2024四年級數(shù)學教案優(yōu)選12篇

每個老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。完整的教案可以讓教師更好地掌握教學的主導權(quán)。我們的編輯團隊為您打造了一篇精美的“四年級數(shù)學教案”文章，請注意這篇文章僅供參考之用！

四年級數(shù)學教案【篇1】

學生出題同桌交流，選一些有代表的題目全班匯報，共同提高。

1、30以內(nèi)的素數(shù)有：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29。

素數(shù)除2外都是奇數(shù)，兩個奇數(shù)的和是大于2的偶數(shù)，一定是合數(shù)，所以只有2與另一個素數(shù)相加有可能是素數(shù)。

2＋3＝52＋5＝72＋11＝132＋17＝192＋29＝31

2、非0自然數(shù)中除1外，不是素數(shù)就是合數(shù)。這些數(shù)中沒有1，所以找出素數(shù)，剩下的就都是合數(shù)。

兩位數(shù)的可根據(jù)百以內(nèi)素數(shù)表確定哪些是素數(shù)，超過100的，可以先判斷是否是2、3、5的倍數(shù)，再判斷是否是7、11、13...的倍數(shù)。

3、13397＝133100－1333＝13300－399＝12901

也可用豎式?？偨Y(jié)計算方法，但第一要求正確率。

4、分解因數(shù)的答案不唯一，分解素因數(shù)的答案是唯一的。素因數(shù)一定是因數(shù)，因數(shù)不一定是素因數(shù)。

5、152028＝35225227＝251424

＝3020xx

＝151056

應用與探索：

分別寫出36、60、48的因數(shù)，再找共同的因數(shù)：1、2、3、4、6、12，可得老人數(shù)，并算出每份的梨、橘子、蘋果數(shù)。

四年級數(shù)學教案【篇2】

教學目標：

1、通過具體情境和實際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境：

1、同學們都有過購物的經(jīng)歷嗎？今天，我們來個網(wǎng)上模擬購物。學生看圖進行購物。要求說出買什么，買多少，付多少錢？

2、對于學生提出的乘法問題，讓學生說說自己是怎樣列式的，怎樣算的。

二、探索小數(shù)乘法的計算方法，建立數(shù)學模型。

1、剛才同學們都購過物了，老師想買3根棒棒糖，請你們幫老師算算。我該付多少錢？

2、學生列式，嘗試計算。

3、匯報交流自己是怎樣算0.23的。

4、引導學生討論各種計算方法：可能用連加的方法做；可能直接用乘法算，最后看是幾位小數(shù)；也有可能利用單位換算成整數(shù)計算；也有可能直觀地用幾何模型涂一涂的方法。

5、用你喜歡的方法來解決1.5千克蘋果需要多少元？

三、運用新知，深化理解小數(shù)乘法的意義。

1、完成P41的涂一涂。做完后讓學生說說為什么這樣涂，理解小數(shù)乘法的意義。

2、獨立完成練一練的第1和第3題。

3、談談你還有哪些問題要和大家交流。

教學反思：

在學生一定的認知起點上如何切入教學起點？這節(jié)課的一項教學目標是理解小數(shù)乘法的意義。大部分學生都知道。那么重點是控索小數(shù)乘法的計算方法。我在兩個班做了不同的教學過程：先是一個班，按照教案的順序進行。模擬購物，列算式付賬。重點討論5包方便面的錢數(shù)。如何計算0.85？學生主要有下列的想法：1、從進位的思想來計算；2、從元、角、分的單位換算轉(zhuǎn)化整數(shù)乘法；3、猜測：先看作整數(shù)乘法計算，然后確定小數(shù)點的位置。很少有學生利用乘法的意義來算。覺得那樣太笨了。由于想法各種各樣，沒有最后優(yōu)化，學生的思維水平最后能不能得到提高，無法確定。

另一個班調(diào)整教學程序：直接切入主題：小數(shù)乘法你都知道了多少？讓學生舉例列算式匯報自己對小數(shù)乘法都知道了哪些？有三分之一的學生舉手匯報。對于一位整數(shù)乘小數(shù)有知道怎樣算，也僅限于會算，并不是能很好地說明為什么可以這樣算。對于兩位小數(shù)乘兩位小數(shù)基本上不會。從學生的計算結(jié)果來看，正確率比較高。他們主要是運用上面的方法3。

書上第2題涂一涂略顯低于學生的思維。本想直觀上讓孩子涂一涂，根據(jù)涂的結(jié)果來體會小數(shù)乘法的意義，但多數(shù)孩子先算好，再來涂，沒有很好的思維價值。

通過這節(jié)課的教學，我認為這節(jié)課還要堅持一種數(shù)學思想：讓學生學會學習。會算，怎樣算處于知其然而不知其所以然的狀態(tài)。你們這種確定小數(shù)點的位置方法是不是正確呢？舉例驗證。在這里學生可能會應用已知的知識來解釋，從而證明這種方法是正確的。形成猜測、驗證的數(shù)學思維方法。

有趣的小數(shù)點

內(nèi)容：P42～43

課時：1

教學目標：

1、結(jié)合實際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2、引導學生從特例中進行歸納，學會數(shù)學的思考方法。

3、應用這一規(guī)律計算有關(guān)的乘除法。

教學過程：

一、觀察情境圖，明確觀察任務。

1、（出示情境圖）從圖中你發(fā)現(xiàn)哪種商品最貴，哪種最便宜？

2、（板書出三種價格：8.00元，0.80元，0.08元。）這三個小數(shù)有什么相同點和不同點？大小怎樣？

3、全班交流總結(jié)：它們都有數(shù)字8和0，只是小數(shù)點的位置不同。

4、看樣子一個數(shù)大小與小數(shù)點的位置有關(guān)。到底有什么關(guān)系？

二、探索小數(shù)點的位置移動與小數(shù)大小的關(guān)系。

1、先觀察兩個小數(shù)0.80、8.00，小數(shù)點是向哪個方向移動的，移動幾位？

2、小數(shù)點向右移一位，小數(shù)大小怎樣變化？你是怎樣想的？全班交流各種想法并討論。

3、小數(shù)點向右移一位，小數(shù)就擴大10倍。如果向右移兩位，小數(shù)大小會怎樣變化呢？

4、推想一下，小數(shù)點向右移三位、四位......小數(shù)的大小會怎樣變化？

5、小數(shù)點向右移一位，小數(shù)就擴大10倍。如果向右移兩位，小數(shù)大小會怎樣變化呢？

6、推想一下，小數(shù)點向右移三位、四位......小數(shù)的大小會怎樣變化？

7、如果一個數(shù)乘10、100、1000，我們只要把小數(shù)點向什么方向移動？移動幾位就可以了。

8、嘗試P42的算一算。

9、小組合作，探索小數(shù)點向左移，小數(shù)的大小如何變化？

10、小組匯報交流，總結(jié)：小數(shù)點向左移動一位、兩位......小數(shù)縮小10倍、100倍......

三、練一練。

1、完成書后的算一算，集體訂證。

2、獨立完成練一練的第1、2題。

教學反思：這節(jié)課講解得比較多，從效果來看，比較好。對于一種數(shù)學思想的形成需要考老師的引導。引導學生有條理地思考問題。如何從相同中找聯(lián)系，從特殊中找規(guī)律。應用規(guī)律解決問題。

四年級數(shù)學教案【篇3】

內(nèi)容：認識平行四邊形、梯形

課時：

教學準備：平行四邊形、梯形紙片、框架、剪刀

教學目標：1、通過觀察和比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

2、通過實際操作，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認識這些特性在日常生活中的應用。

基本教學過程：

二、一、認識平行四邊形、三角形的特性

看，老師帶來了幾根小棒，可以作為圖形的邊，請你挑選合適的小棒，拼成一個平行四邊形。

二、自主探究，形成數(shù)學模型

1、你打算挑選什么的小棒？

用螺絲固定后：拉拉看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）平行四邊形的框架容易變形；

（2）變來變?nèi)ミ€是平行四邊形。

再來拉拉看，指令：變小，變大，變得最大。原來就是長方形。

看來隨便玩一玩都能發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學的問題。

生活中你見過運用平行四邊形的這個特性的情況嗎？

2、如果是其它圖形是不是也有這樣的特性呢？

試一試梯形、三角形。拉一拉，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三角形有穩(wěn)固性。

生活中見過運用這樣的特性的情況嗎？

分析怎樣利用這兩種圖形特性的優(yōu)勢，避免這樣的缺點。

教學反思：

四年級數(shù)學教案【篇4】

教學目標：

1、在具體情境中，通過數(shù)學活動，使學生在數(shù)位增加的情況下會讀，寫小數(shù)。

2、理解和掌握小數(shù)的數(shù)位、計數(shù)單位，培養(yǎng)學生利用已有的知識和經(jīng)驗促進知識遷移的能力。

3、在自主探究的過程中，培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力，提高學習興趣。

教學重點：使學生在小數(shù)數(shù)位增加的情況下會讀、寫小數(shù)。

教學難點：讓學生學會利用已有的知識和經(jīng)驗進行知識的遷移。

教學用具：多媒體課件，卡片。

教學過程：

一、導入新課

小數(shù)在我們的生活中有著非常重要的意義，我們必須見數(shù)會讀，聽數(shù)會寫，今天我們一起學習小數(shù)的讀法和寫法（板書：小數(shù)的讀法和寫法）

二、講授新課

1、教學小數(shù)數(shù)位順序表

師：今天老師給大家?guī)砹藥讉€小朋友，（課件出示2459，60709，100000，200043）這些是什么數(shù)？

生：整數(shù)

師：你是怎樣讀出這些數(shù)的？誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序？每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么？相鄰的計數(shù)單位間的進率是多少？

生1：從高位到低位，一級一級地讀，每級末尾的0都不讀出來，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，只讀一個零。

生2：個位，十位，百位……一（個），十，百，千……

師：這就是整數(shù)數(shù)位順序表，同學們還記得小數(shù)由幾部分組成嗎？

生：3部分，整數(shù)部分，小數(shù)點，小數(shù)部分

師：說的很好，那你認為小數(shù)的小數(shù)部分數(shù)位應在什么位置上？

生：在整數(shù)部分的右側(cè)

師：中間怎樣區(qū)分呢？

生：用小數(shù)點隔開

師：我們已經(jīng)知道小數(shù)的計數(shù)單位有十分之一，百分之一，千分之一……十分之一分母是十的分數(shù)可以寫成一位小數(shù)，所以十分之一就在小數(shù)點右側(cè)第一位，它所占的位置叫十分位，計數(shù)單位為十分之一。

師：小數(shù)部分的第二位是什么數(shù)位呢？計數(shù)單位是什么？大家猜一猜？

生：百分位，百分之一（百分之一分母是一百的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù)，所以百分之一就在小數(shù)點右側(cè)第二，所占的位置叫百分位，計數(shù)單位為百分之一）

師：誰能依次說出小數(shù)部分右側(cè)幾位的數(shù)位順序以及相應的計數(shù)單位？

生：千分位，千分之一……

師：為什么后面用省略號？

生：表示后面還有很多數(shù)位。

師：這就是小數(shù)數(shù)位順序表。（板書：小叔數(shù)位順序表）

鞏固練習

1、下面各數(shù)中的“5”表示的意思

50.06 5.11 0.25 0.475

2、小數(shù)的讀法

師：同學們想知道世界上最大的古錢幣什么樣嗎？

生：想

師：請看這里，這就是這枚古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)，高，厚，重量你會讀嗎？（小組合作交流）

生1：0.58讀作：零點五八

生2：3.5讀作：三點五

生3：41.47讀作：四十一點四七

總結(jié)讀法

師：這幾位同學都讀對了。請同學們想一想，怎樣讀小數(shù)？讀小數(shù)時應注意什么？（小組交流討論）

師：哪個小組愿意說一說？

生1：整數(shù)部分按整數(shù)的讀法讀，小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字。

生2：小數(shù)點讀作“點”

生3：整數(shù)部分為0的讀“零”

師：回答的真好，以上3名同學說的加起來就是讀小數(shù)的方法。誰能完整的說一下。

生：讀小數(shù)時，先讀整數(shù)部分，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀（整數(shù)部分是的0讀作“零”）。再讀小數(shù)點，小數(shù)點讀作“點”。最后讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字。

師：回答的很好，但是大家要注意讀小數(shù)時數(shù)字要大寫。這就是今天我們學的第二個內(nèi)容，小數(shù)的讀法（師板書：小數(shù)的讀法）

鞏固練習

1、讀出下面各數(shù)

6.5 0.04 6.72 0.058 340.09

師：同學們完成的非常好，為了獎勵大家咱們一起玩一個游戲。（開火車）

2、小數(shù)的寫法

師：我們已經(jīng)會讀小數(shù)，接下來我們學習小數(shù)的寫法，同學們今天早上老師聽了一則有關(guān)環(huán)境的新聞其內(nèi)容為：據(jù)國內(nèi)外專家實驗研究預測：到2100年，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。

師：同學們，聽完這則新聞你有什么感想？

生：隨著時間的增長，全球平均氣溫上升，說明環(huán)境受到了污染，我們要保護環(huán)境。

師：你說的真好，我們要愛護環(huán)境，愛護環(huán)境從我們每個人做起。

師：大家能試著把這段話中的小數(shù)寫出來嗎？（同桌為小組交流）

師：誰愿意說一說，

生1：一點四寫作：1.4

生2：五點八寫作：5.8

生3：零點零九寫作：0.09

生4：零點八八寫作：0.88

師：寫的非常好，誰來總結(jié)一下怎樣寫小數(shù)？

生1：先寫整數(shù)部分，整數(shù)部分按整數(shù)的寫法寫，小數(shù)點寫在個位的右下角，寫成實心小圓點，

生2：寫小數(shù)部分，小數(shù)部分依次寫出每個數(shù)字。

生3：寫小數(shù)時應寫阿拉伯數(shù)字

師：說的不錯，我們一起總結(jié)一下寫小數(shù)的方法，先寫整數(shù)部分，整數(shù)部分按整數(shù)的寫法寫，（整數(shù)部分是0的就寫“0”）小數(shù)點寫在個位的右下角，寫成實心小圓點，再寫小數(shù)部分，小數(shù)部分依次寫出每個數(shù)字。(注意：寫小數(shù)時應寫阿拉伯數(shù)字)。這就是今天學的第三個內(nèi)容，小數(shù)的寫法（并板書：小數(shù)的寫法）。

鞏固練習

1、寫出下面各數(shù)

三百點七一五點零六零點零八九

師：同學們表現(xiàn)的非常好，我們在一起做一個“找朋友”的游戲。

三、課堂小結(jié)

通過今天的學習你有哪些收獲？

四、布置作業(yè)

練習九

五、板書設(shè)計

小數(shù)的讀法和寫法

小數(shù)的數(shù)位順序表

小數(shù)的讀法

小數(shù)的寫法

四年級數(shù)學教案【篇5】

教學目標：

知識目標：進一步掌握運用商不變性質(zhì)進行簡便計算。掌握乘除法的簡便計算。

技能目標：會正確判定余數(shù)，并能運用商不變性質(zhì)進行驗算。能夠進行乘除法的簡便計算。

情感目標：培養(yǎng)合作探究的意識與能力。

教學重點：乘除法的簡便計算。

教學難點：對4000125的簡便算法的教學。

教學過程：

一．基本訓練

1．口算P123頁，比一比誰快。

說一說你是怎樣想的？為什么可以消掉相同個數(shù)的0？（因為商不變性質(zhì)）

二．專項練習

1．運用商不變性質(zhì)，簡便計算。

670050051300320

投影學生的作業(yè)，校對。

糾正：消掉0的個數(shù)。余數(shù)的判定。書寫格式。

2．針對51300320小組討論：你們組可以想出幾種驗算方法？

小組討論。

匯報：（1）135+2=67看豎式

（2）13500+200=6700看橫式

3．P124頁第3題。

獨立計算。校對。

根據(jù)簡便方法的依據(jù)的知識進行分類。

校對。

查漏補缺，補充練習。

（1）20425（2）19950＋50（3）12556

101844912＋123225

4．P124。第7題。

想一想：下面的算式應用什么規(guī)律計算？

試一試：600252000125

三．提高練

應用題：

1．一個發(fā)電廠有煤2560噸，平均每個月用320噸，最多可用多少個月還剩余多少噸？

2．P124第5，6題。

四．課堂總結(jié)。學了商不變性質(zhì)有什么用？

五．課堂作業(yè)。

四年級數(shù)學教案【篇6】

教學目標：

1、學生進一步體會每種三角形的特點。

2能根據(jù)三角形內(nèi)角和，能計算出三角形的一個角。

3、能根據(jù)三角形任意兩邊之和大于第三邊，判斷三條線段能否組成三角形。

基本教學過程：

一、揭示課題：

今天這節(jié)課我們來復習三角形的知識。

二、重點練習：

1、三角形按邊分可以分成哪幾類？按角分哪？

每種三角形有什么特點？同桌先互相說一說

2、第108頁第9題。連一連。

體會每種三角形的特點。

3、計算三角形一個角的度數(shù)。

第32頁第1題。生板演

計算等邊三角形一個角的度數(shù)。

等腰三角形頂角是40度，計算底角的度數(shù)。

三角形兩個內(nèi)角的和是85度，這個三角形是什么三角形？

4、判斷：

第34頁第1題

在能圍成三角形的一組線段下面畫對號

生畫在書上。先畫完的到展示臺上展示。并說出為什么？

5、你能用下面的紙條拼出字母嗎？：

第108頁第10題

生動手拼一拼，在展示臺上展示。

6、數(shù)圖形：

第108頁第11題

同桌的同學先互相說一說。

填在書上，集體訂正。

三、總結(jié)：

教學反思：通過復習，學生能進一步掌握每種三角形的特點，能根據(jù)三角形內(nèi)角和，計算出三角形的一個角。能根據(jù)三角形任意兩邊之和大于第三邊，判斷三條線段能否組成三角形。學生能按一定的規(guī)律去數(shù)圖形，這樣可以做到不重復、不遺漏。這樣發(fā)展了學生的有序思維。教學效果很好。

四年級數(shù)學教案【篇7】

教學目標:

1.讓學生經(jīng)歷整十數(shù)或幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)的口算方法以及兩、三位數(shù)除以整十數(shù)筆算方法的探索過程，能正確地進行口算和筆算，并會演算;會進行簡單的時間單位的換算。

2.讓學生在主動探索并獲得數(shù)學知識的過程中，建立學好數(shù)學的自信心，并能積極與同學交流學習的思考，積累與他人合作交流的經(jīng)驗。

教學重點：

引導學生自主探索用整十數(shù)除的口算和筆算方法。

教學難點：

獨立思考并交流討論筆算的計算過程，尤其是商的書寫位置。

教學準備：

口算卡片、光盤等。

教學流程：

一、提供購書情境，引發(fā)除法計算的需要。

二、口算、估算、筆算優(yōu)化組合，學習除數(shù)是整十數(shù)的。

教師學生活動：

1.請學生說說從畫面上能知道哪些數(shù)學信息?

2.這個問題你會列式解答嗎?

隨學生回答板書：60÷20

1.口算

能說說你是怎么口算的嗎?

可能有的方法：

(1)20×3=60，60÷20=3

(2)6÷2=3，60÷20=3

那比較兩題，你能說說什么變了?什么沒變?

2.筆算：

學生嘗試，個別板演。

講評板演，著重提問：3為什么要寫在商的個位上?

3.指導寫“答句”

指板書問：我們這個算式是解決了什么問題?

三、鞏固練習：

40÷20_÷1080÷400÷200

四、布置作業(yè)

20÷20_÷1060

÷60160÷40 2

四年級數(shù)學教案【篇8】

教學目標：1、能正確進行小數(shù)加減法混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。

2、能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。

基本教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、我們在生活中經(jīng)常和小數(shù)打交道，最常接觸的就是在超市中了，在超市買完東西，我們就會拿到一張電腦小票，見過嗎？有沒有在超市買東西出過錯誤的？

二、自主探究，構(gòu)建數(shù)學模型

1、出示電腦小票，觀察。

2、誰能解釋一下這張電腦小票？

3、我們來核對一下吧。怎樣核對？

列算式：20－（12.30＋4.85）

算在書上。

4、還可以怎樣核算？20-12.30-4.85，12.30+4.85+2.85

5、20－（12.30＋4.85）=12.30+4.85+2.85

6、試一試。4.2+12.3+5.8+2.7，15-1.2-3.8仔細看一看，再算。

你有什么好方法嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：a+b+c=a+(b+c)

a－b－c=a－(b+c)為什么可以這樣算？能結(jié)合電腦小票的問題說一說嗎？

三、運用數(shù)學模型

1、第17頁第2題。

2、第16頁第2題。

3、第17頁第3、4題。

四、總結(jié)。

教學反思：

四年級數(shù)學教案【篇9】

談話：我們來做個實驗。請同學們拿出信封里的小正方形，小組分工合作，分別用2個、3個、4個、6個、7個、11個、12個小正方形拼長方形，看看拼出的結(jié)果怎樣。

學生在小組內(nèi)活動，教師巡視并指導。

引導：仔細觀察拼出的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

通過比較學生會發(fā)現(xiàn)：用2個、3個、7個或11個小正方形拼長方形，只有一種拼法；用4個、6個或12個小正方形拼長方形，可以有兩種或兩種以上的拼法。

提問：為什么用2個、3個、7個或11個小正方形拼長方形只有一種拼法，而用4個、6個或12個小正方形拼長方形可以有兩種或兩種以上的拼法呢？（2、3、7或11只有兩個因數(shù)，而4、6或12都有三個或三個以上的因數(shù)）

[評析：數(shù)學教學不僅要注重數(shù)學知識和技能的傳授，更要讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計，能引導學生在操作活動中自主發(fā)現(xiàn)自然數(shù)因數(shù)個數(shù)的特點，初步感知素數(shù)和合數(shù)的概念。]

四年級數(shù)學教案【篇10】

教學目標

知識與技能：結(jié)合具體情境，探索加減法的計算方法，正確計算小數(shù)的加減法。

過程與方法：通過歌手大獎賽，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。

情感與態(tài)度：在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。

教學重點

小數(shù)加減法的計算方法，能正確計算

教學難點

探求科學、合理的解決問題的方法

教學活動

設(shè)計意圖

一、情境引入，誰的表現(xiàn)好

教師：同學們，你們看過電視上的歌手大獎賽嗎？請看大屏幕：出示主題圖畫面（當屏幕出現(xiàn)5號選手說專業(yè)得分8.5分，綜合素質(zhì)得分0.88分時），問這個專業(yè)得分是什么意思？綜合素質(zhì)得分又是什么意思？你們知道嗎？

師：誰能說說怎樣判斷誰的表現(xiàn)比較好呢？

二、解決問題：

（1）誰的表現(xiàn)好呢？

讓學生獨立列算式。

（2）和同桌說說你是怎樣想的。

10號選手的專業(yè)得分是8.75，他的綜合素質(zhì)得多少分就能趕上或超過5號選手？

（3）先獨立思考，再列算式，和四人小組交流

鼓勵學生有自己的想法，引導學生認識到，人們一般是將專業(yè)得分和綜合素質(zhì)得分加起來進行判斷的。當學生了解要看兩名選手誰的總分高后就能知道誰的表現(xiàn)好了

引導學生估算結(jié)果，然后再探索計算方法。鼓勵學生用豎式進行計算，并討論為什么小數(shù)點要對齊，使學生體會到只要小數(shù)點對齊，相同數(shù)位上的數(shù)就能對齊，然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了

教學活動

設(shè)計意圖

（4）試一試：

7.29＋1.7115－12.5

（5）用豎式計算：

0.9＋0.615.4＋2.97

11.65＋7.3910.2－8.75

5.94＋10.710－3.14

（6）你能提出哪些問題？并解答。

（7）森林醫(yī)生：

（要讓學生指出錯在哪里，什么原因，并進行改正。）

（8）情境題：

①猜一猜她可能買哪兩本書？

（讓學生說一說自己是怎樣想的，交流解決問題的經(jīng)驗。通過解決問題，學生將體會到時常需要根據(jù)問題選擇估算或是精確計算）

②如果吳彤只有15元，她只能買哪兩本？

③如果她沒了《童話大全》和《趣味折紙》，付給售貨員20元，應找回多少錢？

注意提醒學生把得數(shù)末尾的0去掉；第2題在列算式計算時，給被減數(shù)小數(shù)部分添上兩個0，計算時不容易發(fā)生錯誤。

先讓學生提出數(shù)學問題，對所有學生不必要提出同意要求，有的學生可能提的多一些，有的學生提的少一些，教師應引導從不同角度提出問題，并選擇幾個問題容納感全體學生進行解答，暫時解決不了的問題放如問題銀行。

教學反思：

四年級數(shù)學教案【篇11】

在典型的數(shù)學背景材料中激發(fā)探索新知的興趣。數(shù)學是人類的一種文化。本節(jié)課的設(shè)計，教師獨具匠心地把素數(shù)與合數(shù)的教學置于數(shù)學文化的背景之中，讓學生感受數(shù)學文化的魅力，激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣。課的開始，為學生呈現(xiàn)了有關(guān)哥德巴赫猜想的數(shù)學背景材料，這是一個200多年來諸多數(shù)學家不能解決的問題，但中國的數(shù)學家在這方面取得了重大的突破，激發(fā)了學生的民族自豪感，數(shù)學的奇妙吸引了學生的眼球。而這一情境中素數(shù)的概念學生還不了解，解開素數(shù)的奧秘自然地成為學生的自覺需要。課的結(jié)尾，再一次提出哥德巴赫猜想的問題，讓學生通過舉例檢驗猜想的正確性，使課的首尾呈呼應之勢。同時，通過簡短的語言，引導學生樹立探索數(shù)學奧秘的理想，體現(xiàn)了教師對促進學生持續(xù)發(fā)展的關(guān)注。

在有效的探索活動中逐步明確素數(shù)和合數(shù)的內(nèi)涵。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。本課中，教師寓素數(shù)與合數(shù)的概念于拼長方形的操作活動中，先讓學生在操作中初步感受小正方形的個數(shù)與拼成長方形的種數(shù)之間的關(guān)系，將注意力集中到一個數(shù)的因數(shù)上來；接著，通過寫出1～20的所有因數(shù)，并根據(jù)各個數(shù)因數(shù)的個數(shù)對這些數(shù)進行分類，引導學生逐步概括出素數(shù)和合數(shù)的共同點；最后，讓學生自主閱讀課本，明確素數(shù)和合數(shù)的內(nèi)涵。學生在這一過程中，積累了豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展了自主探索的意識和數(shù)學思考能力，增強了學好數(shù)學的信心。

四年級數(shù)學教案【篇12】

教學目標：通過練習，讓學生熟練的掌握除法計算。

基本教學過程：

第1題：要求學生口算。在小數(shù)四則計算中，要繼續(xù)培養(yǎng)學生的口算能力，但在速度上不做硬性要求。

第2題：要求學生計算并驗算，小數(shù)四則運算的驗算方法和整數(shù)四則運算是一樣的。

第3題：先讓學生估計各題的得數(shù)是否正確，培養(yǎng)學生的估算意識和能力。指導學生練習時，要讓學生說一說你是怎樣估計的，然后再算一算。

第4題：先讓學生找一找規(guī)律，并說一說是怎樣找到的，再按照規(guī)律填數(shù)。其規(guī)律可以是前一個數(shù)除以2。5等于后一個數(shù)，兩個方格中填0。4和0。064。

第5題：可以先讓學生學生說一說什么單價，再獨立解答。

第6題：要求學生列豎式獨立計算。

第8題：由學生提出數(shù)學問題并嘗試解答，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。如：可以提出一個大中國結(jié)多用多少米彩帶？

第9題：脫式解答，有的題目學生能用簡便方法，應以予以鼓勵。

第10題：由學生獨立看懂圖意并進行解答。

教學反思：：第三題、第四題，學生在計算前先估算。教學中，首先鼓勵學生自己進行估算，交流估算方法。這兩個練習培養(yǎng)了學生的估算能力。第四題不僅訓練了小數(shù)除法的計算技能，而且發(fā)展了學生的推理能力。這樣的題目很有趣，學生比較喜歡，教學效果很好。