幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

最新漢語(yǔ)課件

發(fā)布時(shí)間:2024-05-30

俗話說(shuō),做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中,常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義范圍較大,可指代生產(chǎn)資料。有了資料才能更好地安排接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作!那么,你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎?小編特別編輯了“最新漢語(yǔ)課件”,歡迎學(xué)習(xí)和參考,希望對(duì)你有幫助。

漢語(yǔ)課件【篇1】

選修語(yǔ)言文字應(yīng)用麗麗制作

第一課 走進(jìn)漢語(yǔ)的世界

只要倉(cāng)頡的靈感不滅,美麗的中文不老,那磁石一般的向心力當(dāng)必然長(zhǎng)在。

譬如憑空寫一個(gè)“雨”字,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,滂滂沱沱,淅瀝淅瀝,一切云情雨意,就宛然其中了。視覺上的這種美感,豈是什么rain所能滿足的?

今天我們就一起走進(jìn)漢語(yǔ)的世界,一起感受美麗而奇妙的語(yǔ)言。第一節(jié) 美麗而奇妙的語(yǔ)言——認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)

世界上現(xiàn)在大約有5000多種語(yǔ)言,漢語(yǔ)是世界上使用人口最多的語(yǔ)言,漢語(yǔ)屬于“漢藏語(yǔ)系”中的“漢語(yǔ)語(yǔ)族”

我們的母語(yǔ)----漢語(yǔ)

廣義:不同地區(qū)的漢族人所使用的語(yǔ)言。

狹義:普通話——以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音,以北方話為基礎(chǔ)方言,以典型的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族語(yǔ)言。

漢語(yǔ)熱:WTO和北京申奧成功后,漢語(yǔ)日益受到各國(guó)的重視。在日本,開設(shè)漢語(yǔ)課的高中數(shù)量從1986年的40多所增加到今天的近500所。在韓國(guó),已有近200所大學(xué)開設(shè)漢語(yǔ)課程,漢語(yǔ)考試已被正式列入韓國(guó)外語(yǔ)高考科目。在美國(guó)3000多所大學(xué),開設(shè)漢語(yǔ)課程的有近800所。據(jù)統(tǒng)計(jì),全球100個(gè)國(guó)家有超過(guò)2500余所大學(xué)在教授漢語(yǔ)。

我們的漢語(yǔ)歷史悠久,可如今卻受到各種沖擊,什么雙語(yǔ)教學(xué),少兒英語(yǔ),英語(yǔ)過(guò)級(jí)填充著我們幾歲、十幾歲、成人生活的每一個(gè)角落。計(jì)算一下中學(xué)英語(yǔ)、語(yǔ)文的課時(shí),令人難解,這樣開課的合理性在哪?是不是要培養(yǎng)我們每一個(gè)人都成為翻譯家呢?我們大部分的人學(xué)了英文之后,在日常生活中又會(huì)用上幾次呢?花那么多時(shí)間值不值?說(shuō)白了,英語(yǔ)只是學(xué)生參加考試的一塊敲門磚,漢語(yǔ)才是學(xué)生終生成長(zhǎng)必備的知識(shí)和技能。

漢語(yǔ)言文明是博大而沉重的民族責(zé)任,西方文化無(wú)止境地涌入街頭巷尾,在全球化的呼聲下學(xué)英語(yǔ)的浪潮正天翻地覆,英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)滿街遍是,可怎尋不到一個(gè)國(guó)學(xué)教授機(jī)構(gòu)?

難怪網(wǎng)絡(luò)上有這樣一則飽含氣憤的短信:等咱們中國(guó)強(qiáng)大了,全叫老外考中文四六級(jí)!文言文太簡(jiǎn)單,全用毛筆答題,這是便宜他們。惹急了爺,一人一把刀,一個(gè)龜殼,刻甲骨文。論文題目就叫論三個(gè)代表,聽力全用周杰倫的歌,雙節(jié)棍只聽一遍,閱讀理解就用周易,口試要求唱京劇,實(shí)驗(yàn)就考包餃子。”

活動(dòng)探究:漢語(yǔ)和英語(yǔ)有什么不同?

結(jié)合“課堂活動(dòng)”和“小試身手一”以及自己的體會(huì)談?wù)勛约旱目捶?外國(guó)人說(shuō)話為什么讓人疑惑?

為什么外國(guó)人會(huì)用“男、女”來(lái)說(shuō)狗的性別? 別人借刀,比爾為什么說(shuō)得那么恐怖。小結(jié)

1、聲調(diào)

2、詞語(yǔ)搭配

3、量詞

這三個(gè)方面是導(dǎo)致外國(guó)人說(shuō)錯(cuò)漢語(yǔ)的原因?,F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音的特點(diǎn):

1、每個(gè)音節(jié)都有聲調(diào),其高低升降,都有區(qū)別意義的作用。四個(gè)聲調(diào):陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲。

2、音節(jié)構(gòu)造簡(jiǎn)單而有規(guī)律 音節(jié)由聲母、韻母、聲調(diào)三部分組成。有的字也無(wú)聲母(零聲母)。如:昂áng。普通話有21個(gè)聲母和38個(gè)韻母 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯的特點(diǎn):

1、雙音節(jié)詞的數(shù)量占優(yōu)勢(shì)

音節(jié)是聽覺感覺可以區(qū)分清楚的語(yǔ)音的基本單位,漢語(yǔ)中一個(gè)漢字就是一個(gè)音節(jié),每個(gè)音節(jié)由聲母、韻母和聲調(diào)三個(gè)部分組成。

2、詞的構(gòu)造形式多種多樣

3、有獨(dú)特的量詞和語(yǔ)氣詞

1、廉頗者,趙之良將也。趙惠文王十六年,廉頗為趙將,伐齊,大破之,取陽(yáng)晉,拜為上卿,以勇氣聞?dòng)谥T侯.——《史記·廉頗藺相如列傳》

2、詞的構(gòu)造形式多種多樣

a.重疊構(gòu)詞——重復(fù)相同的字構(gòu)成詞,如:妹妹、媽媽。

b.派生構(gòu)詞——由一個(gè)有實(shí)在意義的詞根加上一個(gè)意義比較虛的詞綴構(gòu)成詞,如初

一、桌子、老師、記者。

c.復(fù)合構(gòu)詞——由兩個(gè)或多個(gè)有實(shí)在意義的詞根構(gòu)成詞。1并列(聯(lián)合): 學(xué)習(xí)貿(mào)易語(yǔ)言異同褒貶2偏正: 象牙深造晴天

3主謂: 冬至地震肉麻年輕4動(dòng)賓: 司機(jī)理事舉重綁腿補(bǔ)充式動(dòng)補(bǔ):擴(kuò)大提高說(shuō)服推廣延長(zhǎng)6名量: 車輛書本人口船只房間

3、有獨(dú)特的量詞和語(yǔ)氣詞 一去二三(),煙村四五(),亭臺(tái)六七(),八九十()花。

1、在橫線上填上恰當(dāng)?shù)牧吭~,2、分析量詞在該詩(shī)中的表達(dá)作用

描繪了一幅幽靜美麗的世外桃源圖,一至十十個(gè)數(shù)詞和量詞的巧妙結(jié)合,使該詩(shī)形象豐滿,朗朗上口。

語(yǔ)氣詞:附著在詞語(yǔ)、句子末了,表示語(yǔ)氣。詢問(wèn)語(yǔ)氣:?jiǎn)?、呢陳述語(yǔ)氣:的、了

祈使或感嘆語(yǔ)氣:啊、吧、呀回顧總結(jié):現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯的特點(diǎn):

1、雙音節(jié)詞的數(shù)量占優(yōu)勢(shì)

2、詞的構(gòu)造形式多種多樣

3、有獨(dú)特的量詞和語(yǔ)氣詞 現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法 的特點(diǎn):

1、詞沒有形態(tài)變化

2、虛詞重要而豐富

3、語(yǔ)序的作用重要 寫WriteWritingWritten 下面的虛詞你會(huì)用嗎?

“沒”與“不” 表示已發(fā)生的的情況用“沒”,表示經(jīng)常性的情況用“不”。

“再”與“又” 表示已發(fā)生的的情況用“又”,表示未發(fā)生的情況用“再”?!斑€是”與“或者” 一般陳述句中應(yīng)該用“或者”,疑問(wèn)句中要用“還是” “著”“了”“過(guò)” 語(yǔ)序的作用重要 “平江李次青字元度,本書生,不知兵。曾國(guó)藩令其將兵作戰(zhàn),屢戰(zhàn)屢敗。國(guó)藩大怒,擬奏文劾之,有?屢戰(zhàn)屢敗?語(yǔ)。曾幕中有為李緩頰者,倒為?屢敗屢戰(zhàn)?,意便大異。”鞏固 現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn):

1、詞沒有形態(tài)變化

2、虛詞重要而豐富

3、語(yǔ)序的作用重要 例如:這是山海關(guān)孟姜女廟的一副奇巧楹聯(lián):海水朝,朝朝朝,朝朝朝落;浮云長(zhǎng),長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng),長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消。海水漲潮,天天早上漲潮,天天漲潮天天落潮。浮云彌漫,常常到處彌漫,常常彌漫常常消退。它利用中國(guó)漢字一字多音,一字多義的特點(diǎn),疊音疊義,描繪了海潮漲落,浮云長(zhǎng)消的自然景象,顯示了自然界變幻多姿的景色,讀后使人產(chǎn)生無(wú)限遐想:是自然?或亦是人生!舍棄母語(yǔ)就等于亡國(guó)。亡了國(guó),當(dāng)了奴隸的人們只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。—— 法·都德《最后一課》 英語(yǔ)充其量只是我們了解世界的工具,漢語(yǔ)才是我們真正的根。——余光中第二節(jié)古今言殊--漢語(yǔ)的昨天和今天 語(yǔ)音的演變:聲調(diào)的變化韻母的變化 詞匯的演變:詞語(yǔ)的消長(zhǎng)變化詞語(yǔ)的替換變化詞語(yǔ)的引申變化 語(yǔ)法的演變:語(yǔ)序的變化句式的變化詞類的變化

一、漢語(yǔ)語(yǔ)音的演變聲調(diào)的變化韻母的變化 ①秦王以十五城請(qǐng)易寡人之璧,可予不? ②雖有槁暴,不復(fù)挺者,糅使之然也。③君子生非異也,善假于物也。通假異讀 樊於期偏袒扼腕曰噌宏者,周景王之無(wú)射也可以解燕國(guó)之患古音異讀 乃使其從者衣褐破音異讀

二、漢語(yǔ)詞語(yǔ)的演變 1.詞語(yǔ)的詞形變化(1)在原來(lái)的單音詞加上詞頭(前綴)或詞尾(后綴),成為現(xiàn)代的多音詞。如:老──老虎;鼠──老鼠;斧──斧頭;兔──兔子。(2)在原來(lái)的單音詞前面或后面加一個(gè)同義或近義詞,合成一個(gè)現(xiàn)代的多音詞。如:照──照耀;贈(zèng)──贈(zèng)送,棄──拋棄;粹──純粹。(3)原來(lái)的單音詞被現(xiàn)代不同的多音詞所替代,如:伐──攻打;乖──違背;川──河流;股──

大腿。單純的雙音詞,主要有以下兩種: ①疊音詞,如:翩翩、霏霏; ②聯(lián)綿詞,如:參差、惆悵(雙聲關(guān)系).須臾、倉(cāng)皇(疊韻關(guān)系)。這些詞雖然由兩個(gè)字組成,詞義卻是由這兩個(gè)字合在一起表示的,不能拆開解釋。合成的雙音詞,主要有以下四種: ①聯(lián)合式,如:婚姻、賓客; ②偏正式,如;天子、布衣; ③前綴后綴式·如:阿爺、率爾; ④偏義復(fù)詞,如:存亡(《出師表》“今天下三分,益州疲敝,此誠(chéng)危急存亡之秋也”

2、詞語(yǔ)的詞義變化(1)詞義擴(kuò)大?!?江”“ 河” 古代專指長(zhǎng)江、黃河。如“哭”,古義指“悲痛出聲”,“大聲曰哭,細(xì)聲有

涕曰泣”,大聲而無(wú)淚的叫“嚎”.(2)詞義縮小。宮:古為“房屋”,今為“宮殿”?!罢扇恕保帕x指“老人之通稱”.(3)詞義轉(zhuǎn)移。即詞義由指甲事物變?yōu)橹敢沂挛?。如“犧牲”古代指為祭祀宰殺的牲畜。如“犧牲玉帛,弗敢加也,必以信?!爆F(xiàn)在指為了正義的目的舍棄自己的生命,泛指放棄或損害一方的利益。(3)詞義轉(zhuǎn)移。即詞義由指甲事物變?yōu)橹敢沂挛?。如“犧牲”古代指為祭祀宰殺的牲畜。如“犧牲玉帛,弗敢加也,必以信?!爆F(xiàn)在指為了正義的目的舍棄自己的生命,泛指放棄或損害一方的利益?!岸劜蝗缒恳姟薄ⅰ把哉邿o(wú)罪,聞?wù)咦憬洹钡鹊?,“聞”都是“聽”的意思?,F(xiàn)在,“聞”是指用鼻子嗅,它的詞義內(nèi)涵發(fā)生了變化。(4)詞義的褒貶色彩不同?!爸r”古代指公開指責(zé)別人的過(guò)失,是中性詞。如“能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞”現(xiàn)在“謗”用于“誹謗”,指無(wú)中生有地說(shuō)人壞話,是個(gè)貶義詞。

3、詞語(yǔ)的替換變化 現(xiàn)實(shí)中某類現(xiàn)象本身沒有發(fā)生變化,而表達(dá)這種現(xiàn)象的詞語(yǔ)發(fā)生了變化。(1)社會(huì)因素:如把“世”改成“代”(2)觀念的改變:“車夫”——“司機(jī)”,“戲子”——“演員”,“殘廢”——“殘疾”(3)語(yǔ)言表達(dá):“足”——“腳”,“面”——“臉”,“目”——“眼”,“口”——“嘴”

三、語(yǔ)法的變化

1、語(yǔ)序的變化 最顯著的不同之處是疑問(wèn)句和否定句中的代詞賓語(yǔ)要放在動(dòng)詞前,也就是我們所謂的“賓語(yǔ)前置”:A.沛公安在?(沛公在哪里?)

B.古之人不余欺也。(古代的人不欺騙我)

2、句式的變化

古漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)都有判斷句,但古漢語(yǔ)通常不用判斷詞“是”,而是在主語(yǔ)名詞后面用“者”,句末加上語(yǔ)氣詞“也”,或者只用其中之一。

A.陳勝者,陽(yáng)城人也。B.夫戰(zhàn),勇氣也。C.荀卿,趙人。

3、詞類的變化

古漢語(yǔ)中的詞類常??梢曰钣?。

A.“衣錦還鄉(xiāng)”(“衣”作動(dòng)詞“穿”講)

B.“既來(lái)之,則安之”(“安”作“使……安”講)

C.“吾妻之美我者,私我也”(“美”作“以……為美”講)D.“項(xiàng)伯殺人,臣活之”(“活”作“使……活”講)E.“常以身翼蔽沛公”(“翼”作“像翅膀一樣”講)

一、下列加線的字你會(huì)讀嗎?

1、更號(hào)可汗,猶單于也

2、天姥連天向天橫

3、先實(shí)公倉(cāng),收余以食親

4、是時(shí),曹操遺權(quán)書

5、彗星見于東方

6、羽扇綸巾

7、萬(wàn)乘之國(guó)。

8、否極泰來(lái)

二、古人的稱謂很復(fù)雜,一般對(duì)自己用謙稱,對(duì)別人和長(zhǎng)輩用敬稱,對(duì)平輩和晚輩相對(duì)隨意??聪旅娣Q謂分別用于什么人。

①仆,不才,不佞 ②小子,豎子 ③孤,孤家,寡人 ④子,夫子,先生

⑤公,君,足下,丈,大人 作業(yè):翻譯下面句子

1、其李將軍之謂也?

2、及死之日,天下知與不知,皆為盡哀。《史記·李將軍列傳》

3、卿新有功,今西見上,宜勿自伐,應(yīng)對(duì)常若不足者?!度龂?guó)志》

4、使堯在上,咎繇為理,安有取人之駒者乎?《說(shuō)苑·政理》

5、隱處窮澤,身自躬傭。鄰縣士民慕其德,就居止者百余家。《后漢書·循吏列傳》

1、大概說(shuō)的是李將軍吧?

2、到死的時(shí)候,天下熟知他的和不熟知他的人,都為他竭盡哀悼。

3、你剛剛有了功勞,現(xiàn)在西去見主上,不應(yīng)自我夸耀,要在交談中表現(xiàn)出好象做得不夠的樣子。

4、即使堯在上主政,咎繇當(dāng)法官,怎么會(huì)有奪人馬駒的呢?

5、隱居在偏遠(yuǎn)的湖澤,親自種田做工。鄰縣的人們仰慕他的道德,到他那里定居的有百余家。第三節(jié)四方異聲 --普通話和方言 課堂活動(dòng):看相聲《戲劇與方言》,說(shuō)明方言對(duì)人們的生活有什么影響? 方言為什么會(huì)影響人們交流?

方言 通行于一定地域的話民族語(yǔ)言的地域變體方言沒有優(yōu)劣之分方言差

1、方言差異首先表現(xiàn)在語(yǔ)音上;

2、詞匯上,日常生活用語(yǔ)差異甚大;

3、漢語(yǔ)方言在語(yǔ)法方面的分歧也不小,特別是最常用的虛詞。方言差異是同中有異、異中有同什么是普通話?

普通話是現(xiàn)代漢民族的共同語(yǔ),是現(xiàn)代漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ),是現(xiàn)代漢民族各方言區(qū)之間進(jìn)行交流的工具,也是我國(guó)各民族之間進(jìn)行交流的工具,即我們國(guó)家的通用語(yǔ)言。它“以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音,以北方話為基礎(chǔ)方言,以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范”。

現(xiàn)代漢語(yǔ)有幾大方言?

一為“北方方言”。二為“吳方言”。三為“湘方言”。四為“贛方言”。五為“客家方言”。六為“閩方言”。七為“粵方言”。

課堂活動(dòng):鄉(xiāng)音知多少

用家鄉(xiāng)方言讀詩(shī)歌《再別康橋》體會(huì)方言的主要特點(diǎn) 東北版《再別康橋》

鳥悄兒的我走了,正如我蔫巴的來(lái);我得了八嗖的招手,磨嘰西天的云彩。那泡子邊的金柳,是夕陽(yáng)中的媳婦兒; 波光里的倩磴兒,在我的心頭汩涌。埋了巴汰的青幸,油了巴嘰的在水底賽臉; 在康河的旮旯里,我甘心做一把蒿子。那榆蔭下的一座,不是蘑菇,是個(gè)貓樓; 揉希碎在浮躁間,沉淀著賊拉彩虹的夢(mèng)。嘎哈啊?劃拉一把笤帚疙瘩,向青菜賊青那嘎的漫溯; 整一兜子星輝,在星輝斑斕里嗷嘮兩嗓子。但我不能嗷嘮,悄悄是滾犢子的笙簫; 撲勒蛾子也為我蔫兒了,蔫兒了是這宿兒的康橋!我傻了巴嘰地走了,正如我飚的呼的來(lái); 我得瑟得瑟衣袖,不帶走一嘎達(dá)云彩

唐山版

蔫兒了吧唧低我走咧,鄒跟我蔫兒了吧唧的來(lái)低似的我蔫兒了吧唧低晃了晃了手,跟西邊兒低云擦誒說(shuō):我走咧河沿兒上低金色(shai)兒低柳樹,是日頭下低新媳婦兒,水影里頭低影兒,得(dei)我低心生晃了。滋泥生低水草,油了吧唧低得(dei)水地下晃了,得(dei)康河低柔波了,我惦著當(dāng)一根水草榆樹底下低那(nei)嘎得兒,不是啥干凈水,是天生低彩虹柔波碎咧得(dei)水草當(dāng)間兒,沉下跟彩虹一樣兒低夢(mèng)。

學(xué)么夢(mèng)?找一個(gè)長(zhǎng)桿兒,往比青草更青地地方兒溜的。正一船星星光,得(dei)星星光里唱歌。鄒是我不行唱歌,悄巴潛兒地是走人的笙簫。

六月兒地蟲子也不叫列,悄巴潛兒地是跟兒后生低康橋。蔫兒了吧唧低我走咧,鄒跟我蔫兒了吧唧的來(lái)低似的我晃了晃了襖袖子,一點(diǎn)云彩(cei)也不帶著走 粵語(yǔ)版《劍橋拜拜》

我靜靜雞散水,就好似我靜靜雞咁踩嚟;我靜靜雞yaap手,同啲云講聲“係噉先喇,喂”河邊嗰啲金柳,好似個(gè)新娘喺黃昏曬太陽(yáng);反映喺水上面?zhèn)€靚樣,喺我個(gè)心度浮嚇浮嚇咁樣。(以下幾段慳番)但我唔可以唱K,講拜拜嗰支笛衰咗;熱天的昆蟲都為我收聲,劍橋今晚真喺啞咗!我靜靜雞散水,就好似我靜靜雞咁踩嚟;我拍拍籮柚,一啲云都毋拎,嫌重得滯。

“聽不懂”的讀愛拼才會(huì)贏

粵語(yǔ)保留許多古老發(fā)音,例如粵語(yǔ)中「我」和「餓」兩字有舌根鼻音聲母 ng-(保留中古的原始發(fā)音)。在聲調(diào)方面,粵語(yǔ)完整保留中古漢語(yǔ)平、上、去、入各分陰陽(yáng)的調(diào)類格局,是保留古漢語(yǔ)入聲最為完整的語(yǔ)言,對(duì)于朗誦及研究中國(guó)古詩(shī)詞等文學(xué)作品,起著重要的作用。粵語(yǔ)包含-p、-t、-k等韻尾,沒有北方方言所具有的卷舌音、兒化、輕聲等現(xiàn)象。

沒有zh、ch、sh和z、c、s的變 但是但系笑話:纜車與男廁 試讀下列故事:施氏食獅

石室詩(shī)士施氏,嗜獅,誓食十獅。氏時(shí)時(shí)適市視獅。十時(shí),適十獅適市,是時(shí),適施氏適市。氏視是十獅,恃矢勢(shì),使是十獅逝世。氏拾是十獅尸,適石室。石室濕,氏使侍拭石室。石室拭,氏始試食是十獅尸。食時(shí),始識(shí)是十獅尸,實(shí)十石獅尸。

“變了樣”的詞 “有點(diǎn)怪”的結(jié)構(gòu)

方言詞語(yǔ)不同鬧笑話

有一次,潮汕地區(qū)某官員以火鍋設(shè)宴,招待上面來(lái)的高級(jí)嘉賓,他舉起筷子在滾燙得冒煙的火鍋里一邊攪拌,一邊笑容可掬地說(shuō):“大家別客氣,滾了(煮開)就吃,吃了再滾(煮開)?!?/p>

有一回,粵西某領(lǐng)導(dǎo)到部隊(duì)去感謝解放軍對(duì)少年宮的支持,他非常熱情地發(fā)表演講:“親愛的南海爛隊(duì)(南海艦隊(duì))的指戰(zhàn)員們,你們好,感謝你們給少年宮贈(zèng)送了退役的爛艇(艦艇)......”在場(chǎng)的官兵面面相覷,那明明是一艘好船哪!

如果遺失了中國(guó)的傳統(tǒng)文化之精髓與漢字原形,我們就成了數(shù)典忘祖的新文盲?!?----王蒙

電影《英雄》中有一個(gè)鏡頭讓我記憶深刻,暴雨似的秦箭飛向趙國(guó)書館,眾弟子驚魂飛魄,獨(dú)有一位老先生泰山崩于前而面不改色,鎮(zhèn)定地對(duì)弟子們說(shuō):“秦軍可以破我們的城,亡我們的國(guó),卻滅不了趙國(guó)的字!”令人熱血沸騰!字就是這個(gè)民族血脈和精髓代代相傳的載體,只要有字在,這個(gè)民族就不會(huì)消亡。

漢語(yǔ)課件【篇2】

一、說(shuō)教材

1、教材分析

本課是新疆版小學(xué)漢語(yǔ)雙語(yǔ)教材三年級(jí)下冊(cè)第十一課課文一。這是一首節(jié)奏明快的兒童詩(shī)。極富想像的語(yǔ)言將各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)擬人化,充分體現(xiàn)了兒童的趣味性。詩(shī)中描述了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)間的爭(zhēng)執(zhí)與對(duì)話,使兒童了解了各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,同時(shí)也受到了教育:不要只強(qiáng)調(diào)個(gè)人在集體中的作用,應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來(lái),這樣才能事半功倍。

2、教學(xué)目標(biāo)

A、掌握本課的生字、新詞。認(rèn)識(shí)多音字“主角”的“角”還讀作“墻角”的“角”。

B、學(xué)習(xí)句型“沒沒”。

C、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

D、分角色朗讀課文,注意把握角色感情。

E、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。

二、說(shuō)學(xué)生

三年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動(dòng)的東西所吸引。這一特點(diǎn)在本班學(xué)生身上尤為突出。學(xué)生們已能說(shuō)出一段較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn),感受,達(dá)到情感的共鳴。

三、說(shuō)教法

隨文自主識(shí)字法

識(shí)字教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn),識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在本課的識(shí)字教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字,在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計(jì)精巧的游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,完成識(shí)字任務(wù)。

四、說(shuō)學(xué)法

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力,在教學(xué)過(guò)程中多給學(xué)生讀書時(shí)間,在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開想象的翅膀。在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。

五、說(shuō)教學(xué)程序

1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

我國(guó)古代思想家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子曾說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”確實(shí)興趣是最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)入門的向?qū)?,是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一,是智慧靈感的源泉。激發(fā)興趣是啟發(fā)思維,激活內(nèi)因的手段。在課堂教學(xué)中“激趣導(dǎo)入”設(shè)計(jì)得好,不但可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生情緒高漲進(jìn)入角色,愉快接受新知識(shí),而且充分體現(xiàn)了在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。因此,本課我就采用了謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入的方法,課前與學(xué)生玩一玩猜字謎游戲,讓學(xué)生猜一猜“典”的字謎:有人不說(shuō)話,肚里學(xué)問(wèn)多。有字不認(rèn)識(shí),就去請(qǐng)教它。然后,讓學(xué)生跟老師一起板書“典”字,導(dǎo)入課題《字典公公家里的爭(zhēng)吵》。

2、自主識(shí)字,初讀感知。

漢語(yǔ)教學(xué)識(shí)字是重點(diǎn)也是難點(diǎn),我在教學(xué)中教給學(xué)生識(shí)字的方法,讓他們選擇自己喜歡的方法識(shí)字,同時(shí)運(yùn)用多種方法鞏固識(shí)字效果。字詞的學(xué)習(xí)要遵循“字不離詞,詞不離句”的原則,讓學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ),老師要善于結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言環(huán)境。如在教學(xué)“嘲笑”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),我創(chuàng)設(shè)了三種語(yǔ)言環(huán)境:小明上學(xué)又遲到了,老師批評(píng)了他,同學(xué)們嘲笑他說(shuō)——;小明上課睡覺,老師叫他回答問(wèn)題,他都沒聽見,同學(xué)們嘲笑他說(shuō)——;足球比賽小明做守門員由于自己的失誤輸了比賽,同學(xué)們嘲笑他說(shuō)——。我讓學(xué)生們?cè)诓煌恼Z(yǔ)境中練習(xí)運(yùn)用“嘲笑”說(shuō)話,從而加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解,做到學(xué)以致用。

3、再讀課文,讀通讀順。

朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要方法之一,尤其是對(duì)我們民語(yǔ)系的學(xué)生來(lái)說(shuō),課堂上要給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文,在朗讀的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。在初讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生學(xué)生基本上掃清了生字詞的障礙,因此,再讀課文的時(shí)候,我要求學(xué)生不僅要讀準(zhǔn)字音,而且要把課文讀通讀順。教學(xué)中我采用多種朗讀方式,如,教師范讀、帶讀、學(xué)生自由朗讀、同桌互讀、小老師領(lǐng)讀、師生分角色讀、分組讀、男女生比賽讀、分角色朗讀等。在朗讀中讓學(xué)生體會(huì)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,并了解在集體中大家要團(tuán)結(jié)起來(lái),不要只強(qiáng)調(diào)個(gè)人的作用。

4、角色扮演,加深體悟

三年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)欲都非常強(qiáng),活潑好動(dòng),自我控制力差,注意力不集中特別是在課文的閱讀和理解方面,學(xué)生不容易進(jìn)入狀態(tài)。角色扮演這種創(chuàng)設(shè)情境的方法非常適合這個(gè)年齡段的孩子。通過(guò)對(duì)詩(shī)歌3-7小結(jié)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,并懂得在集體中大家要團(tuán)結(jié)起來(lái)的道理,這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。為了突破重點(diǎn),在前一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了角色扮演的環(huán)節(jié),流程如下:

漢語(yǔ)課件【篇3】

本節(jié)課總計(jì)50分鐘,使用的教材是《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》第四冊(cè),教學(xué)的內(nèi)容是第45課《馬大為求職》。這堂課是這篇課文的第二課時(shí),在第一課時(shí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的生詞,這一節(jié)課主要是復(fù)習(xí)生詞并開始學(xué)習(xí)課文。掌握本課“表示滿意”、“求職”等交際功能的項(xiàng)目,并能撰寫簡(jiǎn)單中文簡(jiǎn)歷,就求職、面試等進(jìn)行初步交際。

擬采用的主要方法是問(wèn)題提示法,講練結(jié)合、聽說(shuō)先行。通過(guò)組織小組表演,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)力圖增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)用性,讓學(xué)生學(xué)以致用,學(xué)會(huì)用中文寫一份較為簡(jiǎn)略的個(gè)人簡(jiǎn)歷。本堂課應(yīng)用到的教學(xué)工具包括PPT、詞卡、桌簽、應(yīng)聘現(xiàn)場(chǎng)分角色表演的道具等。

老師給語(yǔ)境,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)生詞。然后,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到黑板,其他學(xué)生用聽寫本,開始聽寫生詞。聽寫結(jié)束后,先請(qǐng)學(xué)生用紅色筆或不一樣顏色的筆自行檢查聽寫錯(cuò)誤,然后上交聽寫本(老師課下再次批改),最后一起檢查黑板上的聽寫內(nèi)容。

2.1 放整篇課文的錄音,學(xué)生只聽不跟讀。

2.2 老師讀,學(xué)生跟讀。

2.3 將課文分為三部分,找三組學(xué)生(兩人一組),分角色朗讀課文。

第一部分:從開頭到“不用了,謝謝?!薄_@一部分主要講,請(qǐng)馬大為來(lái)公司的目的。

先一起回答每個(gè)問(wèn)題,再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回答一遍;之后,請(qǐng)一到兩個(gè)學(xué)生根據(jù)PPT上的問(wèn)題或關(guān)鍵詞提示,復(fù)述這部分課文。

提醒學(xué)生注意:

錢經(jīng)理說(shuō)“是這樣”,重音在“是”上,肯定秘書打電話給馬大為讓他來(lái)公司這件事。

第二部分:從“錢經(jīng)理:您知道……”到“……貴公司有沒有新的考慮。”這一部分主要講,市場(chǎng)開發(fā)部經(jīng)理這個(gè)職務(wù)的要求和馬大為的本人條件。

學(xué)生讀完后,回答下列問(wèn)題:

4. 馬大為覺得這個(gè)職務(wù)怎么樣?他有什么學(xué)習(xí)經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)?(工商管理、商務(wù)代表、對(duì)……比較熟悉)

5. 他的漢語(yǔ)水平怎么樣?他覺得自己能勝任嗎?(為了,用于、成為)

先一起回答每個(gè)問(wèn)題,再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回答一遍;之后,請(qǐng)一到兩個(gè)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題或關(guān)鍵詞提示,復(fù)述這部分課文。

第三部分:到結(jié)尾。這一部分主要講,錢經(jīng)理對(duì)馬大為工資問(wèn)題的意見,以及是否可以簽訂工作合同。

學(xué)生讀完后,回答下列問(wèn)題:

1. 對(duì)馬大為的工資問(wèn)題,錢經(jīng)理是什么意見?在他們公司,經(jīng)理的工資怎么樣?(關(guān)于、一般、除了……以外)

先一起回答每個(gè)問(wèn)題,再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生再回答一遍;之后,請(qǐng)一到兩個(gè)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題或關(guān)鍵詞提示,復(fù)述這部分課文。

提醒學(xué)生注意:

馬大為問(wèn)“工資問(wèn)題……不知道貴公司有沒有新的.考慮?”,這句話是什么意思?(意思是上次跟張經(jīng)理談的時(shí)候,我對(duì)工資問(wèn)題提出了自己的想法,不知道你們有沒有考慮過(guò)我的意見,提高工資數(shù)了沒有?這里的“有沒有新的考慮”是一種比較委婉的說(shuō)法。)

錢經(jīng)理回答“我們還是上次那個(gè)意見?!鄙洗嗡麄兪鞘裁匆庖??(這里的“是”字句,“還”表示繼續(xù)不變,錢經(jīng)理的意思是工資仍然按上次的意見沒有提高。這樣說(shuō)可以避免直接拒絕馬大為的意見。)

延伸問(wèn)題和討論:

1. 你覺得馬大為會(huì)同意一切條件,并簽合同嗎?

2. 如果你是馬大為,你會(huì)怎么再為自己爭(zhēng)取更高的工資?

3. 如果你是錢經(jīng)理,你會(huì)怎么為公司留住人才?

給出問(wèn)題后,請(qǐng)學(xué)生分組討論,并請(qǐng)小組代表回答問(wèn)題。

1. 兩人一組,給學(xué)生8分鐘時(shí)間,朗讀并記憶課文內(nèi)容;

2. 布置招聘場(chǎng)景,放置好桌椅,“人力資源管理”、“錢經(jīng)理”、“秘書”等桌簽。10分鐘后,請(qǐng)學(xué)生一組組上臺(tái)表演;

3. 老師評(píng)價(jià)表演水平,指正用語(yǔ)錯(cuò)誤,列出重要的用語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生跟讀并熟讀。

4. 請(qǐng)學(xué)生用第三人稱復(fù)述課文,先請(qǐng)每人復(fù)述兩三句,最后請(qǐng)一到兩人復(fù)述全部?jī)?nèi)容。

老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。再請(qǐng)學(xué)生一條一條讀,老師講解生詞。然后請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題,老師提問(wèn): 王大中的個(gè)人簡(jiǎn)歷都包括什么內(nèi)容?哪一年王大中做了什么?等等。個(gè)人簡(jiǎn)歷內(nèi)容包括:出生時(shí)間地點(diǎn)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷(從小學(xué)到大學(xué),參加過(guò)的進(jìn)修和培訓(xùn))、工作經(jīng)驗(yàn)等等。

1. 用“經(jīng)驗(yàn)、成為、適應(yīng)、考慮、無(wú)論……都”,寫一篇作文,200字以上。

2. 寫一份自己的簡(jiǎn)歷。

3. 復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容;預(yù)習(xí)課文(二)的生詞和課文內(nèi)容。

本堂課教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理,教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)明確,復(fù)習(xí)生詞、課文學(xué)習(xí)、課文復(fù)述及交際應(yīng)用,由易到難,層層遞進(jìn),學(xué)生做到了緊跟節(jié)奏、積極參與,基本完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,先讓學(xué)生互相修改聽寫的內(nèi)容、提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考和分析課文、鼓勵(lì)學(xué)生參與模擬招聘、結(jié)合學(xué)生實(shí)際布置簡(jiǎn)歷的內(nèi)容,這些都充分體現(xiàn)了現(xiàn)代課堂教學(xué)的交互性理念,是可取的一面。

但也存在一定的不足之處,例如,由于時(shí)間關(guān)系和教學(xué)條件的限制,沒能及時(shí)地為學(xué)生播放課文的多媒體視頻。視頻直觀形象,能幫助學(xué)生更好地理解課文、角色表演的時(shí)候就會(huì)更輕松自如。此外,簡(jiǎn)歷部分的寫作指導(dǎo)時(shí)間略顯匆忙,部分學(xué)生下課后向我咨詢,雖然課后教師再進(jìn)行了補(bǔ)充,但還是應(yīng)該加強(qiáng)反思,下次布置作業(yè)時(shí)可以給學(xué)生印發(fā)相關(guān)指導(dǎo)說(shuō)明,方便大家課后查閱。

漢語(yǔ)課件【篇4】

一、教學(xué)對(duì)象:

Level 3,以柬埔寨為母語(yǔ)的學(xué)生,基本掌握拼音的拼寫和部分日常用語(yǔ)。

2、繼續(xù)進(jìn)行聽力和朗讀訓(xùn)練;

3、學(xué)習(xí)認(rèn)、寫漢字。

2、連動(dòng)詞的用法;

第一課時(shí):重點(diǎn)復(fù)習(xí)《跟我學(xué)漢語(yǔ)(第一冊(cè))》第34課所學(xué)過(guò)的生詞、課文以及語(yǔ)法點(diǎn),并適時(shí)導(dǎo)入新課的內(nèi)容。

第二課時(shí):帶讀、抽讀生詞,講解生詞含義和用法,注意糾正學(xué)生發(fā)音,要求學(xué)生分組討論,用生詞造句。

第三課時(shí):帶讀、抽讀課文,就課文內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),重點(diǎn)講解本課的語(yǔ)言和語(yǔ)法的要點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)。

第四課時(shí):要求學(xué)生根據(jù)生詞和課文進(jìn)行情景對(duì)話,通過(guò)聽寫總體檢查本課的生詞、課文和語(yǔ)法,并做練習(xí)以加強(qiáng)記憶和理解。

3、老師點(diǎn)名,核實(shí)學(xué)生到課堂情況,并做好記錄。

1、復(fù)習(xí)生詞:教師向?qū)W生展示生詞卡片,要求學(xué)生讀出生詞,并用生詞造句,注意糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤,然后要求學(xué)生把所造的句子寫在黑板上,以檢查學(xué)生漢字的書寫,教師再次帶讀生詞,完成對(duì)生詞的復(fù)習(xí)。

2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容和語(yǔ)法點(diǎn):教師要求學(xué)生按照課文進(jìn)行角色扮演,并針對(duì)課文內(nèi)容和語(yǔ)法點(diǎn)對(duì)學(xué)生提問(wèn)。

3、詢問(wèn)學(xué)生對(duì)第34課的掌握情況,對(duì)存在問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再次講解。

提問(wèn)導(dǎo)入新課,對(duì)學(xué)生提問(wèn):快放假了,你們暑假準(zhǔn)備去哪里???通過(guò)提問(wèn)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引入生詞的學(xué)習(xí)。

1、帶讀生詞。

2、抽讀生詞,盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能開口,并糾正發(fā)音。

3、借助圖片,逐個(gè)講解生詞的意思以及其使用方法和使用場(chǎng)所。

4、教師再次帶讀生詞,完成生詞教學(xué)。

借助卡片,要求學(xué)生讀出生詞,并講解生詞含義、使用方法和使用場(chǎng)所。注意對(duì)學(xué)生糾正發(fā)音。教師帶讀生詞,要求每個(gè)學(xué)生讀生詞,進(jìn)行糾音。

1、重點(diǎn)講解生詞中的個(gè)別重要或者難懂的字詞,并在黑板上書寫每個(gè)生字的筆順。

2、要求學(xué)生進(jìn)行分組討論,用生詞造句。

1、教師帶讀課文;

2、要求每個(gè)學(xué)生讀課文,注意糾正發(fā)音。

把課堂上造的句字,寫下來(lái),要求寫漢字和拼音兩個(gè)部分。

請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上讀出用生詞造的句子,并寫在黑板上,糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤,根據(jù)學(xué)生的完成情況,針對(duì)學(xué)生對(duì)生詞存在的理解錯(cuò)誤和疑問(wèn)進(jìn)行再次講解。要注意肯定學(xué)生,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

2、要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演,進(jìn)行對(duì)話,教師留意學(xué)生的發(fā)音,以及對(duì)話過(guò)程中存在的問(wèn)題或者共同難點(diǎn)。

3、教師再次帶讀,然后給學(xué)生自己反思自己錯(cuò)誤的時(shí)間。

4、教師對(duì)課文進(jìn)行講解,解釋各個(gè)句子的意思,對(duì)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)法點(diǎn)也給予提示,較復(fù)雜的句子重點(diǎn)分析。注意著重講解語(yǔ)言要點(diǎn)。

教師帶讀生詞、課文,再要求學(xué)生自己讀,注意糾正發(fā)音。

要求學(xué)生根據(jù)生詞和課文進(jìn)行情景對(duì)話,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上,另外一個(gè)學(xué)生從性別、身高、頭發(fā)長(zhǎng)短、穿什么顏色的衣服幾個(gè)方面介紹,然后介紹的`這個(gè)學(xué)生再做模特,換一個(gè)學(xué)生介紹,讓每一個(gè)學(xué)生都有當(dāng)模特和介紹別人的機(jī)會(huì)。并要求學(xué)生寫下對(duì)話。

通過(guò)聽寫總體檢查本課的生詞、課文和語(yǔ)法,并做練習(xí)以加強(qiáng)記憶和理解。

1、復(fù)習(xí)本課所學(xué)的生詞,檢查學(xué)生是否可以比較熟練地寫出、讀出、辨別出并理解生詞。

2、復(fù)習(xí)本課所學(xué)內(nèi)容,檢查學(xué)生是否可以比較流利的朗誦、對(duì)話,并跟同學(xué)交流課文的內(nèi)容。

3、復(fù)習(xí)本課所學(xué)語(yǔ)法點(diǎn),檢查學(xué)生是否可以根據(jù)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)舉出與語(yǔ)法相符合的實(shí)例。

要求學(xué)生完成和教材配套的練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)。

漢語(yǔ)課件【篇5】

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)m、f兩個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2.學(xué)習(xí)m、f與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。學(xué)讀輕聲。

教學(xué)本課,聲母m、f的發(fā)音和相關(guān)音節(jié)的拼讀方法。

教具:m、f放大彩圖兩幅,聲母m、f及單韻母和有關(guān)音節(jié)卡片,兒歌的投影影片。

開學(xué)以來(lái),我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了一些聲母和韻母 ,孩子們已經(jīng)和他們交上了朋友。今天,他們?cè)僖淮胃吲d地走進(jìn)了我們的課堂。來(lái),我們和他們打打招呼吧。(認(rèn)讀b、p和ɑ、o、e、i、u、ü。)

指名讀,并說(shuō)發(fā)音方法,然后開火車讀。(用卡片出示單韻母和音節(jié))開火車進(jìn)行單韻母和音節(jié)的四聲練習(xí)。

1從圖入手,教學(xué)字母。

(1)看圖引出m。

(出示放大彩圖)問(wèn):圖上畫的是什么?(圖上畫的是小貓小狗在做“摸貓”的游戲。)

師述:“摸貓”游戲的“摸”讀得輕短些就是我們今天要學(xué)的聲母m的音。教師用紅色粉筆板書m。

(2)讀準(zhǔn)m的音。

(板書m—o)問(wèn):這表示什么?(表示m的呼讀音)教師領(lǐng)讀(拉長(zhǎng)聲音)。m與m—o有什么不同?想想,m的本音應(yīng)該怎樣讀?學(xué)生各自試讀,再指名讀,教師范讀,學(xué)生觀察、模仿。

小結(jié)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,把氣堵住,發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來(lái),發(fā)鼻音,聲音可以延長(zhǎng),然后放開,口腔鼻腔同時(shí)共鳴,結(jié)束發(fā)音。(可邊講邊示范)

學(xué)生試讀,教師抽查,糾正錯(cuò)誤。

(3)記住m的形。

2練習(xí)拼讀,掌握音節(jié)(完成“拼拼讀讀”前半部分)。

指名試讀m—i→mi。教師指導(dǎo):前音輕短后音重,兩音相連猛一碰,雙唇緊閉發(fā)鼻音,再?gòu)堥_嘴滑向i的音。(可邊講邊示范)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

教師指著板書讓學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié),或用聲、韻母卡m、ɑ、o、e、i、u指揮學(xué)生練習(xí)呼讀音節(jié)。先開火車讀,再齊讀,然后學(xué)生自由練習(xí),再抽查,對(duì)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生作具體指導(dǎo)。

(2)練習(xí)聽音,鞏固音節(jié)。

聽音辨聲:由老師(或指名學(xué)生)讀音節(jié),其他同學(xué)分辨聲母是什么,韻母是什么,老師再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。也可采取讀讀、說(shuō)說(shuō)的方式進(jìn)行訓(xùn)練:讀一讀音節(jié),說(shuō)出它的聲母和韻母,如mɑ讀出m—ɑ。

3帶調(diào)拼讀,學(xué)讀輕聲,訓(xùn)練四聲。

(1)(出示圖片①)問(wèn):圖片上畫的是什么?(木頭)若有困難,教師指導(dǎo)。在讀正確的基礎(chǔ)上問(wèn)mù 是怎樣組成的,該怎么讀。指導(dǎo)讀,齊讀。用mù 口頭組詞,如木頭、樹木、目光、木耳等。(板書:mɑ mo mi mu)問(wèn):這幾個(gè)音節(jié)是前面學(xué)過(guò)的,比較一下,有什么相同和不同的地方?你能帶調(diào)讀一讀嗎?想一想,怎樣讀才能又準(zhǔn)又快。開火車讀,抽查學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

(2)(出示圖片②)問(wèn):圖上畫的是什么?(媽媽)教師領(lǐng)讀 mā mɑ (注意指導(dǎo)讀好輕聲)。

師述:mā mɑ是個(gè)詞,是由兩個(gè)音節(jié)組成的。這兩個(gè)音節(jié)是相同的,后一個(gè)音節(jié)不帶調(diào),讀輕聲,要讀得又輕又短。教師示范,學(xué)生試讀。

4.板書dà mǐ、mù mǎ,練讀,先指名讀,再齊讀。

三、學(xué)習(xí)聲母f

1從圖入手,教學(xué)字母。

(1)讀準(zhǔn)f的音。

(出示彩圖)問(wèn):圖上畫的是什么?樂(lè)山大佛。你知道樂(lè)山大佛嗎?教師領(lǐng)讀:“大佛。”問(wèn):佛像的“佛”讀第幾聲?(第二聲)第一聲怎么讀?(fo )師述:這個(gè)音節(jié)的聲母就是我們今天要學(xué)的新字母f。

用紅色粉筆放大板書f。問(wèn):想一想,聲母f和呼讀音f—o的`讀音有什么區(qū)別?(板書f—o)學(xué)生討論后教師小結(jié):呼讀音f—o后面有尾音o,聲母f的本音沒有尾音o。

指名讀f的本音,并說(shuō)說(shuō)是怎樣讀出來(lái)的。

學(xué)生試讀。教師小結(jié)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)f,上齒接觸下唇把氣堵住,發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來(lái),聲音可以延長(zhǎng),直到上齒和下唇脫離接觸,結(jié)束發(fā)音。教師邊講邊示范,學(xué)生觀察、模仿,再自己試讀,然后指名讀,齊讀,并抽查差生。

(2)記住f的形。

問(wèn):f像什么?(像倒掛的傘把或像拐棍)拿實(shí)物讓學(xué)生觀察、理解。

教師領(lǐng)說(shuō)順口溜,邊說(shuō)邊書空:傘把倒掛f f f(或一根拐棍f f f)。

2練習(xí)呼讀,掌握音節(jié)(完成《拼拼讀讀》后半部分)。

指名試讀f—ɑ→fɑ,并說(shuō)說(shuō)呼讀方法。教師指導(dǎo):前音輕短后音重,兩音相連猛一碰,上齒接觸下唇,摩擦后發(fā)音滑向ɑ,張大嘴巴??蛇呏v邊示范,并領(lǐng)讀。

教師利用板書或利用聲、韻母卡片,指揮學(xué)生自己練習(xí)呼讀f—o→fo、f—u→fu,邊練讀邊板書fɑ、fo、fu。

(2)同桌互說(shuō)fɑ、fo、fu是怎樣組成的。教師抽查,指名回答,邊說(shuō)邊板書。

3帶調(diào)呼讀,訓(xùn)練四聲。

可分三步進(jìn)行:

(1)說(shuō)說(shuō)圖畫(大米、福字、衣服)的意思。

(2)聯(lián)系圖畫認(rèn)讀圖下的音節(jié)。

(3)練讀音節(jié)的四聲。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好雙音節(jié)詞:在讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)的基礎(chǔ)上,把兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)讀,不要一個(gè)音節(jié)一停頓,要讀得流暢、自然,可結(jié)合說(shuō)話進(jìn)行訓(xùn)練;要看清楚,讀正確,音節(jié)的先后位置不同,組成的詞語(yǔ)不僅讀音不同,而且有時(shí)意思也不同。

四、完成課后“讀讀連連”

在前面練習(xí)拼讀的基礎(chǔ)上,完成課后練習(xí)“讀讀連連”,鞏固m、f帶調(diào)音節(jié)。

聽老師讀音節(jié),迅速在自己的音節(jié)卡片中找出來(lái)。(音節(jié)由教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際自選。)

1聽兒歌,練四聲。

2讀一讀本課學(xué)過(guò)的音節(jié),看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快,同桌相互比賽。(自讀“拼拼讀讀”)

3寫一寫。

(1)指導(dǎo)寫m。

師邊講述邊在四線格中寫:m只占滿中格,第一筆寫豎,第二筆寫左彎豎,第三筆又寫左彎豎。三筆寫成。注意兩個(gè)門洞一樣大。學(xué)生邊看邊書空,然后先描,再抄,最后聽寫。

(2)指導(dǎo)寫f。

師述:第一筆寫右彎豎,占上格和中格(上格占三分之二),第二筆寫橫(在四線格的第二線略低一點(diǎn)),兩筆寫成。學(xué)生邊看邊書空,然后先描,再抄,最后聽寫。

4小結(jié)。

漢語(yǔ)課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“日、月”等4個(gè)生字,,會(huì)寫“日、火”2個(gè)字。

2、初步感受象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)“日、月”等4個(gè)生字,,會(huì)寫“日、火”2個(gè)字。

同學(xué)們,今天,老師給你們講一個(gè)故事,故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有對(duì)兄妹,哥哥負(fù)責(zé)砍柴,妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好辦法,拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(畫圖),旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái),看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河邊洗衣,她也學(xué)哥哥的樣子在地上畫圖,她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(畫圖),旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用山、水圖來(lái)表示字,慢慢地變成現(xiàn)在的字。今天,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的字(板書課題)

1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示畫(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”),這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶,你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字,也可以用小手畫一畫它的樣子。古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的,隨著時(shí)間的不斷變化,為了便于書寫,就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。

(3)給“日”組詞,說(shuō)句話。

(1)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。

(2)指導(dǎo)“日”的書寫。

日:豎從左上格右下方起筆,左下格左上方收筆;橫折的折與豎中線的距離與豎幾乎相等;里面的短橫不碰右邊的折;橫之間等距。

3.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“”),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)

(2)交流:你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對(duì)它有哪些了解?“月”就是天上的月亮。

(3)師領(lǐng)讀,指讀,同桌讀,齊讀。

小結(jié):剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,它們也是象形字。我們通過(guò)看圖,觀察字的演變,學(xué)會(huì)了漢字,這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

4.認(rèn)識(shí)“月”字。

(1)課件出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖。

(2)交流發(fā)現(xiàn)。

(3)師領(lǐng)讀,指讀,同桌讀,齊讀。

5.學(xué)習(xí)“水”。

(1)出示“水”“火”的圖片,觀察課文插圖。

(2)學(xué)生匯報(bào),說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的?

(3)“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。

(4)老師領(lǐng)讀,齊讀,同桌合作讀。

(1)觀察課文插圖,找到了“火”,古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。

(2)組詞,鞏固對(duì)“火”的識(shí)記。

(3)書寫“火”。

①?gòu)?qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。

②指導(dǎo)書寫“點(diǎn)”“捺”兩個(gè)筆畫。

③書空“火”的筆順。

④教師在田字格中范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)如何占格,觀察“火”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置,做到規(guī)范、準(zhǔn)確。

⑤學(xué)生練習(xí)。

⑥教師巡回指導(dǎo),并糾正。

7.復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀日月水火(1)開火車讀(2)碩果累累蘋果園,結(jié)蘋果

學(xué)生練習(xí)課后題,老師黑板板書所學(xué)象形字。

1.小結(jié):

剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,它們是象形字。象形是一種造字方法,是用線條描畫事物的形象、輪廓或局部造出來(lái)的字。我們通過(guò)看圖,觀察字的演變,學(xué)會(huì)了漢字,這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

2.布置作業(yè):

(1)畫一畫“日、月、水、火”。

(2)找一找生活中的象形字。

漢語(yǔ)課件【篇7】

對(duì)外漢語(yǔ)是以其他語(yǔ)言為母語(yǔ)的`國(guó)家或民族的人為對(duì)象的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué),也稱為漢語(yǔ),相應(yīng)專業(yè)為高等院校培養(yǎng)具有較高外語(yǔ)文化修養(yǎng)且能以外語(yǔ)為工作語(yǔ)言的漢語(yǔ)和中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教師,為旅游和各類涉外部門培養(yǎng)導(dǎo)游和翻譯人才。作為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)或者漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)。下面是.jinpinTjian ul li a小編為大家?guī)?lái)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例,歡迎閱讀。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)19個(gè)新詞

2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),掌握如下語(yǔ)法現(xiàn)象

①時(shí)間表示法

②離合詞

③時(shí)間句位置

3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)能利用表示時(shí)間的句式對(duì)話

二、教學(xué)要點(diǎn)

1、名詞:晚飯

2、語(yǔ)法:離合詞(起床)

三、教學(xué)方法

運(yùn)用實(shí)物展示法令學(xué)生掌握時(shí)間詞與時(shí)間表示法,綜合運(yùn)用對(duì)比、啟發(fā)、演繹等方法使學(xué)生熟練運(yùn)用語(yǔ)法,提高對(duì)話與交際水平

四、教學(xué)環(huán)節(jié)

(一)組織教學(xué)(2分鐘)

點(diǎn)名、問(wèn)候

(二)復(fù)習(xí)舊課(12-15分鐘)

①用指定詞語(yǔ)造句

②聽寫上節(jié)生詞

(三)學(xué)習(xí)新課(70-80分鐘)

①學(xué)習(xí)生詞

板書(1)例:1.現(xiàn)在2.早飯3.起床4.睡覺5.中午

②重點(diǎn)詞匯擴(kuò)展練習(xí):師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀

板書(2)例:晚飯—吃晚飯—晚上吃晚飯

③講解重點(diǎn)語(yǔ)法:離合詞“起床”

板書(3)例:離合詞結(jié)構(gòu)形式:動(dòng)詞+賓語(yǔ),即動(dòng)詞+名詞

/ 起床

特征:可離可合 — 跳舞

唱歌

板書(4)例: 離例:起了床

跳完舞

打一場(chǎng)球

合例:唱歌、吃飯

④學(xué)習(xí)課文:師領(lǐng)讀—學(xué)生跟讀—學(xué)生分角色扮演—替換練習(xí)

(四)本課小結(jié)(3-5分鐘)

參見板書(1)、(2)、(3)、(4),進(jìn)一步鞏固識(shí)記所學(xué)詞匯與語(yǔ)法

(五)布置作業(yè)

1、抄寫生詞:每個(gè)生詞抄寫5遍

2、背誦課文

漢語(yǔ)課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火”,能按筆畫記字形,能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力,從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,產(chǎn)生識(shí)字興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

正確掌握4個(gè)生字,能夠正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn):

正確書寫“禾”和“火”字,能在田格中正確書寫。

同學(xué)們,通過(guò)幾天的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)和一些生字寶寶成為了好朋友,看,他們今天都來(lái)到了這里,我們趕快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧(出示卡片)。那么今天老師又給大家?guī)?lái)了幾位新朋友,讓我們大家一起來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下吧。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第四課“日月水火”。

1、師:現(xiàn)在請(qǐng)我們大家一起先來(lái)看一下大屏幕老師給你們帶來(lái)些什么?(出示課件)生:太陽(yáng)。師:對(duì)太陽(yáng),我們每天都能見到的太陽(yáng),那么太陽(yáng)也有另外一個(gè)名稱,我們稱它為日。還有什么?生:月、水、火、山、石、田、禾。師一一介紹圖的意思。

2、師:我們仔細(xì)觀察一下除了圖片外還有些什么呢?生:字。師:對(duì)了,同學(xué)們觀察的都非常的仔細(xì)!那么這個(gè)字體呢就是象形字,這些字就是與它所表示的實(shí)物是非常接近非常像的,形象字的構(gòu)字方法是描繪物體的輪廓,突出物體特征。

3、課件演示講解,讓學(xué)生了解演變的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。師:那么后來(lái)通過(guò)不斷的進(jìn)步不斷的演變變成了我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的漢字,那它現(xiàn)象會(huì)是一個(gè)什么樣子的呢?我們一起來(lái)看一看(出示演變字)。通過(guò)圖片—象形字—漢字,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高識(shí)字能力?!吧健钡淖中尉拖駧鬃椒暹B在一起;“水”的字形就像流動(dòng)的水紋;“火”是根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀;“田”是根據(jù)田地的形狀寫成的。

4、放在一起讀,不按順序讀,師:大家都做的非常棒,那么能試著用這幾個(gè)字組詞嗎?生:日光生:月亮生:田地……

5、師:非常好,那我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)小游戲吧,找一組開火車,來(lái)進(jìn)行一下猜字游戲好嗎?生:好

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲呢?那么下節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們的家,看看它們?cè)谔镒指裰惺窃鯓訉懙?,然后一起?lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲有哪些。

在老師的引導(dǎo)下學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字,并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上,教師逐漸放手,還原學(xué)生主體地位讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。

小游戲:摘蘋果(誰(shuí)能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語(yǔ)讀對(duì),誰(shuí)就可以把蘋果摘下。)

1、現(xiàn)在我們都認(rèn)識(shí)這些字了,那么我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們的家吧,看看它們?cè)谔镒指裰惺窃谑裁次恢蒙系陌?

2、教師在黑板上范寫“日”,讓學(xué)生們觀察書寫順序,然后讓學(xué)生說(shuō)是怎么寫的,然后書空。教師在田字格中范寫,并且告訴學(xué)生第二筆是橫折鉤,第三筆的橫是“挨左不挨右”讓學(xué)生在田字格中跟著一筆一筆寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。教師在黑板上范寫“田”,注意的是第四筆豎是挨住上下而第三筆是不挨左右,步驟同上。范寫“禾”,步驟同上,范寫“火”,步驟同上。完成書中田字格中的練習(xí)。

3、學(xué)生評(píng)議:展示學(xué)生書寫情況,說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好,哪些字寫的不好。

4、鞏固練習(xí):老師帶著學(xué)生一起在生字本上書寫,教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

哇!你們真棒!中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字,你們一定要好好學(xué)習(xí),比一比,看誰(shuí)把字寫得最漂亮?

漢語(yǔ)課件【篇9】

第一課:走進(jìn)漢語(yǔ)的世界

第一節(jié) 美麗而奇妙的語(yǔ)言——認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.了解現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音上的兩個(gè)特點(diǎn):聲調(diào)區(qū)別的意義,音節(jié)性強(qiáng)。

2.了解現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯上的特點(diǎn):雙音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì),合成詞為主,有獨(dú)特的量詞和語(yǔ)氣詞。

3.了解現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法上的特點(diǎn):詞沒有形態(tài)變化,虛詞重要而豐富,語(yǔ)序的作用非常重要。教學(xué)難重點(diǎn):了解現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法上的特點(diǎn):詞沒有形態(tài)變化,虛詞重要而豐富,語(yǔ)序的作用非常重要。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.據(jù)說(shuō),有一次蘇軾專程上門拜訪秦觀。家人告訴蘇軾,他出外游玩,很可能上佛印和尚寺那里去了。于是蘇軾寫信去詢問(wèn)他的情況。秦少游見蘇軾來(lái)信后,便寫了一封只有14字的怪信遣人帶回給蘇軾。蘇軾看后,連聲叫好。原來(lái),秦觀寫的是一首回文詩(shī),詩(shī)中描述了他在外出游玩的生活和情趣。14個(gè)字組成了一首七言絕句,請(qǐng)問(wèn)秦觀的詩(shī)怎么讀才能成一首七絕?

回文詩(shī)是中國(guó)文化的一種特殊形式,也是世界上為中國(guó)僅有的一種藝術(shù)形式。回文詩(shī)是既可順讀又可倒讀的詩(shī)體,無(wú)論怎樣讀意思大同小異,頗具欣賞價(jià)值。它將漢字遣詞造句的獨(dú)特奇妙之處發(fā)揮的淋漓盡致!可見漢語(yǔ)的妙處!

2.材料一:漢語(yǔ)熱

WTO和北京申奧成功后,漢語(yǔ)日益受到各國(guó)的重視。

在日本,開設(shè)漢語(yǔ)課的高中數(shù)量從1986年的40多所增加到今天的近500所。在韓國(guó),已有近200所大學(xué)開設(shè)漢語(yǔ)課程,漢語(yǔ)考試已被正式列入韓國(guó)外語(yǔ)高考科目。

在美國(guó)3000多所大學(xué),開設(shè)漢語(yǔ)課程的有近800所。

在法國(guó),開設(shè)中文課程的大學(xué)有100多所,150多所中學(xué)開設(shè)漢語(yǔ)課。在德國(guó),去年將漢語(yǔ)納入許多州的中學(xué)會(huì)考科目。

在南非,其最大的電視公司已開始向全國(guó)播放漢語(yǔ)教學(xué)節(jié)目。

據(jù)統(tǒng)計(jì),全球100個(gè)國(guó)家有超過(guò)2500余所大學(xué)在教授漢語(yǔ),世界上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人已超過(guò)3000萬(wàn)。一方面是海外的漢語(yǔ)熱,一方面是國(guó)內(nèi)的漢語(yǔ)危機(jī),可謂“冰火兩重天”。

3.材料二:如果說(shuō),漢語(yǔ)熱成為連接世界與中國(guó)的新橋梁,那么當(dāng)人家架起了橋梁的那一頭時(shí),我們這一邊的橋墩可千萬(wàn)不能出現(xiàn)裂痕。英語(yǔ)充其量只是我們了解世界的工具,漢語(yǔ)才是我們真正的根?!喙庵?/p>

二、比爾為什么會(huì)鬧笑話? 1.學(xué)生閱讀書上的故事

①杯子被子——漢語(yǔ)有區(qū)別意義的聲調(diào) ②“男狗”“女狗”——涉及詞語(yǔ)的搭配

③我給了他一刀——漢語(yǔ)中量詞的用法:動(dòng)量詞一般出現(xiàn)在動(dòng)詞后,表示動(dòng)詞的量;名量詞表示名物的量 2.你能再舉幾個(gè)例子嗎?

三、漢語(yǔ)——美麗而奇妙的語(yǔ)言

漢語(yǔ)在人稱、數(shù)量、表示時(shí)間的詞語(yǔ)、聲調(diào)等方面與外國(guó)語(yǔ)的不同,使?jié)h語(yǔ)具有委婉含蓄的特點(diǎn)。這決定了漢語(yǔ)是一種極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言,她在語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法等方面表現(xiàn)出了自己獨(dú)到的特性。

(一)語(yǔ)音特點(diǎn):

1.漢語(yǔ)有聲調(diào):湯、糖、躺、燙

2.漢語(yǔ)音節(jié)的音高變化都有區(qū)別意義的作用。3.普通話的“四聲”:陰平陽(yáng)平上聲去聲 例子:看得懂聽不懂的文章。

石室詩(shī)士施氏,嗜獅,誓食十獅。施氏時(shí)時(shí)適市視獅。十時(shí),適十獅適市。是時(shí),適施氏適市。氏視是十獅,恃矢勢(shì),使是十獅逝世。氏拾是十獅尸,適石室。石室濕,氏使侍拭石室。石室拭,氏始試食是十獅尸。食時(shí),始識(shí)是十獅尸,實(shí)十石獅尸。試釋是事?!Z(yǔ)言學(xué)家趙元任

(二)詞匯特點(diǎn): 1.雙音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì):

古代漢語(yǔ)主要是單音節(jié)詞,現(xiàn)代漢語(yǔ)里是雙音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì)。

使用頻率最高的現(xiàn)代漢語(yǔ)8000個(gè)常用詞中,雙音節(jié)詞占70%以上。合成詞占優(yōu)勢(shì)在漢語(yǔ)雙音節(jié)詞的構(gòu)詞上來(lái)看,世界語(yǔ)言中三種構(gòu)詞方式“派生、重疊、復(fù)合”在漢語(yǔ)中都存在,其中以復(fù)合式合成詞為主。2.詞的構(gòu)造形式多種多樣:

①重疊構(gòu)詞:爸爸、輕輕、剛剛、偏偏 ②派生構(gòu)詞

詞根 + 詞綴:老虎、饅頭、餃子

詞根 + 詞根 :學(xué)習(xí)、深造、冬至、計(jì)算機(jī) 3.獨(dú)特的量詞、語(yǔ)氣詞。

量詞: 一頭牛 一條魚 一條狗 一匹馬

語(yǔ)氣詞:他不愿意??!他不愿意嗎?他不愿意吧?他不愿意呢?他不愿意敢。練習(xí):

將下面句子翻譯成英語(yǔ)

爸爸生病了,我家客人絡(luò)繹不絕,阿姨和姨父剛剛走,舅媽和舅舅就來(lái)了,嬸嬸和叔叔還來(lái)不及開門呢,姑媽和姑父的問(wèn)候電話就打來(lái)了。

(三)漢語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)

詞沒有形態(tài)的變化。

漢語(yǔ)的詞不論在詞典中或在句子里,也不論在句子的什么位置上,讀法和寫法都是一樣的。

虛詞重要而豐富。

例:君恩深似海,臣忠重如山。在每句話的后面加同一個(gè)字,要使得意思完全相反。是洪承疇的自擬聯(lián),后來(lái)他降了大清,有人加了兩字:君恩深似海矣,臣節(jié)重如山乎?

語(yǔ)序的作用重要。

例:①清朝有個(gè)王少香,學(xué)習(xí)寫詩(shī)(這應(yīng)該是好事),但他連平仄都搞不明白。好在他生在一個(gè)小山村,那里有他的父老鄉(xiāng)親,沒有幾個(gè)人懂得文墨,人們覺得他能寫幾句詩(shī)很了不起.十個(gè),百個(gè),千個(gè),萬(wàn)個(gè)的捧,他就覺得自己真的是詩(shī)人了。有一年,“詩(shī)人”到了北京。仍然保留著愛寫詩(shī)的習(xí)慣,而且動(dòng)不動(dòng)就贈(zèng)人一首。后來(lái)他的作品傳到了李九溪那里,看后他批了“放狗屁”三字。有人見了說(shuō):“你罵人怎么這么狠呢?”李九溪說(shuō):“這可是第一等評(píng)語(yǔ)啊!還有二等三等呢,那才叫惡罵呢?”這下人們可糊涂了。

李九溪解釋說(shuō):“‘放狗屁’是說(shuō)人偶爾放了個(gè)狗屁,其中還有人味,所以是一等評(píng)語(yǔ).第二等是‘狗放屁’是狗而不是人了,好在這狗屁不多,不是終日放屁,列第二等.第三等則是'放屁狗',以放屁得名的狗,就全是狗屁了?!?/p>

②“平江李次青元度本書生,不知兵。曾國(guó)藩令其將兵作戰(zhàn),屢戰(zhàn)屢敗。國(guó)藩大怒,擬奏文劾之,有‘屢戰(zhàn)屢敗’語(yǔ)。曾幕中有為李緩頰者,倒為‘屢敗屢戰(zhàn)’,意便大異。”

③某公司年終總結(jié)報(bào)告: 存在問(wèn)題:好喝酒 尋找原因:酒好喝 改正措施:喝好酒

四、品味特點(diǎn)

在古詩(shī)里品味漢語(yǔ)的委婉含蓄特點(diǎn):兩詩(shī)有何異同。

蘇臺(tái)覽古

舊苑荒臺(tái)楊柳新,菱歌清唱不勝春。只今唯有西江月,曾照吳王宮里人。

越中覽古

越王勾踐破吳歸,義士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿,只今唯有鷓鴣飛。

兩詩(shī)中除了有表示時(shí)間的名詞(今)和副詞(曾)外,漢語(yǔ)動(dòng)詞在入句后并沒有時(shí)、體、態(tài)的形態(tài)變化,因此要判斷句中的動(dòng)作和行為究竟發(fā)生在什么時(shí)候,要結(jié)合上下文語(yǔ)境甚至讀者的歷史文化知識(shí)去體會(huì),這些特點(diǎn),使是個(gè)留給我們豐富的想象空間,意味深遠(yuǎn)雋永。李白的這兩首詩(shī)呈現(xiàn)出“朦朧美的原因就在于此?!?/p>

賞析第一首:

此詩(shī)一上來(lái)就寫吳苑的殘破,蘇臺(tái)的荒涼,而人事的變化,興廢的無(wú)常,自在其中。后面緊接以楊柳在春天又發(fā)新芽,柳色青青,年年如舊,歲歲常新,以“新”與“舊”不變,不變的景物與變化的人事,做鮮明的對(duì)照,更加深了憑吊古跡的感慨。一句之中,以兩種不同的事物來(lái)對(duì)比,寫出古今盛衰之感,次句接寫當(dāng)前景色,而昔日的帝王宮殿,美女笙歌,卻一切都已化為烏有。所以后兩句便點(diǎn)出,只有懸掛在從西方流來(lái)的大江上的那輪明月,是亙古不變的;只有她,才照見過(guò)吳宮的繁華,看見過(guò)像夫差、西施這樣的當(dāng)時(shí)人物,可以做歷史的見證人罷了。

賞析第二首:

首句點(diǎn)明題意,說(shuō)明所懷古跡的具體內(nèi)容。

二、三兩句分寫戰(zhàn)士還家、勾踐還宮的情況。只“盡錦衣”三字,就將越王及其戰(zhàn)士得意歸來(lái),充滿了勝利者的喜悅和驕傲的神情烘托了出來(lái)。越王回國(guó)以后,躊躇滿志,不但耀武揚(yáng)威,而且荒淫逸樂(lè)起來(lái),于是,花朵兒一般的美人,就占滿了宮殿,擁簇著他,侍候著他.這是多么繁盛、美好、熱鬧、歡樂(lè),然而結(jié)句突然一轉(zhuǎn),將上面所寫的一切一筆勾消。過(guò)去曾經(jīng)存在過(guò)的勝利、威武、富貴、榮華,現(xiàn)在還有什么呢?人們所能看到的,只是幾只鷓鴣在王城故址上飛來(lái)飛去罷了。寫出人事的變化,盛衰的無(wú)常。

比較異同:

此兩詩(shī)都是覽古之作,主題相同,題材近似,但越中一首,著重在明寫昔日之繁華,以四分之三的篇幅竭力渲染,而以結(jié)句寫今日之荒涼抹殺之,轉(zhuǎn)出主意。蘇臺(tái)一首則著重寫今日之荒涼,以暗示昔日之繁華,以今古常新的自然景物來(lái)襯托變幻無(wú)常的人事,見出今昔盛衰之感,所以其表現(xiàn)手段又各自不同。從這里也可以看出詩(shī)人變化多端的藝術(shù)技巧。

五、課堂練習(xí):

1試把下列文字翻譯成中文

On a quiet night I saw the moon light before my couch, and wondered if it were not the frost on the ground.I raised my head and looked out on the mountain moon, I bowed my head and thought of my far-off home.2.課堂小練習(xí)㈠判斷下列句子

①來(lái)中國(guó)以前我不學(xué)過(guò)漢語(yǔ)。

②我眼睛近視,所以昨天不看見你。③我一直對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)片沒感興趣。

④她的男朋友以前沒抽煙,沒喝酒。⑤他才丟了錢,昨天再丟了書。

⑥今天我再發(fā)燒了,還不能去上課。⑦我沒聽清楚,請(qǐng)又說(shuō)一遍吧。

①②兩句表示已發(fā)生的情況,應(yīng)該用“沒”,③④兩句表示經(jīng)常性的情況,應(yīng)該用“不”,⑤⑥兩句表示已發(fā)生的情況,應(yīng)該用“又”,⑦句表示未發(fā)生的情況,應(yīng)該用“再”。㈡、“或者”“還是”

①你用漢語(yǔ)還是英語(yǔ)講都可以。

②他每天晚上12點(diǎn)還是1點(diǎn)才睡覺。③你喝點(diǎn)什么?啤酒或者可樂(lè)? ④你們是明天回國(guó)或者后天回國(guó)?

①②兩句是一般陳述句,不能用“還是”,應(yīng)該用“或者”;③④兩句是疑問(wèn)句,不能用“或者”,應(yīng)該用“還是”。

六、總結(jié)

漢語(yǔ)在聲調(diào)詞匯語(yǔ)法等方面與外國(guó)語(yǔ)的不同,使?jié)h語(yǔ)具有委婉含蓄的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)的存在使?jié)h語(yǔ)具有無(wú)窮的韻味。

二:古今言殊:漢語(yǔ)的昨天和今天

三維目標(biāo):

1.培養(yǎng)學(xué)生的整合能力。

2.了解古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)用詞上的不同之處。3.提高現(xiàn)代漢語(yǔ)的運(yùn)用能力,學(xué)習(xí)和閱讀古代文獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn):了解漢語(yǔ)從古到今發(fā)生了什么樣的演變

教學(xué)難點(diǎn):古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)有哪些主要的區(qū)別

教學(xué)關(guān)鍵:了解漢語(yǔ)的昨天和今天

教學(xué)方法: 理解——分析——掌握

教學(xué)過(guò)程

一、漢語(yǔ)語(yǔ)音的演變

漢字結(jié)構(gòu)的方法中,以形聲造字和方法最常用,因而形聲字也為最多。

李白的《望天門山》

天門中斷楚江開, 碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出, 孤帆一片日邊來(lái)。

將進(jìn)酒

君不見黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回

賀知章的 《回鄉(xiāng)偶書》

少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

兒童相見不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)。

以上這幾首詩(shī),從詩(shī)的韻腳規(guī)律來(lái)看,我們是否可判斷出,這個(gè)“回”字,在古代極有可能讀作“huai”呢?

二、語(yǔ)法的變化

1、語(yǔ)序的變化 “賓語(yǔ)前置”:

A.沛公安在?(沛公在哪里?)

B.古之人不余欺也。(古代的人不欺騙我)

2、句式的變化

陳勝者,陽(yáng)城人也。

3、詞類的變化

古漢語(yǔ)中的詞類常??梢曰钣?。

“衣錦還鄉(xiāng)”(“衣”作動(dòng)詞“穿”講)

三、漢語(yǔ)詞語(yǔ)的演變

1、詞語(yǔ)的詞形變化

古代漢語(yǔ)是以單音節(jié)詞為主,而現(xiàn)代漢語(yǔ)則以雙音節(jié)詞乃至多音節(jié)詞為主。

2、詞語(yǔ)的詞義變化

這種變化,主要有如下幾種情況:

(1)詞義擴(kuò)大。(2)詞義縮小。

(3)詞義轉(zhuǎn)移。(4)詞義的褒貶色彩不同。

3、詞語(yǔ)的消長(zhǎng)變化

(1)社會(huì)生活方面:

“和諧社會(huì)”、“小康生活”、“三個(gè)代表”、“三農(nóng)問(wèn)題”、“保先教育”、“白領(lǐng)、個(gè)稅改革”等。

(2)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)方面:

(3)科學(xué)技術(shù)方面:

如:“數(shù)字電視”、“納米技術(shù)”、“克隆”等。

此外,還有與人們生命密切相關(guān)的醫(yī)學(xué)方面,也出現(xiàn)了眾多的新詞“非典”、“禽流感”等,也是一時(shí)炙熱。

(4)國(guó)際用詞方面:

其中有代表意義的有“六方會(huì)談”、“反恐”等。還有一些是由于改名而出現(xiàn)的如新的城市名稱。

4、詞語(yǔ)的替換變化

(1)社會(huì)因素:如把“世”改成“代”

(2)觀念的改變:“車夫”——“司機(jī)”,“戲子”——“演員”,(3)語(yǔ)言表達(dá):“足”——“腳”,“面”——“臉”,“目”——“眼”,“口”——“嘴”。

第三節(jié):四方異聲——普通話和方言

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解普通話和方言的定義,熟悉漢語(yǔ)的方言分區(qū)。

2、了解普通話和方言之間的區(qū)別和聯(lián)系。

3、掌握了解方言的意義

【教學(xué)重難點(diǎn)】了解普通話和方言之間的區(qū)別和聯(lián)系。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

二、普通話和方言

1.提問(wèn):什么是普通話?學(xué)生回答,明確:普通話是“以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音,以北方話為基礎(chǔ)方言,以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范”的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ),這是在1955年的全國(guó)文字改革會(huì)議和現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范問(wèn)題學(xué)術(shù)會(huì)議上確定的。

2.中國(guó)有哪些方言?明確:根據(jù)方言間在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法上的一些重要差異,現(xiàn)代漢語(yǔ)分成七大方言,即北方方言、吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、粵方言、閩方言。

3.興國(guó)方言主要屬于哪種方言區(qū)?

三、師生互動(dòng):

一.選擇

1、興國(guó)話中的“石死”本意是什么

A 畜生 B 打死 C 好難看 D 傻子

2、興國(guó)話中“阿尼子”指什么

A 大伯 B尼姑 C 老大 D 傻里傻氣

3、興國(guó)話“告發(fā)子”是什么意思 A

A 指打扮或者穿著土氣的人

B 來(lái)源于本土興國(guó)話“叫花子”

C 什么都不懂的人

D 告狀書

4、興國(guó)話中“說(shuō)話”怎么說(shuō)

A 挖色 B 說(shuō)話 C 吹牛 D 話說(shuō)

5、在路上看到一個(gè)打扮的很時(shí)尚的女孩子興國(guó)人會(huì)怎么稱呼她

A 眉妞 B 妖怪 C 妹妹 D 美女

6、我們常說(shuō)“社打子”中的“社打”指的是什么意思?

A傻 B什么 C一種食品 D科技

7、“青蛙”在興國(guó)話中常被稱作?

A蛤蟆 B蟾蜍 C青怪哩 D 土匪

8、“剛吼”的意思是?

A吵架

B生氣

C一種氣體 D 傻子

9、興國(guó)話中的“你,我,他”是怎么說(shuō)的?

A橫烘戒 B尼崖幾

C橫我他

D你烘他

10、“撒嬌”一詞興國(guó)人常常怎么說(shuō)?

A 撒嬌 B 得色 C 打拍賴

D 嘻嘻哈哈

二.填空

1、興國(guó)話中棲息于墻上的“壁虎”的發(fā)音為(啥里)(可用同音字代替)

2、興國(guó)人叫不勤快的人叫做(懶是)(可用同音字代替)

3、興國(guó)話中我的/你的/他的這個(gè)“的”怎么發(fā)音(給)

三.名詞解釋

1.打鱉卡 撒謊或聊天

2.石寶生 傻里傻氣

3.鬼煞 做的漂亮

4.餓唆刁 像傻

5.賊乃當(dāng) 在那里

6.無(wú)社哩 干什么

四.互譯

1.把下面一段普通話翻譯成正宗興國(guó)話(8分)

有一個(gè)傻里傻氣的男人去買鞋,鞋子只要60元,他給了店員100元,人家只找給他20元,他還不知道,回去讓他家兇狠的妻子罵他是個(gè)白癡的兒子

譯文:有一該男給阿你寶西買孩,孩之要60塊錢,幾拿里店員100塊,您噶只拿了幾20塊錢過(guò)幾,幾還不曉得.轉(zhuǎn)西拿幾屋卡兇狠給老婆罵幾黑 阿你字給賊。

2.把下面一段正興國(guó)和話翻譯成普通話(10分)

色時(shí)干,幾喜歡哩西貨哈搞水,每次嘟無(wú)哩一身幾古哩打濕,轉(zhuǎn)到屋卡求V抵打。有一次,崖西貨哈搞水,無(wú)哩一身幾濕哩,后時(shí)背崖木關(guān)西轉(zhuǎn),求賊貨哈揀到幾多哩樹卡哩類燒火,把杉服考糟哩才關(guān)西轉(zhuǎn)無(wú)卡,毛想到還嘿拿崖哩恩眉曉得哩,又打站崖一身。

譯文:小時(shí)候,非常喜歡去河里玩水,每次都搞的一身是水,回到家就會(huì)挨打.有一次,也是去河里玩水,玩的一身好濕,后來(lái)我不敢回家,就在河邊揀到很多樹枝來(lái)燒火,把衣服烤干了才回到家里,沒想到還是被我的媽媽知道了,又被打了一頓。

四、高考鏈接

1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字,每對(duì)讀音都不相同的一組是(08江蘇卷)(B)

A.識(shí)別/博聞強(qiáng)識(shí) 模仿/裝模作樣 剝削/生吞活剝

B.朝圣/朝令夕改 提防/提心吊膽 綠茵/綠林好漢

C.箴言/緘默無(wú)言 蠕動(dòng)/耳濡目染 粗獷/曠日持久

D.湍急/惴惴不安 諱言/經(jīng)天緯地 勘察/堪稱一絕

2、下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音,有錯(cuò)誤的一組是(08重慶)(D)

A.對(duì)峙zhì 犒勞kào 追本溯源sù

驀然回首mò

B.僥幸jiào 澆水jiāo 不屈不撓náo

驍勇善戰(zhàn)xiāo

C.監(jiān)察chá

趁機(jī)chan 披荊斬棘jīng 臉色刷白shuà

D.剎那chà

切磋qia

正當(dāng)防衛(wèi)dàng 姍姍來(lái)遲shān

3、下列各組詞語(yǔ)中,斜線“/”前后加點(diǎn)字的讀音完全相同的一組是(08安徽)(B)

A.清澈/掣肘

殷紅/湮沒

瞠目/螳臂當(dāng)車

B.箴言/斟酌

蠱惑/商賈

船舷/扣人心弦

C.聯(lián)袂/抉擇

整飭/熾烈

輟學(xué)/風(fēng)姿綽約

D.徘徊/腳踝

戲謔/瑣屑

愜意/鍥而不舍

4、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字,每對(duì)讀音都相同的一組是(08四川)(B)

A.中肯/中意 穿著/歪打正著 得心應(yīng)手/應(yīng)接不暇

B.創(chuàng)傷/重創(chuàng) 桂冠/彈冠相慶 好大喜功/樂(lè)善好施

C.供稿/供應(yīng) 滌綸/羽扇綸巾 厚古薄今/日薄西山

D.解數(shù)/解讀 寒舍/退避三舍 曲徑通幽/曲盡其妙

5、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字,讀音全都正確的一組是(08全國(guó)卷一)(C)

A .芻議(chú)條分縷析(lǚ)圈養(yǎng)(quān)愀然不樂(lè)(qiǎo)

B .倏忽(shū)越俎代庖(páo)牛虻(máng)自慚形穢(huì)

C .靛藍(lán)(diàn)毀家紓難(shū)干涸(h?)白頭偕老(xi?)

D .手帕(pà)相互齟齬(yǔ)麾下(huī)探本溯源(shuò)

6、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字,讀音全都正確的一組是(08山東)(C)

A、仲(zhòng)裁 阿(ē)諛 入場(chǎng)券(quàn)捕(pǔ)風(fēng)捉影

B、裊娜(nuó)

C、精辟(pì)D、柏(bǎi)樹

五、布置作業(yè) 勒(lēi)緊 嚼(ju?)舌頭 百孔千瘡(chuāng)軀殼(qiào)橫剖(pōu)面 一語(yǔ)中的(dì)模(mó)具 配給(jǐ)制 否(pǐ)極泰來(lái)

多注意方言和普通話的聯(lián)系,找一些規(guī)律,以便于學(xué)習(xí)普通話。

漢語(yǔ)課件【篇10】

今天上課學(xué)習(xí)第九課的后半部分和第十課,先給學(xué)生復(fù)習(xí)了上次學(xué)過(guò)的內(nèi)容,然后開始講課。 昨晚花了很長(zhǎng)時(shí)間找到的“康美之戀mtv”和婚禮的圖片真的是派上了大用場(chǎng),在這里感謝老公的idea,如果真的放那兩個(gè)河池印象的視頻,學(xué)生估計(jì)肯定是沒有這么大的興趣。還要感謝林老師,幫我把電視屏幕打開,切換到了手提電腦的界面。一下子就吸引了學(xué)生們的眼球,還是多媒體效果來(lái)的直接啊。下次再接再厲。 雖然今早還是有不少人遲到,但是氣氛還不錯(cuò)。飲食和婚禮,兩個(gè)話題對(duì)于任何的外國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是有趣的,吸引人的。跟安樂(lè)死相比,還是很容易展開話題。 談?wù)摰交橐龅臅r(shí)候,大家說(shuō)了很多,每個(gè)國(guó)家的都介紹了一遍,最后給他們看中國(guó)的傳統(tǒng)婚禮圖片,如轎子,雙喜,掀蓋頭等等,還給他們show了一下自己的婚禮照片,臭美一下。然后放“康美之戀”給他們看,因?yàn)槭强∧忻琅堇[的愛情故事,加上美麗的桂林山水,大家看的都很專注,還有同學(xué)問(wèn)“是不是李冰冰?”和關(guān)于桂林山水的問(wèn)題??赐杲o學(xué)生提問(wèn),讓他們講解里面?zhèn)€別鏡頭表達(dá)的'意思。 講到單詞個(gè)性的時(shí)候,播放了一段東方衛(wèi)視介紹“青年人 個(gè)性婚禮”的視頻,youku上下載的。只有一分半的時(shí)間,講話較快。放了兩遍給大家,然后再根據(jù)視頻的內(nèi)容來(lái)提問(wèn)提到過(guò)的個(gè)性婚禮的種類。把聽力和口語(yǔ)練習(xí)糅合在一起。這樣語(yǔ)法花較少的時(shí)間來(lái)處理,畢竟他們都懂的差不多了。 最后下課前一分鐘布置了一個(gè)口語(yǔ)活動(dòng),“小品表演”,任選場(chǎng)景。 1. 求婚 2. 婚禮? 3. 拜見父母大人 這是第一次給他們布置演小品,大家倒是很興奮,就是不知道協(xié)調(diào)的能力怎么樣。等著下周的表演吧。 畢竟是第一次讓外國(guó)學(xué)生自編自演小品。 ? 國(guó)際教育學(xué)院教案 編 號(hào):10? 日期: 年 4 月9 日 (高級(jí)口語(yǔ)初級(jí)A本) 課時(shí)安排: 2? 學(xué)時(shí) 教學(xué)課型:理論課√實(shí)驗(yàn)課□習(xí)題課□ 實(shí)踐課□ 其它□ 題目(教學(xué)章、節(jié)或主題):第10課 ?婚禮種種 教學(xué)目的要求(分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次):熟悉句型操練。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):句型,跟結(jié)婚相關(guān)的詞語(yǔ)。 教學(xué)方式、手段、媒介:黑板,課本,紙質(zhì)材料,電腦,屏幕。 教學(xué)過(guò)程:(含復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容、引入新課、中間組織教學(xué)以及如何啟發(fā)思維等) 1.?復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,中國(guó)菜的特點(diǎn)?解釋?為什么講究色香味俱全呢?提問(wèn):“中國(guó)人做菜講究色香味這樣做好不好?”講語(yǔ)法2,3。 討論1-2話題,最喜歡的中國(guó)菜和酒。讀第二段對(duì)話,講解,討論3,6話題。 2. 導(dǎo)入第十課新課,婚禮種種。提問(wèn)各自國(guó)家的婚禮習(xí)俗,婚禮儀式等等。 是否了解中國(guó)的婚禮? 給他們看中國(guó)一個(gè)婚禮的錄像和圖片。中式,西式。中式:八抬大轎,鳳冠霞帔,拜天地、掀蓋頭,狀元服。迎親,接轎,放鞭炮,拜天地,掀蓋頭,鬧洞房。圖片。 一拜天地,二拜高堂,夫妻對(duì)拜。如今:穿婚紗禮服,迎親,給紅包,刁難新郎,千里姻緣一線牽,接走新娘,舉辦婚宴,皆大歡喜,司儀主婚人致辭,新郎發(fā)言,舉行儀式,新娘換裝敬酒,每個(gè)桌子。大家祝福。向父母敬茶以謝養(yǎng)育之恩的儀式,從古到今,一直延續(xù)。 2. 介紹本課的教學(xué)過(guò)程和重點(diǎn),使學(xué)生了解今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和重點(diǎn)。(2―3分鐘) 1. 講解新課詞匯 2. 完成課文? 請(qǐng)學(xué)生朗讀3.? 朗讀練習(xí),造句:語(yǔ)法點(diǎn): 1. 至少:副詞。表示最小的限度。從南寧到北京,坐火車至少要一天一夜。 2. 不必:不必了,表示不需要,用不著。有時(shí)可以說(shuō)“不必”,有時(shí)用于認(rèn)為對(duì)方虛情假意而拒絕對(duì)方的提議,又冷淡的語(yǔ)氣。搬家的時(shí)候要不要我們幫忙?不必了,我已經(jīng)請(qǐng)了搬家公司。 3. 畢竟:暗含否定別人的不重要的錯(cuò)誤的結(jié)論。P56不要責(zé)備他,他畢竟是個(gè)新手。副詞,表示追根究底所得的結(jié)論;究竟、最終、到底?!爱吘埂背S迷诳隙ň渲?,強(qiáng)調(diào)原因或結(jié)果。免:避免,在所難免? 4. 對(duì)…來(lái)說(shuō) 擺宴席,甜蜜蜜―歌曲,歡聚一堂,聚會(huì),皆大歡喜,喜慶(解釋:1.慶幸。 2.值得高興和慶賀的事。 3.指值得高興和慶賀。 4.慶賀,對(duì)喜事的慶賀。)的氛圍,紅雙喜蓋頭? 安慰1)心情安適。例:有女兒在身邊,她能得到一點(diǎn)安慰。(2)使心情安適。例:安慰病人。/你要多安慰安慰他,叫他別太難過(guò)。新郎新娘,難忘的印象,記憶,故事,浪費(fèi), 教堂,穿禮服,挽手進(jìn)來(lái),誰(shuí)挽新娘進(jìn)來(lái)?會(huì)場(chǎng)鼓掌,然后舞會(huì),新郎新娘跳舞, 時(shí)代感? 個(gè)性? 個(gè)性就是一個(gè)人的整體精神面貌。 浪漫? 補(bǔ)充材料: 討論、思考題、作業(yè):你認(rèn)為怎樣的婚禮是最理想的婚禮?

相信《最新漢語(yǔ)課件》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料,工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站,請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí),編輯還為您精選準(zhǔn)備了漢語(yǔ)課件專題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 漢語(yǔ)文課件分享 幼兒教師教育網(wǎng)編輯特意為大家準(zhǔn)備了一篇關(guān)于“漢語(yǔ)文課件”的文章。為了教學(xué)更有順利,老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件,需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。要知道寫好一份完整教案課件,讓老師教學(xué)也會(huì)更加高效。期待我們的建議能夠幫助您更好地管理流程和資源!...
    2024-02-03 閱讀全文
  • 漢語(yǔ)文課件通用 不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來(lái)的,幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中,都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料所覆蓋的面比較廣,可以指學(xué)習(xí)資料。有了資料才能更好地安排接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作!只不過(guò),你是否知道有哪些幼師資料種類呢?小編花時(shí)間專門編輯了漢語(yǔ)文課件通用,供你參考和使用,請(qǐng)收藏和分享。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)以音樂(lè)...
    2023-04-17 閱讀全文
  • 漢語(yǔ)教學(xué)課件八篇 教案是老師上課之前需要備好的課件,每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。教案是開展教學(xué)研究和教學(xué)改革的有力推動(dòng),好的教案課件應(yīng)該包含哪些內(nèi)容?我希望我的“漢語(yǔ)教學(xué)課件”能夠成為您的最佳選擇,感謝您參閱本文!...
    2023-09-21 閱讀全文
  • [薦]漢語(yǔ)課件教案8篇 每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件,因此在寫的時(shí)候就不要草草了事了。?教案和課件的制作應(yīng)該能夠體現(xiàn)出教師的創(chuàng)造性和智慧。有請(qǐng)閱讀欄目小編為你編輯的漢語(yǔ)課件教案,為防遺忘,建議你收藏本頁(yè)!...
    2023-04-25 閱讀全文
  • 漢語(yǔ)文課件(通用6篇) 俗話說(shuō),不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在平日里的學(xué)習(xí)中,幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料的定義比較廣,可以指生活學(xué)習(xí)資料。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。既然如此,你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容???小編現(xiàn)在向你推薦漢語(yǔ)文課件,希望能為你提供更多的參考。教學(xué)目標(biāo):1、自學(xué)本課生字,結(jié)合語(yǔ)境理解“水...
    2023-08-14 閱讀全文

幼兒教師教育網(wǎng)編輯特意為大家準(zhǔn)備了一篇關(guān)于“漢語(yǔ)文課件”的文章。為了教學(xué)更有順利,老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件,需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。要知道寫好一份完整教案課件,讓老師教學(xué)也會(huì)更加高效。期待我們的建議能夠幫助您更好地管理流程和資源!...

2024-02-03 閱讀全文

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來(lái)的,幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中,都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料所覆蓋的面比較廣,可以指學(xué)習(xí)資料。有了資料才能更好地安排接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作!只不過(guò),你是否知道有哪些幼師資料種類呢?小編花時(shí)間專門編輯了漢語(yǔ)文課件通用,供你參考和使用,請(qǐng)收藏和分享。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)以音樂(lè)...

2023-04-17 閱讀全文

教案是老師上課之前需要備好的課件,每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。教案是開展教學(xué)研究和教學(xué)改革的有力推動(dòng),好的教案課件應(yīng)該包含哪些內(nèi)容?我希望我的“漢語(yǔ)教學(xué)課件”能夠成為您的最佳選擇,感謝您參閱本文!...

2023-09-21 閱讀全文

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件,因此在寫的時(shí)候就不要草草了事了。?教案和課件的制作應(yīng)該能夠體現(xiàn)出教師的創(chuàng)造性和智慧。有請(qǐng)閱讀欄目小編為你編輯的漢語(yǔ)課件教案,為防遺忘,建議你收藏本頁(yè)!...

2023-04-25 閱讀全文

俗話說(shuō),不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在平日里的學(xué)習(xí)中,幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料的定義比較廣,可以指生活學(xué)習(xí)資料。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。既然如此,你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容???小編現(xiàn)在向你推薦漢語(yǔ)文課件,希望能為你提供更多的參考。教學(xué)目標(biāo):1、自學(xué)本課生字,結(jié)合語(yǔ)境理解“水...

2023-08-14 閱讀全文