復式統(tǒng)計圖的教案分享

教案課件是老師需要精心準備的，這就需要我們老師自己抽時間去完成。教師要注重教案的科學制定和執(zhí)行提高課堂教學效果，怎么樣的教案才算是好教案課件？本文作者經(jīng)過整理為你編輯了“復式統(tǒng)計圖的教案”，你一定能找到對自己有益的資訊！

復式統(tǒng)計圖的教案 篇1

五年級數(shù)學教案

今天，聽了鎮(zhèn)老師上的五年級下冊“復式折線統(tǒng)計圖”，我有一個感受。我們在教學時，應該盡可能的一個情境把教學內(nèi)容串起來。

鎮(zhèn)老師在設計這節(jié)課的教學時，創(chuàng)設了一個“旅游”的情境，讓學生在這個情境中學習復式折線統(tǒng)計圖。首先，鎮(zhèn)上的老師從旅游開始，問學生是否喜歡旅游。在旅游過程中，我們不想下雨。這自然導致了青島和昆明的年降水量統(tǒng)計。

通過比較這兩個城市的降水量的變化情況，引導學生想出用“合并”的方法，把兩個統(tǒng)計圖“合并”成一個統(tǒng)計圖，從而讓學生認識到了復式折線統(tǒng)計圖，并在認識的過程中，通過一連串的追問“這樣就行了嗎”，讓學生自主**繪制復式折線統(tǒng)計圖的方法。接著，讓學生自主操作，動手繪制統(tǒng)計圖，在繪制過程中，學生將會對復式折線統(tǒng)計圖的注意點有了更為清晰的認識。

接著鎮(zhèn)老師出示兩個旅游團接待游客的統(tǒng)計圖，讓學生根據(jù)圖中的信息選擇一個旅游團，說明理由，并對另外一家做出一些合理的建議。在這個過程中，學生能更好的掌握復式折線統(tǒng)計圖的特點，即不僅知道相差的情況，還能清楚的看出他們的變化情況。然后出示旅游景點關于兒童票價的問題以及小學生身高和年齡的統(tǒng)計圖，讓學生猜鎮(zhèn)老師兒子的年齡，通過觀察以及對統(tǒng)計圖的理解，學生都能很快猜出鎮(zhèn)老師兒子的年齡。

最后，展示一個導覽介紹景點統(tǒng)計圖，讓學生找出不足之處。在整個教學過程中，學生們都在輕松愉快的氛圍中，對學習有更大的興趣，對自主性的渴望也更強。

復式統(tǒng)計圖的教案 篇2

教學內(nèi)容：

蘇教版五上p110～111例2、"試一試"、練習二十一、補充練習。

教學目標：

1、在解決實際問題的過程中產(chǎn)生學習復式條形統(tǒng)計圖的需要；能看懂復式條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進行有條理的思考和簡單的分析，同時提出合適的問題加以解決。

2、能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復式條形統(tǒng)計圖；并能用數(shù)據(jù)來說明、解釋一些簡單的生活現(xiàn)象；體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

3、在認識、分析、繪制復式條形統(tǒng)計圖的過程中，體會條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點，感受到統(tǒng)計的廣泛應用價值，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念，初步形成統(tǒng)計的思想。

教學準備：

課件、作業(yè)紙。

教學過程：

一、尋找"最近發(fā)展區(qū)"

1、出示北小五年級各班男生人數(shù)統(tǒng)計圖

師：觀察大屏幕，你看到了什么？

哪個班男生人數(shù)最多？

2、出示北小五年級各班女生人數(shù)統(tǒng)計圖

師：你還看到了什么？

哪個班的女生人數(shù)最多？

二、認識復式條形統(tǒng)計圖

1、體會復式條形統(tǒng)計圖知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程

（1）合并統(tǒng)計圖

師：這兩幅統(tǒng)計圖每1厘米長的條形表示的人數(shù)相等，從這兩幅統(tǒng)計圖中，你能不能看出二班男生人數(shù)多還是女生人數(shù)多？

能想出什么辦法來比較呢？

這樣合并在一起有什么好處呢？（板書：便于比較和分析）

（2）感受復式統(tǒng)計圖的特點（用兩種不同顏色的條形來表示兩組數(shù)量）

師：這時統(tǒng)計圖的名稱還能像這樣表示嗎？為什么？該怎么表示？

師：別人能不能從這幅統(tǒng)計圖中看出二班是男生多還是女生多？

怎樣表示就能讓別人很容易就看得出來呢？

用兩種顏色表示就能看出來了嗎？這樣能看得出來嗎？

如果像這樣表示能看得懂嗎？你看懂了什么？

小結：用兩種不同顏色的條形來表示兩組數(shù)量。（板書）

（3）認識復式條形統(tǒng)計圖的結構

師：看現(xiàn)在這幅統(tǒng)計圖，再回憶一下我們以前學過的有關統(tǒng)計的知識，和我們的什么統(tǒng)計知識很相似？

想到了條形統(tǒng)計圖，感覺這幅統(tǒng)計圖是不是還缺少點兒什么？

根據(jù)學生的回答分別出示。

2、提示課題

師：像這樣的統(tǒng)計圖我們叫它復式條形統(tǒng)計圖，簡稱復式條形圖。（板書課題）

3、教學例2

（1）出示例2統(tǒng)計圖

師：從圖中你能了解到哪些信息？

（2）小組交流后匯報

（3）出示統(tǒng)計表

師：你能根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息填寫下面的統(tǒng)計表嗎？

①學生獨立完成統(tǒng)計表，教師進行個別輔導。

②核對統(tǒng)計表數(shù)據(jù)

小結：填寫完以后我們要把統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)核對一下，避免出錯。

（4）出示問題并解決

師：你能根據(jù)這些信息來回答下面這幾個問題嗎？

你是怎么知道這兩個城市平均氣溫相關最小的？相差多少？

你是怎么知道北京市這兩個季度的'平均氣溫相關最大的？相差多少？

小結：復式條形統(tǒng)計圖既能對兩級數(shù)據(jù)進行比較，也能對一組數(shù)據(jù)進行研究。

（5）體會算式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點

師：這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點？

師：回答這幾個問題的時候，你覺得是看統(tǒng)計圖方便，還是看統(tǒng)計表方便？

小結：這是因為復式條形統(tǒng)計圖很直觀地顯示了數(shù)據(jù)間的大小關系，便于我們進行比較和分析。

三、繪制復式條形統(tǒng)計圖

1、出示統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖

師：觀察統(tǒng)計表，你能獲得哪些信息？

你能根據(jù)上面的統(tǒng)計表，完成下面的統(tǒng)計圖嗎？

2、指導畫"電腦組"條形

復式統(tǒng)計圖的教案 篇3

教學目標：

1、引導學生認識復式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖回答簡單的問題，根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進行數(shù)據(jù)的分析和合理的推測。

2、在統(tǒng)計過程中，培養(yǎng)學生整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。通過小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)合作學習的精神。

3、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步認識統(tǒng)計的意義和作用，知道統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。

教學重點：

認識復式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖回答簡單的問題并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預測。

教學難點：

能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進行簡單的分析和合理的預測。

教學準備：

課件、實物投影、每個學生一張畫有折線統(tǒng)計圖的方格紙。

教學過程：

　一、談話導入

同學們，你對北京奧運會的哪些地方印象最深？

（開幕式、閉幕式、比賽現(xiàn)場）

你知道這是第多少屆夏季奧運會嗎？

你知道這屆奧運會上中國代表隊取得多少枚金牌嗎？

其實，我國自1984年第一次參加夏季奧運會以來，經(jīng)歷了連續(xù)7屆比賽，在這7屆比賽中，我國奧運健兒獲得了許多金牌。

二、探究新知

1.單式折線統(tǒng)計圖

（1）出示1

請看，這是1984—2008年奧運會中國獲得金牌數(shù)統(tǒng)計表

1984—2008年奧運會中國獲得金牌數(shù)統(tǒng)計表

教師：以上統(tǒng)計表可以做成哪種統(tǒng)計圖？理由是什么？

如果想看出數(shù)據(jù)的變化趨勢，制成哪種統(tǒng)計圖比較合適？

你能說說怎樣畫嗎？（描點、標數(shù)據(jù)、連線）

（2）小組合作

要求：二人共同商量，一人執(zhí)筆，一人檢查。

展示：投影出示。

（3）回答問題。（為了便于觀看，課件出示）

教師：中國在哪屆奧運會上獲得金牌數(shù)最多？哪屆做少？

最多的一屆和最少的一屆相差多少？

中國代表隊在歷屆奧運會上獲得金牌數(shù)的總體趨勢怎樣？

（4）你知道在奧運會上中國遇到的最強大的對手是哪國嗎？

這是“金牌大戶”美國在這7屆比賽中，獲得金牌數(shù)的情況。

1984—2008年奧運會美國獲得金牌數(shù)統(tǒng)計表

教師：從這個統(tǒng)計表中你能獲得有關美國的哪些信息？

2.復式折線統(tǒng)計圖

（1）質(zhì)疑

教師：中國和美國在哪一屆奧運會上獎牌相差最多？

在哪一屆奧運會上獎牌相差最少？

教師：同學們這樣容易比較嗎？有什么方法可以更容易比較？

（把兩幅圖合為一幅）

（2）合并

教師：為了方便比較，我們就將兩幅單式折線統(tǒng)計圖合并為一幅。

（3）細化要求：（進一步質(zhì)疑）

教師：我們來看一下這張復式折線統(tǒng)計圖，你覺得還有沒有值得我們進一步修改的地方？（學生如果能想到，最好。如果不能，則教師引導）

①圖例

教師：這個復式折線統(tǒng)計圖上有兩條折線，你能分出哪一條代表中國，哪一條表示美國嗎？怎么辦呢？

教師：在數(shù)學上，我們往往會用線的虛實、折線的顏色、對應點的形狀等方法來區(qū)分各條折線。并把區(qū)分的方法用簡單的圖例表示在折線統(tǒng)計圖上。

②標題

教師：你能告訴大家這是一幅表示什么內(nèi)容的統(tǒng)計圖嗎？（加標題）

3、點明課題

只用一條折線表示的叫做單式折線統(tǒng)計圖。像這樣，一個統(tǒng)計圖中用兩條或者兩條以上的折線表示數(shù)據(jù)的，我們稱它為復式折線統(tǒng)計圖。（板書：復式折線統(tǒng)計圖）

4、回答問題（為了便于觀看，出示教師做的統(tǒng)計圖）

教師：這次我們可以輕松回答問題了。

（1）哪一屆奧運會兩國金牌數(shù)量相差最多？哪一屆相差最少？

（2）復式折線統(tǒng)計圖和單式折線統(tǒng)計圖比較，它們有什么相同點？有什么不同點？

5、教師小結

同學們今天開動腦筋，學會了一種新的統(tǒng)計圖：復式折線統(tǒng)計圖。

三、鞏固提高

教師：為了增強體質(zhì)，豐富同學們的課余生活，天穆小學開展了以“我運動、我健康、我快樂”為主題的秋季運動會，你愿意來天穆小學看看嗎？

1、以下是穆欣和回媛媛為了參加學校運動會1分鐘跳繩比賽提前一個星期進行訓練的情況。

（1）你能提出什么問題？

（2）穆欣和回媛媛第一天的成績相差多少？第7天呢？

（3）穆欣和回媛媛的跳繩成績呈現(xiàn)什么變化趨勢？

（4）你能預測兩個人的比賽成績嗎？

（5）揭示結果：穆欣獲勝。

2、這是“奧運我先行”學生運動會上五（1）班、五（2）班參加籃球比賽前4場的成績。

（1）小組討論：如果要看出兩組數(shù)據(jù)的.變化趨勢，制成哪種統(tǒng)計圖合適？

（2）如何制作呢？你能不能提示給同學們制作時應該注意什么。

（3）小組制作

提出要求

根據(jù)自己組內(nèi)情況可以一人制作，一人檢查：也可以每人制作一個班級的折線。

（4）回答問題

兩個班的籃球隊第一場比賽時成績相差多少？第四場呢？

兩個班級的變化呈怎樣的趨勢？

從圖中看到兩隊的比分怎樣？

你能預測第五場決勝局的成績嗎？

揭示比賽結果。

預測只是根據(jù)事物的變化趨勢進行合理的推斷，但并不是最終的結果。最后的結果還要取決于運動員在比賽時的身體、心情等等很多因素的影響，俗話說“勝敗乃兵家常事”嗎！同學們在學習和生活中也一樣，不能因為一次的失敗，就否定自己，只要相信自己，你就會成為人生旅途中的勝者。

四、課堂小結

說說這節(jié)課后，你對復式折線統(tǒng)計圖有什么認識？

簡短的師生、生生評價。

復式統(tǒng)計圖的教案 篇4

尊敬的各位專家老師：

大家好，今天我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學教材四年級上冊第六單元《統(tǒng)計》第一課時——縱向復式條形統(tǒng)計圖，下面我將從以下幾方面進行闡述。

一、說教材

縱向復式條形統(tǒng)計圖是在學生學習了第一學段的統(tǒng)計知識基礎上進行教學的。在教學本單元的內(nèi)容之前，應對第一學段的統(tǒng)計知識做簡單的整理?？唇Y構圖可以說學生在第一學段已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統(tǒng)計表表示統(tǒng)計的結果，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和意義，并初步建立統(tǒng)計觀念。這一教學在此知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認識復式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結合實際問題，進一步根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。根據(jù)以上分析，我對這節(jié)課的教學目標按層次理解定位如下：

首先我注重態(tài)度、情感、價值觀目標：

1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，同時滲透一些生活常識，使學生明確統(tǒng)計知識是為現(xiàn)實生活服務的，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

2、通過研究小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)合作學習的精神。

3、培養(yǎng)學生觀察、分析、操作和實踐等能力。

其次我認為重知識目標：

1、使學生認識縱向復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計表或單式統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)完成復式條形圖。

2、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息作簡單的分析，作簡單的預測。

最后是能力目標：

培養(yǎng)學生自主探究學習和小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。

教學重難點：

統(tǒng)計意識的培養(yǎng)、統(tǒng)計過程的經(jīng)歷、對統(tǒng)計功能的體會（預測、決策）、對統(tǒng)計圖表、統(tǒng)計量的重新認識。

二、說教法

從教學內(nèi)容來看，統(tǒng)計教學以探究研討法為主。如設計中進行下個月進貨的決策時，對已有的銷售數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學上的分析外，其結果能對下一步的科學決策提供依據(jù)，體現(xiàn)統(tǒng)計在實際生活中的作用。從教學對象來看，小學中年級多用引導發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學法。隨著年齡的增長，學生對社會問題也會越來越好奇和關心，因此素材的選擇加強了聯(lián)系社會生活實際，如設計垃圾調(diào)查與研究等題材，潛移默化地對學生進行保護環(huán)境等社會問題任何一節(jié)數(shù)學課都是多種教學方法的綜合運用，如談話法、講解法等的有機結合！

三、說學法

在教學互動過程中，引導學生探索、、交流、觀察、猜測、歸納等方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力及合作能力。因為是統(tǒng)計課，課前要去收集、整理實例，為課內(nèi)互相交流積累素材。

四、說教學過程

（一）情境創(chuàng)設，復習舊知

學校要購買一批體育器材，現(xiàn)在要調(diào)查同學們對體育運動的愛好。出示402班學生的縱向單式統(tǒng)計圖情況。之后收集、整理、繪制本班學生的統(tǒng)計情況。

（設計意圖：1、復式統(tǒng)計表、縱向單式條形統(tǒng)計圖是學生學習本節(jié)課的重要基礎，復習已有知識，激活學生已有的生活經(jīng)驗，把握教學的起點，為新課的導入做下了鋪墊。2、學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。）

（二）自主探究，合作交流，認識、了解復式條形統(tǒng)計圖

1、探究制作：如果要在一個統(tǒng)計圖中描述這些信息怎么辦？（引導學生在學習復式統(tǒng)計表時經(jīng)常把兩種人物或事物成對進行對比）

（設計意圖：通過自制復式條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生自主探究的能力）

2、合作交流

（1）展示學生繪制的縱向復式條形統(tǒng)計圖

（2）討論交流：復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別和聯(lián)系？（先自己獨立想一想，然后在小組內(nèi)與其他同學交流）

（設計意圖：通過研究小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。）

3、全班匯報、交流并揭題

4、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。能發(fā)現(xiàn)信息作簡單的分析，作簡單的預測。（比如說學校對體育器材數(shù)量的購買等做預測）

（三）拓展提高

P103某超市甲乙兩種品牌的果汁飲料一、二、三月銷售情況如下表。

1、完成統(tǒng)計圖

2、分析統(tǒng)計圖

3、如果你是超市的經(jīng)理，下個月應該怎樣進貨？

（設計意圖：設計了對某超市甲乙兩種品牌的果汁飲料三個月的統(tǒng)計表，可以讓學生獨立完成復式條形統(tǒng)計圖，然后從統(tǒng)計圖中得到信息，對對信息進行簡單的分析，最后在此基礎上進行合理的決策。進一步體會統(tǒng)計的意義）

（四）深入研究

垃圾的調(diào)查與研究：

1、課前通過調(diào)查、查資料，了解當今社會的人們是怎樣處理垃圾的

2、匯報調(diào)查結果

3、出示“細心小幫貼”

4、結合學校的勤工儉學活動：出示四年級4個班十月份的勤工儉學收入，制成統(tǒng)計圖

5、分析、發(fā)現(xiàn)信息

6、做個小小宣傳員：選擇自己喜歡的方式，可以畫張宣傳畫、寫句宣傳語、寫份倡議書、可以動動手變廢為寶……讓全校師生、讓全社會的人都加入到分類處理垃圾、減少垃圾的行動中來。

（設計此習題注重課程的整合，讓學生動腦、動手、動口、由可內(nèi)延伸到課外，在社會中、在生活中形成對垃圾的分類意識、減少垃圾的意識）

（五）、課堂總結。（改變以前只對知識的單一總結，從情感、知識、技能等方面的結合總結）

（六）板書設計：

一張學生體育愛好項目的復式統(tǒng)計表，兩張單式條形統(tǒng)計圖，一張合并的縱向復式條形統(tǒng)計圖。

（通過回顧復式統(tǒng)計表的學習方法就是合并，把學生已有的學習經(jīng)驗遷移到所學的新知識。而且這樣的設計有助于體現(xiàn)復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：便于比較同類事物的統(tǒng)計指標及對比關系。）

（七）整堂課的設計理念

《數(shù)學課程標準》對統(tǒng)計教學明確指出：能從統(tǒng)計的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關的問題；能通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程作出合理的決策，認識到統(tǒng)計對決策的作用等。所以提供了很多生活素材，有體現(xiàn)學生年齡特點及愛好如統(tǒng)計體育愛好、有體現(xiàn)統(tǒng)計的決策作用如超市進貨問題，有進行環(huán)境教育的。讓學生主動常識從數(shù)學的角度，運用統(tǒng)計知識尋求解決問題的策略，體驗數(shù)學帶來的樂趣。第二是促進學生探究活動的開展和互動，在體驗中得到發(fā)展。新課程理念中對統(tǒng)計的核心目標定位在發(fā)展自己的“統(tǒng)計觀念”，這決不等同與計算、畫畫等簡單的技能，而是在親身經(jīng)歷的過程中培養(yǎng)出來的感覺。所以在設計過程中，通過學生親自收集、描述、和分析數(shù)據(jù)，努力使學生成為主動的探索者。

復式統(tǒng)計圖的教案 篇5

案例 ：

出示青島市和昆明市2003年各月降水量統(tǒng)計圖，了解信息。

（1）師：從這兩張折線統(tǒng)計圖上，你可以知道什么？同桌說說圖中表示的信息。如：各部分名稱；最多（少）；偏多（少）；變化情況等等。

（2）師：假如要比較兩個城市的降水量，可以怎么辦？你覺得比較起來怎樣？

生1：統(tǒng)計圖可以清楚地看出每個城市各月降水量，及每月降水量的增減情況。

生2：這樣雖然可以看出每一個城市的變化情況，但是兩個城市之間不容易相互比較。

師：那我們有什么方法，可以更加清晰的比較兩個城市之間降水量的變化趨勢呢？

生1: 重合。

生2：把兩個統(tǒng)計圖畫到一起。

師：怎么才能把兩個統(tǒng)計圖合并到一起呢？是簡單的重疊呢？

生3：不是我們可以先在這個空白的統(tǒng)計圖上畫出青島的，再畫出昆明的。這樣就可以了。

師：你說的真好，那就請同學們一起動手，制作一張這樣的統(tǒng)計圖吧。

學生動手操作，師生共同完成制作復式折線統(tǒng)計圖，并且實物投影展示。

（3）老師還有一個問題，這個復式折線統(tǒng)計圖上有兩條折線，你能分出哪一條代表青島，哪一條代表昆明嗎？如果其它同學第一次看到這個統(tǒng)計圖，知道表示的是什么意思嗎？

生：不知道。

師：那我們有什么辦法，能讓大家一眼看到這個統(tǒng)計圖就非常清楚的知道它表示的是什么意思？

生1:可以給統(tǒng)計圖加上標題。

生2: 可以用不同顏色的折線表示不同的國家。如用紅色表示中國，藍色表示韓國。

師：那我們還是不知道，每個顏色代表什么意思啊？

生3：可以在統(tǒng)計圖的上面告訴大家紅色表示青島，藍色表示昆明。

師：你說的不錯，這個呢就叫做圖例，是專門用來告訴其他人各種顏色代表的含義。

（4）師：像上面畫好的這種統(tǒng)計圖我們叫它復式折線統(tǒng)計圖（板書：復式折線統(tǒng)計圖）

案例分析：

教者從學生現(xiàn)有的認知起點出發(fā)，先向?qū)W生完整呈現(xiàn)兩張折線統(tǒng)計圖，讓學生進行比較分析統(tǒng)計圖，從而通過老師的進一步的提問引導，引出本節(jié)課的教學任務。讓學生比較，不斷激發(fā)學生探究新知的內(nèi)在需求，這一潛心設計的細節(jié)，源自于教者對教材內(nèi)容的挖掘，對教學本質(zhì)的深刻領悟。然后，讓學生在真實的繪制過程中體驗這種統(tǒng)計圖的具體制作方法，讓學生經(jīng)歷了親身體驗，充分思考的基礎上再通過問題串的方式，引出制作復式折線統(tǒng)計圖應注意的問題。

這一知識點的順利進行，準確的定位了本節(jié)課的教學目標，走出了數(shù)學知識技能的單行道，全面指向?qū)W生數(shù)學素質(zhì)的綜合發(fā)展，并貫穿在整個教學活動中。在心理學中認為，“疑”最容易引起探究反射，在課始，通過對統(tǒng)計圖的分析比較，引導學生通過更好的，更明了的方式比較兩個城市的降水量時，自然引出將兩個統(tǒng)計圖放在一起，進一步分析如何放的問題，開啟了學生思維的大門。

教學中，教者通過對文本的適度加工，為學生提供了一個個掌握統(tǒng)計知識的腳手架。教者通過采用問題情景串的方式，把學生的思維一步一步引向深入。整個教學過程成了師生雙方相互探究、相互學習，達到思維一致的一個過程，從而師生雙方相互共享這個過程，學生的個性得到舒展和張揚，創(chuàng)造性靈感得到發(fā)揮。

復式統(tǒng)計圖的教案 篇6

《 復式條形統(tǒng)計圖》教學設計

長春市一零八學習小學部

趙勝男

教學目標：

1、通過投球游戲，認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點。

2、能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。

3、能夠繪制復式條形統(tǒng)計圖 教學重點：

了解復式條形統(tǒng)計圖的特點 教學難點

能夠自己獨立完成復式條形統(tǒng)計圖的繪制。 教學過程：

一、說一說。

師：最近老師發(fā)現(xiàn)同學們都愛看《奔跑吧兄弟》今天老師也帶來一段視頻，看看他們在玩什么？（播放視頻） 生：玩籃球。

師：你會玩嗎？知道嗎？籃球里面有單手投籃和雙頭投籃，你覺得投球時單手投的遠一些，還是雙手投的遠一些？

生1：我覺得雙手投球遠一些，因為兩只手比較有力氣。 生2：我覺得單手投球遠一些。 生3：我覺得無法判斷。

師：究竟哪種方式投球遠一些，單靠猜想行不行，如何驗證呢？ 生：實際測量，

師：對我們需要用實際數(shù)據(jù)來證明，對嗎？

師：老師這里有第一活動小組內(nèi)7名同學單手和雙手投球的數(shù)據(jù)，能看出結果嗎？（能）

師：不過我覺得不夠快，我們學數(shù)學要追求高效率，怎樣能更加直觀、形象、高效率的比較出結果呢？ 生：用條形統(tǒng)計圖表示這些數(shù)據(jù)。

師：老師這里有兩個同學繪制的不同條形統(tǒng)計圖，你更喜歡哪種表示方法呢？為什么？

生1：第1種需要左右對比觀察，比較麻煩。第2種直接看出結果和差距，比較簡單，方便。

師：都喜歡第二種表示方法，對吧，你知道他叫什么嗎？（復式條形統(tǒng)計圖貼課題）

為了區(qū)分，我們把這樣的統(tǒng)計兩項的條形統(tǒng)計圖的叫做復式條形統(tǒng)計圖。

二、想一想。

認一認這個新朋友吧！復式條形統(tǒng)計圖?？磥硗瑢W們夠很喜歡這個新朋友，因為對我們的學習很有幫助對不對，更加簡便高效率了，那現(xiàn)在就請你觀察兩種條形統(tǒng)計圖，看看他們有什么相同點和不同點。

請看小組活動要求：

1、注意傾聽。 聽的時候注意判斷同伴的想法是否正確，與自己的有什么不同。

2、語言簡練

交流匯報時注意及時補充，不重復，語言盡量簡潔明了。 匯報：

相同點：

1、都有題目

2、橫軸都表示（投球者）統(tǒng)計項目、(縱軸都表示投球的距離，單位長度相同)數(shù)據(jù)

3、直條的寬窄都一致，間隔都相等，

4、0-9之間都省略（為什么省略）更加簡便。

不同點：復式條形統(tǒng)計圖有圖例，單式的沒有（你覺得圖例的作用是什么）

師：用不同顏色來區(qū)分，如果你手中沒有彩筆，可以用空白和陰影來區(qū)分。

現(xiàn)在我們知道了復式條形圖的這些特點，你覺得復式條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點：能夠直觀顯示數(shù)據(jù)間的關系，能夠便于直接對比觀察。 師：那你能從這個復式條形統(tǒng)計圖中讀出哪些信息？

生1：大多數(shù)同學都是單手投球遠，只有4號學生雙手投球遠，6號兩種情形下投的一樣遠。 生2：多數(shù)同學相差的比較大。

師：不錯，很好，我們不僅知道了復式條形統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)點，還能從中讀出這么多信息， 敢不敢接受我的挑戰(zhàn)。給自己加加油吧！

三、練一練 第一關：撕名牌

游戲規(guī)則：下面3個復式條形統(tǒng)計圖的一部分內(nèi)容被名牌擋住了，你能快速找到并撕掉他們嗎？

生：缺少圖例，缺少數(shù)據(jù)、缺少題目。

師：同學們，發(fā)現(xiàn)這個統(tǒng)計圖有什么不太一樣的地方嗎？有數(shù)據(jù)標簽，對，有的時候我們繪制的時候并不一定會正好畫滿格子，可能是一部分，不太方便觀察數(shù)據(jù)，這時就需要標上數(shù)據(jù)標簽。 第二關：繪制競技賽

游戲規(guī)則：請你利用今天所學的知識完成下面的統(tǒng)計圖，并想想你能從圖中獲得哪些信息？

下面是紅光小學2007-2012年入學的部分學生營養(yǎng)情況評價表。

1、完成下面的統(tǒng)計圖

2、從圖中你能獲得哪些信息？

你們說的真好，7班有個同學對于這道題的畫法和你們的不太一樣，你們來評價一下。

生：這個是橫著的。

師：像這樣直條豎著的，就叫做縱向復式條形統(tǒng)計圖。

橫著的就叫橫向復式條形統(tǒng)計圖。關于統(tǒng)計圖我們還會接觸到很多，比如這些。期待同學們在以后的學習中更加精彩。

復式統(tǒng)計圖的教案 篇7

一、聯(lián)系課標說教材

《數(shù)學課程標準》中指出：通過數(shù)學學習“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會?！薄澳軐ΜF(xiàn)實生活中有關的數(shù)字信息作出合理的解釋，會用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實世界中的簡單問題。”

學習“復式折線統(tǒng)計圖”，就是要求引導學生學會用“圖表”描述并解決現(xiàn)實生活的簡單問題。“復式折線統(tǒng)計圖”是第六單元第二項內(nèi)容。本單元主要包括兩方面的內(nèi)容：一是認識眾數(shù)，理解眾數(shù)統(tǒng)計的意義。二是認識復式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，并對數(shù)據(jù)進行簡單分析和推測。本單元教材體現(xiàn)了兩方面的特點：一是注意所學知識的聯(lián)系；二是提供豐富的生活素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計知識的價值。復式統(tǒng)計圖是在復式條形統(tǒng)計圖及單式折線統(tǒng)計圖基礎上的拓展延伸。教材以體育方面的素材為例，通過讓學生比較兩組數(shù)據(jù)的變化情況，感受到折線統(tǒng)計圖的局現(xiàn)性，進而了解復式折線統(tǒng)計圖的特點。

二、結合教材說目標

通過本單元內(nèi)容的學習需達到以下三個教學目標：1、使學生經(jīng)歷復式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；學會在縱軸的方格圖上用折線表示出相應數(shù)量的多少和變化情況。2、使學生能看懂復式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。3、使學生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強參與統(tǒng)計活動的興趣以及與他人合作交流的意識。在教學的過程中，我將把第2個學習目標作為教學的重點和難點。

三、說教法與學法

教法與學法預設：情境導入——觀察感知——自主學習 ——合作交流——拓展延伸。

四、以生為本說流程

“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?！边@是數(shù)學課程標準提出的要求，也將是我本節(jié)課的基本指導思想。其教學過程預設如下：

㈠創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、激情談話：同學們，在亞運會、奧運會等國際性大型體育競賽中，當鮮艷的五星紅旗隨著嘹亮的國歌冉冉升起時，你們的心情怎樣？你曾為中國運動員助過威嗎？（學生自由交流：高興、興奮、激動……）

2、深情引導：同學的表現(xiàn)真不錯，都有一顆強烈的愛國之心。下面老師想考考大家，在上屆韓國釜山亞運會，中國代表團共獲得幾枚金牌？

生：自由交流。此時學生結合教材一定能迅速回答出150枚金牌。

師：那么，你還想自1982年第9屆亞運會以來，我國運動員在歷次亞運會共獲得多少枚金牌？（生自由交流）如果你不太清楚也沒有關系，下面老師就要向大家介紹中國代表團和咱們的勁敵韓國代表團近幾屆亞運會上獲得金牌的數(shù)量。

教師在此環(huán)節(jié)教學中一是要激發(fā)學生學習興興趣，更重要的是還要注重保護學生的學習積極性。因為農(nóng)村的孩子看電視的興趣有些單一，他們對體育節(jié)目也許興趣并不濃厚，于是對有關亞運知識及中國在歷次亞運的金牌數(shù)不一定清楚。當學生出現(xiàn)無法回答的窘態(tài)時，教師切忌焦燥！

㈡觀察圖表，繪制研究

1、出示數(shù)據(jù)。課件出示第9~14屆亞運會中國和韓國獲得金牌情況統(tǒng)計表。

屆數(shù) 9 10 11 12 13 14

中國 61 94 183 137 129 150

韓國 28 93 54 63 65 96

2、繪制圖表

教師引導談話：同學們，我從你們剛才的表情再一次感受到了你們的愛國之情。因為你們看到歷屆亞運會中國獲得的金牌總數(shù)都韓國的多。那么你們想用統(tǒng)計圖把它們分別表示出來嗎？

（學生自由交流）請大家再想一想，用什么統(tǒng)計圖表最能表現(xiàn)數(shù)量的增減變化呢？

生：用折線統(tǒng)計圖。師：下面就請大家分學習小組，用折線統(tǒng)計圖紙，完成兩個國家金牌數(shù)量的折線統(tǒng)計圖。

3、交流圖表。對圖表繪制準確規(guī)范的學習小組要予以表揚。

課件展示兩幅折線統(tǒng)計圖。

㈢細觀圖表，交流感受

1、教師提問：在你剛才繪制圖表的過程中，從你觀察這兩幅圖表中，你們了解到了哪些信息？

2、學生交流學習收獲。學生的回答可能會涉及到的內(nèi)容：知道了兩個國家的在歷屆亞運會的金牌總數(shù)；我們國家在第11屆亞運會上獲得的金牌數(shù)量最多；韓國隊自11屆亞運始金牌總數(shù)在逐年上升；我還知道在第10屆亞運會上韓國隊的金牌總數(shù)與中國隊只差一枚……

3、教師小結談話，肯定學生的學習態(tài)度。

㈣引發(fā)思考，揭示課題

1、激勵談話：如果我們想方便地了解兩國獲得的金牌數(shù)量的變化，我們應該怎樣做？

復式統(tǒng)計圖的教案 篇8

教學反思，可分為課前反思，課中反思和課后反思。在此，我想結合流程設計，做如下反思：

1、正確把握“動態(tài)生成”與“靜態(tài)預設”的關系。教學流程，只是教師課前的預設，課堂的“生成”能否達到“預設”的目標？這就要靠教師具有駕馭課堂的能力。當課堂中動態(tài)“生成”出現(xiàn)教師“預設”意想不到的情況時，教師一定要冷靜處理。切忌浮燥。

2、正確把握“主體”與“主導”的關系。學生是學習的主人，教學流程的設計盡力突出了以生為本的主體地位。通過自主探究、小組合作、全班交流、設疑解疑等教學方法以達到這一目標。

3、正確處理好知識間的相互銜接。教學中通過表格統(tǒng)計法、單式折線統(tǒng)計法自然過程到復式折線統(tǒng)計法，使知識間相互銜接、環(huán)環(huán)相扣。

4、正確突出數(shù)學生活化的教學特點。通過制作亞運會中、韓兩金牌總數(shù)復式折線統(tǒng)計圖、男女學生身高復式折線統(tǒng)計圖等方式，讓學生把所學新與實際生活聯(lián)系起來。

5、正確把握教學的重點?？炊畣问秸劬€統(tǒng)計圖中的信息，是本課的教學重點；制作且也能看懂復式折線統(tǒng)計圖是教學的難點。為突出這一難點，教師主要是采取由淺入深的教學方式，先制作單式線統(tǒng)計圖，再用不同的線條在同一張表上畫出第二個或兩上以上折線統(tǒng)計圖，以此達到突破難點之目的。

復式統(tǒng)計圖的教案 篇9

說一說

鼓勵學生從復式折線統(tǒng)計圖中獲取信息，回答問題，體會復式折線圖的特點。

（1）兩城市5月份的月平均降水量相差最多，相差230毫米；

（2）兩城市月平均降水量相差30毫米的是7月份、8月份；

（3）甲市月平均降水量的變化情況是從1月到8月呈現(xiàn)上升趨勢，其中1至4月上升平緩，自4月起快速上升，8月到9月急劇下降，之后呈現(xiàn)平緩下降趨勢一直到12月；乙市月平均降水量的變化情況是1至5月呈現(xiàn)快速上升趨勢，5月達到最高值，從5月到7月有所下降，8月略有上升，自8月起到12月持續(xù)下降。

（4）從總體上看，甲、乙兩城市的月平均降水量之間最明顯的差別是甲城市只有一個“峰”，而乙城市有兩個“峰”。本題的目的是引導學生從整體上關注兩個城市月平均降水量分布的不同。

試一試

先根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成復式折線統(tǒng)計圖，然后說一說能從統(tǒng)計圖中獲得哪些信息，回答下面的問題。

（1）最高月平均氣溫甲市出現(xiàn)在7月，乙市出現(xiàn)在1月。

（2）甲、乙兩市最高月平均氣溫相差1℃。

（3）4月和10月，甲、乙兩市月平均氣溫相同，有5個月乙市月平均氣溫高于甲市，其余5個月乙市月平均氣溫低于甲市。

（4）甲市月平均氣溫從1月到7月一直上升，到7月達到最高，從8月開始到12月一直在下降；乙地月平均氣溫1月最高，然后從1月到8月一直下降，到8月達到最低，從9月開始到12月一直在上升。教師可以鼓勵學生根據(jù)地理知識，推斷甲市在北半球，乙市在南半球。

（5）從總體上看，甲、乙兩市的月平均氣溫之間最明顯的差別是：甲市是先上升后下降，乙市是先下降后上升。

實踐活動

一般來說，學生每年都要測量身高，這為學習統(tǒng)計提供了很好的數(shù)據(jù)資源，因此測量身高的活動可以貫穿整個小學學習階段，根據(jù)不同學段的學生特點，要求有所不同。希望學生把每年測量身高的數(shù)據(jù)都保留下來，養(yǎng)成保存資料的習慣。本實踐活動的目的是使學生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，運用學習的復式統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息。

（1）教師可以在課前布置學生測量自己的身高，上課時首先指導學生將全班同學的身高進行匯總，完成統(tǒng)計表。教材提供了一個身高段的劃分，教師可以根據(jù)自己學生的實際選擇合適的身高段。

（2）根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)以及統(tǒng)計圖的特點，選擇用復式條形圖來描述數(shù)據(jù)。

（3）教師應鼓勵學生結合匯總后的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息，比較男女生身高分布的不同。比如，男女生分別在哪個身高段的人數(shù)最多；男女生最高最矮分別相差了多少（這實際上就是中學所學的“極差”）。教材還引導學生關注自己的身高位于全班身高的哪個位置，學生可以回答位于哪個身高段，也可以從圖中直觀看到，自己的身高是位于男生（或女生）的平均水平之下還是之上。

（4）教材提供了某學校六（1）班男生、女生身高分布的照片，以直觀的形式表示了各身高段學生的人數(shù)。教師應鼓勵學生將自己的班和這個班身高的分布進行比較，還可以分析從總體上看哪個班的身高高一些。如果學生感興趣的話，教師也可以把自己班同學的身高情況拍成照片。

（5）使學生體會到數(shù)據(jù)統(tǒng)計的作用，學生的回答只要合理都應肯定。比如身高的范圍可以幫助設計者確定設計哪些尺碼的衣服；不同身高段的人數(shù)比例可以幫助設計者確定不同尺碼衣服的數(shù)量的比例等。

復式統(tǒng)計圖的教案 篇10

人教版教材四年級上冊第六單元《統(tǒng)計》，它是在學生學習單式條形統(tǒng)計圖的基礎上學習縱向和橫向復式條形統(tǒng)計圖。在過去的教學中，學生在探究復式條形統(tǒng)計圖的畫法時，往往要用去一節(jié)課的大半時間，當要組織學生評價、分析，針對統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題和推測問題時，卻出現(xiàn)草草收場的現(xiàn)象。為了解決這一問題，我在教法上作了新的改進和嘗試。復式條形統(tǒng)計圖。

1、給學生創(chuàng)設有價值的探究、觀察、想象素材

選擇怎樣的素材更有利于復式條形統(tǒng)計圖的教學，這是本課教學的關鍵。在教學中，我沒有采用課本例1的“某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計”材料，而選擇了學生身邊發(fā)生的事例，這些事例都是學生熟悉的背景材料，更容易調(diào)動學生探究、觀察的積極性。因為本課的教學目標，除了讓學生初步學會怎樣去畫統(tǒng)計圖外，更重要的是使學生學會解讀統(tǒng)計圖，要從統(tǒng)計圖所反映的事件、數(shù)量，提出數(shù)學問題，并發(fā)揮想象作出合理的推測。在教學中我努力地去實現(xiàn)這一目標，留給了學生更多的質(zhì)疑、評價和想象的空間。

2、讓學生感受到畫復式條形統(tǒng)計圖的必要性。

為了達到這一目的，在教學的第一環(huán)節(jié)先向?qū)W生呈現(xiàn)復式統(tǒng)計表以及由此得出的兩張單式條形統(tǒng)計圖。通過對比觀察，感悟到復式統(tǒng)計表能直接比較出各項目男、女生的相差數(shù)，但不能直觀形象地反映數(shù)量的變化；而單式條形統(tǒng)計圖隨能直觀地看出男生或女生人數(shù)的變化狀況，但不容易對同一項目的數(shù)量進行比較。從而使學生感受到要畫復式條形統(tǒng)計圖的必要，激發(fā)學生的探究熱情。

3、不能讓學生過多地停留在低思維的操作層面上。

為了節(jié)省畫圖時間，本課在教學手段上采取了“以擺代畫”的方式，形象地突出了把兩張單式條形統(tǒng)計圖，如何去合并的思考過程。這總方式大大節(jié)省了學生的操作時間，使學生集中精力在區(qū)別不同的合并方法上。由于紙條可以隨意移動擺放，學生在合并的過程中可以隨時調(diào)整想法。在反饋時我注意呈現(xiàn)學生不同的合并方法，并及時引發(fā)學生比較評價，再通過電腦演示畫法過程，使學生在比較中感悟到規(guī)范的。

復式統(tǒng)計圖的教案 篇11

學習目標：

1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

2、使學生認識條形統(tǒng)計圖，明確用1格表示5個單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，并初步進行簡單的預測。

3、在學習過程中培養(yǎng)學生的實踐能力與合作意識。

教具準備：羅源104國道線上5分鐘內(nèi)過往車輛的錄像片，課件。

預設流程：

一、創(chuàng)設情境

1、談話：你們覺得我們羅源的交通狀況如何呢（讓學生談一談）

2、有什么辦法可以了解我們羅源的交通狀況呢？（讓學生體會統(tǒng)計的必要性）

3、請同學們看，這是我們羅源最繁忙的104國道線上5分鐘內(nèi)過往車輛的錄像片。請同學們記錄一下四種車輛的數(shù)量。

二、經(jīng)歷統(tǒng)計的過程

1、組織記錄。

（1）給學生發(fā)記錄單。

（2）播放錄像，學生記錄。

交流:a、你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的？（學生用各種各樣的方法記錄）

b、用哪種方法記錄既快捷又方便(進一步體會劃正字方法的優(yōu)越性)

c、你在記錄時遇到了什么困難為什么記錄的結果會不一樣呢(由于車輛過往速度快,記錄會產(chǎn)生困難)

d、如何記錄才能又對又快呢小組長組織合理分工:一人報,每人記錄一種車輛的數(shù)量

（3）小組合作:再次記錄四種車輛的數(shù)量。

（4）整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計表。

2、制作統(tǒng)計圖。

(1)出示條形統(tǒng)計圖(沒有給出頻數(shù)范圍):讓學生獨立嘗試繪制條形統(tǒng)計圖

(2)學生質(zhì)疑:如果運用一個□表示1輛,最多要畫50格,表示2輛車，最多畫25個格,格子不夠,也太麻煩了.

(3)學生分組討論:怎么辦

明確用1個□表示5輛車比較合適。

（4）學生嘗試獨立繪制條形統(tǒng)計圖

a、展示,評價學生繪制的條形統(tǒng)計圖

b、修正自己繪制的條形統(tǒng)計圖

c、然后回答問題:每個□表示()輛車,面包車比貨車多()輛,()車最少,()車最多,它們相差()輛

d、你還能提出問題嗎

E、組織討論：5分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？

F、如果你是交通局長,針對我們的交通狀況,你會采取什么措施（學生提出自己的建議，教師有選擇的將其中幾種加以板書，并將其余意見歸為其他類）

3、師生總結繪制用1格表示5個單位的條形統(tǒng)計圖的方法。

三、鞏固應用

1、針對我們的交通狀況，同學們提出了許多好的建議，應該采納哪些建議呢（學生們爭論不休，最終決定進行統(tǒng)計（進一步一會統(tǒng)計的必要性）

(1)每個同學選擇自己喜歡的一項

(2)進行統(tǒng)計

(3)繪制條形統(tǒng)計圖

2、作為少先隊員,首先我們應該做到遵守交通規(guī)則，如何遵守交通規(guī)則(帶小黃帽,走人行道；教師有選擇的將其中幾種加以板書，并將其余意見歸為其他類))

(4)每個同學選擇自己喜歡的一項

(5)進行統(tǒng)計

(6)繪制條形統(tǒng)計圖

(7)每個少先隊員都應該遵守交通規(guī)則

3、獨立完成第111頁的做一做。

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