在學(xué)生時(shí)代不可避免就是寫(xiě)作文，寫(xiě)作文不僅可以鍛煉人的心靈，還可以鍛煉自己的文筆，想要寫(xiě)出讓人難忘的作文素材的積累是少不了的，哪些作文值得我們?nèi)⒖己蛯W(xué)習(xí)呢？以下是小編精心收集整理的斯賓塞的快樂(lè)教育讀后感(通用15篇),帶給大家。僅供參考，希望能為你提供參考！
草坪缺少水的滋養(yǎng)，盡管是會(huì)枯萎的，但是還有生長(zhǎng)的機(jī)會(huì)；如果遇到洪水，就有可能萬(wàn)劫不復(fù)，因?yàn)楹樗畷?huì)把草的根和土壤都沖個(gè)光，這是來(lái)自斯賓塞的一句話(huà)。對(duì)于教育，秉持著一個(gè)觀念：無(wú)論是對(duì)孩子的愿望、目的、結(jié)果，都應(yīng)像給小草恰當(dāng)?shù)乃㈥?yáng)光、養(yǎng)料那樣，讓所有孩子都生生不息。
這本書(shū)首先從他給自己的孩子如何從小教育長(zhǎng)大開(kāi)始，一步一步的引導(dǎo)人們?nèi)绾芜M(jìn)行教育，進(jìn)行快樂(lè)的教育才能讓孩子健康茁壯的成長(zhǎng)，斯賓塞覺(jué)得品格教育決定孩子的一生。這在中國(guó)經(jīng)常容易聽(tīng)到，首先要學(xué)會(huì)做人，才能學(xué)知識(shí)。只是現(xiàn)在的教育方式是，很多學(xué)校或老師只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而忽視了孩子的身心健康，一個(gè)孩子的品德素質(zhì)有很大一部分影響來(lái)自家庭，品質(zhì)優(yōu)秀的父母在生活中的一言一行，一舉一動(dòng)都影響著孩子，良好的家庭環(huán)境將會(huì)使孩子的品質(zhì)也變得美好，所以，所有的善行都不會(huì)被忽視，所有的努力都會(huì)有所收獲。中國(guó)有一句古語(yǔ)：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。一個(gè)良好的品格對(duì)于孩子是相當(dāng)重要的。
處于低落的情緒中，孩子的潛能和智力都會(huì)大為降低，呵斥與指責(zé)與好的教育效果往往是背道而馳的，所以我們應(yīng)該用快樂(lè)的方法來(lái)教育孩子。很多孩子有著自己的興趣愛(ài)好，可能是踢足球、戶(hù)外散步這些放松且?jiàn)蕵?lè)性質(zhì)很高的項(xiàng)目。然而大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得彈鋼琴要比踢足球要高貴優(yōu)雅等等類(lèi)似的想法。孩子的興趣愛(ài)好被剝奪了。當(dāng)他在家長(zhǎng)的嘮叨下學(xué)習(xí)著自己不喜歡做的事情，只會(huì)更加厭惡，反而達(dá)不到預(yù)期的效果，還會(huì)和家長(zhǎng)產(chǎn)生隔閡。我有一個(gè)鄰居小妹妹，從她上幼兒園起，就被逼著學(xué)英語(yǔ)、古箏、畫(huà)畫(huà)，上了小學(xué)還要增加寫(xiě)字和作文，她曾暗地里對(duì)我說(shuō)過(guò)：“我不喜歡爸爸媽媽總是逼著我學(xué)這些東西，煩死了?！焙芏鄷r(shí)候，孩子的逆反心理就是在這樣的狀況下養(yǎng)成的?？鞓?lè)是教育的應(yīng)有之義。
在中國(guó)，許多家庭不知道如何教育孩子，這其實(shí)是一種悲哀，斯賓塞就是通過(guò)依據(jù)孩子的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)教具來(lái)教育孩子的。比如在卡片上寫(xiě)各種不同的問(wèn)題擲骰子抽取讓孩子回答；在相應(yīng)的地方掛一個(gè)木板寫(xiě)上相關(guān)的詞語(yǔ)制成詞匯風(fēng)鈴；在九宮格里進(jìn)行差、和、積、商的運(yùn)算；給孩子植物種子來(lái)自己種植觀察生命成長(zhǎng)；畫(huà)地圖來(lái)訓(xùn)練他的記憶能力、描述能力，以及抽象與形象思維相互結(jié)合的能力……這些教具都充滿(mǎn)濃濃的趣味性，使孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不至于索然無(wú)味。
像是植物種子這類(lèi)教具讓孩子親自動(dòng)手，親身體驗(yàn)，效果不可謂不好。其實(shí)，與其讀十本書(shū)還不如去學(xué)習(xí)一件事物，因?yàn)楹笳咄惹罢吒苡谩Ｔ谥袊?guó)，一直秉持著填鴨式的教育，很少能夠自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。斯賓塞在書(shū)中提到：長(zhǎng)期以來(lái)教育僅僅被看作是在嚴(yán)肅的教室里所進(jìn)行的“苦行僧”的生活，這是一個(gè)極大的教育誤區(qū)，這樣的教育方式忽略了自然教育和自助教育對(duì)孩子的意義和價(jià)值，而孩子的快樂(lè)和興趣正來(lái)源于這兩種被忽視的教育方法。
教育和培養(yǎng)孩子，最關(guān)鍵的是用恰當(dāng)?shù)姆绞阶尯⒆痈惺芗议L(zhǎng)的愛(ài)心。來(lái)自家庭的關(guān)愛(ài)和開(kāi)導(dǎo)很大程度上能夠改善孩子的心性?，F(xiàn)在很多孩子會(huì)與家常產(chǎn)生代溝，正是由于家長(zhǎng)對(duì)孩子沒(méi)有給予適當(dāng)?shù)牧私夂完P(guān)愛(ài)。“青春期撞上更年期”是最能反映這種現(xiàn)象的。
教育的一大秘訣就在于如何處理好身體與心靈的關(guān)系，就在于如何分配身體發(fā)育和心智發(fā)育的時(shí)間，使其更為合理。中國(guó)的教育被固定在死板的模式中，學(xué)校和老師負(fù)責(zé)將大量知識(shí)灌輸?shù)胶⒆幽X中，這樣的教育方式是不行的。我有一個(gè)同學(xué)是大家口中的學(xué)霸，卻明顯是社會(huì)上的“高智商，低能兒”，因?yàn)樗B最基本的上超市買(mǎi)東西都不會(huì)。我們也聽(tīng)說(shuō)過(guò)很多例子，許多被看成是“神童”孩子，長(zhǎng)大后碌碌無(wú)為，沒(méi)什么建樹(shù)，比如故事的一個(gè)成語(yǔ)故事“江郎才盡”。身體和心智兩方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能獲得幸福生活和事業(yè)成功。所以斯賓塞在書(shū)中提到：不要按照既定模式啟發(fā)孩子的心智，要讓孩子的心智順其自然的發(fā)展，拔苗助長(zhǎng)是最忌諱的。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，死記硬背的方法是不可取的，因?yàn)樗前俸Χ鵁o(wú)一利的。在面對(duì)中考和高考這種大型且重要的考試時(shí)，老師通常會(huì)讓學(xué)生采用死記硬背的方法來(lái)奪分。這種記憶會(huì)來(lái)得容易去得快。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，要想讓知識(shí)永久的停留在自己的記憶里，那必須是建立在深刻理解的基礎(chǔ)之上的。
好的環(huán)境能夠塑造孩子的性格，能夠讓他變得溫順而且富有同情心，而壞的環(huán)境確會(huì)極大地影響孩子的心情，會(huì)讓孩子變得暴躁或沮喪，有時(shí)甚至?xí)?duì)許多事情都缺乏信心。《斯賓塞的快樂(lè)教育》這本書(shū)里很多次提到大自然的力量在教育中是不可或缺的，因?yàn)榇笞匀皇亲詈玫睦蠋?。父母和老師需要做的只是引?dǎo)孩子感受大自然的啟發(fā)，斯賓塞制定了幾項(xiàng)與大自然的活動(dòng)，比如經(jīng)?；貧w大自然；每月挑一天作為自然日，在這一天放松自己的全身，放松自己的心情；和孩子討論關(guān)于大自然的秘密……
斯賓塞認(rèn)為，成功教育的秘訣就是尊重孩子和快樂(lè)教育。一個(gè)孩子從來(lái)不被別人尊重，又怎么能懂得尊重別人呢？缺少關(guān)愛(ài)的孩子，總是習(xí)慣以冷漠甚至傷害他人的方式對(duì)待別人。由此可見(jiàn)，教育要從尊重開(kāi)始，這是孩子自我教育、責(zé)任心形成的重要條件。很多時(shí)候，孩子想要在被批評(píng)或指責(zé)時(shí)辯解，家長(zhǎng)總會(huì)打斷他們：“不要狡辯，錯(cuò)就是錯(cuò)了?！薄@樣的例子數(shù)不勝數(shù)，甚至自己就經(jīng)歷過(guò)。書(shū)中說(shuō)：孩子說(shuō)話(huà)的權(quán)利應(yīng)該得到尊重。受委屈的孩子，很少主動(dòng)自我反省，因?yàn)樗呀?jīng)是滿(mǎn)心傷痕和怨恨了。只有尊重孩子，才會(huì)讓他增強(qiáng)自信心，學(xué)會(huì)關(guān)注別人的感受，考慮自己是不是做到尊重別人。
與國(guó)外滿(mǎn)18周歲的孩子相比，中國(guó)的孩子確實(shí)是個(gè)孩子，現(xiàn)在獨(dú)生子女眾多，被父母含在嘴里，捧在手里，還不敢到社會(huì)上闖蕩。因?yàn)樗麄儽姸嗟倪x擇權(quán)從小就被父母包辦了，孩子不可能一輩子都和父母在一起，總有一天他要脫離家人的庇護(hù)，獨(dú)立生活。因此，家人和老師要懂得尊重孩子的選擇權(quán)，而且要鼓勵(lì)他們自主選擇。幾乎在每個(gè)人的心中都有一些難以磨滅的記憶和印象，愛(ài)的記憶給孩子帶來(lái)的是積極的情感動(dòng)力。我們的教育需要更多的快樂(lè)，更多的愛(ài)與關(guān)懷！
《斯賓塞的快樂(lè)教育》是我所看的教育類(lèi)書(shū)籍中最最最最好的一本，遺憾的是今年暑假才看到它，女兒已經(jīng)15歲了，如果女兒3歲的時(shí)候看到這本書(shū)，在對(duì)她的教育方面我會(huì)做得更好。好在我的工作可以讓我彌補(bǔ)這種遺憾。為了更好的讓書(shū)中好的教育思想指導(dǎo)我今后教育行為，我做了摘抄，以強(qiáng)化自己的教育意識(shí)。
閱讀本書(shū)后，我信奉的教育格言如下：
有良好教育和技能的孩子，成人后會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極的作用。因此，培育孩子也和父母?jìng)冊(cè)谏鐣?huì)中的其他工作一樣，是有價(jià)值的，這項(xiàng)工作的偉大意義需要所有的做父母的人反省的。
要點(diǎn)機(jī)智、要點(diǎn)忍耐，還需要自我克制。教育孩子僅僅有愛(ài)是不行的。
3、在培養(yǎng)孩子的智力方面：堅(jiān)信自己的孩子與別的孩子相比，僅僅是特點(diǎn)不同而非智力水平有高低，堅(jiān)信自己對(duì)孩子的信心不但可以改變自己，也可以改變孩子。
有同情心、和睦文明的家庭環(huán)境，做一名善良、寬容、積極樂(lè)觀、有同情心、公正、民主、整潔、勤勞、節(jié)儉習(xí)慣的父母，為孩子樹(shù)立最好的榜樣。
健康，經(jīng)常帶孩子到有許多生命生長(zhǎng)的地方，日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
6、在培養(yǎng)孩子的心理方面：堅(jiān)持在孩子的學(xué)習(xí)和生活中，樂(lè)觀的心理會(huì)帶來(lái)快樂(lè)明亮的結(jié)果，用適時(shí)地肯定和贊賞培養(yǎng)孩子的自信心！
7、在尊重孩子的權(quán)利方面：給孩子說(shuō)話(huà)的權(quán)力，自尊的權(quán)力，機(jī)會(huì)均等的權(quán)力，獨(dú)立思考和判斷的權(quán)力，尊重孩子自己的選擇，有權(quán)得到的公平。
邏輯數(shù)學(xué)方面和對(duì)己對(duì)人的認(rèn)識(shí)方面的能力，應(yīng)該作為基本的加以開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)；一旦發(fā)現(xiàn)孩子在某方面的潛能，應(yīng)該為孩子設(shè)計(jì)一份不同階段的計(jì)劃，并實(shí)施下去，這是決定孩子的潛能十是否能得到發(fā)展的關(guān)鍵。
科學(xué)家需要它，醫(yī)生診斷需要它，工程師也需要它；在所發(fā)生的一切教育的變革中，最值得人們注意的是把知識(shí)的獲得當(dāng)成一件快樂(lè)的、而不是苦惱的事情；在孩子表現(xiàn)出疲倦之前功課就應(yīng)該停止。
在培養(yǎng)孩子的情感方面：首先懂得愛(ài)、懂得感激和回報(bào)，讓孩子在感恩中體會(huì)到友誼、愛(ài)的快樂(lè)，讓孩子用一種豁達(dá)的胸懷去包容仇恨，用快樂(lè)去化解仇恨，抓住一些特殊的經(jīng)歷培養(yǎng)必要的肅穆和敬仰，生活中要刻意地隱藏對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)孩子的愛(ài)不僅表現(xiàn)在行動(dòng)上，要對(duì)適時(shí)地對(duì)孩子說(shuō)出來(lái)，讓孩子感受到被愛(ài)和信任。
在培養(yǎng)推動(dòng)孩子一生的自我教育方面：在自我教育方面，我認(rèn)為，應(yīng)該盡量鼓勵(lì)孩子自我發(fā)展，應(yīng)該引導(dǎo)孩子自己去進(jìn)行探討，自己去推論，給她講的應(yīng)盡量少，而引導(dǎo)她們自己去發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些，讓孩子更多地體驗(yàn)快樂(lè)的自我教育的過(guò)程。
在認(rèn)識(shí)快樂(lè)教育的規(guī)律方面：記住孩子在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的。一旦她們發(fā)生興趣，也就是教育的好時(shí)機(jī)，讓興趣為快樂(lè)求知引路，多一些友好和鼓勵(lì)，在對(duì)孩子的教育需要更多一些耐心、技巧，有時(shí)甚至是令人發(fā)笑的機(jī)智或多少有些令人不快的克制，每天都應(yīng)該有一點(diǎn)快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)。
在孩子的自然教育方面：讓大自然開(kāi)啟孩子的悟性，讓孩子記錄下自己與大自然接觸的每一次經(jīng)歷，擁有自己快樂(lè)的自然筆記本，從生活中的每一點(diǎn)沒(méi)一滴做起開(kāi)始孩子的自然教育，并給孩子一份自然教育的小計(jì)劃。給孩子制作一個(gè)不易破損的自然筆記本，并和孩子一起收集自認(rèn)的每一種物象；每周抽出一個(gè)晚上的時(shí)間和孩子一起講自然界的某一事物的特點(diǎn)和變化；每月帶孩子去附近的山川或河流、花園或田野，一起野餐；收集自然的石頭、種子、葉片…….；每年春天一定讓孩子種下一棵寫(xiě)有她名字的樹(shù)或其他植物；把你的計(jì)劃保存下來(lái)，制作成掛圖或表格。
在培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)方面：生活中有許多事是孩子們可以自己做的，只是由于身邊有可以依賴(lài)的人，她們就不做了，放棄了可以做的事情，也就永遠(yuǎn)得不到通過(guò)自己努力隨之而來(lái)的快樂(lè)；在日常生活中，讓孩子通過(guò)一定的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取她所想要的東西，比簡(jiǎn)單地給于要好得多；讓孩子明白生活是自己的事情，讓孩子會(huì)得到自我努力的快樂(lè)。
在培養(yǎng)孩子的習(xí)慣方面：習(xí)慣來(lái)自重復(fù)和快樂(lè)，培養(yǎng)孩子專(zhuān)注的習(xí)慣，讓孩子更多地通過(guò)應(yīng)用來(lái)養(yǎng)成習(xí)慣，每天積累一點(diǎn)點(diǎn)，人生活在世界上，并不是每時(shí)每刻都是興高采烈、激動(dòng)不已的，相反，很多時(shí)候都是平淡無(wú)奇的，我們要善于在平淡中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，積累知識(shí)無(wú)疑是其中最有意義的活動(dòng)。
讓孩子養(yǎng)成自己做選擇的習(xí)慣。培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣吧！從生活中去選取教材，這是父母能給予孩子最好的禮物，它勝過(guò)金錢(qián)、財(cái)富和地位。
以上這些也許我可能無(wú)法百分之百的做到，但我會(huì)用我百分之百的努力向這些格言靠攏，用我百分之百的信心去實(shí)踐它們！
書(shū)中還談到，教育者要有效的教育孩子，需要自我克制。教育孩子的過(guò)程也是教育我們自己的過(guò)程。從孩子們的語(yǔ)言和行為中，我們常常能聽(tīng)到和看到自己的言行。想想自己平時(shí)的教學(xué)，當(dāng)我的學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我更多的是找孩子的不是，往往只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的批評(píng)教育，卻很少真正的分析問(wèn)題產(chǎn)生的根源，很少給予孩子真正的關(guān)懷，也沒(méi)有和學(xué)生。
我們經(jīng)常以教育者的身份出現(xiàn)在孩子們面前，但我們忽視了讓自己繼續(xù)接受教育。這本書(shū)讓我懂得遇到困難應(yīng)多從自身找原因當(dāng)課堂上學(xué)生精力不集中，上課不積極或不聽(tīng)講愛(ài)講話(huà)時(shí)，不能一味的只是嚴(yán)厲的批評(píng)，而應(yīng)該想想是否是自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)太單
一、沒(méi)激情，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是否沒(méi)有營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不快樂(lè)呢？
有首歌這樣唱：你快樂(lè)嗎？我很快樂(lè)。我想，快樂(lè)應(yīng)該是人生的真諦。最后，我想用斯賓塞的幾句話(huà)作為結(jié)束，與大家共勉：
當(dāng)孩子失敗的時(shí)候，告訴他：一切都可以重來(lái)；
當(dāng)孩子遭遇不公的時(shí)候，告訴他：這不是你的錯(cuò)；
當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候，告訴他：你已經(jīng)開(kāi)始走向成功了；
當(dāng)孩子怨恨的時(shí)候，告訴他：每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，要寬容，這對(duì)每個(gè)人都有好處。
斯賓塞的教育思想有很多值得學(xué)習(xí)的地方。就像一顆永遠(yuǎn)的鉆石。經(jīng)過(guò)時(shí)間的打磨，更加輝煌。我要努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)快樂(lè)的教育家。我希望我的語(yǔ)文課能讓學(xué)生們快樂(lè)。
早就聽(tīng)辦公室同事推薦《斯賓塞的快樂(lè)教育》這本書(shū)，平時(shí)零零碎碎也看了一些，寒假里終于有時(shí)間開(kāi)始了對(duì)這本書(shū)的研讀。一直以為教育理論專(zhuān)著都是很乏味，很無(wú)趣的。直到看了《斯賓塞的快樂(lè)教育》才改變了自己的看法。這是本半是自傳，半是札記的書(shū)，感覺(jué)少了閱讀教育理論專(zhuān)著的生澀，多了那份親切與共鳴。讀這本書(shū)時(shí)，我感覺(jué)仿佛迎面吹來(lái)了暖暖的風(fēng)。
看完《斯賓塞的快樂(lè)教育》一書(shū)后，我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所征服，為他奇妙的開(kāi)創(chuàng)性的教育方法所吸引。書(shū)中有兩個(gè)鮮明的觀點(diǎn)，那就是讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)、讓老師快樂(lè)教育。讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識(shí)討厭，而愉快的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識(shí)的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研；而那些以愉快的發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的人們，那種快意和成功的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育，這就是教育的真諦！讓老師快樂(lè)教育， 斯賓塞說(shuō)，教育應(yīng)該是快樂(lè)的。教師作為教育者，應(yīng)該成為孩子快樂(lè)的源泉，就像一根細(xì)小的蘆葦管，如果我們從這頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會(huì)是甘甜的蜜汁。經(jīng)常聽(tīng)到有的老師這樣說(shuō)：這個(gè)班級(jí)太難管理了，這個(gè)班級(jí)的孩子太調(diào)皮了—正如斯賓塞所說(shuō)的那樣如果我們這頭輸進(jìn)去的是苦澀的汁水，那么另一端也絕不是甘甜的蜜汁。如果老師在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)認(rèn)為這是件苦惱的事，那么他也就會(huì)通過(guò)自己的行為把郁悶和煩躁心情表現(xiàn)出來(lái)，這樣傷害的不僅僅是自己也是那些天真無(wú)邪的孩子。教育者要有效地教育孩子，要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)智、要點(diǎn)忍耐，還需要自我克制。在你因?yàn)閭€(gè)人原因遇到挫折時(shí)，面對(duì)天真善良的孩子，面對(duì)一雙雙明亮無(wú)邪的眼睛，忘掉生活中的不快，哪怕是暫時(shí)的忘掉。微微一笑，和他們一起共同分享生活的快樂(lè)。
我想，快樂(lè)應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦，是人生的真諦?？赐陼?shū)我才真正領(lǐng)悟到：只有“快樂(lè)教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。只有“快樂(lè)教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)老師傳授知識(shí)的欲望。我想，快樂(lè)應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦，是教育的真諦，是人生的真諦。
讀了此書(shū)以后我感覺(jué)，其實(shí)，每一個(gè)家庭、每一位老師都應(yīng)該讀一讀《斯賓塞的快樂(lè)教育》，它好像一位睿智的.良師益友，時(shí)刻幫助你在智力上、道德上、意志品質(zhì)上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長(zhǎng)。作為教師的我們更應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的教育者，應(yīng)該給孩子提供一個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的空間，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，帶給孩子快樂(lè)的成就感。自己努力做一個(gè)樂(lè)觀、快樂(lè)的人，用自身的影響力，去直接或間接影響孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人。
“要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)最有效。我認(rèn)為，孩子在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的?！薄端官e塞的快樂(lè)教育》這本書(shū)倡導(dǎo)的就是孩子的快樂(lè)教育。
一百多年前，斯賓塞先生就直擊了教育的靈魂。學(xué)習(xí)可不可以“快樂(lè)”？真正的有成效的“快樂(lè)教育”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念。而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂(lè)教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。我想，快樂(lè)應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦，是人生的真諦。
對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識(shí)的索然無(wú)味，而愉快的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。那些以愉快的發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的人們，不只是因?yàn)橹R(shí)本身是有趣的，而是許多快意和成功的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？每一個(gè)老師，都希望自己的課堂成為愉快的課堂，希望自己的學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)并學(xué)有所成。
快樂(lè)教育之“快樂(lè)閱讀”
近觀我們的校園，我們的孩子們，有幸地成為“快樂(lè)教育”的受益者?！翱鞓?lè)閱讀”是一小的特色，立足于課內(nèi)，延伸于課外，只有滿(mǎn)足了學(xué)生閱讀需求的語(yǔ)文課堂，才會(huì)使學(xué)生身心愉悅，讀得快樂(lè)，讀得健康，幸福閱讀。
歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)?！闭n外閱讀因?yàn)椴皇軙r(shí)空限制，學(xué)生可以自主選擇閱讀方式，其快樂(lè)指數(shù)自然會(huì)維系在較高水平上。在充分考慮學(xué)生的各方面差異的前提下，我們每學(xué)期推薦給學(xué)生優(yōu)秀的課外讀物供學(xué)生選擇閱讀。我們年級(jí)采用每個(gè)班各買(mǎi)同1套書(shū)，班級(jí)之間輪換借閱的方法。通過(guò)借閱書(shū)籍，孩子們擴(kuò)大了閱讀視野，也更懂得珍惜書(shū)籍，享受了與不同優(yōu)秀著作相遇的快樂(lè)。
學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)閱讀之后，其收獲自然是豐滿(mǎn)的。我們會(huì)積極組織班級(jí)讀書(shū)會(huì)，讓孩子們?cè)跁乘灾蟹窒碜约旱拈喿x體會(huì)，同時(shí)收獲他人的閱讀感悟，也許不經(jīng)意間就能收獲閱讀情感的共鳴。當(dāng)然，還有各種與閱讀有關(guān)的、深受同學(xué)們喜愛(ài)的讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)，如：跳蚤書(shū)市、知名作家進(jìn)校園、圖書(shū)館的閱讀時(shí)間……
第十三屆讀書(shū)節(jié)期間，孩子們就收獲了快樂(lè)展示的平臺(tái)。在本年級(jí)的統(tǒng)一組織安排下，同學(xué)們利用手工卡紙、手工剪、雙面膠等工具，自己動(dòng)手，剪紙、貼花、裝飾，進(jìn)行了別開(kāi)生面的“創(chuàng)意頭飾----我做童話(huà)主人公”活動(dòng)。
活動(dòng)前期，在老師的安排下，同學(xué)們?cè)陂喿x課上通過(guò)廣泛的、多形式的閱讀，確定了自己最喜歡的童話(huà)主人公，并對(duì)制作頭飾的材料進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備?；顒?dòng)中，同學(xué)們大膽創(chuàng)新，動(dòng)腦思考，興致勃勃?jiǎng)拥赝度胱约旱膭?dòng)手實(shí)踐中，忙得不亦樂(lè)乎。一個(gè)個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物頭飾、自創(chuàng)面具讓同學(xué)們走進(jìn)了童話(huà)世界，圓了自己的童話(huà)夢(mèng)。
這次活動(dòng)也邀請(qǐng)了一部分家長(zhǎng)代表參加，得到了廣大家長(zhǎng)的支持和一致好評(píng)。正如家長(zhǎng)們所說(shuō)：“在手工制作中，孩子們不僅思維得到了創(chuàng)新，而且感受到了手工制作的趣味性，同時(shí)也鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力。”
這樣的閱讀體驗(yàn)展示，孩子們收獲的是老師和同學(xué)對(duì)自己閱讀行為的肯定和鼓勵(lì)，更收獲了自信的快樂(lè)?？鞓?lè)閱讀，給學(xué)生插上了騰飛的翅膀，使學(xué)生在知識(shí)的天空里能飛得更高、更遠(yuǎn)。善于閱讀，不僅能幫助孩子提高語(yǔ)文素養(yǎng)，而且影響著他們一生的成長(zhǎng)。
快樂(lè)教育之“我們的快樂(lè)活動(dòng)”
如今，一小的快樂(lè)教育已經(jīng)延伸到同學(xué)們?cè)谛Ｉ畹姆椒矫婷?，我們的體育大課間時(shí)間迎來(lái)了跳長(zhǎng)繩運(yùn)動(dòng)。起初，同學(xué)們并不十分會(huì)跳。有的孩子甚至懼怕長(zhǎng)繩會(huì)甩傷自己，但是在體育老師的精心指導(dǎo)下，同學(xué)們有了可喜的進(jìn)步。敢跳的越來(lái)越多，會(huì)跳的越來(lái)越快，漸漸的，每天早操后跳長(zhǎng)繩已經(jīng)成了孩子們不可缺少的一項(xiàng)活動(dòng)，不少鐘愛(ài)跳長(zhǎng)繩的孩子，還專(zhuān)門(mén)從自己家里帶來(lái)長(zhǎng)繩，利用課間時(shí)間強(qiáng)身健體。運(yùn)動(dòng)會(huì)上的跳長(zhǎng)繩比賽，全年級(jí)的同學(xué)們輕盈跳躍的身影，成了一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。通過(guò)跳繩運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們的心肺功能得到提高，還培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。收獲了集體榮譽(yù)感的他們，更快樂(lè)了。
還有我班孩子親身參與的心理趣味游戲“無(wú)敵風(fēng)火輪”。從前期準(zhǔn)備中，他們分工合作利用舊報(bào)紙和膠帶現(xiàn)場(chǎng)制作“風(fēng)火輪”，到游戲活動(dòng)中同學(xué)們高喊口號(hào)、手腳并用、齊心協(xié)力滾動(dòng)“風(fēng)火輪”，尤其是在“風(fēng)火輪”開(kāi)始出現(xiàn)斷裂時(shí)，同學(xué)們從開(kāi)始的慌亂，漸漸團(tuán)結(jié)一心，忙中有序地及時(shí)進(jìn)行修補(bǔ)，最終順利完成比賽。
“無(wú)敵風(fēng)火輪”游戲使同學(xué)們從中收獲了團(tuán)結(jié)和信任，明白了要發(fā)揮自己在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的作用，為自己的集體出謀劃策，貢獻(xiàn)自己的力量，只有團(tuán)結(jié)一致，密切合作，齊心協(xié)力克服困難，才能笑到最后！游戲過(guò)后，同學(xué)們還圍著我嘰嘰喳喳，看得出，他們收獲了快樂(lè)，也收獲了成長(zhǎng)。
誠(chéng)然，快樂(lè)不只是一種感受，更是一種享受。同學(xué)們每一次奮力躍起，每一回靜心閱讀，每一場(chǎng)齊心協(xié)力，每一次勇敢的嘗試，邁的每一個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印，是他們的成長(zhǎng)，也是我們的成長(zhǎng)。
正如《斯賓塞的快樂(lè)教育》告訴我們的，既要關(guān)注兒童的智力因素，更應(yīng)關(guān)注兒童的品德、情感、習(xí)慣等非智力因素，而這些都是在“快樂(lè)”中不知不覺(jué)地進(jìn)行著的。這本書(shū)就是一位良師益友，時(shí)刻提醒我們?cè)谥橇ι稀⒌赖律?、意志品質(zhì)上以最好的方式培育孩子，讓孩子們快樂(lè)起航，健康成長(zhǎng)。
書(shū)中，斯賓塞先生用樸實(shí)的語(yǔ)言具體地向人們展示了一位偉大的英國(guó)思想家的教育理念和教育過(guò)程。書(shū)中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準(zhǔn)備：要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)智、要點(diǎn)耐心，還需要自我克制。有一句話(huà)講得很好：教育孩子的過(guò)程，也是教育自己的過(guò)程，你希望孩子怎樣，你自己就應(yīng)該怎樣。一個(gè)快樂(lè)的人，看到孩子時(shí)，更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂(lè)的人，看到的是孩子的缺點(diǎn)。因此，我們應(yīng)在教育進(jìn)程中多一些耐心和技巧，多一些好的語(yǔ)言和鼓勵(lì)。
作者的描述非常樸實(shí)，我感覺(jué)更像是在讀斯賓塞的教育日記。但是，很多的快樂(lè)教育法很不錯(cuò)。比如，斯賓塞先生的興趣引導(dǎo)法就值得我們借鑒。他寫(xiě)道：“在小斯賓塞學(xué)風(fēng)琴的事情上，我有很深的體會(huì)。夏天的時(shí)候，我把積攢下來(lái)的錢(qián)交給德賽娜，讓她去買(mǎi)一架腳踏風(fēng)琴，希望對(duì)小斯賓塞進(jìn)行音樂(lè)教育。當(dāng)風(fēng)琴搬回來(lái)的時(shí)候，我告訴小斯賓塞，這是一架具有魔力的風(fēng)琴，只要你不斷用腳踩踏板，同時(shí)用手按上面的黑白琴鍵，它就會(huì)唱歌。如果你懂得了七個(gè)數(shù)字組成的魔法，它就會(huì)唱出美妙的歌來(lái)。果然，風(fēng)琴安好后，小斯賓塞就急不可待地坐上去，亂按一氣，各種不成音律的聲音時(shí)高時(shí)低地發(fā)出來(lái)，這一個(gè)下午，成了小斯賓塞興奮發(fā)抖的美好時(shí)光。就這樣，他把小斯賓塞快樂(lè)地帶入了音樂(lè)的殿堂。一段時(shí)間后，他產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，可是斯賓塞先生又換了一種質(zhì)疑和羨慕的態(tài)度請(qǐng)教小斯賓塞，誘導(dǎo)他快樂(lè)地彈出美妙的樂(lè)曲，而且斯賓塞先生滿(mǎn)是夸贊地聽(tīng)著，漸漸引領(lǐng)著小斯賓塞走過(guò)了學(xué)樂(lè)器的那段厭學(xué)過(guò)程，從而小斯賓塞便堅(jiān)持了下來(lái)。這種快樂(lè)教育法，在我們的工作中，何不用這種方式來(lái)引導(dǎo)教育孩子們呢？
斯賓塞先生的快樂(lè)教育法所用的教具也讓我印象深刻。他的12張卡片非常有意思，他在卡片上設(shè)置問(wèn)題如：
1、你最自豪的事情是什么？
2、你最傷心的事情是什么？
3、你最想得到的東西是什么
4、你對(duì)現(xiàn)在的自己滿(mǎn)意嗎？
5、跑步十分鐘。
6、你有沒(méi)有討厭的人？
7、擁抱一下你喜歡的人。
孩子?；卮疬@些問(wèn)題，也就變成了一個(gè)目標(biāo)明確、有理想、明是非的孩子。而且，通過(guò)問(wèn)題的回答，可以了解孩子心中的很多“秘密”，從而，能有效地教育和引導(dǎo)孩子。作為教師，我們只要讓自己的教育方式使孩子感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，那么，我們的教育也是快樂(lè)的。讀完此書(shū)，我更要調(diào)整好自己的心態(tài)，立足幼兒，從他們的興趣點(diǎn)出發(fā)，提高自己的教學(xué)水平，更好地為孩子服務(wù)。
早就聽(tīng)辦公室同事推薦《斯賓塞的快樂(lè)教育》這本書(shū)，平時(shí)零零碎碎也看了一些，寒假里終于有時(shí)間開(kāi)始了對(duì)這本書(shū)的研讀。我一直認(rèn)為教育理論很枯燥乏味。直到看了《斯賓塞的快樂(lè)教育》才改變了自己的看法。
這是本半是自傳，半是札記的書(shū)，感覺(jué)少了閱讀教育理論專(zhuān)著的生澀，多了那份親切與共鳴。讀這本書(shū)時(shí)，我感覺(jué)仿佛迎面吹來(lái)了暖暖的風(fēng)。
看完《斯賓塞的快樂(lè)教育》一書(shū)后，我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所征服，為他奇妙的開(kāi)創(chuàng)性的教育方法所吸引。書(shū)中有兩種截然不同的觀點(diǎn)，即讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)和教師快樂(lè)教學(xué)。為了讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，斯賓塞談到：
痛苦的教訓(xùn)使人討厭知識(shí)，愉快的教訓(xùn)使知識(shí)更有吸引力。那些在恐嚇和懲罰中得到知識(shí)的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研；而那些以愉快的發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的人們，那種快意和成功的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育，這就是教育的真諦！讓老師快樂(lè)教育，斯賓塞說(shuō)，教育應(yīng)該快樂(lè)。
教師作為教育者，應(yīng)該成為孩子快樂(lè)的源泉，就像一根細(xì)小的蘆葦管，如果我們從這頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會(huì)是甘甜的蜜汁。(經(jīng)常聽(tīng)到有的老師這樣說(shuō)：這個(gè)班級(jí)太難管理了，這個(gè)班級(jí)的孩子太調(diào)皮了—正如斯賓塞所說(shuō)的那樣如果我們這頭輸進(jìn)去的是苦澀的汁水，那么另一端也絕不是甘甜的蜜汁。
如果老師在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)認(rèn)為這是件苦惱的事，那么他也就會(huì)通過(guò)自己的行為把郁悶和煩躁心情表現(xiàn)出來(lái)，這樣傷害的不僅僅是自己也是那些天真無(wú)邪的孩子。教育者需要有效地教育孩子，注重學(xué)習(xí)、機(jī)智、耐心和自制力。當(dāng)你因個(gè)人原因遇到挫折時(shí)，面對(duì)天真善良的孩子，面對(duì)一雙明亮天真的眼睛，忘記生活中的不快，甚至?xí)簳r(shí)忘記。
微笑著和他們分享生活的快樂(lè)。
我想，快樂(lè)應(yīng)該是學(xué)***諦，是人生的真諦?？赐陼?shū)我才真正領(lǐng)悟到：只有“快樂(lè)教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。
只有“快樂(lè)教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)老師傳授知識(shí)的欲望。我想，快樂(lè)應(yīng)該是學(xué)***諦，是教育的真諦，是人生的真諦。
讀了此書(shū)以后我感覺(jué)，其實(shí)，每一個(gè)家庭、每一位老師都應(yīng)該讀一讀《斯賓塞的快樂(lè)教育》，它好像一位睿智的良師益友，時(shí)刻幫助你在智力上、道德上、意志品質(zhì)上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長(zhǎng)。作為一名教師，我們應(yīng)該成為一名快樂(lè)的教育家。我們應(yīng)該為孩子們提供一個(gè)快樂(lè)的成長(zhǎng)空間，創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給孩子們帶來(lái)快樂(lè)的成就感。我努力做一個(gè)樂(lè)觀快樂(lè)的人，用自己的影響力直接或間接地影響我的孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人。
一口氣讀完《斯賓塞的快樂(lè)教育》，閱讀時(shí)，常常被書(shū)中的教育情節(jié)所感動(dòng)，書(shū)中字里行間流露出的愛(ài)，字里行間體現(xiàn)出的情，字里行間反映出的教育耐心，無(wú)不使人佩服和敬重，斯賓塞像一道閃電，沖擊著美、英、法、意等國(guó)家的教育，斯賓塞是真正的教育先鋒，斯賓塞，現(xiàn)代教育使上的一座紀(jì)念碑。
邊看邊思，從書(shū)中悟出不少哲理性的東西。農(nóng)民要想使莊稼獲得大豐收，必須要出力流汗、拔草施肥，科學(xué)管理。為人父母、為人老師，要使孩子成為優(yōu)秀者，付出的遠(yuǎn)比農(nóng)民付出的多得多，也更不容易。種莊稼今年沒(méi)管理好，還有明年，但人卻不一樣，失去了適時(shí)教育的年齡是無(wú)法彌補(bǔ)的，正確的進(jìn)行教育，不是一件簡(jiǎn)單容易的事，而是一項(xiàng)漫長(zhǎng)和復(fù)雜的科學(xué)事業(yè)?！端官e塞的快樂(lè)教育》是這樣，《哈佛女孩劉亦婷》是這樣，《卡爾威特的教育》同樣是這樣。
一個(gè)家庭里，孩子出生以后，他的天真，他的可愛(ài)，他的依戀就像冬日的陽(yáng)光，夏日雨后的彩虹，那樣美麗，那樣動(dòng)人。從此，他和你會(huì)相互依偎，相互掛念，使生活平添了許多歡樂(lè)和無(wú)言的感動(dòng)，就像蒲公英的種子一樣，一但成熟，就會(huì)隨風(fēng)飄離，到另一片土壤去發(fā)芽、生根。
孩子一長(zhǎng)大，就會(huì)離開(kāi)父母，開(kāi)始自己的生活，經(jīng)歷各自的故事。那些曾經(jīng)吹打過(guò)我們的風(fēng)雨，也會(huì)吹打在他們的肩頭，那些我們?cè)?jīng)面對(duì)的生活，也會(huì)出現(xiàn)在他的面前。不管是強(qiáng)壯，還是弱小，不管我們?cè)?jīng)多么深沉的愛(ài)他們，也不管思念和牽掛，有多么悠長(zhǎng)，但他們?nèi)匀粫?huì)走向自己的人生，因此，還得抹掉眼淚，把堅(jiān)實(shí)的手掌放在他們的肩頭說(shuō)：“去吧，孩子，那是你的世界，我們無(wú)法牽著你的手，把你安全的，從這里帶到那里，這條路你必須自己走，我們真正能夠，向你承諾的，只是對(duì)你堅(jiān)定不移的支持，如果我不能給你財(cái)富，那就給你尋找財(cái)富的信心。如果我不能給你智慧，那就給你獲得智慧的信心。如果我不能代替你的生活，那就給你生活的信心。但這代替不了什么，一切得由自己決定，做出選擇，并承擔(dān)責(zé)任?！敝皇?，我們必須為他們做些必要的準(zhǔn)備，知識(shí)的、品質(zhì)的、習(xí)慣的、身體的……而從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，這是最重要的準(zhǔn)備工作。早期教育，正是做好這些準(zhǔn)備工作的時(shí)候。
為了孩子的明天，讓我們?cè)诓粩嗟拈喿x和學(xué)習(xí)中，和偉人交流，不斷改變自己的觀念，不斷提高自己。
寒假期間，在老師的推薦下，我閱讀了一本非常好的家庭教育類(lèi)書(shū)籍——《斯賓塞的快樂(lè)教育》，在閱讀的過(guò)程中，我屢次被感動(dòng)著，屢次放下書(shū)本，思考著自己的育兒過(guò)程……
這本書(shū)主要講的是斯賓塞先生在教育小斯賓塞的過(guò)程中所運(yùn)用的各種方法、理由以及產(chǎn)生的效果等，同時(shí)還有斯賓塞先生用不同的方法教育不同類(lèi)型的小孩的過(guò)程以及效果的呈現(xiàn)，書(shū)中的快樂(lè)教育理念、因人而異的教育方法、身體力行的教育過(guò)程，讓我深深地為之震憾，斯賓塞先生是一位偉大的教育學(xué)家，是一位快樂(lè)的教育學(xué)家。
斯賓塞先生的興趣引導(dǎo)法取得成功。記得書(shū)中寫(xiě)道：“在小斯賓塞學(xué)風(fēng)琴的事情上，我有很深的體會(huì)。夏天的時(shí)候，我把積攢下來(lái)的錢(qián)交給德賽娜，讓她去買(mǎi)一架腳踏風(fēng)琴，希望開(kāi)始對(duì)小斯賓塞進(jìn)行音樂(lè)教育。當(dāng)風(fēng)琴搬回來(lái)的時(shí)候，我告訴小斯賓塞，這是一架具有魔力的風(fēng)琴，只要你不斷用腳踩踏板，同時(shí)用手按上面的黑白琴鍵，它就會(huì)唱歌，如果你懂得了由七個(gè)數(shù)字組成的魔法，它就會(huì)唱出美妙的歌來(lái)。果然，風(fēng)琴安好后，小斯賓塞就急不可待地坐上去，亂按一氣，各種不成音律的聲音時(shí)高時(shí)低地發(fā)出來(lái)，這一個(gè)下午，成了小斯賓塞興奮地發(fā)抖的美好時(shí)光……”
就這樣，斯賓塞先生把小斯賓塞快樂(lè)地帶入了音樂(lè)的殿堂。一段時(shí)間后，小斯賓塞也和所有正常的小孩一樣，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，可是斯賓塞先生又換了一種質(zhì)疑和欣賞、羨慕的態(tài)度請(qǐng)教小斯賓塞，誘導(dǎo)他快樂(lè)地彈奏出美妙的樂(lè)曲，而且斯賓塞先生滿(mǎn)是羨慕與夸贊地聽(tīng)著，漸漸地引領(lǐng)著小斯賓塞走過(guò)了學(xué)樂(lè)器的那段厭學(xué)過(guò)程，從而小斯賓塞便堅(jiān)持了下來(lái)……我不由得想起了我的孩子，在學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的過(guò)程中，三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。上幼兒園時(shí)想學(xué)武術(shù)，報(bào)了兩學(xué)期；寒暑假時(shí)，想學(xué)跆拳道，學(xué)了兩學(xué)期；再后來(lái)，想打網(wǎng)球，上了一學(xué)期，總是學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，因?yàn)楦鞣N各樣的原因放棄了，看了斯賓塞先生的這種快樂(lè)和引導(dǎo)教育，我知道接下來(lái)，我該用什么方法引導(dǎo)孩子重新?lián)炱鹨婚T(mén)特長(zhǎng)了。
斯賓塞先生的12張卡片讓我印象深刻。斯賓塞先生的教育理念是讓孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人。因此，他倡導(dǎo)的教育手段和方法也是快樂(lè)的。于是，他設(shè)計(jì)了12張卡片，每天晚上問(wèn)問(wèn)孩子當(dāng)天的感受。“如：
1、講一講你最不快樂(lè)的事情。
2、講一件你覺(jué)得自已做得最好的事情。
3、評(píng)價(jià)一個(gè)你周?chē)娜恕?/strong>
4、今年你最希望得到什么（只限3個(gè)）。
5、你對(duì)自己有什么不滿(mǎn)意的？
6、哪件事，你努力了，但成效不大？
7、深呼吸3次。
8、擁抱一下你喜歡的人……”
試想想，孩子常?；卮疬@幾個(gè)問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，孩子也就變成了一個(gè)目標(biāo)明確、有理想、有追求、明辨是非、知書(shū)答理的孩子。這樣的孩子，誰(shuí)不喜歡呢？這樣的孩子，一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)為一個(gè)有用的人。我想把這12個(gè)問(wèn)題打印下來(lái)，貼到孩子的學(xué)習(xí)桌前，常常與孩子溝通、與他交流，不斷修正和引導(dǎo)。我想：長(zhǎng)此以往，也一定會(huì)在孩子的心里種下一粒有追求的種子，播下一粒有用的種子！
斯賓塞先生的快樂(lè)教育法很實(shí)用。斯賓塞先生倡導(dǎo)的快樂(lè)教育法，就是讓孩子在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，在快樂(lè)的狀態(tài)下成長(zhǎng)。如果孩子不快樂(lè)，努力去發(fā)現(xiàn)孩子不快樂(lè)的原因，把不快樂(lè)的因子去掉，孩子也就能快樂(lè)學(xué)習(xí)了?！俺晒Φ暮⒆邮窍嗨频?，而失敗的孩子卻各有各的原因。”記得有次斯賓塞先生在教育幾個(gè)調(diào)皮不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子的過(guò)程中，首先采用的是勞動(dòng)法、行動(dòng)法、奔跑法、大聲喊叫法，再就是去一個(gè)一個(gè)地探究他們不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因，不快樂(lè)的原因，后來(lái)這些不快樂(lè)因子一個(gè)個(gè)得到解決，孩子也變成了一個(gè)個(gè)快樂(lè)的孩子，一個(gè)個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。
后來(lái)，都成長(zhǎng)為有用的人才！有段時(shí)間，我的孩子在學(xué)校很調(diào)皮，上課愛(ài)講話(huà)，發(fā)牛奶時(shí)常常先給自己發(fā)，針對(duì)這種情況，我與他溝通，帶他出去交朋友，了解他這樣做的根源，漸漸地經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，他知道了“有好東西要分享，男孩子應(yīng)該讓著女孩子”，這樣才能擁有更多的分享與快樂(lè)。
斯賓塞先生倡導(dǎo)教育孩子要留心觀察。斯賓塞先生說(shuō)：隨時(shí)留心觀察你的孩子，了解他的潛能和特點(diǎn)。人的才能可以分成八個(gè)方面，找到他擅長(zhǎng)的方面去加以引導(dǎo)，加以發(fā)揮，慢慢地也就變成了他的特長(zhǎng)，變成了他以后從業(yè)的方向?？戳诉@本書(shū)后，放假這段時(shí)間，我留心觀察，發(fā)現(xiàn)孩子在語(yǔ)言表達(dá)能力方面不錯(cuò)，他組織家人開(kāi)春節(jié)前“大掃除”的會(huì)議，安排分工，井井有條；他組織家人給自己“找優(yōu)缺點(diǎn)”的家庭會(huì)議，有理有據(jù)；他回老家給干爹拜年時(shí)給哥哥姐姐發(fā)壓歲錢(qián)可把大人笑壞了。
到了干爹家，他走到17歲的姐姐面前說(shuō)：“姐姐，你在上什么學(xué)校？”
個(gè)子高高的姐姐溫柔地笑著說(shuō)：“我在上體校?。 ?/p>
“那我給你發(fā)點(diǎn)壓歲錢(qián)，祝你身強(qiáng)體壯！”說(shuō)完，他現(xiàn)場(chǎng)拿來(lái)一個(gè)紅包往里面放上錢(qián)，遞給了姐姐。我們哈哈大笑，驚訝不已。接著他又走到哥哥面前說(shuō)：“哥哥，你上幾年級(jí)呀？”
“我上七年級(jí)了。”
“我給你發(fā)壓歲錢(qián)，祝你好好學(xué)習(xí)?！闭f(shuō)完，也遞上一個(gè)紅包。
這樣的突發(fā)情況我們?nèi)粵](méi)有預(yù)料到。真沒(méi)想到他這個(gè)小小的腦袋里也在思考著這樣的小問(wèn)題。通過(guò)觀察和溝通，以后我準(zhǔn)備在語(yǔ)言方面多進(jìn)行開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。
斯賓塞先生倡導(dǎo)和孩子書(shū)信溝通。斯賓塞先生在書(shū)中寫(xiě)道：“孩子希望收到信，有時(shí)這種心情比成人還要迫切而隱秘，而要收到信惟一的辦法是先寄出信。鼓勵(lì)孩子寫(xiě)信也是一種必要的寫(xiě)作練習(xí)。在英國(guó)，有很多牧師、神父，還有一些童話(huà)作者，他們經(jīng)常以通信的方式與陌生的孩子交流，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一件有益的事情。長(zhǎng)期以來(lái)，我也經(jīng)常給一些孩子和他們的父母回信，每天下午4點(diǎn)至6點(diǎn)鐘，一定會(huì)是我給孩子們回信的時(shí)間。這種有點(diǎn)古老的方式，看來(lái)對(duì)所有人都并不過(guò)時(shí)。小到小學(xué)生，大到一些杰出的人物，都喜歡以這種方式來(lái)記錄自己的生活和思想、感情……”書(shū)信是斯賓塞先生和小斯賓塞之間溝通的橋梁，我也準(zhǔn)備用此法來(lái)和我的孩子就生活和學(xué)習(xí)中的一些小問(wèn)題進(jìn)行溝通。
斯賓塞先生倡導(dǎo)“要得到就需要?jiǎng)趧?dòng)”理念。在書(shū)中，斯賓塞先生倡導(dǎo)“要得到就需要?jiǎng)趧?dòng)”，對(duì)照這句話(huà)，我自認(rèn)為作為家長(zhǎng)，我做得不夠，一直以來(lái)，我就覺(jué)得，孩子的父親長(zhǎng)期不在家，我一個(gè)人帶著他，陪他的時(shí)間很少，而使用了一些錯(cuò)誤的方式。春節(jié)期間，孩子的父親回來(lái)了，看了這本書(shū)后，我們一起使用了書(shū)中的方法，讓他用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取自己的所需，發(fā)現(xiàn)很有成效的。
合上書(shū)本，想著斯賓塞先生的教育方法，我覺(jué)得自己收獲了很多教子的方法。以后我一定要做教育孩子的有心人，在老師的指導(dǎo)下，努力教育好自己的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)，將孩子培養(yǎng)成一個(gè)快樂(lè)的、有用的人！
**標(biāo)題：學(xué)生的快樂(lè)樂(lè)園
科目：小學(xué)數(shù)學(xué)
通信地址：臨沂花埠圈回民學(xué)校
工作單位：臨沂第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)
姓名：張梅
郵政編碼：276016
聯(lián)系**：138
給學(xué)生一個(gè)快樂(lè)幸福的樂(lè)園
——讀《斯賓塞的快樂(lè)教育》有感
本書(shū)斯賓塞先生用樸實(shí)的語(yǔ)言描述了許多有趣的小事例，仔細(xì)地?cái)⑹隽诵∷官e塞的快樂(lè)、幸福、茁壯成長(zhǎng)的歷程，向我們證明教育是一件快樂(lè)的事。這是一本充滿(mǎn)愛(ài)、人性和靈性的家庭教育書(shū)。讀完后，我深深地被赫伯特·斯賓塞的人文主義教育思想所震撼，被他奇妙而富有創(chuàng)造性的教育方法所吸引。
這些都對(duì)我國(guó)教育工作者的兒童教育起到了一定的指導(dǎo)作用。只有當(dāng)我們真正從心底愛(ài)上某件事，我們才能全心全意地去做，做到最好。
“我從來(lái)都不希望小斯賓塞成為一個(gè)天才和神童，但他比所有的天才和神童成就都大，最重要的是他獲得了幸福完滿(mǎn)的人生。我認(rèn)為教育是一個(gè)漫長(zhǎng)而快樂(lè)的職業(yè)，需要一點(diǎn)耐心和同情?！边@是書(shū)中的一段原文，也是此書(shū)第一點(diǎn)吸引我的地方。
因?yàn)槲沂莻€(gè)急性子的人，碰到班上學(xué)生調(diào)皮搗蛋不遵守紀(jì)律，我就開(kāi)始?jí)阂植涣诵闹械幕?，有時(shí)總?cè)滩蛔∠牒莺菖u(píng)、“教訓(xùn)”一下他們。無(wú)意之中看到這本書(shū)，我決心好好靜下心來(lái)讀讀，讀完后，確實(shí)有很多的收獲。
看完《斯賓塞的快樂(lè)教育》一書(shū)后，我才真正領(lǐng)悟到書(shū)里的雖然是一百多年前的教育方法，但是對(duì)現(xiàn)代孩子教育也很適用，比如書(shū)中說(shuō)的如何做一個(gè)快樂(lè)的教育者，如何快樂(lè)地教育孩子也讓孩子能夠在愉快的氣氛和方式中自愿地學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)習(xí)技能，特別是對(duì)“愛(ài)”的感悟和德育教育方面，讓我感到很有收獲。而且，讓我很慶幸的是，通過(guò)讀這本書(shū)我才發(fā)現(xiàn)我以前教育孩子的一些方式和方法是錯(cuò)誤的，幸好發(fā)現(xiàn)得早，不會(huì)再讓錯(cuò)誤繼續(xù)下去。所以我們要想方設(shè)法讓孩子在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，最后讓孩子學(xué)會(huì)自我教育和自助教育。
我作為一位教育工作者，覺(jué)得自己在教育方面還有諸多的不足，還需要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，思想素養(yǎng)的訓(xùn)練。既要教書(shū)，還要育人，然而育人才是教育的重中之重，一個(gè)孩子的思想好了，學(xué)習(xí)也就成功許多了，剛看了幾頁(yè)，里面的一些觀點(diǎn)就把我吸引住了，斯賓塞所提出的“做一個(gè)快樂(lè)的教育者”，讓孩子在快樂(lè)的環(huán)境中接受教育享受快樂(lè)，這不正是我所想給予孩子的嗎！比如：
一節(jié)課40分鐘，我一般講課就用10分鐘，因?yàn)楹⒆有】刂屏Σ粡?qiáng)，我利用孩子喜歡聽(tīng)故事，在講課中間一定插一個(gè)小故事，讓孩子在聽(tīng)故事的時(shí)候就聽(tīng)課了，一些畢業(yè)的孩子對(duì)我說(shuō)：“老師，我們就喜歡上你的課，因?yàn)槟悴簧险n，一直給我們講故事聽(tīng)?！焙呛呛?，其實(shí)我講的題目他們?cè)诠适轮芯蛯W(xué)習(xí)完了。
老師愛(ài)學(xué)生，也是讓學(xué)生在課堂上快樂(lè)學(xué)習(xí)的重要因素。斯賓塞用事實(shí)證明，如果對(duì)孩子多一些擁抱、撫摸，有時(shí)甚至是親昵地拍打幾下，孩子在對(duì)外交往的智力和情感上都會(huì)更加健康。他認(rèn)為：
擁抱、撫摸和牽手也是教育的一部分。教師愛(ài)學(xué)生，在課堂上要對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出信任、尊重、關(guān)心、表?yè)P(yáng)和體貼，而不是責(zé)罵、憎恨和批評(píng)學(xué)生。熱愛(ài)，尊重學(xué)生，并非一味地寵慣學(xué)生，嚴(yán)格要求能促進(jìn)學(xué)生形成自覺(jué)，自律，自尊自重的性格，能培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心和責(zé)任感，并養(yǎng)成關(guān)心集體、新生他人的好習(xí)慣。
老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是偏愛(ài)、溺愛(ài)、嚴(yán)格、刻薄、苛求。我班的金龍同學(xué)他是個(gè)很害羞的男孩，成績(jī)不理想。
我開(kāi)始找時(shí)間和他聊天，以便拉近我們的距離。然后慢慢讓他做簡(jiǎn)單的計(jì)算題，10道題他錯(cuò)9道，我就細(xì)心給他講解，做對(duì)一道給他獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星，因?yàn)樵谒拿窒旅?，從沒(méi)有一顆小星星，這樣他慢慢的就做對(duì)的多了，我又開(kāi)始鼓勵(lì)他做應(yīng)用題，每道題都讓他明白算理，開(kāi)始由一道都不會(huì)，到會(huì)做一半，由一顆星星沒(méi)有，到得到和學(xué)習(xí)中游的學(xué)生一樣多，由不合格到合格，他確實(shí)進(jìn)步了很多，現(xiàn)在他也不再是那個(gè)靦腆的小男孩了，他開(kāi)始主動(dòng)找我去做題了。孩子在快樂(lè)的時(shí)候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，他的信心會(huì)減弱，這時(shí)即使是一個(gè)偉大的教育家在面對(duì)他們，也不會(huì)有任何辦法。
唯一的辦法就是把自己的情緒調(diào)整到快樂(lè)、自信、專(zhuān)注，然后開(kāi)始學(xué)習(xí)。許多被認(rèn)為沒(méi)有天分、生來(lái)就不如其他孩子的孩子，其實(shí)并不是教育者的不當(dāng)方法。這本書(shū)讓我明白，在教育孩子們打開(kāi)心靈智慧之門(mén)的同時(shí)，培養(yǎng)孩子門(mén)的愛(ài)的情感是很重要的。
今天的孩子并不缺乏愛(ài)，但他們都被別人愛(ài)著，而不是別人。教孩子懂得欣賞和回報(bào)。教他們不要只求，不要只接受，更不要不懂得珍惜和回報(bào)。
斯賓塞的教育方法、教育理論，還有很多值得我們學(xué)習(xí)的，他的教育理論恰恰能適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)變化，他的教育著作是父母和老師最好的教科書(shū)，是培養(yǎng)未來(lái)新人的最好的指南。在我的教育工作中，我也能體會(huì)到，當(dāng)我看到學(xué)生成功的喜悅和滿(mǎn)足時(shí)，我也會(huì)感到快樂(lè)。而大多數(shù)的時(shí)間我會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤使我不快樂(lè)，心中會(huì)產(chǎn)生許多埋怨。
帶著這樣的心態(tài)，我會(huì)不由自主的去批評(píng)他們，而他們則在這種不快樂(lè)的氛圍中難以集中精力學(xué)習(xí)，即使在老師的逼迫下學(xué)習(xí)，也不是快樂(lè)的學(xué)習(xí)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，如何教育快樂(lè)的孩子？其實(shí)，作為老師一個(gè)微笑，一點(diǎn)觸動(dòng)就足矣讓學(xué)生了解自己的錯(cuò)誤和錯(cuò)誤。
斯賓塞的教育思想還有很多值得學(xué)習(xí)的地方，我將努力學(xué)習(xí)做一個(gè)快樂(lè)的教育者，希望我的課堂能讓孩子們?nèi)ハ硎軐W(xué)習(xí)的快樂(lè)。總之，我們不僅要教書(shū)，而且要育人。關(guān)注孩子的思想和情緒是關(guān)鍵。給孩子們一個(gè)健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)和家庭環(huán)境是非常重要的。
給孩子一些自尊是建立自信的關(guān)鍵。兒童也需要尊嚴(yán)和平等的機(jī)會(huì)。
假期閑暇之余，特意去了一趟書(shū)店。漫無(wú)目的地轉(zhuǎn)悠之下，在一個(gè)尋常的書(shū)架旁看到了一本關(guān)于教育的書(shū)，題目赫然是《斯賓塞的快樂(lè)教育》。在還未成為一名職業(yè)老師之前，就久聞此書(shū)以及作者的鼎鼎大名，如今再一次見(jiàn)到，自然十分興許，于是就花錢(qián)買(mǎi)下了這本書(shū)，帶回家細(xì)細(xì)品讀。
在閱讀過(guò)程中，受益匪淺，對(duì)書(shū)中作者的教育觀點(diǎn)，教育方法，教育觀念非常地贊同，與本人自己關(guān)于教育的看法有許多相似的地方，而且更為完整，更重要的是書(shū)中還有許多我從未了解的詳細(xì)的先進(jìn)的方法和觀念。
嚴(yán)格地說(shuō)，這是一本為孩子的父母寫(xiě)的書(shū)，主要涉及家庭教育。我買(mǎi)這本書(shū)的很大一部分原因是為了教育我的孩子。但同時(shí)，作為一名教師，我突然意識(shí)到，我們也許可以用類(lèi)似的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。教育學(xué)生和教育自己的孩子沒(méi)有區(qū)別。
在此，我把在這本書(shū)學(xué)***悟的一些東西寫(xiě)下來(lái)，分享給各位同僚還有孩子們的家長(zhǎng)，希望對(duì)各位家長(zhǎng)，孩子們，還有我們的教育事業(yè)有所幫助！
一。在生活和學(xué)習(xí)方面，我們應(yīng)該為我們的孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣。
我們的老師，除了父母，是陪伴孩子時(shí)間最長(zhǎng)、成長(zhǎng)時(shí)間最長(zhǎng)的老師。我們的影響在他們的人生道路上也極其深遠(yuǎn)。教育孩子，不能靠他們?nèi)ダ斫夂屠斫狻Ｋ枰覀儊?lái)指導(dǎo)學(xué)生。作為一名教師，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)明白我們的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到我們的學(xué)生。
作者在書(shū)中一再?gòu)?qiáng)調(diào)，對(duì)兒童的教育不在于兒童，而在于與兒童最親近的人。仔細(xì)想想，難道沒(méi)有道理嗎?當(dāng)我們上課口吐臟話(huà)時(shí)，孩子們課下是不是也學(xué)著我們了？
同樣的道理，如果我們彬彬有禮，我們的孩子也會(huì)這樣嗎？我們要學(xué)生們好好學(xué)習(xí)，所以我們自己也必須好好學(xué)習(xí)，只要這樣，才能做好學(xué)生的榜樣。作為一名專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀教師，我們應(yīng)該關(guān)注自己在校園乃至日常生活中的言行舉止和個(gè)人形象。
這些對(duì)成長(zhǎng)中的孩子有很大的影響。你應(yīng)該知道他們的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于身邊的熟人，很多行為都會(huì)跟著我們。你發(fā)現(xiàn)我們班所有的孩子都喜歡我并且愿意和我親近嗎？原因是我尊重他們。
2。要因材施教，鼓勵(lì)孩子有愛(ài)心，采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施。
斯兵塞在書(shū)中寫(xiě)到：“當(dāng)孩子失敗的時(shí)候，告訴他：一切都可以重來(lái)；當(dāng)孩子遭遇不公的時(shí)候，告訴他：
這不是你的錯(cuò)；當(dāng)孩子悲觀時(shí)，告訴他你已經(jīng)開(kāi)始成功了；當(dāng)孩子怨恨時(shí)，告訴他每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，要寬容，對(duì)每個(gè)人都有好處。
”適當(dāng)?shù)厝ス膭?lì)孩子，給予孩子學(xué)***心，這是非常重要的，。當(dāng)我們對(duì)學(xué)生投去信任的目光，給予一個(gè)微笑或者是一句話(huà)，學(xué)生們心里會(huì)是多么的喜悅激動(dòng)啊。這樣以來(lái)。
學(xué)生自己自然會(huì)聽(tīng)我們的，接受老師的教育。對(duì)于那些不認(rèn)真、不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)和鼓勵(lì)的學(xué)生，告訴他們你很聰明，但是怎么做，怎么做，或者老師相信這樣的話(huà)。對(duì)于認(rèn)真優(yōu)秀的學(xué)生，語(yǔ)言表?yè)P(yáng)有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
每個(gè)月，我都會(huì)給孩子們一個(gè)全面的評(píng)價(jià)，包括優(yōu)秀的孩子和進(jìn)步很大的孩子。我不僅會(huì)從學(xué)校給他們一些鼓勵(lì)，周末也會(huì)自費(fèi)帶他們?nèi)ヒ恍┚包c(diǎn)和公園。為了讓孩子們體驗(yàn)各種各樣的生活，我還將帶著所有的孩子到農(nóng)村做一些農(nóng)活和有趣的活動(dòng)。到目前為止，這項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展。我發(fā)現(xiàn)它有特別的意義。它也培養(yǎng)了孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和痛苦的品質(zhì)。
3.讓學(xué)生們體驗(yàn)到學(xué)***樂(lè)。
這本書(shū)最重要的教育核心就是“快樂(lè)”。我對(duì)這本書(shū)的課外解讀是讓孩子們理解學(xué)習(xí)的興趣，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)。斯賓塞這樣說(shuō)：
“我認(rèn)為，教育的目的是讓孩子成為快樂(lè)的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂(lè)的。就像一根小小的蘆葦管。如果你從這一頭放進(jìn)去的果汁是甘的和澀的，從另一頭流出的花蜜永遠(yuǎn)不會(huì)甜?！贝_實(shí)如此：
當(dāng)一個(gè)孩子快樂(lè)的時(shí)候，他就更專(zhuān)注于學(xué)習(xí)。相反，當(dāng)他處于抑郁和精神緊張的狀態(tài)時(shí)，他的信心會(huì)減弱，注意力也不會(huì)集中。快樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)，其效率是非常高的。如何讓他們看到學(xué)***趣了？
我們應(yīng)該多讀一些有趣的故事，在課前告訴孩子們，引導(dǎo)他們進(jìn)入這個(gè)國(guó)家。然后就是嘗試改變我們枯燥的教學(xué)方式。舉個(gè)例子，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)學(xué)***問(wèn)題，應(yīng)該讓他們自己獨(dú)立思考，老師該做的是問(wèn)他為什么這么做，這么做**出了問(wèn)題，需要怎么做才能正確的方向，而不是直接給出答案，忽略了解答的過(guò)程。
幸福的含義很廣。我們不局限于學(xué)習(xí)快樂(lè)。哪怕是我們的一個(gè)鼓勵(lì)，一個(gè)微笑，一句幽默的話(huà)，也會(huì)成為孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
因?yàn)橐恍┰?，只有寥寥?shù)語(yǔ)，希望大家能夠理解我的意思。最后，以書(shū)中的一句話(huà)作為結(jié)尾，我想給大家新的啟發(fā)：
“教育是一項(xiàng)充滿(mǎn)快樂(lè)而漫長(zhǎng)的事業(yè)，需要一點(diǎn)耐心和同情心?！?/p>
2016.07.24
最近拜讀了《斯賓塞的快樂(lè)教育》，有所啟發(fā)和感悟，書(shū)中有很多值的我們教師學(xué)習(xí)的地方。書(shū)中用樸實(shí)的語(yǔ)言描述了斯賓塞先生將自認(rèn)為"不是一個(gè)神童"的孩子，培養(yǎng)成為“取得的成就比神童都大”的教育過(guò)程。
他認(rèn)為“孩子在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)最有效”。下面是他做過(guò)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：我?guī)扇汉⒆拥降挛奶睾舆?，告訴其中的一群孩子：我一發(fā)出口令你們就跑到教堂那里去，那里正在舉行婚禮，先跑到的有可能會(huì)得到小糖果。另一群孩子我只是告訴他們：你們要盡快跑到教堂那里，越快越好，誰(shuí)落后我就會(huì)懲罰誰(shuí)。隨著我的一聲口令，兩群孩子都飛快地跑起來(lái)，要知道從河邊到教堂不是一段很短的路程。結(jié)果呢，知道教堂在舉行婚禮的孩子，先跑到的很多，而且到了以后，大多還很興奮。而另一群孩子，有的掉隊(duì)了，有的干脆跑了一半就停下來(lái)了。停下來(lái)的孩子多了，大家也就不怕懲罰了。
從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以看出，一群孩子在開(kāi)始跑的時(shí)候，就把“跑到教堂”這件事情當(dāng)成了一件快樂(lè)的事，因此跑起來(lái)就輕松得多，而另一群孩子則把“跑到教堂”這件事情當(dāng)做了一個(gè)命令，只是被動(dòng)地去執(zhí)行，盡管有懲罰的威脅，但仍然作用不大。
當(dāng)然孩子的快樂(lè)是多種多樣的，大多是沒(méi)有社會(huì)目的的，教育則是要引說(shuō)，應(yīng)該先讓孩子們快樂(lè)起來(lái)，然后再給出可行的目標(biāo)。
再比如：他對(duì)一位遠(yuǎn)道而來(lái)的教育學(xué)者說(shuō)：“教育的目的是有一天能夠不教?！彼J(rèn)為：“在孩子的早期教育中，一個(gè)重要的任務(wù)我認(rèn)為是培養(yǎng)他的自助學(xué)習(xí)和自我教育的能力?！彼谂囵B(yǎng)小斯賓塞剛開(kāi)始的時(shí)候，為了培養(yǎng)他的自助學(xué)習(xí)的能力所做的準(zhǔn)備工作，實(shí)際上比直接告訴他答案還要費(fèi)心思得多，每一次都要經(jīng)過(guò)苦心的設(shè)計(jì)。不過(guò)，逐漸形成自助學(xué)習(xí)能力的小斯賓塞，又是對(duì)他的這些勞動(dòng)的獎(jiǎng)賞。因此絕不是象別人所說(shuō)的“是一件偷懶的事”。這讓我想起了國(guó)外的課堂，那些老外教師的課堂上往往都是問(wèn)題串。課堂上師生迸發(fā)出的思想的火花隨處可見(jiàn)。對(duì)于這些我是羨慕不已。我想，也許我們?nèi)鄙俚牟皇侵R(shí)和能力，而是觀念還沒(méi)有徹底的轉(zhuǎn)變。
這本書(shū)既關(guān)注了兒童的智力因素，又關(guān)注了兒童的品德、情感、習(xí)慣等非智力因素，而這些都是在“快樂(lè)”中不知不覺(jué)地進(jìn)行著的。中國(guó)歷來(lái)都崇尚頭懸梁、錐刺股的學(xué)習(xí)方法，并長(zhǎng)期認(rèn)為學(xué)習(xí)是嚴(yán)肅得近乎苦“差事”的事。之前，我一直在想：學(xué)習(xí)可不可以“快樂(lè)”？看完《斯賓塞的快樂(lè)教育》一書(shū)后，我才真正領(lǐng)悟到：真正的有成效的“快樂(lè)教育”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念。而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂(lè)教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。
做為一名快樂(lè)的教育者，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
（1）不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子，這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
（2）不要在孩子情緒低落或剛剛哭鬧之后開(kāi)始教育或強(qiáng)迫他學(xué)什么。這樣你常常會(huì)根據(jù)不好的教育效果，而誤認(rèn)為自己的孩子天賦太差。
（3）在家庭教育中，努力去營(yíng)造快樂(lè)、鼓勵(lì)的氣氛，讓孩子有現(xiàn)實(shí)感和成就感。
（4）努力做一個(gè)樂(lè)觀、快樂(lè)的人。一個(gè)快樂(lè)的人，看孩子時(shí)更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂(lè)的人看到的更多是孩子的缺點(diǎn)。
讀書(shū)使人明智，讀書(shū)使人理性，讀書(shū)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。讀書(shū)能提升教師心靈修養(yǎng), 還能滋養(yǎng)教師的人生底氣,讀書(shū)能讓人保持平淡的心境。愛(ài)讀書(shū)、有學(xué)習(xí)支持的教師，是對(duì)學(xué)生言行的教育。
暑假里終于捧起了朋友推薦的《斯賓塞的快樂(lè)教育》一書(shū)。
早就聽(tīng)說(shuō)對(duì)斯賓塞的教育思想是隨時(shí)代的變化而產(chǎn)生，對(duì)人類(lèi)有著恒久的價(jià)值，就像寶石，經(jīng)過(guò)時(shí)光的打磨，更加光彩奪目。他的教育揭示了人性和心理發(fā)展的規(guī)律，使兒童和家庭受益。什么樣的思想能得到如此高的評(píng)價(jià)？斯賓塞是什么樣的人。
帶著好奇心和懷疑，我開(kāi)始研究這本書(shū)。
這是一本半自傳半筆記的書(shū)。包括安琪兒降臨的序曲、快樂(lè)教育最初的秘密、快樂(lè)的家庭教育、如何對(duì)孩子進(jìn)行快樂(lè)教育、如何找出不快樂(lè)的小蟲(chóng)子、快樂(lè)的智力培養(yǎng)、孩子心智成長(zhǎng)的規(guī)律、如何培養(yǎng)孩子的自助學(xué)習(xí)、自我教育的能力、如何培養(yǎng)孩子快樂(lè)寫(xiě)作的能力、如何運(yùn)用有益的暗示在孩子的教育中、快樂(lè)的自然教育、怎樣培養(yǎng)孩子的道德、意志和品質(zhì)、如何快樂(lè)地進(jìn)行孩子身體的培育、如何避免過(guò)度教育和過(guò)度學(xué)習(xí)、如何尊重孩子的權(quán)力、如何培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣、如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、如何培養(yǎng)孩子健康的心理、如何教給孩子最有價(jià)值的知識(shí)、如何對(duì)孩子進(jìn)**感教育、如何發(fā)揮父愛(ài)在教育中的作用等二十一章。
這本書(shū)既關(guān)注了兒童的智力因素，又關(guān)注了兒童的品德、情感、習(xí)慣等非智力因素，但縱貫整本書(shū)的就是“快樂(lè)”，于知識(shí)的學(xué)習(xí)，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識(shí)討厭，而愉快的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。在一個(gè)有效而快樂(lè)的環(huán)境中，采用兒童易于接受的方法教育是斯賓塞教育思想的核心。
斯賓塞自己在書(shū)中說(shuō)寫(xiě)這本書(shū)對(duì)于他而言是件輕松而愉快的事，讀完這本書(shū)以后，我可以說(shuō)，讀這本書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)是件輕松而愉快的事，因?yàn)闀?shū)中沒(méi)有艱澀的道理與文字，卻讀到了一份久違的親切與共鳴。
書(shū)中的許多觀點(diǎn)極具開(kāi)創(chuàng)性?，F(xiàn)摘錄部分書(shū)中的精彩話(huà)語(yǔ)：
1．事實(shí)證明，如果對(duì)自己的孩子多一些擁抱、撫摩，有時(shí)甚至是親昵地拍打幾下，孩子在對(duì)外交往以及智力、情感上都會(huì)更健康。
2。我一直認(rèn)為父母不能缺席孩子的教育。
三。我認(rèn)為要教育孩子，父母首先應(yīng)該教育自己。
四。每一件好事都不會(huì)被忽視，每一次努力都會(huì)得到回報(bào)。
5．我一直認(rèn)為，除了極少的神童和天才，99%的孩子在天賦上只有特點(diǎn)不同之分，而沒(méi)有好和壞、高和低的差別。
6。學(xué)一件事比讀十本書(shū)更有效。這是孩子自己的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)是自己驗(yàn)證的。這也有利于兒童獨(dú)立思考能力的發(fā)展。
7．長(zhǎng)期以來(lái)的教育誤區(qū)，把教育僅僅看作是在嚴(yán)肅教室中的苦行僧的生活，而忽視了對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更有意義的自然教育和自助教育。
8個(gè)。要知道如何教育孩子，首先要知道孩子最有效地學(xué)習(xí)什么樣的狀態(tài)。我認(rèn)為這是孩子們?cè)诳鞓?lè)狀態(tài)下學(xué)習(xí)最有效的方法。
9號(hào)。任何生命都會(huì)對(duì)某些事物表現(xiàn)出特別的興趣。一旦他們感興趣，這是一個(gè)教育的好時(shí)機(jī)。
10個(gè)。在幼兒教育中，我認(rèn)為一個(gè)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)他獨(dú)立學(xué)習(xí)和自我教育的能力。
這不由得讓我想起《哈佛女孩劉亦婷培養(yǎng)紀(jì)實(shí)》中的一段話(huà)，更驗(yàn)證了《斯賓塞的快樂(lè)教育》的無(wú)比魅力。18歲的成都女孩劉亦婷被美國(guó)四所著名大學(xué)錄取。書(shū)中提到周弘先生的《賞識(shí)你的孩子》是教育孩子的一劑良藥。
周弘先生不僅讓先天耳聾的女兒學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，還把她培養(yǎng)成了少年大學(xué)生、留美博士生， 他的秘訣就是：用教嬰兒學(xué)走路、學(xué)說(shuō)話(huà)的耐心和信心對(duì)待學(xué)習(xí)落后的孩子，把“你不行” 變成“你能行！”一份10題9錯(cuò)的答卷，在他嘴里竟能變成：
“這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就做對(duì)了一道……比爸爸當(dāng)年強(qiáng)多了，再努努力，說(shuō)不定還能多做對(duì)幾道呢！是的，欣賞就是鼓勵(lì)。它是快樂(lè)與學(xué)習(xí)的結(jié)合。
讀了幾遍之后，我把斯賓塞的教育原則、方法和個(gè)人經(jīng)歷整理如下：
1、 教育要符合兒童心理發(fā)展規(guī)律。不同的階段，對(duì)兒童的教育須采用不同的方法，教育要符合兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力層次，要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從不準(zhǔn)確到準(zhǔn)確，從具體到抽象。這讓我又不禁想到一句教育上的名言“只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生”。
曾經(jīng)有一段時(shí)間我對(duì)這句話(huà)的正確性表示懷疑，但現(xiàn)在仔細(xì)考慮是有一義的。每個(gè)孩子，除了個(gè)別的天才以外，智力發(fā)展水平都是差不多的，只有特點(diǎn)不同，不存在層次差別，針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)的方式必然能將孩子教好，至于在什么階段選擇教孩子什么內(nèi)容，本身也是一個(gè)會(huì)不會(huì)教書(shū)的老師的體現(xiàn)。當(dāng)然，在現(xiàn)行教育環(huán)境下，班級(jí)人數(shù)太多，要求實(shí)現(xiàn)這種差別話(huà)教育，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，是一種幾乎不可能完成的任務(wù)，教育的發(fā)展還需要靠教師本身和社會(huì)的共同努力。
2、 教學(xué)應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)到推理，引導(dǎo)孩子們做出自己的決定和推論。這讓我聯(lián)想到了杜威的教育思想“實(shí)用主義”，強(qiáng)調(diào)學(xué)校即社會(huì)，教育即生活，教育就是教會(huì)學(xué)生如何去做，從做中學(xué)。斯賓塞的教育觀與杜威非常相似。
對(duì)于這點(diǎn)，我們先人其實(shí)也早有認(rèn)識(shí)，“書(shū)上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。但現(xiàn)實(shí)的教育中，我們卻在更多的側(cè)重于理論的學(xué)習(xí)，只要求學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)，其他什么都不用管，學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)于某一原理了解的非常透徹，可這原理有什么用，一無(wú)所知，不知有何用處。原因是我們讓學(xué)生掌握的是現(xiàn)成的知識(shí)。他們需要的是知識(shí)，而不是認(rèn)知。
3、 教育要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，在日常教育中，不能忽視了教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，一味的講求知識(shí)點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，一味的追求深度難度，殊不知，過(guò)分死板的的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課的興趣不足，興趣沒(méi)了，再有高深的學(xué)問(wèn)也沒(méi)有，因?yàn)槟墙K究是老師的，無(wú)法轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的知識(shí)。有效的教學(xué)還應(yīng)包括一個(gè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。
老師作為一種專(zhuān)門(mén)的職業(yè)，在教育法中它是與律師、醫(yī)生這類(lèi)職業(yè)一樣，是別的行業(yè)無(wú)法替代的，所以一個(gè)好老師不僅要有好的學(xué)問(wèn)，還應(yīng)該有善于了解學(xué)生，能與學(xué)生建立良好關(guān)系的本領(lǐng)。懂得循循善誘，有耐心有不乏創(chuàng)新精神，這一切的培養(yǎng)與形成，則又來(lái)自于對(duì)教育學(xué)的理論學(xué)習(xí)和研究。
斯賓塞的這些教育方法與傳統(tǒng)教育中采用的照本宣科、死記硬背、無(wú)視學(xué)生的身心規(guī)律和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法相比，無(wú)疑是一種進(jìn)步，它注重心理規(guī)律、興趣和實(shí)驗(yàn)，更符合新課程理念，更符合新課標(biāo)要求，也更適應(yīng)新課改需要，對(duì)今天有極好的借鑒作用。讀完此書(shū)，我不得不贊同美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)杜威的對(duì)于此書(shū)與斯賓塞的評(píng)價(jià)：《斯賓塞的快樂(lè)教育》是英國(guó)和美國(guó)讀者最多的教育名著。
許多人認(rèn)為他是人類(lèi)歷史上的第二個(gè)牛頓。我認(rèn)為他是現(xiàn)代教育史上的一座豐碑。
綿竹市廣濟(jì)學(xué)校魏?jiǎn)⒑?/p>
至于赫伯特·斯賓塞，有人說(shuō)他是真正的教育先驅(qū)，也有人說(shuō)他是現(xiàn)代教育史上的一座豐碑。
讀完《斯賓塞的快樂(lè)教育》，我感覺(jué)到一種深深的愧疚。這愧疚，是對(duì)我的孩子而言。時(shí)光不會(huì)倒轉(zhuǎn)，我的孩子已經(jīng)十九歲了，可我在過(guò)去的十九年里，怎么不去讀讀《斯賓塞的快樂(lè)教育》呢？
繼而，我能做的是，把《斯賓塞的快樂(lè)教育》書(shū)名，給了我的朋友，建議他們空了的時(shí)候也去讀讀，特別是那些孩子還小的朋友。我希望能從中彌補(bǔ)一點(diǎn)我的過(guò)失。
下面，我還是想談?wù)勛x了《斯賓塞的快樂(lè)教育》一書(shū)后的些許感想，抑或叫讀后感吧。
書(shū)的第八章《如何培養(yǎng)孩子自助學(xué)習(xí)、自我教育的能力》，講到“幫孩子形成自助能力和習(xí)慣”時(shí)，赫伯特﹒斯賓塞從這幾個(gè)方面給出了建議：（1）讓興趣幫助孩子自我教育。（2）幫孩子準(zhǔn)備必要的自我教育的工具；（3）讓孩子參加一些興趣小組或兒童協(xié)會(huì)；（4）讓孩子自己擬定一個(gè)計(jì)劃；（5）從一定程度的生活自理開(kāi)始；（6）讓孩子獨(dú)立完成一些與生活有關(guān)的事。
這當(dāng)中，就第一點(diǎn)，他還給出了具體的建議——提供必要的幫助，比如工具、材料、書(shū)籍，僅此而已；把從興趣到成果的過(guò)程完整地交給他自己，遇到困難時(shí)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)；把他的興趣變成對(duì)家庭有用的東西，讓他感到他的興趣和勞動(dòng)的價(jià)值；有機(jī)會(huì)讓他自己講解；提出一些新的問(wèn)題，希望他自己去找到答案；對(duì)他因興趣而產(chǎn)生的成果，作出階段性的評(píng)價(jià)，讓他看到評(píng)價(jià)的變化，他會(huì)很重視這種評(píng)價(jià)，并從變化中思考怎樣獲得好評(píng)價(jià)的方法；如果你想讓孩子的興趣保持下去，就不要隨時(shí)隨地地滿(mǎn)足他，相反，你想讓這種興趣消失，就不斷滿(mǎn)足，他很快會(huì)覺(jué)得無(wú)趣。
這又說(shuō)到“興趣”上來(lái)了。關(guān)于“興趣”在教育中的作用，那是人人都可以敘述一番的?！芭d趣是最好的老師。
”這是愛(ài)因斯坦說(shuō)的，也是談?wù)摗芭d趣”一次時(shí)引用最多的。赫伯特﹒斯賓塞也說(shuō)：“沒(méi)有什么比滿(mǎn)足孩子的興趣更有吸引力，也沒(méi)有什么比興趣更能讓孩子忍受哪怕是吃苦受累。
”由此，我想到了“學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)”這個(gè)問(wèn)題。或許這是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，但確實(shí)是我讀了《斯賓塞的快樂(lè)教育》后想得最多的。
我認(rèn)為，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，教師首先要有個(gè)人魅力。“己所不欲，勿施于人?！睅熣呦刃幸徊剑猩詈竦母星?、濃厚的興趣、淵博的知識(shí)、寬廣的視野、獨(dú)到的見(jiàn)解。
其次，在課堂教學(xué)中，他們善于運(yùn)用高雅幽默的語(yǔ)言，吸引學(xué)生，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。第三，要與學(xué)生建立師友關(guān)系，相互尊重，以愛(ài)為基礎(chǔ)，以親密和諧的朋友關(guān)系為框架，以樹(shù)立教師威信為支柱。
再?gòu)慕虒W(xué)技法上說(shuō)，首先要明確學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)化興趣意識(shí)。如學(xué)習(xí)目的教育、榜樣教育、語(yǔ)文應(yīng)用教育等。其次是活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。
我們將在課堂上介紹聽(tīng)錄音、講故事、表演小戲、回答命令、找朋友、打紅旗等方法。第三，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。他們可以通過(guò)言語(yǔ)提示、參與活動(dòng)等方式提出或產(chǎn)生問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，產(chǎn)生進(jìn)一步理解相關(guān)知識(shí)的要求。
四是及時(shí)反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。知道了結(jié)果，就可以看到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和手段，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望；同時(shí)，也可以通過(guò)反饋看到自己的缺點(diǎn)，激發(fā)自我提高，樹(shù)立克服缺點(diǎn)的決心，繼續(xù)前進(jìn)。及時(shí)評(píng)價(jià)利用剛剛留下鮮明的記憶表象，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生改進(jìn)自己學(xué)習(xí)的愿望；再配合適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和態(tài)度的肯定，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和集體主義感等等。
第五，開(kāi)展多種活動(dòng)，如比賽——普通話(huà)比賽、查字典比賽、智力比賽、書(shū)法比賽、作文比賽等，參觀訪(fǎng)問(wèn)、春游秋游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、辦黑板報(bào)或手抄報(bào)、制作模型、收集圖書(shū)等。
興趣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)期不懈的努力。對(duì)其認(rèn)識(shí)深刻，才能在以后的工作中朝這個(gè)方向更加努力。
讀書(shū)，是一件好事。而讀《斯賓塞的快樂(lè)教育》這樣的好書(shū)，更是一件好事。還是讓我以書(shū)中的一段美好話(huà)語(yǔ)作為本文的結(jié)束語(yǔ)吧：
“如果有這樣一位老師：他可以培養(yǎng)孩子的美感，又可以啟發(fā)孩子的悟性；他既可以向孩子展示最偉大的事物的規(guī)律，又可以使孩子的身體得到休整；他的課堂白天、夜里、天晴、下雨，無(wú)處不在，而他從不索取一點(diǎn)報(bào)酬，也從來(lái)不會(huì)厭倦，他對(duì)所有的孩子都一視同仁，公正、寬容，他有父親般的威嚴(yán)、理性、熱情、粗獷，他又有母親般的柔情、感性、溫柔、細(xì)膩；他既可以給每一個(gè)孩子以品質(zhì)、性格的典范，又可以讓每一個(gè)孩子的知性、感覺(jué)得到升華，人們是否愿意把孩子交給他呢？
對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，這位偉大的老師是誰(shuí)？他就是大自然。
他像上帝的稟賦一樣，神秘、萬(wàn)能。”
在教學(xué)工作中，我們可能會(huì)遇到很多讓我們不開(kāi)心的事情，比如一些學(xué)生在課堂上躺在桌子上，一些學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，一些學(xué)生在考試中得零分。每當(dāng)這時(shí)我們應(yīng)該學(xué)會(huì)克制與寬容。當(dāng)一個(gè)快樂(lè)的人看著他的學(xué)生時(shí)，他看到了他們更多的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂(lè)的人看到了他們更多的缺點(diǎn)。
其實(shí)，當(dāng)我們以快樂(lè)的心態(tài)、欣賞的眼光去看待學(xué)生，會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有很多很多優(yōu)秀的學(xué)生；每當(dāng)批評(píng)完一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，他都不忘記和你說(shuō)聲“謝謝老師，老師再見(jiàn)”，因?yàn)樗](méi)有記恨在心，他知道你是為他好；每當(dāng)放學(xué)回家的時(shí)候，學(xué)生們總是爭(zhēng)先恐后地和你揮手再見(jiàn)；每當(dāng)過(guò)節(jié)時(shí)候，總是有無(wú)數(shù)的祝福包圍著你。想到這些的時(shí)候，心里就有許多暖意。這就是快樂(lè)，這就是生活中最難得的收獲。
和同學(xué)們?cè)谝黄?，我感受到了他們的幸福和純真。那種幸福的感覺(jué)常?？M繞在我的心頭，這種幸福是用錢(qián)買(mǎi)不到的。只有我們?cè)谛腋Ｖ泄ぷ鳎ぷ鞑挪粫?huì)成為負(fù)擔(dān)；只有我們熱愛(ài)工作，才能被這份幸福滋養(yǎng)和滋養(yǎng)。
2、 做一個(gè)快樂(lè)的教育者，我們應(yīng)該善于創(chuàng)造一個(gè)有吸引力的課堂，學(xué)生應(yīng)該快樂(lè)地參與其中。
首先，教師應(yīng)該快樂(lè)。教師應(yīng)該用自己的情感來(lái)感染學(xué)生。教師站在三尺講臺(tái)，一舉一動(dòng)盡收學(xué)生眼底。教師的自信和飽滿(mǎn)的精神是學(xué)生的精神支柱；教師的微笑是學(xué)生溫暖的陽(yáng)光和溫暖的春風(fēng)。
讓學(xué)生感受到老師的親切，師生之間的距離自然更近。在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)心的微笑、親切的表情、幽默的提問(wèn)、優(yōu)雅迷人的舉止，甚至整潔優(yōu)雅的著裝，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)良好的心情和積極的學(xué)習(xí)興趣。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師要精心設(shè)計(jì)新穎有趣的介紹和介紹方式，能強(qiáng)烈地影響學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的思維，創(chuàng)造學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生愉快、積極地學(xué)習(xí)。
教師在描述教材中的生物知識(shí)時(shí)，應(yīng)善于運(yùn)用隱喻、擬人化等修辭手段將生物知識(shí)形象化，并在枯燥的語(yǔ)言中注入調(diào)味品，使學(xué)生更有興趣。對(duì)于一些記憶的知識(shí)點(diǎn)，教師可以編寫(xiě)或收集獨(dú)特的精練公式和流暢的語(yǔ)言，不僅使學(xué)生感到容易記憶，而且活躍了課堂氣氛。對(duì)于課堂上的不愉快因素，教師要寬容、大度，并巧妙地化解。
此外，要重視學(xué)習(xí)困難學(xué)生的思想工作，吸引他們參與到有趣的課堂教學(xué)中來(lái)。
3、 要做一個(gè)快樂(lè)的教育者，就要引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)談?wù)撍囆g(shù)史時(shí)，許多學(xué)生抱怨他們不能背誦太多的知識(shí)。我也常常思索為什么有些知識(shí)點(diǎn)做過(guò)若干遍學(xué)生還是錯(cuò)，看了《斯賓塞的快樂(lè)教育》中提到的《運(yùn)用一次，勝過(guò)死記十次》后，我茅塞頓開(kāi)：
知識(shí)如果沒(méi)經(jīng)過(guò)自我發(fā)現(xiàn)是不會(huì)掌握得牢固的；知識(shí)如果不與運(yùn)用相結(jié)合則是僵死的。因此，在教學(xué)中，要更加注重預(yù)警，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題。在課堂上，教師不應(yīng)該把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，讓學(xué)生提出幾個(gè)可能的假設(shè)，然后在實(shí)際應(yīng)用中，對(duì)每個(gè)假設(shè)進(jìn)行肯定或否定。
在這種情況下，學(xué)生會(huì)珍惜通過(guò)積極努力獲得的知識(shí)。在探索知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生不可避免地會(huì)遇到困難和失敗。教師要經(jīng)常引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生。在鼓勵(lì)的環(huán)境中成長(zhǎng)的學(xué)生會(huì)理解接受挫折和失敗，學(xué)生會(huì)有一種實(shí)現(xiàn)感和成就感。正如斯賓塞談到：
痛苦的教訓(xùn)使人討厭知識(shí)，愉快的教訓(xùn)使知識(shí)更有吸引力。那些在恐嚇和懲罰中得到知識(shí)的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研；而那些愉快地獲得知識(shí)的人們，不只是因?yàn)橹R(shí)本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育，這不就是教育的真諦嗎?相信每一個(gè)有責(zé)任心的老師都希望自己的課堂成為愉快的課堂，希望自己的學(xué)生快樂(lè)地學(xué)***有所成。
總之，斯賓塞告訴我們，快樂(lè)學(xué)習(xí)的好處是，我們可以用一半的努力得到兩倍的結(jié)果，他還告訴我們?nèi)绾纬蔀橐粋€(gè)快樂(lè)的教育者，如何快樂(lè)地教育學(xué)生。快樂(lè)教育效果顯著，如何在實(shí)踐教學(xué)中貫徹快樂(lè)教育理念？
說(shuō)到中國(guó)的教育，應(yīng)試教育往往是人們首先想到的。中國(guó)的高考制度保證了所有中國(guó)學(xué)生以相對(duì)公平的方式進(jìn)入大學(xué)接受高等教育，但也帶來(lái)了應(yīng)試學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。許多學(xué)生由于考試、家長(zhǎng)和學(xué)校的壓力而努力學(xué)習(xí)。如何在這樣的壓力下快樂(lè)地學(xué)習(xí)？
雖然高考制度短期內(nèi)無(wú)法改變，但并不意味著斯賓塞的快樂(lè)教育理念在中國(guó)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。我認(rèn)為在中國(guó)開(kāi)展幸福教育，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
首先，教師作為教育的主體，要有積極樂(lè)觀的態(tài)度。只有積極樂(lè)觀的教師才能培養(yǎng)出積極樂(lè)觀的學(xué)生。
二老師要想辦法做到快樂(lè)的教學(xué)方式。同樣一堂課，可以照本宣科，也可以生動(dòng)有趣，關(guān)鍵看備課是否用心。
第三，教師要讓學(xué)生體驗(yàn)掌握知識(shí)、解決問(wèn)題的快樂(lè)。對(duì)于一道難題，與其說(shuō)是告訴學(xué)生答案，不如說(shuō)是引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)心滿(mǎn)意，還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和新內(nèi)容的興趣。教學(xué)生如何解決問(wèn)題比告訴他們答案重要的多。
斯賓塞的教育思想還有很多值得我們學(xué)***方，我將做一個(gè)快樂(lè)的教育者，做一名深受學(xué)生喜愛(ài)的好教師。我想，快樂(lè)是人生的源泉，也是學(xué)***泉，更是快樂(lè)教育的源泉。我將努力，把快樂(lè)帶進(jìn)課堂，與學(xué)生一起快樂(lè)成長(zhǎng)。
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