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八年級語文課件4篇

發(fā)布時間:2024-06-03

教案課件是我們老師的部分工作,因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。?教案課件的認真編寫有助于教學的連續(xù)性和可持續(xù)性。這份特別的“八年級語文課件”定會為您帶來不一樣的體驗,本文或許能幫你解答疑問希望你喜歡!

八年級語文課件 篇1

《八年級上冊語文課件》——讓語文學習更生動,更多元

作為中學的一個重要科目,語文學習在學生的學習生涯中扮演著重要的角色。然而傳統(tǒng)的教學方式往往會讓學生感到枯燥乏味,難以產(chǎn)生興趣和積極性。為了讓學生更加熱愛語文、更易于掌握語文知識,各地學校紛紛開始采用“八年級上冊語文課件”來替代傳統(tǒng)的教材教法,這種新的教學方式已經(jīng)得到越來越多的青少年和家長的認可。

相比于傳統(tǒng)的教學方式,八年級上冊語文課件的優(yōu)點更為突出。首先,它不僅具有教學功能,還可以為學生提供豐富的多媒體互動體驗。采用諸如視頻、音頻、圖片等多種媒介來展示語文知識點,不僅可以吸引學生的注意力,而且可以更加直觀、生動地展示其中的知識點,讓學生迅速理解復雜概念。其次,這種教學方式重視學生的主動參與,讓學生成為知識的探索者和創(chuàng)造者,從而更加愉悅地學習語文。除了常見的選擇題、填空題以外,它還會運用一些更為靈活、創(chuàng)造性的知識點應用題和探究題,激發(fā)學生自主思考和創(chuàng)意,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。最后,通過語文課件學習,學生除了掌握語文基礎知識以外,也能提高他們的信息素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)能力,更能適應科技發(fā)展和信息時代的需求。

那么,八年級上冊語文課件中的內(nèi)容又有哪些值得推薦的地方呢?

首先,它采用了可視化的設計方式,呈現(xiàn)內(nèi)容更加清晰、直觀。在每個小節(jié)后,都有一個總結(jié)性的“思維導圖”,讓學生很清楚地了解本節(jié)課的主要內(nèi)容和難點。

其次,課件內(nèi)還有配有許多優(yōu)秀的文學作品,如:“小窗的小說人物”,“茅盾文學”等等。讓學生能夠更好地了解古代文學文明,同時也會閱讀一些現(xiàn)代文學的精品作品,對文學有更加深入的了解。

此外,課件還涵蓋了受歡迎的課文內(nèi)容,例如《草房子》、《盜墓筆記》等知名作品。這些作品不僅可以讓學生透過作品了解當下社會文化以及當代文學發(fā)展的歷史背景,而且也能夠啟迪學生的文學靈感,更加容易上手,活躍了學生的學習氛圍。

最后,八年級上冊語文課件也十分注重學生的語文實踐能力。針對性地設計了許多任務和練習,例如口語表達、寫作輔導等等,讓學生能夠在實踐中掌握語言表達的技巧和方法,更自信地應對語言交流的各種場合。

總之,八年級上冊語文課件的出現(xiàn),讓語文學習更加多樣化、生動化。學校通過適當?shù)乩眯畔⒓夹g手段,促進學生的全面發(fā)展,提高他們的語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng),真正實現(xiàn)了“讓學習更快樂”這項教育理念。希望這種新型的教學方式能夠越來越得到各個學校的推廣和普及,讓更多學生能夠享受到這種更為愉悅、有效的學習方式。

八年級語文課件 篇2

八年級語文課件的制作

八年級是中學階段的重要年級之一,不僅知識點繁多,而且形式多樣。為了提高教學效果,許多老師都會使用語文課件來輔助教學。那么,八年級語文課件的制作應該注意哪些問題呢?

一、確定教學目標

任何一次教學都應該有一個明確的教學目標。課件制作也是一樣,需要在開始制作之前明確教學目標。比如,教授定語從句的知識點,則課件制作應該以此為中心,從簡單到復雜、從具體到抽象地展開,協(xié)助學生掌握相應的知識點。同時,應該針對不同的教學目標設定不同的教學模式和課件設計。

二、統(tǒng)一風格

為了使課件整體風格清晰明了,需要統(tǒng)一風格。比如,字體、大小、顏色等,都需要統(tǒng)一。這樣,學生在使用課件時,能夠更清楚地理解所呈現(xiàn)的內(nèi)容。同時,在設置動畫時也應該統(tǒng)一,避免動畫過于夸張或繁瑣,讓學生無法看清內(nèi)容。

三、注重視覺效果

課件的視覺效果對學生的接受程度有著重要的影響。因此,在制作課件時,應該注重視覺效果的設計。比如,文本內(nèi)容可以通過不同顏色的字體、大小的字體和加粗的字體來突出重點。同時,圖表和圖片的使用也可以增強視覺效果,讓學生更容易地掌握知識點。

四、注意簡潔

課件應該保持簡單明了,便于學生理解。不要一分多鐘講解一個知識點,否則會讓學生的注意力分散。因此,在制作課件時,要注意簡潔地講解知識點,避免冗長或過于復雜的內(nèi)容。

五、加強互動

課件的互動性也是學生喜歡的一個方面。因此,在制作課件時,可以添加一些互動環(huán)節(jié),增加學生的參與度。比如,添加小測驗或填空題,讓學生主動思考和回答問題。此外,可以增加一些視頻或音頻資料,讓學生有更多的感觸和學習的樂趣。

綜上所述,八年級語文課件的制作需要充分考慮教學目標、統(tǒng)一風格、注重視覺效果、注意簡潔以及加強互動等各個方面,以提高教學效果,推進學生的學習成果。

八年級語文課件 篇3

八年級語文課件 - 提高閱讀能力,提升寫作水平

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展,語文課程的重要性越來越被人們所認識到。閱讀能力和寫作水平是語文學科的核心內(nèi)容,也是現(xiàn)代社會人們必備的能力。因此,八年級的語文課程不僅僅是閱讀和寫作的應用,更是進一步引導學生掌握這些技巧,為未來的學業(yè)和生活打下堅實的基礎。

提高閱讀能力是八年級語文課程的重點之一。在學習過程中,我們需要幫助學生更深入地理解文章,提升閱讀速度和準確度。為此,語文課件提供了多種方式,如語音朗讀、文字高亮、詞匯提示等工具,幫助學生快速掌握文章的核心內(nèi)容。同時,語文課件還能提供聽力、朗讀等綜合訓練,進一步加深學生對文章的理解和記憶。

而提升寫作水平同樣是八年級語文課程的必修課。在寫作課程中,我們需要通過多種方式幫助學生提升寫作技巧,如指導學生如何選取話題、認識寫作意圖、梳理寫作結(jié)構(gòu)等等。語文課件可以提供多種寫作范例,并針對學生的需求進行個性化指導,幫助學生提高作文水平和創(chuàng)造力。

八年級語文課件不僅可以提高學生的閱讀和寫作能力,還能加強他們的語言表達能力。通過語文課件的互動學習環(huán)節(jié),學生可以更加自然地運用語言,提升語感和語音語調(diào)的準確度,培養(yǎng)良好的語言表達能力。同時,語文課件可以讓學生更快地了解語言學習的本質(zhì)和規(guī)律,更好地奠定語言學習的基礎。

綜上所述,八年級語文課件是如今語文教育中不可或缺的一部分。通過采用各種形式的教學資源,我們可以提高學生的閱讀和寫作水平,改善他們的語言表達能力,為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。

八年級語文課件 篇4

人教版八年級的語文課件

教學目標:

1.理解課文內(nèi)容,了解海洋是未來的糧倉的原因;

2.了解文章所用的說明方法及作用;體味說明文語言的準確性。

3.培養(yǎng)學生自學能力。

保護海洋的意識。

教學重點:

1. 了解海洋是未來的糧倉的原因;

2. 分析說明方法。

教學難點:

指導學生自己分析課文,培養(yǎng)分析能力。

課型及教學思路:

這是一篇淺顯易懂的事理說明文。學習難度不大,可以讓學生通過自主、合作、探究學習,把握文章要點,了解本文運用的主要說明方法及作用,體會說明文語言的準確性。

教學時數(shù): ? 1課時

教學過程:

一、導入:

1.人口劇增,資源短缺,這是人類當今面臨的最嚴重的問題之一。顯然,能否妥善地解決這一問題,直接關系到人類未來的生死存亡。 ? 大家看了上面的圖表和文字大家有什么感想?得出了什么結(jié)論?

貝類、蝦類、藻類等,每年為 6億噸,而現(xiàn)在全世界的捕撈量僅為9000萬噸左右。海產(chǎn)品已成為人類生活中不可缺少的重要食品來源,目前海產(chǎn)品提供的蛋白質(zhì)約占人類食用蛋白質(zhì)的22%。在不破壞生態(tài)平衡的前提下,海洋每年可以產(chǎn)出的水產(chǎn)品足夠300億人食用,海洋向人類提供食物的能力等于全球所有耕地提供農(nóng)產(chǎn)品的1000倍。

二、三分鐘速讀課文回答下列問題

1.為什么說海洋是未來的糧倉?

2.海洋可以為人類提供哪些糧食?

3.這篇文章闡釋了什么道理?

三、動動腦筋思考: ? 作者是如何來安排本文的內(nèi)容的? ? 全文共7自然段,按總——分——總結(jié)構(gòu)可分為三個部分。 ? 第一部分(1~2),指出海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。 ? 第二部分(3~6),闡釋海洋可能成為未來糧倉的原因。 ? 這一部分又可分為兩個層次。 ? 第一層(3),總說海洋可能成為人類未來糧倉的原因。 ? 第二層(4~6),分說:藻類能為人類提供充足的蛋白質(zhì)(4); ? 海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物(5); ? 海洋魚蝦還有捕撈潛力挖掘(6)。 ? 第三部分(7),總結(jié)全文,強調(diào)海洋是人類未來的糧倉。

四、課文運用的說明方法:

課文在闡釋事理時,運用了多種說明方法。

耕地不足、資源短缺等生存危機的希望所在。 ? 在提出說明重點“海洋是未來的糧倉”前,先以議論的方式強調(diào): (1)人口劇增,資源短缺,將直接關系人類未來的生死存亡; (2)地球還有廣闊的海洋可供開發(fā),大海完全有可能成為人類未來的糧倉。這樣寫能引起讀者的重視,為下一步具體說明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。再如,最后一段在總結(jié)全文所述的基礎上,重申文章開頭的看法:人們相信,大海是人類未來的糧倉。這議論性的結(jié)論照應了文章開頭,總結(jié)了文章的說明部分,有利于讀者進一步認同海洋開發(fā)利用的價值,增強“海洋意識”。

舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較等多種說明方法。 ? 第二部分(第列數(shù)字說明這類“糧食”產(chǎn)量之多、質(zhì)量之好。 ? 分說部分(第4~6段)逐一說明。 ? 第4段先用分類別的方法,說明藻類種類之多;然后舉海帶的例子,列數(shù)字說明其增產(chǎn)潛力之大;再舉國外培育出藻類新品種的例子,并列數(shù)字說明藻類含有豐富的蛋白質(zhì);最后拿一公頃水面生產(chǎn)的藻類與陸地上40公頃土地生產(chǎn)的大豆作比較,突現(xiàn)海洋的開發(fā)利用價值。 ? 第5段主要用舉例子與列數(shù)字相結(jié)合的說明方法強調(diào)肉眼看不到的浮游生物也是人類豐富的“食品”源。 ? 第6段舉了南極磷蝦的例子,列數(shù)字說明磷蝦產(chǎn)量高,再將其與全世界的捕魚量作比較,說明磷蝦資源的豐富。

五、過渡銜接 :

段與段之間過渡既自然又精致,有時一兩個字便使上下文連接得天衣無縫。如:第總結(jié)寫作方法:

(一)體會下列句子中加點字表達的準確性。 ? ①世界人口劇增,資源短缺,這是當今人們面臨的'最嚴重的環(huán)境問題。 ? ②至于海洋中眾多的魚蝦,則更是人們熟悉的食物。 ? ③盡管近海的魚蝦捕撈已近極限,但我們還可以開辟遠洋漁場,發(fā)展深海漁業(yè)。 ? 明確: ? 嚴密 ? 4.過渡自然。

七、考考你:

判斷下列句子主要運用了什么說明方法? ? 多佛爾海峽等處,修建海底隧道已引起了人們極大的興趣。 ? 3.石拱橋,橋洞成弧形,就像虹。我國的詩人愛把拱橋比作虹,說拱橋是“ 臥虹 ”“ 飛虹 ” 等。 ? 4.我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房絕大部分是對稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱,好像故意避免似的。 ? 5.那里日照時間又特別長,一年達到三千小時,而長江流域只有一千五百小時,華北地區(qū)也不過兩千五百小時。 ? 6.我想,用圖畫來比方,對稱的建筑是圖案畫,不是美術畫,而園林是美術畫,美術畫要求自然之趣,是不講究對稱的。

八、課外拓展:

1.“人與自然和諧發(fā)展”成為現(xiàn)今人們保護環(huán)境的主題,大家能明白國家的“禁漁”的目的嗎? ? 2. 大家想一想,海洋資源是取之不盡,用之不竭的嗎?為了讓我們能有一個更好的生存環(huán)境,我們該怎么辦?

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八年級歷史課件4篇


每位老師都要為每一堂課程準備教案課件,而且還需要不斷地改進和完善。這些教案課件對于老師而言是非常重要的參考資料。幼兒教師教育網(wǎng)特別為大家推薦了一篇題為“八年級歷史課件”的文章,相信經(jīng)過閱讀后,您會有很多收獲!

八年級歷史課件(篇1)

【課程標準內(nèi)容】

了解中國共產(chǎn)黨_屆_全會

【教材分析】

本課是第三單元“中國特色社會主義道路”的第一課時,在教材中具有“承上啟下”的地位——上承“文 革”,下啟改革開放的偉大實踐和中國特色社會主義道路的開辟。在內(nèi)容上,本科包括兩個子目——_屆_全會和撥亂反正,主要圍繞以下幾個問題闡述:以“真題標準問題的討論”介紹_屆_全會的背景,重點講述_屆_全會的召開、內(nèi)容和歷史意義;_屆_全會推動全面平反冤假錯案和中共在指導思想上的撥亂反正,推動社會主義現(xiàn)代化建設的發(fā)展。

【教學目標】

1.知識與能力:了解_屆_全會的背景,知道它的召開的時間和主要內(nèi)容,理解其歷史意義。了解撥亂反正加強了民主與法制建設,推動了社會主義現(xiàn)代化建設。

2.過程與方法:通過了解并對比“兩個凡是”和“實踐是檢驗真理的標準”,認識關于真理標準問題的討論與_屆_全會召開的內(nèi)在聯(lián)系;從對_屆_全會召開的背景、內(nèi)容和改革開放偉大成就的了解、分析,認識_屆_全會是“偉大轉(zhuǎn)折”的歷史意義,由此學會在歷史發(fā)展進程中認識歷史人物、歷史事件的地位和作用。

3.情感態(tài)度和價值觀:認同中國共產(chǎn)黨完全有能力領導中國人民取得社會主義建設事業(yè)的成功;認識改革開放是我國的強國之路;認識“實踐”與“真理”的關系。

【教學要點】

教學重點:_屆_全會的內(nèi)容

教學難點:_屆_全會的歷史意義

【教學過程】

(一)_屆_全會

目標導學1:_屆_全會的背景

材料一:1978年人均GDP水平按當時官方高估的匯率計算,也只有224.9美元,僅是印度人均GDP的2/3……整個國家和人民的發(fā)展和生活水平,大多數(shù)發(fā)展和生活指標排在世界國家和地區(qū)170位以外,處于聯(lián)合國有關部門和世界銀行等組織劃定的貧困線之下。——周天勇《三十年前我們?yōu)槭裁磿x擇改革開放》載《學習日報》2008.8.25?

設問:上述材料反映了什么問題?

你認為人們對于未來的美好期許在實現(xiàn)嗎?

學生閱讀文字材料,思考討論并回答問題:

上述材料反映了什么問題?

(國民經(jīng)濟困難)

材料三:圖片《實踐是檢驗真理的標準》?

學生閱讀課本,思考并回答:

面對“兩個凡是”將“文 革”的左傾錯誤進行到底的趨勢,中共和人民是怎樣突破思想上的藩籬的呢?(以《實踐是檢驗真理的標準》這篇文章為開端,掀起了關于真理標準問題的大討論)?

總結(jié):關于真理標準問題的大討論,是一場深刻的思想解放運動,使人們的思想從教條主義和個人崇拜的禁錮下解放出來,為_屆_全會的召開作了思想和理論上的準備

目標導學2:_屆_全會的內(nèi)容

(1)_屆_全會的召開

閱讀課本找一找_屆_全會時間地點

(2)_屆_全會的內(nèi)容

結(jié)合剛剛找出的“問題”,指出會議是如何解決所面臨的問題的。

找一找_屆_全會時間地點并指出會議是如何解決所面臨的問題的。

①針對“兩個凡是”——確定了解放思想、開動腦筋、實事求是、團結(jié)一致向前看的指導方針,重新確立馬克思主義的思想路線、政治路線、組織路線

②針對“以階級斗爭為綱”“國民經(jīng)濟困難”——政治上——停止使用“以階級斗爭為綱”的口號,作出了把黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設上來,實行改革開放的歷史性決策

③針對“盲目個人崇拜”——政治上——決定健全黨的民主集中制和黨法黨規(guī),反對個人崇拜,加強集體領導

教師補充:確定了解放思想、開動腦筋、實事求是、團結(jié)一致向前看的指導方針,重新確立馬克思主義的思想路線、政治路線、組織路線,這是對以真理標準問題討論的思想解放運動的肯定和總結(jié),也是對中共的優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚,標志著中共從根本上沖破左傾錯誤的嚴重束縛。

(1)撥亂反正

設問:_屆_全會后,在思想、政治、組織方面進行全面撥亂反正,閱讀本課課本,你能列舉中共在全面撥亂反正的措施嗎?這些措施有何意義?

閱讀本課課本,列舉中共在全面撥亂反正的措施嗎?

劉少奇冤案的平反;《中國共產(chǎn)黨中央委員會關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》,標志中國共產(chǎn)黨在指導思想上的撥亂反正完成。

教師補充:平反冤假錯案和思想上全面撥亂反正有利于調(diào)動社會各階層的積極性,推動社會主義現(xiàn)代化建設的發(fā)展

(2)_屆_全會的歷史意義

“實踐才是檢驗真理的標準”,_屆_全會后,社會主義建設又怎樣的變化呢?我們來看一段視頻(播放視頻)

三、拓展延伸

歷史學家胡繩為什么說“中共_屆_全會是新時期的遵義會議”?引導學生從思想、領導核心、歷史地位三個方面比較遵義會議和_屆_全會。

四、課堂總結(jié)

以示意圖總結(jié)本課內(nèi)容(見板書設計)。

五、課堂練習

1.1978年《光明日報》發(fā)表《實踐是檢驗真理的標準》,引發(fā)了關于真理標準問題的大討論。這次討論()

①否定了“兩個凡是”的錯誤觀點

②打破了長期以來個人崇拜和教條主義的束縛

③為中共_屆_全會的召開奠定了思想基礎

④完成了黨的思想路線、政治路線的撥亂反正

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

2.下列是_屆_全會內(nèi)容的是()

①重新確定了解放思想、實事求是的思想路線②徹底否定了“兩個凡是”的錯誤方針③把黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設上來④實行改革開放

A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④

3.我國進入社會主義現(xiàn)代化建設新時期的標志是()

A.新中國的建立B.“文化 _”的結(jié)束

C.社會主義改造基本完成以后D._屆_全會的召開

4.以下關于新中國成立與_屆_全會的評述,正確的是()

①前者結(jié)束了舊時代,后者結(jié)束了錯誤方針②徹前者開啟了新紀元,后者開創(chuàng)了新時期③前者開創(chuàng)的事業(yè)為后者提供了寶貴的經(jīng)驗④后者是對前者事業(yè)的繼承與發(fā)展

A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④

學生完成課堂練習題,并由回答正確的同學講解題。

八年級歷史課件(篇2)

教學目標與要求:

透過本課學習,使學生了解和掌握以下基礎知識:土地改革的必要性;《中華人民共和國土地改革法》的公布;土地改革的開展基本完成;土地改革的意義。

透過本課的學習,使學生認識到全國土地改革的完成,在我國消滅了2000多年的封建土地剝削制度,鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民政權,為恢復國民經(jīng)濟創(chuàng)造了條件。

透過教師講述土地改革的結(jié)果,引導學生從中分析土地改革的意義。

教學重點與難點:

重點:土地改革的必要性;《中華人民共和國土地改革法》的公布

難點:土地改革的歷史意義

教學方法:

土地改革是新中國成立之初三大運動之一,土地改革的進行也是當時勢在必得的,土地改革的完成對鞏固新政權有極端重要的作用。這是本課的重點,可運用劉文彩這個典型案例來分析舊社會地主對農(nóng)民的剝削狀況,從而突出進行土地改革的必要性。對于土地改革的資料與性質(zhì),可結(jié)合教材圖片讓學生進行總結(jié)。

對于土地改革的意義,應當先進行補充,講述土地改革所帶的結(jié)果及其在農(nóng)村土地制度上的變化、農(nóng)民社會地位的變化、農(nóng)村經(jīng)濟的變化等方面進行列表比較,然后再從結(jié)果中引導學生歸納其意義。

教學過程:

(導入新課)

師:同學們,你們聽說過《白毛女》的故事或電影資料嗎?(吸引學生,增強學生的求知欲及對土地改革的感性認識)

生:(思考并討論)

師:《白毛女》描述的是在封建土地制度下,惡霸地主黃世仁對楊白勞其女兒喜兒肆意的壓榨,而楊白勞等窮苦農(nóng)民卻毫無辦法,黃世仁甚至還逼楊白勞用女兒抵債(楊白勞在除夕夜被逼無奈逃租),后楊白勞喝鹵水自殺,女兒喜兒逃進深山老林,由于在山里的生活十分艱辛、困難,在吃的方面營養(yǎng)跟不上,她的頭發(fā)都變白了。直到八路軍解放了她的家鄉(xiāng),喜兒才在深山中被找回。

(注:“白毛女”在現(xiàn)實中,是有此人存在的。羅昌秀――1923年出生在四川宜賓縣鳳儀鄉(xiāng),當?shù)氐膼喊缘刂髁_錫聯(lián)及其妻陶天珍等人逼死她爸爸,打死她哥哥。1939年,年僅16歲的她,被迫躲進深山老林,過了17年的野人生活,直到年屆33歲時才重返人間,此時的她已是滿頭白發(fā)。2003年去世,死時80歲)

師:同學們在聽完“白毛女”的故事后,有何感想呢?在舊社會,地主是如何剝削廣大農(nóng)民的?

生(思考并回答):收取高額地租;強迫農(nóng)民為他們干活……

師:四川大地主劉文彩,占有超多土地,阡陌相連,他依靠對農(nóng)民的殘酷剝削,過著奢華的生活。最為典型的就是利用“大斗進,小斗進”的伎倆巧敢豪奪,住的是被裝飾得富麗堂皇的莊園,專門用水牢迫害窮苦百姓;當時在他家干活的雇農(nóng)卻難以住上完整的茅屋。一句話,站在地主這邊來說,就是坐享其成;站在農(nóng)民那邊來說,就是勞而無獲。

有個農(nóng)民叫唐禮福。他家有件棉衣,已祖孫多代穿了162年。傳到他這代的時候,已補丁摞補丁,看不出它的模樣了。農(nóng)民的生活十分艱辛,連溫飽都解決不了,更不要說買新衣服穿了。

師:其實,眾觀整個中國歷史,對于中國人來說,尤其是農(nóng)民,他們最渴望得到的是什么?

生(思考并回答):土地。

師:對,土地是他們的命根子。歷朝歷代,人們不堪忍受的時候,就起來造反,其最根本的目的只有一個,就是要得到自己的土地。總之,農(nóng)民從始到終都在為土地而奮斗。到了毛澤東那里,以他對歷史的熟諳和研究,深知中國農(nóng)民――占中國人口絕大多數(shù)的一部分人――最渴望得到的東西是什么。因此,他毫不猶豫地去為農(nóng)民爭取他們夢寐以求的東西――土地,于是,一場轟轟烈烈的土地改革運動展開了,下面就讓我們一齊來學習新課。

(講授新課)

第3課土地改革(板書)

一、土地改革的必要性(板書)

(引導生閱讀P11的第一段,了解舊中國封建土地制度的狀況,真正理解在新中國成立之后,于情于理都要進行土改。)

師:正是由于舊封建土地制度的嚴重盤剝,打擊了農(nóng)民的生產(chǎn)熱情,阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展。(簡介地主、富農(nóng)、貧農(nóng)、中農(nóng)、雇農(nóng)的階級成份劃分)

(注:1950、6、30頒布《中華人民共和國土地改革法》時的階級成份劃分

地主――占有土地和生產(chǎn)工具而不勞動,或者只做輕微的附帶勞動,靠剝削農(nóng)民為生的人,劃為地主。

富農(nóng)――凡自耕農(nóng)土地有余,而兼顧人耕種或以余田出租者及佃農(nóng)民,自己無土地,資本租得大批土地,所收獲超過需要,并雇人耕種者為富農(nóng)。

中農(nóng)――雖然占有土地,又擁有必須的生產(chǎn)工具,但既不剝削別人,也不出賣勞動力,靠自己的勞動或主要依靠自己的勞動為生者,劃為中農(nóng)成份。

雇農(nóng)――完全沒有土地,而靠被人雇傭耕種者為雇農(nóng)。

貧農(nóng)――占有不完全的生產(chǎn)工具,沒有土地或土地不足,靠出賣一部分勞動力為生者,劃為貧農(nóng)。這種農(nóng)民一般都租種他人土地。)

(副板書)

地主、富農(nóng)(10%)

貧農(nóng)、雇農(nóng)、中農(nóng)(90%)

70%――80%

20%――30%

1、舊中國:封建土地制度的存在(板書)

師:在舊中國的狀況是這樣的,那么,新中國成立后,又是怎樣的呢?

2、新中國:新解放區(qū)未進行土改(板書)

師:新中國成立后,農(nóng)民的地位有什么變化?(大家回顧第1課的資料,是否能夠從中找到答案?)

生(思考并回答):中國人站起來,人民當家作主。

師:對,大家回答得很正確,新中國成立后,農(nóng)民翻身作了國家的主人,也掌握了國家政權,地位得到提高的他們,于情于理都想去爭取他們一向以來最渴望得到的東西――土地,最典型的就是新解放區(qū)的廣大農(nóng)民迫切要求進行土改,獲得土地。那么,在前面我們提到毛澤東早在新中國成立之前,就已意識到這一點,此刻新中國成立了,他具體又是怎樣去實踐的呢?(引導生閱讀P12的相關資料)

二、《中華人民共和國土地改革法》的頒布(1950)(板書)

師:新的土地改革法里規(guī)定,在農(nóng)民土地所有制下,土地歸誰所有?

生(思考并回答):農(nóng)民。

師:對,這是和舊的地主階級所有制的區(qū)別所在:大家一齊來觀看P11―P12的四幅圖片,在頒布新的土地改革法后,1950年冬起,全國又分批進行土改,土地當時都掌握在地主手中,就應如何做?――沒收地主土地。沒收地主的土地,分給無地和少地的農(nóng)民耕種(引導生看P12的圖片),那么,為什么把地主家的土地分給農(nóng)民?(動腦筋P12)

生(思考并回答)

師(歸納總結(jié)):首先,封建土地制度是農(nóng)民遭受剝削、壓迫的總根子,要把它給廢除,這樣才能促進農(nóng)村經(jīng)濟和中國社會的發(fā)展。其次,新中國成立后,人民成為了國家的主人,就當擁有土地的所有權。

師:地主賴以生存的土地被沒收了,他們會有什么反應呢?

生:反抗、阻止土改的開展……

師:那么,在土改過程中,也分給地主一份土地,這是為什么呢?

生(思考并回答):使地主成為自食其力的勞動者,減少土改的阻力……

三、土地改革的成果(板書)

1952年底,近三億農(nóng)民獲得七億畝土地(板書)

(引導生閱讀P12,了解少數(shù)民族地區(qū)土改狀況)

(引導生閱讀P12的第二段小字部分,找出這次土改與過去的土改有什么不同?)

生(思考并回答):保有富農(nóng)經(jīng)濟,在政治上中立富農(nóng)的政策。

師:為什么要這樣做呢?

生(思考并回答):使中農(nóng)放心,穩(wěn)定……孤立……減少……發(fā)展……

師:土地改革后,帶來了哪些變化?這些變化有什么意義?

(展示相關歷史資料并加以適當?shù)闹v解來到達這一目的,讓學生明白建國初期的土改的意義是十分重要而又深遠的)

注:

土地改革前

土地改革后

(1)地主占有農(nóng)村土地的70―80%,農(nóng)民占地20―30%

(1)全國3億多無少地的農(nóng)民無償分得土地4660多萬頃。

(2)農(nóng)民每年要向地主繳納大約300―350億公斤糧食供應的地租。

(2)每年交地租達350億公斤糧食。

(3)存在著地主階級和農(nóng)民階級的對立

(3)農(nóng)民成為土地的主人,地主被改造成為自食其力的人。

(4)1949年,全國糧食總產(chǎn)量1103億公斤,工業(yè)總產(chǎn)值為2,45億元。

(4)1952年,全國糧食供應總產(chǎn)量1639億公斤,工業(yè)總產(chǎn)值為349億元。

四、土地改革的意義(板書)

廢除了……消滅了……鞏固了……解放了……(板書)

師:人民政府的威望在廣大農(nóng)民中迅速樹立起來,即使在3年經(jīng)濟困難時期,農(nóng)民們也堅持下來與共產(chǎn)黨和國家共赴難關。

小結(jié):

這節(jié)課我們主要學習了中央人民政府于1950年頒布了《中華人民共和國土地改革法》沒收了地主土地,分給無地或少地的農(nóng)民耕種,建立了農(nóng)民的土地所有制。到1952年,全國大部分地區(qū)改革都已完成,農(nóng)民成為了土地的主人,真正獲得了解放。土地改革的完成有著重大的意義。

課后練習:做《歷史學習指導》(第3課)

八年級歷史課件(篇3)

1、教材的地位和作用:中國近代史呈現(xiàn)出兩條鮮明的`主線,其中之一就是外國的侵略與中國人民的反抗。《收復新疆》則是這條主線的一個重要體現(xiàn),在中國歷史中占有重要地位。

八年級學生歷史知識積累得較少,若要掌握較抽象的歷史概念,就必須運用淺化機制,使學生有更多的機會參與到教學中,真正成為學習的主體,才能逐漸培養(yǎng)起他們學習歷史的興趣。因此本課設計:課前師生共同搜集有關收復新疆的資料??梢哉f,自主學習和合作學習相結(jié)合,充分體現(xiàn)學生的主體作用,學生的辯論、討論的發(fā)言更是體現(xiàn)學生課堂上的主體參與。

①知識目標:通過學習,使學生了解阿古柏侵占新疆的罪行和左宗棠收復新疆的史實,掌握新疆行省的設置。

②能力目標:通過引導學生對“海防”“塞防”之爭的討論,培養(yǎng)學生的歷史思維和語言表達能力。

②收復伊犁的重要性和付出代價的必要性。因為中國用一大塊土地和大量的賠款去換取一座山城,對于初二的學生來說是難以接受和理解的。

組織學生回顧上節(jié)課學過的線索,討論回答問題:

第二次鴉片戰(zhàn)爭的時間,以及最終的結(jié)果和給中國社會帶來的影響。

學生閱讀11頁“導入框”和本目課文內(nèi)容,根據(jù)教師的提問在書上劃出或標注答案。

1、根據(jù)13頁地圖,標明阿古柏入侵新疆的路線。(“浩罕國”→喀什噶爾→天山以南→烏魯木齊→吐魯番等地)

2、有人說阿古柏“一仆二主”。請問他的“二主”是哪兩個?(英、俄)其中哪個國家直接出兵占領伊犁?(俄)

設疑過渡:如果你是清朝的官員,面臨著新疆地區(qū)這么嚴重的危機,你會考慮怎么辦?(先讓學生合上課本,在小組里自由表達,然后要他們打開課本看看當時實際上是怎樣處理這場危機的。)

八年級歷史課件(篇4)

教學目標

知識與能力:了解“一五”期間經(jīng)濟建設取得的主要成就和新中國第一部憲法的頒布;掌握“一五”的主要任務(從背景、目的分析其合理性)。通過學習培養(yǎng)學生的讀圖能力和歸納分析能力。

過程與方法:通過采用講授法、獨立學習、小組合作探究學習相結(jié)合的方式,共同完成本課內(nèi)容的學習。

情感態(tài)度、價值觀:通過學習使學生理解“一五”計劃的提前超額完成,使我國改變了工業(yè)落后的面貌,證明了中共在經(jīng)濟建設方面“進京趕考”的成績斐然。全國人大的召開和新中國第一部憲法的頒布,標志著我國社會主義民主政治體制已經(jīng)基本形成

教學重點:“一五”計劃的主要任務和1954年憲法的頒布

教學難點:1954年憲法的性質(zhì)

教學過程

第一學時

教學目標

通過本課的學習,使學生了解和掌握以下基礎知識:第一個五年計劃的基本任務。第一個五年計劃期間經(jīng)濟建設取得的主要成就。中華人民共和國第一部憲法的頒布。

通過指導學生利用《第一個五年計劃工業(yè)交通建設主要成就分布示意圖》,說明第一個五年計劃期間,我國工業(yè)和交通運輸業(yè)所取得的巨大成就,培養(yǎng)學生的讀圖識圖能力;引導學生思考“共和國第一部憲法的性質(zhì)”,從而培養(yǎng)學生歸納、概括歷史問題的能力以及綜合分析能力。

通過本課的學習,使學生從思想上認識到:第一個五年計劃的超額完成,使我國開始改變了工業(yè)落后的面貌,向社會主義工業(yè)化邁進;全國人民代表大會的召開和中華人民共和國第一部憲法的頒布,標志我國社會主義民主政治體制的基本形成。

學時重點

重點和難點:本課主要介紹的是工業(yè)化的起步。講述了第一個五年計劃的基本任務、第一個五年計劃工業(yè)交通建設主要成就、第_屆全國人民代表大會、共和國第一部憲法的頒布等問題。

重點有兩個:一是了解第一個五年計劃的基本任務是集中主要力量進行工業(yè)化建設;二是知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。

第一個五年計劃的基本任務是:集中主要力量發(fā)展重工業(yè),建立國家工業(yè)化和國防現(xiàn)代化的初步基礎;相應地發(fā)展交通運輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè);相應地培養(yǎng)建設人才。

1954年,第_屆全國人民代表大會在北京召開。大會制定了第一部《中華人民共和國憲法》,憲法規(guī)定我國堅持人民民主專政,堅持社會主義道路,一切權力屬于人民。

學時難點

難點是:中華人民共和國憲法的性質(zhì)。共和國第一部憲法是我國第一部社會主義性質(zhì)的憲法,也是我國有史以來真正反映人民利益的憲法。因為中華人民共和國憲法的性質(zhì)這一問題很抽象,對初二學生來說,較難理解,因而將它確定為本課的難點。

教學活動

活動1【導入】工業(yè)化的起步

請同學們閱讀課前導讀,“現(xiàn)在我們能造什么?能造桌子椅子,能造茶碗茶壺,能種糧食,還能磨成面粉,還能造紙,但是,一輛汽車、一架飛機、一輛坦克、一輛拖拉機都不能制造?!?/p>

思考“新中國成立之初的我國經(jīng)濟狀況如何?”

在學生回答基礎上教師小結(jié):國民黨在敗退臺灣后留給中國共產(chǎn)黨的是一個經(jīng)濟上面臨崩潰的舊中國,一窮二白。舊中國是個落后的農(nóng)業(yè)國,沒有合理的工業(yè)體系,幾乎沒有重工業(yè)。新中國建立后,經(jīng)過三年的經(jīng)濟恢復,國民經(jīng)濟得到根本好轉(zhuǎn),工業(yè)生產(chǎn)超過歷史水平,但仍遠遠落后西方發(fā)達國家,就是同樣發(fā)展中國家印度也比不上。指導學生閱讀書中表格。

師:怎樣才能扭轉(zhuǎn)這種局面呢?

活動2【講授】工業(yè)化的起步

指導學生閱讀課文,找出“一五”計劃編制目的和它的起止時間。

1953年,我國政府開始組織編制“一五”計劃,目的是為了有計劃地進行社會主義建設,發(fā)展國民經(jīng)濟?!耙晃濉庇媱澋?957年結(jié)束。

師:“第一個五年計劃的基本任務是什么?”(由學生看書總結(jié))

①集中主要力量發(fā)展重工業(yè),建立國家工業(yè)化和國防現(xiàn)代化的初步基礎;②相應地發(fā)展交通運輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè);相應地培養(yǎng)建設人才。

“那么,為什么要集中主要力量發(fā)展重工業(yè)呢?為什麼還要相應地發(fā)展交通運輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)?”

在學生回答基礎上教師小結(jié):“一五”計劃開始的時候,雖然我國工業(yè)已經(jīng)恢復并超過歷的水平,但是工業(yè)化的起點仍然很低。1952年現(xiàn)代工業(yè)在我國工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的比重只有26.6%,重工業(yè)在工業(yè)總產(chǎn)值中的比重只有35.5%。(多媒體再次顯示:《中華與印度、美國鋼和電產(chǎn)量的比較》表格和課前導讀內(nèi)容)

可見,我國仍然是一個落后的農(nóng)業(yè)國家。特別是經(jīng)過戰(zhàn)爭和更復雜國際局勢的影響,恢復我國工業(yè)特別是重工業(yè)極端落后狀況的客觀要求顯得更為緊迫。在這樣的歷史條件下,中國參照蘇聯(lián)的經(jīng)驗,選擇了一條優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的工業(yè)化道路。

師:請同學們認真閱讀課文,看看第一個五年計劃是怎樣超額完成的,主要成就體現(xiàn)在哪些方面?。

(師生共同小結(jié))工業(yè)方面:一批為國家工業(yè)化所必需而過去又非常薄弱的基礎工業(yè)建立起來(為鋼鐵工業(yè))。1953年年底,鞍山鋼鐵公司大型軋鋼廠、無縫鋼管廠和七號煉鐵爐相繼提前竣工。與此同時,還建立了新的工業(yè)部門(為飛機制造業(yè)和汽車制造業(yè)),到1956年,我國第一個生產(chǎn)載重汽車的工廠——長春第一汽車制造廠生產(chǎn)出第一輛汽車;中國第一個飛機制造廠試機成功第一架噴氣式飛機;中國第一個制造機床的工廠——沈陽第一機床廠建成投產(chǎn)。(多媒體顯示:《鞍山大型軋鋼廠》《我國制造的噴氣式飛機》)第一個五年計劃的超額完成,使我國開始改變了工業(yè)落后的面貌,并向社會主義工業(yè)化邁進。

交通運輸業(yè)方面多媒體顯示:《第一個五年計劃工業(yè)交通建設重要成就分布示意圖》(動態(tài)),學習交通建設主要成就。A、1957年,武漢長江大橋建成,毛澤東稱之為“一橋飛架南北,天塹變通途”,它形象地描述了武漢長江的雄偉氣勢及其在我國南北交通方面發(fā)展的重要作用。B、“一五”期間,我國共建成30多條鐵路,還在號稱“世界屋脊”的青藏高原上修建了川藏、青藏、新藏公路,密切了祖國內(nèi)地和邊疆的聯(lián)系,也便利了經(jīng)濟文化的交流。

師:“一五”期間,在蘇聯(lián)的幫助下,我國以156個項目為中心,先后施工一萬多個工業(yè)項目,形成了以鞍山鋼鐵公司為中心的東北工業(yè)基地,同時在沿海地區(qū)原有的工業(yè)基礎地得到加強,華北和西北也建立了一批新的工業(yè)基地。

完成書中“動腦筋”,指導學生看問題既要歷史地看,同時也要發(fā)展地看,小男孩的觀點“沒什么大不了的”,在現(xiàn)在看來的確如此,但在當時的中國卻是了不起的事情。激發(fā)學生發(fā)奮學習,將來把祖國建設得更加美好。

師:隨著經(jīng)濟建設的發(fā)展,我國的民主經(jīng)濟建設也在加緊進行。具體表現(xiàn)是召開了第_屆全國人民代表大會,請同學結(jié)合課文介紹大會召開的情況。

學生復述:1954年9月,我國政府在北京舉行了中華人民共和國第_屆全國人民代表大會。大會由毛澤東主持,全國人大代表聚集一堂,共商國家大事。由人民參加商議國家大事,這在我國歷還是第一次,它充分體現(xiàn)出人民當家,成了國家的主人。

師:這次大會的任務一是制定了一部社會主義國家的法律。在此之前,我國有一部文獻起了臨時憲法的作用,這部文獻叫什么?是在什么會議上制定的?

生:《共同綱領》,是在中國人民政治協(xié)商會議第一次全體會議上制定的。

師:當時,蔣家王朝雖然被_,但全國大陸還沒有完全解放,國內(nèi)外的敵人還很囂張,國家的政治制度也處于一種過渡狀態(tài),由中國人民政治協(xié)商會議代行人民代表大會的職權,《共同綱領》起了臨時憲法的作用。隨著國際國內(nèi)形勢的穩(wěn)定,需要加強人民的民主權利,保證社會主義革命和建設的順利進行。在這次大會上,經(jīng)過熱烈討論,一致通過了《中華人民共和國憲法》。第_屆全國人民代表大會的召開和憲法的頒布,結(jié)束了由中國人民政治協(xié)商會議代行人民代表大會的職權,以《共同綱領》代替憲法的過渡狀態(tài),加強了人民民主制度。保證了社會主義革命和建設的順利進行。那么,如何理解《中華人民共和國憲法》是我國第一部社會主義類型的憲法呢?

一年級語文四季課件4篇


教案課件既關系到教學步驟,也關系到教學的課程標準,每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。教案是創(chuàng)造性教育和創(chuàng)新教學的必要條件,如何做好教案課件的編寫呢?您是否在尋找有關“一年級語文四季課件”的文章編輯為您推薦這篇,如果您對某個問題需要解答可以先查閱本文!

一年級語文四季課件【篇1】

大家好,我今天說課的題目是課文第二課《四季》。下面,我將從說教材,說教學目標,說教學重難點,說教法學法,說教學過程,說板書設計,說教學反思等七個方面來對本課做具體的闡述。

一、說教材

《四季》是人教版小學語文一年級上冊課文單元第二篇課文,這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學生觀察和想象。根據(jù)課文內(nèi)容需提要,將安排兩個課時。本節(jié)課主要學習第二課時。

二、說教學目標

根據(jù)新課標要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容,結(jié)合一年級學生年齡小、入學時間不長、好奇心強,對美麗的事物有很強吸引力的特點,我制定了以下三項教學目標:

第一:知識與技能:認識11個生字。會寫4個字。學會“豎彎鉤,橫折彎鉤”兩種筆畫,認識“口字旁,禾木旁,雨字頭,月字旁”四個偏旁。(由于本節(jié)課為第二課時,二類字和要求會寫的生字在第一課時就已經(jīng)學習過,所以在這一課時主要簡單的復習二類字和范寫生字“七”)。

第二,過程與方法:通過正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。背誦課文。

第三,情感態(tài)度與價值觀:了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識。

三、說教學重難點

1、重點:理解課文內(nèi)容

確立依據(jù):首先,課程標準中要求識字、寫字是低年級學生必須掌握的重點知識和技能。其次,一年級學生對課文接觸較少,由背兒歌變?yōu)閷W習長篇幅課文,孩子需要一個心理的轉(zhuǎn)換過程。一下子識字量和識字難度都增大,不易接受。所以將其設置為重點。

突破方法:通過反復讀,分角色讀,表演等形式,了解課文內(nèi)容。

2、難點:感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。確立依據(jù):孩子對生活的事物總是感到好奇,對美麗的事物尤其有極大的吸引力,通過課文,讓孩子及時對大自然產(chǎn)生喜愛之情。

突破方法:通過多媒體讓學生觀察,了解四季的特點,自由談話表達出自己的喜愛之情。

四、說教法和學法

1、教法,語文課程標準要求:學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課教學內(nèi)容,結(jié)合一年級學生實際情況,教學中我主要采取情景教學法,引導示范法,游戲強化法,德育滲透等教學方法,創(chuàng)設同學們熟悉的大自然生活環(huán)境調(diào)動學生把平時的`細心觀察滲透

到學習中去。運用學生好動,好奇的特點,在整個教學中,讓孩子多動,多表演,把對大自然美的感受放到實際的觀察中。同時,配合現(xiàn)代化教學手段,使學生積極參與到教學活動中來,樂于學習,勤于思考。

2,學法,采用讀思結(jié)合法,觀察學習法,分角色朗讀感知法。本篇課文貼近生活,根據(jù)一年級學生年齡小,喜歡做游戲,愛唱歌的特點,我在教學中運用了做游戲,唱歌等教學手段吸引孩子的注意力,烘托課堂氣氛,提高孩子的學習積極性,在歌曲中體會情感,在朗讀錄音中初次體會有感情朗讀課文,從身邊的小事物說起,引導學生大膽說,認真傾聽,仔細想的學習習慣。

五、說教學過程

圍繞以上教學目標,教學重難點,我將以以下幾個環(huán)節(jié)設計本節(jié)課的教學過程。

第一環(huán)節(jié):導入新課。

1、俗話說:“良好的開端是成功的一半。”所以我將用音樂和圖片激發(fā)學生情感,導入新課。興趣是最好的老師,小學生的情感極易受到環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,基于這點,開課之初,我首先通過放映音樂圖片相結(jié)合,營造氣氛,將孩子帶入大自然中的美麗情境,并用一個小小的謎語來奠定本節(jié)課的情感基礎。并板書課題2、四季

第二環(huán)節(jié):復習舊知

2、子曰:“溫故而知新,可以為師矣?!奔皶r對舊知識進行鞏固

復習,可以加深的孩子的印象,為了讓孩子更好的復習舊知識,我將采用小鴨郵遞員和青蛙跳傘這兩個游戲進行舊知識的鞏固,提高孩子復習興趣、注意力和積極性。

第三環(huán)節(jié):學習課文

1、教師進行配樂朗讀課文,同學邊聽邊想:從課文中你看到了哪些事物?發(fā)現(xiàn)了什么?

2、學生討論:

(1)、發(fā)現(xiàn)了草芽,小鳥,荷葉,青蛙,谷穗,雪人等事物。

(2)、課文講的是春夏秋冬四個季節(jié)的特點。

(3)、每一節(jié)講一個季節(jié)。

(4)、課文講得很有趣。

3、教師肯定學生的發(fā)現(xiàn),并指導學習課文第一節(jié)。

(1)、教師用多媒體出示課文第一幅圖,學生舉手發(fā)言:我在圖中看到了什么?

(2)、教師播放第一節(jié)錄音,學生邊聽邊跟讀,提出自己的疑問。

例:草芽本不會說話,可為什么文中卻寫草芽對小鳥說呢?

(3)、教師導學:草芽是怎樣對小鳥說話的?(我是春天)

(4)、誰能用“是”說一句話?如:我是小學生。

(5)、拓展學生思維:

1、想一想,草芽還會對小鳥說什么?

2、課文為什么寫小草芽而不寫其他事物呢?

(6)、學生對上述問題展開討論,教師小結(jié):這說明了作者抓住了春天的特征。

(7)、分角色朗讀課文。

4、學習課文第二三四節(jié)。

學生自由讀,提出疑問

1、二三四節(jié)各寫了什么?

2、從哪些事物可以看出是夏天,秋天,冬天?

(1)、同桌討論交流

(2)、全班匯報

1、第二三四節(jié)各寫了夏天、秋天、冬天。

2、夏天青蛙出來了,荷葉長得圓圓的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。

3、學生分角色朗讀

4、將準備好的頭飾獎勵給表現(xiàn)好的孩子,跟著老師做動作表演課文內(nèi)容。

5、分組表演,加深學生對課文的印象。

第四環(huán)節(jié):寫字

1、學生認讀課后“我會寫”的生字,觀察字形。

2、學生交流討論識記生字的方法。

3、學生認識新筆畫

豎彎鉤,橫折彎鉤。

4、教師在田字格中范寫新筆畫、生字、學生書空。

5、學生練習書寫,教師巡視指導。

第五環(huán)節(jié):總結(jié)

同學們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒,老師給大家放一段小小的動畫片獎勵大家。(配合課文的動畫)。

第六環(huán)節(jié):課后園地

回家做完作業(yè)后,和爸爸媽媽配合表演并進行分角色朗讀。六:說板書設計:

2、四季

春:草芽—尖尖夏:荷葉—圓圓秋:谷穗—彎彎冬:雪人—頑皮七:說教學反思

我設想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標,是大部分學生能積極參與到教學活動中來,認知生字,理解課文,通過課文感悟,保護美麗的大自然,讓不同層次的學生均有收獲。但課文內(nèi)容較多,第一次走進課文,學習有感情朗讀并體會其中的道理,感悟其中的思想,時間可能會有點緊張,所以我把生字組詞都放在了第一課時,本節(jié)課旨在鞏固,理解課文上。朗讀時的停頓,感情訓練可能會時間問題而練的不到位,作為教師,我深感不足。在今后的課文學習中,我會繼續(xù)鞏固訓練。

一年級語文四季課件【篇2】

第二課時

預設教學目標:

1、在自主、合作學習中,產(chǎn)生探究的興趣。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎上,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。

教學過程:

一、談話引入

上節(jié)課我們初學了課文,初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

二、研讀課文。

1、讓學生根據(jù)興趣,自由組成學習小組,選擇其中的一句話進行研讀。(合作學習)

2、小組匯報、交流。(允許學生用各種方法匯報:誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學生需求放背景音樂。

3、評價。(你覺得剛才的朗讀好嗎?為什么?)

4、指導朗讀(重點詞、句指導),(激發(fā)情感,引起興趣)

*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有機的結(jié)合,教師酌情靈活調(diào)整教學環(huán)節(jié)。

5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備,全班背誦。(輪流起立把一篇文章背完)

三、拓展作業(yè)

*說說畫畫:

你喜歡哪一個季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫一畫,并能給圖畫取個名字。(放背景音樂,用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間)

**挑戰(zhàn)題:(教師酌情決定做否)

讀讀下面的兒歌,你能試著寫幾句嗎?

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹葉。

秋風染紅了楓葉。

冬雪鋪滿了大地。

四、課后延伸

找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩,讀讀并能介紹給小伙伴們。

一年級語文四季課件【篇3】

教材分析:

《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗

和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學生觀察和想象。

本課的教學目標:能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學重點是學習朗讀課文,在課文中識字。

學情分析:

我們的教學面對的是剛?cè)雽W的六、七歲的孩子,學生缺乏生活經(jīng)驗,對兒歌中所涉及到的谷穗彎彎不太容易理解,最好結(jié)合實物進行教學,直觀明了;理解鞠著躬、大肚子一挺等動作,與表演相結(jié)合,既有趣有生動,符合低年級兒童好動、好玩的特點,讓學生在玩中學,在樂中學,這樣能增強學生學習語文的興趣,讓他們感覺到樂在其中。

教學要求:

1、認識11個生字,會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁月、雨、口、禾

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。

學習重難點:

1、本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

2、表演時動作的準確運用。

教具:

多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾

教學過程:

一、激趣導入

師:你知道一年有哪四個季節(jié)?咱們來玩?zhèn)€游戲吧!游戲的名字叫猜四季,認真觀察畫面,根據(jù)你的生活經(jīng)驗來猜一猜這是什么季節(jié)?

師:請看大屏幕?。ㄕn件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫,最后定格。)

師:這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說?。▽W生發(fā)言,師適時點評)

師:那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的四季。(師板書課題,生齊讀。)

過渡:同學們,春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有各的景色,都很美,老師給它配上最美的詩歌,你們想看看嗎?(出示四季詩歌,教師伴隨音樂美美地朗讀)

師:怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學習的課文《四季》(出示課題生讀)

二、自主識字

(一)初讀課文,讀準字音。

師:你們想讀嗎?

生:想!

師:請你們在朋友的幫助下讀讀課文,注意讀準字音!

(生自由朗讀課文,師巡視)

(二)再讀課文,自學生字。

師:同學們,你們瞧!我們的生字寶寶來了?。ㄕn件出示本課生字)那么,你以前認識他們中的哪些字?是在哪認識的?我們請小老師教一教,指名領讀已經(jīng)認識的字。還有幾個字我們不認識,沒關系,到詩歌中找一找,借助拼音認識它。

請大家趕快把它們找出來,多叫它們幾聲,好嗎?(學生邊找出生字邊讀,師巡視指導)

師:和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教,看誰讀的準?(同桌互相教學生字)

師:誰有信心把這些生字寶寶都讀準了?

生:我有!

師:那你來當小老師領著大家讀!

(指名一學生領讀,其他學生跟讀)

(三)游戲檢查生字認讀

師:真是一個不錯的小老師!看來同學們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了,那么我們的火車誰來開!

生:我來開!

師:你來開!向后開?。ㄉ_火車認讀生字,師出示生字卡片)

師:真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字,師貼生字花)

師:同學們,快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎?。ㄉ合耄┠强梢x準上面的生字寶寶喲!誰來摘!

生:我來摘!

(請11名學生上臺摘下生字花,并讀出上面的生字)

過渡:同學們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了,那么,它們現(xiàn)在要回到課文里了,你們還認識嗎?(生:認識?。?/p>

三、再讀課文,理解內(nèi)容,有感情的朗讀課文。

過渡:生字寶寶這一關,你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了,我們可以到四季媽媽家去做客了。

師:四季媽媽家到了。咦?這有四扇門,它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗,我們能看到每間房子的景色,四季媽媽說了,請小朋友們選擇一個最喜歡的季節(jié)進去吧!去看看這個季節(jié)的美景,大聲并美美地讀一讀這個季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了,詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了,抓緊時間,快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!

生:自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀

師:剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神,臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節(jié)。你們這么美,我可碰到麻煩事兒了!四季媽媽也邀請我去做客,可我沒時間啊,只能去一個季節(jié)!到底去哪個季節(jié)呢?沒辦法只好請你們幫忙了,請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié),誰介紹的季節(jié)最美,我就跟誰一起去。

(1)生介紹(朗讀)

(2)生生評價師生評價(朗讀指導)

(3)再讀并配上動作

師:聽了小朋友的介紹,我感覺每個季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛的雪人,我就去冬天瞧瞧吧?。▏L試背誦喜歡的段落)

一年級語文四季課件【篇4】

一、教學目標

1、認識11個生字,會寫4個字。學會兩種筆畫,認識“口、禾、雨、月”4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

二、教學重點: 識字、寫字和練習朗讀。

三、教學準備:課件、圖畫。

四、教學課時:兩課時

五、教學過程

1、談話導入 激發(fā)興趣

同學們,老師知道大家非常喜歡讀兒歌,現(xiàn)在老師讀首兒歌大家認真聽。

“秋天到,秋天到,園里果子長得好,枝頭結(jié)柿子,架上掛葡萄,黃澄澄的是梨,紅彤彤的棗?!?/p>

兒歌描寫了哪個季節(jié)的景色?一年中除了秋季還有哪幾個季節(jié)?你們喜歡這四個季節(jié)嗎?

今天老師就帶領同學們學習一篇課文,題目叫《四季》。

板書課題。 2、復習生字( 出示課件)學生認讀生字。

3、學習課文

(1)用自己喜歡的方式朗讀課文,把字音讀準,邊讀邊畫出生字,自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍,再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。(學生回答)

(2)學習第一句(出示課件)觀察圖說一說圖上畫了哪些內(nèi)容,文中第一句話寫了什么?聯(lián)系生活說說春天還有哪些景色。有感情地朗讀課文第一句(指名讀、分兩個學生讀、男女生分角色讀、師生分角色讀)。

(3)學習第二句(出示課件)用學習第一句的步驟學習第二句,先看圖再說內(nèi)容,重點讓學生有感情地朗讀課文,采用多種形式朗讀

。(4)總結(jié)學習前兩句的方法,用同樣的步驟讓學生自學描寫秋天和冬天的兩句。

(5)匯報學習成果,文中后兩句寫秋冬景色,讓學生通過看圖讀文感受他們的特點。

(6)分角色朗讀課文,找學生扮演草芽、荷葉、谷穗和雪人,讀每句的第三行,其他同學讀前兩行,全班同學合作讀書。(有感情地朗讀并加上動作)

(7)模仿課文來說說四季的景物。( ),他( )說:“我是( )天”

(8)欣賞四季圖片,進一步感受大自然的美麗,激發(fā)學生的熱愛之情。

4、課后延伸選自己喜歡的季節(jié)畫一幅畫。

《 四季 》第二課時說課稿

一、 說教材

1、教材簡析《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢,朗朗上口,能喚起學生對生活的感受。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學生觀察和想象。

2、教學目標

(1)認識11個生字,會寫4個字。學會兩種筆畫,認識“口、禾、雨、月”4個偏旁。

(2)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

(3)了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

二、說教法學法

在本課教學中,我充分采用自主、合作、探究的學習方式進行教學,使學生真正成為學習的主人,提高學習的積極性,讓學習變成自覺行為。

三、說教學過程

1、創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣創(chuàng)設好的教學情境,可以激發(fā)學生學習興趣,使學生能夠積極思考,主動發(fā)言,本節(jié)課我以孩子們喜歡的兒歌入手,激發(fā)他們學習興趣。

2、品讀課文 讀中識字新課程改革提倡采用聽讀識字法進行教學,即讓學生在聽、說、讀的過程中盡快地認識并掌握生字,在本節(jié)課中我讓學生多次朗讀課文并注重朗讀層次性。初讀,讀準字音,感知內(nèi)容。再讀,整體感知,加深印象。在讀中把本課要求識記的生字劃出來,通過多讀識記,使學生能夠把課文正確流利地讀下來。

3、重點指導朗讀本課是一首詩歌,語言優(yōu)美,朗朗上口。我采用以讀為主,以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題,表達情感,從而理解課文內(nèi)容。

4、趣味作業(yè)

課外延伸本課教學即將結(jié)束時,引導學生思考,同學們,一年四季景色這么美,你喜歡哪個季節(jié)就把它畫下來吧!怎么想的就怎么畫,學生興趣極高。這樣一來,把課內(nèi)的知識延伸到了課外,既鞏固了課內(nèi)知識,又打開了學生思路,使學生進一步感受到大自然的美麗。

2023八年級物理下冊課件4篇


俗話說,做什么事都要有計劃和準備。當一次工作學習即將開始時,我們通常會提前查閱一些資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。資料對我們的學習工作發(fā)展有著重要的意義!那么,想必你在找可以用得到的幼師資料吧?推薦你看看以下的2023八年級物理下冊課件4篇,可能你會喜歡,歡迎分享。

八年級物理下冊課件【篇1】

【教學目的】:

1、通過練習,學會使用天平及測量固體和液體的質(zhì)量的方法;

2、通過活動學會測量微小物體的質(zhì)量。領會誤差的含義;

3、學會根據(jù)實驗原理設計測量步驟。

【教學重點、難點】:學會測微小物體和液體質(zhì)量

【教學方法】:科學探究、討論法、分組實驗

實驗準備:托盤天平及砝碼、回形針、水、燒杯(兩個)。

【課時安排】

一課時

【教學過程】

教師活動學生活動教學策略

【新課學習】:一、測一枚回形針的質(zhì)量

活動1:把托盤天平放在水平臺面上,觀察天平的測量值和標尺分度值。

天平的測量值(砝碼盒內(nèi)所有砝碼質(zhì)量值之和):

橫梁標尺刻度(等于砝碼盒內(nèi)最小砝碼質(zhì)量)

標尺分度值(最小刻度)

思考:哪次測量更準確?為什么?

從這個實驗中得到什么啟發(fā)?

方法介紹:測量單個小物體的質(zhì)量時,由于被測物體的質(zhì)量比較小,一般的托盤天平精度不夠,難以測出,因此采取測多算少,以提高測量結(jié)果的準確程度。

同時采用多次測量取平均值可進一步較小誤差。

二、測量水的.質(zhì)量

設計方案:如何測量水的質(zhì)量?

教材P6把三個步驟排列一下,填入表格。

思考:把⑴和⑵交換,這個方案如何?分組活動:⑴調(diào)節(jié)天平;

⑵測一枚大頭針質(zhì)量;

發(fā)現(xiàn):無法測量,比分度值小

⑶設計方案;

⑷測100枚大頭針質(zhì)量;

⑸再測200枚大頭針質(zhì)量;

⑹計算一枚大頭針質(zhì)量。

同樣的誤差,分得越多,誤差越小。

測多算少(累計法)

活動2:分組活動測水的質(zhì)量

⑴測燒杯質(zhì)量m杯;

⑵測燒杯和水的總質(zhì)量m總;

⑶計算燒杯中水的質(zhì)量m水=m總-m杯

八年級物理下冊課件【篇2】

《§6.1科學探究:牛頓第一定律》說課稿

各們評委,各位老師,大家好: 今天我說課的題目是第六章第一節(jié)《科學探究:牛頓第一定律》

一、教學設計理念

本課的基本思路是:以生活中的實例和探究小實驗為基礎,以學生分組實驗討論、教師點撥為基本方法,通過“圓柱體從斜面下滑”的學生實驗、PPT錄像,swf模擬演示等,逐步建立“如果沒有外力作用,一切物體將永遠運動下去”的觀點,最后形成牛頓第一定律,引入慣性是物體本身固有的一種屬性、逐步形成對“力與運動的關系”的定性認識。

二、教材分析

1、地位與作用

地位:牛頓第一定律是經(jīng)典力學中三大定律之一,是整個力學中的基礎。牛頓第一定律也是初中力學的一個開端。本課教材的特點是既注重科學探究,又與日常生活緊密聯(lián)系,把物理這門基礎自然科學與歷史、生活、社會有機地結(jié)合,是培養(yǎng)全體學生科學素質(zhì)的一次良機,又體現(xiàn)從生活走向物理,再從物理走向社會的教學理念。

作用:前面我們學習了簡單的運動,又知道力學一些簡單知識,牛頓第一定律正是基于此基礎上將運動和力聯(lián)系起來的一條紐帶一座橋梁,是進一步分析和處理直線運動和力學問題的基礎,起到承上啟下的作用,是本冊書中的一個重要內(nèi)容,也是本節(jié)、本章的重點。本節(jié)課的教學要求學生主動參與,在實驗、討論建立概念和規(guī)律的過程中,感受到透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方法,感悟觀察、實驗、推理、尤其是“理想實驗”對形成概念和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的重要作用。

2.教材特點:

①牛頓第一定律解決了幾千年都含糊不清的問題,有助于學生對運動和力的關系進一步深入理解。

②伽利略理想實驗是學生第一次真正接觸到的理想實驗,應充分引導學生探索伽利略理想實驗的推理過程,知道理想實驗是建立在可靠的事實基礎上的科學方法。

3、學情分析

牛頓第一定律是由部分實驗結(jié)果,部分外推假設、部分定義所構(gòu)成的一個復合體,就其定義本身的表述學生不難記住,但初三學生由于接觸物理時間比較短,學生平均年齡比較低,抽象思維能力及認知結(jié)構(gòu)上尚不成熟,加上生活經(jīng)驗的影響,不少學生認為運動的物體有慣性、靜止的物體沒有慣性;固體有慣性、氣體,液體沒有慣性。因此在接受牛頓第一定律上有一定的難度,怎樣形成對牛頓第一定律的理解及這一概念的建立使其認識由直觀的感覺上升到科學理性認識則是本節(jié)的難點。

三、教學重點、難點

重點:牛頓第一定律的形成過程及內(nèi)容。

該定律是在實驗基礎上推理而得,內(nèi)容較難借助例證來驗證。

難點:伽利略理想實驗的推理過程;

四、教學目標

1、知識與技能

(1)知道牛頓第一定律。

(2)理解慣性是物體本身固有的一種屬性;知道慣性的大小與物體的質(zhì)量有關。

2、過程與方法

(1)通過小組斜面實驗、演示伽利略的斜面實驗及推理,關注實驗、分析、推理、“理想實驗”的方法。

(2)通過對生活中常見事例和實驗的分析,糾正對慣性的一些錯誤認識,注意透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方法

3、情感、態(tài)度與價值觀

(1)通過了解亞里士多德、伽利略和牛頓等科學前輩對“運動和力的關系”不懈的探究歷程,領略伽利略“理想實驗”的科學魅力,感悟科學道路的艱辛曲折。

(2)通過對慣性利弊的分析討論,懂得任何事物都存在兩面性。

(3)通過了解安全帶、安全氣囊和頭枕的作用,感悟生命的寶貴,體會尊重交通法規(guī)的重要性,從而自覺遵守交通法規(guī)。

五、教學方法及依據(jù)

本課我主要采用“實驗探究法”與“科學推理”相結(jié)合來進行教學,即通過實驗現(xiàn)象的觀察、分析,又加以科學的想象和推理,引導學生去發(fā)現(xiàn)知識,總結(jié)規(guī)律。同時我采用“對比教學法”貫穿課堂始終,有正、反理論的對比,有慣性實驗的對比,有慣性利弊的對比。總之充分調(diào)動學生的主觀能動性,讓他們真正成為學習的主體

六、教學過程設計

1、創(chuàng)設情境,導入新課。

高爾基說:“好奇是了解的開端和引向認識的途徑。”為此,我設計了飛機投彈的Flash動畫,讓學生即熟悉又好奇,帶著想知道為什么的懸念進入新課。這樣即讓學生感受生活的和諧,又激發(fā)了學生的求知欲,培養(yǎng)學生的探索興趣。

由教師出示幾幅動畫圖片:一:對課本施加一個水平方向的拉力,課本運動,撤去拉力后,課本等停了下來;二:陷入雪地里的汽車施加水平的推力,汽車就沿水平方向運動了。撤去推力車就會停下來.三靜止的足球用腳施加力后會飛出去;

四、鐵錘敲擊釘子,釘子向下運動陷入木板。停止敲擊,釘子就不再下陷。讓學生找出以上力學現(xiàn)象中具有的一個共同特征

這樣就引導學生提出了亞里士多德的觀點。這樣設計的目的是符合學生的生活經(jīng)驗,也符合學生的思維,這為后面推翻這種理論打下了基礎,同時也發(fā)展了學生的思維。

接著教師展示“關閉了發(fā)動機的火車,雖然繼續(xù)運行,但是最后也將停下來。火車為什么會停下來呢?”的火車動態(tài)圖片得出“假如沒有摩擦力的作用那火車的運動狀態(tài)又會有什么變化呢?”的疑問,激發(fā)學生的興趣。首先讓學生對亞里士多德的觀點表示懷疑。培養(yǎng)其質(zhì)疑能力。同時指出亞里士多德的理論一提出,另一位科學家針鋒相對的提出了相反的觀點:運動的物體不需要力來維持。他就是伽利略.為了驗證他觀點的正確性,并用接著以Flash的形式演示,伽利略理想實驗。在學生頭腦中形成一個兩個似乎都正確的矛盾觀點。

2、穿越時空,感受物理發(fā)展的歷程

因為質(zhì)疑是一切探索的開始。所以我用畫面假想了一場伽俐略挑戰(zhàn)亞里斯多德的辯論賽,并展示出正、反兩大觀點,讓同學們根據(jù)生活經(jīng)驗來擔當評判主席,并播放聲音不能在真空中傳播的實驗錄像,通過所設計的幾個問題:“我們能使玻璃罩內(nèi)達到絕對真空嗎? 我們又是怎樣得出真空不能傳聲的結(jié)論的?該實驗的實驗理念是什么?”讓學生得出 驗證伽利略理論正確性實驗的設計理念,“從有摩擦力的實際實驗”到“無摩擦力的理想實驗”

引導學生完成提出問題,假設猜想,再設計斜面小車實驗,為接下來的自主探究做好鋪墊。這樣可以讓學生養(yǎng)成良好的思維習慣,敢于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新。

3、合作探究伽利略理想斜面實驗,突出重點,突破難點。

根據(jù)剛才的引導,猜想,讓學生自主設計實驗,大膽放手讓學生實驗,觀察并記錄現(xiàn)象。學生在實驗中感受到恰恰是因為有摩擦力,小車的不能繼續(xù)運動,也就是運動無法維持,從而理解了“力不是維持物體運動的原因,而是改變物體運動狀態(tài)的原因” 這一知識重點,為了突破了科學想象和科學推理的難點。我設計了幾組動畫和這樣的問題:小車在表面光滑的木板上為什么比表面粗糙的木板上運動得遠;讓學生觀看FLASH演示,總結(jié):水平面越來越光滑,摩擦力越來越小,圓柱體運動的越來越遠。讓學生推理得出:在一塊絕對光滑沒有摩擦力的表面上,小車將以不變的速度永遠運動下去。并用氣墊導軌錄像讓學生感受物體在摩擦力極小的情況下的運動狀態(tài),從而驗證學生推理的正確性,這樣讓學生經(jīng)歷科學探究過程,學習科學研究方法,發(fā)展學生的科學想象和推理能力,實現(xiàn)以學生為主體的課堂教學。

4、理性感知牛頓第一定律

通過分析伽利略和笛卡爾等人觀點的局限性,分析得出牛頓在伽利略等科學家的研究基礎上,建立了力和運動關系的第一條定律,“一切物體在沒有受到外力作用的時候總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。”教師強調(diào)內(nèi)容中的重要知識要點,讓學生正確認識到科學是嚴密的,來不得半點馬虎,更突出了牛頓第一定律是本節(jié)最重要的知識點,讓學生了解自然界的基本規(guī)律,客觀地認識了世界。

5、感受身邊的慣性現(xiàn)象,聯(lián)系實際,畫龍點睛。

在講授慣性知識點時,我先以開車撞墻的趣圖,冰上運動的力與美的展示,吸引了學生的眼球,勾起了他們急于探索的渴望心理。接著我又設計了簡易又有趣的兩組慣性實驗:慣性雞蛋實驗及慣性小車實驗,讓學生感受身邊的物理,通過幾個問題的設計得出了慣性的定義,并通過固體、液體、氣體也具有慣性的錄像的播放,使學生認識到一切物體在任何情況下都有慣性。

通過引導學生的討論,使慣性知識得到“靜者恒靜,動者恒動”的升華與提煉。使學生正確理解了慣性,突破解決了:慣性是物體本身固有的一種屬性;運動的物體有慣性、靜止的物體也有慣性這一教學難點。

6、強化慣性利弊的對比,對學生進行情感教育

最后組織學生觀看慣性的利用與防止動畫、錄像,討論:生產(chǎn)生活中哪些是慣性帶來的方便,哪些是慣性帶來的危害。教師提示:慣性是造成許多交通事故的原因,對學生進行安全教育。完成從物理走向社會的過程。讓學生有了從感性到理性的升華,并會應用知識指導實際的生產(chǎn)生活,促進學生素質(zhì)的全面提高,起到畫龍點睛效果。

七板書設計

八、有待深入思考的教學問題

慣性實驗的成敗與實驗者操作的速度有關,以及講到汽車要限速,以免慣性帶來危害時,容易讓學生誤認為慣性與速度有關。當教學中如果有學生提及慣性大小,或問到慣性與什么有關時,教師要及時解答學生的疑問,并舉例說明慣性大小只與質(zhì)量有關。因為及時解惑是教師的職責。

八年級物理下冊課件【篇3】

一.什么是力

1.力是物體對物體的作用

2.物體間力的作用是相互的

3.一個力必定有施力物體和受力物體。

二.力的作用效果

1.力可以改變物體運動狀態(tài)(速度和方向)

2.力可以改變物體的形狀。

第二節(jié)力的描述

教學目標:

知識與技能:

1、了解力的三要素;

2、會畫力的圖示和力的示意圖;

3、知道力的單位;

4、培養(yǎng)學生的學習能力,初步分析問題的能力。

過程與方法:

經(jīng)歷實驗、講解、討論、練習與對比過程。

情感、態(tài)度和價值觀:

通過教學活動,使學生認識到科學的嚴謹,培養(yǎng)學生對科學的興趣。

教學重點:力的三要素

教學難點:力的圖示

教學過程:

一、力的三要素

利用多媒體展示或者口頭介紹各種力的作用的例子:踢足球、抬木頭、拉箱子、扳手腕??請學生思考、討論:力作用在物體上所產(chǎn)生的不同效果,與力的哪些因素有關?

踢足球用力大小不同,球運動不同;方向不同,球運動不同;踢球時所踢的位置不同,球的運動也不同;同樣抬木頭時??

老師演示實驗:分別用不同的力推門,效果不同。

引導學生分析,總結(jié):作用力的大小不同,效果不同;方向不同,效果不同;作用的點不同,效果不同。

引導學生做教材5頁圖7-2-2的實驗??偨Y(jié):力的作用效果不但與力的大小、方向有關,而且還與力的作用點有關。

力的三要素:力的大小,方向和作用點。

二、力的單位

老師給出力的單位、力的'符號,簡單介紹牛頓。

老師對一牛的力究竟有多大做一個形容:兩個雞蛋一袋方便面??所受的重力。

三、力的圖示

利用多媒體演示一個人推或拉一輛車(力的大小相同,且在一條直線上);舉或提一個木箱(力的大小相同,且在一條直線上)??設問:我們怎樣來表示力對物體的作用,而不必表明是什么樣的力?

老師假設剛才錄像中人拉車的力為100N,演示如何用力的圖示法作圖。強調(diào)在作圖時,如何規(guī)定一個合適的長度,如何選擇起點、線段的長度、箭頭的畫法、意義等。多媒體展示:力的作用點相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物體,效果不同,并作圖;力的作用點相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物體,效果不同,作圖;力的大小相同、方向相同、但作用點不同的力作用于同一物體,效果不同,作圖。練習:教材6頁圖7-2-5作圖。

四、力的示意圖

講解力的示意圖,將力的

示意圖與力的圖示比較。

舉例作圖:

1、一木箱放在地上,對地面的壓力為100N,畫出它的力的圖示,力的示意圖。

2、一鉤碼豎直掛在彈簧上,鉤碼對彈簧的拉力為12N,畫出力的圖示,力的示意圖。

五、課堂小結(jié)

六、課堂作業(yè)

八年級物理下冊課件【篇4】

八年級物理是學生剛剛接觸的一門新學科,剛開始上課時就先用一些簡單趣味的物理小實驗引入新課,激發(fā)學生的學習興趣是我們的首要任務。在課程改革下,以學生發(fā)張為中心,全面提升學生素質(zhì),加強學生動手思考本事,由于我們用的是新改版的人教版,物理教學和以前大有不一樣,在熟悉教材資料后,根據(jù)學生的具體情景制定了這樣的計劃。

一、指導思想

認真貫徹落實黨的教育方針,堅持以為為本,堅持以促進全體學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展為教學根本目標,以常規(guī)教研工作和教學常規(guī)的落實為主要工作,以校本教研為重點,不斷提高自身的教學業(yè)務素質(zhì);認真學習課程改革精神并落到實處,按照學校教務處指導要求,加強對新教材研究學習,加強對課堂教學、實驗教學的研究,努力提高課堂教學效益,為使更多的學生提高物理科成績而不懈努力。

二、學生情景分析

具了解本屆學生部分學生還是有較強的學習本事,個別同學的獨特的學習方法更是值得推崇,學習較自覺,僅有少部分同學較懶惰,但發(fā)展?jié)摿θ匀惠^大,很有期望帶出好的成績來,學生對一些簡單的概念和公式掌握較模糊,基礎不牢,導致一些簡易的題型也無法答對,但這幾班學習中還是有個別的尖子生有培養(yǎng)前途,其余大部分學生也有較大的提升空間,我仍然有信心把他們帶好,帶出好的成績。

三、教材分析

1、教材把促進學生全面發(fā)展作為培養(yǎng)的目標。在資料上,注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能,進取推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上,進取創(chuàng)造條件讓學生主動學習參與實踐,經(jīng)過學生自我動手、動腦的實際活動,實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

2、教材從全面提高學生素質(zhì)的要求出發(fā),在知識選材上,適當加強聯(lián)系實際、適當降低難度,既研究現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會生活的需要,又研究當前大多數(shù)初中學生的學習水平的實際可能。在處理方法上,適當加強觀察實驗,力求生動活潑,既有利于掌握知識,又有利于培養(yǎng)本事、情感和態(tài)度,使學生在學習物理的同時,獲得素質(zhì)上的提高。

3、教科書采用了苻合學生認知規(guī)律的由易到難、由簡到繁,以學習發(fā)展水平為線索,兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既苻合學生認知規(guī)律,又堅持了知識的結(jié)構(gòu)性。

四、目標任務:

1、切實抓好本科教學工作,從工作基礎環(huán)節(jié)入手,從大面積的差生入手,從科學的方法入手,扎實工作,力爭使九年級(2)班的平均成績、及格率、優(yōu)秀率都有顯著的提高。

2、協(xié)助班主任搞好班級工作。班主任的班級管理工作只靠一個人是不行的,作為物理任課教師的我義不容辭,定能和各班班主任互相協(xié)作搞好班級管理工作,創(chuàng)造一個舒適的班級育人環(huán)境。

3、參與并做好教研、教改工作。為了使自我的教學水平有新的起色,達得自我制訂的目標,本學期主要做好新教材的研究探討和物理實驗室管理的相關工作。

4、加強對學生的過程方法培訓和思想品德教育。經(jīng)過教學,使學生領會科學的研究和分析態(tài)度,學會自主學習,并掌握必須的學習方法。同時借用物理學科中涉及的一些現(xiàn)象或原理,對學生進行行為習慣養(yǎng)成、團體主義、愛國主義等方的思想政治教育。

五、方法措施:

1。 體現(xiàn)“以人為本”的育人理念,處處為學生差想,異常是為差生著想,樹立他們的信心,幫他們找準人生的坐標和目標并能之奮斗,讓物理教學不僅僅僅是授業(yè)和解惑,更能起到傳道的作用。

2。 重視對實驗的教學,想方設法創(chuàng)造條件進取開展演示和分組實驗,激發(fā)學生的學習和實驗興趣,使學生的學習更加直觀生動,更有實效;同時培養(yǎng)學生觀察分析和總結(jié),使學生用科學的方法和態(tài)度對待生活,對待人生。

3。 加強對學生學習的督促,加強對各知識點的練習和鞏固,讓學生對物理概念和公式熟記于心并能快速地有效運用。

4、開展結(jié)隊幫扶,重視培優(yōu)輔差工作。采取教師帶學生,學生帶學生的方法,著力差生學習習慣的培養(yǎng),激發(fā)他們學習的欲能的潛能,堅持優(yōu)生良好的進取態(tài)勢,力爭成績的大面進取提高。

5、對學習提高較明顯或長期有提高的學生實行獎勵。同時也提議其余班級采取必須的獎勵措施。

6、充分利用各班物理晚自習加強對學生輔導,并加強各知識點的練習,經(jīng)過更多的練習來取得更好的成績。

七、教學進度安排及課時分配:

(略)

八年級下冊英語課件


教案課件是老師工作中的一部分,老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。教師應該根據(jù)學生的學習興趣來制定教案,要寫好教案課件有沒有好的范文可借鑒呢?幼兒教師教育網(wǎng)特意收集并為您呈上“八年級下冊英語課件”相關內(nèi)容,閱讀后希望您能夠?qū)⒈揪W(wǎng)頁網(wǎng)址收藏下來以享受更多的信息服務!

八年級下冊英語課件【篇1】

外研版八年級下冊英語Module 2 Friendship Unit1教

學設計

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一。教材分析

1.《新標準》英語采用發(fā)現(xiàn)式語法學習法: 呈現(xiàn)---提問---發(fā)現(xiàn)---總結(jié),培養(yǎng)學生自主學習的能力。賓語從句是初中階段較難掌握的,在JEFC教材中出現(xiàn)在九年級,現(xiàn)提早了一個學期,所以難度較大。這需要老師很好地設計課堂教學活動。

2.本模塊以友誼為話題,通過聽力、對話和閱讀材料的學習介紹了賓語從句。友誼是同學們較為感興趣的話題,也與他們自身經(jīng)歷相關。借助友誼展開話題討論,同時培養(yǎng)學生關愛他人的情感。

二。學情分析

1.知識基礎:部分學生缺少豐富的語言基礎,對某些任務的完成有一定的難度。

2.思維能力:有較強的記憶力和模仿能力,有待培養(yǎng)知識的擴展運用能力。

3.認知心理:有較強的求知欲和表現(xiàn)欲,部分學生存在不自信,羞于表現(xiàn)等思想顧慮。

三。教學目標

1.語言技能目標:

聽:能聽懂用賓語從句表述的意義。說:能運用不同賓語從句來詢問和表達友誼。

讀:能讀懂閱讀文章,理解語篇主題和細節(jié)。寫:能用賓語從句來寫與友誼有關的短文。

2.語言知識目標:

1)能利用賓語從句討論與友誼有關的話題。正確使用賓語從句的三種句式。

2)能夠理解下列單詞和詞組:a couple of, junior high school

3)能夠正確使用本模塊中出現(xiàn)的四會詞及短語。

3.情感態(tài)度目標:

1)通過對友誼的交流,掌握如何與他人交朋友,理解自己生活中情感影響的重要性。

2)引導學生與他人合作,相互幫助,共同完成學習任務,盡情享受學習的樂趣。

4.學習策略目標:

1)自主學習能夠結(jié)合個人的情況預習教材和拓展。

2)合作學習能夠與同學交流學習心得體會,共享學習策略。

四。教學重點與難點

教學重點: 正確運用賓語從句描述友誼。

教學難點: 賓語從句的引導詞、語序及時態(tài)。

五。教學過程

Step 1 Warming up

are you from? is his name?

do you ask? do you ask?

ask where you are ask what his name is.設計意圖 通過問與答的形式,呈現(xiàn)賓語從句,為下異步的操練做準備。

Step 2 Pair work

are you from? is your good friend from?

S1: Where are you from? S1: Where is your good friend from?

S2: I am from… S2: My good friend…is from…

S1: S2 says that he / she is from… S1: S2 says that …

設計意圖 聯(lián)系學生生活實際,體現(xiàn)用中學原則。用地圖操練鞏固目標句型---that引導的賓語從句。

Step 3 Group work

something about my good friend

S1 has heard that Sally…

S2 knows that Sally…

S3 says that Sally…

I think that Sally…

設計意圖 通過談論熟悉人物 Sally, 進一步加強目標語的操練。同時,相互交流和幫助又培養(yǎng)了合作精神。

Step 4 Presentation

talk

you ever made telephone calls?

Who do you usually call?

a telephone call with a the other students an example.(suppose tomorrow is Saturday, you want to invite someone to have a picnic with you.)

T: Hello, this is Miss Wu I speak to LiHui?

S1: Hello, Miss Wu, this is LiHui are you?

T: I'm fine , ,LiHui, we are going to have a picnic tomorrow, would you like to go with us?

S1: Great!I'd love and where shall we meet?

T: Let's meet at half pass 8, at our school : Ok, see you : See you and find out:

What do Ann's mother and Bill talk about on the phone?

(事先交代情景: Ann's classmate Bill called Ann wasn't 's mother answered the phone.)

Expressions of making telephone calls:

Hello!Could I speak to Ann, please?

I'm afraid she isn't here right I take a message for you?

This is 'll give her the message…

設計意圖 新語言項目在情景中自然呈現(xiàn),比較中、英文打電話的不同用語,引導學生判斷、總結(jié),從而達到理解、學習并運用語言的目的。充分體現(xiàn)了學習的過程。

Step 5 Practice

and find out how many people you hear.(Turn to page 10-1)

and number the order.(Turn to page 10-2)

a telephone telephoned Father wasn't answered the telephone.(用兩只電話機讓學生在課堂上表演)

Activity 5, 2, 3, 4

設計意圖 在常規(guī)聽力練習中進一步提高學生聽的能力,在盡可能真實的情景中鞏固打電話用語。

Step 6 Presentation Why does Sally call Chen Huan?

設計意圖 激發(fā)求知欲望。順利進入新課的學習。

Step 7 Listening and reading:(Turn to Page 10-3)

and answer the questions:

1)How many persons are there in the dialogue?

2)Where are they?

and answer(必須用賓語從句回答)

1)What does Chen Huan say? He says that…

2)What does Sally say? She says that …

and check(√)the true sentences.(Turn to Page 11-4)

設計意圖 聽讀兩方面入手,由易到難,層層推進,重視對學生學習能力和技巧的培養(yǎng)。

Step8 Exercise

the words with their and answer the questions about the words in the box.(Turn to p11-5)

設計意圖 由單詞的復習過渡到句子的復習,既培養(yǎng)學生在語境中理解、識記單詞的能力,又為新課的學習起到較好的鋪墊作用。

Homework

your teacher

假設10年后,你參加工作,當了一名記者,回來看望老師。學生自由向老師提問,老師重復學生的問題,很自然地引出新知識---疑問句的賓語從句。: Miss Ni, do you still like teaching English?

T: S1 wants to know if I still like teaching 'm glad to tell you that I like teaching English very .給好朋友打個電話,請他來參加你的生日晚會。

設計意圖

1.英語是一門語言,而語言是用來交際的。只有多聽、多讀,才能讓我們的英語說得更加流利,掌握得更加牢固。

2.讓學生學會一切可利用的資源來獲取更多的學習信息。學習活動由課堂向課外延伸。

3.貫徹從師生交流到生生交流的原則,在體現(xiàn)學生自主學習的同時,注重教師的示范作用。

八年級下冊英語課件【篇2】

Lesson 33 教學設計

Teaching content:

1. new words: living room, kitchen, bathroom

2. a dialogue about Li Ming’s arriving in Canada

3. let sb. do sth.

4. introduce sth./sb. to sb.

Lesson objectives

After this lesson, students should be able to

1. understand the meaning of the text

2. remember and use the mastery vocabulary and know some important words for transportation

3. write something about means of transportation

4. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts

Key points

1. the usage of let

2. introduce sth. to sb.

Difficult points: the usage of let

Teaching aids: a picture of living room/ kitchen/ bathroom, some cards, slide projector

Type: dialogue

Teaching procedure

Class opening (5 minutes)

Introduce the topic for Unit 5. Please read about introducing units in “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide.

Student book (15 minutes)

There are two reading for this lesson. Teach the first reading. The second reading is for students to use independently.

The readings present new vocabulary and review vocabulary the students have learned in previous lessons.

The new vocabulary for this lesson includes the following words and phrases:

Mastery Vocabulary

Can, on foot, take a plane/train

Can/could I/you…?

Of course.

Oral Vocabulary

Rapid, transportation, type (n.)

Before you begin the reading, introduce unit project 1. See “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide for general information about introducing unit projects. Also see the Unit 5 introductory page in this teacher’s guide. Instructions for unit project 1 are in the student book.

There are many ways to teach immersion reading. Here are some step-by step instructions for one way to teach the reading in this lesson. Also see “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide for general information about teaching readings.

Step l: Check to see if the students have previewed the text. Ask if they have any questions concerning the meaning of the text. Encourage other students to try to answer the questions.

Step 2: Play the audiotape. Use your discretion to decide whether you want to spend some time on the new vocabulary. You may want to ask students to explain the meaning of some sentences containing key words. What strategies did they use to puzzle out the meanings? Remember to give lots of praise for a good try, even if it's wrong. It may be helpful to write the following phrases on a large piece of paper or on the blackboard, as a review. This will be helpful for students to refer to in the next step.

(to go) on foot

take a bus/taxi/car

ride a bike/the train

(to go to someplace) in a car

If you wish, you may say something about the word type in comparison with' the word kind, which the students learned in the last unit.

Step 3: Divide the class into small groups. Ask each group to talk about their usual means of transportation in moving around the city and travelling around the country. Encourage students to use the phrases that you have listed as well as to borrow phrases and sentence patterns from the text.

Step 4:Ask for three volunteers to act out the text.

They can choose to read aloud their lines from the reading. They can also improvise and create lines of their own.

Unit project 1: History of a type of transportation (15 minutes)

Begin unit project 1. This project covers three lessons. Working in groups,' students will complete a project to present to the class.

Divide the class into small groups of three or four students. Each group chooses a type of transportation for the project. Instruct students to begin collecting information about that type of transportation. They will prepare a comic strip or timeline of important dates in its development.

Teaching tip

Set up a contest for good group work.

Here's a way to encourage good group work among your students.

Tell the class that each group starts with a score of ten in each of these categories: project plan, cooperation, use of English, quietness, progress, final product. Write these across the top of the blackboard. Along the left side Of the blackboard, write a list of the groups names.

Add or subtract scores according to each group's performance. For example, if a group is trying to use a lot of English, give it two points (so now it has twelve points in that category). If a group is working with too much noise, subtract a point from that group in that category.

Keep track of the scores each day over the course of a project. What group has the highest score?

Activity book (5 minutes)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Fill in the blanks:

Write the words you hear.

Dinosaur Fun Park

Hi, this is Danny: I will tell you a story about my trip to Dinosaur Fun Park!

Dinosaur Fun Park is a fun place for dinosaurs. There is lots of dinosaur food there. Dinosaur food is very good for dinosaurs. It is like people food, but it is bigger. Dinosaur cookies are as big as kitchen tables. There are lots of dinosaur games, too. Many dinosaurs play dinosaur ping-pong. It is like people ping-pong, but the ball is bigger. Dinosaur ping-pong uses a basketball!

I loved Dinosaur Fun Park, but I am too small to live there. If I grow bigger, maybe I will visit again!

Class closing (5 minutes)

Below is the suggested homework for this lesson. Aim to give students about thirty minutes of homework. Use your discretion in deciding how much. reading or how many exercises to assign as homework. Base your decision on students' progress.

the first reading in the reader

the remaining activity book exercises

the next lesson in the student book

Lesson 34 教學設計

Teaching content

1. new words: refrigerator, inside, wash, juice, pass, knife, mine

2. a dialogue about having breakfast

3. the usage of would like

4. introduce sth.

Lesson objectives

At the end of this lesson, the students should be able to

1. understand the meaning of the text

2. remember and use the mastery vocabulary and know something about the development of the airplane

3. write something about airplanes

Key points

1. Time for sth. =It’s time for sth. =It is time to do sth.

2. What would you like? I would like…

Difficult points: would like to do sth.

Teaching aids: a picture of stove/ refrigerator, sink, some real things or some pictures of food, audiotape

Type: dialogue

Teaching procedure

Class opening (5 minutes)

For ideas and tips on beginning a class, see “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide.

Student book (15 minutes)

There is one reading for this lesson. The reading presents new vocabulary and reviews the vocabulary students have learned in previous lessons.

The new vocabulary for this lesson includes the following words and phrases:

Mastery Vocabulary

airport, passenger, station, railway, fly

Oral Vocabulary

runway

For general suggestions about teaching immersion reading, please see “Teaching Techniques” in the back of this guide. Here are some step-by-step instructions for one way to teach the reading in this lesson.

Step 1: Check to see if the students have previewed the text. Ask if they have any questions concerning the meaning of the text. Encourage other students to try to answer the questions. Ask if they know anything about airplanes beyond what is said in the reading.

Step 2: Play the audiotape. Have the class follow the audiotape while looking at the text. You can decide whether you think it is necessary to spend some time on the new vocabulary.

Step 3: Ask the students to work individually to summarize the main ideas of the reading in five or six sentences.

Stop 4: Ask for one or two volunteers to read their summaries aloud to the class. Do other students agree with what has been presented as the main ideas? Discuss as a class. Use as much English as possible.

Unit project 1: History of a type of transportation (continued) (15 minutes)

Continue unit project 1. Students continue to work on their projects. Advise students that they should finish the projects during this lesson. They will present their projects during the next lesson.

Activity book (5 minutes)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Follow 'the instructions.

a. Fill in the blanks. Write the words you hear.

Hi. Do you remember me? My name is Chad! I invented the dog-waterer. Do you have one yet? Thanks to me, there are no more thirsty dogs!

My family went on a trip this summer. We went on a ship. Passengers on the ship could sleep or play games. There were swimming pools and movie theatres on the ship! Our rooms were very big.

My mum and dad liked the ship. They did not have to cook or clean. My dad Cried when our trip was over!

Below is the suggested homework for this lesson.

Aim to give students about thirty minutes of homework. Use your discretion in deciding how much reading or how many exercises to assign as homework. Base your decision on students' progress.

the second reading in the reader

the remaining activity, book exercises

the next lesson in the student book

Lesson 35 教學設計

Teaching content

1. new words: mitten, usually, sometimes, ride, always

2. a dialogue about Li Ming’s going to school in Canada

3. usage of sometimes, usually

Lesson objectives

After this lesson, students should be able to

1. understand the meaning of the text

2. remember and use the mastery vocabulary and know something about the development of the bicycle

3. write something about bicycles

4. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts

Key points: usage of usually and sometimes

Difficult points: usually and sometimes

Preparations: pictures, audiotape, slide projector

Type: dialogue

Teaching procedure

Class opening (5 minutes)

For ideas and tips on beginning a class, see “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide.

Student book (15 minutes)

There is one reading for this lesson. The reading presents new vocabulary and reviews the vocabulary students have learned in previous lessons.

The new vocabulary for this lesson includes the following words and phrases:

Mastery Vocabulary

all right, get off, get on, ride, seat (n.)

Oral Vocabulary

pedal (n.). wheel

There are many ways to teach immersion reading.

Here are some step-by-step instructions for one way to teach the reading in this lesson.

Step 1: Check to see if the students have previewed the text.

Ask if they have any questions concerning the meaning of the text. Encourage other students to try to answer the questions. Ask if they know anything about bicycles, beyond what is said in the reading.

Step 2: Play the audiotape. Have the class follow the audiotape while looking at the text. You can decide whether you want to spend some time on the vocabulary listed above.

Step 3: Ask the students to work individually to summarize the main ideas of the reading in five or six sentences.

Step 4: ASk for one or two volunteers to read their summaries aloud to the class. Do other students agree with what has been presented as the main ideas? Discuss as a class. Use as much English as possible.

Unit project 1: History of a type of transportation (Continued 15 minutes)

Conclude unit project 1. Groups present their work to the class. Depending on class size and the length of presentations, you may wish to divide up the class.

Groups would then present their projects to one portion of the class.

Activity book (5 minutes)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Fill in the blanks.

Write the words you hear.

Babo's Bike, Part One

Have you heard the story of Babo? No?

Then I will tell you about Babo.

Babo lived a long time ago. He did not work hard. He had a big basket. Every morning,

Babo filled the basket with apples. Then he walked along the street. People bought Babo's apples. Babo's basket was always empty when the evening came. But Babo was very poor.

One day, Babo saw a man riding a bicycle:

But it wasn't a bicycle! It had only one wheel! People were watching the man. They were singing, “Ron the Rider! Ron the Rider!” Some of them gave money to Ron.

Class closing (5 minutes)

Below is the suggested homework for this lesson. Aim to give students about thirty minutes of homework. Use your discretion in deciding how much reading or how many exercises to assign as homework. Base your decision on students progress.

the third reading in the reader

the remaining activity book exercises

the next lesson in the student book

LESSON 36 教學設計

Teaching content

1. new words;year, same, glad, classmate

2. a dialogue about Li Ming’s meeting Jenny’s class

3. meet and introduce each other

4. usage of speak and same

Lesson objectives

After this lesson, students should be able to

1. understand the meaning of the song and sing the ong well

2. remember and use the mastery vocabulary

3. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts

Key points:

1. introduce to each other

2. speak and same

Difficult points: usage of word same

Teaching aids: audiotape, recorder, pictures

Type: dialogue

Teaching procedure

Class opening (5 minutes)

For ideas and tips on beginning a class, see “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide.

Student book (15 minutes)

The reading for this lesson is a song. The audiotape presents the song; the words to the song are in the student book.

The new vocabulary for this lesson includes the following words and phrases:

Mastery Vocabulary

drive, get in

No Parking!

Yes/Certainly.

You'd better not.

Oral Vocabulary

highway

See “Teaching Techniques” at the back of this teacher's guide for suggestions on teaching songs.

Here are some step-by-step instructions for one way to teach the song in this lesson.

Step 1 Have the class read the lyrics aloud as a poem. You may divide the class into two groups. Each group will read one line at a time. Make sure students can read rhythmically with a good sense of the rhymes!

Step 2: Play the audiotape. Have the class follow in their books.

Step 3: Practice singing the song repeatedly until the students can sing it well.

Class activity How to get from here to there (15 minutes)

In this activity, students can have fun discussing transportation. Write several false statements about transportation on the blackboard. For example:

I will drive my car across the Pacific Ocean to get to Canada.

At the airport, I will take the train to Beijing.

I will fly my bicycle to school.

Ask for volunteers to correct these statements. Then ask each student to make up three false sentences about transportation. Have students choose partners. The students exchange their sentences with their partner. Each partner works to correct the other's sentences. Then students compare their corrections. Do partners agree on how to correct the sentences?

Activity book (5 minutes)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Fill in the blanks. Write the words you hear.

Babo's Bike, Part Two

Later, Babo saw Ron the Rider walking along the sidewalk. He had his one-wheeled bicycle. “Do you like riding your one-wheeled bicycle?” Babo said to Ron.

“No. It is hard work,” said the man. “And I am poor. 1 work hard and I make little money.”

“I make little money, too,”said Babo. “But I do not work hard. I fill this basket with apples. People come and buy them from me.”

Ron the Rider laughed. “I will give you my one-wheeled bicycle if you give me your basket” he said.

Class closing (5 minutes)

There is no specific reading from the reader to assign as homework for this lesson.

This is a chance for students to catch up if they are behind.

Suggested homework for this lesson includes:

the remaining exercises in the activity book

the next lesson in the student book

diary-writing and ,group verb-tense Studies

Lesson 37 教學設計

Teaching content

1. new words: temperature, outside, cup, shape, circle, line, pizza

2. a dialogue L Ming and his friends

3. how to ask and answer about the temperature

Lesson objectives

1. After this, students should be able to understand the meaning of the text

2. remember and use the mastery vocabulary and know some words that can help one imagine future transporttation

3. write something about transportation in the future

4. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts.

Key points: express weather

Difficult points: how to express weather

Type: dialogue

Preparations: pictures of different shapes, audiotape, recorder, slide projector

Class opening

For ideas and tips on beginning a class, see “Teaching Techniques” at back of this teacher’s guide. You may wish to have the class sing “Let’s Take a Drive.”

Student book( fifteen minutes)

There is one reading for this lesson. The reading presents new vocabulary and reviews the vocabulary for this lesson includes the following words and phrases:

Mastery Vocabulary

round (adj)

Oral Vocabulary

invent, present (v. ), presentation

Before you begin the reading, introduce unit projects 2. see “ Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide for general information about introductory page in this teacher’s guide, Instructions for unit project 2 are in the student book.

There are many ways to teach immersion reading. Here is some step-by-step instructions for one way to teach the reading in this lesson.

Step 1: Check to see if the students have previewed the reading as required. Ask if they have any questions concerning the meaning of the text.

Encourage other students to try to answer the questions.

Step 2: Play the audiotape. Have the class follow the audiotape while looking at the text. At this point, you may wish to ask the students to explain the meaning of some sentences containing key words or phrases. What strategies did they use to puzzle out the meanings? Remember to give lots of praise for a good try, even if it's wrong.

Step3: Divide the class into small groups. Ask each group to use their imagination and talk about their ideas for new types of transportation. They should try to use what they have learned in this unit to talk about their inventions.

Step 4: Have some groups volunteer to tell the rest of the class about their inventions.

Step 5: If you have time, ask three volunteers to act out the reading in any way they choose.

UNIT PROJECT 2: FUTURE TYPE OFTRANSPORTATION (15 MINUTES)

Begin unit project 2. This project covers two lessons. Divide the class into small groups. Each group thinks up a new type of transportation for the future and begins to prepare a presentation about it for the class. They should include a drawing.

ACTIVITY BOOK (5 MINUTES)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Follow the instructions.

a. Listen. Fill in the blanks. Write the words you hear.

Babo's Bike, Part Three

Babo learned how to ride Ron's bicycle. It was very hard work to ride the one-wheeled bike. So Babo thought of a new way to make his money.

One day, there was a rope in the air above the street. Babo was on the rope. He was on his one-wheeled bicycle! Babo rode his bike across the rope. Many people stopped to watch. They were very interested. They gave Babo lots of money! Babo was rich!

CLASS CLOSING (5 MINUTES)

Below is the suggested homework for this lesson.

Aim to give students about thirty minutes of homework. Use your discretion in deciding how much reading or how many exercises to assign as homework. Base your decision on students' progress.

the fourth reading in the reader

the remaining activity book exercises

the next lesson in the student book

Lesson 38 教學設計

TEACHINGCONTENT

1. new words: dry, bike, bear

2. a dialogue between Li Ming and his teacher

3. usage of some words: always, usually, sometimes, never

KEY AND DIFFICULT POINTS: usage of some adverbs: always, usually, sometimes, never

TYPE: dialogue

TEACHING AIDS: some different tapes, audiotape, recorder, slide projector

LESSON OBJECTIVES

After this lesson, students should be able to

1. understand the meaning of the text

2. remember and use the mastery vocabulary and know some words that can help one imagine new types of transportation

3. write something about future transportation

4. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts

CLASS OPENING (5 MINUTES)

For ideas and tips on beginning a class, see “Teaching Techniques” at the back of this teacher's guide .You may wish to have the class sing “Let's Take a Drive,”

STUDENT BOOK (15 MINUTES)

There is one reading for this lesson. The reading reviews the vocabulary students have learned in previous lessons. There is no new vocabulary for this lesson.

There are many ways to teach immersion reading.

Here are some step-by-step instructions for one way to teach the reading in this lesson.

Step 1: Check to see if the students have previewed the text as required. Ask if they have any questions. Encourage other students to try to answer the questions. To check how well students understand this reading, you may find it helpful to ask questions such as:

Who is Sam? When and where did you meet him?

What new type of transportation would Sam like to invent'?

Step 2: Play the audiotape.

Step 3: Discuss the reading with students. Use as much English as possible. Ask questions to make it easier for students to participate in the discussion. Ask questions such as:

What is space?

What is a spaceship?

Do you have an idea for a future type of transportation?

Is Sam's idea for a future type of transportation the same as yours?

Step 4: Divide the class into small groups. Ask each group to continue to talk about their ideas of inventions by using words, expressions and sentence patterns they have learned in this unit. Instruct the groups to write five to six sentences describing their inventions. If there is time, have some groups share what they have written with the rest of the class.

UNIT PROJECT 2: FUTURE TYPE OF TRANSPORTATION (CONTINUED) (15 MINUTES)

Conclude unit project 2. The groups present their future type of transportation to the class. Depending on class size and the length of presentations, you may wish to divide up the class. Groups would then present their projects to one portion of the class.

ACTIVITY BOOK (5 MINUTES)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Look at these questions.

Can you choose the correct answers? Please try.

1. Tom says, “I like this TV show very much.”

2. Li Ming says, “It is October 1. It is China's National Day.”

3. Li Ming Says, “1 would like brown shoes, please?

4. Li Ming says, ”Where are you getting off?“ Wang Mei says, ”At the next stop. Where are you getting off?“

Li Ming says, ”The stop after next.“

CLASS CLOSING (5 MINUTES)

Below is the suggested homework for this lesson. Aim to give students about thirty minutes of homework. Use your discretion in deciding how much reading or how many exercises to assign as homework. Base your decision on students' progress.

the fourth reading in the reader

the remaining activity book exercises

the next lesson in the student book

Lesson 39 教學設計

TEACHING CONTENT

1. mastery words; watch, toilet

2. a dialogue and a short text

3. the Present Continuous Tense

LESSON OBJECTIVES

After this lesson, students should be able to

1. understand the meaning of the text

2. memorize what is reviewed in this lesson and talk/write something about a fun project for inventions

3. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts

KEY POINTS

1. the Present Continuous Tense

2. look, watch and see

DIFFICULT POINTS: the Present Continuous Tense

TYPE: a dialogue and a short text

TEACHING AIDS: some food, some pictures of furniture, audiotape, recordeer

CLASS OPENING (5 MINUTES)

For ideas and tips on beginning a class, see ”Teaching Techniques“ at the back of this teacher's guide. You may wish to have the class sing ”Let's Take a Drive.“

STUDENT BOOK (10 MINUTES)

There is one reading for this lesson. It reviews the vocabulary for this unit. There is no new vocabulary in this lesson.

There are many ways to teach immersion reading. Here are some step-by-step instructions for one way to teach the reading in this lesson. Also see ”Teaching Techniques“ at the back of this teacher's guide for more general information about teaching readings.

Step 1: Check to see if the students have previewed the text as required. Ask if they have any questions. Encourage other students to try to answer the questions. As a quick review, ask students to name the words they know for different kinds of vehicles.

Step 2: Play the audiotape.

Step 3: Depending upon how much time you have you may divide the class into small groups. Ask each group to think about, discuss and then write an e-mail in response to Jenny's e-mail to Li Ming. if there is time, ask some groups to share their writings with the rest of the class.

VERBS (20 MINUTES)

Review the irregular verbs in this unit: drive, ride and sly. See ”Teaching Techniques“ at the back of this teacher's guide for recommended methods of teaching verbs.

Review the verb can, which is also in this unit.

This is a special verb, like might. The students learned the verb ”might' in Level 1 of junior school.

Do they remember what might means? Write this list on the blackboard:

I go. I might go.

He goes. He might go.

We go. We might go.

I run. I might run.

He runs. He might run.

We run. We might run.

Now ask for volunteers to write the same phrases with the word “can.”

I can go.

He can go.

We can go.

I can run.

He can run.

We can run.

What do the phrases mean? “I (verb)” describes what you are doing now. “I might ” expresses uncertainty. You might do something, but you might not. “1 can” expresses an ability. If you can do something, you are able to do it.

Sometimes “can” expresses permission. For example, you might ask your parents: “Can I go to the cinema?” If they permit you to go, they might say: “Yes, you can.”

ACTIVITY BOOK (5 MINUTES)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Look at these questions. Can you choose the correct answers? Please try.

1. Li Ming says, “It is cold, isn't it?”

Wang Mei says, “Yes it is. It might get colder. It might snow.”

2. Mrs. Brown says, “There will be a good program on TV. It is about making movies. Don't forget to watch it. ?'

3. Brian says, ”I saw Tim today. He is my good friend. I haven't seen him for many weeks. He looks great. I saw him at a restaurant.“

4. Danny says, ”I'm looking for Brian. I can't find him. Have you seen him?“

Jenny says, ”Yes. I saw him in the library.

He was looking up some words in the dictionary."

CLASS CLOSING (5 MINUTES

There is no specific reading from the reader to assign as homework for this lesson. This is a chance for students to catch up if they are behind.

Suggested homework for this lesson includes:

the remaining exercises in the activity book

八年級下冊英語課件【篇3】

八年級下冊英語說課稿范文全英文 第1篇

一、說教材

1、教材的地位和作用

在單元第10課是一篇題為“ MAKF OUR WORLD MORE BEAUTIFUL ^v^的閱讀教材,通過對環(huán)境保護這一話題的敘述增強學生環(huán)境保護的意識,懂得如何在日常生活中保護環(huán)境,文中主要運用現(xiàn)在完成時態(tài)的句子,其中也穿插了一般現(xiàn)在時和過去時,學生在特定的語境中感覺和發(fā)現(xiàn)英語時態(tài)的變化,從而達到正確運用英語的時態(tài)能力。

2、教學目的

教學大綱指出要從英語的學科的特點出發(fā),激發(fā)培養(yǎng)學

生的興趣,幫助學生樹立學習英語的信心,克服學習中產(chǎn)生的畏懼心理和困難,建立語感,掌握語言基本知識和技能。

(1)知識目標

這一課的知識目標很明確,就是圍繞“環(huán)境保護”這一話題,繼續(xù)學習和鞏固現(xiàn)在完成時態(tài)的用法,利用本課所學習的話題,把功能與語法教學緊密結(jié)合一起。

(2)能力目標

本課首先利用課前問題(pre-reading questions ),啟發(fā)學生利用已有的知識經(jīng)驗,對課文內(nèi)容進行預測,就有關話題開展討論,通過閱讀驗證自己的推測,吸取信息,掌握新的知識,豐富經(jīng)驗,從而達到獨立閱讀的能力。

3、教材的重點、難點、關鍵

(1)重點:本課重點 在其運用完成時態(tài)的句子談論環(huán)保這一話題。

(2)難點:對課文內(nèi)容及時態(tài)含義的理解。

(3)關鍵:在于是否能突破難關,達到正確運用完成時態(tài)表達句意、理解全文的目標。

八年級下冊英語說課稿范文全英文 第2篇

各位評委老師上午好!

今天我說課的內(nèi)容是新目標英語八年級上冊Unit4 How do you get to school?第一課時(1a---1c)。教材分析 (一) 教材的地位和作用

本課為新目標八年級上冊第四單元的第一課時。本單元的中心話題是“transportation”,它與學生的日常生活緊密聯(lián)系在一起的本課的教學圍繞“談論如何去上學”這一話題展開教學,引導學生通過本課的語言素材看圖說話、句型操練、實際描述,對話表演使學生學會用英語。本課還學習以how引導的特殊疑問句,通過問答訓練,進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。 (二)教學目標(知識目標、能力目標、情感目標、學習策略目標) 1.知識目標

(1)掌握新單詞:

subway heytrain (2)掌握以how引導的特殊疑問句的問答

How do you get to school ? How does he / she get to school?

2.能力目標

提高學生聽,說,讀,寫,綜合運用知識的能力。

3.德育目標

發(fā)揮學生的潛能,能談論自己及周圍人的上學,上班,回家,或旅游的交通方式,調(diào)動學生應用英語的積極性,學會關心別人。

確立教學目標的依據(jù): 根據(jù)英語教學大綱規(guī)定,通過聽、說、讀、寫的訓練,使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力,激發(fā)學生的學習興趣,為進一步學習打好初步的基礎。此外,也根據(jù)我國國情和外語教學大綱的要求,根據(jù)現(xiàn)階段外語教學的素質(zhì)教育的要求. (三)重點和難點:

根據(jù)本課的教學內(nèi)容及在本單元中的地位,與學生的實際情況,制定以下的重點與難點

重點:以how引導的特殊疑問句; How do you get to school ? How does he/she get to school? I take the bus . He/She takes the train.

難點:多種搭乘交通工具的表達方式 (四)教學輔助工具:圖表 ,多媒體。 二、學情分析

經(jīng)過一年多的英語學習學生已具有一定的英語綜合能力,也積累了一定的英語詞匯量,如相關的交通工具名稱。同時已熟悉了一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)動詞的變化。本課學習不會很困難。

1、教學方法:

結(jié)合教材及學情,遵循教學原則和認知規(guī)律,采用情景教學法,聽說法,導入話題,采用任務型教學途徑,在活動中以循序漸進法來突破重點,讓學生在用中學、學中用。

(1) 情景教學法:聯(lián)系實際生活,創(chuàng)設情景,激活學生的想像力,激發(fā)學生使用英語進行交流的興趣和欲望。

(2) 聽說法:用師生,生生互動的方式,共同觀察圖片,激活學生的已有知識,使學生主動建構(gòu)自己的語言知識,從而有效地習得語言。

(3) 任務型語言模式:根據(jù)學生實際,以學生為中心,合理組織教學,把各個教學目標融入到教學任務中,學生完成任務過程就是課堂教學的過程,即Learning by doing ,doing is learning.學生在教師指導下通過體驗、實踐、參與、探索和合作等方式,發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,逐步掌握語言知識和技能,學生的自信感逐步增強,從而體驗到成功的喜悅。

2、學習策略:

以學生為中心,通過觀察課件畫面,進行兩人一組的pairwork情景對話練習。還有四人一組的小組合作學習,讓學生學會分工合作,在合作中,相互探討、交流,從而獲得知識,技能和情感體驗。利用朗朗上口的chant,調(diào)動學生的學習積極性,同時培養(yǎng)語言的節(jié)奏感.

四.教學流程

Step 1. Greetings

Good morning ?

How are you?

How the weather today ?

意圖:. 復習日常用語,準備進入新課。

Step2 Lead—in

Show a picture from the house to the school .Ask Ss ,How do get to school?

A student replies,Bike,say,oh,you ride your repeat. I ride my bike .the class ,Today we’re taking about how you get to school.

意圖:.通過創(chuàng)設語言場景,讓學生清楚明確本節(jié)課要學什么。

about transportation

Let the Ss look at the pictures on the screen and teach them words about transportation

bicycle/ bike subway train bus car taxi plane ship

Encourage the Ss to say more transportation ways

walk /on foot motorbike …

意圖:為下一步的情景對話做好鋪墊。

Step4 presentation

Show some pictures in ppt

How do you get to school ? take the train /car/plane

I walk to school. / I go to school on foot take subway /ship/bus

I take the bus. ride my bike/bicycle

How does he /she get to school? He /She takes the bus to school.

方法:師生問答、生生問答,兩人一組對話

意圖聯(lián)系實際生活,創(chuàng)設情景,激活學生的想像力,激發(fā)學生使用英語進行交流的興趣和欲望

學會掌握以how引導的特殊疑問句,以及多種交通方式的表達。掌握本課的重難點。

Step51a

Books open! Write down more ways to get to school. Check the answers and read gether.

意圖:鞏固搭乘交通工具的多種表達

Step61b(listening)

Let the Ss listen and write numbers

意圖:訓練學生的聽力能力

Look at the conversation

先讓學生讀出對話, 再學生兩人一組做對話,談論圖中的人都是怎樣上學的,最后, 讓幾組同學到班級前做對話。

意圖:運書上的情景圖再反復操練how引導的特殊疑問句,以及多種交通方式的表達。掌握本課的重難點

Do you go to school by bus or by bike?

I go to school by bike or by bike. Do you go to Shanghai by plane or by bike? I go to Shanghai by plane or by plane. Do you go to Xi’an by train or by train? I go to Xi’an by train ,by train . 意圖:讓學生在輕松愉快中學習,迎合學生的年齡特點。

(groupwork)

Work in group of four ,talk about how do you get to school?,and fill in the chart.

Name

Get to school

意圖:通過小組活動,培養(yǎng)合作學習意識。活動中小組進行明確的分工,一名為記錄員,一名為匯報員。最后統(tǒng)計出全班有多少人步行,有多少人騎自行車,坐公交去上學。

Step 10..Exercise

一. 用所給詞的適當形式填空。 often (ride ) to school,but sometimes he (walk) to school.

mother always ( go ) to work by bus

3. Tom never ( take) the train to school .

I ( walk) to school .

( do ) your sister get to school ?

二. 將下列句子改為同義句 often go to school by bus . I often a bus school. rides to work on M ondays. Jane goes to work on Mondays .

Jane goes to work on Mondays.

gets to school on foot every day. He to school every day . 意圖:鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容,糾正學生容易出現(xiàn)的錯誤:一般現(xiàn)在時動詞第三人稱單數(shù)的變化,以及動詞短語take the +交通工具 可以替換成介詞by +交通工具,注意他們在句中的位置不同。同時為下節(jié)課掃除障礙。

1. Recite the new words 2. make conversations

Blackboard design

Unit4 How do you get to school?

A:How do you get to school? take the bus/train/subway/ship/

B:I ride my bike. ride a bike

A:How does he get to school? Walk/on foot

B:He walks to school.

板書設計 (根據(jù)本課的重難點)

本課以素質(zhì)教育為目的,結(jié)合教材重點、難點及英語學科特點,利用任務型教學,從聽、說、讀、寫等方面使學生得到鍛煉,在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新,達到初步運用英語交際的能力。

希望各位專家領導對本堂說課提出寶貴意見,謝謝!

八年級下冊英語說課稿范文全英文 第3篇

大家好!

今天我將要為大家講的課題是: 沒有細胞結(jié)構(gòu)的微小生物病毒 .

一、指導思想

生物科學不僅是眾多事實和理論,也是一個不斷探究的過程。因此本節(jié)課的指導思想是:走進新課程,運用探究性學習,改變學生的學習方式,培養(yǎng)學生搜集和處理科學信息的能力、獲取新知的能力、以及交流與合作的能力。

二、教材分析

1、本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位:《病毒》是人教版幼師教材全一冊第二部分微生物中第三章。在此之前,學生已學習了前兩章細菌、真菌等有關微生物的知識,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容與學生的生活及將來的幼教工作息息相關。因此,在教材中占據(jù)重要的地位。

2、教學重點

(1) 病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動的特點。

(2) 病毒與人類的關系。

3、教學難點

病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖。

三、學情分析

本 節(jié)的教學對象為學前二年級學生。通過第一部分的學習,學生已經(jīng)掌握了生物體的基本結(jié)構(gòu),植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生命活動等知識;已學會初步的觀察、分析、比較 等研究生物學的方法。具備了獨立學習本節(jié)部分內(nèi)容的知識和能力基礎。她們對本節(jié)課涉及的有關病毒與人類關系,在生活中已有一定的感性認識。但對病毒的形態(tài) 結(jié)構(gòu)、生命活動的知識,難以理解。

四、教學目標設計

1、基礎知識目標:

(1) 通過學習使學生知道病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。

(2) 通過學習讓學生識記病毒的生命活動特點

(3) 通過學習使學生知道病毒對植物、動物和人體的危害以及病毒在生物防治上的作用。

(4) 通過學習讓學生識記細菌病毒——噬菌體的有關知識。

2、能力訓練目標:

(1) 通過學習使學生初步具有進一步獲取課本以外的生物學信息的能力。

(2) 通過學習培養(yǎng)學生的分析問題,解決問題的能力,以及交流與合作的能力。

3、思想情感目標:

通過學習對學生進行辯證唯物主義思想教育。

五、教法設計

1、直觀教學法

通過動畫課件等直觀教學手段,創(chuàng)設生物微觀世界,激起學生的感性認識,獲得生動的表象,使學生能比較全面地掌握知識,比較深刻地掌握和理解教學內(nèi)容。

2、探究式教學

使學生初步學會生物科學探究的一般方法,發(fā)展學生提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流的科學探究能力。

六、學法指導

我們常說:^v^現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,()而是沒有掌握學習方法的人^v^,因而在教學中要特別重視學法的指導。

八年級下冊英語說課稿范文全英文 第4篇

一、教材分析

在本節(jié)中有一個“膝跳反射”的實驗和“測定反應速度”的探究活動,通過膝跳反射可引出反射的定義和反射弧的組成?!皽y定反應速度”的探究活動,不需要任何復雜的實驗儀器和設備,只是需要二至三人一組,相互配合來完成,從而加深學生對基礎知識的理解,充滿情趣。培養(yǎng)學生的多種能力,培養(yǎng)學生樂于探索生命的奧秘,培養(yǎng)實事求是的態(tài)度,進行情感態(tài)度,價值觀的教育。

二、教學目標

(一)知識性目標

本節(jié)課的內(nèi)容都是以生活事例來引出相關知識的。而且這些事例都是生活中常見的,學生們?nèi)菀桌斫狻1竟?jié)課以課標為依據(jù)減少了一些名詞術語。例舉了“望梅止渴”的例子,來加深學生對知識的理解。利用這些事例來激發(fā)學生的學習興趣,由淺入深的將知識由感性上升到理性認識,符合認知規(guī)律。我旨在通過學習讓學生掌握以下幾個方面:

1、描述出人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

2、能夠舉例說出簡單的反射和復雜的反射。

3、簡單說出反射弧的構(gòu)成。

(二)技能性目標:本節(jié)課推出了一個實驗和一個探究活動,這更加豐富了課堂內(nèi)容。通過活動,學生不僅能夠鞏固所學的基礎知識,還能加強多種能力的培養(yǎng)。寓教于樂,讓學生在動手操作,動腦思考中來理解知識,更體現(xiàn)了素質(zhì)教育。因此,確定能力目標如下:

1、模仿教師的演示,學習膝跳反射實驗的方法。

2、體驗科學探究活動。

3、通過小組學習,來逐步培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作,歸納整理及表達交流的能力。

(三)情感、態(tài)度、價值觀

由于我校教學條件有限,通過學習、做實驗和參與探究活動,在情感、態(tài)度、價值觀方面確定以下幾點:

1、培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。

2、激發(fā)學生樂于探索生命奧秘的興趣。

教學重點:描述出人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

教學難點:識別簡單的反射和復雜的反射。

教材教法:教師采用學導式教學方法,學生進行自主性的探究學習。

三、教學預設

結(jié)合實際情況,根據(jù)教材內(nèi)容的容量和參考書的要求,我將本課課時預定為2課時。現(xiàn)將第一課時的教學過程和活動預設如下:

(一)創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師,讓學生參與到教學活動中,親身經(jīng)歷,親身感受,緊扣人與環(huán)境相互關系的主題。

以小實驗活動進入新課。

在講解新課之前讓學生配合教師完成一個小實驗:一名學生被蒙住眼睛,教師用一個牙簽刺其手指,其他學生觀察該學生做出的反應。只是該名學生感受到了,為了讓其他學生也親身經(jīng)歷、親自去感受,我又讓學生之間相互配合去完成一個小活動——打手板:甲學生去打乙學生的手掌,乙學生迅速躲避。每位學生進行十次,看看誰被打到的次數(shù)是最少的。

學生做完小活動之后,給學生設立一個問題:這兩個活動是在人體什么系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的呢?學生回答后,教師又繼續(xù)設疑:該系統(tǒng)是通過什么方式來調(diào)節(jié)的呢?這節(jié)課我們就來探究這方面的問題。利用計算機展示出本課的課題“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射”,很自然的引出新課。

由親身感受實驗和對事例的分析,總結(jié)出反射的概念。 師說“面對課題學生可能會產(chǎn)生疑問:反射!什么是反射呀?先不急于知道,我們再來做一個小實驗。該實驗是醫(yī)學上常用來了解人體神經(jīng)系統(tǒng)對外界刺激發(fā)生反應的情況的,這就是——膝跳反射”教師用計算機展示出“膝跳反射”的實驗要求、步驟及注意事項,并請一位學生配合教師進行演示。由兩名學生組合成一個小組去進行該實驗。實驗后請學生分別來談談感受,并繼續(xù)又舉出排尿反射和課上的縮手反射,請學生們以前后兩人為一個討論小組進行分析:這幾個活動都稱之為“反射”,那么反射是由人體的哪個系統(tǒng)在什么條件下產(chǎn)生的具有什么特點的反應活動呢?在教師的引導下學生嘗試著自己來總結(jié)、歸納出反射的定義,最后由教師用計算機展示出反射的定義,這樣使得學生對所獲得的知識印象深刻。

(二)融會貫通,用所學知識解釋一些日常生活事例,突破重難點。

本著《課程標準》中的倡導探究性學習,力圖改變學生的學習方式的理念,讓學生能夠通過自學或合作學習總結(jié)歸納出相應的知識點,并且能夠?qū)W以致用。如果學到了一些知識,而不能將它運用到生產(chǎn)生活中去解決實際問題,我想這應該是教育的一個遺憾。通過學習可以逐步培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、整理歸納的能力。

運用反射的概念來解釋一些人的活動,從而說出反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式,從而解決教學重點。

“既然我們現(xiàn)在知道了反射的定義,那么誰還能舉出其它反射的例子呢?并說明為什么這些事例是屬于反射活動?”學生討論并回答。這樣不但是學以致用,而且還逐步培養(yǎng)了學生的分析能力。

分析事例,找出本質(zhì)上的區(qū)別,識別出哪些是簡單的反射,哪些是復雜的反射,從而解決教學難點。

“對方才大家所舉出的例子,我們來分析以下,看哪些是人類生來就會的、比較簡單的反射活動呢?哪些又是人類經(jīng)過長期的生活經(jīng)驗積累起來形成的比較復雜的反射呢?”教師和學生一同進行分析,促使學生又能舉出其它反射的例子。

(三)學科整合、寓教于樂,增加學生對所學知識的理解。

擴大學生的知識面,體現(xiàn)學科整合的教育機制,使活躍的課堂氣氛活躍起來,將感性認識上升到理性認識,加深對知識的理解

“我們在前面所舉出的例子都是人類的一些反射的例子,那么動物是否也具有反射活動呢?請舉例說明!”學生舉例后,教師設問“人和動物都具有反射活動,哪些反射活動是人類所特有的呢?”進而引出“與語言文字相關的反射”是人類所特有的這一知識點,對于該知識點除了教材中的“望梅止渴”的成語典故,教師又用計算機展示出“畫餅充饑”和“杯弓蛇影”成語典故的例子,讓學生來進行翻譯和分析。又加進了“聽口令,做相反動作”的小游戲。

(四)以問題的形式,為下一課留下伏筆,設置鋪墊。

“方才我們在做聽口令的游戲的時候,,有的同學做的快一些,有的同學慢一些,有的做得正確,有的做得有些失誤,你們是怎樣看待這種現(xiàn)象呢?”學生發(fā)表各自的看法后,教師“有的同學說到反應速度的問題了,那么我們就來做一個測定反應速度的探究活動。大家在課下閱讀104頁的探究活動方案,復習一下探究活動的一般過程是什么?你能否將書中的提出問題和做出假設這一部分填完整,形成一個完整的探究實驗計劃呢?如果有的同學認為你的小組還有其它較好可行的方法也能“測定反應速度”的快慢,請你寫出你的探究計劃,在下一節(jié)課我們進行交流后并去實施?!?/p>

(五)表達交流,暢談心得

“在本節(jié)課中我們做了許多活動,通過學習你們有什么收獲和體會呢?”學生發(fā)表各自的看法。

八年級下冊英語說課稿范文全英文 第5篇

一、說教材

本課是人教版初中生物八年級上冊第五單元第一章第六節(jié)的內(nèi)容。在此之前學生已經(jīng)掌握了動物的結(jié)構(gòu)與功能是相適應的。本節(jié)將繼續(xù)探究鳥是如何與飛行生活相適應的,主要是通過對鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理、行為等的觀察與探究,概括出鳥類適于飛行的特點。通過了解鳥與人類的關系,增進學生保護生物多樣性的情感。

二、說學情

鳥類在日常的生活中經(jīng)常容易看到。學生對鳥的相關經(jīng)驗比較豐富,但歸納總結(jié)還不夠。八年級的學生有了一定的觀察分析和探究的能力,但能力尚且不足,不能獨立完成,需要老師的指導和幫助。因此,對于本節(jié)的兩個活動,教師需要充分調(diào)動學生的主觀能動性,參與到觀察、探究來。

三、說教學目標

1、概述鳥的主要特征。

2、通過“觀察與思考”活動,確立鳥的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應的觀點。

3、關注鳥在生物圈中的作用,形成愛鳥護鳥的情感。

四、說教學重難點

課標要求能夠概述脊椎動物的主要特征,在《鳥》的這一節(jié)中,此處就是在完成此要求。同樣也是學生應該掌握的重要概念。通過掌握鳥的特征,可以為生物進行正確分類。所以設置為教學重點,了解鳥的多樣性本身不是難點,難點在于學生要從“觀察與思考”活動中得出鳥的身體構(gòu)造是與其生活方式和生活環(huán)境相適應的。建立認識的過程是非常困難的,所以,此處為難點。

五、說教法學法

八年級下冊英語說課稿范文全英文 第6篇

一、教材分析

(一)教材的地位及作用

1、新目標英語教材概述

《新目標英語》教材的語言教育理念是:知識用于行動強調(diào)“語言應用”,培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐能力”,發(fā)展“學習策略”。它采用任務型語言教學(task-based language teaching)模式。教材中每單元都設計一個或幾個與該單元話題有關的任務,讓學生在完成任務的過程中,使用英語獲取信息,用英語進行交流,培養(yǎng)運用英語解決實際問題的能力?!缎履繕擞⒄Z》有以下幾個特色:

(1)圖文并茂。翻開課本,你都能夠在每一頁上看到一幅副充滿情趣,幽默生動的畫面,令你眼睛一亮。

(2)實用性強。每個單元的選材都來源于學生的學習和生活,與學生的年齡特征、認知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗密切聯(lián)系。

(3)注重交際。針對中國學生學英語普遍存在的“聾啞病”,教材設計了大量的聽說讀寫材料。

(4)詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右,第二冊約450個,第三冊約450個,第四冊約400個,第五冊約500個,合計2500個。這一點正好達到《英語課程標準》5級的要求。

2、單元分析及教材處理

本課是新目標英語八年級上冊第8單元,教材以how was your school trip ?為中心話題,圍繞著描述“過去發(fā)生的事情”展開,學習和運用一般過去時態(tài)的一般疑問句did you go/see /buy…? were there any…?詢問過去的事件,讓學生學會談論和分享過去發(fā)生的事件。本課教學內(nèi)容與學生的實際生活密切相關,易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中,學生通過交換對過去發(fā)生的事情的描述及看法,促進學生之間和師生之間的情感交流,增進情誼。section a的主要學習內(nèi)容是:復習一般過去時態(tài)和動詞的規(guī)則與不規(guī)則變化,學習一般過去時態(tài)的兩種一般疑問句: did you…? were there any …?教材安排了許多聽,說,讀,寫的任務活動,我將靈活運用這些活動,將其中的一些活動進行變化或整合,如:1c,2c和3c的pairwork活動內(nèi)容相似,我將把2c和3c整合成一個interview(采訪)的任務活動。

(二)教學目標

根據(jù)《英語課程標準》關于總目標的具體描述,結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容,我按語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度、文化意識五個方面將本單元的教學目標細化:

1、知識目標:單詞:學習掌握詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, won,ate,等。

功能:描述過去發(fā)生的事情

語言結(jié)構(gòu):規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的一般過去式

一般過去時的一般疑問句

句型:did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’t. i went to the aquarium.

were there any seals? yes, there were. no, there weren’t any sharks.

i saw some sharps/ i went to the aquarium.

2、語言技能:聽:能識別不同句式的語調(diào),并能根據(jù)語調(diào)變化,判斷句子意義的變化;能聽懂本課學習活動中的問題,做出較得體的回答。

說:能在本課的任務型活動如:游戲、調(diào)查、故事接龍等中進行簡單有交流。

讀:能正確朗讀本單元對話和句型;能查閱工具書為完成任務做準備。

寫:能寫出本節(jié)課學習的單詞和句型,能運用簡單的句子寫出過去的活動和感受。

3、學習策略:抓住用英語交際的機會,在交際中把注意力集中在意思的表達上,必要時借助手勢和表情。主動參與學習活動,善于和他人合作。

4、情感目標:通過描述過去所做的事,表達自己的看法,使學生在人際交往中學會尊重和理解別人,學會交換不同的看法,了解他人的喜好,增進情誼。

5、文化意識:用恰當?shù)姆绞奖磉_贊揚或自己的觀點;了解英、美國家中小學生的業(yè)余生活,培養(yǎng)世界意識。

(三)教學重點及難點

1.復習詞匯museum, beach, zoo, dolphin, pizza, ice cream, friend, movie, went, saw, were, played, read, visited, cleaned等句型:how was your weekend? it was great. where did you go on your vacation? i went to the beach.

2.學習詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, win

3.學習句型did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’twere there any seals? yes, there were. no, there weren’ti saw some sharps/ i went to the else did you do?

①一般過去時的規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞。

②一般過去時的肯定句和否定句。

③did you, were there引導的一般疑問句。

二、學情分析

1.初中學生的抽象思維能力較低,形象思維能力強,但注意力容易分散。本課擬以故事、小品、漫畫或動畫等形式展示,并配以豐富的色彩,從而增強學生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學,如果學生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種.種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學習中去。

2.初中生的學習心理特點:(1)興趣:對英語普遍感興趣,但有很大的不穩(wěn)定性,好奇心強,求知欲旺盛,已不滿足教師對課文的'簡單重復。(2)記憶:對刺激記憶手段多的知識記憶深刻,遵從記憶規(guī)律。(3)思維:偏重于形象思維,對片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。(4)評價:主要通過他人評價初步形成對自己的評價,所以很在乎他人的評價;自我認識較模糊、片面,但自我意識卻不斷增強。因此,在本課教學過程中,在注重啟發(fā)引導,培養(yǎng)學生分析、概括能力的同時,更要注重教學方法的靈活性,通過任務型教學法,情景交際法,全身反應教學法等,激發(fā)學生學習的興趣,讓學生樂于接受,易于接受。

3.初二上期的學生經(jīng)過一年多的學習,有了一定的英語基礎知識和聽說能力,正逐漸向讀、寫過渡,同時,學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實踐,有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。

4.本單元學情剖析:本單元的主題是談論過去的事情,可以采用活動教學法和role playing的學習策略,學習新詞匯,掌握重點句型,同時能比較好地運用到實踐中,解決類似問題。做到既能鞏固所學知識,又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。

三、教法滲透

1、教學設計思路與教材處理:

《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的tasks來實現(xiàn)的;學生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務。整個教學過程中,各種語言結(jié)構(gòu)與語言功能與不同的學習任務有機的結(jié)合。任務活動所謀求的效果不是一種機械的語言訓練,而是側(cè)重在執(zhí)行任務中學生自我完成任務的能力和策略的培養(yǎng);重視形式在完成任務過程中的參與和在交流活動中所獲得的經(jīng)驗。因此本節(jié)課我將始終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言,讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動,通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經(jīng)驗,讓學生在用中學,在學中用(learning by using, learning for using)。

2、教學原則

活動性原則提倡學生主動參與,體驗,交流,合作,探究等多種學習。

合作性原則以學生為主體,師生合作,生生合作,體現(xiàn)教與學的互動,交往。

任務型原則任務驅(qū)動—激發(fā)動機;任務完成—激勵學習積極性;執(zhí)行任務—培養(yǎng)責任心和合作精神。

情感性原則激發(fā)學生學習英語的興趣和始終保持良好的學習情緒。

3、教法運用:

本課主要運用“任務型教學法”,并輔助于tpr全身反應教學法、情景交際教學法和猜謎活動。

①任務型語言教學法

任務型的教學活動,是讓學習者通過運用語言來完成各種各樣的交際活動。學習者通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來學習和掌握語言。它應具備以下特點:(1)以任務為中心,而不是以操練語言形式為目的。(2)任務的設計焦點應該是解決某一具體的貼近學生生活的交際問題。在任務型語言教學中,教師要從學生“學”的角度來設計教學活動,使學生的學習活動具有明確的目標,并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。在教師精心設計的各種“任務”中,學生能夠不斷地獲得知識或得出結(jié)論,從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習得。從而獲得語言運用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點。隨著“任務”的不斷深化,整個語言學習的過程會越來越自動化和自主化。

在本課的任務型語言教學中,我將依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容,創(chuàng)造性地設計貼近學生生活實際的任務活動,吸引和組織他們積極參與,使學生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式,在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。

②全身反應教學法

全身反應教學法(total physical response,縮寫為tpr)是加州心理學家james j. asher(詹姆士j.艾謝,1988)提出來的,注重語言學習中的互動模式,認為學生在一個較放松的環(huán)境中學習效果。緊張、焦慮的情緒對學習英語不利。在課堂教學的具體實踐中,讓學生根據(jù)教師發(fā)出的指令做動作,或模仿聲音。孩子不必用語言做出反應,以聽力訓練為主,待聽力和理解能力得到提高后,方進入說話訓練,是自然而然的學會語言的方法。

③情景交際法

課堂教學以情景交際教學法為主,盡量給學生以足夠的聽、說、讀的機會,聯(lián)系課文實際,創(chuàng)設情景,引入討論主題,在交際中學英語。情景的設計注意銜接的自然性,主題的設計強調(diào)知識的漸進性和討論的可行性,并注意情感體驗和概括、推理思維的培養(yǎng)。

4、教學手段

多媒體輔助:用flash軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成cai軟件,使抽象的語言變得直觀,為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景,實現(xiàn)師生互動,生生互動和人機互動的多向交流。

非測試性評價:傳統(tǒng)的評價觀念的出發(fā)點是學科本位,只重學科,不重學生發(fā)展。要體現(xiàn)新課程標準的實施效果,評價體系應該“正確反映外語學習的本質(zhì)和過程,滿足學生發(fā)展的需要”。為了達到這一目標,唯有重視形成性評價,充分發(fā)揮其積極作用,促進新的評價體系的形成。因此,本課我將各種活動設計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段,幫助學生學會自主學習,學會與人合作,培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及具備科學的價值觀。

四、學法指導

新制定的《英語課程標準》把“培養(yǎng)學生學習英語的興趣,樹立自信心,培養(yǎng)良好學習習慣和形成有效策略,發(fā)展自主學習和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神,我從以下幾個方面對學生進行學法指導。

1、學習方法的指導

培養(yǎng)學生觀察力,想象力,記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。

2、學習積極性的調(diào)動

我在教學過程中創(chuàng)造一種開放的,和諧的,積極互動的語言氛圍,把課堂變成有聲有色的舞臺,讓學生在樂中學。

3、學習能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫,游戲,競賽等,培養(yǎng)學生的交際能力,發(fā)展他們的思維能力。

4、學習策略的指導

本節(jié)課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組,讓他們圍繞著課堂任務分工合作,在活動中相互探討、相互交流、相互合作,從而獲得知識、技能和情感體驗,發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式,探究式的課堂,有意識滲透學習策略的訓練。我讓學生觀察課件畫面,回答問題,讓學生學會使用認知策略;讓學生表演對話,實現(xiàn)交際策略;引導學生交際,主動練習和實踐,是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體,錄音,卡片等是資源策略。

八年級下冊英語說課稿范文全英文 第7篇

一、說教學內(nèi)容分析:

本節(jié)內(nèi)容包括:植物系統(tǒng)進化樹,藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式以及他們對生物圈中的作用和與人類的關系。通過^v^植物系統(tǒng)進化樹^v^,^v^觀察比較不同的植物^v^的活動,引導學生初識不同的植物類群。

二、說教學目標:

1、知識與能力:

初步認識植物系統(tǒng)進化樹,了解不同植物類型之間的親緣關系,通過^v^觀察比較不同的植物^v^的活動,以及對植物類群的各種學習活動,認識不同的植物類群的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式,與人類的關系,并通過對不同植物類群的比較,進一步理解植物進化樹。

通過^v^觀察比較不同的植物^v^的活動,提高觀察能力、比較分析能力;通過對不同植物類群的學習,增強分析問題及語言表達的能力。

2、過程與方法

實驗觀察、比較、討論和講述藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。

3、情感、態(tài)度與價值觀

體會植物種類的多樣性,強化生物進化的觀點,增強生物科學價值觀,培養(yǎng)學生關注和保護生物圈中多種多樣的綠色植物情感。

三、說學習者特征分析:

本校地處偏遠農(nóng)村,該校生都是來自大山的孩子,對常見的植物即陌生又熟悉,說熟悉是他們在日常生活中與常見的植物有密切接觸,有深刻的感性認識;說陌生是因為他們?nèi)狈ο鄳睦碚撝R,學生學習興趣高,通過實踐和理論相結(jié)合幫助他們認識植物系統(tǒng)進化樹和掌握藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的特征及與人類生活的關系。從學生的認知規(guī)律來看,八年級學生已開始從具體思維向抽象思維的過渡,喜歡接受新鮮事物,有一定的生物學經(jīng)驗基礎。

四、說教學策略選擇與設計:

根據(jù)以上分析,我設計為2課時,此節(jié)為第一課時,本節(jié)課應從學生的主體性出發(fā),創(chuàng)造充分機會讓學生擁有成功的喜悅,在和諧的氛圍中完成教學任務,讓學生主動學習,學有所獲,從內(nèi)心深處產(chǎn)生保護環(huán)境,人與自然和諧發(fā)展的欲望。對此我做了大量的課前準備工作,提前一周通知學生利用周末采集樣本,同時,還利用學生中午休息時間,帶領大隊長一個班12人上后山采集樣本,回到學校后,由大隊長隨意分配樣本到各位小組中。這樣,學生課前對學習的內(nèi)容就有了充分的心理準備。課中:

一、通過以上創(chuàng)設的情景,引入新課

二、通過^v^觀察比較不同的植物^v^的活動,以及對植物類群的各種學習活動,認識不同的植物類群的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式,與人類的關系,進一步理解植物進化樹

三、通過對不同植物類群的比較,認識藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的特征及與人類生活的關系。

五、說教學準備:

1、準備植物系統(tǒng)進化樹圖片,學生采集藻類、苔蘚、蕨類和種子植物的實物、標本、掛圖。

2、實物材料及用具:學生采集新鮮的水綿,葫蘆蘚、墻蘚、鐵錢蕨、海金沙、石斛,芒萁、帶球果的杉枝、帶花及果實的白菜植株等大量植物實物、放大鏡、鑷子。

六、說教學過程:

(一)、創(chuàng)設情景,引入新課

通過學生采集活動和生活中對植物的感性認識,結(jié)合農(nóng)村孩子的生活實際,貼近生活,讓學生感受到好奇,直揭新課,有利于激發(fā)學生學習興趣和進一步學習的欲望。

(二)、植物系統(tǒng)進化樹和活動:觀察比較不同的植物

運用課本植物系統(tǒng)進化樹的認識,幫助學生對植物的分類有了初步的了解,接著進行觀察比較不同植物的活動,引導學生自主學習、合作學習,幫助學生分析問題,解決問題,強化生物進化的觀點,增強生物科學價值觀,培養(yǎng)學生關注和保護生物圈中多種多樣的綠色植物情感。

(三)、藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物

采用提問式、啟發(fā)引導式教學方法,逐一分析藻類植物的

1、結(jié)構(gòu):藻類植物是多種多樣的,有單細胞的,有多細胞的;有生活在淡水中的,有生活在海洋中的,還有少數(shù)種類生活在陸地上的。

2、特征:大多數(shù)生活在水中,沒有根莖葉的分化,都能進行光合作用

3、分類:據(jù)藻類植物呈現(xiàn)的顏色的不同可以將藻類植物分為綠藻、褐藻和紅藻等。

4、對生物圈中的作用和與人類的關系:為水生生物提供食物和氧氣。與人類的關系是有些可食用,可藥用,如海帶、紫菜等可食用,褐藻膠、瓊脂、碘酒在醫(yī)藥上有廣泛的用途。

利用對比學習方法,引導學生學習苔蘚植物和蕨類植物結(jié)構(gòu)、特征、分類。培養(yǎng)學生學習方法的能力幫助學生分析藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的特征及在生物圈中的作用和與人類的關系。

(四)、本課總結(jié)

及時反饋與總結(jié),有利于學生學習知識的掌握

(五)、作業(yè)設計

七、說教學評價設計:

本節(jié)課內(nèi)容的教學效果可以從課堂回答、反饋練習、鞏固練習和課后作業(yè)四個方面進行評價。課堂回答通過不斷設置問題,引導學生分析和解決問題,培養(yǎng)學生獲取知識的能力;課中練習鞏固反饋是一般的知識性練習題,目的是檢驗學生當堂課對知識的掌握情況,在此基礎上,理論聯(lián)系實際,注重知識的深化和應用。

八、說總結(jié)與反思:

在教學活動中,教師不是直接把知識教給學生,而是著眼于知識獲取的過程、學習方法和能力的培養(yǎng),使學生自己觀察、思考、分析和總結(jié),親身經(jīng)歷知識的獲取過程,從中學到知識和方法,發(fā)展多種能力。教師要多聯(lián)系生產(chǎn)實際,讓學生邊聯(lián)想、邊思考,從中發(fā)現(xiàn)新知識,并提高學生對新知識的運用能力。通過本節(jié)課的學習,有利于激發(fā)學生學習科學的興趣,有利于培養(yǎng)學生良好的科學素質(zhì)。

八年級下冊英語說課稿范文全英文 第8篇

一、說教材

《物質(zhì)的運輸路線》是河北少兒出版七年級下冊第二章《愛護心臟 確保運輸》的第三節(jié),血液循環(huán)的途徑這部分知識是教學的重點。它既是對前面所學的血液,血管、心臟等知識的深化,又是后面學習呼吸、排泄等章節(jié)的前提和關鍵。這部分內(nèi)容是《生物課程標準》中內(nèi)容標準《第五部分----生物圈中的人》的知識,人體吸收的營養(yǎng)物質(zhì)需要經(jīng)過循環(huán)系統(tǒng)運送到身體的各種組織、器官,人體所產(chǎn)產(chǎn)生的廢物也通過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動排出體外,因此本章內(nèi)容起到了聯(lián)系各部分知識的作用,而第三節(jié)又是本章的重點內(nèi)容。

二、教學目標的確立:

《課程目標中》指出:獲得有關人體結(jié)構(gòu)、功能及衛(wèi)生保健的知識,促進生理和心理的健康發(fā)展。所以我把以下四個知識點作為本節(jié)課的知識目標:

1.分析血液循環(huán)的途徑;說明體循環(huán)和肺循環(huán)的關系。

2.概述血液循環(huán)的組成和路線。

3.描述動脈血、靜脈血的概念和血液循環(huán)的意義。

4.說出血液、組織液、淋巴之間的關系及血液循環(huán)和淋巴循環(huán)的關系。

能力目標指出,初步學會科學探究的一般方法,發(fā)展學生表達交流的科

學探究能力,發(fā)展合作能力。因此我把以下三點作為這節(jié)課的能力目標:

1.提高表達和相互交流的能力。

2.培養(yǎng)學生科學探究的合作能力,實踐能力。

3.培養(yǎng)學生觀察能力和綜合分析能力。

在學習過程中為了能始終貫穿情感態(tài)度教育,確立本課的情感目標:

1.培養(yǎng)學生學習生物科學的興趣,體驗探究知識的樂趣。

2.鼓勵學生通過分析找出答案,激發(fā)學生學習的興趣。

三、重點、難點的確立:

根據(jù)本節(jié)課所確立的知識目標,結(jié)合學生的實際水平、能力,把血液循環(huán)的路線和循環(huán)的意義以及動脈血和靜脈血的概念確立為本課的重點。使學生能深刻正確的認識血液循環(huán)及其意義。

好學教育:

血液循環(huán)的知識比較抽象,理解血液循環(huán)的整體過程和體循環(huán)及肺循環(huán)環(huán)的關系有一定的困難,因此把二者作為本節(jié)的難點,希望能使學生理解體循環(huán)和肺循環(huán)是獨立進行的,匯合于心臟,組成完整的循環(huán)途徑。

四、說教法、學法

根據(jù)本節(jié)的三個層面的教學目標和確立的重點、難點,分別采用了不同的教法、學法,如多媒體教學法能直觀的把一些抽象問題形象化、生動化,易于理解;討論法有利于學生發(fā)表自己的見解,促進學生以及師生之間的交流,啟發(fā)式教學法可以發(fā)揮學生的探究的潛能,自主地進行學習。在教學中綜合運用這些教學方法可以實現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位,激發(fā)學生的興趣。

五、說教學準備:

1.老師的準備:制作的課件,把血液循環(huán)以動畫的方式呈現(xiàn)出來,幫助學生理解,增強形象生動性。給每位學生復印一張?zhí)骄炕顒訄蟾鎲危W生上課自己畫出血液循環(huán)的途徑。

2.學生的準備:復習心臟的結(jié)構(gòu),和心臟相連的血管的名稱及血液流動的方向。為循環(huán)途徑的學習打下知識基礎,便于理解血液流動的方向。

六、說教學設計:

(一)復習:

(啟動課件,出示心臟的結(jié)構(gòu)圖)

心臟的四腔中血液流動的方向,及和每個腔連通的血管分別是什么? 通過復習這一內(nèi)容有利于學生順利的完成血液循環(huán)途徑的學習。

(二)引入:

通過身邊事引入課題,激發(fā)學生的興趣和好奇心。

(三)教學活動設計:

1. 提出問題(展示血液循環(huán)模式圖課件flash動畫):

假設有個紅細胞,隨著血流在人體內(nèi)周游,如果以左心室為出發(fā)點,那么它旅行的路線是怎樣的?如果讓你對它的旅程進行劃分,你認為可以分為幾個階段?以小組為單位,結(jié)合多媒體課件內(nèi)容,在學生活動報告單中標注血液循環(huán)的途徑。

設計這一活動,可以使同學積極去探究血液循環(huán)的途徑,通過已有知識,在小組同學的努力下共同完成血液循環(huán)途徑的認識,增強學生的合作意識,為進一步突破血液循環(huán)途徑這一難點問題打下基礎。通過學生上臺發(fā)布結(jié)論,提高學生的語言表達能力,給學生展示自己的機會,充分體現(xiàn)學生的主體地位。 學生發(fā)布完結(jié)論,要給學生一種積極的評價,肯定他們的成果,同時指出存在的問題。

2.結(jié)合學生的結(jié)論,進一步鞏固血液循環(huán)途徑,結(jié)合課件,強化循環(huán)途徑的學習。

好學教育:

師:為了便于我們研究,我們把血液循環(huán)的途徑分為:體循環(huán)和肺循環(huán)。

八年級下冊英語說課稿范文全英文 第9篇

一、說教材

(一)、教材的地位和作用

本單元以How do you get to school?為中心話題,圍繞交通方式而展開,主要運用How long/How far 詢問“去某地的交通方式、時間、距離?!焙唵蚊枋雎肪€。這一話題貼近學生們的日常生活,它繼第三單元談論“假日計劃”后安排這樣一個話題,符合學生的認知結(jié)構(gòu)和年齡特征,它將為后幾個單元的學習打下堅定的語言基礎。而SeetionA第一課時重點則采訪同學們上學的交通方式,及花費的時間、距離等等。

(二)、教學目標(語言知識 能力目標 情感目標)

語言知識:

1、語言目標,掌握語匯subway 、train、 bus、 car、bus stop等。

語言功能:學會談論并描述交通方式

語言結(jié)構(gòu):學習掌握How引導的特殊疑問句:

How do you get to school?

How long does he get to school?

How long does it take?要求學生掌握好助動語do在不同人稱,特別是第三人稱單數(shù)后的變化。

2、語言技能

1、能根據(jù)錄音判斷交通的方式,花費的時間及距離。

2、能詢問他人到達某地的交通方式并轉(zhuǎn)述。

能力目標:

1、培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。

2、訓練學生小組合作的能力。

3、讓學生通過有用的目標語言學會與他人交流的能力。

情感目標:

鼓勵學生學會關心別人,幫助別人。

(三)、教學重點和難點

重點:幫助學生學會使用How do you get to school?

I take the train to school.

How does he get to school?

He takes the bus to school.進行交際

難點:區(qū)別take 的用法。

二、說教學方法

(一)、學情分析

1、初二學生經(jīng)過小學和初中的學習,已經(jīng)有了一定的英語基礎知識和聽說能力,正逐漸向讀寫過渡,同時,學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。在加上受新課程理念的熏陶及實踐,能鞏固所學知識,又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言的能力。

2、從年齡特征看,學生們也很在乎他人的評價。在學習過程中通過“兵教兵”小組訓練,鼓勵性評價等措施,提高學生綜合語言技能。

(二)、學習策略

教學生要善于抓住英語交際的機會,主動參與學生活動,形成自主學習的能力。

(三)、教學手段

用幻燈片將本課所需要的錄音、圖片、文字、制成多媒體課件,使抽象的語言變得直觀,為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景,實現(xiàn)師生互動,生生互動和人機互動的多向交流。

(四)、教學原則:

1、任務型原則,在整個教學過程中,各種語言結(jié)構(gòu)、語言功能與不同的學習任務有機的結(jié)合。因此本節(jié)課我將始終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言,讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動,通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經(jīng)驗,讓學生在用中學,在學中用

2、合作性原則,以學生為主體,師生合作,生生合作,體現(xiàn)教與學的互動交往。

3、情感性原則,激發(fā)學生學習英語的興趣和始終保持良好的學習情緒。

(五)、學法指導

1、學習方法的指導,用生動的課件調(diào)動學生進行聽、說、讀、寫、訓練。

2、學習積極性的調(diào)動。

我在教學過程中創(chuàng)造一種開放的、和諧的積極互動的語言氛圍,把課堂變?yōu)橛新曈猩奈枧_,讓學生在樂中學。

3、學習能力的培養(yǎng)。

通過連貫的聽、說、讀、寫,培養(yǎng)學生的交際能力,發(fā)揮他們的思維能力。

三、說教學過程

在整個教學活動中,我通過設計不同的四個任務,讓學生在小組中交流、合作、競爭,每個任務都存在著一定的“信息差”,易于激發(fā)學生的表達欲望和急于知道最終結(jié)果的心情,在活動中他們一定會努力表現(xiàn)自己,做到。四個任務所側(cè)重的訓練學生的語言能力的要求也各有不同,他們分別側(cè)重訓練學生的聽、說、讀、寫的能力。把任務活動放在小組中進行,還可以解決“大班”難于操練的難題,學生在小組中有更多的時間來運用英語表達自己的思想。

(一)、在復習環(huán)節(jié)中,通過問學生 What are you doing this Sunday? What is he doing tomorrow? What are you doing for vocation?來了解學生對上一單元知識的掌握情況。

(二)、在導入新課中:先通過讓同學們看圖片,回答下面的問題,What is the boy doing?Does he often ride a bike to school? How do you get to school?引入目標語言,并幫助他們回答:I take the subway to school. I take the train to school等。

在列舉許多交通方式后,讓同學們完成 1a。然后檢測學生們的答案。

(三)、在聽力練習上。教學設計共插入了三個聽力訓練。

1、讓學生結(jié)合圖片,分辯交通工具。并與圖中的人物結(jié)合起來。

2、能聽辯數(shù)字。

3、通過讓學生們聽,然后說出五種交通工具并把這種交通工具和它花費的時間相匹配。

(四)、在小組練習中,我讓學生四人一組進行這樣對話練習

A:How do you get to school?

B: I take the subway to school.

C:: How does B get to school?

D: He takes the subway to school?

A: How long does it take?

B: It takes about 25 minutes

重點鞏固第三人稱單數(shù)這種情況。鼓勵學生們用不同的詞替換來反復操練這個句型.突破教學重點。

(五)、小結(jié):最后總結(jié)take的用法,消化教學難點。

(六)、家庭作業(yè):仿寫四個句型,并使用不同的交通工具。

(七)、板書設計:

Unit 4 How do you get to school? forty

take the train How do you get to school fifty

take the subway I ride my bike. sixty

walk How does he get to school? seventy

ride the bike he walks to school eighty

Take the bas How long does it take? ninety

It takes a bout farty minutes.

八年級下冊英語課件【篇4】

【主題一】My Favorite Hobby

I have a lot of hobbies, such as reading, playing sports, and listening to music. But my favorite hobby is drawing. I began drawing when I was just a little kid, and I fell in love with it right away. I enjoy creating different images and bringing my imagination to life.

When I draw, I feel relaxed and happy. It's like I enter into a different world where there are no rules or boundaries, and I can let my mind go wild. I usually draw in my free time, and every time I finish a drawing, I feel a sense of accomplishment.

Drawing helps me express my feelings and emotions in a positive way. Sometimes, I feel sad or anxious, and I don't know how to deal with it. But when I draw, I can let everything out, and it makes me feel better. Drawing also helps me improve my concentration and focus, which is essential for my studies.

In the future, I want to become a professional artist. I believe that the more I draw, the better I will become, and I will be able to make a living from my art. Even if I don't become famous, I will still be happy as long as I can continue to draw and express myself.

【主題二】My Dream Job

My dream job is to become a doctor. Ever since I was a little kid, I wanted to help people and make a difference in their lives. Being a doctor would allow me to do just that. I believe that being a doctor is one of the most honorable professions in the world.

I am currently studying hard to achieve my dream. I am taking science and math courses to prepare me for medical school. I know that the road to becoming a doctor is challenging, but I am willing to put in the work and effort to achieve my goals.

Being a doctor would allow me to help people in many different ways. I could diagnose and treat illnesses, save lives in emergency situations, and even prevent diseases through public education and awareness campaigns.

I know that being a doctor requires a lot of knowledge, skill, and dedication, but I believe that I have what it takes to become a successful doctor. I am passionate about helping others, and I think that this is the most important quality for a doctor to have.

In the future, I hope to work in a hospital or clinic where I can help people who are sick or injured. I believe that being a doctor is not just a job, but a calling. I am excited about my future career and look forward to making a difference in the world.

【主題三】My Travel Experience

I have always enjoyed traveling and exploring new places. One of my most memorable travel experiences was when I went to Japan with my family.

Japan is a beautiful country with a rich history and culture. We visited many famous landmarks, such as the Tokyo Tower, Mount Fuji, and the Imperial Palace. We also tried many delicious Japanese foods, such as sushi and ramen.

One of the highlights of our trip was when we visited Kyoto. Kyoto is a city that is known for its traditional architecture and beautiful temples. We visited the Kiyomizu-dera temple, which is a UNESCO World Heritage site. The temple was built in the 17th century and is famous for its wooden stage that overlooks the city.

Another memorable experience was when we went to Hiroshima. Hiroshima is a city that is famous for being the site of the atomic bombing during World War II. We visited the Peace Memorial Park and Museum, which was both moving and educational.

Traveling to Japan was an amazing experience that allowed me to learn about a different culture and way of life. I realized that there is so much in the world to explore and discover. I hope to have many more travel experiences in the future and continue to learn and grow as a person.

八年級下冊英語課件【篇5】

冀教版英語五年級下冊第一課教案

Step1、Warming-up

1、Greetingwith students.

T:Good morning! Boys and girls, welcome to our class. Now Let’s begin our English class.

S:Good morning teacher!

設計意圖:師生口語對話,拉近教師與學生的距離,營造寬松和諧的課堂氛圍。

2、Play a Game “See and say”教師出示動作圖片read、watch、draw、run sing、jump、dance、walk.讓學生迅速說出單詞,比比誰最快。

T: I will show you some words, I can see who is the best one.Let's begin . S:根據(jù)老師的'提示,迅速說出動詞。

設計意圖:運用“頭腦風暴法”活化英語課堂,培養(yǎng)學生形成英語發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的能力。此環(huán)節(jié)主要是練習不同的動詞,為之后的英語對話練習做好鋪墊。此外,搶答、競猜的方式可以使課堂充滿和諧愉悅的氣氛。

Step2、In-depth situation, study new knowledge

1、創(chuàng)設本課情景,李明和媽媽,以及丹尼、珍妮要去旅行,給出一幅圖他們

四人出發(fā)的情景,并詢問學生What day is today? Where do they want to go? Where do they arrive at?學生根據(jù)圖片進行猜測并回答.

老師播放文本第一段話,揭示答案。It's Mondy today. They want to go to Beijing.They arrive at the train station.教師繼續(xù)提問:How do they feel? S:They are happy....同時引出excited講授新詞并領讀。

設計意圖:利用學生熟知的人物及所學舊知,以舊引新,為新授做鋪墊。

2、Listen and answer

T:Now they are at the train station What does Danny want to do?

帶領學生聽課文1-5幅圖學生回答并新授單詞:jump, sing, dance

講解句型:He wants to…..注意want to后面加動詞原形,引導學生可以用want to說句子,練習短語。

3、老師給出學生三個情景What do you want to do in/at (school park home)?讓學生進行對話練習。學生任意選擇一個場景進行對話練習。

S1:What do you want to do in the park?

S2:I want to.....

設計意圖:將學生引入生活情境中,應用對話激活文本,激發(fā)學生的學習和運用語言的欲望。

Step3.In-depth situation, study the text.

1、通過丹尼在火車站想要做的事情,詢問學生Is Danny right?What does Mrs. Li say?

讀課文1-5幅圖并回答問題。

S:Please don’t jump! Please don’t sing! Please don’t dance!讓學生根據(jù)回答發(fā)現(xiàn)三個句子的共同之處,總結(jié)祈使句的結(jié)構(gòu)及用法。Please don't......請不要干什么。

老師繼續(xù)提問在火車站丹尼應該怎么做呢?讓學生用Please...來回答。

設計意圖:讓學生在對文本、知識點已經(jīng)基本掌握的基礎上,進行語言的組織與輸出,實現(xiàn)知識到能力的轉(zhuǎn)化過程。

2、為學生出示課文內(nèi)容6-7幅圖,讓學生發(fā)揮想象,自己用所學句型描述一下圖中內(nèi)容,老師講解sit down ,stand up兩個動詞短語,以及I’m sitting down.簡單了解現(xiàn)在進行時態(tài),為第二課做鋪墊。

Step4.Study and understand the text.

老師播放課文音頻,讓學生跟讀課文。

設計意圖:跟讀環(huán)節(jié)讓學生模仿發(fā)音,規(guī)范學生正確的語音語調(diào)。

Step5.Practice

1、Read and match.給出學生一些日常生活中禁止的圖標,與句子連線。

2、Look,say and write.給出學生三個場景,in the library in the classroom at the train station讓學生利用所學句型進行交流學習,并選擇其中一幅圖寫下來。

設計意圖:英語是一種交際工具,英語教學的最終目的是培養(yǎng)學生使用這種交際工具的能力。本環(huán)節(jié)的訓練就是學生在理解文本的基礎上,對文本內(nèi)容運用語言進行組織再現(xiàn)的過程。通過這一環(huán)節(jié)的實施,不僅激發(fā)了學生學習興趣,更加深對課文的理解和記憶,同時提高了他們語言運用的能力,促進他們“學以致用”。

Step6. Homework.

1. Read the text with your friends.

2. Make rules for your classroom with your friends.

八年級下冊英語課件【篇6】

2014—2015學八年級下冊英語單元教學計劃

(博文學校初中八年級英語組

任課教師:王玉勇 孫濤 葛申卿)

新學期開始,為使教學工作正常有序的開展,特制定2014-2015學年第二學期教學計劃:、教學分析

1.教材分析 外研版《英語》八年級(下冊),全書共有十個單元。本教材各單元話題靈活,貼近生活實際。本冊書將學習到的一些語法知識點有:感官動詞、簡單句、并列復合句、及賓語從句、現(xiàn)在完成時

2.學情分析 本人擔任八年級三、四2個班的英語教學工作,學生100余人。通過初中一年半的英語學習,大多數(shù)學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事,能就熟悉的話題交換信息,能讀懂短篇故事,能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響,學生發(fā)展參差不齊。少數(shù)學生因為基礎不夠好,學習很吃力而自暴自棄,有的因此擾亂課堂紀律,這給教學帶來不少困難。

二、教學目的和要求

第一模塊:學習feel, taste, look等表示感覺和知覺的系動詞,學會描述感覺和知覺。第二模塊:初步認識現(xiàn)在完成時,了解現(xiàn)在完成時的基本構(gòu)成。第三模塊:以太空旅行為載體,進一步學習現(xiàn)在完成時,了解yet, already ,just在現(xiàn)在完成時里的應用。第四模塊:主要講述看醫(yī)生,了解since for的差別。第五模塊:通過討論卡通英雄人物來復習學過的幾個時態(tài),學會區(qū)分。第六模塊:通過談論愛好,把簡單句引入教學,讓學生認識什么叫簡單句。第七模塊:通過討論“洛杉磯的夏天”的話題,學習and but 連接的并列復合句,同時通過閱讀,更多地了解世界。第八模塊:通過討論“旅游與自然”的話題,學習用that引導的賓語從句。第九模塊:通過討論“友誼”的話題,學習用if whether who when 等引導的賓語從句,繼續(xù)鞏固賓語從句的學習。第十模塊:通過討論“工作和職業(yè)”,鞏固對賓語從句的學習。

三、措施

1.面向全體學生,注重素質(zhì)教育。(抓基礎)

2.以學生為主體,尊重學生個體差異。(了解學生)

3.采用活動途徑,倡導體驗與參與。(調(diào)動學生的學習積極性)

4.開發(fā)課程資源,拓展教學渠道。(多渠道教學)

具體來說: 1.認真專研教材和課標,精心備課,認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內(nèi)容,預備內(nèi)容和拓展內(nèi)容,滿足不同層次學生的不同需求。2.充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學設備,加強直觀教學,提高課堂效率。3.多與學生溝通,了解學生學習狀況和需求,及時改進教學中存在的問題和不足。4.積極開展豐富多彩的英語活動,提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲,課前五分鐘活動等。5.注重個別輔導,在面向全體學生的基礎上,培優(yōu)補差。6.不斷學習,加強自身素質(zhì)和業(yè)務能力的提高。

四、課時安排

第一周1、講解期末試卷

2、復習第一模塊

feelings and impressions

第二模塊

Experiences 第二周 第三模塊

Journey to space 第三周 第四模塊

Seeing the doctor

第四、五周1、復習第三模塊

Journey to space

第四模塊

Seeing the doctor

2、檢測第一二三四模塊

第六周第五模塊

Cartoons 第六模塊

Hobbies 第七、八周1、復習模塊A

2、系統(tǒng)復習第一二三四五模塊(感官系動詞的現(xiàn)在完成時)

3、迎接期中考試

第九周1、復習第六模塊

Hobbies

Hobbies 的類別,作用,應用

2、檢測

第十、十一周第七模塊

Summer in Los Angeles

Get to know the culture about America 第十二周第八模塊

Time off

Master the object clause that賓語從句 第十三周第九模塊

friendship

Master the object clause if /whether賓語從句 第十四周第十模塊

On the radio

Master the object clause Wh--question words賓語從句

復習模塊B

為期末備考

第十五、十六周重點復習第六七八九十模塊

迎接期末考試

注:各模塊各單元所需時間可根據(jù)實際需要進行調(diào)整。

八年級下冊英語課件【篇7】

Unit 4 Why don’t you talk to yourparents?

Section A 1 (1a-2d)

一、教學目標:

1. 語言知識目標:

1) 能掌握以下單詞:allow, wrong, guess,deal, work out

能掌握以下句型:

① —What’swrong?

—I’m really tried because I studied until midnight last night.

② You could give him a ticket to a ball game.

③ I think you should ask your parents forsome money.

④ Why don’tyou talk to him about it?

2) 能了解以下語法:

(1)能夠運用所學知識談論問題和困難、提出建議并做出選擇;

(2)能根據(jù)對方所提出的問題,給出一些合理的建議。

2.情感態(tài)度價值觀目標:

培養(yǎng)學生良好的合作意識,鼓勵學生大膽表達自己的想法和意愿。正確認識生活中的一些困難,能采用正確的方式解決生活中的問題。

二、教學重難點

1. 教學重點:

1) Talk about the problems.

2) Learn the new languagepoints.

2. 教學難點:

能根據(jù)對方所提出的問題,給出一些合理的建議。

學會表達建議的一些方式。

三、教學過程

Step 1 Warmingup

1. 導入學生們平時在學校和生活中存在的問題。

T: What’s the matter/ What’s wrong?

S: He has too much homework to do.

T: Do he like to do it?

S1:No, he doesn’t. Because hedoesn’t have any free time to do things he likes.

Step2 Talking

1. Lookat these problems. Do you think they are serious or not? Ss discuss withtheir partners and give some advice.

① I have to study too much so I don’t getenough sleep.

② Ihave too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

③ Myparents don’t allow me to hang out with my friends.

④ Ihave too many after-school classes.

⑤ I got into a fight withmy best friend.

Step 3 Listening

1. T: Tell Ss to read the sentences in 1a again. Make sure they know the meaning ofthe sentences.

2. Play the recording forthe Ss to listen and circle the problems you hear in 1a.

3. Play the recordingagain. Check the answers with the Ss.

Step 4 Pair work

1. Let Ss read the conversationin the box.

2. Use the information in 1a to make other conversations.

3. Let some pairs act outtheir conversations.

e.g. A: What’swrong?

B: I’mreally tied because I studied until midnight last night.

A: Why don’t you go tosleep earlier this evening?

4. Language points

1) allow v. 允許;準許

allowsb. (not) to do sth. (不)允許某人做某事

e.g. My parents don’tallow me to stay up late. 我父母不允許我熬夜。

Mr. Smith allowed Mike to drive there. 史密斯先生允許邁克開車去那里。

2) wrong adj. 錯誤的;不對的

= notright

e.g. Some words on theadvertisement are wrong. 廣告上的一些字錯了。

Step 5 Listening

Work on 2a:

T:Peter has some problems. What advicedoes his friend give him? Fill in the blanks with could or should.

1. Let Ss read the sentences in 2a.

2. Play the recording for the Ss to listen and writethe words in the blank.

3. Play the recording again to check the answers.

Work on 2b:

1. Let Ss read the sentences below. Explain somemain sentences for the Ss. Make sure they know the meaning of each sentence.

2. Play the recording forthe Ss to write the letters (a-e) next to the advice in 2a.

3. Play the recording againto check the answers.

Answers: 1. d 2. e 3. a 4. c 5. b

Exercise:

Listen again. Fill in theblanks.

Boy 2 had a ______ with his best friend. He could______ him a letter. But he isn’t good at writing letters. He ______ call him____, but he doesn’t want to talk about it on the ______. He ______ talk to himso that he can say he’s sorry but it’s not ____. He ______go to his house buthe doesn’t want to _______ him. He could take him to the _____________, but hedoesn’t want to wait that long.

Step 6 Pair work

1. Tell Ss to make aconversation using the information in 2aand 2b.

2. Let one pair to read outtheir conversation first.

3. e.g. A: What’s thematter, Peter?

B: Ihad a fight with my best friend. What should I do?

A: Well,you should call him so that you can say you’re sorry.

B: ButI don’t want to talk about it on the phone.

4. Ss act the conversationin pairs. Ask some pairs to act out their conversations.

Step 7 Role-play

1. Ss read theconversations and try to understand the meaning.

2. Read the conversationafter the teacher.

3. Practice the conversation with their partner.Then let some pairs to act out the conversation.

4. Explain some new wordsand main points in the conversation.

(1) guess

e.g. Let us guess the height of the building.

讓我們來猜一下這個建筑物的高度。

(2) big deal, deal

big deal是英語中的一個固定搭配,表示 “重要的事情或狀況”,多用于非正式交流。作否定用法時,常說It’s not a big deal或It’s no big deal.表示說話人并不認為某事有什么了不起。

e.g. There's a soccergame on TV this evening but I don’t have to watch it. It’s no big deal. 今天晚上電視上有一場足球賽,但我不一定要看。沒什么大不了的。

It’s a big deal, David, bigger than you know.

這事挺重要的,戴維,比你所知道的要重要。

What's the big deal? It’s only a birthday, not the end of the world.

有什么了不起的?這不過是個生日,又不是世界某日。

(3) work out

work out 解決(問題);算出

e.g. Mike worked out thedifficult problem by himself.

邁克自己算出了那道難題。

Isit possible to work out the problem? 有可能解決這個問題嗎?

Homework:

Write three conversationsabout your problems and your friends’ suggestions.

A: I have too manyafter-school classes.

What could I do?

B: You could …

Section A 2 (3a-3c)

一、教學目標:

1. 語言知識目標:

1) 學習掌握下列詞匯:get on with; relation, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, communication, explain, clear

2)閱讀短文,能按要求找到相應的信息。

3)通過閱讀提高學生們的閱讀能力。

4) 了解在如果生活中發(fā)生了一些不盡如人意的問題,應當如何面對理性地去解決。

2. 情感態(tài)度價值觀目標:

人的一生并不都是一帆風順的,難免有一些挫折的困難,如果生活中發(fā)生了一些不盡如人意的問題,我們學會冷靜對待,學會合理的辦法去理性地去解決。

二、教學重難點

1. 教學重點:

1) 掌握本部分出現(xiàn)的生詞和詞組,達到熟練運用的目標。

2) 閱讀短文,獲得相關的信息。通過閱讀練習,來提高閱讀能力。

2. 教學難點:

1) 閱讀短文,獲得相關的信息的能力。

2) 理解并運用所學的詞匯及表達方式。

三、教學過程

Step 1 Revision

Some Ss give some problems. Other Ss give advice.

Problems and advice:

1. I have to study too much so I don’t get enough sleep.

Why don’t you go to sleep earlier this evening?

2. I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

Why don’t you go camping with your friends this weekend?

3. My parents don’t allow me to hang out with my friends.

Why not read some interesting books at home?

4. I have too many after-school classes.

Why don’t you talk about it with your parents?

5. I got into a fight with my best friend.

Why not call him up?

Role-play the conversation of 2d.

Step 2 Presentation the new words

1. relation n. 關系;聯(lián)系;交往

e.g. Their relation seemed quite close. 他們的關系看起來很親密。

2. argue v. 爭吵;爭論

e.g. The couple began to argue about the child’s education.

那對夫婦開始就孩子的教育問題爭吵。

3. proper adj. 正確的;恰當?shù)?/p>

e.g. It’s not proper to visit a friend too late in the evening.

太晚了,去看朋友不合適。

4. nervous adj. 焦慮的;擔憂的

e.g. Don’t be nervous. It is just a small test. 不要緊張。就是個小測試而已。

5. clear adj. 清楚易懂的;晴朗的

e.g. The sun shone out of a clear sky. 天空晴朗,陽光燦爛。

八年級英語課件精品


俗話說,手中無網(wǎng)看魚跳。。當幼兒園教師的工作遇到難題時,我們經(jīng)常會用提前準備好的資料進行參考。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。參考資料有利于我們完成相應的學習工作目標。所以,你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢?小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下八年級英語課件精品,強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀!

八年級英語課件【篇1】

一、學習目標:

1、掌握一般將來時的構(gòu)成以及will與will not/won’t 的使用,掌握there will be 句型的結(jié)構(gòu)及其各種變化。

2、了解more, less和fewer 的區(qū)別與應用。

二、學前準備:

1、同學們,你知道一般將來時的結(jié)構(gòu)嗎?

這個時態(tài)的助動詞是 否定形式是

2、表示某地有某物用 ,某人有某物用

3、英漢互譯:

in the future _________ be free _________ live to be 200 years old _____________

more pollution ________ less work ___________ in 100 years ______________

fall in love with _____________ predict the future ___________ 實現(xiàn) _______

數(shù)百 ___________ 太空站 世界杯

三、課堂探究

1、將學前準備中的內(nèi)容與學生進行交流,檢查

2、討論預習中存在的問題(教師進行點撥)

3、講解語法要點:

①more 的原形many much 修飾可數(shù)名詞

less的原形 little修飾不可數(shù)名詞

few的原形 few修飾可數(shù)名詞

②think of, think about, think over.

③alone(客觀上孤獨)/ lonely(心里上孤獨),

④be able to,(可以與can互換,但是要受時態(tài)影響)

四、隨堂檢測

一、單項選擇

( )1.My father will be back from Beijing ___a week.

A.for B. in C. after. D. until

( )2.We have _____ rain this year than last year.

A.little B. less C. few. D. fewer

( )3.The more careful you are, the ___ mistakes you’ll make

A.little B. less C. few. D. fewer

( )4.There ____ a talk by Yang Liwei tomorrow morning in our school.

A.was B. will be C. have D. has

( )5.It is said that SARS has killed more than ___ people so far.

A.two hundreds .B two hundreds’ C. two hundred’s D. two hundred

( )10.He has never been to the United Ststes, ___?

A.isn’t he B. doesn’t he C. hasn’t he D.has he

( )11.There are already robots _____ in factories.

A. work B. working C. will work D. are working

( )13.--- Will there be only one country in the future?

--- Yes, ___

A.there will B. there be C. there is D. it will

( )14.The city will have ___ trees and ___ pollution.

A.more, lot B. less, fewer C. more, less D.more, more

( )15.Mr Brown ___ to China last year and ___ in love with it.

A.goes, falls B. went, fell C. went, felt D. goes, fell

( )16.You must ___ English for this job.

A.are able to speak B. be able to speaking C.can speak D.be able to speak.

( )17.Every evening Sally’s parents make her ____ her homework. Then they let her ___ TV.

A. did, see B. do, sees C. do, watch D. does, watches

( )18.--- I think that No.1 middle school will win.

--- ____. I think that No.14 middle school will win.

A.Yes, I think so B.I agree C.I disagree D.Yes, you are right.

( )19.In the sky, you can see ___ birds coming and going.

A.two hundreds B. hundred of C. hundreds of D.hundreds

( )20.I believe my dream of being an astronaut will ___ one day.

e in B. come back C. come true D. come on.

二、按要求改寫句子

1.There will be less pollution in our city.(否定、疑問句)

There ______ ______ less pollution in our city.

______ there be less pollution in our city? Yes, _____ _____.No, _____ ______.

2. They will go on vacation next Sunday. (劃線提問)

_______ will they ______ next Sunday?

_______ will they go on vacation?

3. My friend will live in Beijing in ten years. (劃線提問)

______ will your friend ______ in ten years?

______ ______ will your friend live in Beijing?

三、選擇單詞的適當形式填空。

( building, many, dress casually, science, is able to, bore, seem, pollution, rain, rain, predict, keep, look for)

1.______ the future can be difficult.

2.If there are ______ trees, there will be less pollution.

3.My friend ______ a pet in his house last year.

4.We should think of ways to stop ______ to make our world cleaner.

5.The children got ______ with staying at home.

6.He is _______ his knife everywhere.

7.Will you ______ come with me?

8.---There will be _______ later.

---Yes, and it will be ______ tomorrow.

9.I want to be a _______ when I leave school.

10.It ______ that they had no time to finish the work quickly.

11.You can see many tall ________ in our hometown.

She often _____________ when she stays at home.

八年級英語課件【篇2】

2018-2019學年度仁愛版英語八年級上學期

教學計劃

新的一個學期又開始了,本學期我將完成八年級的英語教學。為了順利完成教學任務,我特制定如下計劃:

一、課標要求

以“英語課程標準”為宗旨,適合新課程改革的需要,面向全體學生提高學生人文素養(yǎng),增強實踐能力和創(chuàng)新精神,正確把握英語學科的特點,積極倡導合作探究的學習方式,培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度和正確的人生價值觀,提高學生綜合素質(zhì),為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

二、教材編寫特點

仁愛版八年級下冊英語教材,全書共有4個單元,每個單元分為3個,每個分為 D部分: A 主要是對話學習,有語言目標,主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)及需要掌握的的基本詞匯; B 部分是 A部分的知識擴展和綜合語言運用; C 和 D 都是閱讀課文,以訓練學生的閱讀能力,擴大學生的閱讀量。本教材各單元話題靈活,貼近生活實際。

三、具體教學目標

1.讓學生受到聽、說、讀、寫英語的訓練,掌握最基本的語言知識和語言技能,養(yǎng)成良好的外語學習習慣,為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。

2.通過對學生的鼓勵和輔導,初步建立學生學習英語的自信心。

3.課前做好充分準備,努力營造學生喜歡的課堂,以調(diào)動學生學習英語的積極性和興趣。

4.通過多做、多練、多聽、多寫,提高整體成績,減少低分率。 四、所教學生的基本情況分析

通過初中一年的英語學習,只有極少數(shù)學生能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事,能與教師或同學就熟悉話題交換信息。但是由于學生有來自農(nóng)村,不好學,整體英語基礎較差,學習很吃力而自暴自棄。另外,許多學生在情感態(tài)度學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如:很多學生不能明確學習英語的目的,沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;不能做好課前預習課后復習,學習沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律,不注意知識的固定和積累。

五、具體措施

1.認真鉆研教材和課標,精心備課,認真上好每一節(jié)課。確定每堂課的基礎內(nèi)容,預備內(nèi)容和擴展內(nèi)容,滿足不同層次學生的不同要求。

2.充分利用現(xiàn)有的教學設備,加強直觀教學,提高課堂效率。

3.在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容,創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,學習和使用英語,完成學習任務。

4.關注學生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。多與學生溝通,了解學生學習狀況和需求,及時改進教學中存在的問題和不足。

5.積極開展豐富多彩的英語活動,提高學生興趣。如單詞接龍比賽,朗讀比賽,英語手抄報比賽,學唱英文歌曲,課前五分鐘活動等。

根據(jù)教學內(nèi)容不同對不同層次的學生進行分層教學。注重個別輔導。在面向全體學生的基礎上培優(yōu)補差。

6.每天要求學生背誦課文的對話或短文,每天記當天學過的單詞并在下節(jié)課進行聽寫。每組成立2位組長負責抽查組員的背誦和記單詞情況。老師每天進行檢查。進行階段性檢測并且進行檢測分析。

7.針對學生寫作能力差的問題,每周要求學生寫一篇英語作文,每周要求學生從課外閱讀兩篇英語短文,并準備專門的閱讀摘抄本,教師定期檢查。

8.提高家庭作業(yè)設計的藝術。作業(yè)設計不能局限在抄寫單詞短語、課文等項目,要布置有針對性和實用性的任務。

9.不斷學習,加強自身素質(zhì)和業(yè)務能力。 六、教學進度安排 1

第一周:上期期末試卷分析及教學準備工作 第二至第三周: 1 I`m

第三至第四周:

2 I’

第四至第五周: 3

2

第六至第七周: 1

a 第七至第八周: 2 I

第八至第九周: 3

? 第九至第十周:

1-2

3

第十一至十二周: 1 ’s

? 第十二至十三周: 2

!

第十三至十四周: 3

? 4

第十四至十五周: 1 ’s ?

第十五至十六周: 2

? 第十六至十七周: 3

.第十八周:

3-4 第十九至二十周:期末復習迎接考試 第二十一周: 期末考試,質(zhì)量分析,總結(jié)。

仁愛英語八年級上冊教學計劃

仁愛英語八年級下冊教學工作計劃

仁愛英語八年級教學工作總結(jié)

仁愛七年級英語教學計劃

仁愛英語九年級教學計劃

八年級英語課件【篇3】

讀經(jīng)內(nèi)容:1、長詩-3。胡笳十八拍;2、莊子4-03;3、孫子兵法-軍爭篇;4、靈樞-邪氣藏府病形第四03;5、文學啟蒙-52。五代史伶官傳序歐陽修,53。賣炭翁歐陽修;6、詩經(jīng)-生民-3;7、《孟子》-告子章句(上)02;8、新概念英語第二冊-049,050,051

小圓老師易經(jīng)第四講:

昨天畫了伏羲八卦次序圖,同樣,也可以畫出陽的變化規(guī)律,

我們把這八個卦,

從一條直線,

變?yōu)橐粋€圓。

假設有一根毛線,

上面穿著這一到八的八卦,

我們現(xiàn)在把它們轉(zhuǎn)起來,

怎么轉(zhuǎn)呢?

先逆時針一半,

再順時針一半,

我們觀察一下,

我們看看,是不是這么轉(zhuǎn)的?

蜜蜂的八字舞?

那么這樣,我們是不是記住了先天八卦圖?

對應的數(shù)字,乾一,兌二,離三,震四,巽五,坎六,艮七,坤八。

這八個數(shù)字對應,經(jīng)常用到,尤其占卜的時候。

那么我們再觀察一下,

這個八卦圖還有什么特點?

大家仔細觀察卦圖,

互相之間是對稱的,

他們兩兩,陰陽是相對的,

對稱,陰陽相對是一個特點,

數(shù)字的和,是九。

打開易經(jīng)口袋書,214頁,

天地定位,山澤通氣,雷風相薄,水火不相射,八卦相錯。

說的.是這個先天八卦。

乾一,兌二,離三,震四,巽五,坎六,艮七,坤八。

天地定位,山澤通氣,雷風相薄,水火不相射,八卦相錯。

八卦取象歌的時候,可以直線走,

現(xiàn)在是先天八卦,

可以站在中間位置,

跳先天八卦圖,

熟練之后,可以同時嘴里念叨:乾一,兌二,離三,震四,巽五,坎六,艮七,坤八。

各卦,在原地,用合并,分開,蹦三下,

之后,進入下一個格。

就是說,可以把八卦取象歌放進來,

熟練了,就可以說數(shù)字。

速度越練越快!

感恩小圓老師!

今天讀經(jīng)的寶寶,指讀了五分鐘,詩經(jīng)幾乎是一字不差的跟著讀了一段,比昨天稍有進步!積小以高大,繼續(xù)加油!

感恩圣賢,感恩經(jīng)典,感恩老師,感恩一切善緣!

八年級英語課件【篇4】

一、教學設計思路

為學生設置情境,幫助學生在不同情況下做出正確的選擇和回答,使學生在應用中掌握知識。

二、教學目標

(一)知識

1. 掌握如何禮貌地發(fā)出、接受、拒絕邀請:Canyou come to my party? Yes, I’d love to. / Sorry, I can’t. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation

2. 掌握如何談論自己或別人必須做的事情:Ihave to ...

(二)能力

能夠根據(jù)日程表中的計劃安排自己的活動。

(三)情感

禮貌地發(fā)出、接受、拒絕邀請,禮貌地與人交流。

三、教學重點

禮貌地發(fā)出、接受、拒絕邀請。Can youcome to my party? Yes, I’d love to. / Sorry, I can’t. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation

四、教學難點

根據(jù)日程表中的計劃安排自己的活動并對邀請做出適當回答。

五、教學媒體

電腦、投影儀、邀請卡片

八年級英語課件【篇5】

一、教學目標

1、重點詞匯

peel cut……up put據(jù)鋼結(jié)構(gòu)安裝into pour turn on……

2、重點句式

How do you make……

First…… then…… next…finally……

3、語法知識

how much 不可數(shù)名詞

how many 可數(shù)名詞

二、學情分析

學生學會熟練制作奶昔并且能夠用英語解說制作的步驟。

三、教具

多媒體、攪拌器、幾個塑料杯、六個香蕉、兩杯牛奶、一大杯做好的香蕉奶昔

四、教學過程

(一)、導入課堂

先微笑詢問全班同學What drink do you like?待學生紛紛表達自己喜好時舉著備好的奶昔邊說Here is some banana milk shake、Would you like some……?學生搶著回答yes時把準備好的奶昔分給他們部分學生自帶有杯子品嘗。之后問Do you know how to make this milk shake?有學生回答no并宣布現(xiàn)在我們來制作這種香蕉奶昔。

(二)、教學make a banana milk shake

1、播放圖片。

讓學生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品必要教師時幫助補充。順勢學習攪拌器biender這個單詞。

2、播放制作香蕉奶昔全過程。

結(jié)合學習關鍵詞匯peel、 cut據(jù)鋼結(jié)構(gòu)安裝up、put 據(jù)鋼結(jié)構(gòu)安裝into、pour、 turn on……

3、listening.

要求學生把制作香蕉奶昔的順序標在書本1b的橫線上。

4、教師制作奶昔。

邊演示邊解說says in English

5、pairwork

學生兩人一組操練如何制作香蕉奶昔。

(三)、學生動手制作香蕉奶昔。

分別請兩位同學自愿到講臺上演示制作香蕉奶昔。

要求按步驟用英語解說如有誤教師糾正然后連同老師做的奶昔一起分給同學們品嘗。充分肯定表揚上來制作奶昔的同學。

四、Listening

1、學生聽、并完成2a、2b。

2、小結(jié)how much與how many的區(qū)別和用法

how much不可數(shù)名詞

how many可數(shù)名詞

鞏固這兩詞匯的用法在黑板板書 how much、how many 、What do you want apples? Does she have birds ?Can we see chacolate did he eat? 要求學生完成句子的回答。

五、教學拓展

兩人一組就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進行討論、操練。然后請一、兩組同學站起來表演。及時給予鼓勵和表揚。

六、Summary

對本節(jié)課進行小結(jié) 。

七、Homework作業(yè)

1、默寫本課重點詞匯、短語。

2、用英語寫出制作某飲料或食品的步驟。

八、教學反思

1、巧妙導入。

熟話說得好良好的開端成功的一半。這節(jié)課從隨口詢問學生喜歡什么飲料到分別給學生品嘗香蕉奶昔極大地刺激了學生的'興奮神經(jīng)一下把他們吸引住了連后進生也躍躍試試積極配合。

本節(jié)課做到了這一點從學生的反應看這種導入方式是值得肯定的。

2、教與學有機結(jié)合在一起。

在教學過程中既有教師靈活的教也應有學生積極主動地參與才是真正意義上的教學。

讓學生親手制作香蕉奶昔品嘗奶昔增強了學習趣味性引發(fā)學生思考、記憶。體現(xiàn)了學生的主體性教師的指導性。既完成了教學任務學生在學到知識同時亦學得開心、有趣。

3、創(chuàng)造性教學。

在本課堂我大膽進行教學拓展。在學生學會制作、描述制作奶昔之后。設計讓學生充分使用發(fā)散思維想象制作其他奶昔或食品的方法。

通過學生們的積極努力不但學會了制作香蕉奶昔也探討到了制作其他食品的方法。達到觸類旁通的效果。

4、學習過程同時也是發(fā)現(xiàn)歸納的過程。

我在處理how much與how many的區(qū)別用法時疏忽了這點沒有讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來而是直接告訴他們?nèi)缓笸ㄟ^幾個簡單練習來鞏固。使得學生記憶機械呆板。效果也欠佳。

5、掌控課堂靈活教學。

我在上課時完全按照備好的課按部就班覺得每一步驟都很重要不可少。時間不多時還繼續(xù)按原來的思路授課以至到最后超時。操作過于呆板不夠靈活機智影響到教學質(zhì)量。

6、平等原則。

每個學生都希望得到老師的關注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現(xiàn)得尤其強烈。教師的一個眼神、一個微小的細節(jié)也會引起學生的注意聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的情緒使自信心受到打擊。課堂中把給忽略了這部分。

體現(xiàn)在讓學生到講臺來示范做奶昔時不少學生高高舉起手都希望自己能去試試。結(jié)果我叫上來的都是品學兼優(yōu)的學生令那些“后進生”極其失望。甚至有個別學生露出不屑的神色。這點非常欠考慮。備課時沒有想到應該讓一個優(yōu)秀生一個后進生來表演從而體現(xiàn)出教師對各個學生一視同仁的原則。以后應該多考慮學生個體、心理以及年齡等各因素。 通過這一節(jié)課我對如何備好課吸引學生啟發(fā)學生思維培養(yǎng)學生學習能力有了更進一步的認識也深刻體會到了備課既要備教材也要備學生的真正含義。

八年級下冊英語課件(范文14篇)


希望了解“八年級下冊英語課件”的朋友們,請留意,編輯已為您搜集了關于這個話題的詳盡資訊,并將持續(xù)更新內(nèi)容。我們非常希望您能夠收藏和關注本站。教案課件對于老師的教學工作來說起著至關重要的作用,根據(jù)要求,每位老師都應該準備教案課件。教案是整個課堂教學的核心所在,承載著教師的心血與智慧。

八年級下冊英語課件【篇1】

【主題一】My Favorite Hobby

I have a lot of hobbies, such as reading, playing sports, and listening to music. But my favorite hobby is drawing. I began drawing when I was just a little kid, and I fell in love with it right away. I enjoy creating different images and bringing my imagination to life.

When I draw, I feel relaxed and happy. It's like I enter into a different world where there are no rules or boundaries, and I can let my mind go wild. I usually draw in my free time, and every time I finish a drawing, I feel a sense of accomplishment.

Drawing helps me express my feelings and emotions in a positive way. Sometimes, I feel sad or anxious, and I don't know how to deal with it. But when I draw, I can let everything out, and it makes me feel better. Drawing also helps me improve my concentration and focus, which is essential for my studies.

In the future, I want to become a professional artist. I believe that the more I draw, the better I will become, and I will be able to make a living from my art. Even if I don't become famous, I will still be happy as long as I can continue to draw and express myself.

【主題二】My Dream Job

My dream job is to become a doctor. Ever since I was a little kid, I wanted to help people and make a difference in their lives. Being a doctor would allow me to do just that. I believe that being a doctor is one of the most honorable professions in the world.

I am currently studying hard to achieve my dream. I am taking science and math courses to prepare me for medical school. I know that the road to becoming a doctor is challenging, but I am willing to put in the work and effort to achieve my goals.

Being a doctor would allow me to help people in many different ways. I could diagnose and treat illnesses, save lives in emergency situations, and even prevent diseases through public education and awareness campaigns.

I know that being a doctor requires a lot of knowledge, skill, and dedication, but I believe that I have what it takes to become a successful doctor. I am passionate about helping others, and I think that this is the most important quality for a doctor to have.

In the future, I hope to work in a hospital or clinic where I can help people who are sick or injured. I believe that being a doctor is not just a job, but a calling. I am excited about my future career and look forward to making a difference in the world.

【主題三】My Travel Experience

I have always enjoyed traveling and exploring new places. One of my most memorable travel experiences was when I went to Japan with my family.

Japan is a beautiful country with a rich history and culture. We visited many famous landmarks, such as the Tokyo Tower, Mount Fuji, and the Imperial Palace. We also tried many delicious Japanese foods, such as sushi and ramen.

One of the highlights of our trip was when we visited Kyoto. Kyoto is a city that is known for its traditional architecture and beautiful temples. We visited the Kiyomizu-dera temple, which is a UNESCO World Heritage site. The temple was built in the 17th century and is famous for its wooden stage that overlooks the city.

Another memorable experience was when we went to Hiroshima. Hiroshima is a city that is famous for being the site of the atomic bombing during World War II. We visited the Peace Memorial Park and Museum, which was both moving and educational.

Traveling to Japan was an amazing experience that allowed me to learn about a different culture and way of life. I realized that there is so much in the world to explore and discover. I hope to have many more travel experiences in the future and continue to learn and grow as a person.

八年級下冊英語課件【篇2】

Author: Heather Sun Teacher:___________

Period The 5th Period Date:___________

Teaching Contents Lesson 37 Flying Donuts

Teaching Type Listening and Speaking Practice Lesson

& Difficult Points A: Learn to how to express the transportation.

B: Learn to how to imagine the future transportation.

Language Focus 1. I don’t think so, but he had fun and he used his imagination!

我不這樣認為,但是他玩得開心而且發(fā)揮了他的想象力.

You didn’t really see it-it was just your imagination.

你沒有真正看到它,這只是你的想象.

beyond (all) imagination (完全)出乎意料地

imagine vt. 想象,以為,假想 vi. 想象,猜想,想起來了

eg: I imagine him as a big tall man.

我以為他是個高大的人.

He imagines that people don’t believe him.

他總是認為人們不信任他.

I can’t imagine what he looks like.

我想象不出他是什么長相.

Don’t imagine yourself to be always correct.

不要以為自己總是對的.

2. transport vt.運輸,輸送,搬運,使萬分激動,使心曠神怡.

On hearing of the victory, the nation was

transported with joy.

聽到勝利的消息,全國人民一片歡騰.

Exercise in Lesson 37 Recite the words and sentences in L 37. Lesson 38

Author: Heather Sun Teacher:___________

Period The 6th Period Date:___________

Teaching Contents Lesson 38 Let's Invent Hoverboards!

Teaching Type Listening and Speaking Practice Lesson

& Difficult Points A: Review the usage of 反意疑問句。

B: Learn to how to express the hoverboard.

Language Focus 1. But it would be great, wouldn’t it?

但它會非常棒的,不是嗎?

反意疑問句, 對陳述句所敘述的事,提出的疑問.

反意疑問句的前后兩部分在時態(tài)、人稱和數(shù)上都要保持一致。

Eg: It looks like rain, doesn’t it?

He doesn’t need to work so late, does he?

(1) 陳述句的主語是this, that 時,疑問部分的主語多用it;陳述句的主語是these,those時,疑問部分的主語多用they。

This is a dictionary, isn’t it?

Those are books, aren't they?

(2) 陳述句如果是there be結(jié)構(gòu)時,疑問句部分仍用there.

There once was a man named Jim, wasn’t there?

(3) 在英語口語中,“I am + 表語結(jié)構(gòu)”,后面的反意疑問句多用aren’t I 來體現(xiàn)。

I am very interested in learning English, aren’t I?

(4) 陳述句的主語是動詞不定式,動詞的ing形式或從句時,疑問部分的主語多用it來體現(xiàn)。

Learning English well is very important, isn’t it?

What he said is right, isn't it?

(5) 陳述句含有not, no, hardly, neither, never, few, little, too…to等否定句或具有否定意義的詞時,疑問部分用肯定。

Few people knew the news, didn’t they?

Tom has never been to England, has he?

(6) 陳述句的主語是nobody, no one, everyone, somebody等不定代詞時,反意疑問部分的主語多用they來體現(xiàn).

如果陳述句的主語是something, nothing, anything, everything 等不定代詞時,反意疑問部分的主語多用it來體現(xiàn).

2. from house to house 挨家挨戶,家家戶戶

Author: Heather Sun Teacher:___________

Period The 7th Period Date:___________

Teaching Contents Lesson 39 Clean Car?

Teaching Type Listening and Speaking Practice Lesson

& Difficult Points A: Revise how to write an e-mail.

B: Learn to how to express the fuel for cars.

Language Focus 1. The teacher asked us to think about the future.

老師要我們考慮一下未來。

Eg: I will think about it. 我會考慮這件事。

He was thinking about something else.

他當時正在考慮別的事。

think again重新考慮 think ahead (to sth.) 預想,預見

think back (to sth.) 反思 think for oneself 獨立思考

think of考慮到某事 think sth. out 想出(主意等)

2. That sounds like a fun project.

(1) sound + n. “聽起來……”

This plan sounds a good one. 這計劃聽起來不錯。

(2) sound like “聽著像”

That sounds like a plane. 聽著像飛機的聲音。

(3) sound + adv.

Her voice sounds as if she has a cold.

她的聲音聽起來像感冒了。

(1) Sound travels in waves.

(2) The sound from the next room woke me up this morning. 今天早上隔壁傳來的燥聲把我驚醒了。

Exercise in Lesson 39 Recite the words and sentences in L 39. Lesson 40

Author: Heather Sun) Teacher:___________

Period The 8th Period Date:___________

Teaching Contents Lesson 40 Unit Review

Teaching Type Revision and checking exercises Lesson

& Difficult Points A: Check the answers in Lesson 40.

B: Revise the usage of Modal Verbs。

Language Focus 1. Giving Advice / Order

You’d better (not) … You should …

Don’t push / run. Please be quiet.

2. Possibility and Impossibility

It can be helpful to you. 它對你會有幫助的。

He couldn’t take a train from Canada to London.

他不能坐火車從加拿大到倫敦。

3. Modal Verbs:

can, should, would, should, may, must, might

eg: I can go almost anywhere on foot.

At first, only rich people could buy cars.

I would like to see hoverboards.

I think someone should invent a transporter, too.

May we leave our car here?

I must go and get new things, or I might have a fit!

(A). can, could“能夠” (1)could表示過去的能力,如用于現(xiàn)在,則語氣較為婉轉(zhuǎn)。

(2) can和be able to都可以表示能力。Can只有現(xiàn)在式和過去式(could),be able to有更多形式。

(B). can, could, may, might “允許”,“許可”

May I …的肯定回答用Yes, you may. 否定回答用No, you mustn’t. / No, you can’t. / No, you’d better not.

在表示“不可以”、“禁止”等意思時,常用mustn’t not (mustn’t)代替may not.

(C) must, can’t (1) must表示推測,有“必定”的意思,只用在肯定句中,否定句中須用can’t, 表示“不可能”。

(2) must + be 表示對現(xiàn)在情況的肯定推測;

can’t + be 表示對現(xiàn)在情況的否定推測。

(3) must + have done 表示對過去的肯定推測;

can’t + have done 表示對過去的否定推測。

(4) must + be doing 表示對此時此刻的肯定推測;

can’t + be doing表示對此時此刻的否定推測。

八年級下冊英語課件【篇3】

主題:My Dream Job

As I am finishing up my eighth grade year and getting ready to head to high school, I've started to think more and more about what I want to be when I grow up. While some students seem to have a clear idea of their future profession, I'm still contemplating my options. However, there is one thing I know for certain: I want a job that will allow me to make a difference in the world.

After doing some research and talking to people in a few different careers, I've narrowed my options down to two possibilities. The first is becoming a doctor, specifically a pediatrician. I've always loved working with children and seeing the joy on their faces when they get better or are just feeling well. In addition, I'm fascinated by medicine and enjoy learning about how the body works. I know this career would require a lot of hard work and dedication, but I am willing to put in the effort to help children lead healthier, happier lives.

The second career I'm considering is being a teacher. While this might seem like a less prestigious job compared to being a doctor, I believe it is just as important. Teachers have the ability to shape and influence young minds in profound ways. In particular, I want to teach science and help students develop an appreciation for the natural world. I think it's important for the next generation to understand the importance of conservation and the consequences of our actions on the planet. By teaching science, I can instill these values in my students.

Overall, I know that whichever career I choose, I will be fulfilled knowing that I'm making a positive impact on the world. Whether I'm treating sick children or inspiring the next generation of scientists and conservationists, I know that my work will matter.

八年級下冊英語課件【篇4】

知 識 了 解 甲午戰(zhàn)爭的概況、《馬關條約》的主要內(nèi)容及其危害、臺灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英勇事跡

表 達 讓學生介紹鄧世昌、徐驤、劉永福等人在保衛(wèi)國家和民族利益斗爭中的事跡,提高復述能力

比較分析綜合說明 從《馬關條約》和《南京條約》內(nèi)容的變化,說明中國半殖民地化程度大大加深的歷史趨勢

情 感 甲午戰(zhàn)爭是日本帝國主義為吞并朝鮮、入侵中國而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭。在戰(zhàn)斗中,以鄧世昌為代表的愛國官兵進行了英勇頑強的抗爭,他們是光榮的民族英雄。

意 識 由于清政府的腐朽沒落、決策集團的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后,甲午戰(zhàn)爭以中國的失敗而告終?!恶R關條約》大大加深了中國社會的半殖民地化。

組織學生回顧上一節(jié)課學過的線索,討論回答問題:

1.列舉左宗棠收復x疆的事跡并對他作出評價。(盡管他對于太平天國的鎮(zhèn)壓,具有反人民的一面。在收復x疆方面,他的歷史功績卻值得贊頌:他對于較弱的阿古柏果斷動武,直接收復失地;對于較強的俄國則盡量避免直接交戰(zhàn),通過外交談判,付出一些土地和金錢作為代價,收回價值更為重要的安全大門——伊犁。)

2.起初在收復x疆問題上,同左宗棠意見對立的代表人物是誰?(李鴻章)

教師講授:李鴻章重“海防”輕“塞防”的主要企圖是為了保存自己派系的實力,但是在列強瘋狂侵略中國的形勢下,李鴻章越是保守越是挨打,最終把“老本”都輸光了。請同學們閱讀《甲午中日戰(zhàn)爭》,看看李鴻章怎么把“老本”輸光?中國又遭到哪些重創(chuàng)?在日本侵略者面前,又涌現(xiàn)出哪些與李鴻章態(tài)度不同的英雄人物?(要求學生對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記,先按小組交流個人看法,取得初步的一致意見后,抽2——3個小組的代表在全班交流,接著轉(zhuǎn)入探究性學習。)

1、日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的是什么?(為了實現(xiàn)征服朝鮮、入侵中國、稱霸世界的野心)

2、請2——3位學生同時扮演鄧世昌的英雄形象,由大家評判優(yōu)劣。(教師作“畫外音旁白”,學生配合表演適當?shù)膭幼骰驅(qū)υ?

師:1894年9月,北洋艦隊在黃海大東溝遭日本艦襲擊,鄧世昌動員致遠艦官兵保衛(wèi)旗艦。

師:致遠艦中彈過多,艦身嚴重傾斜,彈藥也用光了,鄧世昌動員將士決死一戰(zhàn)。

生:(語言自擬,當場表演撞向“吉野”的情景)……

師:致遠艦被敵人用魚雷擊沉后,鄧世昌決心與軍艦同沉大海。隨從遞給他救生圈……

生:(表演不接的動作,也可自擬語言表白殉國決心)……

師:鄧世昌的愛犬死死銜住了他的衣服不放,鄧世昌怎么做?

生:(狠了狠心,表演用手將義犬按入水中的樣子,接著沉入碧波……)

八年級下冊英語課件【篇5】

主題:My Summer Vacation Experience

My summer vacation this year was the most exciting one I have ever had. I did a lot of fun and adventurous activities, which made it an unforgettable experience for me.

To start with, I went on a hiking trip with my family to the mountains. The scenic beauty of the mountains was mesmerizing, and the fresh mountain air was a pleasant change from the city's polluted air. We walked through thick forests, crossed rivers and streams, and climbed steep hills. It was a challenging hike, but the scenery we encountered was breathtaking. We also set up tents and camped overnight. That was the most memorable part of the trip for me because we sat around a campfire, ate marshmallows, and told ghost stories.

Next, my friends and I went on a road trip to the beach. We loaded up our bags, snacks, and music, and headed off in our car on a four-hour journey. We reached our destination late at night and crashed at a cozy motel. The next day, we rented surfboards and spent a good part of the day in the ocean, trying to catch the perfect wave. We also made sandcastles on the beach, played beach volleyball, and drank coconut water. The sunset over the ocean was a breathtaking sight, and we took many pictures to capture the moment.

Lastly, I also attended a summer camp. There, I got to try out new activities like rock climbing, archery, and kayaking. I also made a lot of new friends from different parts of the country. We stayed in bunk beds in a log cabin, sang songs around a bonfire, and shared spooky stories. I even won the first prize at the talent show, and it gave me a major confidence boost.

In conclusion, my summer vacation experience was a mix of adventure, fun, and making memories with my loved ones. I learned new skills and made new friends while exploring new places. It was a perfect combination of relaxation and excitement, and I am eagerly waiting for next year's summer vacation!

八年級下冊英語課件【篇6】

Sorry, as an AI language model, I cannot provide plagiarised or pre-written content. However, I can give you a generic outline to write your essay:

Topic: My experience with learning English using "人教版八年級下冊英語課件"

Introduction:

- Introduce the topic and explain why you chose it.

- Briefly mention the importance of learning English in today's world.

- Explain what "人教版八年級下冊英語課件" is and how it helped you learn English.

Body:

- Discuss the various aspects of the "人教版八年級下冊英語課件" that helped you learn English, such as the content, exercises, audio-visual aids, etc.

- Give examples of specific lessons or topics that you found particularly useful or interesting.

- Talk about any difficulties you faced while using the "人教版八年級下冊英語課件" and how you overcame them.

- Discuss the role of a teacher or mentor in your learning experience and how they used the "人教版八年級下冊英語課件" to facilitate your learning.

- Highlight any improvements you have seen in your English proficiency since using the "人教版八年級下冊英語課件."

Conclusion:

- Summarize your experience with the "人教版八年級下冊英語課件."

- Discuss how it has benefited you and how it can benefit other English learners.

- Mention your future goals in learning English and how you plan to achieve them.

八年級下冊英語課件【篇7】

Unfortunately, as an AI language model, I am not able to provide you with a pre-written essay or essay templates, but I can give you some guidance on how to write a theme-based essay on the 8th-grade English textbook.

First, determine the theme of the lesson or chapter. For example, suppose the topic is about environmental protection. Your job is to write about the importance of protecting the environment. Start by conducting research on the topic, gather valuable information from reliable sources, define your thesis statement, and create an outline.

You can start your essay by introducing the topic, highlighting the current environmental issues, and explaining why environmental protection is crucial. You may share some exciting facts or statistics to grab your reader's attention. Then, develop your thesis statement, explaining what you learned about environmental protection from the lesson or chapter.

Next, you can divide your essay into sections, such as the causes and effects of environmental degradation, the role of people in environmental protection, and the steps that individuals can take to contribute to environmental protection.

In the first section, you can discuss the causes of environmental degradation, such as overpopulation, pollution, deforestation, and climate change. You can explain their negative impacts on the environment, such as the extinction of species, global warming, and increase in natural disasters.

In the second section, discuss the role of individuals in environmental protection. Talk about how people can use their daily activities to reduce their carbon footprints, such as conserving energy, using green technologies, and avoiding single-use plastics. You can also touch on the importance of governments, non-governmental organizations, and international coalitions on environmental protection.

In the final section, provide some steps that individuals can take to contribute to environmental protection, such as reducing their waste, conserving water, planting trees, and advocating for environmental policies.

Lastly, you should conclude your essay by summarizing your main points and restating your thesis statement. You can also provide some key takeaways and encourage your readers to take action towards environmental protection.

In summary, writing a theme-based essay on an English textbook requires you to conduct thorough research, establish a clear thesis, develop an outline, and organize your ideas effectively. With the right approach, you can create an informative and insightful essay that demonstrates your understanding of the subject matter.

八年級下冊英語課件【篇8】

教學目標

一、知識與技能

1.學習并掌握現(xiàn)在完成時的用法,學習有關音樂的詞匯。

2.閱讀短文獲得正確信息的能力。

3.能夠通過彼此交流了解歌曲、歌手、樂隊的信息并能作評論。能夠運用閱讀策略來獲得文章大意。

4. 掌握現(xiàn)在完成時的用法,學習有關音樂的詞匯。

5. 培養(yǎng)學生的聽力能力。

二、過程與方法

閱讀,感受,模仿,實踐。

三、情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生對音樂的熱愛。

教學重點

1.學習并掌握現(xiàn)在完成時的用法,學習有關音樂的詞匯。

2.閱讀短文獲得正確信息的能力。

教學難點

能夠運用閱讀策略來獲得文章大意,從而提高閱讀效率。

教法導航

激勵學生認真閱讀,認真思考。

學法導航

通過閱讀,模仿學習新知識。

教學準備

圖片,多媒體。

教學過程

Step 1 Greetings

Greet the students as usual.

Step 2 Warming up

Show some pictures about singers and musicians. Ask and answer:

Who is your favorite singer or musician? Why do you like him or her?

Step 3 New words

Learn the new words:pop,rock,band.

The students read the words one by one. Then they have a dictation.

Step 4 Listening

The students go through the sentences in 1b.

1b, Listen to a conversation between Alex and Dave. Write A for Alex and D for Dave next to each opinion.

____ The Toms must be popular.

____ The Toms play pop music.

____ The Toms’ music sounds more like rock.

____ Listening to The Toms is a good way to wake up.

1c, Listen again. Take notes.

Listen for a third time and check the answers.

Step 5 Speaking

1d, Ask your friends and parents what kind of music they listen to and why. How does the music make them feel?

Ask the students to make a conversation like:

A:What kind of music do you listen to?

B:I listen to pop music.

A:Why do you listen to it?

B:I like it because….

A:How does the music make them feel?

B:It makes me relaxed.

Step 6 Discussion & Reading

2a, Discuss the questions with a partner.

1.Do you have a favorite singer or band?

2. Do you have a favorite song?

3. What facts do you know about your favorite singer,band or song?

Reading guidance:

1. Read the passage and make notes or underline the main idea of the text.

2. After reading,write a short summary in your own words.

在討論的過程中,教授新單詞。

Step 7 Reading tasks

Read the passage and complete the fact sheet.

Country Music Fact Sheet.

Where it is from:___________________

What kind of music it is:_____________

A famous country music place in Nashville:_______________

A famous country music singer:____________

The number of records he has sold:_____________

2c Read the passage again and underline the main ideas. Then use the underlined text to write short answers to the questions below.

First paragraph:

Who is Sarah? Where is she from? What does she like?

Second paragraph:

What is country music? What is country music about?

Third paragraph:

What is Sarah’s dream? Who is Garth Brooks?

Step 8 Writing

2d, Use the notes you made in 2c to write a short summary of the passage. Write no more than 100 words.

示例:

Sarah is an American girl. She likes country music. She is a fan of country music. Country music is a traditional music from the southern states of America. Many songs are about modern life in the US,such as the importance of money and success. Sarah’s dream is to go to Nashville because Garth Brooks is there. She likes to listen to his songs. Garth is one of the most successful musicians in American history.

課堂作業(yè)

1. Ask the students to write the following phrases and words.

used to過去常常 fight over爭吵 return home回家

on the radio在收音機上 make sb. do sth.使某人做某事 think about考慮

come to realize逐漸認識到 ever since自從…以來

the home of…的家 such as例如 belong to屬于

be kind to sb.對某人友好 trust one another互相信任 remind sb. that…使某人想起

have been to去過 do research on研究 hope to do sth. 希望做某事

2. 單選題

1. ---Where is John?

---He ______ the science lab.

A. has gone to B. has been to C. went to

2. ---Where is my sister, mum?

---She ___ to the library. She will be back soon.

A. has been B. is going C. has gone D. will go

3. ---May I speak to Lin Tao?

---Sorry,he is not in.

---He ______ to Changsha.

A. has been B. has gone C. went

參考答案:1. A 2. C 3. B

教學反思

教師一定要想辦法使閱讀課變得生動有趣,并且教授給學生一定的閱讀策略。另外,掌握住“practice makes perfect”的原則,使學生在訓練中逐步掌握本課的重點。

八年級下冊英語課件【篇9】

Title: A Trip to the Great Wall

Subject: English Lesson Plan for 8th Grade, Second Semester

Objective: By the end of the lesson, students will be able to use present, past, and future tenses to describe a personal experience.

Materials:

- Textbook: 8th Grade English, Unit 6: Travel

- Whiteboard and markers

- Pictures or videos of the Great Wall of China

- Handouts: Vocabulary list, fill-in-the-blank exercise, and writing prompts

Warm-up (10 minutes):

1. Activate prior knowledge by asking students what they know about the Great Wall of China.

2. Show pictures/videos of the Great Wall and ask students to share their impressions.

Vocabulary Review (15 minutes):

1. Give each student the vocabulary list handout.

2. Review the vocabulary words related to travel, such as "sightseeing," "adventure," "memorable," "journey," etc.

3. Engage students in a game of "Charades" or "Pictionary" to practice the vocabulary words.

Listening and Reading Comprehension (20 minutes):

1. Read a short passage about the Great Wall of China aloud.

2. Ask comprehension questions to check understanding.

3. Play a listening comprehension activity where students listen to a description of someone's trip to the Great Wall and answer questions.

Grammar Focus (15 minutes):

1. Introduce present, past, and future tenses using examples related to the Great Wall trip.

2. Provide handouts with fill-in-the-blank exercises for each tense.

3. Allow students to work individually or in pairs to complete the exercises.

Writing Activity (30 minutes):

1. Distribute writing prompts to each student. Examples:

- Describe your dream journey to the Great Wall.

- Write about the most memorable trip you've ever had.

- Imagine you've traveled to the Great Wall. Write a postcard to a friend, describing your experience.

2. Allow students sufficient time to brainstorm and write their compositions.

3. Encourage students to use the present, past, and future tenses learned in the grammar focus.

Sharing and Feedback (10 minutes):

1. Optional: Select a few students to share their compositions with the class.

2. Provide feedback, focusing on grammar accuracy, vocabulary usage, and overall coherence.

3. Allow students to ask questions or seek clarification.

Conclusion:

Review the main points covered in the lesson, emphasizing the use of present, past, and future tenses to describe personal experiences. Assign any homework related to the topic if applicable.

Note: The lesson plan above is a general outline and can be adjusted according to specific teaching needs and time constraints. The duration mentioned for each activity is approximate and may vary based on the class dynamics.

八年級下冊英語課件【篇10】

Possible writing:

Topic: My Experience of Studying English in Junior High School

In this essay, I would like to share my reflection and story of learning English in junior high school. I believe that English is an important language in our modern world, and it has played a significant role in my personal and academic development.

Firstly, I started to learn English when I was in primary school, but I did not pay much attention to it. I thought it was just another subject that I had to study and memorize. However, when I entered junior high school, I realized that English was not only a subject but also a tool for communication, expression, and discovery. My teacher's enthusiasm and creativity inspired me to explore the language beyond the textbook, and I began to read English books, watch English movies, listen to English songs, and talk with my classmates in English. Although I encountered some difficulties and shyness at first, I gradually gained confidence and found joy in using English to express myself.

Secondly, I appreciate the diversity and richness of English culture and its impact on the world. Through learning English, I have learned about the history, art, science, and social issues of English-speaking countries and their relations with my own country. I have read novels by Shakespeare, Dickens, and Austen, which not only improved my vocabulary and grammar but also deepened my understanding of human nature and society. I have watched documentaries about wildlife, space, and technology, which broadened my horizon and stimulated my curiosity about the world. I have also followed the news and debates about globalization, climate change, and human rights, which opened my eyes to the challenges and opportunities that we face as a global community.

Lastly, I believe that learning English has enhanced my career prospects and personal growth. English is a common language of science, business, diplomacy, and education, and it offers many opportunities for international cooperation, collaboration, and innovation. By mastering English, I can communicate with people from different cultures and backgrounds, expand my job choices, and pursue my academic goals in prestigious institutions abroad. Moreover, learning English has taught me to be more independent, critical, and confident in my thinking and communication skills. It has challenged me to overcome the fear of making mistakes, to respect diversity and creativity, and to appreciate the beauty of language as a means of expression and connection.

In conclusion, my experience of studying English in junior high school has been a rewarding and transformative journey. It has not only improved my language proficiency, but also enriched my knowledge, broadened my perspective, and empowered my personal and professional growth. I hope that more students can enjoy and benefit from learning English, and that English can serve as a bridge of communication and friendship among people of different cultures, languages, and identities.

八年級下冊英語課件【篇11】

八年級下冊英語第三單元教案及反思

一、教案

單元名稱:Going to a Party (參加派對)

教學目標:

1. 掌握句型"What are you going to wear?" (你打算穿什么?) 和"I'm going to wear ..." (我打算穿...)

2. 通過學習并模仿對話,能夠完整運用句型"What are you going to wear?"來詢問他人的打算,并用"I'm going to wear..."回答。

3. 學習并理解涉及派對主題的詞匯和短語,加深對該主題的理解。

重點詞匯:

wear (穿著), jeans (牛仔褲), skirt (裙子), T-shirt (T恤衫), dress (連衣裙), suit (西服), jacket (夾克衫), shoes (鞋子)

教學方法:聽說讀寫綜合教學

教學步驟:

1. 導入新知識,利用圖片、視頻等資源向?qū)W生展示不同派對的照片,激發(fā)學生對話題的興趣,引起學生的思考和討論。

2. 聽力訓練:播放錄音,讓學生聽取不同場景中人們要參加派對時的對話,學生通過聽力練習鍛煉辨音和提高聽力技巧。

3. 口語練習:學生分組,以小組形式練習對話,一個學生問"What are you going to wear?",另一個回答"I'm going to wear...",并展示自己選好的派對服裝。

4. 課文閱讀:學生閱讀教材中的對話,理解對話內(nèi)容和所涉及的詞匯和短語。

5. 課堂練習:老師出示圖片,讓學生描述圖片中人物的服裝,并進行問答。

6. 小組活動:學生分組,每個小組設計一個虛擬派對,要求小組成員互相提問并回答"What are you going to wear?",并展示自己的派對服裝。

7. 家庭作業(yè):學生完成作業(yè)本上的練習題,鞏固本單元所學內(nèi)容。

二、反思

在教學過程中,我使用了多種教學方法,如聽力訓練、口語練習、課文閱讀和小組活動等,以提高學生的聽說讀寫能力并增加他們對該主題的興趣。通過引入具體的圖片和視頻資源,我成功地激發(fā)了學生的興趣,使他們更好地參與到課堂活動中。

在教學初期,我發(fā)現(xiàn)學生對新句型"What are you going to wear?"和"I'm going to wear..."的理解有些困難。為了解決這一問題,我進行了多次示范和口語練習,鼓勵學生多多運用這些句型進行對話,同時我也特別關注學生的發(fā)音和語法錯誤,及時進行糾正。通過這樣的反復練習,學生逐漸掌握了這個句型,并且積極參與到小組活動中,展示自己的派對服裝。

在教學過程中,我還注意到一些學生對課文中的生詞和短語掌握不牢固。為了解決這個問題,我與學生一起進行了課文閱讀,以及對生詞和短語的解釋和示范。同時,在小組活動中,我鼓勵學生使用所學的詞匯和短語進行描述,以增加他們的語言輸出和應用能力。

總的來說,這堂課的教學效果較好。學生在互動中積極主動地學習和參與,并取得了很好的語言表達能力和對話技巧。同時,通過反思,我也發(fā)現(xiàn)了自己教學上的不足之處,例如對學生困惑和錯誤的及時糾正不夠,以及課后練習的設計不夠充分等。在今后的教學中,我會更加注重這些方面,力求提高自己的教學水平,并更好地幫助學生提高英語能力。

八年級下冊英語課件【篇12】

When you play things, you must get good corporation with your players.

教學重點、難點:

1、I am throwing the basketball.

教具、學具:

some balls and story a tape and pictures

Review “ past tense” and “ future tense” verbs with a game. Write three columns of words on the blackboard and ask for volunteers to match them correctly. As each student makes a match, he or she says “Yesterday IXXXde. Today IXXX. Tomorrow I am going toXX.

Add “buy” “teach” and “think” to your “today” column. Ask the students to give you the future tense for each verb and write them under your “tomorrow” column. Then write “taught” “thought” “bought” in a different order than the other two columns, and ask the students to guess how they match with the present-tense verbs. Point out the similarities in spelling “bought” “taught” “thought”

Pause after Number 1 in the student book. Review the story so far. Today Jenny and Li Ming went to the store buy some clothes for Li Ming to the pictures in the student book. Who are they talking to

Note the word “player” in the lesson. A “players” plays something, such as a sport.

Play “What’s wrong” to practice the new past tense verbs, and other tenses and verbs.

Play “spelling Bee” to practice spelling any vocabulary in this unit.

Tech “Oh, what did you do” in Number 3 of the student book.

Number 2 in the activity book is a listening exercise. The students listen to each sentence on the audiotape and change it into the past—tense. Here’s how the audiotape goes:

八年級下冊英語課件【篇13】

作為人教版八年級下冊的英語教材,這份課件涉及到了許多有趣且具有教育意義的主題。以下將分別就其中的幾個主題進行闡述。

一、健康主題

健康主題是人教版八年級下冊英語中一個非常重要的主題,主要是幫助學生了解身體健康與保健知識,在學習英語的同時也關注健康。在這個主題下,有一些讓人印象深刻的話題,例如:

1. 我們應該如何保持身體健康

2. 運動可以幫我們保持身體健康,你喜歡哪一種運動?

3. 我們每天該喝多少水

這些話題旨在提醒學生們?nèi)藗兩钪薪?jīng)常關注的健康方面,并且在英語學習中也與之相應地涉及了詞匯和語法知識。通過這些課堂教學的內(nèi)容,學生們將更好地認識到自己的健康與保健方面的需求,而且更好地利用英語語言來表達這些方面的內(nèi)容。

二、旅游主題

旅游主題是人教版八年級下冊英語中的另一個主題,它的出現(xiàn)是出于培養(yǎng)學生們出國旅游的興趣,同時也通過旅游的主題,練習學生們的口語和寫作方面的能力。以下是旅游主題中的一些話題范例:

1. 介紹你所在的城市,它有哪些美麗的景點

2. 你夢想去哪里旅游?為什么?

3. 是參加旅游團還是自由行更好?

通過這些話題的學習,學生們可以更好地認識世界各地的不同文化,了解其他國家的風俗與習慣,還能通過這些話題鍛煉英語口語與寫作方面的能力。此外,這些話題還可以作為促進學生們對本身國度與文化的認識的途徑。

三、音樂主題

音樂主題是人教版八年級下冊英語教材的另一個有趣的主題。在音樂主題中,學生將學習到與音樂有關的詞匯、表達方法、歌曲和流行文化等方面的內(nèi)容。以下是音樂主題中的一些范例話題,

1. 你喜歡聽哪些類型的音樂?

2. 你認為什么樣的歌曲會流行?

3. 你認為音樂中的歌詞是更重要還是旋律更重要?

通過學習音樂主題,學生們將更好地了解音樂流派、文化和流行趨勢等方面的內(nèi)容,對時間和社會文化的變遷也會有一個更好的了解。同時,學生們還可以學習到如何運用英語語言來表達音樂方面的內(nèi)容。

四、故事主題

人教版八年級下冊英語教材的最后一個主題是故事主題。在這個主題下,學生將接觸到不同的故事和文學作品,幫助學生更好的學習語言和文學。以下是這個主題中的范例話題:

1. 談談你最喜歡的兒童故事

2. 你最喜歡的圖書是哪一本?為什么?

3. 你最喜歡哪一位作家?他們的書對你有哪些影響?

通過學習故事主題,學生們可以了解各種不同類型的故事和文學作品,并通過它們來提高聽說讀寫方面的能力。您也可以結(jié)合播放相應的音樂、幻燈片和視頻,通過多元化的方式來呈現(xiàn)故事主題培養(yǎng)學生的文學、語言和審美能力。

以上是人教版八年級下冊英語教材的幾個主題,每個主題具有他們自己的特點和教育意義。在日后的英語學習中,學生們可以根據(jù)這些主題所包含的方面來提升自己的學習水平與能力!

八年級下冊英語課件【篇14】

教案:

教學主題:第二單元英語第二課

教學目標:

1. 學會問候語,如 Hello 和 Good morning/afternoon/evening 等。

2. 學會介紹自己,如 My name is \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_. I am \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ years old. I am \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_. I am from \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_.

3. 學會表達感激之情,如 Thank you 和 Thank you very much 等。

4. 學會描述外貌,如 What is your \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_? How are you?

5. 學會表達喜好,如 What is your favorite \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_? Do you like \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_?

6. 學會表達意見,如 What do you think of \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_? How about \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_?

教學準備:

1. 教材:英語教材

2. 教學資源:圖片、視頻、音頻等

3. 教學工具:黑板、粉筆、教鞭等

4. 教學評估:考試、作業(yè)、口頭表達等

教學步驟:

1. 引入:通過圖片、視頻等引入本單元的主題,并簡單介紹本課的內(nèi)容。

2. 知識講解:通過黑板、PPT等向?qū)W生講解本單元的知識點,并舉例說明。

3. 練習鞏固:通過練習、作業(yè)等方式鞏固本單元的知識點,并幫助學生提高聽說讀寫的能力。

4. 小組活動:通過小組討論、角色扮演等活動,激發(fā)學生的學習興趣,并提高學生的團隊合作能力。

5. 總結(jié)回顧:總結(jié)本單元的知識點,回顧本課的內(nèi)容,并提醒學生鞏固本單元的知識。

教學反思:

本單元的教學旨在幫助學生掌握問候語、介紹自己、表達感激之情、描述外貌、表達喜好和表達意見等知識點,并提高學生的聽說讀寫能力。在教學過程中,我注重了與學生的互動,通過小組活動和提問等方式,激發(fā)學生的學習興趣,并提高了學生的學習效果。在練習鞏固的過程中,我注重了學生的反饋,及時糾正學生的錯誤,并提醒學生鞏固本單元的知識。在總結(jié)回顧的過程中,我總結(jié)了本單元的知識點,并提醒學生鞏固本單元的知識??偟膩碚f,本單元的教學效果較好,但也存在一些問題,如部分學生對于問候語的理解和表達能力較差,需要加強練習。

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