幼兒園大班語言課件十五篇

本文將帶您從多個角度來考察“幼兒園大班語言課件”，十分感謝您能閱讀這篇文章。老師會根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。設(shè)計教案需要注重學(xué)生個人能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

幼兒園大班語言課件 篇1

幼兒園端午節(jié)語言教案大班

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解端午節(jié)起源和傳說;

2.通過觀看圖片，了解端午節(jié)的習(xí)俗和文化;

3.培養(yǎng)幼兒們的語言表達(dá)能力，激發(fā)幼兒們的語言興趣;

4.通過制作粽子和唱歌，讓幼兒們體驗端午節(jié)的文化氛圍，懂得感恩和分享。

二、教學(xué)重點、難點：

1.了解端午節(jié)的傳說和習(xí)俗;

2.培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，幫助幼兒們掌握語言規(guī)范和表達(dá)技巧。

三、教學(xué)步驟：

1.引入活動

老師向孩子們介紹端午節(jié)，并通過故事和圖片讓孩子們了解端午節(jié)的起源和文化。

2.講解端午節(jié)的傳說

通過講解“屈原投江”、“銀杏粽”的故事，讓孩子們了解端午節(jié)傳說，并引導(dǎo)孩子們談?wù)摵头治龉适轮械募?xì)節(jié)和意義。

3. 觀看圖片并介紹端午節(jié)的習(xí)俗

老師向孩子們展示端午節(jié)的圖片，并講解端午節(jié)的習(xí)俗和食品，引導(dǎo)孩子們談?wù)摱宋绻?jié)的文化內(nèi)涵和象征意義。

4. 語言表達(dá)練習(xí)

老師通過圖片和情境，讓孩子們練習(xí)語言表達(dá)，并引導(dǎo)孩子們用簡單的語言描述端午節(jié)和粽子。

5. 制作粽子和唱歌

老師向孩子們介紹粽子的制作方法，領(lǐng)導(dǎo)孩子們制作粽子，同時，教孩子們唱歌表達(dá)對節(jié)日的喜愛和感激之情。

6. 總結(jié)

通過活動，讓孩子們感受到端午節(jié)的美妙和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)孩子們感恩和分享的意識。

四、教學(xué)反思：

此次端午節(jié)語言教學(xué)活動，主要圍繞端午節(jié)的傳說和習(xí)俗進(jìn)行，通過圖片和情境，激發(fā)孩子們的興趣和熱情，引導(dǎo)孩子們用簡單的語言形容端午節(jié)和粽子，并讓孩子們制作粽子和唱歌，實現(xiàn)了對語言和文化的融會貫通。同時，也培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。但是，在教學(xué)活動中，仍存在一些問題，如時間安排過于緊湊，需要適當(dāng)增加活動的時間和數(shù)量，以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

幼兒園大班語言課件 篇2

幼兒園大班語言優(yōu)秀教案《小兔的愿望》

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用完整、豐富的語言講述故事。

2、學(xué)習(xí)故事中小免，知道關(guān)心和照顧家中的老人，養(yǎng)成尊老的良好習(xí)慣。

3、體會在生活中關(guān)愛親人和被關(guān)愛的快樂和喜悅。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒事先向爸爸媽媽了解爺爺、奶奶、外公外婆細(xì)心照顧自己的事例。

2、"字寶寶樂園"教學(xué)掛圖（字詞：奶奶）。

活動過程：

一、通過談話，感受爺爺奶奶對自己的關(guān)愛。

1、教師：小朋友，你們的爺爺奶奶愛你們嗎？你們是怎樣感受到爺爺奶奶對你們的愛的？那我們應(yīng)該怎樣對待自己的爺爺奶奶呢？

2、引導(dǎo)幼兒回憶以往的生活經(jīng)驗，說一說爺爺奶奶是怎樣關(guān)愛自己的，激發(fā)幼兒對爺爺奶奶的尊敬、感激之情，同時引發(fā)幼兒對下面活動內(nèi)容的興趣。

二、理解故事的內(nèi)容。

1、引導(dǎo)幼兒觀察小免奶奶曬太陽的圖片。

教師：這是什么季節(jié)？你是怎么知道的？小免奶奶在干什么？它坐的小板凳怎么了？小免看了心里會怎么想？（引導(dǎo)幼兒用完整的、不同的語句進(jìn)行表達(dá)。）

教師：小免很擔(dān)心小免奶奶的安全，它會怎么做呢？請大家仔細(xì)地看一看書，各旁邊的小朋友說一說。（幼兒根據(jù)自己的理解進(jìn)行講述。）

2、共同觀察最后一幅圖。

教師：這時候小免奶奶和小免的表情是什么時候樣子的？它們的心情又怎么樣呢？分別說一說為什么。（引導(dǎo)幼兒感受此時小免奶奶和小免心里的想法和心情，體驗愛與被愛的快樂和喜悅。）

三、學(xué)習(xí)完整地講述故事。

1、幼兒自由看書講述故事。

2、請部分幼兒在集體面前講述故事。鼓勵幼兒仔細(xì)傾聽，記住自己最喜歡的一句話并說一說。

3、幼兒看并完整欣賞故事一遍。

四、討論要怎樣關(guān)心自己的爺爺奶奶。

1、教師：你要怎樣關(guān)心自己的爺爺奶奶呢，你想為他們做件什么事？

2、幼兒想一想并自由結(jié)伴進(jìn)行講述。

3、幼兒在集體面前說說自己的想法。

幼兒園大班語言課件 篇3

大班語言游戲教案《美麗的小溪》

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，合理想象，創(chuàng)造性地續(xù)編故事。

2、大膽參與表演故事，體驗自編自導(dǎo)合作表演的樂趣。

3、知道環(huán)境保護(hù)的重要性，產(chǎn)生愛護(hù)環(huán)境的意識。

活動準(zhǔn)備：

1、利用玩具圍合小溪情境。

2、故事ppt《美麗的小溪》。

3、提供各色彩紙、筆。表演用的塑料袋、包裝盒、方便面盒；故事錄音。

活動實施：

1、欣賞故事，了解故事內(nèi)容。

教師：森林里有一條晶亮的小溪,小溪里有五顏六色的鵝卵石,小溪兩旁長著綠綠的青草,開著美麗的鮮花，在美麗的小溪邊，來了誰？發(fā)生了什么事？請小朋友來聽一聽。（欣賞故事ppt）

提問：

（1）故事的題目是什么？故事中有誰？

（2）野鴨、灰兔、黑貓和小朋友們看見這么美麗的小溪，他們做了什么？

（3）他們玩過之后，小溪變得怎么樣了？為什么？

2、續(xù)編故事。

教師：小朋友們看到小溪變臟了，心里怎樣？他們會說些什么？會怎樣做？

幼兒互相討論，自由續(xù)編故事。

3、表演故事。

（１）制作人物標(biāo)志，準(zhǔn)備表演。

自由分組，協(xié)商分配角色，并利用彩紙制作胸飾。

（２）分組、分角色表演故事。

附故事：美麗的小溪

森林里有一條晶亮的小溪,小溪里有五顏六色的鵝卵石,小溪兩旁長著綠綠的青草,開著美麗的鮮花.

一只野鴨走過來說:“啊，這小溪真美??！”于是，他在小溪邊搭了一間草房，住了下來。

一只灰兔走過來說；“啊，這小溪的水真清?。　庇谑?，他在小溪邊挖了個洞，住了下來。

一只黑貓走過來說；“啊，這小溪的水真清啊！”于是，他在小溪邊挖了個洞，住了下來。

小朋友們聽說野鴨、灰兔、黑貓搬了新家，都趕來看望，他們都稱贊野鴨、灰兔、黑貓有眼光，找了一個這么美麗的好地方。小朋友們在小溪里游泳、捉魚、打水戰(zhàn)，一直玩到太陽下山才離去。

過了不久，朋友們又來到小溪邊。美麗的小溪不見了，溪水變黑了，變臭了，水面上還漂浮著許多白色的塑料袋和紅紅綠綠的包裝盒。原來，野鴨吃完了方便面，就把塑料袋扔進(jìn)了小溪；黑貓吃完了烤魚，就把魚刺扔進(jìn)了小溪；灰兔呢，把自己吃剩下的剩草剩菜都倒進(jìn)了小溪。

小朋友都叫起來：“溪水好臭啊！”野鴨也叫起來：“天啊，這是誰干的？

幼兒園大班語言課件 篇4

反義詞（語言：聽說游戲）

活動目標(biāo)

1認(rèn)知目標(biāo)：通過活動理解反義詞的意義，認(rèn)識幾對反義詞。

2情感目標(biāo)：喜歡在生活中找到豐富的反義詞詞匯。

三。能力技能目標(biāo)：培養(yǎng)兒童的觀察和判斷能力。

教學(xué)重點、難點

重點：了解反義詞的意思。

難點：找出生活中反義詞

活動準(zhǔn)備

**以及各種運動的單詞卡（遠(yuǎn)、近、快、慢、笑、哭、多、少等）

活動過程

一開始部分：

老師按順序展示各種運動項目的**，如跑步、跳高、游泳、滑冰、射箭等，孩子們看完后說單詞。

師：小朋友們反應(yīng)真快，看一眼就說對了，真了不起！你喜歡孩子們的這些運動嗎**，我們可以玩一些簡單的游戲嗎？

現(xiàn)在就請小朋友們趕緊站成兩隊吧！

師：介紹各隊成員：組長、成員

二、基本部分：

現(xiàn)在我們先來看看兩隊的情況。哪個隊隊員多而少？來，我們一起數(shù)一數(shù)吧！（分出多和少）

小結(jié)：像“多”和“少”這樣意思相反的詞，就把它們叫反義詞。

現(xiàn)在我們兩隊開始行動

第一個游戲是：學(xué)青蛙跳

規(guī)則：每隊出一個孩子，學(xué)青蛙，從一開始，比誰跳得遠(yuǎn)。第一得字卡“遠(yuǎn)”，第二得字卡“近”老師記時間。

一聲令下行動開始了。

第一個游戲結(jié)束后，小結(jié)：

1誰能告訴我你是怎么跳得，你能聽到什么詞？

2孩子們表現(xiàn)出離老師遠(yuǎn)而近的過程。

3、 3、告訴我你們得到“遠(yuǎn)”和“近”兩字是什么詞呢？

師：好玩嗎？接下來玩第二個游戲：穿衣服

規(guī)則：每隊出一個孩子，在一定時間內(nèi)看誰穿得衣服又快又整齊。第一得字卡“快”，第二得字卡“慢”老師記時間。

第二個游戲結(jié)束后小結(jié)：

第二個游戲 1、 1、 1、小朋友誰愿意告訴我你把衣服穿得怎樣，得到了哪個字？希望得到“快”字的小朋友不要驕傲繼續(xù)加油！得到“慢”字的小朋友不要泄氣，繼續(xù)努力，老師可一直再為你們加油！

2、你們得到的快字和慢字這兩字又是什么詞呢？

兩場比賽結(jié)束了。我剛才想問第一個孩子。你高興嗎？高興的時候怎么樣？（笑），那么傷心時呢？（哭）， 所以笑的反義詞是？

其實在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有很多意思相反的詞，如老師長得（高），你們長得（矮）、冬天天氣（冷）、夏天天氣（熱）等等?，F(xiàn)在請仔細(xì)觀察，用你的大腦找出反義詞。1、電腦出示**，幼兒說**上的反義詞。

2、幼兒自己說說身邊的反義詞。

三、結(jié)束部分

下面我們一起做接話游戲結(jié)束這節(jié)課好嗎？（我說最后一句話，我們用反義詞回答下一句）

樓房高，平房（ ）。大象大，老鼠（ ）。雪是白的，媒是（ ）。

馬跑得快，烏龜爬得（ ）。棉花輕，鐵塊（ ）。夏天熱，冬天（ ）.

糖是甜的，鹽是（ ）。大象的腿粗，仙鶴的腿（ ）。地毯是軟的，木頭是（ ）。

爸爸是男的，媽媽是（ ）。媽媽手大，我的手（ ）。

四、活動提升

老師希望大家回家后，能和家人多找些反義詞。下義詞，將不僅僅是誰來找它。

幼兒園大班語言課件 篇5

幼兒園大班語言教案：小房子

《小房子》是由美國作家維吉尼亞李伯頓在六十多年前創(chuàng)作的故事，它從小房子的視角講述了城市化進(jìn)程的加速給自然環(huán)境帶來的巨大變化以及消極影響，從而引發(fā)我們思考，當(dāng)城市發(fā)展的速度越來越快，變得越來越美時，我們該怎樣看待身邊那些象征過去的小房子呢?隨著20xx年上海世博會的日益臨近，我們通過開展一系列有關(guān)我們的城市的主題活動，讓幼兒了解城市，讓生活更美好的世博主題。在這樣的背景下，我們選擇和幼兒一起欣賞《小房子》的故事，帶著幼兒一起去體會，并不是只有摩登的高樓大廈代表著城市的美，那些老建筑同樣呈現(xiàn)出城市的另一種風(fēng)貌。

活動目標(biāo)

1．初步理解故事內(nèi)容，體會現(xiàn)代城市建設(shè)帶來的變化，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的美好情感。

2．感受生活中一些老建筑的獨特風(fēng)貌，大膽表達(dá)自己的看法。

活動過程

環(huán)節(jié)一：講述故事

1．師：今天老師給你們帶來了一本很好看的書《小房子》，你們看這是一幢什么樣的小房子?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比。)

2．師：小房子身邊的朋友越來越多，小房子很好奇，它不知道城市是什么樣的，我們來告訴小房子，城市是什么樣的。

3．小結(jié)：城市有高樓、街心花園、霓虹燈城市這么繁華，難怪小房子要對城市感到好奇了。

(此環(huán)節(jié)通過講述故事，讓幼兒自由表達(dá)，感受城市生活的一些特征，引導(dǎo)幼兒充分感受城市化進(jìn)程帶來的便捷，教師及時進(jìn)行歸納小結(jié)，以幫助幼兒提升語言表達(dá)能力。)

環(huán)節(jié)二：引出問題

1．師：現(xiàn)在這里有了漂亮的霓虹燈、寬闊的馬路、恬靜的街心花園、摩登的高樓大廈，出門就能坐公交、乘地鐵，非常方便。可是，小房子卻不開心，為什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中小房子的表情，關(guān)注城市中的噪音、空氣污染等問題。)

2．師：小房子那么破了，已經(jīng)沒有人住了，有人提議將小房子拆掉，但也有些人不同意拆，你們的意見呢?

(此環(huán)節(jié)旨在引出問題到底拆還是不拆小房子，幼兒以小組辯論的形式展開討論，各自闡述自己的理由。)

環(huán)節(jié)三：遷移經(jīng)驗

1．觀看ppT

師：你們說的都很有道理，到底拆不拆小房子，你們先別著急下結(jié)論，讓我們來看一看身邊的那些小房子或者老房子。(ppT中呈現(xiàn)的老建筑分別為：外灘的海關(guān)大鐘、七寶老街、城隍廟和石庫門。)

2．重點觀察交流

師：這些老房子你們見過嗎?我們再來仔細(xì)地看看它們，上海的這些老房子和故事里的小房子一樣已經(jīng)很老了，但它們都沒有被拆掉，經(jīng)過重新修建后成為上海一道獨特的風(fēng)景線，讓我們的城市變得更加美好。

3．聯(lián)系生活，遷移經(jīng)驗

師：故事中的小房子最后沒有被拆掉，小房子的周圍重新開辟了一塊花園，它成為了城市的一道風(fēng)景。那些讓城市變得更美麗的老房子需要我們大家的愛護(hù)，除了我們之前看到的那些老房子，你們身邊還有沒有這樣的老房子，以后我們一起去找找看吧。

(教師將故事的結(jié)尾進(jìn)行了修改，將小房子安置在城市的綠地中，從而引發(fā)幼兒關(guān)注他們身邊的老房子，讓幼兒體會到老房子與現(xiàn)代建筑可以和諧共處，讓城市變得更美。)

活動點評

本活動的設(shè)計與實施有兩大方面的亮點：

1．教材分析透徹，目標(biāo)定位準(zhǔn)確

如今，在幼兒園教學(xué)活動中運用兒童繪本已成為一種潮流，但繪本如何才能更好地服務(wù)于幼兒園的主題背景、拓展幼兒的生活經(jīng)驗?這就需要教師首先要精心解讀繪本，尤其是一些外國兒童文學(xué)作品，還需要教師在解讀的過程中，將作品內(nèi)容與中國的民情習(xí)俗、中國人的思維習(xí)慣特點，特別是幼兒的現(xiàn)實生活、已有經(jīng)驗、認(rèn)知發(fā)展水平相連接。

在本次活動中，教師對于繪本的解讀較為透徹，抓住了作品中所弘揚(yáng)的一些主流思想：城市的發(fā)展速度是驚人的，但我們要保護(hù)前輩留下的寶貴遺產(chǎn)歷史悠久的老建筑，并在活動目標(biāo)中提出讓幼兒了解自己生活的城市，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2．教材處理得當(dāng)，教學(xué)重點突出

《小房子》原著的內(nèi)容比較冗長，涉及到季節(jié)變化、人類居住環(huán)境變化、社會發(fā)展、人的情感變化等內(nèi)容，若將繪本全盤拿來讓幼兒欣賞、分析、討論，顯然不符合大班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點。因此，教師對教材進(jìn)行了加工，巧妙地將作品中的主角小房子作為有生命、有情感的角色加以呈現(xiàn)，讓幼兒體會小房子的情感變化，并適時拋出了一個關(guān)鍵問題要不要拆掉小房子，激起幼兒的思維沖突，引發(fā)幼兒熱烈討論。

值得肯定的是，教師在教學(xué)活動中運用的ppT完全取材于現(xiàn)實生活，這一組來自生活的老房子的圖片播放，使得幼兒關(guān)于到底拆還是不拆小房子的辯論回到了幼兒的現(xiàn)實生活，使幼兒在欣賞中回憶，在欣賞中拓展經(jīng)驗，在欣賞中學(xué)會思考。教師的這一處理方式，使得本次教學(xué)的難點迎刃而解，教學(xué)重點更加彰顯。

20xx年上海世博會是近期幼兒關(guān)注的熱點話題，因此建議教師可以在教學(xué)活動的最后環(huán)節(jié)拋出問題：上海世博會快要開幕了，城市里有很多老房子被拆遷了，這是為什么?然后，教師可以播放一些世博會展館的照片，讓幼兒邊欣賞邊議論：我們的城市除了老建筑，還有許多新建筑，這是什么地方?由此，可以引發(fā)后續(xù)活動：找一找我們的城市還有哪些變化?我們的城市里還有哪些地方需要變一變?

附故事：小房子(改編)

很久以前，在城外很遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下，有一幢小房子。這是一幢美麗又堅固的房子，房子的主人說：他永遠(yuǎn)都不會賣掉小房子，他要讓他的子子孫孫都住在里面。

小房子很開心地坐在山岡上，每天看著它四周的鄉(xiāng)村田園。早晨，它看著太陽慢慢地升起。黃昏，它又看著太陽慢慢下山。每天，都有一點不一樣，可是，我們的小房子，它總是老樣子。

小房子也喜歡晚上，晚上它可以看星星、看月亮，沒有星星月亮的時候，它就看遠(yuǎn)遠(yuǎn)的那邊城市的燈光。小房子從來都沒有去過城市，它很好奇，它不知道城市是什么樣的。

在小房子的身邊，也發(fā)生了一些變化。有一天小房子驚訝地發(fā)現(xiàn)一輛大卡車開來了，從大卡車上卸下了各種大石頭和小石頭，沒過多久，一條公路就造好了。

有了公路，這個地方就方便多了，來了很多人，大家造了很多的小房子居住，小房子的朋友越來越多，它覺得好熱鬧。

現(xiàn)在，小房子看著各種各樣的汽車從城市的那邊開來又開去。很快，大家發(fā)現(xiàn)房子不夠住了，怎么辦呢?

人們在小房子的周圍造起了高高的公寓樓，越來越多的人們住進(jìn)了公寓樓，有的人上班自己開車，但是有的人沒車，很不方便。于是，不久之后一輛公交車在小房子前面開來開去。

人越來越多，地面的交通越來越擁擠了，于是人們又造起了高架。

交通越來越方便了，住在這里的人越來越多，于是，人們又拆掉了高高的公寓樓，造起了摩天大廈。

現(xiàn)在這里有了漂亮的霓虹燈、寬闊的馬路、高樓林立。出門就能坐公交、乘地鐵，很方便。可是我們的小房子怎么不高興了?

人們突然發(fā)現(xiàn)小房子越來越破舊了，可是它的里面仍舊是很好的小房子。

小房子再也看不到太陽，晚上的燈光太璀璨，亮的小房子看不清星星。小房子想以前的家了，以前的家多好啊，可以看星星、看月亮。

終于有一天，城里有個人說：小房子那么舊了，沒人住了，要不拆了算了。他一說這話，城里的人就爭吵起來了，有的說：我們房子不夠住，拆了小房子造高樓吧。有的說：不行不行，不能把小房子拆掉

幼兒園大班語言課件 篇6

【教材分析】

《梅花》是一首五言律詩，作者是北宋詩人王安石。這首詩從神態(tài)、顏色、香味 3 方面描寫了梅花的特點：墻壁角落里的幾枝梅樹冒著嚴(yán)寒獨自開出了雪白的花朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去就知道那不是雪，因為有淡淡的花香飄了過來。全詩雖僅有 20 字，卻寫出了梅花凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點，贊美了梅花高潔、堅強(qiáng)的性格。此詩意境幽遠(yuǎn)，為詠梅之佳作。大班幼兒的語言結(jié)構(gòu)敏感性有了明顯的發(fā)展，本活動引導(dǎo)幼兒通過朗通，感受古詩的語言節(jié)奏和韻律，體會古詩所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、堅強(qiáng)的品格。

【活動目標(biāo)】

1.初步理解古詩的主要含義和梅花的特點，知道“凌寒獨自開”的寓意。

2.能按照古詩的的律、節(jié)奏有感情地明通。

3.感受古詩所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、堅強(qiáng)的品格。

4.通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

【活動準(zhǔn)備】

自制課件《梅花》、古等曲(漁舟唱晚)、“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《擁抱冬天)。

【活動建議】

1.結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒初步感受古詩的意境，了解古詩的作者。

(1)引導(dǎo)幼兒討論畫面內(nèi)容。

提問：畫面中是什么季節(jié)?梅花盛開在哪里?它是什么樣子的?看了這幅畫，你有什么感覺?

(2)簡單介紹古詩的名稱、作者。

教師：這首古詩的名字是(梅花)，作者是北宋詩人王安石

2.請動兒傾聽古詩，感受古詩特有的的律，了解古詩的主要含義。

(1)教師有感情地朗通古詩，引導(dǎo)幼兒感受古詩特有的的律和節(jié)奏。

(2)組織幼兒交流、討論，了解古詩的主要含義。

提問：嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的?它有沒有香味呢?你是從哪一句知道的?哪句古詩突出了梅花的特點?怎樣理解這句詩的含義?結(jié)合幼兒的回答講解古詩的意思，幫助幼兒理解詩的意境。例如：在很冷很冷的天氣里，幾枝梅花在墻角堅強(qiáng)地挺立著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就知道那不是雪，因為有淡淡的花香飄了過來。

3.鼓勵幼兒嘗試按節(jié)奏和的律有感情地朗誦古詩，感受古詩的的律美。

(1)引導(dǎo)幼兒嘗試模仿教師朗誦通的的律、節(jié)奏，和教師一起看圖朗通古詩。

(2)引導(dǎo)幼兒再次嘗試?yán)释ǎ\用表情、動作等大膽表現(xiàn)古詩所表達(dá)的感情。

(3)組織幼兒通過個人、小組、集體、配樂等形式進(jìn)行朗通表演，體會古詩的意境。

(4)組織“小詩人朗通會”，鼓勵幼兒大膽朗通古詩。

4.引導(dǎo)幼兒感受梅花高潔、堅強(qiáng)的品格。

請幼兒圍繞“你認(rèn)為梅花是一種怎樣的花、為什么”進(jìn)行討論、交流，感受梅花高潔、堅強(qiáng)的品格。

【活動延伸】

幼兒自主閱讀《擁抱冬天》第 14 頁，感受古詩的意境美和韻律美。

附

梅花

北宋王安石

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

梅花小資料

梅的生長很有特點：先開花，后長葉。它的花也很有特色，如果你仔細(xì)地數(shù)一數(shù)，就會發(fā)現(xiàn)它的花是 5 解，或者是 5 的倍數(shù)，散發(fā)出淡淡的清香。有的梅果，有的不結(jié)果，如果它的花只有一層，那么它有很大可能鲇果，它的果子味道酸;如果它的花有兩成兩層以上，就很少結(jié)果，只能供人觀賞了。梅花有大紅、紅、白色、黃色等多種色，植物學(xué)家們還新培育了其他順色的梅花呢。梅花在百花調(diào)本的冬天給大家?guī)砀嗝赖氖率?/p>

活動反思：

活動開始，通過談話，引起了幼兒對梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中，了解了梅花的特點：顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對古詩的內(nèi)容非常熟悉，所以在教師引導(dǎo)下，大多數(shù)幼兒朗誦的較熟練，并且還能夠用“梅花”說出一句完整的話。

通過朗誦，使幼兒感受到了古詩的意境美，體會到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。

為了讓幼兒進(jìn)一步了解梅花的基本特征，在延伸活動中還預(yù)設(shè)了吹畫、手指點畫等操作活動，不僅增加幼兒對梅花的印象，還會使動手能力得到提高。

幼兒園大班語言課件 篇7

1、通過故事及小實驗，深入理解故事情節(jié)；

2、知道遇事多動腦筋；

3、學(xué)習(xí)詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。

4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

重點體會猴子們撈月亮前的表現(xiàn)，這故事說明了什么問題。

1、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。

一、談話，引起幼兒對中秋節(jié)的回憶。

“昨天是什么節(jié)日？”

“你是怎樣過中秋節(jié)的？”

“中秋節(jié)的月亮是什么樣的？”

三、當(dāng)講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問：

用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

“小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？”

“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？”

“最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？

“聽了這個故事，你懂得了什么道理？”

這節(jié)課我用孩子們喜歡聽故事的形式開展，這樣極大的激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。在揭示故事所講的'道理時，我沒有直接給孩子們說出答案，而是讓孩子們自己悟出道理來。特別是小組進(jìn)行試驗這一環(huán)節(jié)，幼兒開心得不得了，對“水中成像”也有了深刻的認(rèn)識。

小百科：猴子是三種類人猿靈長目動物的成員，靈長目是動物界的種群，猴子一般大腦發(fā)達(dá)，眼眶朝向前方，眶間距窄，手和腳的趾（指）分開，大拇指靈活，多數(shù)能與其他趾（指）對握。包括原猴亞目和猿猴亞目。

幼兒園大班語言課件 篇8

活動目標(biāo)

1.解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而給對方帶來的樂趣，體會天生一對的美好。

2.在配對和配合活動中，感受事物之間、朋友之間的和諧。

3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4.樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。

活動準(zhǔn)備

圖書課件、生活用品及猜謎用的圖片(蘋果、櫻桃、天鵝、消防車)。

活動過程

一、活動導(dǎo)入，理解生活中的各種配對

1.師：(出示圖書封面)這個故事的名字叫《天生一對》。

2.師：(出示扉頁)一對，總是由兩個組成的;兩個在一起，就成了一對。

3.師：(出示2副手套)這里有4只手套，哪2只手套是一對，為什么?(小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對。)

4.師：(出示2只外形不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣?xùn)|西，請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對?為什么?

幼兒：花和葉子是一對。

教師：為什么?它們的外形并不相同呀?

幼兒：因為花本來就長在葉子上。

教師：是啊!花有葉子襯著才更美麗。

幼兒：手套和手套是一對。

教師：理由呢?這兩只手套不同哦?

幼兒：雖然兩只手套樣子不同，可是它們都是手套，戴在手上都很暖和。

小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對。

5.教師：(出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片)這里有4樣?xùn)|西，請你兩個、兩個把它們配成一對，并說說理由。

【設(shè)計思考：讓幼兒嘗試尋找事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，活動在拓展幼兒思維的同時，也滲透了和諧的思想?！?/p>

幼兒：蘋果和樹是一對，因為蘋果是長在樹上的。

教師：已經(jīng)配成一對了，還有嗎?

幼兒：電腦和卡車是一對，因為電腦裝在卡車上可以運到商店里。

教師：是，卡車可以運電腦。現(xiàn)在配成第二對了。

幼兒：卡車和蘋果也是一對，卡車可以運蘋果。

幼兒：卡車和樹也是一對，卡車也可以運樹。

【設(shè)計思考：此時如果教師想挑戰(zhàn)幼兒的思維，可以告訴幼兒“卡車跑累了，要在大樹底下休息。我們有個新規(guī)定，用卡車運輸電腦、蘋果、樹的理由不算，想想還有其他理由嗎”?！?/p>

幼兒：電腦和蘋果是一對，那是蘋果牌電腦。

幼兒：電腦和樹是一對，因為可以在電腦上看見樹的圖片……還可以在網(wǎng)上買樹……

小結(jié)：好，我們把4樣不同的東西配成了6對，而且大家的理由也很充分。

6.(再加上衣服圖片)再多加1樣?xùn)|西，可能會多幾種配法呢?

【設(shè)計思考：通過增加新規(guī)定和添加新的圖片，能為幼兒提供充分想象的空間，同時也提高了幼兒的數(shù)理邏輯思維能力。】

幼兒：多出1對……多2對……

教師：可能不止這些呢，你們慢慢想想理由。

小結(jié)：無論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對。

二、解讀畫面

1.師：(回到圖書的封面)看，鱷魚先生和長頸鹿小姐盡管有很多不同，可是它們卻是一對，是相親相愛的一對。

2.師：(出示鱷魚先生和長頸鹿小姐拋硬幣的畫面)看，它們在干什么?你覺得誰來拋、誰來接更合適?

【設(shè)計思考：引導(dǎo)幼兒感知鱷魚先生和長頸鹿小姐彼此間的配合，教師可以強(qiáng)調(diào)“硬幣要高高地拋起，又要低低地接住”，引發(fā)幼兒更準(zhǔn)確地給出答案?！?/p>

小結(jié)：這兩個朋友配合得很好，它倆覺得自己很般配。

3.師：(出示它們在糖果店的畫面)看，它們在干什么?它倆感覺怎么樣?

【設(shè)計思考：引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察它倆一高一低地吃著糖果，并且相互幫助著?！?/p>

小結(jié)：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡直是天生一對(出示買靴子和喝咖啡的畫面)。

三、配合游戲

1.師：你有過和伙伴配合著做事的經(jīng)歷嗎?我們配合著來給別人猜謎吧。

2.梳理玩法：怎么玩猜謎? 小結(jié)：給別人猜謎，要說出謎面，如要讓別人猜東西，就要講出那件東西的形狀、顏色等，但不能說出東西的名字，即謎底。

【設(shè)計思考：如果謎底為蘋果，幼兒說謎面的時候，可以引導(dǎo)他們強(qiáng)調(diào)“它是紅紅的”“它是圓圓的”……為后面的活動要求作鋪墊?！?/p>

3.兩兩配合

(1)教師：兩個朋友組成一組，配合給別人猜謎，看看你們是不是也是般配的一對。

(2)規(guī)則：游戲有兩條規(guī)則。第一，兩個朋友必須輪流說謎面;第二，每人每次只能說一句謎面。

(3)教師：給大家猜謎時，話說的越少，說明你們倆配合越默契，也就越般配。

謎語1：櫻桃。

謎語2：天鵝(與鴨子等不同，發(fā)散思維)。

謎語3：消防車(物品的特征更凸顯，且和繪本故事有關(guān))。

【設(shè)計思考：這個環(huán)節(jié)看似疏遠(yuǎn)了圖書，卻因為需要幼兒與同伴彼此理解、互相支持，組成一組后配合著游戲，這與繪本主題有著內(nèi)在的密切聯(lián)系。活動中，幼兒感受到互相埋怨無濟(jì)于事，只有互相補(bǔ)充才能獲得成功?！?/p>

(4)小結(jié)：這個游戲可以幫助我們找到般配的伙伴。大家可以繼續(xù)慢慢玩、慢慢找。

四、完整欣賞繪本

教師：看!鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對?？墒?，長頸鹿城里的長頸鹿們卻覺得它們是奇怪的一對，鱷魚城的鱷魚們也覺得它們是奇怪的一對。到底發(fā)生了什么事情呢?我們來看看這本書。

【設(shè)計思考：當(dāng)幼兒在認(rèn)知上、心理上都認(rèn)同了鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對之后，閱讀圖書、傾聽故事時幼兒就能變得很安心、很陶醉。這樣的欣賞活動使幼兒單純感受著作品的美好，深入體會著作品的思想。這時，幼兒的眼睛會無一例外地緊緊追隨著畫面……】

五、延伸

1.你的爸爸媽媽是天生的一對嗎?還有誰和誰也是天生的一對?你和誰是天生的一對?要知道，在你家里，天生的一對越多，生活就過得越美滿;在幼兒園里，天生的一對越多，我們就過得越快樂。

2.仔細(xì)去看看書吧，或許你會發(fā)現(xiàn)書中還有天生的一對呢!

【設(shè)計思考：盡管繪本故事主線清晰，但畫面中依然有豐富的細(xì)節(jié)值得幼兒去發(fā)現(xiàn)和回味。一本圖書，對幼兒而言，教學(xué)只是開始。】

活動反思：

整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點和學(xué)習(xí)點。但是在語言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。

幼兒園大班語言課件 篇9

活動目標(biāo)：

1、體驗角色之間的情感，感受愛動腦，樂于助人的樂趣。

2、觀察并講述小兔利用小紅傘幫助同伴的過程，懂得遇事要動腦筋想辦法，克服困難。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

活動過程：

1、出示實物雨傘，幫助幼兒進(jìn)行合理想像，說說雨傘有什么用處。

（2）雨傘有什么用處呢？

2、觀察理解掛圖內(nèi)容。

師：今天老師要帶大家一起看一個有關(guān)雨傘的圖片。

（1）出示掛圖一，請幼兒仔細(xì)觀察。

①圖上有誰？這天的天氣怎樣？可能要怎樣？小兔子想出門應(yīng)該帶什么呢？

②小結(jié)。

（2）出示掛圖二。

①小兔子來到了什么地方？它碰到了誰？小刺猬想吃樹上的果子，可它怎么也摘不到，小兔子是怎么幫助小刺猬摘到果子的呢？

②小結(jié)。

（3）出示掛圖三。

①小兔子告別了小刺猬，它又來到什么地方？小兔子在蘑菇地玩者，突然它發(fā)現(xiàn)了誰？小兔子想逃走，但已經(jīng)來不及了，怎么辦？請小朋友給想想辦法，小兔子怎樣才能躲過大灰狼呢？

②小結(jié)。

3、小結(jié)。

小兔子用自己的小紅傘幫助了小刺猬摘到果子吃，也幫助了自己躲過了大灰狼的視線。

4、教師完整地講述故事一遍，幼兒仔細(xì)傾聽。

5、幼兒結(jié)伴進(jìn)行講述，教師注意傾聽，指導(dǎo)幼兒講清楚主要情節(jié)的發(fā)展過程。

6、請個別幼兒在大家面前講述。

7、啟發(fā)幼兒給故事起名字。

師：剛才小朋友們講的都很好，那么小朋友你們動動小腦筋給故事起個好聽的名字。

8、情感體驗，你們喜歡圖片中的誰，為什么？

活動反思：

根據(jù)《綱要》中指出：鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試描述簡單過程，發(fā)展幼兒表達(dá)的能力和思維能力。

創(chuàng)設(shè)了盡情表達(dá)的氛圍，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，始終以鼓勵的言行讓幼兒大膽想、大膽說，始終以贊許的口吻激勵幼兒，幼兒在我的鼓勵下思維開闊了，也不拘束了。

幼兒有了盡情的表達(dá)內(nèi)容，我注重了讓幼兒主動觀察圖意，注重幼兒經(jīng)驗的構(gòu)建和指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗、分析問題、討論交流。我還應(yīng)用了遮眼法、談活法、討論法，提高幼兒的思維積極性和口語表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒遇事要多動腦筋的習(xí)慣。

用肢體語言幫助幼兒盡情表達(dá)，好動、好奇、好模仿是幼兒的特點，要幼兒較長時間集中注意力，去看圖、思考是難以做到的，在活動中我讓幼兒在講述時，加以自己的創(chuàng)造的情景表演，也使活動具有趣味性。

幼兒園大班語言課件 篇10

活動目標(biāo)：

1.理解故事，知道小貓做苦工的緣由，識記禁令標(biāo)志。

2.能猜測情節(jié)發(fā)展的可能性，講述違反禁令所造成的不良后果。。

3.懂得規(guī)則的重要性，愿意遵守規(guī)則。

4.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動重點：

理解違反禁令所造成的不良后果和遵守規(guī)則的重要性。

活動難點：

觀察畫面禁令標(biāo)志和場景，猜測情節(jié)發(fā)展的可能性。

活動準(zhǔn)備：ppt課件。

活動過程：

一、聽小貓音頻，設(shè)置懸念，引起興趣。

1.請你聽一聽，誰來了?

2.一起數(shù)一數(shù)有幾只小貓?猜猜他們歡天喜地要去干什么呢?

3.教師小結(jié)：11只小貓高高興興地排好隊，出門旅游，但實際上他們要去做苦工了?咦，這是為什么呢?

二、基本部分，理解故事

(一)片斷一：摘花，重點觀察、揣摩小貓的心態(tài)。

1.小貓們走呀走，來到花園里，花好多，真漂亮呀!其中一只小貓看到花園邊上豎著塊牌子，原來這是禁止摘花的標(biāo)志。

2.理解禁止的意思，紅圈里面一杠這個標(biāo)志表示禁止做任何事情的意思。

3.為什么小貓們看到牌子還要去摘啊?他們這種行為對嗎?為什么?如果大家都亂摘花會怎么樣?

小結(jié)：隨便亂摘花會破壞我們的環(huán)境，所以大家都要遵守規(guī)則，使我們生活的環(huán)境變得美麗又干凈。

(二)片斷二：爬樹。

1.小貓們繼續(xù)往前走，來到了一棵大樹下，隊長說“小貓們，在樹下休息會，吃點點心吧”，其中一只小貓發(fā)現(xiàn)了樹邊上也有一塊標(biāo)志，我們一起來看看是什么標(biāo)志?

2.這個標(biāo)記是什么意思?他們看到這個標(biāo)記心里會怎么想呀?

3.到底他們會不會爬樹，結(jié)果怎么樣呢?我們一起來看看。

4.小貓們爬上了樹，吃起了點心，樹被他們壓的好疼呀，我們能不能像他們這樣做呀?我們應(yīng)該怎么做呢?

(三)片斷三：進(jìn)袋子、做苦工。

1.他們看到一個大口袋，大口袋里面會是什么呢?旁邊的標(biāo)志又有一個標(biāo)志，你們猜猜會是什么標(biāo)志。

2.看到這個標(biāo)志之后，小貓們還會鉆進(jìn)去嗎?鉆進(jìn)去之后又會發(fā)生什么事呢?

3.小貓們?yōu)槭裁磿还肢F抓住呀?如果他們按標(biāo)志的意思去做還會被抓住嗎?

小結(jié)：我想小貓們一定很后悔它們當(dāng)時的行為，如果它們當(dāng)時都能遵守警示牌上的勸告，就不會發(fā)生被怪獸抓住的事情。那他們有沒有辦法逃出去呢?我們一起往下看。

(四)片段四：打敗怪獸。

1.這是什么標(biāo)志呀?怪獸會進(jìn)木桶里嗎?

(五)片段五：回家。

1.它們在回家的路上，看到了什么?它們是怎么做的?

2.為什么這次它們違反禁令標(biāo)志呢?如果橫穿馬路，會發(fā)生什么事呢?

3.小結(jié)：經(jīng)過前幾次違反規(guī)則，造成后果，它們經(jīng)受了教訓(xùn)，所以在當(dāng)它們來到一條寬寬的馬路，看到路邊豎著一塊“禁止穿行”牌子，這時11只小貓都沒有橫穿馬路，乖乖地爬上天橋，安安全全地回到了家里。

(五)完整欣賞故事《11只小貓做苦工》。

完整欣賞故事，復(fù)習(xí)故事中出現(xiàn)的標(biāo)志，知道這些標(biāo)志都是禁令標(biāo)志。

三、結(jié)束部分，擴(kuò)展聯(lián)想。

提問：說說生活中還見過哪些禁令標(biāo)志?為什么要有這些標(biāo)志呢?并提出鼓勵和號召，小朋友一定比小貓們更守規(guī)則。

活動反思：

我以一個很有趣的故事情境貫穿活動，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，活動設(shè)計有整體感?；顒迎h(huán)節(jié)緊扣目標(biāo)，把握目標(biāo)把握得很好。充分開發(fā)利用教具，達(dá)到預(yù)期效果。符合大班幼兒的發(fā)展特點。所以剛開始幼兒參與的積極性都很高，但是，游戲時，由于教師對幼兒的要求只講了一次，理解能力差的孩子對于游戲規(guī)則不太清楚，參與游戲的積極性不高。保育員扮演怪獸，幾個膽小的女生因為害怕怪獸，不積極參與游戲。所以今后設(shè)計活動教師應(yīng)把握幼兒的認(rèn)知特點，不僅注意活動的趣味性、可操作性，還應(yīng)注意幼兒發(fā)展的差異性，對于理解能力差的孩子多一些關(guān)注，對于膽小的孩子多一些引導(dǎo)，一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點?；顒釉O(shè)計注意整體性連續(xù)性，還要注意發(fā)揮游戲活動的功效，各個活動環(huán)節(jié)要緊扣目標(biāo)。爭取每個幼兒在活動中都有好的發(fā)展。

幼兒園大班語言課件 篇11

游戲是幼兒活動的主要形式，模仿是幼兒的天性。幼兒天生就喜歡各種小動物，渴望與它們親近、游戲。我正是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點和大班幼兒的年齡特征，確定了本次活動。幼兒在妙趣橫生的`游戲中，了解猴子愛模仿的特點，發(fā)展幼兒表演能力。

活動目標(biāo)是活動的起點和歸宿，對活動起指導(dǎo)作用。根據(jù)大年齡特征及本班實際情況，我將目標(biāo)定為以下三點：

1、能感受故事中猴子、老爺爺滑稽動作及表情，并能夠大膽用語言表達(dá)。

2、能表演故事中夸張、幽默的動作。

為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育與游戲之中，我做了如下準(zhǔn)備：

（1）《猴子學(xué)樣》的課件、掛圖，《猴?！贰逗镒訉W(xué)樣》的音樂。

音樂導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣——教師講述故事——看課件完整欣賞故事——看掛圖講述并表演故事——教師與幼兒完整表演故事——幼兒分組表演故事——活動結(jié)束

我一開始用音樂《猴?！穼?dǎo)入，讓幼兒重點模仿猴子的一些滑稽表情動作引起幼兒興趣；教師采用故事中斷法，給幼兒思考的空間并重點讓幼兒知道遇事要多動腦筋、多想辦法；之后讓幼兒完整欣賞故事，重點引導(dǎo)幼兒感受故事中猴子、老爺爺?shù)幕鼊幼骷氨砬椋唤酉聛斫處熤鸱鍪緬靾D，重點讓幼兒作為活動的主體大膽用語言表達(dá)故事，并開始嘗試表演；教師簡短小結(jié)后與幼兒共同表演，提升幼兒表演的欲望；幼兒分組表演，人人參與活動；幼兒表演結(jié)束后，教師建議將此節(jié)目定為六一節(jié)目之一進(jìn)行排練。

我將在班內(nèi)表演區(qū)投放道具進(jìn)行表演，作為活動延伸。

對于本次活動，我簡單說以上幾點，當(dāng)然整個活動下來，肯定還有很多不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)及老師多提寶貴意見，謝謝大家！

1、能感受故事中猴子、老爺爺滑稽動作及表情，并能夠大膽用語言表達(dá)。

2、能表演故事中夸張、幽默的動作。

重點：能感受故事中猴子、老爺爺滑稽動作及表情，并能夠大膽用語言表達(dá)。

1、用“猴?！币魳穼?dǎo)入活動。

2、教師采用故事中段法講故事。

第一次中斷提問：“故事中都有誰？猴子又惹什么事了？老爺爺?shù)拿弊颖粨屪吡?，你們猜他會怎么辦？”激發(fā)幼兒對故事的興趣。

第二次中斷提問：“老爺爺要回帽子了嗎？他是怎么要的？猴子是什么反應(yīng)？你能幫老爺爺想個辦法嗎？”重點引導(dǎo)幼兒遇事要多動腦筋，多想辦法。

重點讓幼兒感受故事中猴子、老爺爺滑稽動作及表情，并請幼兒大膽表現(xiàn)，學(xué)一學(xué)猴子、老爺爺?shù)幕鼊幼骷氨砬椤?/p>

4、逐幅出示掛圖，重點讓幼兒大膽用語言表述，并表演。

5、教師小結(jié)幼兒表現(xiàn)，并與部分幼兒合作表演。

幼兒自由結(jié)伴分為四組，教師講述故事，請幼兒表演。

在表演區(qū)投放道具，繼續(xù)進(jìn)行“猴子學(xué)樣”的表演。

幼兒園大班語言課件 篇12

課程分析

《貝尼都會干什么》是大班的一個繪本，一個發(fā)生在小男孩貝尼身上的幻想故事。幻想與現(xiàn)實之間又存在著千絲萬縷的聯(lián)系，繪本中的貝尼就像我們的幼兒，在現(xiàn)實生活中無暇顧及大人教他們系了無數(shù)次的鞋帶。他們總是熱衷于幻想，那些想做又做不了的事情。如趕著去潛水，探索一搜在他房間里沉沒的船只;乘坐宇宙飛船拜訪遠(yuǎn)方的星球;和印第安人一起騎馬打獵......在驚心動魄的毛線旅途中，貝尼遇到了一個難題：他得牢牢綁住一個長著兩條尾巴的怪物，才能救出小女孩克拉拉......也許每個孩子都是在幻想中長大，同時在幻想游戲中享受學(xué)習(xí)的樂趣。

我個人很喜歡這個繪本，走進(jìn)這場幻想之旅，我忍不住想起自己曾經(jīng)愛幻想的、任性的、無憂無慮的孩童時代。我迫切的想把閱讀這個繪本的感受分享給我的孩子們，讓他們和我一樣，憑借自己高超的想象力，駕馭著幻想與夢想的翅膀，輕輕松松完成對世界的主宰，享受到幻想的神奇與快樂。基于這個目的，我設(shè)計了本次繪本教學(xué)活動，在一次又一次的磨課試教中，我不斷調(diào)整自己的備課思路，從狹窄走向?qū)掗煟瑥纳沧呦蜢`活，從單一走向多變，主動權(quán)也一再地下放給孩子。教學(xué)活動現(xiàn)場呈現(xiàn)出了活潑、生動、有趣的精神面貌，師幼都樂在其中。

課程目標(biāo)

1.通過閱讀繪本，學(xué)會觀察畫面中一些重要的暗示，理解故事內(nèi)容，了解貝尼都干了些什么事情并能大膽地表述出來。

2.借助白板課件，從這個神奇的故事和漫畫式的插圖中，讓幼兒找回童年應(yīng)有的幻想，讓平凡的現(xiàn)實充滿動感，變得可愛，和孩子一起玩幻想游戲。

3.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

課程準(zhǔn)備

1.教具準(zhǔn)備：白板課件

2.每個孩子一本繪本，一個裝繪本的布袋、閱讀輕音樂

2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：有幻想游戲的經(jīng)驗

課程過程

一、結(jié)識新朋友貝尼，觀察繪本封面

1.問候新朋友貝尼，師介紹貝尼是個活潑可愛的，特別愛玩的孩子。

2.(探照燈聚焦課件)猜猜貝尼有哪些寶貝?(手電筒、望遠(yuǎn)鏡、水管)出示完

整的繪本封面，讓幼兒觀察貝尼還有許多的寶貝。

3.貝尼帶上這么多的寶貝究竟要去干什么呢?提醒鞋帶沒有系這個細(xì)節(jié)

二、課件創(chuàng)設(shè)情景，和貝尼一起玩潛水游戲

1.貝尼為什么鞋帶散著呢?(聽媽媽和貝尼的錄音)原來他忙著潛水呢!

2.(出示潛水圖)，你在水底都看到了些什么?

3.貝尼真的在潛水嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?(白板筆圈注：窗簾、打開的海洋書、彈力球、泳鏡等)

4.小結(jié)：原來貝尼是在自己的房間里完成這次潛水探險的，他戴著泳鏡趴在彈力球上晃呀晃，想象自己潛向了海底，他其實是在玩潛水的幻想游戲!

5.師幼一起玩潛水游戲。讓我們穿上(潛水服)、戴上(潛水鏡)、背上(氧氣瓶)，腳上再套上(潛水蛙鞋)，來吧，我們一起潛水……來到海里，哇，海龜正向我們游來...快看，是美麗的水母，還有漂亮的珊瑚礁和貝殼哦......海底真神奇!

6.你還玩過這樣的幻想游戲呢?說出來大家一起分享你的快樂

三、自主閱讀繪本，交流貝尼都玩了哪些幻想游戲

1.過渡：你們都和貝尼一樣，是個會幻想，愛玩的孩子，事實上貝尼的探險才剛剛開始，他還會玩哪些幻想游戲呢?答案都藏在繪本里。

2.幼兒自主閱讀布袋里的繪本，布置讀書要求：從第六頁開始讀到17頁有小夾子的地方從有小夾子的地方。讀一讀，邊讀邊思考，貝尼還玩了哪些幻想游戲?(播放輕音樂)

4.貝尼玩了哪些幻想游戲?請你說一件你覺得貝尼經(jīng)歷的最有趣的事?師根據(jù)幼兒的回答，相機(jī)出示圖片，指導(dǎo)觀察畫面，讀懂畫面暗示，并玩一玩這個幻想游戲。(集體閱讀三個畫面)

4.貝尼還玩了哪些幻想游戲呢，跟你身邊的好伙伴介紹一下(互相交流其余畫面)

5.哇!貝尼玩了這么多的幻想游戲，他真開心!最后，貝尼登上了世界最高峰，你知道最高峰是什么峰嗎?貝尼把什么當(dāng)成最高峰了?(一堆沙土)

四、學(xué)系鞋帶，營救克拉拉

1.出示(怪物畫面)，發(fā)生什么事了?(引導(dǎo)幼兒大膽猜測故事情節(jié))貝尼要把怪物的兩條尾巴系在樹上，你覺得他能辦到嗎?

2.這可怎么辦，小朋友你替貝尼想想辦法吧?(學(xué)會系鞋帶)

3.謝謝你們的提醒，我們和貝尼一起來學(xué)一學(xué)。師邊示范邊念兒歌：兩個好朋友，交叉握握手，變成兔耳朵，交叉拉拉手。

4.貝尼也學(xué)會了，我們一起去解救克拉拉吧，(幼齊說系鞋帶的兒歌，綁住怪物)

5.我們綁住怪物啦!一起歡呼“耶!”，瞧，貝尼和克拉拉高高興興的走了。小朋友你有疑問嗎?怪物真的抓住克拉拉了嗎?小結(jié)：這是他們玩的怪物幻想游戲。

五、活動總結(jié)，完整閱讀欣賞繪本

今天，我們跟著貝尼一起經(jīng)歷了一場奇妙的幻想之旅，平凡的生活場景經(jīng)過想象之后，都會變得特別有趣。小朋友你們喜歡貝尼嗎?現(xiàn)在拿起書，我們回到教室再去慢慢欣賞這個有趣的繪本故事吧。

課程反思：

縱觀本次教學(xué)活動，我覺得收獲很大：

一、成功之處

1.借助白板課件，讀懂畫面暗示，提高了幼兒細(xì)致的觀察能力。

這個繪本的插圖生動形象充滿童趣，活動中，我充分運用了白板教學(xué)軟件的放大、聚焦、圈注等功能，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面。如開頭，我聚焦了手電筒發(fā)出的光芒，讓孩子猜測是什么寶貝發(fā)出的?孩子一下子就猜出來了，享受到了成功的喜悅。再如學(xué)習(xí)貝尼海底探險時，我問“貝尼真的在潛水嗎?”讓幼兒自己去畫面中尋找“破綻”，并相機(jī)用圈注的方式一個個找出來……在我的示范點撥下，幼兒能發(fā)現(xiàn)幻想與現(xiàn)實之間千絲萬縷的聯(lián)系，他們讀懂了畫面中的重要線索或暗示，能用完整的語言大膽說自己的所看所想。漸漸的，沒有我的提示，孩子們也能自主發(fā)現(xiàn)下一個又一個探險的小線索，懂得了這是貝尼玩得相關(guān)的幻想游戲。

3.重難點突出，由扶到放，培養(yǎng)了幼兒自主閱讀理解的能力。

繪本教學(xué)的重點是讀，但讀也要講究策略，一遍又一遍

機(jī)械重復(fù)的讀只會讓孩子生厭，如果教師過多分析又會沖淡畫面的美好，搶奪了孩子思考的空間。我的閱讀指導(dǎo)策略是由扶到放，我重點教學(xué)了貝尼玩海底探險這個故事情節(jié)，從畫面入手，指導(dǎo)孩子看貝尼的海底探險，讓他們自己生疑自己發(fā)現(xiàn)，明白這是貝尼在家玩成的一次海底幻想游戲。然后我放手，為每一個孩子提供這個繪本，還為他們配上舒適的輕音樂，讓他們自主閱讀貝尼還玩了哪些幻想游戲，幼兒享受翻閱與直接感受繪本畫面的過程，他們自由的去感知故事的情節(jié)，對貝尼玩了哪些幻想游戲很感興趣，產(chǎn)生了向老師同伴交流表達(dá)的欲望。我再水到渠成組織集體交流“你最喜歡貝尼玩的哪一個幻想游戲”?有所側(cè)重的集體教學(xué)了三幅圖，其余留時間給孩子們相互介紹，通過幼兒的語言表達(dá)和教師的適時點撥、有效評價，輕松突破了本次活動的重點。

3.語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，豐富了幼兒幻想游戲的獨特體驗。

這個繪本畫面飽滿，童趣十足，現(xiàn)實的印記無處不在，幻想的氣息無孔不入，現(xiàn)實與幻想相融得如此緊密與自然，正好契合了幼兒亦真亦幻的思維特點。我及時的把握了孩子的思維特點，抓住了孩子的興奮點，適時讓孩子想象。如“貝尼帶這么多寶貝，這是要去干什么呀?”孩子思維一下子活躍了，春游、爬山、露營、探險，答案豐富充滿童真童趣?；顒又形叶啻斡秘S富的語言創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子玩，樂!當(dāng)孩子看到貝尼深海探險，有了探險的沖動時，我和孩子們一起“穿”上潛水服，“戴”上潛水鏡，“背”上氧氣瓶，“套”上潛水蛙鞋，一起去海里“探險”;當(dāng)孩子看到貝尼坐上廢棄紙箱沖上太空后，我和孩子們也“坐”上了“神州十號”飛船，一起去拜訪金星、月球、土星……想象的快樂來的那么猛烈和持久，我們都意猶未盡，幼兒幻想游戲的體驗不斷的生成和豐富，變成了他們身體的一部分，較好達(dá)成了我設(shè)計本課的初衷。

二、不足之處

雖然本課有很多成功的方面，得到了聽課者較高的評價，但是也有一些不足不容回避，亟待在以后的課中進(jìn)行改進(jìn)。如：

1.多提升自己的教育機(jī)智。

我個人覺得教齡和教育機(jī)智并不一定成正比，要檢驗一個人是否具備豐富的教育機(jī)智，公開課也許是個不錯的窗口。開始部分，我覺得自己的教育機(jī)智還行，用“貝尼就是貪玩，請小朋友閉眼休息，貝尼馬上就跟我們見面”巧妙化解了屏幕中斷，重啟后可能把整個畫面暴露的尷尬。但是后面救克拉拉部分，當(dāng)有個孩子說出以后教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的“系鞋帶”內(nèi)容，并表示自己已經(jīng)看過書了，我一下子急了，表現(xiàn)的手足無措。其實，我當(dāng)時完全可以用“噢，這個繪本太吸引你，你已經(jīng)提前讀完啦”就可以化解“這個課可能上過”的尷尬。以后當(dāng)活動中再出現(xiàn)類似的“小插曲”，我要一邊快快的想解決策略，一邊慢慢地說，千萬淡定，平靜如常。其實預(yù)設(shè)和生成是可以相得益彰的，為了生成的精彩，以后要做好充分的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備。

2.多關(guān)注一些細(xì)節(jié)問題。

細(xì)節(jié)，往往反映著教師的教學(xué)水準(zhǔn)，折射著教師的教學(xué)思想，對細(xì)節(jié)的處理，堪稱衡量教師專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。我覺得我對細(xì)節(jié)的關(guān)注還很不夠，如對課件的檢查問題，上課前并沒有細(xì)心檢查，僅僅用昨天下午運作很好，沒問題!就放心上課了，結(jié)果音樂出了點小問題，讓本來穩(wěn)穩(wěn)的節(jié)奏有了絲慌亂。如我有點喜歡搶白幼兒的說話，這個習(xí)慣很不好，一定要讓孩子說完，別急著替孩子說了，然后拋出口頭禪“是不是”?這個問題部分領(lǐng)導(dǎo)已向我提過多次，我也有所注意，有所改進(jìn)，但還沒完全改掉這個不好的習(xí)慣。還有對幼兒情緒的關(guān)注，對幼兒發(fā)言進(jìn)行針對性個性化的評價等小細(xì)節(jié)以后也要切實注意起來。

公開課讓人成長，尤其是反復(fù)磨課，這個過程雖然痛苦，但是一個痛并快樂著的經(jīng)歷。謝謝所有在本次教學(xué)中給予我指導(dǎo)和幫助的領(lǐng)導(dǎo)同事們，如果說這節(jié)繪本活動課成功了，那是大家的集體智慧奏效了。

幼兒園大班語言課件 篇13

幼兒園大班語言教案：月亮船（三）

幼兒園大班語言教案：月亮船（三）

設(shè)計意圖：

在建構(gòu)主題《中國娃》中，我們讓孩子從古代的四大發(fā)明到現(xiàn)代的火箭衛(wèi)星，從有趣的漢字、京劇臉譜到多民族的大中國進(jìn)行了學(xué)習(xí)了解。為了讓孩子更加領(lǐng)略祖國山河的秀麗，激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，，所以我設(shè)計了本節(jié)活動。

一、活動內(nèi)容：大班語言社會活動——月亮船

二、活動目標(biāo)：

1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國有世界上最高的山、最大的海洋、最大的廣場和最長的長城。

2、領(lǐng)略蒲公英所見的祖國秀麗山河，激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。

三、活動準(zhǔn)備：

“劃小船”音樂月亮船圖片

《月亮船》故事課件我愛家鄉(xiāng)新密短片

“大中國”歌曲幼兒課前會唱“大中國”歌曲

四、活動過程：

1、幼兒做著劃小船的動作進(jìn)活動室。

2、出示月亮船的圖物，引出故事主題。

3、教師一邊演示課件，一邊講故事。

提問：故事的名字叫什么？故事里都有誰？故事發(fā)生什么事？

4、教師分段演示、講述課件，引導(dǎo)提問、模仿表演。

一段：從開始——蒲公英沿著兔子的尾巴，攀上了月亮船。

提問：蒲公英被風(fēng)吹到了很遠(yuǎn)的地方，它睜開眼看到了什么？什么是“陌生”呢？

蒲公英迷路了，它出現(xiàn)了什么表情？

誰來到了蒲公英身邊，它們是怎樣對話的？（教師引導(dǎo)幼兒模仿表演）

最后誰來幫助了蒲公英？它們又是怎樣對話的？（教師引導(dǎo)幼兒模仿表演）

最后蒲公英上月亮船沒有？它是怎樣上去的？

二段：月亮船在云海里飄呀飄——結(jié)尾。

提問：蒲公英看到了世界上最大的海洋，仙女告訴它那叫什么？蒲公英看到了世界上最高的山，仙女告訴它那叫什么？

蒲公英看到了世界上最大的廣場，仙女告訴它那叫什么？

蒲公英看到了世界上最長的城墻，仙女告訴它那叫什么？

蒲公英的家到底在哪兒？仙女告訴蒲公英它的家叫什么？

5、教師自然過渡提問：蒲公英的家鄉(xiāng)在中國，我們的家鄉(xiāng)在哪里呢？你們喜歡她嗎？請小朋友互相說說我們的家鄉(xiāng)新密都有什么？（幼兒討論后提問）

6、幼兒欣賞短篇：我愛家鄉(xiāng)新密

7、教師小結(jié)：教育幼兒熱愛我們的祖國，熱愛我們的家鄉(xiāng)。

8、師生共唱“大中國”結(jié)束。

幼兒園大班語言課件 篇14

活動目標(biāo)

1、在看看、聽聽、講講中理解鳥類筑巢的不同方法，積累相關(guān)經(jīng)驗。

2、樂意用語言和動作表現(xiàn)鳥類筑巢的不同方法，并知道鳥兒是我們的朋友，產(chǎn)生對鳥類的愛護(hù)及大自然的熱愛之情。

3、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

6、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動準(zhǔn)備

豐富相關(guān)知識,每人一冊圖書

活動過程

(一)、猜謎語，引起幼兒的興趣。

謎語：“不用手，不用斧，就能造出美麗的小茅屋?！?鳥巢)

(二)、導(dǎo)入故事、激發(fā)興趣

1、出示四類鳥(山雀、老鷹、啄木鳥、火烈鳥)問問這些鳥你們認(rèn)識嗎?

2、你喜歡它們嗎?為什么?

3、它們還是建筑師呢，它們建造的房子是怎么樣的?大家想知道嗎?讓我們一起來看一下。

(三)、欣賞故事，理解內(nèi)容

提問：

1、麗麗出門后，遇到了那些鳥類朋友?

1、這些鳥朋友正在干什么?它們是怎樣筑巢的?

2、它們筑巢的方法一樣嗎?有什么不同?

3、你最喜歡哪一類鳥兒朋友，為什么?

4、如果你是一只鳥兒，你會怎樣筑巢呢?

(四)、再一次完整欣賞，激發(fā)幼兒探索的欲望及對鳥類的關(guān)愛之情。

1、提問：鳥類是動物朋友，為什么說它是建筑師?

2、世界上的鳥有九千多種，你知道還有哪些鳥會筑巢嗎?它們又是用什么材料筑巢的?

3、鳥類是我們的朋友，我們應(yīng)該怎樣來保護(hù)它們、愛護(hù)它們呢?

活動反思

讓我們種更多的樹，并向人們宣傳鳥是人類的好朋友，讓我們的地球成為一個人類和動物和諧相處的綠色大家園。

動物大世界的主題之前上的是我們的城市主題，因為上過奇特的建筑，所以再上鳥類建筑師，孩子們有了更多的話題進(jìn)行討論，選材非常好。活動能夠較好的擴(kuò)展幼兒的知識面，有一定挑戰(zhàn)性，因此孩子們在活動中注意力非常集中，討論的積極性也非常高。問題的設(shè)計較開放，給幼兒的空間較大。

幼兒園大班語言課件 篇15

幼兒園大班語言課教案《眼鏡哪去了》

【說教材】

《眼鏡哪里去了》是一節(jié)語言活動，一個出色的充滿戲劇性和趣味性的語言故事，生動、幽默的描述了一只粗心大意的熊由找不到眼鏡到在朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)眼鏡就在自己頭頂?shù)倪^程。教育提醒幼兒養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。

【說活動目標(biāo)】

我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標(biāo)：

1、閱讀故事中的人物畫面及人物形態(tài)，理解故事有趣的情節(jié)和語言。

2、懂得只有物歸原處才能保管好物品。

3、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力及傾聽能力。

【活動重難點】

重點：懂得只有物歸原處才能保管好物品。

難點：引導(dǎo)幼兒自己整理物品的習(xí)慣。

【活動準(zhǔn)備】

故事《眼睛哪里去了》，熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹等玩具，以及故事中各種動物的頭飾，（屈老師）并精心準(zhǔn)備了多媒體課件，利用多媒體課件，生動、形象、操作方便的作用，來提高閱讀活動的有效性。

【說教法、學(xué)法】

為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用：直觀演示法、猜測討論法、游戲法來組織我的教學(xué)活動。

另外，我打算向幼兒采用：觀察法、游戲法、表演法等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在看一看、聽一聽、說一說、玩一玩的輕松氣氛中，掌握學(xué)習(xí)的重難點。

【說教學(xué)過程】

為了能緊扣教學(xué)目標(biāo)，展開教育活動，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

一、激趣引題。

俗話說，興趣是幼兒最好的老師，因此在本活動中，我設(shè)計以來自遠(yuǎn)方的小客人（小熊）的方式導(dǎo)入，以此來引起幼兒的興趣。然后以小熊的口吻說：“我的眼鏡找不到了，小朋友能幫我找到眼鏡嗎？”以此激發(fā)幼兒的興趣，從而引出主題。

二、師生共同閱讀，理解故事內(nèi)容。

1、有感情的講述故事前一部分，同時配合課件的演示，讓幼兒初步感知小熊的粗心大意，欣賞后提問：“小熊分別找誰去幫它找眼鏡了？小熊的朋友們?yōu)槭裁磿?？為什么說那么稀奇古怪的話？貓頭鷹又為什么哈哈大笑呢？”通過層層、深入的提問，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行畫面細(xì)節(jié)的觀察，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

2、組織幼兒討論：你猜一猜，小熊的眼鏡會去哪兒呢？這一部分讓幼兒充分發(fā)揮想象力，鼓勵幼兒大膽猜測，大膽的講述自己的想法，激發(fā)幼兒閱讀和了解情節(jié)發(fā)展的愿望。

3、講述故事的后半部分。以這樣一個設(shè)問：“小熊的眼鏡到底去哪里了呢？讓我們一起來聽一聽吧。”來吸引幼兒的注意力和聽故事的興趣。聽完故事后提問：小熊的眼鏡是在哪里找到的？眼鏡應(yīng)該放在哪里？鼓勵幼兒大膽用語言表述。

4、通過回憶故事中的內(nèi)容，感受故事的風(fēng)趣，進(jìn)行經(jīng)驗的提升和遷移。

我預(yù)設(shè)提問：“你覺得這個故事哪里最好玩、最有趣？”讓幼兒選擇自己喜歡的部分，并展開討論?！敖?jīng)過這次眼鏡丟失的教訓(xùn)，你認(rèn)為他以后還會這么粗心大意嗎？該怎樣保管自己的東西呢？”

進(jìn)行經(jīng)驗的遷移，讓幼兒知道在生活中要養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣，記得物品擺放在哪里，用完后要放回原處，這樣就不會像小熊一樣丟失了。

三、活動延伸。

讓幼兒拿自己帶的玩具，在表演區(qū)內(nèi)共同表演游戲。

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