電工基礎(chǔ)課件13篇

每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。教案是提高學校教育教學水平的重要支撐。經(jīng)過小編反復(fù)的打磨和修改我們呈現(xiàn)了最新的“電工基礎(chǔ)課件”，建議你將這個網(wǎng)站添加到你的收藏夾中以備不時之需！

電工基礎(chǔ)課件 篇1

一、填空題：

1、有三個6Ω的電阻，若把它們串聯(lián)，等效電阻是 ＿Ω；若把它們并聯(lián)，等效電阻是＿Ω；若兩個并聯(lián)后再與第三個串聯(lián)，等效電阻是＿Ω。

2、電阻大，說明導體導電能力 ＿ ，電阻小，說明導體導電能力＿。

3、電路是由＿、＿、＿等組成的閉合回路。

4、電路的三種工作狀態(tài)分別是 ＿、＿、＿。

5、對電路中的任一節(jié)點，流進節(jié)點的電流＿流出節(jié)點的電流之和。

6、＿可簡寫為KVL，它描述了一個閉合回路中各部分電壓的相互關(guān)系。

8、如果某一元件的電壓和電流關(guān)聯(lián)，則歐姆定律，字母表達式是 ＿，功率字母表達式是＿ 。

9、在串聯(lián)電路中，某一電阻兩端的電壓和它的阻值成＿。 。

二、選擇題：

（ ）1、電流的基本單位是＿。

（ ）2、并聯(lián)電路中電壓的分配與電阻成＿。

（ ）3、導體的電阻不僅與導體長度、截面面積有關(guān)，而且還與導體的＿有關(guān)。

（ ）4、兩個阻值相同的電阻器串聯(lián)后的`等效電阻與并聯(lián)后的等效電阻之比是：

( ) 5、有一段16Ω的導線，把它們對折起來作為一條導線用，電阻變?yōu)椋?/p>

1、( )由R＝U／I可知，導體的電阻與它兩端的電壓成正比，與通過的電流成反比。

2、( )串聯(lián)電路的等效電阻值大于其中任一個電阻值。

3、( )電動勢是由電源本身性質(zhì)決定的，與外電路無關(guān)。

4、( )功率大的燈泡一定比功率小的燈泡亮。

5、( )兩電阻并聯(lián)時，其電流分配與電阻大小成正比。

四、計算題：

1、電路如圖，已知E=10V，Is=1A，R1=10 ，R2=R3=5 ，使用疊加原理R2的電流I2.

2、試用電流源與電壓源等效變換的方法計算I。

3、已知E1=40V，E2=20，R1=R2=4 ,R3=13 ，試用戴維寧定理計算

電工基礎(chǔ)課件 篇2

教材分析

《電工基礎(chǔ)》是機電方向的專業(yè)基礎(chǔ)課，它系統(tǒng)的介紹電工技術(shù)基礎(chǔ)，是目前機電專業(yè)學生的。一門必修課。

本書教材選自高等教育出版社，主編為周紹敏，（打手勢）同時，本書也為中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，本節(jié)內(nèi)容為教材的第四章第一、三節(jié)。

學情分析

本課程教學對象為學校機電班的學生，經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)同學們普遍存在以下特點，優(yōu)點：好奇心強，精力充沛，求知欲望高，動手能力強。缺點：自制能力差，上課容易走神。內(nèi)心不夠堅強，遇挫折易放棄。

教學目標：

根據(jù)新《課標》要求和上述教材分析，結(jié)合學生的情況，我制定了以下教學目標：

知識目標：理解電容概念及其定義，并能用來進行有關(guān)的計算能力目標：課程后會對平行板電容器問題進行動態(tài)分析

情感與價值觀目標：結(jié)合實際，激發(fā)學生學習電工基礎(chǔ)的興趣

教學重難點

教學重點：電容的概念及影響它的三大要素

教學難點：電容的充電和放電

教法與學法

本節(jié)課我嚴格秉承“以學生為主體，教師為主導”這一理念，將任務(wù)驅(qū)動法、啟發(fā)式教學法、講練結(jié)合法等三種教學方法輪換使用，（打手勢）同時，再通過讓學生自主學習、討論、合作交流，最終真正理解和掌握基本的電工基礎(chǔ)的知識和技能，建立學習成就感和信心，使學生成為學習的主人。

教學過程

探索新知五分鐘，新課學習三十五分鐘，實驗操作三十分鐘，回顧總結(jié)十分鐘。

探索新知

為了讓學生更加形象的了解電容器，本環(huán)節(jié)會在多媒體上展示各種電容器的圖片，讓學生感知電容器。

首先是瓷片電容、鉭質(zhì)電容、電解電容、可調(diào)電容、子母電容。

在引入課題后，由于學生對本科目的學習要點還很陌生，為了區(qū)分課堂重難點，提高學生學習目的性，我根據(jù)學習內(nèi)容，制定出以下學習任務(wù)！

A、掌握電容的概念

B、影響電容的三大要素

C、理解電容的充電與放電原理

在觀看圖片后，學生對電容有了直觀的感受，并了解到電容在生活中應(yīng)用的廣泛性和多樣性，

老師則隨即引出本節(jié)課的重點內(nèi)容：電容的概念

為了加深學生的印象，我將以水杯和油桶為參照。

水杯是裝水的容器

油桶是裝油的容器

根據(jù)字面意思的理解，不難判斷，電容則是裝“電”的容器，它具有貯存電荷的作用，任何兩個彼此絕緣而又互相靠近的導體都可以看成是一個電容。通過這樣類比的方式，讓學生更加清晰的理解電容的概念。

在引入電容的概念后，為了讓學生更加輕松的理解電容的作為容器的形象，則引入與其類似的水缸灌水和排水的模型。

當水缸充滿時，水流就不再流入，同樣的道理，當電流充滿電容時，也不會有電流流入。從而加深學生對電容作為電荷容器概念的理解

用水缸裝水排水做對比，輕松引入平行板電容的充電和放電原理，同時也能讓學生感知電容與水缸的不同點，水缸只裝一種水，電容器則儲存等量異種電荷，并順理成章帶入電容公式：C=q/U。

為了引出本節(jié)課另一重點內(nèi)容，老師提問：電容的大小是否僅與電荷量q以及電壓U相關(guān)？

課堂上，我多用這樣一問一答的方式，在老師引導，學生探索的過程中，毫不費力的引出本節(jié)課的重點內(nèi)容——電容與哪些因素相關(guān)？

為了幫助學生理解，我再次以水杯為例，對學生提問水杯能裝水的容量與水流的大小有沒有關(guān)系？

很顯然它只和水杯自身的材質(zhì)以及大小有關(guān)！

同樣作為容器的電容能貯存電荷的容量與電流以及電壓的大小也沒有關(guān)系。它和電容自身因素有關(guān)。

從而引出與電容相關(guān)的三要素電介質(zhì)的介電常數(shù)、兩極板間的距離、正對面積，及公式C=εs/d

為了讓學生順利做好實驗環(huán)節(jié)，接下來先給學生播放一則視頻。

根據(jù)視頻，引出兩大問題：

一、為何電流通電時，歐姆表偏轉(zhuǎn)的方向不同？

二、為何在電容沖電完畢后，歐姆表指針讀數(shù)為零？

就這樣用疑問的方式意在勾起學生的求知欲和好奇心，以及為實驗環(huán)節(jié)做好準備。

實驗操作（三十分鐘）

在理論講授完畢后，老師帶領(lǐng)學生進入實驗室，進行電容的充電與放電實驗，實驗操作的目的：可以讓學生親自驗證電容充電和放電時，電流表指針方向的變化。 以及電流表在充電完畢后電流不再流入，電流表讀數(shù)則緩慢歸零等現(xiàn)象。

從而更加圓滿解決在上節(jié)課遺留的兩大問題。

回顧總結(jié)

在新課之前，確立了三大任務(wù)，這一環(huán)節(jié)便對它們做一個總結(jié)！

本節(jié)內(nèi)容的三大任務(wù)：

1、電容的概念

2、影響電容的三大要素

3、電容充電與放電的原理

通過回顧課堂已解決的任務(wù)，增強學生的成就感，并且再次將課堂重要知識梳理，志在讓學生將本堂內(nèi)容牢牢掌握

布置作業(yè)

作業(yè)布置分為夯實基礎(chǔ)和能力提高兩部分，夯實基礎(chǔ)部分是為了讓學生鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容，而能力提高部分則需要學生開動腦筋思考，并為下一節(jié)課的知識做好鋪墊！

我的作業(yè)要求：按時遞交作業(yè)，書寫必須認真規(guī)范。并且為防止少數(shù)同學不動腦筋的抄襲行為，對構(gòu)思新穎的同學加分獎勵。

教學反思

在教學中，不應(yīng)受制于教材的內(nèi)容，應(yīng)廣泛引入與生活相關(guān)的事物，利用多媒體動畫以及實際操作，讓學生多動手、多觀察，降低教學難度，以達到提高課堂教學的有效性。此外，由于職高學生的特殊性，如何進一步激發(fā)學生的學習興趣，還有待更多的實踐探索。

謝謝大家！

電工基礎(chǔ)課件 篇3

1、對繼電保護裝置的四項基本要求是選擇性、速動性、靈敏性和可靠性。

2、電力系統(tǒng)發(fā)生短路故障時，通常伴有電流增大，電壓降低，以及電流與電壓間相位改變等現(xiàn)象。

3、CT的二次繞組按三相三角形接線，它的接線系數(shù)是√3 。

4、線路發(fā)生單相接地時，零序電流濾過器的輸出電流，在大接地電流系統(tǒng)中為 本線路的三相零序電流之和（或故障相電流），在小接地電流系統(tǒng)中為所有非故障線路的接地電容電流之和。

5、當PT有三個繞組時，第三繞組開口三角電壓在大接地電流系統(tǒng)為 100V，，在小接地電流系統(tǒng)為 100/3V 。

6、在電力系統(tǒng)中，采用快速保護、自動重合閘裝置、低周減載裝置都是保證 系統(tǒng)穩(wěn)定的重要措施。

7、變壓器勵磁涌流中含有很大的 非周期 分量，且波形之間出現(xiàn)間斷角 。

8、在主變差動保護中，由于CT的變比不能選的完全合適所產(chǎn)生的不平衡電流，一般用差動繼電器中的平衡線圈來解決。

9、整流式儀表反映系統(tǒng)交流電量的平均 值，但其表盤是按交流電量的 有效 值刻度的。

10、正常情況下，兩個電流同時工作，當任一電流母線斷開時，由另一電源帶全部負荷，這種備用方式稱為 暗備用 。

11、自動重合閘的起動方式有 不對應(yīng) 起動方式和 保護 起動方式兩種。

12、當系統(tǒng)中發(fā)電機發(fā)出的總功率大于負荷總功率時，發(fā)電機轉(zhuǎn)速 加快 ，系統(tǒng)頻率 升高 。

13、電力電纜和控制電纜敷設(shè)在同一溝道時，要分別裝在溝道的兩側(cè) ，如果分不開時，則控制電纜應(yīng)敷設(shè)于電力電纜的 下面 。

14、兆歐表有三個接線柱，其標號分別為G、L、E，使用時G接 屏蔽線 ，L接被測品 ，E接 地 。

15、在電流相位比較式母線差動保護裝置中，一般利用 差動 繼電器作為啟動元件，相位比較 繼電器作為選擇元件。

16、對負序電壓繼電器，用單相法模擬三種兩相短路時，其刻度值為試驗電壓的 1/√3 倍。

17、在系統(tǒng)振蕩過程中，系統(tǒng)電壓 最低點 叫振蕩中心，它位于系統(tǒng)綜合阻抗的 1/2 處。

18、助增電流的存在，使距離保護的測量阻抗 增大 ，保護范圍 縮短 。

19、對系統(tǒng)二次電壓回路通電時，必須 可靠斷開 至PT二次側(cè)的回路，防止 二次反充電。

20、現(xiàn)場工作結(jié)束后，現(xiàn)場繼電保護工作記錄本上應(yīng)記錄整定值變更情況、二次回路更改情況、已解決及未解決的問題及缺陷、運行注意事項 設(shè)備能否投運等項內(nèi)容。

21、由變壓器重瓦斯保護啟動的中間繼電器，應(yīng)采用較大功率的 中間繼電器，不要求快速動作，以防止直流正極 接地時誤動作。

22、保護用的CT變比誤差不應(yīng)大于 10% ，角誤差不應(yīng)超過 7°。

23、分局規(guī)定對投入運行的主變本體和有載瓦斯繼電器應(yīng) 4 年進行一次全部檢驗。

電工基礎(chǔ)課件 篇4

電工基礎(chǔ)知識、維修電工基礎(chǔ)知識。

(1)電阻率---又叫電阻系數(shù)或叫比電阻。是衡量物質(zhì)導電性能好壞的一個物理量，以字母表示，單位為歐姆*毫米平方/米。在數(shù)值上等于用那種物質(zhì)做的長1米截面積為1平方毫米的導線，在溫度20C時的電阻值，電阻率越大，導電性能越低。則物質(zhì)的電阻率隨溫度而變化的物理量，其數(shù)值等于溫度每升高1C時，電阻率的增加與原來的電阻電阻率的比值，通常以字母表示，單位為1/C。

2、電阻的溫度系數(shù)----表示物質(zhì)的電阻率隨溫度而變化的物理量，其數(shù)值等于溫度每升高1C時，電阻率的增加量與原來的電阻率的比值，通常以字母表示，單位為1/C。

3、電導----物體傳導電流的本領(lǐng)叫做電導。在直流電路里，電導的數(shù)值就是電阻值的倒數(shù)，以字母ɡ表示，單位為歐姆。

4、電導率----又叫電導系數(shù)，也是衡量物質(zhì)導電性能好壞的一個物理量。大小在數(shù)值上是電阻率的倒數(shù)，以字母表示，單位為米/歐姆*毫米平方。

5、電動勢----電路中因其他形式的能量轉(zhuǎn)換為電能所引起的電位差，叫做電動勢或者簡稱電勢。用字母E表示，單位為伏特。

6、自感----當閉合回路中的電流發(fā)生變化時，則由這電流所產(chǎn)生的穿過回路本身磁通也發(fā)生變化，因此在回路中也將感應(yīng)電動勢，這現(xiàn)象稱為自感現(xiàn)象，這種感應(yīng)電動勢叫自感電動勢。

7、互感----如果有兩只線圈互相靠近，則其中第一只線圈中電流所產(chǎn)生的磁通有一部分與第二只線圈相環(huán)鏈。當?shù)谝痪€圈中電流發(fā)生變化時，則其與第二只線圈環(huán)鏈的磁通也發(fā)生變化，在第二只線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電動勢。這種現(xiàn)象叫做互感現(xiàn)象。

8、電感----自感與互感的統(tǒng)稱。

9、感抗----交流電流過具有電感的電路時，電感有阻礙交流電流過的作用，這種作用叫做感抗，以Lx表示，Lx=2fL.

10、容抗----交流電流過具有電容的電路時，電容有阻礙交流電流過的作用，這種作用叫做容抗，以Cx表示，Cx=1/12fc。

11、脈動電流----大小隨時間變化而方向不變的電流，叫做脈動電流。

12、振幅----交變電流在一個周期內(nèi)出現(xiàn)的最大值叫振幅。

13、平均值----交變電流的平均值是指在某段時間內(nèi)流過電路的總電荷與該段時間的比值。正弦量的平均值通常指正半周內(nèi)的平均值，它與振幅值的關(guān)系：平均值=0.637*振幅值。

14、有效值----在兩個相同的電阻器件中，分別通過直流電和交流電，如果經(jīng)過同一時間，它們發(fā)出的熱量相等，那么就把此直流電的大小作為此交流電的有效值。正弦電流的有效值等于其最大值的0.707倍。

15、有功功率----又叫平均功率。交流電的瞬時功率不是一個恒定值，功率在一個周期內(nèi)的平均值叫做有功功率，它是指在電路中電阻部分所消耗的功率，以字母P表示，單位瓦特。

16、視在功率----在具有電阻和電抗的電路內(nèi)，電壓與電流的乘積叫做視在功率，用字母Ps來表示，單位為瓦特。

17、無功功率----在具有電感和電容的電路里，這些儲能元件在半周期的時間里把電源能量變成磁場(或電場)的能量存起來，在另半周期的時間里對已存的磁場(或電場)能量送還給電源。它們只是與電源進行能量交換，并沒有真正消耗能量。我們把與電源交換能量的速率的振幅值叫做無功功率。用字母Q表示，單位為芝。

18、功率因數(shù)----在直流電路里，電壓乘電流就是有功功率。但在交流電路里，電壓乘電流是視在功率，而能起到作功的一部分功率(即有功功率)將小于視在功率。有功功率與視在功率之比叫做功率因數(shù)，以COS表示。

19、相電壓----三相輸電線(火線)與中性線間的電壓叫相電壓。

20、線電壓----三相輸電線各線(火線)間的電壓叫線電壓，線電壓的大小為相電壓的1.73倍。

21、相量----在電工學中，用以表示正弦量大小和相位的矢量叫相量，也叫做向量。

22、磁通----磁感應(yīng)強度與垂直于磁場方向的面積的乘積叫做磁通，以字母表示，單位為麥克斯韋。

23、磁通密度----單位面積上所通過的磁通大小叫磁通密度，以字母B表示，磁通密度和磁場感應(yīng)強度在數(shù)值上是相等的。

24、磁阻----與電阻的含義相仿，磁阻是表示磁路對磁通所起的阻礙作用，以符號Rm表示，單位為1/亨。

25、導磁率----又稱導磁系數(shù)，是衡量物質(zhì)的導磁性能的一個系數(shù)，以字母表示，單位是亨/米。

26、磁滯----鐵磁體在反復(fù)磁化的過程中，它的磁感應(yīng)強度的變化總是滯后于它的磁場強度，這種現(xiàn)象叫磁滯。

27、磁滯回線----在磁場中，鐵磁體的磁感應(yīng)強度與磁場強度的關(guān)系可用曲線來表示，當磁化磁場作周期的變化時，鐵磁體中的磁感應(yīng)強度與磁場強度的關(guān)系是一條閉合線，這條

電工基礎(chǔ)課件 篇5

電工培訓課件

一、電力系統(tǒng)和供配電系統(tǒng)概述二、電力系統(tǒng)運行方式

星形聯(lián)結(jié)變壓器或發(fā)電機的中性點，即電力系統(tǒng)的中性點的運行方式。它是一個十分復(fù)雜的問題。電力系統(tǒng)的中性點的運行方式主要分為兩類，即直接接地和不接地。直接接地系統(tǒng)供電可靠性低。中性點不接地方式包括中性點經(jīng)小電阻或消弧線圈接地。

三、電能的質(zhì)量指標及負荷分類

電能質(zhì)量包含電壓質(zhì)量、頻率質(zhì)量和波形質(zhì)量三個方面。電壓質(zhì)量和頻率質(zhì)量一般都以偏移是否超過給定值來衡量，例如給定的允許電壓偏移為額定值的±5%，給定的允許頻率偏移為±0.2~0.5Hz等。波形質(zhì)量則以畸變率是否超過給定值來衡量?；兟适侵父鞔沃C波有效值平方和的.方根值與基波有效值的百分比。

負荷分類：

第一級負荷。對這一級負荷中斷供電，將造成人身事故，設(shè)備損壞，將產(chǎn)生廢品，使生產(chǎn)秩序長期不能恢復(fù)，人民生活發(fā)生混亂等。

第二級負荷。對這一級負荷中斷供電，將造成大量減產(chǎn)，將使人民生活受到影響等。

第三級負荷。不屬于第一、二級的負荷，如工廠的附屬車間，小城鎮(zhèn)等。

電力負荷及其計算

一、負荷的特性及曲線

電力系統(tǒng)負荷的運行特性可分兩大類，即負荷隨時間而變化的規(guī)律—負荷曲線和負荷隨電壓或頻率而變化的規(guī)律—負荷特性。

負荷曲線反映了某一時間段內(nèi)負荷隨時間而變化的規(guī)律。這種曲線能夠幫我們掌握電力系統(tǒng)的運行，為制定各發(fā)電廠發(fā)電負荷計劃提供依據(jù)。負荷曲線取決于各行業(yè)的生產(chǎn)制度。

負荷特性指負荷功率隨負荷端電壓或系統(tǒng)頻率變化而變化的規(guī)律。負荷特性取決于各行業(yè)負荷中各類用電設(shè)備的比重。

二、用戶負荷的計算方法

電力負荷的變化是受多種因素制約的，難以用簡單的計算公式來表示。在實際的工程計算工作中，通常采用的方法有需要系數(shù)法、利用系數(shù)法、二項式系數(shù)法、單位產(chǎn)品耗電量法等進行工業(yè)企業(yè)供電設(shè)計中的電力負荷計算。

1.利用系數(shù)法

以平均負荷為基礎(chǔ)，利用概率論分析出最大負荷與平均負荷的關(guān)系。

2.單位產(chǎn)品耗電量法

在初步設(shè)計階段對供電方案作比較時，可根據(jù)車間的單位產(chǎn)品耗電定額，產(chǎn)品的年產(chǎn)量和年工作小時數(shù)來估算。

電工基礎(chǔ)課件 篇6

電工基礎(chǔ)課程教學課件

一、教學設(shè)計

(一)教材分析

本節(jié)教學內(nèi)容是本章也是全書的一個重點,電容元件是電子元件中的基礎(chǔ)元件，在第四章我們已經(jīng)分析過電容的基本性能和在直流范圍內(nèi)的應(yīng)用，本節(jié)課既是電容在應(yīng)用范圍上的延續(xù)和拓展,又是學習RLC串聯(lián)電路的基礎(chǔ),起著承上啟下的作用。

(二)確立目標

根據(jù)教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特征，依據(jù)學生的認知規(guī)律,結(jié)合學生的實際水平,確定本課的教學目標如下:

(1)認識:純電容電路及電容的容抗

(2)掌握:純電容電路電壓和電流的數(shù)值、相位關(guān)系

(3)了解:隔直電容和旁路電容

(三)教學重難點

1、重點、難點的確立

教學重點：

純電容電路中端電壓與電流的相位關(guān)系和數(shù)值關(guān)系，以及電容元件對電流的阻礙作用。

這些知識是今后學習電動機、變壓器、電子技術(shù)的基礎(chǔ),特別是在收音機、電視機以及通信設(shè)備中應(yīng)用更廣泛,故設(shè)為本節(jié)課的重點。

教學難點:

純電容電路電壓與電流的相位關(guān)系。

學生理論知識的欠缺，使其難以理解這部分內(nèi)容，所以將它定為本節(jié)課的難點。

2、重難點的'處理和突破

通過任務(wù)引導使學生理解掌握重點知識。 通過仿真實驗突破難點。

(四)教學方法

1、教學方法

任務(wù)引導式教學法：是將所要學習的新知識隱含在一個或幾個任務(wù)之中，學生通過對所提的任務(wù)進行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在老師的指導、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實現(xiàn)對所學知識的掌握。事實上它并不是簡單的給出任務(wù)就了事，重要的是要讓學生學會學習。

任務(wù)引導式教學法，改變了傳統(tǒng)的一根粉筆、一張嘴的教學模式，不僅發(fā)揮了教師的主導作用，同時突出了學生的主體地位。

2、教學手段

仿真演示：增加直觀性,激發(fā)學生的學習積極性。 多媒體教學：可以節(jié)省時間,提高課堂利用率。

(五)、學法指導

中職學生對于抽象地理論知識感到難以理解和掌握，因而產(chǎn)生了畏難情緒。從中職學生認知規(guī)律來看：教學中應(yīng)以具體的形象思維為主，逐步向抽象的邏輯思維過渡，把感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識,并應(yīng)用到實踐中去。

任務(wù) 仿真 分析 結(jié)論 應(yīng)用

讓學生在 的學習過程中， 做 看 想 議 練 自主的參與到知識的形成和掌握的全過程， 使學生不僅將本節(jié)課的知識納入到自己的知識結(jié)構(gòu)中，同時也提高了學生的動手能力和協(xié)作能力。

二、教學過程 (一)引入(3分鐘)

復(fù)習純電阻電路、純電感電路的電壓和電流的數(shù)值、相位關(guān)系。復(fù)習是記憶的有效方法，同時這些知識也是學習新課的基礎(chǔ)。

提問學生,教師指正總結(jié),并用多媒體顯示內(nèi)容

(二)確定任務(wù)(2分鐘)

任務(wù)：研究電容對交流電的阻礙作用與哪些因素有關(guān) 目標：定性得出電容對交流電的阻礙作用 拓展：純電容電路電壓與電流的數(shù)值關(guān)系 (三)任務(wù)實施(30分鐘) a、引入任務(wù)(教師演示)

通過演示說明電容具有隔直通交的特點 去掉電容證明電容對于交流電具有阻礙作用

定義：電容對交流電的阻礙作用叫做容抗。 設(shè)疑：容抗的大小和哪些因素有關(guān)? b、任務(wù)實施(學生實踐)

隔直通交 通高阻低 頻率不變、電容變化 .

結(jié)論：容抗與電容成正比、與頻率成正比

定義式：XC=1/ωC

應(yīng)用：隔直電容和旁路電容(用Protel仿真演示)

c、任務(wù)拓展(教師引導)

提問：電阻的測量 → 容抗的測量 .測試電路：

做仿真演示,提示學生注意觀察實驗現(xiàn)象。教師的演示實驗使學生從感官刺激來學習知識。

教師根據(jù)學生的發(fā)言,得出結(jié)論，并且及時的給與鼓勵(賞識教學) 純電容電路端電壓滯后于電流90° (四)歸納總結(jié)(4分鐘)

XC=1/ωC UI?X

C

電壓滯后電流90°

(五)練習

(4分鐘) 已知頻率、電容，求容抗。 已知頻率、電壓、電容，求電流。 通過練習鍛煉了學生邏輯思維能力。

電工基礎(chǔ)課件 篇7

閉合線叫做磁滯回線如圖1.

28、基本磁化曲線----鐵磁體的磁滯回線的形狀是與磁感應(yīng)強度(或磁場強度)的最大值有關(guān)，在畫磁滯回線時，如果對磁感應(yīng)強度(或磁場強度)最大值取不同的數(shù)值，就得到一系列的磁滯回線，連接這些回線頂點的曲線叫基本磁化曲線。

29、磁滯損耗----放在交變磁場中的鐵磁體，因磁滯現(xiàn)象而產(chǎn)生一些功率損耗，從而使鐵磁體發(fā)熱，這種損耗叫磁滯損耗。

30、擊穿---絕緣物質(zhì)在電場的作用下發(fā)生劇烈放電或?qū)щ姷默F(xiàn)象叫擊穿。

31、介電常數(shù)---又叫介質(zhì)常數(shù)，介電系數(shù)或電容率，它是表示絕緣能力特性的一個系數(shù)，以字母表示，單位為法/米。

32、電磁感應(yīng)---當環(huán)鏈著某一導體的磁通發(fā)生變化時，導體內(nèi)就出現(xiàn)電動勢，這種現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)。

33、趨膚效應(yīng)---又叫集膚效應(yīng)，當高頻電流通過導體時，電流將集中在導體表面流通，這種現(xiàn)象叫趨膚效應(yīng)。

1、名詞解釋1：有功功率在交流電能的發(fā)輸用過程中，用于轉(zhuǎn)換成電磁形式的那部分能量叫做有功無功功率在交流電能的發(fā)輸用過程中，用于電路內(nèi)電磁場交換的那部分能量叫做無功電壓單位正電荷由高電位移向低電位時，電場力對它所做的功叫電壓。電流就是大量電荷在電場力的作用下有規(guī)則地定向運動的物理現(xiàn)象。電阻當電流通過導體時會受到阻力，這是因為自由電子在運動中不斷與導體內(nèi)的原子、分子發(fā)生碰撞，使自由電子受到一定阻力。導體對電流產(chǎn)生的這種阻力叫電阻。

2、名詞解釋2：

電動機的額定電流就是該臺電動機正常連續(xù)運行的最大工作電流。

電動機的功率因數(shù)就是額定有功功率與額定視在功率的.比值

電動機的額定電壓就是在額定工作方式時的線電壓。

電動機的額定功率是指在額定工況下工作時，轉(zhuǎn)軸所能輸出的機械功率。

電動機的額定轉(zhuǎn)速是指其在額定電壓、額定頻率及額定負載時的轉(zhuǎn)速。

電抗器電抗器是電阻很小的電感線圈，線圈各匝之間彼此絕緣，整個線圈與接地部分絕緣。電抗器串聯(lián)在電路中限制短路電流。

3、渦流現(xiàn)象如線圈套在一個整塊的鐵芯上，鐵芯可以看成是由許多閉合的鐵絲組成的，閉合鐵絲所形成的平面與磁通方向垂直。每一根閉合鐵絲都可以看成一個閉合的導電回路。當線圈中通過交變電流時，穿過閉合鐵絲的磁通不斷變化，于是在每個鐵絲中都產(chǎn)生感應(yīng)電動勢并引起感應(yīng)電流。這樣，在整個鐵芯中，就形成一圈圈環(huán)繞鐵芯軸線流動的感應(yīng)電流，就好象水中的旋渦一樣。這種在鐵芯中產(chǎn)生的感應(yīng)電流叫做渦流。

渦流損耗如同電流流過電阻一樣，鐵芯中的渦流要消耗能量而使鐵芯發(fā)熱，這種能量損耗稱為渦流損耗。

4、什么是正弦交流電的三要素?

(1)最大值;(2)角頻率;(3)初相位。

5、電流的方向是怎樣規(guī)定的?

規(guī)定正電荷運動的方向為電流方向，自由電子移動的方向與電流方向相反。

6、什么是三相四線制?

在星形連接的電路中除從電源三個線圈端頭引出三根導線外，還從中性點引出一根導線，這種引出四根導線的供電方式稱為三相四線制。

7、電功率和機械功率換算：

1馬力=736瓦=0。736千瓦1千瓦=1.36馬力

8、什么是三相交流電?

由三個頻率相同、振幅相同但相位不同的交流電勢組成的電源供電系統(tǒng)叫三相交流電，這種電源叫三相電源。

9、如何判斷載流導體的磁場方向?

判定磁場方向可以用右手定則：

如果是載流導線，用右手握住載流導體，拇指指向電流方向，其余四指所指方向就是磁場方向。

如果是載流線圈，用右手握住線圈，四指方向符合線圈中電流方向，這時拇指所指方向為磁場方向。

10、如何判斷通電導線在磁場中的受力方向?

判斷通電導線在磁場中的受力方向用左手定則：

伸開左手，使拇指與其他四指垂直，讓磁力線垂直穿過手心，四指指向電流方向，則拇指方向就是導體受力方向。

11、什么是庫侖定律?

兩個電荷間的作用力的大小與兩個電荷所帶的電量的乘積成正比，兩個電荷距離的平方成反比，和兩個電荷所處的空間介質(zhì)介電系數(shù)成反比。

12、什么叫磁場?

兩個磁體在相互接近的時候，他們之間有相互的作用力。同名磁極之間相互排斥，異名磁極之間相互吸引。這就是磁場。磁場是一種物質(zhì)，磁體之間的作用是通過磁場來實現(xiàn)的

電工基礎(chǔ)課件 篇8

一、學情分析：

14秋電工班，班級總?cè)藬?shù)為56人，男生40名、女生16名，學生基本是初中畢業(yè)，但中學階段學習成績差，這就使他們在學習專業(yè)課上，所表現(xiàn)出的難度和積極主動性較差。但由于是他們的電子專業(yè)主課，通過學習，對電學要有一定的基礎(chǔ)，對課本身的興趣比較大，喜歡動手操作。

二、教材分析：

從教材看，《電工基礎(chǔ)》是采用中等教育出版社，張金華主編的電類專業(yè)通用類教材。此教材從學生實際情況出發(fā)，突出能力培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學生接受知識的學習能力、分析問題的思維能力、應(yīng)用知識解決問題的的能力和動手操作能力。

三、教學目標：

1、認識二極管及其應(yīng)用；

2、掌握三極管及放大電路的基礎(chǔ)知識與技能；

3、掌握常用的放大器及其分析、應(yīng)用；

4、了解數(shù)字電路的基本知識。

5、了解組合邏輯電路的基本知識。

6、了解觸發(fā)器的基本知識。

7、了解時序邏輯電路的基本知識與分析方法。

四、教學措施：

1、充分發(fā)揮師生在教學中主動性和趣味性。

由于學生基礎(chǔ)差，教材內(nèi)容覆蓋面廣,針對學生的這種現(xiàn)象，我在平時的教學工作中盡用清晰的思路去分析基本電路，從而去掌握復(fù)雜電路的知識。

2、在教學中努力體現(xiàn)實踐和理論相結(jié)合。

為了加強他們的實踐動手能力，教學中要通過實踐、舉例、講解、練習來提高他們的興趣。我在給他們授課上盡量把理論與實踐結(jié)合起來，實踐課的增加可以把學生的感官認識加強，適時通過實踐學習，在實踐中遇到的問題是我們學習理論的動力，使他們認識到學習好《電工基礎(chǔ)》的重要性。

3、加強與學生的情感交流

由于現(xiàn)在的學生在家中都是獨子或是由爺爺奶奶帶大，這就使他們在性格上和與人交流上比較偏執(zhí)。由于此課程實踐課上對學生要求較大，有很多的實驗要求學生自己來做，老師只是起一個引導的作用。如果上課他們不能很好的聽課在實踐課上就做不出來。為了改善這種情況，我會在課下和學生主動交流，了解他們的對《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》這門課學習的的想法，并盡可能的把他們的.想法用到實踐課上。

4、從學生自身出發(fā)，因材施教。

由于每個學生的自身學習情況不一樣，在學習上就會形成參差不齊的現(xiàn)象，為了改善這種情況，讓每一位在學習的過程中都有成就感。在平時的教學中實行分層教學，對不同程度的學生采用不同的教授方法，對于個別認知度較好的學生，我會讓他們多做一些課外的實驗以不斷提高他們自身的水平，并在實踐課上單獨留一些時間讓他們做自己想做的電路，碰到問題我在給他們講，以不斷提高他們的成就感。增加興趣，讓他們喜歡上實踐課。

電工基礎(chǔ)課件 篇9

電工指研究電磁領(lǐng)域的客觀規(guī)律及其應(yīng)用的科學技術(shù)，以及電力生產(chǎn)和電工制造兩大工業(yè)生產(chǎn)體系。

1、知道電容器的概念，認識常見的電容器，理解電容器的概念及定義方法，掌握電容的定義公式、單位，并會應(yīng)用定義式進行簡單的計算。

2、了解影響平行板電容器電容大小的因素，了解平行板電容器的電容公式，知道改變平行板電容器的電容大小的方法。

教學重點:電容器的基本概念；電容的物理意義；影響平板電容器電容大小的因素。

教學難點：掌握電容器的基本概念及其組成；理解電容的物理意義；記住平板電容器電容值 的計算方法。

2、導入新課：電容器是電路的基本元件之一，在電工和電子技術(shù)中應(yīng)用非常廣泛。例如在電力系統(tǒng)中利用它可改善系統(tǒng)的功率因數(shù)；在電子技術(shù)中，利用它可起到濾波、耦合、隔直、調(diào)諧、旁路和選頻等作用。這節(jié)課我們就來介紹電容器的基本概念。

1、電容器：

(1)、電容器:指在電路中儲存電場能量的元件．是由兩個彼此絕緣又相隔很近的導體電極中間夾一層絕緣體（又稱電介質(zhì)）所構(gòu)成。

(3)、用途：具有“隔直通交”的特點，在電子技術(shù)中，常用于濾波、移相、旁路、信號調(diào)諧等；在電力系統(tǒng)中，電容器可用來提高電力系統(tǒng)的功率因數(shù)。

(5)、工作原理：把電容器的兩個極板分別接到電源的正負極上，電容器的兩極板間便有電壓U，在電場力的作用下，自由電子定向運動，使得A板帶有正電荷，B板帶有等量的負電荷．電荷的移動直到兩極板間的電壓與電源電動勢成騎虎相等時為止．這樣在兩個極板間的介質(zhì)中建立了電場，電容器儲存了一定量的電荷和電場能量．

(1)、電容量是衡量電容器儲存電荷能力大小的一個物理量，簡稱電容，通常也用符號C表示。

(2)、含義：電容器任一極板所儲存的電荷量，與兩極板間電壓的比值叫電容量，簡稱電容。用字母C表示。

式中 Q——一個極板上的電荷量，單位是庫[侖]，符號為C；

U——兩極板間的電壓，單位是伏[特]，符號為V；

C——電容，單位是法[拉]，符號為F。

當電容器兩端所加的電壓為1V時，若在任一極板上儲存1C的電荷量，則該電容器的電容量就是1F。

實際應(yīng)用常用的是較小的單位有微法（μF）和皮法（pF）: 1μF＝10F 1pF=10F

1、影響平行板電容器電容的因素：理論與實驗證明，平行板電容器的電容與兩極板的正對面積成正比，與兩極板的距離與反比，并跟板間插入的電介質(zhì)有關(guān)。

ε——某種電介質(zhì)的介電常數(shù)，單位是法[拉]每米，符號為F/m；

S——極板的有效面積，單位是平方米，符號為㎡；

d——兩極板間的距離，單位是米，符號為m；

C——電容，單位是法[拉]，符號為F。 －6-12 C??S 式中

3、注意：

（1）、對某一個平行板電容器而言，它的電容是一個確定值，其大小僅與電容器的極板面積大小、相對位置以及極板間的電介質(zhì)有關(guān)；與兩極板間電壓的`大小、極板所帶電荷量多少無關(guān)。

（2）、不同電介質(zhì)的介電常數(shù)不同，真空中的介電常數(shù)用ε0表示，實驗證明：

＝8.85×10－12F/m 其它電介質(zhì)的介電常數(shù)與真空中的介電常數(shù)的比值，叫做某種物質(zhì)的相對介電常數(shù)，用表示則

（3）、并不是只有電容器才有電容，實際上任何兩個導體之間都存在著電容。

【例1】將一個電容為6.8μF的電容器接到電動勢為1000V的直流電源上,充電結(jié)束后,求電容器極板上所帶的電荷量.

-6解:根據(jù)電容定義式C=Q/U 則Q=CU=6.8×10×1000=0.0068(C)

課堂練習：有一真空電容器其電容是8.2μF,將兩極板間的距離增大一倍后,其間充滿云母介質(zhì),求云母電容器的電容.

3、平行板電容器公式與應(yīng)用.

Ⅳ、課余作業(yè)：

課本P69小練習1、2、3、4.

電工基礎(chǔ)課件 篇10

1．電路就是電流流通的路徑。

2．電路由電源、負載、連接導線與控制設(shè)備組成。

3．電動機是把電能轉(zhuǎn)變成機械能的設(shè)備。

4．電子（或電荷）有規(guī)則的定向運動形成了電流。人們習慣規(guī)定以正電荷運動的方向作為電流的方向。

5．某支路電流Iab＝-1A，則該支路電流參考方向為a指向b，支路電流的實際方向為b指向a，其電流大小為1A。

6．電壓在數(shù)值上等于電場力把單位正電荷由一點移到另一點所做的功。

7．在電路中任意兩點之間的'電位差，就叫做這兩點間的電壓。

8．在電路中，某點a的電位為正時，說明a點電位高于參考點。

9．在電路中，電壓的實際方向規(guī)定為由高電位指向低電位。

10．在電路中，電動勢的實際方向規(guī)定為由電源的負極指向正極。

11．對于同一電路，其參考點選擇不同，各點的電位不同，但任意兩點之間的電壓相同

（或不變）。

12．電阻率ρ表示在一定溫度下，長度為1m，截面積為1mm2的導體所具有的電阻。

13．導體的導電性能隨溫度的升高而降低。

14．在電阻電路中，流過電阻的電流與電阻兩端的電壓成正比、與電阻成反比，這一結(jié)論稱為無源支路的歐姆定律。

15．一個實際電源的端電壓隨著負載電流的增大而降低，是因為電源內(nèi)有電阻的緣故。

16．當電源輸出端短路時，實際輸出的電流最大，端電壓為零。

17．電功率是指單位時間內(nèi)電流所做的功，電能是指一段時間內(nèi)電流所做的功。

18．電流通過導體時，導體會發(fā)熱，這種現(xiàn)象稱為電流的熱效應(yīng)。

19．在電路中任一節(jié)點的電流代數(shù)和恒等于零。

20．在電路的任何一個閉合回路中，各段電阻上電壓降的代數(shù)和等于電動勢的代數(shù)和。

21．5個10Ω的電阻串聯(lián)時，其總電阻為50Ω，當它們并聯(lián)時，總電阻為2Ω。

22．并聯(lián)電阻可起到分流作用，串聯(lián)電阻可起到分壓作用。

23．即有電阻串聯(lián)又有電阻并聯(lián)的電路，叫做混聯(lián)電路。

24．當導體在磁場中切割磁力線或線圈中的磁通變化時，在導體或線圈中就會產(chǎn)生感應(yīng)電動勢。

25．判斷載流導體產(chǎn)生的磁場方向用右手螺旋定則，判斷載流導體在磁場中的受力方向用左手定則。

26．判斷直導體切割磁力線產(chǎn)生的感應(yīng)電勢方向用右手定則，判斷線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電勢方向用楞次定律。

27．當線圈中電流增加時，自感電流與線圈中電流方向相反，其判定的依據(jù)是楞次定律。

28．正弦交流電的三要素是最大值（或有效值）、頻率（或角頻率）、初相位。

29．一個正弦交流電壓的瞬時值為u＝260sin（100πt＋30°），則其最大值為260V，有效值為60V。

30．交流電氣設(shè)備銘牌上額定電壓和額定電流，指的是交流電的有效值。

電工基礎(chǔ)課件 篇11

教學目的

1、了解電容器的參數(shù)。

2、了解電容器的種類及特點。

教學重、難點

教學重點:電容器的參數(shù)。

教學難點：電容器的種類及特點。

教學方法：類比法、講授法，實驗演示法，計算機輔助教學

教學時數(shù)：一課時授完。

教 具：瓷片電容器、云母電容器、電解電容器、可調(diào)電容器、多媒體課件等。

教學過程：

Ⅰ、復(fù)習導入：

1、復(fù)習提問：電容器、電容的定義公式、平行板電容器電容公式

2、導入新課：電容器的各類繁多，不同種類電容器的性能、用途不同，同一類的電容器也有許多不同的規(guī)格，要合理選擇和使用電容器，就必須對電容器的參數(shù)有種類有充分的認識。這節(jié)課我們就來了解電容器的參數(shù)和種類方面的問題。

Ⅱ、講授新課：

一、電容器的參數(shù)

1、額定工作電壓

（1）、電容器的額定工作電壓是指使電容器能長時間地穩(wěn)定工作，并且保證電介質(zhì)性能良好的直流電壓的數(shù)值。

（2）、額定工作電壓一般叫耐壓。

（3）、電容器上所標的電壓就是工作工作電壓，一般直接標注在電容器外殼上。

（4）、如果把電容器連接到交流電路中，必須保證電容器的工作工作電壓不低于交流電壓的最大值，否則電容器會被擊，造成不可修復(fù)的永久損壞。

2、標稱容量和允許誤差

（1）、標稱電容量是標志在電容器上的電容量。

（2）、電容器實際電容量與標稱電容量的偏差稱誤差，在允許的偏差范圍稱精度。 精度等級與允許誤差對應(yīng)關(guān)系：00(01)-±1%、0(02)-±2%、Ⅰ-±5%、Ⅱ-±10%、Ⅲ-±20%、 Ⅳ-（+20%-10%）、Ⅴ-（+50%-20%）、Ⅵ-（+50%-30%）

（3）、一般電容器常用Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ級，電解電容器用Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ級，根據(jù)用途選取。

3、絕緣電阻

（1）、直流電壓加在電容上，并產(chǎn)生漏電電流，兩者之比稱為絕緣電阻。

（2）、當電容較小時，主要取決于電容的表面狀態(tài)，容量？0.1?F時，主要取決于介質(zhì)的性能，絕緣電阻越小越好。

4、損耗

（1）、電容在電場作用下，在單位時間內(nèi)因發(fā)熱所消耗的能量叫做損耗。

（2）、各類電容都規(guī)定了其在某頻率范圍內(nèi)的損耗允許值，電容的損耗主要由介質(zhì)損耗，電導損耗和電容所有金屬部分的電阻所引起的。

5、頻率特性

隨著頻率的上升，一般電容器的電容量呈現(xiàn)下降的規(guī)律。

二、電容器種類和選用

1、常用的各種電容器及其符號表示： （見課本P71圖3-3）

2、電容器的種類

（1）、按照結(jié)構(gòu)分三大類：固定電容器、可變電容器和微調(diào)電容器。

（2）、按電解質(zhì)分類：有機介質(zhì)電容器、無機介質(zhì)電容器、電解電容器和空氣介質(zhì)電容器等。

（3）、按用途分有：高頻旁路、低頻旁路、濾波、調(diào)諧、高頻耦合、低頻耦合、小型電容器。

（4）、按制造材料的不同可以分為：瓷介電容、滌綸電容、電解電容、鉭電容，還有先進的聚丙烯電容等。

（5）、高頻旁路：陶瓷電容器、云母電容器、玻璃膜電容器、滌綸電容器、玻璃釉電容器。

（6）、低頻旁路：紙介電容器、陶瓷電容器、鋁電解電容器、滌綸電容器。

（7）、濾波：鋁電解電容器、紙介電容器、復(fù)合紙介電容器、液體鉭電容器。

（8）、調(diào)諧：陶瓷電容器、云母電容器、玻璃膜電容器、聚苯乙烯電容器。

（9）、低耦合：紙介電容器、陶瓷電容器、鋁電解電容器、滌綸電容器、固體鉭電容器。

（10）、小型電容：金屬化紙介電容器、陶瓷電容器、鋁電解電容器、聚苯乙烯電容器、固體鉭電容器、玻璃釉電容器、金屬化滌綸電容器、聚丙烯電容器、云母電容器。

3、電容器的選用

在實際選用電容器時，不僅要考慮電性能要求，還應(yīng)考慮它的體積、種類、重量及價格等因素；不僅要考慮電路要求，還應(yīng)考慮電容器的使用環(huán)境?？傊谶x用電容器時應(yīng)視具體情況而定。

（1）、首先應(yīng)滿足電性能要求，主要考慮電容量，允許誤差和額定工作電壓等指標是否達到電路要求，既不能過高，也不能過低。過高造成浪費，過低不但達不到電路要求，而且不安全。

（2）、考慮電路要求和使用環(huán)境，如電力系統(tǒng)用以改善系統(tǒng)的功率因數(shù)時，應(yīng)選擇額定工作電壓高，容量大的電力電容器；在諧振回路中，應(yīng)選擇穩(wěn)定性高，介質(zhì)損耗小的云母電容器或陶瓷介質(zhì)電容器等；用于電源濾波時，應(yīng)選用大容量的電解電容器。

（3）、考慮裝配形式，體積及成本等。

（4）、對電容器的型號及意義熟悉，這也是選用電容器的依據(jù)之一。

一般固定電容器的型號意義可查閱有關(guān)的手冊，如某電容器型號為CZG型，則表示管狀紙介質(zhì)電容器，具體意義如下：

C為主稱（C表示電容器）；

Z為介質(zhì)材料（Z代表紙介質(zhì)）；

G為分類及特征代號（G表示管狀）。

Ⅲ、本課小結(jié)

1、電容器的參數(shù)。

2、電容的種類及特點。

Ⅳ、課余作業(yè)：課本P72小練習1、2.

電工基礎(chǔ)課件 篇12

電工基礎(chǔ)知識的課件

課前復(fù)習

1.電流產(chǎn)生的磁場。

2.右手螺旋定則的內(nèi)容。

第一節(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象

1.演示

電工基礎(chǔ)教案

(1)讓導體AB在磁場中向前或向后運動。

現(xiàn)象：電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明電路中有了電流。

(2)導體AB靜止或做上、下運動。

現(xiàn)象：電流表指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明電路中無電流。

結(jié)論I：

1.閉合電路中的一部分導體做切割磁感線運動時，電路中就有電流產(chǎn)生。

2.演示

電工基礎(chǔ)教案

(1)把磁鐵插入線圈或從線圈中抽出。

現(xiàn)象：電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

(2)磁鐵插入線圈后靜止不動，或磁鐵和線圈以同一速度運動。

現(xiàn)象：電流表指針不偏轉(zhuǎn)，說明閉合電路中沒有電流。

結(jié)論II：

只要閉合電路的一部分導體切割磁感線，電路中就有電流產(chǎn)生。

3.演示

(1)打開開關(guān)、合上開關(guān)或改變A中的電流。

現(xiàn)象：與B相連的電流表指針偏轉(zhuǎn)，說明B中有電流。

結(jié)論III：

在導體和磁場不發(fā)生相對運動時，只要穿過閉合電路的`磁通發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生。

分析結(jié)論I、II、III得總結(jié)論：

① 產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：只要穿過閉合電路的磁通發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生。

② 電磁感應(yīng)現(xiàn)象：利用磁場產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象。產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。

討論：

1.如圖所示，在通電直導線旁有一矩形線圈，下述情況下，線圈中有無感應(yīng)電流?為什么?

(1)線圈以直導線為軸旋轉(zhuǎn)。

(2)線圈向右遠離直導線而去。

第二節(jié)感應(yīng)電流的方向

判斷感應(yīng)電流方向的方法：

(1)右手定則

(2)楞次定律

一、右手定則

1.內(nèi)容：伸開右手，使大拇指與其余四指垂直，并且都與手掌在一個平面內(nèi)，讓磁感線垂直進入手心，大拇指指向?qū)w運動方向，這時四指所指的方向為感應(yīng)電流的方向。

二、楞次定律

1.(1)演示：

(2)分析：能量守恒定律，磁力阻礙磁鐵運動，外力克服磁力的阻礙做了功，其它形式的能轉(zhuǎn)化為感應(yīng)電流的電能。

(3)演示

2.楞次定律：感應(yīng)電流的方向，總是要使感應(yīng)電流的磁場阻礙引起感應(yīng)電流的磁通的變化。

3.判定感應(yīng)電流方向的步驟：

(1)明確原來磁場的方向及穿過閉合電路的磁通是增加還是減少。

(2)根據(jù)楞次定律確定感應(yīng)電流的磁場方向。

(3)利用安培定則確定感應(yīng)電流方向。

電工基礎(chǔ)教案

用右手定則、楞次定律判定AB中感應(yīng)電流的的方向。

練習

習題(《電工基礎(chǔ)》第2版)

1.是非題(1)~(3)。

2.選擇題(1)~(3)。

小結(jié)

1.電磁感應(yīng)現(xiàn)象和感應(yīng)電流的概念。

2.產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。

3.楞次定律的內(nèi)容。

4.楞次定律判斷感應(yīng)電流的步驟。

5.右手定則的內(nèi)容。

電工基礎(chǔ)課件 篇13

1.電流產(chǎn)生的磁場。

(1)讓導體AB在磁場中向前或向后運動。

(2)導體AB靜止或做上、下運動。

結(jié)論I：

1.閉合電路中的一部分導體做切割磁感線運動時，電路中就有電流產(chǎn)生。

(1)把磁鐵插入線圈或從線圈中抽出。

(2)磁鐵插入線圈后靜止不動，或磁鐵和線圈以同一速度運動。

現(xiàn)象：電流表指針不偏轉(zhuǎn)，說明閉合電路中沒有電流。

結(jié)論II：

只要閉合電路的一部分導體切割磁感線，電路中就有電流產(chǎn)生。

(1)打開開關(guān)、合上開關(guān)或改變A中的電流。

現(xiàn)象：與B相連的電流表指針偏轉(zhuǎn)，說明B中有電流。

結(jié)論III：

在導體和磁場不發(fā)生相對運動時，只要穿過閉合電路的`磁通發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生。

分析結(jié)論I、II、III得總結(jié)論：

① 產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：只要穿過閉合電路的磁通發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生。

② 電磁感應(yīng)現(xiàn)象：利用磁場產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象。產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。

討論：

1.如圖所示，在通電直導線旁有一矩形線圈，下述情況下，線圈中有無感應(yīng)電流?為什么?

(1)線圈以直導線為軸旋轉(zhuǎn)。

(2)線圈向右遠離直導線而去。

1.內(nèi)容：伸開右手，使大拇指與其余四指垂直，并且都與手掌在一個平面內(nèi)，讓磁感線垂直進入手心，大拇指指向?qū)w運動方向，這時四指所指的方向為感應(yīng)電流的方向。

1.(1)演示：

(2)分析：能量守恒定律，磁力阻礙磁鐵運動，外力克服磁力的阻礙做了功，其它形式的能轉(zhuǎn)化為感應(yīng)電流的電能。

2.楞次定律：感應(yīng)電流的方向，總是要使感應(yīng)電流的磁場阻礙引起感應(yīng)電流的磁通的變化。

3.判定感應(yīng)電流方向的步驟：

(1)明確原來磁場的方向及穿過閉合電路的磁通是增加還是減少。

(2)根據(jù)楞次定律確定感應(yīng)電流的磁場方向。

用右手定則、楞次定律判定AB中感應(yīng)電流的的方向。

1.是非題(1)~(3)。

1.電磁感應(yīng)現(xiàn)象和感應(yīng)電流的概念。

2.產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。

3.楞次定律的內(nèi)容。

4.楞次定律判斷感應(yīng)電流的步驟。

5.右手定則的內(nèi)容。

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