老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，不過教案課件里知識(shí)點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。教案編寫需要靈活性和適應(yīng)性，撰寫教案時(shí)需要考慮什么？經(jīng)過仔細(xì)的挑選編輯為您搜集了“我的同學(xué)教案”，希望本文能對(duì)你有所啟發(fā)希望你喜歡！
《夸夸我的同學(xué)》是人教版語文三年級(jí)上冊《語文園地八》中的一個(gè)口語交際訓(xùn)練。本課為教學(xué)研討活動(dòng)而設(shè)。研究側(cè)重點(diǎn)是課堂活動(dòng)中教師的教態(tài)問題。
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長處，能用具體的事例，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。
2、在互動(dòng)交際中，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達(dá)自己的見聞和感受，能認(rèn)真傾聽。
教學(xué)過程
一、課前巧設(shè)情境
師：王老師是第一次給你們?nèi)昙?jí)一班的同學(xué)上課，對(duì)你們班的情況一點(diǎn)都不了解。在上課前，哪位同學(xué)愿意給王老師介紹一下你們班集的情況呢？比如：你們?nèi)嘤卸嗌傥煌瑢W(xué)？男女同學(xué)的人數(shù)分別是多少？哪位同學(xué)是班長，那位同學(xué)又是勞動(dòng)委員呢？把你知道的都給老師介紹一下行嗎？
（生：積極爭取介紹。）
師：同學(xué)們真熱心，都是愛幫助別人的好孩子，王老師真喜歡你們。好，我們準(zhǔn)備上課。
二、談話導(dǎo)入話題
師：同學(xué)們，老師剛才夸獎(jiǎng)你們都是愛幫助別人的好孩子，你們開不開心呀？（生：開心）老師今天請(qǐng)來了幾個(gè)小朋友，你們看看他們在做什么？如果他們做的事值得表揚(yáng)，那么你們也來夸一夸他們，讓這幾個(gè)小朋友也能開心開心，好嗎？（生：好）
（多媒體出示一組學(xué)生生活畫面。）
（引導(dǎo)學(xué)生夸獎(jiǎng)：有的人刻苦練習(xí)，能寫一手好字；有的人喜歡看書，知道的知識(shí)特別多；有的人心靈手巧，會(huì)做各種手工；有的人愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園）
三、揭示話題
師：剛才我們夸的都是圖片上的小朋友，老師相信這些小朋友的優(yōu)點(diǎn)在我們有的同學(xué)身上也能看到，老師還相信除了這些同學(xué)有的優(yōu)點(diǎn)外，你們還有更多的優(yōu)點(diǎn)。今天這節(jié)課老師就要同學(xué)們來夸一夸我們班的同學(xué)。
（多媒體展示課題。）
師：雕塑大師羅丹曾經(jīng)說過，美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)！──羅丹。
（多媒體展示名言）學(xué)生齊讀名言。
四、舉例
師：現(xiàn)在，老師要考考你們的眼力，看誰最先發(fā)現(xiàn)美。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)，誰愿意來說說他有哪些優(yōu)點(diǎn)？
生：自由發(fā)言，找出這個(gè)同學(xué)的多個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
（引導(dǎo)學(xué)生用第二人稱語氣夸獎(jiǎng)這位同學(xué)。）
師：引導(dǎo)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)：你有這么多優(yōu)點(diǎn)，自己還不知道吧！這么多同學(xué)夸你，你應(yīng)該怎么說？
（引導(dǎo)有禮貌地表示感謝。）
師：你真是個(gè)有禮貌的好孩子！
五、小組討論
師：看來，大家的眼力還真不錯(cuò)，也一定發(fā)現(xiàn)了其他同學(xué)的很多優(yōu)點(diǎn)。那就請(qǐng)先想一想，然后在小組內(nèi)互相說一說，夸一夸吧。
注意：
1、請(qǐng)用具體的事情來夸同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
2、可仿照這樣的順序來說：我想夸的人是＿＿。他（她）的身上有很多優(yōu)點(diǎn)＿＿。我要夸他（她）的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是＿＿＿，具體的事例有＿＿＿。
3、比一比，誰說得好。
（多媒體展示要求。）
六、游戲
猜猜他（她）是誰？
師：剛才同學(xué)們說得多激烈呀，一定收獲了很多同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)吧，現(xiàn)在老師和大家一起來做一個(gè)游戲好嗎？（生：好）那就一起來讀一讀游戲規(guī)則。
多媒體展示游戲規(guī)則：
1、請(qǐng)每組派一個(gè)同學(xué)說說你要夸獎(jiǎng)的人和事，先不說出被夸人的姓名，用他代替。
2、其他同學(xué)認(rèn)真聽，猜猜他（她）是誰。如果猜中了，請(qǐng)說出是怎么猜出來的。
七、同桌討論
有趣的游戲結(jié)束了，想一想，剛才哪些同學(xué)說得好，好在哪兒？（同桌交換意見）
八、總結(jié)
師：大家剛才的評(píng)議，就是對(duì)同學(xué)的肯定，也是一種夸獎(jiǎng)。同學(xué)之間要互相欣賞，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)?？洫?jiǎng)別人對(duì)別人是一種鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)。
（多媒體展示總結(jié)。）
九、活動(dòng)
師：現(xiàn)在老師給3分鐘的時(shí)間，你們可以下座位，自由選擇你最想夸的同學(xué)，面對(duì)面，夸一夸。
（師巡視指導(dǎo)交流。）
十、拓展延伸
師：想一想，除了當(dāng)面口頭夸獎(jiǎng)外，我們還可以用什么方式夸？比如曾幫助過你的人，現(xiàn)在不在身邊，見不到面，怎么夸？
（引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，比如：寫信、打電話、畫畫、唱歌）
十一、作業(yè)布置
1、制定一張學(xué)習(xí)卡，把你印象最深刻的同學(xué)的姓名，長處還有具體事例寫下來，促使自己進(jìn)步。
（有幾個(gè)印象深刻的就寫幾個(gè)。）
2、下課后，夸夸我們的老師。
3、回家后，夸夸我的爸爸、媽媽。
（多媒體展示作業(yè)。）
教學(xué)要求：
通過習(xí)作的評(píng)講，使學(xué)生進(jìn)一步掌握寫人的一般方法，懂得寫人的作文要通過適當(dāng)?shù)氖吕憩F(xiàn)人物特點(diǎn)，選擇事例要做到能駕馭、有話寫、夠新鮮、不重復(fù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過習(xí)作講評(píng)進(jìn)一步懂得寫人的作文如何選擇合適的事例。
課前準(zhǔn)備：
閱讀學(xué)生的作文稿，分析習(xí)作情況，找出存在的問題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
俗話說：遠(yuǎn)親不如近鄰。同桌便是我們每個(gè)同學(xué)最近的鄰居。在你們的眼中，同桌是一個(gè)怎樣的人呢？答案就在同學(xué)們的作文中。今天我們就對(duì)大家的習(xí)作進(jìn)行一次交流。（板書課題。）
二、榜上有名：
本次作文共有8位同學(xué)榜上有名，請(qǐng)看：（投影出示“榜上有名”）
喬葉霏：《貪玩的同桌》 以準(zhǔn)確精練的語言刻畫了一個(gè)貪玩而又不乏可愛的同桌形象。
卞楚璠：《不是冤家不聚頭》 用幽默詼諧的筆調(diào)向我們敘述了同桌之間發(fā)生的故事，同桌的個(gè)性特征通過斗智過程的描述得以淋漓盡致的展示。
唐煜文：《男兒有淚也要彈》 選取典型事例表現(xiàn)同桌愛哭的特點(diǎn)，敏銳的觀察力和妙趣橫生的語言令人叫絕。
姚漪：《謝謝你，同桌》 習(xí)作的字里行間充滿著濃濃的同學(xué)情，同桌的言行在感動(dòng)著作者的同時(shí)，也在感動(dòng)著我們每個(gè)人。
朱樂鵬：《“笑星同桌”》 選材精當(dāng)，描寫細(xì)致，歡笑場面的描寫是本文的一大亮點(diǎn)。
祝文超：《我的野蠻同桌》、孫兆晨《我的同桌》、陸新杰《搞笑的同桌》 他們的文章也許不是最佳的，但無疑是進(jìn)步最大的。這樣的進(jìn)步在令人驚喜的同時(shí)又讓人多了一份期待，期待他們寫出更多的佳作。
讓我們用熱烈的掌聲對(duì)他們表示祝賀！
（此環(huán)節(jié)既表揚(yáng)了優(yōu)秀習(xí)作和進(jìn)步習(xí)作，又用頒獎(jiǎng)詞式的語言概括了習(xí)作的內(nèi)容及特色，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。）
三、精彩片段
接下來讓我們欣賞幾個(gè)精彩片段，看是否對(duì)你們有所啟發(fā)和幫助。（投影出示習(xí)作片段）
1.我的同桌今年十一歲，個(gè)兒中等，瘦瘦的，留著一條長長的馬尾辮兒。一雙水靈靈的大眼睛，瓜子臉，一笑就會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)酒窩……
——夏天辰
點(diǎn)評(píng)：知道她是誰？像嗎？這就叫抓住特點(diǎn)寫外貌。
2.一提起我的同桌，我就會(huì)想到她那一雙圓圓的大眼睛，如果她再使勁睜大一點(diǎn)兒，說不定眼珠兒就會(huì)掉下來呢！
——祝文超
點(diǎn)評(píng)：只抓了同桌的一個(gè)特征——眼睛大，這就夠了。我們有些同學(xué)寫外貌時(shí)，總是從頭寫到腳，五官一個(gè)不落，“黑黑的頭發(fā)，彎彎的眉毛”之類，毫無特征可言。
3.一到下課，他渾身就好像有使不完的勁兒，只玩得滿頭大汗，渾身上下粘滿枯草。直到上課的音樂聲響起，才極不情愿地走向教室。
——喬葉霏
點(diǎn)評(píng)：短短幾句話，就勾勒出一個(gè)貪玩的同桌的形象。
4.一天，我正打掃教室，發(fā)現(xiàn)袁辰把一張廢紙隨手扔到地上。
我對(duì)他說：“再扔我就打你屁股啦！”
沒想到他又扔了一張。
我生氣地說：“我真要打你屁股啦！”
只聽袁辰振振有詞地辯解道：“紙是手扔的，又不是屁股扔的，為什么要打我的屁股呢？”
“那好，自己打自己的手！”
只見袁辰乖乖伸出左手，再用右手打左手，他一邊打還一邊說：“叫你扔，叫你扔……”好像那左手不是他自己的。
——卞楚璠
點(diǎn)評(píng)：有意思嗎？對(duì)話描寫就是要有意思，有內(nèi)容，能反映人物的性格特點(diǎn)，無聊的對(duì)話不要寫。
5.我哭，我哭，我哭哭哭，同桌每天都要哭上兩三回。找不到作業(yè)本，哭；被老師批評(píng)，哭；罰寫作業(yè)，哭；與同學(xué)爭吵，哭……難怪他的本子上，都是一個(gè)個(gè)的小洞，原來都是被眼淚浸的呀！
——唐煜文
點(diǎn)評(píng)：俗話說：“男兒有淚不輕彈”，但作者另辟蹊徑，抓住同桌愛哭的特點(diǎn)，不落俗套。排比句式的運(yùn)用很成功。孫兆晨，哭不能解決問題，希望你做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。老師和同學(xué)們都希望看到你因?qū)W習(xí)進(jìn)步而開心地微笑。
6.楊昱東每一次講笑話都把我們樂得前仰后合。一次劉欣竟然笑得跌坐在地上，楊昱東一邊將她扶起，一邊笑著吐了吐舌頭：“對(duì)不起，都怪我害你撿了個(gè)大元寶。”我們又捂著肚子哈哈大笑起來。
——朱樂鵬
點(diǎn)評(píng)：巧妙地運(yùn)用側(cè)面描寫表現(xiàn)同桌幽默的特點(diǎn)。
7.他的鏡子說：“他是一個(gè)陽光帥氣的小男孩兒！”
他的凳子說：“因?yàn)樗膼圩o(hù)，我被評(píng)為 ‘四（3）班最幸福的凳子’?！?/p>
他的文具說：“他對(duì)我們很好。只是他喜歡玩一種叫‘斗尺’的游戲，把尺妹妹折成了三段，害得尺妹妹落下了‘終身殘疾’?！?/p>
……
——江倚帆
點(diǎn)評(píng)：這是很有新意的一個(gè)開頭，從物件的角度看人物。
（此環(huán)節(jié)選取優(yōu)秀習(xí)作中的精彩片段，讓學(xué)生直觀地感受到寫人的一些方法。既是對(duì)該習(xí)作的肯定，又給其他學(xué)生以啟發(fā)。）
四、對(duì)癥下藥
我們連續(xù)兩次練習(xí)了寫人的作文，與上次“雛鷹爭章頒給誰”相比，總體上有了一定的進(jìn)步。但實(shí)事求是地說，佳作仍然不多，同學(xué)們的習(xí)作中還存在這樣或那樣的問題。這也不怪同學(xué)們，因?yàn)閷懭说奈恼卤緛砭屯﹄y寫的，它不像寫物，只要寫出物體的形狀、顏色等外部特征即可，寫人要寫出人物的內(nèi)在特點(diǎn)。這節(jié)課，我們就來一個(gè)集體會(huì)診，看一看，問題主要出在哪兒。（投影出示問題片段）
1.她的學(xué)習(xí)好體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：1.字寫得好。她寫的字橫平豎直，方方正正，作業(yè)等第幾乎每次都是“優(yōu)”或“優(yōu)+”。2.上課聽講。每節(jié)課她都坐得端端正正，認(rèn)真聽老師講課，還經(jīng)常舉手發(fā)言。3.喜歡看書。課間我們經(jīng)?？吹剿峙跻槐緯蚪蛴形兜乜粗?/p>
討論：這段話有什么問題嗎？
點(diǎn)評(píng)：表面上看是沒有細(xì)節(jié)描寫，實(shí)質(zhì)上是沒有寫事情。（板書：寫人的文章離不開具體事例。）
指導(dǎo)：一個(gè)人身上發(fā)生的事情很多，我們應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的事情呢？我想：這個(gè)問題是寫人作文首先要考慮的。但在這次作文中，問題最大的就是很多同學(xué)不會(huì)選擇事情。記住那句話：“寫什么比怎么寫更重要。”那么，在寫人的作文中，我們應(yīng)如何選擇合適的事例呢？請(qǐng)看——
2.她畫的畫非常好看，而且很有新意。有一次上美術(shù)課時(shí)，由于沒有書，所以美術(shù)老師讓我們隨便畫，我在那兒左思右想了好久，也沒想出畫什么。而她呢，卻在那兒一個(gè)勁兒地看手表，我想：看什么手表啊，才上課一會(huì)兒，離下課時(shí)間還早呢。我湊過去一看，??！她正在畫她手表上的貓呢！
討論：這段話的問題出在哪兒？（事例不能反映同桌畫畫好的特點(diǎn)。）
點(diǎn)評(píng)：事例要為反映人物特點(diǎn)服務(wù)。（小結(jié)板書：顯特點(diǎn)）
3.對(duì)方趁我們不注意，投進(jìn)了一球，以1比0領(lǐng)先。第二局，是我們發(fā)球。我們把球傳到，只見他拿起球直奔對(duì)方的球門，對(duì)方球員正要攔住他，他把球使勁一扔，沒想到進(jìn)了一個(gè)3分球。?。∥覀冓A了！
討論：這段話有那些毛?。浚?1.比分不對(duì)，2.“球門”說法不對(duì)；3.不運(yùn)球就跑算走步違例；4.籃球比賽沒有局?jǐn)?shù)。）
知道籃球比賽的規(guī)則嗎？1、2、3分球的區(qū)別是什么?犯規(guī)和違例的區(qū)別是什么？籃球技戰(zhàn)術(shù)懂得多少？不懂籃球卻要寫籃球，這無異于給自己下了一個(gè)套。因此，選擇的事例還要考慮到自己是否能夠駕馭。（板書：能駕馭）
4.她最喜愛的就是讀書了。記得有一次上活動(dòng)課，她拿著我的書，坐在操場上看，她的表情一會(huì)兒就變，可以看出她看得很投入。就這樣，一直看到下課為止。
點(diǎn)評(píng)：愛看書、寫字好、英語好、畫畫好……這些看似簡單，但對(duì)我們大多數(shù)同學(xué)來說，你一旦選擇重點(diǎn)寫這些事，你就會(huì)感到這些不太好表現(xiàn)，任你搜腸刮肚，到頭來也擠不出幾句像樣的話。所以，選擇的事例要有話可寫。（板書：有話寫）
建議：多寫些有情節(jié)的事。
5.還有一次寫作業(yè)時(shí)，我一不小心寫錯(cuò)了字，到處尋找著橡皮?？烧伊税胩欤B個(gè)影子也沒有。楊昱東看著我著急的樣子，問我：“丟什么東西了嗎？”我著急地回答：“橡皮不見了！”她聽了連忙打開文具盒，微笑著遞給我一塊橡皮。
與前面幾段相比，這段文字基本還算不錯(cuò)，但還有一個(gè)小小的問題。
小調(diào)查：寫借文具、請(qǐng)教同學(xué)這類事情的有多少？
這類題材見得實(shí)在太多了，很難出彩。因此，選擇事例還要考慮到新鮮不老套。
（板書：夠新鮮）
6.同桌樂于助人。
事例：1.我的鋼筆沒墨水了，同桌借我一支鋼筆；2.我沒帶語文書，同桌與我合用一本書。
討論：有什么問題嗎？（為湊字?jǐn)?shù)，事例重復(fù)堆砌。）
小結(jié)：不要在事情的堆砌上做文章，而要在細(xì)節(jié)的刻畫上下功夫。（板書：不重復(fù)）
通過剛才幾個(gè)片段的評(píng)析，我們知道了：寫人的文章首先要選擇好事情。事情選好了，寫作時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，輕松自如；事情選不好，再怎么寫難以出彩。記?。簩懯裁幢仍趺磳懜匾?。
7.同學(xué)們都有自己的同桌，我也有一個(gè)同桌，他的名字叫。想認(rèn)識(shí)他嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家聽我來介紹他吧！
（ 板書：語言應(yīng)簡潔，不要兜圈子?。?/p>
（此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，片段1—6針對(duì)學(xué)生習(xí)作中存在的主要問題，從不同的角度指導(dǎo)如何選擇材料，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。片段7也是針對(duì)共性問題，予以指正。需要說明的是：幾個(gè)片段中，均有意識(shí)地隱去人名，保護(hù)了學(xué)生自尊心。）
五、根據(jù)評(píng)講，自改習(xí)作。
六、交流自改情況。師生共議。
（習(xí)作方法只有在寫作實(shí)踐中加以運(yùn)用才能逐漸轉(zhuǎn)化為習(xí)作能力。當(dāng)堂修改，趁熱打鐵；交流反饋，相互啟發(fā)。）
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作評(píng)講：我的同桌
寫人的文章離不開具體事例：
顯特點(diǎn)、能駕馭、有話寫、夠新鮮、不重復(fù)。
語言應(yīng)簡潔，不要兜圈子！
教后記：
一、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的選定：
這是我在學(xué)校作文教學(xué)研討活動(dòng)中上的一節(jié)課。當(dāng)時(shí)其他幾名教師上的是作前指導(dǎo)課，經(jīng)過再三考慮，我還是決定上一節(jié)作后評(píng)講課。這是因?yàn)樽骱笤u(píng)講比作前指導(dǎo)更具有針對(duì)性，它是根據(jù)學(xué)生寫作實(shí)際，確定教學(xué)重點(diǎn)，真正體現(xiàn)以學(xué)定教、以生為本的教學(xué)觀。
我通過平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐注意到，寫人的作文是學(xué)生感到最困難，也是教師感到學(xué)生寫得最不好的一類作文。因此把它作為評(píng)講的內(nèi)容，嘗試著從中找出問題所在。
二、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)：
剛開始設(shè)計(jì)本課時(shí)，本打算從找準(zhǔn)特點(diǎn)、選好事例、刻畫細(xì)節(jié)三個(gè)方面逐一評(píng)講。但這樣一來，時(shí)間不允許，而且面面俱到，泛泛而談，沒有了重點(diǎn)，學(xué)生也不會(huì)有什么收獲。
于是，我決定將如何進(jìn)行細(xì)節(jié)的描寫作為評(píng)講的重點(diǎn)（這也是大多數(shù)教師的做法）。但當(dāng)我把學(xué)生作文中存在的問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析之后，我發(fā)現(xiàn)問題最大的是寫作內(nèi)容的選擇，而非細(xì)節(jié)的描寫。有些作文沒有細(xì)節(jié)的描寫，根本問題不是他不會(huì)細(xì)節(jié)描寫，而是事情沒選好，無法進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。因此，我將評(píng)講重點(diǎn)放在如何選擇事情上。對(duì)寫作而言，這是首先要解決的問題，寫什么比怎么寫更重要。
教學(xué)中，我從學(xué)生習(xí)作中精選正反兩方面的例子，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，課堂氣氛熱烈。同時(shí)，通過具體的文字材料讓學(xué)生領(lǐng)悟到如何選擇合適的事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)，避免了空洞的說教，收到了良好的教學(xué)效果。
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們班里，有你佩服的同學(xué)嗎？今天我們就一起找一找這些令我們佩服的.同學(xué)吧！(板書：我佩服的同學(xué))
二、游戲：找朋友
1、放歌曲《找朋友》。
師：聽，這是什么歌？會(huì)做這個(gè)游戲嗎？
聽清楚游戲要求：找一個(gè)你佩服的同學(xué)做朋友。
（以小組為單位說說自己佩服的同學(xué)，說明你為什么佩服他？）
學(xué)生佩服別人的原因可能是：
1）學(xué)習(xí)好的2）紀(jì)律好的3）回答問題積極地4）繪畫好的5）唱歌、跳舞好的6）運(yùn)動(dòng)會(huì)第一名7）勞動(dòng)好的……
對(duì)于學(xué)生的回答教師及時(shí)給予肯定。
2、用你喜歡的方式把你佩服得同學(xué)隆重推出好嗎？并說出你為什么佩服他？
（學(xué)生可用晃晃大拇指，拍手表揚(yáng)，用小粘貼，一個(gè)擁抱等方式表達(dá)出他對(duì)同學(xué)的仰慕。）
三、小小藝術(shù)家?guī)?/strong>
：畫家、書法家、故事大王、小作家……我們班簡直就是一個(gè)小小藝術(shù)團(tuán)體啊！下面就請(qǐng)這個(gè)藝術(shù)團(tuán)體的“小小藝術(shù)家們”上臺(tái)展示吧！
（請(qǐng)同學(xué)們所共同佩服的同學(xué)上臺(tái)展示各自的特長。）
四、比比我自己師：同學(xué)們，讓我們再次以掌聲感謝這些“小小藝術(shù)家們”的精彩表演吧！和他們比一比，你有什么話想說？
（生自由說出自己的不足，師及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)，提出自己的看法。）
小結(jié)：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有不足。只要我們能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，向他們學(xué)習(xí)，自己就會(huì)不斷進(jìn)步。
五、第二次作游戲——找朋友
1再次聽歌曲《找朋友》
師:這一次，你會(huì)找什么樣的同學(xué)做朋友呢？為什么找他？
（引導(dǎo)學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的榜樣做為自己的好朋友）
2請(qǐng)你和現(xiàn)在的好朋友在一起，讓他幫忙制訂你今后的努力方向吧！
（學(xué)生交流匯報(bào)） 。
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)贊美，能夠由衷地說出別人的長處。
2．在口語交際過程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認(rèn)真傾聽和禮貌回應(yīng)。
3．通過交際，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，促使其相互取長補(bǔ)短，攜手共進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生在夸獎(jiǎng)別人的過程中更為清楚地表達(dá)自己的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)使用具體事例去夸獎(jiǎng)別人，敘述簡潔清楚。
2．學(xué)會(huì)傾聽，培養(yǎng)良好的聽、說習(xí)慣。
使用媒體：
錄相、多媒體課件。
教學(xué)過程：
開課。
注意觀察，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際（準(zhǔn)備工作、坐姿、精神面貌等）由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，營造一個(gè)良好的氛圍。
一、激趣導(dǎo)入，營造快樂學(xué)習(xí)氛圍。
1．小品表演《考試之后》。
學(xué)生自演小品，講述考試之后，面對(duì)成績進(jìn)步的同學(xué)，其他人或嫉妒或贊美的不同態(tài)度。
2．師提問，看了小品想說些什么？生自由作答。
3．教師小結(jié)：夸獎(jiǎng)如春風(fēng)，溫暖我們的心靈；夸獎(jiǎng)如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地夸獎(jiǎng)別人吧！
二、領(lǐng)會(huì)課題，明確口語交際要求。
把書翻到130頁，讀一讀《口語交際》的內(nèi)容，想想這次口語交際要求我們做些什么？板書：
三、循序漸進(jìn)，強(qiáng)化口語表達(dá)訓(xùn)練。
1．適時(shí)誘導(dǎo)，請(qǐng)生夸夸身邊的某一位同學(xué)。
其他人評(píng)價(jià)：你覺得他夸得怎么樣？
（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：聲音宏亮、態(tài)度誠懇、面帶微笑、表達(dá)清楚、抓住特點(diǎn)……）（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：XXX坐得十分端正，并且一直在認(rèn)真地傾聽。）
2. “既……又”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，再來夸一夸身邊的同學(xué)。
3．請(qǐng)出學(xué)習(xí)小榜樣──小精靈，播放幻燈片，指名為小精靈畫面配音。
小結(jié)：我們的小精靈真會(huì)夸獎(jiǎng)別人，她從精神、外貌、學(xué)習(xí)、品格等等方面發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)。這樣的同學(xué)，其實(shí)我們班也有很多，現(xiàn)在，讓我們一起來做個(gè)游戲。
4．游戲：猜一猜。
師形容一個(gè)同學(xué)，請(qǐng)大家猜一猜，說的是誰。
分析：為什么大家猜得出來是她？（要抓住特點(diǎn)。）
師及時(shí)陳述：哦，原來夸獎(jiǎng)別人，要學(xué)會(huì)抓住別人的特點(diǎn)來說，并且，表達(dá)要清楚。板書：
5．夸夸我的同學(xué)。
請(qǐng)生觀察這些照片，說說他們做的事是否值得夸獎(jiǎng)，如果要夸，準(zhǔn)備夸誰？要求：不只說出特點(diǎn)，還要就所說的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行簡介。
指名回答，其他同學(xué)可以補(bǔ)充、建議或回贈(zèng)。
（師相機(jī)評(píng)價(jià)：別人夸獎(jiǎng)了你，你知道表示感謝，真是個(gè)有禮貌的好孩子?。?/p>
6．火車開起來。
每個(gè)同學(xué)的身上都有一些優(yōu)點(diǎn)，觀察自己的同桌，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。（開動(dòng)1至2列小火車）
7．面對(duì)面交流。
想一想準(zhǔn)備夸誰，離位到他旁邊，直接說給他（她）聽。
四、創(chuàng)設(shè)情境，交際互動(dòng)更加生動(dòng)。
1．播放錄相。
播放班級(jí)一位同學(xué)的`生活錄相，請(qǐng)生思考：在錄相中看到了誰？他做了一件什么樣的事，你認(rèn)為他做得好不好？
2．自由選擇夸獎(jiǎng)對(duì)象。
夸獎(jiǎng)同學(xué)，光說出特點(diǎn)是不夠的，還要學(xué)會(huì)用一件具體的事，來證明他（她）的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。分小組討論，還想夸誰，他（她）有一件什么樣的事，讓自己印象深刻？
五、總結(jié)拓展，學(xué)會(huì)真誠夸獎(jiǎng)他人。
提問：同學(xué)們，今天你被同學(xué)夸獎(jiǎng)了，開心吧？那么，你夸獎(jiǎng)了同學(xué)，你開心嗎？這份開心、快樂，我們還可以帶給哪些人呢？
由此引入：可以夸獎(jiǎng)自己的媽媽、老師，無意看到的某位好心人等。
師總結(jié)：學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人和被別人夸獎(jiǎng)，都是快樂而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)、善于夸獎(jiǎng)，這樣，你一定會(huì)過得更快樂的。
板書：
教學(xué)反思：
本堂教學(xué)循序漸進(jìn)，讓學(xué)生易于接受；采用了一些生動(dòng)的表現(xiàn)方式，如小品、錄相等，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，多媒體課件的介入，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣；同時(shí)注重了學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，讓他們樂于說話，這些是比較好的一面。
但同時(shí)，學(xué)生之間面對(duì)面交流不足，忽略了讓學(xué)生之間直接對(duì)話，給予學(xué)生相對(duì)自由的時(shí)間較少，是一個(gè)缺陷，若能在教學(xué)過程中，特別是在下位夸自己想夸的同學(xué)這一環(huán)節(jié)中，再適當(dāng)多給些時(shí)間，同時(shí)師參與其中，適時(shí)引導(dǎo)，相信效果會(huì)更好。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受與同學(xué)之間的友愛之情，學(xué)會(huì)和同學(xué)平等相處，互相幫助；
2、了解怎樣才能成為朋友，朋友之間應(yīng)該是互相尊重，平等相待；
3、體會(huì)真誠相待、互相理解、講信用的可貴，懂得同學(xué)朋友之間要建立真正的友誼，同學(xué)之間要建立真正的友誼，同學(xué)之間友好交往，相互尊重的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受與同學(xué)間的友愛之情，學(xué)會(huì)和同學(xué)平等相處、互相幫助；
2、體會(huì)真誠相待、互相理解、講信用的可貴。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：
師：今天，老師為大家?guī)砹艘唤M圖片，一起欣賞！
播放歌曲《校園的早晨》并配有學(xué)校生活的圖片！
師：看到這些畫面，你想起了些什么？
生：我想起了同學(xué)們在一塊學(xué)習(xí)、一起游戲的場面！我想起了同學(xué)們在一塊度過的美好時(shí)光！
師：明亮的教室里我們同窗共讀，美麗的校園內(nèi)我們一起活動(dòng)，如花的歲月里我們共同成長！同學(xué)之間總是有說不完道不盡的故事。今天我們一起走進(jìn)《我和我的同學(xué)》這個(gè)話題！板書課題
二、激情
師：三年來，我們每天一起學(xué)習(xí)，一起做游戲，肯定有很多很多的故事，有趣的、難忘的、讓你倍受感動(dòng)的或者不愉快的！說出來和大家一塊分享一下！
指生交流，師及時(shí)小結(jié)點(diǎn)評(píng)。
三、明理
1、講一講
師：是?。⊥瑢W(xué)之間充滿了歡樂，充滿了生機(jī)，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的音符，看看這幾位同學(xué)之間又遇到了些什么情況？
出示課文中的短片！
師：小組討論一下，視頻中的小朋友遇到了什么傷心事?如果你是當(dāng)中的小朋友，你會(huì)怎么說怎樣做呢？（學(xué)生小組交流，老師指導(dǎo)）
學(xué)生匯報(bào)交流：
師：想說一說的同學(xué)請(qǐng)舉手？
生：同桌讓她靠邊靠邊，這樣做不對(duì)，太霸道了
師：如果你是這位女同學(xué)你心情怎樣？
生：（傷心）
師：為什么傷心？
生：同學(xué)之間這樣做太霸道，感覺被欺負(fù)了，心理很委屈
師: 你想對(duì)這位男同學(xué)說些什么？
生：同學(xué)之間應(yīng)該相互謙讓，互相尊重
師：肺腑之言！贊同她的想法的請(qǐng)鼓掌！
2、演一演
師：第二幅圖片中的小朋友遇到了什么傷心事？哪個(gè)小組的代表來說說？
生：學(xué)生匯報(bào)！別人給他起外號(hào)了！
師：剛才在討論的時(shí)候，有個(gè)小組的同學(xué)說想給大家演一演第二幅圖片，是不是？（詢問學(xué)生，準(zhǔn)備好了嗎？你們分好工了嗎）掌聲有請(qǐng)！好，開始吧！
學(xué)生甲：眼鏡，過來！ 學(xué)生乙：又有人叫我眼鏡了，真?zhèn)模?----你------你怎么能這樣叫我呢？學(xué)生丙：是啊！你這樣給別人起外號(hào)是不文明的！學(xué)生甲:我就喜歡這樣叫！怎么了？學(xué)生丙乙：我們告老師去，走！
師：請(qǐng)留步，我來采訪一下這位帶眼睛的同學(xué)，聽到別人給你起外號(hào)的時(shí)候，什么心情？
生：很傷心很難過。
師：老師看你很生氣很傷心。為什么傷心？
生：自尊心被傷害。
師：人最怕的就是傷了心?。偛诺耐瑢W(xué)去告老師了，大家認(rèn)為遇到這樣的事情該怎么辦呢？咱們再來表演一下好不好?
學(xué)生甲：眼鏡，過來！ 學(xué)生乙：你不可以這樣叫我！你這樣不尊重人！我要是叫你小胖墩，你會(huì)高興嗎？學(xué)生丙：是??！我們都是同學(xué)，應(yīng)該相互尊重！老師不是說過嗎:尊重別人，才會(huì)得到別人的尊重！ 學(xué)生甲：低下頭，抬起頭，說：“我-----我錯(cuò)了，我向你們道歉！我保證，再也不會(huì)起外號(hào)了，你能原諒我嗎！學(xué)生乙：沒關(guān)系，我會(huì)原諒你的，誰讓我們是同學(xué)呢！學(xué)生丙：走，我們一起去玩！
師：掌聲送給他們！簡直就是天生的小演員！為什么第二組的同學(xué)就沒有造成矛盾呢？
生：因?yàn)榈诙M的同學(xué)懂得相互尊重的道理，懂得相互寬容！師：你不僅會(huì)聽課，而且還會(huì)總結(jié)，真聰明！
四：導(dǎo)行
1、學(xué)做調(diào)解員
師總結(jié)：看來，相互尊重、相互謙讓、學(xué)會(huì)寬容真的是處理同學(xué)間矛盾的好法寶！看。體育課后，同學(xué)們口渴難耐，拿杯子喝水的匆忙中，一位同學(xué)碰掉了另一位同學(xué)的鉛筆盒，出示錄像。
師：哪位小組的調(diào)解員，幫他們調(diào)解一下之間的矛盾？
生：同學(xué)之間應(yīng)該互相包容，兩個(gè)人都不應(yīng)該斤斤計(jì)較，本來很小的一件事，只要相互謙讓一下，同學(xué)之間沒有過不去的砍，只要相互謙讓一下，凡事就會(huì)煙消云散!
師：這位調(diào)節(jié)員能從兩個(gè)人的角度分析問題，解決問題，真好！
生：同學(xué)之間應(yīng)該相互尊重，相互謙讓！這樣我們的校園才會(huì)更加美好！
師：能用到學(xué)過的道理調(diào)節(jié)矛盾，真棒！
生：兩位同學(xué)都有錯(cuò)，都應(yīng)該相互道歉，這樣的話才能解決問題。
師：這位調(diào)節(jié)員做的公平公正！
師：聽了大家的調(diào)解，后來兩個(gè)人怎么樣了呢？
生：看大屏幕，兩個(gè)人握手言和，相互擁抱！我們還是好同學(xué)，好朋友！
師：今天，他們兩個(gè)也坐在我們教室，有請(qǐng)兩位上臺(tái)
師：老師想經(jīng)歷了這次小小的風(fēng)波，你們肯定對(duì)友情、對(duì)同學(xué)之情有了更深的認(rèn)識(shí)，談?wù)勀愕母惺埽‖F(xiàn)在想說些什么？
生：作為同學(xué)應(yīng)該相互尊重，相互友好，這樣才能成為好同學(xué)，好朋友。
師：還想對(duì)彼此說寫什么嗎？
生：我會(huì)珍惜我們之間的這分友情的，相信我們的友誼會(huì)比蜜甜，比酒香！
師：還等什么？掌聲送給他們！
2、說出自己的故事
師:其實(shí)，金無足赤，人無完人。課前老師了解到同學(xué)們之間也有過誤會(huì)，也有過矛盾！想想你和同學(xué)們之間有過哪些不愉快，用什么方法解決的？你現(xiàn)在想對(duì)他說些什么？沒有解決就趁這個(gè)機(jī)會(huì)大膽的說出自己的心里話！
學(xué)生交流，師及時(shí)小結(jié)。
3、辨析圖例---法官判案
小小法官來判案，哪個(gè)小組的法官會(huì)推斷？我們來做快樂的小法官！看看他們做的哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的?
哪個(gè)小組的同學(xué)先舉手，誰就先說。出示圖片。對(duì)的打上笑臉，錯(cuò)的出示哭臉！
這一回，哪個(gè)小組的法官最聰明？
師：今天，老師聽了很多的故事，同學(xué)們濃濃的情誼感動(dòng)著我，送上一首小詩：《友誼》
友誼
友誼，就像花香，
在燦爛的陽光下，顯得格外芬芳。
友誼，就像小草，
在暴風(fēng)雨中，顯得特別堅(jiān)強(qiáng)。
誰說友誼只能在溫室里培養(yǎng)，
真正的友誼，經(jīng)得起
任何風(fēng)浪------總結(jié)：相互寬容，相互理解，相互謙讓，這都是我們同學(xué)之間的一種愛。我們不僅要把這種愛送給同學(xué)，更要送給所有人，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的班集體會(huì)更有凝聚力，我們的學(xué)校會(huì)更加可愛，我們的生活才處處重滿陽光！祝同學(xué)們友誼地久天長！
五、板書設(shè)計(jì)：
我和我的同學(xué)
相互寬容 相互謙讓
相互尊重
大家聽到這個(gè)題目，下意識(shí)應(yīng)該會(huì)想我要夸的人是學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，那么恭喜你，只答對(duì)了一半，我要夸的這個(gè)人，它既有學(xué)習(xí)上的進(jìn)步也有另一方面的進(jìn)步，我要夸的人正是我們組的.一名成員。
他雖然學(xué)習(xí)不好但是他的人很好，當(dāng)然也有那么一點(diǎn)點(diǎn)的瑕疵，他這個(gè)人樂于助人經(jīng)常幫助同學(xué)，而且虛心接受別人給他的提議，就是學(xué)習(xí)差了一點(diǎn)，而且還略帶有一絲的小氣，他這個(gè)人其實(shí)腦子很靈活很聰明就是不太用心，有一點(diǎn)懶。
但是就在近期我看到了他的變化，他開始學(xué)了，開始不再懶散了，他變了，他變得勤奮好學(xué)了，他變得喜歡請(qǐng)教問題了，他的思維開闊了，變得不再心胸狹小了。現(xiàn)在上英語課，他變得積極發(fā)言了，而且回答的都正確，英語課文也能背誦完整，這就是他在學(xué)習(xí)上很大的進(jìn)步。更讓我震驚的是以前的他，我向他借他看過的漫畫都要說上幾天，把他說煩了才借給我，而現(xiàn)在他看完之后，竟主動(dòng)問我看不看，我都不敢相信這是真的。他變了，他變得大方了，不再小氣，他的心胸寬廣如大海了，不在有那座大壩了。
每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，只要你肯發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)覺得身邊的同學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，而且，只要你留意，他的每一點(diǎn)進(jìn)步，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)。所以，我要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)槿∪酥L，補(bǔ)己之短，我才會(huì)有最大的進(jìn)步。
記得有一次，我生病沒有去上學(xué)，在家里休息。已經(jīng)兩天了……。
快到放學(xué)的時(shí)間了，我著急地心想：“這下怎么辦呢，今天老師有沒有上新課?都兩天了，我的功課拉下不少。學(xué)習(xí)要是跟不上了，多著急呀!”就在我一籌莫展時(shí)，門鈴聲響了。
我打開門一看，原來是李子怡啊!“你怎么來了呢?”我驚訝極了。李子怡笑嘻嘻地說：“我是來給你講上課內(nèi)容的，順便也把作業(yè)給你帶來了?！薄翱煺?qǐng)進(jìn)，快請(qǐng)進(jìn)。”我心想：“我的“救星”終于來了。”
我忙請(qǐng)李子怡坐下。李子怡把作業(yè)給了我，跟我講了一下上課的主要內(nèi)容，她還給我出了一道數(shù)學(xué)題，讓我按照要求做。還像小老師一樣問：“你會(huì)了嗎?”“嗯，我會(huì)了?！薄澳銜?huì)了，我就走了?！?/p>
我說：“謝謝你，是你在我無助的時(shí)候幫助了我，你真是我的好朋友?！崩钭逾f：“不用謝，這是我應(yīng)該做的，平時(shí)，在我不會(huì)做題目的時(shí)候，你也十分熱心地幫助了我，這也使我們互相之間更信任對(duì)方?！?/p>
望著她遠(yuǎn)去的背影，我感慨萬分，我懂得了要互相幫助，在別人有困難時(shí)伸出熱情之手，才能成為真正的好朋友。
文檔為doc格式。
習(xí)作要求：
1、通過具體的事例生動(dòng)地介紹同學(xué)的性格特點(diǎn)，使人對(duì)你的同學(xué)留下深刻的印象。
2、學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。
習(xí)作重難點(diǎn)：
使人了解你的同學(xué)性格方面與眾不同的地方，給人留下深刻的印象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、歌曲談話引題
1、 放歌曲《同桌的你》，你們知道這首歌中唱的是誰與誰之間那美好的回憶？（同學(xué)之間）是啊，童年的時(shí)光多么美好，同學(xué)的友情多么純潔、真摯，真如著名詩人普希金所說：“不論是多情的詩句，漂亮的文章，還是閑暇的歡樂，什么都不能代替無比親密的友情！”今天，我們的作文題便是《我的同學(xué)》。（幻燈片跳出題目）
二、設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生介紹同學(xué)
1、談話，激發(fā)學(xué)生介紹的熱情。
同學(xué)們，你們知道我們后面的老師今天來干什么的嗎？（聽課）不對(duì)，今天啊，他們是來“找朋友”的，本周三，在楚秀園舉行的淘寶活動(dòng)中，我們班的小朋友表現(xiàn)得非常出色，一個(gè)個(gè)能說會(huì)道，賣出了不少書呢，給老師們留下了深刻的印象，回來以后，我們辦公室的許多老師都跟我說想認(rèn)識(shí)你們，與你們做朋友，如果能成為老師的朋友，他們還會(huì)送你們一份禮物呢？（至于什么禮物暫時(shí)保密）誰愿意把哪位同學(xué)介紹給后面的老師認(rèn)識(shí)呢？如果你介紹得好，那你和你介紹的同學(xué)都能成為老師的朋友，并得到禮物。
三、范文引路
1、同學(xué)們，你們記住老師的話，并運(yùn)用到習(xí)作中去，你就學(xué)會(huì)了一樣了不起的本領(lǐng)，老師以前教過的一個(gè)名叫高卉的同學(xué)（現(xiàn)在在六年級(jí)），她就學(xué)會(huì)了這樣本領(lǐng)，寫了一篇特別優(yōu)秀的作文，大家想看嗎？
2、你最想介紹誰，想介紹他哪些方面？
（自由充分說，拓展學(xué)生的視角）
3、討論如何介紹
如果讓你具體介紹，你打算怎么說才能打動(dòng)后面的老師呢？
（說聲音要響亮，師說是形式上的；說比喻、夸張等、側(cè)面描寫（可聯(lián)系8、9、10課說）等，老師說是寫法上的；內(nèi)容上該怎樣有序介紹呢？（先說外貌，再舉實(shí)例說性格特點(diǎn)）
4、準(zhǔn)備一下，先自己說，再同桌互說，互說時(shí)同學(xué)提改進(jìn)意見。
（指說）
5、采訪老師，請(qǐng)問 老師，您最先認(rèn)識(shí)誰，為什么？（老師評(píng)價(jià)）請(qǐng)兩同學(xué)過來認(rèn)識(shí)一下，兩人一起向老師敬禮，并說謝謝 老師，老師送禮物。（其他一樣）
6、學(xué)生談收獲。
聽了老師的評(píng)價(jià)，同學(xué)們，你們有什么收獲？
（相機(jī)板書：抓特點(diǎn) 舉事例 寫生動(dòng)）
三．范文引路
1、同學(xué)們，如果你能記住老師的話，并運(yùn)用到習(xí)作中去，你就學(xué)會(huì)了一樣了不起的本領(lǐng)，老師以前教過的一個(gè)同學(xué)叫高卉，現(xiàn)在在六年級(jí)，她在三年級(jí)時(shí)就學(xué)會(huì)了這項(xiàng)本領(lǐng)，寫了一篇特別優(yōu)秀的作文，馬老師把她的作文拿去投稿，編輯阿姨都很喜歡呢，說她的文章很鮮活，你們想看看嗎？
2、出示范文，師范讀，要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，并想想這篇文章好在哪里？
3、學(xué)生交流這篇文章的優(yōu)點(diǎn)。
4、討論起題目
這篇文章非常優(yōu)秀，不過，美中不足的是題目起得很一般，你能幫她改進(jìn)一下，使人一看到題目就知道這個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)是什么嗎？
你打算給你的文章起個(gè)什么樣的名字？（充分大面積地說）
四、自由寫作
1、同學(xué)們，其實(shí)，只要你記住并運(yùn)用這個(gè)“法寶”，指讀：抓特點(diǎn) 舉事例
寫生動(dòng)，再起個(gè)好題目，你也一定能像高卉姐姐那樣寫出精彩的文章，開始吧，預(yù)祝你和你介紹的同學(xué)能成為我們后面老師的“忘年交”。
2、生打草稿
3、自由修改
4、師生共評(píng)議，指出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)。（哪位老師喜歡 同學(xué)寫的這篇文章，請(qǐng)同學(xué)和他習(xí)作中的同學(xué) ，趕快去領(lǐng)取獎(jiǎng)品，由于時(shí)間關(guān)系，組長課后把同學(xué)們的習(xí)作本收起來交給后面的老師評(píng)議，期待著你能成為老師的朋友。
四、課堂小結(jié)
1、今天的作文課你有什么收獲？學(xué)生說體會(huì)。
2、老師小結(jié)。
是啊，寫人的文章我們一定要抓特點(diǎn)、舉事例、寫生動(dòng)，只有這樣，你的文章才可稱得上是一架生活的高級(jí)照相機(jī)，生活是作文的源泉，只要我們傾心熱愛生活，留心觀察生活，用心體會(huì)生活，那一定會(huì)寫出鮮活的精彩的作文。
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