小班語言水的教案9篇

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果，為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？或許你需要"小班語言水的教案9篇"這樣的內(nèi)容,歡迎閱讀，希望你能喜歡！

小班語言水的教案 篇1

教學目標：

1、能認真觀察圖片，理解人物動作，用恰當?shù)膭釉~進行表述，感受朋友間的友誼。

2、能傾聽同伴講述，大膽的想象和表達。

教學準備：掛圖一幅。皮球。

教學過程：

(一)開始部分：

出示掛圖，請幼兒看圖片，提出問題：

(1)師：“小兔子要住新房子了，他在做什么呢?”

(2)一個人能行嗎?他想了一個什么好辦法?

(二)進行部分：

(1)引導幼兒仔細觀察人物動作，幫助他們用恰當?shù)膭釉~表示，每個小動物是怎樣幫忙的。

(2)教師引導幼兒完整講述一遍故事。師：這么多小動物幫助搬家，太熱鬧了。

(三)游戲：小兔搬家

小兔也想請你來幫幫忙，我們一起幫幫它好嗎?

(四)結(jié)束部分：

教師引導幼兒用不同的方法把球?qū)殞毸突丶摇?/p>

小班語言水的教案 篇2

（二）幼兒圍繞話題自由交談

那么“幼兒圍繞話題自由交談”在這一方面具體包含哪些原則呢？下面請同學們給大家說說。（師生互動）

（1）放手讓幼兒圍繞話題自由交談，允許幼兒說任何有關(guān)話題的想法。老師不做示范，不忙著糾正孩子們在對話中用詞和句子中的錯誤。

（2） 鼓勵每個孩子積極參與對話，真正形成雙向或多向的交流。

（3）適當增加幼兒“動作”的機會。

舉例：《我最喜歡的糖果》、《動畫片里的人物》

注意原則：（1）教師必須在場。

（2）教師參與談話。

（3）教師觀察幼兒談話情況，了解他們運用原有談話經(jīng)驗進行交談的狀態(tài)， 明了幼兒談話的水平差異，為下一階段活動的指導作進一步準備。

過渡語：在兒童圍繞主題充分自由交談后，教師要自然的逐步拓展談話的思路，引導兒童擴大談話的范圍，啟發(fā)幫助兒童把新的經(jīng)驗運用到談話活動中，不斷提高兒童的談話水平。

3、 教師引導孩子逐漸擴大對話范圍

兒童線的對話體驗是對話內(nèi)容，方式和思想的總和，是對話活動目標的體現(xiàn)。

教師在引導幼兒學習新的談話經(jīng)驗時，不是用示范、指示的方法直接告訴幼兒，

相反，通過對話范圍的深入拓展，這種體驗逐漸傳遞給孩子們。教師可以運用提問法、平行對話法等隱性示范法，提供新的對話范例。

舉例：《我喜歡的一本書》

引申：結(jié)合案例《有趣的餅干》分析談話活動的設計組織方法。

結(jié)束：作業(yè)：學生每人設計教案：大班談話活動《我們的鞋》。

【教學反思】

幼兒園對話活動的教學方法是組織幼兒園對話活動的關(guān)鍵，需要學生的深刻理解。這一課時在案例分析的基礎上進行理論歸納與案例操作，旨在于幫助學生理論聯(lián)系實踐，能使學生更深刻地掌握談話活動的教學方法，加強實踐指導性。

【篇二：大班談話活動教案】

大班談話活動教案： 我去旅游了

一． 活動**

國慶假期前，我們初步了解到，有的幼兒假期將隨父母外出旅游，于是我們充分利用了幼兒生活中的教育資源，抓住幼兒國慶外出旅游的機會，要求在家長的幫助下，把外出照的相片、和土特產(chǎn)帶回班上布置了一個展覽會，成為一種教育環(huán)境，使幼兒有充分的、和教育資源接觸的機會。這就很自然的產(chǎn)生了談話活動《在祖國各地旅游》這一活動。

二． 活動目標

1讓孩自己極參與對話，能用連貫的句子來解釋他們在旅游中的所見所聞和感受。

2要求孩子們注意聽同伴談話，能迅速掌握別人談話的內(nèi)容，向同伴學習會話經(jīng)驗。

三。在回憶的談話中，萌生了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國山川秀美的情感。

三． 活動準備

1. 讓幼兒把自己所去旅游照的**帶來，還有旅游景點的紀念品和

土特產(chǎn)等。

2為孩子們準備一些著名的旅游景點。

3. 布置一個旅游物品展覽區(qū)，把幼兒帶來的所有物品都展覽出來。

四． 活動重難點

1專注于積極參與對話，能夠用連貫的句子來解釋他們在旅游中的所見所聞和感受。這是因為幼兒在談話時，為了使別人能明白自己所說的內(nèi)容，就要努力把意思說清楚、明確

2.難點幼兒獨立的完成講述自己在旅游途中的所見所聞，且要清晰明確，這就要求幼兒對事物有一定的分析、綜合的能力，在講述時，會選擇恰如其分的形容詞進行描述。這對幼兒來講有一定的難度。

五．活動過程

1創(chuàng)造情景，引出話題，激發(fā)孩子們的談話興趣。

“今天，我們班辦一個展覽會。誰能告訴我這是什么樣的展覽？”

“在國慶假期小朋友與父母外出旅游，帶回許多的**、土特產(chǎn)，現(xiàn)在就請你們講一講在祖國各地旅游的事情?！?/p>

在這個環(huán)節(jié)中，將話題與場景相結(jié)合，可以提高孩子們的對話積極性，激發(fā)孩子們對話題相關(guān)經(jīng)驗的聯(lián)想，為對話作好準備。

2、 幼兒自由結(jié)伴，圍繞話題，開展交流。

在讓孩子們暢所欲言的環(huán)節(jié)中，老師要孩子們圍繞話題旅行時的感受。這個環(huán)節(jié)有兩個作用，一是給每個幼兒充分表達的機會，因為全班30人以上的談話環(huán)境，不可能讓每個孩子都到集體面前談談自己的有關(guān)想法。如果幼兒在活動中缺乏表達的機會，他們會降低參與的積極性，有可能導致在下個環(huán)節(jié)出現(xiàn)幼兒記憶力分散等等現(xiàn)象。

二是給幼兒個別或小小組交談的機會，這樣的談話和在集體面前談自己的想法是有區(qū)別的。因此，它可以增加兒童不同的會話體驗。

3、 鼓勵幼兒在集體中交流旅游時的所見所聞與感受。

問題：（1）旅行時你看到什么？你認為什么是最有趣的？（２）、哪些事情是你第一次經(jīng)歷的？（3） 你帶了什么紀念品或土特產(chǎn)？

在這個過程中，教師逐漸提出問題，引導孩子表達情感。不僅幫助幼兒學習圍繞話題談話，而且能夠讓幼兒在不知不覺中完成傾聽、對話等方面的學習，提高了幼兒語言交往的能力。

六． 活動延伸

1.讓孩子們回家，告訴父母或其他家庭幼兒園發(fā)生的有趣事情

2.思考外出旅游時應該帶哪些物品。

【第三章幼兒園小班語言活動教學計劃：回家】

幼兒園小班語言活動教案：回家活動目的：1、在看看、講講、表演小動物找朋友回家的過程中，幼兒學會角色對話，喜歡聽故事。2孩子們可以大膽想象，愿意在集體中表達自己的想法。

小班語言水的教案 篇3

活動背景

小班幼兒以自我為中心的思維特點明顯，要使他們逐漸走出自我的小天地，學習與他人友好相處，建立“朋友”的概念，從自然人走向社會人，社會性教育內(nèi)容的滲透尤為重要。在“小兔”主題漸進尾聲的時候，“好朋友”主題已逐步展開，在這個過渡階段，我選擇了閱讀材料《小兔樂樂》。為了幫助小班幼兒充分理解故事情節(jié)，體驗故事中表達的情感，設計了本次活動。

設計說明

對小班幼兒而言，有效的閱讀活動不可能是對閱讀材料的單純解讀。完整閱讀活動前的體驗和情感鋪更為重要，且必不可少。本活動設計正是基于這樣的認識。在設計本次閱讀活動時，我將重點放在調(diào)動小班幼兒參與豐富他們的體驗上，力圖使閱讀成為師生互動呼應的活動，具體表現(xiàn)在以下三個方面：

1.閱讀內(nèi)容情境化

閱讀情境化，即將閱讀內(nèi)容滲透到情境中，通過幼兒與情境的相互作用達到理解閱讀材料的目的。如在完整欣賞前，我通過多媒體的輔助方式為幼兒創(chuàng)設了一個生動形象的閱讀情境，在寬松自由的氛圍中激發(fā)幼兒與故事中的主人公“小兔樂樂”進行互動。這為幼兒構(gòu)建了能發(fā)揮自身優(yōu)勢的平臺，能激發(fā)幼兒用各自不同的表達方式與“小兔樂樂”進行對話并大膽地表現(xiàn)，從而激發(fā)幼兒對后續(xù)閱讀的強烈的興趣和欲望。

2.閱讀過程互動化

這個活動設計中，我設計了多種途徑和多種方法的互動機會。如在活動開始時的“拔蘿卜”的游戲，能讓幼兒積極參與；活動中的扮演游戲，能讓幼兒積極體驗游戲的樂趣同時，對閱讀圖書產(chǎn)生的濃厚興趣，同時也促進了幼兒在活動中積極的思考、敏銳的去觀察和發(fā)現(xiàn)。再如，“說說講講”環(huán)節(jié)的交流對話中很多問題都是開放性，為我在活動中關(guān)注和回應每個幼兒提供了機會。

3. 滲透情感教育

情感教育是小班幼兒階段的重要內(nèi)容之一。積累集體生活的經(jīng)驗，逐漸走出自我中心，愿意去關(guān)心他人，愿意去幫助他人對他們很重要，但這些又需要借助具體的情境和活動來體驗，因此，在各個具體的活動細節(jié)和情境中滲透情感教育對小班來說尤為重要。上述閱讀活動中，我在關(guān)注幼兒閱讀興趣的.培養(yǎng)和閱讀技能的獲得的同時，也設計了幫助小兔等多個具體情節(jié)，滲透關(guān)愛他人的情感教育。

活動目標

1. 在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂樂的整個故事情節(jié)；

2. 愿意關(guān)心幫助他人，體驗關(guān)愛他人，幫助他人的快樂；

3. 愿意大膽地表達和表現(xiàn)，學說完整的句子。

活動準備

多媒體、錄音、大圖書

活動過程

一、 引趣

師（出示一個大蘿卜）：這是什么？大蘿卜，你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎？

師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的？

師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。（在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。）

二、 說說講講

（多媒體畫面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁；畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。）

師：是誰呀？

師：小白兔在干嗎？它怎么了？

師：那我們一起來幫幫它好嗎？我們一起對小兔說“小白兔小白兔，我們來幫助你”。（教師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜。）

（多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜；畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯！拔出來咯！謝謝小朋友，謝謝你們的幫忙。）

師：（引導）不用謝，不用謝，這是我們應該做的。

（畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了！

師（引導）：小兔樂樂再見！

三、 閱讀理解

師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜，小兔樂樂可開心了。可他扛著蘿卜走在回家的路上還會發(fā)生什么事情呢？我們一起去看看好嗎？（出示大圖書，幼兒閱讀。）

師：你們看到了什么？

師：剛才小朋友說小兔樂樂遇見了一只小兔，是真的嗎，讓我來找找看。（教師翻圖書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲圖頁。）小兔樂樂會對菲菲說些什么呢？

師：小兔樂樂在干嗎？（引導幼兒理解云記號的意思，出示第二幅圖。）

師：哇，他們吃得可真香，我們也來學學他們好嗎？（師幼模仿游戲。）

（話外音：轟隆隆，轟隆隆。）

師：發(fā)生什么事了？

師：你從哪里看出來的？（認識雨和閃電的標記。）

師：這可怎么辦呀？（引導幼兒想辦法，并完整表述。）

師：剛才你們想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他們想了什么辦法呢，我們來看看吧。

師：他們這個辦法也不錯，我們也來試試看好嗎？（分配角色，師幼共同表演。）

四、 完整欣賞

小班語言水的教案 篇4

一、導入：出示小熊玩具，激發(fā)幼兒對故事的興趣。

提問：咱們班來了一位小客人（出示小熊手偶），今天小熊要請客，猜猜他會請誰？

二、傾聽故事，模仿角色對話。

1、分段講述故事，理解故事內(nèi)容，愿意模仿小動物的對話。

（1）結(jié)合PPT邊講故事邊根據(jù)故事情節(jié)提問，幫助幼兒熟悉對話。提問：誰來了？他們是怎么打招呼的？猜猜小熊要請小動物們吃什么？

（在猜猜說說的過程中引導幼兒理解故事。）

（2）操作圖片，鞏固故事中的對話。提問：小熊請小動物們吃東西的時候是怎么說的？三個小動物最后對小熊說什么？

2、完整講述故事，引導幼兒了解常用的禮貌用語：“你好”、“請”、“謝謝”。

提問：故事的名字叫什么？小動物是怎么跟小熊打招呼的？

你說過“你好”嗎？和老師、小伙伴說說吧。

小熊對小動物說了什么？還有什么時候會用到“請”？

你對誰說過“謝謝”？為什么要說“謝謝”？

三、請幼兒分角色表演，學說禮貌用語，感受同伴友好相處的快樂。幼兒帶上頭飾，分角色表演故事，鼓勵幼兒模仿小動物進行對話，感受同伴共同游戲的快樂。

四、活動延伸：

引導幼兒在表演區(qū)分角色表演故事《小熊請客》，鞏固練習禮貌用語的使用。

小班語言水的教案 篇5

活動目標

感受兒歌的童趣，樂意學念兒歌。

理解歌詞，感受兒歌的.節(jié)奏。

嘗試替換一處歌詞進行念誦。

活動準備

經(jīng)驗準備：已經(jīng)認識一些常見水果的顏色。

課件準備：“番茄”圖片；《番茄紅了》兒歌音頻及伴奏；“番茄紅了”圖片。

活動過程

出示圖片“番茄”，引出活動主題。

——你吃過番茄嗎？它的味道怎么樣？

——番茄是什么顏色的？

——番茄一直都是紅色的嗎？

小結(jié)：番茄也叫西紅柿，最開始是小小的，顏色是綠色的，慢慢長呀長，就變成圓圓的，顏色也變成紅色的了。

播放兒歌音頻及圖片《番茄紅了》，引導幼兒理解歌詞并感受兒歌的節(jié)奏。

——有位小朋友將番茄的變化過程編成了一首兒歌，我們一起來聽一聽吧。

1.播放兒歌音頻及圖片第一遍，幼兒欣賞兒歌，初步理解歌詞。

——番茄開始是什么顏色的？（綠色）

——番茄為什么“急得臉都紅了”？（因為番茄熟了，可以吃了，等著大家來采呢）

2.播放兒歌音頻及圖片第二遍，感受兒歌的節(jié)奏。

播放兒歌音頻及伴奏《番茄紅了》，出示圖片“番茄紅了”，帶領(lǐng)幼兒學念兒歌。

1.播放兒歌音頻、伴奏及圖片，帶領(lǐng)全體幼兒齊念兒歌。

2.幼兒分組念誦兒歌。

播放兒歌伴奏，鼓勵幼兒嘗試替換歌詞進行念誦。

1.交流討論替換歌詞。

——除了番茄，你還知道哪些水果剛開始是綠色的，成熟后會變成紅色的？（蘋果、柿子、桃子）

——我們把它帶進兒歌中一起來念一念吧。

2.播放伴奏，帶領(lǐng)幼兒用替換的歌詞念一念。

活動延伸

區(qū)域活動

在美工區(qū)，投放畫紙及油畫棒，鼓勵幼兒畫一畫成熟與未成熟時的番茄。

附【兒歌】

番茄紅了

綠綠的番茄，

等著人來采，

等著，

等著——

急得臉都紅了。

小班語言水的教案 篇6

活動目標：

1.欣賞散文，初步感知散文內(nèi)容。

2.學習詞匯：飄落、爬、躺、坐、游、藏等。

活動重點：

理解故事內(nèi)容,感知秋天的美.

活動難點：

學習詞匯：飄落、爬、躺、坐、游、藏等。

活動準備：

flash動畫課件、錄音機、相關(guān)磁帶、《幼兒畫冊》

活動過程：

1.導入：調(diào)動已有經(jīng)驗，感知秋天樹葉的變化。

師：秋天到了，書上的樹葉有什么變化呢？

師總結(jié)并引出散文內(nèi)容：秋天到了，樹上的葉子變紅了，變黃了，紛紛掉落下來，它們都掉到了哪些地方？遇到了誰呢？我們一起來聽聽散文《秋葉飄》就知道了。

2.分段欣賞散文，初步感知散文內(nèi)容

（播放flash課件第一部分）

（1）請幼兒用動作表現(xiàn)樹葉飄落的樣子

師：秋天到了，天氣涼了，小樹葉從樹枝上飄落下來，小樹葉是怎樣從樹枝上落下來的，有沒有小朋友愿意到前面來表演一下？

（2）師小結(jié)幼兒學說詞語“飄落”

師：這個動作還有一個好聽的名字叫“飄落”。（師帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊學說散文中的句子）

（3）繼續(xù)欣賞散文第二部分

師：小樹葉落到了哪些地方？分別遇到了誰呢？

出示幻燈片1：落到地上，誰來了？是怎么來的？小蟲想讓樹葉當它的什么？它是怎么做的？（引導幼兒學小蟲用動作表現(xiàn)“爬”和“躺”）

出示幻燈片2：落到河邊，誰來了？是怎么來的？螞蟻想讓樹葉當它的什么？它是怎么做的？（引導幼兒學螞蟻用動作表現(xiàn)“坐”）

出示幻燈片3：落到河里，誰來了？是怎么來的？小魚想讓樹葉當它的什么？它是怎么做的？（引導幼兒學習小魚用動作表現(xiàn)“游”和“藏”）

出示幻燈片4：最后落到了哪里？被誰看見了？燕子把樹葉當成了什么？它高興的說了些什么？

3. 再次整體欣賞一遍

幼兒完整欣賞flash動畫，整體感知散文的內(nèi)容。（幼兒邊聽教師邊用動作提醒）

4.幼兒閱讀《幼兒畫冊》

請幼兒翻開的幼兒畫冊第一頁，邊聽錄音邊看圖說散文。（教師個別指導）

5.活動延伸：請幼兒回家收集落葉，看一看，落葉還像什么？還可以被當做什么？然后告訴大家，我們再一起來續(xù)編散文。

小班語言水的教案 篇7

活動目標：

1、觀察畫面，理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

2、在游戲情境中體驗與他人分享的的快樂。

3、學一學繪本中的句式“是誰在煮湯呀，放X只進去，一定很好吃吧!”

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動準備：

《好喝的湯》PPT

活動過程：

一、情境導入，引起幼兒的興趣

1、小朋友們，你們喜歡喝湯嗎?喝過什么湯?

2、今天，我?guī)砹艘粋€故事，故事里的小豬也要來煮湯了，我們來看看它煮的是什么湯?

二、觀察圖片，游戲中理解故事

1、看看圖上有什么?(一個大鍋子)嗯，大鍋子里煮了一大鍋的湯。咦?這時小豬要去干什么呀?你們來猜猜看小豬要去干什么?(幼兒自由猜測，教師先設置懸疑)

2、這時候誰來了?小貓來干什么呀?你們看它手里拿了什么?它是怎么說的?你們覺得要是把一條魚放到湯里，湯會怎么樣?(說一說“是誰在煮湯呀，放一條魚進去，一定會很好喝吧!”)

3、小貓、小雞、小兔、小鴨分別往鍋里放了什么好吃的?(教師和幼兒模仿小動物進行游戲并學一學、說一說繪本里的句式)

4、回顧故事內(nèi)容，說說有哪些小動物往鍋子里放了這么多好吃的。(再次鞏固句式)

5、揭示開頭小豬到底去干什么了。

6、重新閱讀故事，加深對故事的理解。

三、總結(jié)分享

教師小結(jié)：小豬最后煮好湯有沒有一個人喝湯，不把湯分給其他小動物?小豬最后把它煮的湯分給了好多小動物一起吃，那我們以后有好吃的東西好玩的玩具應該怎么樣?對!應該要分享!

附故事：《好喝的湯》

小豬說：“肚子好餓呀，我要去拔一個大大的蘿卜，回來煮一鍋香香的蘿卜湯。”

這時小貓進來了：“喵嗚喵嗚，是誰在煮湯，放一條魚進去，一定會很好喝吧!”

“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰，是誰在煮湯?放兩顆青菜進去，一定很好喝吧!”小雞說。

小兔推門進來：“蹦蹦跳，蹦蹦跳，是誰在煮湯?放三個蘑菇進去，一定會很好喝吧!”

“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，是誰在煮湯?放四只大蝦進去，一定會很好喝!”小鴨子說。

這時小豬抱著一只大蘿卜回來了：“咦?是誰放了這么多好吃的東西?讓我把蘿卜也放進去吧!”

湯煮好啦，小豬招呼小貓、小雞、小兔、小鴨一起來喝湯，大家都說：“真好喝呀!”

活動反思：

《好喝的湯》是一個富有童趣而又溫馨的故事。一群可愛的小動物們愿意把自己最喜歡的食物和大家一起分享，讓大家在集體分享的過程中體驗快樂。故事中還蘊含著認知領(lǐng)域的知識，讓幼兒在繪本閱讀的過程中，學習數(shù)量關(guān)系并了解小動物們喜歡吃的食物。

在這次活動中，我雖然是通過游戲，邊玩邊學，但是并沒有把重點放在學說繪本中的句式上，導致了整節(jié)活動沒有重點，小朋友們通過這一節(jié)課似乎也沒有學到什么。在最后的結(jié)尾部分，學會分享這一條目標只是匆匆一帶而過，并沒有讓幼兒去真正的體會，導致他們對于分享這一概念還是很模糊。整節(jié)活動中，給孩子的時間太少，大多都是我在敘述而并沒有讓幼兒真正的去理解故事，這些都是在以后上課的時候應該要注意的地方。

在課件制作方面，可以不單一的只是出示圖片，小動物們放到鍋子里的菜在圖片上顯示了太小，或許可以在邊上把放到鍋子里的菜放大，讓幼兒更好的觀察，更好的學說。在最后進行再次傾聽故事的時候，所顯示的PPT可以重新制作，并不一定要退到第一頁重新開始。

通過本次活動，我學到了很多，包括一些細節(jié)的地方!

小班語言水的教案 篇8

誰曾想到開門關(guān)門之間還有道理？

那是一個寒冷的冬天。期末考試剛結(jié)束，真有如釋重負的感覺。要放假了，終于可以自由了，我抑制不住自己的喜悅，終于可以不用為了上學披星戴月地奔波，廢寢忘食地做題了，我做好了在游戲機上和小伙伴“大戰(zhàn)三百回合”的準備?；氐郊視r，媽媽正在做晚飯。在灶臺上忙著的媽媽一看到我回來就問：“考試考得怎么樣啊？”“還行，都答上了，題不是很難。媽，我來幫你燒火啊！”我高興地對媽媽說。因為今天我不用再寫作業(yè)了，媽媽也就同意了?！袄蠋熈艉僮鳂I(yè)了嗎？”媽媽問?！傲袅耍晌也幌胱隽?，我打算好好放松一個假期！”“就知道玩……你這孩子，怎么一放假就收不住心了呢？”媽媽責怪道。

灶膛里的火燒得很旺，有些稍稍濕的柴火發(fā)出“咝咝”的聲響，它們似乎有些不滿。鍋里的油熱了，媽媽馬上把蔥段、姜末放到鍋里?！鞍牙镂蓍T關(guān)上。”媽媽對我說。我站起身來，把門關(guān)上了。媽媽把準備好的醬油倒進鍋里，燒紅的油一遇到醬油就發(fā)出陣陣“刺啦，刺啦”的聲響。同時也有一股刺鼻的氣味向上撲來，“把外屋門打開?！眿寢屨f。冷空氣直沖了進來，一個回合過后屋里的煙味被打得潰不成軍，分頭倉皇向外面逃去。

屋里的空氣清新了，我關(guān)上了門。這時熱氣成股地向上冒，直沖到屋頂向四下散開，一會兒整個廚房變成了“仙境”，這讓我想起了《西游記》中孫悟空酒醉蟠桃園的`情景。冷靜下來，想一想，生活真是蠻有意思的。關(guān)門可以不讓刺鼻的空氣竄到屋里，開門可以讓冷空氣把那刺鼻的空氣攆走。何時開門開哪扇門，何時關(guān)門關(guān)哪扇門，都是有講究的，不能亂開，也不能亂關(guān)。人要不斷地接受先進的思想，同時也要不斷地丟棄過時的觀念，這不也是開門和關(guān)門嗎？我好像一下子明白了什么。就像考試后的興奮，只要自己把那扇門關(guān)上，控制自己那顆浮躁的心，合理安排假期時間，就不會偏離正確的軌道了。沒想到，在這開門和關(guān)門之間，讓我學會了在自己的人生中該如何“開門”和“關(guān)門”。

小班語言水的教案 篇9

1、學會演唱《詠鵝》。

2、參與創(chuàng)作活動。

教學目標：

1、能學會演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。

2、在參與創(chuàng)作活動中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，并對非音樂音源進行大膽的探索。

3、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛，在輕松、愉快的氛圍中真正體會生活是音樂的源泉。

教學重點：

充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《詠鵝》的情境。

一、組織教學 拍手念兒歌“鵝媽媽”

1、看到這幅生動的畫面你會想到什么，哪一首古詩？讓我們來一起朗誦一遍好嗎？

放錄音，學生隨樂小聲哼唱。

學唱歌曲。

解決反復跳越記號的唱法。

（1）古人在吟詩時會有什么動作和表情？

如何把我們的這些作品和古詩《詠鵝》有機結(jié)合，融為一體呢》？

學生集體討論。

綜合表現(xiàn)舉例。

1、同學們，今天特別開心，我們不僅學會了為古詩《詠鵝》譜寫的歌曲，而且根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性地進行了發(fā)揮。我相信同學們從這里走出去的時候，還會有許多許多新的創(chuàng)意……

課后反思：在本課教學中我以學生們熟悉的古詩引入教學，然后帶著學生有節(jié)奏的用朗誦歌詞的方式讀歌詞，使學生對學習產(chǎn)生了興趣和好奇。在教學中我繼續(xù)使用手勢引導學生們掌握歌曲旋律，經(jīng)過師生接龍，學生接龍，齊唱等各種形式不斷運用手勢掌握和運用手勢與音符之間的關(guān)系。

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