西沙群島課件熱門6篇

編輯為大家找到了一篇網(wǎng)絡上優(yōu)秀的“西沙群島課件”文章。教案課件是老師工作當中的一部分，每個老師對于寫教案課件都不陌生。教案可以在不同學科與不同層次上應用落實素質教育。本文僅供讀者參考之用請勿抄襲！

西沙群島課件【篇1】

第一課時 一、激趣導入

1、師：同學們，我們的祖國疆域遼闊，有許多的風景美麗的島嶼，這節(jié)課就讓我們走進令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。（播放視頻）

2、板書課題《富饒的西沙群島》。

師：你知道西沙群島在哪嗎？（圖片文字介紹）

師：“富饒”是什么意思？

師：“富饒”就是“物產(chǎn)多”，課文是怎樣描寫西沙群島的富饒和美麗呢？讓我們一起走進課文去看看吧！

二、初讀感知

（1）自由閱讀課文，圈出本課生字。

交流識字方法：

通過熟字加偏旁識字：皮——披、賴——懶、開——形、犬——狀、魚——漁、斗——料、車——輩

教師指導學生書寫課后田字格中的字：

“揀”為左右結構，右邊不是“東”字。

“武”不要丟掉最后的點。

（2）教師范讀課文，同學們標出自然段。

2、理解詞語。小組內合作學習，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。

出示詞語：

深藍、披甲、威武、顏色、形狀、漁業(yè)、肥料、富饒、劃過來、懶洋洋、揀貝殼、祖祖輩輩。

詞語理解：

五光十色：形容顏色光彩鮮艷多色。

威武：威力強大，有氣勢。

瑰麗：非常美麗，無與倫比。

蠕動：像蟲類爬行的樣子。

師：讀一讀下面的詞語。

shēn人參shàn扇子huá劃船

cān參加shān扇風huà計劃

3、課文是圍繞哪句話寫的.？從哪幾個方面介紹西沙群島的？

海面、海底、海灘、海島。

三、再讀課文，整體感知，質疑。

1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。

2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據(jù)學生回答板書。）

四、布置作業(yè)。

1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關的字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

西沙群島課件【篇2】

富饒的西沙群島的教學設計錦集

這是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方。從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

全篇文章按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫西沙群島風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結，寫守衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。

這種總、分、總的敘述方式不僅體現(xiàn)在全篇文章中，還體現(xiàn)在段落、句群和句子中，形成這篇文章結構上的突出特點。此外，本文開頭結尾的相互呼應，使文章顯得結構完整。

本文不僅有總分關系的段式，還有因果關系、并列關系的段式，是中年級進行段的訓練的好教材。

全文圍繞題眼“富饒”展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體。教學本課充分抓住以上有利因素，做到兩個突破：突破句群語段中句子之間的結構特色和邏輯關系，使題眼具體化；突破句型句式的修辭特色和表意功能，揭示文中蘊含的深刻思想性。同時，又要做到兩個突出：突出課標中的要求中年級以段的教學為重點；突出語文教學以語言訓練為重點。

1、正確流利、有感情地朗讀課文，熟記10個生字，規(guī)范書寫13個生字，結合上下文理解“五光十色、千奇百怪、蠕動、威武”等詞語的意思，形成積累。

2、讀中了解“總分總”、“并列”“因果”段式的一般方法，學習把句子的意思寫得更具體。

3、讀中感受西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

讀中了解“總分總”、“并列”“因果”段式的一般方法。學習把句子的意思寫得更具體。

兩課時

第一課時：初讀課文，了解課文的主要內容，學習生字詞，重點理解帶點的詞語，理清文章的脈絡。

第二課時：品讀課文，理解課文內容，重點進行段式訓練，了解“總分總”、“并列”“因果”段式的一般方法。學習把句子的意思寫得更具體。有感情地朗讀課文，形成語言積累。

一、回顧已知激趣導入

1、在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

通過前面的讀課文，我們知道了課文是圍繞哪句話寫的？學生讀句子。

我們還知道了課文是按照總分總的順序寫的，寫了：海水、海底、海灘、海島上的美景，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進——學生齊讀課題。

2、看一組詞語：自己讀讀。

五光十色瑰麗無比

成群結隊穿來穿去飄飄搖搖各種各樣千奇百怪

哪兩個詞在形容海水的顏色？

二、品讀欣賞感受語言

1、海水之美因果之妙

打開書，找這兩個詞所在的句子，看誰找得準，誰來讀。指名讀。

你覺得他讀得怎么樣，把海水的美讀出來了嗎？誰還想讀，試試看。

對了，讀的時候要有抑揚頓挫感，屏示：抑揚頓挫。揚的地方高一點，抑的地方收一點，我來讀，你們聽。（老師范讀）

你找對了，但是你忘了讀得要求“抑揚頓挫”，誰再來試試。

看四個“有”在讀的時候，要注意音高語氣上的變化。大家齊讀這一句，我聽聽。

好聽！同學們看，這里有個“因為”，關聯(lián)詞“因為”后面一般都會跟“所以”找找看，這一句里有沒有“所以”？沒有。這一段里有沒有“所以”，沒有?！耙驗樗浴北硎疽蚬P系，板書：因果。因為表示原因，所以表示結果，這一句里雖然沒有“所以”這個詞，但是卻有表示結果的話，誰發(fā)現(xiàn)了？注意在一個句子里看，也可以放眼看整個段。

孩子們真會讀書，那為什么把表示結果的話放在了前面，先說，而把原因放在后面說呢？對呀，作者最想讓大家感受到的是海水的美，所以他這樣安排句子的位置，真是妙！

我們一起讀讀這一段，感受海水的美，語言的美。

生：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕。

同學們，我們在讀書的時候，不僅要美讀課文，欣賞語言，還要學會讀中積累好詞好句。

2、海底之富并列之巧

課文中還有很多美妙的句子，我期待你們讀中發(fā)現(xiàn)它的美。請大家繼續(xù)讀第三段課文，看誰讀得生動形象。自己讀，指名讀。

出示珊瑚圖片，珊瑚美嗎？有的像——，有的像———，你還可以說有的像什么？同桌討論，指名說，大家的想象力挺豐富的。（板書：比喻）

再看，這是什么？海參。誰讀？你沒有讀出海參的懶洋洋。這是什么？大龍蝦。誰讀？大龍蝦的樣子挺威武，看威武這兩個字，猛一看還有點像，看看這兩個字的演變過程。我們寫寫這兩字。齊讀這個詞。

海參懶洋洋的，大龍蝦挺威武。這兩個讀得時候要形成對比。（板書：對比）

剛才我們知道詞語之間要讀得抑揚頓挫，這下我們還要知道句子之間也要讀得抑揚頓挫，注意它的緩慢輕重。誰讀讀。

珊瑚、海參、大龍蝦，都是海底的物產(chǎn)，他們不分主次，是并列關系。海底除了珊瑚、海參、大龍蝦，還有什么？魚。

請大家四人組合作學習描寫魚的這段，注意學習提示：

1、為什么說西沙群島的海水里一半是水，一半是魚？

看圖：魚真多！各種各樣數(shù)不清，你能用你平時積累的詞語來形容魚很多嗎？（生：不計其數(shù)、數(shù)不勝數(shù)、密密麻麻、成群結隊）

2、我發(fā)現(xiàn)這一段有（）句話，它們之間的關系是：（）

a、因果關系

b、并列關系

c、總分總關系

這樣寫好嗎？

同學們，運用這樣總分總的方法，你能把海灘上的貝殼、海龜、海島上的鳥，描述的更加具體生動嗎？四人小組很快選其中一個，合作完成。看那一組說得好。

海灘上有揀不完的美麗貝殼。有的———有的——有的——。貝殼大的、小的、顏色不一、形狀千奇百怪。

龐大的海龜成群爬到沙灘上來產(chǎn)卵。有的——有的——有的——。漁業(yè)工人把海龜翻一個身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。

西沙群島也是鳥的天下。樹林里棲息著各種海鳥，有的———有的——有的——。遍地都是鳥蛋，樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。這樣說，這樣寫固然很好，每一種都顯得生動具體形象，那課文中為什么不這樣寫呢？對了，寫作表達的方式有很多，我們應該根據(jù)實際情況有選擇的，變換形式地去寫，才會吸引人。你看這篇課文的表達就很豐富，用到了因果關系、并列關系和總分總的表達形式，還有比喻、對比、夸張的手法，把西沙群島的美麗和富饒展現(xiàn)的淋漓盡致。

孩子們，讀書吧！

西沙群島課件【篇3】

1、學習本課生字詞，有感情地朗讀課文。

2、體會西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

重點：在理解課文詞句的基礎上有感情地朗讀每個自然段，理解課文內容。

在我國最南方的南海，又一群島嶼像朵朵星蓮顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是另人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島

美麗的小島迷人的風光，海水在陽光的照射之下波光粼粼；那真是一個美麗的地方。你們想去看一看嗎

今天就讓老師來做一次導游，“坐上輪船”一起走進西沙。感受西沙的水，觸摸西沙的沙，俯瞰西沙的魚，領略西沙的美。

聽老師介紹完這么多，你知道今天我們要上的課文是什么嗎？對了就是《富饒的西沙群島》。作者是怎樣描寫這美麗的風光的，讓我們一起學習課文《富饒的西沙群島》伸出手和老師一起寫。（齊讀課題，正音“饒”全班朗讀課題。

快速瀏覽課文，想出作者是圍繞哪幾個方面來寫富饒的西沙群島的 （學生回答海水 海面 海底海灘

師評價；真了不起 你達到了讀書的一種境界，把一篇文章讀成一句話 ！

三、 精讀2―4段，感悟富饒。

1.海面。

師：此時此刻，我們就站在西沙群島的大海邊，這就是西沙群島的海水，你感覺怎樣？

這么多顏色，用另外一個詞形容叫？（五顏六色）為什么用“五光十色”而不用“五顏六色”？

說得真精彩，不同在一個“光”上，每當陽光灑滿海面，色彩斑瀾，海面上就亮閃閃的，真是_________。（五光十色）

師：西沙群島的海水就是這么美，沒有哪里的海水能超過它，書上用了一個詞語來表達，是什么？

師：這么美，這么多的顏色相互交融，你中有我，我中有你，真是美得迷人，誰來美美地讀給大家聽師：練讀、展示讀。

師：你平常見過的海水是什么顏色？那西沙群島的海水卻與眾不同，為什么呢？快讀讀2自然段，答案就藏在其中呢？

師：特殊的地形造就了西沙群島海水有一種與眾不同的美，使人見了頓生喜愛之情，讓我們一起把這種喜愛之情抒發(fā)出來吧。。

2)師：那就讓我們潛入海底去拜會海底的生物朋友們，自由讀3、4自然段，邊讀邊用筆圈出課文都寫了哪些海底生物？向同桌說說自己喜歡的生物及原因。（生讀）

3)說說你喜歡的生物及原因。a.喜歡珊瑚。

這就是珊瑚，你想用什么詞來形容。大家說得好，課文寫得更美，快讀一讀。（自由讀，指名讀）

師：這是什么句？把_______比作_______ ,又比作_________。

師：）珊瑚有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角，還有的像什么呢？

師：你們的想象實在豐富，真的應了文中一個詞“各種各樣”。

a.我喜歡海參。

（出示）：這就是海參，讀讀這句話，你覺得哪個詞用得好？（到處、懶洋洋、蠕動）動作演示蠕動。

師：海底生物真是各有特點，我們合作朗讀這段好不好？女生讀美麗的珊瑚，男生讀威武的大龍蝦，我就讀懶洋洋的海參。這一段作者給我們介紹了那些生物？那同學們覺得我們就參觀完了嗎？（沒有）那你們還想看什么呢？（魚）

c.好我們看看作者向我們介紹了海底怎樣的魚。這段寫得很精彩。老師找一名同學讀4自然段，其他同學閉上眼睛體會。

師：默讀4自然段，從哪兒看出魚多，用___畫出來，從哪看出魚美？用～畫出來。（生匯報）

相機理解“一半……一半” （夸張）。

師：找得真準，這句話放在整段的開頭，我們叫它總起句，又叫中心句。第四自然段文字美是一大特點，在寫作上也有一個特點，那就是圍繞中心句把話寫完整、寫具體了

游覽了美麗富饒的西沙群島，此時你想說什么？是啊，今天我們不僅學習了用“總分”結構介紹事物特點，還感受到了西沙群島的風景優(yōu)美、特產(chǎn)豐富。我們的祖國如此美麗，怎能不讓人愛呢？下節(jié)課我們將到西沙群島的海灘上走走，去島上逛逛，感受她的美麗、富饒。

西沙群島課件【篇4】

一、教學目標

1、學習本課生字詞，有感情地朗讀課文。

2、體會西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

3、學習作者的寫作方法。

二、教學重點、難點

重點：在理解課文詞句的基礎上有感情地朗讀每個自然段，理解課文內容。

難點：引導學生學習作者圍繞中心句把文章寫具體的寫作方法

課前導入

在我國最南方的南海，又一群島嶼像朵朵星蓮顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是另人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島

美麗的小島迷人的風光，海水在陽光的照射之下波光粼粼；那真是一個美麗的地方。你們想去看一看嗎

今天就讓老師來做一次導游，“坐上輪船”一起走進西沙。感受西沙的水，觸摸西沙的沙，俯瞰西沙的魚，領略西沙的美。

聽老師介紹完這么多，你知道今天我們要上的課文是什么嗎？對了就是《富饒的西沙群島》。作者是怎樣描寫這美麗的風光的，讓我們一起學習課文《富饒的西沙群島》伸出手和老師一起寫。（齊讀課題，正音“饒”全班朗讀課題。

快速瀏覽課文，想出作者是圍繞哪幾個方面來寫富饒的西沙群島的 （學生回答海水 海面 海底海灘

師評價；真了不起 你達到了讀書的一種境界，把一篇文章讀成一句話 ！

三、精讀2―4段，感悟富饒。

1.海面。

師：此時此刻，我們就站在西沙群島的大海邊，這就是西沙群島的海水，你感覺怎樣？

師：作者是怎樣寫的？（指名讀）

師：誰用文中的話說說海水的特點？

理解：“五光十色”說明什么？

有哪些顏色？（深藍、淡青、淺綠、杏黃）

這么多顏色，用另外一個詞形容叫？（五顏六色）為什么用“五光十色”而不用“五顏六色”？

說得真精彩，不同在一個“光”上，每當陽光灑滿海面，色彩斑瀾，海面上就亮閃閃的，真是_________。（五光十色）

師：西沙群島的海水就是這么美，沒有哪里的海水能超過它，書上用了一個詞語來表達，是什么？

師：這么美，這么多的顏色相互交融，你中有我，我中有你，真是美得迷人，誰來美美地讀給大家聽師：練讀、展示讀。

師：喜歡的一起來讀。

師：你平常見過的海水是什么顏色？那西沙群島的海水卻與眾不同，為什么呢？快讀讀2自然段，答案就藏在其中呢？

師：特殊的地形造就了西沙群島海水有一種與眾不同的美，使人見了頓生喜愛之情，讓我們一起把這種喜愛之情抒發(fā)出來吧。。

海底部分

1)師：欣賞完瑰麗無比的海水，我們該去哪兒了？（海底）

2)師：那就讓我們潛入海底去拜會海底的生物朋友們，自由讀3、4自然段，邊讀邊用筆圈出課文都寫了哪些海底生物？向同桌說說自己喜歡的生物及原因。（生讀）

3)說說你喜歡的生物及原因。a.喜歡珊瑚。

這就是珊瑚，你想用什么詞來形容。大家說得好，課文寫得更美，快讀一讀。（自由讀，指名讀）

師：這是什么句？把_______比作_______ ,又比作_________。

師：）珊瑚有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角，還有的像什么呢？

師：你們的想象實在豐富，真的應了文中一個詞“各種各樣”。

師：（出示文字）你能讀出珊瑚的美嗎？（抽生讀）

a.我喜歡海參。

（出示）：這就是海參，讀讀這句話，你覺得哪個詞用得好？（到處、懶洋洋、蠕動）動作演示蠕動。

師：你想怎樣讀這句話？讀給同桌聽聽。

師：評價他讀得怎樣？（是否突出懶洋洋了？）

b.師：快看，這是大龍蝦。找一個詞形容它。

師：請你做出威武的樣子。

師：同學們一個個好威武，誰能讀出大龍蝦的威武？（抽一男生讀）

師：海底生物真是各有特點，我們合作朗讀這段好不好？女生讀美麗的珊瑚，男生讀威武的大龍蝦，我就讀懶洋洋的海參。這一段作者給我們介紹了那些生物？那同學們覺得我們就參觀完了嗎？（沒有）那你們還想看什么呢？（魚）

c.好我們看看作者向我們介紹了海底怎樣的魚。這段寫得很精彩。老師找一名同學讀4自然段，其他同學閉上眼睛體會。

師：此時你最大的感受是什么？（多、美）

師：默讀4自然段，從哪兒看出魚多，用___畫出來，從哪看出魚美？用～畫出來。（生匯報）

相機理解“一半……一半” （夸張）。

師：哪句話既寫出了魚的多，又寫出了魚的美？（第一句）

師：找得真準，這句話放在整段的開頭，我們叫它總起句，又叫中心句。第四自然段文字美是一大特點，在寫作上也有一個特點，那就是圍繞中心句把話寫完整、寫具體了

四、總結

游覽了美麗富饒的西沙群島，此時你想說什么？是啊，今天我們不僅學習了用“總分”結構介紹事物特點，還感受到了西沙群島的風景優(yōu)美、特產(chǎn)豐富。我們的祖國如此美麗，怎能不讓人愛呢？下節(jié)課我們將到西沙群島的海灘上走走，去島上逛逛，感受她的美麗、富饒。

板書設計

風景優(yōu)美 海水 五光十色

物產(chǎn)豐富 海底 （ 珊瑚 海參 龍蝦）

西沙群島課件【篇5】

①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。

②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

③讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

①一張中國地圖。

②與課文內容相關的彩色掛圖。

今天我們學習《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什么地方嗎？西沙群島是一個怎樣的地方呢？我們讀完這篇課文就會有所了解。

①學生自讀課文，注意讀正確，讀流利。

②檢查生字新詞。小黑板出示帶生字的詞語：深藍懶洋洋披甲劃來劃去威武揀貝殼形狀漁業(yè)工人肥料祖祖輩輩富饒島嶼山崖棲息鳥糞

a．指名讀，注意正音。

b．開火車練讀，齊讀。

d．學生練寫生字。

③交流老師提出的問題。

a．從地圖上指出西沙群島的具體位置。

①選擇自己喜歡的段落朗讀，并想一想喜歡的原因。

②小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學聽，相互評價。

③全班交流。讀自己最喜歡的段落，說說喜歡的原因。

④重點感悟。

a．出示句式。

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

b．朗讀體驗。這兩段話寫了什么，你覺得寫得怎么樣？

c．仿照句式寫話。

①搜集描寫祖國風光的詩句、諺語、歇后語等。

②背一背自己喜歡的段落。

西沙群島課件【篇6】

富饒的西沙群島

（浙義教六年制第六冊17課）

教學目標：

1、讀懂用并列段式寫的第3、4兩段，知道各段并列地寫了哪些資料，每個資料是怎樣寫的，第4段中的兩個資料是怎樣連接起來的。

2、指導有感情朗讀練習，加深明白資料，提高朗讀潛質，培養(yǎng)語感。

3、進一步感受西沙群島的美麗富饒，激發(fā)熱愛祖國山河的感情。

教學重點：目標1

教學難點：目標2、3

一、復習導入

1、練習：西沙群島是。

2、課文哪句話概括了它的特點？齊讀總起句。

二、學習課文3、4兩段

（一）整體感知

1、看錄像。

2、看后問：你此刻最想說的是什么？

（二）學習第3自然段

1、請同學們先來美美地讀第3自然段。

2、這一段最吸引你的是什么？

學生說后上來板書

3、明白資料

（1）珊瑚

珊瑚哪些地方吸引你？（美麗、可愛、形狀多、顏色多）

指導有感情朗讀，讀出珊瑚的美麗與你的喜愛。

（2）海參

海參什么地方吸引你？

“蠕動”什么意思？哪些動物是蠕動的？（蚯蚓、小蟲等）

海參怎樣地蠕動？

“懶洋洋”什么意思？（沒有力氣、沒有精神、無精打采）

我們什么時候懶洋洋的？

這句話還告訴我們海參的怎樣樣？哪里看出多？（到處都是）

指導有感情朗讀。

（3）大龍蝦

大龍蝦為什么吸引你？

你見過哪些“威武”的動物或人？（將軍、老虎、獅子、螃蟹等）

大龍蝦怎樣威武？找出有關詞語。

指導有感情朗讀。

（4）魚

說說魚哪些地方吸引你？

哪些地方說明魚的美麗與可愛？讀有關句子。

哪些句子說明魚的多？朗讀有關句子。

齊讀寫魚的幾個句子，說說這是按什么方法寫的。（總分總）

4、有感情朗讀第3自然段

（二）學習第4自然段

1、請同學們自由讀第4段，說說這一段哪些地方吸引你。

2、學生回答并板書（貝殼、海龜）

3、學習寫貝殼的資料

（1）讀寫貝殼的句子，想想句子后藏著什么字？（多、美）

（2）哪些方面多與美？（大小、顏色、形狀）

（3）哪一個詞最能寫出貝殼的多？（無所不有）

你能用另一個詞來換嗎？

（4）有感情朗讀寫貝殼的句子。

4、學習寫海龜?shù)馁Y料

（1）讀第2-4句

（2）寫海龜寫了一個什么詞？（搞笑）

你覺得文哪里最能說明海龜?shù)母阈Γ?/p>

明白“四腳朝天”，想象海龜?shù)幕鼧用病?/p>

明白“寸步難移”，一寸有多少？（就是一點也不能動。）

（3）課文還寫了海龜?shù)氖裁矗浚ǘ?、成群?/p>

（4）有感情朗讀寫海龜?shù)木渥印?/p>

5、明白與鞏固并列段落的寫法

（1）請同學們自由讀第4自然段，說說這一段是有什么方法寫的。

（2）回憶并列段落的學習方法

（3）練習：

課文第4段先寫海灘上的，再寫海灘上的，

中間用把這兩個資料連起來。

6、拓展練習

（1）課文第3段是用什么方法寫的？

（2）練習：

海底的巖石上有各種顏色的珊瑚，有的像盛開的花朵，有的像美麗的L角。。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動著。

海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。。

大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣貌挺威武。

（三）齊讀第3、4兩段，看板書小結

三、課堂作業(yè)（略）

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