葵花課件(集錦9篇)

在教學過程中，老師教學的首要任務是備好教案課件，又到了寫教案課件的時候了。教師要有科學的教案才能達到良好的教學效果。幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您搜集了一些有關“葵花課件”的資料，為了方便您的使用請收藏本網(wǎng)頁鏈接！

葵花課件 篇1

教學目標：

知識與技能：學會本課的生字新詞，能用簡練的語言概括文中圍繞“葵花”講述的事情，學習抓住重點詞句深入理解文章。

過程與方法：搜集相關資料;熟讀課文;借助工具書理解字詞，抓住文中重點詞句，交流碰撞、深入理解體會;有感情地朗讀課文升華感悟。

情感態(tài)度價值觀：感受葵花生命之堅強，體悟邊防戰(zhàn)士為了祖國和人民在極端惡劣的環(huán)境中不屈不撓、樂觀頑強的精神。

教學重難點：

體悟邊防戰(zhàn)士為了祖國和人民在極端惡劣的環(huán)境中不屈不撓、樂觀頑強的精神。

教學過程：

一、聊天引入。

1、同學們，你們愛嗑瓜子嗎?平常大家見過的葵花大都生長在哪里?(學生自由談)今年，我們就來認識一株有著特殊經歷的葵花子。學習第七課：葵花之最(教師板書課題，強調葵的寫法)

2、這篇課文的作者是誰?你了解她嗎?教師隨機補充。畢淑敏親眼目睹了一個個戰(zhàn)士為了祖國的和平，為了人民的安寧，他們拋開個人的安逸生活，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，來到這荒蕪人煙的高原深山，守衛(wèi)著祖國的千里防線，他們默默承受著惡劣環(huán)境對身體和精神的雙重折磨。

3、那畢淑敏筆下的葵花之最到底講了一件什么事情呢?文中的中心句又是什么呢?請同學們打開語文書，大聲的朗讀課文。

(設計意圖：由普通的葵花引入，襯托出文中葵花生長環(huán)境之特殊;結合課后“我的資料夾”，使學生進一步了解文中葵花生長環(huán)境之惡劣，為理解“這是世界上的葵花”做鋪墊。)

二、初讀課文，了解課文主要內容。

1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通語句。試著用一兩句話概括課文主要講了一件什么事，勾畫出文中的中心句。

2、檢查生字詞

結實纖巧山路迢迢稀罕烙關山重重泯滅

強調“纖”的讀音，并說出另外的讀音，再組詞。強調“罕”的本音。

3、交流：課文主要講了一件什么事，勾畫出文中的中心句。

(設計意圖：課文篇幅較長，學生在預習的基礎上再次熟悉課文，了解課文主要內容，有助于理清文章脈絡。)

三、研讀課文

1、齊讀中心句：我不知道她是不是世界上最小的葵花，但我知道，她是世界上的葵花。你是如何理解這句話的，請默讀課文，勾畫出描寫昆侖山和葵花的句子，說說你對這句話的理解

2、交流：

預設點：

(一)作者猜它是不是“世界上最小的葵花”，是因為這棵葵花“才長到一尺高”、“只有紐扣大的花蕾”、“那花盤只有五分硬幣那么大”，與我們見到的正常的葵花相比它確實可以稱得上是最小的、最不引人注目的葵花了。

讓我們再來讀讀這一段，體會體會她的小。

(二)作者說“但我知道它是世界上的葵花”是因為：

1.這棵葵花所處的海拔超高了世界上任何一棵葵花，是的，平均海拔5500米—6000米。

2.這棵葵花生長的自然環(huán)境是多么的惡劣：正因為這的海拔導致“昆侖山其實只有一個季節(jié)——冬天”，“整整一個冬天，除了脫水菜和軍用罐頭，沒有見過綠色。”而“春節(jié)過后那段漫長而寒冷的日子”被人為地稱為“春天”。直到“五一”，那里冰封的道路才漸漸開通。我們眼前儼然看到了冰雪漫天、人跡罕至的蒼涼景象。

在這一段中，有個短語“打打牙祭”，你明白是什么意思嗎?

所以此時的解放軍戰(zhàn)士最盼的是什么?

在這里，春天為什么要加上雙引號?

3.就是在這樣的環(huán)境里——葵花子出人意料“居然發(fā)芽了”，“先探出兩片內黃的葉子，像試探風向的小手掌，肥厚而天真。然后舒展腰肢，前仰后合，生機盎然地長大起來”。這是一些多么頑強的生命，它們的萌發(fā)帶給作者和戰(zhàn)友們無比的驚喜和無限的希望?？ǖ挠酌缭谒齻兊难劾?，就像一個個嬌弱白嫩、活潑頑皮的嬰兒那樣天真可愛，給昆侖山帶來了勃勃生機。如果說葵花是有生命的意志和品格的，那一定是超強的、高貴的。

4.然而美好的生命和無盡的希望面對惡劣的自然環(huán)境總會顯現(xiàn)出必然的脆弱——“一股冷風凍死了絕大部分葵花，只奇跡般地保存下來一顆”。這的葵花更成了她們的“珍愛”、她們的“寶貝”，她們每天都趴著石頭圍墻看葵花。雖然葵花在內地只是一種極普通的植物，但在守衛(wèi)著昆侖山高原的邊防戰(zhàn)士看來，卻似一個活蹦亂跳的小生靈那樣惹人牽掛和憐愛。它寄托了邊防女兵們無限的期望。

5.更可貴的是——“這棵幸運的葵花，一往情深地看著太陽，勇敢地展開桃形的葉子”。在這雪域高原，沒有向嚴寒屈服，也沒有向狂風低頭，更沒有忘記其對太陽的摯愛的本性。

6.最可貴的是——“那一年沒有秋天，寒凝一切的風雪毫無先兆地驟然降臨?！边@昆侖山上嚴酷的、來勢迅猛的風雪之后“向日葵卻毅然不動地站立在那里”。它生命已去，精神不毀，在最后一刻，還向人們獻出了自己的美麗，“居然綻開一朵明艷的花”。雖然花盤很小，卻具有那樣的稀世之美——葵花“像絲絲柳絮一樣優(yōu)雅地彎曲著，沁出極輕淡的紫色”，黃色的花瓣“箭頭一般怒放著，像一棵永不泯滅的星”。在邊防戰(zhàn)士心中，它是一朵永不凋零的花。漸漸地葵花被凝固成了“一方柱形的冰晶”，它成了昆侖山上的一座冰雕、一座玉碑。這棵葵花雖小，它那不屈不撓、熱愛生活的精神永遠鼓舞著戰(zhàn)士們。

假如你就是解放軍戰(zhàn)士，跌跌撞撞地撲向葵花時，你那忐忑不安的心會想什么?見到葵花的一剎那，你又想說些什么呢?學生交流

讓我們帶著內心的敬佩齊讀這一段。

(設計意圖：中心話題引領學生整合地析讀文本，而不是逐段研讀，致使學生的理解和認識支離破碎;“你理解……嗎”引領學生用自己的心借文本去揣度作者的心;聯(lián)系有關語句談理解，教給學生理解文章的方法。)

三、升華主題。

1、這篇課文除了寫花和山之外，還寫了什么?

2、你覺得我們的邊防戰(zhàn)士和這棵葵花有哪些相似之處?

預設點：

1.這棵葵花生長的惡劣環(huán)境，正是我們的邊防戰(zhàn)士日夜守候的祖國邊境?？ā耙煌樯畹乜粗?，勇敢地展開桃形的葉子”。它不正是敬愛的邊防戰(zhàn)士的象征嗎?為了祖國的和平，為了人民的安寧，他們拋開個人的安逸生活，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，來到這荒蕪人煙的高原深山，守衛(wèi)著祖國的千里防線。就像那棵葵花經受風雪的摧殘一樣，我們的戰(zhàn)士們默默承受著惡劣環(huán)境對身體和精神的雙重折磨?！澳抢錾侥卣J可了這些來自亞熱帶的綠色幼苗，就像它認可了我們一樣!”是昆侖山認可了這些邊防戰(zhàn)士嗎?不，是我們的戰(zhàn)士們用頑強的生命力和對祖國無限的忠誠與熱愛適應了昆侖山的惡劣環(huán)境。

2.葵花在生命的最后一刻依然綻放美麗，它那不屈不撓、忠于使命的精神正是邊防戰(zhàn)士勇敢頑強、心系祖國、樂觀向上精神的化身。無論遇到什么困難，他們也不畏縮、不動搖，永遠勇往直前、樂觀向上。在他們的心中，祖國的安寧、人民的利益永遠高于一切。他們的心永遠向著祖國。

(設計意圖：在理解了葵花生命之最的基礎上，拋出這個話題引領學生思索，學生在探究的過程中會對邊防戰(zhàn)士如葵花般不屈不撓、堅忍不拔、忠于使命的精神品格有逐漸深刻的感悟。)

四、總結全文，再讀課文。

這篇課文表面是在寫葵花，實際上是在寫什么?誰能完成這道題：本文借()謳歌了()的精神，這種寫作手法叫()。我們學過的哪些文章還運用了此種寫作手法?

(設計意圖：明確中心，回歸全文，升華理解。)

四、拓展延伸

1、也許昆侖山的蒼茫早已滲入畢淑敏的血液，使得她的文章看似細膩，“女子”得很，可是深味下去總覺得有根脊梁在里面，筆直向天。課下寫出自己對《葵花之最》一課的感受。

2、畢淑敏的書中有幾篇專門記敘了她當年在昆侖山巔當軍醫(yī)時發(fā)生的往事，《雪線上的蛋花湯》看似調皮可愛，實則情真意切，感人至深?！独鲋浴?、《昆侖之喝》、《昆侖山上看電影》幾件細小的生活片段被畢淑敏寫得生趣盎然，讀之仿佛身臨其境，不勝羨慕。

(設計意圖：語文學習的綜合性與開放性要求教師將語文學習的內容向課外拓展，在比較、對照、引申、拓展過程中拓展思維的空間，提高閱讀質量，培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。)

葵花課件 篇2

1、初步學習用團圓、連接的方法塑造圓圓的小雞形象。

2、嘗試捏出小雞尖尖的嘴巴，并借助輔助材料裝飾小雞的眼睛。

3、初步產生對泥工活動的興趣，愿意進行泥工活動。

人手一塊泥工板，橡皮泥兩塊，紅豆或綠豆若干。

一、念兒歌玩猜測游戲，引發(fā)幼兒的興趣。

教師帶領幼兒一齊念《公雞頭、母雞頭》兒歌，師生玩猜測游戲。

二、觀察玩具小雞。感知小雞的基本特征，引發(fā)幼兒關注小雞。

教師：這是什么？小雞是樣貌的？

教師念兒歌《小小雞》，概括出小雞的基本特征。例如：

小小雞。嘰嘰嘰，尖嘴巴，圓身體，身上穿著絨毛衣，愛吃小蟲愛吃米。

三、啟發(fā)幼兒探索用泥工制作小雞。

教師：這是什么？怎樣用橡皮泥制作小雞？

四、示范講解制作方法。

將大塊橡皮泥在手掌中團圓，搓出圓圓的身體。

將小塊橡皮泥團圓為圓圓的頭。

在小雞的頭上捏出尖尖的嘴巴。

用紅豆或綠豆嵌在頭的兩邊作為小雞的眼鏡。

將小雞的頭輕輕地連接到身體上。

五、提出制作要求，鼓勵幼兒按照要求大膽地進行泥工活動，幼兒操作活動，教師巡回觀察，并給予必要的指導和幫忙。

六、組織幼兒相互欣賞放在泥工板上的小雞，教師給予表揚和鼓勵。

七、鼓勵幼兒和教師一齊念《小小雞》。

葵花課件 篇3

以下是小學語文課文《葵花之最》說課稿范文，僅供參考!

【教材分析】

這篇課文選自畢淑敏的散文集《我的故事》。課文借物喻人，借葵花謳歌了守衛(wèi)在昆侖山的邊防戰(zhàn)士為了祖國和人民，在極端惡劣的環(huán)境中不屈不撓、樂觀頑強的精神。全文語言優(yōu)美含蓄，讀來耐人尋味。

課文講述了一個生命的故事：守衛(wèi)在昆侖山的解放軍戰(zhàn)士收到了小朋友寄來的一袋葵花籽，孩子們希望葵花籽能種在祖國的邊防線上。為了讓這些葵花能在昆侖山上安家，播種后戰(zhàn)士們萬般呵護，渴望它們茁壯成長。但是葵花始終抵擋不住昆侖山的惡劣天氣，大部分都凍死了，只存活了一棵幼苗。戰(zhàn)士們?yōu)檫@棵頑強的葵花圍起了一圈密不透風的石頭籬笆，每天癡情地守望著。然而戰(zhàn)士們虔誠的心還是沒有感化凝寒的風雪。一場颶風過后，葵花最終被凍死了，可它在生命的最后一刻居然綻開一朵明艷的花。這朵花雖然“只有五分硬幣那么大，薄而平整，”可是在戰(zhàn)士們看來，它已經是昆侖山上最美麗、最耀眼、最頑強、最值得自豪的生命之花。

這是一篇讀后令人肅然起敬的文章。這份敬意首先來自于那些葵花——昆侖山上可敬的生命之花;更重要的是來自于那些女兵——昆侖山上可敬的青春之花。

課文按記敘的順序可分為三大部分：首先，課文向我們交代了昆侖山的自然環(huán)境;接著寫了葵花子在戰(zhàn)士們的精心呵護下，沖破生命的禁區(qū)成長起來;最后寫葵花終于被昆侖山的冰雪凝固了。

文中對昆侖山自然環(huán)境惡劣的描寫為謳歌那些可敬的生命極盡渲染之功。那里簡直就是生命的禁區(qū)。那里沒有春天，極其寒冷，寒風狂暴肆虐：“昆侖山其實只有一個季節(jié)――冬天。春節(jié)過后那段漫長而寒冷的日子被稱為春天，這是我們這幫小女兵從平原家中帶來的習慣?！薄翱斓健逡弧?，冰封的道路漸漸開通，”“不知道該算是上個冬天最遲還是下個冬天最早的一股冷風，凍死了絕大部分葵花?！薄澳且荒隂]有秋天，寒凝一切的風雪毫無先兆地驟然降臨。”這風雪大到“石圍墻也被颶風吹得四散飄去”。而那棵葵花就生長在這“常年積雪，連草都不長”的昆侖山上。

就在這樣的苦寒地帶，那些孩子們精心挑選的生命的種子來了。它們在戰(zhàn)士們的眼中是那樣可愛：“顆顆像小炮彈一樣結實，飽滿得可愛”，帶著“一股奇異的清香”躺在“一個繡著黃色‘八一’和紅色五星的小白口袋。”盡管這個小白口袋“針腳毛茸茸的，繡活手藝不高，想必出自一個笨手笨腳的胖姑娘?！彼€是讓戰(zhàn)士們感嘆于孩子們純真的愿望——“在國境線上種葵花，多美妙的想法!每當葵花開放的時候，我們將有一條金色的國境線。”

就在這樣的苦寒地帶，這些生命的種子帶給了戰(zhàn)士們太多的驚喜：“葵花子居然發(fā)芽了!先探出兩片嫩黃的葉子，像試探風向的小手掌，肥厚而天真。然后舒展腰肢，前仰后合，生機盎然地長大起來。”生命竟然如此堅韌而又美麗!那一“探”，那“舒展腰肢”“前仰后合”生長著的小生靈頑強勇敢地展示著生命的美好，讓人怎能不心生敬意?

經歷了一場冷風之后，絕大部分葵花被凍死了，只奇跡般地保存下一棵幼苗。這是多么可愛的花朵啊!它“勇敢地展開桃形的葉子，在寒風中抖個不?！?，它“急匆匆地壓縮了自己生命的歷程，才長到一尺高，就萌出了紐扣大的花蕾”，在冰封雪凍的昆侖山上，它遭受著一次又一次的打擊，卻沒有向嚴寒屈服。它是那么纖弱，可它依然“一往情深地看著太陽”，感謝著高原上微不足道的溫暖，它更沒有忘記對太陽摯愛的本性，回報給這雪域高原的是充滿希望的花蕾。

就算生命的'最后一刻，它依然不放棄最后的開放，“最令人警醒的是花盤四周彈射出密集的黃色花瓣，箭頭一般怒放著，像一顆永不泯滅的星”。其實，永不泯滅的是那顆頑強的心。它用花朵驕傲地告訴世界：生命雖然如此艱難，如此短暫，但是，我來過，我傾全力怒放，我燦爛地死去，我完成了一朵花的使命。盡管那花極小，但是它帶給世界的是一種無以言表的、來自生命的震撼。在邊防戰(zhàn)士心中，它是一朵永不凋零的花。它凝固成了“一方柱形的冰晶”，它成了昆侖山上的一座冰雕，它是戰(zhàn)士們心中永遠的豐碑。

讀到此，細細想去，這頑強的生命之花，不就是那些更令人敬佩的、那些守衛(wèi)在昆侖山上的解放軍戰(zhàn)士嗎?

這些女兵為了祖國的和平，為了人民的安寧，勇敢地來到昆侖雪山。她們的生活條件非常艱苦，“整整一個冬天，除了脫水菜和軍用罐頭，沒有見過綠色”;她們想吃點別的，可是“關山重重，山路迢迢”，當來自全國各地的慰問品到山的時候，已經“花生走了油，瓜子變了味兒，沙棗顛成粉末，面粉烙的小果子像出土文物……”;她們明知在高寒地區(qū)不能種葵花，可為了孩子們“美妙的想法”，她們種了，并“天天跑來看，松土施肥”，為它壘石擋風。她們?yōu)榭ㄏ?，為葵花悲，葵花在她們眼里就像一個“活蹦亂跳的小生靈”那樣惹人牽掛和憐愛。戰(zhàn)士們愛葵花，護葵花，是她們在盡情地表達著對生活的熱愛和對祖國的忠誠。

結尾處作者抒發(fā)了自己強烈的情感：這雪域高原上不向嚴寒屈服，不向狂風低頭，一往情深地看著太陽的葵花正是邊防戰(zhàn)士的象征。他們默默守衛(wèi)著祖國的千里防線，承受著惡劣環(huán)境的考驗，無論遇到什么困難，她們也永往直前、樂觀向上。她們是那樣的可愛，那樣的無畏，她們是盛開在昆侖雪山的青春之花，英雄之花。

【教學建議】

教學這一課，首先要引導學生反復朗讀課文，了解課文的大體內容，把握文章的敘述順序。在此基礎上，再引導學生品讀課文的重點語句，體會作者的表達方法。

教師可以從以下三方面引導學生走進文本，體會感情。

一、了解昆侖山的自然環(huán)境，為品讀課文打好底色。

可以讓學生先查找資料，再結合課文中描寫昆侖山自然環(huán)境的語句來了解雪域高原氣候的惡劣。例如，可以結合課文的描寫，說一說昆侖山的四季：看不到的春天：“春節(jié)過后那段漫長而寒冷的日子被稱之為春天”;遲到的春天：快到“五一”了，冰封的道路才漸漸開通，春節(jié)的慰問品才可以到達;帶引號的所謂的“夏天”：凍死了絕大部分葵花，刮著和冬天一樣的寒風;“沒有秋天”，只有“毫無先兆的”，可以寒凝一切的風雪和可以吹散石頭圍墻的颶風。教學中，教師可以引導學生想象這是一個怎樣的世界，生活在這里的人會遇到怎樣的問題。

二、抓住重點語段精讀品味，樹立葵花的形象。

課文按照葵花的生長寫了它的種子、幼芽、花蕾和花朵。對種子的描寫重點抓住了它的飽滿可愛。對幼芽、花蕾和花朵的描寫，則突出了它們的美麗嬌弱卻頑強不屈，表達了作者對生命的敬畏。這些描寫特別適合引導學生朗讀體會，以讀帶講。朗讀時，可以讓學生勾畫出描寫葵花的句子并思考：你看到了一株怎樣的葵花?

三、理解人物行為，體會內心世界。由“花”了解人，體會人物品格。

課文中多次描寫了戰(zhàn)士們對葵花的精心呵護，可以讓學生找到這些語句，感受戰(zhàn)士們心中對葵花的愛。更重要的是回頭再讀課文中對葵花的描寫，從而由花到人，了解人物品格。教學中，特別要注意抓住以下兩句話。

1.“這棵幸運的葵花，一往情深地看著太陽，勇敢地展開桃形的葉子。莖上纖巧的絨毛，像蜜蜂翅膀一樣，在寒風中抖個不停。也許它感到了昆侖山喜怒無常的威嚴，急匆匆地壓縮了自己生命的歷程，才長到一尺高，就萌出了紐扣大的花蕾，壓得最高處的莖葉微微下垂，好像慚愧自己為什么不長得更高一些?！?/p>

這段話中的“一往情深”是花兒對太陽的情意，更是戰(zhàn)士們對祖國、對人民的熱愛。正因為有了這份愛，戰(zhàn)士們遠離家鄉(xiāng)，告別親人，在這個冰天雪地的惡劣環(huán)境中，吃著脫水蔬菜和軍用罐頭，忍受著高原缺氧的折磨，堅守在崗位上。她們像花兒一樣柔弱，也像花兒一樣頑強。

2.“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道，它是世界上最高的葵花?！?/p>

這里的“最高”一方面是指海拔最高，這棵葵花依然在生命的禁區(qū)，傲然開放，另一方面是說這棵葵花頑強的精神是最讓人敬仰的。

最后還可以引導學生適當擴展，了解作者以及邊防戰(zhàn)士的生活和奉獻。教師可以推薦畢淑敏的相關作品如《離太陽最近的樹》《信使》等。

葵花課件 篇4

對整本書的總體評價

《青銅葵花》是當代作家曹文軒創(chuàng)作的長篇小說，該書于20xx年4月首次出版。小說主要講述了主人公葵花的命運，她先是和她的父親在干校生活，父親不幸遇難后，又被另一個主人公青銅一家領養(yǎng)，并和青銅一起長大，12歲那年命運又將這個女孩召回城市。青銅從此便常常望著蘆蕩的盡頭，遙望葵花所在的那座城市的方向?！肚嚆~葵花》始終與苦難糾纏著，城里孤女葵花遇上鄉(xiāng)村啞巴男孩青銅一家后，災難依舊不斷：水災、蝗災、病魔，但他們堅韌、從容、淡定地一點點熬過、經過、走過，一家人溫和、溫暖、溫馨地相依相靠。正因為背后有極致的大美和充滿生機的至愛支撐，所以，苦難是可以吞咽的良藥，是可以忍受的生活狀態(tài)。并且，能在苦難中開出花，閃出光，照亮書里書外所有人必經的坎坷人生路！

設計理念

《語文課程標準》指出:培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書、讀好書，讀整本的書。本著這樣的理念，我們有計劃組織學生閱讀整本的書?！肚嚆~葵花》是曹文軒教授純美小說的系列作品之一，比較適合小學高年級學生閱讀。這部小說告訴孩子們如何正確對待苦難與痛苦。作者筆下的苦難不是生活中的意外，而是生活中的常態(tài);苦難不能摧毀人們的意志，反而會使人們展現(xiàn)人性的光輝。

該小說敘事簡潔流暢，文字純凈唯美，意境高雅清遠，情感真摯深沉。教師所要努力的，就是通過恰當?shù)姆绞竭m當?shù)匾I，讓學生了解如何規(guī)范、深入地讀好、讀懂一本書，在閱讀中掌握總讀、品讀的讀書方法，領略作者唯美的寫作風格，進入小說笑傲苦難的精神境界，從而讀到、讀出自己。本設計圍繞一些感人的情節(jié)，通過閱讀體驗交流，走進文本中的人物，引導學生與文本對話去感受他們的喜怒哀樂，從而汲取語言營養(yǎng)，學會鑒賞文本，激發(fā)閱讀興趣。

教學目標

1.推薦并閱讀曹文軒純美小說《青銅葵花》，了解故事梗概，激發(fā)閱讀興趣，體會語言之美。

2.通過共讀片段，初步感受人物的苦難，加深對小說人物性格特點的理解，學會正確面對痛苦與挫折。

3.學會用讀封面、了解作者、閱讀目錄等方法讀整本書，體會讀課外書的樂趣，養(yǎng)成讀課外書的習慣。

教學重、難點

教學重點：通過細讀第四章蘆花鞋中的故事章，品讀人物語言、感悟人物形象方法來學習這本書的人物特點。

教學難點：通過交流匯報，滲透每一個時代的人，都有每一個時代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時，就有一種對痛苦的風度，長大時才可能是一個強者。的情感。

教學案例

[教學準備]

學生準備《青銅葵花》讀本，老師準備相關課件。

[閱讀指導]

共兩課時完成

一、認識作者，了解作者風格

1.最近在讀什么書？最大的感受是什么？

2.最近老師迷上了曹文軒的純美小說《青銅葵花》。

出示作者照片，說一說。

出示作者簡介，讀一讀。

曹文軒是北京大學著名的教授，博士生導師，又是著名的作家。他的小說作品結構獨特而又新穎，情節(jié)曲折而又智慧。他小說作品中的悲憫情懷，在人與人之間的關系日趨疏遠、情感日趨淡漠的當今世界中，顯得彌足珍貴、格外感人。

3.揭題:推薦一部曹文軒的作品《青銅葵花》。

厚厚一本書，該怎樣去讀呢?誰能告訴我，你有哪些方法可以先了解到這本書的大概內容?(封面、封底、目錄、內容提要)

二、初步感知，知曉故事梗概

1.讀封底留言。

曹文軒老師在這本書的封底留下了這么一段文字，讓我們一起來讀一讀。

每一個時代的人，都有每一個時代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時，就有一種對痛苦的風度，長大時才可能是一個強者。

2.看封面，猜想內容。

結合這段文字，我們再來看看封面。(PPT出示封面)同學們試著猜猜，這本書會到哪些事物？可能會講一個怎樣的故事？

3.翻目錄，證明猜想。

到底寫的是什么呢?同學們是不是特別想從作品中得到證實?讓我們打開目錄看一看吧。(幻燈出示目錄)

第一章小木船第二章葵花田

第三章老槐樹第四章蘆花鞋

第五章金茅草第六章冰項鏈

第七章三月聲第八章紙燈籠

第九章大草垛美麗的痛苦(代后記)

(1)從目錄中證實了你的哪些猜測?

(2)每一章的標題，有什么特點?(都是三個字且以事物來命名)

4.讀內容提要，補充猜想。

從這本書的目錄中得到的信息實在太少了，我們來讀讀內容提要。

本書是作家曹文軒在20xx年激情奉獻、心愛備至的最新力作。

這是一個男孩與女孩的故事。男孩叫青銅，女孩叫葵花。一個特別的機緣，讓城市女孩葵花和鄉(xiāng)村男孩青銅成了兄妹相稱的朋友，他們一起生活、一起長大。12歲那年，命運又將女孩葵花召回她的城市。男孩青銅從此常常遙望蘆蕩的冬頭，遙望女孩葵花所在的地方

作品寫苦難大苦難，將苦難寫到深刻之處;作品寫美大美，將美寫到極致；作品寫愛至愛，將愛寫得充滿生機與情意。

三、細細品味，感受美與愛

1.知全書大概，有追思。

了解了書的大概，現(xiàn)在同學們一定很想知道故事的來龍去脈。比如說你現(xiàn)在很想知道(青銅是一個怎樣的孩子？葵花又是一個怎樣的孩子呢？后來他們的命運怎樣呢？)

2.讀精彩片段，有探求。

書中內容提要提到，這是一部集大美、大愛、大苦難于一體的作品，走進故事，讓我們去尋找它的美在哪里吧？課前，老師認真讀了這本書，選取了幾個片段與大家共享！

導讀一:

大麥地的每一個人，每一件物都似乎在我的眼前回蕩，大麥地幾乎每天都發(fā)生著令人感動的事，此時此刻你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面?哪件事深深地感動了你?哪些文字值得你反復地口味?我們現(xiàn)在聊一聊《青銅葵花》中的感人情節(jié)和感人的語言。

交流一:

同學們最喜歡、最受感動的是哪些故事?(交流后課件出示)

看馬戲、做冰項鏈、做南瓜燈、紙燈籠、借光做作業(yè)、照相、撿銀杏、賣首飾換糧食和起房子、摘棉花

說一說:你從中讀出了什么?

有沒有將你感動得流淚的地方?你怎么會流淚的呢?(從學生的表述中肯定學生會讀書，隨機指導:邊讀邊想象畫面，將自己融入到小說的事件中去，把自己當作小說中的人物。)

[引導學生從整體把握作品的感人情節(jié)，培養(yǎng)學生搜集有效信息的能力和概括能力。]

導讀二:

在這本書中，作者寫苦難，把苦難寫到深刻:寫美，把美寫到極致:寫愛，把愛與到深沉請同學們圍繞這三個方面找出相關故事以及最典型的句段，朗讀、體會、批注，去口味語言。

交流二：

1.同桌相互交流。

2.集體交流。(課件隨機出示以下內容讓學生精讀、品讀。)

(1)青銅家沒有燈，葵花只好到同學家去做作業(yè)，那天晚上她去了兩戶人家都遭到拒絕葵花就沿著長長的村巷，一個勁地奔跑著，眼淚禁不住奔涌出來，一路的淚珠。

(2)這一年的三月，一聲大水淹沒了青銅的家，為了蓋房子，青銅家借了很多的債。

(3)其他小朋友都能拍照，可因為窮，葵花沒有。葵花怕別人看到她，就沿著教室的墻根溜出孩子們的視野，走到辦公室后的樹林里，等校園徹底安靜下來才出來。

(4)青銅為了讓葵花看到馬戲，還與稻香渡的幾個大孩子打架，那個最大的孩子拿木棒打他的腿，可青銅為了不影響葵花看戲，硬是忍了下來。最后他因為葵花摔倒了才打架，打得鼻血都流下了。

(5)那天下了一夜的大雪，積雪足足有一尺厚，早晨連門都很難打開。奶奶、爸爸媽媽葵花再三叮囑:今天別去賣鞋了!可青銅執(zhí)意要去賣蘆花鞋。青銅把帶的蘆花鞋全賣完了可還有人要買時，竟脫下了穿在自己腳上的蘆花鞋，赤腳行走在冰天雪地之中。

[作者通過寫苦難表現(xiàn)了人物的內心美，表現(xiàn)了愛，讓學生透過這些細節(jié)描寫體會人物的內心世界。]

導讀三：

葵花課件 篇5

1.認識貓頭鷹，了解貓頭鷹的外形特征和生活習性。

2.學會利用卷紙筒芯擠壓出貓頭鷹的頭部，再粘貼其他身體部位，制作出可愛的貓頭鷹。

3.體驗自我動手制作獲得成功的歡樂。

認識貓頭鷹，學習動手制作貓頭鷹。

學習用卷紙筒芯擠壓出貓頭鷹的頭部，并在適宜的位置粘貼各個身體部位，完成貓頭鷹的造型。

ppt、裹上彩紙的卷紙筒芯、身體部位、背景板等。

一、猜謎語導入：

枝干上，站一鳥，不知叫它什么好？貓的頭，鷹的嘴，翅膀它也有一對。日間睡覺，晚上忙，專抓老鼠保護糧。

二、欣賞貓頭鷹ppt，引導幼兒仔細觀察貓頭鷹的外形特征。

師：請仔細看看貓頭鷹長得什么樣貌，看到它，你有什么感覺？貓頭鷹的眼睛什么形狀、顏色？嘴巴長得像什么？

引導幼兒從整體到頭、身體、羽毛、腳等局部進行觀察并講述。

教師小結：貓頭鷹有著鷹的三角形尖尖的長嘴和炯炯有神的大眼睛，橢圓身體，還有翅膀和腳。在漆黑的夜晚捕捉到老鼠，雖然貓頭鷹長得兇猛，但它是益鳥，是人類的朋友，我們都要愛護它。

三、講解制作過程和方法。

1.介紹制作材料：

出示小朋友們共同收集來的卷紙筒芯，幼兒觀察并討論這是用來當貓頭鷹的什么部位。另，教師準備好的貓頭鷹的各個身體部位如何粘貼。

2.講解制作過程：

將卷筒芯的一頭壓出一個弧度出來，貓頭鷹的頭部兩只角就出來了。

找到貓頭鷹的眼睛、嘴巴，在背面抹點膠，粘貼在貓頭鷹身體上適宜的位置。

貓頭鷹的羽毛一排排粘貼在身體上，再將翅膀粘貼牢固，貓頭鷹就完成了。

四、幼兒操作，教師指導。

五、作品展示，討論交流。

請小朋友們一齊欣賞大家的作品，談一談最喜歡哪一只貓頭鷹，教師適當?shù)卦u價。

葵花課件 篇6

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的葵花之最說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

這篇課文選自畢淑敏的散文集《我的故事》。課文借物喻人，借葵花謳歌了守衛(wèi)在昆侖山的邊防戰(zhàn)士為了祖國和人民，在極端惡劣的環(huán)境中不屈不撓、樂觀頑強的精神。全文語言優(yōu)美含蓄，讀來耐人尋味。

課文講述了一個生命的故事：守衛(wèi)在昆侖山的解放軍戰(zhàn)士收到了小朋友寄來的一袋葵花籽，孩子們希望葵花籽能種在祖國的邊防線上。為了讓這些葵花能在昆侖山上安家，播種后戰(zhàn)士們萬般呵護，渴望它們茁壯成長。但是葵花始終抵擋不住昆侖山的惡劣天氣，大部分都凍死了，只存活了一棵幼苗。戰(zhàn)士們?yōu)檫@棵頑強的葵花圍起了一圈密不透風的石頭籬笆，每天癡情地守望著。然而戰(zhàn)士們虔誠的心還是沒有感化凝寒的風雪。一場颶風過后，葵花最終被凍死了，可它在生命的最后一刻居然綻開一朵明艷的花。這朵花雖然“只有五分硬幣那么大，薄而平整，”可是在戰(zhàn)士們看來，它已經是昆侖山上最美麗、最耀眼、最頑強、最值得自豪的生命之花。

這是一篇讀后令人肅然起敬的文章。這份敬意首先來自于那些葵花——昆侖山上可敬的生命之花；更重要的是來自于那些女兵——昆侖山上可敬的青春之花。

課文按記敘的順序可分為三大部分：首先，課文向我們交代了昆侖山的自然環(huán)境；接著寫了葵花子在戰(zhàn)士們的精心呵護下，沖破生命的禁區(qū)成長起來；最后寫葵花終于被昆侖山的冰雪凝固了。

文中對昆侖山自然環(huán)境惡劣的描寫為謳歌那些可敬的生命極盡渲染之功。那里簡直就是生命的禁區(qū)。那里沒有春天，極其寒冷，寒風狂暴肆虐：“昆侖山其實只有一個季節(jié)――冬天。春節(jié)過后那段漫長而寒冷的日子被稱為春天，這是我們這幫小女兵從平原家中帶來的習慣。”“快到‘五一’了，冰封的道路漸漸開通，”“不知道該算是上個冬天最遲還是下個冬天最早的一股冷風，凍死了絕大部分葵花?！薄澳且荒隂]有秋天，寒凝一切的風雪毫無先兆地驟然降臨?！边@風雪大到“石圍墻也被颶風吹得四散飄去”。而那棵葵花就生長在這“常年積雪，連草都不長”的昆侖山上。

就在這樣的苦寒地帶，那些孩子們精心挑選的生命的種子來了。它們在戰(zhàn)士們的眼中是那樣可愛：“顆顆像小炮彈一樣結實，飽滿得可愛”，帶著“一股奇異的清香”躺在“一個繡著黃色‘八一’和紅色五星的小白口袋?！北M管這個小白口袋“針腳毛茸茸的，繡活手藝不高，想必出自一個笨手笨腳的胖姑娘?！彼€是讓戰(zhàn)士們感嘆于孩子們純真的愿望——“在國境線上種葵花，多美妙的想法！每當葵花開放的時候，我們將有一條金色的國境線。”

就在這樣的苦寒地帶，這些生命的種子帶給了戰(zhàn)士們太多的驚喜：“葵花子居然發(fā)芽了！先探出兩片嫩黃的葉子，像試探風向的小手掌，肥厚而天真。然后舒展腰肢，前仰后合，生機盎然地長大起來?！鄙谷蝗绱藞皂g而又美麗！那一“探”，那“舒展腰肢”“前仰后合”生長著的小生靈頑強勇敢地展示著生命的美好，讓人怎能不心生敬意？

經歷了一場冷風之后，絕大部分葵花被凍死了，只奇跡般地保存下一棵幼苗。這是多么可愛的花朵?。∷坝赂业卣归_桃形的葉子，在寒風中抖個不?！保凹贝掖业貕嚎s了自己生命的歷程，才長到一尺高，就萌出了紐扣大的花蕾”，在冰封雪凍的昆侖山上，它遭受著一次又一次的打擊，卻沒有向嚴寒屈服。它是那么纖弱，可它依然“一往情深地看著太陽”，感謝著高原上微不足道的溫暖，它更沒有忘記對太陽摯愛的本性，回報給這雪域高原的是充滿希望的花蕾。

就算生命的最后一刻，它依然不放棄最后的開放，“最令人警醒的是花盤四周彈射出密集的黃色花瓣，箭頭一般怒放著，像一顆永不泯滅的星”。其實，永不泯滅的是那顆頑強的.心。它用花朵驕傲地告訴世界：生命雖然如此艱難，如此短暫，但是，我來過，我傾全力怒放，我燦爛地死去，我完成了一朵花的使命。盡管那花極小，但是它帶給世界的是一種無以言表的、來自生命的震撼。在邊防戰(zhàn)士心中，它是一朵永不凋零的花。它凝固成了“一方柱形的冰晶”，它成了昆侖山上的一座冰雕，它是戰(zhàn)士們心中永遠的豐碑。

讀到此，細細想去，這頑強的生命之花，不就是那些更令人敬佩的、那些守衛(wèi)在昆侖山上的解放軍戰(zhàn)士嗎？

這些女兵為了祖國的和平，為了人民的安寧，勇敢地來到昆侖雪山。她們的生活條件非常艱苦，“整整一個冬天，除了脫水菜和軍用罐頭，沒有見過綠色”；她們想吃點別的，可是“關山重重，山路迢迢”，當來自全國各地的慰問品到山的時候，已經“花生走了油，瓜子變了味兒，沙棗顛成粉末，面粉烙的小果子像出土文物……”；她們明知在高寒地區(qū)不能種葵花，可為了孩子們“美妙的想法”，她們種了，并“天天跑來看，松土施肥”，為它壘石擋風。她們?yōu)榭ㄏ?，為葵花悲，葵花在她們眼里就像一個“活蹦亂跳的小生靈”那樣惹人牽掛和憐愛。戰(zhàn)士們愛葵花，護葵花，是她們在盡情地表達著對生活的熱愛和對祖國的忠誠。

結尾處作者抒發(fā)了自己強烈的情感：這雪域高原上不向嚴寒屈服，不向狂風低頭，一往情深地看著太陽的葵花正是邊防戰(zhàn)士的象征。他們默默守衛(wèi)著祖國的千里防線，承受著惡劣環(huán)境的考驗，無論遇到什么困難，她們也永往直前、樂觀向上。她們是那樣的可愛，那樣的無畏，她們是盛開在昆侖雪山的青春之花，英雄之花。

葵花課件 篇7

一.活動名稱：手工——小扇子活動目標：

1、引導幼兒學習運用折疊的方法制作小扇子。

2、體驗手工活動帶來的樂趣?；顒訙蕚洌荷茸尤舾捎變杭埞?、教師示范作品

活動過程：

一、欣賞扇子，激發(fā)制作興趣。

1、教師：小朋友們請看，教師今日給你們帶來了什么，扇子上有什么漂亮嗎

2、出示白紙扇面。

那里的扇子都穿上了五顏六色的花衣裳，教師那里也有一把扇子，可是他們沒有穿上漂亮的衣服，它是用一張白紙做成的，你們想看嗎

3、夏天就快要來了，天氣的變得越來越熱。人們就會開始用扇子扇風了。這樣就會很涼快的!

教師：那你們明白怎樣做扇子嗎

教師：做扇子的方法有很多，教師明白其中的一種。你們看(出示范例)，這就是教師做的扇子。小小的，很可愛吧

教師：這么可愛的小扇子，你們想學一學怎樣做嗎

二、出示折紙步驟圖，進行講解。

教師：(引導幼兒看步驟圖的圖一)小朋友你們看，這是一張什么形狀的紙呢

教師：是正方形的，這中間有一條虛線，虛線上有一個箭頭，是什么意思呢

教師小結：對了，意思就是沿著這條線向上折，就是對邊折。

教師：(引導幼兒看步驟圖的圖二)這又是什么意思呢(請幼兒自由的說)

教師小結：哦，意思就是沿著這條線向上折，小朋友們真聰明，這一步還是對邊折。

教師：(引導幼兒看步驟圖的圖三)，那這幅圖有表示什么呢(請幼兒自由的說)

教師小結：對了，這幅圖的意思就是把這兩邊對折起來，這樣我們的小扇子就做好了

三、幼兒自主進行制作，教師巡回指導。

——制作完扇子后，幼兒間相互扇一扇，說說有什么感覺

四、教師講評。

——幼兒相互欣賞作品，你喜歡哪把扇子為什么你做的扇子在炎熱的夏天想送給誰

五、收折紙工具，結束活動。

葵花課件 篇8

對于小班的孩子而言，在情緒基本有所穩(wěn)定的庭走向幼兒園沒有多少基礎，也沒有相應的生活經驗，如果要他們獨立構畫出高于他們認知水平的物體基本輪廓，可能性不大。那么，如何讓孩子對美術活動感興趣，如何讓孩子從美術活動中體會到成功感呢？我就選擇了《撕貼太陽》這個活動。因為撕紙片活動是比較初級的手工活動，十分適合小班的孩子，太陽對于孩子來說又十分熟悉。讓隨意簡便的撕紙活動在一個有設定故事情節(jié)的游戲情景中進行，也是本次活動的設計意圖。在想象的情景中開始，在玩耍中撕紙，利用已有的環(huán)境積累有關色彩和數(shù)的經驗。我選擇了這一活動資料，期望孩子完成的作品有必須的效果，體驗成就感，激發(fā)孩子們對美術活動的興趣。

1、樂意動手撕撕貼貼，體驗撕貼活動的歡樂。

2、嘗試隨意畫圓并添加“光芒”。

3、學會均勻撕紙的手工方法，準確的貼在固定的范圍內。

1、各種彩紙若干

2、幼兒作畫用紙每人一份，油畫棒若干。

活動重難點：嘗試隨意畫圓并添加“光芒”，學會均勻撕紙，準確的貼在固定的范圍內。

一、導入

1、此刻天氣越來越冷了，怎樣才能讓我們暖和起來呀？（曬太陽，運動，穿厚點等）

2、可是今日太陽不知躲到哪里去了，找不到了，怎樣辦呀？

3、出示作品提高幼兒興趣，并引導幼兒觀察。

4、這么漂亮的太陽，有誰能看出來是怎樣做的？

5、出示彩紙，告訴幼兒就是用這些漂亮的紙來做的。

二、教師示范

1、教師示范講述，先在紙上畫上太陽的形狀，注意頭和尾要連接，然后給太陽添上頭發(fā)，太陽寶寶的頭發(fā)可多了，可長了，有的還彎來彎去。

2、詳細講述如何撕貼，嘗試給太陽不一樣的“光芒”。

3、提醒幼兒觀察粘貼時是采用撕一片粘一片的方法。

三、幼兒操作

1、幼兒選好自我喜歡的油畫棒后，鼓勵他們就在紙上大膽勾畫輪廓和添上頭發(fā)，并及時將油畫棒放回原處。

2、提醒幼兒畫的時候注意大小適中。（今日太冷了，所以畫的時候要把太陽畫得大一些，我們就會暖和了，還要留出位置畫頭發(fā)，那么太陽就會更漂亮。）

3、交代幼兒在撕貼時不要將紙瓣貼出作品規(guī)定的范圍外。

4、幼兒動手操作，教師巡回指導，幫忙本事較弱的幼兒，大膽地在紙上進行裝飾。

5、提醒幼兒注意把剩余的紙放在塑料框里，不把紙屑掉在地上。

四、總結評價，結束活動

將幼兒的作品展示出來，教師以太陽的身份感激幼兒，并對幼兒給予表揚和鼓勵。

葵花課件 篇9

設計思路：根據(jù)小班幼兒認知的特點，這階段的幼兒認知活動基本上是在行動過程中進行的。由于有意注意水平低下，幼兒觀察的目的性較差，缺乏順序性和細致性，不會有意識地識記某些事物，僅有那些形象鮮明、具體生動、喜聞樂見能引起強烈情緒的事物才易記住。所以，我想到了棒棒糖。我深信幼兒只要聽到棒棒糖這三個字，幾乎都會把眼睛瞪得大大的。這份模擬棒棒糖的操作材料，不僅僅在認識顏色、發(fā)展小手精細動作、鍛煉肢體協(xié)調本事方面都對幼兒有幫忙，并且深得小班幼兒的喜愛！

目標

1．能兩手較協(xié)調地揉搓橡皮泥。

2．學會在球體上安裝小棒。

3、欣賞自我與同伴的作品，體驗成功的歡樂。

活動材料：棒棒糖、橡皮泥、吸管

活動過程：

一、猜一猜，激起幼兒學習興趣。

看，教師的口袋鼓鼓的，里面會是什么呢？小朋友猜一猜。聽，還有聲音呢？到底是什么呢？揭秘：糖。是什么糖？（棒棒糖）

二、觀察棒棒糖的外形，了解棒棒糖的基本特點。

教師手里的棒棒糖是什么樣貌的？引導幼兒連貫描述：上頭一顆糖果是圓圓的，下頭的棒棒是長長的，教師還給它編了一個順口溜：方的糖圓的糖，安根小尾巴變成棒棒糖。這種是小朋友經常吃的，噢，那教師要問小朋友有沒有吃過其它樣式的棒棒糖呢？

三、制作棒棒糖。

1、小朋友都吃過這種棒棒糖，那小朋友有沒有做過呢？今日教師也想動手做一個，小朋友先看看教師是怎樣做的，然后你們自我動手做一個屬于自我的棒棒糖，好嗎？

先選擇自我喜歡顏色的橡皮泥放在手里，兩手對在一齊揉一揉、搓一搓，輕輕的搓成一個圓形小球，咦！教師把它按一個漂亮的小尾巴，這樣是不是就變成了一個漂亮的棒棒糖，教師很開心。此刻請小朋友也動手做一做，在動手這前教師要說下游戲規(guī)則：

a、做手工時小嘴巴不能發(fā)出聲音，要安安靜靜的。

b、不能搶別人手里的東西，要細心地搓不能掉在地上了。

2、幼兒進行操作，教師進行個別指導。（提醒幼兒橡皮泥要放在手心里，兩手在一齊揉一揉，搓一搓、要輕輕的搓成一個圓形的球）

3、咦！此刻請小朋友把做好的棒棒糖舉起來，看看和教師的.是不是一樣的，你們的沒有小尾巴，此刻請劉教師給每個小朋友發(fā)一根小尾巴，小朋友自我把小尾巴安在上頭。

四、小小棒棒糖展覽會。

教師請幾個小朋友的作品拿上來欣賞一下，小朋友看看他們做得是不是很漂亮呀，哦，教師覺得小朋友的小手今日真能干，做的棒棒糖呀都很棒。

喜歡《葵花課件(集錦9篇)》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了葵花課件專題，希望您能喜歡！