新課標第一課件5篇

上課前準備好課堂用到教案課件很重要，準備教案課件的時刻到來了。教師應(yīng)該充分利用教案資源提高教學水平，應(yīng)該從什么角度去寫教案課件呢？基于網(wǎng)友的需要，幼兒教師教育網(wǎng)整理了“新課標第一課件”，希望這篇文章能夠幫助您解決具體的問題！

新課標第一課件(篇1)

第三課時

課題：?欣?賞?設(shè)?計

教學內(nèi)容：教材第7～11頁。

教學目標：

1．通過欣賞與設(shè)計圖案，使學生進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。

2．欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設(shè)計圖案。

3．學生感受圖形的美，進而培養(yǎng)學生的空間想象能力和審美意識。

重點難點：

1．能利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

2．感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學生的審美情趣。

教學準備：幻燈片、課件。

教學過程

一、情境導入

利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學生欣賞。

二、學習新課

(一)圖案欣賞：

1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？

2、讓學生盡情發(fā)表自己的感受。

(二)說一說：

1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？

2．上面哪幅圖是對稱的？先讓學生邊觀察討論，再進行交流。

三、鞏固練習

（一）反饋練習：

完成第8頁3題。

1、這個圖案我們應(yīng)該怎樣畫？

2、仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經(jīng)過什么變換得到的？

（二）拓展練習：

1、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案。

2、?交流并欣賞。說一說好在哪里？

四、全課總結(jié)

對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學們平時注意觀察，都成為杰出的設(shè)計師。

五、布置作業(yè)：

教材第9頁第5題。

板書設(shè)計：

欣賞和設(shè)計

圖案1????????????????????圖案2

圖案3????????????????????圖案4

對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識有廣泛的應(yīng)用。

教學反思：

第四課時

課題：欣賞與設(shè)計練習課

教學內(nèi)容：教材第8～11頁。

教學目標

1.通過收集圖案，小組交流，感受圖案的美，并為自己以后創(chuàng)作圖案提供借鑒。

2.通過欣賞圖案，發(fā)展學生的審美意識和空間觀念。

3.自己經(jīng)歷創(chuàng)作實踐的整個過程，感受創(chuàng)作的樂趣，進一步培養(yǎng)學生的審美情趣。

重點難點?：

1．進一步利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

2．加深感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學生的審美情趣。

教學準備：

課件、方格紙、正方形白板紙、手工紙三張及剪刀等。

教學過程：

一、展覽導入

課前讓學生收集圖案，以小組為單位進行交流。

思考：這些圖案是怎樣設(shè)計的，它有什么特點？

指名介紹本組中最美的圖案，并結(jié)合思考說一說它的特點。

二、學習新課

（一）嘗試創(chuàng)造：

讓學生做第8頁第1、2題。

1、鼓勵學生用學過的圖形設(shè)計圖案，對不同的學生提出不同的要求。

2、交流時，教師對有創(chuàng)意、繪圖美觀的同學給予表揚和激勵。

（二）設(shè)計圖案：

做第10頁“實踐活動”7題。

1、?提出三個步驟：

（1）先選擇一個喜歡的圖形；

（2）再確定你選用的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法；

（3）動手繪制圖案。

2、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案后，全班交流。

三、鞏固練習

（一）反饋練習：

1、制作“雪花”：

取一張正方形紙，按書上所示的方法對折和剪裁?？梢越?jīng)過多次練習，直到會剪一朵美麗的“雪花”。

2．作品展示。

3、獨立觀察并嘗試做第9頁第5題。

四、全課總結(jié)

全班交流各自的作品，選出好的作品互相評價，全班展覽。

板書設(shè)計：

欣賞和設(shè)計練習課

圖片1?????????????????圖片2

教學反思：

第二單元????因數(shù)和倍數(shù)

課題：因數(shù)和倍數(shù)

教學目標：

1、學生掌握找一個數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法；

2、學生能了解一個數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的；

3、能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)；

4、培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學重點：掌握找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。

教學難點：能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。

教學過程：

一、引入新課。

1、出示主題圖，讓學生各列一道乘法算式。

2、師：看你能不能讀懂下面的算式？

出示：因為2×6=12

所以2是12的因數(shù)，6也是12的因數(shù)；

12是2的倍數(shù)，12也是6的倍數(shù)。

3、師：你能不能用同樣的方法說說另一道算式？

（指名生說一說）

師：你有沒有明白因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系了？

那你還能找出12的其他因數(shù)嗎？

4、你能不能寫一個算式來考考同桌？學生寫算式。

師：誰來出一個算式考考全班同學？

5、師：今天我們就來學習因數(shù)和倍數(shù)。（出示課題：因數(shù)??倍數(shù)）

齊讀p12的注意。

二、新授：

（一）找因數(shù)：

1、出示例1：18的因數(shù)有哪幾個？

從12的因數(shù)可以看得出，一個數(shù)的因數(shù)還不止一個，那我們一起找找看18的因數(shù)有哪些？

學生嘗試完成：匯報

（18的因數(shù)有：?1，2，3，6，9，18）

師：說說看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18÷1＝18，18÷2＝9，18÷3＝6，18÷4＝…；用乘法一對一對找，如1×18＝18，2×9＝18…）

師：18的因數(shù)中，最小的是幾？最大的是幾？我們在寫的時候一般都是從小到大排列的。

2、用這樣的方法，請你再找一找36的因數(shù)有那些？

匯報36的因數(shù)有：?1，2，3，4，6，9，12，18，36

師：你是怎么找的？

舉錯例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）

師：這樣寫可以嗎？為什么？（不可以，因為重復的因數(shù)只要寫一個就可以了，所以不需要寫兩個6）

仔細看看，36的因數(shù)中，最小的是幾，最大的是幾？

看來，任何一個數(shù)的因數(shù)，最小的一定是（???），而最大的一定是（????）。

3、你還想找哪個數(shù)的因數(shù)？（18、5、42……）請你選擇其中的一個在自練本上寫一寫，然后匯報。

4、其實寫一個數(shù)的因數(shù)除了這樣寫以外，還可以用集合表示：如

18的因數(shù)

小結(jié)：我們找了這么多數(shù)的因數(shù)，你覺得怎樣找才不容易漏掉？

從最小的自然數(shù)1找起，也就是從最小的因數(shù)找起，一直找到它的本身，找的過程中一對一對找，寫的時候從小到大寫。

（二）找倍數(shù)：

1、我們一起找到了18的因數(shù)，那2的倍數(shù)你能找出來嗎？

匯報：2、4、6、8、10、16、……

師：為什么找不完?

你是怎么找到這些倍數(shù)的????(生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、…)

那么2的倍數(shù)最小是幾?最大的你能找到嗎?

2、讓學生完成做一做1、2小題：找3和5的倍數(shù)。

匯報???3的倍數(shù)有：3，6，9，12

師：這樣寫可以嗎？為什么？應(yīng)該怎么改呢？

改寫成：3的倍數(shù)有：3，6，9，12，……

你是怎么找的？（用3分別乘以1，2，3，……倍）

5的倍數(shù)有：5，10，15，20，……

師：表示一個數(shù)的倍數(shù)情況，除了用這種文字敘述的方法外，還可以用集合來表示

2的倍數(shù)?????????????????3的倍數(shù)????????????????5的倍數(shù)

師：我們知道一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，那么一個數(shù)的倍數(shù)個數(shù)是怎么樣的呢？

（一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)）

三、課堂小結(jié)：

我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？

四、獨立作業(yè)：

完成練習二1～4題

教學反思：

第二課時

課題：2、5的倍數(shù)的特征

教學目標：

1、掌握?2?、?5?倍數(shù)的特征

2、理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

3、能運用這些特征進行判斷。

4、培養(yǎng)學生的概括能力。

教學重點和難點：

1、是2?、5?倍數(shù)的數(shù)的特征。

2、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

教學用具：投影片。

教學過程：

一、復習準備

1、提問。

①?說出?20?的全部因數(shù)。

②?說出?5?個?8?的倍數(shù)。

③?26?的最小因數(shù)是幾？最大因數(shù)是幾？最小的倍數(shù)是幾？

2、按要求在集合圈里填上數(shù)。

二、?學習新課：

（一）2?的倍數(shù)的特征。

1、教師：(練習?2)?右邊集合圈里的數(shù)與左邊圈里的數(shù)是什么關(guān)系？

教師：請觀察右邊圈里的數(shù)，它們的個位數(shù)有什么特點？

(?個位上是?0，2，4，6，8。)

教師：請再舉出幾個2的倍數(shù)，看看符不符合這個特點？

學生隨口舉例。

教師：誰能說一說是2的倍數(shù)的數(shù)的特征？

學生口答后老師板書：個位上是?0，2，4，6，8的數(shù)，都是2的倍數(shù)。

2、口答練習：(投影片)請把下面的數(shù)按要求填在圈內(nèi)（是2的倍數(shù)，不是2的倍數(shù)）

1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。

學生口答完后，老師介紹：奇數(shù)和偶數(shù)的定義

板書：上面兩個集合圈上補寫出?“?偶數(shù)?”，“?奇數(shù)?”。

教師：上面兩個集合圈里該不該打省略號？為什么？

學生討論后老師說明：

在本題所列的有限個數(shù)里，奇數(shù)、偶數(shù)都是有限的，但是自然數(shù)是無限的，奇數(shù)、偶數(shù)也是無限的，所以集合圈里要寫上省略號。

教師：奇數(shù)、偶數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪心阌龅竭^嗎？習慣上稱它們?yōu)槭裁磾?shù)？?(單數(shù)、雙數(shù)。)

3、練習：(?先分小組小說，再全班統(tǒng)一回答。)

①?說出5個2的倍數(shù)。（要求：兩位數(shù)。）

②?說出3個不是2的倍數(shù)的三位數(shù)。

③?說出?15?～?35?以內(nèi)的偶數(shù)。

④?50以內(nèi)的偶數(shù)有多少個？奇數(shù)有多少個？

（二）5?的倍數(shù)的特征。

1、教師先在黑板上畫出兩個集合圈，然后提出要求：你們能不能用與研究2的倍數(shù)的特征的相同方法，找出?5?的倍數(shù)的特征？

學生自己動手填數(shù)、觀察、討論。老師巡視過程中選一位同學板書填空。

教師：說一說5的倍數(shù)的特征？

教師：請舉幾個多位數(shù)驗證。

教師：再說一說什么樣的數(shù)是5的倍數(shù)。

板書：個位上是0或者5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。

2、練習：

①?按從小到大的順序，說出50以內(nèi)5的倍數(shù)。

②?(投影片)下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)？

240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。

③(投影片)從下面的數(shù)中挑出既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)。這些數(shù)有什么特點？

12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。

學生口答后教師板書：個位數(shù)字是?0?。

④?教師隨口說出數(shù)，請立即說出這個數(shù)是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)，或者同時是2和5的倍數(shù)，并說明判斷的依據(jù)。

三、鞏固反饋：

1?、在1～100的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有（???）個，5的倍數(shù)數(shù)有（????）個。

2?、比75小，比50大的奇數(shù)有（???）。

3?、個位是（???）的數(shù)同時是2和5的倍數(shù)。

4?、用?0?，?7?，?4?，?5?，?9?五個數(shù)字組成?2的倍數(shù)；5的倍數(shù)；同時是?2?和?5?的倍數(shù)的數(shù)。

四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？

教學反思：

新課標第一課件(篇2)

3、桃花心木

一、素質(zhì)教育目標

（－）知識教學點

1．學會本單元9個生字，掌握“枯萎”“汲水”“依賴”“一旦”“一番”“鍛煉”“優(yōu)雅”“勃勃生機”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

（二）能力訓練點

1．訓練學生能理解含義深刻的句子。

2．訓練學生閱讀要有自己的見解。

（三）德育滲透點

使學生感悟到作者借種樹喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗，學會鍛煉出一顆獨立自主的心，不能養(yǎng)成依賴心理。

（四）美育滲透點

使學生感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗，在于學會自立、自強。

二、教學重難點、通過理解含義深刻的句子，進而悟出課文是借種樹喻育人，體會其中所蘊含的深刻道理。

三、教學準備：多媒體課件

四、教學時間

兩課時

五、教學過程 第一課時 教學目標：

1、整體感知課文，學習掌握本課的生字新詞。

2、了解桃花心木，通過句子的品讀感受種樹人的奇怪。

3、初步有感情地朗讀課文。教學過程：

（－）導入新課

今天我們共同來學習一篇蘊含深刻道理的文章。（板書：3 桃花心木）

（二）初讀課文，整體感知

1．用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。

2．再讀課文，想想課文寫了一件什么事？

（三）自主學習，談感悟。

1．抓段落，談感悟。在學生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，2．抓句子，談感悟。在學生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導學生找出自己喜歡的句子。認為含義深刻的句子，反復閱讀，細細品味，再組織學生討論，談感受，談見解。

著重理解以下句子：

（1）“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了?！?/p>

（2）“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。”

（3）“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心?！?/p>

3．抓品讀，促感悟。

第二課時 教學目標

1、繼續(xù)學習課文，理解種樹人說的話的意思，體會文中含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)。

2、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的句子。教學過程：

一、復習導入

一種樹——桃花心木，一個平凡但卻古怪的種樹人，蘊含著耐人尋味的道理。下面，就讓我們捧起課本細細品味吧！

二、品讀課文，質(zhì)疑解疑

1、細讀，準備介紹文中的桃花心木和種樹人。

2、啟發(fā)交流：通過剛才的學習，我們認識了桃花心木這種樹，也結(jié)識了一位舉止奇怪的種樹人，誰來給大家介紹一下？可以用文中的句子來描述，也可以用自己的語言來介紹。

3、種樹人奇怪的舉動使大家心中滿是疑惑，如果老師就是這位種樹人，就在你面前，你們有什么問題想問呢？

4、作者和你們一樣，也有一籮筐的問題想問種樹人，看——

課件出示相關(guān)句子：“我忍不住問他，到底應(yīng)該什么時間來？多久澆一次水？桃花心木為什么無緣無故會枯萎？如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會這么容易枯萎吧？”

5、同學們一定急于解開心中的疑惑，下面，就讓我們一起走進課文，走近這位種樹人，聽聽他是怎么回答的。

四、潛心會文，領(lǐng)會主旨

1、種樹人樸素的話語中閃爍著智慧的光芒，讓我們受益匪淺，作者聽了種樹人的話，更是領(lǐng)悟到了深刻的道理。

2、默讀，啟發(fā)思考：同學們能理解嗎？

3、交流匯報：

4、小結(jié)引讀：這段話，作者由樹的成長想到了人的成長，多么富有哲理啊！你們喜歡嗎？那就請你有感情地讀讀吧！

五、回歸課文，深化感受

1、種樹人的一番話，給了作者，也給了我們不少啟示。而當初僅及膝蓋的樹苗，如今又怎樣了呢，課件出示——

2、假如你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么？

3、總結(jié)：同學們，溫室中的花朵經(jīng)不起風雨的考驗，屋檐下的小鳥飛不上廣闊的藍天，在逆境中自強不息，是成才的一條通路。齊讀課題

讀課文，讀準字音，理解詞義

思考：想想課文寫了一件什么事？

說說自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因。

學生討論，談感受，談見解。

學生品讀，讓學生選擇自己喜歡的段落或句子，自己練習有感情地朗讀，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學在全班同學面前比賽讀

學生介紹

提出心中的問題

學生讀出作者心中深深的疑問。

自讀種樹人說的話，討論剛才提出的問題。

同桌兩人分角色扮演作者與種樹人，通過對話解決剛才的問題。

可以聯(lián)系自己的生活實際或所了解的名人事例來體會句子的含義，有困難的地方可在小組里展開討論。

學生有感情的朗讀

“現(xiàn)在，窗前的桃花心木已經(jīng)長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機?！?/p>

（學生從不同角度談出自己的感受：對種樹人說??；對已枯萎的同伴說??；對一起成長的伙伴說??；對前來散步的人們說??）、板書設(shè)計

3、桃花心木

種樹人

樹的成長

不確定

（人的成長）

教學反思

懂規(guī)律

獨立自主 懂真愛

經(jīng)受考驗

新課標第一課件(篇3)

教學目標：

1．讓學生認識鐘面，了解時針、分針。

2．掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀整時的時間。

3．了解生活中的時間，感受時間的重要性，培養(yǎng)學生珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

4．培養(yǎng)學生主動探索知識的精神。

今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語：

會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡。

鐘表是我們的好朋友，我們學習生活都離不開它。你想認識他嗎？今天我們就來學習認識鐘表。

2．展示多姿多彩的鐘表。

師：鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀！瞧?。ㄕn件出示各種鐘表）這些鐘表都是帶有指針的；這些是顯示數(shù)字的電子表；現(xiàn)在呀，人們又發(fā)明了一種既帶有指針，也能顯示數(shù)字的鐘表。這些表別看它很普通，很常見，里面的學問可大著呢！

(1)欣賞完了這么多美麗的鐘表，你想對大家說點什么？

(2)在平時，你們也見過許多鐘表，現(xiàn)在，就請你們閉上你們的眼睛，靜靜地想一想：鐘面上都有些什么？

①有12個數(shù)；

4．師生小結(jié)。

問：有誰認識這個時刻？你是怎么認識的？請把你的方法說給大家聽。(指2-----3人)

(2)再電腦出示四個鐘表，請每個小朋友先認一認，再同桌互相說一說，你是怎么認的？最后指名起來認一認，說一說。

生交流后小結(jié)：

分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

出示小明不同的時間圖片，認識時間，寫出時間。

展示生寫的時間，注意糾正寫法。

3、小結(jié);?時間過得飛快,小朋友們,我們要珍惜時間,好好學習,做時間的小主人

四、動手操作。

1、教師撥時間，學生認時間，說一說，怎樣知道的。

師：請大家迅速在你的鐘面上撥出你最喜歡的整時時刻。（學生撥）同桌互相交流一下，你撥的是幾時？這時你在干什么？

4、找朋友。給出兩種時間的不同表示方法，找朋友。

師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？有什么疑問嗎？

新課標第一課件(篇4)

教學目標：

1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展學生的合作意識和應(yīng)用意識。

3、建立時間觀念，使學生從小培養(yǎng)成規(guī)律的作息時間和珍惜時間的良好習慣。同時激發(fā)學生的興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗。

師：愿我們在以后的生活中像美洋洋那樣可愛、美麗，在學習中像喜洋洋那樣聰明、機智、善于動腦。這節(jié)課讓我們看看誰更像喜洋洋擁有一個智慧的頭腦，像灰太狼永不放棄。好！上課?。◣熒鷨柡茫?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導入。

（一）師:同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，請你們猜猜它是誰？師說謎語:(有個好朋友……)

1、師：鬧鐘的兄弟姐妹可多了，你們想去鐘表大世界看看嗎？（想）好，我們一起來欣賞。（課件出示形形色色不同的鐘表）

2、師：像這樣掛在墻上的鐘叫掛鐘，像這樣的叫電子表。

3、師：要想和這些鐘表交朋友，了解鐘表的秘密，首先要學會認識鐘表。今天我們就一起來（認識鐘表）（板書）請大家齊讀課題。

(1)仔細觀察兩根指針：哪根是分針、哪根是時針，它們有什么特點。（學生可能會說分針長，時針短）

師明確：分針不僅長而且細，時針不僅短而且粗，我們就說（分針細長，時針粗短），誰能像老師這樣說？

（2）鐘面上還有什么？（有12個數(shù)）一起按順序數(shù)一數(shù)這些數(shù)字朋友。12個數(shù)字把鐘面平均分成了12個大格。

2、師：剛才我們認識了鐘面，請指著鐘表學具和同桌說說:哪根針是分針，哪根針是時針？有什么區(qū)別？開始吧。

師：分針、時針都是順著箭頭方向不停地旋轉(zhuǎn)。把它稱為順時針轉(zhuǎn)動。

師過度：同學們，你們認識時間嗎？（生：認識）看來同學們的生活經(jīng)驗還真不少。那么現(xiàn)在我們就試著認一認時間。

1、（課件出示84頁情景圖）觀察這幅圖，誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？

師：你從哪看出是7點？7點是口頭語，正確的書面語是7時，誰會說7時？?（指名學生說）

師說明：分針指向12，時針指向7就是7時。誰能像老師這樣說。（指名學生說）

2、板書7時，這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。第二種是電子計時法.1個數(shù)字加上冒號再寫兩0，7時也可以寫作7:00。

3、請同學們再用剛才的方法，說一說下面3個鐘面上的時間。

師引導說：8時時針和分針分別指向幾？3時時針和分針分別指向幾？6時時針和分針分別指向幾？

師說明：這些時間都叫整時。（板書整時，請跟老師讀“整時”）整時的時候，時針和分針有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？【分針指向（??），時針指向幾，就是（??）時】

師小結(jié)：分針指向12，時針指向幾就是幾時。誰能像老師這樣說。（指名小組說）

師：分針指向12，時針指向幾就是幾時。這就是認識鐘面整時的方法。

（1）第一組請撥3時。

（2）第二組請撥6時。

（3）第三組請撥8時。

（4）第四組請撥9時。

過渡：剛才同學們把時間拔得又快又準，真是太棒了！

2、介紹“快幾時了”、“幾時過一點兒”

師：懶洋洋也和我們一起撥時間了，大家看看它撥得對不對？（不對）它又撥了一次（不對）為什么?在大家的幫助下懶洋洋再撥了一次，這次對了嗎？

教師明確：像這樣分針快指向12，時針指向8，我們把它叫做快8時了，請同學們讀“快8時了”；像這樣分針超過12一點兒，時針指向8，我們把它叫做8時過一點兒，請同學們讀“8時過一點兒”。

3、老師又給你們帶來一位好朋友--小明,你們歡迎他嗎??請同學們打開書本P85頁，讓我們走進小明的生活,看一看他的一天什么時間在做什么??（注重培養(yǎng)學生的表達能力，學會說“小明幾時在做什么”小明幾時在做什么。）

4、請你快速寫出圖上的時間。（生在書上寫,師巡視指導2種寫法，每組選代表展示書寫時間）

（1）匯報出示:（先出示電子表表示法，再出示中文表示法，兩種方法都可以）

（2）特殊鐘面12時，6時。

提問：12時為什么只有一根針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向12，重合在一起，就只能看到一根指針）

師：6時鐘面的時針和分針的位置有什么特點？（兩根指針在一條直線上）

師小結(jié)：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合。

（4）小明9時在做什么?9時出現(xiàn)了兩次，為什么做的事完全不同？（原來一天時針要轉(zhuǎn)兩圈，有上午的9時，經(jīng)過中午、下午，又有了晚上的9時。因此，有時為了準確表達時刻前面還會加上上午，下午、晚上等表示時間詞語。）

過度：相信同學們也和小明一樣會把自己的一天安排好的，做一個珍惜時間的好孩子。在剛才的學習中，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣??？

師：今天同學們表現(xiàn)得真不錯，老師為你們自豪，在老師心中你們永遠是最棒的！接下來我們就要將今天學到的知識去闖關(guān)了，有沒有信心？

2、第二關(guān)：說出此時鐘面上的時間，再說說過1小時是幾時？

同學們，這節(jié)課你學的快樂嗎?你學到了什么知識？（引導總結(jié)本課知識點）

新課標第一課件(篇5)

一、單元教材分析：

本單元不僅要讓學生學會單位的換算，在實際問題中加以應(yīng)用，更重要的是要建立長度觀念、質(zhì)量觀念。一些比較大的單位（千米、噸），由于學生很難用量一量、掂一掂的方式去感受，主要是結(jié)合生活中的實例來幫助學生認識。主要特點有：

1．借助學生的生活經(jīng)驗引出長度單位，幫助學生建立長度觀念和質(zhì)量觀念。

2．重視估測意識和能力的培養(yǎng)。

二、單元教學要求：

1．使學生認識長度單位毫米、分米2、千米和質(zhì)量單位噸，建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念和1噸的質(zhì)量觀念。

2．使學生學會單位名稱間的換算。

3．使學生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能，培養(yǎng)估測意識和能力。

三、單元教學重、難點：

1、在活動中，學生認識長度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念，以及初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克。

2、建立長度觀念和質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估測物體長度和質(zhì)量的意識。

1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。

3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學。

認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

二、教學目標：

1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

2、認識分米，建立1分米的長度概念。

3、培養(yǎng)學生估測意識和能力。

一分米=10毫米???一分米在現(xiàn)實生活中有多長？

二、教學目標：

1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。

教學重點、難點：

建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。

三、教學準備：

要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。

1、進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。

體驗1千米有多遠、

二、教學目標：

1、通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)學生靈活解決實際問題的能力。

五、板書設(shè)計：

1千米=1000米??1米=10分米??1分米=10厘米??1厘米=10毫米

1、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

2、學會換算質(zhì)量單位。

3、使學生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣。

六、板書設(shè)計：

1、讓學生進一步認識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進率。

2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學知識。

4、培養(yǎng)學生學會觀察生活的能力。

能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學。

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