編花籃課件范文

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~(yú)得水！所以，您有沒(méi)有了解過(guò)幼師資料的種類(lèi)呢？有請(qǐng)閱讀小編為你編輯的編花籃課件范文，請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁(yè)！

編花籃課件(篇1)

【設(shè)計(jì)意圖】

編花籃是我們小時(shí)候經(jīng)常玩的游戲，趣味性強(qiáng)，操作簡(jiǎn)單，不需要什么器械，它不但能鍛煉幼兒?jiǎn)瓮日玖?、單腳跳躍的能力，還能促進(jìn)幼兒之間的相互團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)他們之間的感情，是孩子們非常喜愛(ài)的游戲。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、鍛煉幼兒?jiǎn)瓮日玖?、單腳跳躍的能力。

2、通過(guò)游戲提高孩子們的合作能力，培養(yǎng)他們互相協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

《健康歌》光盤(pán)、一塊平坦的場(chǎng)地。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、準(zhǔn)備活動(dòng)播放《健康歌》，幼兒隨著《健康歌》的音樂(lè)在教師的指導(dǎo)下做熱身運(yùn)動(dòng)。

二、 游戲指導(dǎo)

1、孩子們先手拉手站好，其中一名孩子將自己的一只腿放在旁邊兩孩子的手上，單腿站立。

2、孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上，所有孩子將腿搭好后，最先那個(gè)孩子的腿放在最后一名孩子的腿上。

3、開(kāi)始游戲，邊單腿跳邊唱兒歌："編、編、編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃"。

三、游戲規(guī)則：

1、參加游戲的人數(shù)在叁人以上。

2、若有一個(gè)小孩的腿掉下來(lái)了，游戲必須重新開(kāi)始。

四、 放松活動(dòng)幼兒在音樂(lè)的伴奏下，活動(dòng)活動(dòng)四肢，使身體完全放松。

【活動(dòng)延伸】

回家和小朋友們繼續(xù)玩《編花籃》的游戲。

【活動(dòng)反思】

孩子們很喜歡編花籃的游戲，能積極、踴躍的參與到活動(dòng)中來(lái)，活動(dòng)鍛煉了幼兒?jiǎn)瓮日玖?、單腳跳躍的能力，培養(yǎng)了他們之間的感情，合作能力也得到了提高。

編花籃課件(篇2)

教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)唱和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)戲曲音樂(lè)的興趣，增加學(xué)生對(duì)河南豫劇的了解和認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

在豫劇風(fēng)格的音樂(lè)聲中，同學(xué)們歡快的進(jìn)入課堂。

復(fù)習(xí)回顧，鞏固舊知識(shí)。

用多媒體播放已學(xué)過(guò)的戲曲片斷，提問(wèn)“屬于何種戲曲？演員代表是誰(shuí)”

導(dǎo)入：“進(jìn)入教室時(shí)，同學(xué)們聽(tīng)到的是一種新的戲曲音樂(lè)，你們知道它的劇種名稱嗎？”

介紹代表人物-----著名表演藝術(shù)家常香玉，著重介紹常香玉的愛(ài)國(guó)思想和藝術(shù)成就。

欣賞豫劇片斷《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》的錄音，思考唱腔特點(diǎn)。

簡(jiǎn)要介紹《花木蘭》故事梗概及這段唱腔在故事中的位置，體現(xiàn)了剛?cè)嵯酀?jì)的花木蘭性格特點(diǎn)。

觀看錄象，欣賞常香玉在這段唱腔中的表演風(fēng)采。

導(dǎo)入：欣賞到這兒，相信同學(xué)們已經(jīng)躍躍欲試，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)用自己的.歌聲體現(xiàn)具有豫劇風(fēng)格的歌曲。

揭示課題《編花籃》。

聽(tīng)教師范唱，思考歌曲特點(diǎn)。

課堂游戲：

多媒體播放戲曲片段，以小組為單位，用各種不同顏色的彩條來(lái)代表相應(yīng)的戲曲曲種，隨著片段的連續(xù)播放迅速地用彩條來(lái)呈現(xiàn)相應(yīng)的劇種，最后評(píng)出小組成績(jī)。

編花籃課件(篇3)

一、教學(xué)背景：

本課可以說(shuō)是我校的校本教學(xué)，農(nóng)村小學(xué)，我們沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、工具，沒(méi)有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但紙編花籃，即使廢舊報(bào)紙得到利用，又能培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的能力，五年級(jí)的學(xué)生有了一定的動(dòng)手能力，所以組織了本課的教學(xué)。

二、本課的教學(xué)目標(biāo)為三項(xiàng)：

一是知識(shí)目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)與實(shí)踐使學(xué)生學(xué)會(huì)編制花籃的方法；二是能力目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動(dòng)手能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并養(yǎng)成勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。三是德育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、不怕困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)?！都埦幓ɑ@》的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況、年齡特點(diǎn)和已有的認(rèn)知水平，制定有效的教學(xué)目標(biāo)。

三、本課重點(diǎn)、難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)紙編花籃的方法，學(xué)會(huì)編制；難點(diǎn)，發(fā)揮想象力創(chuàng)造出不同的造型。

四、教學(xué)方法及依據(jù)：

1、直觀教學(xué)法，為加強(qiáng)教學(xué)效果，在教學(xué)中通實(shí)物演示增強(qiáng)教學(xué)的直觀性；

2、分析法，不僅讓學(xué)生明白做什么、怎么做，還要讓學(xué)生懂得為什么要這么做，創(chuàng)造的源泉和靈感來(lái)自實(shí)踐，要讓學(xué)生懂得“為什么”和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；

3、示范法，要在短時(shí)間內(nèi)掌握操作技能、技巧，有效的途徑是教師進(jìn)行示范操作。

五、指導(dǎo)學(xué)法。

通過(guò)本課的教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析、小組合作學(xué)習(xí)的能力。從學(xué)生角度看，他們做的紙編花籃，成年人認(rèn)為很簡(jiǎn)單，但對(duì)于他們，就像成年人去做航母一樣，一個(gè)人很難做到，需要合做，集中大家的智慧形成合力，才能打造出特色的精品。本課中分工明確，從卷紙筒——粘紙邊——編紙底——編和幫扶等每一道工序，學(xué)生自己分得合理、自然，體現(xiàn)出學(xué)生合作意識(shí)很強(qiáng)，集中計(jì)論研討，最終設(shè)計(jì)方案都融入了創(chuàng)新。

六、教學(xué)步驟和過(guò)程。

本課的教學(xué)主要為為五個(gè)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情導(dǎo)入，板書(shū)課題，學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)；二是實(shí)物展示，學(xué)生觀察實(shí)物，了解編織的特點(diǎn)，通過(guò)觀察分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是引導(dǎo)示范，教師講解示范制作方法步驟，學(xué)生邊聽(tīng)邊看演示，明確制作的過(guò)程和方法；四是制作創(chuàng)新，學(xué)生弄清基本方法后，進(jìn)行編制，同時(shí)發(fā)揮他們的`才智創(chuàng)造出新的樣式。這個(gè)過(guò)程中，教師針對(duì)不同的小組出現(xiàn)的問(wèn)題隨時(shí)糾正、指導(dǎo)，時(shí)在制作過(guò)程中各組同學(xué)必須發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作精神；五是展示評(píng)價(jià)，展示學(xué)生的作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)，明確編織過(guò)程中存在的問(wèn)題和欣賞編制的成果，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，感受成功的喜悅。學(xué)生從無(wú)知到有知，從不會(huì)做到會(huì)做，首先要對(duì)做感興趣，才能做好，從而在體驗(yàn)與探究的過(guò)程中成長(zhǎng)，在認(rèn)識(shí)與發(fā)展自我中不斷完善，本課順應(yīng)了這一理念設(shè)計(jì)了“需要花籃——想做花籃——編制花籃——評(píng)價(jià)花籃——利用花籃”六大環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在步步深入中品嘗成功，體驗(yàn)快樂(lè)。或遭受失敗，體驗(yàn)挫折；或改獲很小、甚至一無(wú)所獲，體驗(yàn)平淡；點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟和體驗(yàn)，日積月累，年復(fù)一年，終將會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

七、重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破。

針對(duì)本課重點(diǎn)，最有效的方法是教師的直觀演示和過(guò)程中的隨時(shí)糾正指導(dǎo)，另外就是發(fā)揮同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作能力學(xué)生自評(píng)是本課設(shè)計(jì)獨(dú)到之處，學(xué)生互評(píng)是這節(jié)課的亮點(diǎn)，最后應(yīng)用又像是放入催化劑，讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè)。

本課的教學(xué)過(guò)程和方法都是最直接、最簡(jiǎn)單、最有效的，所以堅(jiān)持示范和隨時(shí)的指導(dǎo)是完成的關(guān)鍵。

八、滲透德育教育。

通過(guò)觀察、實(shí)物展示、制作創(chuàng)新、展示評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的技術(shù)素養(yǎng)，滲透節(jié)約資源和利用廢舊資源的意識(shí)。

九、板書(shū)。

紙編花籃

一、卷紙筒

二、編制

1、編紙底壓平

1 、長(zhǎng)，立柱方向決定型關(guān)

2 、細(xì)，收口整齊美觀

3、緊

編花籃課件(篇4)

身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家整理的大班健康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《編花籃》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兩人用腳編花籃，練習(xí)單角跳，發(fā)展平衡、協(xié)調(diào)能力。

2、探索與同伴用身體各部分編花籃的方法，交流、遷移自己的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

編制的花籃一個(gè)，紅花、黃花、蘭花若干。

音樂(lè)磁帶或CD，CD機(jī)一臺(tái)

活動(dòng)過(guò)程：

隊(duì)列練習(xí)。

引導(dǎo)幼兒練習(xí)開(kāi)花走、左右分隊(duì)走，在隊(duì)列變化中聽(tīng)口令或哨聲提示走、跑交替。

探索用身體編花籃的方法。

--出示花籃，啟發(fā)幼兒與同伴結(jié)伴，鼓勵(lì)幼兒用我們的小手或小腳編花籃。

--請(qǐng)幼兒交流編花籃的不同的方法。

游戲：編花籃。

--兩名教師示范用腳編花籃，觀察將兩只腳鉤在一起編成花籃的動(dòng)作以及單腳跳的方法。

--幼兒嘗試雙人鉤腳編花籃，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

--教師出示花籃念兒歌，最后將紅色的花朵放在花籃里，變成一個(gè)紅花籃。

--兩名教師邊拍手念兒歌邊表演單腳跳編花籃，然后帶領(lǐng)幼兒一起玩編花籃，練習(xí)有節(jié)奏地單腳跳。

--兩人一組編花籃比賽，比一比哪一組小朋友能堅(jiān)持單腳跳玩游戲。

--出示黃花，引導(dǎo)幼兒仿編兒歌，玩編花籃的游戲?！?/p>

音樂(lè)舞蹈：

師生隨著音樂(lè)表演快樂(lè)的圓圈舞。

活動(dòng)反思：

《編花籃》是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌。歌曲以“編花籃”為題，借物抒情。歌曲采用四個(gè)各為四小節(jié)的樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。旋律中的六度大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個(gè)主要風(fēng)格特點(diǎn)。尤其是歌曲結(jié)尾“那哈依呀咳”襯詞的運(yùn)用，更盡情的抒發(fā)了人們對(duì)美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情。所以最初設(shè)計(jì)本課時(shí)，我的想法就是要改變?cè)械慕虒W(xué)方式與原來(lái)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，我要換一個(gè)角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，考慮到游戲是孩子們的最?lèi)?ài)，所以我最終選擇了以游戲的方式來(lái)貫穿整節(jié)課。

課的一開(kāi)始，我就讓孩子們伴著《編花籃》的伴奏音樂(lè)，全班做跳大繩的游戲進(jìn)教室，讓孩子在游戲的.同時(shí)就感受到了這節(jié)音樂(lè)課的樂(lè)趣，接著我和孩子們一起玩起了編花籃的游戲，我是通過(guò)三次做游戲來(lái)讓孩子們體驗(yàn)這首歌曲，第一遍我讓孩子邊做邊拍手，第二遍我們是說(shuō)著編花籃的兒歌來(lái)做游戲，第三遍我們邊說(shuō)兒歌邊聽(tīng)音樂(lè)來(lái)進(jìn)行游戲，讓孩子們?cè)诟惺芰巳蔚挠螒蚝?，體會(huì)到音樂(lè)與游戲的密切關(guān)系，有了音樂(lè)的游戲會(huì)讓人們更能盡興的進(jìn)行游戲，同時(shí)我們也在游戲中更加熟悉了這首歌曲的旋律。這時(shí)引入到這首歌曲的歌詞，讓孩子們?cè)陟o靜聆聽(tīng)歌曲的演唱中，了解了歌詞的內(nèi)含，其實(shí)是在歌唱牡丹花，這時(shí)適時(shí)的引入本課的欣賞歌曲《牡丹之歌》，這樣的設(shè)計(jì)很好的將孩子們帶入到了欣賞牡丹的情境中，并在欣賞花的同時(shí)，聆聽(tīng)了本課的歌曲《牡丹之歌》，并了解的牡丹花，對(duì)歌曲就表現(xiàn)得更加的喜愛(ài)。

在歌曲教學(xué)中，通過(guò)老師聲情并O的范唱，把河南歌曲的韻味表現(xiàn)了出來(lái)，讓孩子覺(jué)得這首歌曲是可以用不同的風(fēng)格來(lái)表現(xiàn)的。這時(shí)就引出了河南人的方言特點(diǎn)，通過(guò)一個(gè)趣味化的動(dòng)畫(huà)片片斷《貓和老鼠》，讓孩子對(duì)河南方言產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么我們那通過(guò)用方言來(lái)跟節(jié)奏讀詞的方式，讓孩子們?cè)谑煜じ柙~的同時(shí)更感受到了說(shuō)方言的樂(lè)趣。并能很自然的演唱了歌曲，在學(xué)唱的同時(shí)，我也是讓孩子自己來(lái)找必發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和需要解決的難句，通過(guò)孩子的發(fā)現(xiàn)，我們找到了歌曲的演唱難點(diǎn)就是裝飾音中的前倚音，那么我通過(guò)讓孩子來(lái)聽(tīng)琴的方式，了解了歌曲中有無(wú)裝飾音的不同變化，并讓孩子們親自體驗(yàn)了這兩種聲音，接著通過(guò)孩子們的演唱引到了河南地區(qū)的演唱風(fēng)格。我們看了一首河南豫劇《花木蘭》先選段中的《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》，從中我們找到了河南民歌的起源是從河南豫劇中演變過(guò)來(lái)的，讓孩子更加了解了河南民歌的特點(diǎn)。

課堂的最后，我是以前后呼應(yīng)的方式來(lái)結(jié)束，讓孩子們?cè)谟螒蛑衼?lái)創(chuàng)編歌詞，我們分成了幾個(gè)大組，孩子們?cè)诶蠋熃o出的游戲項(xiàng)目中進(jìn)行小組間的配合，有負(fù)責(zé)寫(xiě)歌詞的，有負(fù)責(zé)編動(dòng)作的，有負(fù)責(zé)演唱的，并且每個(gè)組在最后時(shí)，都很圓滿的完成了本組創(chuàng)作的歌曲并進(jìn)行了綜合性的表演。

編花籃課件(篇5)

主題的產(chǎn)生：

時(shí)間是一個(gè)可愛(ài)的小偷，無(wú)聲之間就把秋天的最后一絲余溫包裹在了冬寒冷的懷抱。當(dāng)然孩子們并沒(méi)放過(guò)這其中的變化?！奥飞系教幟爸咨臒熓遣皇青尢芈肢F來(lái)了，好可怕呀!”劉一諾一邊說(shuō)一邊作出害怕的樣子。尚英進(jìn)不以為然地說(shuō)：“不是，那是冬天來(lái)了要送暖氣了。冒出的是熱氣不是煙，媽媽告訴我的。”不知不覺(jué)中“白煙”的話題竟吸引了不少的孩子參與討論。他們各執(zhí)己見(jiàn)互不相讓，最后他們決定讓老師來(lái)評(píng)一評(píng)到底是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。當(dāng)然，這個(gè)問(wèn)題的追根問(wèn)底還書(shū)結(jié)到了“冬”的身上。家開(kāi)始圍繞著冬天的到來(lái)展開(kāi)了探尋，開(kāi)始在生活的角角落落里尋覓冬的身影。孩子們找到了在洞里冬眠的各種小動(dòng)物;找到了在陽(yáng)臺(tái)上結(jié)了冰的水等等。孩子們興趣盎然的品味著冬爺爺帶來(lái)的驚喜，并流露出自己的喜悅。

于是，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)我們選擇了“歡迎您，冬爺爺”作為我們本月的主題活動(dòng)。

主題目標(biāo)

幼兒在各種實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)自然的變化產(chǎn)生興趣和探究欲望，體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)，初步了解人和動(dòng)植物的過(guò)冬方式;能用多種方式表達(dá)對(duì)自然的美好情感，喜歡參加冬天的活動(dòng)，鍛煉意志，增強(qiáng)對(duì)冬季寒冷氣候的適應(yīng)能力。

主題的開(kāi)展

12月份主題“冬天”圍繞冬天的動(dòng)物、冬天的氣候、冬天的人們及本月的節(jié)日，四個(gè)方面展開(kāi)活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。

隨著冬季的到來(lái)，我們主題墻上的“愛(ài)心樹(shù)”的葉子慢慢的變紅變黃悄悄的脫落，看著心愛(ài)的樹(shù)一天天的失去色彩，孩子們非常心痛，戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們像發(fā)現(xiàn)新陸一樣發(fā)現(xiàn)了，在寒冷的冬季依然綠意盎然的冬青，孩子們決心為我們的愛(ài)心樹(shù)換上防寒的衣服，這個(gè)提議老師要求孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中完成，孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中創(chuàng)造著，有的孩子在用手撕著，有的在用剪刀剪，有的在用手折，作品都出來(lái)了，孩子們商議著哪種更適合我們的“愛(ài)心樹(shù)”，在孩子們的共同意見(jiàn)下，他們選擇了漂亮的折扇為“愛(ài)心樹(shù)”的葉子，并為“愛(ài)心樹(shù)”改名“堅(jiān)強(qiáng)樹(shù)”，區(qū)角活動(dòng)中孩子們不斷的創(chuàng)造著，“堅(jiān)強(qiáng)樹(shù)”在孩子們的努力下一天天的變的五顏六色漂亮了起來(lái)。寒冷的冬天人們是怎樣過(guò)冬的呢?為此，我們發(fā)放了調(diào)查表讓孩子們和家長(zhǎng)一塊搜索記錄，孩子們搜索的答案非常的好。

常蕭晗小朋友說(shuō)：“寒冷的冬天來(lái)了，媽媽給我買(mǎi)了漂亮的羽絨服，穿上非常暖和，可是媽媽自己卻沒(méi)舍得買(mǎi)，我想給媽媽設(shè)計(jì)件漂亮的暖和衣服。”蕭晗深情的話語(yǔ)感動(dòng)了老師和小朋友，孩子們紛紛爭(zhēng)著為自己的媽媽設(shè)計(jì)漂亮的暖衣，借此一節(jié)活動(dòng)《冬天的衣服》展開(kāi)了，黃佳奇為媽媽設(shè)計(jì)了保暖內(nèi)衣，尚英進(jìn)為媽媽設(shè)計(jì)了漂亮合身的壓縮棉衣，熱后脫下來(lái)可以放在口袋里攜帶非常方便。黃一辰說(shuō)：“我媽媽特別愛(ài)穿裙子，我給媽媽設(shè)計(jì)了一件漂亮的太陽(yáng)能裙子，在太陽(yáng)下，它會(huì)變的特別的暖和”。

王蒞遷在調(diào)查表中說(shuō)道：“冬天雖然很冷，如果，鍛煉身體，多運(yùn)動(dòng)，會(huì)暖和的”，孩子們一下投入了，鍛煉身體的熱潮中，我給孩子們提供了豐富的運(yùn)動(dòng)器械，一會(huì)孩子們玩熱了，襖脫了下來(lái)，身上還出了汗，他們玩的非常高興，也正實(shí)了鍛煉身體不但有利于健康，而且，還是取暖的一個(gè)好方式，我們把這個(gè)好消息饋給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)陪同孩子們一塊進(jìn)行晨煉，家長(zhǎng)饋給教師的是，孩子們非常積極配合進(jìn)行鍛煉身體，而且，解決了早晨賴床的煩惱。

王子涵在調(diào)查表中說(shuō)：“我家有暖氣，有了暖氣，我就不會(huì)冷了”，我家有空調(diào)，也不會(huì)冷。我家有電暖氣，也很暖和……孩子們紛紛議論開(kāi)來(lái)，看到孩子們的興趣以至，我請(qǐng)孩子們?cè)O(shè)計(jì)了冬天的取暖工具，孩子們的想法很特，李世正設(shè)計(jì)了太陽(yáng)能空調(diào)，不但暖和而且省電。劉一諾設(shè)計(jì)了會(huì)走的房子，想去哪，在房子里就可以到達(dá)，不用出門(mén)，非常暖和。李錫雪說(shuō)：“我設(shè)計(jì)了一個(gè)壓縮的空調(diào)，雖然它看著很小，但是它的能量很，我想把它送給災(zāi)區(qū)人們，我請(qǐng)小信鴿為我送去，小信鴿也會(huì)冷的，我給它穿上了暖水袋就不會(huì)冷了?！薄岸煨▲澴樱瑫?huì)換上厚厚的羽毛，它不會(huì)冷的”韓思鑒聲的回答，是真的嗎?孩子們產(chǎn)生了疑問(wèn)，小動(dòng)物到底怎樣過(guò)冬的呢?我們又發(fā)放了調(diào)查表，讓孩子和家長(zhǎng)一塊來(lái)尋找答案。小朋友和家長(zhǎng)通過(guò)多種途徑，找到了動(dòng)物過(guò)冬的方式，有的是冬眠、有的換毛、有的遷徙。

我們終于盼來(lái)了期待已久雪，我們和孩子們一起欣賞了漂亮的雪花，待雪停后，我們師幼和中二班一起聯(lián)合在戶外游戲場(chǎng)地玩起游戲，有的堆雪人，有的打雪仗，有的在滾雪球…、、老師和孩子們忘忽所以的在玩著不同的游戲，為了把這精彩的一刻能記下，回來(lái)后，孩子們進(jìn)行了繪畫(huà)記錄，我們和孩子們做了實(shí)驗(yàn)，1、怎樣讓雪在雪地上保留的時(shí)間更長(zhǎng)些?2、怎樣才能讓雪融化的更快一些?3、自然狀態(tài)下的雪和處理過(guò)的雪有什么不一樣?4、融化了的雪中有什么?其中孩子們最為感興趣的就是下血的過(guò)程，為了滿足孩子們的愿望，區(qū)角中我們?yōu)樾∨笥褱?zhǔn)備了充分的材料如泡沫、白紙等材料讓幼兒制造雪花，體驗(yàn)下雪的快樂(lè)。

生成活動(dòng)，戶外活動(dòng)中，孩子們發(fā)現(xiàn)了雪上漂亮的小印花，這是誰(shuí)留下的?誰(shuí)為冬天添上了漂亮的一筆?我們進(jìn)行了探索，最后孩子們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是我們可愛(ài)的小鴿子留下的，孩子們對(duì)此非常感興趣，于是老師為孩子們創(chuàng)設(shè)了情景，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)別的小動(dòng)物的小腳丫，并進(jìn)行創(chuàng)作，在不斷的創(chuàng)作中，孩子們還發(fā)現(xiàn)，小鴿子留下的小腳印被苦草撿了起來(lái)變成了一棵漂亮的竹子，小狗的小腳印被枯枝撿了起來(lái)變成了一枝漂亮的梅花……

在12月份“冬天”的主題活動(dòng)過(guò)程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知冬天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜歡的方式表達(dá)熱愛(ài)自然的情感，表達(dá)過(guò)程中培養(yǎng)了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作能力。

16、中班礁我家和我家附近的主題思

在主題活動(dòng)《我家和我家附近的……》中，我們利用了家、幼兒園及社區(qū)這一資源，有目的地選擇幼兒感興趣的題材，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，適時(shí)地將幼兒從“課堂中”帶到“社會(huì)情景中”來(lái)。幼兒體現(xiàn)更為積極、感興趣，能去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去記錄、去嘗試，各領(lǐng)域的發(fā)展都有明顯的提高，特別是自然觀察和空間智能方面，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

通過(guò)本主題的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)自己的家、幼兒園及周?chē)鐓^(qū)的環(huán)境、人事物都有一定的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)到自己是社區(qū)的一分子，從而懂得如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)社區(qū)。學(xué)習(xí)去實(shí)驗(yàn)、觀察、探索和記錄，嘗試制作地圖、寫(xiě)生繪畫(huà)等活動(dòng)。如：在活動(dòng)《上幼兒園途中》，我們事先給幼兒布置任務(wù)，要求家長(zhǎng)帶著幼兒將從家到幼兒園沿途中需經(jīng)過(guò)路線、商店等以畫(huà)地圖的方式記錄下來(lái)。在課堂上，幼兒自主地互相談?wù)摳髯缘淖髌罚瑲夥栈钴S，并嘗試制作地圖?；顒?dòng)《兔子先生去散步》中，通過(guò)給幼兒講故事中學(xué)習(xí)各種標(biāo)志，引發(fā)讓幼兒在幼兒園、各社區(qū)去尋找標(biāo)志并記錄。還有讓幼兒觀察芹菜喝水，利用廢物制作建筑物等活動(dòng)都從合適的引導(dǎo)、選材、教學(xué)具等方面為出發(fā)點(diǎn)，利于幼兒各方面的發(fā)展。

但教學(xué)中仍存在不少的問(wèn)題，如安全的問(wèn)題、場(chǎng)地限制、家長(zhǎng)不配合、教具資源缺乏等因素，導(dǎo)致某些活動(dòng)無(wú)法順利進(jìn)行，基至無(wú)法完成。如：“公園寫(xiě)生記”，較難與公園聯(lián)系，所以改成“

幼兒園寫(xiě)生記”，雖然也是相同的形式，但受各種景物、環(huán)境影響，不能達(dá)到更好的效果。由于安全問(wèn)題及各場(chǎng)地限制，教師帶領(lǐng)全班幼兒共同出外參觀學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，通常由父母代勞，但往往效果相對(duì)欠缺。在下主題教學(xué)中，針對(duì)存在的問(wèn)題，希能設(shè)法克服，并要加強(qiáng)和豐富探索活動(dòng)的內(nèi)容，真正體現(xiàn)出探索性。

編花籃課件(篇6)

《編花籃》是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌。歌曲以“編花籃”為題，借物抒情。歌曲采用四個(gè)各為四小節(jié)的樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。旋律中的六度大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個(gè)主要風(fēng)格特點(diǎn)。尤其是歌曲結(jié)尾“那哈依呀咳”襯詞的運(yùn)用，更盡情的抒發(fā)了人們對(duì)美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情。所以最初設(shè)計(jì)本課時(shí)，我的想法就是要改變?cè)械慕虒W(xué)方式與原來(lái)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，換一個(gè)角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在這節(jié)課上我都做了大膽的嘗試。

考慮到有游戲表演這一環(huán)節(jié)，首先我在學(xué)生的座位上作了調(diào)整，讓他們把桌子拉開(kāi)在教室的中間圍成一個(gè)半圓形，這樣每個(gè)孩子都坐在了第一排，非常有利于老師的教學(xué)。課的一開(kāi)始，我就拿著準(zhǔn)備好的道具非常漂亮的花籃伴著《編花籃》的伴奏音樂(lè)，讓孩子們跟著我一起來(lái)做律動(dòng)，接著我把花籃傳到哪個(gè)同學(xué)的手中就請(qǐng)他說(shuō)出一種最喜歡的花的名稱。讓孩子在游戲的同時(shí)就感受到了這節(jié)音樂(lè)課的樂(lè)趣。這首歌曲屬于河南民歌，因此我從民歌開(kāi)始入手，當(dāng)我唱到山丹丹開(kāi)花紅艷的時(shí)候，學(xué)生大膽的猜出這是一首陜北民歌，我又找同學(xué)來(lái)演唱民歌從而引出民歌與地方方言有著緊密的聯(lián)系。通過(guò)一個(gè)趣味化的動(dòng)畫(huà)片片斷《貓和老鼠》，引出了河南人的方言特點(diǎn)，從而引出課題河南民歌《編花籃》。在歌曲教學(xué)中，通過(guò)老師聲情并荗的范唱，把河南歌曲的韻味表現(xiàn)了出來(lái)，讓孩子覺(jué)得這首歌曲是可以用不同的風(fēng)格來(lái)表現(xiàn)的。我們通過(guò)用方言來(lái)跟節(jié)奏讀歌詞的方式，讓孩子們?cè)谑煜じ柙~的同時(shí)更感受到了說(shuō)方言的樂(lè)趣。并能很自然的演唱了歌曲，在學(xué)唱的同時(shí)，我也是讓孩子自己來(lái)找發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和需要解決的難句，通過(guò)孩子的發(fā)現(xiàn)，我們找到了歌曲的演唱難點(diǎn)就是裝飾音中的前倚音，那么我通過(guò)讓孩子來(lái)聽(tīng)琴的方式，了解了歌曲中有無(wú)裝飾音的不同變化，并讓孩子們親自體驗(yàn)了這兩種聲音，接著通過(guò)孩子們的演唱引到了河南地區(qū)的演唱風(fēng)格。我們看了一首河南豫劇《花木蘭》先選段中的《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》，從中我們找到了河南民歌的起源是從河南豫劇中演變過(guò)來(lái)的，讓孩子更加了解了河南民歌的特點(diǎn)。

學(xué)唱完這首歌之后我又加入了編花籃的游戲，讓學(xué)生邊做游戲邊演唱歌曲，大大提高了學(xué)生的興趣又活躍了課堂。但在這個(gè)環(huán)節(jié)上由于時(shí)間的問(wèn)題沒(méi)有全面展開(kāi)讓每個(gè)學(xué)生參與，就早早的收尾了，接下來(lái)讓同學(xué)們欣賞了其他形式的演唱，讓他們從中發(fā)現(xiàn)不同的演唱形式給人的感覺(jué)也不一樣，可能這種形式給你是一種感覺(jué)，換種形式就是另一番天地。但總之音樂(lè)不論怎么變化，總有一個(gè)不變的主題，那就是家鄉(xiāng)的秀美，花朵的`芬芳還有中國(guó)民歌的持久魅力是永遠(yuǎn)不會(huì)改變的?？梢哉f(shuō)我的這節(jié)公開(kāi)課，能夠在孩子們的熱烈演唱中的氣氛來(lái)結(jié)束本課，我自己也覺(jué)得辛苦沒(méi)有白費(fèi)，雖然準(zhǔn)備課時(shí)，熬了好幾個(gè)晚上，但看到一個(gè)全新的音樂(lè)課堂模式，讓我對(duì)今后的教學(xué)更加充滿了信心，但是這節(jié)課其實(shí)還是存在著很多的不足之處，比如說(shuō)課時(shí)的安排上在合理一些，還有五年級(jí)的課其實(shí)可以把它上得更加有音樂(lè)文化，可以多在河南民歌上來(lái)進(jìn)行深挖掘，比我一味的只是用方言來(lái)讀詞，我想更有研究?jī)r(jià)值。

總之，這節(jié)課讓我找到了我前行的目標(biāo)，我知道應(yīng)該如何去備課，更清楚抓教材分析，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)是我重點(diǎn)要做的事情，我會(huì)在以后的教學(xué)中努力提高自身這方面的不足。

編花籃課件(篇7)

一、教案概述

本節(jié)課我們將進(jìn)行五年級(jí)音樂(lè)編花籃的教學(xué)。通過(guò)該教案設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生了解花籃編制的基本知識(shí)和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解花籃編制的工具和材料。

2. 掌握花籃編制的基本技巧和步驟。

3. 通過(guò)編制花籃，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

4. 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 花籃編制工具和材料：花籃底架、彩色花絲、羽毛等。

2. 音樂(lè)欣賞：準(zhǔn)備一些適合的音樂(lè)，如古典音樂(lè)或輕音樂(lè)。

四、教學(xué)過(guò)程

1. 導(dǎo)入

通過(guò)播放柔和悅耳的音樂(lè)，創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

2. 知識(shí)講解

向?qū)W生介紹花籃編制的工具和材料，如花籃底架、彩色花絲、羽毛等。講解花籃的基本結(jié)構(gòu)和編制步驟。

3. 示范演示

老師進(jìn)行花籃編制的示范演示，讓學(xué)生通過(guò)觀摩掌握基本技巧和步驟。

4. 練習(xí)操作

讓學(xué)生分組進(jìn)行花籃編制的練習(xí)操作。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)花籃的裝飾部分，并互相交流分享編制經(jīng)驗(yàn)。

5. 音樂(lè)欣賞

在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，播放適合的音樂(lè)，讓學(xué)生在編制花籃的同時(shí)享受音樂(lè)的美。

6. 展示和評(píng)價(jià)

讓學(xué)生展示自己編制的花籃作品，并進(jìn)行互評(píng)、自評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的創(chuàng)意和個(gè)性。

7. 總結(jié)反思

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)反思，引導(dǎo)學(xué)生思考自己在花籃編制過(guò)程中的收獲和不足之處。

五、教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)花籃編制的興趣很大，他們表現(xiàn)出了積極的參與和創(chuàng)造力。在展示過(guò)程中，學(xué)生的花籃作品都非常精美，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的創(chuàng)意和風(fēng)格。同時(shí)，在音樂(lè)欣賞環(huán)節(jié)，學(xué)生也表現(xiàn)出了對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和欣賞能力。

然而，也存在一些不足之處。首先，在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生了解花籃的基本結(jié)構(gòu)和編制步驟，導(dǎo)致部分學(xué)生在練習(xí)操作時(shí)出現(xiàn)了困惑。其次，在練習(xí)操作環(huán)節(jié)，我沒(méi)有給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)和關(guān)注，導(dǎo)致部分學(xué)生的花籃作品不完整或不夠美觀。最后，在總結(jié)反思環(huán)節(jié)，我沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生思考自己在編制過(guò)程中的收獲和不足之處，錯(cuò)過(guò)了對(duì)學(xué)生的再次激勵(lì)和提升。

綜上所述，今后我在教學(xué)中將更加注重知識(shí)講解的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)學(xué)生思考的方式，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)和關(guān)注，同時(shí)也會(huì)更多地融入音樂(lè)欣賞的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

編花籃課件(篇8)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能目標(biāo)：

初步了解我國(guó)獨(dú)特的編織文化；掌握編織的基本方法；過(guò)程與方法目標(biāo)：

掌握交織穿編的基本原理，能夠選擇合適的材料編織花籃；情感與態(tài)度目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)編織這一傳統(tǒng)工藝門(mén)類(lèi)的興趣，形成傳承民族傳統(tǒng)工藝的愿望；養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神；

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握交織穿插的基本編織編織方法，設(shè)計(jì)編花籃。

【教學(xué)難點(diǎn)】

編角及編腰的技法

【教學(xué)過(guò)程】

一、欣賞作品直接導(dǎo)入，引出主題經(jīng)緯編織

教師出示多種不同材料編織的作品，學(xué)生觀察。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)他們制作有什么共同的地方嗎？（都運(yùn)用編織的方法）

師：這些籃子都是運(yùn)用經(jīng)緯編織的方法編織的，這也是我們這節(jié)課要嘗試的內(nèi)容，也讓我們一起用經(jīng)緯編織來(lái)編織屬于我們自己的花籃。

二、認(rèn)識(shí)經(jīng)緯編織

1、教師展示用彩帶編的花籃，讓學(xué)生觀察討論，何為經(jīng)緯編織？教師：運(yùn)用交叉穿編的方法，我們把他叫經(jīng)緯編織，是編織工藝品時(shí)最基本的一種技法，以經(jīng)緯為基礎(chǔ)，互相穿插掩映，按一定規(guī)律連續(xù)挑上、壓下構(gòu)成圖案、花紋。

2、編織的種類(lèi)

拓展學(xué)生思路，展示各種不同材料制作的編織。草編、藤編、竹編、塑編等，讓學(xué)生觀察教師手中的花籃，試問(wèn)：我們是用什么材料來(lái)完成。

三、探索塑編花籃的技法

1、編花籃

師生共同討論花籃的編織過(guò)程。（采用示范與直觀視頻相結(jié)合的方式展開(kāi)教學(xué)）

讓學(xué)生觀察花籃，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撊绾芜M(jìn)行編織？教師：起底——編角——編腰——收口

①起底：經(jīng)條12根，橫豎6根利用交織穿插的方法，編織成方形。注意方形居中，緊密牢固。

學(xué)生嘗試3人為一組，快速編織（5分鐘），教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

②編角教師出示視頻，學(xué)生觀看編角視頻，嘗試編織。我們從其中一邊開(kāi)始，6條彩塑包裝帶平均分開(kāi)。

從左向右數(shù)，第4條單獨(dú)拎起，向左邊，依次與第3條、第2條、第1條交錯(cuò)經(jīng)緯編織。接著第5條單獨(dú)拎起，同樣向左邊，與3、2、1條經(jīng)緯編織。注意要與剛才的.第4條上下錯(cuò)開(kāi)。

再接著第6條拎起，同樣向左邊，與3、2、1條經(jīng)緯編織。左邊3條與右邊3條全部交錯(cuò)編織好后，左右兩手輕輕向外側(cè)拉伸，使編出的角緊實(shí)。

旁邊合作同學(xué)快速用回形針在上端交叉處固定。

③編腰教師出示視頻，學(xué)生看，嘗試編織。相鄰兩條互相交錯(cuò)經(jīng)緯編織。編到一定高度，用回形針暫時(shí)固定。

④收口教師出示花籃收口方法，學(xué)生嘗試選擇自己喜歡的收口形式進(jìn)行收口。

鋸齒式、平滑式（教師簡(jiǎn)單示范）

三、作品展示及拓展

1、學(xué)生展示自己的作品，談?wù)劸幙椀捏w會(huì)及收獲。

2、教師出示視頻（舊報(bào)紙編織花簍）

師：今天這節(jié)課我們選擇塑料彩紙用經(jīng)緯編織的方法編織花籃，其實(shí)只要你善于留心你的生活，我們可以用生活當(dāng)中的廢舊丟棄物品如報(bào)紙，紙等編織美麗的物品。

編花籃課件(篇9)

1.鍛煉身體，促進(jìn)孩子動(dòng)作的靈活性與協(xié)調(diào)性。

2.體會(huì)參加編花籃游戲的快樂(lè)。

3.引調(diào)離群幼兒參加到活動(dòng)中來(lái)。

4.培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。

5.樂(lè)于參加體育活動(dòng)，感受幫助有困難的人的快樂(lè)體驗(yàn)。

2.游戲：

（1）讓分成兩個(gè)組的幼兒手拉手分別圍成兩個(gè)大圓圈，并分別在圓圈中間安排一個(gè)幼兒站在里面，然后用紅布蒙上眼睛，聽(tīng)老師的指令開(kāi)始游戲。

（2）老師放音樂(lè)，并讓幼兒跟著錄音機(jī)邊唱邊轉(zhuǎn)動(dòng)圓圈。

（3）當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，站在中間的那個(gè)幼兒就可以開(kāi)始摸拉著手的幼兒，而拉著手的幼兒不許發(fā)出聲音。那個(gè)幼兒被摸到了，下一輪的游戲中就是輪到他蒙上眼睛在中間摸其他同伴了。

快樂(lè)的童年是在游戲中度過(guò)的，沒(méi)有游戲就沒(méi)有快樂(lè)的童年。在幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期，更需要老師對(duì)他們的引導(dǎo)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)交往，動(dòng)作發(fā)展更完善，體能得到更好的鍛煉。

對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：由于我把全班幼兒分成了兩個(gè)小組，所以全班的幼兒都參加了活動(dòng)。一些平時(shí)不合群的幼兒也能參與到了本次活動(dòng)中，孤僻行為有所改觀。幼兒的身體靈活性和協(xié)調(diào)性得到了鍛煉。

如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)更加細(xì)致的考慮活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取把活動(dòng)搞得更好。

編花籃課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo)

◆掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃。

◆養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

1、（課件）展示各具特色的漂亮的小花籃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、師出示一個(gè)自編的裝飾精美的花籃。伴著音樂(lè)，手拎小花籃展示給學(xué)生們看，告訴學(xué)生這是老師自制的，激發(fā)學(xué)生制作的興趣，調(diào)動(dòng)他們的制作積極性。讓他們欣賞、審視其美。

揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)自己編制花籃，板書(shū)課題

[興趣是學(xué)生的動(dòng)力之源，此處激趣的目的就是要引起學(xué)生行為沖動(dòng)，讓其呈現(xiàn)出行為欲望。]

二、探索新知

1、師把自制的花籃每組分發(fā)一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生首先從外觀上觀察花籃，然后動(dòng)手拆花籃。要求達(dá)到的目標(biāo)：

（1）花籃由幾部分組成

（2）各部分怎么做（鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察大膽拆開(kāi)）

2、各小組討論花籃的組成部分和制作方法。

3、生匯報(bào)觀察討論結(jié)果。

生a：我們小組發(fā)現(xiàn)這個(gè)花籃由三部分組成，有裝飾物；有紙編的小辮，繞成一圈一圈的；有白紙板做的小花籃的輪廓。

生b：我們還發(fā)現(xiàn)花籃的輪廓是由籃提手、籃沿、籃身、籃底幾部分組成。

生c：我們小組討論發(fā)現(xiàn)花籃的制作過(guò)程是：首先要制作出花籃的籃身，然后做籃沿、籃底、籃提手，把這幾部分組合在一起粘好，再編小辮進(jìn)行卷、貼，放上裝飾物。

4、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上小結(jié)：花籃是由籃提手、籃沿、籃身、籃底、裝飾物幾部分組成，及量、剪、粘、編、卷、貼的制作過(guò)程。（量、剪、粘過(guò)程難度較大，教師可簡(jiǎn)單演示。）

[鼓勵(lì)學(xué)生大膽探討花籃的制作方法，并從觀察中總結(jié)出編制過(guò)程，體現(xiàn)探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程。注意引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量籃沿、籃身、籃底、籃提手各部分，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到勞動(dòng)課中，體現(xiàn)學(xué)科間整合。]

三、動(dòng)手操作（放輕音樂(lè)）

（一）師強(qiáng)調(diào)在制作過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：

〈1〉全班六個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比（分設(shè)六個(gè)展示臺(tái)）①制作時(shí)看哪個(gè)組分工合理，進(jìn)展順利。②制作后看哪個(gè)組作品最漂亮、最有創(chuàng)意。（教師要強(qiáng)調(diào)合作的重要性，鼓勵(lì)有創(chuàng)意）

〈2〉注意安全，保證室內(nèi)衛(wèi)生

（二）制作：

1、小組同學(xué)分工制作花籃的各部分

2、各部分完成后，小組合作，把它們組合在一起，構(gòu)成了一個(gè)完整的花籃子。

3、師巡視，幫助困難生，隨時(shí)參與學(xué)生的活動(dòng)中去，評(píng)價(jià)學(xué)生的制作行為，鼓勵(lì)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，給同學(xué)們提供裝飾物，讓花籃更完美。

（三）活動(dòng)預(yù)設(shè)：

學(xué)生在動(dòng)手制作過(guò)程中可能：

1、小組分工不合理，致使制作進(jìn)度慢，師及時(shí)給予指點(diǎn)。

2、在紙編小辮的過(guò)程中，可能出現(xiàn)：A一人牽繩一人編；B一人牽繩兩人編；C兩人相對(duì)同對(duì)編。師在巡視過(guò)程中，評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)C種方法，鼓勵(lì)學(xué)生提高效率。

3、學(xué)生在制作小辮時(shí)可能不用手編，而是用手搓小繩，這種方法比較簡(jiǎn)便，有創(chuàng)意，師應(yīng)給予鼓勵(lì)。

4、學(xué)生在盤(pán)繞粘小辮時(shí)，可能出現(xiàn)：A固定花籃轉(zhuǎn)動(dòng)小辮；B手持小辮轉(zhuǎn)動(dòng)花籃。師鼓勵(lì)生用B種方法，因?yàn)檫@種方法盤(pán)繞速度快些。

[制作過(guò)程有分工有合作，體現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)過(guò)程，設(shè)置六個(gè)小組激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)情趣，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。教師的參與體現(xiàn)師生間的互助合作關(guān)系]

四、成果展示

1、小組代表展示出自己小組小花籃的最亮麗的一面，介紹制作過(guò)程。

2、生生評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)的作品，要說(shuō)出原因。

生a：我最喜歡第3組同學(xué)制作的花籃，因?yàn)檫@個(gè)花籃顏色鮮艷，裝飾物的運(yùn)用真正起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，很漂亮！

生b：我最喜歡第2組同學(xué)制作的花籃，因?yàn)檫@個(gè)花籃設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特，比較有個(gè)性，而且從它外觀的編制、粘貼看出這組同學(xué)做事非常細(xì)心、認(rèn)真！

生c：我最欣賞的還是我們自己組的'同學(xué)共同制作的花籃，因?yàn)樗俏覀冏约河H手勞動(dòng)的成果，怎么看，怎么喜歡?。ㄈ囗懫鹫坡暎?/p>

生d：我認(rèn)為每個(gè)花籃都非常漂亮，因?yàn)樗鼈兪俏覀內(nèi)w同學(xué)共同智慧的結(jié)晶，我們?yōu)榛ɑ@每部分的制作付出了自己的勞動(dòng)。（響起激烈的掌聲）

3、同學(xué)們?cè)u(píng)選優(yōu)秀作品，并請(qǐng)編織能手談體會(huì)，說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)后的感受以及在勞動(dòng)過(guò)程中遇到的困難，及如何克服困難的。

生a（女生）：由于我每天早晨給自己梳頭編小辮，熟練，所以今天編織起來(lái)比較快。我從來(lái)沒(méi)想過(guò)編辮子這個(gè)“小手藝”竟在學(xué)習(xí)中派上了用處。（生笑）

生b：在制作過(guò)程中開(kāi)始我們也遇到了困難。例如：分工不合理，小辮在盤(pán)繞時(shí)沒(méi)掌握好的方法，裝飾物搭配不當(dāng)?shù)鹊龋谕瑢W(xué)和老師的幫助下，這些問(wèn)題都迎刃而解，看著自己的勞動(dòng)成果，心情無(wú)以言表，我想這種感受絲毫不亞于農(nóng)民伯伯豐收時(shí)的心情。

4、師生評(píng)價(jià)

（1）評(píng)價(jià)最佳作品。

（2）對(duì)其它作品抓住優(yōu)點(diǎn)給予肯定。（每一個(gè)花籃的制作都有它最閃亮的一點(diǎn)，老師要善于發(fā)現(xiàn)給予肯定）

[讓學(xué)生介紹制作過(guò)程和談勞動(dòng)后的感受，實(shí)際上就是在關(guān)注勞動(dòng)過(guò)程，感悟勞動(dòng)情趣，也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的切入點(diǎn)。生生互評(píng)及教師評(píng)價(jià)充分利用了評(píng)價(jià)功能，從而規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)行為，對(duì)學(xué)生的熱情也是一種鼓勵(lì)。]

五、課堂小結(jié)

編花籃課件(篇11)

主題的產(chǎn)生：

時(shí)間是一個(gè)可愛(ài)的小偷，無(wú)聲之間就把秋天的最后一絲余溫包裹在了冬寒冷的懷抱。當(dāng)然孩子們并沒(méi)放過(guò)這其中的變化?！奥飞系教幟爸咨臒熓遣皇青尢芈肢F來(lái)了，好可怕呀!”劉一諾一邊說(shuō)一邊作出害怕的樣子。尚英進(jìn)不以為然地說(shuō)：“不是，那是冬天來(lái)了要送暖氣了。冒出的是熱氣不是煙，媽媽告訴我的?！辈恢挥X(jué)中“白煙”的話題竟吸引了不少的孩子參與討論。他們各執(zhí)己見(jiàn)互不相讓，最后他們決定讓老師來(lái)評(píng)一評(píng)到底是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。當(dāng)然，這個(gè)問(wèn)題的追根問(wèn)底還書(shū)結(jié)到了“冬”的身上。家開(kāi)始圍繞著冬天的到來(lái)展開(kāi)了探尋，開(kāi)始在生活的角角落落里尋覓冬的身影。孩子們找到了在洞里冬眠的各種小動(dòng)物;找到了在陽(yáng)臺(tái)上結(jié)了冰的水等等。孩子們興趣盎然的品味著冬爺爺帶來(lái)的驚喜，并流露出自己的喜悅。

于是，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)我們選擇了“歡迎您，冬爺爺”作為我們本月的主題活動(dòng)。

主題目標(biāo)

幼兒在各種實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)自然的變化產(chǎn)生興趣和探究欲望，體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)，初步了解人和動(dòng)植物的過(guò)冬方式;能用多種方式表達(dá)對(duì)自然的美好情感，喜歡參加冬天的活動(dòng)，鍛煉意志，增強(qiáng)對(duì)冬季寒冷氣候的適應(yīng)能力。

主題的開(kāi)展

12月份主題“冬天”圍繞冬天的動(dòng)物、冬天的氣候、冬天的人們及本月的節(jié)日，四個(gè)方面展開(kāi)活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。

隨著冬季的到來(lái)，我們主題墻上的“愛(ài)心樹(shù)”的葉子慢慢的變紅變黃悄悄的脫落，看著心愛(ài)的樹(shù)一天天的失去色彩，孩子們非常心痛，戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們像發(fā)現(xiàn)新陸一樣發(fā)現(xiàn)了，在寒冷的冬季依然綠意盎然的冬青，孩子們決心為我們的愛(ài)心樹(shù)換上防寒的衣服，這個(gè)提議老師要求孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中完成，孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中創(chuàng)造著，有的孩子在用手撕著，有的在用剪刀剪，有的在用手折，作品都出來(lái)了，孩子們商議著哪種更適合我們的“愛(ài)心樹(shù)”，在孩子們的共同意見(jiàn)下，他們選擇了漂亮的折扇為“愛(ài)心樹(shù)”的葉子，并為“愛(ài)心樹(shù)”改名“堅(jiān)強(qiáng)樹(shù)”，區(qū)角活動(dòng)中孩子們不斷的創(chuàng)造著，“堅(jiān)強(qiáng)樹(shù)”在孩子們的努力下一天天的變的五顏六色漂亮了起來(lái)。寒冷的冬天人們是怎樣過(guò)冬的呢?為此，我們發(fā)放了調(diào)查表讓孩子們和家長(zhǎng)一塊搜索記錄，孩子們搜索的答案非常的好。

常蕭晗小朋友說(shuō)：“寒冷的冬天來(lái)了，媽媽給我買(mǎi)了漂亮的羽絨服，穿上非常暖和，可是媽媽自己卻沒(méi)舍得買(mǎi)，我想給媽媽設(shè)計(jì)件漂亮的暖和衣服?！笔掙仙钋榈脑捳Z(yǔ)感動(dòng)了老師和小朋友，孩子們紛紛爭(zhēng)著為自己的媽媽設(shè)計(jì)漂亮的暖衣，借此一節(jié)活動(dòng)《冬天的衣服》展開(kāi)了，黃佳奇為媽媽設(shè)計(jì)了保暖內(nèi)衣，尚英進(jìn)為媽媽設(shè)計(jì)了漂亮合身的壓縮棉衣，熱后脫下來(lái)可以放在口袋里攜帶非常方便。黃一辰說(shuō)：“我媽媽特別愛(ài)穿裙子，我給媽媽設(shè)計(jì)了一件漂亮的太陽(yáng)能裙子，在太陽(yáng)下，它會(huì)變的特別的暖和”。

王蒞遷在調(diào)查表中說(shuō)道：“冬天雖然很冷，如果，鍛煉身體，多運(yùn)動(dòng)，會(huì)暖和的”，孩子們一下投入了，鍛煉身體的熱潮中，我給孩子們提供了豐富的運(yùn)動(dòng)器械，一會(huì)孩子們玩熱了，襖脫了下來(lái)，身上還出了汗，他們玩的非常高興，也正實(shí)了鍛煉身體不但有利于健康，而且，還是取暖的一個(gè)好方式，我們把這個(gè)好消息饋給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)陪同孩子們一塊進(jìn)行晨煉，家長(zhǎng)饋給教師的是，孩子們非常積極配合進(jìn)行鍛煉身體，而且，解決了早晨賴床的煩惱。

王子涵在調(diào)查表中說(shuō)：“我家有暖氣，有了暖氣，我就不會(huì)冷了”，我家有空調(diào)，也不會(huì)冷。我家有電暖氣，也很暖和……孩子們紛紛議論開(kāi)來(lái)，看到孩子們的興趣以至，我請(qǐng)孩子們?cè)O(shè)計(jì)了冬天的取暖工具，孩子們的想法很特，李世正設(shè)計(jì)了太陽(yáng)能空調(diào)，不但暖和而且省電。劉一諾設(shè)計(jì)了會(huì)走的房子，想去哪，在房子里就可以到達(dá)，不用出門(mén)，非常暖和。李錫雪說(shuō)：“我設(shè)計(jì)了一個(gè)壓縮的空調(diào)，雖然它看著很小，但是它的能量很，我想把它送給災(zāi)區(qū)人們，我請(qǐng)小信鴿為我送去，小信鴿也會(huì)冷的，我給它穿上了暖水袋就不會(huì)冷了?！薄岸煨▲澴?，會(huì)換上厚厚的羽毛，它不會(huì)冷的”韓思鑒聲的回答，是真的嗎?孩子們產(chǎn)生了疑問(wèn)，小動(dòng)物到底怎樣過(guò)冬的呢?我們又發(fā)放了調(diào)查表，讓孩子和家長(zhǎng)一塊來(lái)尋找答案。小朋友和家長(zhǎng)通過(guò)多種途徑，找到了動(dòng)物過(guò)冬的方式，有的是冬眠、有的換毛、有的遷徙。

于是，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)我們選擇了“歡迎您，冬爺爺”作為我們本月的主題活動(dòng)。

我們終于盼來(lái)了期待已久雪，我們和孩子們一起欣賞了漂亮的雪花，待雪停后，我們師幼和中二班一起聯(lián)合在戶外游戲場(chǎng)地玩起游戲，有的堆雪人，有的打雪仗，有的在滾雪球…、、老師和孩子們忘忽所以的在玩著不同的游戲，為了把這精彩的一刻能記下，回來(lái)后，孩子們進(jìn)行了繪畫(huà)記錄，我們和孩子們做了實(shí)驗(yàn)，1、怎樣讓雪在雪地上保留的時(shí)間更長(zhǎng)些?2、怎樣才能讓雪融化的更快一些?3、自然狀態(tài)下的雪和處理過(guò)的雪有什么不一樣?4、融化了的雪中有什么?其中孩子們最為感興趣的就是下血的過(guò)程，為了滿足孩子們的愿望，區(qū)角中我們?yōu)樾∨笥褱?zhǔn)備了充分的材料如泡沫、白紙等材料讓幼兒制造雪花，體驗(yàn)下雪的快樂(lè)。

生成活動(dòng)，戶外活動(dòng)中，孩子們發(fā)現(xiàn)了雪上漂亮的小印花，這是誰(shuí)留下的?誰(shuí)為冬天添上了漂亮的一筆?我們進(jìn)行了探索，最后孩子們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是我們可愛(ài)的小鴿子留下的，孩子們對(duì)此非常感興趣，于是老師為孩子們創(chuàng)設(shè)了情景，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)別的小動(dòng)物的小腳丫，并進(jìn)行創(chuàng)作，在不斷的創(chuàng)作中，孩子們還發(fā)現(xiàn)，小鴿子留下的小腳印被苦草撿了起來(lái)變成了一棵漂亮的竹子，小狗的小腳印被枯枝撿了起來(lái)變成了一枝漂亮的梅花……

在12月份“冬天”的主題活動(dòng)過(guò)程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知冬天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜歡的方式表達(dá)熱愛(ài)自然的情感，表達(dá)過(guò)程中培養(yǎng)了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作能力。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《編花籃課件范文》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了編花籃課件專題，希望您能喜歡！