嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件畫出間隔）

師：聽，這是什么聲音（播放敲鐘的聲音）？鐘聲里有間隔嗎？ 小結(jié)：看來間隔不只是一段距離，它還可以是一段時間。 3、學(xué)生舉例，強化“間隔”這個概念。

師：在我們的生活里，還有很多事物中也存在著這樣的間隔問題，你能舉個例子嗎？ 4、引出問題：

在這些事物中，物體的個數(shù)與間隔數(shù)之間還存在著一定的規(guī)律呢，這節(jié)課我們就一起來探究，看看物體的個數(shù)與間隔數(shù)之間到底存在著怎樣的規(guī)律。 二、新授： 1、創(chuàng)設(shè)情境： 師：請看大屏幕：

為了進一步美化校園，學(xué)校的楊老師準備在小路邊種樹。你們愿意幫助楊老師設(shè)計一份植樹方案嗎？

出示：同學(xué)們在全長20米的小路一邊種樹， 按照每隔5米種一棵的要求設(shè)計一份植樹方案，并說明這樣設(shè)計的理由。 問：從設(shè)計要求上，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢？ 預(yù)設(shè)：（1） 小路全長20米（2）每隔5米種一棵。 問：“每隔5米種一棵”你是怎么理解的？ 2、動手操作：小組設(shè)計植樹方案 師：請同學(xué)們以同桌為一個小組來設(shè)計植樹方案。在每個小組的桌子上都有一根泡沫條，一些牙簽，還有一張研究表。你們可以把泡沫條 當作20米的小路，把牙簽當作小樹，按照每隔5米種一棵的要求進行模擬植樹，看看可以怎樣設(shè)計？ 3、交流匯報：

師：哪個組來說說，按照你們的設(shè)計方案種了幾棵樹呀？（預(yù)設(shè)：5棵 4課 3棵）

師：同樣的一條路，同樣的要求，你們種的棵數(shù)怎么不一樣呢？請把你們的方案向大家介紹一下。

要求：介紹的時候先說說每隔5米種一棵，20米的小路共分了幾個間隔，種了幾棵樹，然后介紹你們的植樹方法，最后說明理由。 4、比較方案，探尋規(guī)律：

（1）間隔數(shù)與總長、間隔之間的關(guān)系。 課件出示三種植樹方案。

師：仔細觀察，這三種方案的相同點是什么？ 預(yù)設(shè)：間隔長度都一樣，他們的間隔數(shù)都相同。

問：這三種方案的間隔數(shù)都是幾？為什么它們的間隔數(shù)都是4呢？ 師：你能用一個算式來表示嗎？（20÷5=4（ 棵）） 問：在這個算式中，每個數(shù)字分別表示什么？

你能說說怎樣求間隔數(shù)嗎？（總長÷間隔長度=間隔數(shù)）

問：要想知道有幾個間隔，必須要知道哪兩個條件？（總長、間隔） （2）間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系。

問：我們通過觀察找到了這三種方案的相同點，那么不同點又是什么呢？(預(yù)設(shè)：植樹的棵數(shù)不同、植樹的方法不同) 師：看來不同的植樹方法，間隔數(shù)相同，植樹棵數(shù)是不同的。下面我們就來研究在不同的植樹方法中，間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間存在著怎樣的關(guān)系。 1）兩端都種

問：在兩端都種的情況下，20米的小路，每隔5米種一棵，共有幾個間隔？種了幾棵樹？（板書）

問：為什么4個間隔能種5棵樹呢？（學(xué)生回答）

師：課件展示：樹與間隔之間的一一對應(yīng)關(guān)系。（每隔5米種一棵，一個間隔跟著一棵樹，一個間隔跟著一棵樹，每個間隔都跟著一棵樹，有4個間隔就有4棵樹，因為是兩端都栽，所以還要加上前面的一棵。這樣，植樹的棵數(shù)就是——5棵）

師：觀察黑板上的間隔數(shù)與植樹棵數(shù)，你發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系了嗎？

問：你能用一個式子來表示它們之間的關(guān)系嗎？【板書：間隔數(shù)+1=植樹棵數(shù)】

2）只種一端、兩端都不種。

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了當“兩端都栽”的時候間隔數(shù)與棵數(shù)間的關(guān)系了，那么“只種一端”和“兩端都不種”時，間隔數(shù)與棵數(shù)之間又是怎樣的關(guān)系呢？ 課件出示只栽一端線段圖：在只栽一端的情況下，圖上有幾個間隔幾棵樹？（板書）

問：你能說說為什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用一一對應(yīng)的關(guān)系來解釋） 師：如果增加1個間隔，樹要增加幾棵呢？這樣繼續(xù)增加間隔， 樹的棵數(shù)也會怎樣？

問：那你發(fā)現(xiàn)“只種一端”時，間隔數(shù)和棵數(shù)間的關(guān)系了嗎？ 【板書：間隔數(shù)=棵數(shù)】

課件出示兩端都不種的線段圖：觀察，現(xiàn)在還是一個間隔跟著一棵樹嗎？兩端都不種時，有幾個間隔幾棵樹？（板書） 師：如果增加一個間隔，需要增加幾棵樹呢？

問：那你能說說兩端都不栽時間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關(guān)系嗎？ 【板書：間隔數(shù)-1=棵數(shù)】

（3）封閉圖形。像圓和正方形這樣的封閉圖形間隔數(shù)與棵數(shù)有怎樣的關(guān)系哪？ 間隔數(shù)=棵數(shù) （4）小結(jié)：

師：剛才我們探究了四種不同的植樹方法中間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關(guān)系，那誰來說說不同的植樹方法，間隔數(shù)與棵數(shù)之間存在著怎樣的關(guān)系呢？

三、揭示課題：植樹問題：

師：剛才我們一起研究了關(guān)于植樹的問題。其實植樹問題并不只是與植樹有關(guān)，之前我們所說的排座位、站隊、安燈柱、掛燈籠等這些問題都與植樹問題是很相似的。在數(shù)學(xué)上，我們把這類問題統(tǒng)稱為“植樹問題”。（板書課題）

問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對植樹問題有了哪些了解呢？

師：正因為不同的植樹方法，間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系不同，所以我們要想解決得好，必須要弄清什么問題？下面我們就一起來判斷一些題。 四、練習(xí)：

1、這里有樹嗎？這里把（ ）想象成“樹”，把（ ）想象成間隔。

（1）在一條全長2000米的街道兩旁安裝路燈,頭尾都裝，每隔50米裝一座。一共要安裝多少座？

（2）一個圓形花壇周長是40米 ，圍繞這個花壇每隔1米擺一盆花，一共需要擺多少盆花？

（3）廣場上的大鐘5時敲響5下，8秒鐘敲完，12時敲響12下，需要多長時間？

（4）5路公共汽車從起點開出，行駛路線全長18千米，相鄰兩站的距離是2千米。一共有幾個車站？

2、請你把第（4）題做在課堂作業(yè)本上。 五、課堂小結(jié)：

師：對于植樹問題，關(guān)鍵在于審題，判斷出這種情況屬于哪種植樹問題，然后才能根據(jù)總結(jié)出的規(guī)律正確解題。 你還有什么不懂的問題嗎？ 六、板書設(shè)計： 植樹問題

全長 ÷ 間隔長度 = 間隔數(shù)

兩端都種 20 ÷ 5 = 4 4+1= 5（ 棵） 間隔數(shù)+1=棵樹 只種一端 間隔數(shù)=棵樹 兩端都不種封閉圖形

-1=棵樹 =棵樹

間隔數(shù)間隔數(shù)

人教版五年級數(shù)學(xué)課件【篇3】

新人教版五年級下冊數(shù)學(xué)知識點

1、長方體和正方體的特征：長方體有6個面，每個面都是長方形(特殊的有一組對面是正方形)，相對的面完全相同;有12條棱，相對的棱平行且相等;有8個頂點。正方形有6個面，每個面都是正方形，所有的面都完全相同;有12條棱，所有的棱都相等;有8個頂點。

2、長、寬、高：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。

3、長方體的棱長總和=(長+寬+高)×4??? 正方體的棱長總和=棱長×12

4、表面積：長方體或正方體6個面的總面積叫做它的表面積。

5、長方體的表面積=(長×寬+長×高+寬×高)×2?? S=(ab+ah+bh)×2

正方體的表面積=棱長×棱長×6?? 用字母表示：S=

6、表面積單位：平方厘米、平方分米、平方米? 相鄰單位的進率為100

7、體積：物體所占空間的大小叫做物體的體積。

8、長方體的體積=長×寬×高??? 用字母表示：V=abh?? 長=體積÷(寬×高)寬=體積÷(長×高)

高=體積÷(長×寬)

正方體的體積=棱長×棱長×棱長?? 用字母表示：V= a×a×a

9、體積單位：立方厘米、立方分米和立方米? 相鄰單位的進率為1000

10、長方體和正方體的體積統(tǒng)一公式：長方體或正方體的體積=底面積×高 V=Sh

11、體積單位的互化：把高級單位化成低級單位，用高級單位數(shù)乘以進率;

把低級單位聚成高級單位，用低級單位數(shù)除以進率。

12、容積：容器所能容納物體的體積。

13、容積單位：升和毫升(L和ml) 1L=1000ml? 1L=1000立方厘米?? 1ml=1立方厘米

14、容積的計算：長方體和正方體容器容積的計算方法跟體積的計算方法相同，但要從里面量長、寬、高。

女生學(xué)數(shù)學(xué)的方法有哪些

1注重打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

對于學(xué)生來說，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，那么一定從小打好基礎(chǔ)，因為數(shù)學(xué)是一個非常注重基礎(chǔ)，一環(huán)扣一環(huán)的學(xué)科，之前知識上的欠缺也會影響后續(xù)的學(xué)習(xí)，所以對于數(shù)學(xué)不好的學(xué)生來說首先應(yīng)該做的就是打基礎(chǔ)，把自己欠缺的基礎(chǔ)都補上，才能更好的進行后續(xù)的學(xué)習(xí)。

2整理筆記

關(guān)于數(shù)學(xué)的筆記我有兩本，一個是我們老師總結(jié)的一些方法和技巧，一些公式的記憶以及法則概念之類的(這個要好好記!做題的時候經(jīng)常用到!沒有公式做題簡直是… )另一本是關(guān)于一些好題難題錯題典型題，把這些題從紙上剪下來貼到本子上再做一遍，到中考前我把這個錯題本又全部重新做了一遍(

數(shù)學(xué)整數(shù)乘法知識點

(1)求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算叫做乘法。

(2)在乘法里，相同的加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)都叫做因數(shù)。相同加數(shù)的和叫做積。

(3)在乘法里，0和任何數(shù)相乘都得0.

(4)1和任何數(shù)相乘都的任何數(shù)。

(5)一個因數(shù)×一個因數(shù) =積;一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)

人教版五年級數(shù)學(xué)課件【篇4】

1、通過拼長方形的活動，經(jīng)歷探究質(zhì)數(shù)、合數(shù)的過程。

2、理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。

會正確迅速判斷一個自然數(shù)是不是質(zhì)數(shù)或合數(shù)。

教學(xué)重點：

會正確迅速判斷一個自然數(shù)是不是質(zhì)數(shù)或合數(shù)。

教學(xué)難點：

師：同學(xué)們，我們生活在數(shù)學(xué)的世界中，在我們的周圍能找到許多有意義的自然數(shù)，那么誰能很快說出一句含有自然數(shù)的話？（要求后面的同學(xué)不要重復(fù)說過的數(shù)）

…………

師：同學(xué)們說了這么多有趣的自然數(shù)，誰能根據(jù)前面所學(xué)把這些數(shù)分類呢？（依據(jù)是否是2的倍數(shù)）板書：奇數(shù)和偶數(shù)

師：關(guān)于自然數(shù)還有一種分類方法，大家想不想知道，……

（1）拼長方形，完成如下表格：

要求：分別用1、2、3、……、12個小正方形拼長方形能拼多少種？邊操作邊記錄，完成表格。

（2）小組交流，補充完善表格。

（3）觀察比較表中各數(shù)的因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？記錄下來。

（4）全班交流、歸納。

（5）師引出“質(zhì)數(shù)、合數(shù)”的概念。板書：自然數(shù)（依據(jù)因數(shù)的個數(shù)）分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1三類。

上節(jié)課大家已經(jīng)嘗試過用12個小正方形拼長方形，這節(jié)課繼續(xù)拼長方形，找出1~12各個數(shù)的全部因數(shù)。并填入表中進行觀察和分析。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的只能拼成一種長方形，有的能拼成兩種或兩種以上的長方形。

強調(diào)“1”不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

同桌合做完成課后習(xí)題，有困難的教師及時幫助。

（1）說一說 下面哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)？

1、9、8、0.2、11、13、1.2、15、0、16、10、4、18

（2）議一議 下面的說法對嗎？

一個自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)；

質(zhì)數(shù)的個數(shù)是無限的；

質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)；

（3）想一想 在1－20中：

學(xué)號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)請站起來，說一說為什么？

學(xué)號是合數(shù)的同學(xué)請舉起右手，說一說為什么？

學(xué)號既不質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)的同學(xué)舉起你的雙手。

最小的質(zhì)數(shù)與最小的合數(shù)兩位同學(xué)握一下手。

人教版五年級數(shù)學(xué)課件【篇5】

人教版五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃

一、學(xué)生基本情況分

五年級現(xiàn)有學(xué)生48人。大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維能力也有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。本學(xué)期重點還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，進入最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)。全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最大限度的發(fā)展。二、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分數(shù)的初步認識的基礎(chǔ)上教學(xué)分數(shù)的意義和性質(zhì)以及分數(shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體、圖形的變換、長方體和正方體三個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換；探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)單式和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的知識。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。三、教學(xué)目標

1.理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。 2.掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3.理解分數(shù)加、減法的意義，掌握分數(shù)加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)加、減法，會解決有關(guān)分數(shù)加、減法的簡單實際問題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。

5.結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

6.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

7.通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8.認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。 9.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。四、教學(xué)措施

1．充分利用遠程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

2．積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)驗，進一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)的輕松快樂，使學(xué)生由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

3．教師要從自身做起，嚴格要求自己，認真?zhèn)浜谜n、上好課，批改好作業(yè)，以積極認真的態(tài)度來影響學(xué)生，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

4．加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，對后進生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，作業(yè)做到面批面改。使他們進一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)進度表

周次 時間 教學(xué)內(nèi) 容 1 觀察物體1課時

觀察物體2課時

因數(shù)與倍數(shù) 因數(shù)與倍數(shù)

練習(xí)課

2、3、 6 3 的倍數(shù) 2 5倍數(shù)的特征

4

5

6

7

8

練習(xí)課 質(zhì)數(shù)與合數(shù) 奇數(shù)與偶數(shù)的特征

單元檢測 長方體和正方體 長方體和正方體的表面積1 長方體和正方體的表面積2 練習(xí)課 體積與體積單位 長方體和正方體的體積 體積單位之間的進率 容積和容積單位 整理與復(fù)習(xí)

實踐活動課 探索圖形

分數(shù)的意義和性質(zhì) 分數(shù)的產(chǎn)生及意義單元檢測 分數(shù)與除法

分數(shù)與除法關(guān)系的應(yīng)用 真分數(shù)與假分數(shù)

把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù) 練習(xí)課 分數(shù)的基本性質(zhì) 最大公因數(shù)

公因數(shù)和最大公

因數(shù)的應(yīng)用

約分

約分（練習(xí)課）最小公倍數(shù)

公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的應(yīng)用

通分 9 期中考試

分數(shù)和小數(shù)的互化

分數(shù)和小數(shù)的互化（練習(xí)課）10 整理和復(fù)習(xí)

單元檢測 單元檢測

11

12

13

14

15 6.8-2

16 5-9 17

圖形的運動 旋轉(zhuǎn) 旋轉(zhuǎn)（練習(xí)課）描述圖形的運動

練習(xí)課 異分母分數(shù)加減法 練習(xí)課

分數(shù)加減混合運算

混合運算的應(yīng)用 練習(xí)課

實踐活動課 打電話 單元檢測

折線統(tǒng)計圖 單式折線統(tǒng)計圖復(fù)式折線統(tǒng)計圖

數(shù)學(xué)廣角-找次品 找次品總復(fù)習(xí)練習(xí)課 因數(shù)與倍數(shù) 分數(shù) 圖形與幾何

統(tǒng)計 專項復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)

人教版五年級數(shù)學(xué)課件【篇6】

五年級上冊數(shù)學(xué)小數(shù)除法提綱

1、小數(shù)除法的意義：已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。如：2.6÷1.3表示已知兩個因數(shù)的積2.6與其中的一個因數(shù)1.3，求另一個因數(shù)的運算。

小數(shù)除法的計算方法：

計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按整數(shù)除法的計算方法去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，整數(shù)部分不夠除，商0，點上小數(shù)點，繼續(xù)除;如果有余數(shù)，要添0再除。

計算除數(shù)是小數(shù)的除法，先把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也要向右移動幾位，位數(shù)不夠時，在被除數(shù)的末尾用0補足，然后按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算。

2、取近似數(shù)的方法：

取近似數(shù)的方法有三種，①四舍五入法 ②進一法 ③去尾法

一般情況下，按要求取近似數(shù)時用四舍五入法，進一法、去尾法在解決實際問題的時候選擇應(yīng)用。

取商的近似數(shù)時，保留到哪一位，一定要除到那一位的下一位，然后用四舍五入的方法取近似數(shù)。沒有要求時，除不盡的一般保留兩位小數(shù)。

3、循環(huán)小數(shù)：一個數(shù)的小數(shù)部分，從某一位起，一個數(shù)字或者幾個數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字，叫做這個循環(huán)小數(shù)的的循環(huán)節(jié)。

4、循環(huán)小數(shù)的表示方法：

一種是用省略號表示，要寫出兩個完整的循環(huán)節(jié)，后面標上省略號。如：0.3636…… 1.587587……

另一種是簡寫的方法：即只寫出一組循環(huán)節(jié)，然后在循環(huán)節(jié)的第一個數(shù)字和最后一個數(shù)上面點上圓點。如：12.

5、有限小數(shù)：小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)。

6、無限小數(shù)：小數(shù)部分的位數(shù)是無限的小數(shù)，叫做無限小數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)0的兩種含義是什么

數(shù)學(xué)0的含義

1、沒有任何東西

2、數(shù)軸的前點(原點)

3、可以表示分界

4、可以表示起點

5、可以起到占位作用

0是奇數(shù)還是偶數(shù)

0是一個特殊的偶數(shù)(國際數(shù)學(xué)協(xié)會規(guī)定零為偶數(shù);我國也規(guī)偶數(shù)定零為偶數(shù))。它既是正偶數(shù)與負偶數(shù)的分界線，又是正奇數(shù)與負奇數(shù)的分水嶺。

小學(xué)規(guī)定0為最小的偶數(shù)，但是在初中學(xué)習(xí)了負數(shù)，出現(xiàn)了負偶數(shù)時，0就不是最小的偶數(shù)了。

哥德巴赫猜想說明任何大于二的偶數(shù)都可以寫為兩個質(zhì)數(shù)之和，但尚未有人能證明這個猜想。

小學(xué)數(shù)學(xué)的運算順序

(1)小數(shù)、分數(shù)、整數(shù)

小數(shù)四則運算的運算順序和整數(shù)四則運算順序相同;分數(shù)四則運算的運算順序和整數(shù)四則運算順序相同。

(2)沒有括號的混合運算

同級運算從左往右依次運算;兩級運算先算乘、除法，后算加減法。

(3)有括號的混合運算

先算小括號里面的，再算中括號里面的，最后算括號外面的。

(4)第一級運算

加法和減法叫做第一級運算。

(5)第二級運算

乘法和除法叫做第二級運算。

人教版五年級數(shù)學(xué)課件【篇7】

人教版五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃

各位讀友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，為了你的木棉，應(yīng)讀我的文章！若為比翼雙飛鳥，定是人間有情人！若讀此篇優(yōu)秀文，必成天上比翼鳥！

人教版五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃篇1一、班級情況分析

我所任教的五（x）共有學(xué)生xx人，女xx人，男xx人，大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度都很端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時基本上能積極思考，舉手發(fā)言，合作意識較強。從以往的情況看，本班學(xué)生缺乏創(chuàng)新和突破精神，雖然后進生特別落后的基本沒有，但是也不存在特備優(yōu)秀的孩子。本學(xué)期將在保證基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的基奠上，繼續(xù)挖掘優(yōu)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，成為學(xué)會學(xué)習(xí)的、主動研究的數(shù)學(xué)新人。大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，空間觀念較強。上課時都能積極思考，主動、創(chuàng)造性的進行學(xué)習(xí)。但從上學(xué)年的知識質(zhì)量驗收的情況看，學(xué)生的存在明顯的兩極分化，后進生的面還是大，針對這些情況，本學(xué)年在重點抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的時，加強后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率。

二、教學(xué)內(nèi)容

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易

1 方程，觀察物體，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用等。

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在實際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運算能力。簡易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進而解決簡單的實際問題等內(nèi)容，進一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思

2 想方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識。通過操作與實驗，讓學(xué)生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)，使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計意義、各自的特征和適用范圍;進一步體會統(tǒng)計和概率在現(xiàn)實生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會運用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的符號感，及觀察、分析、推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

3

三、教學(xué)目標

這一冊教材的教學(xué)目標是，使學(xué)生：

1.比較熟練地進行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2.在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4.能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。

5.理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6.體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性;能對簡單事件發(fā)生的可能性做出預(yù)測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。

7.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，

4 體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重、難點：

(一)教學(xué)重點

小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

(二)教學(xué)難點

理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)

5 題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。

五、教學(xué)措施：

在教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，而且也要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，關(guān)注每一個學(xué)生在情感態(tài)度，思維能力等方面的進步和發(fā)展。在教學(xué)中處理以下幾個關(guān)系：

1.重視基礎(chǔ)，處理好基礎(chǔ)與提高的關(guān)系。加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計算方面，重點是要加強口算訓(xùn)練。在應(yīng)用題方面，要重視一步計算應(yīng)用題的練習(xí)。

2.注重練習(xí)設(shè)計，處理好實與活的關(guān)系。課內(nèi)外作業(yè)均要精心設(shè)計，從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，同生活實踐緊密結(jié)合，重在發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力。并采取“基礎(chǔ)練習(xí)+個性作業(yè)”形式，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)計作業(yè)。教師針對不同層面的學(xué)生設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實現(xiàn)差異發(fā)展。

3.重視平時的審題習(xí)慣的滲透和培養(yǎng)。

4.鼓勵創(chuàng)新，處理好放與收的關(guān)系。

6

5.注重實踐，處理好學(xué)與用的關(guān)系 。篇2一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校教科研工作計劃為指導(dǎo)，從學(xué)校、教師及學(xué)生的實際情況出發(fā)，以新課程理念為依據(jù)，以有效落實學(xué)校教學(xué)常規(guī)為重點，以教學(xué)工作為中心，促進教師間的經(jīng)驗交流和專業(yè)發(fā)展，促使學(xué)生素養(yǎng)的全面提升，從而提高課堂教學(xué)效果。

二、工作目標：

1.通過集體備課的研究與討論，實現(xiàn)教師教學(xué)過程的化。

2.通過對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)和落實，從而轉(zhuǎn)變教師的工作意識和教學(xué)行為。

3.通過教師間的相互學(xué)習(xí)與交流，發(fā)揮團隊的合力作用，實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。

三、方法措施：

（一）加強學(xué)習(xí)，更新觀念。

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1.確定學(xué)習(xí)重點。本學(xué)期，我組數(shù)學(xué)教師應(yīng)圍繞以下內(nèi)容開展學(xué)習(xí)活動：

（1）學(xué)習(xí)有關(guān)課程理論和數(shù)學(xué)課程標準。

（2）探討有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評價的理論與經(jīng)驗。

（3）集中學(xué)習(xí)學(xué)校教科研工作計劃，了解學(xué)校教科研工作任務(wù)和教學(xué)常規(guī)落實任務(wù)。

2.組織本組成員深鉆教材，要求合理安排教學(xué)過程、教學(xué)時間，盡力上好每節(jié)課，逐步提高課堂教學(xué)效率，向四十分鐘要質(zhì)量。

3.保證集中學(xué)習(xí)的時間。根據(jù)活動內(nèi)容，采取分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)將結(jié)合的形式。教研組長負責(zé)記錄考勤及活動情況。

（二）做好教學(xué)常規(guī)工作。

1.認真開展集體備課。充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教研組的作用，組織集體備課。本學(xué)期開展集體備課3次，要求：每次集體備課前，每位成員都要研讀教材，主備者拿出第一稿，其他成員認真研讀教

8 案，根據(jù)自己對教案的解讀在集體備課時提出修改意見，主備者認真記錄形成第二稿，并對電子稿進行修改，形成第三稿，再分發(fā)給組內(nèi)成員。組內(nèi)成員再根據(jù)自己的班情和對教材的理解進行調(diào)整。細化集體備課的過程指導(dǎo)，集體備好課后再延伸到上課、評課，使集體備課不是只停留在“備”字上，而是真正做到備課是為了更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。著重圍繞“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能”等一系列問題展開討論研究，以進一步增強教師為學(xué)生學(xué)服務(wù)的意識，探索出一條學(xué)生“能學(xué)、會學(xué)、學(xué)得主動、學(xué)得扎實、學(xué)得有情趣”的有效途徑，努力做到每節(jié)課成為每位學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的廣闊天地。

2.落實教學(xué)常規(guī)：突出備課主題，備課形式可以是手抄、電子稿、活頁備課。教案設(shè)計要有教材及學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)準備、教學(xué)過程（包括作業(yè)設(shè)計）、板書、反思等。

3.開展作業(yè)互查交流活動，每位教師自命題一份試卷，教師之間開展公開教學(xué)活動。

九月份：

1.閱讀教材和教師用書，分析教材，討論、制訂數(shù)學(xué)教學(xué)計

9 劃及教研計劃。

2.傳達教研組長會議精神。

3.確定研究課人員、時間及內(nèi)容。

4.期初工作檢查。（重點：計劃、備課）

5.集體討論：第一、二單元教材分析

6.抓好學(xué)生的課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

十月份：

1.專題學(xué)習(xí)會

2.集體討論：第三、四單元教材分析

3.集體備課

4.教學(xué)常規(guī)督查活動

10

十一月份：

1.集體討論：第五、六單元教材分析

2.專題學(xué)習(xí)會

3.期中教學(xué)常規(guī)檢查——備課、學(xué)生作業(yè)

4.集體備課

十二月份：

1.集體討論：第七、八單元教材分析

2.專題學(xué)習(xí)會

3.教學(xué)常規(guī)檢查——作業(yè)批改、分析

4.集體備課

一月份：

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1.集體討論：第九單元教材分析

2.討論制定期末復(fù)習(xí)計劃

3.期末教學(xué)常規(guī)考核

4.備好、上好試卷講評課

篇3一、指導(dǎo)思想：

在新的一學(xué)期，我將以新課程提供的全新理念為指導(dǎo)，依據(jù)教研組工作計劃，按照教導(dǎo)處的安排，圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的探索貫穿于教育教學(xué)全過程，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐貫穿于教育教學(xué)全過程。開展合作學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生綜合能力。

二、學(xué)生情況分析：

五年級大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,具有觀察、分析、自學(xué)、表達、操作等能

12 力。有個別學(xué)生基礎(chǔ)知識差,上課不認真聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期將重點抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，進入學(xué)習(xí)的動態(tài)。

三、全冊教材分析

（1）全冊教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：方程、確定位置、公倍數(shù)和公因數(shù)、認識分數(shù)、找規(guī)律、分數(shù)的基本性質(zhì)、統(tǒng)計、分數(shù)加法和減法、解決問題的策略、圓和數(shù)學(xué)綜合運用活動等。

方程、認識分數(shù)、分數(shù)的基本性質(zhì)、分數(shù)加法和減法、解決問題的策略是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

（2）教學(xué)目標：

知識與技能：

1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)歷將實際問題抽象成式與方程的過程；經(jīng)歷探索和理解分數(shù)的意義、性質(zhì)和分數(shù)加、減

13 法計算方法的過程，形成必要的計算技能。

2、讓學(xué)生在用數(shù)對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的基本技能。

3、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能進行簡單的分析和交流；能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計圖。

數(shù)學(xué)思考：

1、在認識等式、方程，探等過程中，發(fā)展抽象思維，增強符號感。

2、在認識公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

3、在認識分數(shù)的意義等過程中，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數(shù)感。

4、在學(xué)習(xí)用數(shù)對確定位置，認識圓等過程中，鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念。

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5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計過程中，進一步增強統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計能力。

解決問題：

1、從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、分數(shù)、數(shù)對等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題。

2、在列方程解決實際問題的過程中，初步掌握其基本思路和方法，體會其特點和價值。

3、在用數(shù)對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中，提高合作交流的能力。

4、能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題。

情感與態(tài)度：

1、能積極參與各項數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在探索數(shù)學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進一步感受

15 數(shù)學(xué)思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識。

3、在運用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數(shù)學(xué)的價值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)方法：

（1）創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

（3）課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

（4）加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生切實掌握好這些基礎(chǔ)知識。

本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足個性化學(xué)習(xí)需求，從而達到掌握基礎(chǔ)知識基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意

16 識和實踐能力的目的。

四、學(xué)習(xí)方式：

1、預(yù)習(xí)教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

2、通過查閱資料找出解決問題的方法。

3、教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。

各位讀友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，為了你的木棉，應(yīng)讀我的文章！若為比翼雙飛鳥，定是人間有情人！若讀此篇優(yōu)秀文，必成天上比翼鳥！

17

人教版五年級數(shù)學(xué)課件【篇8】

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生進一步理解分數(shù)的基本性質(zhì)，會運用分數(shù)的基本性質(zhì)進行約分，掌握約分的含義和一般方法，認識最簡分數(shù)。

2、使學(xué)生在探索合作交流過程中，體驗成功的愉悅，在知識的運用中體現(xiàn)數(shù)字價值。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、在下面的括號里填商適當?shù)臄?shù)。

8/20=()/515/18=5/()21/27=()/9

獨立完成，說說是怎么想的?每組中的分數(shù)一樣大，哪個看起來更簡單一些?為什么?

2、今天在學(xué)習(xí)了分數(shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的知識，看看應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)可以幫助我們干什么?

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例3。

(1)出示例3。

(2)你能寫出和12/18相等，兩分子、分母都比較小的分數(shù)嗎?在小組中交流自己的想法。匯報交流。說說怎么得到這個分數(shù)的?還有分子比2還小，分母比3還小但是與12/18一樣大的分數(shù)嗎?也就是12/18=2/3。

(3)結(jié)合圖說說，12/18與2/3為什么相等?

(4)你們知道剛才分子、分母同時除以的2、3、6與分子、分母有什么關(guān)系嗎?(板書：分子、分母的公因數(shù))

(5)把這個分數(shù)化成同它相等，而分子、分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。板書課題：約分。

(6)演示一步一步約分的過程。依次除以分子、分母的公因數(shù)。強調(diào)：每次約分后得到的數(shù)寫在分子、分母的正上方、正下方。2/3的分子、分母還有除了1以外的公因數(shù)嗎?因為2/3的分子和分母只有公因數(shù)1，這樣的分數(shù)叫最簡分數(shù)。約分時一般要約分到最簡分數(shù)為止。

(7)還有什么方法可以更快的約分呢?(直接除以分子、分母的最大公因數(shù))演示直接約分的過程。如果你不能直接找到最大公因數(shù)，可以一步一步約分。

(8)小結(jié)。在小組中互相說說約分的方法。你愿意采用什么方法來約分呢?

2、完成練一練。

(1)第1題。獨立完成，匯報交流。6/4為什么不是最簡分數(shù)?分子、分母還有公因數(shù)幾?10/7為什么是最簡分數(shù)?你是怎么想的?

(2)第2題。獨立完成，展示作業(yè)。60/45怎樣約分的?還有什么方法?(分子、分母直接除以15)為什么分子、分母可以直接除以15?說說約分時有什么要注意的?

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)十一第4題。讀題，理解題意。怎樣判斷分子和分母有沒有公因數(shù)2、3、5?匯報交流。

2、完成第5題。獨立完成。你是怎么看出它們不是最簡分數(shù)的?指出：有的分數(shù)的分子、分母的最大公因數(shù)較大，判斷時要仔細。

3、完成第6題。怎樣連線比較快?獨立完成，集體核對。

4、完成第7題。獨立完成，匯報交流。

四、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?互相說說什么是約分?什么是最簡分數(shù)?約分的方法是什么?你愿意使用那種約分的方法?

人教版五年級數(shù)學(xué)課件【篇9】

活動目標：

1、結(jié)合具體情境，體會公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的應(yīng)用，理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義。

2、探索找公倍數(shù)的方法，會利用列舉法等方法找出兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

活動準備：

月歷。

活動過程：

活動一：去少年宮

活動目標：結(jié)合具體情境，體會公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的應(yīng)用，理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義。

師：暑假期間，淘氣和笑笑去少年宮。淘氣每隔2天去1次，笑笑每隔4天去1次。7月31日他們都去了少年宮。

出示8月份的月歷：每隔2天去1次，每隔4天去1次，你是怎樣理解的？他們會在少年宮相遇嗎？你有辦法知道哪幾天他們同時去少年宮嗎？

讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的看法，師：剛才同學(xué)們的想法都很有創(chuàng)意，下面我們就來驗證一下，到底他們是哪幾天同時去少年宮的。8月份淘氣是哪幾天去少年宮的嗎？笑笑呢？

讓學(xué)生拿出自己課前準備好的8月份的月歷，分別用不同的符號圈出淘氣和笑笑去少年宮的日子。

學(xué)生反饋后，師板書：淘氣去少年宮的日子：3,6，9,12……

笑笑去少年宮的日子：5,10,15……

師：看看這些數(shù)，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點嗎？

生可能會回答：淘氣去少年宮的日子都是3的倍數(shù)，笑笑去少年宮的日子都是5的倍數(shù)。

師：淘氣和笑笑同去少年宮的`日子是哪幾天？15和30都是3和5的共同倍數(shù)，也就是它們的公倍數(shù)。其中最小的公倍數(shù)是15，也就是它們的最小公倍數(shù)。

活動二：填一填

活動目標：探索找公倍數(shù)的方法，并利用集合進一步加深對公倍數(shù)意義。

師：下面我們就來一起探索找公倍數(shù)的辦法。

出示集合圈：中間相交的部分填什么？50以內(nèi)6和9的倍數(shù)分別有哪些？請大家在書上填一填。

師：50以內(nèi)6和9的公倍數(shù)有多少？最小公倍數(shù)是多少？你還有其它找公倍數(shù)的辦法嗎？

獨立思考后，在四人小組內(nèi)交流自己的辦法。

完成練一練第1題：先獨立完成，然后在四人小組內(nèi)交流自己是怎樣找的。

師：題目的要求是什么？你理解了嗎？最小公倍數(shù)是多少？

練一練第2題：獨立完成，同桌互相檢查。

練一練第3題：先完成前面幾組，跟同桌交流一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

練一練第4題：4分發(fā)一次車，6分發(fā)一次車，你是怎樣理解的？要解決這個問題就必須怎樣？

介紹“你知道嗎”中用除法求最小公倍數(shù)的小知識。

這節(jié)課，學(xué)生借助“日期”這一具有實際意義的“數(shù)”，感知公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的特點，體會求最小公倍數(shù)的基本思路。教材中“你知道嗎？”介紹的短除法是求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的快速有效的辦法，應(yīng)加強指導(dǎo)算理，要求學(xué)生掌握。

人教版五年級數(shù)學(xué)課件【篇10】

教學(xué)內(nèi)容

人教二年級下冊教材第39頁例2及“做一做”。

內(nèi)容簡析

例2 教學(xué)用9的乘法口訣求商。其呈現(xiàn)方式與例1相同,繼續(xù)利用矩形模型引出除法算式,只是將乘法算式去掉了,讓學(xué)生繼續(xù)利用遷移學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商,進一步形成“用一句乘法口訣可以計算兩個除法算式”的認知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標

1.讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程,進一步理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的方法。

2.借助矩形模型使學(xué)生進一步感受乘法與除法間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力。

3.初步學(xué)會運用遷移的方法進行探究,體驗成功的樂趣。

教學(xué)重難點

引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商的方法,正確運用9的乘法口訣求商。

教法與學(xué)法

1.本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的,教學(xué)中采用談話、指導(dǎo)相結(jié)合的數(shù)學(xué)方法,讓學(xué)生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法,利用所學(xué)的知識更進一步地了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系,并在游戲中鞏固新知。

2.本課時在學(xué)生掌握了用2~8的乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上,采用小組合作研討法,讓學(xué)生通過知識的遷移、比較和推理,自主探究用9的口訣求商的方法。

承前啟后鏈

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

課件展示法:課件出示主題圖片。上節(jié)課我們一起探索了用7、8的乘法口訣求商的方法,但是主題圖片上還布置了很多心形的氣球,還有一個問題沒有解決,讓我們一起來看一看。特寫問題圖片:同學(xué)們,仔細觀察,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?我們帶來27個心形氣球,每9個擺一行。問題:根據(jù)信息,你能利用手上的學(xué)具擺一擺嗎?課件出示例題2圖片?！酒肺?這種導(dǎo)入方式,與課本例題內(nèi)容貼合,可直接過渡到教材例題中。】 故事描述法:嗨,小朋友們,過六一啦,我們心形氣球來給小朋友們慶祝六一,要裝扮咱們的教室,我們一共來了27個伙伴,怎么站呢?站9列,那要站成幾行?站3行,每行要站幾個?怎么計算,我頭都大了。哈哈,其實我的頭本來就大!我們只會飛,我們可以不會數(shù)學(xué),現(xiàn)在都講究合作共贏。哪位小朋友能幫我們解決這些數(shù)學(xué)問題,我們就跟他一起玩,慶祝我們的六一兒童節(jié)?！酒肺?把心形氣球卡通擬人化,用故事的形式引出問題,吸引同學(xué)們的注意力,進入數(shù)學(xué)情境中,開始思考解決問題的方法和策略,為后面開啟生動活躍的課堂氛圍做了鋪墊?！?趣味兒歌法:同學(xué)們喜歡兒歌嗎?今天我給大家?guī)砹艘皇追浅?yōu)美的兒歌,下面讓我們一起來欣賞吧!(多媒體出示《數(shù)九歌》,配樂朗讀,并一一出示相對應(yīng)的景色)學(xué)生說說聽兒歌的感受。這首《數(shù)九歌》告訴了我們數(shù)九寒天的一些天氣變化,你們知道嗎?這首兒歌里還有很多的數(shù)學(xué)知識呢!下面我們一起來探討?！酒肺?用學(xué)生喜愛的兒歌導(dǎo)入新課,既吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,又為后面練習(xí)的設(shè)計做好了鋪墊?！?/p>

二、師生合作,探究新知

1.課件出示例2情景圖。

(1)看圖填一填。

( )×( )=( )

( )÷( )=( )

( )÷( )=( )

(2)匯報交流。

①彩球的總個數(shù)。

提問:用什么方法求的,你是怎樣想的?

預(yù)設(shè):用乘法求。從行數(shù)考慮,每行擺9個,擺了3行,共27個;從顏色考慮,紅、紫、綠三種顏色,每種顏色9個,共27個。

②看圖提問題。

預(yù)設(shè):有27個心形氣球,每行9個,可以求什么?(能擺多少行?)

如果知道有27個氣球,每行擺9個,怎么求一共可以擺幾行呢?

學(xué)生提問并列式,集體交流,27÷9怎么計算,用哪句口訣呢?(三九二十七)

追問:根據(jù)“三九二十七”,你還能想到和它有關(guān)的另一道除法算式嗎?

如果知道有27個氣球,擺了3行,怎么求每行擺幾個呢?(列式27÷3,根據(jù)口訣“三九二十七”可以計算出結(jié)果是9)

是不是所有的乘法口訣和所有的乘法算式都能寫出兩道除法算式呢?

2.學(xué)生舉例。

像例題一樣用9的乘法口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式,并注意特殊情況。(如九九八十一的口訣)

3.感悟算理。

讓學(xué)生明白用一句9的乘法口訣可以計算三道算式的道理。【品析:通過在情景圖下面直接給出三組算式的形式,讓學(xué)生利用知識的遷移直接得出結(jié)論。在匯報交流中讓學(xué)生進一步理解乘法與除法的聯(lián)系,充分提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。】

三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

在學(xué)習(xí)完例2的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時消化吸收,請學(xué)生同桌之間互相敘述用乘法口訣求商的方法和算理。然后教師提出質(zhì)疑問題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會系統(tǒng)整理。

質(zhì)疑一:用9的乘法口訣與用7、8的乘法口訣求商的方法有什么相同點和不同點?

學(xué)生討論后得出結(jié)論。

相同點:①用乘法口訣求商時,都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)。

②解決有關(guān)平均分問題的方法:總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù),總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。

不同點:用7、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣;用9的乘法口訣求

人教版五年級數(shù)學(xué)課件【篇11】

教學(xué)目標：

1、通過欣賞與設(shè)計圖案，使同學(xué)進一步熟悉已學(xué)過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。

2、欣賞美麗的對稱圖形，并能自身設(shè)計圖案。

3、同學(xué)感受圖形的美，進而培養(yǎng)同學(xué)的空間想象能力和審美意識。

重點難點：

1、能利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

2、感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣。

教學(xué)準備：幻燈片、課件。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓同學(xué)欣賞。

（一）圖案欣賞：

1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？

2、讓同學(xué)盡情發(fā)表自身的感受。

（二）說一說：

1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？

2、上面哪幅圖是對稱的？先讓同學(xué)邊觀察討論，再進行交流。

二、鞏固練習(xí)

（一）反饋練習(xí)：

完成第8頁3題。

1、這個圖案我們應(yīng)該怎樣畫？

2、仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經(jīng)過什么變換得到的？

（二）拓展練習(xí)：

1、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案。

2、交流并欣賞。說一說好在哪里？

三、全課總結(jié)

對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉和到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時注意觀察，都成為杰出的設(shè)計師。

四、安排作業(yè)：

教材第9頁第5題。